INTRODUCCIÓN - edu.xunta.gal file•introducciÓn páx.- 004. •calendario de reuniÓns páx.-...

•INTRODUCCIÓN Páx.- 004.•CALENDARIO DE REUNIÓNS Páx.- 005.•HORARIO DE ATENCIÓN AO PÚBLICO Páx.- 006.•ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Páx.- 007.•MEMORIA DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Páx.- 008.•MEMORIA DE PEDAGOXÍA TERAPÉUTICA Páx.- 015.•MEMORIA DE AUDICIÓN E LINGUAXE Páx.- 022.•MEMORIA DO CICLO DE E. INFANTIL Páx.- 024.•MEMORIA DO CICLO DE E. INFANTIL (ANEXO) Páx.- 030.•MEMORIA DO EQUIPO DOCENTE DE 1º/2º/3º DE PRIMARIA Páx.- 040.•MEMORIA DO EQUIPO DOCENTE DE 4º/5º/6º DE PRIMARIA Páx.- 046.•MEMORIA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Páx.- 054.•MEMORIA DA BIBLIOTECA ESCOLAR Páx.- 057.•MEMORIA DO EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA Páx.- 066.•MEMORIA DE COORDINACIÓN PEDAGÓXICA Páx.- 071.•MEMORIA DE LINGUA ESTRANXEIRA (INGLÉS) Páx.- 079.•MEMORIA DE EDUCACIÓN MUSICAL Páx.- 089.•MEMORIA DE EDUCACIÓN FÍSICA Páx.- 091.•MEMORIA DE RELIXIÓN Páx.- 097.•ACTUACIÓN DO EQUIPO DIRECTIVO Páx.- 107.•RESUMO ECONÓMICO Páx.- 108.•MATRÍCULA ALUMNADO CURSO 2017-2018 Páx.- 109.•INCORPORACIÓNS E BAIXAS Páx.- 110.•COMUNIDADE EDUCATIVA Páx.- 111.•ORGANIZACIÓN E INNOVACIÓN Páx.- 112.•PFPP - EDIXGAL/VIDEOTITORIAIS Páx.- 113.•ESCOLA DE PAIS/NAIS Páx.- 114.

•CELEBRACIÓNS Páx.- 115.•OUTRAS ACTIVIDADES – CONMEMORACIÓNS Páx.- 129.•ACTIVIDADES ANPA Páx.- Páx.- 141.•SAÍDAS INFANTIL E PRIMARIA Páx.- 142.•CAMPAÑAS – PROGRAMAS DE PREVENCIÓN Páx.- 149.•OBRAS E MELLORAS NO CENTRO Páx.- 152.•ADQUISICIÓNS – EQUIPAMENTO Páx.- 154.•SINATURAS Páx.- 157

Reunións levadas a cabo ao longo do curso 2016-2017 polos órganos de goberno e órganos de coordinación docente

M EMORIA DO DEPA R TAMENTO DE ORIENTACI Ó N

CEI P COVELO

CURSO 2016-2017

1. INTRODUCCIÓN

O Departamento de Orientación do CEIP Antonio Blanco Rodriguez, constituiuse para o curso escolar 2016-2017 ne sesión de data 13 de setembro de 2016.O Departamento de Orientación funciona regulado polo Decreto 120/1998 (DOG 31 de xullo de 1998) e pola Orde do 24 de xullo de 1998 pola que se establece a organización e funcionamento da orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia .Os compoñentes do Departamento de Orientación do CEIP Antonio Blanco Rodríguez, para o curso 2014-2015 son:

§ Blanco de la Parra , Rosa.(Coordinadora de E.I. substitue a Blanca Elena Góez Vila en situación de baixa maternal ata marzo)§ Senando Meijome, Pablo (Coordinador do 1º equipo de Coordinación Docente)§ Fernández Barbosa, Xoán Carlos (Coordinador do 2º equipo de coordinacion docente.) § García Sambreijome , Milagros (PT)§ Fuertes Ferreiro , ALICIA (AL)§ Cerqueira Oliveira ,Carla S. (Xefa do DO) § Varela Varela, Sabela (centro adscrito)

No artigo 10 da Orde do 24 de xullo de 1998 establecense as funcións do Departamento de Orientació e no artigo 11 da anteriormente citada orde as funcións da Xefa do Departamento de Orientación .

# O Alumnado ó que foi dirixida a nosa acción:

O numero de alumnos matriculados no Ceip de Covelo durante este curso escolar foi de 105 alumnos/as, sendo a súa distibución a seguinte:

TOTAL ALUMNADO EDUCACIÓN INFANTIL: 27 ALUMNOS

4º CURSO DE E.I 8 alumnos

5º CURSO DE E.I 9 alumnos

6º CURSO DE E.I11 alumnos

TOTAL ALUMNADO EDUCACIÓN PRIMARIA : 77 ALUMNOS

1º CURSO 14 alumnos



4º CURSO12 alumnos


6ºCURSO16 alumnos

O CEIP de Valeixe tivo un total de 27 alumnos/as matriculados e distribuídos da seguinte maneira por cursos :

2.GRAO DE CONSECUCIÓN DOS OBXECTIV OS PROPOSTOS A intervención deste Departamento de Orientación levouse a cabo baixo unha metodoloxía constructivista, significativa funcional,interactiva, flexible, baseada na mediación ,na individualización e no principio de aprender a aprender, a través dos seguintes ámbitos de actuación: Apoio ao proceso de ensino e aprendizaxe, atención á diversidade, orientación académica e acción titorial.A continuación preséntanse os obxectivos propostos na Programación anual do Departamento de Orientación para o curso 2016-2017 e o grado de consecución dos mesmos:

• Facilitar o coñecemento das características do alumnado procedente dos centros adscritos, que inicián a escolarización no centro à acadado.• Prestar apoio técnico no referido á avalización inicial do alumnado, así como aos criterios de avaliación formativa. à acadado.• Coordinar e colaborar na organización e atención ó alumnado con necesidades específicas de apoio educativo. à acadado.• Fomentar a inclusión e participación do alumnado na dinámica do centro, favorecendo actitudes de respecto, colaboración e tolerancia, así como o cumprimento das normas básicas de convivencia. à acadado.• Favorecer a comunicación co alumnado e as súas familias, nos ámbitos individuais e grupais. à acadado.• Asesorar ao equipo directivo e aos equipos docentes en temas de avaliación, promoción... à acadado.• Colaborar no proceso de toma de decisións, especialmente nas académicas e profesionais, mediante programas de orientación que doten ao alumnado da capacidade de toma de decisións responsablesà colaborouse en casos puntuais pero non a través dun programa especifico.• Colaborar cos servicios de orientación do ámbito educativo. à acadado.• Coordinar as actividaes titoriais, asegurando a coherencia no desenvolvemento do plan de acción titorial nos distintos niveis educativos, e favorecendo a formación do titor/a para que poida desempeñar as súas funcións adaptándose ás carcterísticas do grupo-clase. à acadado.

Obxectivos referidos ao proceso de ensino-aprendizaxe:• Asesorar ao equipo directivo e ao profesorado sobre as medidas educativas ordinarias e extraordinarias de atención a diversidade e a necesidade da súa implantación para poder atender á diversidade do alumnado. à acadado.• Colaborar cos equipos docentes na avaliación inicial do alumnado e no establecemento de medidas educativas adaptadas ás necesidades detectadas no grupo ou nalgún alumno ou alumna. à acadado.• Asesorar e ofrecer recursos á comunidade educativa para que nos distintos documentos e actuacións se contemple a atención á diversidade e se favoreza o desenvolvemento de actitudes positivas fronte a diversidade multicultural. à acadado.• Participar no deseño, desenvolvemento e seguimento de medidas de carácter preventivo e compensador das Necesidades Específicas de Apoio Educativo: reforzo educativo, adaptación curricular, agrupamentos específicos, apoios puntuais... à acadado.• Apoiar o desenvolvemento de medidas de atención á diversidade adaptadas ás necesidades e características de cada alumno/a, dun pequeno grupo ou dun grupo-clase. à acadado.• Colaborar cos equipos docentes para que se fomente a valoración do esforzo no traballo e se potencie o desenvolvemento de actividades que favorezan a aprendizaxe significativa. à acadado.

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

4ºcurs

o

5º

curso

6ºcurs

o

1ºcurs

o

2ºcurs

o

3ºcurs

o

4ºcurs

o

5ºcurs

o

6ºcurs

o

1 3 4 7 2 1 2 3 4

• Promover actividades que impliquen a colaboración entre o centro e as familias. à acadado.• Asesorar e elaborar guías orientativas para o desenvolvemento das sesións de avaliación, na procura de actuacións que permitan dar coherencia ás respostas educativas. à non acadado.• Colaborar e coordinarse cos diferentes servicios que colaboran no ambito da orientaciónà acadado.• Participar no desenvolvemento de programas que elaboren ou promovan os equipos de orientación específicos. à non acadado, por non haber ningún programa en concreto.

3.ACCIÓNS PRIORITARIAS DESENVOLTAS POLO DEPARTAMENTO. Medidas preventivas

1. Aplicación dunha avaliación inicial, colaborando co mestre titor, aos alumnos que acoden ao centro por primeira vez e que presenten algún tipo de problemática específica (1º trimestre).2. Aplicación dunha proba de aptitudes colectiva ao alumnado de transición educativa de EI a EP e de EP a ESO (3º trimestre).3. Asesoramento e colaboración na elaboración dunhas pautas para as familias sobre a conducta do alumnado, hábitos de estudo... (Todo o curso.Escola de nais e pais)..4 Programa de Estimulación da Linguaxe oral en Infantil.(Todo o curso).Desenvolto pola mestra especialista en Audición e Linguaxe. Resultados satisfactorios.

Medidas destinadas ás NEAE1. Identificación das potencialidades e as dificultades do alumnado con NEAE.2. Determinación das pautas de actuación para dar resposta ás dificultades de aprendizaxe .3. Revisión e, de ser o caso, modificación das medidas de apoio que está a recibir o alumnado que presenta dificultades de aprendizaxe, especialmente daquel con necesidades educativas especiais, altas capacidades intelectuais ou de incorporación tardía ao sistema educativo español .4. Asesoramento e colaboración co profesorado que se faga responsable das actividades de apoio .5. Valoración global trimestral dos casos de NEAE .6. Asesoramento na avaliación do alumnado con NEAE

4. ACTIVIDADES REALIZADAS.

1. Reunións do Departamento de Orientación. Ditas reunións realizáronse o segundo martes de cada mes ás 16:05h. da tarde.(Un total de 10 reunións). Os temas tratados están relacionados fundamentalmente coa atención ó alumnado con n.e.a.e, as medidas de atención á diversidade postas en marcha e ó seguimento das mesmas.2. Avaliacións psicopedagóxicas: Realizáronse un total de 5 avaliacións psicopedagóxicas. (3 en covelo e 2 en valeixe) .Os principais instrumentos de avaliación utilizados foron os seguintes:• Revisión da documentación administrativa dos alumnos/as.

• Proba psicopedagóxica BADyG: Batería de Aptitudes Diferenciais e Xerais.

• Proba psicopedagóxica FACTOR G CATELL.

• Proba psicopedagóxica MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN.

• WISC-IV, escala de inteligencia de Wechsler para nenos.

• BOEMH, Test Boehm de conceptos básicos.Ann E. Boemh.

• Rexistro fonolóxico Inducido.(Marc Monfort e Adoración Juárez Sánchez)

• Análise do nivel de competencia curricular e do Estilo de Aprendizaxe: a través de informes da titora e observación e análise actividades.

• TEST DST-J (Test para la detección de la Dislexia en niños)

• TEST ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSER PARA NIÑOS ( WISC- IV)

• Proba psicopedagóxica D2 (Rolf Brickenkamp)

• Proba psicopedagóxica CARAS-R (L.L Thurstone y M. Yela).

• Cuestionario de Conners para padres y profesores.Adaptados por Farré y Narbona.

• Escalas para la evaluación del déficit con hiperactividad (EDAH) de Farré y Narbona.

• Cuestionario TDAH DSM-V

Ademais realizáronse varios informes escolares: un para o servizo de menores da Xunta de Galicia, outro para neuropediatria do Sergas e 4 para as

becas de educación Especial

3. Adaptacións Curriculares: Realizaronse 3 ACIS no Ceip Antonio B.Rodriguez. (Había un alumno que repetia ACI).4. Solicitude de flexibilización da duración do periódo de escolarización. Realizouse unha solicitude no Ceip Antonio Blanco Rodriguez para un alumno do 6º curso de primaria.

5. Solicitude de intervención do Equipo de Orientación Especifico: realizouse unha solicitude ao obxecto de realizar un dictame de escolarizaciión dun alumno de nova incorporación no Ceip Antonio Blanco Rodriguez.6. Reunións coa Educadora Familiare do Concello de Covelo: Realizáronse duas reunións coa Educadora familiar do Concello de Covelo para facer un seguimento e elaborar pautas de traballo comúns e coordinadas cos alumnos que proveñen de familias usuarias dos Servizos Sociais . Realizouse unha reunión coa Traballadora Social.7. Asesoramento e orientación ós pais/nais.Durante o curso foron numerosos os pais e nais que se achegaron ó Depatamento de Orientación para solicitar asesoramento en temas relacionados co desenvolvemento dos seus fillos/as8. Escola de Nais e Pais de Covelo.Levouse a cabo a escola de Nais e Pais de Covelo, que se celebrou os luns de 15:05 a 16:05 horas no auditorio do colexio.A media de pais/nais participantes foi de aproximadamente 3 por sesión.9. Probas Colectivas: Coa finalidade de faciliar o coñecemnto do alumnado de transición educativa pasarónse as probas colectivas BADYG ós alumnos dos 6º cursos da Educación Infantil e Primaria .10. Reunións cos Centros de Referencia (IES Barral e CPI A Cañiza): Mantiveronse tres reunións co Orientador do CPI de A Cañiza e duas coa Orientadora do IES Barral, para tratar os temas referentes ó alumnado de 6º Ademais os alumnos de 6º de ambos centros visitaron os seus correspondentes centros de secundaria a final do curso. 11. Programa de Habilidades Socias e Desenvolvemento emocional : Impartiuse, por parte da Orientadora do centro, un programa deHabilidades Sociais en 2º de E.P cunha duración de 3 sesións. 12. 5º e 6º de primaria (Ceip Antonio B.Rodriguez) recibiron por parte da Asociación Amania un obradoiro de “Prevencion de problemas asociados al uso de nuevas tecnologías” (21/03/2017)13. 3º e 4º de primaria (Ceip Antonio B.Rodriguez) recibiron por parte da Asociación Amania un obradoiro de “ Habilidades Sociais” (21/03/2017)14. Charla Informativa “Camibios na pubertade e pre-adolescencia”: A orientadora do Centro impartiu dita charla informativa ós alumnos/as de 5º e 6º de E.P. seguindo o manual “Acerca de ti” co material que nos fixo chegar Evax-tampax e Ausonia.15. Charla Informativa sobre “Problemas derivados do consumo de alcol” 6º de primaria (Ceip Antonio B.Rodriguez) . Impartiuse, por parte da Orientadora do centro,16. Charla Informativa sobre “Acoso escolar e ciberbullyng” no Ceip de Valeixe, aos pais e alumnos de 4º, 5º e 6º. Impartiuse, por parte da Orientadora do centro.17. Charla Informativa sobre “ Os refuxiados” no Ceip de Valeixe, aos pais e alumnos de 4º, 5º e 6º. Impartiuse, por parte da Orientadora do centro.18. Con motivo da conmemoración do Dia Internacional contra a Violencia de Xénero, o Departamento de Orientación do CEIP Antonio Blanco Rodriguez organizou o 1º CONCURSO DE CARTEIS “25 DE NOVEMBRO: DIA INTERNACIONAL CONTRA A VIOLENCIA DE XÉNERO”.19. Colaboración e coordinación con gabinetes psicopedagóxicos. Colaborouse en todo momento cos gabinetes privados ós que acuden os nosos alumnos /as que asi o solicitaron.20. Colaboración e coordinación na Avaliación Individualizada do 3º de E.P.21. Acompañamento dos alumnos do 6º curso de educación primaria nas visitas ao IES Barral(alumnado de Covelo) e CPI de A Cañiza (alumnado Valeixe).22. Participación no dia de portas abertas para o alumnado de nova incorporación ao centro, (4º de Infantil) para o vindeiro curso.

5. DIFICULTAD ES ATOPADAS E ELEMENTOS DE MELLORA A)Dificultades atopadas.

Dificultades do profesorado para atender ás peculiaridades do alumnado con necesidades especificas de apoio educativo.

Baixa asistencia de pais e nais á escola de pais.

Queixas por parte do profesorado sobre a implicación ( reunións cos profesores) dos pais/nais no proceso de ensinanza-aprendizaxe dos alumnos/as.

B) Propostas de mellora para o vindeiro curso.

• Concienciar ás familias da importancia de ter unha comunicación fluida e constante cos mestres titores para coñecer a evolución , progresos e

necesidades dos seus fillos.

• Formación do profesorado en materia de atención á diversidade.

• Concienciar ós titores como coordinadores das medidas que se poñen en marcha para dar resposta ás nececidades especificas de apoio educativo

do alumnado.

• Revisar o protocolo existente relativo ao seguimento da implicación no proceso de ensinanza-aprendizaxe dos alumnos/as., a través das reunións

cos titores, por parte dos pais e nais.

• Seguir coa Escola de pais, dándolle un novo enfoque e fomentando a participación dos pais/nais.

Covelo, 9 de xuño de 2017

A Xefa do Departamento de Orientación

Carla S. Cerqueira Oliveira

MEMORIA DE PEDAGOXÍA TERAPÉUTICA

(CURSO 2016-17)

◘ Ao comezo do curso 2016 -17 en Pedagoxía Terapéutica comezaron cunha atención específica un total de 9 alumn@s, tres son irmáns de etnia xitana, que se incorporaron neste curso ao noso centro, cun gran retraso escolar, polo que tivemos con eles unha atención o máis individualizada posible, respectando o seu momento de desenvolvemento madurativo e cognoscitivo, contando os tres con ACI.

.-Tamén tivo ACI unha alumna de 6º de primaria con retraso escolar en tódalas áreas.

.-A comezos do terceiro trimestre incorporouse un alumno de 5º de primaria polo baixo rendimento escolar.

. Asistiron a tempo parcial nun determinado número de sesións, dependendo das súas necesidades educativas, para reforzar na medida do posible a súa aprendizaxe escolar

dende tódolos ámbitos, tendo en conta o DECRETO 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia.

. Os problemas amosados polos alumnos para recibir apoio de P.T. foron:

.-Problemas nas técnicas instrumentais.

.- Déficit de comprensión e expresión tanto oral como escrita.

.- Retraso escolar asociado a diversas carencias.

.- Algúns alumnos presentaban un acusado déficit grafomotriz.

.- Os tres alumnos de sexto contaron con unha adaptación curricular de acordo ao

seu desenvolvemento madurativo a nivel de cuarto de primaria.

◘ Traballei nunha dobre vertente con tódolos alumn@s:

.-Afianzamento das destrezas e habilidades, traballando as áreas nas que amosaban carencias e necesidades educativas.

.-Fomentando a autoestima dos alumnos na medida do posible, dándolle unha gran importancia á socialización e ao respecto por unha serie de normas e valores que debían

respectar e cumprir.

◘ Polo tanto a actuación desenvolvida na aula estivo encamiñada á procura dunha educación que me permitise en todo momento acadar o máximo desenvolvemento persoal

do alumno@, na medida do posible; prevalecendo o aspecto social e integrador.

◘ O Centro contou en todo momento co asesoramento da Orientadora.

◘ A miña principal meta como mestra de pedagoxía terapéutica foi a de “lograr o desenvolvemento armónico dos alumn@s, dende tódalas súas vertentes psicolóxica,

escolar, afectiva e integradora”; por iso en todo momento o alumn@ foi o principal elemento a teres en conta á hora de planificar o meu plan de actuación.

◘ Os principios metodolóxicos do meu traballo foron os seguintes:

.-Métodos e técnicas dunha ensinanza activa que potenciasen ao máximo a participación do alumno, xa que ao amosar dificultades tardaban máis tempo en adquirir os

conceptos, polo que debía motivalos e prestarlles estímulos continuamente.

.-Partín sempre dunha ensinanza individualizada, que levase aos alumnos a un desenvolvemento das súas posibilidades persoais, respondendo en todo momento aos diferentes

ritmos e nivel madurativo de desenvolvemento; polo que atendín de modo individualizado na medida do posible aos alumnos, asumindo a súa situación real e dándolle pautas

de confianza para favorecer o seu desenvolvemento nas competencias, expresividade, individualización e socialización.

.-O ambiente de traballo sempre foi o mais distendido posible, cunha gran cordialidade e confianza mestra - alumno, procurando tratalos sempre con cariño, habendo tamén

momentos nos que se lles tiña que tratar con seriedade porque debían respectar unhas normas e pautas establecidas entre todos conxuntamente ao comezo do curso, xa que

confeccionamos unhas normas de comportamento cunha serie dereitos e obrigas que colocamos coma tódolos anos no mes de setembro no taboleiro da clase.

.-En todo momento potenciei a integración social do alumno, non só na aula de apoio, tamén na súa aula ordinaria e no centro.

.-A introdución ao traballo en ocasións foi a través do xogo co que logrei ademais uns obxectivos afectivos e incluso a aceptación de normas.

.-Sempre partín dun tratamento intuitivo, dende a realidade máis próxima ao alumno, para ir introducindo novos coñecementos de forma variada dende a plurisensorialidade, e

dicir, canto maior era campo de captación, maior era o de asimilación, dunha forma proporcional.

.-Empreguei medios e recursos didácticos en función do propósito educativo e das necesidades e carencias dos alumnos.

◘ Os obxectivos programados para o curso estiveron en todo momento relacionados coas deficiencias que presentaban os alumnos, sendo moi escalonados co fin de que o

alumno lograse un obxectivo antes de pasar ao seguinte, estando o tempo necesario para a súa consecución.

Os obxectivos básicos desenvolvidos na aula corresponderon aos seguintes ámbitos:

COÑECEMENTO DE SÍ MESMO:

.-Desenvolvemento motriz(na súa dobre vertente).

.-Desenvolvemento espazo - temporal.

.-Desenvolvemento psicomotriz(equilibrio, dominio do corpo...).

COÑECEMENTO DO MEDIO:

.-Desenvolvemento da observación.

.-Posición de si mesmo respecto do medio.

RELACIÓN CO MEDIO:

.-Pertenza aos grupos.

.-Participar en actividades.

.-Comunicación cos demais.

COMPRENSIÓN ORAL E VISUAL:

.-Actividades orais

.-O ritmo e a maduración.

.-Actividades audiovisuais.

EXPRESIÓN ORAL:

.-A) Nunha primeira fase:

-Estimulación sensorio - perceptiva.

-Desenvolvemento da atención.

-Coñecemento do vocabulario habitual.

-Desenvolvemento da conversación(dirixida e libre).

.-B) Fase de linguaxe específico:

-Fonética e pronunciación.

-Adquisición de vocabulario.

-Composición de frases e textos.

-Ordenación do pensamento.

-Favorecer a memorización.

COMPRENSIÓN E EXPRESIÓN DA LECTO-ESCRITURA:

.-Os signos gráficos.

.-Construción e reprodución de palabras.

.-Desenvolvemento da leito - escritura.

.-Desenvolvemento da capacidade para resolver problemas cotiáns.

RAZOAMENTO LÓXICO NON VERBAL

Partindo de todo o exposto con anterioridade desenvolvín uns programas de actuacións, cunhas actividades encamiñadas en todo momento á consecución dos diferentes

obxectivos .

◘ A organización da aula de apoio foi do seguinte xeito:

1.- ELEMENTOS PERSOAIS:

1.1.Os alumnos:

Partín de que o alumn@ era o elemento máis importante; polo tanto a miña planificación realizouse en función dos alumnos, preparando unha programación do traballo a

desenvolver, respectando en todo momento o momento madurativo de cada un@.

1.2.O profesor:

Como profesora de aula de apoio levei a cabo toda a planificación do traballo a desenvolver; así como os canles para poder realizala.

1.3.Asesoramento da orientadora:

A hora de realizar a planificación tiven o asesoramento da orientadora, e tódolos alumnos contaron con un informe valorativo da mesma.

2.-ELEMENTOS FUNCIONAIS:

2.1. Agrupamentos dos alumnos:

Tendo en conta as características dos alumnos, desenvolvín catro grupos de traballo o máis homoxéneos posibles. Cada grupo tivo unha cor diferente(amarelo, verde, laranxa,

azul e vermello).

2.2. Coordinacións:

Foi fundamental á hora de desenvolver o traballo con tódalas persoas implicadas no proceso: profesores titores, profesora de A.L. equipo directivo, orientadora, así os martes

a 4º sesión tivemos unhas xuntanzas para comentar o desenvolvemento dos alumn@s, e pasos a seguir.

2.3. O horario:

Partindo de tódolos elementos anteriores, preparei un horario, de acordo ás necesidades de cada alumno para asistires a aula de apoio unhas determinadas sesións ao longo da

semana, de corenta e cinco minutos a unha hora, dependendo da duración das sesións a nivel de centro, tendo en conta que foi un horario flexible de acordo coas necesidades

que puidesen xurdir. De tódolos xeitos á hora de realizalo sempre tiven en conta as materias específicas como música, educación física, relixión, plástica e coñecemento do

medio por ser motivadoras e integradoras.

O horario foi flexible en todo momento, tendo sempre presente o feed - back, para levar a cabo unha retroalimentación cando fose necesario.

3.-ELEMENTOS MATERIAIS:

3.1.Distribución da aula:

Foi un factor básico para poder desenvolver tódalas actividades previstas, xa que tiven distribuída a mesma en “currunchos de traballo”, de acordo ás necesidades

(psicomotricidade, xogos, lingua, razoamento lóxico non verbal, material dos alumnos, nosa biblioteca e plástica), así mesmo cada grupo de traballo tivo mesas específicas coa

cor correspondente o seu grupo.

Tamén preparamos un curruncho de informática cos dous ordenadores que dispomos na aula, sendo un espazo moi motivador para os alumn@s.

3.2. O material:

Perante o curso empreguei diverso material funxible e non funxible, sempre de acordo ás actividades programadas, incluso nós, preparamos material específico para

desenvolver certas actividades.

◘ A aula de Pedagoxía Terapéutica participou activamente en tódalas actividades desenvolvidas polo centro, procuramos realizar diversos traballos que lles deran

autoestima.

Fixemos os seguintes murais :

-O outono e magosto cun mural encol do tema.

- Nadal.

- Conmemoración do “Día do Libro”

- Letras Galegas: Con diversas actividades de Carlos Casares e a elaboración dun maio.

- Participación activa na elaboración de vídeos titoriales no cursiño que desenvolvido ao longo do curso no noso centro.

- Ademais na aula propiamente dita, fixemos diversas actividades e murais relacionadas coas aprendizaxes que lle deron máis problemas aos alumnos@, letreiros con normas

gramaticais, táboas de multiplicar, por qués...

◘ Durante o curso mercamos o material necesario para poder desenvolver as actividades.

◘ Coma conclusión podo subliñar que os resultados acadados foron positivos, os alumnos con adaptación responderon positivamente aos obxectivos programados, pero

teremos que seguir traballando as grandes carencias que presentan de cara ao vindeiro ano, sendo necesaria a continuación das ACIS.

▪Traballamos en todo momento respectando o momento madurativo, individualidades e necesidades alumnos, e sen esquecer que en todo momento tivemos presente o feed-

back. Nesta consecución de obxectivos tivo moito que ver a motivación, xa que estes alumnos necesitaban constantemente uns estímulos que mellorasen a súa autoestima,

para sentirse capaces de realizar as actividades de xeito autónomo, na medida do posible.

En un caso do alumno que se incorporou no terceiro trimestre queda pendente de valorar en setembro a posibilidade de recibir axuda ou recibir a alta. O resto seguirá

contando con apoio.

▪ Como proposta de mellora debemos constatar que sería necesario mellorar a dotación de material da aula e si fose posible contar cunha cortiza dixital e equipos

informáticos para desenvolver numerosas actividades.

Covelo a xuño de 2017

ASDO: A profesora de Pedagoxía Terapéutica

MEMORIA AUDICIÓN E LINGUAXECurso 2016 - 2017A función principal da especialista de audición e linguaxe é a de prestar atencióndocente directa ó alumnado con necesidade específica de apoio educativo (NEAE) ,tendo en conta as medidas de atención á diversidade que figuran no DECRETO 229/7DECEMBRO 2011 e seguindo os decretos, regulamentos e ordes suxeitos á LOMCE.Gran parte das atencións durante o presente curso escolar foron intervenciónsespecíficas fóra da aula ordinaria. Estas intervencións están reflexadas na ORDE DO 27DE DECEMBRO DO 2002, cuia duración fóra da aula do grupo-clase non podeexceder a terceira parte da xornada escolar. Tamén se realizaron reforzos educativosnas aulas de 2º, 5º e 6º de Educación Primaria.Número total de alumnado que recibíu atención ó longo do curso.CEIP ANTONIO BLANCOEducación Infantil: todo o alumnadoEducación Primaria:1º PRIMARIA 2º PRIMARIA 3º PRIMARIA 4º PRIMARIA 5º PRIMARIA 6º PRIMARIA2 1 4 0 0 1CEIP VALEIXEEducación Infantil: todo o alumnado1º PRIMARIA 2º PRIMARIA 3º PRIMARIA 4º PRIMARIA 5º PRIMARIA 6º PRIMARIA2 2 0 0 1 1As intervencións específicas derivan de diferentes necesidades. Cabe concretar que detodo o alumnado que acude á aula de AL, dous alumnos fano por presentar dificultadesna fala e na linguaxe oral; mentres que o resto das intervencións son por dificultades deaprendizaxe, sobre todo no proceso lectoescritor, polo que acuden á aula de apoio dasmaterias instrumentáis.Metodoloxía

− Potenciar as intelixencias múltiples, facendo fincapé na que o alumno teñafortaleza.

− Dar una especial relevancia ós logros e minimizar os fracasos, para crear noneno unha imaxe positiva.

− Desenvolver as actividades a través de metodoloxía en espiral que potencie aconstrucción de aprendizaxes significativas.

− Xeneralizar os aprendizaxes en todos os contextos posibles. − Levar a cabo actividades interactivas e participativas − Estimular a espontaneidade e fomentar a autonomía persoal. − Levar a cabo unha coordinación entre o resto de profesionais tanto do centro,

como externos a este coa familia. − Uso deTICs como recursos de aprendizaxe

Recursos materiáis

Para a realización das diferentes interverncións usei materiais de elaboración propia erecursos TIC relacionados cos obxectivos propostos.A colaboración tanto cos profesores titores como cos distintos especialistas foicontinua. O obxectivo é o establecemento de liñas de actuacións para que o procesoeducativo teña coherencia.Propostas de mellora

− Espello na aula de 4 anos do Ceip Covelo, para realizar actividades logopédicasnas sesións do PELO. Imprescindible.

−Máis recursos materiáis para a realización do PELO − Dotar a aula de AL de novas tecnoloxías que faciliten o acceso a recursos

dixitais nun ambiente tranquilo para traballo de necesidades específicas para asque é preciso manter a motivación do alumno e que reciba una retroalimentacióndirecta do seu aprendizaxe.

− Dotar a aula de AL dunha tableta na que dispor de aplicación web adaptablespolo docente para traballar co alumnado.Covelo, 4 de xuño de 2017Mestra Especialista en ALAsdo. Alicia Fuertes Ferreiro

MEMORIA DO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 2016 – 2017

1. Introdución:

O Equipo de ciclo de Educación Infantil quedou constituído na primeira reunión con data 20 de setembro de 2016 sendo os membros de dito equipo os seguintes:

- Belén Rivas Araujo ( titora de 3 anos)

- Lucila Castro García (titora de 4 anos).

- Elena Blanca Gómez Vila (titora de 5 anos e coordinadora do ciclo).

-Amalia Rodríguez González (apoio infantil: imparte as clases de informática e psicomotricidade)

As reunións do Equipo de ciclo tiveron lugar os segundos martes de cada mes, a non ser que non fosen lectivos, nese caso as reunións levábanse a cabo ó día seguinte,

mércores na segunda sesión , na hora de coordinación que dispón o ciclo de educación infantil.

Ademais destas reunións coordinámonos continuadamente todas as semanas para programar as actividades conxuntas, saídas, festivais, conmemoracións,..

2. Adecuación das programacións empregadas.

2.1.Cumprimento da programacións

Leváronse a cabo as programacións realizadas a principio de curso, sen maiores modificacións que as de adaptacións de tempo e ás características concretas dos nenos/as

de cada aula.

2.2 Consecución dos obxectivos plantexados na programacións

MEMORIA DO CICLO DE E.INFANTIL

- Aula de 3 anos: Os nenos e nenas de 4º de infantil acadaron os obxectivos plantexados para o curso.

Non se atoparon dificultades importantes nos nenos e nenas. Destacar só a mala pronunciación dalgúns fonemas pola maioría deles, e a asistencia dun dos nenos a un

programa de estimulación da linguaxe temperá e a un logopeda.

- Aula de 4 anos: Os obxectivos foron alcanzados con éxito neste curso por todo o alumnado. Violentando as dificultades tanto a nivel de aprendizaxe como a nivel

curricular durante o ano.

Comunicouse ás familias daqueles alumnos/as con posibles dificultades na súa expresión oral e emisión dalgúns fonemas. Aplicáronse diversas estratexias de actuación

tanto por parte da especialista de audición e linguaxe como do resto dos mestres para traballar con ditos nenos e nenas.

- Aula de 5 anos: Todos os nenos e nenas acadaron os obxectivos mínimos propostos para o curso sen dificultades. Case todos os nenos e nenas acadaron

satisfactoriamente o traballo realizado na iniciación á lectoescritura e no cálculo inicial.

Destacar que hai varios nenos e nenas con dificultades na pronuncia de varios fonemas, polo que terase en conta para o vindeiro curso, por si necesitan apoio de

audición e linguaxe.

3.-Actividades:

Ademais das actividades realizadas dentro das aulas en gran grupo, grupo-clase, en pequenos grupos e individuais, tamén se levaron a cabo actividades complementarias

como as seguintes:

- Samaín: o día 28 de Outubro, conmemoramos este día participando nun xogo na que os nenos/as nas tiñan que acertar pistas para atopar os monstros

Realizamos un concurso de cabazas e adornamos as aulas de Infantil con cabazas e morcegos feitas polos nenos/as.

- Magosto: levouse a cabo o día 11 de Novembro ca realización dunha fogata e degustación de castañas asadas e participación de varios xogos.

Ademáis as 3 aulas de Infantil fixemos o conto “Dentro da castaña” e decoramos as aulas con temática do magosto.

- Día do mestre: realización dun debuxo para conmemorar dito día.

- Nadal: participamos no concurso de postais de Nadal, na elaboración dun pequeno adorno para decorar a árbore do cole e no festival do día 21 de Decembro coa

representación do conto “Un agasallo diferente”.

- Día da Paz: o día 30 de Xaneiro todos os nenos e nenas do cole puxeron as mans na parede do patio dentro da silueta dunha pomba. Pola tarde todos xuntos cantaron “

Baile de Paz” de Mamá Cabra.

- Entroido: como en anos anteriores elaboraron as comadres e os compadres que no xoves correspondente quitaron e destrozaron os nenos ou as nenas segundo

corresponde ,seguimos as ordes do meco durante esa semana, e o día 24 de Febreiro disfrazámonos de Exipcios desfilando por todo o pobo.

- Muller traballadora: Pedíuselle os nenos e nenas fotos de mulleres para facer unha exposición fotográfica. Así mesmo os nenos/as de 6º de primaria contaron os nenos

e nenas de Infantil o conto “O país dos mandóns”

- Día da árbore: Para conmemorar dito día os nenos e nenas plantaron carballos e nogais.

- Semana do libro: participamos en diversas actividades.: visita dun contacontos sobre Gloria Fuertes na aula de psicomotricidade ;na biblioteca do concello os nenos

desfrutaran do conto “ O pucheiro de doña Emilia”.

A nivel de aula elaboración dun marcapáxinas e participación no concurso ofertado pola biblioteca do centro. Os nenos e nenas deberán decorar a caricatura de Carlos

Casares.

-Día da familia: para conmemorar dito día os nenos e nenas sementaron unha planta que posteriormente levaron para súas casas.

-Olimpíadas e Letras Galegas:participamos o día 16 de Maio no desfile inaugural co nome de “ Os coveliños” .Os nenos e nenas de infantil participaron: jinkana; tiro

de corda, carreira de carretillas e carreira de culler. E no festival das letras galegas os nenos/as cantaron a canción “Cocorico”.

-Excursión final o 9 de Xuño os nenos e nenas acudiron o Museo de Vigo para participar nun taller.

- Xornal escolar: os nenos/as de 3 anos participaron cun collage de diversos pintores os/as de 4 anos unhas poesías sobre as estacións e os/as de 5 anos cunha canción

de despedida.

- Xornada de achegamento dos nenos/as da gardería que tivo lugar o día 31 de Maio e que están matriculados para vindeiro curso para que coñezan o centro e as mestras.

Ademais repartímoslles unhas normas e hábitos que deben alcanzar antes de comezar o curso que ven.

- Graduación dos nenos de 5 anos:tivo lugar o día 16 de Xuño no auditorio do concello na que actuaron os nenos/as de 3 anos coa canción “Quisiera ser”os de 4 anos

bailaron “Vente pa ca” os de 5 anos cunha canción de despedida.

3.1.Iniciación ou continuación na aprendizaxe da informática:

Neste curso escolar 2016-2017, todo o alumnado de Educación Infantil , se iniciou e aproximou ao ordenador como unha ferramenta máis para o desenvolvemento de

habilidades e destrezas, como un medio máis ao alcance do neno/a obtendo del experiencias para complementar, ampliar e reforzar todas as súas aprendizaxes.

Todos os nenos/as de infantil van unha hora semanal á aula de informática: 4º de E. Infantil os venres na 3ª sesión, 5º de E. Infantil os venres na 5ª sesión e 6º de E. Infantil

os martes na 2ª sesión. Durante as primeiras sesións os nenos e nenas tiveron unha toma de contacto cos ordenadores , coñecendo as partes que o compoñen ( teclado, rato,

pantalla, altofalantes...) .

Os nenos/as de 4º de infantil traballaron, en principio, por parellas, xa que deste xeito se senten máis seguros, dado que é a súa primeira experiencia na aula de informática.

A medida que avanzou o curso traballaron de forma individual sen ningún problema. A principal actividade foi o manexo do rato, para esta actividade tivemos que adaptar os

ratos, colocándolles unha pegatina (gomet) no botón esquerdo e controlando a posición dos dedos do neno/a no mesmo. Os alumnos/as de 5º e 6º de E. Infantil traballan de

forma individual nos ordenadores; a medida que foi avanzando o curso tamén se traballou con eles o encendido e apagado do ordenador así como introducir e extraer un CD e

escribir pequenos textos.

Empregamos diferentes xogos multimedia para traballar, nos que os nenos e nenas aprenderon a arrastrar e clicar co rato; e tamén diferentes programas que están na

páxina web do centro.

Os xogos estaban adaptados ás diferentes idades, así para os nenos e nenas de tres anos eran xogos de aprendizaxe do manexo do rato, e aprendizaxe de conceptos

básicos e para os nenos e nenas de catro e cinco anos, xogos de iniciación á lecto-escritura, aprendizaxe matemático, actividades de comprensión de contos, de observación,

relacións, agudeza visual....

Tamén se traballaron no encerado dixital diferentes actividades: lóxico-matemáticas, lecto-escritura, orientación espacial, discriminación de cores.....

3.2.Psicomotricidade:

Durante este curso escolar, todos os nenos/as de E. Infantil tiveron unha hora semanal de psicomotricidade: 4º de E. Infantil na 5ª sesión dos xoves; 5º de E. Infantil na 4ª

sesión dos martes e 6º de E. Infantil na 2ª sesión dos luns. As actividades que se realizaron levaronse a cabo tanto no ximnasio do centro como na aula de psicomotricidade ou

no patio do colexio.

O obxectivo principal era favorecer o desenvolvemento persoal de cada neno e nena dunha forma lúdica e amena, así como as súas posibilidades de acción e movemento e ir

descubrindo pouco a pouco o seu corpo para así ir interiorizando hábitos, rutinas e conceptos.

Nas sesións de psicomotricidade os nenos e nenas experimentaron as súas posibilidades a través de xogos libres, xogos con aprendizaxe de normas, xogos de

colaboración, simbólicos, de equilibrio, de coordinación, circuítos, de velocidade, populares… Todas estas actividades realizáronse de forma individual, en pequenos grupos e

con todo o grupo.

Todas as sesións comezan con exercicios de quecemento e rematan con exercicios de relaxación.

Todo o alumnado de E. Infantil participou nas Olimpíadas escolares que se celebraron no centro o día 16 de maio con motivo das Letras galegas. Os xogos que se

levaron a cabo foron: carreira de carretillas, carreira de culleres, tirada de corda, circuíto, habendo diplomas por os ganadores de carreira de carretillas e carreira de culler de

cada aula.

3.3.Programa de estimulación da linguaxe oral en Educación Infantil.

Este programa vai dirixido os nenos/as de 3 a 5 anos. Levarase a cabo nunha sesión de 50 minutos en cada un dos cursos de E.I.

No anexo que se adxunta o final da memoria recóllense de maneira máis detallada todo o traballado ó longo do curso.

4.-Coordinación con outros equipos do centro:

A coordinación dentro do ciclo entre as distintas mestras foi axeitada tendo en conta que en ningún curso se compartían os centros de interese, non obstante para a

preparación de actividades conxuntas como participación en festivais, saídas, concursos, actividades colectivas,... a coordinación foi boa realizando estas actividades de

maneira conxunta.

A coordinación co resto de equipos do centro tívose en conta para a realización das actividades conxuntas do centro como festivais, concursos,... e outras actividades

complementarias e extraescolares.

No caso do Equipo de Dinamización da lingua galega a coordinadora do ciclo acudiu a todas as reunións comunicando o contido das mesmas ó resto de membros do

ciclo.

4.1.Medidas de atención á diversidade aplicadas

Levouse a cabo o período de adaptación cos nenos/ as de 3 anos en colaboración coa xefatura de estudos, o departamento de orientación e a mestra-titora.

Algunhas medidas que adoptaron foron: as entrevistas iniciais cos pais, flexibilización de tempos con entradas escalonadas e acompañamento das figuras de apego durante

os primeiros días.

Os nenos/as superaron de maneira progresiva e satisfactoria dito periodo.

5. Avaliación:

Tódolos alumnos/as de Educación Infantil promocionan o seguinte curso. Na avaliación mencionouse a confirmadidade e a satisfación das mestras-titoras cos seus

grupos pola consecución dos obxectivos plantexados inicialmente, así coma a motivación e interese que amosaron os nenos/ as .

7.Valoración:

A valoración do curso é positiva en todos os aspectos así como as actividades e celebracións realizadas .

Durante este curso conmemoramos o día da familia, traballando de maneira conxunta os diferentes roles da mesma .

Tanto o festival de Nadal como o das Letras Galegas foron moi dinámicos e variados polo que no vindeiro ano teremos en conta este aspecto.

Realizamos unha visita o invernadoiro na que sementamos unha planta, así como fresas,pementos, berenxenas e nabizas. Esta actividade foi satisfactoria polo que en

vindeiros cursos valoraremos a posibilidade de realizar máis activades tanto no invernadoiro como na pequena granxa do cole.

Por outra banda destacar que os nenos/as traballan e se portan moi ben nas actividades conxuntas de todo o ciclo e que alcanzaron, en términos xerais, bos resultados. E

destacar que demandamos xa dende hai varios cursos máis implicación por parte das familias á hora de acudir as titorías.

Se ben é certo que a nosa experiencia nos di que en moitas ocasións os métodos e programacións deben ser modificadas a medida que se nos van presentando as

distintas situacións.

Covelo, 9 de xuño de 2017. A coordinadora de Educación Infantil

Elena Blanca Gómez Vila

Memoria da Programación de Estimulación da linguaxe oral

PELO 3 anos

Aula de EI formada por 8 alumnos.

Programación:

Obxetivos específicos

- Adestrar os procesos cognitivos básicos implicados na linguaxe (atención, imitación, memoria...) mediante xogos.

- Estimular as bases anatómicas e funcionais mediante actividades de respiración, sopro e praxias bucolinguofaciais.

- Lograr una correcta discriminación auditiva .

- Estimular as bases anatómicas e funcionais a través de exercicios de respiración, sopro e praxias bucolinguofaciais.

- Articular sen dificultade os fonemas /s/, /0/, /f/, /l/, /ch/, /k/ nas diferentes posicións e ir progresivamente incorporando a forma correcta á fala.

- Identificar a ausencia e presencia dos fonemas traballados nas palabras.

- Favorecer a compresión a través da lectura de contos e asociación coas imaxes.

- Aumentar o vocabulario comprensivo incorporando o seu repertorio léxico-semántico.

- Mellorar as estructuras sintácticas da fala.

- Respetar as quendas de palabra, fomentando a importancia de escoitar os compañeiros/as, e o diálogo participativo e coherente.

Criterios metodolóxicos

O centro de interés para comenzar as actividades son “os monstruos”, que nos presentan a xogos para que de comezo a aventura. Empezamos a sesión cunha actividade de

relaxación acompañada de música lenta. Continuamos repasando os compoñentes articulatorios e realizando práxias. Procedemos ás actividades programadas para cada sesión.

Rematamos a sesión cun reconto lúdico dos logros acadados e unha canción sinxela.

As actividades están plantexadas dende un enfoque globalizador, usando a metodoloxía “aprendizaxe sen erro”, e estimulando ó máximo a súa creatividade. As tarefas son

grupais, lúdicas, participativas e variadas, para manter a motivación durante toda a sesión, adquirindo os nenos/as o protagonismo absoluto.

Recursos materiais

Material de sopro como pompeiros, globos, muíños de vento e xogos de fonemas da clase de AL. Tamén diversas aplicación como “Hablando con Nock”, “Moogy Speak”

(...), para exercitar a discriminación visual e auditiva, a atención e memoria, entre outras actividades. Como apoio o PELO utilizouse un programa de estimulación de

elaboración propia e o material comercializado “Xogando cos sons”, formado este último por 10 unidades con exercicios dos diferentes fonemas con fichas de apoio. Tamén

consta de imaxes e audio para ver e escoitar os contos, como a “Gata Fufi”, “ Serpe Sisí”…

Temporalización

Este programa levouse a cabo unha vez á semana durante todo o curso, na segunda sesión do día, cunha duración de 55 minutos na aula ordinaria de Educación Infantil.

Conclusións

Dende o comezo do curso son moi participativos, pero algunhas das tarefas víanse dificultadas polo cansancio e polas disrupción continuas. Según vai progresando o curso, as

actividades desenvolvense con máis facilidade pois van coñecendo a dinámica dos xogos, e os seu comportamento mellora.

Destaco un alumno que comeza a escolaridade sen fala acorde á súa idade cronolóxica, empregando expresións holofrásticas. Vai evolucionando correctamente para lograr

unha linguaxe normalizada. Outros alumnos teñen tamén dislalias de tipo evolutivo.

PELO 4 anos

Aula de EI formada por 9 alumnos.

Programación:


3. Adestrar mediante xogos os procesos cognitivos básicos implicados na linguaxe: atención, memoria e as áreas perceptivas.

4. Estimular as bases anatómicas e funcionais a través de exercicios de respiración, sopro e praxias bucolinguofaciais.

5. Articular e producir os fonemas nas diferentes posición, sendo conscientes do posicionamento da lingua en cada un dos mesmos.

6. Mellorar a conciencia fonolóxica.

7. Discriminar diferentes sons e identificar os fonemas en sílabas e palabras.

8. Favorecer a compresión, imaxinación e creatividade mediante a escoita de contos.

9. Aumentar o vocabulario comprensivo, incorporandoo o seu repertorio.

10. Respetar as quendas de palabra, fomentando a importancia de escoitar os compañeiros/as, e o diálogo participativo e coherente.


O centro de interés para comenzar as actividades son “os monstruos”, que nos presentan a xogos para que de comezo a aventura. Empezamos a sesión cunha actividade de

relaxación acompañada de música lenta. Continuamos repasando os compoñentes articulatorios e realizando práxias. Procedemos ás actividades programadas para cada sesión.




Recursos materiais

Material de sopro como pompeiros, globos, muíños de vento e xogos de fonemas… Tamén aplicacións da Tablet e diversos vídeos de internet. Destaco o material audiovisual

de “Eugenia Romero”. Como apoio as actividades do PELO utilizáronse actividades audiovisuais para traballar á pragmática. Estimulouse especialmente a competencia

“aprender a aprender”.

Temporalización

Este programa levouse a cabo unha vez á semana durante todo o curso, na cuarta do día, cunha duración de 55 minutos na súa aula ordinaria.

Conclusións

Polo xeral, non presentan ningunha dificultade na área Comunicativo-lingüística, salvando algunas dislalias evolutivas que tendo en conta a súa idade, teñen un bo pronóstico.

PELO 5 anos

Esta aula de EI está integrada por 12 alumnos/as. A programación será a seguinte:


Adestrar mediante xogos os procesos cognitivos básicos implicados na linguaxe: atención, memoria, imitación e percepción.

Estimular as bases anatómicas e funcionais a través de exercicios de respiración, sopro e praxias bucolinguofaciais.

Articular e producir os fonemas nas diferentes posición, sendo conscientes do posicionamento da lingua en cada un dos mesmos.

Discriminar e identificar tódolos fonemas e grupos de fonemas dentro de palabras.

Iniciar a relación linguaxe oral e escrita traballando a conciencia silábica, léxica, e a fonolóxica coa correspondencia grafema fonema.

Aumentar o vocabulario comprensivo incorporando progresivamente o seu repertorio léxico-semántico.

Acadar unha sintaxe correcta, a nivel comprensivo e expresivo en lingua oral, usando as concordancias e os nexos xeitadas.

Fomentar unha axeitada conducta emocional e afectiva cara sí mesmos e cara os demáis, a través do uso axeitado da pragmática da linguaxe.


O centro de interés para comenzar as actividades son “os monstruos”, que nos presentan xogos para que de comezo a aventura. Empezamos a sesión cunha actividade de

relaxación acompañada de música lenta. Continuamos repasando os procesos articulatorios e realizando práxias. Procedemos ás actividades programadas para cada sesión.




Recursos materiais

Material de sopro como pompeiros, globos, muíños de vento e xogos de fonemas, letras manipulables e imaxes de lotos da clase de AL.

Como apoio as actividades do PELO utilizo o programa de estimulación “Escucha te cuento” para traballar os fonemas, grafemas, tarxetas con sílabas para formar

vocabulario, todo isto a través de contos integrados e láminas ilustradas. Uso tamén videos de internet para traballar as práxias bucofaciais, o vocabulario, a discriminación

auditiva.

Temporalización

Este programa levouse a cabo unha vez á semana durante todo o curso, na quinta sesión da xonada, cunha duración de 55 minutos na aula ordinaria de Educación Infantil.

Conclusións

É un grupo numeroso de alumnos moi motivados e participativos. Detectamos diferentes dislalias, pero todas de tipo evolutivo e cun bo pronóstico.

Covelo, a 9 de xuño de 2017

Asdo. Alicia Fuertes Ferreiro

ANEXO

Memoria da Programación de Estimulación da linguaxe oral

PELO 3 anos

Esta aula de EI está integrada por 9 alumnos/as e a programación será a seguinte:


• Adestrar mediante xogos os procesos cognitivos básicos implicados na linguaxe: atención, memoria e imitación.

• Estimular as bases anatómicas e funcionais a través de exercicios de respiración, sopro e praxias bucolinguofaciais.

• Discriminar diferentes sons, comezando polos ambientais e sons coñecidos.

• Estimular as bases anatómicas e funcionais a través de exercicios de respiración, sopro e praxias bucolinguofaciais.

• Articular e producir os fonemas traballados /s/, /0/, /f/, /l/, /ch/, /k/ nas diferentes posicións e ir progresivamente incorporando a forma correcta á fala.

• Identificar a ausencia e presencia dos fonemas traballados nas palabras.

• Favorecer a compresión a través da lectura de contos e asociación coas imaxes.

• Aumentar o vocabulario comprensivo incorporando o seu repertorio léxico-semántico.

• Mellorar as estructuras sintácticas da fala.

• Respetar as quendas de palabra, fomentando a importancia de escoitar os compañeiros/as, e o diálogo participativo e coherente.


O centro de interés para comenzar as actividades é o peixe Esquilú, que nos presenta a “Maleta máxica” que garda os xogos para que de comezo a aventura. Empezamos a

sesión repasando os compoñentes articulatorios e realizando páxias. Logo escoitamos unha música, co que imos creando un ambiente relaxado. Procedemos ás actividades

programadas. Para rematar farase con outra canción mentres se preparan para a saída.



Recursos materiais

Material de sopro como pompeiros, globos, muíños de vento e xogos de fonemas da clase de AL. Tamén diversas aplicación como “Hablando con Nock”, “Moogy Speak”

(...), para exercitar a discriminación visual e auditiva, a atención e memoria, visualizado de videos, entre outras actividades. Como apoio o PELO utilizouse o programas de

estimulación “O Dragón Pepón” e “Xogando cos sons”, formado este último por 10 unidades con exercicios dos diferentes fonemas con fichas de apoio. Tamén consta de

imaxes e audio para ver e escoitar os contos, como a “Gata Fufi”, “ Serpe Sisí”…

Temporalización

Este programa levouse a cabo unha vez á semana durante todo o curso, na penúltima sesión do día, cunha duración de 55 minutos na aula ordinaria de Educación Infantil.

Conclusións

Dende o comezo do curso son moi participativos, pero algunhas das tarefas víanse dificultadas polo cansancio e polas disrupción continuas, sendo nenos/as moi impulsivos e

inquedos. Según vai progresando o curso, as actividades desenvolvense con máis facilidade pois van coñecendo a dinámica dos xogos, e os seu comportamento mellora.

Destaco dous alumnos con fala caracterizada por múltiples dislalias. Ás veces e complicado entendelos. Outros alumnos teñen tamén dislalias de tipo evolutivo pero con

mellor pronóstio.Durante o transcurso do curso, obsérvase a melloría na articulación dos fonemas, polo que a fala é mais clara e comprensible.

PELO 4 anos



• Adestrar mediante xogos os procesos cognitivos básicos implicados na linguaxe: atención, memoria e as áreas perceptivas.

üEstimular as bases anatómicas e funcionais a través de exercicios de respiración, sopro e praxias bucolinguofaciais.

üArticular e producir os fonemas nas diferentes posición, sendo conscientes do posicionamento da lingua en cada un dos mesmos.

üMellorar a conciencia fonolóxica.

üDiscriminar diferentes sons e identificar os fonemas en sílabas e palabras.

üFavorecer a compresión, imaxinación e creatividade mediante a escoita de contos.

üAumentar o vocabulario comprensivo, incorporandoo o seu repertorio.

üRespetar as quendas de palabra, fomentando a importancia de escoitar os compañeiros/as, e o diálogo participativo e coherente.







Recursos materiais

Material de sopro como pompeiros, globos, muíños de vento e xogos de fonemas… Tamén aplicacións da Tablet e diversos vídeos de internet. Destaco o material audiovisual

de “Eugenia Romero”. Como apoio as actividades do PELO utilizaronse actividades audiovisuaisa pragmática e coas que se traballou nas que o alumnado estimulou

especialmente competencia “aprender a aprender”. Usanse diferentes aplicación vinculadas cos “videotitoriais” para que o alumnado faga o seu propio programa de cociña.

Temporalización

Este programa levouse a cabo unha vez á semana durante todo o curso, na quinta sesión do día, cunha duración de 55 minutos na súa aula ordinaria.

Conclusións

Polo xeral, non presentan ningunha dificultade na área Comunicativo-lingüística, excepto un alumno con disfonía e algunas dislalias evolutivas que tendo en conta a súa idade,

teñen un bo pronóstico.

PELO 5 anos



üAdestrar mediante xogos os procesos cognitivos básicos implicados na linguaxe: atención, memoria, imitación e percepción.

üEstimular as bases anatómicas e funcionais a través de exercicios de respiración, sopro e praxias bucolinguofaciais.

üArticular e producir os fonemas nas diferentes posición, sendo conscientes do posicionamento da lingua en cada un dos mesmos.

üDiscriminar e identificar tódolos fonemas e grupos de fonemas dentro de palabras.

üIniciar a relación linguaxe oral e escrita traballando a conciencia silábica, léxica, e a fonolóxica coa correspondencia grafema fonema.

üAumentar o vocabulario comprensivo incorporando progresivamente o seu repertorio léxico-semántico.

üAcadar unha sintaxe correcta, a nivel comprensivo e expresivo en lingua oral, usando as concordancias e os nexos xeitadas.

üFomentar unha axeitada conducta emocional e afectiva cara sí mesmos e cara os demáis, a través do uso axeitado da pragmática da linguaxe.







Recursos materiais

Material de sopro como pompeiros, globos, muíños de vento e xogos de fonemas, letras manipulables e imaxes de lotos da clase de AL. Tamén diversas aplicación da Tablet e

actividades en PPT para traballar os obxetivos antes descritos.

Como apoio as actividades do PELO utilizo o programa de estimulación “Escucha te cuento” para traballar os fonemas, grafemas, tarxetas con sílabas para formar

vocabulario, todo isto a través de contos integrados e láminas ilustradas. Uso tamén videos de internet para traballar as práxias bucofaciais, o vocabulario, a discriminación

auditiva… Usanse diferentes aplicación vinculadas cos “videotitoriais” para que o alumnado faga o seu propio programa de cociña. Así estimulamos diferentes competencias,

especialmente a de “aprender a aprender”

Temporalización

Este programa levouse a cabo unha vez á semana durante todo o curso, na segunda sesión da xonada, cunha duración de 55 minutos na aula ordinaria de Educación Infantil.

Conclusións

É un grupo numeroso de alumnos moi motivados e participativos. Detectamos diferentes dislalias, pero todas de tipo evolutivo e cun bo pronóstico.

Covelo, a 23 de xuño de 2016

Asdo. Alicia Fuertes Ferreiro

MEMORIA DO EQUIPO DOCENTE

DE 1º/2º/3º DE E.PRIMARIA .

MEMORIA

1º Curso, 2º Curso e 3º Curso de Primaria

CURSO ESCOLAR 2016-2017

Constitúese o equipo de coordinación dos cursos 1º, 2º e 3º de Educación Primaria, no mes de Setembro de 2016, quedando formado por :

- Alvarez Ocampa, Rubén – especialista en música.

- García Tomé, Paula – especialista de inglés

- Fernández Martínez, Roberto – especialista de E. Física

- Fuertes Ferreiro, Alicia – audición e linguaxe.

- García Sambréijome, Milagros – pedagoxía terapéutica.

- Cerqueira Oliveira, Carla – orientadora

- Cividanes Alonso, José Benito – relixión

- Senande Méijome, Pablo – coordinador e titor de 3º de primaria.

- Hidalgo Carrete, Mª Rita – titora de 2º de primaria.

- Lorenzo Suárez, Cristina – titora de 1º de primaria.

Establécense normas a seguir cos alumnos/as , así como o calendario de reunións do Equipo de coordinación, tamén os martes a partir das 16.00 h serán as titorías cos pais.

. Ó longo deste curso realizaronse diferentes actividades:

- O Samaín . Un Xogo todo primaria seguindo pistas por todo o colexio. E atopando diferentes monstruos aos que tiñan que debilitar para acabar con eles.

- Ademáis ten lugar un concurso de cabazas que deben traer decoradas das súas casas, das que se fai unha exposición, unha selección e reciben un premio as mellores.

- Saída ao Carballiño para facer un taller no que o alumnado porase na pel de xente invidente e a través do tacto e audicións intentarán comprender e imaxinar obras de arte.

- O magosto. Ten lugar no patio do colexio facendo diferentes fogatas.

- O Nadal. Celebración dun festival no que participan todos os nenos/as.

- Tamén por estas datas participan no concurso de postais de Nadal.

- O día da Paz no que o alumnado de 3º elabora unha pomba da paz nunha parede do colexio onde posteriormente cada rapaz do colexio deixará plasmada a súa man de distintas cores.

O entroido. Durante a semana do Entroido os nenos e nenas deben seguir a Orde do Meco. Ó final da semana participan xunto co resto do colexio nun desfile de disfraces polo pobo de Covelo. Decídese ir todo o colexio baixo a temática “ Civilizacións” .

- Semana da Prensa. Traballamos ao longo desta semana cos xornais.

- Día do Libro. O longo desa semana fanse variedade de actividades desde o centro e desde o Concello. Tamén os nenos/as maiores participan lendo contos a outros nenos/as do cole.

- Festival das Letras Galegas participan : Os nenos/as len coplas inventadas por eles.

- Celebración das XIV Olimpíadas escolares.Os nenos e nenas por equipos participan de forma individual e en equipo nas diferentes probas.

- Viaxe de fin de curso : Coñeceremos as illas Cíes.

Lévase a cabo a coordinación co Equipo de Dinamización da lingua galega desenvolvendo diferentes actividades, algunhas delas xa mencionadas:

. Celebración do día do Mestre.

. Concurso : As postais de Nadal.

. Día da Muller Traballadora. Exposición de fotos de mulleres realizando diferentes traballos.

. Recollida de coplas no mes de maio.

. Elaboración do Xornal Escolar que se fai ao final de cada curso.

Valoración dos grupos

O curso de 1º de primaria

ºNo presente curso 2016/2017 o grupo de 1º de Educación Primaria estaba formado por 13 alumnos e alumnas.

Acádanse os obxectivos establecidos para o curso, traballando os diferentes contidos e valorando así os estándares de aprendizaxe propios de cada unha das materias. Cúmprese por tanto o establecido na programación precisando certa modificación con respecto á temporalización da mesma.

En canto ao alumnado con necesidades específicas de apoio educativo:

- Un alumno recibíu reforzo coa mestra especialista en audición e linguaxe por dificultades na pronuncia de diferentes fonemas (2 medias sesións semanais). Recoméndase que continúe co mesmo reforzo xa que continúa presentando estas dificultades. (Tivo numerosas faltas de asistencia ás aulas sen xustificar).

- Unha alumna recibe apoio da mestra de audición e linguaxe por dificultades na pronuncia de diferentes fonemas (2 medias sesións semanais). Ademais, dende o 2º trimestre resúltalle moi complexa a comprensión dos contidos e ata das propias rutinas levadas a cabo na aula. Foi preciso reforzar as áreas de lingua galega e literatura, lingua castelá e literatura e matemáticas.

- Un neno acode á aula de audición e linguaxe (3 sesións semanais) coa mestra especialista por dificultades na pronuncia de palabras sinxelas e na adquisición da lectoescritura, comprensión e realización de actividades. Foi preciso adaptar moito do material de traballo das aulas para facilitarlle a asimilación dos contidos. No terceiro trimestre, no lugar de recibir apoio da especialista en A.L., foi a Orientadora do centro a que reforzou o seu traballo de lectoescritura. A finais de curso iníciase na lectura e escritura de palabras sinxelas. Debido ao progreso no seu proceso se aprendizaxe promocionará a 2º de Educación Primaria aínda que con moitas dificultades. Proponse que para o próximo curso aumente o número de sesións de reforzo e, de ser posible, que se priorice este, coa mestra en Pedagoxía Terapéutica.

En xeral, trátase dun grupo de alumnos e alumnas cuns ritmos de aprendizaxe, esforzo e motivación moi diferentes polo que será preciso incidir nestes aspectos.

Cabe destacar que bastantes alumnos e alumnas tiveron grandes dificultades para a realización dos exercicios recollidos nos libros de texto da editorial SM.


No presente curso 2016/2017 o grupo de 2º de Educación Primaria estaba formado por 9 alumnos e alumnas. Este grupo é bastante heteroxéneo en canto as capacidades, ritmos de aprendizaxe e adquisición das competencias clave. Varios nenos presentan dificultades non “diagnosticadas” ou actitudes adversas a unha aprendizaxe significativa dos contidos, causando un progreso inicialmente lento. Acadáronse os obxectivos mínimos establecidos para o curso. Traballamos os contidos regulados tendo en conta os criterios mínimos e os estándares de aprendizaxe estipulados na programación para a consecución das competencias clave. Non obstante, foron necesarias adaptacións na temporalización para reforzar contidos de 1º de primaria esquecidos no verán ou para reforzar contidos novos que presentaron dificultade para a maioría dos alumnos. Exceptuando dous alumnos, o ritmo de traballo do grupo esixiu unha progresión mais lenta do esperado.

Tamén foi necesaria a utilización de dinámicas de grupo, para mellorar a cohesión e respecto entre os alumnos, imperando na clase unha gran competitividade e a previa asignación de roles e capacidades xa asumidos por todos.

Alumnado con necesidades específicas de apoio educativo:

Un neno que xa acudiu á aula de pedagoxía terapéutica en 1º acode á aula de audición e linguaxe (dúas sesións semanais) coa mestra especialista polas súas dificultades de aprendizaxe. Ao ser a súa progresión moi lenta e pouco significativa, á petición da titora, pasáronselle varias probas de aptitude, así como de lecto-escritura e, á petición da

pediatra e dos pais, tamén se lle pasaron probas para o descarte dun posible TDAH. A conclusión destas probas foi que o neno non parece presentar TDAH, pero si unha dificultade significativa na adquisición da lectoescritura (posible dislexia) e un mal funcionamento da memoria de traballo. A consecuencia destes resultados, no terceiro trimestre o neno pasou a recibir 5 horas de apoio semanais coa mestra de audición e linguaxe. Este caso require dun maior diagnóstico para identificar as dificultades específicas na adquisición da lecto-escritura e está á espera dunha avaliación polos especialistas do SERGAS. A partir desa información poderase elaborar un plan de intervención moito máis específico e axeitado as súas necesidades. Ademais, o alumno promocionou con cualificacións negativas e polo tanto terá a maiores un plan específico de recuperación nesas áreas.

Medidas de atención á diversidade:

Salientar tamén o caso dunha nena procedente doutra comunidade que presenta dificultades na adquisición do galego. Ao non haber no cole unha aula de apoio especifica para nenos que non son galego falantes, adoptouse un plan de reforzo coa axuda dos pais para mitigar o seu retraso.

Ademais, as dificultades do alumnado tamén foron traballadas na aula coa profesora titora e puntualmente coa axuda e o reforzo na aula da titora de 1º de primaria ao non ser posible o apoio dos especialistas do departamento de orientación por falta de horario.

Coordinación coas familias:

En todo momento se mantivo o contacto coas familias para informalas de calquera medida que se precisara tomar con respectos aos seus fillos. Os pais de nenos con maiores dificultades foron citados á titorías coa maior regularidade posible, para reforzar así as medidas tomadas na aula, na casa.

Conclusións e propostas de mellora:

En conclusión, moitas das dificultades do grupo de 2º radican na escasa motivación cara a escola e a aprendizaxe, na baixa atención e curiosidade, así como na baixa auto-estima e pésimo autoconcepto como estudantes, dunha porcentaxe significativa do alumnado. Isto precisou un gran esforzo por parte de todos para mudar estas percepcións nefastas ao progreso escolar e será preciso seguir reforzando unha visión positiva, un aprecio e interese cara a escola para mellorar o rendemento académico deses alumnos no próximo curso.

Estas dificultades tamén esixiron distintas metodoloxías e estratexias para atender adecuadamente a diversidade e suscitar a motivación necesaria. A este respecto, salientar que os exercicios e o formato proposto polo libro de texto establecido (da editorial SM) dificultáronlle á maioría dos alumnos a adquisición dos contidos. Polo tanto empregáronse materiais complementarios e alternativos que puideran facilitar esas aprendizaxes; os libros de texto en moitos casos non se puideron rematar. Unha proposta de mellora, sería empregar un material mais axeitado ao nivel e heteroxeneidade do alumnado desta etapa, tan importante para asentar unhas boas bases.


A nivel xeral este curso presenta certa dificultade á hora de expresarse en galego.

Logramos rematar tódalas unidades da programación e o que se nota é unha deficiente participación nas casas por parte dos pais á hora de crear uns hábitos de estudio e rutinas no que o alumno sexa capaz de organizar, responsabilizarse e asimilar as tarefas que se realizaron na aula.

Unha alumna non promocionará e repitirá curso cunha ACS. Dous alumnos presentan gran dificultade na escritura polo que se recomenda un reforzo en caligrafía e comprensión de textos para o vindeiro curso.

Resumen de la primera parte del piloto con SnappetPeriodo del piloto con Snappet: del 15 de mayo hasta el 23 de junio del 2017 en:

CEIP "ANTONIO BLANCO RODRÍGUEZ", Santiago de Covelo (36001690)1. Objetivos del piloto:

• Evaluar el Snappet como método principal en los cursos de 1º y 2º, en las materias de Matemáticas, Lengua Castellana e Inglés.

2. Datos de uso: Teniendo presente que el piloto lo iniciasteis el 15 de mayo y recibiste la formación el 12/5, esta es la cantidad de trabajo que habéis realizado.

Promedio de trabajo general por aula: La cantidad es el promedio de ejercicios realizados por un alumno en la clase.

Promedio de ejercicios por alumno por semana durante todo el pilotoClassName Total Mathematics Language English1º 45 25 34 122º 45 22 32 20Promedio de ejercicios por alumno por semana en la semana del martes 29 de mayoClassName Total Mathematics Language English1º 28 17 16 02º 0 0 0 0Promedio de ejercicios por alumno por semana en la semana del lunes 22 de mayoClassName Total Mathematics Language English1º 70 32 56 02º 47 12 34 3Promedio de ejercicios por alumno/semana en la semana del lunes 15 de mayoClassName Total Mathematics Language English1º 32 32 0 02º 21 0 0 21

Curso Profesor Asignatura1º Cristina Matemáticas2º Rita Matemáticas

Se observa un uso irregular, si bien ligeramente superior en el aula de 1º. Se ha usado en las 3 áreas, si bien hay semanas en las que sólo ha trabajo una u otra aula, esto nos indica que no ha está usando como método principal, un buen ejemplo de trabajo es por ejemplo la realizada por ambas aulas la semana del 22 de mayo.

MEMORIA DO EQUIPO DOCENTE

DE 4º/5º/6º DE E.PRIMARIASETEMBRO - 2016

Reunión do Equipo Docente de 4º, 5º e 6º de E. Primaria

O día 7 de setembro de 2016, reúnese por primeira vez o equipo docente dos cursos de 4º, 5º e 6º de E.Primaria cos seguintes puntos na orde do día:

- Constitución do equipo de ciclo que queda formado polos seguintes profesores/as

Blanco Boán, Laura – titor do 6º curso de primariaVázquez Fernández, Francisco – titora do 5º curso de primaria

Alvarez Ocampo, Rubén – titor do 4º curso de primaria e especialista en música.

García Tomé, Paula – especialista de inglés

Fernández Martínez, Roberto – especialista de E. Física

Fuertes Ferreiro, Alicia – audición e linguaxe

García Sambréijome, Milagros – pedagoxía terapéutica

Cerqueira Oliveira, Carla – orientadora

Cividanes Alonso, José Benito – xefe de estudios

Barbosa Fernández, Juan – coordinador

- Aspectos máis importantes a recoller nas programacións didácticas para o curso 2016-2017, así como a data máxima de entrega das mesmas en formato dixital [23 de setembro].

- Reunión cos pais/nais: Criterios de avaliación.

- Controis 60% / Libreta - Uso da axenda escolar 10% / Actividades – Chamadas 15% / Fichas – Traballos 15%. Plan de acción de centro - Plan de acción titorial – documento

Orientación.

- Establecemento de horario tarefas extra-escolares.

- Tema merendas recreo permitidas. Supervisión por parte dos titores-especialistas

- Establécense as reunións do equipo para o terceiro/cuarto martes de cada mes, así como as titorías cos pais/nais, tamén para tódolos martes a partir das 16:05 horas. Horario da aula de informática.

- Decídense as datas das reunións de principio de curso cos pais/nais:

6º de E. Primaria – Martes 27 de setembro de 2016 as 16:05 h



OUTUBRO - 2016

Reunión do Equipo Docente de 4º, 5º e 6º de E. Primaria

O día 18 de outubro de 2016, reúnese o equipo docente dos cursos de 4º, 5º e 6º de E.Primaria cos seguintes puntos na orde do día:

# Infórmase dos temas máis importantes tratados nas reunións de coordinación pedagóxica e de dinamización lingüística.

# Fálase da celebración do Samaín o próximo 28 de outubro, venres. Organización e actividades.

Samaín – Exposición de cabazas. Data para traelas ao centro martes 25 de outubro (Programa publicado na páx web – sae co menú escolar de novembro).

Actividade – Rastrexo na procura dos monstros – organización - agasallos

# Reunións do Equipo / uso da axenda / titorías / evolución académica.

# Programa Xogade / deporte escolar: Campionato Zonal de Campo a través (25/11/2016 - Centro Cultural de Guláns) – 5º e 6º de E.Primaria.

NOVEMBRO - 2016

O día 22 de novembro de 2016, reúnese o equipo docente dos cursos de 4º, 5º e 6º de E.Primaria cos seguintes puntos na orde do día:

# Infórmase dos temas máis importantes tratados nas reunións de coordinación pedagóxica e de dinamización lingüística.

– C.P - Día do mestre – Semana do 21 ao 25 de novembro – Debuxos (Inf. 1º e 2º primaria). Debuxos e frases (3º e 4º primaria). Redaccións (5º e 6º de primaria) – entrega das

mesmas data tope o 25/11. 3-4 preseleccionas por curso – Un premio por curso.

– D.L – Conto viaxeiro / Recopilación de ditos populares do outono.

# Participación de 5º e 6º no cross escolar a celebrar en Guláns o 25 de novembro. De 10 a 13:30..

# Concurso de postais – Exposición do día 5 ata o 21 de decembro por cursos no comedor. Valoración o día 13 de decembro.

Un premio por curso. Na concesión dos premios terase en conta o grao de parentesco.

# Aplicación Tokapp.. período de implantación ata fin de ano. (vantaxes moitos, inconvintes poucos...)

# Plan de acción titorial – axendas / visitas as titorías / xustificación faltas asistencia. Evolución académica do alumnado.. outros aspectos.

# Posibles actividades de cara ao festival de nadal 21/12/2016

# Excursión fin de curso – Planificar para o 9/6 de 2017 (venres). 4º 5º e 6º de primaria. Marcelle...

DECEMBRO - 2016

O día 19 de decembro de 2016, reúnese o equipo docente dos cursos de 4º, 5º e 6º de E.Primaria cos seguintes puntos na orde do día:

• Infórmase dos temas máis importantes tratados nas reunións de coordinación pedagóxica e normalización lingüística.

• Fálase da participación do ciclo no festival de Nadal a celebrar o día 21 de decembro de 2016.

• Celébranse as xuntas de avaliación do primeiro trimestre en 4º, 5º e 6º de E. Primaria. Valóranse, en xeral de forma positiva, os resultados obtidos e fálase das posibles medidas a tomar cos alumnos/as con máis dificultades.• Recóllense os datos estatísticos da segunda avaliación. Os datos son:

§ 4º de Primaria: 12 alumnos/as. Todo aprobado o 75 %, unha ou dúas suspensas o 17 %, tres ou máis suspensas o 8 %.§ 5º de Primaria: 13 alumnos/as. Todo aprobado o 31 %, unha ou dúas suspensas o 31 %, tres ou máis suspensas o 38 %.§ 6º de Primaria: 16 alumnos/as. Todo aprobado o 69 %, unha ou dúas suspensas o 19 %, tres ou máis suspensas o 12 %.

XANEIRO - 2017

O día 31 de xaneiro de 2017, reúnese o equipo docente dos cursos de 4º, 5º e 6º de E.Primaria cos seguintes puntos na orde do día:


• Participación do ciclo no festival de da Paz celebrado o día 30 de xaneiro de 2017. Actividade conxunta có título “As mans da Paz”.

• Traballouse este valor “A Paz” no presente mes de xaneiro a través de vídeos e alguna ficha o traballo a nivel de aula.

• Tamén se decide o disfrace co que 5º e 6º participara na festa do Entroido, que se desenvolverá na semana do 20 ao 24 de febreiro de 2017. Tómase a decisión de participar co disfrace de chinos.

• Está organizada e pechada a excursión de fin de curso. Será o venres, 9 de xuño de 2017 ao parque da natureza de Marcelle (Lugo). O día 24 de xaneiro de 2017 o alumnado de 5º e 6º de educación primaria tivo unha xornada de deporte escolar – xogade no colexio coa visita do colexio da Inmaculada de Ponteareas (Fútbol e Baloncesto)

• Fíxose unha excursión do alumnado de 4º,5º e 6º de primaria ao Carballiño para ver a exposición “Tocar Contacto” – Sensibilización das incapacidades.

• Posibilidade de visitar o Museo de Pontevedra – actividade “Coñece o Museo de Pontevedra” – distintas modalidades / axuda económica para o transporte por parte da Deputación de Pontevedra.

• Alumnado de 6º. Estamos inscritos un ano máis na XVII edición do rebumbio matemático.

• Actividade proposta pola ANPA. Obradoiro de caixas de niño para aves forestais. (2 grupos de primaria) – data a determinar

• Actividade proposta pola ANPA. Celebración do día da árbore.. (2 grupos de primaria) – data 21 de marzo de 2017. Posibilidade da presenza da TVG.

• Posible actividade – plantación de árbores na praia de Maceira – data por determinar (2 grupos de primaria) – debe ser pronto.

• 1º/2º - Decoración dos niños / 3º/4º - Plantación de árbores en Maceira / 21 de marzo 5º/6º - Plantación de árbores TVG

• Infantil e 1º/2º - 21 de marzo – Plantación árbores no invernadoiro..

FEBREIRO -2017

Reunión do Equipo Docente de 4º, 5º e 6º de E. Primaria o martes, 21 de febreiro de 2017, coa seguinte orde do día:


• Falamos da participación do ciclo nas celebracións do día da muller traballadora, (8 de marzo), semana da prensa, (do 6 ao 10 de marzo – posibilidade de contar tamén con prensa en galego), día da árbore (plantación, posibilidade da presenza do conta - contos Anxo Moure)..

• Exposición por parte de alumnos/as de 6º aos cursos 4º, 5º e 6º no auditorio do colexio o día 8 de marzo utilizando presentacións en Power Point sobre mulleres relevantes na historia da humanidade.

• Exposición de fotografías sobres mulleres traballadoras no ámbito familiar – exposición das mesmas do 8 ao 14 de marzo de 2017 na cortiza á carón da dirección.

• Concurso de creación de instrumento promovido por o departamento de Música.

MARZO - 2017

Reunión do Equipo Docente de 4º, 5º e 6º de E. Primaria o martes, 29 de marzo de 2017, coa seguinte orde do día:


• Celebración do día da árbore

• Charla sobre novas tecnoloxías e habilidades sociais…

• Celébranse as xuntas de avaliación do segundo trimestre en 4º, 5º e 6º de E. Primaria. Valóranse, en xeral de forma positiva, os resultados obtidos e fálase das posibles medidas a tomar cos alumnos/as con máis dificultades.

• Recóllense os datos estatísticos da segunda avaliación. Os datos son: § 4º de Primaria: 12 alumnos/as. Todo aprobado o 75 %, unha ou dúas suspensas o 17 %, tres ou máis suspensas o 8 %.§ 5º de Primaria: 13 alumnos/as. Todo aprobado o 54 %, unha ou dúas suspensas o 8 %, tres ou máis suspensas o 38 %.§ 6º de Primaria: 16 alumnos/as. Todo aprobado o 69 %, unha ou dúas suspensas o 19 %, tres ou máis suspensas o 12 %.

ABRIL - 2017

Reunión do Equipo Docente de 4º, 5º e 6º de E. Primaria o martes, 25 de abril de 2017, coa seguinte orde do día:


• Datas da avaliación individualizada para os alumnos/as de sexto de E. Primaria para os días 23 e 24 de maio de 2017 nas competencias de comunicación lingüística, (galego, castelán e inglés), matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía. Terán carácter de mostra afectando a un 15% dos centros de Galicia.• En 3º de primaria a avaliación de diagnóstico será os días 30 e 31 de maio de 2017 nas competencias de comunicación lingüística, (galego e castelán), e matemática.

• Fálase sobre o xornal escolar e a participación do ciclo en diversas seccións.o Recórdase que a data límite para entregar os materiais é o 31 de maio de 2017

o Utilizarase formato A3 para a elaboración das páxinas.

• Coméntanse a participación do ciclo no festival das Letras Galegas a celebrar o vindeiro martes, 16 de maio de 2017

• Visita ao Parlamento de Galicia prevista para o 15/05/2017

• Participación de tres alumnos/as de sexto na XVII edición do rebúmbio matemático o vindeiro venres 28 de abril na fase zonal (Vigo)

• Colocación de niños por parte do alumnado de 1º/2º - Data pendente.

• Tamén se contempla a posibilidade de elaborar coplas dos maio para a súa lectura ao longo do festival das Letras Galegas. Se fará un maio con forma de pirámide, estará exposto ao longo da semana das Letras Galegas. Nota informativa ao respecto a través da tokapp. Do 3 ao 5 de maio recollida.• Repártese documentación relativa ao papeleo de cara a fin de curso. Tamén se fala dos libros de texto e material escolar. Coméntanse as dúbidas.

MAIO - 2017

Reunión do Equipo Docente de 4º, 5º e 6º de E. Primaria o martes, 30 de maio de 2017, coa seguinte orde do día:

Infórmase dos temas máis importantes tratados nas reunións de coordinación pedagóxica e normalización lingüística.

Infórmase das actividades a desenvolver ata o final de curso incluída as excursións de fin de curso para os cursos de.

• 1º/2º/3º de E. Primaria – Venres, 16 de xuño (09:30h a 19:30h) Visita as Illas Cies, ruta polas mesmas e animación. Irán acompañados polos profesores/as Pablo, Rita, Cristina, Alicia e Roberto.• 4º/5º/6º de E. Primaria – Venres, 9 de xuño, (9:15h – 21:15h) Parque natural de Marcelle (Lugo). Irán acompañados polos profesores/as Rubén, Laura, Paco, Xoan, Roberto e Carla.• Analízanse os libros de texto e material escolar de cara ao próximo curso 2017-2018. Tómanse decisións ao respecto, deixando elaboradas as listaxes.• Alumnado con materias pendentes de 3º,4º,5º e 6º de primaria.• Xornada final deporte escolar (suspendida) – Participación 5º e 6º de E. Primaria.• Visita ao instituto por parte do alumnado de 6º de E. Primaria. 29/05/2017• Solicitar visita para a “Casa Museo Pazo da Cruz” o vindeiro día 16 de xuño de 2017.• Fálase da proba de diagnóstico de 3º de E. Primaria desenrolada os días 30 e 31 de maio.

XUÑO - 2017

Memorias finais dos cursos de 4º, 5º e 6º de E.Primaria e propostas de mellora.

MEMORIA 4º CURSO DE PRIMARIA:

As aprendizaxes alcanzadas polo alumnado de 4º de primaria consideranse en xeral satisfactorias ainda que nalgún caso mellorables.A programación docente foi desenvolta na súa totalidade considerando eficientes as medidas curriculares e organizativas adoptadas; entre estas medidas cabe

destacar o reforzo educativo impartido pola mestra especialista de Pedagoxía Terapéutica recibido por 3 alumnos.A relación co resto do profesorado, así como coas familias (gracias ao protocolo de implicación de pais e nais posto en marcha polo centro ao principio de curso,

así como a escola de pais-nais) foi satisfastoria.Como propostas de mellora, recoméndase para o vindeiro curso continuar cos reforzos educaticos aos mesmos alumnos e coa adaptación curricular dunha alumna

que se incorporou este curso ao cole e ainda que a súa aprendizaxe mellorou significativamente, seguirá necesitando a adaptación.


As aprendizaxes alcanzadas polo alumnado de 5º de primaria durante o curso 2016/2017 non foron todo o satisfactorias que se desexaban, pois dos trece alumnos que

formaban o curso, só 6 superaron todas as materias. Dos trece alumnos repiten curso tres, polo que pasan ao seguinte curso dez, un deles por imperativo legal.

O grao de desenvolvemento da programación docente tivo certos atrancos debido ao baixo nivel con que comezaron o curso académico este grupo de alumnos/as, ademais da

falta de motivación e traballo que amosaron durante todo o ano académico. O traballo a nivel de aula non se viu reforzado nos fogares do alumnado.

Durante o curso 2 alumnas tiveron reforzo en lingua castelá e matemáticas e neste 3º trimestre outro alumno tamén recibiu reforzo nestas materias por parte da profesora de

PT. As medidas non foron todo o satisfactorio que se desexaba, xa que non superaron estas materias.

A coordinación do equipo docente e a relación co resto da comunidade educativa foi adecuada, aínda que foron poucos os pais e nais que asistiron á “escola de pais e nais” que

puxo en marcha o centro. Por outra parte as titorías non tiveron o funcionamento desexado polo profesorado do centro. Houbo proxenitores que só tiveron unha titoría durante

todo o curso, e algúns asistiron por petición expresa do titor do curso. Tampouco se levou un seguimento adecuado da axenda por parte de algúns pais e nais, pois non se

revisaban todos os días e non se asinaban algunhas notas do profesorado. Todo isto dificulta poder levar a cabo un seguimento adecuado do alumno, pois para iso debe haber

unha boa comunicación entre profesorado e familia.

Como conclusión pódese dicir que o resultado do curso podía ter sido mellor, e como propostas de mellora para o próximo curso deberase seguir cos reforzos necesarios nas

linguas e matemáticas debido ao baixo nivel de algúns alumnos/as, sobre todo eses tres alumnos/as repetidores. Será necesaria unha maior implicación de pais e nais no ensino

dos seus fillos/as para poder mellorar o seu rendemento e poder acadar uns resultados satisfactorios.


As aprendizaxes alcanzadas polo alumnado de 6º de primaria foron, en xeral, satisfactorias e a programación docente prevista para o presente curso 2016-2017 desenvolveuse na súa totalidade.

Cabe destacar a incorporación ao grupo dun alumno procedente doutro centro da provincia. Este alumno, xunto a outra alumna que xa estaba no curso, cursaron unha ACS en

seis materias durante o presente curso académico.

Dita alumna promociona ao curso seguinte cunha materia pendente, pero ao alumno solicitóuselle un ano máis de escolarización, cunha repetición extraordinaria, por

diferentes criterios pedagóxicos.

O resto do alumnado supera todas as materias do curso, coa excepción de dous alumnos: un deles pasa cunha materia suspensa e outro promociona por imperativo legal con

cinco materias pendentes.

Entre as medidas de atención á diversidade cabe destacar o apoio por parte da mestra de PT aos alumnos con ACS durante todo o curso a razón de sete sesións semanais.

Ademais, durante o primeiro trimestre a mestra de AL realizou reforzo durante unha hora semanal a tres alumnos que tiñan dificultade na lectura e comprensión lectora. A

partir do segundo trimestre o traballo foi soamente cun destes alumnos.

O clima de traballo na aula foi tranquilo e favorable para o rendemento académico e o desenvolvemento persoal do alumnado.

A relación co resto do profesorado foi satisfactoria, así como a relación coas familias grazas á comunicación continua mediante as axendas individuais do alumnado e a

asistencia ás titorías.

Covelo a 23 de xuño de 2017

O Coordinador.- Juan C. Barbosa

AVALIACIÓNS INDIVIDUALIZADAS 6º-3º PRIMARIA

• Avaliación 6º primaria:11-12-13 Maio 2016• 11:Comunicación lingüística-Lengua Castelá-Matemáticas• 12:Comunicación lingüística-Lengua Galega-Ciencia e Tecnoloxía.• 13:Comunicación lingüística-primeira lingua estranxeira

• Avaliación 3º primaria:24-25 Maio 2016• 24:Comunicación lingüística-Lingua Castelá e Literatura-

Matemáticas• 25:Comunicación lingüística.Lingua Galega e Literatura.

MEMORIA EQUIPO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EXTRAESCOLARES 2016/17

1.- Introducción

O Equipo de Actividades Complementarias e Extraescolares, quedou constituido con data 12 de setembro de 2016.

Nesta primeira reunión , unha vez constituido o Equipo se marcan os obxectivos para o desenrolo das distintas actividades previstas para este curso .

2.- Membros do Equipo

Os membros deste Equipo están regulados polo Decreto 374/1996 do 17 de outubro, polo que se aproba o Regulamento das escolas de educación infantil e dos colexios de educación primaria no seu capítulo IV. Son os seguintes:Lucila Castro García,Elena Bianca Gómez Vila, Belén Rivas Araujo, Amalia Rodríguez Gonzáles, Cristina Lorenzo Suárez, Rita Hidalgo Carrete, Pablo Senande Méijome, Rubén Álvarez Ocampo, Laura Blanco Boan, Francisco Vázquez Fernández, Alicia Fuertes Ferreiro, Milagros Garcia Sambreijome, Paula Garcia Tomé, Roberto Fernández Mártinez e Carla Cerqueira Oliveira

2.1 Reunións ordinarias: ( unha vez cada trimestre, consta en acta.)

Nome e apelidos Cargo que desempeñaJuan Carlos Barbosa Fernández DirectorJosé Benito Cividanes Alonso Xefe de estudios e coordinadora do

equipo

2.2 Reunións extraordinarias:-

Este Equipo se reuniu ao longo do curso co gallo de programar diferentes actividades relacionadas con festividades que este centro desenrolou ao longo do ano ( Conmemoracións de Obligado cumprimento e festivais,..), nas que participou a totalidade do profesorado.

3.- Calendario de reunións:As reunións que se levaron a cabo durante este curso son as seguintes:

Extraordinarias OrdinariasSamain, Magosto, Nadal, Entroido, Letras Galegas*Coincidiron coa celebración destes eventos.

9 Setembro,4 Outubro, 8 Novembro, 6 Decembro, 10 Xaneiro, 7 Febreiro, 7 Marzo, 4 Abril, 9 Maio, 6 xuño, 29 Xuño.

4.- ObxectivosOs obxectivos plantexados para o desenvolvemento das diferentes actividades acordadas na Programación Xeral Anual , acadaronse prácticamente na súa totalidade, aínda que as veces, por circunstancias particulares houbo que variar algunhas datas.

Os temas transversais estiveron relacionados coas actividades complementarias desenroladas ao longo do curso, fomentando así o desenrolo integral do alumno/a e a integración do mesmo/a no medio socio-cultural no que se desenvolve.Así , as actividades gardaron relación con :- Deporte Escolar: varias saidas Ponteareas.

- Audición musical 29 de setembro - Demostración Badmintón 2 Outubro toda primaria

- Charla violencia de Xenero imparte Garda Civil- Coñecer as setas: 8 Novembro 5º-6º primaria.- Charla prevención acoso escolar 23 Outubro 4º-5º-6º primaria- Saida Tocar com tacto 20 Xaneiro 2017- Charla reciclaxe:9 Febreiro. Toda primaria.- Prevencion de lumes policia autonómica 17 de Febreiro 2017- Celebracion do día da árbore 17 de marzo 2017- Charla Amaina hábitos 21 de marzo 2017- Charla puberdade 5 de Abril de 2017- Visita o parlamento galego 15 de Maio de 2017- Visita da Guardería:31 de Maio

- Visita Instituto Ponteareas: 29 de Maio.- Visita museo Covelo: Xuño Infantil e Primaria 22 Xuño.- Charla exposición fotos covelo Infantil-1º-2º primaria 21/22 Xuño.

5.- Actividades

As actividades desenroladas durante este curso teñen relación coas aprobadas na Programación Xeral Anual, xurdindo algunhas destas ao longo dos tres trimestres e sendo incorporadas pola súa temática e interés á programación anual das actividades do Centro.Estas actividades foron organizadas desde o Centro e pola ANPA que colaborou intensamente no desenroloro das mesmas; todas elas se desenvolveron con normalidade.

5.1 Festivais: no colexio se celebraron os seguintes festivais:

-Festival de Nadal o 21 de Decembro, coa participación de profesores/as, alumnos/as e aberto a comunidade educativa.-Festival do día da Paz, conmemorando o día 30 de Xaneiro , participamos nun festival no Centro o dia 30 de Xaneiro coa aportación de diferentes actividades de todos os nenos/as dos diversos ciclos.-Festival das Letras Galegas . O día 16 de Maio, se celebrou o festival das Letras Galegas co obxectivo de valorar esta data e a figura do escritor Carlos Casares.

5.2 Excursións-saídas didácticas:

- Excursións de final de Ciclo:. Infantil(Museo do Mar de Vigo-Actividade Jasón o tiburón)) 9 Xuño. 1º Equipo docente(Illas Cies Vigo 1º-2º-3º primaria) 16 Xuño. 2º Equipo docente(Parque de Marcelle 4º-5º-6º primaria) 9 xuño

5.3 Charlas pedagóxico-didácticas:

- Deporte Escolar.- Visita Museo Covelo-Charla Reciclaxe.-Prevencion de lumes.

5.4 ConmemoraciónsNo Centro se celebraron as seguintes conmemoracións ,tendo en conta a Orde do 7 de Xuño de 2016 pola que se aproba o calendario escolar para o curso 2016/17,

nos centros docentes sostidos con fondos públicos, no seu capítulo I, artigo 8º:

– 20 de novembro de 2016: Día Universal da Infancia.– 25 de novembro de 2016: Día Internacional contra a Violencia de Xénero.– Do 1 ao 11 de decembro de 2016: conmemoración da Constitución e do Estatuto de autonomía de Galicia.– 10 de decembro de 2016: Día da Declaración Universal dos Dereitos Humanos.– 30 de xaneiro de 2017: Día Escolar da non Violencia e da Paz.– 8 de marzo de 2017: Día Internacional da Muller.– 15 de marzo de 2017: Día Mundial dos Dereitos do Consumidor.– Do 6 ao 10 de marzo de 2017: Semana da Prensa. Un día desta semana traballarase na aula con xornais.– 7 de abril de 2017: Día Mundial da Saúde.– Entre o 17 e o 21 de abril de 2017: Semana do Libro. – 9 de maio de 2017: Día de Europa.– Do 9 ao 17 de maio de 2017: Semana das Letras Galegas.– 5 de xuño de 2017: Día Mundial do Medio Ambiente.

6.- Valoración e propostas de mellora

A valoración en liñas xerais é positiva xa que se realizaron actividades interesentantes para o alumnado e productivas en canto ao desenrolo dos temas transversais do currículo.O complemento aportado polas diferentes actividades foi enriquecedor en todos os sentidos pedagógico-didácticos, fomentando hábitos de cooperación e traballo en equipo, implicando á comunidade educativa, o entorno socio-cultural dos alumnos/as, tendo en conta os intereses dos profesores/as,alumnos/as, sempre baixo o criterio da atención a diversidade.

Covelo a 23 de xuño de 2017

O coordinador

Asdo: José Benito Cividanes Alonso.

MEMORIA DA BIBLIOTECA(2016/17)

1. HORARIO

A biblioteca permaneceu aberta á disposición dos nenos e nenas durante os recreos e as horas que tiña o profesorado de dinamización da biblioteca, para que os nenos e

nenas recolleran e devolveran libros, quedando os datos rexistrados no Proxecto Meiga, sendo as horas totais de presenza na biblioteca de 9 horas e media semanais.

Cada titor/a tivo unha hora semanal de biblioteca asignada para o seu curso. Ademais a biblioteca estivo á disposición de calquera titor e titora, para que acudira co seu

grupo de alumnos e alumnas, noutro horario que creran convinte.

LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

1º SESIÓN Titoría 1º Benito

2º SESIÓN Bianca Titoría 3º Belén

RECREO Carla Francisco Bianca Milagros Rita

3º SESIÓN Infantil Titoría 6º Infantil Infantil/

Rita

Belén

4º SESIÓN Titoría de 5º Rubén

5º SESIÓN Titoría 2º Titoría 4º Titoría 4º/

Milagros

2. ADQUISICIÓNS E NOVAS COLECCIÓNS

Ó longo deste curso houbo 21 novas adquisicións, as cales foron rexistradas e clasificadas, sendo o total de libros que hai a esta data rexistrados na biblioteca de 7783.

Adquiríronse libros das seguintes editoriais:

- Hércules Edicións: 6

- Larousse: 1

- Vox: 1

- Bululú: 6

- Merlin: 1

- Izar: 1

- Susaeta: 4

- Galaxia: 1

3. PRÉSTAMOS

Os libros prestados ao longo do curso foron un total de 1310, quedando constancia da maioría dos préstamos na base de datos do Proxecto Meiga. Non cabe salientar

desperfectos nos libros devoltos polos nenos e nenas.

Os cursos que máis empregaron o servizo de préstamo foron 1º 3º e 5º de primaria e 6º de educación infantil.

Os vinte libros máis lidos este curso foron :

- A toupiña que quería saber quen lle fixera aquilo na cabeza

- El río

- Os bolechas queren saber como é unha biblioteca

- Amora

- Un gran soño

- Papá por favor achégame á lúa

- A que sabe a lúa

- Un agasallo diferente

- Descubre tu cuerpo

- Os bolechas educan a Pepiño Chispa

- O pequeno Yared

- Amores de gato e rato

- Mamá ti si que me entendes

- O vampiro

- A árbore dos paxaros en voo

- As desventuras de Xoana calamidade

- A chamada das tres raíñas

- Pito Cairo

- Quen lle ten medo ao lobo

- Gatiño e o balón

4. CONMEMORACIÓNS

- 24 de Outubro: Día da Biblioteca

- Do 6 ao 10 de Marzo: Semana da prensa

- 23 de Abril: Día do Libro

5. ACTIVIDADES AO LONGO DO CURSO

- Fixéronse os carnés da biblioteca para os alumnos/as e mestres de nova incorporación, e así poder facer un bo uso do servizo de préstamo do Proxecto Meiga.

- No mes de Setembro fíxose un Plan Anual da Biblioteca, onde aparece o horario, o equipo de apoio á biblioteca e a previsión das posibles actividades a realizar ao longo do

curso.

-Repartíronse a todos os mestres as normas da biblioteca para facer un mellor uso dela.

-Puxemos etiquetas identificativas a todos os libros, cada curso cun color e unha forma distinta, para mellorar a organización e ordenación dos libros da biblioteca.

- O 24 de Outubro, con motivo do Día da Biblioteca, pegáronse carteis ilustrados por Minia Regos, co lema “Biblioteca escolar, territorio das artes”, co que se pretende

apoiar a visibilidade da biblioteca escolar, dos seus recursos e as súas oportunidades de aprendizaxe.

- Polo Samaín fixemos unha selección de libros relacionados con esta temática e expuxémolos para que os nenos e nenas os puideran ler tanto na aula, como na

biblioteca, coma en servizo de préstamo.

- Día da Paz: Exposición de libros de Intermón Oxfarm para o uso de todos os nenos e nenas.

- Do 6 ao 10 de Marzo, na semana da prensa, empregáronse xornais en todas as aulas, houbo revistas infantís á disposición dos nenos e nenas. Fíxose un xornal escolar

no que cada aula cada aula escolleu unha sección. Os nenos e nenas que máis traballaron cos xornais recibiron un agasallo e unhas revistas por aula.

- 8 De Marzo, Día da muller traballadora, os nenos e nenas de 6º de primaria fixeron o contacontos “O país dos mandóns” por todas as aulas do colexio.

- Biblioteca de aula, fixemos unha selección de libros para os alumnos/as de 4º de primaria, para que puideran empregalos e telos a súa disposición na aula.

- Na semana do 23 de Abril, con motivo da celebración do Dia do libro, fixemos un programa con diferentes actividades:

Os nenos e nenas de 5º e 6º de primaria contáronlle contos a todos os demais nenos e nenas da escola. Os contos que escollemos este ano foron “A canción do sol” e

“Max e Lea” da autora Estefanía Padullés que nos visitou o ano pasado. Ademais os nenos de 5º e 6º viron a curtametraxe “Los fantásticos libros voladores” e contamos con

varias actividades propostas pola biblioteca do concello.

MARTES 18

- 3ª sesión : Infantil 4 (Aula)

• Judit, Nuria e Ary de 5º contan “A canción do sol”

• Yanira e Carla de 6º contan “Max e Lea”

- 4ª sesión: Infantil 3 (Aula)

• Bruno e Xoel de 5º contan “A canción do sol”

• Amira e Xabi de 6º contan “Max e Lea”

- 5ª sesión: Infantil 5 (Aula)

• Yeray e Iván de 5º contan “A canción do sol”

• María e Alejandro de 6º contan “Max e Lea”

MÉRCORES 19

- 1ª sesión : 1º de primaria (Aula)

• Samuel e Daniel de 5º contan “A canción do sol”

• Sandra e Judith de 6º contan “Max e Lea”

- 2ª sesión: 2º de primaria (Aula)

• Bruno e Xoel de 5º contan “A canción do sol”

• Antía e Saray de 6º contan “Max e Lea”

- 3ª sesión: 3º de primaria (Aula)

• Marcos e Adrián de 5º contan “A canción do sol”

• Edgar e Cristian de 6º contan “Max e Lea”

- 4ª sesión : 4º de primaria (Aula)

• Yeray e Iván de 5º contan “A canción do sol”

• Elena e Rubén de 6º contan “Max e Lea”

- 5ª sesión: 5 e 6º de primaria (Auditorio cole)

• Borja e Pablo de 6º contan “Max e Lea”

• Visionado do conto “Los fantásticos libros voladores”

XOVES 20

- “Crea App contos” (Biblioteca do Concello)

• 5º de primaria: 10:00h a 11:30h

• 6º de primaria: 12:30h a 14:00h

VENRES 21

- “Contacontos de Gloria Fuertes” autora María (Aula psicomotricidade)

• 1ª sesión: Infantil, 1º e 2º de primaria

• 2º sesión: 3º, 4º, 5º e 6º de primaria

- Contacontos “O pucheiro da Señora Emilia” autora Charo Pita (Biblioteca Concello)

12:30 a 14:00: Infantil, 1º, 2º, 3º e 4º

Todos os nenos e nenas da escola levaron un maracapáxinas doado pola editorial sm de agasallo polo día do libro. Ademais os nenos e nenas de 5º e 6º recibiron un

marcapáxinas coa imaxe de Carlos Casares pola súa participación como contadores de contos.

- Coma en anos anteriores, tamén fixemos un concurso :

Este ano o concurso tratou de decorar unha caricatura de Carlos Casares, xa que este ano foi o autor homenaxeado polas letra galegas, a caricatura aportouna o colexio e a

mellor e máis orixinal de cada aula levou un agasallo na festa de fin de curso. Todas as caricaturas expuxéronse nunha parede do comedor do colexio.

- Co motivo da celebración das letra galegas adicadas a Carlos Casares, e como proposta do equipo de dinamización da lingua, fixemos entre todos os nenos e

nenas do cole un conto viaxeiro , comezaron no primeiro trimestre os nenos de infantil; no segundo trimestre os nenos e nenas de 1º e 2º de educación primaria e no terceiro

trimestre os nenos e nenas de 3º, 4º, 5º e 6º.

- A Biblioteca do concello ofreceunos as seguintes actividades:

§ 20 de abril: Crea app contos. Nenos e nenas de 5º e 6º de primaria

§ 21 de Abril: Charo Pita “O pucheiro da señora Emilia”. Infantil, 1º,2º,3º e 4º de primaria

§ 18 de Maio: Romaría. Nenos e nenas de infantil e primaria

- Para mellorar a lectura en galego :

Debido ao bo resultado do ano pasado, seguimos coa actividade de “Mellor lector do mes”. Os mellores lectores en galego do mes recibían un diploma e poñíamos a súa foto

nun panel na entrada da biblioteca. Na páxina web do cole publicábase cada mes a foto dos mellores lectores.

Para saber se os nenos e nenas leron os libros, tiñan que cubrir unha ficha de lectura feita por niveis. Os nenos e nenas de infantil facían un debuxo. Tamén lle dimos aos

titores unhas listas de control para anotar os libros que leran en galego cada neno e nena.

- Rexistráronse na base de datos do Proxecto Meiga os libros adquiridos ao longo do curso

6. PARTIDA ECONÓMICA

Os ingresos e gastos de biblioteca están recollidos nas contas de xestión de orzamento do centro do ano 2016.

7. CONCLUSIÓN

Como todos os anos intentamos implicar a todo o alumnado nas diferentes actividades promovidas pola biblioteca.

Este curso seguimos incidindo na mellora da lectura en galego, a maioría das actividades estiveron enfocadas con ese fin. O ano pasado aumentamos moito a porcentaxe de

lectura en galego, por iso este curso seguimos na mesma liña, a porcentaxe este curso foi menor ca do curso pasado, pero aínda así houbo moitos libros lidos em galego e

aumentamos moito a lectura de libros en xeral con respecto a outros anos. Destacar tamén que dos vinte libros máis lidos durante o curso, dezaoito son en galego.

TOTAL LIBROS LIDOS NO CURSO

TOTAL LIBROS LIDOS EN GALEGO

%

CURSO 2012/13 523 129 24

CURSO 2013/14 534 109 20

CURSO 2014/15 723 158 22

CURSO 2015/16 1027 722 70

CURSO 2016/17 1310 706 53

Levouse a cabo a actividade das bibliotecas de aula no curso de 4º de primaria, porque tiñan necesidade de dispor de diferentes libros na aula.

O vindeiro curso seguiremos traballando para que o alumnado se siga implicando nas diferentes actividades enfocadas a promover o gusto e disfrute pola lectura.

Aos nenos e nenas gustáronlle moito as actividades de contacontos feitas polos nenos e nenas de 5º e 6º, houbo cursos que se implicaron moito na lectura en galego

e tamén os nenos e nenas disfrutaron moito coas actividades feitas coa autora María.

Seguiremos coas actividades de promoción e fomento da lectura en galego e coas actividades de contacontos, tanto as feitas polos nenos e nenas, coma as que nos

ofreceron as diversas editoriais, e coordinarémonos co equipo de dinamización da lingua.

En Covelo a 23 de Xuño do 2017

A coordinadora

Asdo: Belén Rivas Araújo

MEMORIA

EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA

CURSO 2016-2017

Con data de 13 de setembro de 2016, reúnese por primeira vez neste curso o equipo de dinamización da lingua galega, quedando constituído polos seguintes docentes:

- Coordinadora do equipo docente de educación infantil:

- Dª. Elena Bianca Gómez Vila. (Rosa Blanco de la Parra)

- Coordinador do equipo docente (1º, 2º e 3º):

- D. Pablo Senande Méijome.

- Coordinador do equipo docente (4º, 5º e 6º):

- D. Xoán Carlos Barbosa Fernández.

- Coordinador do equipo de dinamización da lingua galega:

- D. Francisco Vázquez Fernández.

Reunións e temas tratados

As reunións e temas tratados ao longo do curso académico 2016-2017 foron os seguintes:

13/9/2016:

- Constitución do Equipo de Dinamización da Lingua Galega do CEIP “Antonio Blanco Rodríguez”.

- Obxectivos xerais do Equipo de Dinamización da Lingua Galega e Plan de actividades a desenvolver ao longo do ano académico 2016-2017.

11/10/2016:

- Posta en marcha do proxecto “lectores do mes”, co fin de potenciar a lectura de libros en galego en colaboración coa biblioteca do centro.

- Celebración do Samaín o 28 de outubro cun xogo, “rastrexo de monstros”, e exposición de cabazas.

- Programación do tradicional magosto no colexio que vai ter lugar o venres 11 de novembro.

15/11/2016:

- Propóñense unha serie de actividades para celebrar o “Día do mestre” que ten lugar o 27 de novembro.

- Recompilación de refráns e ditos populares por parte do alumnado de primaria deste centro.

- Proponse a elaboración dun conto viaxeiro sobre a vida de Carlos Casares no que participará todo o alumnado do centro.

13/12/2016:

- O equipo de dinamización da lingua galega elixe as postais do Nadal gañadoras.

- Lévase a cabo a programación do festival do Nadal.

17/1/2017:

- Faise unha valoración do “Festival do Nadal”.

- Presentación do proxecto de fomento do uso do galego por parte do E.D.L.G., segundo os criterios da Consellería.

- Infórmase da convocatoria do “Concurso de redacción e investigación histórica”.

- Este colexio recibe a notificación para participar nun concurso de gravación audiovisual. Este colexio non vai a participar pola súa complexidade.

- Proponse que as diferentes actividades a desenvolver no Día da Paz sexan en galego. No colexio vaise a celebrar o día 27 de xaneiro.

- Acórdase celebrar o entroido e o tema único para todo o colexio vai ser “civilizacións”.

- Acórdase colocar unha caixa do correo para depositar cartas co gallo do día de San Valentín.

14/2/2017:

- Lévase a cabo unha exposición fotográfica no centro co gallo do “Día da muller traballadora” que se celebra o día 8 de marzo.

- Celébrase a “Semana da prensa” do 6 ao 10 de marzo e con este motivo, ademais de traballar na aula con prensa, elabórase un xornal por parte de todo o colexio.

- Para conmemorar o “Día da árbore”, que se celebra o día 21 de marzo, vaise a facer unha saída ao monte para plantar árbores.

14/3/2017:

- Ponse en marcha o conto viaxeiro, comezando polo alumnado de educación infantil.

- Acórdase facer as coplas dos maios un ano máis.

- Proponse facer un maio no centro, no que participarán todo o alumnado.

18/4/2017:

- Faise unha programación das actividades que se van levar a cabo neste mes de maio.

- Propóñense as actividades a realizar o “Día das Letras Galegas 2017”, que terá lugar o venres día 12 de maio, as olimpíadas vanse celebrar pola mañá e o festival pola

tarde.

- Desde a SXPL achegase distinto material para traballar actividades sobre a figura de Carlos Casares, escritor a quen se lle adica este ano o “Día das Letras Galegas”.

23/5/2017:

- Faise unha valoración das actividades desenvolvidas co gallo do “Día das Letras Galegas”.

- Acórdase a elaboración do xornal escolar en formato A3 e demorar a súa publicación ata

final de curso.

- Péchanse as distintas seccións do xornal escolar “A NOSA VOZ”.

- Infórmase da resolución provisional dos proxectos de fomento do uso do galego.

- Acórdase a participación no Festival de Cine de Ourense OUFF.

13/6/2017:

- Entrégase un exemplar do xornal “A NOSA VOZ” por aula e publícase na páxina web do colexio.

- Realízase unha avaliación do funcionamento do Equipo Dinamización da Lingua Galega durante o ano académico; analízase a consecución dos obxectivos

propostos.

- Fanse propostas de mellora de cara ao vindeiro curso.

Obxectivos e consecución dos obxectivos

As medidas para acadar os obxectivos son a implicación de todo o profesorado e de todo o alumnado nas diferentes actividades a desenvolver ao longo do curso

2016-2017, para así poder acadar os seguintes obxectivos básicos:

• Potenciar o uso do galego en tódolos ámbitos.

• Propor a realización de actividades lúdicas e atractivas en galego.

• Ampliar o léxico do alumnado dentro dos distintos campos semánticos.

Os obxectivos propostos acadáronse por medio das diferentes actividades levadas a cabo ao longo do curso 2016-2017.

Actividades a desenvolver.

As actividades xerais desenvolvidas ao longo do curso 2016-2017 foron as seguintes:

A..- Funcionamento diario da Biblioteca Escolar para facilitar o préstamo de libros en galego, permitir a consulta para a elaboración de traballos e incentivar o hábito de

lectura.

B..- Proxección de vídeos e películas en lingua galega, tanto con fins lúdicos como para coñecer e profundar en distintos aspectos educativos da nosa comunidade.

C.- Audicións de pezas musicais e cancións de autores e grupos galegos.

D.- Emprego de material informático en galego a nivel interno, administrativo, nas comunicacións aos pais/nais, nas relacións co concello,...

E.- Elaboración dun conto viaxeiro sobre a vida de Carlos Casares por parte de todo o alumnado do centro.

F.- O xornal “A NOSA VOZ”. Recolle en distintas seccións traballos en galego de todo o colexio.

G.- Celebración do Samaín. Recuperamos a tradición do “Samaín” con diversas actividades no cole ( investigación sobre a orixe do Samaín, traballos na clase, carteis,...).

H.- Concurso redacción “Día do Mestre”.

I.- Carteis en galego para os festivais e diversos concursos e conmemoracións.

K.- Contacontos en galego.

L.- Concurso “Postais de Nadal en Galego”.

M.- Celebración do Magosto. Actividades a nivel de titoría e realización conxunta no colexio dun Magosto.

N.- Celebración do Nadal en galego. Todas as actividades da celebración do Nadal e do Festival de Nadal están en galego.

O.- Celebración do Día da Paz en galego con cancións e reflexións sobre o significado deste día.

P.- Celebración do Entroido. Traballo a nivel de clase e saída conxunta polo pobo a fin de facer partícipes, non só aos pais e nais, senón tamén ao resto do pobo. Celebración

dos días de compadres e comadres por parte de infantil.

Q.- Celebración das Letras Galegas. Por parte de toda a comunidade educativa e con diversas actividades tanto nas aulas, cos titores e especialistas, coma nas xenéricas para

todo o colexio (carteis, proxección películas,...).

R.- Elaboración de coplas dos maios en galego.

S.- Elaboración dun maio por parte de todos os alumnos do centro.

S.- Confección de poemas por parte dos alumnos/as para conmemorar o San Valentín e tamén para o día das Letras Galegas.

T.- Celebración das Olimpíadas e o Festival das Letras Galegas. Actividades onde se implica toda a comunidade educativa. Nas olimpíadas participa todo o colexio en

distintas probas deportivas, todos os alumnos e profesores teñen unha camiseta para a actividade proporcionada polo colexio. No Festival das Letras Galegas amósanse

diversas actuacións dos distintos cursos do colexio (música, teatro, poemas,...). A entrega de premios das Olimpíadas será efectiva na Festa de Fin de Curso organizada pola

ANPA.

U.- Participación no Festival de Cine de Ourense OUFF.

Valoración

A valoración é positiva, conseguíndose levar a cabo todas as actividades propostas, agás a “Brigada Verde, acadando así os obxectivos marcados por este Equipo

de Dinamización da Lingua Galega. Débese destacar o traballo realizado dende as aulas, tanto por titores e especialistas, motivando ao alumnado para acadar os obxectivos

propostos de maneira satisfactoria. Tamén debemos destacar a colaboración da ANPA en actividades como “O Entroido”, as “Olimpíadas das Letras Galegas”, etc. En todas

estas actividades a colaboración da ANPA foi moi positiva. Pero, a pesar de todos estes esforzos, a presenza do galego no ámbito familiar estase a reducir dunha forma

considerable tal e como amosan as enquisas realizadas, as cales confirman unha perda significativa de presenza en todos os ámbitos de estudo.

Enderezos web

Gran parte das actividades aparecen recollidas na páxina web do colexio: www.edu.xunta.es/centros/ceipantonioblanco

Propostas para o vindeiro ano académico

De cara o vindeiro curso seguirase coas liñas marcadas neste, profundando nas actividades descritas e incorporando actividades novas. Neste ano volvéronse facer

as coplas outra vez, debido ao éxito acadado o ano pasado, pero ademais elaborouse un maio, colaborando todo o alumnado do centro na súa elaboración. Na festividade do

Samaín houbo certos cambios no xogo de rastrexo para facelo máis dinámico. Todas estas actividades teñen como obxectivo o fomento e o uso do galego entre os nosos

alumnos/as.

O coordinador do Equipo de Dinamización da Lingua Galega

Asdo: Francisco Vázquez Fernández.

MEMORIA DA COMISIÓN

DE COORDINACIÓN

PEDAGÓXICA

(2016-17)

MEMORIA DA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

CURSO 2016 - 17

● Tódolos primeiros martes de mes (por ser o día de permanencia para todo o claustro) houbo unha xuntanza, e , en caso de seres festivo esa data a reunión pasaba ao seguinte

martes coma norma xeral. Acordamos ter as reunións nesa data co fin de canalizar o traballo dos profesores@s para todo o mes.

Ao longo do curso tivemos dez reunións, considerando oportuno que asistise todo o profesorado, para tomar as decisións conxuntamente, escoitando os diferentes puntos de

vista.

Os puntos tratados nas xuntanzas en todo momento gardaron relación coas competencias que lle corresponden a Comisión: levamos a cabo un plan de acción titorial cos

criterios establecidos para desenvolver ao longo do curso, tamén procuramos que houbese coherencia entre o Proxecto Educativo, Proxecto Curricular,Programación Xeral,

tendo sempre presente o DECRETO 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia. tendo

presente dando moita importancia ao desenvolvemento das competencias. Establecemos uns criterios comúns de avaliación por ciclos, e sobre todo, fixemos moito fincapé en

achegar o emprego do galego dende tódolos ámbitos: aulas, na fala dos alumn@s, entre o profesorado, nas diversas documentacións oficiais...

● As datas de reunións e puntos tratados nas mesmas foron :

1ª REUNIÓN: SESIÓN EXTRAORDINARIA:(2-09-16)

O día 2 de setembro de 2016 tivo lugar a xuntanza para a constitución da Comisión de Coordinación Pedagóxica para o curso 2016-17.

Os puntos tratados foron os seguintes:

▪Nomeamento dos coordinadores de ciclos, normalización, actividades extra - escolares. Coma secretaria coordinadora, continuou a profesora de P.T.

.- As diversas coordinacións quedan como se reflicte a continuación:

→ Secretaria – coordinadora da Comisión de Coordinación Pedagóxica: Milagros García Sambréijome.

→ Coordinadora do Departamento de Orientación: Carla Cerqueira Oliveira.

→ Coordinador de Normalización Lingüística: FranciscoVázquez Fernández.

→ Cordinadora de E. Infantil: Elena Bianca Gómez Vila.( durante a baixa por maternidade realizou esa función Rosa Blanco de la Parra).

→ Coordinador de equipo docente de 1º, 2º e 3º de primaria: Pablo Senade Méijome

→ Coordinador de equipo docente de 4º, 5º e 6º de primaria: Juan Carlos Barbosa Fernández.

→ Coordinación de Actividades Complementarias Extraescolares e das TIC: José Benito Cividanes Alonso.

▪Rogos e preguntas.

2ª REUNIÓN:04-10-16:

Os puntos tratados:

▪Horarios do profesorado.

▪Conmemoracións do mes outubro.

▪Actividades do Samaín.

▪Proxecto lector da biblioteca.

▪Actividades do mes de outubro.

▪Reunións de ciclos no mes de outubro.

▪Asuntos varios:

.-Falamos dunha campaña de recollida de roupa e calzado usado.

.- Comentamos o tema das aportacións á P.X.A.

.-Lembramos que neste mes se solicitou o material a Consellería, polo que se debía comentar en dirección en caso de necesitar algo concreto. O que si se solicitou foron cortizas dixitais para as aulas e tamén ordenadores.

.- No caso do invernadoiro- granxa xa está operativo, polo que se poden coordinar e organizar visitas ao mesmo.

.- En derradeiro lugar lembramos que xa hai lotería para financiar a viaxe de fin de curso de 6º de primaria.


3ª REUNIÓN:08-11-16:

Puntos tratados:

▪Valoración da actividade do Samaín.

▪Celebracións: Magosto, día do mestr@.

▪Conmemoracións correspondentes ao mes.

▪Novas da biblioteca.

▪Asuntos varios.

.- Pedimos que se vaian pensando as actividades a preparar de cara ao Nadal para a reunión da Comisión do 29 de novembro (adiantamos a reunión de decembro a esta data para que de tempo a preparación das actividades), co fin de poder elaborar o programa cos títulos e duración.

.-O director pediu colaboración para o peche de portas e persianas ao comezar coa calefacción para ter quente o colexio na medida do posible.

.- Lembramos que hai eleccións ao Consello Escolar, e que o prazo da presentación de candidaturas é a partir do 11 ao 21de este mes. O Documento de presentación de candidaturas está en Dirección.

.- O director comentou a situación actual das vivendas de mestres, e de que se vai comezar un proceso de desafectación parcial por parte do Concello das vivendas que non están habitadas.

.- Comentamos que hai uns Kits gratuítos da Obra Social A Caixa, cun préstamo de catro semanas.


4ª REUNIÓN: 29 -11-16:

Adiantamos a reunión de decembro a esta data co fin de teres tempo de coordinar as actividades a desenvolver en decembro.

Puntos tratados:

▪Saídas do venres 4 de decembro.

▪1ª avaliación.

▪ Celebración de actividades de Nadal:

.-Concurso de postais de Nadal.

.-Comida da comunidade educativa.

.- Festival de Nadal.

▪ Xantar da Comunidade educativa.

▪Conmemoracións do mes decembro

▪Asuntos varios:

.- O director explicou o funcionamento da aplicación tokApp para a comunicación cos pais e profesores.

.- Lembramos que estaban expostas na cortiza de titoría as faltas de asistencia de novembro. Revisar por si hai algún erro.

.- Amosamos as páxinas realizadas por E.I.do conto viaxeiro, polo que despois de Nadal continuarán os alumnos de primaria.

▪ Rogos e preguntas.

5ª REUNIÓN: 10-01-2017:

Puntos tratados:

▪ Día da Paz.

▪ Entroido cunha explicación das actividades a desenvolver ao longo desa segunda semana de febreiro.

▪ Asuntos varios:

.- Fixemos unha valoración das actividades de Nadal desenvolvidas en decembro, e pensamos que é moi boa,e incluso a idea de entregar os agasallos da ANPA o día 19 foi un acerto porque nos permitiu axilizar moito o festival. Tamén pensamos que foi un acerto o formato da publicación das actividades na Web do cole.

.- Lembramos que antes da reunión do claustro o 24 de xaneiro, podemos realizar valoracións, emendas e propostas de mellora por parte do profesorado sobre o Plan Xeral de atención a diversidade, co fin de proceder a súa aprobación nese devandito Claustro.

.-Lembramos que o conto viaxeiro pasa 1º e 2º de primaria para que teña continuidade.

.-A través da aplicación tokApp enviamos unha información ao profesorado da Exposición mirar contacto no Carballiño, os alumnos de 1º, 2º e 3º van realizar esa saída o día 20 deste mes, e 4º,5º e 6º irán o 17 martes deste mes de xaneiro.

.-Fixemos o reparto dos listados do menú do comedor de xaneiro e tamén dos listados da biblioteca do segundo trimestre.

.-Lembramos que quedan postais de Nadal no comedor, polo que hai que recollelas e darllas aos nen@s.

.- En derradeiro lugar lembramos que queda posto o listado coas faltas de asistencia do mes de decembro, pódese verificar por si hai algún erro.

▪Conmemoracións


6ª REUNIÓN: 7 -02-2017:

Puntos tratados:

▪ Programación do desenvolvemento do Entroido.

▪ Conmemoracións.

▪ Asuntos varios:


7ª REUNIÓN : 07-03-17:

Puntos tratados:

▪ Reunións de ciclos e datas da 2ª Avaliación.

▪ Semana da prensa.


▪ Concurso pequenos creadores, grandes instrumentos.

▪ Excursións de fin de curso.

▪ Asuntos varios:


8ª REUNIÓN: 04 -04-17:

Puntos tratados:

▪ Programación de actividades no mes de abril relacionadas co día do libro.

▪ Letras Galegas.(Carlos Casares)

▪ Charlas e saídas para actividades complementarias.

▪ Conmemoracións do mes.

▪ Varios – información de dirección.


9ª REUNIÓN: 09-05-17:

Puntos tratados:

▪ Festival das Letras Galegas adicado a Carlos Casares

▪XIV Olimpíada Escolar.

▪Elaboración dun maio e recopilación de coplas.

▪ Conmemoracións do mes de maio, actividades e saídas.

▪Actividades e saídas.

▪ Información de Dirección comentou os puntos seguintes:

- Equipos informáticos titoría – situación..

- Recollida de roupa e calzado usado – 25/05/2017 – Bolsas dispoñibles... Deposítanse no escenario a partir do 22 de maio.

- Proba diagnóstica de 3º de primaria será o 30 e 31 de maio 2017 – Competencia en comunicación lingüística, (galego e castelán), e competencia matemática.

-Avaliación de diagnóstico de 6º de primaria

-Posibilidade - Charla – exposición fotográfica fauna africana. Daniel Cara Gil.. https://danielcara.jimdo.com/

- Copias dos listados libros de texto e material escolar – reunións de ciclo do mes de maio... posibilidade formato “OpenOffice.Writer” para modificar dixitalmente.

https://danielcara.jimdo.com/

- 13 de xuño de 2017 avaliación de 6º de E. Primaria

- Lembrou que no Plan de acción titorial deben recollerse as reunións cos pais/nais.

- e recordamos que na reunión da comisión do vindeiro martes 6 de xuño falaremos da organización fin de curso e da planificación curso 2017-2018, polo que a Xefatura manterá contactos

co profesorado no presente mes de maio.


10ª REUNIÓN:06 -06-17:

Puntos tratados:

▪ 3ª Avaliación.

▪ Festa fin de curso.


▪ Información de Dirección:

▪ Organización do centro dende o 23 de xuño.


● Como conclusión cabe subliñar que estas reunións ao comezo de cada mes foron positivas, xa que marcaron unhas pautas sobre as actividades a desenvolver dun xeito coordinado, tamén nas reunións de ciclo, en aspectos tan referenciais coma obxectivos, avaliación e establecemento de criterios a ter en conta, estándares de aprendizaxe a seguir, acción titorial, actividades, contidos, tratamento dos alumnos... e todos aqueles temas de interese común para todos; tendo en conta en todo momento o marco lexislativo do centro (destacando a Proposta Curricular do Ciclo, Regulamento do Réxime Interior, Plan de Introdución das Tecnoloxías da Información e da Comunicación, Plan de Convivencia, Proxecto de Orientación que tamén recolle o PAT e o Proxecto Lector do Centro) e o DECRETO 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia.

Covelo a Xuño de 2017ASDO: Milagros García Sambréijome

Secretaria - coordinadora

MEMORIA DE LINGUA ESTRAXEIRA: INGLÉS

Profesora de inglés:Paula García Tomé

EDUCACIÓN INFANTIL

A asignatura de inglés neste ciclo impartiuse en dúas sesións semanais cunha duración de vintecinco minutos cada unha.Todos os alumnos/as de infantil acudiron á aula de inglés.O grupo de infantil de 3 anos estivo formado por oito alumnos/as ; o de 4 anos por dez alumnos/as , e o grupo de infantil de 5 anos foi tamén de dez alumnos/as.

En 3 anos traballouse sen libro,coa axuda de apoios visuais e sonoros.En 4 e 5 anos utilizouse “ Splash 1” (editorial Oxford)

OBXECTIVOS

Neste ciclo os obxectivos perseguidos foron:

-Distinguir e usar correctamente as fórmulas de saúdo e despedida.

-Familiarizarse cos números do 1 ao 10.

-Recoñecer as cores.

-Aprender vocabulario relacionado cos distintos centros de interese.

-Comprender e expresar mediante a linguaxe verbal e non verbal distintos conceptos.

-Desenvolver a orientación espacial e a coordinación física mediante actividades de Total Physical Response.

-Desenvolver as destrezas motoras finas mediante o traballo nas fichas de clase.

-Cantar e representar cancións e rimas.

-Escoitar e representar contos.

-Realizar de forma cada vez máis autónoma as actividades habituais e tarefas da aula.

-Familiarizarse co uso do encerado dixital.

CONTIDOS

Os contidos traballados no ciclo de infantil,secuenciados nos tres niveis,foron:

-Números do 1 ao 10.

-Saúdos e despedidas.

-As cores.

-Instrucción orais (stand up,sit down,listen,sing,dance,jump…)

-Vocabulario relativo as partes do corpo,prendas de vestir,animais,o tempo,alimentos,a casa,a familia e as profesións.

-Fórmulas de cortesía.

-Imitación de sons.

-Interpretación de cancións.

-Comprensión de contos.

-Halloween e Christmas.

METODOLOXÍA

As sesións de inglés no ciclo de infantil desenvolvéronse seguindo unhas rutinas establecidas.A o comenzar a sesión o primeiro que se fai é devolverlle o saúdo a Frankie (a marioneta) e á profesora,decir o tempo que fai e repaso das cores,os números e o vocabulario que se esté traballando.Despois cántase a canción escollida para o tema que se vai a traballar.Preséntase o vocabulario con flashcards e proxeción.Fanse xogos de vocabulario e actividades de listen and repeat.Pártese, logo,da proxeción dun conto que incorpora a linguaxe nun contexto significativo para os nenos desta idade.

Nesta fase da sesión os nenos e nenas están sentados diante do encerado dixital.Rematada a presentación e o repaso,séntanse na mesa preparada para infantil e fan unha actividade centrada no tema utilizando distintos materiais e desenvolvendo diferentes destrezas,ou ben fanse xogos que propicien o uso da lingua e a acción física implicada na orde emitida.Logo ven a despedida e o regreso a aula.

AVALIACIÓN

O resultado da avaliación do desenrolo e o enfoque co que se traballou neste curso é positivo xa que disfrutaron da experiencia de achegarse a o inglés,participando nas rutinas,xogos e actividades propostas.

PROPOSTAS DE MELLORA

Para o curso que ven vaise cambiar o student’s book usado en 4 e 5 anos.Pasará a ser “Amanda and friends 1” da editorial Richmond.Foi escollido pola súa maior claridade na presentación,concreción e variedade de actividades que ofrece.

PRIMEIRO E SEGUNDO DE PRIMARIA

Nestos cursos impartíronse dúas sesións semanais de inglés.O grupo de 1º estivo formado por trece alumnos/as ,e o de 2º or nove.

As clases desenvólvense na aula de inglés.

Traballouse co texto da editorial Oxford “Big Surprise 1” (en 1º) e “Big Surprise 2”(en 2º).Os alumnos /as utilizan só o “class book”.

OBXECTIVOS

Os obxectivos perseguidos este ciclo foron:

-Participar en comunicacións e interaccións orais.

-“Conversar” utilizando o vocabulario e as expresións presentadas.

-Identificar e usar o vocabulario relativo a o tema.

-Escoitar e comprender mensaxes orais variadas.

-Ler de forma comprensiva textos diversos extraendo información específica.

-Escribir textos moi sinxelos coa axuda de modelos.

-Identificar aspectos fonéticos,de ritmo,acentuación e entoación.

-Manifestar una actitude receptiva e de confianza na propia capacidade de aprendizaxe e uso da lingua inglesa.

-Valorar a lingua estranxeira como medio de comunicación e entendemento entre persoas de procedencias e culturas diversas,e como ferramenta de aprendizaxe de distintos contidos.

CONTIDOS

Os contidos traballados en primeiro e segundo de primaria,graduados por cursos,foron:

-Uso de saúdos ,despedidas e fórmulas de cortesía.

-Escoita e reproducción de cancións e rimas.

-Respostas orais a preguntas.

-Números do 11 ao 20.

-Comprensión de historias e participación na súa narración.

-Respostas verbais e non verbais a estímulos visuais.

-Participación en xogos comunicativos.

-Recoñecemento do vocabulario principal referido a:xoguetes,alimentos,

animais,roupas,vacacións,partes do corpo,obxectos da clase,a familia, a casa , o tempo atmosférico e actividades de lecer .

-Recoñecemento escrito e reproducción do vocabulario principal.

-Repetición de modelos orais e escritos.

-Christmas e Halloween.

METODOLOXÍA

Trabállase coa pizarra dixital donde é proxectado o libro en formato dixital.

As sesións comenzan coa presentación mediante flashcards e chant do novo vocabulario,seguidos dunha canción.Supoñen un primeiro contacto, relaxado e fácil de lembrar,así como unha primeira aproximación dos nenos/as á pronunciación. Preséntanse despois diálogos cortos e simples que proporcionan a práctica para comprender e respostar en situacións coñecidas.Unha vez adquirida seguridade,fanse actividades de listening e xogos comunicativos por parellas ou en grupo. Realízase tamén unha aproximación á escritura e á lectura manexando a linguaxe clave,que consiste na adquisición do vocabulario dentro de estructuras sintácticas moi sinxelas.A o final de cada unidade faise un repaso do aprendido e a o longo do curso vaise reciclando o vocabulario sistemáticamente para garantir a súa adquisición a longo plazo.

Se traballa individualmente,por parellas ou en grupo,dependendo do tipo de actividade que se esté a desenrolar.

Utilízase a pizarra dixital como instrumento principal de visualización do vocabulario,das cancións e historias,de vídeos relativos a distintas áreas curriculares e de participación dos alumnos/as na resolución de actividades.

Rematada a unidade,entran na páxina web de Oxford para repasar e fixar os contidos.

AVALIACIÓN

O resultado da avaliación do traballo realizado no primeiro ciclo de primaria,é moi positivo.Os nenos/as disfrutaron das clases de inglés,participaron activamente nas actividades propostas e melloraron a súas destrezas no uso da lengua inglesa.

No grupo de 2º de primaria hay un alumno que presenta dificultades de aprendizaxe e non logra acadar os obxectivos propostos para este curso.


Incidir na lectura de vocablos ou frases moi sinxelas para relacionar a pronuncia inglesa coa súa escritura.

TERCEIRO E CUARTO DE PRIMARIA

A asignatura de inglés nestos cursos impartiuse en tres sesións semanais.Ambos grupos estiveron formados por doce alumnos/as.En cada un dos cursos hai unha alumna que traballou cunha adaptación curricular os contidos de 1º de primaria.

As clases desenvólvense na aula de inglés.

Traballouse co texto da editorial Oxford:en 3º “Big Surprise! 3” ,en 4º “Big Surprise! 4”.Utilizáronse Class Book e Activity Book.

OBXECTIVOS

Os obxectivos que se perseguiron foron:


-Conversar utilizando o vocabulario e as expresións e estructuras presentadas.

-Identificar e utilizar o vocabulario relativo a o tema.



-Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados na aula e coa axuda de modelos.


-Identificar estructuras lingüísticas e aspectos léxicos e usalos como elementos básicos da comunicación.


-Utilizar os coñecementos e as experiencias previas con outras linguas para una adquisición máis rápida,eficaz e autónoma da lingua estranxeira.


-Usar as tecnoloxías da información e a comunicación para desenvolver e reforzar a prendizaxe.

-Aumentar a súa capacidade comunicativa en lingua inglesa.

-Conseguir que a aprendizaxe do inglés sexa una experiencia lúdica e gratificante.

CONTIDOS

Os contidos traballados nestos dous niveis de primaria,graduados por cursos, foron:

-Números do 1 ó 100.

-Fórmulas de saúdos, despedidas e cortesía.

-Datos persoais:nome,idade,apariencia física,peso,estatura.Descripcións físicas.

-Cores.

-Vocabulario e expresións usuais relativos a:prendas de vestir,obxectos da aula,asignaturas escolares,tendas,a cidade,a casa,os alimentos,os animais,medios de transporte,partes do corpo,actividades de lecer,a familia,as rutinas diarias,o medio ambiente.

-As horas do reloxo.

-Os días,meses e estacións.A data.

-O tempo atmosférico.

-O alfabeto.Deletreado.

-As rutinas diarias.

-As preposicións.

-Adxectivos.

-Verbo To be,Have got,Can.O presente simple.

-Presente contínuo.

-Expresión de gustos.

-Nomes contables e incontables.

-Comprensión e uso de normas gramaticais.

-Accións que requiren resposta física.

-Ordes e suxestións.

-Interacción oral:preguntas e respostas.

-Representación de diálogos.

-Reproducción de cancións e chants.

-Lectura comprensiva e expresiva.

-Escritura de textos seguindo un modelo.

-Escoita comprensiva cunha finalidade.

-Christmas,Halloween,Easter.

METODOLOXÍA

Trabállase no encerado dixital,onde se proxecta o libro en formato dixital.

Coménzase coa presentación do novo vocabulario con apoio visual e auditivo.Preséntanse as estructuras sintácticas a traballar;primeiro en forma de canción e despois en diálogos nos que os alumnos/as interactúan e que representan simulando unha situación.

Pásase ás tarefas escritas co as que se fixa o vocabulario presentado.

Amplíase a continuación mediante a presentación dunha historia e a realización de actividades interdisciplinares.Primeiro trabállase a comprensión auditiva (tarefas que implican comprensión global).A continuación a producción oral (centrada fundamentalmente na comunicación) e ,por último,lectura e escritura que se usan tras ser presentado e experimentado o texto a nivel oral.

Fanse, por último,actividades de reforzo e ampliación.

Se traballa individualmente,por parellas ou en pequeno grupo,dependendo da actividade proposta.Se intenta potenciar a autonomía do alumno/a e o seu interese mediante aprendizaxes significativos,así como a interacción na aula.

Utilízase como soporte para a aprendizaxe o encerado dixital,no que se visualizan as historias,as cancións e chants,vídeos sobre diversos temas interdisciplinares,e se realizan actividades e xogos.

AVALIACIÓN

O resultado da avaliación do traballo realizado en 3º e 4º de primaria é satisfactorio.Todos os alumnos/as acadan os obxectivos propostos.


Seguir facendo fincapé nas interaccións orais e na simulación de situacións nas que teñan que utilizar as expresións e estructuras presentadas.

QUINTO E SEXTO DE PRIMARIA

A asignatura de inglés nestos cursos impartiuse en tres sesións semanais.O grupo de 5º estivo formado por trece alumnos/as e o grupo de 6º por dezaséis (dous de eles traballaron con adaptación curricular.Un os obxectivos de 5º,e outro os de 3º)

Non se usaron libros de texto.Utilizouse a plataforma dixital da Xunta, Edixgal.O texto utilizado foi da editorial Netex tanto en 5º como en 6º.

OBXECTIVOS

Os obxectivos que se perseguiron foron:


-Conversar utilizando o vocabulario e as expresións e estructuras presentadas.



-Escribir textos con diversas finalidades sobre temas previamente tratados na aula e coa axuda de modelos.


-Identificar estructuras lingüísticas e aspectos léxicos e usalos como elementos básicos da comunicación.


-Utilizar os coñecementos e as experiencias previas con outras linguas para una adquisición máis rápida,eficaz e autónoma da lingua estranxeira.


-Usar as tecnoloxías da información e a comunicación para desenvolver e reforzar a prendizaxe.

-Aumentar a súa capacidade comunicativa en lingua inglesa.

-Conseguir que a aprendizaxe do inglés sexa una experiencia lúdica e gratificante.

CONTIDOS

-Presente Have got/To be/Can.

-Uso de Like/Love/Hate.

-There is /are.There was/were.

-Present simple/Present continuous.

-Verbos regulares e irregulars:Simple past/Past continuous.

-Futuro Going to/ Will.

-Verbos modais Can/Could/May/Might/Must.

-Present perfect.

-Uso do imperativo.

-Direcciones,orientación sobre un plano.

-Expresións temporais.

-Nomes contables e incontables.

-Números cardinais e ordinais.

-Adxectivos,comparativos e superlativos.

-Vocabulario relacionado con:ciudades,edificios,medios de transporte,roupa,comida, rutinas,deportes,tecnología,profesións,paisaxes,animais,o tempo,partes do corpo,hábitos

saudables,enfermedades…

METODOLOXÍA

Dado que traballan con Edixgal e cada alumno ten o seu propio ordenador instalado na aula,os alumnos/as de 5º e 6º non acuden á aula de inglés.As clases desenvólvense nas súas aulas que tamén contan con encerado dixital e instalación de altavoces.O texto é proxectado na pizarra dixital e os listenings fanse na súa maioría para todo o grupo.

A o comenzo de cada unidade preséntanse o vocabulario e as estructuras básicas.Despois amplíanse e utilízanse en textos (reading,listening,writing) e actividades.Profundízase a continuación nos contidos gramaticais.Fanse as actividades interactivas da aplicación e amplíanse con outras doutras páxinas web que abranguen as catro destrezas: reading,writing,listening,speaking.Relízanse tamén actividades de reforzo e ampliación.

O traballo é individual,por parellas ou en gran grupo.A o rematar cada unidade preparan un pequeño proxecto que recolla todo o aprendido.

Os tres alumnos con adaptación curricular traballan os contidos de quinto de primaria,utilizando tamén o seu ordenador e a aplicación dixital.

AVALIACIÓN

O resultado da avaliación en 5º e 6º é positivo.Todos os alumnos/as acadan os obxectivos,agás un alumno de 6º e unha alumna de 5º.


No curso que ven, adicarase máis tempo ás interaccións orais e á lectura en voz alta.Seguir facendo fincapé no desenvolvemento das destrezas:writing,speaking,

listening e reading.

A profesora de inglés

Paula García Tomé

MEMORIA DE EDUCACIÓN MUSICAL

1.- Introdución

• No presente curso escolar impartiuse educación musical en Educación Infantil e Educación Primaria, unha sesión por semana.

2.- Educación Artística

• Na educación primaria, a área de Música desenvolverá as capacidades básicas relacionadas coa percepción e interpretación das representacións musicais e coa expresión de pensamentos, sentimentos e emocións; é dicir, desenvolverá a dimensión comunicativa dos procesos artísticos.

• A linguaxe musical constitúe un ámbito artístico específico con características propias. No ámbito da música e dos eixos en que se artella a área (percepción e expresión) distribúense os contidos en tres bloques: 1)a escoita, 2)interpretación musical,3)música,movemento e danza.

• Esta maneira de estruturar o conxunto de contidos da área non indica en absoluto que se deban desenvolver independentemente uns doutros, o que queda de manifesto ao comprobar a interrelación que existe entre eles.

• O bloque 1 Escoita, recolle os contidos relacionados co desenvolvemento de capacidades de discriminación auditiva e de audición comprensiva.

• O bloque 2 Interpretación musical, aborda o desenvolvemento de habilidades técnicas e de capacidades vinculadas coa interpretación e coa improvisación e a creación de distintas producións musicais resultantes da exploración, da selección e da combinación de movementos e de sons.

• O bloque 3 Música, movemento e danza, está relacionado con tódolos exercicios de movemento (incluíndo os exercicios de percusión corporal con ou sen desplazamento), psicomotricidade e tamén coas danzas, bailes populares (da nosa terra coma doutros países), as coreografías e os exercicios de simetrías.

• A metodoloxía empregada inclúe métodos específicos de música (Zoltan Kodály, Carl Orff, Jos Wuytack, Edgar Willems, Jaques Dalcroze, Maurice Martenot...), empregadas para o ensino de cancións, a frauta, audicións, ditados rítmicos e melódicos e danzas.

3.- Obxectivo fundamental

• O obxectivo fundamental da Educación Musical é que o alumnado acade os obxectivos mínimos programados para cada nivel educativo, participando sempre de forma activa e respectuosa cos compañeiros e consigo mesmo.

4.- Avaliación

• A principios do presente curso levei a cabo unha avaliación inicial do alumnado a fin de determinar o grao exacto de coñecementos musicais e destrezas que posuía. Ó longo do curso a avaliación tivo un carácter continuo, tendo en conta que o alumnado acadase (que así foi en maior ou menor medida) os diferentes conceptos mínimos marcados na programación, mediante a realización correcta dos procedementos propostos na aula de Educación Musical e mantendo as actitudes necesarias para tal fin educativo.

5.- Valoración persoal

• O alumnado de Educación Infantil estivo moi motivado de cara a materia e as súas diferentes actividades. Todo o alumnado, incluídos os que nun principio presentaban carencias ou dificultades, acadaron os obxectivos mínimos, grazas ó seu esforzo.

• O alumnado de Educación Primaria estivo moi motivado e participativo, tanto no desenrolo normal da actividade musical dentro da aula coma nas diversas actuacións ao longo do curso. As interaccións mestre-alumnos foron moi positivas e gratificantes en case todos os niveis.

6.- Recursos

• Os recursos empregados en Educación Infantil foron varios: instrumentos de percusión de altura indeterminada, instrumentos de percusión de altura determinada usando escalas pentatónicas e escalas diatónicas maiores e menores, o órgano, contos musicados, distintos sons da natureza e cotiáns para a discriminación auditiva (ademais da discriminación dos instrumentos escolares de altura determinada e indeterminada), cancións adecuadas ó nivel para traballar o pulso e o movemento dunha forma motivadora e creativa. Cancións modernas que motivaron a escoita e a participación activa. Pizarra dixital, onde a experiencia audiovisual é moi gratificante en Educación Infantil.

• Na Educación Primaria empregouse o libro de texto, fichas, materiais e diversas actividades realizadas polo mestre, así como os propios recursos da aula de música (instrumentais e espaciais), facendo énfase nos instrumentos musicais (frauta incluída), nos exercicios de movemento, na audición e no aprendizaxe de conceptos teóricos básicos da linguaxe musical e da música en xeral ( voces humanas, instrumentos da orquesta...).

7.- Actuacións

• Durante o presente curso realizáronse, distintas actuacións. Dende a aula de música tomouse participación activa nos festivais con tódolos cursos, para o cal se realizaron ensaios, cos distintos grupos participantes, dentro das aulas e nos recreos. Os resultados das actuacións foron moi bos, grazas ó traballo dos rapaces e do equipo directivo, que sempre buscou a maneira de proporcionar os medios necesarios para o éxito das actuacións.

8.- Propostas de mellora

• Haberá que seguir traballando tódalas áreas de ed. Musical: canto, movemento, danzas e bailes, expresión corporal, práctica psicomotiz, interpretación musical (con instrumentos de percusión de altura indeterminada e determinada, flauta nos cursos correspondentes e contacto co órgano a nivel manipulativo e de interpretación musical)...

Un aspecto que se debe mellorar (ainda que neste curso 2016-2017 xa se estivo traballando con varias metodoloxías e recursos) é o do traballo teórico na aula, tanto na linguaxe musical como nos conceptos teóricos fundamentais da materia.

Deberase traballar un pouco mais neste senso a través de dictados rítmicos e melódicos, coñecemento das grafías convencionais e un pouco mais de formación ritmica e melódica, co que se facilitaría o traballo para facer uns concertos escolares un pouco mais traballados, ademais da súa formación que sería un pouco mais completa no ámbito musical (non se trata de facer futuros músicos, trátase de que entendan e posúan uns coñecementos mínimos e básicos da música que lles permitan entender e escribir unha obra musical que non sexa moi complexa).

O mestre de Educación MusicalCovelo a 23 de xuño de 2017

Rubén Álvarez Ocampo.

MEMORIA DE EDUCACIÒN FÌSICA 2016/2017

1.INTRODUCIÒN

A materia de Educación Física desenvolveuse cunha carga horaria de dúas sesións semanais en tódolos cursos de Educación Primaria. Foi impartida polo mestre especialista Roberto Fernández Martínez con destino definitivo no centro dende este mismo curso 2016/2017.

A valoración global foi moi positiva, as actividades leváronse a cabo con normalidade segundo o programado, contouse con instalacións adecuadas e con gran cantidade de material. Os alumnos/as amosáronse moi participativos/as e polo xeral con boas aptitudes motrices, polo que as tarefas deseñadas puideron ser variadas, diversas e cun nivel de esixencia bastante elevado. Por outra banda existiu unha boa relación coas familias o que permitiu o desenvolvemento de moitas actividades, sobre todo algunhas de tipo extraescolar.

2.OBXECTIVOS

O obxectivo da educación primaria máis relacionado coa EF, segundo o decreto 105/2014, artigo 3, é o k: Valorar a hixiene e a saúde, aceptar o propio corpo e o das demais persoas, respectar as diferenzas e utilizar a EF e o deporte como medios para favorecer o desenvolvemento social. As vinculacións coa área son evidentes incluso explícitas polo tanto non fai falla aclaralas.

O resto de obxectivos xerais de etapa mencionaranse a continuación, citando só a letra (a, b, c,...) coa que aparecen no decreto 105/2014. Os obxectivos de área relacionados aparecen en negriñas e en cor verde detallarase tamén en que medida foron acadados durante estes dous trimestres.

OXE

OBXECTIVOS DE ÁREA VALORACIÓN E CONSECUCIÓN

A Participar na elaboración das normas específicas da área e respectalas en todo o momento, para que non se produzan incidentes e se poidan aproveitar as clases o mellor posible.

Para que o alumnado coñecera e respectara as normas de clase establecéronse unha serie de rutinas e protocolos que se explicarán con máis detalle no apartado de metodoloxía. Debo mencionar que de xeito xeral estas medidas resultaron axeitadas, aínda que nalgúns cursos e para algúns alumnos con problemas de conduta tiveron que modificarse e establecer novas pautas.

B Participar activamente nas clases colaborando cos compañeiros e amosando interese por mellorar a competencia motriz.

Dado que o carácter da área é eminentemente práctico e lúdico, este obxectivo cumpriuse en case todo o alumnado, ben é certo, existiu algún caso puntual de falta de interese ou motivación, no apartado de metodoloxía explicaranse as medidas adoptadas.

C Elaborar e respectar un código de xogo limpo para evitar conflitos nas tarefas de tipo competitivo e

Existiron varios conflitos entre os alumnos relacionados principalmente coa excesiva competitividade e mala xestión das emocións inherentes a propia practica deportiva. A realización do código de xogo limpo contribuíu a minimizar os conflitos, aínda así determinados

empregar estratexias de autocontrol para reaccionar sen violencia ante posibles discrepancias.

alumnos seguiron amosando actitudes violentas ás que houbo que facer fronte e repetidas ocasións.

D Realizar as actividades propostas sen amosar discriminación por razón de xénero, raza, cultura, nivel motriz ou calquera outro motivo.

As principais mostras de discriminación nas clases de educación física déronse por motivos de nivel de destreza así como relacionados co aspecto físico á hora de cambiarse nos vestiarios, non foron máis alá de considerarse puntuais e lográronse deter a tempo.

E Consultar libros de lectura de referencia relacionados coa Educación Física e o Deporte, tanto en lingua galega como castelá. Explicar e describir actividades empregando termos propios da área

Os alumnos lesionados tiveron a súa disposición un amplo número de libros relacionados coa Educación Física que puideron consultar durante a clase. Nos cursos de 5º e 6º os alumnos/as tiveron que facer traballos puntuáis.

F Utilizar e comprender vocablos propios doutras linguas que aparecen en actividades deportivas e en temas relacionados coa Educación Física.

Na unidade de bádminton para 5º e 6º existiu numerosa terminoloxía en lingua inglesa (clear, drop, drive...), as partes do corpo dentro da unidade de esquema corporal tamén se abordaron en inglés e en tódalas clases se empregaba algunha palabra en inglés sobre todo cós máis cativos (stop, star, jamp, one, two, tree, four, black, white, red...).

G Empregar as competencias matemáticas para realizar operacións que permitan obter promedios en puntuacións de xogos, construir e interpretar gráficas sinxelas, identificar figuras xeométricas que aparecen en estratexias deportivas de ataque e defensa, calcular escalas en mapas de orientación etc.

En determinados xogos e partidos os alumnos debían anotar a puntuación no taboleiro no pavillón, noutros para dar a saída e mellorar a súa capacidade de reacción debían resolver operacións de sumas e restas sinxelas, en 5º e 6º nos traballos de minibalonmán e bádminton os alumnos tiveron que debuxar o campo establecendo as medidas e as zonas específicas.

H Analizar críticamente o fenómeno do deporte espectáculo, apreciar a riqueza cultural que teñen os

Dado que o tempo dedicado a educación física é escaso e a materia é eminentemente práctica as explicacións aportadas non foron extensas nin profundas. En ocasións pedíuselles aos alumnos que buscasen información relacionada con determinados aspectos da historia do

xogos tradicionais asi como as actividades rítmico expresivas, coñecer os distintos beneficios que a actividade física ten na mellora do funcionamento orgánico interno.

deporte (o atletismo no xogos Olímpicos, a proba de maratón, os primeiros patíns, onde se creou o bádmintón...). Tamén se colocaba no taboleiro de educación física fichas resumen das unidades realizadas con datos teóricos de ampliación.

I Empregar as tecnoloxías da información e da comunicación para buscar e presentar información relacionada coa área de Educación Física.

Nalgunhas ocasións mostrábanse vídeos na aula sobre diferentes deportes e actividades que se estaban a practicar nas clases.

J Realizar e gravar coreografías grupais con soporte musical.

Este traballo pensado a partir de 3º non se puido levar a cabo por axustes na programación, ademáis non se contou con aparato reproductor de música específico para as clases de Educación Física.

M Axudar e animar aos compañeiros nas distintas actividades e xogos de grupo, respectando as diferenzas individuais e evitando comentarios que poidan ferir a sensibilidade persoal.

Unha das principais normas establecidas en Educación Física é a de respectar aos compañeiros, os insultos e as burlas tiveron consecuencias moi negativas na avaliación dos alumnos, e traballouse moito en clase para previlas e evitar que se repetisen

O Coñecer e practicar diferentes xogos propios da cultura tradicional galega, valorar a labor que realizan diversos galegos destacados no ámbito deportivo ou de fomento da actividade física relacionada coa saúde

En tódolos cursos levouse a cabo unha unidade didáctica de xogos tradicionais galegos, os alumnos/as tiveron a oportunidade de recuperar xogos que por desgraza se están perdendo.

3.CONTIDOS

A continuación citaranse os 6 bloques de contidos, mencionando de maneira xeral como se abordaron durante estes dous trimestres.Bloque 1. CONTIDOS COMÚNS: De maneira transversal en tódalas unidades.

Bloque 2. O CORPO: IMAXE E PERCEPCIÓN: A identificación das partes do corpo abordouse principalmente mediante unha unidade pensada para 1º e 2. No resto de cursos este bloque foi abordado de maneira transversal.

Bloque 3. HABILIDADES MOTRICES: Traballáronse de maneira específica en 1º e 2º e de maneira transversal no resto de cursos.

Bloque 4. ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO EXPRESIVAS: En 4º, 5º e 6º levouse a cabo unha unidade de expresión corporal. En primeiro e segundo traballouse o ritmo e a expresión de maneira transversal mediante cancións e xogos simbólicos.

Bloque 5. ACTIVIDADE FÍSICA E SAÚDE: Dados os problemas relacionados co sedentarismo e o sobrepeso entre os máis pequenos, tratouse de aproveitar á clase de Educación Física para ofrecer ao alumnado unha práctica dinámica e con certa intensidade. Ao mesmo tempo colaborouse co plan proxecta para a creación de hábitos saudables.

Bloque 6. OS XOGOS E AS ACTIVIDADES DEPORTIVAS: Tal como sinala o decreto 105/2014, o xogo por o seu carácter lúdico será o principal recurso didáctico co que conta o mestre de Educación Física. Desta maneira primarase, sempre que se poida, a utilización de xogos para traballar tódolos bloques de contidos. Em primeiro e segundo primaron os xogos populares en 3º e 4º os xogos alternativos e en 5º e 6º os xogos predeportivos.

4. COMPETENCIAS CLAVE

O Decreto 105/2014 no apartado de Anexos II, disciplinas específicas, cita que a educación física debe contribuír ao logro da competencia motriz, non estando recollida esta como competencia clave, pero resultando fundamental para o desenvolvemento das mesmas, especialmente: competencia social e cívica, aprender a aprender, sentido e iniciativa e espírito emprendedor, conciencia e expresión cultural e matemática e científico tecnolóxica.

Elevar a competencia motriz do alumno foi un dos obxectivos programados e creo que en liñas xerais púidose acadar grazas a que os alumnos/as tiveron a oportunidade de participar en múltiples actividades e xogos nos que desenvolveron tódalas súas habilidades fisicas.

5. ACTIVIDADES

Realizáronse en gran grupo, en grupos reducidos, por parellas ou individualmente. Sempre se intentou que foran motivadoras, cooperativas, participativas e sinxelas, buscando unha participación plena e non discriminatoria. As actividades estiveron vinculadas as unidades que se desenvolveron e que aparecen reflexadas na programación.

Por outra banda realizaronse varias actividades complementarias directamente relacionadas coa área de Educación Física:

- Os alumnos de 5º e 6º participaron no deporte escolar a través do plan xogade e dentro da Asocioación de Colexios da Comarca de Paradanta, realizando as seguintes actividades:

• Campionato de Campo a través (Guláns): 25 de novembro 2016• Xornadas de baloncesto e fútbol sala (Covelo) : 27 de xaneiro 2017• Xornadas de floorball e balonmán (CEIP Ramiro Sabell : 17 de marzo 2017• Xornadas de iniciación ao bádminton (Ponteareas) : 24 de marzo.• Non se puido levar a cabo por condicións meteorolóxicas adversas unha xornada de atletismo en Pardellas programada para finais do mes de

marzo.

- O 16 de maio levouse a cabo a “ XIV Olimpiada Escolar-Letras Galegas”. Participou todo o alumnado de Primaria formando 8 equipos onde cada equipo levaría unha camiseta dunha cor. Contouse coa colaboración de pais/nais do alumnado e tamén do resto do profesorado. Constou de 6 probas, as 3 primeiras a nível individual e as outras competindo en equipo.- O 19 de Xuño tivo lugar unha xornada multixogo entre os cursos de 3º e 4º que ocupou tres sesións.

6.AVALIACIÓN

Avaliouse tanto aos propios alumnos como a propia práctica docente. Seguíronse os criterios de avaliación e os estándares que recolle o D 105/2014, os cales foron seleccionados e distribuídos por unidades didácticas na programación didáctica realizada ao principio de curso.

Para concretar mellor o grado adquisición dos criterios de avaliación optei por as RÚBRICAS, polo que dividín en 4 niveis cada un dos estándares, sendo 1 o nivel máis baixo e 4 o máis alto.

A avaliación foi en todo momento continua, pero para observar mellor o progreso do alumnado tamén realicei unha avaliación inicial (valéndome da primeira sesión de cada unha das unidades) e unha avaliación final (na última sesión).

Os principais instrumentos que empreguei para realizar a avaliación foron:

LISTA DE CONTROL Onde anotaba as faltas de asistencia, de comportamento, e as destrezas e dificultadas detectadas nos alumnos.

FOLLAS DE VALORACIÓN

En ocasión realizaba probas puntuais aos alumnos sobre distintos aspectos da súa motricidade que recollía nestas follas.

DIARIO DO MESTRE Nel recollía observacións puntuais das clases, propostas de mellora, e tamén trasladaba os datos recopilados na ficha de sesión.

En canto a cualificación os criterios que aparecen na programación estableceron que o 50% da nota valorase aspectos relacionados co bloque de contidos comúns (comportamento, esforzo, participación, respecto aos compañeiros...), o 50% restante foi extraído da avaliación continua realizada en cada unha sesións, facendo a media aritmética entre as unidades impartidas por trimestres

7.METODOLOXÍA

O xogo foi o principal recurso metodolóxico que empreguei dado o seu carácter lúdico e motivador. En cuanto a estilos apostei por unha visión ecléctica, empregando estilos tanto construtivistas como condutistas, en función do contido que pretendía impartir en cada momento. Por exemplo para as unidades de predeportes (bádminton, minibalonmán, minibaloncesto) prioricei a comprensión do táctica sobre a aprendizaxe técnica, polo que a resolución de problemas foi o método dominante. No caso da unidade de patinaxe decanteime por garantir a seguridade dos alumnos, a metoloxía foi analítica, con tarefas definidas e

cerradas. No resto de unidades existiu un certo equilibrio.

Debo mencionar neste apartado ás rutinas. Establecer unha rutina serviume para aproveitar mellor o pouco tempo de clase e prefixar certas condutas para que os alumnos estiveran máis atentos e centrados.

En canto aos reforzos, establecéronse un sistema de premios, con pegatinas de diferentes cores en función do comportamento do grupo, estas pegativas estaba a vista de todos os alumnos no taboleiro de E.F.

BO COMPORTAMENTO DO GRUPO

COMPORTAMENTO REGULAR.

MAL COMPORTAMENTO.

PREMIO: cada 7 pegatinas verdes seguidas. Os alumnos podían elixir os seus xogos preferidos

8.RECURSOS E MATERIAIS E INSTALACIÓN:

Para desenvolver as sesións utilizouse, principalmente, o ximnasio, pola súa superficie e por ter vestiarios e duchas. Cando o tempo o permitía realizamos actividades na pista de fútbol-sala, na de tenis, e tamén da pista de pádel á cal foi unha novidade xa que é de recente construción.

Nas sesións utilizouse material de todo tipo. Ao inicio do curso mercouse o seguinte: 5 balóns de fútbol sala, 15 balóns multideporte de diversos tamaños, un kit de raquetas e pelotas de ping/pong, 5 skiping ball, unha escaleira de coordinación, 25 trompos, 200 canicas, 4 redball e 4 cestapuntas.

Por uso e desgaste estragáronse: 2 balóns fútbol sala, 3 pelotas de baloncesto, perdéronse varias pelotas de tenis e tamén plumas de bádminton. Por outra parte para o vindeiro curso sería conveniente mercar 4 pás de pádel, un balón xigante para kingball, e un reprodutor de música.

Debo mencionar tamén que gran parte das colchonetas están moi gastadas, que a caldeira da calefacción do pavillón estivo estragada todo o curso e cando chovía entraba auga por diversas zonas do tellado.

Por otra banda estou a deixar moito material de EF para que os alumnos xoguen durante o recreo, xa que mo solicitan. Considero necesario que exista no centro un recuncho de material para o recreo con balóns, aros, combas etc. Desta maneira evitaríase un desgaste maior do material específico de E.F.

9. OUTRAS CONSIDERACIÓNS

Como propostas de mellora para o curso que ven, considero que se debe modificar o horario para que as sesións de 5º e 6º non se realicen seguidas dentro do mesmo día. Seguindo principios fisiolóxicos así como pedagóxicos é moito máis positivo para os alumnos/as que a carga lectiva de educación física se realice distribuída ao longo da semana, deixando se é posible un día polo medio entre sesión e sesión.

O mestre de Educación Fisica.Asdo: Roberto Fernández Martínez

O

O Coordinador: José Benito Cividanes Alonso.

Covelo 23 de Xuño 2017.

O Coordinador

José Benito Cividanes Alonso

AVALIACIÓN MATERIA RELIXIÓN

CELEBRACIÓNS

SAMAÍNMAGOSTO

NADALPAZ

ENTROIDO

DÍA DO LIBROLETRAS

GALEGASFIN CURSO

https://www.youtube.com/watch?v=AJZIHiY5sK0&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=jxWNB6ZbTu4&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=qgtVcH1voOg&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=zBUbwBNtNnA&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=hqMMPrJ-faE&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=4Ca5y3u36PE&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=qUP9QcMOdsQ&feature=youtu.be https://www.youtube.com/watch?v=MF_9VBoDvTc&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=qUP9QcMOdsQ&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=k26OuHjiQiQ&feature=youtu.be

OBRAS E MELLORAS NO CENTRO

CADERNO DE MANTEMENTO DE C.E.I.P COVELO CURSO 16-17

DATA DE AVISO PERSOA QUE AVISA DESCRIPCION DA AVERIA OU TRABALLO URXENCIA D. DE REALIZACION TEMPO OBSERVACIONS24/08/16 Jose Antonio cambiar todo o material de galpon almacen para garaxes urxente 24/09/16 180007/09/16 Xoan seguir facendo estrutura para mesados de 6º media 23/09/16 450007/09/12 Milagros sacar debuxo de porta de pt baixa07/09/16 Jose Antonio por pechaduras nas portas novas dos baños alta 12/09/16 24007/09/16 Xoan arranxar grifo baños o lado de 2º media 12/09/16 3012/09/16 Xoan preparar mesado para cesta do pan no comedor alta 23/09/16 12019/09/16 Jose Antonio podar arbore entarda terraza por culpa avespa asiatica urxente 20/09/16 18021/09/16 Milagros Por fondo de metraquilato a flechas indicativas alta 21/09/16 3021/09/16 Jose Antonio colocar azulexos na parede sur da aula de 6º media 24/01/17 48023/09/16 Jose Antonio Clasificar as chaves de tódalas portas novas media 13/10/16 18023.9-16 Xoan facer trampa atrapa nespras asiaticas alta 26/09/16 5026/09/16 Tina colocar ganchos na porta da cociña pa poder fixala alta 26/09/16 3026/09/16 Jose Antonio colocar azulexos na parede sur da aula de ingles media 28/10/16 60026/09/16 Jose Antonio retirar mesas o lado de sexto pa unha aula almacen alta 27/09/16 12026/09/16 Xoan arranxar cancela pequena da entrada alta 26/09/16 4027/09/16 Xoan cambiar as mesas de ingles alta 27/09/16 4027/09/16 luzi arranxar baño en infantil 4 anos media 04/11/16 12028/09/16 Benito colacar caneletas para todo o cableado de 5º e 6º alta 07/03/17 48013/10/16 Jose Antonio preparar cable para conexión ruter en 6º alta 14/10/16 5017/10/16 luzi arranxar xoguete infantil 4 anos alta 17/10/16 4018/10/16 Tina cambiar tapa baño cociñeiras alta 19/10/16 3021/10/16 Rita ver altura de mesas en 2º media 04/11/16 3026/10/16 Xoan Fixar carteles en tódolos departamentos alta 03/03/17 18026/10/16 Milagros sellar ventanas con silicona en pt urxente 26/10/16 4003/11/16 Xoan Coloacar panel de vileda en portador mabil en 2º alta 03/11/16 5004/11/16 Paula Colocar estanteria aula de inglés alta 11/11/16 9004/11/16 Xoan Soldar cancela pequena de entrada o colexio urxente 07/11/16 18009/11/16 Amalia arranxar porta cortaventos entrada dereita urxente 09/11/16 6009/11/16 Jose Antonio facer mais compartimentos en corral media 29/11/16 48009/11/16 Jose Antonio facer estanque para patos en corral media 28/03/17 48009/11/16 Jose Antonio Reparar rede en corral media 14/03/17 42009/11/16 Jose Antonio prantar verzas en invernadoiro alta 09/11/16 8015/11/16 xoan reparar pecho porta 3 anos alta 22/11/16 9015/11/16 xoan reparar rede en entrada de abaixo urxente 15/11/16 3015/11/16 Tina facer sistema para abrir contenedor dende a terraza alta 15/11/16 12015/11/16 tina por pletina en entrada cociña media15/11/16 xoan por corcho en ximnasio alta 15/02/17 24015/11/16 xoan reparar corcho en 3 anos media 02/02/17 18015/11/16 lola reparar desague baño 4 anos baixa 02/02/17 18018/11/16 rosa persiana en 5 anos media 03/02/17 12028/11/16 Ruben reforzar maquetas instrumentos musicais alta 29/11/16 6028/11/16 Amalia reparar bisagra en porta cortaventos entrada dereita alta 30/11/16 5030/11/16 Milagros colocar letreiros e monecos do nadal no esceario alta 01/12/16 4030/11/16 Guille adaptar ventanuco cociña comedor pa que sexa mais grande alta 14/12/16 28001/12/16 Tina reparar bisagra armario pequeño cociña alta 12/12/16 4012/12/16 Benito colocar conexión rede e corriente no proxetor do comedor urxente 13/12/16 4012/12/16 Ruben facer alargador de corriente pa poder conetar organo alta 13/12/16 5009/01/17 Jose Antonio desmontar letras e adornos navideños alta 09/01/17 12009/01/17 Jose Antonio montar comedor urxente 09/01/17 9010/01/17 Amalia reparar bisagras porta baño o lado de 2º E 4º ALTA 11/01/17 18010/01/17 xoan reparar porta entrada esquerda urxente 11/01/17 12010/01/17 Guille pegar embellecedor en estante cociña alta 11/01/17 3010/01/17 Jose Antonio sacar folla rede granxa alta 23/01/17 24017/01/17 Jose Antonio soldar barra en invernadoiro urxente 09/02/17 24017/01/17 Jose Antonio soldar barra baranda o lado ximnasio alta 09/02/17 16017/01/17 xoan pintar parede de branco pa dia da paz alta 24/01/17 18025/01/17 Jose Antonio sacar valla vella dos xardins do corredor alta 08/02/17 26030/01/17 xoan preparar pinturas e pintar mans de todolos nenos/as polo día da paz urxente 30/01/17 24001/02/17 Jose Antonio sacar peladora vella e montar nova na cociña alta 02/02/17 24002/03/17 xoan desembalar e montar mesas novas en 1º alta 07/02/17 14002/03/17 xoan almacenar mesas de 1º en aula almacen media 07/02/17 11003/02/17 Jose Antonio reparar plastico invernadoiro por temporal urxente 03/02/17 9013/02/17 Jose Antonio darlle imprimación o mural do dia da paz alta 15/02/17 18022/02/17 Jose Antonio cortar polas de limoeiro caido urxente 22/02/1703/03/17 Jose Antonio reparar columnas do patio exterior alta 13/03/17 12003/03/17 Jose Antonio poñer grifo en cerrado para pinta asturiana media 13/03/17 18003/03/17 Jose Antonio Prantar semillas e prantas nos distintos bancales con cada curso alta 18/04/17 72007/03/17 Jose Antonio Podar arbores e arbustos media 25/04/17 26021/03/17 Tina arranxar caixa electrica na cociña urxente 22/03/17 9023/03/17 Jose Antonio reparar rede campo de futbol sala media23/03/17 Jose Antonio reparar porta de entrada esquerda urxente 24/03/17 6017/03/26 Jose Antonio reparar cancela casa conserxe alta 28/03/17 9018/04/17 Jose Antonio Reparar porteria futbol sala alta 03/05/17 12018/04/17 Jose Antonio poñer bandeira union europea no mástil da entrada media 28/04/17 3021/04/17 Benito Colocar soportes coñons proxectores en 1º e 2º urxente 21/04/17 12021/04/17 Rita Colocar Zapón do teito de 1º urxente 21/04/17 2021/04/17 Jose Antonio Cortar Pola caida en granxa e cortar arbores o lado pista de tenis alta21/04/17 Benito Colocar canaleta en 1º e 2º para cable vga e corriente alta25/04/17 Benito Colocar soporte para tv de 56 en 2º urxente 28/04/17 12026/04/17 Jose Antonio Facer cancela nova para valla casa conserxe media 24/05/17 24004/05/17 Milagros reparar pata de radiador de pedagoxia alta 04/05/17 6009/05/17 xoan Poñer cartel das letras galegas no alto do escenario alta 09/05/17 3010/05/17 Milagros recoller ramallos de flores pos mallos alta 10/05/17 3015/05/17 Benito colocar pancartas equipos letras galegas o longo das escaleiras alta 15/05/17 2018/05/17 milagros Arranxar plastificadora alta 22/05/17 24023/05/17 Xoan reparar persiana aula de plastica e tecnoloxía media 25/05/17 4029/05/17 Jose Antonio Cortar a herba en todo recinto escolar alta 31/05/17 36029/05/17 Jose Antonio Sacar Herbas malas nos bancales do invernadoiro alta 30/05/17 32030/05/17 Jose Antonio Poñer abrazaderas metalicas no riego do invernadoiro media 31/05/17 28002/06/17 Belen Arranxar baño entre 5º e 6º urxente 02/06/17 4002/06/17 Xoan Sacar letreiro das letras galegas do frente do escenario alta 02/06/1702/06/17 Xoan gardar pancartas das olimpiadas na aula de tecnoloxía media 08/06/17 2006/06/17 laura arranxar persiana de 6º alta 08/06/17 5006/06/17 Xoan colgar niños en arbores enfrente a terraza alta 07/06/17 9007/06/17 Jose Antonio Reparar rede na granxa urxente 07/06/17 4007/06/17 Jose Antonio Poñer grifo en departamento pombas capuchinas alta 16/06/17 18007/06/17 señora limpeza reparar luz baño nenas urxente 07/06/17 3012/06/17 Xoan Cambiar enchufe en catro anos por un cuadruple urxente 13/06/17 9019/06/17 Guille arranxar grifo na cociña alta 19/06/17 30

Adquisicións - Equipamento• Aula pedagoxía terapéutica: Tinta• Dirección, secretaría e xefatura:

– Plastificadora A4. • Infantil:

– Material diverso• Aula de 5º-6º primaria Abalar –1Rack-1Switch 24-caneleta-

madeiras e cableado. 30 Pcs All in one MSI-2 VivoLink• Aula 4º primaria:Carro Abalar 13• Aula 3º 1 Kit Dixital:Carro Abalar 12• Aulas 2º-1º-Inf5-Inf4 4PCs CIXTEC,1Iqboard• Aula de Informática:6Pcs CIXTEC,cascos.• Auditorio: 1 Autofalante profesional VivoLink• Aula de Inglés:1 Autofalante profesional VivoLink.• Pavillón:

– Adquisición de material diverso.• Aulas: • Psicomotricidade:IqBoard,portatil e canon • Comedor:

– Louza, cubertería, roupa cociñeiras, manteis…

Adquisicións - Material de oficinaCartolinas diferentes tamaños e cores.Folios DIN A3/DIN A4, fundas plastificadora.Carpetas, clasificadores, tesoiras e pegamentoGrampadoras, grampas, lapis, gomas, boligrafos, pilots, pinturas e rotuladores.Tinta e Toner, chinchetas, plastilina, papeis tipo seda, charol, pinocho…Bandexas clasificadoras, cadernos de diferentes tamaños, encadernadores.Carpetas, forro flotante, calculadora.

INTRODUCCIÓN - edu.xunta.gal file•introducciÓn páx.- 004. •calendario de reuniÓns páx.-...

Documents

Transcript of INTRODUCCIÓN - edu.xunta.gal file•introducciÓn páx.- 004. •calendario de reuniÓns páx.-...