RESPETO QUE MERECE CADA PERSONA POR SU SIMPLE

CONDICIÓN DE SER HUMANO

NORMALIDAD : QUE SE AJUSTA A CIERTAS NORMAS FIJAS DE ANTEMANO

DEFICIENCIA : CARENCIA O PÉRDIDA TEMPORAL O PERMANENTE DE LAS CONDICIONES ÓPTIMAS, ADQUIRIDAS O HEREDADAS A NIVEL FÍSICO, MENTAL O PSICOLÓGICOAFECTIVO

DISCAPACIDAD : ALTERACIÓN DE LAS CAPACIDADES MENTALES, FISICAS O PSICOEMOCIONALES PRODUCIDAS POR UNA DEFICIENCIA

HASTA PRINCIPIOS DE LOS 80s

Filosofía de aislar y clasificar deficiencias y sus consecuencias sobre el comportamiento (enfermedades)

INFORME WARNOCK. 1979.

-Introduce transformaciones en los servicios de atención educativa

-Introduce tema de necesidades educativas especiales

-Permite poner en operación el principio de normalización y el procedimiento de integración

INTEGRACIÓN

Inicialmente se asumió como incorporación física con apoyos, en donde los alumnos discapacitados asistían a las escuelas de educación formal con:

a. Aulas Diferenciadas a las que los niños retardados, sordos y ciegos asistían en tiempo total o compartido

b. Aulas de Recursos para niños con problemas de aprendizaje, trastornos emocionales o dificultades de aprendizaje que además asistían diariamente a su grado regular

c. Niños con dificultades leves incorporados a tiempo completo en la clase regular acompañados de un asistente especializado (deficiencia auditiva, visual o motora)

CRITICAS A LA INTEGRACIÓN

Pone énfasis en la sectorización (característica individual atendida en plan diseñado por equipo interdisciplinario)

Remarca las diferencias y no lo común

Busca acercar el estudiante hacia el currículo general

Convierte las necesidades educativas especiales en una forma de segregación

Se reduce a modificaciones técnicas en el aula sin considerar fallas sociales y ambientales

Se fundamenta en la normalización (lo normal en la sociedad). Currículo único en función del sistema.

En opinión de Directores y Maestros ha sido impuesta de manera forzada e improvisada sin capacitación, cambios ni recursos

VENTAJAS DE LA INTEGRACIÓN

Ofrece condiciones sociales favorables para el aprendizaje

Estimula el aprendizaje del comportamiento social

Despierta la conciencia social hacia la aceptación de las diferencias

INCLUSIÓN

EL CONCEPTO DE INCLUSIÓN VA MÁS ALLÁ DE LOS LÍMITES DE LA ESCUELA, TIENE RELACIÓN CON LA

FORMACIÓN DEL YO, LAS IDEOLOGÍAS Y LOS VALORES QUE SE PUEDEN ENCONTRAR EN UNA CULTURA.

LA INCLUSIÓN IDEA UNA SOCIEDAD ABIERTA A TODOS LOS SERES HUMANOS, SIN DIFERENCIACIÓN DE

NINGÚN TIPO, EN LA QUE TODOS LOS INDIVIDUOS TIENEN IGUAL DIGNIDAD Y OPORTUNIDAD PARA EL LOGRO DE SU MÁXIMO DESARROLLO PERSONAL Y

SOCIAL

EXCLUSIÓN

CONSIDERA AL ESPACIO SOCIAL COMO CERRADO. DEJA FUERA DE LA PARTICIPACIÓN E INCLUSO DEL

ESPACIO FÍSICO, A TODOS AQUELLOS INDIVIDUOS QUE POR ALGUNA RAZÓN NO CUMPLEN CON LOS

REQUISITOS DEL MODELO SOCIAL

VENTAJAS DE LA INCLUSIÓN ESCOLAR

Parte de la idea de una escuela para todos con todos y para cada uno

Realiza modificaciones curriculares acordes con las necesidades específicas de cada estudiante “se trata de responder a las necesidades de las personas y no de personas tratando de responder a sistemas estandarizados”

Se presenta como una mejor opción para potenciar el desarrollo y el aprendizaje de la persona con discapacidad pero depende de transformaciones ideológicas importantes

SITUACIONES DE LA EDUCACIÓN QUE DIFICULTAN LA INCLUSION

1. Competencia por rendimiento en las pruebas nacionales

2. Exclusión de estudiantes con bajos rendimientos

3. Desarrollo de contenidos sin atender las diferencias individuales

4. Los docentes se ven obligados a apelar a la memoria en función de las pruebas

5. Efecto Paradigma

6. El currículo está planteado en dirección opuesta a la atención educativa de la diversidad

SOCIEDAD EXCLUYENTESOCIEDAD EXCLUYENTESOCIEDAD EXCLUYENTESOCIEDAD EXCLUYENTE

NUESTRA SOCIEDAD ESTA LLENA DE DIFERENCIAS

LA SOCIEDAD LA GOBIERNAN UNOS CUANTOS

EXISTEN REQUISITOS IMPLÍCITOS O EXPLÍCITOS PARA LA PARTICIPACIÓN SOCIAL (ECONÓMICOS-ETNICOS-RELIGIOSOS-DE GÉNERO)

EN NUESTRA SOCIEDAD CAPITALISTA LOS QUE NO SON ECONOMICAMENTE ACTIVOS NO SON BIEN RECIBIDOS NI TOLERADOS

LA SOCIEDAD EXCLUYE AQUELLO QUE NO CALZA EN EL MODELO ESTEREOTIPADO

EL ESTEREOTIPO MARCA ETIQUETA, PREDEFINE Y PREDISPONE LA REACCIÓN SOCIAL HACIA UNA DETERMINADA PERSONA

NO EXISTE IGUALDAD ENTRE LAS GENTES SINO, RELACIONES DE SUPERIORIDAD E INFERIORIDAD

GRUPOS EXCLUÍDOS

1. NIÑOS ( ABORTO, ABANDONO, INFANTICIDIO)

2. ANCIANOS (ASILOS, EUTANASIA, ABANDONO)

3. ENFERMOS ( ABANDONO, AISLAMIENTO)

4. POBRES ( AISLAMIENTO )

5. ANALFABETAS ( AISLAMIENTO, RECHAZO )

6. DISCAPACITADOS (ABANDONO, RECHAZO)

7. ORIGEN ETNICO Y CREENCIAS RELIGIOSAS DISTINTAS RECHAZO)

8. OTROS

A. 1980 CARTA PARA LOS AÑOS 80

PROMUEVE LA PLENA PARTICIPACIÓN E IGUALDAD DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN CUALQUIER LUGAR DEL PLANETA

A. 1980 CARTA PARA LOS AÑOS 80

PROMUEVE LA PLENA PARTICIPACIÓN E IGUALDAD DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN CUALQUIER LUGAR DEL PLANETA

B. 1981 PROGRAMA DE ACCIÓN MUNDIAL PARA LOS IMPEDIDOS Y NORMAS UNIFORMES SOBRE LA

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

( NACIONES UNIDAS)

ENFATIZA EN LAS NECESIDADES DE CADA PERSONA Y EN QUE TODOS LOS RECURSOS DEBEN EMPLEARSE DE FORMA QUE GARANTICEN A TODOS IGUALES OPORTUNIDADES DE PARTICIPACIÓN

B. 1981 PROGRAMA DE ACCIÓN MUNDIAL PARA LOS IMPEDIDOS Y NORMAS UNIFORMES SOBRE LA

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

( NACIONES UNIDAS)

ENFATIZA EN LAS NECESIDADES DE CADA PERSONA Y EN QUE TODOS LOS RECURSOS DEBEN EMPLEARSE DE FORMA QUE GARANTICEN A TODOS IGUALES OPORTUNIDADES DE PARTICIPACIÓN

C. 1990 DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN PARA TODOS (JOMTIEM - TAILANDIA)

D.1994 CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES : ACCESO Y CALIDAD ( SALAMANCA - ESPAÑA)

SURGE EL CONCEPTO DE ESCUELA PARA TODOS, BUSCA DESARROLLAR INSTITUCIONES QUE INCLUYAN A TODAS LAS PERSONAS QUE CELEBREN LAS DIFERENCIAS, RESPALDEN EL APRENDIZAJE Y RESPONDAN A LAS NECESIDADES DE CADA CUAL

C. 1990 DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN PARA TODOS (JOMTIEM - TAILANDIA)

D.1994 CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES : ACCESO Y CALIDAD ( SALAMANCA - ESPAÑA)

SURGE EL CONCEPTO DE ESCUELA PARA TODOS, BUSCA DESARROLLAR INSTITUCIONES QUE INCLUYAN A TODAS LAS PERSONAS QUE CELEBREN LAS DIFERENCIAS, RESPALDEN EL APRENDIZAJE Y RESPONDAN A LAS NECESIDADES DE CADA CUAL

E. 2000 FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN (DAKAR-SENEGAL)RESPALDA LA DECLARACION MUNDIAL DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO .

“TODOS LOS NIÑOS, JÓVENES Y ADULTOS EN SU CONDICIÓN DE SERES HUMANOS TIENEN DERECHO A BENEFICIARSE DE UNA EDUCACIÓN QUE SATISFAGA SUS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE EN LA ACEPCIÓN MÁS NOBLE Y MÁS PLENA DEL TÉRMINO, UNA EDUCACIÓN QUE COMPRENDA APRENDER A ASIMILAR CONOCIMIENTOS, A HACER, A VIVIR CON LOS DEMÁS Y A SER. UNA EDUCACIÓN ORIENTADA A EXPLOTAR LOS TALENTOS Y CAPACIDADES DE CADA PERSONA Y DESARROLLAR LA PERSONALIDAD DEL EDUCANDO CON OBJETO DE QUE MEJORE SU VIDA Y TRANSFORME LA SOCIEDAD”

E. 2000 FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN (DAKAR-SENEGAL)RESPALDA LA DECLARACION MUNDIAL DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO .

“TODOS LOS NIÑOS, JÓVENES Y ADULTOS EN SU CONDICIÓN DE SERES HUMANOS TIENEN DERECHO A BENEFICIARSE DE UNA EDUCACIÓN QUE SATISFAGA SUS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE EN LA ACEPCIÓN MÁS NOBLE Y MÁS PLENA DEL TÉRMINO, UNA EDUCACIÓN QUE COMPRENDA APRENDER A ASIMILAR CONOCIMIENTOS, A HACER, A VIVIR CON LOS DEMÁS Y A SER. UNA EDUCACIÓN ORIENTADA A EXPLOTAR LOS TALENTOS Y CAPACIDADES DE CADA PERSONA Y DESARROLLAR LA PERSONALIDAD DEL EDUCANDO CON OBJETO DE QUE MEJORE SU VIDA Y TRANSFORME LA SOCIEDAD”

A. 1948 CONSTITUCIÓN POLÍTICA

INCORPORA EL DERECHO DE LOS COSTARRICENSES A RECIBIR EDUCACIÓN, NO HACE DISTINCIÓN ENTRE QUIENES LA RECIBEN

EL ESTADO ES EL RESPONSABLE

EDUCACIÓN GRATUITA, OBLIGATORIA E INTEGRAL CON PROGRAMAS QUE ESTIMULEN LAS CAPACIDADES, POTENCIALIDADES Y CUALIDADES

A. 1948 CONSTITUCIÓN POLÍTICA

INCORPORA EL DERECHO DE LOS COSTARRICENSES A RECIBIR EDUCACIÓN, NO HACE DISTINCIÓN ENTRE QUIENES LA RECIBEN

EL ESTADO ES EL RESPONSABLE

EDUCACIÓN GRATUITA, OBLIGATORIA E INTEGRAL CON PROGRAMAS QUE ESTIMULEN LAS CAPACIDADES, POTENCIALIDADES Y CUALIDADES

B. 1957 LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACIÓN

DEFINE LA EDUCACIÓN COMO UN PROCESO DE FORMACIÓN INTEGRAL OBLIGATORIO Y COSTEADO POR LA NACIÓN

C. 1990 APROBACIÓN DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO

GARANTIZA VIDA PLENA, DECENTE, DIGNA Y CON PARTICIPACIÓN COMUNAL Y EL DERECHO DE RECIBIR CUIDADO ESPECIAL SEGÚN SU NECESIDAD

ESTADO PROVEE ENSEÑANZA, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ACCESO A LA INFORMACIÓN

B. 1957 LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACIÓN

DEFINE LA EDUCACIÓN COMO UN PROCESO DE FORMACIÓN INTEGRAL OBLIGATORIO Y COSTEADO POR LA NACIÓN

C. 1990 APROBACIÓN DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO

GARANTIZA VIDA PLENA, DECENTE, DIGNA Y CON PARTICIPACIÓN COMUNAL Y EL DERECHO DE RECIBIR CUIDADO ESPECIAL SEGÚN SU NECESIDAD

ESTADO PROVEE ENSEÑANZA, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ACCESO A LA INFORMACIÓN

D. 1996 LEY DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD ( LEY 7600)

CONTEMPLA LOS DEBERES, DERECHOS E IGUALDAD EN CONTEMPLA LOS DEBERES, DERECHOS E IGUALDAD EN CALIDAD Y CANTIDAD DE OPORTUNIDADES PARA TODOS CALIDAD Y CANTIDAD DE OPORTUNIDADES PARA TODOS LOS INDIVIDUOS, PESE A TENER ALGUNA LIMITACIÓN DE LOS INDIVIDUOS, PESE A TENER ALGUNA LIMITACIÓN DE TIPO FÍSICA, MENTAL O EMOCIONAL, POR UN LAPSO TIPO FÍSICA, MENTAL O EMOCIONAL, POR UN LAPSO TEMPORAL O PERMANENTE GARANTIZANDO LAS TEMPORAL O PERMANENTE GARANTIZANDO LAS OPORTUNIDADES DE ACCESO EN LOS CAMPOS OPORTUNIDADES DE ACCESO EN LOS CAMPOS LABORAL, DE SALUD, TRANSPORTE, COMUNICACIÓN, LABORAL, DE SALUD, TRANSPORTE, COMUNICACIÓN, INFORMACIÓN, ESPACIO FÍSICO, DEPORTE, CULTURA, INFORMACIÓN, ESPACIO FÍSICO, DEPORTE, CULTURA, RECREACIÓN Y EDUCACIÓN.RECREACIÓN Y EDUCACIÓN.

D. 1996 LEY DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD ( LEY 7600)

CONTEMPLA LOS DEBERES, DERECHOS E IGUALDAD EN CONTEMPLA LOS DEBERES, DERECHOS E IGUALDAD EN CALIDAD Y CANTIDAD DE OPORTUNIDADES PARA TODOS CALIDAD Y CANTIDAD DE OPORTUNIDADES PARA TODOS LOS INDIVIDUOS, PESE A TENER ALGUNA LIMITACIÓN DE LOS INDIVIDUOS, PESE A TENER ALGUNA LIMITACIÓN DE TIPO FÍSICA, MENTAL O EMOCIONAL, POR UN LAPSO TIPO FÍSICA, MENTAL O EMOCIONAL, POR UN LAPSO TEMPORAL O PERMANENTE GARANTIZANDO LAS TEMPORAL O PERMANENTE GARANTIZANDO LAS OPORTUNIDADES DE ACCESO EN LOS CAMPOS OPORTUNIDADES DE ACCESO EN LOS CAMPOS LABORAL, DE SALUD, TRANSPORTE, COMUNICACIÓN, LABORAL, DE SALUD, TRANSPORTE, COMUNICACIÓN, INFORMACIÓN, ESPACIO FÍSICO, DEPORTE, CULTURA, INFORMACIÓN, ESPACIO FÍSICO, DEPORTE, CULTURA, RECREACIÓN Y EDUCACIÓN.RECREACIÓN Y EDUCACIÓN.

E. 1997 CODIGO DE LA NIÑEZ

Y LA ADOLESCENCIA

DERECHO AL DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES

DERECHO A LA PERMANENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

CALIDAD E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

PROHIBICIÓN DE TODO TIPO DE DISCRIMINACIÓN

E. 1997 CODIGO DE LA NIÑEZ

Y LA ADOLESCENCIA

DERECHO AL DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES

DERECHO A LA PERMANENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

CALIDAD E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

PROHIBICIÓN DE TODO TIPO DE DISCRIMINACIÓN

F. 1997 POLITICAS, NORMATIVA Y PROCEDIMIENTO PARA EL ACCESO A LA EDUCACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

EXPONE LAS DIFERENTES MODALIDADES DE ATENCIÓN LOS APOYOS TEMPORALES O PERMANENTES BUSCA ELIMINAR LA DISCRIMINACION Y PERMITE MAYOR ACCESO A LOS PROGRAMAS Y SERVICIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS DESDE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR HASTA LA UNIVERSITARIA

F. 1997 POLITICAS, NORMATIVA Y PROCEDIMIENTO PARA EL ACCESO A LA EDUCACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

EXPONE LAS DIFERENTES MODALIDADES DE ATENCIÓN LOS APOYOS TEMPORALES O PERMANENTES BUSCA ELIMINAR LA DISCRIMINACION Y PERMITE MAYOR ACCESO A LOS PROGRAMAS Y SERVICIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS DESDE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR HASTA LA UNIVERSITARIA

G. 1998 SE APRUEBA REGLAMENTO DE LA LEY 7600

BUSCA OPERACIONALIZAR LA LEY

H. 1999 SE RATIFICA CONVENCIÓN NTERAMERICANA PARA LA ELIMINACIÓN DE TODAS LAS FORMAS DE DISCRIMINACIÓN CONTRA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

EL ESTADO SE COMPROMETE A ELIMINAR PROGRESIVAMENTE LA DISCRIMINACIÓN Y A PROMOVER LA INTEGRACIÓN EN LA PRESTACIÓN DE SUMINISTRO DE BIENES, SERVICIOS, ETC.

G. 1998 SE APRUEBA REGLAMENTO DE LA LEY 7600

BUSCA OPERACIONALIZAR LA LEY

H. 1999 SE RATIFICA CONVENCIÓN NTERAMERICANA PARA LA ELIMINACIÓN DE TODAS LAS FORMAS DE DISCRIMINACIÓN CONTRA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

EL ESTADO SE COMPROMETE A ELIMINAR PROGRESIVAMENTE LA DISCRIMINACIÓN Y A PROMOVER LA INTEGRACIÓN EN LA PRESTACIÓN DE SUMINISTRO DE BIENES, SERVICIOS, ETC.