Instrumentos de Recojo y Procesamiento de Informacion

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN. Módulo 5

1

MODULO 5:

INSTRUMENTOS DE RECOJO Y PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

1. PROPÓSITO ...................................................................................................................... 2

2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ........................................................................................... 2

3. CONTENIDOS .................................................................................................................... 2

3.1. Instrumentos de recojo de información ....................................................................... 2

3.1.1. Tipos de instrumento ........................................................................................... 3

3.1.2. Recomendaciones para la selección de la muestra ............................................. 3

3.1.3. Recomendaciones para la aplicación de los instrumentos ................................. 4

3.2. Procesamiento de la información ................................................................................. 4

3.2.1 Procesamiento de Encuestas ................................................................................ 5

a. Organización de las encuestas ................................................................................... 5

b. Revisión ....................................................................................................................... 5

c. Conteo de datos .......................................................................................................... 5

d. Resumen de respuestas .............................................................................................. 7

e. Procesamiento manual de la información ................................................................. 8

f. Herramienta informática para el procesamiento de datos .................................... 12

3.2.2 Procesamiento de la Ficha de Análisis Documental .......................................... 15

4. ANEXOS .......................................................................................................................... 15

MATRIZ DE CALIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EBR .............................................. 15


2

MODULO 5:

INSTRUMENTOS DE RECOJO Y PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

1. PROPÓSITO

El presente Módulo tiene como propósito desarrollar capacidades en los participantes

para asesorar a la Comisión de Autoevaluación, tanto en el recojo de información,

aplicando los instrumentos que se presentan en las Guías de Autoevaluación de

Educación Básica Regular (EBR) y de Educación Técnico Productiva (ETP); como en el

procesamiento de la misma utilizando la herramienta informática diseñada con ese fin.

2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Analizar los instrumentos de recojo de la información y las orientaciones de la

guía para su aplicación.

Aplicar la herramienta informática para el procesamiento de la información,

mediante un ejercicio simulado.

3. CONTENIDOS

3.1. Instrumentos de recojo de información

El recojo de información es una etapa muy importante en el proceso de autoevaluación pues

de ella dependerán los resultados que se obtengan. Brinda información acerca de la situación

real de la institución con respecto a los estándares e indicadores establecidos en la matriz de

autoevaluación.

El IPEBA ha elaborado un grupo de instrumentos, tanto para EBR como para ETP, que se

desprenden de sus matrices correspondientes. La información proviene fundamentalmente

de dos fuentes:

La opinión de los actores de la comunidad educativa y

Documentos de gestión educativa.


3

Los primeros brindan información sobre la opinión de los actores con respecto a la calidad de

los procesos; mientras que los segundos informan sobre la calidad de los mismos a partir de

evidencia documental.

3.1.1. Tipos de instrumento

a) Para EBR:

Tipo de instrumento

Instrumento Nro. de ítems

Encuestas de opinión

Encuesta a miembros del Órgano de Dirección Encuesta a Docentes Encuesta a Estudiantes Encuesta a Padres y Madres de familia

16 33 10 08

Análisis documental Ficha de análisis documental 48

Total 05 115

b) Para ETP:

Tipo de instrumento

Instrumento Nro. de ítems

Encuestas de opinión

Encuesta a Docentes Encuesta a Estudiantes Encuesta a Empleadores Encuesta a Egresados Encuesta a Administrativos

29 17 14 18 11

Análisis documental Ficha de análisis documental Ficha de estadísticas

73 14

TOTAL 07 176

3.1.2. Recomendaciones para la selección de la muestra

La selección de la muestra de cada uno de los actores se debe hacer de manera aleatoria.

Para facilitar esta tarea el IPEBA ha elaborado una tabla que ayuda a la IE a precisar el número

de actores que deben ser encuestados. Esta tabla se encuentra en el Anexo 4 de la Guía de

Autoevaluación de EBR.

Para el caso de ETP se recomienda consultar esta tabla cuando el número de estudiantes de la

especialidad u opción ocupacional que se está autoevaluando1 sea mayor a 30.

1 Esta tabla la pueden encontrar en el Anexo 4 de la Guía de Autoevaluación para EBR (pg. 101)


4

3.1.3. Recomendaciones para la aplicación de los instrumentos

Antes de la aplicación de los instrumentos la Comisión de Autoevaluación debe revisar las

recomendaciones de la Guía y analizar los Instrumentos de recojo de información (encuestas y

Ficha de análisis documental).

Para el caso de las encuestas se recomienda evaluar los siguientes aspectos:

Si es necesario contextualizar el lenguaje para una mejor comprensión de las

preguntas. En caso de que sea necesario, se debe recordar que por ningún motivo

debe cambiarse el sentido de la pregunta.

Si es necesario conformar comisiones de apoyo o comisiones auxiliares para

ayudar en la aplicación de los instrumentos dentro de los tiempos establecidos.

Dichas comisiones deben ser capacitadas antes de aplicar los instrumentos.

La Comisión deberá garantizar la confidencialidad al momento de llenar las encuestas.

Para el llenado de la Ficha de análisis documental, es recomendable que se realice en

presencia de todos los miembros de la Comisión de autoevaluación y levantar un acta de la

reunión en que se realice el llenado de estos documentos.

3.2. Procesamiento de la información

La Comisión de autoevaluación deberá organizarse para efectuar este paso que es sumamente

importante y delicado. En todo momento se deberá proceder de la manera más transparente,

asegurando las condiciones para ello. Por ejemplo, sería altamente recomendable que en este

momento se pueda contar con la presencia de la mayor cantidad posible de integrantes de la

Comisión de Autoevaluación.


5

3.2.1 Procesamiento de Encuestas

a. Organización de las encuestas

Es necesario tener organizadas las encuestas por tipo y cerciorarse que se cuenta con

la cantidad requerida por cada uno de los actores. En caso no fuera así será necesario

completarlas antes de iniciar el conteo de respuestas.

b. Revisión

Deberán asegurarse de que todas las respuestas han sido contestadas en cada uno de

los instrumentos. En caso de tener algún instrumento con respuestas incompletas, se

sugiere no considerarla en el conteo y realizar otra que la reemplace.

c. Conteo de datos

Antes de iniciar el conteo de los datos tomar en cuenta lo siguiente:

Es el primer paso común para las diferentes formas de procesamiento de datos: procesamiento manual, procesamiento usando la Herramienta Informática de procesamiento de información o para el uso del Sistema de información para la toma de decisiones

2.

Se recomienda especialmente que el conteo de datos sea realizado en una reunión donde participe la mayoría de los miembros de la Comisión de Autoevaluación con la finalidad de garantizar la transparencia de los resultados.

El conteo es aplicable a las encuestas más no a los instrumentos de análisis documental (Estadísticas y Ficha documental).

En el caso de ETP se puede encontrar una hoja de tabulación en el guía de autoevaluación respectiva, que tiene la misma estructura que las encuestas para facilitar la comprensión de su uso. En el caso de EBR se recomienda utilizar una encuesta en blanco.

2 Este sistema se implementará para facilitar el ingreso y procesamiento de la información de la

autoevaluación de las instituciones educativas. Para ello se dispondrá de un manual de usuario que

facilite la gestión de la información de las instituciones educativas y la explotación de las mismas.

El sistema actualmente está en construcción por lo que aún no está disponible para los usuarios.


6

El conteo de datos puede iniciarse utilizando palotes (paloteo) para ir anotando la cantidad de

respuestas obtenidas para cada uno de los ítems de cada instrumento.

Una vez terminado el conteo de las respuestas, se verifica que la suma de todas las respuestas

parciales (frecuencia), sea igual al número total de las encuestas. Si esto no sucediera, se

recomienda volver a realizar la tabulación de las respuestas correspondientes al ítem donde se

presentó el problema o inconsistencia.

A continuación, se muestra ejemplos de tablas de tabulación:

Ejemplo 1 (para ETP):

En inicio Poco avance

Avance significativo

Logrado TOTAL

Preg. 1 III II IIII I 10

Preg. 2 IIIII I I I II 10

Preg. 3 IIII II III I 10

Preg. 4 IIII II I III 10

Ejemplo 2 (para EBR): SOBRE LA GESTION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1.

Sí No TOTAL

a) IIII IIIII I 10

b) IIIII II III 10

c) IIIII IIIII 10

d) IIII IIIII I 10

e) Página web IIIII III II 10

f) Procesos de inducción de nuevos miembros

(padres, estudiantes, docentes, directivos, otro

personal)

II IIIII III 10

La Institución Educativa asegura que todos sus

miembros tengan claridad sobre sus roles y funciones

en el soporte del proceso de enseñanza-aprendizaje a

través de:

Reuniones, asambleas

Distribución de Medios escritos (Impresión del Reglamento

Interno / Manual de Organización y Funciones, periódico

mural, boletines, etc.)

Jornadas de trabajo o talleres

Difusión de Material audiovisual

Luego se traducirá el paloteo a números, lo cual se constituirá en el resumen de respuestas.


7


En inicio Poco avance

Avance significativo

Logrado TOTAL

Preg. 1 III=3 II=2 IIII=4 I=1 10

Preg. 2 IIIII I=6 I=1 I=1 II=2 10

Preg. 3 IIII=4 II=2 III=3 I=1 10

Preg. 4 IIII=4 II=2 I=1 III=3 10

Ejemplo 2 (para EBR):

1.

Sí No TOTAL

a) IIII = 4 IIIII I = 6 10

b) IIIII II = 7 III = 3 10

c) IIIII = 5 IIIII = 5 10

d) IIII = 4 IIIII I = 6 10

e) Página web IIIII III = 8 II = 2 10



personal)

II = 2 IIIII III = 8 10




través de:







d. Resumen de respuestas

Finalmente la tabla de resumen de respuestas se presentará así:


En inicio Poco avance Avance

significativo Logrado TOTAL

Preg. 1 3 2 4 1 10

Preg. 2 6 1 1 2 10

Preg. 3 4 2 3 1 10

Preg. 4 4 2 1 3 10


8

1.

Sí No TOTAL

a) 4 6 10

b) 7 3 10

c) 5 5 10

d) 4 6 10

e) Página web 8 2 10



personal)

2 8 10




través de:







Ejemplo 2 (para EBR):

e. Procesamiento manual de la información

Para realizar el procesamiento manual de la información se debe utilizar la Matriz de

calificación de instrumentos de EBR o ETP (ver anexos), según sea el caso de la institución.

En esta matriz se puede observar la relación entre factor, estándar e indicador; las preguntas

con sus respectivas respuestas, y la forma de calificación.

Para el procesamiento manual se recomienda seguir los siguientes pasos:

Primero: Calificación de las preguntas

Teniendo en cuenta que siempre se tendrán datos que pertenecen a un grupo de

respuestas, se calcula la tendencia de estas respuestas mediante promedios.

Tomando como muestra uno de los ejemplos revisados:


9

Se calculará una equivalencia de los datos agrupados, es decir a cuántos “Sí” corresponderían

las respuestas obtenidas. Para ello se suman las cantidades de las respuestas “Sí” y las

dividimos entre el total de encuestas realizadas:

Sí = (4+7+5+4+8+2) / 10 = 3

No = (6+3+5+6+2+8) / 10 = 3

Como se aprecia, se tiene el equivalente a 3 “Sí” y a 3 “No”

Una vez calculado el número de “Sí” y de “No”, se procede a calificar la pregunta en base a la

Matriz de calificación de instrumentos. Para esta pregunta la calificación es como sigue:

EN INICIO: 0 a 1

POCO AVANCE: 2

AVANCE SIGNIFICATIVO: 3

LOGRADO: 4 a más

Teniendo en cuenta que se valoran los avances de la Institución Educativa, es decir solo se

considera el puntaje del “Sí”. En este ejemplo, la calificación para esta pregunta sería: 3 que

corresponde según la valoración pre-establecida para el ítem a: Avance significativo.

1. La Institución Educativa asegura que todos sus miembros tengan claridad sobre sus roles y funciones en el soporte del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de:

Sí No

a) Reuniones, asambleas 4 6

b) Distribución de Medios escritos (Impresión del Reglamento Interno / Manual de Organización y Funciones, periódico mural, boletines, etc.)

7 3

c) Jornadas de trabajo o talleres 5 5

d) Difusión de Material audiovisual 4 6

e) Página web 8 2

f) Procesos de inducción de nuevos miembros (padres, estudiantes, docentes, directivos, otro personal)

2 8

Puntaje 3.0 3.0


10

De manera similar se califican todas las preguntas de los instrumentos aplicados y se asignan

los puntajes de acuerdo a la valoración pre-establecida para cada pregunta, que se encuentra

en la Matriz de calificación de instrumentos.

Segundo: Calificación del indicador

Una vez que se obtengan los valores de todas las preguntas se consolida en una matriz, que

contenga los valores de las preguntas por indicador. Así por ejemplo se tiene para el indicador

3.3 del estándar 3 de la matriz de EBR el siguiente resumen:

Instrumento N° pregunta Pregunta FicDoc E-Dir E-Doc E-Est E-PPFF

ENCUESTA

DOCENTES

25 D25. Se realizan actividades periódicas (Ej. Reuniones,

asambleas) donde los diferentes miembros de la comunidad

escolar pueden:4

ENCUESTA

DOCENTES

26 D26. Puedo expresar mis opiniones sobre mi institución

educativa sin temor 2.7

ENCUESTA A

PADRES

7 P7. Puedo decir lo que pienso sobre la Institución Educativa

sin temor 2.4

ENCUESTA

DOCENTES

27 D27. Cuando se presentan conflictos entre diversos

miembros de la Institución, se aplican mecanismos

establecidos* y conocidos por todos, con la siguiente

frecuencia:

*Reglamento Interno, Reglamento de Disciplina/Normas de

Conducta, Estatutos de APAF, Reuniones del comité de

disciplina/convivencia, Reuniones con el CONEI, entre otros

2.8

ENCUESTA

DOCENTES

28 D28. Los demás miembros de la institución Educativa:

2

ENCUESTA

ESTUDIANTES

8 E8. Nos gustaría que nos digas cómo te tratan las personas

en tu Institución Educativa... 2.25

ENCUESTA A

PADRES

8 P8. Los demás miembros de la Institución Educativa:

2

ENCUESTA

ORGANO DE

DIRECCIÓN

2 OD2. La IE cuenta con mecanismos para eliminar y/o

prevenir casos de abuso, maltrato y/o discriminación como: 2

ENCUESTA

ESTUDIANTES

9 E9. Nos gustaría que nos digas si sabes qué hacer y cómo

te sentirías, si en tu Institución Educativa se diera el caso de

que alguien sufriera algún tipo de maltrato o abuso como:

insultos, golpes, burlas, tocamientos indebidos o si les

dijeran que hagan cosas que no deben hacerse.

2.7

Como se puede observar, para este indicador se tiene resultados de diferentes fuentes (Ficha

documental y encuestas a diferentes actores). El cálculo de la calificación del indicador será el

resultado del promedio simple de todas las respuestas.

En el caso del ejemplo la calificación del indicador 3.3 sería:

Indicador (3.3) = (4+2.7+2.4+2.8+2+2.25+2+2+2.7) / 9

Indicador (3.3) = 2.54

La calificación en este ejemplo, para el indicador 3.3 del estándar 3, sería: 2.54


11

Luego se aplica la siguiente tabla para ubicar el nivel de avance con respecto a indicadores.

Posteriormente se utilizará esta misma tabla para establecer el nivel de avance de estándares

y factores.

Nivel de avance Puntajes

En inicio 1.0 – 1.5

Poco avance 1.5 – 3.0

Avance significativo 3.0 – 3.7

Logrado 3.7 – 4.0

Según esta tabla, el nivel en el que su ubicaría la Institución Educativa en el indicador 3.3 del

Estándar 3, sería: 2.54 = Poco avance

De la misma manera se procede con cada uno de los indicadores hasta completar los 43

indicadores en el caso de la matriz de EBR y de los 28 indicadores de ETP.

Tercero: Calificación del estándar

Para la calificación de los estándares es necesario tener todos los indicadores calificados. Los

resultados se disponen en una matriz similar a la anterior que consigna las calificaciones de

todos los indicadores y su relación con el estándar.

Ejemplo de estándares del Factor 1 de la Matriz de EBR:

Estándar Indicador Cal-Ind Prom. Est.

Estándar 1

1.1 2.17

1.2 2.75

1.3 3.00

Estándar 2

2.1 3.00

2.2 2.00

2.3 4.00

Estándar 3

3.1 3.00

3.2 2.33

3.3 2.54

La calificación del estándar es el resultado del promedio de las calificaciones de los indicadores

que lo componen. En el ejemplo sería así:


12

Estándar 1 = (2.17+2.75+3.00) /3 = 2.64

Estándar 2 = (3.00+2.00+4.00) /3 = 3.00

Estándar 3 = (3.00+2.33+2.54) /3 = 2.62

Estándar Indicador Cal-Ind Prom. Est.

Estándar 1

1.1 2.17

2.64 1.2 2.75

1.3 3.00

Estándar 2

2.1 3.00

3.00 2.2 2.00

2.3 4.00

Estándar 3

3.1 3.00

2.62 3.2 2.33

3.3 2.54

Cuarto: Calificación del Factor

El factor se califica en base a los resultados obtenidos por los estándares. De esta manera para

el ejemplo anterior del Factor 1 se tendría lo siguiente:

Factor 1 = Promedio estándar 1 + Promedio estándar 2 + Promedio estándar 3

Factor 1 = 2.64+3.0+2.62

Factor 1 = 2.75

f. Herramienta informática para el procesamiento de datos

Para hacer uso de la herramienta informática o del sistema informático, es necesario contar

con el conteo de los datos de los instrumentos en las hojas de tabulación.

Descripción de la Herramienta Informática

La herramienta informática que se emplea para el procesamiento de información, es

una hoja de cálculo del aplicativo Excel que facilita a las Comisiones de Autoevaluación

el procesamiento de los resultados.

Los requerimientos mínimos para que funcione este aplicativo son:

Procesador : 486 Memoria RAM : 128 Mb


13

Sistema operativo : Windows 95 Aplicativo : Excel 2003 (instalado) Monitor : SVGA

El tamaño del archivo de la hoja de cálculo sin datos es de 414 Kb, por lo que es un

archivo bastante ágil, factible de funcionar en casi cualquier tipo de computadora.

La herramienta informática, al cargar, tiene un Menú principal fácil de emplear. Se

recomienda leer las instrucciones antes de iniciar.

La pantalla de carga es la siguiente:


14

Descripción y uso de las opciones del Menú de la Herramienta informática

Esta opción del menú permite visualizar una pantalla con las instrucciones para el

llenado de la hoja.

En esta opción se solicita que la institución educativa registre sus datos. Se

recomienda iniciar el llenado de la hoja de cálculo completando esta ficha cuyo

resumen se visualizará en la página principal.

INSTRUCCIONES PARA EL LLENADO DE LA HOJA

REGISTRO DE DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

INGRESO DE DATOS DE:

FICHA DE ANÁLISIS

ENCUESTA ESTUDIANTES

ENCUESTA ÓRGANO DE DIRECCIÓN

ENCUESTA PADRES Y MADRES DE FAMILIA

ENCUESTA DOCENTES

Desde este menú se acceden a cada una de las

hojas de cálculo preparadas para llenar los datos

resultantes de la tabulación de los instrumentos.

RESULTADOS:

RESULTADOS FINALES

RESUMEN DE DATOS

GRÁFICOS

Desde este menú se accede a los resultados

obtenidos luego de vaciar los datos de todos los

instrumentos.

Se recomienda consultar esta sección cuando se

haya completado el llenado de todos los

instrumentos. En caso contrario, no podrá

visualizar correctamente cada una de estas

opciones.


15

3.2.2 Procesamiento de la Ficha de Análisis Documental

La Ficha de Análisis Documental por ser única, es decir, una Ficha por Institución Educativa, no

requiere ningún tratamiento adicional en caso de que se esté procesando la información

manualmente.

Si se optara por procesar la información haciendo uso de la Herramienta Informática, habría

que trasladar la información de esta ficha al apartado correspondiente a “Ficha de Análisis

Documental”.

4. ANEXOS

MATRIZ DE CALIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EBR


16

Estándar Indicador Pregunta de la ficha Estudiantes Docentes Órgano de dirección Padres Califi-cación

1.

Constr

uim

os p

art

icip

ativam

ente

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royecto

educativo p

ert

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res.

F1. PEI fue elaborado con participación de: a) Órgano de Dirección b) representantes de Docentes elegidos democráticamente c) representantes de Estudiantes (CONEI, Municipio escolar, Defensoría del Niño u otro) elegidos democráticamente d) representantes de Padres de familia (APAFA, CONEI, u otro) elegidos democráticamente e) representantes de Personal administrativo elegidos democráticamente f) otros actores de la comunidad SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

Sum

ato

ria d

e p

unta

jes d

e 7

pre

gunta

s e

ntr

e 7

F2. La I.E. ha desarrollado acciones de difusión del PEI, como: a) difusión de material impreso b) reuniones de trabajo c) asambleas de padres de familia d) trabajo con municipio escolar e) página web, periódico mural u otros SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

E1. Nos gustaría saber cuánto conoces sobre tu Institución Educativa a) ¿Sabes si tu Institución Educativa tiene un Proyecto Educativo Institucional (PEI)? b) ¿Conoces la Misión de tu Institución Educativa? c) ¿Sabes cuál es la Visión de tu Institución Educativa? d) ¿Te han hablado sobre los Valores de tu Institución Educativa? SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

D1. En cuanto al Proyecto Educativo Institucional (PEI), conozco: a) la Misión, Visión b) sus Valores c) los Objetivos estratégicos d) la Propuesta pedagógica e) el Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) f) la Propuesta de gestión g) el Presupuesto SI / NO EN INICIO: 0 a 2 POCO AVANCE: 3 AVANCE SIGNIFICATIVO: 4 LOGRADO: 5 a más


17


F3. El PEI incluye acciones que favorecen la incorporación de estudiantes de colectivos vulnerables o excluidos*, tales como: * Madres adolescentes, niños trabajadores, discapacitados, excluidos por lengua, creencias religiosas u otros a) Acciones de sensibilización b) Facilidades de acceso (en matrícula, horarios, becas, etc.) c) Acciones de tratamiento de la problemática de inserción en el aula d) Atención complementaria a sus necesidades específicas (orientación psicológica, nutrición, atención a discapacidad, entre otros) SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

E2. Probablemente en tu Institución Educativa (no necesariamente en tu aula) estudian: madres y padres adolescentes, estudiantes que trabajan para ayudar a sus familias, estudiantes que tienen alguna discapacidad, es decir, que sean ciegos, mudos, que usen silla de ruedas, con retardo mental o Síndrome de Down, etc. Tal vez hayan estudiantes que no hablan bien el castellano porque hablan otras lenguas o que tienen otras creencias religiosas diferentes a las de la mayoría. Lo que queremos saber con esta pregunta es cómo ayuda tu Institución Educativa a estos estudiantes. Si a tu Institución Educativa no asiste este tipo de estudiantes, no respondas esta pregunta y pasa a la siguiente, si asiste este tipo de estudiantes, responde: a) organiza charlas o campañas para informar a todos sobre cómo apoyar a estos estudiantes b) les da facilidades para su matrícula, flexibilidad en los horarios, becas, etc. c) realiza actividades u orienta a todos para que estos estudiantes se integren en el aula y se sientan bien d) brinda atención a necesidades específicas de estos estudiantes, por ejemplo: atención psicológica, nutrición, atención a su discapacidad, etc SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más


18


F4 En la propuesta pedagógica del PEI se evidencia el desarrollo de competencias en todas las áreas consideradas en el DCN/DCR, para asegurar la formación integral de todos sus estudiantes, ... a) se ha considerado solo Comunicación y Matemáticas b) además de Comunicación y Matemática, se ha priorizadoalguna(s) otras áreas de interés c) se han considerado casi todas las áreas del DCN/DCR d) se han considerado todas las áreas del DCN/DCR a= EN INICIO b= POCO AVANCE c= AVANCE SIGNIFICATIVO d= LOGRADO


19


1.2

. T

raducim

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vis

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obre

la

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gra

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F5. El PEI incluye en su diagnóstico una descripción de las características, potencialidades y necesidades de la población estudiantil, considerando: a) etnia (grupos culturales) o procedencia b) lengua c) nivel socioeconómico d) género e) necesidades especiales f) nivel de desempeño de los estudiantes SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

Sum

ato

ria d

e p

unta

jes d

e 4

pre

gunta

s e

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e 4

F6. El PEI incluye, en concordancia con el diagnóstico realizado y con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje: a) objetivos b) metas c) proyectos d) acciones SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4


20


F7. El PEI en su propuesta pedagógica y de gestión toma en cuenta los lineamientos establecidos en los proyectos educativos a nivel nacional, regional o local (PEN/PER/PEL) a) De manera declarativa en alguna parte del documento sin evidenciar articulación en las propuestas pedagógica y de gestión b) Sólo en la propuesta pedagógica o sólo en la propuesta de gestión (Sólo en una) c) En ambas, en la propuesta pedagógica y de gestión d) No se han considerado los lineamientos a= EN INICIO b= POCO AVANCE c= AVANCE SIGNIFICATIVO d= LOGRADO

F8. El PEI identifica las características y necesidades del contexto/comunidad*, a nivel:* Contenidas en los Planes de Desarrollo Concertado u otro documento de diagnóstico a) Social b) Económico c) Ambiental d) Cultural SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4


21


1.3

. U

tiliz

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os n

uestr

o p

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educativo p

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pedagógic

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F9. La propuesta pedagógica expresa los objetivos de mejora de los aprendizajes formulados en el PEI, a través de: a) temas transversales b) lineamientos metodológicos c) lineamientos de evaluación d) lineamientos de tutoría SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

Sum

ato

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e p

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pre

gunta

s e

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e 2

F10. Los objetivos del PEI que buscan la mejora de los aprendizajes son tomados en cuenta para la elaboración de: a) Plan anual de trabajo (PAT) b) Manual de Organización y Funciones (MOF) c) Reglamento Interno (RI) d) Presupuestos, plan de gastos y/u otros documentos de gestión SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4


22


2.

Asegura

mos q

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F26. El PCIE está articulado con: a) la misión, visión y valores de la institución b) la propuesta pedagógica del PEI c) los objetivos estratégicos del PEI d) el DCN/DCR, a través de la diversificación curricular SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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F27. El PCIE Incluye como contenido de las áreas curriculares: a) La problemática y alternativas de solución de la comunidad b) La problemática socio ambiental* y alternativas de solución a nivel regional c) Las costumbres, saberes o formas de pensar de la comunidad o región d) Potencialidades de la región o comunidad * Por ejemplo: cambio climático, contaminación de cuencas, deforestación, pérdida de biodiversidad, conservación de los recursos naturales y amenazas del territorio. SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4


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F28. El PCIE considera altas expectativas de desempeño* de los estudiantes: * Se consideran "altas expectativas de desempeño" al desarrollo de capacidades como el análisis, síntesis, evaluación, producción, metacognición; según corresponda, de acuerdo al nivel de desarrollo de los estudiantes. Las altas expectativas implican el desarrollo de actividades que representen retos para los estudiantes. a) sólo en las áreas de matemáticas y comunicación b) además de las áreas de matemáticas y comunicación en algunas áreas más c) en casi todas las áreas d) en todas las áreas a= EN INICIO b= POCO AVANCE c= AVANCE SIGNIFICATIVO d= LOGRADO

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F29. El PCIE considera altas expectativas de desempeño, de acuerdo al nivel de desarrollo de los estudiantes, en todos los grados y ciclos NO: EN INICIO SI: LOGRADO

F30. El PCIE considera altas expectativas de desempeño, en las adaptaciones curriculares realizadas para estudiantes con necesidades especiales* * Discapacidad, ritmos de aprendizaje, estilos de aprendizaje, lengua, talento, entre otros. NO: EN INICIO SI: LOGRADO


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2.3

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F31. El PCIE brinda criterios para la formulación de estrategias pedagógicasque orientan: a) el desarrollo de las actividades o tareas que demandan al estudiante resolver problemas, analizar, sintetizar, evaluar,producir y reflexionar sobre su propio aprendizaje; según corresponda, de acuerdo a su nivel de desarrollo b) el desarrollo de competencias en todas las áreas para cada grado/ciclo c) la evaluación permanente del progreso de los aprendizajes d) las adaptaciones y soportes diferenciados de acuerdo a lascaracterísticas de los estudiantes con necesidades especiales** Discapacidad, ritmos de aprendizaje, estilos de aprendizaje, lengua, talento, entre otros. SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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F40. La IE cuenta con mecanismos institucionalizados para facilitar la participación de representantes de la comunidad educativa elegidos democráticamente, tales como: a) Padres de familia (APAFA, Comités de aula, etc.) b) Estudiantes (Municipios Escolares, Fiscalías escolares, Brigadas ecológicas, Consejo estudiantil, etc.) c) Docentes (Consejo Académico, coordinadores de grado y/o área, etc.) d) Agrupación que convoque a representantes de toda la comunidad educativa (CONEI u otro similar) e) Otros, indique cuáles SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

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F44. Los documentos de gestión (RI,MOF u otro) de la IE han sido elaborados con la participación de: a) estudiantes b) padres c) docentes d) directivos e) administrativos f) personal auxiliar SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más


26


F41. Las instancias de participación existentes en la IE* contribuyen a la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje:* CONEI, APAFA, Municipio Escolar, Consejo Académico, entre otros a) Participando en la aprobación de documentos de gestión b) participando en actividades del PAT dentro y/o fuera del aula c) cumpliendo un rol de vigilancia d) facilitando la resolución de conflictos e) aportando ideas para mejorar el proceso SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

D2. Las instancias de participación existentes en la Institución Educativa (CONEI, APAFA, Municipio Escolar, Consejo Académico entre otros) contribuyen, desde sus roles, a la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje: a) Participando en la aprobación de documentos de gestión b) participando en actividades del PAT, dentro y/o fuera del aula c) cumpliendo un rol de vigilancia d) facilitando la resolución de conflictos e) aportando ideas para mejorar el proceso SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más


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3.2

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D3. Tengo claridad sobre: a) las funciones que el docente debe cumplir b) la organización de la I.E. y los roles de todos sus actores c) los objetivos y estrategias de mejora de la I.E. d) cómo los roles y funciones de cada uno de los actores se articulan para la mejora de la enseñanza-aprendizaje SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

OD1. La Institución Educativa asegura que todos sus miembros tengan claridad sobre sus roles y funciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de: a) Reuniones, asambleas b) Distribución de medios escritos (Impresión del Reglamento Interno / Manual de Organización y Funciones, periódico mural, boletines, etc.) c) jornadas de trabajo, o talleres d) difusión de material audiovisual e) página web f) procesos de inducción de nuevos miembros (padres, estudiantes, docentes, directivos, otro personal) SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

P1. La Institución Educativa me ha dado a conocer: a) las funciones que los padres de familia debemos cumplir b) la organización de la Institución Educativa y los roles de todos sus miembros (director, maestros, estudiantes, administrativos, etc.) c) los planes que tiene para mejorar los servicios educativos que ofrece d) cómo el cumplimiento de las funciones de cada uno de los miembros permite mejorar la enseñanza aprendizaje SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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peño. D25. Se realizan actividades

periódicas (Ej. Reuniones, asambleas) donde los diferentes miembros de la comunidad escolar pueden: a) intercambiar libre y respetuosamente opiniones sobre la IE b) analizar los aspectos que interfieren o dificultan las buenas relaciones entre sus miembros y proponer estrategias para mejorarlas c) analizar los aspectos del clima institucional que favorecen o dificultan la implementación de procesos de mejora d) compartir espacios de integración que buscan generar vínculos para mejorar el clima institucional SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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D26.Puedo expresar mis opiniones sobre la Institución Educativa sin temor NUNCA = EN INICIO POCAS VECES = POCO AVANCE CASI SIEMPRE = AVANCE SIGNIFICATIVO SIEMPRE = LOGRADO

P7. Puedo decir lo que pienso sobre la Institución Educativa sin temor NUNCA = EN INICIO POCAS VECES = POCO AVANCE CASI SIEMPRE = AVANCE SIGNIFICATIVO SIEMPRE = LOGRADO


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D27. Cuando se presentan conflictos entre diversos miembros de lainstitución, se aplican mecanismos establecidos* y conocidos portodos, con la siguiente frecuencia:* Reglamento Interno, Reglamento de Disciplina/Normas de Conducta, Estatutos de APAFA, Reuniones del comité de disciplina/convivencia, Reuniones con el CONEI, entre otros NUNCA = EN INICIO POCAS VECES = POCO AVANCE CASI SIEMPRE = AVANCE SIGNIFICATIVO SIEMPRE = LOGRADO

E8.Nos gustaría que nos digas cómo te tratan las personas en tu Institución Educativa... a) ¿Puedes decir las cosas buenas y malas sobre tu Institución Educativa sin miedo? b) ¿Sientes que te toman en cuenta? c) ¿Te tratan con respeto? d) ¿Te escuchan cuando das tu opinión? e) ¿Sientes que valoran tu esfuerzo? SI= Siempre y Casi Siempre NO=Nunca y pocas veces EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

D28. Los demás miembros de la Institución Educativa a) me toman en cuenta en las actividades que realiza la Institución Educativa b) me tratan con respeto c) me escuchan cuando doy mi opinión d) valoran mi esfuerzo SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

P8. Los demás miembros de la Institución Educativa: a) me toman en cuenta en las actividades que organiza la I.E. b) me tratan con respeto c) me escuchan cuando doy mi opinión d) valoran mi esfuerzo SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4


30


E9. Nos gustaría que nos digas si sabes qué hacer y cómo te sentirías, si en tu Institución Educativa se diera el caso de que alguien sufriera algún tipo de maltrato o abuso como: insultos, golpes, burlas, tocamientos indebidos o si les dijeran que hagan cosas que no deben hacerse. a) ¿Sabes a quién puedes avisar para que esto no siga sucediendo? b) ¿Tienes confianza para recurrir a alguna persona u organización dentro de tu Institución Educativa? c) ¿Estás seguro de que en tu Institución Educativa te harán caso y harán algo para que no siga sucediendo? d) ¿Sabes que debes avisarle a tus padres o familiares? SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

OD2. La I.E. cuenta con mecanismos para eliminar y/o prevenir casos de abuso, maltrato y/o discriminación como: a) Comités de Vigilancia b) tratamiento y orientación específica en los momentos de tutoría c) consideraciones específicas a esta problemática en el Reglamento Interno d) Defensorías Escolares del Niño y del Adolescentes (DESNAS) o instancias de defensa similares e) Intervención del CONEI /APAFA/ Comités de Aula f) Otros, indique cuáles SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más


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4.

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F11. El perfil del director, definido en el PEI de la IE, considera tanto aspectos para la gestión pedagógica como para la gestión institucional: a) Manejo de diversos enfoques de diseño y evaluación curricular b) Manejo de estrategias pedagógicas para el soporte docente c) Habilidades para acompañar el desarrollo de los diferentes miembros de la comunidad educativa comunicaciónasertiva, liderazgo, empatía entre otras) d) Habilidades para la gestión del desarrollo institucional:planificación, gestión de proyectos, implementación de mejoras entre otros. e) Probidad y valores acordes con los principios institucionales SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

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F42. La IE cuenta con procedimientos definidos para la asignación del director ante las instancias correspondientes, de acuerdo al perfil establecido. EN INICIO: NO LOGRADO: SI

D4. La Institución Educativa gestiona la asignación del Director de acuerdo al perfil y procedimientos que se tienen establecidos por la comunidad educativa (Marcar "SI", solo si cumple con los dos requisitos) EN INICIO: NO LOGRADO: SI


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F43. La IE cuenta con perfiles y procedimientos* definidos para la designación del sub director y/o coordinadores. * Para marcar "Sí", debe contar tanto con perfil como con procedimientos. Si es uno de los dos o ninguno marcar "No" EN INICIO: NO LOGRADO: SI

D5. La designación del sub director y/o los coordinadores se realiza de acuerdo a los perfiles y procedimientos definidos para dichos cargos por la comunidad educativa (Marcar "SI", solo si cumple con los dos requisitos) EN INICIO: NO LOGRADO: SI

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OD3. Los procesos de selección de docentes se gestionan de manera oportuna, para garantizar el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de todos los estudiantes. Se realizan, en base a criterios definidos: a) teniendo en cuenta el perfil del docente requerido b) a través de procedimientos establecidos o normados c) respondiendo al número de estudiantes matriculados d) de acuerdo a los requerimientos de atención a las necesidades particulares de los estudiantes (diferentes ritmos de aprendizaje, discapacidad, de colectivos lingüísticos distintos al castellano, otros) SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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. F12. Porcentaje de docentes asignados de manera pertinente de acuerdo a su especialidad y/o formación continua en su nivel correspondiente (inicial, primaria, secundaria) a) Hasta el 50% de docentes b) Más del 50% y hasta el 70% de docentes c) Más del 70% y hasta 90% de docentes d) Más de 90% de docentes a= EN INICIO b= POCO AVANCE c= AVANCE SIGNIFICATIVO d= LOGRADO

F13. Porcentaje de docentes asignados de manera pertinente de acuerdo a su especialidad y/o formación continua en su área curricular correspondiente* * Contestar sólo en caso que la institución educativa cuente con el nivel secundario a) Hasta el 50% de docentes b) Más del 50% y hasta el 70% de docentes c) Más del 70% y hasta 90% de docentes d) Más de 90% de docentes a= EN INICIO b= POCO AVANCE c= AVANCE SIGNIFICATIVO d= LOGRADO


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4.3

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OD9. En el monitoreo, acompañamiento y/o supervisión al docente en su I.E. se considera: a) la articulación entre las programaciones y las competencias a desarrollar expresadas en el PCIE b) la coherencia entre lo programado y el desarrollo de las sesiones de aprendizaje c) el desarrollo de competencias en todas las áreas (formación integral) d) cumplimiento de horas pedagógicas efectivas de clase e) el tiempo asignado a estrategias que promuevan en los estudiantes la resolución de problemas, análisis, síntesis, evaluación y producción; según corresponda, de acuerdo al nivel de desarrollo de los estudiantes f) la evaluación pertinente del aprendizaje de los estudiantes g) la generación de un clima de aula de confianza y respeto h) estrategias para la inclusión de estudiantes con discapacidad y necesidades especiales SI / NO EN INICIO: 0 a 3 POCO AVANCE: 4 AVANCE SIGNIFICATIVO: 5 a 6 LOGRADO: 7 a más

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D17. En mi Institución Educativa el Órgano de Dirección realiza monitoreo, acompañamiento y/o supervisión para fortalecer la práctica pedagógica de los docentes EN INICIO: NO LOGRADO: SI


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D18. El monitoreo, acompañamiento

y/o supervisión de mi desempeño docente que realiza el órgano de dirección y/o los coordinadores de la Institución Educativa me permite: a) reflexionar sobre las posibles causas del logro o no de las competencias b) realizar ajustes en mis estrategias de enseñanza aprendizaje c) mejorar la retroalimentación a los estudiantes d) identificar las áreas en que necesito fortalecer mis capacidades SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

D19. La I.E. reconoce a los docentes que evidencian buenas prácticas y/o tienen una labor destacada dentro de la Institución Educativa en base a mecanismos, criterios y/o procedimientos establecidos, consensuados por todos. EN INICIO: NO LOGRADO: SI

OD10. La I.E. reconoce a los docentes que evidencian buenas prácticas y/o tienen una labor destacada dentro de la I.E. en base a mecanismos, criterios y/o procedimientos establecidos, consensuados por todos. EN INICIO: NO LOGRADO: SI


36


OD11. La I.E. cuenta con procedimientos definidos para la inducción de nuevos docentes, respecto a: a) Proyecto Educativo Institucional (PEI) b) prioridades metodológicas que establece el PCIE c) roles de cada uno de los actores educativos (Reglamento Interno) d) necesidades de aprendizaje de los estudiantes que atenderá e) mecanismos de monitoreo y acompañamiento al docente f) estrategias para la inclusión de estudiantes con discapacidad y necesidades especiales SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más


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4.4

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D20. Participo en actividades en equipos de docentes, programadas por la IE, para: a) elaborar la programación curricular en equipo b) reflexionar sobre los niveles de logro de sus estudiantes c) intercambiar experiencias exitosas en cuanto a los procesos de enseñanza-aprendizaje d) estudiar/investigar/autoformarse en aspectos que les permitan mejorar su práctica docente e) desarrollar procesos de autoevaluación y/o co-evaluación sobre el ejercicio docente SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

OD6. La I.E. considera en su planificación, actividades con equipos de docentes, para: a) elaborar la programación curricular en equipo b) evaluar y analizar los niveles de logro de sus estudiantes c) intercambiar experiencias exitosas en cuanto a los procesos de enseñanza-aprendizaje d) estudiar/investigar/formarse en equipos (grupos de estudio) en aspectos que les permitan mejorar su práctica docente e) desarrollar procesos de autoevaluación y/o co-evaluación sobre el ejercicio docente SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

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D15. Los temas de capacitación que promueve la Institución Educativa responden a: a) Los resultados sobre el desempeño docente b) El resultado de los aprendizajes de los estudiantes c) Los temas específicos demandados por los equipos de docentes a la dirección d) Las necesidades que surgen en el contexto en que se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje (como: nuevos problemas de los estudiantes, realidades regionales o locales, temáticas priorizadas por la I.E., etc.) e) Otros (especifique) SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

OD7. Identificamos las necesidades de capacitación docente tomando en cuenta: a) Los resultados sobre el desempeño docente b) El logro de aprendizajes de sus estudiantes c) Los temas específicos demandados por los equipos de docentes a la dirección d) Las necesidades que surgen en el contexto en que se desarrolla el proceso deenseñanza aprendizaje (como: nuevos problemas de los estudiantes, realidadesregionales o locales, temáticas priorizadas por la I.E., etc.) e) Otros (especifique) SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

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D16. Las capacitaciones que nos ha brindado la Institución Educativa en los dos últimos años se han realizado: a) en el momento oportuno y me sirvieron para mejorar mi trabajo b) respondiendo a las necesidades de los docentes c) tomando en cuenta los resultados de los aprendizaje de los estudiantes d) respondiendo a las necesidades que surgen en el contexto en que se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje (como: nuevos problemas de los estudiantes, realidades regionales o locales, temáticas priorizadas por la I.E., etc.) e) Otros (especifique) SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

OD8. La I.E. ha gestionado capacitaciones para sus docentes en los dos últimos años: a) en el momento oportuno, en que le puede servir a los docentes para mejorar su trabajo b) respondiendo a las necesidades de los docentes c) tomando en cuenta los resultados de los aprendizajes de los estudiantes d) tomando en cuenta las necesidades que surgen en el contexto en el que se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje (como: nuevos problemas de los estudiantes, realidades regionales o locales, temáticas priorizadas por la I.E., etc.) e) Otros (especifique) SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

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D32. La I.E. realiza actividades de intercambio de experiencias con otras instituciones de la localidad para resolver los problemas que encontramos en el proceso de enseñanza - aprendizaje EN INICIO: NO LOGRADO: SI

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D33. La I.E. realiza actividades de intercambio de experiencias con otras instituciones de la localidad para fortalecer las capacidades de nuestro equipo docente EN INICIO: NO LOGRADO: SI

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F35. Las programaciones curriculares están basadas en los carteles de competencias definidas para todas las áreas curriculares, según el DCN y el PCIE a) Hasta el 30% de programaciones revisadas cumplen b) Más del 30% y hasta 50% de programaciones revisadas cumplen c) Más del 50% y hasta 70% de programaciones revisadas cumplen d) Más del 70% de programaciones revisadas cumplen a= EN INICIO b= POCO AVANCE c= AVANCE SIGNIFICATIVO d= LOGRADO

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F36. La programación curricular de las áreas muestra una progresión de las competencias entre grados y ciclos*… * Progresión vertical a= EN INICIO b= POCO AVANCE c= AVANCE SIGNIFICATIVO d= LOGRADO

D22. La programación curricular se realiza tomando en cuenta: a) los contenidos propuestos por el DCN para cada grado y ciclo b) el cartel de competencias de la IE c) el avance curricular del año inmediatamente anterior d) las capacidades de análisis, síntesis, argumentación, etc.; según corresponda, de acuerdo al nivel de desarrollo de los estudiantes SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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F37. La programación curricular muestra articulación entre los contenidos de las áreas de un mismo grado o ciclo*: * Articulación horizontal entre áreas a) en ningún grado b) en algunos grados c) en la mayoría de los grados d) en todos los grados a= EN INICIO b= POCO AVANCE c= AVANCE SIGNIFICATIVO d= LOGRADO


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5.3

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F38. La programación curricular orienta: a) la definición de unidades y sesiones de aprendizaje b) las estrategias de enseñanza-aprendizaje c) la elaboración y selección de materiales a utilizar d) las estrategias de evaluación de los aprendizajes SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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OD12. En la revisión de las unidades y sesiones de aprendizaje, se verifica que: a) sean coherentes con la programación curricular b) exista coherencia entre unidades y sesiones de aprendizaje c) exista coherencia entre estrategias de aprendizaje, materiales y estrategias de evaluación d) que permitan desarrollar las competencias programadas e) incluyan actividades para analizar, sintetizar, evaluar, producir, aplicar la metacognición; según corresponda, de acuerdo al nivel de desarrollo de los estudiantes SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más


43


F39. Las programaciones incorporan adaptaciones específicas para estudiantes con necesidades educativas especiales* * Se responde sólo si existe este tipo de población en la institución a) Hasta el 30% de programaciones revisadas cumplen b) Más del 30% y hasta 50% de programaciones revisadas cumplen c) Más del 50% y hasta 70% de programaciones revisadas cumplen d) Más del 70% de programaciones revisadas cumplen a= EN INICIO b= POCO AVANCE c= AVANCE SIGNIFICATIVO d= LOGRADO


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res. E5. Nos gustaría que nos

cuentes cómo estás aprendiendo y cómo te ayudan tus profesores para que aprendas… a) ¿Tus profesores te explican sobre lo que vas a aprender en cada clase? b) ¿Tus profesores te dicen para qué te va a servir lo que vas a aprender? c) ¿Tus profesores te explican cómo se relaciona lo que vas a aprender con la vida diaria? d) ¿Tus profesores te dicen cómo vas avanzando en lo que aprendes en tus cursos? SI= Siempre y Casi Siempre NO=Nunca y pocas veces EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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OD13. La I.E. verifica, a través de la supervisión y/o monitoreo en las sesiones de clase, que los docentes: a) implementan estrategias pedagógicas adecuadas a las competencias que se requieren lograr, en todas las áreas b) utilizan materiales, medios audiovisuales y/o TIC para alcanzar las competencias previstas c) realizan adaptaciones para que estudiantes con diversos ritmos, estilos de aprendizaje y/o discapacidad alcancen los aprendizajes esperados d) implementen estrategias para analizar, sintetizar, evaluar, producir, aplicar la metacognición; según corresponda, de acuerdo al nivel de desarrollo de los estudiantes SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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E4. Queremos saber un poco sobre cómo son tus clases… a) ¿Tus profesores te piden que hagas trabajos en grupo? b) ¿Tus profesores te plantean problemas para que pienses y resuelvas? c) Antes de que tus profesores desarrollen las clases ¿Te preguntan si es que sabes algo sobre el tema que va a explicar? d) ¿Tus profesores te aconsejan y te ayudan a darte cuenta de cómo tienes que estudiar para aprender mejor? SI= Siempre y Casi Siempre NO=Nunca y pocas veces EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

D23. En mis sesiones de aprendizaje: a) organizo a los estudiantes para que trabajen de manera cooperativa b) promuevo el aprendizaje basado en problemas c) tomo en cuenta lo que saben los estudiantes sobre el tema d) promuevo que los estudiantes identifiquen las técnicas de estudio que se adecúan a su estilo personal de aprender SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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OD15. La Institución Educativa: a) aplica metodologías tradicionales de evaluación de los estudiantes b) desarrolla actividades de seguimiento al progreso del desempeño de los estudiantes c) desarrolla actividades de seguimiento como parte de un plan de monitoreo y evaluaciónde aprendizajes d) implementa un sistema de monitoreo y evaluación de aprendizajes que incluyeinstrumentos específicos a= EN INICIO b= POCO AVANCE c= AVANCE SIGNIFICATIVO d= LOGRADO

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F32.Se cuenta con un programa de apoyo o tutoría académica para los estudiantes con dificultades en su rendimiento. EN INICIO: NO LOGRADO: SI

E6. Cuando tu o tus compañeros tienen dificultades para aprender un curso o un tema específico, ¿los profesores les apoyan con clases adicionales, dándole algunos materiales adicionales, o dándoles mayores explicaciones en los temas? EN INICIO: NO LOGRADO: SI

F33. Se cuenta con actividades para estudiantes que superan los logros de aprendizaje esperados para el grado. EN INICIO: NO LOGRADO: SI

E7. Cuando algún estudiante aprende más rápido un curso ¿los profesores les apoyan y les sugieren participar en actividades adicionales como por ejemplo: clases de adelanto, que realicen otras tareas o que lean algunos libros adicionales, u otro? SI / NO EN INICIO: NO LOGRADO: SI


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6.5

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E10. Por último, cuéntanos como se relacionan las personas en tu aula… a) ¿Todos saben qué pueden y qué no pueden hacer en el aula? b) ¿Las normas de disciplina o de convivencia de tu aula han sido elaboradas por todos en conjunto? c) En tu aula ¿Se resuelven los problemas con la participación de todos? d) En tu aula ¿Puedes expresar lo que sientes y piensas sin miedo? e) ¿Tu profesor o profesora te anima para que sigas aprendiendo? SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

D29. En mi aula de clases: a) existen normas de convivencia claras y conocidas por todos b) hemos elaborado las normas de convivencia con la participación de todos c) resolvemos los problemas con la participación de todos los estudiantes d) promuevo que todos mis estudiantes expresen libremente lo que sienten y piensan SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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D30. Desarrollo un Plan de Tutoría de aula que contiene las orientaciones establecidas por Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (DITOE) y/o el Plan de tutoría de la Institución Educativa EN INICIO: NO LOGRADO: SI


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7.

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OD16. La I.E. cuenta con mecanismos de comunicación con padres y madres de familia, como: a) reuniones periódicas b) informes escritos (comunicados, esquelas, agenda, correos electrónicos, otros) c) libretas de notas d) citas individuales con padrese) buzón de sugerencias e iniciativas SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

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P4. La Institución Educativa me informa con claridad: a) sobre lo que debe(n) aprender mi(s) hijo(s) o hija(s) b) sobre los logros de mi(s) hijo(s) o hija(s) c) sobre las dificultades de mi(s) hijo(s) o hija(s) d) sobre las actividades en las que destaca(n) mi(s) hijo(s) o hija(s) e) sobre actividades y/o servicios complementarios que mi(s) hijo(s) o hija(s) requiere(n) de acuerdo a sus necesidades particulares SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más


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P5. Los profesores, director(a) y/o psicólogo nos preguntan sobre: a) las actividades que le(s) gusta o interesa(n) a mi(s) hijo(s) o hija(s) b) La organización del tiempo de mi(s) hijo(s) o hija(s) en casa c) el entorno familiar de mi(s) hijo(s) o hija(s) (número de miembros, trabajo o actividad de los padres, costumbres familiares) d) situaciones del hogar o entorno que ayudan o dificultan su aprendizaje SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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8.

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D31. En el último año: a) He recogido conocimientos y experiencias de las familias y actores de la comunidadlocal b) He realizado sesiones de aprendizaje que incorporan los conocimientos y saberesde los actores de la comunidad c) Los padres de familia y/o miembros de la comunidad han venido al aula a compartircon los estudiantes sus conocimientos, experiencia y saberes de la comunidad,relacionándolos con los temas programados d) Hemos desarrollado visitas a instituciones de la comunidad para conocer, experimentary/o reforzar aspectos relacionados a los temas que estamos desarrollando SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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F34. La I.E. desarrolla proyectos en beneficio de la comunidad: a) en los que los estudiantes aplican lo aprendido y desarrollan nuevas competencias en diversas áreas b) que parten de la identificación de la problemática (ambiental, socio- cultural, económica), y sus causas c) que sean viables en relación con las capacidades de los estudiantes. d) que en la práctica aporten a la resolución de la problemática identificada SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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F14. La IE gestiona convenios y/o establece vínculos con otras instituciones de la comunidad* para: * Parques, biblioteca municipal, estadio municipal, centros culturales, albergues, ONG, CETPRO, cabinas de internet a) Obtener servicios complementarios (de salud, alimentarios, psicológicos, etc.) b) hacer uso de infraestructura, equipamiento y materiales c) realizar actividades culturales, deportivas y/o religiosas d) hacer uso de espacios naturales e) orientar vocacionalmente y/o desarrollar competencias en el área de Educación para el Trabajo SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

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53


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ausas. F15. La IE cuenta con información

actualizada sobre: a) la evaluación del desempeño pedagógico de los docentes b) la evaluación de avances en el trabajo de los equipos docentes c) la efectividad de las acciones de supervisión yacompañamiento de los docentes en relación al logrode competencias de los estudiantes d) efectividad de las capacitaciones recibidas por los docentesen relación al logro de las competencias de los estudiantes SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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F16. La IE analiza y usa la información generada de la evaluación del desempeño pedagógico y de las acciones de soporte a docentes para: a) retroalimentar tanto a docentes como al Órgano de dirección b) elaborar planes de mejora específicos c) otorgar reconocimientos e incentivos de acuerdo a los mecanismos establecidos d) mejorar el sistema de monitoreo SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4


54


F46. La I.E. cuenta con información actualizada sobre: a) el nivel de logro de competencias, en cada una de las áreas, alcanzados por los estudiantes b) logros de aprendizaje de los estudiantes obtenidos de las evaluaciones de la UMCk y/u otras evaluaciones realizadas a nivel regional c) estadísticas sobre los estudiantes (tasas de deserción, repitencia, nivel de rendimiento) d) Requerimientos pedagógicos de los estudiantes (ritmos de aprendizaje, necesidades especiales) e) Informes internacionales (PISAm, por ejemplo) SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más


55


. D24. En mi práctica pedagógica

analizo y utilizo la información recogida sobre la evaluación de los estudiantes para: a) Realizar la reprogramación curricular b) reforzar los aspectos identificados que favorecen el logro en las competencias ysuperar los aspectos que lo dificultan c) seleccionar estrategias pedagógicas para mejorar los aprendizajes d) Atender necesidades específicas de los estudiantese) orientar y estimular a mis estudiantes, para mejorar sus resultados SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

OD14. El plan de supervisión y/o monitoreo permite, verificar que los docentes utilicen la información recogida de diversas fuentes, sobre logros de competencias de los estudiantes, para: a) Realizar la reprogramación curricular b) reforzar los aspectos identificados que favorecen el logro en las competencias ysuperar los aspectos que lo dificultan c) seleccionar estrategias pedagógicas para mejorar los aprendizajes d) atender necesidades específicas de los estudiantese) orientar y estimular a sus estudiantes, para mejorar sus resultados SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

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OD5. Considerando que el proceso de enseñanza aprendizaje debe evaluarse periódicamente con la participación de los miembros de la comunidad educativa, ¿Quiénes han participado en este proceso en los dos últimos años? a) Docentes b) Estudiantes c) Padres de familia d) Personal directivo e) Otros (especifique) SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

P6. ¿En los dos últimos años la Institución Educativa me ha pedido mi opinión sobre la educación que están brindando mi(s) hijo(s) o hija(s)? Convivencia en la Institución Educativa EN INICIO: NO LOGRADO: SI

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F17. La I.E. desarrolla planes de mejora sobre diversos aspectos de la gestión que inciden sobre procesos de enseñanza-aprendizaje* teniendo en cuenta: * Como parte de un proceso de autoevaluación o fuera de él a) el análisis de la información recogida en el proceso de enseñanza aprendizaje b) la identificación de las causas de los logros de aprendizaje obtenidos y sus respectivas alternativas de mejora c) la priorización de las acciones que tienen mayor incidencia en la mejora de la enseñanza aprendizaje d) que contribuyan a los resultados previstos en el PCIE e) que guarden coherencia con los objetivos del PEI f) los resultados de procesos de autoevaluación de la gestión SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

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F18. La I.E. gestiona la ejecución de los planes de mejora, para ello: a) aprovecha las fortalezas de los miembros de la I.E. b) aprovecha todos los recursos disponibles de la I.E. c) desarrolla sus acciones de acuerdo a un cronogramaestablecido d) distribuye responsabilidades e) brinda facilidades para la coordinacióne implementación de las acciones f) incluye las acciones en el plan de trabajo anual g) incluye el financiamiento necesario en el plan de gastos h) gestiona alianzas estratégicas SI / NO EN INICIO: 0 a 3 POCO AVANCE: 4 a 5 AVANCE SIGNIFICATIVO: 6 LOGRADO: 7 o más

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F19. Las actividades del Plan de mejora involucran a los diferentes actores educativos, según su función a) Órgano de dirección b) Consejo académico, equipos docentes y/u otras agrupaciones de docentes c) Municipios, Fiscalías y/u otras agrupaciones de estudiantes d) CONEI, u otros similares e) APAFA, comités de aula y/u otras agrupaciones de padres de familia f) Personal auxiliar, de apoyo y/u administrativo SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 a más

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58


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F20. La I.E. implementa un programa de seguimiento a las mejoras previstas EN INICIO: NO LOGRADO: SI

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F21. La IE evalúa los resultados del plan de mejora a) a través de indicadores de logro de los objetivos previstos b) incluyendo informes de progreso c) para hacer ajustes al plan de acuerdo a los resultados obtenidos d) para determinar prioridades para las siguientes acciones de mejora SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

P3. Cuando la Institución Educativa realiza acciones de mejora, ¿La Dirección presenta o explica cómo esas acciones de mejora han influido en el proceso de aprendizaje de los estudiantes? EN INICIO: NO LOGRADO: SI


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F47. La I.E. cuenta con especificaciones de la infraestructura necesaria para responder adecuadamente a: a) Desastres naturales o provocados b) los requerimientos de personas con necesidades educativas especiales o discapacitados c) las características geográficas y climáticas de la zona d) las exigencias del proceso enseñanza aprendizaje SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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D6. La I.E. gestiona oportunamente mejoras o implementación de: a) Servicios básicos: agua, desagüe y/o energía eléctrica b) infraestructura que sea segura c) infraestructura que sea pertinente a las condiciones climáticas d) ambientes físicos necesarios para el desarrollo de la enseñanza aprendizaje (laboratorios, biblioteca, espacios recreativos y deportivos, entre otros) e) infraestructura que permita el acceso de personas con necesidades educativas especiales o discapacidad f) Servicio de internet SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 o más

OD4. La I.E. gestiona oportunamente mejoras o implementación de: a) Servicios básicos: agua, desagüe y/o energía eléctrica b) infraestructura que sea segura c) infraestructura que sea pertinente a las condiciones climáticas d) ambientes físicos necesarios para el desarrollo de la enseñanza aprendizaje (laboratorios, biblioteca, espacios recreativos y deportivos, entre otros) e) infraestructura que permita el acceso de personas con necesidades educativas especiales o discapacidad f) Servicio de internet SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 o más


60


F45. Se ha desarrollado el Plan de Gestión del Riesgo* de la Institución Educativa de acuerdo a las directivas establecidas por la Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental (DIECA) del Ministerio de Educación * Ver: Matriz de indicadores de la aplicación del enfoque ambiental En: http://www2.minedu.gob.pe/educam/ EN INICIO: NO LOGRADO: SI

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D7. La Institución Educativa gestiona oportunamente para contar con: a) implementación básica para el aula (Pizarras, tizas, plumones, mota, papelógrafos y/u otros) b) textos básicos de consulta para la biblioteca c) textos escolares distribuidos por el MINEDU (si aplica) d) materiales pertinentes para todos los estudiantes (materiales concretos, fichas, material audiovisual, material para estudiantes con necesidades especiales, para contextos bilingües y/u otros) e) equipamiento para las actividades de aprendizaje (laboratorios, computadoras,proyectores, televisores, instrumentos musicales, maquinarias, material de deporte y/u otro) f) insumos para el uso de equipos (reactivos de laboratorio, laminillas, muestras, combustible, materia prima, etc.) SI / NO EN INICIO: 0 a 2 POCO AVANCE: 3 AVANCE SIGNIFICATIVO: 4 LOGRADO: 5 o más

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E3. Nos interesa saber si tu Institución Educativa permite utilizar los recursos que tiene para desarrollar las clases, tareas, investigaciones, ensayos, entrenamientos, proyectos, etc. Si tu Institución Educativa no cuenta con ninguno de los recursos de alguna de las opciones, deja sin responder esa opción. a) ¿Tu Institución Educativa les permite utilizar los libros que tiene? b) ¿Tu Institución Educativa les facilita: mota, pizarra, tizas, plumones para pizarra, etc.? c) ¿Tu Institución Educativa les permite utilizar salones, patios, canchas deportivas, etc.? d) ¿Tu Institución Educativa les permite utilizar los equipos que tiene, como: computadoras, proyectores, televisores, equipos de sonido, microscopios, etc.? e) ¿Tu Institución Educativa les permite utilizar los materiales que tiene, como: instrumentos musicales, implementos para deporte, etc.) f) ¿Tu Institución Educativa les permite utilizar ambientes que tiene como: laboratorios, biblioteca, talleres, sala de cómputo? SI / NO EN INICIO: 0 a 2 POCO AVANCE: 3 AVANCE SIGNIFICATIVO: 4 LOGRADO: 5 o más

D8. La Institución Educativa cuenta con mecanismos para que los docentes puedan utilizar de manera oportuna y ordenada materiales, equipamiento e infraestructura para el desarrollo de las actividades pedagógicas EN INICIO: NO LOGRADO: SI

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D9. La infraestructura de la

Institución Educativa: a) cuenta con aulas suficientes para el número de estudiantes b) cuenta con áreas libres (patios) para esparcimiento c) cuenta con servicios higiénicos adecuados para todos los estudiantes y personal (por edad, género, discapacidad, etc.) d) reúne las condiciones para el desarrollo adecuado de las sesiones de aprendizaje e) responde a requerimientos de estudiantes con necesidades especiales f) cuenta con espacios especializados para el desarrollo de competencias específicascomo: laboratorios, canchas deportivas, talleres, biblioteca, etc. SI / NO EN INICIO: 0 a 2 POCO AVANCE: 3 AVANCE SIGNIFICATIVO: 4 LOGRADO: 5 o más

D10. Los materiales de la Institución Educativa: a) responden a normas de seguridad y salubridad b) son suficientes para todos los estudiantes c) permiten desarrollar competencias en las diversas áreas y niveles d) se adecúan a las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes (ritmos de aprendizaje, discapacidad física y/o mental, contextos bilingües, entre otros) SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4


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D11. El equipamiento y mobiliario de la Institución Educativa: a) responde a normas de seguridad y salubridad b) es suficiente para todos los estudiantes c) permiten desarrollar competencias en las diversas áreas y niveles d) se adecúan a las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes (ritmos de aprendizaje, discapacidad física y/o mental, contextos bilingües, entre otros) SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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D21. Para la investigación, planificación, preparación de clases y materiales, la Institución Educativa me facilita: a) materiales básicos como: mota, pizarra, tizas, plumones para pizarra, papelógrafos, etc. b) textos especializados y actuales c) ambientes adecuados para reuniones y trabajo de planificación d) computadoras, impresoras, proyectores, televisores, equipos de sonido y video, microscopios, multicopiadores, etc. e) instrumentos musicales, implementos para deporte f) laboratorios, biblioteca, talleres, sala de cómputo SI / NO EN INICIO: 0 a 2 POCO AVANCE: 3 AVANCE SIGNIFICATIVO: 4 LOGRADO: 5 o más

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F22. La IE implementa un plan de mantenimiento para garantizar el buen estado y funcionamiento de: a) la infraestructura b) los equipos (incluye insumos para su funcionamiento) c) mobiliariod) material pedagógico SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

D12. La Institución Educativa implementa un plan de mantenimiento para garantizar el buen estado y funcionamiento de: a) la infraestructura b) los equipos (incluye insumos para su funcionamiento) c) mobiliario d) material pedagógico SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

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F23. Se gestiona oportunamente ante las instancias correspondientes recursos técnicos y financieros para implementar las mejoras identificadas (como resultado de un proceso de autoevaluación o fuera de él) en relación a: a) infraestructura b) mobiliario c) equipamiento d) materiales e) fortalecimiento de capacidades de docentes, directores y/u otro personal SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4 o más

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F48. Se cuenta con información actualizada sobre la situación de salud física y mental* de los estudiantes. * Responder "Sí", si se cuenta con ambos tipos de información NO: EN INICIO SI: LOGRADO

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F24. Se gestiona ante las instancias correspondientes* la realización de acciones periódicas y/o implementación de servicios para la atención y prevención de enfermedades de salud física y mental de los estudiantes. * Si la IE cuenta con servicios complementarios, considerar las solicitudes y coordinaciones que se hacen con éstos. EN INICIO: NO LOGRADO: SI


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F25. Se gestiona ante las instancias correspondientes* la realización de acciones periódicas y/o implementación de servicios para la atención a estudiantes en situaciones de desventaja por razones de género, cultura, etnia, situación social, discapacidad, entre otras. * Si la IE cuenta con servicios complementarios, considerar las solicitudes y coordinaciones que se hacen con éstos. EN INICIO: NO LOGRADO: SI


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D13. En nuestra Institución Educativa, la información sobre la administración de los recursos financieros* para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y la implementaciónde los planes de mejora es: a) accesible a todos b) sustentada (cuenta con informes contables, balances, comprobantes) c) oportuna (se presenta en momentos del año previamente establecidos) d) socializada con todos los miembros de la comunidad educativa* En instituciones educativas públicas: recursos del presupuesto del Estado y las provenientes de padres de familia o instituciones que apoyan con recursos. En instituciones educativas privadas: Por lo menos de los recursos provenientes de cuotas extraordinarias recaudadas de padres de familia y/o actividades extracurriculares (Si los hubiera. De lo contrario dejar en blanco) SI / NO EN INICIO: 0 a 1 POCO AVANCE: 2 AVANCE SIGNIFICATIVO: 3 LOGRADO: 4

P2. Periódicamente la Institución Educativa me informa sobre los gastos e inversiones realizados para mejorar las condiciones que brinda la institución para el desarrollointegral de mi(s) hijo(s) o hija(s) EN INICIO: NO LOGRADO: SI

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D14. Conozco el último Informe de Gestión Anual (IGA) EN INICIO: NO LOGRADO: SI

Instrumentos de Recojo y Procesamiento de Informacion

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