Encuesta de intereses

Nombre: ___________________ Curso:____________Fecha: ____________

Instrucciones: Para realizar la actividad, debes tener presente estos símbolos.

SÍ

NO

Preguntas

1. ¿Te gusta trabajar en equipo?

2. ¿Te gusta dibujar?

3. ¿Te gusta que las guías tengan imágenes?

4. ¿Te gusta opinar en clases?

5. ¿Te gustan las dinámicas y juegos en clases?

6. ¿Prefieres trabajar solo o con tus compañeros?

7. ¿Te gusta trabajar con guías?

8. ¿Te gusta trabajar en los computadores?

9. ¿Te gustan los trabajos manuales?

10. ¿Te gusta escribir?

11. ¿Te gusta ver videos?

12. ¿Te gusta pintar?

Conocimientos Previos

Nombre: Curso: Fecha:

1. Marca con un √ en el la respuesta que consideres correcta.

a) ¿Qué imagen representa lo que ocurre con la mayoría de los árboles en otoño?

2. Escribe en el recuadro, el nombre correspondiente a cada imagen.

3. Observa la imagen, en la parte de la Tierra que señala la flecha, es de:

A. Día

B. Noche

4. Encierra la estrella más grande:

5. Escribe lo que ves:

En el día: _____________________________________________________________________________________________________________________________

En la noche: ___________________________________________________________________________________________________________________________

“Completando oraciones”

Actividad: A partir de un diálogo que se les presenta, los estudiantes deben crear

oraciones respecto a la Tierra y los cuerpos celestes (sol, luna, estrellas, Tierra),

considerando los indicadores que se presentan en la rúbrica.

Indicador Logrado (3 pts) Semi logrado (2 pts) No logrado (1 pto)

Uso de palabras y conceptos

Utiliza adecuadamente palabras y conceptos mencionados en el texto que se refieren al contenido tratado.

Utiliza algunos conceptos mencionados en el texto relacionados al contenido tratado.

Utiliza conceptos desviados del tema tratado y con escasa relación con el texto y contenido.

Estructura oraciones Respeta la estructura y orden de las oraciones sin omitir palabras o signos de puntuación.

Respeta la estructura y orden de las oraciones sin omitir palabras.

Presenta algunas dificultades para respetar la estructura y orden de las oraciones.

Grupos consonánticos

Reconoce fácilmente todos los grupos consonánticos presentes en todas las palabras de las oraciones.

Reconoce la mayoría de los grupos consonánticos presentes en las palabras de las oraciones.

Reconoce algunos grupos consonánticos y requiere asistencia para hallarlos todos.

Oraciones escritas Escribe todas o más de las oraciones que se solicitaron como mínimo.

Escribe solo el mínimo de las oraciones solicitadas.

Escribe menos del mínimo de oraciones solicitadas.

12 ptos: Excelente 8-11 puntos: Satisfactorio 4-7 puntos: Requiere reforzamiento

Total puntos: ________________________________________________

Guía de actividades: Movimientos de la Tierra.

Nombre: _______________________________________

Fecha: _____________________

1.- ¡Hola! Soy Pedro el astronauta, mientras viajaba algunas palabras se soltaron de la imagen, ¿podrías ayudarme a unirlas con los dibujos que corresponden?

Tierra Luna Sol Rotación Traslación

2.- ¡No puede ser! Una lluvia de asteroides me hizo Perder las palabras que debo llevar al cohete.

¡Ayúdame a encontrarlas siguiendo las pistas!

O T L I S E V L E

L R O T A C I O N

L A N U D T E M I

E S T R E L L A B

S L U N A D E I T

P A H A M U P S I

U C E C S O L U E

E I L H O J A W R

S O J I B A N O R

I N B E G U R E A

3.- Completa las siguientes oraciones:

- El movimiento de rotación permite que exista el _________ y la

______________. Este movimiento dura ________ horas.

- El movimiento de traslación permite que tengamos las cuatro

____________________, que son: __________________,

_________________, _________________ y ________________. Este

movimiento dura ___________________________________.

Pistas:

Estrella más cerca a nuestro planeta…

Nuestro satélite natural es la… ¿Cómo se llama el planeta en que

vivimos?... Movimiento de la tierra que

produce el día y la noche… El movimiento en que la Tierra

gira alrededor del Sol es... El Sol también es una…

“Autoevaluación trabajo en equipo”

Actividad: Los estudiantes confeccionan un afiche en grupos de trabajo para

mostrarles las constelaciones creadas por ellos mismos.

Responde: SI A

VECES

NO

Di ideas de lo que podíamos hacer en el afiche.

Escuché las ideas de mis compañeros de grupo.

Respeté las opiniones de mis compañeros de grupo.

Hice algunos dibujos o escribí en el afiche.

Ayude a pintar o pegar en el afiche.

Estuve en mi puesto son mi grupo de trabajo.

Participé y ayudé a explicar nuestro trabajo cuando lo

presentamos al curso.

*¿Cómo crees que podrías haber ayudado más a tu grupo de trabajo?

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_________________________________________________________________________

*¿Piensas trabajaste bien en grupo?

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“Evaluación grupal: Confección de un afiche”

Actividad: Los estudiantes diseñan un afiche para presentarles a la comunidad

educativa las constelaciones creadas por ellos mismos, considerando los indicadores que se

presentan en la rúbrica.

Indicadores Logrado Semilogrado No logrado

Estructura El afiche posee un texto

principal o eslogan,

imagen central y

detalles con

información adicional.

El afiche tiene un

texto principal o

eslogan poco claro,

imagen central y

algunos detalles.

El afiche tiene posee un

texto principal

restringido, imagen

central y algunos

detalles.

Tema La estructura y los

elementos del afiche

dan cuenta de cuál es el

tema principal.

Algunos elementos

del afiche permiten

reconocer el tema del

que se trata.

Los elementos del

afiche dificultan la

expresión del tema del

afiche.

Orden y coherencia

Se respeta un orden y

coherencia entre los

elementos presentes, la

estructura y guardan

relación con el tema del

afiche.

Los elementos del

afiche se encuentran

ordenados y sólo con

algunas deficiencias

en su conexión con el

tema.

El orden de los

elementos del afiche es

insuficiente y se

distancia del tema del

afiche.

Presentación La presentación oral del

afiche explica el

proceso de diseño y

elaboración, señalan la

intención, estructura y

confección del trabajo.

Presentación del

afiche explica

intención y proceso de

diseño y confección,

explicitan función de

este.

Presentan con dificultad

e inconsistencia el

proceso de confección e

identificación del

formato del afiche.

Logrado: 3 puntos Semilogrado: 2 puntos No logrado: 1 punto.

Nivel de logro Puntaje y descriptores

Excelente 9-12 puntos: Logran crear uno en que las imágenes, texto y elementos conectados entre sí mediante una idea principal que representan un texto en el que evidencian reconocer la estructura y función de un afiche.

Satisfactorio 7-9 puntos: Confeccionan un afiche dando cuenta de una estructura adecuada, manifiestan algunas ideas algo inconexas dentro del trabajo, pero evidencian reconocer su función.

Requiere reforzamiento 4-6puntos: Elaboran un afiche que da cuenta de la estructura de este tipo de texto presentando deficiencias en la coherencia entre el tema

Escala de Apreciación.

Nombre: _________________________________ Curso: _________________________ Institución: ______________________________________ Fecha: _________________ Evaluador: ______________________________________________________________

Actividades: - Los estudiantes crean sus propias constelaciones a partir de una breve explicación que se

les hace respecto de ellas, utilizando materiales diversos como lana, plastilina, lápices de colores y cartulinas.

- Los estudiantes diseñan un afiche para presentarles a la comunidad educativa las constelaciones creadas por ellos mismos, considerando los indicadores que se presentan en la rúbrica.

-

Criterios de evaluación:N/L: No LogradoM/L: Medianamente LogradoL: Logrado

Tiempos de evaluaciónElaboración y presentación de constelación: durante y post actividad (individual)Creación del afiche: durante y post actividad. (Individual)Presentación del afiche: durante la actividad (grupal)

Indicadores N/L M/L L

Elaboración y presentación de la constelación:

Sigue las instrucciones (usa materiales correspondientes y de la forma señalada).Trabaja autónomamente e idea una creación propia y original.Explica por qué de la creación de su constelación.El producto final es adecuado a lo que fue solicitado.Demuestra entender qué son las constelaciones.Creación afiche:Utiliza materiales necesarios para la realización del instrumento.Participa activamente en la actividad

Respeta la forma de expresarse de sus compañerosTrabajo en equipo.Presentación Afiche:Usa su creatividad y autenticidad.

Explica los elementos presentes en su trabajo.

Participa de la presentación de los trabajos realizados.

Autoevaluación de parte de los/as estudiantes

Nombre: ____________________________________________________________

Si No

Logro identificar los cuerpos celestes.

Reconozco las principales características de los cuerpos

celestes.

Identifico los movimientos de la Tierra y qué produce cada

uno.

Sé cuánto dura cada movimiento de la Tierra.

Identifico los efectos de la traslación y rotación en los seres

vivos.

Sé qué son las constelaciones.

Puedo identificar grupos de consonantes.

Reconozco la estructura de un afiche.

¿Qué fue lo que más me gustó?

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_________________________________________________________________________

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¿Qué fue lo que menos me gustó?

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Encuesta para los padres

Nunca A veces Siempre

Observé a mi hijo/a motivado/a con las

actividades del proyecto

Me contó qué estaban realizando un

proyecto sobre los cuerpos celestes

Me contó qué temas estaban

trabajando en clases

Le gustaría que su hijo/a siguiera

trabajando con proyectos

*¿Qué le pareció la metodología de trabajo que se utilizó con el proyecto?

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*¿Qué cambios de actitud frente al aprendizaje observó en su hijo/a?

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*¿Cree que el aprendizaje basado en proyectos es interesante para los/as niños/as?

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