Instrumentos de Derechos Humanos y El Derecho a La Educación 2016.

8/20/2019 Instrumentos de Derechos Humanos y El Derecho a La Educación 2016.

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“FILOSOFÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN” [Año]

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

Facultad de Humanidades

CAMPUS HUEHUETENANGOMAESTRIA EN DOCENCIA SUPERIORFILOSOFÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

HUEHUETENANGO, MARZO 2016

INSTRUMENTOS DE DERECHOS HUMANOS Y EL DERECHO A LA EDUCACIÓN,

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA Y LA FORMACIÓN CIUDADANA EN EL SISTEMA

EDUCATIVO Y EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

ELDER ALBERTO MORENO GÓMEZ

1852-13-22556


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INDICE

PÁGINA

- INTRODUCCIÓN 1

1. Instrumentos De Derechos Humanos Y El Derecho A La Educación 2

2. Constitución Política De La República Y La Formación Ciudadana En

El Sistema Educativo Y En La Educación Superior. 6

- CONCLUSIONES 8

- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 9


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INTRODUCCIÓN

Existen instrumentos de Derechos Humanos que reconocen el

derecho a la Educación, muchos son los resultados y los debates que éstos han

generado debido a las diferentes opiniones que se tienen acerca de cómo se

establece el derecho a la Educación. Es obligación del Estado proporcionar y

facilitar educación a sus habitantes sin discriminación alguna. Se declara de

utilidad y necesidad pública la fundación y mantenimiento de centros educativos

culturales y museos según la Constitución Política de la República deGuatemala.

El principal sistema para impartir la educación básica fuera de la familia es la

escuela primaria. La educación debe ser universal y garantizar la satisfacción

de las necesidades básicas de aprendizaje de todos los educandos y tener en

cuenta la cultura, las necesidades y las posibilidades de la comunidad. Otros

programas alternativos pueden ayudar a atender las necesidades de

aprendizaje de los educandos cuyo acceso a la escolaridad formal es limitado o

no existe, es por ello que existen diferentes instrumentos de Derechos

Humanos que garantizan el derecho a educación.

Po consiguiente el presente estudio describe y analiza cada una de las

características de los instrumentos de derechos humanos y el derecho a la

educación, constitución política de la república y la formación ciudadana en el

sistema educativo y en la educación superior, para ello se desarrollará un

análisis que conlleve a fortalecer nuestros conocimientos, ya que ésta forma

parte de nuestra formación y que debe usar el docente en su quehacer.

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INSTRUMENTOS DE DERECHOS HUMANOS Y EL DERECHO A LA

EDUCACIÓN, CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA Y LA

FORMACIÓN CIUDADANA EN EL SISTEMA EDUCATIVO Y EN LA EDUCACIÓN

SUPERIOR.

1. INSTRUMENTOS DE DERECHOS HUMANOS Y EL DERECHO A LA

EDUCACIÓN

a. La Declaración Mundial sobre Educación para Todos y el Marco de Acción

para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje, aprobados por la

Conferencia Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien, Tailandia,

marzo de 1990), han demostrado ser una guía útil para los gobiernos, las

organizaciones internacionales, los educadores y los profesionales del

desarrollo cuando se trata de elaborar y de poner en práctica políticas y

estrategias destinadas a perfeccionar los servicios de educación básica.

b. La Declaración Mundial sobre Educación para Todos y el Marco de Acción

para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje son el resultado de

un vasto y sistemático proceso de consulta iniciado en octubre de 1989 yque se prosiguió hasta fines de enero de 1990 bajo los auspicios de la

Comisión Interinstitucionales establecida para organizar la Conferencia

Mundial.

c. CARTA INTERNACIONAL DE DERECHOS HUMANOS 1. Declaración

Universal de Derechos Humanos Aprobada y proclamada por la Asamblea

General en su resolución 217 A (III), de 10 de diciembre de 1948. Todos losseres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados

como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los

unos con los otros. Artículo 2 1. Toda persona tiene los derechos y

libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza,

color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole,

origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra

condición.


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d. Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales

Aprobado y abierto a la firma, ratificación y adhesión por la Asamblea

General en su resolución 2200 A (XXI), de 16 de diciembre de 1966 Entrada

en vigor: 3 de enero de 1976, de conformidad con el artículo 27. Todos lospueblos tienen el derecho de libre determinación. En virtud de ese derecho

establecen libremente su condición política y proveen asimismo a su

desarrollo económico, social y cultural.

e. Declaración del Milenio de las Naciones Unidas Resolución 55/2 de la

Asamblea General, de 8 de septiembre de 2000 La Asamblea General

Aprueba la siguiente Declaración: I. VALORES Y PRINCIPIOS. Sereconocemos que, además de las responsabilidades que todos tenemos

respecto de nuestras sociedades, nos incumbe la responsabilidad colectiva

de respetar y defender los principios de la dignidad humana, la igualdad y la

equidad en el plano mundial.

f. DERECHO DE LIBRE DETERMINACIÓN, Declaración sobre la concesión

de la independencia a los países y pueblos coloniales Resolución 1514 (XV)

de la Asamblea General, de 14 de diciembre de 1960 La Asamblea General,

Teniendo presente que los pueblos del mundo han proclamado en la Carta

de las Naciones Unidas que están resueltos a reafirmar la fe en los derechos

fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana,

en la igualdad de derechos de hombres y mujeres y de las naciones grandes

y pequeñas, y a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida

dentro de un concepto más amplio de la libertad.

g. Convención Internacional para la Eliminación de todas las Formas de

Discriminación Racial, Art. 5. "Los Estados Partes reconocen el derecho

del niño a la educación y, a fin de que se pueda ejercer progresivamente y

en condiciones de igualdad de oportunidades... Implantar la enseñanza

primaria obligatoria y gratuita para todos... Fomentar el desarrollo, en sus

distintas formas, de la enseñanza secundaria, incluida la enseñanza general

y profesional, hacer que todos los niños dispongan de ella y tengan acceso a


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ella y adoptar medidas apropiadas tales como la implantación de la

enseñanza gratuita y la concesión de asistencia financiera en caso de

necesidad... Hacer la enseñanza superior accesible a todos.

h. Convención por los Derechos del Niño, Art. 28 y 29. Los Estados Partes

se comprometen a... Derogar todas las disposiciones legislativas y

administrativas y abandonar todas las prácticas administrativas que entrañen

discriminaciones en la esfera de la enseñanza... Adoptar las medidas

necesarias, inclusive disposiciones legislativas, para que no se haga

discriminación alguna en la admisión de los alumnos en los establecimientos

de enseñanza... formular, desarrollar y aplicar una política nacionalencaminada a promover, por métodos adecuados a las circunstancias y las

prácticas nacionales, la igualdad de posibilidades y de trato en la esfera de

la enseñanza... Hacer obligatoria y gratuita la enseñanza primaria,

generalizar y hacer accesible a toda la enseñanza secundaria en sus

diversas formas; hacer accesible a todos.

i. Pacto Internacional de Derechos Sociales, Económicos y Culturales,

Art. 13. "Los Estados Partes adoptarán todas las medidas apropiadas para

eliminar la discriminación contra la mujer, a fin de asegurarle la igualdad de

derechos con el hombre en la esfera de la educación... Las mismas

condiciones de orientación en materia de carreras y capacitación

profesional, acceso a los estudios y obtención de diplomas en las

instituciones de enseñanza de todas las categorías, tanto en zonas rurales

como urbanas... Acceso a los mismos programas de estudios, a los mismos

exámenes, a personal docente del mismo nivel profesional y a locales.

j. OMPROMISOS ADQUIRIDOS POR LOS GOBIERNOS PARA ASEGURAR

EL DERECHO HUMANO A LA EDUCACION. Incluyen compromisos

tomados en la Cumbre Mundial de la Tierra realizada en Rió, la Cumbre

Mundial para el Desarrollo Social de Copenhague, la conferencia Mundial

sobre la Mujer de Beijing, y la Conferencia Hábitat II de Estambul;

igualmente en la síntesis de la Declaración Mundial de Educación para


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todos, y la Afirmación de Amman. "La Educación... deberá ser reconocida

como un proceso por medio del cual los seres humanos y las sociedades

pueden alcanzar su entero potencial. La educación...promueve el derecho

sustentable y mejora la capacidad de las personas para manejar temascomo medio ambiente y desarrollo.

k. Declaración de Copenhague, Compromiso 6. La educación es un derecho

humano y constituye un instrumento indispensable para lograr los objetivos

de la igualdad, el desarrollo y la paz. La educación no discriminatoria

beneficia tanto a las niñas como a los niños... Medidas que han de adoptar

los gobiernos... Promover el objetivo de la igualdad de acceso a laeducación tomando medidas para eliminar la discriminación en la educación

en todos los niveles por motivos de género, raza, idioma, religión, origen

nacional, edad o discapacidad, o cualquier otra forma de discriminación...

Asegurar el acceso universal a la enseñanza básica.

l. Agenda de Hábitat Párrafo 2.36 y 3. 43

"La educación es un derecho fundamental para todas las personas, mujeres,hombres, de todas las edades y en todo el mundo... Cada persona—niño,niña, joven y adulto debe beneficiarse de las oportunidades educacionalesdiseñadas para satisfacer sus necesidades básico...desarrollar sus plenascapacidades, vivir y trabajar en dignidad... mejorar la calidad de sus vidas,tomar decisiones".

m. Declaración Mundial de Educación para todos,

Preámbulo y Art. 1. "La educación da poder. Es la clave para el establecer

y fortalecer la democracia y el desarrollo la cual es tanto sustentable comohumana y basada en la paz hacia un respeto mutuo y justicia social.

Además, en un mundo en donde la creatividad y el conocimiento juegan un

rol importante, el derecho a la educación no es nada menos que el derecho

a participar en el mundo moderno"


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2. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA Y LA FORMACIÓN

CIUDADANA EN EL SISTEMA EDUCATIVO Y EN LA EDUCACIÓN

SUPERIOR.

La Constitución Política de la República de Guatemala, vigente desde1986, consagra ideales democráticos. Es por ello que la sección

constitucional acerca de educación principia por garantizar la libertad de

enseñanza, como preámbulo en el mismo artículo 71, para señalar el deber

del Estado de proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin

discriminación alguna. La Carta Magna, define como finalidad de la

educación, la formación integral de la persona humana y declara de interés

nacional la enseñanza de la propia Constitución y derechos humanos.Establece el deber del sector empresarial de establecer y mantener

escuelas, guarderías y centros culturales para sus trabajadores y población

escolar y obliga al Estado a promover la superación socioeconómica del

magisterio.

La Ley de Educacional Nacional: Decretada en 1991, desarrolla la

normativa constitucional. Su articulado comienza por especificar los

principios de la educación, entre los que se plantea la concepción del

educando como centro y sujeto del proceso educativo yd e la educación

como instrumento coadyuvante para conformar una sociedad justa y

democrática.

Los artículos de la sección V del Capítulo II del Título II de la

Constitución Política de la República de Guatemala conforman el marco

legal fundamental de la Educación Superior, tanto estatal como privada en el

país. Con estos artículos se vinculan las demás leyes, reglamentos y

estatutos que rigen la gestión de la Educación Superior de los guatemaltecos

(Pecher, 2002).

Según la Constitución Política de la República de Guatemala, son

funciones de la Educación Superior la formación profesional, la divulgación

de la cultura, la práctica de la investigación y la cooperación al estudio, así


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como coadyuvar a la solución de los problemas nacionales (Art. 82 y 85). En

materia de educación superior pública, la Constitución no establece la

posibilidad de otra Universidad Estatal de acuerdo con lo que preceptúa el

Artículo 82. En ese sentido la Constitución reconoce la autonomía de laUniversidad de San Carlos de Guatemala, por lo que esta, para su

administración se fundamenta, además de la Carta Magna, en su Ley

Orgánica, sus estatutos y los reglamentos que emita para lograr sus

objetivos. A la fecha cuenta con 27 reglamentos y una norma (USAC, 2009).

Las universidades privadas en lugar de autonomía gozan de independencia.

En este caso la independencia debe ser entendida como la libertad para

crear sus facultades e institutos así como para desarrollar sus actividadesacadémicas y docentes (Art. 85). Estas universidades se apoyarán

normativamente en la Ley de universidades privadas y en el Reglamento

Interno del Consejo de la Enseñanza Privada Superior (CEPS, 2013).

El Consejo de la Enseñanza Privada Superior (CEPS) es el

encargado de velar tanto el nivel académico como el funcionamiento de las

universidades privadas del país. El CEPS se creó mediante el artículo 86 de

la Constitución Política de la República de Guatemala y se rige por la Ley de

Universidades Privadas.

https://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_Pol%C3%ADtica_de_la_Rep%C3%BAblica_de_Guatemalahttps://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_Pol%C3%ADtica_de_la_Rep%C3%BAblica_de_Guatemalahttps://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_Pol%C3%ADtica_de_la_Rep%C3%BAblica_de_Guatemala


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CONCLUSIONES

- Cada mujer, hombre, joven y niño o niña tienen el derecho a la educación,capacitación e información; así como a otros derechos humanos

fundamentales para la realización plena de su derecho a la educación. El

derecho de todas las personas a la educación se encuentra establecido en

la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Pactos Internacionales,

la Convención de los Derechos del Niño y otros tratados y declaraciones

internacionales; todas éstas forman parte de herramientas poderosas que

deben ser puestas en marcha para el goce del derecho a la educación para

todos!

- El derecho humano a la educación confiere a cada mujer, hombre, joven o

niño el derecho a una educación básica libre y obligatoria así como todas las

formas disponibles de educación secundaria y superior.

- Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita,

al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La

instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional

habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual

para todos, en función de los méritos respectivos.

- La educación superior en Guatemala, desde la colonia, estuvo

exclusivamente a cargo de la Universidad de San Carlos de Borromeo en un

período de tiempo que abarca más de 321 años.

- La universidad es una institución cultural de educación superior que, en

función de estas libertades, constitucionalmente reconocidas, tiene como

objetivos primordiales la plena formación humana de sus integrantes, la

construcción de un saber y su transmisión, el fomento de la investigación

científica, artística y técnica y la reunión de sus realizaciones.


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BIBLIOGRAFÍA

- Derechos humanos (2002). RECOPILACIÓN DE INSTRUMENTOS

INTERNACIONALES Volumen I (Primera parte). Naciones Unidas Nueva

York y Ginebra.

- Constitución Política de la República de Guatemala.

- Ministerio de Educación. (2004) El Desarrollo de la Educación en el Siglo

XXI. Informe Nacional República de Guatemala.

- http://www.ohchr.org/SP/ProfessionalInterest/Pages/CoreInstruments.aspx

- http://www.ohchr.org/Documents/Publications/Compilation1sp.pdf
http://www.ohchr.org/SP/ProfessionalInterest/Pages/CoreInstruments.aspxhttp://www.ohchr.org/Documents/Publications/Compilation1sp.pdfhttp://www.ohchr.org/Documents/Publications/Compilation1sp.pdfhttp://www.ohchr.org/SP/ProfessionalInterest/Pages/CoreInstruments.aspx

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