8/20/2019 Instrumentos de Derechos Humanos y El Derecho a La Educación 2016.
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“FILOSOFÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN” [Año]
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
Facultad de Humanidades
CAMPUS HUEHUETENANGOMAESTRIA EN DOCENCIA SUPERIORFILOSOFÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
HUEHUETENANGO, MARZO 2016
INSTRUMENTOS DE DERECHOS HUMANOS Y EL DERECHO A LA EDUCACIÓN,
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA Y LA FORMACIÓN CIUDADANA EN EL SISTEMA
EDUCATIVO Y EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
ELDER ALBERTO MORENO GÓMEZ
1852-13-22556
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INDICE
PÁGINA
- INTRODUCCIÓN 1
1. Instrumentos De Derechos Humanos Y El Derecho A La Educación 2
2. Constitución Política De La República Y La Formación Ciudadana En
El Sistema Educativo Y En La Educación Superior. 6
- CONCLUSIONES 8
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 9
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INTRODUCCIÓN
Existen instrumentos de Derechos Humanos que reconocen el
derecho a la Educación, muchos son los resultados y los debates que éstos han
generado debido a las diferentes opiniones que se tienen acerca de cómo se
establece el derecho a la Educación. Es obligación del Estado proporcionar y
facilitar educación a sus habitantes sin discriminación alguna. Se declara de
utilidad y necesidad pública la fundación y mantenimiento de centros educativos
culturales y museos según la Constitución Política de la República deGuatemala.
El principal sistema para impartir la educación básica fuera de la familia es la
escuela primaria. La educación debe ser universal y garantizar la satisfacción
de las necesidades básicas de aprendizaje de todos los educandos y tener en
cuenta la cultura, las necesidades y las posibilidades de la comunidad. Otros
programas alternativos pueden ayudar a atender las necesidades de
aprendizaje de los educandos cuyo acceso a la escolaridad formal es limitado o
no existe, es por ello que existen diferentes instrumentos de Derechos
Humanos que garantizan el derecho a educación.
Po consiguiente el presente estudio describe y analiza cada una de las
características de los instrumentos de derechos humanos y el derecho a la
educación, constitución política de la república y la formación ciudadana en el
sistema educativo y en la educación superior, para ello se desarrollará un
análisis que conlleve a fortalecer nuestros conocimientos, ya que ésta forma
parte de nuestra formación y que debe usar el docente en su quehacer.
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INSTRUMENTOS DE DERECHOS HUMANOS Y EL DERECHO A LA
EDUCACIÓN, CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA Y LA
FORMACIÓN CIUDADANA EN EL SISTEMA EDUCATIVO Y EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR.
1. INSTRUMENTOS DE DERECHOS HUMANOS Y EL DERECHO A LA
EDUCACIÓN
a. La Declaración Mundial sobre Educación para Todos y el Marco de Acción
para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje, aprobados por la
Conferencia Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien, Tailandia,
marzo de 1990), han demostrado ser una guía útil para los gobiernos, las
organizaciones internacionales, los educadores y los profesionales del
desarrollo cuando se trata de elaborar y de poner en práctica políticas y
estrategias destinadas a perfeccionar los servicios de educación básica.
b. La Declaración Mundial sobre Educación para Todos y el Marco de Acción
para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje son el resultado de
un vasto y sistemático proceso de consulta iniciado en octubre de 1989 yque se prosiguió hasta fines de enero de 1990 bajo los auspicios de la
Comisión Interinstitucionales establecida para organizar la Conferencia
Mundial.
c. CARTA INTERNACIONAL DE DERECHOS HUMANOS 1. Declaración
Universal de Derechos Humanos Aprobada y proclamada por la Asamblea
General en su resolución 217 A (III), de 10 de diciembre de 1948. Todos losseres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados
como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los
unos con los otros. Artículo 2 1. Toda persona tiene los derechos y
libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza,
color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole,
origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra
condición.
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d. Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales
Aprobado y abierto a la firma, ratificación y adhesión por la Asamblea
General en su resolución 2200 A (XXI), de 16 de diciembre de 1966 Entrada
en vigor: 3 de enero de 1976, de conformidad con el artículo 27. Todos lospueblos tienen el derecho de libre determinación. En virtud de ese derecho
establecen libremente su condición política y proveen asimismo a su
desarrollo económico, social y cultural.
e. Declaración del Milenio de las Naciones Unidas Resolución 55/2 de la
Asamblea General, de 8 de septiembre de 2000 La Asamblea General
Aprueba la siguiente Declaración: I. VALORES Y PRINCIPIOS. Sereconocemos que, además de las responsabilidades que todos tenemos
respecto de nuestras sociedades, nos incumbe la responsabilidad colectiva
de respetar y defender los principios de la dignidad humana, la igualdad y la
equidad en el plano mundial.
f. DERECHO DE LIBRE DETERMINACIÓN, Declaración sobre la concesión
de la independencia a los países y pueblos coloniales Resolución 1514 (XV)
de la Asamblea General, de 14 de diciembre de 1960 La Asamblea General,
Teniendo presente que los pueblos del mundo han proclamado en la Carta
de las Naciones Unidas que están resueltos a reafirmar la fe en los derechos
fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana,
en la igualdad de derechos de hombres y mujeres y de las naciones grandes
y pequeñas, y a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida
dentro de un concepto más amplio de la libertad.
g. Convención Internacional para la Eliminación de todas las Formas de
Discriminación Racial, Art. 5. "Los Estados Partes reconocen el derecho
del niño a la educación y, a fin de que se pueda ejercer progresivamente y
en condiciones de igualdad de oportunidades... Implantar la enseñanza
primaria obligatoria y gratuita para todos... Fomentar el desarrollo, en sus
distintas formas, de la enseñanza secundaria, incluida la enseñanza general
y profesional, hacer que todos los niños dispongan de ella y tengan acceso a
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ella y adoptar medidas apropiadas tales como la implantación de la
enseñanza gratuita y la concesión de asistencia financiera en caso de
necesidad... Hacer la enseñanza superior accesible a todos.
h. Convención por los Derechos del Niño, Art. 28 y 29. Los Estados Partes
se comprometen a... Derogar todas las disposiciones legislativas y
administrativas y abandonar todas las prácticas administrativas que entrañen
discriminaciones en la esfera de la enseñanza... Adoptar las medidas
necesarias, inclusive disposiciones legislativas, para que no se haga
discriminación alguna en la admisión de los alumnos en los establecimientos
de enseñanza... formular, desarrollar y aplicar una política nacionalencaminada a promover, por métodos adecuados a las circunstancias y las
prácticas nacionales, la igualdad de posibilidades y de trato en la esfera de
la enseñanza... Hacer obligatoria y gratuita la enseñanza primaria,
generalizar y hacer accesible a toda la enseñanza secundaria en sus
diversas formas; hacer accesible a todos.
i. Pacto Internacional de Derechos Sociales, Económicos y Culturales,
Art. 13. "Los Estados Partes adoptarán todas las medidas apropiadas para
eliminar la discriminación contra la mujer, a fin de asegurarle la igualdad de
derechos con el hombre en la esfera de la educación... Las mismas
condiciones de orientación en materia de carreras y capacitación
profesional, acceso a los estudios y obtención de diplomas en las
instituciones de enseñanza de todas las categorías, tanto en zonas rurales
como urbanas... Acceso a los mismos programas de estudios, a los mismos
exámenes, a personal docente del mismo nivel profesional y a locales.
j. OMPROMISOS ADQUIRIDOS POR LOS GOBIERNOS PARA ASEGURAR
EL DERECHO HUMANO A LA EDUCACION. Incluyen compromisos
tomados en la Cumbre Mundial de la Tierra realizada en Rió, la Cumbre
Mundial para el Desarrollo Social de Copenhague, la conferencia Mundial
sobre la Mujer de Beijing, y la Conferencia Hábitat II de Estambul;
igualmente en la síntesis de la Declaración Mundial de Educación para
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todos, y la Afirmación de Amman. "La Educación... deberá ser reconocida
como un proceso por medio del cual los seres humanos y las sociedades
pueden alcanzar su entero potencial. La educación...promueve el derecho
sustentable y mejora la capacidad de las personas para manejar temascomo medio ambiente y desarrollo.
k. Declaración de Copenhague, Compromiso 6. La educación es un derecho
humano y constituye un instrumento indispensable para lograr los objetivos
de la igualdad, el desarrollo y la paz. La educación no discriminatoria
beneficia tanto a las niñas como a los niños... Medidas que han de adoptar
los gobiernos... Promover el objetivo de la igualdad de acceso a laeducación tomando medidas para eliminar la discriminación en la educación
en todos los niveles por motivos de género, raza, idioma, religión, origen
nacional, edad o discapacidad, o cualquier otra forma de discriminación...
Asegurar el acceso universal a la enseñanza básica.
l. Agenda de Hábitat Párrafo 2.36 y 3. 43
"La educación es un derecho fundamental para todas las personas, mujeres,hombres, de todas las edades y en todo el mundo... Cada persona—niño,niña, joven y adulto debe beneficiarse de las oportunidades educacionalesdiseñadas para satisfacer sus necesidades básico...desarrollar sus plenascapacidades, vivir y trabajar en dignidad... mejorar la calidad de sus vidas,tomar decisiones".
m. Declaración Mundial de Educación para todos,
Preámbulo y Art. 1. "La educación da poder. Es la clave para el establecer
y fortalecer la democracia y el desarrollo la cual es tanto sustentable comohumana y basada en la paz hacia un respeto mutuo y justicia social.
Además, en un mundo en donde la creatividad y el conocimiento juegan un
rol importante, el derecho a la educación no es nada menos que el derecho
a participar en el mundo moderno"
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2. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA Y LA FORMACIÓN
CIUDADANA EN EL SISTEMA EDUCATIVO Y EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR.
La Constitución Política de la República de Guatemala, vigente desde1986, consagra ideales democráticos. Es por ello que la sección
constitucional acerca de educación principia por garantizar la libertad de
enseñanza, como preámbulo en el mismo artículo 71, para señalar el deber
del Estado de proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin
discriminación alguna. La Carta Magna, define como finalidad de la
educación, la formación integral de la persona humana y declara de interés
nacional la enseñanza de la propia Constitución y derechos humanos.Establece el deber del sector empresarial de establecer y mantener
escuelas, guarderías y centros culturales para sus trabajadores y población
escolar y obliga al Estado a promover la superación socioeconómica del
magisterio.
La Ley de Educacional Nacional: Decretada en 1991, desarrolla la
normativa constitucional. Su articulado comienza por especificar los
principios de la educación, entre los que se plantea la concepción del
educando como centro y sujeto del proceso educativo yd e la educación
como instrumento coadyuvante para conformar una sociedad justa y
democrática.
Los artículos de la sección V del Capítulo II del Título II de la
Constitución Política de la República de Guatemala conforman el marco
legal fundamental de la Educación Superior, tanto estatal como privada en el
país. Con estos artículos se vinculan las demás leyes, reglamentos y
estatutos que rigen la gestión de la Educación Superior de los guatemaltecos
(Pecher, 2002).
Según la Constitución Política de la República de Guatemala, son
funciones de la Educación Superior la formación profesional, la divulgación
de la cultura, la práctica de la investigación y la cooperación al estudio, así
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como coadyuvar a la solución de los problemas nacionales (Art. 82 y 85). En
materia de educación superior pública, la Constitución no establece la
posibilidad de otra Universidad Estatal de acuerdo con lo que preceptúa el
Artículo 82. En ese sentido la Constitución reconoce la autonomía de laUniversidad de San Carlos de Guatemala, por lo que esta, para su
administración se fundamenta, además de la Carta Magna, en su Ley
Orgánica, sus estatutos y los reglamentos que emita para lograr sus
objetivos. A la fecha cuenta con 27 reglamentos y una norma (USAC, 2009).
Las universidades privadas en lugar de autonomía gozan de independencia.
En este caso la independencia debe ser entendida como la libertad para
crear sus facultades e institutos así como para desarrollar sus actividadesacadémicas y docentes (Art. 85). Estas universidades se apoyarán
normativamente en la Ley de universidades privadas y en el Reglamento
Interno del Consejo de la Enseñanza Privada Superior (CEPS, 2013).
El Consejo de la Enseñanza Privada Superior (CEPS) es el
encargado de velar tanto el nivel académico como el funcionamiento de las
universidades privadas del país. El CEPS se creó mediante el artículo 86 de
la Constitución Política de la República de Guatemala y se rige por la Ley de
Universidades Privadas.
https://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_Pol%C3%ADtica_de_la_Rep%C3%BAblica_de_Guatemalahttps://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_Pol%C3%ADtica_de_la_Rep%C3%BAblica_de_Guatemalahttps://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_Pol%C3%ADtica_de_la_Rep%C3%BAblica_de_Guatemala
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CONCLUSIONES
- Cada mujer, hombre, joven y niño o niña tienen el derecho a la educación,capacitación e información; así como a otros derechos humanos
fundamentales para la realización plena de su derecho a la educación. El
derecho de todas las personas a la educación se encuentra establecido en
la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Pactos Internacionales,
la Convención de los Derechos del Niño y otros tratados y declaraciones
internacionales; todas éstas forman parte de herramientas poderosas que
deben ser puestas en marcha para el goce del derecho a la educación para
todos!
- El derecho humano a la educación confiere a cada mujer, hombre, joven o
niño el derecho a una educación básica libre y obligatoria así como todas las
formas disponibles de educación secundaria y superior.
- Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita,
al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La
instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional
habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual
para todos, en función de los méritos respectivos.
- La educación superior en Guatemala, desde la colonia, estuvo
exclusivamente a cargo de la Universidad de San Carlos de Borromeo en un
período de tiempo que abarca más de 321 años.
- La universidad es una institución cultural de educación superior que, en
función de estas libertades, constitucionalmente reconocidas, tiene como
objetivos primordiales la plena formación humana de sus integrantes, la
construcción de un saber y su transmisión, el fomento de la investigación
científica, artística y técnica y la reunión de sus realizaciones.
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BIBLIOGRAFÍA
- Derechos humanos (2002). RECOPILACIÓN DE INSTRUMENTOS
INTERNACIONALES Volumen I (Primera parte). Naciones Unidas Nueva
York y Ginebra.
- Constitución Política de la República de Guatemala.
- Ministerio de Educación. (2004) El Desarrollo de la Educación en el Siglo
XXI. Informe Nacional República de Guatemala.
- http://www.ohchr.org/SP/ProfessionalInterest/Pages/CoreInstruments.aspx
- http://www.ohchr.org/Documents/Publications/Compilation1sp.pdf
http://www.ohchr.org/SP/ProfessionalInterest/Pages/CoreInstruments.aspxhttp://www.ohchr.org/Documents/Publications/Compilation1sp.pdfhttp://www.ohchr.org/Documents/Publications/Compilation1sp.pdfhttp://www.ohchr.org/SP/ProfessionalInterest/Pages/CoreInstruments.aspxTop Related