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INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE

PRIMER PERIODO 1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: DISFRUTEMOS LA COMPOSICION AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: TEMA GENERATIVO: LA COMPOSICION 2METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros)

Fortalecerá su percepción del

espacio que le rodea, aplicando diversos sistemas compositivos.

Demuestra acciones en la aplicación

de la identidad institucional y nacional.

Manifiesta entusiasmo por elaborar e

intercambiar conceptos de composición y reflexionar sobre ellos.

A plica los conceptos vistos en al unidad

de manera creativa, en al realización de diseños propios.

Respeta los símbolos institucionales y

nacionales. METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

Desarrolla habilidades comunicativas que impliquen el dominio tecnico del espacio.

Elabora, diseña y desarrolla de

manera creativa y permanente su proyecto de vida.

Elabora proyectos de composición espacial, evidenciando su creatividad.

Manifiesta interés por elaborar, conocer

e intercambiar conceptos y reflexionar sobre ellos.

Reafirma su estilo personal en la

elaboración de composiciones en el espacio.

Sintetiza el concepto de composición a

través del mapa conceptual.

3. TABLA DE SABERES:

SABER (Concepto y generalizaciones

propios del contenido y la

competencia)

SABER HACER (Habilidades y destrezas)

SABER SER (Actitudes y valores)

La forma, la forma y el espacio, la composición, el plano y la composición.

Plantación del proyecto para la

jornada de la ciencia, tecnología y cultura.

Sensibilización del hombre en la

conservación del entorno social.

Presentar de manera

original el equilibrio y la armonía de la naturaleza.

Elabora diferentes clases de composición.

Propone alternativas de solución para conservar el medio.

Respetar los símbolos institucionales.

Actitud positiva hacia el conocimiento de simetría.

Interés por el trabajo.

Escucha y respeta las opiniones de sus compañeros.

Es responsable en al realización de trabajo y tareas.

Manifiesta entusiasmo para elaborar, conocer e intercambiar conceptos y reflexionar sobre ellos.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR:

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIADADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APERNDIZAJES

PREVIOS

Ambientación de los temas a tratar.

Exploración, de conocimientos.

Muestra de trabajos realizados.

Dinámica exploracional

Lluvia de preguntas. Observación de

trabajos realizados.

ACCEDER A LA INFORMACION INDUCCION

Asistencias de citas de exposición.

Exposición de algunos trabajos clasificados previamente.

Intercambio de conocimientos en el aula.

Maestreo de textos, revistas, videos, pinturas.

CONCEPTUALIZAR

Aplicaciones preliminares de técnicas de trabajo

Realización individual de trabajo sobre composición

Talleres aplicativos

sobre el tema. Practicas en el salón

de clases.

COMPRENDER

Realiza composiciones sencillas.

Compara las clases de composición y las aplica en sus trabajos.

Aplicación de diferentes técnicas para mejorar las composiciones.

Exposición del docente.

TRANSFERIR

Exposición de los trabajos elaborados por los alumnos intercambio de los trabajos elaborados por los alumnos.

Presentación de los trabajos elaborados por los alumnos.

Intercambio de exposiciones.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

Desarrolla actividades correspondientes a cada unidad de aprendizajes.

Comparte con sus compañeros, padres y amigos los saberes adquiridos.

Resuelve cuestionarios. Realiza talleres.

Realiza evaluaciones.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL FLORENCIA - CAQUETA

UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD: MUNDO IMAGINARIO GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: SE GUNDO PERIODO

AREA: ARTISTICA

1. TEMA GENERATIVO: TEATRO

2. METAS A ALCANZAR:


• Conocerá los diferentes elementos que caracterizan el teatro.

• Reconocerá naciones básicas para

mejorar la proporción de imágenes y formatos.

• Conceptualiza el fenómeno y al práctica teatral en la creación de la cultura.

• Manifiesta su identidad

institucional apropiándose del perfil del estudiante.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

Reconoce la importancia del teatro en su desempeño académico

Valora el teatro como medio para

comunicarse con otros.

Participa en representaciones teatrales.

Es creativo en la aplicación de los

ejercicios de improvisar y de lenguaje corporal.

Realiza con gusto la práctica de

teatro.

Analiza las diferentes técnicas de la actuación y las aplica en sus presentaciones.




competencia)



• Teatro y su origen. • Características del

teatro. • Expresión corporal. • Elementos del teatro. • Composición,

desarrollo del proyecto para la jornada de la ciencia, tecnología y cultura.

• Competencia ciudadana

• Realiza ejercicios de improvisar y de lenguaje corporal.

• Dramatiza diferentes situaciones de su vida cotidiana.

• Elabora los diferentes tipos de composición.

• Realiza diferentes trabajos con relación a la jornada de la ciencia, tecnología y cultura.

• Entiende con propiedad los conceptos de misión, visión y perfil del estudiante.

• Responsabilidad social. • Valora el trabajo propio

y el de sus compañeros. • Demuestra sensibilidad

y agrado en el desarrollo de los trabajos realizados.

• Cumple con sus trabajos y respeta lo de los demás.

• Aplica los conceptos de Misión, y Visión y del perfil del estudiante




ESTRATEGIAS


PREVIOS

• Ambientación de los temas a trabajar.

• Exploración de conocimientos.

• Muestra de trabajos realizados.

• Dinámica exploracional. • Lluvia de preguntas. • Observación de trabajos

realizados.


• Asistencia a sitios donde presentan obras dramáticas.

• Consultas.

• Socialización de la información adquirida.

• Observación de obras de teatro.

• Intercambio de conocimientos en el salón de clases.

CONCEPTUALIZAR

• Aplicacione4s preliminares de las técnicas del teatro.

• Realización individual de presentaciones.

• Talleres aplicativos sobre el tema.

• Practicas ene. Salón de clases.

COMPRENDER

Realizar prácticas teatrales aplicando el lenguaje corporal.

Aplicación de técnicas para realizar diferentes campos, soluciones teatrales.

Practica con relación a los objetos de análisis.

TRANSFERIR

• Presentación de las obras hechas por los alumnos.

• Intercambio de conocimiento entre los alumnos.

• Presentación de obras teatrales por parte de los alumnos.

• Intercambio de experiencias.



• Valora sus trabajos y argumenta su valor con sus evidencias.

• Valoración de los

trabajos en grupo socialización de los trabajos.

• Resuelve cuestionarios • Realiza talleres

• Realiza evaluaciones

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL FLORENCIA - CAQUETA UNIDAD DE APRENDIZAJE

CUARTO PERIODO

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: VIVAMOS LA DANZA GRADO: ONCE AREA: EDUCACION ARTISTICA TEMA GENERATIVO: LA DANZA 2. METAS ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) • Desarrollara la imaginación, la

creatividad para tomar dediciones a través de la creación de nuevos movimientos de danza.

• Demuestra competencias artísticas y

estéticas mediante el diseño y ejecución de un proyecto para participar en la jornada de la ciencia, tecnología y cultura.

• Adquiere conocimientos sobre la danza.

• Aprende a trabajar en equipo.

• Elabora coreografía para la danza y

bailes populares.

• Expresa su identidad institucional mediante la presentación de un proyecto para la jornada de la ciencia y al tecnología.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Adquiere la práctica para la aplicación

de la danza, disfruta y goza con ella. • Realiza el proyecto para la jornada de

la ciencia, tecnología y cultura.

• Valora su espacio, conoce, aprecia, respeta y se preocupa por la realidad de la vida de su entorno.

• Participa con agrado en la práctica de

la danza. • Es creativo en la aplicación de la

práctica de la danza folklórica.

• Ejecuta el proyecto para la jornada de la ciencia, tecnología y cultura.

• Comprende las diferencias entre las

personas de su entorno.


SABER (Concepto y

generalizaciones propios

del contenido y la

competencia)



• La danza folklórica Colombiana.

• Generalidad de la danza.

• Notación coreográfica.

• Practica dansistica.

• Exposición de proyectos para la jornada de la ciencia, tecnología y cultura.

• Refuerzo a los proyectos transversales.

• Consulta sobre las danzas folklóricas Colombianas

• Exposición del folklore como identidad institucional.

• Presentación del proyecto de la jornada de la ciencia, tecnología y cultura.

• Asume con responsabilidad los proyectos transversales.

• Responsabilidad en el trabajo.

• Valora el trabajo propio y el de sus compañeros.

• Cumple con sus trabajos y respeta el de los demás.

• Demuestra sensibilidad y agrado en el desarrollo de los trabajos realizados.

• Respeta al actuar de sus compañeros en todos los momentos.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

• Ambientación de los temas a tratar.

• Exploración de conocimientos.

• Muestra de trabajos realizados.

• Dinámica exploracional.

• Lluvia de preguntas.

• Observación de trabajos realizados.


• Participa concursa de danza folklórica.

• Comparación de videos referentes a la danza folklórica.

• Socialización de la información adquirida.

• Observación de eventos referentes al tema de la danza folklórica.

• Observación de videos de danza folklórica.

• Intercambio de coreografías de la danza folklórica en el aula.

CONCEPTUALIZAR

• Aplicaciones de técnicas paran la danza folklórica.

• Realización individual de coreografías.

• Talleres aplicativos sobre la danza folklórica de Colombia

• Practicas de la danza folklórica en el salón de clases.

COMPRENDER

• Realiza prácticas de la danza folklórica Colombiana.

• Interpreta diferentes pasos básicos de la danza folklórica.

• Exposición directa de la danza.

• Aplicación de diferentes técnicas para mejorar los pasos básicos de la danza folklórica.

TRANSFERIR

• Intercambio de conocimientos de la danza folklórica entre los alumnos.

• Exposición de los trabajos elaborados por los alumnos.

• Intercambio de experiencias.

• Presentación de los trabajos elaborados por los alumnos



• Desarrolla actividades correspondientes a cada unidad de aprendizaje.

• Comprende con sus compañeros, padres y amigos los saberes adquiridos.

• Resuelve cuestionarios • Realiza talleres.

• Realiza evaluaciones.

UNIDADES DE APRENDIZAJE

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACIÓN AMBIENTAL

PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIO TÉCNICA

PROFESORES:

CUSTODIO JOINAMA EDGAR PARRA

MARIA DEL PILAR ORREGO RUBIELA MARTINEZ AGUSTINA RIOS JAIME PERDOMO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL

FLORENCIA –CAQUETA

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL

FLORENCIA CAQUETÁ

UNIDAD DE APRENDIZAJE I

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: INTERACTUEMOS CON LA CELULA PERIODO: PRIMERO GRADO : UNDECIMO AREA : CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA: QUIMICA TAMA GENERATIVO: ESTRUCTURA DE CARBONO Y REACCIONES QUÍMICAS ORGÁNICAS. 2. MATAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Argumenta y predice las propiedades, estructuras y comportamiento del carbono de acuerdo a su ubicación en la tabla periódica. 2. Analiza y clasifica los componentes orgánicos teniendo en cuanta la hibridación del carbono.

1. Reconoce la importancia del carbono en la composición de los componentes orgánicos. 2. Establece diferencias entre los diferentes tipos de hidrataciones y su relación con la clase de enlaces químicos. 3. Clasifica correctamente las reacciones orgánicas. 4. Explica la aplicación en la vida diaria de la importancia de los compuestos orgánicos.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Comprueba en forma experimental las propiedades del carbono. 2. Comprueba e interpreta información científica obtenida por diferentes medios. 3. Organiza y clasifica la información en esquemas y gráficas.

1. Respeta las normas de trabajo en el laboratorio y el trabajo en equipo. 2. Aplica los conocimientos adquiridos para comprender y explicar situaciones nuevas o para resolver problemas de la vida cotidiana. 3. Demuestra una actitud positiva y

4. Hace uso adecuado de los materiales del laboratorio.

responsable frente a la salud e higiene para la conservación de la vida.

3. SABERES A TRABAJAR

SABER SABER HACER SABER SER 1. Diversidad de compuestos orgánicos. 2. Estructura del carbono. 3. Hibridación del carbono. 4. Series homólogas. 5. Tipos de reacciones. 6. Mecanismos de reacción.

1. Identificar y clasificar. 2. Diseñar la estructura del átomo de carbono. 3. Relacionar datos. 4. Proponer soluciones argumentadas. 5. Interpretación de los átomos. 6. Socialización de trabajos escritos, talleres y laboratorios. 7. Diseño y elaboración del proyecto para la feria de la ciencia.

1. Demuestra interés por las prácticas de laboratorio. 2. Escucha y apoya críticamente la opinión de sus compañeros. 3. Se interesa por los temas propuestos en clase.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR


ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

PREVIOS

1. Importancia de los compuestos orgánicos para la vida cotidiana.

1. Socializar el trabajo escrito, talleres y laboratorio mediante carteleras y mesas redondas.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN /

1. Con la observación de compuestos orgánicos como: anilina, vinagre, loción, mantequilla, aceite de

1. Realización de cuadros comparativos y fórmulas químicas.

INDUCCIÓN cocina. Este establece las propiedades, fórmulas químicas y grupo funcional. 2. A partir de estructuras y gráficos explicar las estructuras e hibridación del carbono y clases de reacción.

CONCEPTUAR

1. Realización de informes de laboratorio. 2. Diseño en cartón de la estructura del carbono e hibridación. 3. Taller sobre las clases de reacciones orgánicas.

1. Presentación grupal. 2. Elaboración de trabajos y discusión, socialización de talleres.

COMPRENDER

1. Elaborar concepto de grupo funcional e identificar los grupos funcionales de las sustancias orgánicas. 2. Diseña la clase hibridación del carbono. 3. Clasifica algunas reacciones químicas.

1. Trabajos en grupos. 2. Recolección de información con lecturas complementarias. 3. Comparar los tipos de hibridación con dos clases de enlaces. 4. Revisión de lecturas, tareas y talleres mediante la comparación individual o grupal.

TRANSFERIR

1. Aplica los conocimientos adquiridos para comprender e interpretar las informaciones

1. Practicas sencillas de laboratorio.

científicas y avances tecnológicos.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. Se evaluará el desempeño, competencias y valores humanos del estudiante teniendo en cuenta la competencia interpretativa, argumentativa y prepositiva.

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FLORENCIA CAQUETÁ

UNIDAD DE APRENDIZAJE II

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Compuestos Orgánicos PERIODO: II GRADO : Undécimo AREA : Ciencias Naturales ASIGNATURA: Química TAMA GENERATIVO: 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Analiza y clasifica los compuestos orgánicos de cadena abierta y cerrada saturadas e insaturadas. 2. Nombra los compuestos orgánicos según las normas establecidas por I.U.P.A.C

1. Reconoce la importancia de la clasificación de los hidrocarburos en las formas de vida de las sociedades actuales. 2. Resuelve y plantea ejercicios de hidrocarburo aplicando la nomenclatura I.U.P.A.C. 3. Explica y analiza las ventajas y desventajas del uso del plástico y del petróleo.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Propone experimentalmente las propiedades químicas y físicas de los hidrocarburos, en compuestos orgánicos cotidianos. 2. Compara las propiedades de la gasolina corriente con las de la gasolina ecológica, para reconocer el daño que le causan al medio ambiente. 3. Valora la importancia de los

1. Demuestra de forma experimental las reacciones y componentes químicos de los hidrocarburos. 2. Comprende que la gasolina ecológica es el combustible adecuado para solucionar el problema de contaminación del medio ambiente, y sugiere otros combustibles. 3. Interpreta las informaciones

polímeros en la solución de problemas, industriales, medicinales.

científicas para entender la aplicación de los polímeros.


SABER SABER HACER SABER SER 1. Hidrocarburos saturados e insaturados. 2. Hidrocarburos alifáticos y aromáticos. 3. Reglas de nomenclaturas. 4. Reacciones químicas.

1. Resuelve ejercicios de nomenclatura. 2. Diferencia de acuerdo a las propiedades químicas del hidrocarburo. 3. Diseña el proyecto para la feria de la ciencia.

1. Tiene una actitud positiva hacia el aprendizaje de la química. 2. Plantea problemas cotidianos con interés del uso de hidrocarburos. 3. Demuestra interés por el trabajo experimental.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

1. Discusión académica sobre la importancia de los combustibles en la sociedad.

1. Socialización por grupos de los saberes en discusión plenaria.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCIÓN

1. Lecturas y videos sobre hidrocarburos. 2. Observación de algunas de ellas: gasolina, kerosene, etc.

1. Talleres de lectura en grupo. 2. Socialización de la importancia del aprendizaje del uso y manejo de hidrocarburos.

CONCEPTUAR

1. Elaborar conceptos de la importancia de los hidrocarburos en el medio. 2. Diseña mapas

1. Talleres grupales de hidrocarburos saturados e insaturados. 2. Leer y desarrollar la guía que relaciona los

conceptuales que relacione los hidrocarburos.

hidrocarburos con el desarrollo de la industria.

COMPRENDER

1. Explicación en grupo de la influencia de los hidrocarburos en la solución de problemas cotidianos.

1. Comprobación experimental de la presencia de hidrocarburos en productos y subproductos utilizados en el entorno.

TRANSFERIR

1. A través de la exposición en grupo socializar el concepto de alcanos, alquenos, alquinos.

1. Talleres grupales de lectura sobre el tema. 2. Socialización de respuestas y reflexión acerca del impacto del uso inadecuado de los hidrocarburos.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN: Se evaluará el desempeño, competencias y valores humanos del estudiante teniendo en cuenta la competencia interpretativa, argumentativa y prepositiva. COEVALUACIÓN: HETEROEVALUACIÓN:


UNIDAD DE APRENDIZAJE III

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Funciones Químicas PERIODO: III GRADO : Undécimo AREA : Ciencias Naturales ASIGNATURA: Química TAMA GENERATIVO: 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Precisar que es una función química oxigenada y su grupo funcional. 2. Ordenar las funciones químicas orgánicas de acuerdo a su grupo funcional. 3. Reconoce cada una da las funciones. 4. Reconoce cada una de las funciones químicas oxigenadas de acuerdo a su grupo funcional.

1. Interpreta las características propias de cada función química oxigenada. 2. Escribe funciones químicas oxigenadas de acuerdo a la clasificación I.U.P.A.C. 3. Resuelve y plantea ejercicios de funciones químicas de acuerdo a la prioridad del grupo funcional oxigenada. 4. Propone prácticas para el reconocimiento de las funciones químicas.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Plantea prácticas sencillas para comprobar las propiedades físicas y químicas de las funciones orgánicas oxigenadas. 2. Confronta las propiedades físicas y químicas de las funciones químicas oxigenadas.

1. Argumenta experimentalmente las clases de alcohol y producción de alcohol por la fermentación. 2. Entiende que las funciones químicas oxigenadas se aplican en la industria, medicina, medio ambiente y tecnología.

3. Investiga los efectos de ingerir de manera desmedida alcohol etílico.

3. Describe la dificultad que presentan los hallazgos científicos y la forma como influyen en el desarrollo de la tecnología y solución de problemas.


SABER SABER HACER SABER SER 1. Alcoholes, fenoles y éteres. 2. Aldehídos, cetunas y esteres. 3. Nomenclaturas de funciones químicas. 4. Reacciones químicas. 5. Aplicaciones de las funciones.

1. Identifica los diferentes grupos funcionales de las funciones químicas. 2. Escribe la formula o el nombre según el compuesto. 3. Experimenta sobre la identificación de las funciones químicas. 4. Planea con argumento el proyecto para la feria de la ciencia.

1. Expresa interés por conocer la importancia, usos, ventajas y desventajas de las funciones químicas oxigenadas. 2. Permanece con actitud positiva hacia el aprendizaje de la química orgánica. 3. Analiza la importancia de la aplicación a nivel industrial, medicinal y tecnológico de las funciones químicas oxigenadas.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

1. Debatir la importancia del alcohol, en los procesos de fermentación.

1. Demostración de la detención del alcohol a través de la fermentación de cítricos lácteos.


1. Trabajo práctico con algunas funciones como alcoholes, aldehídos y cetonas.

1. Exposición plenaria del trabajo practico. 2. Taller individual

2. Lectura y videos sobre avances científicos.

sobre avances científicos de encimas y fermentación.

CONCEPTUAR

1. Construye mapas conceptuales sobre la ventaja y desventaja del alcohol etílico y derivados.

1. Consulta y profundiza teóricamente sobre las aplicaciones de las funciones químicas oxigenadas.

COMPRENDER

1. Aclara en grupo la importancia de las funciones químicas oxigenadas para la solución de problemas de humanidad.

1. Resalta en forma de pregunta la importancia de alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres, esteros en nuestra vida cotidiana.

TRANSFERIR

1. Exposición oral para socializar los conceptos de las funciones orgánicas oxigenadas.

1. Taller en grupo sobre usos, ventajas y desventajas de las funciones oxigenadas y el impacto en el desarrollo humano.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN: Se valorará la comprensión y manejo de la información sobre las funciones orgánicas oxigenadas. COEVALUACIÓN: Se evaluará los desempeños, competencias y valores humanos del estudiante, teniendo en cuanta la competencia, interpretativa, argumentativa y propositiva. HETEROEVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la responsabilidad, puntualidad, calidad en la entrega de trabajos, tareas y demás actividades programada para realizarse en clase y extractase.


UNIDAD DE APRENDIZAJE IV

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Compuestos de interés Bioquímicos. PERIODO: IV GRADO : Undécimo ASIGNATURA: Química TAMA GENERATIVO: El Comportamiento Bioquímico de las sustancias en el desarrollo de los organismos. 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Diferencia la estructura, composición y grupos funcionales presentes en los compuestos bioquímicos. 2. Entender el metabolismo de los compuestos bioquímicos en los seres humanos. 3. Reconoce la importancia de los requerimientos mínimos de azucares y grasas para el funcionamiento adecuado del organismo. 4. Reconoce las diferencias de los compuestos bioquímicos.

1. Reconoce a través de la práctica la presencia de los diferentes compuestos orgánicos en los alimentos. 2. Argumenta el comportamiento químico y biológico de las proteínas, carbohidratos, lípidos, vitaminas, amino ácido y hormonas. 3. Interpreta problemas de análisis clínicos para reconocer los rangos permitidos de algunos compuestos bioquímicos. 4. Demuestra la presencia de azucares y grasas con diferentes reactivos.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Analiza el funcionamiento del 1. Interpreta y comprende los

sistema digestivo en el metabolismo de azucares, grasas y almidones. 2. Entiende la importancia de una nutrición balanceada y adecuada para el buen funcionamiento del organismo. 3. Clasifica las proteínas de acuerdo a sus propiedades, e importancia en el organismo.

mecanismos de funcionamiento de los sistemas digestivos, sanguíneo, nervioso y reproductor. 2. A través de la consulta, visitas médicas y análisis clínicos interpreta resultados para tomas mejores desiciones en cuanto a la nutrición y balanceo alimentos. 3. Explica con claridad la complejidad de las estructuras de las proteínas primarias, secundarias y terciarias.


SABER SABER HACER SABER SER 1. Definición de bioquímica, metabolismo, macromoléculas. 2. Estructuras químicas de los compuestos bioquímicos, oxidación, reducción, reglas.

1. Describe los conceptos de acuerdo a sus propiedades como: las vitamina, proteínas, hormonas, amino ácidos, azucares y grasas. 2. Compara las estructuras de algunos compuestos bioquímicos y su influencia en el organismo.

1. Con interés resalta la importancia del conocimiento de la bioquímica y la influencia de sus compuestos en el organismo. 2. Analiza minuciosamente con interés y dedicación los componentes de las proteínas, vitaminas, etc.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

1. Comprobar experimentalmente la presencia de sustancias bioquímicas con diferentes reactivos

1. Trabajo de laboratorio en forma individual y grupal para reconocer cada sustancia bioquímica.

químicos, para Azucares: Lugol Proteínas: HNO Grasas: Saponificación.


1. Analiza problemas mundiales de salud como: Obesidad, diabetes, hipertensión, drogadicción.

1. Observación de videos. 2. Descripción de casos especiales. 3. Resolución de problemas clínicos.

CONCEPTUAR

1. Interpreta el cuado de las vitaminas de acuerdo a los alimentos que los contienen, beneficios y deficiencias en el organismo. 2. Análisis gráficos de cuadros estadísticos y exámenes de laboratorio de los compuestos bioquímicos.

1. Construir con material de medio la presentación y análisis del cuadro de las vitaminas. 2. Socializar a través de talleres, plenarias y preguntas todo lo relacionado con la bioquímica.

COMPRENDER

1. Establece con claridad un paralelo entre los avances sociales que han favorecido la calidad de vida y las implicaciones, tanto positiva como negativa que han tenido sobre la salud humana.

1. Investiga a través de la consulta, reacciones de las sustancias interna y externamente en el organismo.

TRANSFERIR

1. Valora la información de la

1. Traer material de consumo diario para

etiqueta del valor nutritivo de los alimentos empacados que se consumen a diario.

analizar su contenido e información en cuanto a porcentaje, cantidad, composición y riesgo.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN: Se valora la comprensión y manejo de la información del tema de reacciones, ecuaciones y balanceo por tanteo y oxidación reducción. COEVALUACIÓN: Se evaluaran los desempeños, competencias teniendo en cuenta lo interpretativo, argumentativo y propositivo a demás los valores humanos de los educandos. HETEROEVALUACIÓN:

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIL

FLORENCIA CAQUETA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PRIMER PERIODO

TITULO DE LA UNIDAD: La globalización

INSTITUCION: INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL GRADO: 11 AREA: Ciencias Sociales 1. TEMA GENERATIVO: La economía como base de la est ructura del nuevo orden mundial 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS

� Conocer los efectos de la globalización en la economía, la política y en la organización social. � Reconocer el papel de la

ciencia y la tecnología en el proceso de globalización. � Comprender el papel del

técnico industrial en el desarrollo regional.

♦ Participa de las discusiones sobre los sentidos de la globalización.

♦ Realiza un listado de los impactos de la globalización en lo laboral, lo estatal y en la educación.

♦ Establece la relación ciencia globalización. ♦ Reconoce las empresas del medio que

utilizan el egresado del técnico industrial.


♦ Elabora proyectos para analizar el impacto de la globalización en las empresas del entorno.

♦ Plantea alternativas de solución ante los efectos de la globalización en las empresas del entorno.

♦ Lee y sistematiza información sobre globalización.

♦ Visita empresas. ♦ Realiza instrumentos para recabar

información. ♦ Desarrolla talleres de discusión. ♦ Presenta propuestas.

3. TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SABER SER

♦ Globalización. ♦ Sistemas y modelos

económicos. ♦ La ciencia y la

tecnología en la globalización.

♦ Bloques económicos. ♦ Estado y globalización. ♦ Proyección regional del

ITI.

♦ Analizar documentos estadísticos sobre efectos de la globalización.

♦ Presentar informes escritos.

♦ Sistematizar información. ♦ Representar información

a través de diagramas. ♦ Diseñar encuestas.

♦ Demuestra interés por el trabajo.

♦ Reconoce sus debilidades.

♦ Trabaja en Equipo. ♦ Cumple sus

compromisos ♦ Desarrolla una actitud

crítica.



ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS

♦ Realizar un debate sobre los factores que determinan el precio de los productos.

♦ Presentar un listado de la variación del precio de un producto.

♦ Presentar un listado de preguntas respecto de la variación de los precios.

ACCEDER A LA INFORMACION/

INDUCCIÓN

� Comentarios sobre el poder económico que tienen los países desarrollados y su impacto en las relaciones de poder

� Explicación del profesor. � Lectura de documento la

relación economía y política.

� Discutir en pequeño grupo.

CONCEPTUALIZAR ♦ Explicación del concepto y sentidos de la globalización por parte del maestro,

♦ Lectura sobre microelectrónica que explica la relación ciencia economía.

♦ Producción de un resumen sobre la globalización y sus efectos en la empresa regional.

♦ Participar de la explicación del maestro.

♦ Opinar sobre los conceptos dados.

♦ Revisar documentos y apuntes.

COMPRENDER ♦ Apropiar el significado de la globalización para el desarrollo regional mediante el intercambio de

♦ Explicación del docente.

♦ Observación de situaciones problemas

ideas. ♦ Visitar empresas para

evidenciar el efecto globalización

en las empresas del entorno.

TRANSFERIR � Presentar informe sobre las visitas a las empresas.

♦ Documento escrito y audiovisual


AUTOEVALUACIÓN: Reconocimiento de aciertos y desaciertos.

COEVALUACIÓN: Valora con responsabilidad la actitud y el trabajo de cada uno de los integrantes del equipo.

HETEROEVALUACIÓN: Valoración de la actitud y aptitud de cada uno de los alumnos.

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: DESARROLLO ECONOMICO, CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO COMO GENERADOR DE CONFLICTOS Y MOVIMIENTOS SOCIALES PERIODO: II GRADO: UNDECIMO AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES TEMA GENERATIVO: CONFLICTO Y MOVIMIENTOS SOCIALES 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Reflexiona sobre los movimientos sociales y su incidencia en el desarrollo histórico de la humanidad.

Comprende el papel de la sociedad civil en la generación y solución de conflictos. Reconoce el papel de la mujer en el desarrollo de la humanidad. Identifica el impacto del terrorismo y el narcotráfico en la sociedad.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO Propone alternativas de solución de problemas a los conflictos generados por los movimientos sociales.

Identifica problemas de orden social. Plantea alternativas para la solución de problemas sociales. Participa en acciones ciudadanas contra narcotráfico y terrorismo.


SABER SABER HACER SABER SER Movimientos sociales Sociedad civil Mujer y género Resolución de conflictos

Participa de la toma de decisiones. Colabora en la solución de problemas comunitarios. Participa de acciones cívicas

Adopta comportamientos propios del buen ciudadano. Asume una actitud coherente con relación a los problemas de la mujer

4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

PREVIOS Activar conocimientos previos sobre movimientos sociales.

Exploración conceptual Discusiones grupales.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN/INDUCCIÓN

Videos sobre movimientos sociales, narcotráfico y terrorismo.

Videos

CONCEPTUAR Exponer experiencias sobre narcotráfico, movimientos sociales, terrorismo, mujer y género.

Exposición de los estudiantes. Escuchar a mujeres líderes

COMPRENDER Explicación del sentido de los movimientos sociales y del papel de la mujer en la construcción de sociedad.

Explicación del docente

TRANSFERIR Participar de los movimientos sociales Participación 5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN .- AUTOEVALUACION: Desarrolla guías de auto-evaluación en términos de fortalezas y debilidades. .- COEVALUACION: Desarrollar discusiones grupales con registros de desempeño individual. .- HETEROEVALUACION: Pruebas objetivas, revisión de proyectos y sustentaciones.


1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: DESARROLLO ECONOMICO Y PRESERVACIÓN DE LA DIGNIDAD HUMANA PERIODO: III GRADO: UNDECIMO AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES TEMA GENERATIVO: ECONOMIA Y DIGNIDAD HUMANA 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Conoce los efectos de la globalización en la economía, la política y la organización social en el mundo.

Identifica las características básicas de la globalización. Determina la influencia de la globalización en la cultura. Comprende el impacto de la globalización en el entorno.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO Comprende la globalización como generadora de problemas de orden económico y social a nivel mundial.

Identifica problemas de la globalización en el orden nacional y regional. Genera alternativas para la solución a los problemas de la pobreza.


SABER SABER HACER SABER SER Globalización Homogenización de la cultura. Integración económica. La pobreza Desarrollo regional.

Elabora documentos sobre problemas de la globalización a nivel nacional y regional. Desarrolla acciones de lucha en contra de la pobreza.

Asume comportamientos en contra de la dominación económica. Adopta nuevos valores frente a los problemas económicos.


PREVIOS Generar un debate sobre la situación económica actual..

Lluvia de ideas. Debate


Revisión bibliográfica de prensa, radio y televisión sobre globalización.

Recolección de información de los medios

CONCEPTUAR Analizar la información adquirida a través de los medios de comunicación.

Exposición de los estudiantes. Exposición del docente

COMPRENDER Comprender el papel de la globalización en las relaciones de poder.


TRANSFERIR Elabora exposiciones sobre globalización. Exposición del estudiante. 5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN .- AUTOEVALUACION: Desarrolla guías de auto-evaluación en términos de fortalezas y debilidades. .- COEVALUACION: Desarrollar discusiones grupales con registros de desempeño individual. .- HETEROEVALUACION: Pruebas objetivas, revisión de proyectos y sustentaciones.


1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: LAS ORGANIZACIONES POLÍTICAS Y SOCIALES COMO CONSTRUCTORAS DE DEMOCRACIA PERIODO: IV GRADO: UNDECIMO AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES TEMA GENERATIVO: POLÍTICA Y DEMOCRACIA 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Identifica las últimas corrientes políticas surgidas en el nuevo orden mundial.

Identifica las características básicas del neoliberalismo y tercera vía. Determina la influencia de las corrientes políticas en el nuevo orden mundial. Identifica las causas y consecuencias de la crisis del socialismo soviético.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO Comprende las características de la problemática de la crisis de la democracia.

Reconoce los problemas básicos de la crisis del socialismo soviético. Analiza el neoliberalismo como producto del nuevo orden mundial. Identifica las corrientes políticas alternativas.


SABER SABER HACER SABER SER Crisis de la democracia Neoliberalismo Crisis del socialismo soviético Tercera Vía

Compara diferentes corrientes políticas. Identifica en la vida cotidiana hechos propios del neoliberalismo.

Asume una posición coherente frente a las posturas neoliberales. Desarrolla una actitud reflexiva frente al socialismo.


PREVIOS Establecer una discusión sobre las corrientes políticas a nivel mundial.

Lluvia de ideas. Debate


Revisión de documentos sobre corrientes políticas actuales.

Revisión de documentos

CONCEPTUAR Exponer la información adquirida en la revisión de los documentos.

Exposición de los estudiantes. Exposición del docente

COMPRENDER Apropiar conceptos políticos del nuevo orden mundial.


TRANSFERIR Elabora escritos sobre el nuevo orden mundial. Exposición del estudiante. 5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN .- AUTOEVALUACION: Desarrolla guías de auto-evaluación en términos de fortalezas y debilidades. .- COEVALUACION: Desarrollar discusiones grupales con registros de desempeño individual. .- HETEROEVALUACION: Pruebas objetivas, revisión de proyectos y sustentaciones.

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá


1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD: Valoración y Conductas de entrada PERIODO: 1 GRADO: Undécimo ÁREA: Educación Física TEMA GENERATIVO: Valoración física para el educando para conocer su APTITUD FISICA. 2. METAS A ALCANZAR


1. Reconocer sus cualidades físicas para incrementarlas en el que hacer diario para mejorar su capacidad atlética. 2. Diferenciar sus cualidades físicas con sus compañeros para mejorar su rendimiento atlético deportivo. 3. Mejorar y comprender la importancia de su capacidad física para alcanzar un mejor rendimiento. 4.Interpretar la importancia de realizar diariamente una actividad física adquiriendo con ella una cultura física.

1. Identificar y socializa su rendimiento físico. 2. Reconocer e interpreta su nivel de rendimiento físico. 3. Representa y analiza los DIAGRAMAS de APTITUD FISICA.


1. Mejorar sus habilidades y destrezas físicas para adquirir una mejor calidad de vida. 2. Interpreta y explica de una manera fácil la información de su CONTROL ANTROPOMETRICO. 3. Efectúa planes y secciones de entrenamiento para mejorar su rendimiento físico y deportivo.

1. Comprende que los ejercicios físicos con la repetición de los ejercicios físicos es fundamental para alcanzar los logros propuestos. 2. Utiliza adecuadamente la información del contenido de la FICHA ANTROPOMETRICA que le ayudará a mejorar su rendimiento. 3. Diseña prácticas para las diferentes pruebas físicas mejorando su rendimiento intelectual y atlético.



1. Conducta de entrada. 2. Pruebas de APTITUD FISICA. 3. Diagramas de rendimiento de APTITUD FISICA.

1. Demuestra su nivel de rendimiento por medio de pruebas y ejercicios. 2. Escribe, diseña y analiza los resultados de sus pruebas físicas. 3.Compara su rendimiento de APTITUD FISICA.

1. Responsabilidad al realizar los ejercicios y pruebas de APTITUD FISICA. 2. Acoge los resultados obtenidos en las pruebas. 3. El interés para mejorar su rendimiento en las pruebas y ejercicios.


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS


PREVIOS

1. Práctica ejercicio con repeticiones y series de las pruebas de APTITUD FISICA.

1. Observación y análisis de videos sobre movimientos físicos. 2. Por medio del profesor y alumnos (as) demuestra movimientos y ejercicios. 3. Socializa y compara los resultados obtenidos.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCION

1. A partir de charlas, conferencias, fotos, videos, filminas, presentaciones, etc. 2. Demostraciones y prácticas de ejercicios.

1. Lecturas individuales o en grupos. 2. Video – clase. 3. Debates relacionados al tema.

CONCEPTUAR

1. Comentarios sobre las lecturas, videos y demostraciones. 2. Ejecución de los

1. Escuchar atentamente y aportar ideas sobre el tema.

ejercicios. 3. Presentar el DIAGRAMA DE RENDIMIENTO FISICO.

2. Realizar las pruebas programadas. 3. Transcribe los resultados de la Ficha de Control.

COMPRENDER

1. Socialización de los ejercicios y representaciones de las pruebas de APTITUD FISICA.

1. Ejecutar las pruebas programadas para establecer comparaciones.

TRANSFERIR

1. Se comparan los resultados de las pruebas ATLETICAS DEPORTIVAS por medio de preguntas.

1. Intercambio y comparación de los resultados de las pruebas individual y colectivo. 2. Corrección de las posiciones y ejercicios realizados. 3. Análisis del trabajo efectuado.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN: Valora y aprecia su trabajo argumentándolo con su FICHA DE CONTROL. COEVALUACIÓN: Valora el trabajo grupal a partir de la socialización de las pruebas y de su APTITUD ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACIÓN: Se evaluara la APTITUD en la realización de los ejercicios, su esfuerzo, y el resultado plasmado en el DIAGRAMA DEL RENDIMIENTO FISICO.


1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD: Valoración y Conductas de entrada PERIODO: II GRADO: Undécimo ÁREA: Educación Física TEMA GENERATIVO: Atletismo 2. METAS A ALCANZAR


1. Entiende la importancia de la HISTORIA DEL ATLETISMO al ejecutar las PRUEBAS. 2. Diferencia las distintas modalidades de LARGO Y CORTO al entrar en las pruebas de ATLETISMO. 3. Distingue la PISTA ATLETICA, sus carriles y sus diferentes salidas. 4. Diferencian las distintas modalidades existentes en ATLETISMO.

1. Identifica la importancia de la HISTORIA del ATLETISMO. 2. Reconoce las diferentes MODALIDADES de PRUEBAS COSTAS Y LARGAS como las diferentes PRUEBAS DE CAMPO. 3. Identifica su rendimiento FISICO aplicando su CONTROL FISICO. 4. Representa dibujando las modalidades ATLETICAS programadas para el grado.


1. Interpreta fácilmente la HISTORIA DEL ATLETISMO. 2. Desarrolla habilidades y destreza para realizar ejercicios y PRUEBAS de CORTO – LARGO abierto y PRUEBAS de CAMPO. 3. Realiza series de PRUEBAS para mejorar su rendimiento. 4. Dibuja una PISTA ATLETICA con todas sus especificaciones. 5. Desarrolla HABILIDADES para la ejecución de PRUEBAS de CORTO Y LARGO ALIENTO.

1. Utiliza adecuadamente el contenido sobre la HISTORIA DEL ATLETISMO.

2. Elabora práctica y PRUEBAS

ATLETICAS con el fin de mejorar su rendimiento y adquirir una disciplina diaria mejorando su calidad de vida.

3. Comprende que con la realización de

ejercicios y PRUEBAS mejora su rendimiento y resultados en las PRUEBAS.



1. La HISTORIA del ATLETISMO. 2. Saber y distinguir las diferentes PRUEBAS de CORTO y LARGO ALIENTO, VELOCIDAD Y RESISTENCIA

1. Diseña una PISTA ATLETICA en sus medidas reglamentarias.

2. Realiza pruebas de ruta, marchas y campo a través 3. Describe y analiza los resultados de las diferentes pruebas.

1. Responsable ante las diferentes PRUEBAS ATLETICAS. 2. Acoge para bien los resultados obtenidos en las diferentes ACTIVIDADES ATLETICAS. 3. El interés por mejorar movimientos, ejercicios y resultados de los TEST de APTITUD FISICA.


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS


PREVIOS

1. Realiza ejercicios relacionados con las PRUEBAS DE RUTA, MARCHA Y CAMPOS a través

1. Observación y análisis de diferentes PRUEBAS y la ejecución de GESTOS TECNICOS. 2. Observación VIDEOS de PRUEBAS ATLETICAS. 3. Realiza y mejora los resultados obtenidos.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCION

1. A partir de lecturas sobre la HISTORIA del ATLETISMO; relatar y comentarios y ATLETAS personas que practican la MODALIDAD. 2. Por medio de demostraciones y prácticas de distintas MODALIDADES ATLETICAS.

1. Lecturas individuales, grupos. 2. Observación de carteleras, videos, periódicos y talleres. 3. Reflexiones al trabajo realizado.

ACTIVIDAD: 1. Comentario sobre los VIDEOS, lecturas,

1. Escuchar atentamente y aportar IDEAS sobre el tema.

CONCEPTUAR narraciones y talleres. 2. Ejercicios y pruebas de APTITUD FISICA.

2. Desarrollo de ejercicios para las PRUEBAS de RUTA, MARCHA Y CAMPO. 3. Transfiere los resultados de las PRUEBAS efectuadas.

COMPRENDER

1. Socialización de las PRUEBAS ATLETICASA de RUTA y de CAMPO.

1. Desarrolla las PRUEBAS programadas y establece comparaciones.

TRANSFERIR

1. Se socializaran los resultados de las PRUEBAS ATLETICAS a través de los resultados obtenidos.

1. Intercambian y comparación de los resultados de las PRUEBAS. 2. Conexión de los ejercicios y pruebas realizadas. 3. Análisis del trabajo efectuado.


AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo argumentando sus resultados como medio del CONTROL FISICO DEPORTIVO. COEVALUACIÓN: Valoración individual grupal a partir de la socialización de los resultados obtenidos, su responsabilidad ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACIÓN: Evaluará la APTITUD en la realización de los resultados obtenidos, su esfuerzo plasmado en su CONTROL FISICO TECNICO.


1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD: Voleibol PERIODO : III GRADO : Undécimo AREA : Educación Física TEMA GENERATIVO: Voleibol 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS

1. Reseña histórica del VOLEIBOL. 2. Fundamentos básicos para el juego del VOLEIBOL. 3. Características generales del juego. 4. Posiciones en el campo del juego. 5. Reglamentación. 6. Técnicas y Tácticas defensivas y ofensivas.

1. Describe y analiza la historia del VOLEIBOL. 2. Realiza series de ejercicios para aplicar la fundamentación deportiva. 3. Práctica, compara y transfiere el reglamento del VOLEIBOL. 4.Efectúa correctamente las posiciones baja, media y alta. 5. Aplica la técnica, las tácticas defensivas y ofensivas en el VOLEIBOL.


1. Demuestra habilidades y destrezas en el manejo del balón. 2. Interpreta fácilmente su rendimiento en la fundamentación del VOLEIBOL. 3.Aplica la reglamentación y los fundamentos técnicos y tácticos defensivos y ofensivos en el VOLEIBOL.

1. Comprende que por medio de repeticiones, prácticas mejora y adquiere los gestos técnicos en el VOLEIBOL. 2. Elabora prácticas con el fin de mejorar su rendimiento físico en el VOLEIBOL. 3. Diferencia las posiciones básicas en el campo del juego. 4. Aplica la técnica y la táctica en el juego.



1. Historia del VOLEIBOL. 2. Fundamentación técnica en el VOLEIBOL. 3.Contenido táctico y

1. Interpreta la historia del VOLEIBOL. 2. Realiza serie de ejercicios para mejorar la fundamentación técnica en el VOLEIBOL.

1. El interés para mejorar la fundamentación técnica y táctica. 2. Responsabilidad y seriedad al realizar las pruebas que le permiten

técnico. 4. Reglamentación. 5. Aplicación de la técnica – táctica – defensiva y ofensiva en el juego del VOLEIBOL.

3. Lleva a la práctica la fundamentación adquirida defensiva y ofensivamente. 4. Conoce la reglamentación del VOLEIBOL y la transfiere a la comunidad.

mejorar su aptitud física en el VOLEIBOL 3. Aplica los conocimientos técnicos y tácticos para el buen desempeño en el deporte.


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

EXTRATEGIAS


1. Realiza series de ejercicios para la fundamentación de recepciones y pasar de dedos y antebrazos, saque y recepciones. 2. Aplica la táctica y la práctica en el juego del VOLEIBOL. 3. Efectúa diferentes clases de saque. 4. Reglamentación

1. Observación de modelos. 2. Observación de VIDEOS, candeleros, diapositivas. 3. Análisis de partidos.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN, INDUCCIÓN

1. A partir de consultas y reseñas históricas. 2. Demostraciones y prácticas de la fundamentación deportiva aplicando la técnica y práctica defensiva y ofensiva. 3. Aplicaciones del reglamento en las prácticas y el juego del VOLEIBOL.

1. Lectura en grupos y debates. 2. Video clase. 3. Reflexiones y explicaciones sobre el trabajo realizado.

CONCEPTUAR

1. Debate sobre los conocimientos del VOLEIBOL. 2. Demostraciones sobre la fundamentación deportiva, aplicación de la

1. Conclusiones sobre el debate. 2. Aplicaciones de los deferentes fundamentos técnicos y tácticos defensivos como ofensivos.

técnica y táctica defensiva y ofensiva. 3. Reglamentación defensiva del VOLEIBOL.

COMPRENDER

1. Asimila la fundamentación básica en el VOLEIBOL. 2. Aplica la técnica, práctica, ofensiva y defensiva. 3. Reglamentación.

1. Desarrolla habilidades para la fundamentación técnica y táctica del VOLEIBOL. 2. Demuestra conocimientos defensivos y ofensivos y la reglamentación del VOLEIBOL.

TRANSFERIR

1. Aplica en las prácticas la fundamentación técnica – táctica aplicando conocimientos defensivos y ofensivos en la práctica del VOLEIBOL. 2. Reglamentación.

1. Reflexión sobre el trabajo realizado. 2. Aplica los fundamentos en el VOLEIBOL.

5. EXTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo y argumenta sus resultados utilizando como sustento la FICHA DE CONTROL. COEVALUACIÓN: Valoración individual grupal a partir de la socialización de los resultados obtenidos, su responsabilidad ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACIÓN: Evaluará la APTITUD en la realización de los resultados obtenidos, su esfuerzo plasmado en su CONTROL FISICO TECNICO.

INSITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD: GRADO: Undécimo AREA: Educación Física PERIODO: IV TAMA GENERATIVO: Baloncesto 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS

1. Historia del baloncesto. 2. Fundamentación básica en el baloncesto. 3. Características generales. 4. Fundamentación técnica. 5. Reglamentación.

1. Analiza y describe la historia del baloncesto. 2. Realiza prácticas para la aplicación de la fundamentación deportiva del baloncesto. 3. Desarrollar juegos competitivos del baloncesto. 4. Realiza diferentes clases de lanzamientos, pases, recepciones y doble ritmo. 5. Posiciones básicas, estáticas y desplazamiento.

METAS DE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

1. Demuestra habilidades y destreza en la conducción y dominio del balón. 2. Ejecuta partidos en la aplicación del reglamento. 3. Transfiere los conocimientos para los intramurales y comunidad educativa.

1. Por medio de desplazamiento y recepción práctica lo adquirido en los momentos adecuados. 2. Interpreta las reglas del baloncesto. 3. Práctica la fundamentación adecuada en los encuentros deportivos de baloncesto. 4. Emplea conocimientos básicos del reglamento. 5. Demuestra señalización adecuada en el baloncesto.

3. SABERES A TRABAJAR.


1. Historia del baloncesto. 2. Fundamentación general. 3. Fundamentación y conceptos técnicos-administrativos. 4. Reglamentación.

1. Identifica la historia del baloncesto. 2. Realiza fundamentos técnicos en el baloncesto. 3. Lleva a la práctica conocimientos de la simbología del baloncesto y reglamentos. 4. Conoce y aplica las diferentes definiciones: Bloqueo, driblin, doble ritmo, pelota retenida, jugador descalificado.

1. Se preocupa por mejorar su fundamentación técnica. 2. Responsabilidad a la hora de efectuar encuentros deportivos para afianzar los gestos técnicos. 3. Aplica los conocimientos fundamentales en el deporte.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR.

PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PREVIOS.

1. Realiza series de desplazamiento para mejorar la fundamentación básica. 2. Efectúa diferentes clases de lanzamientos, pases, recepciones y doble ritmo. 3. Reglamentación.

1. Observaciones de algunas competencias a nivel Municipal, Departamental y Nacional. 2. Video clase.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN INDUCCIÓN

1. A partir de consultas e interrogaciones y reseñas históricas. 2. Demostraciones y prácticas de la fundamentación aplicando la técnica. 3. Aplicación del reglamento del baloncesto.

1. Lectura y debates. 2. Observación de diferentes torneos efectuados en el entorno. 3. Reflexiones y conexiones sobre las prácticas realizadas.

CONCEPTUAR

1. Debate sobre el baloncesto.

1. Deducciones y conclusiones sobre el debate.

2. Demostraciones sobre la fundamentación básica del baloncesto. 3. Reglamentación y señalización del baloncesto.

2. Aplicación de la fundamentación técnica y la reglamentación.

COMPRENDER

1. Asimila la fundamentación en el baloncesto. 2. Aplicación de los conocimientos sobre faltas técnicas y personales.

1. Adquiere habilidades y destrezas para la fundamentación básica. 2. Conocimientos sobre la reglamentación del baloncesto.

TRANSFERIR

1. Aplica los fundamentos en la práctica del baloncesto. 2. Demuestra habilidades y destrezas en la conducción y dominio del balón.

1. Reflexiona sobre las experiencias adquiridas. 2. Presenta interés por efectuar los gestos deportivos del baloncesto.


AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo y argumenta sus resultados utilizando como sustento la ficha de control COEVALUACIÓN: Valorización grupal del trabajo a partir de la socialización de las pruebas, y de su APTITUD ante el trabajo en clase HETEROEVALUACIÓN: Se evaluará la aptitud a la realización de los ejercicios, su esfuerzo y su resultado plasmado en el DIAGRAMA DE RENDIMIENTO – FISICO

INSTITUTO TEC UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD: CRITERIOS DE MEDICIÓN DE MAGNITUDES ELÉCTRICAS INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: DÈCIMO ASIGNATURA: ELECTRICIDAD 1. TEMA GENERATIVO: MEDIDAS EN CIRCUITOS ELECTRICOS 2. METAS A ALCANZAR:


• MEDIR Y REGISTRAR PARÁMETROS DE LAS MAGNITUDES DEL CIRCUITO ELÉCTRICO.

• Identifica características de la corriente eléctrica de acuerdo con los conceptos básicos.

• Define magnitudes y parámetros que componen el circuito eléctrico

• Determina parámetros del circuito eléctrico. • Identifica unidades de medida:

fundamentales y derivadas. • Precisa los múltiplos y submúltiplos de las

diferentes unidades del S.I. (Sistema Internacional).Interpreta los símbolos y nomenclatura en los planos de los circuitos.

• Precisa los principios básico de funcionamiento

• Usa los instrumentos de medida correctamente (galvanómetro), los digitales y antólogos. Conecta correctamente los instrumentos.

• Emplea correctamente los instrumentos básicos: Amperímetro, Voltímetro, Ohmiómetro Multímetro y pinza voltia-Amperimétrica

• Aplica normas de seguridad en la conexión de instrumentos de medida.

• Emplea principios básicos y tecnológicos de lectura de instrumentos.

• Selecciona los instrumentos de acuerdo su uso, parámetros y magnitudes a medir.

• Conecta los instrumentos de acuerdo al esquema de conexión

• Realiza los pasos y normas para conectar los instrumentos.

• Mide los valores de las magnitudes de tensión corriente, impedancia y potencia.

• Registra los valores de los instrumentos, de acuerdo a la lectura, con las técnicas requeridas.

• Acata normas y procedimientos en la conexión, medida y lectura de instrumentos.

• Calcula los valores de los circuitos eléctricos, según leyes, métodos y tipo de conexionado.

• Aplica correctamente las escalas de los instrumentos.

• Utiliza la capacidad (calibre), adecuada del instrumento y clase de corriente.

• Corrige errores de paralelismo en la toma de lectura.


• Hace uso de los avances tecnológicos en la solución de problemas de su entorno y su aplicación en el diseño industrial

A. Interpreta los parámetros del circuito eléctrico, diferenciando e identificando unidades de medida, múltiplos y submúltiplos , simbología y nomenclatura aplicada. B. Maneja los instrumentos seleccionados para la medición, de acuerdo a los parámetros a medir, identificando características de funcionamiento y tecnología de aplicación. C. Realiza la conexión de los instrumentos, ajustándose a los principios y técnicas para la instalación de equipos de medida, de acuerdo con los procedimientos técnicos y de seguridad. D. Registra los valores de las magnitudes y medidas, de acuerdo con los principios básicos de lectura de instrumentos, con sus respectivas unidades.

3.TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER

1. Conceptos básicos de electricidad, teoría molecular y átomo. 2. Estructura del átomo y sus partes. 3. Carga eléctrica, clases de carga eléctrica y campo eléctrico. 4. Definición de carga eléctrica, tensión, potencia y resistencia. 5. Conocimientos sobre clases de materiales conductores, semiconductores, aislantes y factores que determinan la resistencia. 6. Conceptos básicos sobre magnetismo y electromagnetismo. 7. Aplicaciones de la ley de

A. Identificar las características de la corriente eléctrica. B. Definir magnitudes y parámetros que componen el circuito eléctrico. C. Determinar parámetros del circuito eléctrico D. Identificar las unidades de medidas fundamentales y derivadas. E. Precisar los múltiplos y submúltiplos de las diferentes unidades del (S.I.), Sistema Internacional. F. Interpretar la simbología y nomenclatura en los planos de los circuitos eléctricos. G. Usar instrumentos de medida: Galvanómetro Análogos y Digitales. H. Utilizar instrumentos

1. Registrar con exactitud la información de la lectura. 2. Precisión al identificar las características de la corriente eléctrica. 3. Exactitud al determinar parámetros del circuito eléctrico. 4. Habilidad para interpretar los símbolos y nomenclatura en los planos de los circuitos. 5. Destreza en el uso de instrumentos de medida, galvanómetro, instrumentos análogos y digitales. 6. Capacidad para conectar correctamente los instrumentos a utilizar. 7. Responsabilidad al aplicar las normas de seguridad en la conexión de

Faraday, (principio de generación de energía eléctrica). 8. Conocimientos de la ley de Joule, Watt y Lenz. 9. Conocimientos sobre generación de corriente continua. 10. Conocimientos sobre corriente alterna, ciclo y frecuencia. 11. Definición de circuido eléctrico y sus partes. 12. Conocimientos sobre simbología de los elementos el circuito y de los instrumentos de medición. 13. Conocimientos sobre esquemas de conexión de los instrumentos de medida. 14. Conocimientos sobre unidades de tensión, corriente y potencia. 15. Conversión de unidades de múltiplos a submúltiplos y viceversa. 16. Principios de Galván aplicados al funcionamiento de los instrumentos de medición, (Galvanómetro). 17. Funcionamiento de los instrumentos análogos. 18. Funcionamiento y ventajas de los instrumentos digitales. 19. Conocimientos sobre clases de conexión serie, paralelo y mixto. 20. Conocimientos sobre conexión del voltímetro, amperímetro y pinza voltiamperimétrica. 21. Conocimiento del manejo del Multímetro, (multiprobador o tester). 22. Manejo de escalas de los instrumentos. 23. Conocimientos sobre el uso de los calibres o rangos de trabajo del instrumento de medida.

básicos: Amperímetro, Voltímetro, Ohmiómetro, Multímetro y Pinza volti amperimétrica. I. Conectar correctamente los instrumentos de medida. J. Aplicar normas de seguridad en la conexión de instrumentos de medida. K. Emplear principios básicos de lectura de instrumentos. L. Aplicar los conocimientos tecnológicos de los instrumentos. M. Clasificar los instrumentos de acuerdo a su uso, parámetros y magnitudes a medir. N. Conectarlos instrumentos de acuerdo los instrumentos de acuerdo al esquema de conexión O. Aplicar los pasos y normas P. Medir con los instrumentos adecuados, los valores de las magnitudes de tensión, corriente, impedancia y potencia de acuerdo a los principios básicos de lectura de instrumentos. Q. Calcular parámetros de los circuitos eléctricos, según leyes, métodos y tipo de conexionado. R. Registrar de acuerdo a la lectura los valores de los instrumentos. S. Aplicar las normas y procedimientos en la conexión, medida y lectura de instrumentos. T. Manejar correctamente las escalas de los instrumentos. U. Utilizar la capacidad (calibre), adecuada del instrumento y clase de corriente. V. Corregir error de paralelismo en la toma de lectura en la toma de lectura. W. Determinar lectura, ya sea directa o indirecta.

los instrumentos de medida. 8. Honestidad al emplear loas principios básicos de lectura de instrumentos. 9. Asume con responsabilidad la clasificación de los instrumentos de acuerdo a su uso, parámetros y magnitudes a medir. 10. Acata normas y pasos en la conexión de instrumentos de medición. 11. Destreza al medir valores de magnitudes de tensión, corriente, impedancia y potencia. 12. Postura correcta frente al instrumento de medida para evitar errores de paralelaje cuando se lee o toma lectura 13. Habilidad para deducir si el instrumento a utilizar es de lectura directa o indirecta 14. Precisión al registrar los valores de acuerdo a la lectura en los instrumentos. 15. Habilidad para calcular los valores de los parámetros de los circuitos eléctricos, según leyes, métodos y tipo de conexionado.




ESTRATEGIAS


*Socialización al grupo de alumnos sobre Normas de seguridad industrial. *Socialización al grupo de alumnos sobre conceptos básicos de electricidad.

1. Aula - Taller 2. Unidades de documentación e información. 3. Talleres diagnósticos

ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN

* Estudio grupal sobre simbología de los instrumentos y normas internacionales. *Ejercicio de campo del proceso de utilización de los instrumentos básicos. * Una actividad que permita calcular los valores de los circuitos eléctricos, según leyes, métodos y tipo de conexionado

1. Aula - Taller 2. Empresa 3. Unidades de documentación e información. 4. Talleres de unidades de medidas

CONCEPTUALIZAR . Análisis en equipo para descubrir los pasos y normas para conectar los instrumentos *Prueba escrita y practica de conocimientos sobre unidades de tensión y conversión de múltiplos a submúltiplos y viceversa


COMPRENDER Evaluación grupal sobre medición de valores de magnitudes de tensión, corriente, resistencia. Ejercicios de conversión de múltiplos a submúltiplos y viceversa.


TRANSFERIR Realización práctica de aplicación de escalas de los instrumentos, calibre adecuado del instrumento, y posición frente los instrumento análogos para la corrección de errores de paralelismo. Realización de los procedimientos para la lectura de medida.

1. Aula - Taller 2. Empresa 3. Unidades de documentación e información. 4. Talleres de unidades de medidas .


Valoración de productos: Informes escritos sobre practicas realizadas, ejercicios de aplicación. Observación : Diseños sobre practicas a realizar donde puedan demostrar en la practica lo planteado en el plano. Formulación de preguntas y resolución de problemas: Talleres sobre los conocimientos básicos de cada unidad temáticas. Pruebas tipo ICFES cada semestre.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL SEGUNDO PERIODO UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD : DETERMINACIÓN DE LA DISPONIBILIDAD DE RECURSOS FÍSICOS PARA EL MANTENIMIENTO GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: ELECTRICIDAD 1. TEMA GENERATIVO: DISPONIBILIDAD DE RECURSOS FÍSI COS PARA EL MANTENIMIENTO



• VERIFICAR LOS PROCEDIMIENTOS

TÉCNICOS Y PROTOCOLOS. • PROBAR Y ENSAYAR LOS EQUIPOS

E INSTRUMENTOS DE MEDIDA. • REGISTRAR LA INFORMACIÓN DE

PRUEBAS Y ENSAYOS.

• Verifica con base en los manuales de fabricante y l os protocolos de prueba y ensayo los procedimientos té cnicos para el montaje e instalación de equipos e instrumentos.

• Lista los procedimientos técnicos y de seguridad pa ra el montaje e instalación de equipos e instrumentos.

• Recopila la información técnica y de seguridad para el montaje e instalación de equipos e instrumentos según los manuales del fabricante, los protocolos d e pruebas y ensayos y manuales técnicos y de Procedimientos.

• Realiza el ajuste de los materiales, herramientas y equipo de acuerdo con el alcance establecido para las mediciones.

• Establece el plan de secuencia para las pruebas y e nsayos con base en las características técnicas de los equ ipos en prueba, procedimientos técnicos y de seguridad establecidos.

• Implementa las técnicas para la elaboración de plan es de secuencia para las pruebas y ensayos.

• Realiza una caracterización técnica de los equipos en prueba.

• Realiza la instalación y conexión de los equipos de prueba e instrumentos de medida.

• Garantiza el cumplimiento de los protocolos y procedimientos técnicos en la instalación y conexió n de los instrumentos de medida .



A. Interpreta los planos y documentación técnica se analizan para establecer el alcance de las mediciones. B. Maneja Los materiales, herramientas y equipos seleccionados se ajustan, de acuerdo con el alcance establecido para las mediciones.. C. Opera los instrumentos de ac uerdo con las recomendaciones de los fabricantes, procedimientos técnicos y de seguridad establecidos. D. Realiza la instalación y conexionado de los inst rumentos y componentes se realizan de acuerdo con lo establecido en la documentación técnica, protocolos y procedimientos establecidos.

3. TABLA DE SABERES


1. Identificación en los manuales del fabricante y en los protocolos de pruebas y ensayos, los procedimientos técn icos del montaje e instalación de equipos e instrumentos

2. Identificación de los procedimientos de seguridad para el montaje e instalación de equipos e instrumentos..

3. Conceptualización del ajuste de los instrumentos y equipos de medida..

4. Interpretac ión de los conceptos básicos de mediciones eléctricas.

.

5. Análisis de la determinación de la precisión y el error en la implementación de equipos e instrumentos de medida.

.

6. Interpretación y manejo de las técnicas para la elaboración de planes de secuencia para las pruebas y ensayos.

7. Conceptialización de las características técnicas de los equipos en prueba.

8. Reconocimiento de materiales, herramientas y equipos para las pruebas y ensayos .

A. Verificar con base en los manuales de fabricante y los protocolos de prueba y ensayo los procedimientos técnicos para el montaje e instalación de equipos e instrumentos. B. Listar los procedimientos técnicos y de seguridad para el montaje e instalación de equipos e instrumentos. C. Recopilar la información técnica y d e seguridad para el montaje e instalación de equipos e instrumentos según los manuales del fabricante, los protocolos de pruebas y ensayos y manuales técnicos y de Procedimientos. D. Realizar el ajuste de los materiales, herramientas y equipo de acuerdo con el alcance establecido para las mediciones. E. Establecer el plan de secuencia para las pruebas y ensayos con base en las características técnicas de los equipos en prueba, procedimientos técnicos y de seguridad establecidos. F. Implementar las técnicas para la elaboración de planes de secuencia para las pruebas y ensayos. G. Realizar una caracterización técnica de los equipos en prueba. H. Realizar la instalación y conexión de los equipos de prueba e instrumentos de medida. I. Garantizar el cumplimiento de los protocolos y procedimientos técnicos en la instalación y conexión de los instrumentos de medida .

1. Responsabilidad en el manejo de la información y documentación técnica. .

2. Comunicación con el equipo de trabajo y superiores .

3. Interrelaciones personales con el e quipo de trabajo y los superiores.

4. Responsabilidad sobre los juicios emitidos en el establecimiento de parámetros de los sistemas polifásicos .

5. Garantía y cumplimiento de los objetivos empresariales .

6. Disposición para la implementación de las políticas institucionales.

7. Disposición anímica para el desempeño laboral en condiciones de extrema exigencia.

8. Disposición actitudinal para el manejo de ambientes adversos de trabajo .

9. Garantía y cumplimiento de los requerimientos técnicos y de seguridad.

10. Responsabilidad en el manejo de los equipos e instrumentos de medida.

11. Responsabilidad en el reporte de la información.




ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APRENDIZAJES

PREVIOS

*Socialización al grupo de alumnos sobre Normas de seguridad industrial “Reglas de Oro”. *Socialización al grupo de estudiantes sobre los conceptos básicos de instalación de equipos y aparatos de medidas para electricidad. * Identifica equipos e instrumentos análogos y digitales.

1. Aula - Taller 2. Unidades de documentación e información. 3. Talleres diagnósticos


INDUCCIÓN

* Estudio grupal sobre simbología de los instrumentos y normas Internacionales. *Ejercicio de campo del proceso de utilización de los instrumentos básicos. * Una actividad que permita calcular los valores de los circuitos eléctricos, según leyes, métodos y tipo de conexionado


CONCEPTUALIZAR

. Análisis en equipo para descubrir los pasos y normas para conectar los instrumentos *Prueba escrita y practica de conocimientos sobre unidades de tensión y conversión de múltiplos a submúltiplos y viceversa.


COMPRENDER

Evaluación grupal sobre medición y cálculo de valores de magnitudes de tensión, corriente, resistencia. Ejercicios de conversión de múltiplos a submúltiplos y viceversa.


TRANSFERIR

Realización práctica de aplicación de escalas de los instrumentos, calibre adecuado del instrumento, y posición frente los instrumento análogos para la corrección de errores de Paralelismo. Realización de los procedimientos para la lectura de Medida.

1. Aula - Taller 2. Empresa 3. Unidades de documentación e información. 4. Talleres de unidades de medidas .

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

AUTOEVALUACION

Valoración de productos: Informes escritos sobre practicas realizadas, ejercicios de aplicación.

COEVALUACION

Observación : Diseños sobre practicas a realizar donde puedan demostrar en la practica lo planteado en el plano. HETEROEVALUACION Formulación de preguntas y resolución de problemas: Talleres sobre los conocimientos básicos de cada unidad temáticas. Pruebas tipo ICFES cada semestre.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 PERIODO TITULO DE LA UNIDAD: VIABILIDAD TECNICA DE LA CONST RUCCION DE LA ACOMETIDA AEREA INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: ONCE ASIGNATURA: ELECTRICIDAD 1. TEMA GENERATIVO: CONSTRUCCION DE ACOMETIDAS AERE AS DE ENERGIA EN MEDIA TENSION REQUERIDOS PARA EL USO DE SISTEMAS INDUSTRIALES, COMERCIALES Y RESIDENCIALES. 2. METAS A ALCANZAR:


• Comprobar la viabilidad técnica de la construcción

1. Analiza la solicitud de la factibilidad o disponibilidad de la red.

2. Precisa los sistemas de distribución de energía eléctrica.

3. Aplica los procedimientos para conectarse a la red existente.

4. Verifica los niveles de tensión eléctrica. 5. Interpreta planos eléctricos. 6. Aplica las normas técnicas de

construcción de redes aéreas de distribución.



A. Analiza si el tipo de estructura e instalación es definido por las características físicas del terreno y las normas técnicas establecidas. B. Define la demarcación del sitio donde se deben hincar los postes, haciéndolo de acuerdo a lo establecido en los planos y empleando elementos de demarcación. C. Realiza el descapote (limpieza de maleza) para permitir la instalación de los postes en los sitios óptimos para la construcción. D. Prepara y aplica la mezcla que permite la hincada del poste cumpliendo con las normas técnicas establecidas. E. Perfora el terreno estableciendo las condiciones físicas del mismo. F. Hinca el poste y aploma utilizando los elementos y equipos definidos en las normas técnicas permitiendo la ubicación óptima. G. Orienta la ubicación del poste teniendo en cuenta las características climáticas y dirección de la red y tipo de equipo.

3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER

1. Procedimientos administrativos para tramitación de disponibilidad.

2. Sistemas de distribución de la energía eléctrica

3. Procedimientos para la conexión a la red.

4. técnicas de interpretación de planos eléctricos

5. Conceptos básicos de electricidad

6. Normas técnicas sobre construcción de redes aéreas.

Reestablecer la realidad de la factibilidad de la instalación. Precisar sistemas de distribución de la energía eléctrica. C. Interpreta los procedimientos de conexión a la red. D. verifica los niveles de voltaje. E. Aplica las normas técnicas de construcción de redes.

1. Prontitud y responsabilidad en solicitar la factibilidad de la red. 2. Competencia técnica en definir los sistemas de distribución. 3. Cumple con los procedimientos para la conexión a la red. 4. Es responsable y meticuloso para verificar niveles de voltaje. 5. Exactitud para interpretar los planos eléctricos. 6. Cumple con las normas técnicas de construcción.




ESTRATEGIAS


Principios básicos de electricidad-sistemas de distribución de la energía eléctrica Normas técnicas sobre construcción de redes eléctricas

1. Aula - Taller 2. Unidades de documentación e información. 3. Talleres diagnósticos 4. materiales y herramientas


Exposición sobre la necesidad de analizar la factibilidad de la construcción e instalación de la acometida aérea desde el punto de vista técnico.


CONCEPTUALIZAR Procedimientos técnicos para la conexión de equipos y elementos técnicos. 2. conexión típica de los diferentes sistemas polifásicos.

1 Material audiovisual 2.internet 3.Grupos de discusión 4. videos 5.medios impresos

COMPRENDER 1. interpretación de planos y formularios de disponibilidad y técnicas de conexión a la red.

2. Análisis de la información técnica de los procedimientos para la conexión de equipos y materiales eléctricos.

1. Exposiciones grupales. 2. Nuevas tecnologías. 3. internet 4. Correo electrónico

TRANSFERIR Construcción e instalación de acometidas aéreas según la normatividad y las técnicas apropiadas

Aula taller Empresa Unidades de documentación e información Maquinas polifásicas Sistemas polifásicos

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Valoración de productos: Informes escritos sobre practicas realizadas, ejercicios de aplicación. Observación : Diseños sobre practicas a realizar donde puedan demostrar en la practica lo planteado en el plano. Formulación de preguntas y resolución de problemas: Talleres sobre los conocimientos básicos de cada unidad temáticas. Pruebas tipo ICFES cada semestre.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4 PERIODO TITULO DE LA UNIDAD: LICITACION Y PROPUESTAS DE CONSTRUCCION DE ACOMETIDAS INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: ONCE ASIGNATURA: ELECTRICIDAD 1. TEMA GENERATIVO: EJECUCION DE ACCIONES ADMINISTR ATIVAS INHERENTES A LAS ORDENES DE TRABAJO 2. METAS A ALCANZAR:


• Realizar procedimientos licitatorios de construcción de obras

1. Cumple con la presentación y legalización de propuestas seleccionadas.

2. realiza los procedimientos establecidos por la empresa y los organismos legales

3. verifica procedimientos licitatorios de construcción de obras



Acantilad, tipo y características técnicas de los materiales equipos y herramientas solicitadas con los definidos en la orden de trabajo. Bolos formatos de solicitud de materiales, equipos, herramientas son diligenciados según los procedimientos establecidos por la empresa. C. El diligenciamiento de formatos de solicitud de materiales, equipos y herramientas se establecen en el tiempo requerido y aplicado a las instancias establecidas. D. Identifica y suministra información adicional a la definida en los formatos cuando esta no es suficiente, clara y correcta y lo hace a las instancias definidas según procedimientos.


1. Presentación y legislación de propuestas seleccionadas.

2. características de demanda y oferta laboral en electricidad

3. legislación laboral vigente y sistemas de remuneración y selección de personal.

4. técnicas de selección personal.

Cumplir con la presentación y legalización de propuestas seleccionadas Irrealizar los procedimientos establecidos Por la empresa y los organismos legales. C. verificar procedimientos licitatorios de contratación de obras. D. establecer la estructuración de contenidos de una propuesta de construcción

.1. Demuestra responsabilidad y juicio critico niñéela presentación y legalización de propuestas seleccionadas. 3. Competencia técnica para

identificar características de demanda y oferta laboral en electricidad.

4. es responsable y meticuloso al verificar la legislación laboral vigente.

5. Imparcialidad al momento

5. procedimientos establecidos borla empresa y los organismos legales.

6. procedimientos licitatorios de contratación de obras

7. normas de seguridad industrial en la construcción de instalaciones eléctricas

8. técnicas de comunicación

9. cantidades de obra 10. precios unitarios de

obra 11. atención de

emergencias.

de instalaciones. E. Verificar términos de referencia de la licitación en la oferta. F. determinar la cantidad de obra con la información obtenida en la visita a la obra. G. Definir precios unitarios de obra.

de evaluar técnicas de selección de personal.

6. Es estricto al aplicar los procedimientos establecidos por la empresa y los organismos legales.

7. Inteligencia analítica para atender los procedimientos licitatorios de contratación de obras.

8. Cumple con las normas de seguridad industrial en la construcción de instalaciones.

9. Veracidad al definir la estructuración de contenidos de una propuesta de construcción de instalaciones.

10. Rapidez y análisis de una propuesta de construcción de instalaciones.

11. Honestidad y exactitud al momento de definir precios unitarios de la obra.




ESTRATEGIAS


1. legislación laboral 2. Técnicas de selección de personal 3. Normas de seguridad industrial en la construcción de instalaciones eléctricas. 4.procedimientos licitatorios

1. televisor 2. aula- taller 3. pizarrón acrílico 4. video beam 5. tipos de licitación publica

y privada 6. normas


1.Exposición sobre legislación laboral vigente 2. Sensibilización al grupo destacando las técnicas de selección de personal. 3. estudio de casos para analizar procedimientos licitatorios de contratación de obras


CONCEPTUALIZAR 1. Formulación y solución de problemas relacionados con los procedimientos establecidos por la empresa y los organismos legales en la construcción de instalaciones eléctricas. 2. Contratación y licitación de obras.

1 Material audiovisual 2.internet 3.Grupos de discusión 4. videos 5.medios impresos 6. reglamento eléctrico nacional

COMPRENDER 1. Cumplimiento de las normas de seguridad industrial en la construcción de instalaciones eléctricas 2. Implementación de técnicas de comunicación.

1. Exposiciones grupales. 2. Nuevas tecnologías. 3. internet 4. Correo electrónico. 5. Material didáctico 6. Contratación de personal

TRANSFERIR 1. Características de oferta y demanda laboral en electricidad.

2. Técnicas de selección de personal

3. Normas de seguridad en la construcción de instalaciones eléctricas.

1. Plegables y cartillas de diligenciamiento

2. alijad y homologación de materiales

3. Retie 4. Normatividad

eléctrica 5. Contracción de

personal ( Medios impresos)

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Valoración de productos: Informes escritos sobre practicas realizadas, ejercicios de aplicación. Observación : Diseños sobre practicas a realizar donde puedan demostrar en la practica lo planteado en el plano. Formulación de preguntas y resolución de problemas: Talleres sobre los conocimientos básicos de cada unidad temáticas. Pruebas tipo ICFES cada semestre.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

1. GENERALIDADES TITULO DE LAUNIDAD: Hacia el mejoramiento de los procesos comunicativos Orales y escritos PERIODO: Primero GRADO: Once AREA: Humanidades ASIGNATURA: Español TEMA GENERATIVO: La comunicación 2. METAS A ALCANZAR METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS

Comprende las características del lenguaje en toda clase de texto y desarrolla procesos de control y corrección Lingüística en la producción de textos.

Argumenta sobre el qué, el cómo y el para qué se comunica en la escuela. Identifica las características del lenguaje que utiliza en los diferentes clases de textos. Da razón sobre la autocorrecciòn lingüística de los textos que escribe.


Desarrolla sus capacidades de caracterizar el lenguaje que utiliza en los textos y los corrige autónomamente Es responsable frente a las exigencias del PEI en el àrea .

Produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Elabora textos orales y escritos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso. Corrige los textos que produce demostrando autocontrol. Demuestra interès y creatividad en los textos que lee y produce partiendo de sus conocimientos literarios.

3. SABERES A TRABAJAR SABER SABER HACER SABER SER Conceptualizaciòn de las caracterìsticas del lenguaje en los diferentes clases de textos. Lengua y pensamiento. Clasificaciòn de los textos Sentido e intencionalidades Estructura global y local de los textos Formulación de problemas e hipótesis en los textos . Planteamiento de soluciones en forma oral y escrita Lenguaje y realidad .

Identifica características de lenguaje en diferentes textos. Hace análisis oral y escrita de conceptos Identifica y elabora diferentes clases de textos Determina el sentido y las intencionalidades de los textos que lee y produce Determina la estructura local y global de los textos que lee y produce Formula problemas e hipótesis de los textos que lee y produce Elabora ensayos partiendo de hipótesis

Demuestra interès en las diferentes conceptualizaciones y análisis Presenta buenos trabajos y con las normas cuando los realiza en grupo e individual Demuestra buen comportamiento en las diferentes actividades del salon de clase Es solidario cuando trabaja en grupo




ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS

Lecturas previas de los conceptos para optar por el más aceptable

Confrontación de teorìas de las consultas en diferentes textos

INDUCCIÒN Elaboración de textos argumentativos basados en las consultas

Intercambio de textos después de la elaboración individual

CONCEPTUAR Identificación de los conceptos en los textos elaborados

Presentaciòn de las conceptos puestos en práctica al grupo

COMPRENDER Reconoce las características de los textos en los textos presentados

Sustentación bien sea escrita u oral

TRANSFERIR Presenta su trabajo Aprueba o reprueba analisando los errores cometidos

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN: AUTOEVALUACION: Reconoce en los textos que elabora, su redacción y ortografìa y la corrige a tiempo. COEVALUACIÒN: Por grupitos intercambian textos y hacen sugerencias de cada uno HETEROEVALUACION: Se valora el interès y la solidaridad al elaborar los textos y el Concepto del grupo al reconocerlos



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD 2: Mejoramiento de los procesos comunicativos GRADO: Once ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje Docente: Maria Alicia Castaño a y Custodio Joinama TEMA GENERATIVO : La comunicación 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Desarrolla capacidades conceptuales de interpretación, análisis critico y argumental sobre el origen, evolución y desarrollo del lenguaje como facultad humana y sígnica propio de la cultura universal

Adquiere elementos tanto teóricos como prácticos que promuevan el desarrollo de una cultura conceptual del lenguaje.

Construye, valora y explica textos sobre la comunicación humana como sistema de signos verbales y no verbales. Identifica las diferentes fases del desarrollo en la construcción del lenguaje y valora el proceso social del mismo Comprende y elabora conceptos sobre los diferentes campos semánticos que denominan la lengua y argumenta sobre ellos. Construye textos argumentativos a partir de las obras de literatura universales leídas Desarrolla talleres como preparación a las pruebas de estado

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Sus eventos comunicativos cotidianos cumplen su intencionalidad de manera positiva

Fortalece la habilidad de la comunicación como medio para demostrar su capacidad cognitiva. Elabora definiciones autónomas partir de la interpretación de eventos comunicativos de los diferentes grupos sociales donde interactúa lingüísticamente.

. Comprendo que la comunicación oral como escrita es el medio para lograr lo que me propongo Defino la lengua como sistema de signos que se estructura y funciona de acuerdo a las exigencias de un contexto cultura Utilizo adecuadamente los procesos comunicativos para demostrar lo que soy y lo que sé con el fin de lograr lo que pretendo


SABER SABER HACER SABER SER • Evolución del

lenguaje • Dialecto

Castellano. • Influencia del

lenguaje en la sociedad.

• Semiología y cultura

• Niveles de la lengua, tecnología y desarrollo de los procesos comunicativos

• Argumentación y análisis de los diferentes tipos de textos

• Procesos para la elaboración de discursos orales

• Elabora discursos con intencionalidades claras.

• Reconoce su lengua materna como elemento necesario para el devenir diario

• Elabora textos orales y escritos con facilidad y precisión

• Reconoce las diferentes clases de textos y sus intencionalidades

• Comprende con facilidad a su interlocutor y sabe responder a su intención comunicativa

• Interés por la asignatura

• Reconocimiento de los beneficios del buen manejo del lenguaje

• Responsabilidad en la presentación de tareas y consultas.

• Respeto y trato adecuada con la comunidad educativa

• Es positivo en su comunicación cotidiana

• Es inquieto por aumentar su vocabulario

• Es responsable en sus actos comunicativos cotidianos reconociendo sus errores y corrigiendo autónomamente a tiempo




ESTRATEGIAS


Inducción: Se hace una mesa redonda sobre las teorías previas que se tienen de lengua, lenguaje, habla, experiencias y ejemplos

El monitor confrontará los ejemplos y teorías del curso con las teorías enciclopédicas y se sacarán conclusiones

CONCEPTUAR Tomar apuntes de los conceptos enciclopédicos y contextualizarlos con ejemplos cotidianos y experiencias propias

. consultas sobre las diferentes teorías en varios textos Sustentación de las consultas.

Socializaciones

COMPRENDER Aplicación de los procesos comunicativos en ambientes prácticos con intencionalidades claras Análisis de resultados de los procesos comunicativos y los logros óptimos que se alcanzaron

Tomar apuntes de los análisis elaborados Escribir los logros alcanzados Elaboración de un cuadro comparativo de lo positivo y negativo del evento comunicativo analizado Elaboración escrita de las conclusiones

TRANSFERIR Actuación en eventos comunicativos y mostrar a su interlocutor errores Mostrar las soluciones con ejercicios prácticos

Formular soluciones a errores comunes en los eventos comunicativos cotidianos en la escuela Sacar conclusiones escritas de los valores que se deben tener encuentra para una sana y positiva comunicación.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN: Valora sus actos comunicativos, argumenta su valoración utilizando como sustento el análisis de sus actos comunicativos en la escuela COEVALUACIÓN : Escucha y toma apuntes de las observaciones de sus compañeros en la aplicación de los valores en sus actos comunicativos HETEROEVALUACIÓN : Se valorarán los logros alcanzados y avances en la comunicación cotidiana

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL Florencia caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 1. LA COMUNICACIÓN TITULO DE LAUNIDAD 3: Mejoramiento de los procesos comunicativos e identificación contextual de una obra literaria GRADO: Once ÁREA: Humanidades ASIGNATURA : Lenguaje DOCENTES: Maria Alicia Castaño y Custodio Joinama TEMA GENERATIVO : La comunicación 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Interpreta critica y creativamente la in formación difundida por los medios masivos de comunicación y de las diferentes manifestaciones literarias del contexto con miras a fortalecer su preparación a las pruebas de estado Los elementos teóricos son el produc to de la discusión grupal del quehacer con los medios masivos. Define con claridad los cambios literarios y de contexto de una obra literaria de cualquier época y género

Es crítico de la información difundida por los medios masivos de comunicación regional, nacional e in ternacional y los confronta con los de la escuela. Hace análisis critico sobre sus potencialidades y falencias y asume la responsabilidad dentro y fuera de la institución, para desarrollar unas excelentes pruebas de estado. Analiza y expresa la importancia de la competencia lectora y de escucha para asimilar lo que expresan los medios masivos de comunicación y seleccionar lo que le sea propio Identifica en contextos textuales de los medios masivos de comunicación las intencionalidades y los elementos necesarios para acceder a las pruebas de estado Aplica sus conocimientos en la contextualización cotidiana de los mensajes emanados por los medios masivos de comunicación

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Utilizo los medios masivos de comunicación adecuadamente de

Adquiero destrezas en el uso del medio audiovisual para comunicar

acuerdo a la meta propuesta Defino o enuncio en forma oral y escrita las clases y funciones de los medios masivos de comunicación. Adquiero destrezas en el uso y percepción de los mensajes emanados por los medios para ser critico y seleccionar los que me sirven para mi formación y conocimiento. Selecciono y leo obras literarias que cubran mis expectativas cognitivas e identifico en ellas el texto y el contexto como par necesario para un análisis crítico y práctico en mi vida cotidiana

claramente lo que pretendo Recibo información de los medios masivos como la radio, la televisión y el Internet y la selecciono para Apropiarme de ella. Consulto constantemente el Internet Para enriquecer mi capacidad cogni tiva y para solucionar problemas de dudas que surgen en la escuela. Soluciono problemas de comunicación a distancia utilizando los medios masivos. Desarrollo pruebas ICFES demostrando en ellos mi capacidad cognitiva adquirida en la escuela y por medio de los medios masivos y lectura crítica de obras


SABER SABER HACER SABER SER Teorizar sobre los diferentes medios masivos de comunicación Lectura de la diferente iconografía utilizada por los medios masivos Clasificación de mensajes de los diferentes medios Identificación de obras literarias que aportan conocimientos prácticos a su alcance intelectual

Compara y diferencia cada uno de los medios masivos de comunicación Maneja los diferentes iconos utilizados por los medios masivos Critica los mensajes de los diferentes medios masivos de comunicación y los hace prácticos Lee obras de la literatura universal e identifica y hace análisis de su contexto Produce texto críticos

Muestra interés por las actividades planeadas en el aula de clase y las desarrolla autónomamente Guarda compostura en el aula de clase mostrando seriedad y firmeza en cada uno de sus actos Muestra interés por el análisis de los diferentes mensajes de los medios masivos Escucha y respeta las

mediante lecturas de obras literarias

ideas de los compañeros Es responsable en las diferentes actividades planeadas y las presenta a tiempo Es respetuoso en el trato con sus compañeros, adultos y los elementos de trabajo




ESTRATEGIAS


Expresa sus experiencias en el manejo de los diferentes medios masivos de comunicación identificando sus dificultades en los procesos de manejo

Identifican por grupos las experiencias de manejo de las diferentes clases de medios y las socializan Exposición e intercambio de ideas entre los grupos de trabajo.

CONCEPTUALIZAR Lee y observa en los diferentes medios masivos los programas, mensajes e iconografía utilizada por los programas y medios consignándolos para elaborar los ejercicios propuestos

Observa, analiza y compara los mensajes, programas e iconografía de los diferentes medios masivos y en grupos pequeños hace esquemas comparativos para exponer en cabeza de un monitor .

COMPRENDER Toma apuntes de las exposiciones y saca conclusiones

Se socializan por grupos las conclusiones y se hace comparaciones con las teorías previas

TRANSFERIR Elabora encuestas sobre el uso de los medios masivos de comunicación. Hace ensayos con tesis literarias

Las lleva a la práctica socializando los resultados Corrige los textos que produce autónomamente y los presenta a sus

compañeros

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION: Valora su trabajo de aula , argumenta su valoración utilizando como sustento las evidencias de su trabajo. COEVALUACION : Valoración grupal del trabajo y de su actitud ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACION : Se valorará el manejo de conceptos y los trabajos realizados extraclase demostrados en los ejercicio de clase y exposiciones, Su actitud en clase, su creatividad, el uso adecuado de los medios, las lecturas realizadas, el compromiso y responsabilidad con su labor y la demostración de comprensión y análisis autónomo en sus lecturas .


Florencia Caquetá


1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD 4.Caracterización de la literatura universal GRADO: Once ÁREA: Humanidades ASIGNATURA : Informática Docentes: Maria Alicia Castaño y Custodio Joinama TEMA GENERATIVO : Literatura 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Caracteriza las obras de la literatura universal de acuerdo a su época, escuela, tendencia, género y otros aspectos además reconoce los autores más relevantes

Demuestra interés por la literatura a partir de escritos representativos Reconoce y disfruta del texto literario Elabora Hipótesis y las valida de manera critica en ensayos extensos Elabora planes, mapas conceptuales y comentarios críticos sobre las lecturas realizadas

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Me intereso por la lectura de obras literarias concertadas en el aula. Hago análisis de las obras leídas partiendo de su contexto. Elaboro ensayos a partir de la hipótesis de la obra Elaboro planes y mapas conceptuales de las obras leídas Expongo mis comentarios críticos de las obras que he leído Elaboro proyectos literarios donde demuestro mi capacidad literaria y la de otros.

Comprendo que la literatura es requisito para captar y demostrar mi capacidad cognitiva, Identifico las obras literarias de corte universal en su texto y en su contexto Pongo en práctica el conocimiento literario para comprender, cultivar y mostrar mi acervo cultural. Establezco los formatos acordes al documento que se quiere elaborar. Participo en trabajos de equipo para diseñar producciones literarias demostrando mi interés por la asignatura


SABER SABER HACER SABER SER Conceptualizaciòn de Las etapas de la literatura universal y del arte. Generalidades Fondo. Forma, estructura y contexto de las obras literarias Características de los movimientos de la literatura universal -Renacimiento -Vanguardias -Realismo -Modernismo -Contemporáneo Conceptualizaciòn sobre formas literarias como expresión cultural. Ensayos, reseñas, informes y paralelos. Clasificación de documentos comerciales y literarios. Elementos necesarios para un buen análisis crítico.

Reconocimiento y valoración de las diferentes épocas y estilos literarios Lectura significativa de obras literarias propuestas. Elaboración de ensayos críticos sobre hipótesis identificadas en los textos leídos. Elaboración de planes, reseñas, mapas conceptuales, diagramas, proyectos a partir de textos leídos. Elaboración de documentos comerciales con el fin de solucionar problemas Participación grupal respetando los principios democráticos y de convivencia ciudadana.

contextualizaciòn de los conocimientos literarios Ser crítico ante todo texto literario a que tenga acceso Responsabilidad en la presentación de tareas y talleres Respeto y trato adecuada con la comunidad educativa y los que le rodean. Escucha con atención las ideas de los compañeros y hacer aportes críticos y valorativos con el tema que se está tratando Es atento a las sugerencias de los otros y muestra interés en toda actividad propuesta




ESTRATEGIAS


Inducción . Se hace una mesa redonda sobre una hipótesis que plantee una problemática literaria y

Lluvia de ideas sobre la temática. Socialización con el curso Observación del

que da espacio para que los estudiantes expresen sus conocimientos literarios

procesador word.

CONCEPTUAR -Lectura sobre obras propuestas -Lectura sobre los diferentes movimientos literarios y confrontación por grupos de los conocimientos -Discusión sobre las conclusiones de las diferentes lecturas.

Leer y analizar la lectura escribiendo las ideas principales.

COMPRENDER Elaborar textos argumentativos sobre la contextualizaciòn de las obras. Confrontación por grupos de los diferentes textos y elaboración de conclusiones y exposiciones Elaboración de ensayos críticos sobre las hipótesis de las obras Elaboración de diagramas, paralelos y mapas sobre las diferentes obras leídas Elaboración de documentos comerciales según necesidades discutidas

Mesas redondas donde hace demostración de sus conocimientos . En grupos de trabajo leen materiales y los socializan sacando conclusiones. Las conclusiones las socializan en exposiciones Recogen material producido por los estudiantes de grados inferiores y los analizan y recopilan mostrando un producto de análisis Elaboran ensayos críticos como producción literaria autónoma

TRANSFERIR Recopilación de textos productos literarios de otros cursos Elaboración de ensayos crìticos Elaborar un documento en Power Point sobre la literatura universal y el arte

Consultas sobre documentación comercial . Diseño de folletos recopilación de producciones literarias Diseño en power point sobre la literatura universal (temas de afinidad comprensiva personal)

Dejan los textos y videos para el Instituto .

Elaboración de ensayos y cartas de intencionalidad comercial.. Trabajo en equipo

5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION AUTOEVALUACION : Valora su trabajo de aula y de taller, argumenta su valoración utilizando como sustento las evidencias de su trabajo. COEVALUACION : Valoración del trabajo en equipo y de su actitud ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACION : Se valorará el manejo de conceptos y el interés en los trabajos realizados en el aula, Su actitud en clase, su creatividad, el uso adecuado del vocabulario, el compromiso y responsabilidad con su labor.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período.

TITULO DE LA UNIDAD: “DIBUJO PLANIMETRICO Y TOPOGRÁFICO” INSTITUCION: I. E. INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL GRADO: “11” ASIGNATURA: “ESPECIALIDAD DE DIBUJO TÉCN ICO”. 1. TEMA GENERATIVO: “Dibujo de Levantamientos de Pl animetría y Altimetría”. 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. ASIMILA, ADQUIERE CONOCIMIENTOS TÉCNICOS, DESTREZAS Y VALORES PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS DE SU ENTORNO. 2. FAMILIARIZA CON LOS INSTRUMENTOS, MATERIALES Y CONCEPTOS PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS SENCILLOS DEL ENTORNO. 3. CONSTRUYE Y ELABORA PROYECTOS SOBRE LEVANTAMIENTOS PLANIMETRICOS

1. IDENTIFICA Y ASIMILA EL MANEJO DE LOS INSTRUMENTOS, MATERIALES Y CONCEPTOS QUE SON NECESARIOS EN LA CONSTRUCCIÓN DELEVANTAMIENTOS PLANIMETRICOS.

2. CONSULTA, LEE Y CALCULA DISEÑOS SENCILLOS SOBRE LEV. PLANIMETRICOS HACIENDO USO DE LAS NORMAS TÉCNICAS, TECNOLÓGICAS Y

URBANÍSTICAS. 3. MANEJA LAS HABILÑIDADES, DESTREZAS Y VALORES

TÉCNICOS Y ACTITUDINALES PARA REALIZAR PROYECTOS SENCILLOS DE SU ENTORNO.


1. EXPRESION DE INFORMACION EN PROYECTOS DE CONSTRUCCION 2. ENTREGA DE PLANOS Y PROYECTOS DE

CONSTRUCCIÓN

3. DESARROLLO DE TECNICAS DE PRESENTACION VIRTUAL

- Los equipos e instrumentos seleccionados corresponden al tipo de plano y técnica de dibujo a realizar según normas, vigentes. - El plano es interpretado según escala y sistemas de medición correspondiente. - Las técnicas para elaboración y/o modificación de planos son aplicadas según tipo de dibujo original: manual o digital. - Las convenciones son interpretadas en el plano correspondiente de acuerdo con las normas y técnicas de acuerdo a las convenciones del plano original. - La simulación del comportamiento de un elemento es virtual izado conforme a condiciones reales y especiales del diseño.

- El proyecto es desarrollado de acuerdo con especificaciones técnicas, y normas establecidas.

_Hacer uso de las herramientas tecnológicas para expresar el lenguaje grafico.

- Manejo del software especializado para la representación de proyectos productivos.

- Hacer uso de las técnicas y normas estandarizadas para diseñar prototipos industriales.

- Destreza y habilidad para el manejo de los contenidos técnicos a través del dibujo técnico.

3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER (Hechos, conceptos, informaciones.) - Lectura de bosquejos y planos.

- Convenciones y símbolos para planos.

- Equipo e instrumentos para dibujo.

- Sistemas de unidades, internacional e ingles. - Manejo de escala.

- Aritmética básica. -Fundamentos básicos de dibujo técnico. - Expresión gráfica de proyectos manual y digitalmente.

- CAD 2D, 3D vigente.

- Salud y seguridad: Posiciones ergonómicas. - Programas para animación. - Programas para diagramación. - Internet básico. - Propiedades de Impresión. - Archivos .DWG, .DXF, .AI, .PDF, .CDR,.GIF, .TIF, .JPG, .DOC, XLS, RH, 3DS, .CSV, .TXT, .CR5, .FBK, .DAT, .CTM. - Manejo de Equipos periféricos. -Expresión Manual Y Digital. - Manuales y Manejo de comandos propios de la aplicación.

(Procedimientos cognitivos y motrices) - Identificar planos técnicos.

- Identificar instrumentos de medición y de dibujo técnico. - Manejar elementos para el dibujo manual y digital. - Identificar sistema internacional e ingles. - Trasladar medidas a la escala de elementos o bosquejos . - Seleccionar equipos e instrumentos según técnica a utilizar manual y digital -Diligenciar en los formatos estandarizados técnicos. - Interpretar el proyecto según la necesidad del entorno. - Importar, exportar o transferir archivos necesarios. - Escánear documentos o proyectos. - Imprimir o plotear. - Expresar manual y digitalmente un elemento, plano o proyecto. -Aplicar técnicas de presentación con programas CAD y complementarios para: Construir un producto en 2D, Modelar un producto en 3D .

-(Actitudes y valores). - Responsable en el manejo dela información.

- Leal, discreto, riguroso.

- Trabajador en equipo: Social, Comunicativo, respetuoso y participativo y responsable.

- Responsable en el manejo de las normas vigentes en salud y seguridad ocupacional. - Buen uso de las competencias ciudadanas. -Responsable con los elementos del dibujo técnico en su manejo y aplicabilidad para elaborar proyectos.




ESTRATEGIAS


Calcular , diseñar y elaborar planos técnicos en forma manual y digital de proyectos productivos.

Manejo del lenguaje técnico. Interpretación de planos. Representación grafica.


Expresar los contenidos, por medio de planos técnicos de proyectos de su entorno.

Manejo de la Bibliografía. Aplicación de las normas técnicas y tecnológicas. Manejos de archivos. Simulación virtual de los proyectos.

CONCEPTUALIZAR La importancia del lenguaje técnico y el lenguaje grafico a través del dibujo técnico en el diseño de proyectos.

Representación manual y digital de planos técnicos con las normas, convenciones, simbologías, escalas y

dimensiones de prototipos.

COMPRENDER Diseño de proyectos técnicos en autocad en 2D y 3D.

Manejo del Software de Autocad y uso de las normas estandarizadas.

TRANSFERIR Exposición de los proyectos, en medio manual y digital, con apropiación de los contenidos técnicos y tecnológicos y las normas estandarizadas para el campo industrial.

Aplicar los elementos tecnológicos para el manejo del lenguaje técnico gráfico.(Autocad en 2D y 3D)


Se presenta en forma teórica:

• Presentación de prueba estilo icfes, acordes a los contenidos del plan de estudios, (25 preguntas)

• Evidencias del desarrollo de los procesos en la ejecución de los contenidos técnicos propuestos por el área en los programas de Word y/o Power point.

Se presenta en forma práctica:

• Sistemas de representación grafica manual y digital a través de planos técnicos que cumplan con las normas técnicas y tecnológicas.

• Dibujo asistido por computador (Autocad), en medio magnético, en 2D y 3D.

• Simulación virtual de los proyectos. • Exposición y presentación de los proyectos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Segundo Período.

TITULO DE LA UNIDAD: “DIBUJO DE ARQUITECTURA” INSTITUCION: I. E. INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL GRADO: “11”. ASIGNATURA: “ESPECIALIDAD DE DIBUJO TÉCNICO”. 1. TEMA GENERATIVO: “Dibujo de Contenidos en Arquit ectura”. 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. APLICA Y HACE USO DEL LENGUAJE TÉCNICO

HACIA EL LENGUAJE GRAFICO. 2. IDENTIFICA LAS NORMAS TÉCNICAS

ESENCIALES PARA ELABORAR PROYECTOS EN EL CAMPO DE LA ARQUITECTURA E INGENIERIA.

3. ELABORA PROYECTOS SENCILLOS DE SU ENTORNO EN BENEFICIO DE LA COMUNIDAD.

.

1. CONSULTA E IDENTIFICA SOBRE LOS ELEMENTOS ESENCIALES EN EL CAMPO DELA ARQUITECTURA. 2. APLICA LA SIMBOLOGIA PARA ELABORAR PROYECTOS SENCILLOS. 3. DISEÑA Y ELABORA PROYECTOS SENCILLOS CON LOS ELEMENTOS ESENCIALES DE LA ARQUITECTURA. 4. IDENTIFICA LOS RECURSOS TÉCNICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS DE ARQUITECTURA.



CONSTRUCCIÓN
















- Identificar instrumentos de medición y de dibujo técnico. - Manejar elementos para el dibujo manual y digital. - Identificar sistema internacional e ingles. - Trasladar medidas a la escala de elementos o bosquejos . - Seleccionar equipos e instrumentos según técnica a utilizar manual y digital -Diligenciar en los formatos estandarizados técnicos. - Interpretar el proyecto según la necesidad del entorno. - Importar, exportar o transferir archivos necesarios. - Escánear documentos o proyectos. - Imprimir o plottear. - Expresar manual y digitalmente un elemento, plano o proyecto. -Aplicar técnicas de presentación con programas CAD y complementarios para: Construir un producto en 2D, Modelar un producto en 3D .








ESTRATEGIAS


Calcular , diseñar y elaborar planos técnicos en forma manual y digital de proyectos productivos de Arquitectura.

Manejo del lenguaje técnico hacia el gráfico. Interpretación de planos. Representación grafica.


Expresar y entender los contenidos, por medio de planos técnicos de proyectos de su entorno.


CONCEPTUALIZAR La importancia del lenguaje técnico y el lenguaje grafico a través del dibujo técnico en el diseño de proyectos de Arquitectura.

Representación manual y digital de planos técnicos con las normas, convenciones, simbologías, escalas y dimensiones de proyectos.

COMPRENDER Diseño de proyectos técnicos de Arquitectura en autocad en 2D y 3D.


TRANSFERIR Exposición de los proyectos, en medio manual y digital, con apropiación de los contenidos técnicos y tecnológicos y las normas estandarizadas para el campo de la Arquitectura.





• Evidencias del desarrollo de los procesos en la ejecución de los contenidos técnicos propuestos por el área en los programas de Word y/o Power Point.


• Sistemas de representación grafica manual y digital a través de planos técnicos que cumplan con las normas técnicas y tecnológicas en el campo de la Arquitectura.



UNIDAD DE APRENDIZAJE Tercer Período.

TITULO DE LA UNIDAD: “DIBUJO DE INGENIERIA CIVIL” INSTITUCION: I. E. INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL GRADO: “11” ASIGNATURA: “ESPECIALIDAD DE DIBUJO TÉCN ICO”. 1. TEMA GENERATIVO: “Dibujo de diseño Estructural”. 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. MANEJA CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS PARA CONSTRUIR SISTEMAS ESTRUCTURALES. 2. APLICA LOS INSTRUMENTOS, MATERIALES Y CONCEPTOS EN LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS SENCILLOS DE INGENIERIA CIVIL. 3. CONSTRUYE Y ELABORA PROYECTOS SENCILLOS POR MEDIO DEL DISEÑO ESTRUCTURAL

. 1. CONSULTA, LEE, ANALIZA, CALCULA Y DISEÑA SOBRE LOS TIPOS DE DISEÑO ESTRUCTURAL.

2. REPRESENTA LA SIMBOLOGIA PARA ELABORAR LOS DISEÑOS ESTRUCTURALES.

3. DISEÑA Y ELABORA PROYECTOS SOBRE LAS

DIFERENTES CLASES DE ESTRUCTURAS, CON EL USO DE LAS NORMAS TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS



CONSTRUCCIÓN
























ESTRATEGIAS


Calcular , diseñar y elaborar planos técnicos en forma manual y digital de proyectos productivos estructurales.





CONCEPTUALIZAR La importancia del lenguaje técnico y el lenguaje grafico a través del dibujo técnico en el diseño de proyectos estructurales.

Representación manual y digital de planos técnicos con las normas, convenciones, simbologías, escalas y

dimensiones de prototipos.








• Evidencias del desarrollo de los procesos en la ejecución de los contenidos técnicos propuestos por el área en los programas de Word y/o Power Point.




• Simulación virtual de los proyectos. • Exposición y presentación de los proyectos. • Socialización de proyectos estructurales acordes a los contenidos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Cuarto Período.

TITULO DE LA UNIDAD: “DIBUJO HIGRAULICO Y ELECTRICO” INSTITUCION: I. E. INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL GRADO: “11” ASIGNATURA: “ESPECIALIDAD DE DIBUJO TÉCN ICO”. 1. TEMA GENERATIVO: “Dibujo de Diseño Hidráulico y Eléctrico”. 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. ADQUIERE LOS CONOCIMIENTOS Y LAS NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS SENCILLOS. 2. USA LOS INSTRUMENTOS, CONCEPTOS EN LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE SU ENTORNO. 3. CONSTRUYE Y ELABORA PROYECTOS SOBRE DISEÑOS HIDRÁULICOS Y ELÉCTRICOS.

1. CONSULTA, LEE, ANALIZA, CALCULA Y DISEÑA SOBRE DISEÑOS HIDRÁULICO Y ELECTRICO.

2. . APLICA LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA SIMBOLOGIA PARA ELABORAR LOS DISEÑOS. 3. DISEÑA Y ELABORA PROYECTOS QUE IDENTIFIQUEN LA SIMBOLOGÍA DE DISEÑOS HIDRÁULICOS Y ELÉCTRICOS. 4. ELABORA COSTO Y PRESUPUESTO DE INVERSIÓN DEL

PROYECTO.



CONSTRUCCIÓN
























ESTRATEGIAS


Calcular , diseñar y elaborar planos técnicos en forma manual y digital de proyectos productivos Hidráulico y Eléctrico.





CONCEPTUALIZAR La importancia del lenguaje técnico y el lenguaje grafico a través del dibujo técnico en el diseño de proyectos Hidráulico y Eléctrico.

Representación manual y digital de planos técnicos con las normas, convenciones, simbologías, escalas y dimensiones de prototipos.








• Evidencias del desarrollo de los procesos en la ejecución de los contenidos técnicos propuestos por el área en los programas de Word y/o Power point.





INSTITUO TECNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE II

1. GENERALIDADES:

TITULO DE LA UNIDAD: Rectificados y fresados. PERIODO: Segundo. GRADO: Once. AREA: Técnica. ASIGNATURA: Ebanistería. TEMA GENERATIVO. Rectificados y fresados. 2. TEMAS A ALCANZAR.

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS � Desarrolla habilidades y destrezas en la elaboración de rectificados y fresados en las partes principales de un mueble.

� Identifica y hace uso adecuado de las máquinas y herramientas necesarias para la elaboración de rectificados y fresados.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS � Prepara piezas de madera de acuerdo con las especificaciones técnicas y requerimientos de producción para el rectificado y fresado de las partes de un mueble. � Une partes de un mueble rectificado y fresado con base en las cartas de producción. (fabricación).

� Recepciona diferentes piezas de madera para realizar diferentes rectificados y fresados. � La utilización de máquinas y equipos para el rectificado y fresado se hace cumpliendo con las normas de seguridad establecida � Las normas de seguridad industrial son aplicadas de acuerdo con los requerimientos de cada proceso en el fresado y rectificado.

1. SABERES A TRABAJAR.

SABER SABER HACER SER Proceso de rectificado y fresado.

Principio del funcionamiento y sus partes de la fresadora

Realizar rectificados y fresados en un mueble.

Lijar las diferentes piezas que componen el

Responsable en la aplicación de conocimientos y procedimientos para el fresado y rectificado de

Velocidad de corte Aplicación de dispositivos.

Evaluación, conceptos modelos, tipos y técnicas para los procesos de aprendizaje.

producto fresado o rectificado, hasta dejar un acabado apto para la aplicación del producto final.

Afilado de fresas.

Realizar ensambles y uniones de partes rectificadas.

maderas.

Cuidadoso con la seguridad del lugar del lugar de trabajo.

Manejar buenas relaciones personales.

2. ACTIVIDADES A REALIZAR.

PROCESOS DE APRENDIZAJE


ESTRATEGIAS.


PREVIOS

Realiza ejercicios prácticos sobre rectificado y fresado en los diferentes elementos que conforman la estructura de un mueble, cumpliendo con los procedimientos establecidos, aplicando las normas de seguridad y los controles de calidad.

Observa las demostraciones realizadas por el docente sobre el fresado y rectificado realizado en madera macia y en ejercicios prácticos.

Aplica los procesos teniendo en cuenta las normas de seguridad y los controles de calidad.

ACCEDER A LA INFORMACION INDUCCIÓN.

Conocer los procedimientos para revisar el funcionamiento de los equipos, máquinas y herramientas.

Conocer los procesos de transformación de la madera.

Realizar el proceso de ensamblar muebles fresados.

Realice ejercicios prácticos guiados por el docente sobre montaje y ajuste de las diferentes piezas que conforman los muebles de madera maciza.

Describa las técnicas y los procesos del rectificado y fresado

CONCEPTUAR.

Dominar la terminología específica del sector de la madera.

Observar videos sobre las diferentes técnicas aplicadas en el afilado de las herramientas manuales utilizadas en el fresado,

Demuestra ser responsable en la elaboración de cartas de

Trabaja en forma individual con la asesoría del docente.

COMPRENDER. producción.

Identifica los riesgos de seguridad industrial que se pueden presentar en las labores realizadas.

TRANSFERIR Socializar su trabajo dando a conocer los pasos necesarios para el rectificado y fresado.

Identifica y describe los factores existentes que afectan la mala calidad de los materiales para realizar el fresado.

3. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN: Realiza el montaje de las diferentes piezas fresadas, previo ajuste de las que lo requieren, aplicando las técnicas establecidas. Demuestra ser observador de las medidas de seguridad para prevenir riesgos. Reconoce las técnicas de de organización del trabajo. COEVALUACION: Acepta la valoración que le dan sus compañeros de taller teniendo en cuenta la critica constructiva. HETEROEVALUACION: Valoración del trabajo terminado teniendo en cuenta todo lo pertinente en cuanto a higiene y seguridad industrial.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

FLORENCIA – CAQUETA

ESPECIALIDAD DE EBANISTERIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE III Y IV

GRADO: 11.

2007

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL Unidad de aprendizaje III

1 Generalidades: Titulo de la unidad: Técnicas de Grapado y Colocación de Herrajes Periodo: Tercero Grado: Once (11º) Área: Técnica Asignatura: Ebanistería Tema generativo: Técnicas de Grapado y Colocación de Herrajes 2 Temas de Alcanzar

Metas de Contenido Desempeño

� Desarrolla habilidades y destrezas en el

proceso de armado con grapadora. � Desarrolla habilidades y destrezas en la

colocación de herrajes.

� Identifica y hace uso adecuado de las

grapadoras en el armado de estructura de muebles.

� Identifica las características y usos adecuadas

las herramientas en la instalación de herrajes sobre mueble en madera.

Metas de Competencia Desempeño

� Prepara piezas de madera deacuerdo con las

especificaciones técnicas y seguimiento de producción para el armado de estructura de muebles.

� Realiza el grapado de los elementos a la

estructura principal, cumpliendo con los procedimientos establecidos.

� Instala herrajes en las piezas de madera

macizas cumpliendo con los procedimientos establecidos.

� Decepciona diferentes piezas de madera para

realizar diferentes estructuras de armado de muebles.

� La utilización de grapadoras para el armado

de estructuras de muebles se hace cumplimiento de las normas de seguridad establecida.

3 Saberes a Trabajar

Saber Saber Hacer Ser � Proceso operacional de

grapado. � Características, tipos y usos

� Mantenimiento y limpieza de

las grapadoras.

� Control de calidad.

� Normas de seguridad.

� Grapar elementos a la

estructura principal evitando que las grapas sobre salgan y provoquen astillados en las piezas.

� Realizar uniones en madera

maciza según los tipos y usos.

� Realizar mantenimiento de

grapadora.

� Seleccionar piezas de madera para la estructura del mueble.

� Responsable en la

explicación de conocimientos y procedimientos para el grapado de maderas.

� Cuidados con la

seguridad del puesto de trabajo.

� Manejar buenas

relaciones interpersonales.

Saber Saber Hacer Ser � Clasificación de herrajes y

accesorios.

� Característica, tipos y usos.

� Proceso de montaje manual.

� Seguridad especifica.

� Instalar herrajes en

diferentes partes de muebles.

� Aplicar herrajes según tipos

y usos de muebles.

� Seleccionar herramientas e instrumentos para la colocación e incrustación de herrajes.

� Aplicar normas de seguridad

y salud ocupacional.

� Responsable en la

aplicación de conocimiento y procedimiento para la instalación de herrajes.

� Cuidadoso con la

aplicación de normas y técnicas para instalar herrajes.

� Manejar buenas

relaciones personales.

4 ACTIVIDADES A REALIZAR

Proceso de aprendizaje Actividades y experiencia s estrategias Actividades de aprendizajes previos

� Realiza ejercicios prácticos sobre grapado de los elementos a la estructura principal de un mueble cumpliendo con los procedimientos establecidos, aplicando las normas de seguridad y poscontroles de calidad.

� Instala los herrajes correspondientes a cada pieza de madera cumpliendo con los procedimientos establecidos

� Observa las demostraciones realizadas por el docente sobre el grapado en madera maciza y aglomerados y en ejercicios prácticos.

� Identifica los herrajes utilizados en ajuste y en ensambles de los muebles macizos.

� Aplica los procesos teniendo encuenta las normas de seguridad y los

aplicando las normas y técnicas establecidas y los controles de calidad.

controles de calidad.

Acceder a la información inducción.

� Conocer los procedimientos para revisar el funcionamiento de los equipos y herramientas.

� Conocer los procesos de grapado en el armado de estructuras de muebles.

� Realizar los procesos de instalación de herrajes.

� Realice ejercicios prácticos guiados por el docente sobre grapado en muebles macizos.

� Describa las técnicas y los procesos del grapado.

� Realice ejercicios prácticos guiados por el docente sobre la instalación de herrajes.

� Describa las técnicas y los procesos de la instalación de herrajes.

conceptuar

� Dominar la terminología específica del grapado y herrajes.

� Observar videos sobre las diferentes técnicas aplicadas en el grapado y la colocación de herrajes.

comprender

� Demostrar ser responsable en la elaboración de cartas de producción.

� Trabaja en forma individual con la accesoria del docente.

� Identifica los riesgos de seguridad industrial que se pueden presentar en las labores realizadas.

transferir

� Socializar su trabajo dando a conocer los pasos necesarios para el grapado y la instalación de herrajes.

� Identifica y describe los factores existentes que afectan la mala calidad de los materiales para realizar el grapado e instalación de herrajes.

5 ESTRATEGIAS DE EVALUACION : AUTOEVALUACION: Realiza el grapado en diferentes estructuras de muebles, aplicando las técnicas establecidas. Instala diferentes tipos de herrajes en muebles de madera aplicando las técnicas establecidas. Demuestra ser observador de las medidas de seguridad para prevenir riesgos. Reconoce las técnicas de organización del trabajo. COEVALUACION: Acepta la valoración que le dan sus compañeros de taller teniendo encuenta la critica constructiva. HETEROEVALUACION: Valoración del trabajo terminado teniendo encuenta todo lo pertinente en cuanto a higiene y seguridad industrial.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE IV

1. GENERALIDADES:

TITULO DE LA UNIDAD: lijado y armado – acabado de la madera PERIODO: cuatro GRADO: once AREA. Técnica ASIGNATURA: ebanistería TEMA GENERATIVO: lijado y armado – acabado de la madera

2. TEMAS A ALCANZAR:

metas de contenido desempeño

� Desarrolla habilidades y destreza en el lijado y armado de muebles en madera.

� Desarrolla habilidades y destreza en el acabado de piezas y estructuras de muebles.

� Identifica y hace uso adecuado de lijas y accesorios para los procesos de lijado y armado de estructuras de muebles.

� Clasifica y hace uso correcto de las pinturas para los procesos de acabados en piezas de madera y estructuras de muebles.

Metas de competencia desempeño

� Prepara piezas de madera de acuerdo con las especificaciones técnicas y requerimiento de producción para el lijado y armado.

� Ejecuta lijados y armados con base en las cartas de producción (fabricación).

� Clasifica diferentes tipos de lijas para el acabado de muebles.

� La aplicación de equipos y accesorios para el lijado y armado cumplen con las normas de seguridad establecidas.

� Las normas de seguridad industrial son aplicadas de acuerdo con los requerimientos de cada proceso en el lijado – armado y acabado.

3 SABERES A TRABAJAR

SABER SABER HACER SER � función de los

abrasivos. � características – tipos

y usos. � clasificación de

superficies. � Tecnología de lijado

para superficies planas y curvas.

� Función de las maquinas lijadoras de banda, disco y orbital, horizontal y oscilante.

� Principios de funcionamiento.

� Tipos de pastas resanadoras, aplicación y técnicas de resanado.

� Sistema de control de calidad.

� Tipos de acabados. � Procesos antes del

acabado. � Clases de pinturas y

disolventes. � Técnicas de

aplicación. � Normas de seguridad

industrial.

� Lijar las diferentes piezas que componen el producto, hasta dejar un acabado apto para la aplicación del producto final.

� Eliminar los defectos que se puedan excluir mediante la adición.

De masillas, dejando unas superficies lisas y homogéneas, dejándola secar adecuadamente antes de procesar la pieza. � Realizar el

mantenimiento de las maquinas utilizadas en el proceso del lijado de muebles de madera maciza.

� Masillar las superficies de las piezas de madera aplicando procedimientos establecidos.

� Reconocer características tipos y usos de aplicación de diferentes pinturas sobre madera.

� Aplicar procesos de acabados en diferentes muebles de madera.

� Reconoce las normas de seguridad que aplican al proceso de lijado, ensamble y acabado de muebles.

� Responsable en la aplicación de conocimientos y procedimientos para el lijado de la madera.

� Cuidadoso con la seguridad del lugar de trabajo.

� Responsable en el manejo de equipos y accesorios para el lijado de la madera.

� Cuidadoso y técnicas en la aplicación de sellantes y pastas resanadoras.

� Respetuoso con el trabajo realizado por el otro.

� Cuidadoso con la aplicación de normas y técnicas en el proceso de acabados.

� Ordenado y aseado en el puesto de trabajo.

� Manejar buenas relaciones personales.


procesos de aprendizaje Actividades y experiencias estrategi as Actividades de aprendizajes

previos

� Realiza ejercicios prácticos sobre lijado y armado en los diferentes elementos que conforman la estructura de un mueble, cumpliendo con los procedimientos establecidos, aplicando las normas de seguridad y los controles de calidad.

� Ejecuta practicas de acabado en diferentes estructuras de muebles, cumpliendo con los procedimientos establecidos, aplicando

� Observa las demostraciones realizadas por el docente sobre el lijado y armado de madera maciza.

� Aplica los procesos teniendo encuenta las normas de seguridad y los controles de calidad.

� Descubre las demostraciones realizadas por el docente sobre el acabado de estructuras de muebles macizos.

Acceder a la información inducción

� Conocer los procedimientos para revisar el funcionamiento de los equipos, maquinas y herramientas.

� Conocer los procesos de lijado, armado y acabado de la madera.

� Realizar el proceso de lijado, armado y acabado de muebles de madera.

� Realice ejercicios prácticos guiados por el docente sobre lijado, armado y acabado en diferentes estructuras de muebles en madera maciza.

� Describa las técnicas y los procesos del lijado, armado y acabado.

conceptuar

� Dominar la terminología especifica del sector de lijado, armado y acabado de muebles de madera.

� Observar videos sobre las diferentes técnicas aplicadas en el lijado, armado y acabado de muebles en madera.

comprender

� Demuestra ser responsable en la elaboración de cartas de producción.

� Demuestra ser responsable en los procesos de acabados.

� Trabaja en forma individual con la accesoria del docente.

� Identifica los riesgos de seguridad industrial que se pueden presentar en las labores realizadas.

transferir

� Socializar su trabajo dando a conocer los pasos necesarios para el lijado, armado y acabado.

� Identifica y describe los factores existentes que afectan la mala calidad de los materiales para realizar el lijado, armado y acabado de

muebles.

5 ESTRATEGIAS DE EVALUACION:

AUTOEVALUACION: Realiza el armado y acabado de las diferentes piezas lijadas, previos ajustes de las que requieren, aplicando las técnicas establecidas.

� Demuestra ser observador de las medidas de seguridad para prevenir riesgos. � Reconoce las técnicas de organización del trabajo.

Coevaluacion: Acepta la valoración que le dan sus compañeros de taller teniendo encuenta la critica constructiva. HETEROEVALUACION: valoración del trabajo terminado y teniendo encuenta todo lo pertinente en cuanto a higiene, salud ocupacional y seguridad industrial.


UNIDAD DE APRENDIZAJE TITULO DE LA UNIDAD: SOLDADURA ELÉCTRICA POR ARCO GRADO: ONCE ASIGNATURA: TÉCNICA: METALMECÁNICA PRIMER PERIODO: I 1. TEMA GENERATIVO: LA APLICACIÓN DE LAS SOLDADURAS EN ELEMENTOS METÁLICOS RECUPERABLES. 2. METAS A ALCANZAR: METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) Manipula equipos de soldadura, aplicando correctamente la soldadura en elementos recuperables.

- Observa y clasifica los equipos - Identifica las características técnicas de

electrodos - Realiza practicas en diferentes

materiales - Aplica normas de seguridad

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Prepara materiales metálicos y selecciona equipos, teniendo en cuenta las normas de seguridad en la aplicación de diferentes electrodos

- Presta atención a las explicaciones del profesor

- Identifica herramientas empleadas - Efectúa practicas - Practica cordones estrechos y cortos de

acuerdo a las reglas de seguridad.


SABER SABER HACER SABER SER - Clase de equipos - Amperaje a utilizar - Materiales ferrosos - Tipo de electrodo a

utilizar - Elementos de protección - Normas de seguridad

- Verificar el estado del equipo

- Calibrar amperajes según tipo material

- Realizar el proceso de soldadura con las normas técnicas

- Es responsable en el uso de los recursos disponibles para realizar los trabajos.

- Asume comportamientos en el desarrollo de las practicas ordenadamente



ACTIVIADADE S Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE

APERNDIZAJES PREVIOS

Conoce los procesos operacionales de la actividad pedagógica

- Realiza análisis sobre los procedimientos

- Da explicaciones del resultado

ACCEDER A LA INFORMACION

INDUCCION

Lee catálogos observaciones del manejo y uso del equipo y cada herramienta

- Uso adecuado del equipo las herramientas

- Observación del trabajo practico realizado por el docente

CONCEPTUALIZAR

Reconocer y valorar las posibilidades que ofrece la especialidad en prepararlo en reconstrucción y mecanizado de piezas aplicando soldadura

Realizar demostraciones de cada actividad pedagógica cumpliendo con los procedimientos

COMPRENDER

Diseña los tipos de aplicación y prepara las juntas de unión

Aplica los recursos restantes en la especialidad

TRANSFERIR

Socializa las actividad explicando la forma técnica de los acabados de los cordones

Recibe críticas formativas y de conocimiento. Valora lo aprendido


AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION Explica el proceso de unión de piezas, indicando su finalidad. Indica los factores que influyeron en la buena o mala calidad de la Actividad.

Cualitativa y cuantitativa, métodos y técnicas.

Con base a carta de producción, seguridad industrial e higiene y uso de herramientas.


UNIDAD DE APRENDIZAJE TITULO DE LA UNIDAD: DISEÑO Y ELABORACION DE PROYECTOS TECNOLOGICOS PRODUCTIVOS GRADO: ONCE ASIGNATURA: METALMECANICA SEGUNDO PERIODO: II 1. TEMA GENERATIVO: DISEÑO METALMECANICO 2. METAS A ALCANZAR: METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) Realiza proyectos productivos para cubrir supuestamente necesidades sociales.

- observa catálogos y revistas - aplica la innovación y creatividad - observa y desarrolla procesos aplicando

normas técnicas del diseño industrial - utiliza los elementos tecnológicos del

dibujo METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

Visita a empresas y micro empresas industriales y el sector agrario, recolectando información y documentándose para diseñar diferentes proyectos productivos.

- Lectura e interpretación de planos - Realiza consultas dirigidas - Diseña y calcula proyectos - Aplica las normas técnicas del dibujo

industrial - Elabora planos con su respectiva

aplicación de la simbología


SABER SABER HACER SABER SER - Dibujo geométrico - Dibujo técnico - Diseño industrial de

elementos mecánicos. Símbolos.

- Dobles y curvados de perfilencia laminar

- Medir - Matemática técnica

- Verificar su grado de conocimiento en dibujo

- Explicar correctamente la medición

- Convertir unidades de medición a un solo sistema

- Relacionar proyectos

- Asume con responsabilidad el desarrollo de planos

- Ordenado y aseado en la elaboración de planos

- Respetuoso en el trato con sus compañeros y de sus trabajos.

- Apoya el trabajo de grupo




ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APERNDIZAJES PREVIOS

Conoce los procesos operacionales de proyectos productivos de otros

Realiza análisis sobre los procedimientos aplicados en el trazado y medición en diferentes planos


INDUCCION

Identificar la importancia y la necesidad de diseñar proyectos tecnológicos productivos.

- Observación de

proyectos presentados por el docente

- Discusiones en grupo

CONCEPTUALIZAR

Reconocer y valorar las posibilidades que ofrece la especialidad en formar personas en diseño mecánico y presentar proyectos productivos

Exploración del medio industrial y diseñar proyectos sencillos y complejos con su prototipo.

COMPRENDER

Diseña maquinas sencillas y formaliza cartas de producción.

Trabaja en equipo para la recolección de información.

TRANSFERIR

Socializa la maqueta o su prototipo con agrado y compromiso en espera opcionales de apoyo para desarrollarlo realmente

Recibe críticas formativas y de conocimiento. Valora lo aprendido


AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION Valora su trabajo y argumenta su valoración en las evidencias de su proyecto tecnológico productivo.

Valoración grupal del proyecto a partir de la socialización y su actitud ante el trabajo en clase

Valoración de su creatividad, compromiso y responsabilidad, bocetos en cartas de producción, recursos técnicos utilizados.


UNIDAD DE APRENDIZAJE TITULO DE LA UNIDAD: MAQUINAS HERRAMIENTAS (FRESADORA, TORNO) GRADO: 11 ASIGNATURA: METALMECANICA SEGUNDO PERIODO: II 1. TEMA GENERATIVO: FRESADOS, MECANIZADOS, CEPILLADOS. 2. METAS A ALCANZAR: METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) Manipula maquinas herramientas y herramientas manuales en actividades practicas y desarrollo de proyectos productivos

- Realiza diferentes tipos de fresado - Diseña y realiza calculo de engranajes - Aplica soldadura en superficies planas y

cilíndricas - Realiza mecanizados en piezas

cilíndricas por soldeo. METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

Desarrolla la capacidad para comprender y apropiarse del conocimiento y demostrar técnicamente los procesos de mecanizado de piezas y elementos mecánicos y especializarse en cada oficio. Utiliza adecuadamente las herramientas que le ofrece la especialidad.

- El resultado da la observación de la aplicación, con la responsabilidad de los conocimientos y procesos de mecanizado.

- Realiza ejercicios prácticos de cada actividad, según maquinas y carta de producción

- Calcula, mecaniza, fresa y cepilla elementos mecánicos.


SABER SABER HACER SABER SER Matemática técnica operatividad de las maquinas. Engranajes, fresado, modular, cabezal divisor, fresados especiales, seguridad industrial.

- Realizar mantenimiento rutinario (lubricación)

- Realizar conversiones para diales y división simple.

- Desarrollar procesos cumpliendo con la carta de producción

- Aplica normas de seguridad

- responsable en la aplicación de los conocimientos

- cuidadoso con la seguridad en el lugar de trabajo

- maneja relaciones personales

- satisface el deseo de superación y desarrollar la creatividad en actividades pedagógicas




ESTRATEGIAS


Conoce los procesos operacionales de las maquinas en la elaboración de piezas de elementos mecánicos para proyectos productivos

Realiza análisis de los procedimientos aplicados según resultados


INDUCCION

Observación del manejo y uso. - Conservación de las

maquinas. - Herramientas manuales - Observar y analizar carta

de producción

Observación del trabajo practico del docente Uso adecuado de las herramientas de corte.

CONCEPTUALIZAR

Reconocer y valorar las posibilidades de realizar mecanizados de diferentes piezas y su uso técnico.

Realizar ejercicios prácticos de diferentes materiales de elementos mecánicos

COMPRENDER

Diseña y elabora piezas según carta de producción y necesidad

Hace buen uso de los recursos de la especialidad

TRANSFERIR

Socializa la temática de engranajes y mecanizados especiales, mostrando evidencias

Valora lo aprendido Recibe sugerencia Acepta criticas formativas


AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUAC ION Identifica los factores que influyeron en la mala o buena cualidad en el mecanizado de piezas

Cualitativa y cuantitativa según métodos técnicos de evaluación

Referencial cartas de producción, seguridad e higiene, presentación personal, uso adecuado de maquinas herramientas.


UNIDAD DE APRENDIZAJE TITULO DE LA UNIDAD: Maquinas Herramientas (torno, fresadora, equipos soldadores)

GRADO: ONCE ASIGNATURA: Metalmecánica PERIODO: Tercero AREA: TECNICA 1. TEMA GENERATIVO: Torneado y fresado engranajes, aplicación de soldaduras

2. METAS A ALCANZAR: METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) Manipula maquinas herramientas, equipos y herramientas manuales en actividades practicas en desarrollo de proyectos productivos.

Verifica condiciones electromecánicas de las maquinas y equipos. Revisa y lubrica los puntos importantes de las maquinas donde se efectúa deslizamiento o rodadura (engranajes)

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Hace uso de los conocimientos para resolver problemas de su habitad familiar con base a la necesidad. Calcula, diseña y realiza costeo de materiales e insumos a utilizar, teniendo en cuenta la disponibilidad de los elementos de la especialidad.

Consulta catálogos para verificar modelos. Realiza cotización de materiales. Diseña su plan de trabajo de acuerdo al proyecto productivo. Realiza las diferentes practicas inherentes a la mecánica industrial.




competencia)



Seleccionar velocidades del torno de acuerdo al tipo de material a trabajar. Afila herramientas de corte. Conoce materiales ferrosos. Tipos de electrodos a utilizar. Selecciona elementos de protección. Normas de seguridad.

Verificar el estado de la maquinas herramientas y equipos. Seleccionar amperaje según tipo de electrodo y material a utilizar. Realizar procesos de torneado, fresado y soldeo; con las normas técnicas.

Asume con responsabilidad el desarrollo del proyecto productivo. Respeta la opinión de sus compañeros en mejorar su proyecto. Es responsable en teoría y practica de la mecánica industrial y ornamentación. Satisface el deseo de superación.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

Conoce los procesos operacionales de las actividades pedagógicas de aprendizaje y su producto.

Revisa los pasos procedí mentales. Sustenta sus resultados.


INDUCCION

Consulta catálogos y revistas de modelos y diseños de maquinas y ornamentación. Se apropia de lo procedimental para su trabajo.

Uso adecuadamente los equipos y herramientas. Observación del trabajo practico realizado por el docente.

CONCEPTUALIZAR

Reconoce y valora la necesidad de profundizar en conocimientos de avances mecánicos y ornamentales, según los avances tecnológicos.

Demuestra en actividades la profundización de los conocimientos de acuerdo a los medios disponibles de la especialidad.

COMPRENDER

Rediseña los proyectos de aprendizaje y fomenta la creatividad con elementos reciclables (tubería).

Usa los recursos y medios disponibles a su alcance.

TRANSFERIR

Socializa su profundización de conocimientos y los demuestra en el desarrollo de una actividad.

Se valora el trabajo por sus compañeros en aspecto formativo. Valora lo aprendido.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

Valora su trabajo productivo argumentando la fase procedimental del proyecto. Identifica los factores que influyen en la buena o mala calidad, en cortes, uniones y maquinado.

Valoración individual y grupal del proyecto productivo y prácticas de aprendizaje, a partir de la socialización y presentación de otro trabajo.

Se valora de acuerdo a la carta de producción y se tiene en cuenta: actitud en clase, creatividad, razocinio de materiales, seguridad industrial, higiene ocupacional, porte del uniforme (oberol).


FLORENCIA - CAQUETA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD: Engranajes y soldaduras especiales

GRADO: ONCE ASIGNATURA: Metalmecánica PERIODO: Cuarto AREA: TECNICA 1. TEMA GENERATIVO: Torneado y fresado engranajes (cónicos, helicoidales, rueda vaciada, tornillo sin fin), aplicación de soldaduras especiales (70/18, níquel 100, 6/80).

2. METAS A ALCANZAR: METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) Manipula torno y fresadora en actividades especiales y uso de herramientas manuales en la realización de proyectos de aprendizaje y algunos elementos mecánicos de uso general en maquinas industriales sencillas.

Desarrolla habilidades, destrezas en el manejo, uso y conservación de los dispositivos de torno, fresadora y cepillo. Verifica condiciones y estado de la maquina.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Hace uso de los conocimientos fisicomatemáticos (movimientos circular y rectilíneo, funciones trigonometriítas y siderúrgicos (fundición)), para selección de materiales y cálculos mecánicos en elementos mecánicos como en construcción de piezas metálicas y soldaduras (70/18, níquel 100, 6/80).

Consulta textos de engranajes. Realiza costeo de materiales. Diseña su plan de trabajo para desarrollar el proyecto de aprendizaje y las tareas inherentes a la ornamentación y reparación de estructuras y carpintería metálicas.




competencia)



Engranajes en ejes fijos. Seleccionar velocidades (torno fresadora). Manipular cabezal divisor. Manipula viales de torno y fresadora. Afilado de buril. Tipo de electrodos. Clase de metales. Normas de seguridad.

Seleccionar plato divisor. Seleccionar fresa modular. Desarrollar el proceso de torneado y fresado. Aplicación de soldadura. Seleccionar material de fresar.

Concentración al desarrollar la actividad de fresado. Reconoce que el fresado y engranaje es exigente. Valor a la importancia de profundizar conocimientos. Siente la necesidad de la practica y hacer las cosas bien.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

Exploración y socialización de conocimientos sobre engranajes y material de fabricación.

Trabajo en equipo. Planteamiento de preguntas. Socialización de interrogantes.


INDUCCION

Socializar el uso de engranajes y recuperación de los dientes aplicando soldaduras correctas.

Lecturas autorreguladas sobre cada tipo de engranaje y aplicación de soldadura.

CONCEPTUALIZAR

Discusión de la historia de los engranajes. Trabajo individual sobre los diferentes metales.

Elaborar mapas conceptuales sobre engranajes y materiales de construcción.

COMPRENDER

Desarrollo de los pasos indispensables en la solución de un problema a través de los engranajes.

Trabajo individual y grupal para apropiarse de la información. Desarrollo de trabajo practico.

TRANSFERIR

Socialización de las dificultades de las practicas.

Buen uso de los recursos.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

Se valoran los desempeños, experiencias y valores del estudiante, teniendo en cuenta las competencias actitudinales y comporta mentales.

Se valora la puntualidad, responsabilidad en la entrega de trabajos y demás actividades de alcance a las metas de contenido. Valoración de eficiencia y calidad del trabajo.

Se valora la comprensión de los conceptos estudiados, la profundización y generalización de los engranajes en generación de movimientos (circular rectilíneo).

UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período TITULO DE LA UNIDAD: PROGRAMAIÓN ORIENTADA A OBJETOS INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: UNDÈCIMO ASIGNATURA: ESPECIALIDAD SISTEMAS 1. TEMA GENERATIVO: INTRODUCCION A VISUAL BASIC 2. METAS A ALCANZAR:


• Desarrollar proyectos sencillos utilizando el entorno de programación orientada a objetos

• -Reconoce los objetos o controles de un formulario e identifica sus propiedades.

• -Implementa los algoritmos elaborados

en programación I codificándolos en Visual Basic.

• -Enlaza los formularios obteniendo un proyecto y su respectivo ejecutable.


• Hacer uso de los avances tecnológicos en solución de problemas de su entorno y aplicación en el diseño industrial.

• Gestiono, realizo proyectos y

actividades, optimizando el manejo y uso de los recursos de mi entorno

• Identifica situaciones posibles a solucionar utilizando la programación en Visual Basic.

• Diseña e implementa un proyecto utilizando programación orientada a objetos.

• Valora la importancia del diseño como paso previo de la implementación.

• Muestra responsabilidad y optimiza los recursos al desarrollar los tallares propuestos

• Respeta las normas establecidas en la sala de sistemas.

• Colabora con los que tienen dificultades • con la implementación de programas


- Introducción al entorno de Visual Basic -Sentencias de asignación, declaraión de constantes y variables -Datos y funciones -Sentencias de control Procedimientos y funciones -Diseño de menús

- Desarrolla proyectos sencillos utilizando el entorno de programación orientada a objetos

- Es responsable en el uso de los recursos disponibles para desarrollar el plan de trabajo. - Maneja las relaciones interpersonales con base en el respeto mutuo y la tolerancia




ESTRATEGIAS


Exploración del entorno del programa. Implementación de los algoritmos desarrollados en Programación I.

Talleres dirigidos


Lectura de manuales y tutoriales digitalizados aplicación de los ejercicios propuestos Auto estudio y profundización

Talleres dirigidos Lecturas individuales como tareas. Revisión de manuales obtenidos de Internet Digitalización de ejemplos propuestos.

CONCEPTUALIZAR Lecturas temáticas específicas Reflexión grupal

Elaboración de esquemas o mapas conceptuales: Diagramas de flujo Discusiones y consensos Exposición utilizando la herramienta PowerPoint

COMPRENDER Elaboración de propio manual de Visual Basic Implementación de los algoritmos desarrollados en Programación I.

Desarrollo de talleres en parejas

TRANSFERIR Desarrollo de proyectos usando el editor de Visual.

Trabajo en grupo de dos. Presentar el diseño y la codificación

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Valoración de productos: Fichas de chequeo para valorar los proyectos, informes, ejercicios de aplicación Observación : Fichas de observación del manejo adecuado y dominio de las aplicaciones informáticas o procedimientos Formulación de preguntas y resolución de problemas: Cuestionarios sobre los conocimientos básicos de cada unidad temáticas. Pruebas tipo Icfes.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Segundo Período TITULO DE LA UNIDAD: BASE DE DASTOS INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: UNDÈCIMO ASIGNATURA: ESPECIALIDAD SISTEMAS 1. TEMA GENERATIVO: INTRODUCCION A ACCESS 2. METAS A ALCANZAR:


• Diseñar e implementar bases de datos que permitan gestionar información de la institución, empresas o el hogar usando herramientas computacionales

• Identifica el propósito de la base de datos, crea las tablas y establece las relaciones

• Diseña y elabora consultas, formularios

e informes.


• Hacer uso de los avances tecnológicos en solución de problemas de su entorno y aplicación en el diseño industrial.



• Reconoce en la aplicación Access una herramienta para organizar información relacionada.

• Diseña y desarrolla aplicaciones en Access


• Muestra responsabilidad y optimiza los recursos al desarrollar los tallares propuestos.


• Colabora con los que tienen dificultades con el manejo de la base de datos.


Introducción y generalidades de Base de Datos. Diseño de una Base de DATOS. Tablas y relaciones. Propiedades de os campos. Buscar filtrar Consultas, formularios e informes. Macros, páginas, módulos.

Diseñar e implementar bases de datos que permitan gestionar información de la institución, empresas o el hogar usando herramientas computacionales

- Es responsable en el uso de los recursos disponibles para desarrollar el plan de trabajo. - Maneja las relaciones interpersonales con base en el respeto mutuo y la tolerancia. -Es responsable con el manejo de la información




ESTRATEGIAS


Exploración del entorno de Access Presentación de aplicaciones de Bases de Datos

Exposición general de aplicación Base de Datos.(Proyector) Exploración en el PC de la aplicación


Lectura de manuales y tutoriales digitalizados Aplicación de los ejercicios propuestos. Auto estudio y profundización


CONCEPTUALIZAR Lecturas temáticas específicas Reflexión grupal.

Elaboración de esquemas o mapas conceptuales: Diagramas de flujo Discusiones y consensos Responder cuestionarios Exposición utilizando la herramienta PowerPoint

COMPRENDER Aplicación de talleres Elaboración del diseño de una Base de Datos y presentación de documento

Desarrollo de talleres en parejas Presentación del diseño y justificación

TRANSFERIR Implementación del Proyecto de Base de Datos y elaboración del manual del usuario.

Trabajo en grupo. Presentar la aplicación


UNIDAD DE APRENDIZAJE Tercer Período

TITULO DE LA UNIDAD: CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN APLICANDO METODOLOGÍA ORIENTADA A EVENTOS INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: UNDÉCIMO ASIGNATURA: ESPECIALIDAD SISTEMAS 1. TEMA GENERATIVO: IMPLEMETAR LA BASE DE DATOS EN UN SISTEMA MANEJADOR DE BASE DE DATOS 2. METAS A ALCANZAR:


• Implementa la base de datos en un sistema manejador de bases de datos

• Construye la interfaz gráfica del usuario de acuerdo con las especificaciones del prototipo

• Accede a la base de datos utilizando el DataControl.

• Usa el VisDatas para acceder y manejar bases de datos en Access.

• Diseña informes usando la herramienta DataReport.

• Accede a bases Access por medio de código (objetos DAO).

• Enlaza los formularios obteniendo un proyecto de datos y respectivo ejecutable.


• Hace uso de los avances tecnológicos en solución de problemas de su entorno y aplicación en el diseño industrial.



• Diseña e implementa un proyecto de base de datos utilizando el entorno de programación.





3.TABLA DE SABERES SABER SABER HA CER SABER SER

- Creación de una base de datos: Tablas, tipos de datos, índices, consultas. - Integridad de los datos. - Procedimientos y funciones (módulos). - Manejo de datos usando la herramienta VisData. - Fundamento de Visual

- Implementar la base de datos en un sistema manejador de bases de datos. - Construir la interfaz gráfica del usuario de acuerdo con especificaciones del prototipo.

- Es responsable en el uso de los recursos disponibles para desarrollar el plan de trabajo. - Maneja las relaciones interpersonales con base en el respeto mutuo y la

Basic: Menús, Formularios, Controles, Control Data.

tolerancia




ESTRATEGIAS


Exploración de los programas desarrollados en VB. Revisión del diseño de bases de datos creadas en Access.

Talleres dirigidos






COMPRENDER Elaboración de propio manual de Visual Basic Implementación de las bases de datos en Access desde Visual Basic.





UNIDAD DE APRENDIZAJE Cuarto Período TITULO DE LA UNIDAD: CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN APLICANDO METODOLOGÍA ORIENTADA A EVENTOS INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: UNÉCIMO ASIGNATURA: ESPECIALIDAD SISTEMAS 1. TEMA GENERATIVO: CODIFICAR LOS MÓDULOS DEL SISTEMA Y EL PROGRAMA PRINCIPAL DE ACUERDO CON EL DISEÑO DETALLA DO 2. METAS A ALCANZAR:


• Codifica los módulos del sistema y el programa principal de acuerdo con el diseño detallado

• Aplica adecuadamente en ejercicios prácticos el uso de identificadores.

• Codifica módulos de reportes y consultas de acuerdo con las especificaciones del diseño aplicando estándares establecidos

• Identifica errores de compilación de programa, los depura de acuerdo con el procedimiento establecido.

• Compila el programa principal y genera el instalador.


• Hace uso de los avances tecnológicos en solución de problemas de su entorno y aplicación en el diseño industrial.

• Gestiono, realizo proyectos y actividades,

optimizando el manejo y uso de los recursos de mi entorno

• Codifica los módulos para gestión de tablas maestras, implementando la funcionalidad definidas en el diseño.

• Codifica los módulos para implementación de reglas del negocio y actualización de tablas.





- Variables y constantes, módulos: declaración, tipos de datos, estándares para nombrarlas - Procedimientos y funciones (módulos). - Estructuras de control.

- Codificar los módulos para la gestión de tablas. - Codificar los módulos para la implementación de las reglas del negocio según las especificaciones del diseño. -Codificar módulos de reportes

- Es responsable en el uso de los recursos disponibles para desarrollar el plan de trabajo. - Maneja las relaciones

- Sentencias SQL. - Gestión de tablas de datos. - Errores de compilación - Conexión a base de datos

y consultas. -Codificar programa principal que integre los módulos del sistema.

interpersonales con base en el respeto mutuo y la tolerancia




ESTRATEGIAS


Exploración de los programas desarrollados en VB. Revisión del diseño de bases de datos creadas en Access.

Talleres dirigidos






COMPRENDER Elaboración de propio manual de Visual Basic Implementación de las bases de datos en Access desde Visual Basic.





UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período 1. GENERALIDADES: TITULO DE LA UNIDAD: Interacción Idónea con la Naturaleza. INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 11 ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos TEMA GENERATIVO: Los componentes ambientales del entorno 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Diferenciar los conceptos de ética, valores, actitudes y hábitos que posibilitan la interacción idónea con la naturaleza. Demuestra en su forma de ser y de actuar el perfil del estudiante lo cual le permite conocer su proyección en el campo personal, laboral y universitario.

Apropia una cultura ambiental. Identifica y describe los componentes de su entorno ambiental. Describe el ecosistema más representativo de su región. Contextualiza la realidad ambiental a nivel local y regional. Elabora modelos sobre los ecosistemas visualizando las redes alimenticias y sus respectivos nichos ecológicos. Analiza a la luz de las leyes naturales un caso particular.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Interpretar con propiedad la ética, los valores, las actitudes y los hábitos por las consultas y la cotidianidad. Fortalecer la cultura ambiental a través de comparaciones y reconocimiento de los componentes ambientales. Adquirir una actitud positiva hacia el aprendizaje y a su forma de actuar en todo sentido.

Comprende todo lo relacionado con el medio ambiente y la cultura que se debe asumir. Observa describe y compara el deterioro ambiental en diferentes entornos. Sintetiza la información a través de mapas conceptuales o diagramas. Utiliza adecuadamente el proceso de lectura a través de una lista de cheque y una guía de aprendizaje.

3. TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SABER SER Conceptos sobre: ambiente global y local, biodiversidad y desarrollo sostenible. Ecología, medio ambiente, educación ambiental, ecosistemas. Componentes ambientales. Biomas. Productividad. Cadena y red trófica. Factores y leyes del proceso ambiental

Caracterizar los comportamientos ambientales del ser humano a través de su evolución. Describir las diferencias entre ecología y medio ambiente. Reconocer los componentes de un sistema de su entorno. Definir la terminología ambiental. Enunciar la incidencia del ser humano en los ecosistemas de su entorno. Analizar las relaciones de interdependencia de los seres vivo

Crítico consigo mismo y con su entorno. Respetuoso por el ambiente. Comprometido con la naturaleza. Respetuoso de la diversidad cultural y social.




ESTRATEGIAS


Análisis del autodiagnóstico para esta unidad de aprendizaje

A nivel individual llenar el autodiagnóstico y luego realizar plenaria.


Actividad de autorreflexión sobre la situación actual de la institución en cuanto al sistema ambiental. Trabajo grupal llenar ficha de observación.

Observación directa de toda la institución al iniciar la jornada laboral y al finalizar llevar consigo la ficha de observación.

CONCEPTUALIZAR Exposición por un grupo de estudiantes expertos en el tema. FORO Análisis de la guía de aprendizaje, ajuste y aplicación

Escuchar a los expertos y luego participar con preguntas. Concluir. En pequeños grupos llenar la guía de aprendizaje y a nivel individual anexarla a la carpeta de evidencias.

COMPRENDER Compara lo ideal con la realidad institucional y plantea alternativas de solución para mejorar.

Por grupos participar en el gran concurso de propuestas tendientes a mejorar el medio ambiente.

TRANSFERIR En grupo. Visitar instituciones educativas, la ciudad y los ríos de la región Florenciana, comparar y presentar un ensayo.

Se sortean los grupos para que puedan visitar todos los sitios, cada grupo asiste a un determinado lugar. En el aula de clase se socializa y luego se procese a elaborar el ensayo.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACIÓN: Reconoce su trabajo evidenciado en la carpeta, responsabilidad con

las actividades programadas y su identidad institucional. COEVALUACION: Llenar una guía a nivel de grupos utilizando la matriz DOFA HETEROEVALUACION: Se evalúa la carpeta de evidencias, la propuesta a seguir y la

responsabilidad en el trabajo

UNIDAD DE APRENDIZAJE Segundo Período 1. GENERALIDADES: TITULO DE LA UNIDAD: Interacción Idónea con la Naturaleza INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 11 ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos TEMA GENERATIVO: Problema ambiental y alternativas de solución 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Reconoce que por el hecho de ser persona tiene derechos y deberes naturales y jurídicos que le permiten ubicarse en diferentes ambientes, los cuales los plasma en escritos bien argumentados. Reconoce que la conservación del medio ambiente es básica para la convivencia del ser humano.

Elabora ensayos y artículos bien argumentados para publicar en cartelera, revista del ITI y/o periódicos. Diagnostica problemas ambientales y plantea alternativas de solución.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Promueve interacciones sociales desde el respeto por la dignidad humana y el bien común. Identifica y respeta la alteridad, la dignidad humana y el bien común.

Apropia y practica los derechos económicos, culturales y sociales adoptados por la constitución política de Colombia. Practica las normas de convivencia institucional.

3. TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SABER SER Dignidad humana. Alteridad Sociedad y cultura Normas de convivencia Desarrollo a escala humana. Constitución Colombiana, capítulo II, artículos 42 al 77. Visión general de la realidad política, económica, social y cultural Colombiana. Lo público y lo privado.

Valorar la condición de la persona según el principio de dignidad humana. Identificar a la persona como miembro de la sociedad en el contexto de especie humana. Desarrollar las interacciones sociales en el marco de las libertades y las responsabilidades individuales y colectivas. Interpretar los contextos político económico, social y cultural colombiano. Asumir la convivencia como factor fundamental para el desarrollo personal y social. Practicar principios y valores éticos universales.

Conciente del carácter social del ser humano. Respetuoso con el otro. Responsable de lo público. Respetuoso de los consensos y acuerdos. Consciente de la libertad individual y colectiva. Consciente de los contextos económico, político, social y cultural colombiano.




ESTRATEGIAS


Socialización de la guía de autodiagnóstico.

A nivel individual llenar la guía y luego socializarla utilizando la técnica de la mesa redonda. Reflexión


Observación sistemática sobre la vivencia de dignidad humana. (video)

Presenta situaciones problémicas que ilustran el principio de dignidad humana.

CONCEPTUALIZAR Socialización a través de carteleras, folletos u otros medios los saberes.

Desarrolla talleres sobre escala humana y normas de convivencia. Estudia y resuelve problemas sobre el principio de dignidad humana.

COMPRENDER Socialización de socio dramas y resultado de la visita a la defensoria del pueblo. Organización de la carpeta de evidencias.

Participa en socio dramas sobre normas de convivencia y realiza una visita a la defensoría del pueblo. Trabajo individual siguiendo la orientación del docente

TRANSFERIR Celebración día de la niñez.(Marzo) Inducción al proyecto de Identidad Institucional y Proyección Profesional en el grado sexto y séptimo

Participación en el día de la niñez (grados sextos) y en el desarrollo del proyecto de Identidad y Proyección Profesional

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACIÓN: Reconocer su desempeño académico y comportamental al igual que

el grado de responsabilidad en el desarrollo de las actividades programadas en el periodo; darse un valor y argumentar por escrito. (Debe quedar incluido en la carpeta de evidencias).

COEVALUACION: Distribuidos en grupos valoran el trabajo de sus compañeros,

argumentando tanto las fortalezas como las dificultades que posee cada uno y presentan las recomendaciones para mejorar. (Incluir el trabajo en la carpeta de evidencias)

HETEROEVALUACION: Se evalúa la carpeta de evidencias con el desarrollo de las guías

y trabajos escritos en el periodo, a nivel de équipo la responsabilidad, el respeto y la integración.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Tercer Período 1. GENERALIDADES: TITULO DE LA UNIDAD: Interacción Idónea con la Naturaleza. INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 11 ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos TEMA GENERATIVO: El proyecto ambiental 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Proponer alternativas de solución al problema ambiental diagnosticado, formulando un proyecto con criterio de viabilidad y sostenibilidad. Analizar e interpretar las normas de convivencia institucional.

Defino criterios de sostenibilidad para la valoración de alternativas. Elaboro matrices para evaluar los elementos de factibilidad. Analizo alternativas de solución de un problema ambiental concreto. Porto adecuadamente el uniforme, cuido la institución y poseo sentido de pertenencia

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Construir el proyecto ambiental ajustado a las nuevas normas ambientales. Interpretar la teoría para facilitar el desarrollo del proyecto. Aplicar las normas de convivencia institucional

Formulo técnicamente el proyecto con enfoque de sostenibilidad. Presento el proyecto. Presento informes periódicos. Manejo objetivamente la información Facilito procesos de participación comunitaria.

3. TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SABER SER Elementos básicos de gestión ambiental: -factibilidad. -Normatividad ambiental. -Fuentes de financiación. Componentes básicos de un proyecto: -Determinación del propósito. -Objetivos. -Metas -Actividades. -Recursos. -Evaluación y control. Planes de contingencia.

Analiza alternativas de solución. Valora alternativas de solución. Definir alternativas. Identificar la normatividad. Identificar fuentes de financiación. Planear el problema ambiental. Justificar el proyecto ambiental. Establecer objetivos y metas. Calcular recursos y costos del proyecto. Definir cronograma del proyecto. Identificar entidades relacionadas con el proyecto. Presentar el proyecto.

Responsable al analizar las alternativas. Racional al manejar los recursos. Facilitador de la participación. Cumplidor de las normas. Honesto en la realización del trabajo. Responsable en el manejo de la información. Hábil para la resolución de conflictos. Respetuoso del otro. Respetuoso con el ambiente. Cooperador con los demás.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE



Evaluación de conocimientos previos, los estudiantes a través del juego resolverán preguntas del área de Ciencias Naturales relacionadas con la Ecología y el medio ambiente

Con el juego alcance la estrella cada estudiante en su orden obtendrá una estrella las cuales estarán en la pared y oralmente responderá a una inquietud que ahí se plantea.


Actividad grupal, análisis de lecturas reflexivas sobre el cuidado con la naturaleza y conservación del medio. Llenar lista de chequeo.

Realizar el ejercicio de estudio de casos.

CONCEPTUALIZAR Actividad de consulta. (Individual) Empleando el programa Encarta y vía Internet obtener la información sobre el saber. Actividad expositiva. (Grupal) reunirse en pequeños grupos compartir las consultas sobre el proyecto ambiental y demás aspectos relacionados con la temática. Actividad de aprendizaje independiente. Elaboración de esquemas y cuadros que sintetizan la presentación del proyecto.

Leer y desarrollar el cuestionario destinado para lectura autorregulada. Escuchar a los expositores un representante por grupo y tomar los apuntes en sus cuadernos. Elaborar a nivel individual los esquemas o diagramas. Socializar el contenido con el curso.

COMPRENDER Aprendizaje en gran grupo. Concurso de esquemas selección y alternativas para mejorar los que presentan dificultad. Comparar diferentes proyectos ambientales para determinar aquellos que son viables y sostenibles.

Participación en el concurso nombrando jueces expertos quienes determinan las mejores esquemas. Definir los criterios para escoger el mejor proyecto ambiental a desarrollar en un periodo de un año.

TRANSFERIR Actividad experimental. Trabajo en pequeños grupos, implementar el proyecto. Socializar a través de una presentación empleando la tecnología a la comunidad educativa.

Desarrollo de la presentación del proyecto nombrando un líder y relator de cada grupo, quienes serán los encargados de socializar con las instancias de la comunidad educativa.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACIÓN: Reconoce su trabajo evidenciado en el proyecto ambiental, responsabilidad con las actividades programadas y su identidad institucional. COEVALUACION: Empleando la técnica los que quieren mejorar HETEROEVALUACION: Se evalúa la carpeta de evidencias, el proyecto ambiental, la

prueba tipo ICFES y la responsabilidad en el trabajo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Cuarto Período 1. GENERALIDADES: TITULO DE LA UNIDAD: Interacción Idónea con la Naturaleza. INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 11 ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos TEMA GENERATIVO: Promover alternativas de solución al problema ambiental. 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Define con claridad criterios de sostenibilidad y viabilidad para la valoración de alternativas de solución al proyecto ambiental.

Identif ica los elementos de factibil idad y sostenibilidad en el desarrollo del proyecto.

Reconoce y diferencia el contenido técnico del proyecto ambiental.

Propone alternativas de solución al problema ambiental. Elaboro matrices para evaluar los elementos de factibilidad. Formula técnicamente el proyecto con enfoque de sostenibilidad.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Adquiere la cultura del aseo a nivel institucional y de la comunidad Florenciana.

Facilita encuentros de participación con otras instituciones educativas aplicando los principios éticos de conservación del medio ambiente. Interpreta fácilmente los elementos que conforman el proyecto ambiental.

Utilizo adecuadamente las sextas de la basura y se preocupa por mantener limpios los espacios de la institución. Observo, describo y comparo los ambientes de las diferentes instituciones a las cuales se visita. Comprendo que la elaboración y ejecución de un buen proyecto ambiental conduce a crear cultura en la comunidad educativa.

3. TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SABER SER Elementos básicos de gestión ambiental: -factibilidad. -Normatividad ambiental. -Fuentes de financiación. Componentes básicos de un proyecto: -Determinación del propósito. -Objetivos. -Metas -Actividades. -Recursos. -Evaluación y control. Planes de contingencia.

Analiza alternativas de solución. Valora alternativas de solución. Definir alternativas. Identificar la normatividad. Identificar fuentes de financiación. Planear el problema ambiental. Justificar el proyecto ambiental. Establecer objetivos y metas. Calcular recursos y costos del proyecto. Definir cronograma del proyecto. Identificar entidades relacionadas con el proyecto. Presentar el proyecto.

Responsable al analizar las alternativas. Racional al manejar los recursos. Facilitador de la participación. Cumplidor de las normas. Honesto en la realización del trabajo. Responsable en el manejo de la información. Hábil para la resolución de conflictos. Respetuoso del otro. Respetuoso con el ambiente. Cooperador con los demás.





Evaluación de conocimientos previos, los estudiantes a través del juego resolverán preguntas del área de Ciencias Naturales relacionadas con la Ecología y el medio ambiente

Con el juego alcance la estrella cada estudiante en su orden obtendrá una estrella las cuales estarán en la pared y oralmente responderá a una inquietud que ahí se plantea.


Actividad grupal, análisis de lecturas reflexivas sobre el cuidado con la naturaleza y conservación del medio. Llenar lista de chequeo.

Realizar el ejercicio de estudio de casos.

CONCEPTUALIZAR Actividad de consulta. (Individual) Empleando el programa Encarta y vía Internet obtener la información sobre los saberes correspondientes a la unidad. Explicar los elementos básicos de gestión ambiental. Actividad expositiva. (Grupal) reunirse en pequeños grupos compartir las consultas sobre el proyecto ambiental y demás aspectos relacionados con la temática. Actividad de aprendizaje independiente. Elaboración de esquemas y cuadros que sintetizan la presentación del proyecto.

Leer y desarrollar el cuestionario destinado para lectura autorregulada. Escuchar a los expositores un representante por grupo y tomar los apuntes en sus cuadernos. Elaborar a nivel individual los esquemas o diagramas. Socializar el contenido con el curso.

COMPRENDER Aprendizaje en gran grupo. Concurso de esquemas selección y alternativas para mejorar los que presentan dificultad. Comparar diferentes proyectos ambientales para determinar aquellos que son viables y sostenibles.

Participación en el concurso nombrando jueces expertos quienes determinan las mejores esquemas. Definir los criterios para escoger el mejor proyecto ambiental a desarrollar en un periodo de un año.

TRANSFERIR Actividad experimental. Hace el ejercicio práctico de estudio de casos. Participa en el desarrollo del proyecto ambiental Socializar a través de una presentación empleando la tecnología a la comunidad educativa.

Desarrollo de la presentación del proyecto nombrando un líder y relator de cada grupo, quienes serán los encargados de socializar con las instancias de la comunidad educativa. Entrevista a los actores del proyecto ambiental a través de la Humata.


AUTOEVALUACIÓN: Reconoce su trabajo evidenciado en el proyecto ambiental, responsabilidad con las actividades programadas y su identidad institucional.

COEVALUACION: Empleando la técnica los que quieren mejorar

HETEROEVALUACION: Se evalúa la carpeta de evidencias, el proyecto ambiental, la

prueba tipo ICFES y la responsabilidad en el trabajo.

INSTITUTO TENICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMER PERIODO

TITULO DE LA UNIDAD: Epistemología

INSTITUCION: INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL GRADO: 11° AREA: Filosofía 1. TEMA GENERATIVO: El quehacer filosófico en su ma nifestación como ciencia 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS ♦ Comprender como la filosofía explica la

realidad del hombre y de su mundo. ♦ Reflexionar sobre la aplicabilidad del

método científico como instrumento de las ciencias para investigar los fenómenos naturales y sociales.

♦ Establece el sentido y finalidad de la filosofía. ♦ Explica la tarea de la filosofía en relación con

otras áreas de la cultura. ♦ Tiene claro los temas de la tradición filosófica

en cada una de sus épocas. ♦ Caracteriza los tipos de ciencias y sus

características. ♦ Diferencia ciencias experimentales de

ciencias humanas. METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

♦ Elabora proyectos que plantean problemas del quehacer de la filosofía.

♦ Plantea alternativas de solución a problemas del conocimiento científico.

♦ Identifica el sentido de un problemas. ♦ Diseña procesos para recoger y sistematizar

información sobre el quehacer filosófico como ciencia

♦ Construye bases teóricas sobre un problema determinado.

♦ Establece la solución que se ha dado a los problemas de la ciencia.

3. TABLA DE SABERES


♦ Origen y finalidad de la filosofía.

♦ Tarea de la filosofía en relación con otras áreas de la cultura.

♦ La tradición filosófica. ♦ La filosofía en América

Latina ♦ La ciencia. ♦ El método de las

ciencias.

♦ Leer y analizar documentos.

♦ Presentar informes escritos.

♦ Sistematizar información. ♦ Representar información a

través de diagramas. ♦ Desarrollar guías de

trabajo

♦ Demostrar buena actitud por aprender.

♦ Comparte conocimiento con sus compañeros.

♦ Participa del diálogo y la discusión académica.

♦ Es responsable con el trabajo


PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS


♦ Conversa torio sobre las necesidades del hombre a través de la historia y el papel que cumple la ciencia con ellas

♦

♦ Preguntas sugestivas. ♦ Análisis de hipótesis

sobre ciencia y necesidades del hombre.


INDUCCIÓN

• Identificar un problema, el sentido, su finalidad y el papel de la ciencia en su solución

• Presentación de un texto con un problema un sentido, su finalidad y el papel de la ciencia en su solución.

CONCEPTUALIZAR ♦ Trabajo en equipo sobre

Importancia de la filosofía en la vida del hombre y el desarrollo de la sociedad

♦ Lecturas y elaboración de síntesis sobre la ciencia

♦ Diseño de diagramas sobre los conceptos aprendidos.

♦ Escucharse entre compañeros.

♦ Participar del diálogo en equipo.

♦ Leer y desarrollar guías de lecturas.

♦ Recibir información sobre elaboración de diagramas.

COMPRENDER ♦ Explicación del papel de la

filosofía y la ciencia en la solución de problemas.

♦ Explicación del docente.

♦ Observación de situaciones problemas.

TRANSFERIR ♦ Tomar un pequeño

problema e investigarlo .

♦ Diseñar un proceso de investigación.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACIÓN: Reconocimiento de aciertos y desaciertos . COEVALUACIÓN: Valora con responsabilidad la actitud y el trabajo de cada uno de los integrantes del equipo. HETEROEVALUACIÓN : valoración de la actitud y aptitud de cada uno de los alumnos.



SEGUNDO PERIODO

1. GENERALIDADES

TITULODE LA UNIDAD: Sociología.

GRADO: Undécimo. ÁREA: Filosofía. Tiempo: 20Horas

TEMA GENERATIVO: El hombre como producto de la sociedad

COMTENCIA: Solución de problema. 2. METAS A ALCANZAR .

METAS DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS - Analiza los conceptos básicos de la sociología. - Comprende la realidad social como una construcción problemática entre los hombres.

- Identifica conceptos básicos de la sociología. - Identifica las estructuras sociales. - Explica las relaciones de clases a partir de la relación infraestructura y superestructura. - Diferencia sociedad armónica de sociedad en conflicto. - Analiza problemas sociológicos.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Aplica los conceptos básicos del la sociología para el análisis de problemas sociales. - Hace uso de diversas estrategia y herramienta del manejo de la información para comprensión de de los aspectos propios de los problemas sociales. - Experimenta un cambio de actitud social.

- Identifico problemas propios de la sociología. - Accedo a información adecuada para la interpretación de problemas sociológicos. - Practico buenas relaciones sociales. - observo y describo situaciones de orden social. -Emito conceptos y sobre realizo comentarios sobre situaciones sociales.


SABER SABER HACER SABER SER - El hombre ser en sociedad. - Las estructuras sociales.-Socialización y conflicto social. - Sociedad armónica y sociedad en conflicto. - La modernidad como problema.

-Analizar e interpreta textos sociológicos. - Identifica causas y consecuencias de problemas sociológicos. - Sistematizar información sobre situación social. - Identificar estrategias para

- Respeta las opiniones de los demás. -Posee actitud positiva frente al aprendizaje. - Asume compromisos. - Valora la lucha de los movimientos sociales. - Es crítico en sus apreciaciones frente a la problemática social.

- corrientes sociológicas. solucionar conflicto social.


PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS


Actividad: Inducción. Presentación de videos o imágenes que demuestren problemas de orden social, generar discusión.

- Observar videos de problemática social. - Discutir en grupo.


- Actividad: Lectura sobre noticias de actualidad que reflejen hechos sociales que merezcan discusión.

-Consultar en bibliotecas, revistas y periódicos. - Realizar lecturas. - Discutir en grupo.

CONCEPTUAR -Actividad: Reflexión en grupo. -Exposición por parte del docente de aspectos básicos de la sociología. -Desarrollo de actividades de apropiación por parte de los estudiantes en diferentes dinámica de grupos. - Actividad: comentarios. Realizar comentarios sobre conceptos sociológicos.

-Escuchar los planteamientos del docente. - Leer documentos sobre problemas sociales. -Discutir en grupos. - Escribir comentarios sobre conceptos sociológicos.

COMPRENDER Actividad: Aprendizaje en gran grupo. Comprender el papel del hombre en la solución de los problemas sociales. Actividad: Aprendizaje individual. - Desagregar los diferentes aspectos que componen un problema social. - Actividad independiente: Escribir artículos sobre problemática social institucional y regional.

-Planteamientos por parte del docente. - Observación de documentales de información social. - Caracterización de problemáticas sociales. - Producción de documentos. -

TRANSFERIR -Actividad: Visitas y entrevistas. Visitar y entrevistar zonas de problemática social , formular problemas y desarrollar estrategias para la solución

- Diseño de estudio de caso. -Desarrollo de guía de trabajo. - Desarrollo de trabajo de campo.


AUTOEVALUACIÓN: Desarrolla una guía de evaluación sobre las debili dades y fortalezas en el proceso de conceptuar, comprender y transferir información sob re sociología

COEVALUACIÓN: Elaboran un documento entre los alcances y las expe ctativas plantadas por el grupo frente a la capacidad para apropiar problemas sociales.

HETEROEVALUACIÓN:

Responden a pruebas tipo icfes sobre antropología.

Realiza pequeños estudio de caso sobre problemas sociales.


TERCER PERIODO

TITULO DE LA UNIDAD: ONTOLOGIA Y LOGICA INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 11° ASIGNATURA: Filosofía IHS: 2 HORAS 1. TEMA GENERATIVO: El problema del ser como concepción de mundo y su influencia en la solución de problemas de la humanidad.

2. METAS A ALCANZAR: METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS

� Identifica los conceptos y planteamientos básicos de la ontología y la lógica.

� Comprende y explica los principales problemas de la lógica y de la ontología.

1. Identifica y clasifica planteamientos básicos de la lógica y de la ontología. 2. Domina e interpreta la evolución del concepto de ser a través de loa historia. 3. Plantea e interpreta procesos lógicos. 4. Realiza conversaciones sobre las posiciones de los diferentes filósofos frente al problema del ser.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Propone alternativas de solución a problemas de la cotidianidad relacionados con la concepción del ser como fundamento de lo real.

1. Interpreta situaciones de la realidad cotidiana 2 .Desarrolla actividades para la solución de problemas propios de la realidad cotidiana donde se desempeña. 3. Diferencia de manera lógica lo urgente de lo fundamental en la solución de problemas.

3. TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SABER SER � Conceptote ontología y

de lógica. � El ser como: principio y

fundamento, idea y sustancia, creación de Dios.

� El cambio de fundamento, el ser para Kent, Hegel.

� La ontología contemporánea: Nietzsche, Heidegger, Zubiri.

� Lógica clásica, simbólica y de clases.

� Elabora nuevos conceptos sobre el ser y sobre la lógica.

� Identifica el fundamento de problemas cotidianos.

� Plantea soluciones lógicas a situaciones de orden fundamental.

�

� Demuestra interés por el conocimiento. � Es responsable en el trabajo. � Escucha y respeta críticamente la opinión

y solución de los compañeros en las exposiciones.

� Es respetuoso frente a la solución de problemas que requieren distinguir lo urgente de lo fundamental.




ESTRATEGIAS


� Discusión académica sobre la importancia de conocer la verdad y la realidad de las cosa de manera lógica.

� Socialización de saberes por grupo y plenarias.

� Talleres de lectura sobre el tema.


� Lectura sobre la ontología y la lógica y sus aportes al desarrollo del conocimiento.

� Taller de lectura en grupos. � Socialización en mesa redonda de tema

de la lectura.

CONCEPTUALIZAR � Actividad 1: Exposición sobre el ser en cada una de las etapas de la historia.

� Actividad2: Conceptuar sobre los aspectos básicos de la lógica. .

� Exposición por parte del profesor y de los estudiantes.

� Trabajo en equipo par a conceptuar sobre el ser y la lógica.

COMPRENDER � Actividad 1: Trabajo en grupo que plantee soluciones a problemas de la vida cotidiana.

� Actividad 2.Aprender a distinguir lo fundamental de los problemas.

� Desarrollo de talleres con su sustentación respectiva.

� Solución a la guía de trabajo en la solución de situaciones.

TRANSFERIR � Actividad 1Aplicar los conocimientos en otros espacios de la cotidianidad,

� Actividad 2:Comparar la solución de distintos problemas des lo fundamental.

� Desarrollo de taller en grupo y socialización de procedimiento.

� Analizar situaciones problemas del entorno.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Revisión de apuntes, solución de guías de trabajo, desarrollo de talleres, participación, argumentación de procedimientos, prueba de conocimiento individual tipo ICFES, auto evaluación con el portafolio de trabajos realizados con base en el dominio de conceptos básicos de la ontología y de la lógica aplicados a la solución de problemas.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: TEORIA DEL CONOCIMIENTO PERIODO: 4 GRADO: UNDÉCIMO AREA: FILOSOFÍA ASIGNATURA: FILOSOFIA TEMA GENERATIVO: LA POLÍTICA COMO CIENCIA DEL PODER PARA LA TOMA DE DECISIONES.. 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Identifica la política como ciencia del poder para la toma de decisiones. Comprende el concepto de lo político a partir del pensamiento griego, medieval, renacientista, absolutista y liberal. Reflexiona sobre las corrientes políticas modernas: liberalismo, socialismo, neoliberalismo y tercera vía. Reflexiona sobre el poder como derecho.

Desarrolla un concepto de política y poder. Identifica los diferentes conceptos de política a partir del pensamiento griego, medieval, renacientista, absolutista y liberal. Hace planteamientos claros sobre las corrientes políticas modernas. Identifica los principios básicos sobre el derecho.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO

Comprende la política como alternativa para la solución de problemas sociales.

Participa en actividades políticas con un fin social determinado.


SABER SABER HACER SABER SER Concepto de poder y política. La política en el pensamiento griego, medieval, renacentista, absolutista y liberal. Corrientes políticas modernas. El poder y el derecho. .

Reflexiona sobre la importancia de la política como alternativa para la solución de problemas sociales. Participa de actividades sociales a nivel de su entorno. Desarrollo actitudes de liderazgo político. Participa en discusiones de orden político.

Genera discusión sobre la importancia de los problemas sociales de su entorno.. Adopta comportamientos propios del buen ciudadano. Participa activamente en las actividades sociales y políticas. Escucha y respeta las ideas de los demás. Asume una actitud coherente con relación a los problemas sociales de su entorno.


PREVIOS Comentario sobre el desarrollo de la política en el medio. Evalúa el desempeño político de la región. Reflexiona sobre la actitud de la población frente

Participación en debates públicos. Lluvia de ideas. Lecturas complementarias.

al desarrollo de la política de la región.

Discusiones grupales. Planteamiento de la problemática social de su región. Analiza propuestas políticas regionales y nacionales.


Realiza lecturas sobre los planes de desarrollo regionales y nacionales. Lecturas sobre proyectos políticos. Planteamiento de problemas de la vida social de su entorno.

Lecturas. Revisión de propuestas políticas. Entrevistas a personajes públicos. Discusiones grupales. Debates.

CONCEPTUAR Explicar el concepto de poder y política. Comprender el desarrollo de lo político a través del proceso histórico de la humanidad. Identifica los conocimientos básicos del derecho.

Interpretar propuestas políticas. Leer y reflexionar. Desarrollar diagramas de conocimientos. Discusiones grupales.

COMPRENDER Comprender las diferentes situaciones problemáticas políticas y sociales del entorno. Generar alternativas de solución a problemas sociales de su entorno. Interpretar situaciones que requieran la toma de decisiones.

Identificar propuestas políticas que conllevan a la solución de problemas de su entorno. Recolección de información. Análisis de la información. Exposiciones. Realiza convocatorias comunitarias.

TRANSFERIR Elabora proyectos de participación comunitaria. Elabora propuestas de solución de problemas

Lidera proyectos a nivel de la comunidad. Participa en eventos de carácter político. Recolecta información de las diferentes propuestas políticas.

comunitarias. Participación en eventos políticos. Participa de actividades comunitarias..

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN .- AUTOEVALUACION: Desarrolla guías de autoevalauación en términos de fortalezas y debilidades. .- COEVALUACION: Desarrollar discusiones grupales con registros de desempeño individual. .- HETEROEVALUACION: Pruebas objetivas, revisión de proyectos y sustentaciones.

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: MECANICA DE FLUIDOS PERIODO: I AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA TEMA GENERATIVO: LOS FLUIDOS TANTO EN REPOSO COMO EN MOVIMIENTO

AFECTAN EN ENTORNO. 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO 1. Reconocer la importancia de la

mecánica de fluidos en la naturaleza y en la transformación del mundo a través de sus aplicaciones.

2. Identificar las diferentes ramas de la mecánica de fluidos y su aplicación en la solución de situaciones problemicas.

3. Identificar las leyes y principios generales de la hidromecánica en sus diferentes manifestaciones en situaciones cotidianas.

1. Analiza y reproduce modelos teóricos y prácticos para argumentar sobre los fundamentos de la mecánica de fluidos.

2. Identifica y aplica las leyes y principios de la hidromecánica en situaciones problemitas del entorno.

3. Analiza y resuelve problemas con alternativas viales a través de la aplicación de las leyes y principios de la hidromecánica.


1. Adquirir y mantener una actitud positivas de trabajo individual y grupal, dispuesto al intercambio de ideas en la fundamentacion sobre el tema.

2. Adopta métodos y procedimientos para determinar las variables en la solución de problemas de la cotidianidad respecto a la mecánica de fluidos.

1. Observo situaciones donde se

presentan los principios y leyes de la hidromecánica y argumento sobre los mismos.

2. Analizo y registro los datos, identifico variables en una situación problemita referente a mecánica de fluidos y la soluciono adecuadamente.

3. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

SABER Conceptos y


del contenido y la

competencia

SABER HACER

Habilidades y destrezas

SABER SER

Actitudes y valores

Conceptos, generalidades

referentes a la unidad

temática.

-Conceptos de fluido.

-Características y tipos de

fluido.

-Fluidos en reposo, leyes y

principios.

-Fluidos en movimientos,

leyes y principios.

1. Realizar lecturas autorreguladas.

2. Comparar situaciones donde se aplican las

diferentes ramas de la

mecánica de fluidos.

3. Apropiar la información teórica a

traces de organizadores

cognitivos (mapas

conceptuales, etc.)

4. Solucionar problemas.

-Actitud positiva para el aprendizaje.

-Aportar eficazmente en el

trabajo individual y grupal

con ideas y aplicaciones

adecuadas.

-Honestidad en los

procesos de evaluación.


PROCESOS DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

Activación de saberes

previos.

-Los estudiantes discutirán sobre actividades que

cotidianamente realizan u

observan con el agua,

aceites y el aire,

aplicaciones, ventajas y

desventajas en el contexto.

1. Crear juegos con

globo de inflar, utilizar

la campana de vació y

actividades con agua.

2. Análisis de lo realizado a través de preguntas

por el orientador.

Acceder a la

información,

inducción.

-Consulta en los textos y/o

diferentes fuentes de

información sobre

mecánica de fluidos.

1. Consultar sobre temáticas propuestas y

por grupos

conversatorios e

intercambios de

información.

Conceptualizar -Narración por parte del

orientador. Conversatotio

sobre la importancia de

esta rama de la física y des

avances que han generado

para la solución de

problemas.

1. Escuchar y leer

atentamente.

2. Participar en el

conversatorio e

intercambio de

conceptos.

3. Argumentar, preguntar

y aclarar dudas en el

grupo

4. Tomar apuntes,

elaborar diagramas.

Comprender

1. Aprendizaje individual

y pequeños

grupos, visitas al

laboratorio, hacer

mediciones,

observaciones,

comparaciones.

2. Asesorias por parte del

orientador.

1. Lecturas autorreguladas,

asesorias por el

orientador.

2. Desarrollo de prácticas

en el laboratorio de

situaciones donde se

aplican los principios y

leyes de la

hidromecánica.

Transferir

Actividad practica y

experimental, individual y

por grupos, observación,

toma de datos y solución a

problemas, coevaluacion

en los pequeños grupos o

individual.

1. De forma individual o

en pequeños grupos

presentara al gran

grupo una práctica y

fundamentacion de un

tema específico.

2. Orientaciones por parte

del orientador.

1. ESTRATEGIAS DE EVACUACION:

Evaluar: Presentación individual o en pequeños grupos de practica y aplicación de un principio o ley de mecánica de fluidos al gran grupo.

Autoevaluacion, coevaluacion, heteroevaluacion.

Estrategia: Después de cada presentación tanto individual como en pequeños grupos de un tema especifico, el gran grupo hará críticas constructivas y/o resaltar las fortalezas

del trabajo realizado.

Cada grupo debe de ser conciente de la preparación de la actividad.

El orientador presentara preguntas claves para responder.


PERIODO: SEGUNDO 3. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: TERMODINAMICA GRADO: UNDECIMO AREA: CIENCIAS NATURAL ES ASIGNATURA: FISICA TEMA GENERATIVO: EL CALOR UNA FORMA DE ENERGIA 4. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO

4. Reconoce e interpreta

correctamente las leyes y variables termodinámicas..

5. Reconoce los pasos dados por

la humanidad en el desarrollo histórico de la termodinámica.

6. Identifica y explica la primera y segunda ley de la termodinámica.

4. Identifica con propiedad los conceptos de transferencia de energía térmica, conducción, convección y radiación.

5. Reconoce adecuadamente las escalas de temperatura Celsius, Kelvin y Fahrenheit, y manifiesta habilidad para convertir una temperatura de una escala a otra.

6. Entiende los conceptos de calor, calor especifico, capacidad calorífica y equilibrio térmico.

7. Describe las implicaciones de la segunda ley de la termodinámica en el desarrollo de los seres vivos.


1. Maneja con propiedad los conceptos de transferencia de energía térmica, conducción, convección y radiación.

2. Utiliza adecuadamente las escalas de temperatura Celsius, Kelvin y Fahrenheit, y manifiesta habilidad para convertir una temperatura de una escala a otra.

3. Maneja con propiedad los conceptos de calor, calor especifico, capacidad calorífica y equilibrio térmico.

4. Aplica cuidadosamente los métodos para calcular el calor especifico con ayuda de un

3. Observo situaciones donde se

presenten las diferentes formas de transmisión del calor, situaciones de equilibrio térmico, y dilatación de los cuerpos.

4. Aplico las diferentes ecuaciones

que nos permiten realizar conversiones entre las diferentes escalas de temperatura.

5. Reconozco y comprendo la

primera y segunda ley de la termodinámica.

calorímetro 5. Explica correctamente las

implicaciones de la segunda ley de la termodinámica y el desorden del universo en el desarrollo de los seres vivos.


SABER Conceptos y


del contenido y la

competencia

SABER HACER


SABER SER

Actitudes y valores

-Conceptos de calor y

temperatura, calor

especifico, equilibrio

térmico, transmisión del

calor y dilatación de los

cuerpos.

-Estados de la materia,

gases y teoría cinética de

los gases.

- Las leyes de la

termodinámica, primera ley

de la termodinámica,

segunda ley de la

termodinámica, maquinas

térmicas y entropía.

5. Realizar lecturas autorreguladas sobre

cada una de las

temáticas.

6. Comparar situaciones donde se aplican

conversiones de escalas

de temperatura.

7. Observar y comparar cuerpos en sus

diferentes cambios de

estados.

8. Solucionar problemas.





adecuadas.

-Honestidad en los



PROCESOS DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS


previos.

-Los estudiantes discutirán sobre actividades que

cotidianamente realizan u

observan al agregar calor a

un cuerpo, tomaran la

variación de su temperatura

y analizaran los cambios de

los estados de diferentes

líquidos debido a esa

ganancia de energía.

3. Calentar agua hasta llevarla a su punto de

ebullición, observarla

en sus tres estados

tomando su

temperatura en cada

uno de sus procesos.

4. Análisis de lo realizado a través de preguntas

orientadas por el

orientador.

Acceder a la

información,

inducción.



información sobre los

procesos termodinámicos.

2. Consultar sobre temáticas propuestas y

por grupos

conversatorios e

intercambios de

información.

Conceptualizar

-Narración por parte del






problemas.

2. Escuchar y leer atentamente.

2. Participar en el

conversatorio e

intercambio de

conceptos.

3. Argumentar, preguntar

y aclarar dudas en el

grupo

4. Tomar apuntes,

elaborar diagramas.

Comprender


y pequeños

grupos, visitas al

laboratorio, hacer

mediciones,

observaciones,

comparaciones.


orientador.

1. Lecturas autorreguladas,

asesorias por el

orientador.

2. Desarrollo de prácticas

en el laboratorio de

situaciones donde se

aplican los principios y

leyes de la

termodinamica.

Transferir







individual.


en pequeños grupos

presentara al gran



tema específico.


del orientador.


- Se valorara los desempeños, competencias y valores humanos del estudiante teniendo en cuenta sus competencias actitudinales y comportamentales.

- Se valorara la responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de

trabajos y demás actividades propuestas para alcanzar las metas de contenido.

- Se valorara la comprensión y manejo de los conceptos estudiados, la

profundización y generalización de la situación física estudiada y como traslada y aplica la temática a otros contextos de su entorno.



PERIODO: TERCERO

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: MOVIMENTO ARMONICO SIMPLE GRADO: UNDECIMO AREA: CIENCIAS NATURAL ES ASIGNATURA: FISICA TEMA GENERATIVO: MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO

1. Identifica las características del

M.A.S. y aplica sus principios generales en la solución de problemas que lo involucran.

2. Identifica las características del movimiento undulatorio y aplica sus principios generales a la solución de experiencias que lo involucran.

1. Identifica cuando una partícula presenta un M.A.S..

2. Diferencia los términos asociados al M.A.S..

3. Reconoce y aplica las ecuaciones que describen un M.A.S., el movimiento pendular y el movimiento de un sistema masa resorte.

4. Argumenta sobre el concepto de onda y las clasifica teniendo en cuenta sus características.

5. Formula y resuelve problemas que requieran la aplicación del concepto y de los elementos relacionados con las ondas.


1. Identifica con propiedad cuando una partícula presenta un M.A.S.

2. Relaciona y aplica los fundamentos de un M.A.S- para resolver situaciones aplicadas a un péndulo, sistema masa resorte o un movimiento oscilatorio y formular conclusiones.

1. Observo, comparo y determino la

elongación, velocidad, aceleración y el sistema energético en un M.A.S.

2. Determino, comprendo y explico la relación entre el periodo, masa y constante de elasticidad en una masa que oscila suspendida de un resorte.

3. Determino, comprendo y explico

la relación entre el período, longitud de la cuerda y la gravedad en un movimiento pendular.

3. Establece diferencias entre los diferentes términos relacionados a un M.A.S., ondas mecánicas y electromagnéticas , y ondas longitudinales, transversales y de superficie.

4. Interpretar la información suministrada a través de clases magistrales, prácticas de laboratorio y consulta de textos para clasificar la información y realizar mapas conceptuales .

4. Determina , comprende y explica

las diferentes clasificaciones de las ondas, como también los diferentes términos que determinan su velocidad de propagación.


SABER Conceptos y


del contenido y la

competencia

SABER HACER


SABER SER

Actitudes y valores

- Movimiento oscilatorio,

Movimiento Armónico

Simple, Proyección de un

M.C.U., Fuerzas

recuperadoras, Ecuaciones

del M.A.S., Periodo.

-.Energía en los sistemas

oscilantes, El péndulo

simple, Sistemas

resonantes.

-Las Ondas, Propagación

de las ondas, Formación de

ondas, Ondas periódicas,

Ondas transversales y

longitudinales, La función

de onda, Ondas

transversales en cuerdas, y

energía que transmiten las

cuerdas.

- Realizar lecturas

autorreguladas sobre cada

una de las temáticas.

- Comparar situaciones

donde se aplican

movimientos periódicos.

- Observar y comparar

periodos, frecuencias y

velocidad en diferentes

partículas con movimiento

armónico simple..

- Plantear y resolver

problemas que requieran

para su solución la

fundamentación y

aplicación de las

ecuaciones que determinan

un M.A.S.





adecuadas.

-Honestidad en los


- Manejar su propio

cronograma de actividades

académicas.


PROCESOS DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS


previos.

-Socialización de sus

conocimientos previos.

-Los estudiantes realizaran

conversatorio sobre

partículas que describen un

M.A.S. Aplicaciones,

causas y consecuencias que

han implicado e implican

en el desarrollo de la

humanidad.

- Lluvia de ideas

- Trabajo en grupos.

- Análisis de las ideas por

medio de preguntas

plantadas por el mediador.

- Socialización con el

curso.

Acceder a la

información,

inducción.



información sobre el

M.A.S..

Consultar sobre

movimientos oscilatorios,

péndulo y sistema masa

resorte, socializar e

intercambiar información.

Conceptualizar







problemas.

.

-Escuchar al profesor de

manera activa y analítica

aportando sus opiniones

al respecto.

-Elaboración de un mapa

conceptual sobre las

caracteriticas y

comportamiento de un

M.A.S.

Comprender


y pequeños

grupos, visitas al

laboratorio, hacer

mediciones,

observaciones,

comparaciones.


orientador.

-Trabajo individual y

grupal para recolectar y

apropiarse de la

información necesaria para

desarrollar su trabajo

escrito.

-Lecturas autorreguladas

-Visualización de videos y

simuladores de M.A.S.

Transferir







individual.


en pequeños grupos

presentara al gran



tema específico.


del orientador.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: - Se valorara los desempeños, competencias y valores humanos del

estudiante teniendo en cuenta sus competencias actitudinales y comportamentales.







PERIODO: CUARTO

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: CORRIENTE ELECTRICA Y CIRCUITOS ELECTRICOS GRADO : UNDECIMO AREA : CIENCIAS NATU RALES ASIGNATURA: FISICA TEMA GENERATIVO: UN MUNDO SIN ENERGIA ELECTRICA

3. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO 1. Reconoce la existencia y la importancia de la electricidad en la

naturaleza y en el contexto del

hombre en la transformación de su

entorno.

2. Identifica fenómenos electroestáticos, en los cuales se

presentan transferencias entre

cargas eléctricas y los factores

para que se cree el paso de la

corriente eléctrica en un circuito

eléctrico.

3. Reconoce e identifica el comportamiento del voltaje, la

intensidad y la resistencia en las

diferentes clases de circuitos

eléctricos.

1. Identifica fenómenos electrostáticos entre diferentes

cuerpos, al frotarlos unos con

otros.

2. Reconoce los fenómenos en los cuales se presenta la transferencias

de cargas eléctricas.

3. Identifica con claridad los conceptos de fuerza eléctrica,

campo eléctrico, potencial

eléctrico, potencia y trabajo.

4. Identifica y aplica la ley Coulomb, ley de Ohm, y ley de

watt en los fenómenos eléctricos.

5. Reconoce la combinación de conexiones en serie, paralelo y

mixtos de resistencias y aparatos

de medición eléctrica resistencia


1. Identifica con propiedad el comportamiento de las cargas

eléctricas.

2. Interpreta correctamente los conceptos de corriente eléctrica,

caída de potencial, y resistencia

equivalente en un circuito

eléctrico.

3. Calcula correctamente el voltaje, la intensidad de la corriente, la

resistencia y la potencia en un

circuito serie y paralelo aplicando

1. Observo, y evidencio la existencia de cargas eléctricas por medio de la

inducción, frotamiento de cuerpos,

electrización de cuerpos y

reordenamiento de cargas a través

del electroscopio.

2. Determino, comprendo y explico la existencia de las cargas eléctricas, la

electrización de los cuerpos, y el

paso de la corriente eléctrica a través

de un conductor eléctrico.

3. Determino comprendo y explico el

la ley de ohm y de watt.

4. Interpretar la información

suministrada a través de clases

magistrales, prácticas de

laboratorio y consulta de textos

para clasificar la información y

realizar mapas conceptuales .

comportamiento de el voltaje, la

intensidad de la corriente y la

resistencia en un circuito en serie y

en paralelo.

4. realizo el montaje de un circuito en serie y un circuito en paralelo de

dos y tres resistencias.


SABER Conceptos y


del contenido y la

competencia

SABER HACER


SABER SER

Actitudes y valores

- La carga eléctrica, la

electrización, conservación

de la carga eléctrica y

fuerzas entre cargas

eléctricas.

-.Corriente eléctrica,

fuentes de voltaje, medidas

de corriente y del voltaje,

resistencia eléctrica,

asociación de resistencias ,

corriente directa y corriente

alterna..

-Circuitos eléctricos, la

energía en los circuitos

eléctricos, la resistencia

interna de las fuentes de

voltaje.

- Realizar lecturas

autorreguladas sobre cada

una de las temáticas.

- Comparar situaciones

donde se aplican

fenómenos eléctricos.

- Observar, medir y

comparar el voltaje la

intensidad de la corriente y

la resistencia eléctrica en el

montaje de circuitos

eléctricos..

- Plantear y resolver

problemas que requieran

para su solución la

fundamentación de la ley

de Cuolomb, ley de Ohm y

ley de Watt.





adecuadas.

-Honestidad en los


- Manejar su propio

cronograma de actividades

académicas.


PROCESOS DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS


-Socialización de sus

previos. conocimientos previos.

-Los estudiantes realizaran

conversatorio sobre

partículas que describen un

M.A.S. Aplicaciones,

causas y consecuencias que

han implicado e implican

en el desarrollo de la

humanidad.

- Lluvia de ideas

- Trabajo en grupos.

- Análisis de las ideas por

medio de preguntas

plantadas por el mediador.

- Socialización con el

curso.

Acceder a la

información,

inducción.



información sobre el

M.A.S..

Consultar sobre

movimientos oscilatorios,

péndulo y sistema masa

resorte, socializar e

intercambiar información.

Conceptualizar







problemas.

.

-Escuchar al profesor de

manera activa y analítica

aportando sus opiniones

al respecto.

-Elaboración de un mapa

conceptual sobre las

caracteriticas y

comportamiento de un

M.A.S.

Comprender


y pequeños

grupos, visitas al

laboratorio, hacer

mediciones,

observaciones,

comparaciones.


orientador.

-Trabajo individual y

grupal para recolectar y

apropiarse de la

información necesaria para

desarrollar su trabajo

escrito.

-Lecturas autorreguladas

-Visualización de videos y

simuladores de M.A.S.

Transferir






en pequeños grupos

presentara al gran




individual.


tema específico.


del orientador.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: - Se valorara los desempeños, competencias y valores humanos del

estudiante teniendo en cuenta sus competencias actitudinales y comportamentales.







Florencia Caquetá


1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: LA ESCRITURA ES UN RETO PERIODO: I GRADO: 11 AREA: Humanidades ASIGNATURA: Ingles TEMA GENERATIVO: ESTRUCTURACION DE TEXTOS 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO • Escribe diferentes tipos de textos

de mediana longitud y con una estructura sencilla: (cartas, notas, mensajes y correos electrónicos, etc.)

• Escribo textos de diferentes tipos

teniendo en cuenta el posible lector,

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Escribo textos a través de los

cuales explico mis preferencias, decisiones o actualizaciones.

• Escribo textos expositivos sobre

temas de mi interés.

• Edita sus escritos en clase

teniendo en cuenta las reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y escritura gramaticales.


SABER SABER HACER SABER SER • Producción de textos

sencillo. • Organización de

párrafos. • Edición de escritos.

• Produce textos con diferentes funciones.

• Describir, narrar y argumentar.

• Elabora esquemas para producción de textos.

• Producción de mensajes sobre temas

•

de su interés. 4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIA

ESTRATEGIAS


• Elaboración de descripciones sencillas.

• Competencia grupal.

ACCEDER A LA INFORMACION / INDUCCION

• Reconocimiento de pautas para la elaboración de un texto escrito.

• Uso de diferentes textos para el reconocimiento de sus partes.

CONCEPTUAR • Elaboración de planes y

esquemas para la elección de un texto.

• Manejo de formatos para esquematizar textos.

• Uso de planos representados en mapas conceptuales para desarrollar los escritos.

COMPRENDER • Diseña el borrador de un

texto sobre un tema dado.

• Trabajo individual de recolección de información y lecturas complementarias.

TRANSFERIR • Socializa su producción

explicando con agrado sus argumentos.

• Distribución aleatoria de textos para su análisis.


AUTOEVALUACION: Valora la escritura como una actividad importante para

todas las áreas de estudio.

COHEVALUACION: Análisis grupal de los avances en cuanto la adquisición de

estrategias de escritura.

HETEROEVALUACION: Presentación y socialización de informes sobre textos

escritos.


Florencia Caquetá


1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: PERIODO: II GRADO: 11 AREA: Humanidades ASIGNATURA: Ingles TEMA GENERATIVO: ESCRIBO Y ME COMUNICO 2. METAS A ALCANZAR


• Produce textos sencillos con diferentes funciones: describir, narrar, argumentar.

• Edita sus textos en clase

teniendo en cuenta reglas sintácticas, adecuación de vocabulario y estructuras gramaticales de los tiempos perfectos progresivos.


• Explica y justifica brevemente sus acciones de manera escrita.

• Aplica los diferentes auxiliar es y los distingue en los distintos contextos.

• Se apoya en sus

conocimientos generales para redactar ideas propias en textos cortos.

• Cuenta, con estructuras gramaticales y vocabulario entendible para sus compañeros, un evento reciente de su entorno.

3. TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SABER SER • Usa lenguaje formal

para expresarse sobre temas que están a su alcance, tanto en forma oral como escrita

• Demuestra que reconoce las estructuras gramaticales básicas del inglés tales como las de los distintos tiempos, y las usa para comunicarse de forma escrita.

• Valora la escritura como un medio de comunicación que permite comparar y contrastar temas de interés para todas las áreas de la vida.




ESTRATEGIAS

ACTIVACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS

• Identifica la recurrencia de ideas en un texto escrito por otro estudiante.

• Rotación de textos par analizar su estructura y contenido.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN/ INDUCCIÓN

• Ubica la información más importante dentro de un texto y de cuenta del mismo con sus propias palabras.

• Elaboración de un “Abstract” a partir de un artículo publicado en inglés.

CONCEPTUALIZAR

• Reconoce las pautas necesarias para producir un buen texto, breve y claro.

• Construcción de un texto en clase a partir de un tema escogido.

COMPRENDER

• Sustenta sus opiniones mediante textos escritos previamente elaborados.

• Reconstrucción de un texto leído en clases.

TRANSFERIR

• Escribe textos que explican sus actitudes, actuaciones, motivaciones y proyectos.

• Concursos del escrito más original cuyas pautas serán definidas por el grupo.


AUTOEVALUACION: Recolección de material ICFES y otros tipos de textos de

Índole científico y literarios trabajados en clases.

COHEVALUACION: Socialización de dificultades y fortalezas encontrados en

el trabajo en clase.

Corrección de los diferentes errores presentados durante la elaboración de las

distintas actividades.

HETEROEVALUACION: Seguimiento al portafolio que reúne todas las

actividades realizadas durante el periodo, con todas las dificultades y errores

ya superados.

Florencia Caquetá


1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD: Aplico mi Ingles en el mundo real.

PERIODO: III

GRADO: 11°

AREA: Humanidades

ASIGNATURA: Ingles

TEMA GENERATIVO: Contenido del nuevo ICFES

2. METAS A ALCANZAR


• Selecciono y aplico estrategias de

lectura apropiadas para el texto y la

tarea.

• Utilizo variedad de estrategias de

comprensión de lectura adecuadas

al propósito y el tipo de texto.


• Utiliza estrategias adecuadas para

resolver ejercicios de comprensión

de textos.

• Comprende variedad de textos

informativos provenientes de

diferentes fuentes.

• Respondo a preguntas relacionadas

con un texto sobre palabras de

estado.



• Responde de manera

adecuada a las

preguntas formuladas

en forma escrita y oral

sin ninguna dificultad

(ICFES)

• Demuestra que no se le

dificulta responder a

los cuestionarios estilo

ICFES desarrollados en

clases.

• Se interesa por

responder con

responsabilidad a los

cuestionarios

presentados para el

desarrollo de los

contenidos.


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE • Desarrolla • Entregar a cada

APRENDIZAJES

PREVIOS

cuestionarios estilo

ICFES presentados en

clases.

estudiante preguntas

para que las analice y

busque otras similares.

ACCEDER A LA

INFORMACION /

INDUCCION

• Deduce sin

inconveniente textos

relacionados con las

pruebas de estado.

• Utiliza pautas para la traducción de textos de

cuestionarios ICFES.

CONCEPTUAR • Reconoce las partes

necesarias para

resolver un texto.

• Resuelve textos ICFES.

COMPRENDER • Responde a los

interrogantes

planteados en un texto

ICFES.

• Aplica estructuras para resolver interrogantes

planteados.

TRANSFERIR • Resuelve textos

aplicando los

conocimientos

adquiridos.

• Revisión de

cuestionarios en clase

por los estudiantes.


AUTOEVALUACIO: Recolección de diferentes materiales ICFES y otros tipos de

textos

COHEVALUACION: Corrección de los errores presentados en la elaboración de las

distintas actividades.

HETEROEVALUACION: Seguimiento permanente de todas las actividades

realizadas durante el periodo de las dificultades y errores cometidos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período TITULO DE LA UNIDAD: CONSTRUCCION DE LOS REALES INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 11° ASIGNATURA: Matemáticas IHS: 2Hs. 1. TEMA GENERATIVO: NUMEROS REALES 2. METAS A ALCANZAR:


� Identifica el sistema de los números reales, representa en sus diferentes formas y opera con ellos haciendo uso de sus propiedades.

1.Identifica y clasifica los números reales. 2. opera con números reales. 3.Plantea e interpreta sus propiedades. 4.Realiza conversiones en su representación.


� Propone alternativas de solución a problemas de la cotidianidad de las ciencias y las matemáticas mediante el conocimiento del sistema de los números reales.

1.Interpreta situaciones de aritmética y medición que involucran los números reales.

2.Argumenta sus soluciones y representaciones para la resolución de problemas.


� Concepto de racional, irracional y real.

� Sistemas de los reales. � Relaciones de orden. � Propiedades de los

reales. � Operaciones básicas. � Sistemas de referencia.

� Identifica y clasifica los números reales.

� Interpreta situaciones de aritmética.

� Propone soluciones diversas a un problema.

� Argumenta los procesos maticos.

� Interés por el conocimiento.

� Responsabilidad en el trabajo.

� Escuchar y respetar críticamente la opinión y solución de los compañeros en las exposiciones.




ESTRATEGIAS


� Discusión académica sobre el significado, importancia y uso de los reales en la actualidad.




� Lectura inicial del desarrollo histórico de la construcción de los reales y su incidencia en el progreso social y tecnológico.

� Taller de lectura en grupos.

� Socialización de respuestas, conclusiones y reflexiones del documento.

CONCEPTUALIZAR � Actividad 1: Trabajo sobre medición, rectas numéricas y conversión de números.

� Actividad2: Trabajo en grupo sobre resolución de situaciones aritméticas.

� Explicación de sistemas de numeración y prácticas de medición y conversión.

� Leer y desarrollar el taller de Reales.

COMPRENDER � Actividad 1: Trabajo en grupo sobre argumentación de procedimientos, en las soluciones.

� Actividad 2: Resolución de pruebas tipo icfes sobre los reales.


� Solución a la prueba de trabajo.

TRANSFERIR � Actividad 1: Trabajo en el laboratorio de física con medición.

� Actividad 2: Trabajo en los escenarios deportivos con formas geométricas.


� Analizar situaciones del entorno propios de un proceso numérico.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Revisión de apuntes – solución de Guías de trabajo - talleres – participación – argumentación de

procedimientos – prueba de conocimiento individual tipo ICFES, autoevaluación con el portafolios

de trabajos realizados y concurso de creatividad en la elaboración de rompecabezas, crucigramas y

demás materiales didácticos sobre los sistemas de numeración y construcción de los números reales,

para el Rincón Matemático.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Segundo Período TITULO DE LA UNIDAD: FUNCIONES REALES Y SUCESIONES INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 11° ASIGNATURA: Matemáticas IHS: 2 HORAS 1. TEMA GENERATIVO: MODELOS MATEMATICOS 2. METAS A ALCANZAR:


� Identifica, clasifica y analiza cualquier función real en todo contexto e interpreta sus representaciones con la aplicación de los conceptos básicos del análisis.

1.Identifica y clasifica las funciones reales. 2.Representa las funciones reales en sus diversas formas. 3.Plantea e interpreta funciones reales. 4.Realiza conversiones en los sistemas de representación de la función real.


� Propone alternativas de solución a problemas de la cotidianidad de las ciencias y las matemáticas mediante el conocimiento y uso de los modelos matemáticos.

1.Interpreta situaciones de variación y dependencia. 2.Argumenta soluciones y representaciones diversas para la modelación matemática de situaciones en diversos contextos.


� Concepto de función real y su clasificación.

� Concepto de sucesión. � Sistemas de

representación. � Funciones polinómicas. � Funciones trascendentes. � Funciones especiales.

� Identifica y clasifica las funciones reales.

� Interpreta situaciones de variación.

� Propone soluciones diversas a un problema de variación.

� Argumenta los procesos matemáticos.

� Demuestra interés por el conocimiento.

� Es responsable en el trabajo.

� Escucha y respeta críticamente la opinión y solución de los compañeros en las exposiciones.




ESTRATEGIAS


� Discusión académica sobre el significado, importancia y uso de las funciones en el estudio de los fenómenos de cambio.




� Lectura inicial del desarrollo histórico del cálculo y su incidencia en el progreso social y tecnológico.


� Socialización de respuestas y conclusiones.

CONCEPTUALIZAR � Actividad 1: Trabajo sobre fenómenos de variación y conversión de representaciones.

� Actividad2: Trabajo en grupo sobre solución de situaciones y modelos.

� Argumentación de los modelos matemáticos y las prácticas de conversión.

� Leer y desarrollar el taller de funciones y sucesiones.


� Actividad 2: Modelación matemática de situaciones.



TRANSFERIR � Actividad 1: Trabajo en el laboratorio de física con movimiento uniforme.

� Actividad 2: Trabajo en contextos físicos, económicos y matemáticos.


� Analizar situaciones del entorno propios de un proceso de modelación.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Revisión de apuntes, solución de guías de trabajo, desarrollo de talleres, participación,

argumentación de procedimientos, prueba de conocimiento individual tipo ICFES, autoevaluación

con el portafolios de trabajos realizados y concurso de creatividad en la elaboración de

rompecabezas, crucigramas y demás materiales didácticos sobre las funciones de variable real, para

el proyecto pedagógico Rincón Matemátic

UNIDAD DE APRENDIZAJE Tercer Período TITULO DE LA UNIDAD: Teoría de Límites INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 11° ASIGNATURA: Matemáticas IHS: 2 HORAS 1. TEMA GENERATIVO: Aproximación numérica a proces os infinitos 2. METAS A ALCANZAR:


� Utiliza técnicas de aproximación sucesiva en procesos infinitos numéricos, para la obtención de límites en situaciones de variación y dependencia de variables.

1.Identifica y clasifica las funciones reales. 2.Representa las funciones reales en sus diversas formas. 3.Plantea e interpreta funciones reales. 4.Realiza conversiones en los sistemas de representación de la función real.


� Propone alternativas de solución a problemas de variación y dependencia en las ciencias y las matemáticas mediante el conocimiento y uso de la teoría de límites.

1.Interpreta situaciones de variación y dependencia. 2.Argumenta soluciones y representaciones diversas para la modelación matemática de situaciones en diversos contextos.


� Concepto de Límite. � Propiedades.

� Identifica y clasifica las funciones reales.

� Interpreta situaciones de variación.

� Propone soluciones diversas a un problema de variación.

� Argumenta los procesos matemáticos.

� Demuestra interés por el conocimiento.

� Es responsable en el trabajo.

� Escucha y respeta críticamente la opinión y solución de los compañeros en las exposiciones.




ESTRATEGIAS


� Discusión académica sobre el significado, importancia y uso de las funciones en el estudio de los fenómenos de cambio.




� Lectura inicial del desarrollo histórico del cálculo y su incidencia en el progreso social y tecnológico.


� Socialización de respuestas y conclusiones.

CONCEPTUALIZAR � Actividad 1: Trabajo sobre fenómenos de variación y conversión de representaciones.

� Actividad2: Trabajo en grupo sobre solución de situaciones y modelos.

� Argumentación de los modelos matemáticos y las prácticas de conversión.

� Leer y desarrollar el taller de funciones y sucesiones.


� Actividad 2: Modelación matemática de situaciones.



TRANSFERIR � Actividad 1: Trabajo en el laboratorio de física con movimiento uniforme.

� Actividad 2: Trabajo en contextos físicos, económicos y matemáticos.


� Analizar situaciones del entorno propios de un proceso de modelación.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Revisión de apuntes, solución de guías de trabajo, desarrollo de talleres, participación,

argumentación de procedimientos, prueba de conocimiento individual tipo ICFES, autoevaluación

con el portafolios de trabajos realizados y concurso de creatividad en la elaboración de

rompecabezas, crucigramas y demás materiales didácticos sobre la teoría de límites, para el

proyecto pedagógico Rincón Matemático.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Cuarto Período

TITULO DE LA UNIDAD: LA DERIVADA INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 11° ASIGNATURA: Matemáticas IHS: 2 Hs. 1. TEMA GENERATIVO: LOS FENOMENOS DE CAMBIO Y VARIA CION. 2. METAS A ALCANZAR:


� Identifica y explica la noción de

derivada como razón de cambio y aplica métodos para hallar la derivada de funciones de variable real.

1. Identifica las características de los fenómenos de cambio. 2. Calcula la pendiente de la recta tangente a una curva. 3. Halla la razón promedio de cambio y la razón instantánea de cambio de una función. 4. Utiliza técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos. 5. Obtiene la derivada de una función real.


� Resuelve y formula problemas que

involucran razones de cambio promedio e instantáneo, para magnitudes físicas como velocidad, densidad, entre otras de las ciencias.

1. Realiza e Interpreta diversas representaciones para el estudio de los fenómenos de variación y dependencia. 2.Argumenta el comportamiento variacional de una función, a partir de su función derivada. 3. Resuelve e interpreta situaciones de variación y dependencia a partir del cálculo de funciones derivadas.


- Concepto de cálculo infinitesimal, diferencial, derivada, razón de cambio, dependencia.

- Función derivada. - Interpretación

geométrica de derivada.

- Propiedades. - Reglas de derivación

� Identifica los fenómenos de cambio.

� Desarrolla métodos para el cálculo de derivadas.

� Interpreta la noción de derivada como razón de cambio.

� Propone soluciones diversas a problemas del cálculo diferencial en el contexto de las ciencias y las matemáticas.

� Utiliza técnicas de aproximación numérica en procesos infinitos.

� Demuestra interés por el conocimiento del cálculo diferencial.

� Es Responsable en el trabajo académico.

� Participa en el debate y respeta críticamente, la opinión de los compañeros en las exposiciones.

� Aporta soluciones a problemas de variación en el estudio de los fenómenos de cambio y dependencia.



ESTRATEGIAS


� Interpretación de situaciones y fenómenos de cambio, como espacio y tiempo, en distintas formas de representación.

� Sistematización de análisis y resultados.

� Trabajo en grupos de tres estudiantes.

� Socialización de saberes en plenarias.

� Conclusiones de la experiencia.


� Lectura inicial para fundamentación sobre el desarrollo histórico del cálculo diferencial, a través del estudio de los fenómenos de cambio en el siglo XIII, y su incidencia en el progreso social y científico.


� Socialización de respuestas, conclusiones y reflexiones del documento, en plenaria.

CONCEPTUALIZAR � Actividad 1: Taller sobre el fenómeno físico de la velocidad.

� Actividad 2: Trabajo experimental de recolección de datos y modelación de la situación.

� Actividad 3: Taller sobre la noción geométrica y algebraica de la derivada.

� Exposición de resultados y procesos.

� Socialización de los experimentos realizados y representaciones construidas para el estudio de los fenómenos de cambio (espacio vs. tiempo).

COMPRENDER � Actividad 1: Análisis de las propiedades de la derivada.

� Actividad 2: Taller sobre reglas de derivación.

� Actividad 3: Solución de preguntas tipo icfes sobre razón de cambio y variación instantánea.

� Desarrollo de talleres y pruebas en grupo, con su respectiva sustentación.

� Solución a los talleres para el cálculo de derivadas de funciones de variable real.

TRANSFERIR � Actividad 1: Solución de situaciones de variación en el contexto de las ciencias.

� Actividad 2: Exploración de fenómenos de cambio en el contexto de las ciencias y la cotidianidad.

� Desarrollo de guías de trabajo en grupo y socialización de procedimientos en plenaria.

� Análisis de situaciones de variación y dependencia.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION La revisión de apuntes, solución de guías de trabajo, talleres, comprobación de lecturas,

participación, argumentación de procedimientos, prueba de conocimiento individual tipo ICFES,

autoevaluación con el portafolio de trabajos realizados y elaboración de rompecabezas,

crucigramas, modelos matemáticos, carteleras, diseño de experimentos, audiovisuales y demás

materiales didácticos para el estudio de los fenómenos de cambio y el concepto de derivada en sus

distintas formas de representación.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: La esencia de la religión PERIODO: Primero Tiempo 10 horas GRADO: Undécimo ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: El hecho religioso 2. METAS A ALCANZAR:


Descubre el sentido profundo que tiene para los seres humanos el hecho de poder relacionarse con Dios, mediante el acontecimiento religioso. Comprende que el desarrollo de la fe va ligado al crecimiento físico y mental de la persona.

Nombra y explica los elementos esenciales de la religión. Identifica las cinco principales religiones actuales. Determina los elementos constitutivos de las religiones. Analiza la cronología comparada de las grandes religiones. Establece las diferencias y semejanzas que hay en las diferentes religiones. Analiza que es lo verdaderamente importante en la religión. Explica las etapas que nos permiten captar la presencia de Dios en nuestra vida.


Reconoce que debemos de amarnos unos a otros, porque el amor viene de Dios.

Acepta que la verdadera religiosidad es la que pone al ser humano como centro de la comunidad. Expresa la Ley del amor, mediante la practica de las normas y principios morales.

3. TABLA DE SABERES


El hecho religioso. Origen de la religión. Elementos esenciales de la religión. Grandes religiones actuales. Elementos comunes a todas las religiones.

Nombra y explica los elementos esenciales de la religión. Identifica las cinco principales religiones actuales. Determina los elementos constitutivos de las religiones. Analiza la cronología comparada de las grandes

Respeta el concepto religioso de los demás. Valora lo religioso como una forma de relacionarse con Dios y sus semejantes. Utiliza los símbolos, hecho y dichos religiosos para acercarse a Dios y a sus

Signos, hechos y dichos. La experiencia de Dios en el ser humano. ¿Cómo captamos a Dios en nuestra vida?

religiones. Establece las diferencias y semejanzas que hay en las diferentes religiones. Analiza que es lo verdaderamente importante en la religión. Explica las etapas que nos permiten captar la presencia de Dios en nuestra vida.

hermanos. Descubre el rostro de Dios a través del servicio a los demás.




ESTRATEGIAS


Leer y hacer una reflexión sobre el texto tomado del evangelio, Primera carta de Juan 4, 7-9; 11-12; 20-21

Trabajo en grupos


Lectura y análisis de los temas: El hecho religioso y las grandes religiones actuales

Exposiciones

Estudiante - Docente CONCEPTUALIZAR Interiorización y

reconocimiento de la esencia de la religión

Socialización a través de Preguntas, explicaciones, reflexiones.

COMPRENDER Identificar las principales ideas, que le permitan entender y reconocer la verdadera esencia de la religión

Resaltar, subrayar, escribir

TRANSFERIR Socializar el trabajo con mucho entusiasmo, responsabilidad e interés.

Elaborar síntesis y /o carteleras

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACION: Se valora como persona y valora su trabajo. COEVALUACION: Valoración grupal por su desempeño y comportamiento. HETEROEVALUACION: Se valorará su trabajo teniendo en cuenta: Su responsabilidad, su actitud en clase, su comportamiento y su creatividad



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: La esencia de la religión PERIODO: Segundo Tiempo 10 horas GRADO: Undécimo ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: El hecho religioso 2. METAS A ALCANZAR:


Identifica y reflexiona sobre las razones que tenemos los cristianos para seguir y creer en Jesucristo, Dios hecho hombre. Comprende la importancia que tiene para todo creyente conocer las manifestaciones del ateismo, para que pueda afirmar sus creencias y fortalecer su fe.

Conoce los argumentos que permiten explicar sobre la existencia de Dios. Explica por qué Jesucristo es signo de la presencia de Dios. Comprende la cronología de los tiempos de Jesús. Conoce el pensamiento de la Iglesia frente al ateísmo. Entiende y analiza el pensamiento de diferentes filósofos frente al tema del ateísmo.


Reconoce que la fe es algo que compromete lo más íntimo del hombre y se orienta a Dios.

Acepta que tener fe es seguir el camino de Jesús. Manifiesta que el acto de fe es un don de Dios. Expresa su forma de entender el tema del ateísmo.

3. TABLA DE SABERES


La existencia de Dios. Nuestros accesos a Jesús como signo. El ateísmo. Clases de ateísmo.

Conoce el argumento ontológico de San Agustín sobre la existencia de Dios. Explicar la cronología de los tiempos de Jesús. Elabora mapa conceptual sobre el tema, tener fe es seguir el camino de Jesús. Comprende el pensamiento de la Iglesia frente al ateísmo. Entiende y analiza el pensamiento de diferentes filósofos frente al tema del ateísmo.

Demuestra con sus actos la existencia de Dios. Con su testimonio de vida demuestra su fe. Mantiene su pensamiento cristiano y respeta el de los demás.



ESTRATEGIAS


Lecturas bíblicas de motivación

Participación espontánea


A través de consultas, lecturas, análisis, síntesis, exposiciones, elaboración de carteles y/o afiches relacionados con la temática propuesta.

Sustentación Lluvia de preguntas

Trabajo en clase individual y grupal

CONCEPTUALIZAR Comprensión, redacción, escritura, narración y/o socialización.

Escribir en el tablero y/o

cuaderno

COMPRENDER Explicar con claridad la temática expuesta.

Participación

TRANSFERIR Conferencias, charlas, carteleras, etc.

Exposiciones en clase y en otros grados

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACION: Se valora como persona y valora su trabajo. COEVALUACION: Valoración grupal por su desempeño y comportamiento. HETEROEVALUACION: Se valorará su trabajo teniendo en cuenta: Su responsabilidad, su actitud en clase, su comportamiento y su creatividad.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Fe secularización y tecnología PERIODO: Tercero Tiempo 10 horas GRADO: Undécimo ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: El proceso de secularización Los efectos de la revolución tecnológica 2. METAS A ALCANZAR:


Asume actitudes auténticamente cristianas acerca de los valores que le ofrece el mundo y que pueden alejarlo de la vida religiosa. Reconoce que el avance tecnológico trae para el ser humano bondades y defectos. Identifica los elementos que le permiten el crecimiento de su fe y asume una actitud crítica frente a este fenómeno.

Explica el significado de la palabra secularización. Conoce las consecuencias inmediatas de la secularización. Comprende el origen y desenvolvimiento de la secularización. Reconoce los efectos de la revolución tecnológica.


Reconoce que el fenómeno da la secularización lo debemos asimilar de tal manera que no afecte nuestro quehacer diario.

Identifica las oportunidades y las debilidades que para los jóvenes representa el proceso de secularización. Conoce qué retos plantea la sociedad tecnológica a los cristianos.

3. TABLA DE SABERES


El proceso de secularización. Origen y desenvolvimiento de la secularización. los efectos de la revolución tecnológica. Los riesgos de la sociedad tecnológica. El cristiano ante la sociedad tecnológica

Explica el significado de la palabra secularización. Conoce las consecuencias inmediatas de la secularización. Comprende el origen y desenvolvimiento de la secularización. Reconoce los efectos de la revolución tecnológica.

Fortalece su fe con nuevas experiencias religiosas. Valora los fenómenos de la secularización. Utiliza la nueva tecnología para desarrollar actividades productivas.



ESTRATEGIAS


Lecturas bíblicas de motivación

Participación espontánea


A través de consultas, lecturas, análisis, síntesis, exposiciones, elaboración de carteles y/o afiches relacionados con la temática propuesta.

Sustentación Lluvia de preguntas

Trabajo en clase individual y grupal

CONCEPTUALIZAR Comprensión, redacción, escritura, narración y/o socialización.

Escribir en el tablero y/o

cuaderno

COMPRENDER Explicar con claridad la temática expuesta.

Participación

TRANSFERIR Charlas, carteleras, etc. Exposiciones en clase y en otros grados




1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Fe y nueva era, el dios que nos revela Jesucristo. PERIODO: Cuarto Tiempo 10 horas GRADO: Undécimo ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: La nueva era El Dios que nos revela Jesucristo 2. METAS A ALCANZAR:


Asume actitudes claras frente al fenómeno de la Nueva Era y los peligros que representan para la vida de fe del cristiano. Identifica las características del Dios que revela Jesucristo, y valora la acción del Espirito Santo en defensa de nuestra fe.

Identifica los rasgos característicos de la nueva era. Conoce sobre las raíces de la Nueva Era. Explica los principales conceptos de la nueva era. Conoce la misión de Jesús. Describe las características de Dios Padre. Conoce algunas razones por las cuales muchas personas tienen falsas imágenes de Dios.


Reconoce que Dios es persona creadora del cosmos y la vida

Comprende que si aceptamos a Dios como nuestro Padre, al prójimo debemos amarlo como hermano.

3. TABLA DE SABERES


La nueva era. Rasgos característico de la nueva era. Proceso de penetración de la nueva era. El Dios que nos revela Jesucristo. Jesús: Dios con nosotros. El Espíritu Santo es Dios.

Identifica los rasgos característicos de la nueva era. Conoce sobre las raíces de la Nueva Era. Explica los principales conceptos de la nueva era. Conoce la misión de Jesús. Describe las características de Dios Padre. Conoce algunas razones por las cuales muchas personas tienen falsas imágenes de Dios.

Valora el fenómeno de la nueva era. Interpreta los conceptos de la nueva era. Con sus hechos y palabras revela al Dios del amor



ESTRATEGIAS


Lectura de textos reflexivos.

Trabajo en grupo


Conocimiento de los temas: - La nueva era. - El Dios que nos revela

Jesucristo.

Exposición del docente, estudiantes.

CONCEPTUALIZAR Reconocimiento y valoración de la importancia la nueva era y del Dios que nos revela Jesucristo.

Dar respuesta a los interrogantes que se formulen.

COMPRENDER Desarrollar talleres. Trabajo en grupo.

TRANSFERIR Socializar el trabajo realizado. Carteleras, acetatos.


INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período

TITULO DE LA UNIDAD: LA EMPRESA INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA 1. TEMA GENERATIVO: GENERALIDADES DE LA EMPRESA 2. METAS A ALCANZAR:


• Identifica los elementos, componentes de la empresa y su desarrollo histórico

• Define la empresa y su relación con

la administración.

• Realiza su propia definición de los conceptos básicos de admón. Y empresa (plantación , organización. Dirección. Control gestion……)


• Maneja con propiedad los conceptos básicos sobre la administración de empresas

• Explica con claridad la estructura

organizacional de la empresa

• Enuncia las funciones básicas de

cada fase del proceso administrativo

• Participa activamente en las discusiones sobre los elementos básicos de la admón. de la empresa

• Construye con facilidad el organigrama

de una empresa • Elabora mapas conceptuales con las

funciones de las fases del proceso administrativo


- Concepto de gestión - Concepto de admón. - Proceso

administrativo - Clases de empresas - Características del

empresario - Recursos de la

empresa

- Construye sus propios conceptos

- Aplica la gestión y una administración en la ejecución de su proyectos

- Gestiona la obtención y aprovechamiento de recursos

- Reconoce la importancia de la administración de empresas en nuestra sociedad globalizada.

- Se preocupa por interiorizar conductas de gestión y administración




ESTRATEGIAS


• Visitar empresa • Analizar organigrama de

empresas

• Informe de actividades (visitas)

• Hacer análisis críticos de organigramas


• Lectura técnica de texto de administración

• Trabajo de consulta • Aplicación de

encuestas • Guía de observación

CONCEPTUALIZAR • Reconoce la importancia de construir empresa

• Argumenta la importancia de la conducta emprendedora

• Mesa redonda • Talleres en equipo

de trabajo

COMPRENDER • Diseña mapas conceptual sobre organización y empresa

• Trabajo en equipo

TRANSFERIR • Explica mapas conceptuales

• Socializa sus propios conceptos

• Utiliza recursos tecnológicos (retroproyector)

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACION: Valora y explica con entusiasmo sus propios concep tos. COEVALUACION: Somete a crítica sus conceptos. Participa en la eva luación critica constructiva de los proyecto de otros grupos. HETEROEVALUACION:

- realiza pruebas escritas - se valora compromiso y responsabilidad con el área - sustenta y argumenta los trabajos realizados


TITULO DE LA UNIDAD: GRADO: UNDECIMO SEGUNDO PERIODO

AREA: TCNOLOGIA E INFORMATICA

1. TEMA GENERATIVO:



• Elabora por escrito el proyecto productivo teniendo en cuenta las normas vigentes.

• Aplica varios modelos para diseño de proyectos • Identifica diferencias y similitudes de los

diferentes tipos de proyectos. • Expone y argumenta los componentes del

proyecto.


• Maneja y explica los componentes del proyecto productivo.

• Conceptualiza los elementos del proceso productivo.

• Comprende concepto sobre calidad, calidad total, aseguramiento de calidad.

• Sabe elegir los proyectos de acuerdo a su especialidad.

• Elabora proyectos productivos y los socializan con los compañeros.

• Aplica elementos del proceso productivo en la elaboración de los proyectos.

• Involucra componentes de la calidad en los proyectos elaborados.

• Aplica saberes de la especialidad en la elaboración de proyectos.

• Involucra elementos de salud o ocupacional y seguridad industrial en los proyectos

3. TABLA DE SABERES: SABER

(Concepto y generalizaciones propios del contenido y la competencia)



• Reconoce componentes del proyecto productivo

• Conoce elementos de los procesos de producción.

• Comprende conceptos sobre calidad. • Reconoce normas de seguridad

industrial • Tiene fundamentacion sobre la

especialidad

• Elabora proyectos entorno a procesos productivos.

• Aplica pasos del proceso de producción en la elaboración de un producto.

• Aplica normas de seguridad. • Aplica normas de calidad en

los procesos productivos

• Valora la importancia del diseño de proyectos en la vida contemporánea.

• Le agrada elaborar proyectos productivos.

• Realiza los procesos productivos con agrado y responsabilidad.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR: PROCESO DE APRENDIZAJE


ESTRATEGIAS


PREVIOS

Componentes de la administración (planeacion, ejecución, dirección y evaluación.

• Formulación de preguntas.

• Exposiciones


• Lectura de material sobre producción.

• Proyección de acetatos. • Conferencias • Mapas de conceptos

• Secciones de lectura con solución de cuestionarios.

• Mesa redonda. • Exposiciones.

CONCEPTUALIZAR

• Escritura de conceptos propios de los proyectos y la producción.

• Analice de conceptos

• Reducción. • Descripción • Comparaciones

COMPRENDER

• Realiza presentar y explicar proyectos.

• Elabora productos propios de la especialidad.

• Cumplir con trabajos propios del plan de estudios.

• Cumplir con tus propios recursos de la especialidad.

TRANSFERIR

• Aplica proyectos productivos en la vida real.

• Sistematiza actividades calidiomanas.

• Utiliza la información sobre proyectos.



• Desarrolla actividades correspondientes a cada unidad de aprendizaje.

• Comparte con sus

compañeros, padres y amigos los saberes adquiridos

• Resuelve cuestionarios • Realiza talleres. • Realiza evaluaciones.


TITULO DE LA UNIDAD: INVESTIGACION DE

MERCADEO GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: TER CER PERIODO

AREA: TCNOLOGIA E INFORMATICA

1. TEMA GENERATIVO: MERCADEO



• Ventas y mercadotecnia • Distribución adecuada de los

productos. • Política de precios. • Administración de ventas. • Investigación de mercados. • Pronóstico y planeación de ventas.

• Clasifica los productos de acuerdo con el uso. • Estructura sistema d distribución de productos. • Establece política de precios. • Pánica ejecución de ventas. • Realiza investigación de mercados con criterios

determinados. • Planea proceso de ventas.


• Diseñar empaques y etiquetas de los productos.

• Establecer precios de los productos teniendo en cuenta las políticas y la competencia.

• Definir la posibilidad que requiere el producto.

• Aplicar las etapas de la investigación de mercadeo para obtener información pertinente.

• Diseña con creatividad empaques y etiquetas de

productos. • Fija precios de productos a partir de estudios de

mercado. • Aplica proceso de distribución de los productos

técnicamente. • Decide el tipo de publicidad que se debe

implementar. • Realiza investigación de mercado siguiendo los

referentes teóricos.

3. TABLA DE SABERES: SABER

(Concepto y generalizaciones propios del contenido y la competencia)



• Ventas y mercadeo. • Distribución de productos. • Manejo de la publicidad. • Concepto sobre políticas de precio. • Técnica para investigación de

mercadeo.

• Aplicara procesos de ventas y

mercadeo. • Utilizar sistemas de distribución de

productos. • Aplicar modelos publicitarios. • Utilizar políticas y derroteros de la

competencia.

• Determinar precios con

lealtad y justicia. • Utilizar propaganda leal y

apropiada.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR: PROCESO DE APRENDIZAJE


ESTRATEGIAS


• Revisar conocimientos sobre: administración de productos, procesos y calidad.

• Concepto de ventas

• Mesa redonda. • Ronda de preguntas • Construcción de

esquemas.


• Lectura de texto. • Observación de videos. • Interpretación de graficas.

• Resolver cuestionarios. • Aplicar listas de cheques. • Aplicara listado de

verificación.

CONCEPTUALIZAR

• Hacer analices de texto • Síntesis de texto. • Comparación. • Deducir conceptos.

• Escribir resultados de análisis.

• Hacer mapas de conceptos.

• Hacer cuadros comparativos

COMPRENDER

• Interpretar situaciones • Argumentar fenómenos del

mercado • Proponer nuevas formas de

acción.

• Presentar informes. • Hacer sustentaciones. • Presentar propuestas

TRANSFERIR

• Aplicar conocimientos. • Implementar técnicas. • Aplicar instrumentos.

• Presentar proyectos. • Ejecutar proyectos.



Realizar guías de auto evaluación propuestas por los textos guías y docentes.

Los estudiantes comparten conocimientos al interior del grupo de trabajo.

El estudiante responde pruebas y evaluaciones aplicadas por el docente.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE I

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: El talento humano en la empresa PERIODO: IV GRADO: Undécimo AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: TecnologíaTEMA GENERATIVO: El ingenio humano 2. METAS A ALCANZAR METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS

- Comprender importancia del talento humano - Conocer principios de administración del talento

humano - Reconocer características de las relaciones

laborales - Conocer los principales elementos para la

administración de sueldos y salarios - Comprender elementos claves de supervisión y

control de personal

- Distribuye actividades al interior del grupo de forma productiva.

- Cumple a cabalidad las condiciones definidas para la selección de personal

- Diseña manuales de procedimiento para el personal

- Prepara instrumentos para evaluar desempeño de los trabajadores

- Maneja estrategias para motivar el personal - Selecciona indicadores para la asignación de

salarios

METAS DE COMPETENCIA

DESEMPEÑOS

- Orientar y organizar trabajo al interior del grupo - Dirigir actividades del grupo para alcanzar la mayor

producción - Fomentar un excelente clima organizacional en el grupo de

trabajo - Determinar tablas salariales teniendo en cuenta los

indicadores determinados - Adelantar acciones de supervisión y control en forma

constructiva

Participa acertadamente en la distribución de

funciones Cumple con responsabilidad las tareas asignadas Es solidario con los compañeros de trabajo fomentando

un verdadero trabajo en equipo Participa con argumentos en las decisiones sobre tabla

salarial Realiza acciones de control y auto control en el sitio de

trabajo

3. TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SABER SER - Identificar principios básicos para la

dirección del talento humano - Reconocer aspectos estructurales

necesarios para efectiva administración del talento humano

- Reconocer elementos de clima organizacional

- Conocer principios universales para la asignación de salarios

- Identificar procesos propios del control y supervisión de personal

- Demostrar liderazgo en la dirección del talento humano

- Cumplir con eficiencia las funciones ocupadas en sus pasantías y trabajo de grupo

- Es solidario, cooperador y comprometido con sus funciones

- Hace reconocimiento a las personas del grupo que realizan buenos trabajos

- Controla sus actividades y las del grupo de trabajo

Es responsable en el colegio y la empresa

Se preocupa por alcanzar buenos niveles de rendimiento

Es amable con sus directivos y compañeros

Realiza coherentes planes de3 inversión personal

Es humanitario a la hora de realizar estudios salariales


PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS


- Conocer el organigrama de la Institución

- Consultar manuales de funciones - Hacer lectura analítica de su

estructura personal

- Actividad de consulta - Paneles - Informes - Exposiciones

ACCEDER A LA INFORMACIÓN INDUCCION

- Organigrama Institucional - Manual de procedimiento - Análisis de empresas - Consulta de textos

- Consulta a organigrama - Análisis de manual de

procedimiento - Visita a empresas del medio - Consulta de textos

CONCEPTUAR - Realizar definiciones - Hacer explicaciones - Argumentar puntos de vista - Formular hipótesis

- Realizar mesa redonda - Hacer exposiciones - Participar en mesa redonda

COMPRENDER - Hacer mapas conceptuales - Diseñar cuadros comparativos - Realizar ilustraciones - Diseñar guías y matrices

- Trabajos individuales - Trabajo en grupo - Aplicar teoría de sistemas - Diseño de proyectos

TRANSFERIR - Diseña proyectos para organizar empresas

- Trabaja con compromiso al interior del grupo

- Explicar proyectos a sus compañeros

- Presentar propuestas de trabajo a las directivas de la empresa

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION

- Desarrollar autoevaluaciones contenidas en el material de estudio - Realizar autoanálisis para comparar los conocimientos adquiridos con los objetivos

propuestos COEVALUACIÓN

- Comparte conocimientos e información con sus compañeros - Realiza retroalimentación de conocimientos con sus compañeros

HETEROEVALUACION

- Realizar las pruebas propuestas por el docente - Participar en el simulacro de las pruebas de estado - Participar en examen de estado

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE … · 2. A partir de estructuras y gráficos...

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