INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR · institucion educativa ciudadela del sur educaciÓn...
72
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR EDUCACIÓN BÁSICA CICLO SECUNDARIA GRADO 6 MÓDULO: AREA LENGUA CASTELLANA ELABORADO POR: EDITH MORALES GÓMEZ 2009
Transcript of INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR · institucion educativa ciudadela del sur educaciÓn...
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACIOacuteN BAacuteSICA
CICLO SECUNDARIA GRADO 6
MOacuteDULO AREA LENGUA CASTELLANA
ELABORADO POR
EDITH MORALES GOacuteMEZ
2009
INSTITUCION EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACIOacuteN BAacuteSICA SUCUNDARIA GRADO 6
AacuteREA LENGUA CASTELLANA
Primer periodo UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 ldquoDISFRUTEMOS EL MUNDO DE LA NARRACIOacuteNrdquo
LOGRO Estudiar los elementos de la narracioacuten involucrando la buena ortografiacutea y el uso del diccionario para desarrollar las capacidades y las habilidades comunicativas a nivel de expresioacuten oral y escrita COMPETENCIAS - Identifica textos narrativos de la tradicioacuten oral de nuestro contexto - Compara textos narrativos de la tradicioacuten oral - Identifica palabras seguacuten su acento en textos narrativos - Crea textos narrativos teniendo en cuenta sus caracteriacutesticas y la buena ortografiacutea
CONTENIDOS
La narracioacuten El cuento Produccioacuten de cuentos La comunicacioacuten Elementos de la comunicacioacuten La descripcioacuten La antologiacutea Acentuacioacuten de las palabras( Agudas Graves Esdrujulas)
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 01 (4 SEMANAS)
1 MOTIVACION Trabajo cooperativo
LA CREACIOacuteN DEL SOL Y LA LUNA
ldquoEn un principio la Tierra estaba cubierta por una inmensa noche y en ella soacutelo
habitaban dos seres humanos El Cacique de Iraca y el cacique de Ramiriquiacute quienes cansados con la soledad y al monotoniacutea de sus vidas decidieron
llenarla de seres humanos Y asiacute fue como hicieron varios muntildeecos de barro imitando al hombre mientras que simultaacuteneamente confeccionaron otros
cuerpos esbeltos y hermosos de juncos flexibles y formaron la mujer asiacute nacioacute
la raza humana No obstante las tinieblas persistiacutean y los hombres continuaban sumidos en la
maacutes desesperante oscuridad Apesadumbrado el cacique de Iraca le pidioacute a su sobrino el Cacique de
Ramiriquiacute que fuera a las alturas a traerle al mundo el consuelo de la luz El Cacique generosamente acometioacute la empresa subiacutea y subiacutea por el vaciacuteo
inmenso y a tal altura que llegoacute que se convirtioacute en un astro fulgente que iluminoacute con sus rayos esplendorosos la Tierra y la humanidad
El Cacique Ramiriquiacute se habiacutea convertido en Sol Con su luz deslumbrante permitioacute que se manifestara el paisaje de la Tierra las flores los aacuterboles y el
agua que formaban asiacute un conjunto de belleza incomparable La humanidad no habiacutea conocido dicha igual porque ademaacutes del hermoso espectaacuteculo que le
brindaba la luz sobre la Tierra recibiacutea calor para abrigarse y veiacutea crecer las plantas que le daban alimento
Mas el Cacique Iraca no estaba del todo satisfecho ya que cuando el Sol se
ocultaba llagan el friacuteo y la oscuridad y la congoja a los espiacuteritus Quiso asiacute el Cacique dar a la humanidad una luz que iluminase tambieacuten la noche y siguioacute
para esto el mismo camino que habiacutea seguido su sobrino y el prodigio ocurrioacute otra vez el Cacique de Iraca se convirtioacute en otro astro luminoso pero menos
incandescente la Luna La Luna no teniacutea el esplendor ni daba el calor del Sol y su luz era muy tenue pero era una compantildeiacutea en la soledad de la noche y su
suave belleza alegraba el corazoacuten del hombre Desde entonces los Chibchas adoraron el Sol (Zueacute) y la Luna (Chiacutea) como a
sus dioses tutelares y en su honor levantaron templos majestuosos como ldquoEl
Templo del Solrdquo en Sogamoso que fue destruido durante la conquista por un
soldado espantildeol que dejoacute caer en los tapetes de esparto y junco una
antorcha encendidardquo
Tomado de integrado activo 5 Santillana Colombia biblioteca Luiacutes Aacutengel Arango antildeo 2000
2 CONVERSATORIO
Responde en grupo las siguientes preguntas
- iquestQueacute es narrar - iquestQueacute es oralidad
- iquestQueacute es tradicioacuten - iquestQueacute relatos nos han contado nuestros abuelos yo personas mayores
- iquestPor queacute es importante contar y escribir relatos
3 PRESABERES Trabajo Cooperativo
- iquestQueacute personajes encuentras en el mito narrado
- iquestA queacute se dedicaron estos personajes - iquestCoacutemo y doacutende viven
- iquestQueacute las hace diferentes a nosotros - iquestPor queacute y para queacute planean traer de consuelo la luz al mundo
- iquestPor queacute queriacutean iluminar tambieacuten la noche
4 NUEVOS CONCEPTOS Trabajo cooperativo e individual
iquestQueacute es una narracioacuten
Una narracioacuten es un relato contado es una parte del discurso que expone los hechos sobre un acontecimiento o sujeto
PARTES DE
LA NARRACIOacuteN
NUDO
MOMENTO
MAacuteS
IMPORTANTE
INICIO COMIENZO
DESENLACE FINAL
Elementos de la narracioacuten
Personaje principal Protagoniza la accioacuten
Personajes secundarios Apoyan o se enfrentan a l
personaje principal
Espacio Lugar donde se desarrolla la accioacuten
Tiempo
Lapso en que se desarrolla la accioacuten puede ser cronoloacutegico o
atmosferico
El narrador es la voz que cuenta al lector lo que va sucediendo en la narracioacutenPede ser omnisciente protagonista o testigo
Responde en grupo las siguientes preguntas
- iquestQueacute aspectos especiales percibes en los cuentos
- iquestQueacute caracteriacutesticas diferentes a los mitos tienen los personajes de los cuentos
- iquestCoacutemo son los personajes de los cuentos
5 INTERPRETACIOacuteN NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo cooperativo)
Consulta queacute tipos de cuentos existen y explica el concepto de cada uno
iquestQueacute es un mito iquestQueacute funcioacuten cumplen los mitos dentro de la narracioacuten
iquestpara queacute nos sirven iquestqueacute son narraciones
iquestCon queacute objetivo puedo escribir un mito iquestQueacute funcioacuten cumple la tradicioacuten oral en cuanto a lo sociocultural
Lee el siguiente texto y responde
Lee el siguiente texto y responde
LA CAPILLA DEL DIABLO
Una vez el diablo y el santo estaban predicando juntos en los alpes cada uno a
favor de su propia causa El santo predicaba la palabras de dios y conquistaba
adeptos para el cielo mientras que el diablo traficaba en haberes mundanos y
reclutaba almas paran el infierno No obstante siendo buenos amigos (por lo
menos asiacute lo creiacutea el diablo) un diacutea se quedaron platicando un rato a la hora del
crepuacutesculo
-buenos diacuteas santo
-buenos diacuteas diablo
-diacutegame ahora como va la cosa ndashdijo el diablo
-no tan mal-contesto el diablo-a tal grado que durante el mes pasado halle
hasta los medios para construirme una capilla pequentildea por cierto pero es un
comienzoiquestle gustariacutea que yo se la ensentildeara-pregunto el santo
-con gusto si no esta muy lejos-respondioacute el diablo
Y los dos partieron subieron las colinas subieron sin cesar hasta que al fin
llegaron a una capilla pequentildea bastante modesta y austera
-bonita-dijo el diablo viendo a su alrededor- Las bancas son nuevas las paredes
estaacuten pintadas de blanco con cal si muy bonita
-iquestCoacutemo es la suya-inquirioacute el santo
- un poco maacutes grande eso es todo- respondioacute el diablo
- -vamos a verla-respondioacute el santo
- -vamos-con esto el diablo- pero con la uacutenica condicioacuten de que una vez
adentro ud No haraacute el signo de la cruz Sus malditos signos de la cruz
traeriacutean calamidades hasta los ladrillos y la mezcla mas fuerte
- - lo juro- dijo el santo quien ya se le habiacutea ocurrido una idea
De inmediato aparecioacute una carrosa el llamas y los amigos fueron trasportados
instantaacuteneamente al palacio mas magnifico del mundo-pilares de maacutermol
pareces de oro y plata y un piso de mosaicos de rubiacutees y diamantes
- es bello- murmuro el santo- es bello aquiacute es bello alliacute es bello a la
izquierda y es bello a la derecha
- Y al decir estas palabras el santo sentildealaba hacia las cuatro esquinas del
edificio Habiacutea trazado el signo de la cruz sin faltar a su palabra Asiacute el
edificio los pilares se partieron en dos y se derrumbo el edificio y el diablo
atrapado de los escombros fue obligado a tomar su antigua forma de
serpiente y se escabullo por entre las piedras Paul Areacutene
iquestQuieacutenes inventaron los cuentos iquestQueacute diferencia hay entre mito y cuento
iquestQueacute funciones cumplen los mitos dentro de la sociedad Escribe un cuento explica las partes y los elementos de la narracioacuten
Ampliacioacuten de conceptos Trabajo individual
iquestQueacute es un cuento
Asiacute como en los mitos encontramos fantasiacutea en los cuentos tambieacuten pero de
diferente manera ya que los cuentos no necesitan explicar el origen de todo
cuanto existe sino narrar un acontecimiento real o imaginario lo que permite
tener mucha creatividad e imaginacioacuten
Los cuentos son parte de la cultura del hombre Leyendo o contando cuentos no
soacutelo nos entretenemos sino que aprendemos del mundo objetivo y subjetivo
Cuando leemos cuentos activamos nuestra imaginacioacuten porque estimulamos el
pensamiento y la fantasiacutea
iquestCoacutemo nacioacute el cuento
En los pueblos primitivos los hombres relataban aneacutecdotas faacutebulas leyendas y
muchos otros relatos despueacutes de un diacutea de trabajo y encuentro con la naturaleza
con los animales yo demaacutes compantildeeros con la expresioacuten oral contaban lo que
viviacutean en su entorno despueacutes le fueron imprimiendo fantasiacutea a sus experiencias
convirtieacutendolas en cortas y hasta largas narraciones los que escuchaban haciacutean
preguntas y asiacute fue creciendo el cuento
6 Evolucioacuten del cuento
El ser humano se beneficio con la tradicioacuten oral Con ella fue creciendo y
perfeccionando su cultura Conservo parte de su legado cultural Mas tarde fue
necesario que el hombre buscara la forma de trascender en su evolucioacuten y
desarrollo por eso inventoacute la escritura para plasmar con ellas su pensamiento
sus aventuras sus hechos histoacutericos sus siacutembolos dibujos y otras cosas de la
vida
Algunos estudiosos del cuento dicen que posiblemente la India paiacutes legendario
dio origen al cultivo del cuento Esto se debe a que las personas de ese lejano
paiacutes han sido a traveacutes de la historia muy imaginativas y muy sontildeadoras
Despueacutes de muchos antildeos de lectura y escritura los mitos las leyendas y los
cuentos han sido ilustrados con dibujos en esta forma los cuentos escritos se
fueron enriqueciendo con ilustraciones y con palabras llenas de significado Para
llegar a esta etapa el hombre tuvo que recorrer mucho tiempo y experiencias
Primero pintoacute en las cuevas luego en la corteza de los aacuterboles y despueacutes el
tablillas de distintos materiales Por uacuteltimo inventoacute el papel y en el escribioacute sus
narraciones sus cuentos
El cuento ha sido tan interesante en todos los tiempos que no hay pueblo ni
nombre ni familia ni sociedad que no haya conocido y contado cuentos
Nosotros debemos aprender a contar cuentos para recrearnos y poder
recrear a los demaacutes
especialmente en nuestra
familia
1 Define con tus propias
palabras queacute es una narracioacuten
2 Explica queacute es un cuento
3 Inventa un cuento de hadas
o duendes a partir de la
siguiente imagen
PARA RECORDARhellip
LA NARRACIOacuteN Es un relato de hecho o acontecimientos reales o imaginarios Habitualmente toda narracioacuten tiene tres partes inicio nudo y desenlace La
narracioacuten incluye otros elementos como personajes tiempo y espacio Existen diversos tipos de narracioacuten entre Cuento Mito Leyenda Novela Historieta
entre otras
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
Escribe un cuento a partir de la fotografiacutea
Luego responde
iquestCuaacutentos personajes intervienen
iquestCuaacutel es el protagonista o personaje principal
iquestEn queacute lugar se recrea el cuento
iquestCuaacuteles son los acontecimientos maacutes importantes
Lee atentamente lo siguiente
Zapatos
Zapato zapata fue un zapatito que un lunes cualquiera decidioacute fugarse de la
zapateriacutea a predicar de vitrina en vitrina de almaceacuten en almaceacuten de fabrica en
fabrica de taller en taller pidiendo a zapatos chanclas sandalias zuecos
pantuflas tenis y botas que se fugaran con el de la vida ciudadana y se fueran al
monte o a la clandestinidad urbana no con el propoacutesito de crear nuevos focos
guerrilleros ni mucho menos con la intencioacuten de hacer revolucioacuten sino con el solo
objeto de que la gente por fin ante la ausencia de calzado se viera forzada a
poner los pies sobre la tierra
Con base en el texto anterior elabora una historieta En la vintildeeta 1 dibuja el inicio En la vintildeeta 2 el nudo y en la vintildeeta 3 lo que crees que pasariacutea si la gente
no pudiera usar calzado
Vintildeeta 1 Vintildeeta 2 Vintildeeta 3
iquestPor queacute crees que zapato zapata actuoacute de esa forma iquestQueacute quiere decir la expresioacuten ldquoponer los pies sobre la tierrardquo
Elige una de las siguientes opciones y a partir de ella escribe un cuento
Caperucita roja viaja en helicoacuteptero i Blanca la maacutes vanidosa de la cuadra y los siete enanos
gomelos ii Cenicienta la maacutes coqueta de las chicas
iii El patito feo levantando pesas
De acuerdo con las diferentes clases de cuentos relaciona cada uno con sus
caracteriacutesticas usando colores
Clases de cuentos Caracteriacutesticas
Cuento popular
Son los que no tienen texto y nos dan diferentes posibilidades de ser
contados
Cuento de terror
Son los que generalmente tienen mucha fantasiacutea y su final siempre es
feliz
Cuento de hadas
Es el cuento concebido y trasmitido
mediante la escritura El autor suele ser conocido El texto fijado por
escrito se presenta generalmente en
una sola versioacuten sin el juego de variantes caracteriacutestico del cuento
popular
Cuento policial o de detectives
Es una narracioacuten tradicional de
transmisioacuten oral Se presenta en muacuteltiples versiones que coinciden en
la estructura pero discrepan en los
detalles
Cuento de imaacutegenes
Puede basarse en hechos reales o ser
una ficcioacuten de un marcado realismo un cuento debe para funcionar
recortarse de la realidad
Cuento literario Se caracteriza por la sensacioacuten de miedo que produce al leerlo
iquestQueacute es la comunicacioacuten
Tiene su raiacutez en la palabra latina ldquocommunicarerdquo que significa ldquoponer en comuacutenrdquo
Concepto del que se sirve una gran variedad de ciencias para definir cada cual en su campo una infinidad de fenoacutemenos distintos aunque todos ellos de naturaleza
similar que se explica en su raiacutez etimoloacutegica
La comunicacioacuten es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos y coacutemo estos
intercambios afectan a la sociedad y la misma comunicacioacuten
Para diversos expertos en la materia la comunicacioacuten es el traspaso de informacioacuten desde un emisor mediante un mensaje hacia un receptor
Es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos
Las personas saben que la comunicacioacuten es una parte importante de la vida
pero hasta ahora nadie habiacutea sido capaz de decirle a alguien coacutemo comunicarse puesto que cada quien elige la forma maacutes adecuada volvieacutendose algo subjetivo
Comunicacioacuten humana
La comunicacioacuten es un proceso de caraacutecter social que comprende todos los actos mediante los cuales los seres vivos se comunican con sus semejantes para
transmitir o intercambiar informacioacuten Comunicar significa poner en comuacuten e implica compartir La comunicacioacuten es un fenoacutemeno asociado a especies
bioloacutegicas grupales La comunicacioacuten animal se basa en coacutedigos y lenguaje no verbal y carece de estructura gramatical propiamente dicha A pesar de que
existen formas de comunicacioacuten sonora gestual olfativa y quiacutemica en muchas
especies la comunicacioacuten humana es la uacutenica que tiene una estructura gramatical siendo esa caracteriacutestica distintiva de la comunicacioacuten humana
La persona humana al igual que los individuos de otras especies gregarias no se
realiza en el aislamiento Desde que nacemos vivimos vinculados a un grupo y en eacutel desarrollamos nuestras capacidades La comunicacioacuten constituye una
dimensioacuten clave de la existencia humana Casi podriacuteamos decir que la totalidad de nuestras actividades o son comunicacioacuten directa o se asientan sobre alguacuten
hecho de comunicacioacuten Ahora bien al hablar aquiacute de comunicacioacuten no la entendemos como un simple fenoacutemeno exterior de intercambio o relacioacuten sino
como una capacidad y una actitud baacutesica en el ser del hombre Ademaacutes de la comunicacioacuten verbal y no verbal el hombre tambieacuten se distingue por la capacidad
de comunicarse con el mismo a traveacutes del pensamiento a esto se le llama comunicacioacuten intrapersonal
Todos los diacuteas los seres vivos se comunican de diferentes maneras pero soacutelo los
seres humanos podemos hacerlo racionalmente llevando a cabo infinidad de actividades tales como conversar reiacuter llorar leer callar ver televisioacuten entre
otras por ello se dice que la comunicacioacuten humana es un proceso
Dinaacutemico porque estaacute en continuo movimiento y no se limita a una relacioacuten Emisor---gtReceptor estaacutetico pues los roles se intercambian
Inevitable Pues es imposible no comunicar incluso el silencio comunica Irreversible porque una vez realizada no puede regresar borrarse o
ignorarse Bidireccional porque existe una respuesta en ambas direcciones
Verbal y no verbal porque implica la utilizacioacuten de ambos lenguajes -en algunos casos Eacuteste es un archivo de Wikimedia Commons un depoacutesito de contenido libre
hospedado por la Fundacioacuten Wikimedia www Wikimediaorg
Explica queacute forma de comunicacioacuten se evidencia en cada imagen
8 ACTIVIDADES EXTRA CLASE (Trabajo Individual)
Realiza en la casa Consulta los elementos de la comunicacioacuten
Escribe un cuento de terror y al final explica los elementos de la narracioacuten
Consulta los textos narrativos que existen y explica en queacute consiste cada uno
Elabora un proceso de comunicacioacuten de acuerdo a sus partes Elabore un texto sobre la influencia de la comunicacioacuten en nuestro
medio Escriba los conceptos de las siguientes palabras emisor mensaje
receptor medio o canal coacutedigo
Consulto con mi familia los problemas maacutes preocupantes que se encuentran a miacute alrededor por falta de buena comunicacioacuten
Consulta en otros libros queacute otros tipos de comunicacioacuten existen Explica queacute pasa cuando la comunicacioacuten no se da adecuadamente
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO
Elabore un resumen corto sobre la importancia de la narracioacuten
Elabore un friso explicando la diferencia que existe entre narrar y comunicar Recreacutealo con dibujos
Haz una lista de los cuentos que maacutes te han llamado la atencioacuten y escribe cuaacutel es
el autor de cada uno
Consulta sobre la biografiacutea del autor que maacutes te guste y menciona otros cuentos y obras que haya escrito
Prepara una exposicioacuten sobre los textos narrativos estudiados y preseacutentala ante el grupo de compantildeeros
Escriba las diferencias y las semejanzas que hay entre el mito y el cuento
Documento 1
Guiacutea Geacuteneros literarios y geacutenero narrativo
Para entender el mundo el ser humano ha recurrido siempre a la clasificacioacuten Es como cuando alguien ordena la ropa en un cloacuteset a un lado van las camisas al otro los chalecos en un cajoacuten se ponen los calcetines y en una repisa las poleras iquestPor queacute Para que la buacutesqueda sea maacutes raacutepida gracias a la organizacioacuten Piensa en el caso de una enorme biblioteca imagina que los libros no estuvieran ordenados ni clasificados por alguacuten paraacutemetro sea tema autor eacutepoca paiacutes etc Los libros no dejariacutean de existir en la biblioteca pero resultariacutea casi imposible encontrar uno en particular
Bueno lo mismo ocurre con la literatura Existe mucha y muy diversa Para conocerla
mejor toda la obra literaria de la humanidad se ha dividido en tres geacuteneros o clases
geacutenero narrativo (cuento novela y relato eacutepico) geacutenero liacuterico (poesiacutea) y geacutenero
dramaacutetico (dramas escritos en diaacutelogos)
En esta ocasioacuten estudiaremos el geacutenero narrativo y sus caracteriacutesticas
1 Definicioacuten de geacutenero narrativo
La palabra ldquonarrarrdquo significa contar o relatar Alguien que narra es alguien que cuenta o relata algo Las madres les narran cuentos a sus hijos antes de dormir y los abuelos narran a sus nietos historias de su juventud por ejemplo Pues bien la clasificacioacuten de geacutenero narrativo se refiere a aquellas obras literarias que cuentan relatan o narran algo Ese algo por lo general es un acontecimiento que le sucede a alguien en un lugar y un tiempo determinados iquestQueacute tipo de relatos conoces que cumplen con estas caracteriacutesticas Seguramente sabes lo que es un cuento y una novela Estas clases de relatos pertenecen al geacutenero narrativo Un tercer tipo de relato que pertenece a este geacutenero es el relato eacutepico Se trata del relato que narra grandes hazantildeas realizadas por heacuteroes valerosos e inolvidables como la historia narrada en El sentildeor de los anillos por ejemplo Una caracteriacutestica importante de las obras que componen el geacutenero narrativo es la manera en que se hallan escritas en los cuentos y las novelas el lenguaje estaacute naturalmente utilizado para expresar las ideas Es decir en eacutel no hay rima ritmo ni medida como en la poesiacutea Esta clase de escritura se llama prosa Por lo tanto podemos afirmar que los cuentos y las novelas son textos escritos en prosa
Ejemplo 1
Asiacute comienza la maacutes notable y famosa de las novelas de todos los tiempos El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes En esta novela lo que predomina es el acontecimiento y la fuerza de los personajes
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
INSTITUCION EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACIOacuteN BAacuteSICA SUCUNDARIA GRADO 6
AacuteREA LENGUA CASTELLANA
Primer periodo UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 ldquoDISFRUTEMOS EL MUNDO DE LA NARRACIOacuteNrdquo
LOGRO Estudiar los elementos de la narracioacuten involucrando la buena ortografiacutea y el uso del diccionario para desarrollar las capacidades y las habilidades comunicativas a nivel de expresioacuten oral y escrita COMPETENCIAS - Identifica textos narrativos de la tradicioacuten oral de nuestro contexto - Compara textos narrativos de la tradicioacuten oral - Identifica palabras seguacuten su acento en textos narrativos - Crea textos narrativos teniendo en cuenta sus caracteriacutesticas y la buena ortografiacutea
CONTENIDOS
La narracioacuten El cuento Produccioacuten de cuentos La comunicacioacuten Elementos de la comunicacioacuten La descripcioacuten La antologiacutea Acentuacioacuten de las palabras( Agudas Graves Esdrujulas)
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 01 (4 SEMANAS)
1 MOTIVACION Trabajo cooperativo
LA CREACIOacuteN DEL SOL Y LA LUNA
ldquoEn un principio la Tierra estaba cubierta por una inmensa noche y en ella soacutelo
habitaban dos seres humanos El Cacique de Iraca y el cacique de Ramiriquiacute quienes cansados con la soledad y al monotoniacutea de sus vidas decidieron
llenarla de seres humanos Y asiacute fue como hicieron varios muntildeecos de barro imitando al hombre mientras que simultaacuteneamente confeccionaron otros
cuerpos esbeltos y hermosos de juncos flexibles y formaron la mujer asiacute nacioacute
la raza humana No obstante las tinieblas persistiacutean y los hombres continuaban sumidos en la
maacutes desesperante oscuridad Apesadumbrado el cacique de Iraca le pidioacute a su sobrino el Cacique de
Ramiriquiacute que fuera a las alturas a traerle al mundo el consuelo de la luz El Cacique generosamente acometioacute la empresa subiacutea y subiacutea por el vaciacuteo
inmenso y a tal altura que llegoacute que se convirtioacute en un astro fulgente que iluminoacute con sus rayos esplendorosos la Tierra y la humanidad
El Cacique Ramiriquiacute se habiacutea convertido en Sol Con su luz deslumbrante permitioacute que se manifestara el paisaje de la Tierra las flores los aacuterboles y el
agua que formaban asiacute un conjunto de belleza incomparable La humanidad no habiacutea conocido dicha igual porque ademaacutes del hermoso espectaacuteculo que le
brindaba la luz sobre la Tierra recibiacutea calor para abrigarse y veiacutea crecer las plantas que le daban alimento
Mas el Cacique Iraca no estaba del todo satisfecho ya que cuando el Sol se
ocultaba llagan el friacuteo y la oscuridad y la congoja a los espiacuteritus Quiso asiacute el Cacique dar a la humanidad una luz que iluminase tambieacuten la noche y siguioacute
para esto el mismo camino que habiacutea seguido su sobrino y el prodigio ocurrioacute otra vez el Cacique de Iraca se convirtioacute en otro astro luminoso pero menos
incandescente la Luna La Luna no teniacutea el esplendor ni daba el calor del Sol y su luz era muy tenue pero era una compantildeiacutea en la soledad de la noche y su
suave belleza alegraba el corazoacuten del hombre Desde entonces los Chibchas adoraron el Sol (Zueacute) y la Luna (Chiacutea) como a
sus dioses tutelares y en su honor levantaron templos majestuosos como ldquoEl
Templo del Solrdquo en Sogamoso que fue destruido durante la conquista por un
soldado espantildeol que dejoacute caer en los tapetes de esparto y junco una
antorcha encendidardquo
Tomado de integrado activo 5 Santillana Colombia biblioteca Luiacutes Aacutengel Arango antildeo 2000
2 CONVERSATORIO
Responde en grupo las siguientes preguntas
- iquestQueacute es narrar - iquestQueacute es oralidad
- iquestQueacute es tradicioacuten - iquestQueacute relatos nos han contado nuestros abuelos yo personas mayores
- iquestPor queacute es importante contar y escribir relatos
3 PRESABERES Trabajo Cooperativo
- iquestQueacute personajes encuentras en el mito narrado
- iquestA queacute se dedicaron estos personajes - iquestCoacutemo y doacutende viven
- iquestQueacute las hace diferentes a nosotros - iquestPor queacute y para queacute planean traer de consuelo la luz al mundo
- iquestPor queacute queriacutean iluminar tambieacuten la noche
4 NUEVOS CONCEPTOS Trabajo cooperativo e individual
iquestQueacute es una narracioacuten
Una narracioacuten es un relato contado es una parte del discurso que expone los hechos sobre un acontecimiento o sujeto
PARTES DE
LA NARRACIOacuteN
NUDO
MOMENTO
MAacuteS
IMPORTANTE
INICIO COMIENZO
DESENLACE FINAL
Elementos de la narracioacuten
Personaje principal Protagoniza la accioacuten
Personajes secundarios Apoyan o se enfrentan a l
personaje principal
Espacio Lugar donde se desarrolla la accioacuten
Tiempo
Lapso en que se desarrolla la accioacuten puede ser cronoloacutegico o
atmosferico
El narrador es la voz que cuenta al lector lo que va sucediendo en la narracioacutenPede ser omnisciente protagonista o testigo
Responde en grupo las siguientes preguntas
- iquestQueacute aspectos especiales percibes en los cuentos
- iquestQueacute caracteriacutesticas diferentes a los mitos tienen los personajes de los cuentos
- iquestCoacutemo son los personajes de los cuentos
5 INTERPRETACIOacuteN NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo cooperativo)
Consulta queacute tipos de cuentos existen y explica el concepto de cada uno
iquestQueacute es un mito iquestQueacute funcioacuten cumplen los mitos dentro de la narracioacuten
iquestpara queacute nos sirven iquestqueacute son narraciones
iquestCon queacute objetivo puedo escribir un mito iquestQueacute funcioacuten cumple la tradicioacuten oral en cuanto a lo sociocultural
Lee el siguiente texto y responde
Lee el siguiente texto y responde
LA CAPILLA DEL DIABLO
Una vez el diablo y el santo estaban predicando juntos en los alpes cada uno a
favor de su propia causa El santo predicaba la palabras de dios y conquistaba
adeptos para el cielo mientras que el diablo traficaba en haberes mundanos y
reclutaba almas paran el infierno No obstante siendo buenos amigos (por lo
menos asiacute lo creiacutea el diablo) un diacutea se quedaron platicando un rato a la hora del
crepuacutesculo
-buenos diacuteas santo
-buenos diacuteas diablo
-diacutegame ahora como va la cosa ndashdijo el diablo
-no tan mal-contesto el diablo-a tal grado que durante el mes pasado halle
hasta los medios para construirme una capilla pequentildea por cierto pero es un
comienzoiquestle gustariacutea que yo se la ensentildeara-pregunto el santo
-con gusto si no esta muy lejos-respondioacute el diablo
Y los dos partieron subieron las colinas subieron sin cesar hasta que al fin
llegaron a una capilla pequentildea bastante modesta y austera
-bonita-dijo el diablo viendo a su alrededor- Las bancas son nuevas las paredes
estaacuten pintadas de blanco con cal si muy bonita
-iquestCoacutemo es la suya-inquirioacute el santo
- un poco maacutes grande eso es todo- respondioacute el diablo
- -vamos a verla-respondioacute el santo
- -vamos-con esto el diablo- pero con la uacutenica condicioacuten de que una vez
adentro ud No haraacute el signo de la cruz Sus malditos signos de la cruz
traeriacutean calamidades hasta los ladrillos y la mezcla mas fuerte
- - lo juro- dijo el santo quien ya se le habiacutea ocurrido una idea
De inmediato aparecioacute una carrosa el llamas y los amigos fueron trasportados
instantaacuteneamente al palacio mas magnifico del mundo-pilares de maacutermol
pareces de oro y plata y un piso de mosaicos de rubiacutees y diamantes
- es bello- murmuro el santo- es bello aquiacute es bello alliacute es bello a la
izquierda y es bello a la derecha
- Y al decir estas palabras el santo sentildealaba hacia las cuatro esquinas del
edificio Habiacutea trazado el signo de la cruz sin faltar a su palabra Asiacute el
edificio los pilares se partieron en dos y se derrumbo el edificio y el diablo
atrapado de los escombros fue obligado a tomar su antigua forma de
serpiente y se escabullo por entre las piedras Paul Areacutene
iquestQuieacutenes inventaron los cuentos iquestQueacute diferencia hay entre mito y cuento
iquestQueacute funciones cumplen los mitos dentro de la sociedad Escribe un cuento explica las partes y los elementos de la narracioacuten
Ampliacioacuten de conceptos Trabajo individual
iquestQueacute es un cuento
Asiacute como en los mitos encontramos fantasiacutea en los cuentos tambieacuten pero de
diferente manera ya que los cuentos no necesitan explicar el origen de todo
cuanto existe sino narrar un acontecimiento real o imaginario lo que permite
tener mucha creatividad e imaginacioacuten
Los cuentos son parte de la cultura del hombre Leyendo o contando cuentos no
soacutelo nos entretenemos sino que aprendemos del mundo objetivo y subjetivo
Cuando leemos cuentos activamos nuestra imaginacioacuten porque estimulamos el
pensamiento y la fantasiacutea
iquestCoacutemo nacioacute el cuento
En los pueblos primitivos los hombres relataban aneacutecdotas faacutebulas leyendas y
muchos otros relatos despueacutes de un diacutea de trabajo y encuentro con la naturaleza
con los animales yo demaacutes compantildeeros con la expresioacuten oral contaban lo que
viviacutean en su entorno despueacutes le fueron imprimiendo fantasiacutea a sus experiencias
convirtieacutendolas en cortas y hasta largas narraciones los que escuchaban haciacutean
preguntas y asiacute fue creciendo el cuento
6 Evolucioacuten del cuento
El ser humano se beneficio con la tradicioacuten oral Con ella fue creciendo y
perfeccionando su cultura Conservo parte de su legado cultural Mas tarde fue
necesario que el hombre buscara la forma de trascender en su evolucioacuten y
desarrollo por eso inventoacute la escritura para plasmar con ellas su pensamiento
sus aventuras sus hechos histoacutericos sus siacutembolos dibujos y otras cosas de la
vida
Algunos estudiosos del cuento dicen que posiblemente la India paiacutes legendario
dio origen al cultivo del cuento Esto se debe a que las personas de ese lejano
paiacutes han sido a traveacutes de la historia muy imaginativas y muy sontildeadoras
Despueacutes de muchos antildeos de lectura y escritura los mitos las leyendas y los
cuentos han sido ilustrados con dibujos en esta forma los cuentos escritos se
fueron enriqueciendo con ilustraciones y con palabras llenas de significado Para
llegar a esta etapa el hombre tuvo que recorrer mucho tiempo y experiencias
Primero pintoacute en las cuevas luego en la corteza de los aacuterboles y despueacutes el
tablillas de distintos materiales Por uacuteltimo inventoacute el papel y en el escribioacute sus
narraciones sus cuentos
El cuento ha sido tan interesante en todos los tiempos que no hay pueblo ni
nombre ni familia ni sociedad que no haya conocido y contado cuentos
Nosotros debemos aprender a contar cuentos para recrearnos y poder
recrear a los demaacutes
especialmente en nuestra
familia
1 Define con tus propias
palabras queacute es una narracioacuten
2 Explica queacute es un cuento
3 Inventa un cuento de hadas
o duendes a partir de la
siguiente imagen
PARA RECORDARhellip
LA NARRACIOacuteN Es un relato de hecho o acontecimientos reales o imaginarios Habitualmente toda narracioacuten tiene tres partes inicio nudo y desenlace La
narracioacuten incluye otros elementos como personajes tiempo y espacio Existen diversos tipos de narracioacuten entre Cuento Mito Leyenda Novela Historieta
entre otras
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
Escribe un cuento a partir de la fotografiacutea
Luego responde
iquestCuaacutentos personajes intervienen
iquestCuaacutel es el protagonista o personaje principal
iquestEn queacute lugar se recrea el cuento
iquestCuaacuteles son los acontecimientos maacutes importantes
Lee atentamente lo siguiente
Zapatos
Zapato zapata fue un zapatito que un lunes cualquiera decidioacute fugarse de la
zapateriacutea a predicar de vitrina en vitrina de almaceacuten en almaceacuten de fabrica en
fabrica de taller en taller pidiendo a zapatos chanclas sandalias zuecos
pantuflas tenis y botas que se fugaran con el de la vida ciudadana y se fueran al
monte o a la clandestinidad urbana no con el propoacutesito de crear nuevos focos
guerrilleros ni mucho menos con la intencioacuten de hacer revolucioacuten sino con el solo
objeto de que la gente por fin ante la ausencia de calzado se viera forzada a
poner los pies sobre la tierra
Con base en el texto anterior elabora una historieta En la vintildeeta 1 dibuja el inicio En la vintildeeta 2 el nudo y en la vintildeeta 3 lo que crees que pasariacutea si la gente
no pudiera usar calzado
Vintildeeta 1 Vintildeeta 2 Vintildeeta 3
iquestPor queacute crees que zapato zapata actuoacute de esa forma iquestQueacute quiere decir la expresioacuten ldquoponer los pies sobre la tierrardquo
Elige una de las siguientes opciones y a partir de ella escribe un cuento
Caperucita roja viaja en helicoacuteptero i Blanca la maacutes vanidosa de la cuadra y los siete enanos
gomelos ii Cenicienta la maacutes coqueta de las chicas
iii El patito feo levantando pesas
De acuerdo con las diferentes clases de cuentos relaciona cada uno con sus
caracteriacutesticas usando colores
Clases de cuentos Caracteriacutesticas
Cuento popular
Son los que no tienen texto y nos dan diferentes posibilidades de ser
contados
Cuento de terror
Son los que generalmente tienen mucha fantasiacutea y su final siempre es
feliz
Cuento de hadas
Es el cuento concebido y trasmitido
mediante la escritura El autor suele ser conocido El texto fijado por
escrito se presenta generalmente en
una sola versioacuten sin el juego de variantes caracteriacutestico del cuento
popular
Cuento policial o de detectives
Es una narracioacuten tradicional de
transmisioacuten oral Se presenta en muacuteltiples versiones que coinciden en
la estructura pero discrepan en los
detalles
Cuento de imaacutegenes
Puede basarse en hechos reales o ser
una ficcioacuten de un marcado realismo un cuento debe para funcionar
recortarse de la realidad
Cuento literario Se caracteriza por la sensacioacuten de miedo que produce al leerlo
iquestQueacute es la comunicacioacuten
Tiene su raiacutez en la palabra latina ldquocommunicarerdquo que significa ldquoponer en comuacutenrdquo
Concepto del que se sirve una gran variedad de ciencias para definir cada cual en su campo una infinidad de fenoacutemenos distintos aunque todos ellos de naturaleza
similar que se explica en su raiacutez etimoloacutegica
La comunicacioacuten es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos y coacutemo estos
intercambios afectan a la sociedad y la misma comunicacioacuten
Para diversos expertos en la materia la comunicacioacuten es el traspaso de informacioacuten desde un emisor mediante un mensaje hacia un receptor
Es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos
Las personas saben que la comunicacioacuten es una parte importante de la vida
pero hasta ahora nadie habiacutea sido capaz de decirle a alguien coacutemo comunicarse puesto que cada quien elige la forma maacutes adecuada volvieacutendose algo subjetivo
Comunicacioacuten humana
La comunicacioacuten es un proceso de caraacutecter social que comprende todos los actos mediante los cuales los seres vivos se comunican con sus semejantes para
transmitir o intercambiar informacioacuten Comunicar significa poner en comuacuten e implica compartir La comunicacioacuten es un fenoacutemeno asociado a especies
bioloacutegicas grupales La comunicacioacuten animal se basa en coacutedigos y lenguaje no verbal y carece de estructura gramatical propiamente dicha A pesar de que
existen formas de comunicacioacuten sonora gestual olfativa y quiacutemica en muchas
especies la comunicacioacuten humana es la uacutenica que tiene una estructura gramatical siendo esa caracteriacutestica distintiva de la comunicacioacuten humana
La persona humana al igual que los individuos de otras especies gregarias no se
realiza en el aislamiento Desde que nacemos vivimos vinculados a un grupo y en eacutel desarrollamos nuestras capacidades La comunicacioacuten constituye una
dimensioacuten clave de la existencia humana Casi podriacuteamos decir que la totalidad de nuestras actividades o son comunicacioacuten directa o se asientan sobre alguacuten
hecho de comunicacioacuten Ahora bien al hablar aquiacute de comunicacioacuten no la entendemos como un simple fenoacutemeno exterior de intercambio o relacioacuten sino
como una capacidad y una actitud baacutesica en el ser del hombre Ademaacutes de la comunicacioacuten verbal y no verbal el hombre tambieacuten se distingue por la capacidad
de comunicarse con el mismo a traveacutes del pensamiento a esto se le llama comunicacioacuten intrapersonal
Todos los diacuteas los seres vivos se comunican de diferentes maneras pero soacutelo los
seres humanos podemos hacerlo racionalmente llevando a cabo infinidad de actividades tales como conversar reiacuter llorar leer callar ver televisioacuten entre
otras por ello se dice que la comunicacioacuten humana es un proceso
Dinaacutemico porque estaacute en continuo movimiento y no se limita a una relacioacuten Emisor---gtReceptor estaacutetico pues los roles se intercambian
Inevitable Pues es imposible no comunicar incluso el silencio comunica Irreversible porque una vez realizada no puede regresar borrarse o
ignorarse Bidireccional porque existe una respuesta en ambas direcciones
Verbal y no verbal porque implica la utilizacioacuten de ambos lenguajes -en algunos casos Eacuteste es un archivo de Wikimedia Commons un depoacutesito de contenido libre
hospedado por la Fundacioacuten Wikimedia www Wikimediaorg
Explica queacute forma de comunicacioacuten se evidencia en cada imagen
8 ACTIVIDADES EXTRA CLASE (Trabajo Individual)
Realiza en la casa Consulta los elementos de la comunicacioacuten
Escribe un cuento de terror y al final explica los elementos de la narracioacuten
Consulta los textos narrativos que existen y explica en queacute consiste cada uno
Elabora un proceso de comunicacioacuten de acuerdo a sus partes Elabore un texto sobre la influencia de la comunicacioacuten en nuestro
medio Escriba los conceptos de las siguientes palabras emisor mensaje
receptor medio o canal coacutedigo
Consulto con mi familia los problemas maacutes preocupantes que se encuentran a miacute alrededor por falta de buena comunicacioacuten
Consulta en otros libros queacute otros tipos de comunicacioacuten existen Explica queacute pasa cuando la comunicacioacuten no se da adecuadamente
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO
Elabore un resumen corto sobre la importancia de la narracioacuten
Elabore un friso explicando la diferencia que existe entre narrar y comunicar Recreacutealo con dibujos
Haz una lista de los cuentos que maacutes te han llamado la atencioacuten y escribe cuaacutel es
el autor de cada uno
Consulta sobre la biografiacutea del autor que maacutes te guste y menciona otros cuentos y obras que haya escrito
Prepara una exposicioacuten sobre los textos narrativos estudiados y preseacutentala ante el grupo de compantildeeros
Escriba las diferencias y las semejanzas que hay entre el mito y el cuento
Documento 1
Guiacutea Geacuteneros literarios y geacutenero narrativo
Para entender el mundo el ser humano ha recurrido siempre a la clasificacioacuten Es como cuando alguien ordena la ropa en un cloacuteset a un lado van las camisas al otro los chalecos en un cajoacuten se ponen los calcetines y en una repisa las poleras iquestPor queacute Para que la buacutesqueda sea maacutes raacutepida gracias a la organizacioacuten Piensa en el caso de una enorme biblioteca imagina que los libros no estuvieran ordenados ni clasificados por alguacuten paraacutemetro sea tema autor eacutepoca paiacutes etc Los libros no dejariacutean de existir en la biblioteca pero resultariacutea casi imposible encontrar uno en particular
Bueno lo mismo ocurre con la literatura Existe mucha y muy diversa Para conocerla
mejor toda la obra literaria de la humanidad se ha dividido en tres geacuteneros o clases
geacutenero narrativo (cuento novela y relato eacutepico) geacutenero liacuterico (poesiacutea) y geacutenero
dramaacutetico (dramas escritos en diaacutelogos)
En esta ocasioacuten estudiaremos el geacutenero narrativo y sus caracteriacutesticas
1 Definicioacuten de geacutenero narrativo
La palabra ldquonarrarrdquo significa contar o relatar Alguien que narra es alguien que cuenta o relata algo Las madres les narran cuentos a sus hijos antes de dormir y los abuelos narran a sus nietos historias de su juventud por ejemplo Pues bien la clasificacioacuten de geacutenero narrativo se refiere a aquellas obras literarias que cuentan relatan o narran algo Ese algo por lo general es un acontecimiento que le sucede a alguien en un lugar y un tiempo determinados iquestQueacute tipo de relatos conoces que cumplen con estas caracteriacutesticas Seguramente sabes lo que es un cuento y una novela Estas clases de relatos pertenecen al geacutenero narrativo Un tercer tipo de relato que pertenece a este geacutenero es el relato eacutepico Se trata del relato que narra grandes hazantildeas realizadas por heacuteroes valerosos e inolvidables como la historia narrada en El sentildeor de los anillos por ejemplo Una caracteriacutestica importante de las obras que componen el geacutenero narrativo es la manera en que se hallan escritas en los cuentos y las novelas el lenguaje estaacute naturalmente utilizado para expresar las ideas Es decir en eacutel no hay rima ritmo ni medida como en la poesiacutea Esta clase de escritura se llama prosa Por lo tanto podemos afirmar que los cuentos y las novelas son textos escritos en prosa
Ejemplo 1
Asiacute comienza la maacutes notable y famosa de las novelas de todos los tiempos El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes En esta novela lo que predomina es el acontecimiento y la fuerza de los personajes
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
GUIA No 01 (4 SEMANAS)
1 MOTIVACION Trabajo cooperativo
LA CREACIOacuteN DEL SOL Y LA LUNA
ldquoEn un principio la Tierra estaba cubierta por una inmensa noche y en ella soacutelo
habitaban dos seres humanos El Cacique de Iraca y el cacique de Ramiriquiacute quienes cansados con la soledad y al monotoniacutea de sus vidas decidieron
llenarla de seres humanos Y asiacute fue como hicieron varios muntildeecos de barro imitando al hombre mientras que simultaacuteneamente confeccionaron otros
cuerpos esbeltos y hermosos de juncos flexibles y formaron la mujer asiacute nacioacute
la raza humana No obstante las tinieblas persistiacutean y los hombres continuaban sumidos en la
maacutes desesperante oscuridad Apesadumbrado el cacique de Iraca le pidioacute a su sobrino el Cacique de
Ramiriquiacute que fuera a las alturas a traerle al mundo el consuelo de la luz El Cacique generosamente acometioacute la empresa subiacutea y subiacutea por el vaciacuteo
inmenso y a tal altura que llegoacute que se convirtioacute en un astro fulgente que iluminoacute con sus rayos esplendorosos la Tierra y la humanidad
El Cacique Ramiriquiacute se habiacutea convertido en Sol Con su luz deslumbrante permitioacute que se manifestara el paisaje de la Tierra las flores los aacuterboles y el
agua que formaban asiacute un conjunto de belleza incomparable La humanidad no habiacutea conocido dicha igual porque ademaacutes del hermoso espectaacuteculo que le
brindaba la luz sobre la Tierra recibiacutea calor para abrigarse y veiacutea crecer las plantas que le daban alimento
Mas el Cacique Iraca no estaba del todo satisfecho ya que cuando el Sol se
ocultaba llagan el friacuteo y la oscuridad y la congoja a los espiacuteritus Quiso asiacute el Cacique dar a la humanidad una luz que iluminase tambieacuten la noche y siguioacute
para esto el mismo camino que habiacutea seguido su sobrino y el prodigio ocurrioacute otra vez el Cacique de Iraca se convirtioacute en otro astro luminoso pero menos
incandescente la Luna La Luna no teniacutea el esplendor ni daba el calor del Sol y su luz era muy tenue pero era una compantildeiacutea en la soledad de la noche y su
suave belleza alegraba el corazoacuten del hombre Desde entonces los Chibchas adoraron el Sol (Zueacute) y la Luna (Chiacutea) como a
sus dioses tutelares y en su honor levantaron templos majestuosos como ldquoEl
Templo del Solrdquo en Sogamoso que fue destruido durante la conquista por un
soldado espantildeol que dejoacute caer en los tapetes de esparto y junco una
antorcha encendidardquo
Tomado de integrado activo 5 Santillana Colombia biblioteca Luiacutes Aacutengel Arango antildeo 2000
2 CONVERSATORIO
Responde en grupo las siguientes preguntas
- iquestQueacute es narrar - iquestQueacute es oralidad
- iquestQueacute es tradicioacuten - iquestQueacute relatos nos han contado nuestros abuelos yo personas mayores
- iquestPor queacute es importante contar y escribir relatos
3 PRESABERES Trabajo Cooperativo
- iquestQueacute personajes encuentras en el mito narrado
- iquestA queacute se dedicaron estos personajes - iquestCoacutemo y doacutende viven
- iquestQueacute las hace diferentes a nosotros - iquestPor queacute y para queacute planean traer de consuelo la luz al mundo
- iquestPor queacute queriacutean iluminar tambieacuten la noche
4 NUEVOS CONCEPTOS Trabajo cooperativo e individual
iquestQueacute es una narracioacuten
Una narracioacuten es un relato contado es una parte del discurso que expone los hechos sobre un acontecimiento o sujeto
PARTES DE
LA NARRACIOacuteN
NUDO
MOMENTO
MAacuteS
IMPORTANTE
INICIO COMIENZO
DESENLACE FINAL
Elementos de la narracioacuten
Personaje principal Protagoniza la accioacuten
Personajes secundarios Apoyan o se enfrentan a l
personaje principal
Espacio Lugar donde se desarrolla la accioacuten
Tiempo
Lapso en que se desarrolla la accioacuten puede ser cronoloacutegico o
atmosferico
El narrador es la voz que cuenta al lector lo que va sucediendo en la narracioacutenPede ser omnisciente protagonista o testigo
Responde en grupo las siguientes preguntas
- iquestQueacute aspectos especiales percibes en los cuentos
- iquestQueacute caracteriacutesticas diferentes a los mitos tienen los personajes de los cuentos
- iquestCoacutemo son los personajes de los cuentos
5 INTERPRETACIOacuteN NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo cooperativo)
Consulta queacute tipos de cuentos existen y explica el concepto de cada uno
iquestQueacute es un mito iquestQueacute funcioacuten cumplen los mitos dentro de la narracioacuten
iquestpara queacute nos sirven iquestqueacute son narraciones
iquestCon queacute objetivo puedo escribir un mito iquestQueacute funcioacuten cumple la tradicioacuten oral en cuanto a lo sociocultural
Lee el siguiente texto y responde
Lee el siguiente texto y responde
LA CAPILLA DEL DIABLO
Una vez el diablo y el santo estaban predicando juntos en los alpes cada uno a
favor de su propia causa El santo predicaba la palabras de dios y conquistaba
adeptos para el cielo mientras que el diablo traficaba en haberes mundanos y
reclutaba almas paran el infierno No obstante siendo buenos amigos (por lo
menos asiacute lo creiacutea el diablo) un diacutea se quedaron platicando un rato a la hora del
crepuacutesculo
-buenos diacuteas santo
-buenos diacuteas diablo
-diacutegame ahora como va la cosa ndashdijo el diablo
-no tan mal-contesto el diablo-a tal grado que durante el mes pasado halle
hasta los medios para construirme una capilla pequentildea por cierto pero es un
comienzoiquestle gustariacutea que yo se la ensentildeara-pregunto el santo
-con gusto si no esta muy lejos-respondioacute el diablo
Y los dos partieron subieron las colinas subieron sin cesar hasta que al fin
llegaron a una capilla pequentildea bastante modesta y austera
-bonita-dijo el diablo viendo a su alrededor- Las bancas son nuevas las paredes
estaacuten pintadas de blanco con cal si muy bonita
-iquestCoacutemo es la suya-inquirioacute el santo
- un poco maacutes grande eso es todo- respondioacute el diablo
- -vamos a verla-respondioacute el santo
- -vamos-con esto el diablo- pero con la uacutenica condicioacuten de que una vez
adentro ud No haraacute el signo de la cruz Sus malditos signos de la cruz
traeriacutean calamidades hasta los ladrillos y la mezcla mas fuerte
- - lo juro- dijo el santo quien ya se le habiacutea ocurrido una idea
De inmediato aparecioacute una carrosa el llamas y los amigos fueron trasportados
instantaacuteneamente al palacio mas magnifico del mundo-pilares de maacutermol
pareces de oro y plata y un piso de mosaicos de rubiacutees y diamantes
- es bello- murmuro el santo- es bello aquiacute es bello alliacute es bello a la
izquierda y es bello a la derecha
- Y al decir estas palabras el santo sentildealaba hacia las cuatro esquinas del
edificio Habiacutea trazado el signo de la cruz sin faltar a su palabra Asiacute el
edificio los pilares se partieron en dos y se derrumbo el edificio y el diablo
atrapado de los escombros fue obligado a tomar su antigua forma de
serpiente y se escabullo por entre las piedras Paul Areacutene
iquestQuieacutenes inventaron los cuentos iquestQueacute diferencia hay entre mito y cuento
iquestQueacute funciones cumplen los mitos dentro de la sociedad Escribe un cuento explica las partes y los elementos de la narracioacuten
Ampliacioacuten de conceptos Trabajo individual
iquestQueacute es un cuento
Asiacute como en los mitos encontramos fantasiacutea en los cuentos tambieacuten pero de
diferente manera ya que los cuentos no necesitan explicar el origen de todo
cuanto existe sino narrar un acontecimiento real o imaginario lo que permite
tener mucha creatividad e imaginacioacuten
Los cuentos son parte de la cultura del hombre Leyendo o contando cuentos no
soacutelo nos entretenemos sino que aprendemos del mundo objetivo y subjetivo
Cuando leemos cuentos activamos nuestra imaginacioacuten porque estimulamos el
pensamiento y la fantasiacutea
iquestCoacutemo nacioacute el cuento
En los pueblos primitivos los hombres relataban aneacutecdotas faacutebulas leyendas y
muchos otros relatos despueacutes de un diacutea de trabajo y encuentro con la naturaleza
con los animales yo demaacutes compantildeeros con la expresioacuten oral contaban lo que
viviacutean en su entorno despueacutes le fueron imprimiendo fantasiacutea a sus experiencias
convirtieacutendolas en cortas y hasta largas narraciones los que escuchaban haciacutean
preguntas y asiacute fue creciendo el cuento
6 Evolucioacuten del cuento
El ser humano se beneficio con la tradicioacuten oral Con ella fue creciendo y
perfeccionando su cultura Conservo parte de su legado cultural Mas tarde fue
necesario que el hombre buscara la forma de trascender en su evolucioacuten y
desarrollo por eso inventoacute la escritura para plasmar con ellas su pensamiento
sus aventuras sus hechos histoacutericos sus siacutembolos dibujos y otras cosas de la
vida
Algunos estudiosos del cuento dicen que posiblemente la India paiacutes legendario
dio origen al cultivo del cuento Esto se debe a que las personas de ese lejano
paiacutes han sido a traveacutes de la historia muy imaginativas y muy sontildeadoras
Despueacutes de muchos antildeos de lectura y escritura los mitos las leyendas y los
cuentos han sido ilustrados con dibujos en esta forma los cuentos escritos se
fueron enriqueciendo con ilustraciones y con palabras llenas de significado Para
llegar a esta etapa el hombre tuvo que recorrer mucho tiempo y experiencias
Primero pintoacute en las cuevas luego en la corteza de los aacuterboles y despueacutes el
tablillas de distintos materiales Por uacuteltimo inventoacute el papel y en el escribioacute sus
narraciones sus cuentos
El cuento ha sido tan interesante en todos los tiempos que no hay pueblo ni
nombre ni familia ni sociedad que no haya conocido y contado cuentos
Nosotros debemos aprender a contar cuentos para recrearnos y poder
recrear a los demaacutes
especialmente en nuestra
familia
1 Define con tus propias
palabras queacute es una narracioacuten
2 Explica queacute es un cuento
3 Inventa un cuento de hadas
o duendes a partir de la
siguiente imagen
PARA RECORDARhellip
LA NARRACIOacuteN Es un relato de hecho o acontecimientos reales o imaginarios Habitualmente toda narracioacuten tiene tres partes inicio nudo y desenlace La
narracioacuten incluye otros elementos como personajes tiempo y espacio Existen diversos tipos de narracioacuten entre Cuento Mito Leyenda Novela Historieta
entre otras
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
Escribe un cuento a partir de la fotografiacutea
Luego responde
iquestCuaacutentos personajes intervienen
iquestCuaacutel es el protagonista o personaje principal
iquestEn queacute lugar se recrea el cuento
iquestCuaacuteles son los acontecimientos maacutes importantes
Lee atentamente lo siguiente
Zapatos
Zapato zapata fue un zapatito que un lunes cualquiera decidioacute fugarse de la
zapateriacutea a predicar de vitrina en vitrina de almaceacuten en almaceacuten de fabrica en
fabrica de taller en taller pidiendo a zapatos chanclas sandalias zuecos
pantuflas tenis y botas que se fugaran con el de la vida ciudadana y se fueran al
monte o a la clandestinidad urbana no con el propoacutesito de crear nuevos focos
guerrilleros ni mucho menos con la intencioacuten de hacer revolucioacuten sino con el solo
objeto de que la gente por fin ante la ausencia de calzado se viera forzada a
poner los pies sobre la tierra
Con base en el texto anterior elabora una historieta En la vintildeeta 1 dibuja el inicio En la vintildeeta 2 el nudo y en la vintildeeta 3 lo que crees que pasariacutea si la gente
no pudiera usar calzado
Vintildeeta 1 Vintildeeta 2 Vintildeeta 3
iquestPor queacute crees que zapato zapata actuoacute de esa forma iquestQueacute quiere decir la expresioacuten ldquoponer los pies sobre la tierrardquo
Elige una de las siguientes opciones y a partir de ella escribe un cuento
Caperucita roja viaja en helicoacuteptero i Blanca la maacutes vanidosa de la cuadra y los siete enanos
gomelos ii Cenicienta la maacutes coqueta de las chicas
iii El patito feo levantando pesas
De acuerdo con las diferentes clases de cuentos relaciona cada uno con sus
caracteriacutesticas usando colores
Clases de cuentos Caracteriacutesticas
Cuento popular
Son los que no tienen texto y nos dan diferentes posibilidades de ser
contados
Cuento de terror
Son los que generalmente tienen mucha fantasiacutea y su final siempre es
feliz
Cuento de hadas
Es el cuento concebido y trasmitido
mediante la escritura El autor suele ser conocido El texto fijado por
escrito se presenta generalmente en
una sola versioacuten sin el juego de variantes caracteriacutestico del cuento
popular
Cuento policial o de detectives
Es una narracioacuten tradicional de
transmisioacuten oral Se presenta en muacuteltiples versiones que coinciden en
la estructura pero discrepan en los
detalles
Cuento de imaacutegenes
Puede basarse en hechos reales o ser
una ficcioacuten de un marcado realismo un cuento debe para funcionar
recortarse de la realidad
Cuento literario Se caracteriza por la sensacioacuten de miedo que produce al leerlo
iquestQueacute es la comunicacioacuten
Tiene su raiacutez en la palabra latina ldquocommunicarerdquo que significa ldquoponer en comuacutenrdquo
Concepto del que se sirve una gran variedad de ciencias para definir cada cual en su campo una infinidad de fenoacutemenos distintos aunque todos ellos de naturaleza
similar que se explica en su raiacutez etimoloacutegica
La comunicacioacuten es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos y coacutemo estos
intercambios afectan a la sociedad y la misma comunicacioacuten
Para diversos expertos en la materia la comunicacioacuten es el traspaso de informacioacuten desde un emisor mediante un mensaje hacia un receptor
Es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos
Las personas saben que la comunicacioacuten es una parte importante de la vida
pero hasta ahora nadie habiacutea sido capaz de decirle a alguien coacutemo comunicarse puesto que cada quien elige la forma maacutes adecuada volvieacutendose algo subjetivo
Comunicacioacuten humana
La comunicacioacuten es un proceso de caraacutecter social que comprende todos los actos mediante los cuales los seres vivos se comunican con sus semejantes para
transmitir o intercambiar informacioacuten Comunicar significa poner en comuacuten e implica compartir La comunicacioacuten es un fenoacutemeno asociado a especies
bioloacutegicas grupales La comunicacioacuten animal se basa en coacutedigos y lenguaje no verbal y carece de estructura gramatical propiamente dicha A pesar de que
existen formas de comunicacioacuten sonora gestual olfativa y quiacutemica en muchas
especies la comunicacioacuten humana es la uacutenica que tiene una estructura gramatical siendo esa caracteriacutestica distintiva de la comunicacioacuten humana
La persona humana al igual que los individuos de otras especies gregarias no se
realiza en el aislamiento Desde que nacemos vivimos vinculados a un grupo y en eacutel desarrollamos nuestras capacidades La comunicacioacuten constituye una
dimensioacuten clave de la existencia humana Casi podriacuteamos decir que la totalidad de nuestras actividades o son comunicacioacuten directa o se asientan sobre alguacuten
hecho de comunicacioacuten Ahora bien al hablar aquiacute de comunicacioacuten no la entendemos como un simple fenoacutemeno exterior de intercambio o relacioacuten sino
como una capacidad y una actitud baacutesica en el ser del hombre Ademaacutes de la comunicacioacuten verbal y no verbal el hombre tambieacuten se distingue por la capacidad
de comunicarse con el mismo a traveacutes del pensamiento a esto se le llama comunicacioacuten intrapersonal
Todos los diacuteas los seres vivos se comunican de diferentes maneras pero soacutelo los
seres humanos podemos hacerlo racionalmente llevando a cabo infinidad de actividades tales como conversar reiacuter llorar leer callar ver televisioacuten entre
otras por ello se dice que la comunicacioacuten humana es un proceso
Dinaacutemico porque estaacute en continuo movimiento y no se limita a una relacioacuten Emisor---gtReceptor estaacutetico pues los roles se intercambian
Inevitable Pues es imposible no comunicar incluso el silencio comunica Irreversible porque una vez realizada no puede regresar borrarse o
ignorarse Bidireccional porque existe una respuesta en ambas direcciones
Verbal y no verbal porque implica la utilizacioacuten de ambos lenguajes -en algunos casos Eacuteste es un archivo de Wikimedia Commons un depoacutesito de contenido libre
hospedado por la Fundacioacuten Wikimedia www Wikimediaorg
Explica queacute forma de comunicacioacuten se evidencia en cada imagen
8 ACTIVIDADES EXTRA CLASE (Trabajo Individual)
Realiza en la casa Consulta los elementos de la comunicacioacuten
Escribe un cuento de terror y al final explica los elementos de la narracioacuten
Consulta los textos narrativos que existen y explica en queacute consiste cada uno
Elabora un proceso de comunicacioacuten de acuerdo a sus partes Elabore un texto sobre la influencia de la comunicacioacuten en nuestro
medio Escriba los conceptos de las siguientes palabras emisor mensaje
receptor medio o canal coacutedigo
Consulto con mi familia los problemas maacutes preocupantes que se encuentran a miacute alrededor por falta de buena comunicacioacuten
Consulta en otros libros queacute otros tipos de comunicacioacuten existen Explica queacute pasa cuando la comunicacioacuten no se da adecuadamente
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO
Elabore un resumen corto sobre la importancia de la narracioacuten
Elabore un friso explicando la diferencia que existe entre narrar y comunicar Recreacutealo con dibujos
Haz una lista de los cuentos que maacutes te han llamado la atencioacuten y escribe cuaacutel es
el autor de cada uno
Consulta sobre la biografiacutea del autor que maacutes te guste y menciona otros cuentos y obras que haya escrito
Prepara una exposicioacuten sobre los textos narrativos estudiados y preseacutentala ante el grupo de compantildeeros
Escriba las diferencias y las semejanzas que hay entre el mito y el cuento
Documento 1
Guiacutea Geacuteneros literarios y geacutenero narrativo
Para entender el mundo el ser humano ha recurrido siempre a la clasificacioacuten Es como cuando alguien ordena la ropa en un cloacuteset a un lado van las camisas al otro los chalecos en un cajoacuten se ponen los calcetines y en una repisa las poleras iquestPor queacute Para que la buacutesqueda sea maacutes raacutepida gracias a la organizacioacuten Piensa en el caso de una enorme biblioteca imagina que los libros no estuvieran ordenados ni clasificados por alguacuten paraacutemetro sea tema autor eacutepoca paiacutes etc Los libros no dejariacutean de existir en la biblioteca pero resultariacutea casi imposible encontrar uno en particular
Bueno lo mismo ocurre con la literatura Existe mucha y muy diversa Para conocerla
mejor toda la obra literaria de la humanidad se ha dividido en tres geacuteneros o clases
geacutenero narrativo (cuento novela y relato eacutepico) geacutenero liacuterico (poesiacutea) y geacutenero
dramaacutetico (dramas escritos en diaacutelogos)
En esta ocasioacuten estudiaremos el geacutenero narrativo y sus caracteriacutesticas
1 Definicioacuten de geacutenero narrativo
La palabra ldquonarrarrdquo significa contar o relatar Alguien que narra es alguien que cuenta o relata algo Las madres les narran cuentos a sus hijos antes de dormir y los abuelos narran a sus nietos historias de su juventud por ejemplo Pues bien la clasificacioacuten de geacutenero narrativo se refiere a aquellas obras literarias que cuentan relatan o narran algo Ese algo por lo general es un acontecimiento que le sucede a alguien en un lugar y un tiempo determinados iquestQueacute tipo de relatos conoces que cumplen con estas caracteriacutesticas Seguramente sabes lo que es un cuento y una novela Estas clases de relatos pertenecen al geacutenero narrativo Un tercer tipo de relato que pertenece a este geacutenero es el relato eacutepico Se trata del relato que narra grandes hazantildeas realizadas por heacuteroes valerosos e inolvidables como la historia narrada en El sentildeor de los anillos por ejemplo Una caracteriacutestica importante de las obras que componen el geacutenero narrativo es la manera en que se hallan escritas en los cuentos y las novelas el lenguaje estaacute naturalmente utilizado para expresar las ideas Es decir en eacutel no hay rima ritmo ni medida como en la poesiacutea Esta clase de escritura se llama prosa Por lo tanto podemos afirmar que los cuentos y las novelas son textos escritos en prosa
Ejemplo 1
Asiacute comienza la maacutes notable y famosa de las novelas de todos los tiempos El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes En esta novela lo que predomina es el acontecimiento y la fuerza de los personajes
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Templo del Solrdquo en Sogamoso que fue destruido durante la conquista por un
soldado espantildeol que dejoacute caer en los tapetes de esparto y junco una
antorcha encendidardquo
Tomado de integrado activo 5 Santillana Colombia biblioteca Luiacutes Aacutengel Arango antildeo 2000
2 CONVERSATORIO
Responde en grupo las siguientes preguntas
- iquestQueacute es narrar - iquestQueacute es oralidad
- iquestQueacute es tradicioacuten - iquestQueacute relatos nos han contado nuestros abuelos yo personas mayores
- iquestPor queacute es importante contar y escribir relatos
3 PRESABERES Trabajo Cooperativo
- iquestQueacute personajes encuentras en el mito narrado
- iquestA queacute se dedicaron estos personajes - iquestCoacutemo y doacutende viven
- iquestQueacute las hace diferentes a nosotros - iquestPor queacute y para queacute planean traer de consuelo la luz al mundo
- iquestPor queacute queriacutean iluminar tambieacuten la noche
4 NUEVOS CONCEPTOS Trabajo cooperativo e individual
iquestQueacute es una narracioacuten
Una narracioacuten es un relato contado es una parte del discurso que expone los hechos sobre un acontecimiento o sujeto
PARTES DE
LA NARRACIOacuteN
NUDO
MOMENTO
MAacuteS
IMPORTANTE
INICIO COMIENZO
DESENLACE FINAL
Elementos de la narracioacuten
Personaje principal Protagoniza la accioacuten
Personajes secundarios Apoyan o se enfrentan a l
personaje principal
Espacio Lugar donde se desarrolla la accioacuten
Tiempo
Lapso en que se desarrolla la accioacuten puede ser cronoloacutegico o
atmosferico
El narrador es la voz que cuenta al lector lo que va sucediendo en la narracioacutenPede ser omnisciente protagonista o testigo
Responde en grupo las siguientes preguntas
- iquestQueacute aspectos especiales percibes en los cuentos
- iquestQueacute caracteriacutesticas diferentes a los mitos tienen los personajes de los cuentos
- iquestCoacutemo son los personajes de los cuentos
5 INTERPRETACIOacuteN NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo cooperativo)
Consulta queacute tipos de cuentos existen y explica el concepto de cada uno
iquestQueacute es un mito iquestQueacute funcioacuten cumplen los mitos dentro de la narracioacuten
iquestpara queacute nos sirven iquestqueacute son narraciones
iquestCon queacute objetivo puedo escribir un mito iquestQueacute funcioacuten cumple la tradicioacuten oral en cuanto a lo sociocultural
Lee el siguiente texto y responde
Lee el siguiente texto y responde
LA CAPILLA DEL DIABLO
Una vez el diablo y el santo estaban predicando juntos en los alpes cada uno a
favor de su propia causa El santo predicaba la palabras de dios y conquistaba
adeptos para el cielo mientras que el diablo traficaba en haberes mundanos y
reclutaba almas paran el infierno No obstante siendo buenos amigos (por lo
menos asiacute lo creiacutea el diablo) un diacutea se quedaron platicando un rato a la hora del
crepuacutesculo
-buenos diacuteas santo
-buenos diacuteas diablo
-diacutegame ahora como va la cosa ndashdijo el diablo
-no tan mal-contesto el diablo-a tal grado que durante el mes pasado halle
hasta los medios para construirme una capilla pequentildea por cierto pero es un
comienzoiquestle gustariacutea que yo se la ensentildeara-pregunto el santo
-con gusto si no esta muy lejos-respondioacute el diablo
Y los dos partieron subieron las colinas subieron sin cesar hasta que al fin
llegaron a una capilla pequentildea bastante modesta y austera
-bonita-dijo el diablo viendo a su alrededor- Las bancas son nuevas las paredes
estaacuten pintadas de blanco con cal si muy bonita
-iquestCoacutemo es la suya-inquirioacute el santo
- un poco maacutes grande eso es todo- respondioacute el diablo
- -vamos a verla-respondioacute el santo
- -vamos-con esto el diablo- pero con la uacutenica condicioacuten de que una vez
adentro ud No haraacute el signo de la cruz Sus malditos signos de la cruz
traeriacutean calamidades hasta los ladrillos y la mezcla mas fuerte
- - lo juro- dijo el santo quien ya se le habiacutea ocurrido una idea
De inmediato aparecioacute una carrosa el llamas y los amigos fueron trasportados
instantaacuteneamente al palacio mas magnifico del mundo-pilares de maacutermol
pareces de oro y plata y un piso de mosaicos de rubiacutees y diamantes
- es bello- murmuro el santo- es bello aquiacute es bello alliacute es bello a la
izquierda y es bello a la derecha
- Y al decir estas palabras el santo sentildealaba hacia las cuatro esquinas del
edificio Habiacutea trazado el signo de la cruz sin faltar a su palabra Asiacute el
edificio los pilares se partieron en dos y se derrumbo el edificio y el diablo
atrapado de los escombros fue obligado a tomar su antigua forma de
serpiente y se escabullo por entre las piedras Paul Areacutene
iquestQuieacutenes inventaron los cuentos iquestQueacute diferencia hay entre mito y cuento
iquestQueacute funciones cumplen los mitos dentro de la sociedad Escribe un cuento explica las partes y los elementos de la narracioacuten
Ampliacioacuten de conceptos Trabajo individual
iquestQueacute es un cuento
Asiacute como en los mitos encontramos fantasiacutea en los cuentos tambieacuten pero de
diferente manera ya que los cuentos no necesitan explicar el origen de todo
cuanto existe sino narrar un acontecimiento real o imaginario lo que permite
tener mucha creatividad e imaginacioacuten
Los cuentos son parte de la cultura del hombre Leyendo o contando cuentos no
soacutelo nos entretenemos sino que aprendemos del mundo objetivo y subjetivo
Cuando leemos cuentos activamos nuestra imaginacioacuten porque estimulamos el
pensamiento y la fantasiacutea
iquestCoacutemo nacioacute el cuento
En los pueblos primitivos los hombres relataban aneacutecdotas faacutebulas leyendas y
muchos otros relatos despueacutes de un diacutea de trabajo y encuentro con la naturaleza
con los animales yo demaacutes compantildeeros con la expresioacuten oral contaban lo que
viviacutean en su entorno despueacutes le fueron imprimiendo fantasiacutea a sus experiencias
convirtieacutendolas en cortas y hasta largas narraciones los que escuchaban haciacutean
preguntas y asiacute fue creciendo el cuento
6 Evolucioacuten del cuento
El ser humano se beneficio con la tradicioacuten oral Con ella fue creciendo y
perfeccionando su cultura Conservo parte de su legado cultural Mas tarde fue
necesario que el hombre buscara la forma de trascender en su evolucioacuten y
desarrollo por eso inventoacute la escritura para plasmar con ellas su pensamiento
sus aventuras sus hechos histoacutericos sus siacutembolos dibujos y otras cosas de la
vida
Algunos estudiosos del cuento dicen que posiblemente la India paiacutes legendario
dio origen al cultivo del cuento Esto se debe a que las personas de ese lejano
paiacutes han sido a traveacutes de la historia muy imaginativas y muy sontildeadoras
Despueacutes de muchos antildeos de lectura y escritura los mitos las leyendas y los
cuentos han sido ilustrados con dibujos en esta forma los cuentos escritos se
fueron enriqueciendo con ilustraciones y con palabras llenas de significado Para
llegar a esta etapa el hombre tuvo que recorrer mucho tiempo y experiencias
Primero pintoacute en las cuevas luego en la corteza de los aacuterboles y despueacutes el
tablillas de distintos materiales Por uacuteltimo inventoacute el papel y en el escribioacute sus
narraciones sus cuentos
El cuento ha sido tan interesante en todos los tiempos que no hay pueblo ni
nombre ni familia ni sociedad que no haya conocido y contado cuentos
Nosotros debemos aprender a contar cuentos para recrearnos y poder
recrear a los demaacutes
especialmente en nuestra
familia
1 Define con tus propias
palabras queacute es una narracioacuten
2 Explica queacute es un cuento
3 Inventa un cuento de hadas
o duendes a partir de la
siguiente imagen
PARA RECORDARhellip
LA NARRACIOacuteN Es un relato de hecho o acontecimientos reales o imaginarios Habitualmente toda narracioacuten tiene tres partes inicio nudo y desenlace La
narracioacuten incluye otros elementos como personajes tiempo y espacio Existen diversos tipos de narracioacuten entre Cuento Mito Leyenda Novela Historieta
entre otras
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
Escribe un cuento a partir de la fotografiacutea
Luego responde
iquestCuaacutentos personajes intervienen
iquestCuaacutel es el protagonista o personaje principal
iquestEn queacute lugar se recrea el cuento
iquestCuaacuteles son los acontecimientos maacutes importantes
Lee atentamente lo siguiente
Zapatos
Zapato zapata fue un zapatito que un lunes cualquiera decidioacute fugarse de la
zapateriacutea a predicar de vitrina en vitrina de almaceacuten en almaceacuten de fabrica en
fabrica de taller en taller pidiendo a zapatos chanclas sandalias zuecos
pantuflas tenis y botas que se fugaran con el de la vida ciudadana y se fueran al
monte o a la clandestinidad urbana no con el propoacutesito de crear nuevos focos
guerrilleros ni mucho menos con la intencioacuten de hacer revolucioacuten sino con el solo
objeto de que la gente por fin ante la ausencia de calzado se viera forzada a
poner los pies sobre la tierra
Con base en el texto anterior elabora una historieta En la vintildeeta 1 dibuja el inicio En la vintildeeta 2 el nudo y en la vintildeeta 3 lo que crees que pasariacutea si la gente
no pudiera usar calzado
Vintildeeta 1 Vintildeeta 2 Vintildeeta 3
iquestPor queacute crees que zapato zapata actuoacute de esa forma iquestQueacute quiere decir la expresioacuten ldquoponer los pies sobre la tierrardquo
Elige una de las siguientes opciones y a partir de ella escribe un cuento
Caperucita roja viaja en helicoacuteptero i Blanca la maacutes vanidosa de la cuadra y los siete enanos
gomelos ii Cenicienta la maacutes coqueta de las chicas
iii El patito feo levantando pesas
De acuerdo con las diferentes clases de cuentos relaciona cada uno con sus
caracteriacutesticas usando colores
Clases de cuentos Caracteriacutesticas
Cuento popular
Son los que no tienen texto y nos dan diferentes posibilidades de ser
contados
Cuento de terror
Son los que generalmente tienen mucha fantasiacutea y su final siempre es
feliz
Cuento de hadas
Es el cuento concebido y trasmitido
mediante la escritura El autor suele ser conocido El texto fijado por
escrito se presenta generalmente en
una sola versioacuten sin el juego de variantes caracteriacutestico del cuento
popular
Cuento policial o de detectives
Es una narracioacuten tradicional de
transmisioacuten oral Se presenta en muacuteltiples versiones que coinciden en
la estructura pero discrepan en los
detalles
Cuento de imaacutegenes
Puede basarse en hechos reales o ser
una ficcioacuten de un marcado realismo un cuento debe para funcionar
recortarse de la realidad
Cuento literario Se caracteriza por la sensacioacuten de miedo que produce al leerlo
iquestQueacute es la comunicacioacuten
Tiene su raiacutez en la palabra latina ldquocommunicarerdquo que significa ldquoponer en comuacutenrdquo
Concepto del que se sirve una gran variedad de ciencias para definir cada cual en su campo una infinidad de fenoacutemenos distintos aunque todos ellos de naturaleza
similar que se explica en su raiacutez etimoloacutegica
La comunicacioacuten es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos y coacutemo estos
intercambios afectan a la sociedad y la misma comunicacioacuten
Para diversos expertos en la materia la comunicacioacuten es el traspaso de informacioacuten desde un emisor mediante un mensaje hacia un receptor
Es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos
Las personas saben que la comunicacioacuten es una parte importante de la vida
pero hasta ahora nadie habiacutea sido capaz de decirle a alguien coacutemo comunicarse puesto que cada quien elige la forma maacutes adecuada volvieacutendose algo subjetivo
Comunicacioacuten humana
La comunicacioacuten es un proceso de caraacutecter social que comprende todos los actos mediante los cuales los seres vivos se comunican con sus semejantes para
transmitir o intercambiar informacioacuten Comunicar significa poner en comuacuten e implica compartir La comunicacioacuten es un fenoacutemeno asociado a especies
bioloacutegicas grupales La comunicacioacuten animal se basa en coacutedigos y lenguaje no verbal y carece de estructura gramatical propiamente dicha A pesar de que
existen formas de comunicacioacuten sonora gestual olfativa y quiacutemica en muchas
especies la comunicacioacuten humana es la uacutenica que tiene una estructura gramatical siendo esa caracteriacutestica distintiva de la comunicacioacuten humana
La persona humana al igual que los individuos de otras especies gregarias no se
realiza en el aislamiento Desde que nacemos vivimos vinculados a un grupo y en eacutel desarrollamos nuestras capacidades La comunicacioacuten constituye una
dimensioacuten clave de la existencia humana Casi podriacuteamos decir que la totalidad de nuestras actividades o son comunicacioacuten directa o se asientan sobre alguacuten
hecho de comunicacioacuten Ahora bien al hablar aquiacute de comunicacioacuten no la entendemos como un simple fenoacutemeno exterior de intercambio o relacioacuten sino
como una capacidad y una actitud baacutesica en el ser del hombre Ademaacutes de la comunicacioacuten verbal y no verbal el hombre tambieacuten se distingue por la capacidad
de comunicarse con el mismo a traveacutes del pensamiento a esto se le llama comunicacioacuten intrapersonal
Todos los diacuteas los seres vivos se comunican de diferentes maneras pero soacutelo los
seres humanos podemos hacerlo racionalmente llevando a cabo infinidad de actividades tales como conversar reiacuter llorar leer callar ver televisioacuten entre
otras por ello se dice que la comunicacioacuten humana es un proceso
Dinaacutemico porque estaacute en continuo movimiento y no se limita a una relacioacuten Emisor---gtReceptor estaacutetico pues los roles se intercambian
Inevitable Pues es imposible no comunicar incluso el silencio comunica Irreversible porque una vez realizada no puede regresar borrarse o
ignorarse Bidireccional porque existe una respuesta en ambas direcciones
Verbal y no verbal porque implica la utilizacioacuten de ambos lenguajes -en algunos casos Eacuteste es un archivo de Wikimedia Commons un depoacutesito de contenido libre
hospedado por la Fundacioacuten Wikimedia www Wikimediaorg
Explica queacute forma de comunicacioacuten se evidencia en cada imagen
8 ACTIVIDADES EXTRA CLASE (Trabajo Individual)
Realiza en la casa Consulta los elementos de la comunicacioacuten
Escribe un cuento de terror y al final explica los elementos de la narracioacuten
Consulta los textos narrativos que existen y explica en queacute consiste cada uno
Elabora un proceso de comunicacioacuten de acuerdo a sus partes Elabore un texto sobre la influencia de la comunicacioacuten en nuestro
medio Escriba los conceptos de las siguientes palabras emisor mensaje
receptor medio o canal coacutedigo
Consulto con mi familia los problemas maacutes preocupantes que se encuentran a miacute alrededor por falta de buena comunicacioacuten
Consulta en otros libros queacute otros tipos de comunicacioacuten existen Explica queacute pasa cuando la comunicacioacuten no se da adecuadamente
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO
Elabore un resumen corto sobre la importancia de la narracioacuten
Elabore un friso explicando la diferencia que existe entre narrar y comunicar Recreacutealo con dibujos
Haz una lista de los cuentos que maacutes te han llamado la atencioacuten y escribe cuaacutel es
el autor de cada uno
Consulta sobre la biografiacutea del autor que maacutes te guste y menciona otros cuentos y obras que haya escrito
Prepara una exposicioacuten sobre los textos narrativos estudiados y preseacutentala ante el grupo de compantildeeros
Escriba las diferencias y las semejanzas que hay entre el mito y el cuento
Documento 1
Guiacutea Geacuteneros literarios y geacutenero narrativo
Para entender el mundo el ser humano ha recurrido siempre a la clasificacioacuten Es como cuando alguien ordena la ropa en un cloacuteset a un lado van las camisas al otro los chalecos en un cajoacuten se ponen los calcetines y en una repisa las poleras iquestPor queacute Para que la buacutesqueda sea maacutes raacutepida gracias a la organizacioacuten Piensa en el caso de una enorme biblioteca imagina que los libros no estuvieran ordenados ni clasificados por alguacuten paraacutemetro sea tema autor eacutepoca paiacutes etc Los libros no dejariacutean de existir en la biblioteca pero resultariacutea casi imposible encontrar uno en particular
Bueno lo mismo ocurre con la literatura Existe mucha y muy diversa Para conocerla
mejor toda la obra literaria de la humanidad se ha dividido en tres geacuteneros o clases
geacutenero narrativo (cuento novela y relato eacutepico) geacutenero liacuterico (poesiacutea) y geacutenero
dramaacutetico (dramas escritos en diaacutelogos)
En esta ocasioacuten estudiaremos el geacutenero narrativo y sus caracteriacutesticas
1 Definicioacuten de geacutenero narrativo
La palabra ldquonarrarrdquo significa contar o relatar Alguien que narra es alguien que cuenta o relata algo Las madres les narran cuentos a sus hijos antes de dormir y los abuelos narran a sus nietos historias de su juventud por ejemplo Pues bien la clasificacioacuten de geacutenero narrativo se refiere a aquellas obras literarias que cuentan relatan o narran algo Ese algo por lo general es un acontecimiento que le sucede a alguien en un lugar y un tiempo determinados iquestQueacute tipo de relatos conoces que cumplen con estas caracteriacutesticas Seguramente sabes lo que es un cuento y una novela Estas clases de relatos pertenecen al geacutenero narrativo Un tercer tipo de relato que pertenece a este geacutenero es el relato eacutepico Se trata del relato que narra grandes hazantildeas realizadas por heacuteroes valerosos e inolvidables como la historia narrada en El sentildeor de los anillos por ejemplo Una caracteriacutestica importante de las obras que componen el geacutenero narrativo es la manera en que se hallan escritas en los cuentos y las novelas el lenguaje estaacute naturalmente utilizado para expresar las ideas Es decir en eacutel no hay rima ritmo ni medida como en la poesiacutea Esta clase de escritura se llama prosa Por lo tanto podemos afirmar que los cuentos y las novelas son textos escritos en prosa
Ejemplo 1
Asiacute comienza la maacutes notable y famosa de las novelas de todos los tiempos El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes En esta novela lo que predomina es el acontecimiento y la fuerza de los personajes
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Elementos de la narracioacuten
Personaje principal Protagoniza la accioacuten
Personajes secundarios Apoyan o se enfrentan a l
personaje principal
Espacio Lugar donde se desarrolla la accioacuten
Tiempo
Lapso en que se desarrolla la accioacuten puede ser cronoloacutegico o
atmosferico
El narrador es la voz que cuenta al lector lo que va sucediendo en la narracioacutenPede ser omnisciente protagonista o testigo
Responde en grupo las siguientes preguntas
- iquestQueacute aspectos especiales percibes en los cuentos
- iquestQueacute caracteriacutesticas diferentes a los mitos tienen los personajes de los cuentos
- iquestCoacutemo son los personajes de los cuentos
5 INTERPRETACIOacuteN NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo cooperativo)
Consulta queacute tipos de cuentos existen y explica el concepto de cada uno
iquestQueacute es un mito iquestQueacute funcioacuten cumplen los mitos dentro de la narracioacuten
iquestpara queacute nos sirven iquestqueacute son narraciones
iquestCon queacute objetivo puedo escribir un mito iquestQueacute funcioacuten cumple la tradicioacuten oral en cuanto a lo sociocultural
Lee el siguiente texto y responde
Lee el siguiente texto y responde
LA CAPILLA DEL DIABLO
Una vez el diablo y el santo estaban predicando juntos en los alpes cada uno a
favor de su propia causa El santo predicaba la palabras de dios y conquistaba
adeptos para el cielo mientras que el diablo traficaba en haberes mundanos y
reclutaba almas paran el infierno No obstante siendo buenos amigos (por lo
menos asiacute lo creiacutea el diablo) un diacutea se quedaron platicando un rato a la hora del
crepuacutesculo
-buenos diacuteas santo
-buenos diacuteas diablo
-diacutegame ahora como va la cosa ndashdijo el diablo
-no tan mal-contesto el diablo-a tal grado que durante el mes pasado halle
hasta los medios para construirme una capilla pequentildea por cierto pero es un
comienzoiquestle gustariacutea que yo se la ensentildeara-pregunto el santo
-con gusto si no esta muy lejos-respondioacute el diablo
Y los dos partieron subieron las colinas subieron sin cesar hasta que al fin
llegaron a una capilla pequentildea bastante modesta y austera
-bonita-dijo el diablo viendo a su alrededor- Las bancas son nuevas las paredes
estaacuten pintadas de blanco con cal si muy bonita
-iquestCoacutemo es la suya-inquirioacute el santo
- un poco maacutes grande eso es todo- respondioacute el diablo
- -vamos a verla-respondioacute el santo
- -vamos-con esto el diablo- pero con la uacutenica condicioacuten de que una vez
adentro ud No haraacute el signo de la cruz Sus malditos signos de la cruz
traeriacutean calamidades hasta los ladrillos y la mezcla mas fuerte
- - lo juro- dijo el santo quien ya se le habiacutea ocurrido una idea
De inmediato aparecioacute una carrosa el llamas y los amigos fueron trasportados
instantaacuteneamente al palacio mas magnifico del mundo-pilares de maacutermol
pareces de oro y plata y un piso de mosaicos de rubiacutees y diamantes
- es bello- murmuro el santo- es bello aquiacute es bello alliacute es bello a la
izquierda y es bello a la derecha
- Y al decir estas palabras el santo sentildealaba hacia las cuatro esquinas del
edificio Habiacutea trazado el signo de la cruz sin faltar a su palabra Asiacute el
edificio los pilares se partieron en dos y se derrumbo el edificio y el diablo
atrapado de los escombros fue obligado a tomar su antigua forma de
serpiente y se escabullo por entre las piedras Paul Areacutene
iquestQuieacutenes inventaron los cuentos iquestQueacute diferencia hay entre mito y cuento
iquestQueacute funciones cumplen los mitos dentro de la sociedad Escribe un cuento explica las partes y los elementos de la narracioacuten
Ampliacioacuten de conceptos Trabajo individual
iquestQueacute es un cuento
Asiacute como en los mitos encontramos fantasiacutea en los cuentos tambieacuten pero de
diferente manera ya que los cuentos no necesitan explicar el origen de todo
cuanto existe sino narrar un acontecimiento real o imaginario lo que permite
tener mucha creatividad e imaginacioacuten
Los cuentos son parte de la cultura del hombre Leyendo o contando cuentos no
soacutelo nos entretenemos sino que aprendemos del mundo objetivo y subjetivo
Cuando leemos cuentos activamos nuestra imaginacioacuten porque estimulamos el
pensamiento y la fantasiacutea
iquestCoacutemo nacioacute el cuento
En los pueblos primitivos los hombres relataban aneacutecdotas faacutebulas leyendas y
muchos otros relatos despueacutes de un diacutea de trabajo y encuentro con la naturaleza
con los animales yo demaacutes compantildeeros con la expresioacuten oral contaban lo que
viviacutean en su entorno despueacutes le fueron imprimiendo fantasiacutea a sus experiencias
convirtieacutendolas en cortas y hasta largas narraciones los que escuchaban haciacutean
preguntas y asiacute fue creciendo el cuento
6 Evolucioacuten del cuento
El ser humano se beneficio con la tradicioacuten oral Con ella fue creciendo y
perfeccionando su cultura Conservo parte de su legado cultural Mas tarde fue
necesario que el hombre buscara la forma de trascender en su evolucioacuten y
desarrollo por eso inventoacute la escritura para plasmar con ellas su pensamiento
sus aventuras sus hechos histoacutericos sus siacutembolos dibujos y otras cosas de la
vida
Algunos estudiosos del cuento dicen que posiblemente la India paiacutes legendario
dio origen al cultivo del cuento Esto se debe a que las personas de ese lejano
paiacutes han sido a traveacutes de la historia muy imaginativas y muy sontildeadoras
Despueacutes de muchos antildeos de lectura y escritura los mitos las leyendas y los
cuentos han sido ilustrados con dibujos en esta forma los cuentos escritos se
fueron enriqueciendo con ilustraciones y con palabras llenas de significado Para
llegar a esta etapa el hombre tuvo que recorrer mucho tiempo y experiencias
Primero pintoacute en las cuevas luego en la corteza de los aacuterboles y despueacutes el
tablillas de distintos materiales Por uacuteltimo inventoacute el papel y en el escribioacute sus
narraciones sus cuentos
El cuento ha sido tan interesante en todos los tiempos que no hay pueblo ni
nombre ni familia ni sociedad que no haya conocido y contado cuentos
Nosotros debemos aprender a contar cuentos para recrearnos y poder
recrear a los demaacutes
especialmente en nuestra
familia
1 Define con tus propias
palabras queacute es una narracioacuten
2 Explica queacute es un cuento
3 Inventa un cuento de hadas
o duendes a partir de la
siguiente imagen
PARA RECORDARhellip
LA NARRACIOacuteN Es un relato de hecho o acontecimientos reales o imaginarios Habitualmente toda narracioacuten tiene tres partes inicio nudo y desenlace La
narracioacuten incluye otros elementos como personajes tiempo y espacio Existen diversos tipos de narracioacuten entre Cuento Mito Leyenda Novela Historieta
entre otras
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
Escribe un cuento a partir de la fotografiacutea
Luego responde
iquestCuaacutentos personajes intervienen
iquestCuaacutel es el protagonista o personaje principal
iquestEn queacute lugar se recrea el cuento
iquestCuaacuteles son los acontecimientos maacutes importantes
Lee atentamente lo siguiente
Zapatos
Zapato zapata fue un zapatito que un lunes cualquiera decidioacute fugarse de la
zapateriacutea a predicar de vitrina en vitrina de almaceacuten en almaceacuten de fabrica en
fabrica de taller en taller pidiendo a zapatos chanclas sandalias zuecos
pantuflas tenis y botas que se fugaran con el de la vida ciudadana y se fueran al
monte o a la clandestinidad urbana no con el propoacutesito de crear nuevos focos
guerrilleros ni mucho menos con la intencioacuten de hacer revolucioacuten sino con el solo
objeto de que la gente por fin ante la ausencia de calzado se viera forzada a
poner los pies sobre la tierra
Con base en el texto anterior elabora una historieta En la vintildeeta 1 dibuja el inicio En la vintildeeta 2 el nudo y en la vintildeeta 3 lo que crees que pasariacutea si la gente
no pudiera usar calzado
Vintildeeta 1 Vintildeeta 2 Vintildeeta 3
iquestPor queacute crees que zapato zapata actuoacute de esa forma iquestQueacute quiere decir la expresioacuten ldquoponer los pies sobre la tierrardquo
Elige una de las siguientes opciones y a partir de ella escribe un cuento
Caperucita roja viaja en helicoacuteptero i Blanca la maacutes vanidosa de la cuadra y los siete enanos
gomelos ii Cenicienta la maacutes coqueta de las chicas
iii El patito feo levantando pesas
De acuerdo con las diferentes clases de cuentos relaciona cada uno con sus
caracteriacutesticas usando colores
Clases de cuentos Caracteriacutesticas
Cuento popular
Son los que no tienen texto y nos dan diferentes posibilidades de ser
contados
Cuento de terror
Son los que generalmente tienen mucha fantasiacutea y su final siempre es
feliz
Cuento de hadas
Es el cuento concebido y trasmitido
mediante la escritura El autor suele ser conocido El texto fijado por
escrito se presenta generalmente en
una sola versioacuten sin el juego de variantes caracteriacutestico del cuento
popular
Cuento policial o de detectives
Es una narracioacuten tradicional de
transmisioacuten oral Se presenta en muacuteltiples versiones que coinciden en
la estructura pero discrepan en los
detalles
Cuento de imaacutegenes
Puede basarse en hechos reales o ser
una ficcioacuten de un marcado realismo un cuento debe para funcionar
recortarse de la realidad
Cuento literario Se caracteriza por la sensacioacuten de miedo que produce al leerlo
iquestQueacute es la comunicacioacuten
Tiene su raiacutez en la palabra latina ldquocommunicarerdquo que significa ldquoponer en comuacutenrdquo
Concepto del que se sirve una gran variedad de ciencias para definir cada cual en su campo una infinidad de fenoacutemenos distintos aunque todos ellos de naturaleza
similar que se explica en su raiacutez etimoloacutegica
La comunicacioacuten es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos y coacutemo estos
intercambios afectan a la sociedad y la misma comunicacioacuten
Para diversos expertos en la materia la comunicacioacuten es el traspaso de informacioacuten desde un emisor mediante un mensaje hacia un receptor
Es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos
Las personas saben que la comunicacioacuten es una parte importante de la vida
pero hasta ahora nadie habiacutea sido capaz de decirle a alguien coacutemo comunicarse puesto que cada quien elige la forma maacutes adecuada volvieacutendose algo subjetivo
Comunicacioacuten humana
La comunicacioacuten es un proceso de caraacutecter social que comprende todos los actos mediante los cuales los seres vivos se comunican con sus semejantes para
transmitir o intercambiar informacioacuten Comunicar significa poner en comuacuten e implica compartir La comunicacioacuten es un fenoacutemeno asociado a especies
bioloacutegicas grupales La comunicacioacuten animal se basa en coacutedigos y lenguaje no verbal y carece de estructura gramatical propiamente dicha A pesar de que
existen formas de comunicacioacuten sonora gestual olfativa y quiacutemica en muchas
especies la comunicacioacuten humana es la uacutenica que tiene una estructura gramatical siendo esa caracteriacutestica distintiva de la comunicacioacuten humana
La persona humana al igual que los individuos de otras especies gregarias no se
realiza en el aislamiento Desde que nacemos vivimos vinculados a un grupo y en eacutel desarrollamos nuestras capacidades La comunicacioacuten constituye una
dimensioacuten clave de la existencia humana Casi podriacuteamos decir que la totalidad de nuestras actividades o son comunicacioacuten directa o se asientan sobre alguacuten
hecho de comunicacioacuten Ahora bien al hablar aquiacute de comunicacioacuten no la entendemos como un simple fenoacutemeno exterior de intercambio o relacioacuten sino
como una capacidad y una actitud baacutesica en el ser del hombre Ademaacutes de la comunicacioacuten verbal y no verbal el hombre tambieacuten se distingue por la capacidad
de comunicarse con el mismo a traveacutes del pensamiento a esto se le llama comunicacioacuten intrapersonal
Todos los diacuteas los seres vivos se comunican de diferentes maneras pero soacutelo los
seres humanos podemos hacerlo racionalmente llevando a cabo infinidad de actividades tales como conversar reiacuter llorar leer callar ver televisioacuten entre
otras por ello se dice que la comunicacioacuten humana es un proceso
Dinaacutemico porque estaacute en continuo movimiento y no se limita a una relacioacuten Emisor---gtReceptor estaacutetico pues los roles se intercambian
Inevitable Pues es imposible no comunicar incluso el silencio comunica Irreversible porque una vez realizada no puede regresar borrarse o
ignorarse Bidireccional porque existe una respuesta en ambas direcciones
Verbal y no verbal porque implica la utilizacioacuten de ambos lenguajes -en algunos casos Eacuteste es un archivo de Wikimedia Commons un depoacutesito de contenido libre
hospedado por la Fundacioacuten Wikimedia www Wikimediaorg
Explica queacute forma de comunicacioacuten se evidencia en cada imagen
8 ACTIVIDADES EXTRA CLASE (Trabajo Individual)
Realiza en la casa Consulta los elementos de la comunicacioacuten
Escribe un cuento de terror y al final explica los elementos de la narracioacuten
Consulta los textos narrativos que existen y explica en queacute consiste cada uno
Elabora un proceso de comunicacioacuten de acuerdo a sus partes Elabore un texto sobre la influencia de la comunicacioacuten en nuestro
medio Escriba los conceptos de las siguientes palabras emisor mensaje
receptor medio o canal coacutedigo
Consulto con mi familia los problemas maacutes preocupantes que se encuentran a miacute alrededor por falta de buena comunicacioacuten
Consulta en otros libros queacute otros tipos de comunicacioacuten existen Explica queacute pasa cuando la comunicacioacuten no se da adecuadamente
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO
Elabore un resumen corto sobre la importancia de la narracioacuten
Elabore un friso explicando la diferencia que existe entre narrar y comunicar Recreacutealo con dibujos
Haz una lista de los cuentos que maacutes te han llamado la atencioacuten y escribe cuaacutel es
el autor de cada uno
Consulta sobre la biografiacutea del autor que maacutes te guste y menciona otros cuentos y obras que haya escrito
Prepara una exposicioacuten sobre los textos narrativos estudiados y preseacutentala ante el grupo de compantildeeros
Escriba las diferencias y las semejanzas que hay entre el mito y el cuento
Documento 1
Guiacutea Geacuteneros literarios y geacutenero narrativo
Para entender el mundo el ser humano ha recurrido siempre a la clasificacioacuten Es como cuando alguien ordena la ropa en un cloacuteset a un lado van las camisas al otro los chalecos en un cajoacuten se ponen los calcetines y en una repisa las poleras iquestPor queacute Para que la buacutesqueda sea maacutes raacutepida gracias a la organizacioacuten Piensa en el caso de una enorme biblioteca imagina que los libros no estuvieran ordenados ni clasificados por alguacuten paraacutemetro sea tema autor eacutepoca paiacutes etc Los libros no dejariacutean de existir en la biblioteca pero resultariacutea casi imposible encontrar uno en particular
Bueno lo mismo ocurre con la literatura Existe mucha y muy diversa Para conocerla
mejor toda la obra literaria de la humanidad se ha dividido en tres geacuteneros o clases
geacutenero narrativo (cuento novela y relato eacutepico) geacutenero liacuterico (poesiacutea) y geacutenero
dramaacutetico (dramas escritos en diaacutelogos)
En esta ocasioacuten estudiaremos el geacutenero narrativo y sus caracteriacutesticas
1 Definicioacuten de geacutenero narrativo
La palabra ldquonarrarrdquo significa contar o relatar Alguien que narra es alguien que cuenta o relata algo Las madres les narran cuentos a sus hijos antes de dormir y los abuelos narran a sus nietos historias de su juventud por ejemplo Pues bien la clasificacioacuten de geacutenero narrativo se refiere a aquellas obras literarias que cuentan relatan o narran algo Ese algo por lo general es un acontecimiento que le sucede a alguien en un lugar y un tiempo determinados iquestQueacute tipo de relatos conoces que cumplen con estas caracteriacutesticas Seguramente sabes lo que es un cuento y una novela Estas clases de relatos pertenecen al geacutenero narrativo Un tercer tipo de relato que pertenece a este geacutenero es el relato eacutepico Se trata del relato que narra grandes hazantildeas realizadas por heacuteroes valerosos e inolvidables como la historia narrada en El sentildeor de los anillos por ejemplo Una caracteriacutestica importante de las obras que componen el geacutenero narrativo es la manera en que se hallan escritas en los cuentos y las novelas el lenguaje estaacute naturalmente utilizado para expresar las ideas Es decir en eacutel no hay rima ritmo ni medida como en la poesiacutea Esta clase de escritura se llama prosa Por lo tanto podemos afirmar que los cuentos y las novelas son textos escritos en prosa
Ejemplo 1
Asiacute comienza la maacutes notable y famosa de las novelas de todos los tiempos El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes En esta novela lo que predomina es el acontecimiento y la fuerza de los personajes
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
menos asiacute lo creiacutea el diablo) un diacutea se quedaron platicando un rato a la hora del
crepuacutesculo
-buenos diacuteas santo
-buenos diacuteas diablo
-diacutegame ahora como va la cosa ndashdijo el diablo
-no tan mal-contesto el diablo-a tal grado que durante el mes pasado halle
hasta los medios para construirme una capilla pequentildea por cierto pero es un
comienzoiquestle gustariacutea que yo se la ensentildeara-pregunto el santo
-con gusto si no esta muy lejos-respondioacute el diablo
Y los dos partieron subieron las colinas subieron sin cesar hasta que al fin
llegaron a una capilla pequentildea bastante modesta y austera
-bonita-dijo el diablo viendo a su alrededor- Las bancas son nuevas las paredes
estaacuten pintadas de blanco con cal si muy bonita
-iquestCoacutemo es la suya-inquirioacute el santo
- un poco maacutes grande eso es todo- respondioacute el diablo
- -vamos a verla-respondioacute el santo
- -vamos-con esto el diablo- pero con la uacutenica condicioacuten de que una vez
adentro ud No haraacute el signo de la cruz Sus malditos signos de la cruz
traeriacutean calamidades hasta los ladrillos y la mezcla mas fuerte
- - lo juro- dijo el santo quien ya se le habiacutea ocurrido una idea
De inmediato aparecioacute una carrosa el llamas y los amigos fueron trasportados
instantaacuteneamente al palacio mas magnifico del mundo-pilares de maacutermol
pareces de oro y plata y un piso de mosaicos de rubiacutees y diamantes
- es bello- murmuro el santo- es bello aquiacute es bello alliacute es bello a la
izquierda y es bello a la derecha
- Y al decir estas palabras el santo sentildealaba hacia las cuatro esquinas del
edificio Habiacutea trazado el signo de la cruz sin faltar a su palabra Asiacute el
edificio los pilares se partieron en dos y se derrumbo el edificio y el diablo
atrapado de los escombros fue obligado a tomar su antigua forma de
serpiente y se escabullo por entre las piedras Paul Areacutene
iquestQuieacutenes inventaron los cuentos iquestQueacute diferencia hay entre mito y cuento
iquestQueacute funciones cumplen los mitos dentro de la sociedad Escribe un cuento explica las partes y los elementos de la narracioacuten
Ampliacioacuten de conceptos Trabajo individual
iquestQueacute es un cuento
Asiacute como en los mitos encontramos fantasiacutea en los cuentos tambieacuten pero de
diferente manera ya que los cuentos no necesitan explicar el origen de todo
cuanto existe sino narrar un acontecimiento real o imaginario lo que permite
tener mucha creatividad e imaginacioacuten
Los cuentos son parte de la cultura del hombre Leyendo o contando cuentos no
soacutelo nos entretenemos sino que aprendemos del mundo objetivo y subjetivo
Cuando leemos cuentos activamos nuestra imaginacioacuten porque estimulamos el
pensamiento y la fantasiacutea
iquestCoacutemo nacioacute el cuento
En los pueblos primitivos los hombres relataban aneacutecdotas faacutebulas leyendas y
muchos otros relatos despueacutes de un diacutea de trabajo y encuentro con la naturaleza
con los animales yo demaacutes compantildeeros con la expresioacuten oral contaban lo que
viviacutean en su entorno despueacutes le fueron imprimiendo fantasiacutea a sus experiencias
convirtieacutendolas en cortas y hasta largas narraciones los que escuchaban haciacutean
preguntas y asiacute fue creciendo el cuento
6 Evolucioacuten del cuento
El ser humano se beneficio con la tradicioacuten oral Con ella fue creciendo y
perfeccionando su cultura Conservo parte de su legado cultural Mas tarde fue
necesario que el hombre buscara la forma de trascender en su evolucioacuten y
desarrollo por eso inventoacute la escritura para plasmar con ellas su pensamiento
sus aventuras sus hechos histoacutericos sus siacutembolos dibujos y otras cosas de la
vida
Algunos estudiosos del cuento dicen que posiblemente la India paiacutes legendario
dio origen al cultivo del cuento Esto se debe a que las personas de ese lejano
paiacutes han sido a traveacutes de la historia muy imaginativas y muy sontildeadoras
Despueacutes de muchos antildeos de lectura y escritura los mitos las leyendas y los
cuentos han sido ilustrados con dibujos en esta forma los cuentos escritos se
fueron enriqueciendo con ilustraciones y con palabras llenas de significado Para
llegar a esta etapa el hombre tuvo que recorrer mucho tiempo y experiencias
Primero pintoacute en las cuevas luego en la corteza de los aacuterboles y despueacutes el
tablillas de distintos materiales Por uacuteltimo inventoacute el papel y en el escribioacute sus
narraciones sus cuentos
El cuento ha sido tan interesante en todos los tiempos que no hay pueblo ni
nombre ni familia ni sociedad que no haya conocido y contado cuentos
Nosotros debemos aprender a contar cuentos para recrearnos y poder
recrear a los demaacutes
especialmente en nuestra
familia
1 Define con tus propias
palabras queacute es una narracioacuten
2 Explica queacute es un cuento
3 Inventa un cuento de hadas
o duendes a partir de la
siguiente imagen
PARA RECORDARhellip
LA NARRACIOacuteN Es un relato de hecho o acontecimientos reales o imaginarios Habitualmente toda narracioacuten tiene tres partes inicio nudo y desenlace La
narracioacuten incluye otros elementos como personajes tiempo y espacio Existen diversos tipos de narracioacuten entre Cuento Mito Leyenda Novela Historieta
entre otras
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
Escribe un cuento a partir de la fotografiacutea
Luego responde
iquestCuaacutentos personajes intervienen
iquestCuaacutel es el protagonista o personaje principal
iquestEn queacute lugar se recrea el cuento
iquestCuaacuteles son los acontecimientos maacutes importantes
Lee atentamente lo siguiente
Zapatos
Zapato zapata fue un zapatito que un lunes cualquiera decidioacute fugarse de la
zapateriacutea a predicar de vitrina en vitrina de almaceacuten en almaceacuten de fabrica en
fabrica de taller en taller pidiendo a zapatos chanclas sandalias zuecos
pantuflas tenis y botas que se fugaran con el de la vida ciudadana y se fueran al
monte o a la clandestinidad urbana no con el propoacutesito de crear nuevos focos
guerrilleros ni mucho menos con la intencioacuten de hacer revolucioacuten sino con el solo
objeto de que la gente por fin ante la ausencia de calzado se viera forzada a
poner los pies sobre la tierra
Con base en el texto anterior elabora una historieta En la vintildeeta 1 dibuja el inicio En la vintildeeta 2 el nudo y en la vintildeeta 3 lo que crees que pasariacutea si la gente
no pudiera usar calzado
Vintildeeta 1 Vintildeeta 2 Vintildeeta 3
iquestPor queacute crees que zapato zapata actuoacute de esa forma iquestQueacute quiere decir la expresioacuten ldquoponer los pies sobre la tierrardquo
Elige una de las siguientes opciones y a partir de ella escribe un cuento
Caperucita roja viaja en helicoacuteptero i Blanca la maacutes vanidosa de la cuadra y los siete enanos
gomelos ii Cenicienta la maacutes coqueta de las chicas
iii El patito feo levantando pesas
De acuerdo con las diferentes clases de cuentos relaciona cada uno con sus
caracteriacutesticas usando colores
Clases de cuentos Caracteriacutesticas
Cuento popular
Son los que no tienen texto y nos dan diferentes posibilidades de ser
contados
Cuento de terror
Son los que generalmente tienen mucha fantasiacutea y su final siempre es
feliz
Cuento de hadas
Es el cuento concebido y trasmitido
mediante la escritura El autor suele ser conocido El texto fijado por
escrito se presenta generalmente en
una sola versioacuten sin el juego de variantes caracteriacutestico del cuento
popular
Cuento policial o de detectives
Es una narracioacuten tradicional de
transmisioacuten oral Se presenta en muacuteltiples versiones que coinciden en
la estructura pero discrepan en los
detalles
Cuento de imaacutegenes
Puede basarse en hechos reales o ser
una ficcioacuten de un marcado realismo un cuento debe para funcionar
recortarse de la realidad
Cuento literario Se caracteriza por la sensacioacuten de miedo que produce al leerlo
iquestQueacute es la comunicacioacuten
Tiene su raiacutez en la palabra latina ldquocommunicarerdquo que significa ldquoponer en comuacutenrdquo
Concepto del que se sirve una gran variedad de ciencias para definir cada cual en su campo una infinidad de fenoacutemenos distintos aunque todos ellos de naturaleza
similar que se explica en su raiacutez etimoloacutegica
La comunicacioacuten es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos y coacutemo estos
intercambios afectan a la sociedad y la misma comunicacioacuten
Para diversos expertos en la materia la comunicacioacuten es el traspaso de informacioacuten desde un emisor mediante un mensaje hacia un receptor
Es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos
Las personas saben que la comunicacioacuten es una parte importante de la vida
pero hasta ahora nadie habiacutea sido capaz de decirle a alguien coacutemo comunicarse puesto que cada quien elige la forma maacutes adecuada volvieacutendose algo subjetivo
Comunicacioacuten humana
La comunicacioacuten es un proceso de caraacutecter social que comprende todos los actos mediante los cuales los seres vivos se comunican con sus semejantes para
transmitir o intercambiar informacioacuten Comunicar significa poner en comuacuten e implica compartir La comunicacioacuten es un fenoacutemeno asociado a especies
bioloacutegicas grupales La comunicacioacuten animal se basa en coacutedigos y lenguaje no verbal y carece de estructura gramatical propiamente dicha A pesar de que
existen formas de comunicacioacuten sonora gestual olfativa y quiacutemica en muchas
especies la comunicacioacuten humana es la uacutenica que tiene una estructura gramatical siendo esa caracteriacutestica distintiva de la comunicacioacuten humana
La persona humana al igual que los individuos de otras especies gregarias no se
realiza en el aislamiento Desde que nacemos vivimos vinculados a un grupo y en eacutel desarrollamos nuestras capacidades La comunicacioacuten constituye una
dimensioacuten clave de la existencia humana Casi podriacuteamos decir que la totalidad de nuestras actividades o son comunicacioacuten directa o se asientan sobre alguacuten
hecho de comunicacioacuten Ahora bien al hablar aquiacute de comunicacioacuten no la entendemos como un simple fenoacutemeno exterior de intercambio o relacioacuten sino
como una capacidad y una actitud baacutesica en el ser del hombre Ademaacutes de la comunicacioacuten verbal y no verbal el hombre tambieacuten se distingue por la capacidad
de comunicarse con el mismo a traveacutes del pensamiento a esto se le llama comunicacioacuten intrapersonal
Todos los diacuteas los seres vivos se comunican de diferentes maneras pero soacutelo los
seres humanos podemos hacerlo racionalmente llevando a cabo infinidad de actividades tales como conversar reiacuter llorar leer callar ver televisioacuten entre
otras por ello se dice que la comunicacioacuten humana es un proceso
Dinaacutemico porque estaacute en continuo movimiento y no se limita a una relacioacuten Emisor---gtReceptor estaacutetico pues los roles se intercambian
Inevitable Pues es imposible no comunicar incluso el silencio comunica Irreversible porque una vez realizada no puede regresar borrarse o
ignorarse Bidireccional porque existe una respuesta en ambas direcciones
Verbal y no verbal porque implica la utilizacioacuten de ambos lenguajes -en algunos casos Eacuteste es un archivo de Wikimedia Commons un depoacutesito de contenido libre
hospedado por la Fundacioacuten Wikimedia www Wikimediaorg
Explica queacute forma de comunicacioacuten se evidencia en cada imagen
8 ACTIVIDADES EXTRA CLASE (Trabajo Individual)
Realiza en la casa Consulta los elementos de la comunicacioacuten
Escribe un cuento de terror y al final explica los elementos de la narracioacuten
Consulta los textos narrativos que existen y explica en queacute consiste cada uno
Elabora un proceso de comunicacioacuten de acuerdo a sus partes Elabore un texto sobre la influencia de la comunicacioacuten en nuestro
medio Escriba los conceptos de las siguientes palabras emisor mensaje
receptor medio o canal coacutedigo
Consulto con mi familia los problemas maacutes preocupantes que se encuentran a miacute alrededor por falta de buena comunicacioacuten
Consulta en otros libros queacute otros tipos de comunicacioacuten existen Explica queacute pasa cuando la comunicacioacuten no se da adecuadamente
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO
Elabore un resumen corto sobre la importancia de la narracioacuten
Elabore un friso explicando la diferencia que existe entre narrar y comunicar Recreacutealo con dibujos
Haz una lista de los cuentos que maacutes te han llamado la atencioacuten y escribe cuaacutel es
el autor de cada uno
Consulta sobre la biografiacutea del autor que maacutes te guste y menciona otros cuentos y obras que haya escrito
Prepara una exposicioacuten sobre los textos narrativos estudiados y preseacutentala ante el grupo de compantildeeros
Escriba las diferencias y las semejanzas que hay entre el mito y el cuento
Documento 1
Guiacutea Geacuteneros literarios y geacutenero narrativo
Para entender el mundo el ser humano ha recurrido siempre a la clasificacioacuten Es como cuando alguien ordena la ropa en un cloacuteset a un lado van las camisas al otro los chalecos en un cajoacuten se ponen los calcetines y en una repisa las poleras iquestPor queacute Para que la buacutesqueda sea maacutes raacutepida gracias a la organizacioacuten Piensa en el caso de una enorme biblioteca imagina que los libros no estuvieran ordenados ni clasificados por alguacuten paraacutemetro sea tema autor eacutepoca paiacutes etc Los libros no dejariacutean de existir en la biblioteca pero resultariacutea casi imposible encontrar uno en particular
Bueno lo mismo ocurre con la literatura Existe mucha y muy diversa Para conocerla
mejor toda la obra literaria de la humanidad se ha dividido en tres geacuteneros o clases
geacutenero narrativo (cuento novela y relato eacutepico) geacutenero liacuterico (poesiacutea) y geacutenero
dramaacutetico (dramas escritos en diaacutelogos)
En esta ocasioacuten estudiaremos el geacutenero narrativo y sus caracteriacutesticas
1 Definicioacuten de geacutenero narrativo
La palabra ldquonarrarrdquo significa contar o relatar Alguien que narra es alguien que cuenta o relata algo Las madres les narran cuentos a sus hijos antes de dormir y los abuelos narran a sus nietos historias de su juventud por ejemplo Pues bien la clasificacioacuten de geacutenero narrativo se refiere a aquellas obras literarias que cuentan relatan o narran algo Ese algo por lo general es un acontecimiento que le sucede a alguien en un lugar y un tiempo determinados iquestQueacute tipo de relatos conoces que cumplen con estas caracteriacutesticas Seguramente sabes lo que es un cuento y una novela Estas clases de relatos pertenecen al geacutenero narrativo Un tercer tipo de relato que pertenece a este geacutenero es el relato eacutepico Se trata del relato que narra grandes hazantildeas realizadas por heacuteroes valerosos e inolvidables como la historia narrada en El sentildeor de los anillos por ejemplo Una caracteriacutestica importante de las obras que componen el geacutenero narrativo es la manera en que se hallan escritas en los cuentos y las novelas el lenguaje estaacute naturalmente utilizado para expresar las ideas Es decir en eacutel no hay rima ritmo ni medida como en la poesiacutea Esta clase de escritura se llama prosa Por lo tanto podemos afirmar que los cuentos y las novelas son textos escritos en prosa
Ejemplo 1
Asiacute comienza la maacutes notable y famosa de las novelas de todos los tiempos El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes En esta novela lo que predomina es el acontecimiento y la fuerza de los personajes
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
atrapado de los escombros fue obligado a tomar su antigua forma de
serpiente y se escabullo por entre las piedras Paul Areacutene
iquestQuieacutenes inventaron los cuentos iquestQueacute diferencia hay entre mito y cuento
iquestQueacute funciones cumplen los mitos dentro de la sociedad Escribe un cuento explica las partes y los elementos de la narracioacuten
Ampliacioacuten de conceptos Trabajo individual
iquestQueacute es un cuento
Asiacute como en los mitos encontramos fantasiacutea en los cuentos tambieacuten pero de
diferente manera ya que los cuentos no necesitan explicar el origen de todo
cuanto existe sino narrar un acontecimiento real o imaginario lo que permite
tener mucha creatividad e imaginacioacuten
Los cuentos son parte de la cultura del hombre Leyendo o contando cuentos no
soacutelo nos entretenemos sino que aprendemos del mundo objetivo y subjetivo
Cuando leemos cuentos activamos nuestra imaginacioacuten porque estimulamos el
pensamiento y la fantasiacutea
iquestCoacutemo nacioacute el cuento
En los pueblos primitivos los hombres relataban aneacutecdotas faacutebulas leyendas y
muchos otros relatos despueacutes de un diacutea de trabajo y encuentro con la naturaleza
con los animales yo demaacutes compantildeeros con la expresioacuten oral contaban lo que
viviacutean en su entorno despueacutes le fueron imprimiendo fantasiacutea a sus experiencias
convirtieacutendolas en cortas y hasta largas narraciones los que escuchaban haciacutean
preguntas y asiacute fue creciendo el cuento
6 Evolucioacuten del cuento
El ser humano se beneficio con la tradicioacuten oral Con ella fue creciendo y
perfeccionando su cultura Conservo parte de su legado cultural Mas tarde fue
necesario que el hombre buscara la forma de trascender en su evolucioacuten y
desarrollo por eso inventoacute la escritura para plasmar con ellas su pensamiento
sus aventuras sus hechos histoacutericos sus siacutembolos dibujos y otras cosas de la
vida
Algunos estudiosos del cuento dicen que posiblemente la India paiacutes legendario
dio origen al cultivo del cuento Esto se debe a que las personas de ese lejano
paiacutes han sido a traveacutes de la historia muy imaginativas y muy sontildeadoras
Despueacutes de muchos antildeos de lectura y escritura los mitos las leyendas y los
cuentos han sido ilustrados con dibujos en esta forma los cuentos escritos se
fueron enriqueciendo con ilustraciones y con palabras llenas de significado Para
llegar a esta etapa el hombre tuvo que recorrer mucho tiempo y experiencias
Primero pintoacute en las cuevas luego en la corteza de los aacuterboles y despueacutes el
tablillas de distintos materiales Por uacuteltimo inventoacute el papel y en el escribioacute sus
narraciones sus cuentos
El cuento ha sido tan interesante en todos los tiempos que no hay pueblo ni
nombre ni familia ni sociedad que no haya conocido y contado cuentos
Nosotros debemos aprender a contar cuentos para recrearnos y poder
recrear a los demaacutes
especialmente en nuestra
familia
1 Define con tus propias
palabras queacute es una narracioacuten
2 Explica queacute es un cuento
3 Inventa un cuento de hadas
o duendes a partir de la
siguiente imagen
PARA RECORDARhellip
LA NARRACIOacuteN Es un relato de hecho o acontecimientos reales o imaginarios Habitualmente toda narracioacuten tiene tres partes inicio nudo y desenlace La
narracioacuten incluye otros elementos como personajes tiempo y espacio Existen diversos tipos de narracioacuten entre Cuento Mito Leyenda Novela Historieta
entre otras
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
Escribe un cuento a partir de la fotografiacutea
Luego responde
iquestCuaacutentos personajes intervienen
iquestCuaacutel es el protagonista o personaje principal
iquestEn queacute lugar se recrea el cuento
iquestCuaacuteles son los acontecimientos maacutes importantes
Lee atentamente lo siguiente
Zapatos
Zapato zapata fue un zapatito que un lunes cualquiera decidioacute fugarse de la
zapateriacutea a predicar de vitrina en vitrina de almaceacuten en almaceacuten de fabrica en
fabrica de taller en taller pidiendo a zapatos chanclas sandalias zuecos
pantuflas tenis y botas que se fugaran con el de la vida ciudadana y se fueran al
monte o a la clandestinidad urbana no con el propoacutesito de crear nuevos focos
guerrilleros ni mucho menos con la intencioacuten de hacer revolucioacuten sino con el solo
objeto de que la gente por fin ante la ausencia de calzado se viera forzada a
poner los pies sobre la tierra
Con base en el texto anterior elabora una historieta En la vintildeeta 1 dibuja el inicio En la vintildeeta 2 el nudo y en la vintildeeta 3 lo que crees que pasariacutea si la gente
no pudiera usar calzado
Vintildeeta 1 Vintildeeta 2 Vintildeeta 3
iquestPor queacute crees que zapato zapata actuoacute de esa forma iquestQueacute quiere decir la expresioacuten ldquoponer los pies sobre la tierrardquo
Elige una de las siguientes opciones y a partir de ella escribe un cuento
Caperucita roja viaja en helicoacuteptero i Blanca la maacutes vanidosa de la cuadra y los siete enanos
gomelos ii Cenicienta la maacutes coqueta de las chicas
iii El patito feo levantando pesas
De acuerdo con las diferentes clases de cuentos relaciona cada uno con sus
caracteriacutesticas usando colores
Clases de cuentos Caracteriacutesticas
Cuento popular
Son los que no tienen texto y nos dan diferentes posibilidades de ser
contados
Cuento de terror
Son los que generalmente tienen mucha fantasiacutea y su final siempre es
feliz
Cuento de hadas
Es el cuento concebido y trasmitido
mediante la escritura El autor suele ser conocido El texto fijado por
escrito se presenta generalmente en
una sola versioacuten sin el juego de variantes caracteriacutestico del cuento
popular
Cuento policial o de detectives
Es una narracioacuten tradicional de
transmisioacuten oral Se presenta en muacuteltiples versiones que coinciden en
la estructura pero discrepan en los
detalles
Cuento de imaacutegenes
Puede basarse en hechos reales o ser
una ficcioacuten de un marcado realismo un cuento debe para funcionar
recortarse de la realidad
Cuento literario Se caracteriza por la sensacioacuten de miedo que produce al leerlo
iquestQueacute es la comunicacioacuten
Tiene su raiacutez en la palabra latina ldquocommunicarerdquo que significa ldquoponer en comuacutenrdquo
Concepto del que se sirve una gran variedad de ciencias para definir cada cual en su campo una infinidad de fenoacutemenos distintos aunque todos ellos de naturaleza
similar que se explica en su raiacutez etimoloacutegica
La comunicacioacuten es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos y coacutemo estos
intercambios afectan a la sociedad y la misma comunicacioacuten
Para diversos expertos en la materia la comunicacioacuten es el traspaso de informacioacuten desde un emisor mediante un mensaje hacia un receptor
Es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos
Las personas saben que la comunicacioacuten es una parte importante de la vida
pero hasta ahora nadie habiacutea sido capaz de decirle a alguien coacutemo comunicarse puesto que cada quien elige la forma maacutes adecuada volvieacutendose algo subjetivo
Comunicacioacuten humana
La comunicacioacuten es un proceso de caraacutecter social que comprende todos los actos mediante los cuales los seres vivos se comunican con sus semejantes para
transmitir o intercambiar informacioacuten Comunicar significa poner en comuacuten e implica compartir La comunicacioacuten es un fenoacutemeno asociado a especies
bioloacutegicas grupales La comunicacioacuten animal se basa en coacutedigos y lenguaje no verbal y carece de estructura gramatical propiamente dicha A pesar de que
existen formas de comunicacioacuten sonora gestual olfativa y quiacutemica en muchas
especies la comunicacioacuten humana es la uacutenica que tiene una estructura gramatical siendo esa caracteriacutestica distintiva de la comunicacioacuten humana
La persona humana al igual que los individuos de otras especies gregarias no se
realiza en el aislamiento Desde que nacemos vivimos vinculados a un grupo y en eacutel desarrollamos nuestras capacidades La comunicacioacuten constituye una
dimensioacuten clave de la existencia humana Casi podriacuteamos decir que la totalidad de nuestras actividades o son comunicacioacuten directa o se asientan sobre alguacuten
hecho de comunicacioacuten Ahora bien al hablar aquiacute de comunicacioacuten no la entendemos como un simple fenoacutemeno exterior de intercambio o relacioacuten sino
como una capacidad y una actitud baacutesica en el ser del hombre Ademaacutes de la comunicacioacuten verbal y no verbal el hombre tambieacuten se distingue por la capacidad
de comunicarse con el mismo a traveacutes del pensamiento a esto se le llama comunicacioacuten intrapersonal
Todos los diacuteas los seres vivos se comunican de diferentes maneras pero soacutelo los
seres humanos podemos hacerlo racionalmente llevando a cabo infinidad de actividades tales como conversar reiacuter llorar leer callar ver televisioacuten entre
otras por ello se dice que la comunicacioacuten humana es un proceso
Dinaacutemico porque estaacute en continuo movimiento y no se limita a una relacioacuten Emisor---gtReceptor estaacutetico pues los roles se intercambian
Inevitable Pues es imposible no comunicar incluso el silencio comunica Irreversible porque una vez realizada no puede regresar borrarse o
ignorarse Bidireccional porque existe una respuesta en ambas direcciones
Verbal y no verbal porque implica la utilizacioacuten de ambos lenguajes -en algunos casos Eacuteste es un archivo de Wikimedia Commons un depoacutesito de contenido libre
hospedado por la Fundacioacuten Wikimedia www Wikimediaorg
Explica queacute forma de comunicacioacuten se evidencia en cada imagen
8 ACTIVIDADES EXTRA CLASE (Trabajo Individual)
Realiza en la casa Consulta los elementos de la comunicacioacuten
Escribe un cuento de terror y al final explica los elementos de la narracioacuten
Consulta los textos narrativos que existen y explica en queacute consiste cada uno
Elabora un proceso de comunicacioacuten de acuerdo a sus partes Elabore un texto sobre la influencia de la comunicacioacuten en nuestro
medio Escriba los conceptos de las siguientes palabras emisor mensaje
receptor medio o canal coacutedigo
Consulto con mi familia los problemas maacutes preocupantes que se encuentran a miacute alrededor por falta de buena comunicacioacuten
Consulta en otros libros queacute otros tipos de comunicacioacuten existen Explica queacute pasa cuando la comunicacioacuten no se da adecuadamente
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO
Elabore un resumen corto sobre la importancia de la narracioacuten
Elabore un friso explicando la diferencia que existe entre narrar y comunicar Recreacutealo con dibujos
Haz una lista de los cuentos que maacutes te han llamado la atencioacuten y escribe cuaacutel es
el autor de cada uno
Consulta sobre la biografiacutea del autor que maacutes te guste y menciona otros cuentos y obras que haya escrito
Prepara una exposicioacuten sobre los textos narrativos estudiados y preseacutentala ante el grupo de compantildeeros
Escriba las diferencias y las semejanzas que hay entre el mito y el cuento
Documento 1
Guiacutea Geacuteneros literarios y geacutenero narrativo
Para entender el mundo el ser humano ha recurrido siempre a la clasificacioacuten Es como cuando alguien ordena la ropa en un cloacuteset a un lado van las camisas al otro los chalecos en un cajoacuten se ponen los calcetines y en una repisa las poleras iquestPor queacute Para que la buacutesqueda sea maacutes raacutepida gracias a la organizacioacuten Piensa en el caso de una enorme biblioteca imagina que los libros no estuvieran ordenados ni clasificados por alguacuten paraacutemetro sea tema autor eacutepoca paiacutes etc Los libros no dejariacutean de existir en la biblioteca pero resultariacutea casi imposible encontrar uno en particular
Bueno lo mismo ocurre con la literatura Existe mucha y muy diversa Para conocerla
mejor toda la obra literaria de la humanidad se ha dividido en tres geacuteneros o clases
geacutenero narrativo (cuento novela y relato eacutepico) geacutenero liacuterico (poesiacutea) y geacutenero
dramaacutetico (dramas escritos en diaacutelogos)
En esta ocasioacuten estudiaremos el geacutenero narrativo y sus caracteriacutesticas
1 Definicioacuten de geacutenero narrativo
La palabra ldquonarrarrdquo significa contar o relatar Alguien que narra es alguien que cuenta o relata algo Las madres les narran cuentos a sus hijos antes de dormir y los abuelos narran a sus nietos historias de su juventud por ejemplo Pues bien la clasificacioacuten de geacutenero narrativo se refiere a aquellas obras literarias que cuentan relatan o narran algo Ese algo por lo general es un acontecimiento que le sucede a alguien en un lugar y un tiempo determinados iquestQueacute tipo de relatos conoces que cumplen con estas caracteriacutesticas Seguramente sabes lo que es un cuento y una novela Estas clases de relatos pertenecen al geacutenero narrativo Un tercer tipo de relato que pertenece a este geacutenero es el relato eacutepico Se trata del relato que narra grandes hazantildeas realizadas por heacuteroes valerosos e inolvidables como la historia narrada en El sentildeor de los anillos por ejemplo Una caracteriacutestica importante de las obras que componen el geacutenero narrativo es la manera en que se hallan escritas en los cuentos y las novelas el lenguaje estaacute naturalmente utilizado para expresar las ideas Es decir en eacutel no hay rima ritmo ni medida como en la poesiacutea Esta clase de escritura se llama prosa Por lo tanto podemos afirmar que los cuentos y las novelas son textos escritos en prosa
Ejemplo 1
Asiacute comienza la maacutes notable y famosa de las novelas de todos los tiempos El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes En esta novela lo que predomina es el acontecimiento y la fuerza de los personajes
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
6 Evolucioacuten del cuento
El ser humano se beneficio con la tradicioacuten oral Con ella fue creciendo y
perfeccionando su cultura Conservo parte de su legado cultural Mas tarde fue
necesario que el hombre buscara la forma de trascender en su evolucioacuten y
desarrollo por eso inventoacute la escritura para plasmar con ellas su pensamiento
sus aventuras sus hechos histoacutericos sus siacutembolos dibujos y otras cosas de la
vida
Algunos estudiosos del cuento dicen que posiblemente la India paiacutes legendario
dio origen al cultivo del cuento Esto se debe a que las personas de ese lejano
paiacutes han sido a traveacutes de la historia muy imaginativas y muy sontildeadoras
Despueacutes de muchos antildeos de lectura y escritura los mitos las leyendas y los
cuentos han sido ilustrados con dibujos en esta forma los cuentos escritos se
fueron enriqueciendo con ilustraciones y con palabras llenas de significado Para
llegar a esta etapa el hombre tuvo que recorrer mucho tiempo y experiencias
Primero pintoacute en las cuevas luego en la corteza de los aacuterboles y despueacutes el
tablillas de distintos materiales Por uacuteltimo inventoacute el papel y en el escribioacute sus
narraciones sus cuentos
El cuento ha sido tan interesante en todos los tiempos que no hay pueblo ni
nombre ni familia ni sociedad que no haya conocido y contado cuentos
Nosotros debemos aprender a contar cuentos para recrearnos y poder
recrear a los demaacutes
especialmente en nuestra
familia
1 Define con tus propias
palabras queacute es una narracioacuten
2 Explica queacute es un cuento
3 Inventa un cuento de hadas
o duendes a partir de la
siguiente imagen
PARA RECORDARhellip
LA NARRACIOacuteN Es un relato de hecho o acontecimientos reales o imaginarios Habitualmente toda narracioacuten tiene tres partes inicio nudo y desenlace La
narracioacuten incluye otros elementos como personajes tiempo y espacio Existen diversos tipos de narracioacuten entre Cuento Mito Leyenda Novela Historieta
entre otras
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
Escribe un cuento a partir de la fotografiacutea
Luego responde
iquestCuaacutentos personajes intervienen
iquestCuaacutel es el protagonista o personaje principal
iquestEn queacute lugar se recrea el cuento
iquestCuaacuteles son los acontecimientos maacutes importantes
Lee atentamente lo siguiente
Zapatos
Zapato zapata fue un zapatito que un lunes cualquiera decidioacute fugarse de la
zapateriacutea a predicar de vitrina en vitrina de almaceacuten en almaceacuten de fabrica en
fabrica de taller en taller pidiendo a zapatos chanclas sandalias zuecos
pantuflas tenis y botas que se fugaran con el de la vida ciudadana y se fueran al
monte o a la clandestinidad urbana no con el propoacutesito de crear nuevos focos
guerrilleros ni mucho menos con la intencioacuten de hacer revolucioacuten sino con el solo
objeto de que la gente por fin ante la ausencia de calzado se viera forzada a
poner los pies sobre la tierra
Con base en el texto anterior elabora una historieta En la vintildeeta 1 dibuja el inicio En la vintildeeta 2 el nudo y en la vintildeeta 3 lo que crees que pasariacutea si la gente
no pudiera usar calzado
Vintildeeta 1 Vintildeeta 2 Vintildeeta 3
iquestPor queacute crees que zapato zapata actuoacute de esa forma iquestQueacute quiere decir la expresioacuten ldquoponer los pies sobre la tierrardquo
Elige una de las siguientes opciones y a partir de ella escribe un cuento
Caperucita roja viaja en helicoacuteptero i Blanca la maacutes vanidosa de la cuadra y los siete enanos
gomelos ii Cenicienta la maacutes coqueta de las chicas
iii El patito feo levantando pesas
De acuerdo con las diferentes clases de cuentos relaciona cada uno con sus
caracteriacutesticas usando colores
Clases de cuentos Caracteriacutesticas
Cuento popular
Son los que no tienen texto y nos dan diferentes posibilidades de ser
contados
Cuento de terror
Son los que generalmente tienen mucha fantasiacutea y su final siempre es
feliz
Cuento de hadas
Es el cuento concebido y trasmitido
mediante la escritura El autor suele ser conocido El texto fijado por
escrito se presenta generalmente en
una sola versioacuten sin el juego de variantes caracteriacutestico del cuento
popular
Cuento policial o de detectives
Es una narracioacuten tradicional de
transmisioacuten oral Se presenta en muacuteltiples versiones que coinciden en
la estructura pero discrepan en los
detalles
Cuento de imaacutegenes
Puede basarse en hechos reales o ser
una ficcioacuten de un marcado realismo un cuento debe para funcionar
recortarse de la realidad
Cuento literario Se caracteriza por la sensacioacuten de miedo que produce al leerlo
iquestQueacute es la comunicacioacuten
Tiene su raiacutez en la palabra latina ldquocommunicarerdquo que significa ldquoponer en comuacutenrdquo
Concepto del que se sirve una gran variedad de ciencias para definir cada cual en su campo una infinidad de fenoacutemenos distintos aunque todos ellos de naturaleza
similar que se explica en su raiacutez etimoloacutegica
La comunicacioacuten es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos y coacutemo estos
intercambios afectan a la sociedad y la misma comunicacioacuten
Para diversos expertos en la materia la comunicacioacuten es el traspaso de informacioacuten desde un emisor mediante un mensaje hacia un receptor
Es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos
Las personas saben que la comunicacioacuten es una parte importante de la vida
pero hasta ahora nadie habiacutea sido capaz de decirle a alguien coacutemo comunicarse puesto que cada quien elige la forma maacutes adecuada volvieacutendose algo subjetivo
Comunicacioacuten humana
La comunicacioacuten es un proceso de caraacutecter social que comprende todos los actos mediante los cuales los seres vivos se comunican con sus semejantes para
transmitir o intercambiar informacioacuten Comunicar significa poner en comuacuten e implica compartir La comunicacioacuten es un fenoacutemeno asociado a especies
bioloacutegicas grupales La comunicacioacuten animal se basa en coacutedigos y lenguaje no verbal y carece de estructura gramatical propiamente dicha A pesar de que
existen formas de comunicacioacuten sonora gestual olfativa y quiacutemica en muchas
especies la comunicacioacuten humana es la uacutenica que tiene una estructura gramatical siendo esa caracteriacutestica distintiva de la comunicacioacuten humana
La persona humana al igual que los individuos de otras especies gregarias no se
realiza en el aislamiento Desde que nacemos vivimos vinculados a un grupo y en eacutel desarrollamos nuestras capacidades La comunicacioacuten constituye una
dimensioacuten clave de la existencia humana Casi podriacuteamos decir que la totalidad de nuestras actividades o son comunicacioacuten directa o se asientan sobre alguacuten
hecho de comunicacioacuten Ahora bien al hablar aquiacute de comunicacioacuten no la entendemos como un simple fenoacutemeno exterior de intercambio o relacioacuten sino
como una capacidad y una actitud baacutesica en el ser del hombre Ademaacutes de la comunicacioacuten verbal y no verbal el hombre tambieacuten se distingue por la capacidad
de comunicarse con el mismo a traveacutes del pensamiento a esto se le llama comunicacioacuten intrapersonal
Todos los diacuteas los seres vivos se comunican de diferentes maneras pero soacutelo los
seres humanos podemos hacerlo racionalmente llevando a cabo infinidad de actividades tales como conversar reiacuter llorar leer callar ver televisioacuten entre
otras por ello se dice que la comunicacioacuten humana es un proceso
Dinaacutemico porque estaacute en continuo movimiento y no se limita a una relacioacuten Emisor---gtReceptor estaacutetico pues los roles se intercambian
Inevitable Pues es imposible no comunicar incluso el silencio comunica Irreversible porque una vez realizada no puede regresar borrarse o
ignorarse Bidireccional porque existe una respuesta en ambas direcciones
Verbal y no verbal porque implica la utilizacioacuten de ambos lenguajes -en algunos casos Eacuteste es un archivo de Wikimedia Commons un depoacutesito de contenido libre
hospedado por la Fundacioacuten Wikimedia www Wikimediaorg
Explica queacute forma de comunicacioacuten se evidencia en cada imagen
8 ACTIVIDADES EXTRA CLASE (Trabajo Individual)
Realiza en la casa Consulta los elementos de la comunicacioacuten
Escribe un cuento de terror y al final explica los elementos de la narracioacuten
Consulta los textos narrativos que existen y explica en queacute consiste cada uno
Elabora un proceso de comunicacioacuten de acuerdo a sus partes Elabore un texto sobre la influencia de la comunicacioacuten en nuestro
medio Escriba los conceptos de las siguientes palabras emisor mensaje
receptor medio o canal coacutedigo
Consulto con mi familia los problemas maacutes preocupantes que se encuentran a miacute alrededor por falta de buena comunicacioacuten
Consulta en otros libros queacute otros tipos de comunicacioacuten existen Explica queacute pasa cuando la comunicacioacuten no se da adecuadamente
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO
Elabore un resumen corto sobre la importancia de la narracioacuten
Elabore un friso explicando la diferencia que existe entre narrar y comunicar Recreacutealo con dibujos
Haz una lista de los cuentos que maacutes te han llamado la atencioacuten y escribe cuaacutel es
el autor de cada uno
Consulta sobre la biografiacutea del autor que maacutes te guste y menciona otros cuentos y obras que haya escrito
Prepara una exposicioacuten sobre los textos narrativos estudiados y preseacutentala ante el grupo de compantildeeros
Escriba las diferencias y las semejanzas que hay entre el mito y el cuento
Documento 1
Guiacutea Geacuteneros literarios y geacutenero narrativo
Para entender el mundo el ser humano ha recurrido siempre a la clasificacioacuten Es como cuando alguien ordena la ropa en un cloacuteset a un lado van las camisas al otro los chalecos en un cajoacuten se ponen los calcetines y en una repisa las poleras iquestPor queacute Para que la buacutesqueda sea maacutes raacutepida gracias a la organizacioacuten Piensa en el caso de una enorme biblioteca imagina que los libros no estuvieran ordenados ni clasificados por alguacuten paraacutemetro sea tema autor eacutepoca paiacutes etc Los libros no dejariacutean de existir en la biblioteca pero resultariacutea casi imposible encontrar uno en particular
Bueno lo mismo ocurre con la literatura Existe mucha y muy diversa Para conocerla
mejor toda la obra literaria de la humanidad se ha dividido en tres geacuteneros o clases
geacutenero narrativo (cuento novela y relato eacutepico) geacutenero liacuterico (poesiacutea) y geacutenero
dramaacutetico (dramas escritos en diaacutelogos)
En esta ocasioacuten estudiaremos el geacutenero narrativo y sus caracteriacutesticas
1 Definicioacuten de geacutenero narrativo
La palabra ldquonarrarrdquo significa contar o relatar Alguien que narra es alguien que cuenta o relata algo Las madres les narran cuentos a sus hijos antes de dormir y los abuelos narran a sus nietos historias de su juventud por ejemplo Pues bien la clasificacioacuten de geacutenero narrativo se refiere a aquellas obras literarias que cuentan relatan o narran algo Ese algo por lo general es un acontecimiento que le sucede a alguien en un lugar y un tiempo determinados iquestQueacute tipo de relatos conoces que cumplen con estas caracteriacutesticas Seguramente sabes lo que es un cuento y una novela Estas clases de relatos pertenecen al geacutenero narrativo Un tercer tipo de relato que pertenece a este geacutenero es el relato eacutepico Se trata del relato que narra grandes hazantildeas realizadas por heacuteroes valerosos e inolvidables como la historia narrada en El sentildeor de los anillos por ejemplo Una caracteriacutestica importante de las obras que componen el geacutenero narrativo es la manera en que se hallan escritas en los cuentos y las novelas el lenguaje estaacute naturalmente utilizado para expresar las ideas Es decir en eacutel no hay rima ritmo ni medida como en la poesiacutea Esta clase de escritura se llama prosa Por lo tanto podemos afirmar que los cuentos y las novelas son textos escritos en prosa
Ejemplo 1
Asiacute comienza la maacutes notable y famosa de las novelas de todos los tiempos El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes En esta novela lo que predomina es el acontecimiento y la fuerza de los personajes
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
PARA RECORDARhellip
LA NARRACIOacuteN Es un relato de hecho o acontecimientos reales o imaginarios Habitualmente toda narracioacuten tiene tres partes inicio nudo y desenlace La
narracioacuten incluye otros elementos como personajes tiempo y espacio Existen diversos tipos de narracioacuten entre Cuento Mito Leyenda Novela Historieta
entre otras
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
Escribe un cuento a partir de la fotografiacutea
Luego responde
iquestCuaacutentos personajes intervienen
iquestCuaacutel es el protagonista o personaje principal
iquestEn queacute lugar se recrea el cuento
iquestCuaacuteles son los acontecimientos maacutes importantes
Lee atentamente lo siguiente
Zapatos
Zapato zapata fue un zapatito que un lunes cualquiera decidioacute fugarse de la
zapateriacutea a predicar de vitrina en vitrina de almaceacuten en almaceacuten de fabrica en
fabrica de taller en taller pidiendo a zapatos chanclas sandalias zuecos
pantuflas tenis y botas que se fugaran con el de la vida ciudadana y se fueran al
monte o a la clandestinidad urbana no con el propoacutesito de crear nuevos focos
guerrilleros ni mucho menos con la intencioacuten de hacer revolucioacuten sino con el solo
objeto de que la gente por fin ante la ausencia de calzado se viera forzada a
poner los pies sobre la tierra
Con base en el texto anterior elabora una historieta En la vintildeeta 1 dibuja el inicio En la vintildeeta 2 el nudo y en la vintildeeta 3 lo que crees que pasariacutea si la gente
no pudiera usar calzado
Vintildeeta 1 Vintildeeta 2 Vintildeeta 3
iquestPor queacute crees que zapato zapata actuoacute de esa forma iquestQueacute quiere decir la expresioacuten ldquoponer los pies sobre la tierrardquo
Elige una de las siguientes opciones y a partir de ella escribe un cuento
Caperucita roja viaja en helicoacuteptero i Blanca la maacutes vanidosa de la cuadra y los siete enanos
gomelos ii Cenicienta la maacutes coqueta de las chicas
iii El patito feo levantando pesas
De acuerdo con las diferentes clases de cuentos relaciona cada uno con sus
caracteriacutesticas usando colores
Clases de cuentos Caracteriacutesticas
Cuento popular
Son los que no tienen texto y nos dan diferentes posibilidades de ser
contados
Cuento de terror
Son los que generalmente tienen mucha fantasiacutea y su final siempre es
feliz
Cuento de hadas
Es el cuento concebido y trasmitido
mediante la escritura El autor suele ser conocido El texto fijado por
escrito se presenta generalmente en
una sola versioacuten sin el juego de variantes caracteriacutestico del cuento
popular
Cuento policial o de detectives
Es una narracioacuten tradicional de
transmisioacuten oral Se presenta en muacuteltiples versiones que coinciden en
la estructura pero discrepan en los
detalles
Cuento de imaacutegenes
Puede basarse en hechos reales o ser
una ficcioacuten de un marcado realismo un cuento debe para funcionar
recortarse de la realidad
Cuento literario Se caracteriza por la sensacioacuten de miedo que produce al leerlo
iquestQueacute es la comunicacioacuten
Tiene su raiacutez en la palabra latina ldquocommunicarerdquo que significa ldquoponer en comuacutenrdquo
Concepto del que se sirve una gran variedad de ciencias para definir cada cual en su campo una infinidad de fenoacutemenos distintos aunque todos ellos de naturaleza
similar que se explica en su raiacutez etimoloacutegica
La comunicacioacuten es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos y coacutemo estos
intercambios afectan a la sociedad y la misma comunicacioacuten
Para diversos expertos en la materia la comunicacioacuten es el traspaso de informacioacuten desde un emisor mediante un mensaje hacia un receptor
Es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos
Las personas saben que la comunicacioacuten es una parte importante de la vida
pero hasta ahora nadie habiacutea sido capaz de decirle a alguien coacutemo comunicarse puesto que cada quien elige la forma maacutes adecuada volvieacutendose algo subjetivo
Comunicacioacuten humana
La comunicacioacuten es un proceso de caraacutecter social que comprende todos los actos mediante los cuales los seres vivos se comunican con sus semejantes para
transmitir o intercambiar informacioacuten Comunicar significa poner en comuacuten e implica compartir La comunicacioacuten es un fenoacutemeno asociado a especies
bioloacutegicas grupales La comunicacioacuten animal se basa en coacutedigos y lenguaje no verbal y carece de estructura gramatical propiamente dicha A pesar de que
existen formas de comunicacioacuten sonora gestual olfativa y quiacutemica en muchas
especies la comunicacioacuten humana es la uacutenica que tiene una estructura gramatical siendo esa caracteriacutestica distintiva de la comunicacioacuten humana
La persona humana al igual que los individuos de otras especies gregarias no se
realiza en el aislamiento Desde que nacemos vivimos vinculados a un grupo y en eacutel desarrollamos nuestras capacidades La comunicacioacuten constituye una
dimensioacuten clave de la existencia humana Casi podriacuteamos decir que la totalidad de nuestras actividades o son comunicacioacuten directa o se asientan sobre alguacuten
hecho de comunicacioacuten Ahora bien al hablar aquiacute de comunicacioacuten no la entendemos como un simple fenoacutemeno exterior de intercambio o relacioacuten sino
como una capacidad y una actitud baacutesica en el ser del hombre Ademaacutes de la comunicacioacuten verbal y no verbal el hombre tambieacuten se distingue por la capacidad
de comunicarse con el mismo a traveacutes del pensamiento a esto se le llama comunicacioacuten intrapersonal
Todos los diacuteas los seres vivos se comunican de diferentes maneras pero soacutelo los
seres humanos podemos hacerlo racionalmente llevando a cabo infinidad de actividades tales como conversar reiacuter llorar leer callar ver televisioacuten entre
otras por ello se dice que la comunicacioacuten humana es un proceso
Dinaacutemico porque estaacute en continuo movimiento y no se limita a una relacioacuten Emisor---gtReceptor estaacutetico pues los roles se intercambian
Inevitable Pues es imposible no comunicar incluso el silencio comunica Irreversible porque una vez realizada no puede regresar borrarse o
ignorarse Bidireccional porque existe una respuesta en ambas direcciones
Verbal y no verbal porque implica la utilizacioacuten de ambos lenguajes -en algunos casos Eacuteste es un archivo de Wikimedia Commons un depoacutesito de contenido libre
hospedado por la Fundacioacuten Wikimedia www Wikimediaorg
Explica queacute forma de comunicacioacuten se evidencia en cada imagen
8 ACTIVIDADES EXTRA CLASE (Trabajo Individual)
Realiza en la casa Consulta los elementos de la comunicacioacuten
Escribe un cuento de terror y al final explica los elementos de la narracioacuten
Consulta los textos narrativos que existen y explica en queacute consiste cada uno
Elabora un proceso de comunicacioacuten de acuerdo a sus partes Elabore un texto sobre la influencia de la comunicacioacuten en nuestro
medio Escriba los conceptos de las siguientes palabras emisor mensaje
receptor medio o canal coacutedigo
Consulto con mi familia los problemas maacutes preocupantes que se encuentran a miacute alrededor por falta de buena comunicacioacuten
Consulta en otros libros queacute otros tipos de comunicacioacuten existen Explica queacute pasa cuando la comunicacioacuten no se da adecuadamente
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO
Elabore un resumen corto sobre la importancia de la narracioacuten
Elabore un friso explicando la diferencia que existe entre narrar y comunicar Recreacutealo con dibujos
Haz una lista de los cuentos que maacutes te han llamado la atencioacuten y escribe cuaacutel es
el autor de cada uno
Consulta sobre la biografiacutea del autor que maacutes te guste y menciona otros cuentos y obras que haya escrito
Prepara una exposicioacuten sobre los textos narrativos estudiados y preseacutentala ante el grupo de compantildeeros
Escriba las diferencias y las semejanzas que hay entre el mito y el cuento
Documento 1
Guiacutea Geacuteneros literarios y geacutenero narrativo
Para entender el mundo el ser humano ha recurrido siempre a la clasificacioacuten Es como cuando alguien ordena la ropa en un cloacuteset a un lado van las camisas al otro los chalecos en un cajoacuten se ponen los calcetines y en una repisa las poleras iquestPor queacute Para que la buacutesqueda sea maacutes raacutepida gracias a la organizacioacuten Piensa en el caso de una enorme biblioteca imagina que los libros no estuvieran ordenados ni clasificados por alguacuten paraacutemetro sea tema autor eacutepoca paiacutes etc Los libros no dejariacutean de existir en la biblioteca pero resultariacutea casi imposible encontrar uno en particular
Bueno lo mismo ocurre con la literatura Existe mucha y muy diversa Para conocerla
mejor toda la obra literaria de la humanidad se ha dividido en tres geacuteneros o clases
geacutenero narrativo (cuento novela y relato eacutepico) geacutenero liacuterico (poesiacutea) y geacutenero
dramaacutetico (dramas escritos en diaacutelogos)
En esta ocasioacuten estudiaremos el geacutenero narrativo y sus caracteriacutesticas
1 Definicioacuten de geacutenero narrativo
La palabra ldquonarrarrdquo significa contar o relatar Alguien que narra es alguien que cuenta o relata algo Las madres les narran cuentos a sus hijos antes de dormir y los abuelos narran a sus nietos historias de su juventud por ejemplo Pues bien la clasificacioacuten de geacutenero narrativo se refiere a aquellas obras literarias que cuentan relatan o narran algo Ese algo por lo general es un acontecimiento que le sucede a alguien en un lugar y un tiempo determinados iquestQueacute tipo de relatos conoces que cumplen con estas caracteriacutesticas Seguramente sabes lo que es un cuento y una novela Estas clases de relatos pertenecen al geacutenero narrativo Un tercer tipo de relato que pertenece a este geacutenero es el relato eacutepico Se trata del relato que narra grandes hazantildeas realizadas por heacuteroes valerosos e inolvidables como la historia narrada en El sentildeor de los anillos por ejemplo Una caracteriacutestica importante de las obras que componen el geacutenero narrativo es la manera en que se hallan escritas en los cuentos y las novelas el lenguaje estaacute naturalmente utilizado para expresar las ideas Es decir en eacutel no hay rima ritmo ni medida como en la poesiacutea Esta clase de escritura se llama prosa Por lo tanto podemos afirmar que los cuentos y las novelas son textos escritos en prosa
Ejemplo 1
Asiacute comienza la maacutes notable y famosa de las novelas de todos los tiempos El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes En esta novela lo que predomina es el acontecimiento y la fuerza de los personajes
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Escribe un cuento a partir de la fotografiacutea
Luego responde
iquestCuaacutentos personajes intervienen
iquestCuaacutel es el protagonista o personaje principal
iquestEn queacute lugar se recrea el cuento
iquestCuaacuteles son los acontecimientos maacutes importantes
Lee atentamente lo siguiente
Zapatos
Zapato zapata fue un zapatito que un lunes cualquiera decidioacute fugarse de la
zapateriacutea a predicar de vitrina en vitrina de almaceacuten en almaceacuten de fabrica en
fabrica de taller en taller pidiendo a zapatos chanclas sandalias zuecos
pantuflas tenis y botas que se fugaran con el de la vida ciudadana y se fueran al
monte o a la clandestinidad urbana no con el propoacutesito de crear nuevos focos
guerrilleros ni mucho menos con la intencioacuten de hacer revolucioacuten sino con el solo
objeto de que la gente por fin ante la ausencia de calzado se viera forzada a
poner los pies sobre la tierra
Con base en el texto anterior elabora una historieta En la vintildeeta 1 dibuja el inicio En la vintildeeta 2 el nudo y en la vintildeeta 3 lo que crees que pasariacutea si la gente
no pudiera usar calzado
Vintildeeta 1 Vintildeeta 2 Vintildeeta 3
iquestPor queacute crees que zapato zapata actuoacute de esa forma iquestQueacute quiere decir la expresioacuten ldquoponer los pies sobre la tierrardquo
Elige una de las siguientes opciones y a partir de ella escribe un cuento
Caperucita roja viaja en helicoacuteptero i Blanca la maacutes vanidosa de la cuadra y los siete enanos
gomelos ii Cenicienta la maacutes coqueta de las chicas
iii El patito feo levantando pesas
De acuerdo con las diferentes clases de cuentos relaciona cada uno con sus
caracteriacutesticas usando colores
Clases de cuentos Caracteriacutesticas
Cuento popular
Son los que no tienen texto y nos dan diferentes posibilidades de ser
contados
Cuento de terror
Son los que generalmente tienen mucha fantasiacutea y su final siempre es
feliz
Cuento de hadas
Es el cuento concebido y trasmitido
mediante la escritura El autor suele ser conocido El texto fijado por
escrito se presenta generalmente en
una sola versioacuten sin el juego de variantes caracteriacutestico del cuento
popular
Cuento policial o de detectives
Es una narracioacuten tradicional de
transmisioacuten oral Se presenta en muacuteltiples versiones que coinciden en
la estructura pero discrepan en los
detalles
Cuento de imaacutegenes
Puede basarse en hechos reales o ser
una ficcioacuten de un marcado realismo un cuento debe para funcionar
recortarse de la realidad
Cuento literario Se caracteriza por la sensacioacuten de miedo que produce al leerlo
iquestQueacute es la comunicacioacuten
Tiene su raiacutez en la palabra latina ldquocommunicarerdquo que significa ldquoponer en comuacutenrdquo
Concepto del que se sirve una gran variedad de ciencias para definir cada cual en su campo una infinidad de fenoacutemenos distintos aunque todos ellos de naturaleza
similar que se explica en su raiacutez etimoloacutegica
La comunicacioacuten es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos y coacutemo estos
intercambios afectan a la sociedad y la misma comunicacioacuten
Para diversos expertos en la materia la comunicacioacuten es el traspaso de informacioacuten desde un emisor mediante un mensaje hacia un receptor
Es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos
Las personas saben que la comunicacioacuten es una parte importante de la vida
pero hasta ahora nadie habiacutea sido capaz de decirle a alguien coacutemo comunicarse puesto que cada quien elige la forma maacutes adecuada volvieacutendose algo subjetivo
Comunicacioacuten humana
La comunicacioacuten es un proceso de caraacutecter social que comprende todos los actos mediante los cuales los seres vivos se comunican con sus semejantes para
transmitir o intercambiar informacioacuten Comunicar significa poner en comuacuten e implica compartir La comunicacioacuten es un fenoacutemeno asociado a especies
bioloacutegicas grupales La comunicacioacuten animal se basa en coacutedigos y lenguaje no verbal y carece de estructura gramatical propiamente dicha A pesar de que
existen formas de comunicacioacuten sonora gestual olfativa y quiacutemica en muchas
especies la comunicacioacuten humana es la uacutenica que tiene una estructura gramatical siendo esa caracteriacutestica distintiva de la comunicacioacuten humana
La persona humana al igual que los individuos de otras especies gregarias no se
realiza en el aislamiento Desde que nacemos vivimos vinculados a un grupo y en eacutel desarrollamos nuestras capacidades La comunicacioacuten constituye una
dimensioacuten clave de la existencia humana Casi podriacuteamos decir que la totalidad de nuestras actividades o son comunicacioacuten directa o se asientan sobre alguacuten
hecho de comunicacioacuten Ahora bien al hablar aquiacute de comunicacioacuten no la entendemos como un simple fenoacutemeno exterior de intercambio o relacioacuten sino
como una capacidad y una actitud baacutesica en el ser del hombre Ademaacutes de la comunicacioacuten verbal y no verbal el hombre tambieacuten se distingue por la capacidad
de comunicarse con el mismo a traveacutes del pensamiento a esto se le llama comunicacioacuten intrapersonal
Todos los diacuteas los seres vivos se comunican de diferentes maneras pero soacutelo los
seres humanos podemos hacerlo racionalmente llevando a cabo infinidad de actividades tales como conversar reiacuter llorar leer callar ver televisioacuten entre
otras por ello se dice que la comunicacioacuten humana es un proceso
Dinaacutemico porque estaacute en continuo movimiento y no se limita a una relacioacuten Emisor---gtReceptor estaacutetico pues los roles se intercambian
Inevitable Pues es imposible no comunicar incluso el silencio comunica Irreversible porque una vez realizada no puede regresar borrarse o
ignorarse Bidireccional porque existe una respuesta en ambas direcciones
Verbal y no verbal porque implica la utilizacioacuten de ambos lenguajes -en algunos casos Eacuteste es un archivo de Wikimedia Commons un depoacutesito de contenido libre
hospedado por la Fundacioacuten Wikimedia www Wikimediaorg
Explica queacute forma de comunicacioacuten se evidencia en cada imagen
8 ACTIVIDADES EXTRA CLASE (Trabajo Individual)
Realiza en la casa Consulta los elementos de la comunicacioacuten
Escribe un cuento de terror y al final explica los elementos de la narracioacuten
Consulta los textos narrativos que existen y explica en queacute consiste cada uno
Elabora un proceso de comunicacioacuten de acuerdo a sus partes Elabore un texto sobre la influencia de la comunicacioacuten en nuestro
medio Escriba los conceptos de las siguientes palabras emisor mensaje
receptor medio o canal coacutedigo
Consulto con mi familia los problemas maacutes preocupantes que se encuentran a miacute alrededor por falta de buena comunicacioacuten
Consulta en otros libros queacute otros tipos de comunicacioacuten existen Explica queacute pasa cuando la comunicacioacuten no se da adecuadamente
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO
Elabore un resumen corto sobre la importancia de la narracioacuten
Elabore un friso explicando la diferencia que existe entre narrar y comunicar Recreacutealo con dibujos
Haz una lista de los cuentos que maacutes te han llamado la atencioacuten y escribe cuaacutel es
el autor de cada uno
Consulta sobre la biografiacutea del autor que maacutes te guste y menciona otros cuentos y obras que haya escrito
Prepara una exposicioacuten sobre los textos narrativos estudiados y preseacutentala ante el grupo de compantildeeros
Escriba las diferencias y las semejanzas que hay entre el mito y el cuento
Documento 1
Guiacutea Geacuteneros literarios y geacutenero narrativo
Para entender el mundo el ser humano ha recurrido siempre a la clasificacioacuten Es como cuando alguien ordena la ropa en un cloacuteset a un lado van las camisas al otro los chalecos en un cajoacuten se ponen los calcetines y en una repisa las poleras iquestPor queacute Para que la buacutesqueda sea maacutes raacutepida gracias a la organizacioacuten Piensa en el caso de una enorme biblioteca imagina que los libros no estuvieran ordenados ni clasificados por alguacuten paraacutemetro sea tema autor eacutepoca paiacutes etc Los libros no dejariacutean de existir en la biblioteca pero resultariacutea casi imposible encontrar uno en particular
Bueno lo mismo ocurre con la literatura Existe mucha y muy diversa Para conocerla
mejor toda la obra literaria de la humanidad se ha dividido en tres geacuteneros o clases
geacutenero narrativo (cuento novela y relato eacutepico) geacutenero liacuterico (poesiacutea) y geacutenero
dramaacutetico (dramas escritos en diaacutelogos)
En esta ocasioacuten estudiaremos el geacutenero narrativo y sus caracteriacutesticas
1 Definicioacuten de geacutenero narrativo
La palabra ldquonarrarrdquo significa contar o relatar Alguien que narra es alguien que cuenta o relata algo Las madres les narran cuentos a sus hijos antes de dormir y los abuelos narran a sus nietos historias de su juventud por ejemplo Pues bien la clasificacioacuten de geacutenero narrativo se refiere a aquellas obras literarias que cuentan relatan o narran algo Ese algo por lo general es un acontecimiento que le sucede a alguien en un lugar y un tiempo determinados iquestQueacute tipo de relatos conoces que cumplen con estas caracteriacutesticas Seguramente sabes lo que es un cuento y una novela Estas clases de relatos pertenecen al geacutenero narrativo Un tercer tipo de relato que pertenece a este geacutenero es el relato eacutepico Se trata del relato que narra grandes hazantildeas realizadas por heacuteroes valerosos e inolvidables como la historia narrada en El sentildeor de los anillos por ejemplo Una caracteriacutestica importante de las obras que componen el geacutenero narrativo es la manera en que se hallan escritas en los cuentos y las novelas el lenguaje estaacute naturalmente utilizado para expresar las ideas Es decir en eacutel no hay rima ritmo ni medida como en la poesiacutea Esta clase de escritura se llama prosa Por lo tanto podemos afirmar que los cuentos y las novelas son textos escritos en prosa
Ejemplo 1
Asiacute comienza la maacutes notable y famosa de las novelas de todos los tiempos El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes En esta novela lo que predomina es el acontecimiento y la fuerza de los personajes
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
objeto de que la gente por fin ante la ausencia de calzado se viera forzada a
poner los pies sobre la tierra
Con base en el texto anterior elabora una historieta En la vintildeeta 1 dibuja el inicio En la vintildeeta 2 el nudo y en la vintildeeta 3 lo que crees que pasariacutea si la gente
no pudiera usar calzado
Vintildeeta 1 Vintildeeta 2 Vintildeeta 3
iquestPor queacute crees que zapato zapata actuoacute de esa forma iquestQueacute quiere decir la expresioacuten ldquoponer los pies sobre la tierrardquo
Elige una de las siguientes opciones y a partir de ella escribe un cuento
Caperucita roja viaja en helicoacuteptero i Blanca la maacutes vanidosa de la cuadra y los siete enanos
gomelos ii Cenicienta la maacutes coqueta de las chicas
iii El patito feo levantando pesas
De acuerdo con las diferentes clases de cuentos relaciona cada uno con sus
caracteriacutesticas usando colores
Clases de cuentos Caracteriacutesticas
Cuento popular
Son los que no tienen texto y nos dan diferentes posibilidades de ser
contados
Cuento de terror
Son los que generalmente tienen mucha fantasiacutea y su final siempre es
feliz
Cuento de hadas
Es el cuento concebido y trasmitido
mediante la escritura El autor suele ser conocido El texto fijado por
escrito se presenta generalmente en
una sola versioacuten sin el juego de variantes caracteriacutestico del cuento
popular
Cuento policial o de detectives
Es una narracioacuten tradicional de
transmisioacuten oral Se presenta en muacuteltiples versiones que coinciden en
la estructura pero discrepan en los
detalles
Cuento de imaacutegenes
Puede basarse en hechos reales o ser
una ficcioacuten de un marcado realismo un cuento debe para funcionar
recortarse de la realidad
Cuento literario Se caracteriza por la sensacioacuten de miedo que produce al leerlo
iquestQueacute es la comunicacioacuten
Tiene su raiacutez en la palabra latina ldquocommunicarerdquo que significa ldquoponer en comuacutenrdquo
Concepto del que se sirve una gran variedad de ciencias para definir cada cual en su campo una infinidad de fenoacutemenos distintos aunque todos ellos de naturaleza
similar que se explica en su raiacutez etimoloacutegica
La comunicacioacuten es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos y coacutemo estos
intercambios afectan a la sociedad y la misma comunicacioacuten
Para diversos expertos en la materia la comunicacioacuten es el traspaso de informacioacuten desde un emisor mediante un mensaje hacia un receptor
Es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos
Las personas saben que la comunicacioacuten es una parte importante de la vida
pero hasta ahora nadie habiacutea sido capaz de decirle a alguien coacutemo comunicarse puesto que cada quien elige la forma maacutes adecuada volvieacutendose algo subjetivo
Comunicacioacuten humana
La comunicacioacuten es un proceso de caraacutecter social que comprende todos los actos mediante los cuales los seres vivos se comunican con sus semejantes para
transmitir o intercambiar informacioacuten Comunicar significa poner en comuacuten e implica compartir La comunicacioacuten es un fenoacutemeno asociado a especies
bioloacutegicas grupales La comunicacioacuten animal se basa en coacutedigos y lenguaje no verbal y carece de estructura gramatical propiamente dicha A pesar de que
existen formas de comunicacioacuten sonora gestual olfativa y quiacutemica en muchas
especies la comunicacioacuten humana es la uacutenica que tiene una estructura gramatical siendo esa caracteriacutestica distintiva de la comunicacioacuten humana
La persona humana al igual que los individuos de otras especies gregarias no se
realiza en el aislamiento Desde que nacemos vivimos vinculados a un grupo y en eacutel desarrollamos nuestras capacidades La comunicacioacuten constituye una
dimensioacuten clave de la existencia humana Casi podriacuteamos decir que la totalidad de nuestras actividades o son comunicacioacuten directa o se asientan sobre alguacuten
hecho de comunicacioacuten Ahora bien al hablar aquiacute de comunicacioacuten no la entendemos como un simple fenoacutemeno exterior de intercambio o relacioacuten sino
como una capacidad y una actitud baacutesica en el ser del hombre Ademaacutes de la comunicacioacuten verbal y no verbal el hombre tambieacuten se distingue por la capacidad
de comunicarse con el mismo a traveacutes del pensamiento a esto se le llama comunicacioacuten intrapersonal
Todos los diacuteas los seres vivos se comunican de diferentes maneras pero soacutelo los
seres humanos podemos hacerlo racionalmente llevando a cabo infinidad de actividades tales como conversar reiacuter llorar leer callar ver televisioacuten entre
otras por ello se dice que la comunicacioacuten humana es un proceso
Dinaacutemico porque estaacute en continuo movimiento y no se limita a una relacioacuten Emisor---gtReceptor estaacutetico pues los roles se intercambian
Inevitable Pues es imposible no comunicar incluso el silencio comunica Irreversible porque una vez realizada no puede regresar borrarse o
ignorarse Bidireccional porque existe una respuesta en ambas direcciones
Verbal y no verbal porque implica la utilizacioacuten de ambos lenguajes -en algunos casos Eacuteste es un archivo de Wikimedia Commons un depoacutesito de contenido libre
hospedado por la Fundacioacuten Wikimedia www Wikimediaorg
Explica queacute forma de comunicacioacuten se evidencia en cada imagen
8 ACTIVIDADES EXTRA CLASE (Trabajo Individual)
Realiza en la casa Consulta los elementos de la comunicacioacuten
Escribe un cuento de terror y al final explica los elementos de la narracioacuten
Consulta los textos narrativos que existen y explica en queacute consiste cada uno
Elabora un proceso de comunicacioacuten de acuerdo a sus partes Elabore un texto sobre la influencia de la comunicacioacuten en nuestro
medio Escriba los conceptos de las siguientes palabras emisor mensaje
receptor medio o canal coacutedigo
Consulto con mi familia los problemas maacutes preocupantes que se encuentran a miacute alrededor por falta de buena comunicacioacuten
Consulta en otros libros queacute otros tipos de comunicacioacuten existen Explica queacute pasa cuando la comunicacioacuten no se da adecuadamente
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO
Elabore un resumen corto sobre la importancia de la narracioacuten
Elabore un friso explicando la diferencia que existe entre narrar y comunicar Recreacutealo con dibujos
Haz una lista de los cuentos que maacutes te han llamado la atencioacuten y escribe cuaacutel es
el autor de cada uno
Consulta sobre la biografiacutea del autor que maacutes te guste y menciona otros cuentos y obras que haya escrito
Prepara una exposicioacuten sobre los textos narrativos estudiados y preseacutentala ante el grupo de compantildeeros
Escriba las diferencias y las semejanzas que hay entre el mito y el cuento
Documento 1
Guiacutea Geacuteneros literarios y geacutenero narrativo
Para entender el mundo el ser humano ha recurrido siempre a la clasificacioacuten Es como cuando alguien ordena la ropa en un cloacuteset a un lado van las camisas al otro los chalecos en un cajoacuten se ponen los calcetines y en una repisa las poleras iquestPor queacute Para que la buacutesqueda sea maacutes raacutepida gracias a la organizacioacuten Piensa en el caso de una enorme biblioteca imagina que los libros no estuvieran ordenados ni clasificados por alguacuten paraacutemetro sea tema autor eacutepoca paiacutes etc Los libros no dejariacutean de existir en la biblioteca pero resultariacutea casi imposible encontrar uno en particular
Bueno lo mismo ocurre con la literatura Existe mucha y muy diversa Para conocerla
mejor toda la obra literaria de la humanidad se ha dividido en tres geacuteneros o clases
geacutenero narrativo (cuento novela y relato eacutepico) geacutenero liacuterico (poesiacutea) y geacutenero
dramaacutetico (dramas escritos en diaacutelogos)
En esta ocasioacuten estudiaremos el geacutenero narrativo y sus caracteriacutesticas
1 Definicioacuten de geacutenero narrativo
La palabra ldquonarrarrdquo significa contar o relatar Alguien que narra es alguien que cuenta o relata algo Las madres les narran cuentos a sus hijos antes de dormir y los abuelos narran a sus nietos historias de su juventud por ejemplo Pues bien la clasificacioacuten de geacutenero narrativo se refiere a aquellas obras literarias que cuentan relatan o narran algo Ese algo por lo general es un acontecimiento que le sucede a alguien en un lugar y un tiempo determinados iquestQueacute tipo de relatos conoces que cumplen con estas caracteriacutesticas Seguramente sabes lo que es un cuento y una novela Estas clases de relatos pertenecen al geacutenero narrativo Un tercer tipo de relato que pertenece a este geacutenero es el relato eacutepico Se trata del relato que narra grandes hazantildeas realizadas por heacuteroes valerosos e inolvidables como la historia narrada en El sentildeor de los anillos por ejemplo Una caracteriacutestica importante de las obras que componen el geacutenero narrativo es la manera en que se hallan escritas en los cuentos y las novelas el lenguaje estaacute naturalmente utilizado para expresar las ideas Es decir en eacutel no hay rima ritmo ni medida como en la poesiacutea Esta clase de escritura se llama prosa Por lo tanto podemos afirmar que los cuentos y las novelas son textos escritos en prosa
Ejemplo 1
Asiacute comienza la maacutes notable y famosa de las novelas de todos los tiempos El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes En esta novela lo que predomina es el acontecimiento y la fuerza de los personajes
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
una sola versioacuten sin el juego de variantes caracteriacutestico del cuento
popular
Cuento policial o de detectives
Es una narracioacuten tradicional de
transmisioacuten oral Se presenta en muacuteltiples versiones que coinciden en
la estructura pero discrepan en los
detalles
Cuento de imaacutegenes
Puede basarse en hechos reales o ser
una ficcioacuten de un marcado realismo un cuento debe para funcionar
recortarse de la realidad
Cuento literario Se caracteriza por la sensacioacuten de miedo que produce al leerlo
iquestQueacute es la comunicacioacuten
Tiene su raiacutez en la palabra latina ldquocommunicarerdquo que significa ldquoponer en comuacutenrdquo
Concepto del que se sirve una gran variedad de ciencias para definir cada cual en su campo una infinidad de fenoacutemenos distintos aunque todos ellos de naturaleza
similar que se explica en su raiacutez etimoloacutegica
La comunicacioacuten es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos y coacutemo estos
intercambios afectan a la sociedad y la misma comunicacioacuten
Para diversos expertos en la materia la comunicacioacuten es el traspaso de informacioacuten desde un emisor mediante un mensaje hacia un receptor
Es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar coacutemo se realizan los intercambios comunicativos
Las personas saben que la comunicacioacuten es una parte importante de la vida
pero hasta ahora nadie habiacutea sido capaz de decirle a alguien coacutemo comunicarse puesto que cada quien elige la forma maacutes adecuada volvieacutendose algo subjetivo
Comunicacioacuten humana
La comunicacioacuten es un proceso de caraacutecter social que comprende todos los actos mediante los cuales los seres vivos se comunican con sus semejantes para
transmitir o intercambiar informacioacuten Comunicar significa poner en comuacuten e implica compartir La comunicacioacuten es un fenoacutemeno asociado a especies
bioloacutegicas grupales La comunicacioacuten animal se basa en coacutedigos y lenguaje no verbal y carece de estructura gramatical propiamente dicha A pesar de que
existen formas de comunicacioacuten sonora gestual olfativa y quiacutemica en muchas
especies la comunicacioacuten humana es la uacutenica que tiene una estructura gramatical siendo esa caracteriacutestica distintiva de la comunicacioacuten humana
La persona humana al igual que los individuos de otras especies gregarias no se
realiza en el aislamiento Desde que nacemos vivimos vinculados a un grupo y en eacutel desarrollamos nuestras capacidades La comunicacioacuten constituye una
dimensioacuten clave de la existencia humana Casi podriacuteamos decir que la totalidad de nuestras actividades o son comunicacioacuten directa o se asientan sobre alguacuten
hecho de comunicacioacuten Ahora bien al hablar aquiacute de comunicacioacuten no la entendemos como un simple fenoacutemeno exterior de intercambio o relacioacuten sino
como una capacidad y una actitud baacutesica en el ser del hombre Ademaacutes de la comunicacioacuten verbal y no verbal el hombre tambieacuten se distingue por la capacidad
de comunicarse con el mismo a traveacutes del pensamiento a esto se le llama comunicacioacuten intrapersonal
Todos los diacuteas los seres vivos se comunican de diferentes maneras pero soacutelo los
seres humanos podemos hacerlo racionalmente llevando a cabo infinidad de actividades tales como conversar reiacuter llorar leer callar ver televisioacuten entre
otras por ello se dice que la comunicacioacuten humana es un proceso
Dinaacutemico porque estaacute en continuo movimiento y no se limita a una relacioacuten Emisor---gtReceptor estaacutetico pues los roles se intercambian
Inevitable Pues es imposible no comunicar incluso el silencio comunica Irreversible porque una vez realizada no puede regresar borrarse o
ignorarse Bidireccional porque existe una respuesta en ambas direcciones
Verbal y no verbal porque implica la utilizacioacuten de ambos lenguajes -en algunos casos Eacuteste es un archivo de Wikimedia Commons un depoacutesito de contenido libre
hospedado por la Fundacioacuten Wikimedia www Wikimediaorg
Explica queacute forma de comunicacioacuten se evidencia en cada imagen
8 ACTIVIDADES EXTRA CLASE (Trabajo Individual)
Realiza en la casa Consulta los elementos de la comunicacioacuten
Escribe un cuento de terror y al final explica los elementos de la narracioacuten
Consulta los textos narrativos que existen y explica en queacute consiste cada uno
Elabora un proceso de comunicacioacuten de acuerdo a sus partes Elabore un texto sobre la influencia de la comunicacioacuten en nuestro
medio Escriba los conceptos de las siguientes palabras emisor mensaje
receptor medio o canal coacutedigo
Consulto con mi familia los problemas maacutes preocupantes que se encuentran a miacute alrededor por falta de buena comunicacioacuten
Consulta en otros libros queacute otros tipos de comunicacioacuten existen Explica queacute pasa cuando la comunicacioacuten no se da adecuadamente
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO
Elabore un resumen corto sobre la importancia de la narracioacuten
Elabore un friso explicando la diferencia que existe entre narrar y comunicar Recreacutealo con dibujos
Haz una lista de los cuentos que maacutes te han llamado la atencioacuten y escribe cuaacutel es
el autor de cada uno
Consulta sobre la biografiacutea del autor que maacutes te guste y menciona otros cuentos y obras que haya escrito
Prepara una exposicioacuten sobre los textos narrativos estudiados y preseacutentala ante el grupo de compantildeeros
Escriba las diferencias y las semejanzas que hay entre el mito y el cuento
Documento 1
Guiacutea Geacuteneros literarios y geacutenero narrativo
Para entender el mundo el ser humano ha recurrido siempre a la clasificacioacuten Es como cuando alguien ordena la ropa en un cloacuteset a un lado van las camisas al otro los chalecos en un cajoacuten se ponen los calcetines y en una repisa las poleras iquestPor queacute Para que la buacutesqueda sea maacutes raacutepida gracias a la organizacioacuten Piensa en el caso de una enorme biblioteca imagina que los libros no estuvieran ordenados ni clasificados por alguacuten paraacutemetro sea tema autor eacutepoca paiacutes etc Los libros no dejariacutean de existir en la biblioteca pero resultariacutea casi imposible encontrar uno en particular
Bueno lo mismo ocurre con la literatura Existe mucha y muy diversa Para conocerla
mejor toda la obra literaria de la humanidad se ha dividido en tres geacuteneros o clases
geacutenero narrativo (cuento novela y relato eacutepico) geacutenero liacuterico (poesiacutea) y geacutenero
dramaacutetico (dramas escritos en diaacutelogos)
En esta ocasioacuten estudiaremos el geacutenero narrativo y sus caracteriacutesticas
1 Definicioacuten de geacutenero narrativo
La palabra ldquonarrarrdquo significa contar o relatar Alguien que narra es alguien que cuenta o relata algo Las madres les narran cuentos a sus hijos antes de dormir y los abuelos narran a sus nietos historias de su juventud por ejemplo Pues bien la clasificacioacuten de geacutenero narrativo se refiere a aquellas obras literarias que cuentan relatan o narran algo Ese algo por lo general es un acontecimiento que le sucede a alguien en un lugar y un tiempo determinados iquestQueacute tipo de relatos conoces que cumplen con estas caracteriacutesticas Seguramente sabes lo que es un cuento y una novela Estas clases de relatos pertenecen al geacutenero narrativo Un tercer tipo de relato que pertenece a este geacutenero es el relato eacutepico Se trata del relato que narra grandes hazantildeas realizadas por heacuteroes valerosos e inolvidables como la historia narrada en El sentildeor de los anillos por ejemplo Una caracteriacutestica importante de las obras que componen el geacutenero narrativo es la manera en que se hallan escritas en los cuentos y las novelas el lenguaje estaacute naturalmente utilizado para expresar las ideas Es decir en eacutel no hay rima ritmo ni medida como en la poesiacutea Esta clase de escritura se llama prosa Por lo tanto podemos afirmar que los cuentos y las novelas son textos escritos en prosa
Ejemplo 1
Asiacute comienza la maacutes notable y famosa de las novelas de todos los tiempos El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes En esta novela lo que predomina es el acontecimiento y la fuerza de los personajes
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
La persona humana al igual que los individuos de otras especies gregarias no se
realiza en el aislamiento Desde que nacemos vivimos vinculados a un grupo y en eacutel desarrollamos nuestras capacidades La comunicacioacuten constituye una
dimensioacuten clave de la existencia humana Casi podriacuteamos decir que la totalidad de nuestras actividades o son comunicacioacuten directa o se asientan sobre alguacuten
hecho de comunicacioacuten Ahora bien al hablar aquiacute de comunicacioacuten no la entendemos como un simple fenoacutemeno exterior de intercambio o relacioacuten sino
como una capacidad y una actitud baacutesica en el ser del hombre Ademaacutes de la comunicacioacuten verbal y no verbal el hombre tambieacuten se distingue por la capacidad
de comunicarse con el mismo a traveacutes del pensamiento a esto se le llama comunicacioacuten intrapersonal
Todos los diacuteas los seres vivos se comunican de diferentes maneras pero soacutelo los
seres humanos podemos hacerlo racionalmente llevando a cabo infinidad de actividades tales como conversar reiacuter llorar leer callar ver televisioacuten entre
otras por ello se dice que la comunicacioacuten humana es un proceso
Dinaacutemico porque estaacute en continuo movimiento y no se limita a una relacioacuten Emisor---gtReceptor estaacutetico pues los roles se intercambian
Inevitable Pues es imposible no comunicar incluso el silencio comunica Irreversible porque una vez realizada no puede regresar borrarse o
ignorarse Bidireccional porque existe una respuesta en ambas direcciones
Verbal y no verbal porque implica la utilizacioacuten de ambos lenguajes -en algunos casos Eacuteste es un archivo de Wikimedia Commons un depoacutesito de contenido libre
hospedado por la Fundacioacuten Wikimedia www Wikimediaorg
Explica queacute forma de comunicacioacuten se evidencia en cada imagen
8 ACTIVIDADES EXTRA CLASE (Trabajo Individual)
Realiza en la casa Consulta los elementos de la comunicacioacuten
Escribe un cuento de terror y al final explica los elementos de la narracioacuten
Consulta los textos narrativos que existen y explica en queacute consiste cada uno
Elabora un proceso de comunicacioacuten de acuerdo a sus partes Elabore un texto sobre la influencia de la comunicacioacuten en nuestro
medio Escriba los conceptos de las siguientes palabras emisor mensaje
receptor medio o canal coacutedigo
Consulto con mi familia los problemas maacutes preocupantes que se encuentran a miacute alrededor por falta de buena comunicacioacuten
Consulta en otros libros queacute otros tipos de comunicacioacuten existen Explica queacute pasa cuando la comunicacioacuten no se da adecuadamente
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO
Elabore un resumen corto sobre la importancia de la narracioacuten
Elabore un friso explicando la diferencia que existe entre narrar y comunicar Recreacutealo con dibujos
Haz una lista de los cuentos que maacutes te han llamado la atencioacuten y escribe cuaacutel es
el autor de cada uno
Consulta sobre la biografiacutea del autor que maacutes te guste y menciona otros cuentos y obras que haya escrito
Prepara una exposicioacuten sobre los textos narrativos estudiados y preseacutentala ante el grupo de compantildeeros
Escriba las diferencias y las semejanzas que hay entre el mito y el cuento
Documento 1
Guiacutea Geacuteneros literarios y geacutenero narrativo
Para entender el mundo el ser humano ha recurrido siempre a la clasificacioacuten Es como cuando alguien ordena la ropa en un cloacuteset a un lado van las camisas al otro los chalecos en un cajoacuten se ponen los calcetines y en una repisa las poleras iquestPor queacute Para que la buacutesqueda sea maacutes raacutepida gracias a la organizacioacuten Piensa en el caso de una enorme biblioteca imagina que los libros no estuvieran ordenados ni clasificados por alguacuten paraacutemetro sea tema autor eacutepoca paiacutes etc Los libros no dejariacutean de existir en la biblioteca pero resultariacutea casi imposible encontrar uno en particular
Bueno lo mismo ocurre con la literatura Existe mucha y muy diversa Para conocerla
mejor toda la obra literaria de la humanidad se ha dividido en tres geacuteneros o clases
geacutenero narrativo (cuento novela y relato eacutepico) geacutenero liacuterico (poesiacutea) y geacutenero
dramaacutetico (dramas escritos en diaacutelogos)
En esta ocasioacuten estudiaremos el geacutenero narrativo y sus caracteriacutesticas
1 Definicioacuten de geacutenero narrativo
La palabra ldquonarrarrdquo significa contar o relatar Alguien que narra es alguien que cuenta o relata algo Las madres les narran cuentos a sus hijos antes de dormir y los abuelos narran a sus nietos historias de su juventud por ejemplo Pues bien la clasificacioacuten de geacutenero narrativo se refiere a aquellas obras literarias que cuentan relatan o narran algo Ese algo por lo general es un acontecimiento que le sucede a alguien en un lugar y un tiempo determinados iquestQueacute tipo de relatos conoces que cumplen con estas caracteriacutesticas Seguramente sabes lo que es un cuento y una novela Estas clases de relatos pertenecen al geacutenero narrativo Un tercer tipo de relato que pertenece a este geacutenero es el relato eacutepico Se trata del relato que narra grandes hazantildeas realizadas por heacuteroes valerosos e inolvidables como la historia narrada en El sentildeor de los anillos por ejemplo Una caracteriacutestica importante de las obras que componen el geacutenero narrativo es la manera en que se hallan escritas en los cuentos y las novelas el lenguaje estaacute naturalmente utilizado para expresar las ideas Es decir en eacutel no hay rima ritmo ni medida como en la poesiacutea Esta clase de escritura se llama prosa Por lo tanto podemos afirmar que los cuentos y las novelas son textos escritos en prosa
Ejemplo 1
Asiacute comienza la maacutes notable y famosa de las novelas de todos los tiempos El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes En esta novela lo que predomina es el acontecimiento y la fuerza de los personajes
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Explica queacute forma de comunicacioacuten se evidencia en cada imagen
8 ACTIVIDADES EXTRA CLASE (Trabajo Individual)
Realiza en la casa Consulta los elementos de la comunicacioacuten
Escribe un cuento de terror y al final explica los elementos de la narracioacuten
Consulta los textos narrativos que existen y explica en queacute consiste cada uno
Elabora un proceso de comunicacioacuten de acuerdo a sus partes Elabore un texto sobre la influencia de la comunicacioacuten en nuestro
medio Escriba los conceptos de las siguientes palabras emisor mensaje
receptor medio o canal coacutedigo
Consulto con mi familia los problemas maacutes preocupantes que se encuentran a miacute alrededor por falta de buena comunicacioacuten
Consulta en otros libros queacute otros tipos de comunicacioacuten existen Explica queacute pasa cuando la comunicacioacuten no se da adecuadamente
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO
Elabore un resumen corto sobre la importancia de la narracioacuten
Elabore un friso explicando la diferencia que existe entre narrar y comunicar Recreacutealo con dibujos
Haz una lista de los cuentos que maacutes te han llamado la atencioacuten y escribe cuaacutel es
el autor de cada uno
Consulta sobre la biografiacutea del autor que maacutes te guste y menciona otros cuentos y obras que haya escrito
Prepara una exposicioacuten sobre los textos narrativos estudiados y preseacutentala ante el grupo de compantildeeros
Escriba las diferencias y las semejanzas que hay entre el mito y el cuento
Documento 1
Guiacutea Geacuteneros literarios y geacutenero narrativo
Para entender el mundo el ser humano ha recurrido siempre a la clasificacioacuten Es como cuando alguien ordena la ropa en un cloacuteset a un lado van las camisas al otro los chalecos en un cajoacuten se ponen los calcetines y en una repisa las poleras iquestPor queacute Para que la buacutesqueda sea maacutes raacutepida gracias a la organizacioacuten Piensa en el caso de una enorme biblioteca imagina que los libros no estuvieran ordenados ni clasificados por alguacuten paraacutemetro sea tema autor eacutepoca paiacutes etc Los libros no dejariacutean de existir en la biblioteca pero resultariacutea casi imposible encontrar uno en particular
Bueno lo mismo ocurre con la literatura Existe mucha y muy diversa Para conocerla
mejor toda la obra literaria de la humanidad se ha dividido en tres geacuteneros o clases
geacutenero narrativo (cuento novela y relato eacutepico) geacutenero liacuterico (poesiacutea) y geacutenero
dramaacutetico (dramas escritos en diaacutelogos)
En esta ocasioacuten estudiaremos el geacutenero narrativo y sus caracteriacutesticas
1 Definicioacuten de geacutenero narrativo
La palabra ldquonarrarrdquo significa contar o relatar Alguien que narra es alguien que cuenta o relata algo Las madres les narran cuentos a sus hijos antes de dormir y los abuelos narran a sus nietos historias de su juventud por ejemplo Pues bien la clasificacioacuten de geacutenero narrativo se refiere a aquellas obras literarias que cuentan relatan o narran algo Ese algo por lo general es un acontecimiento que le sucede a alguien en un lugar y un tiempo determinados iquestQueacute tipo de relatos conoces que cumplen con estas caracteriacutesticas Seguramente sabes lo que es un cuento y una novela Estas clases de relatos pertenecen al geacutenero narrativo Un tercer tipo de relato que pertenece a este geacutenero es el relato eacutepico Se trata del relato que narra grandes hazantildeas realizadas por heacuteroes valerosos e inolvidables como la historia narrada en El sentildeor de los anillos por ejemplo Una caracteriacutestica importante de las obras que componen el geacutenero narrativo es la manera en que se hallan escritas en los cuentos y las novelas el lenguaje estaacute naturalmente utilizado para expresar las ideas Es decir en eacutel no hay rima ritmo ni medida como en la poesiacutea Esta clase de escritura se llama prosa Por lo tanto podemos afirmar que los cuentos y las novelas son textos escritos en prosa
Ejemplo 1
Asiacute comienza la maacutes notable y famosa de las novelas de todos los tiempos El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes En esta novela lo que predomina es el acontecimiento y la fuerza de los personajes
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
8 ACTIVIDADES EXTRA CLASE (Trabajo Individual)
Realiza en la casa Consulta los elementos de la comunicacioacuten
Escribe un cuento de terror y al final explica los elementos de la narracioacuten
Consulta los textos narrativos que existen y explica en queacute consiste cada uno
Elabora un proceso de comunicacioacuten de acuerdo a sus partes Elabore un texto sobre la influencia de la comunicacioacuten en nuestro
medio Escriba los conceptos de las siguientes palabras emisor mensaje
receptor medio o canal coacutedigo
Consulto con mi familia los problemas maacutes preocupantes que se encuentran a miacute alrededor por falta de buena comunicacioacuten
Consulta en otros libros queacute otros tipos de comunicacioacuten existen Explica queacute pasa cuando la comunicacioacuten no se da adecuadamente
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO
Elabore un resumen corto sobre la importancia de la narracioacuten
Elabore un friso explicando la diferencia que existe entre narrar y comunicar Recreacutealo con dibujos
Haz una lista de los cuentos que maacutes te han llamado la atencioacuten y escribe cuaacutel es
el autor de cada uno
Consulta sobre la biografiacutea del autor que maacutes te guste y menciona otros cuentos y obras que haya escrito
Prepara una exposicioacuten sobre los textos narrativos estudiados y preseacutentala ante el grupo de compantildeeros
Escriba las diferencias y las semejanzas que hay entre el mito y el cuento
Documento 1
Guiacutea Geacuteneros literarios y geacutenero narrativo
Para entender el mundo el ser humano ha recurrido siempre a la clasificacioacuten Es como cuando alguien ordena la ropa en un cloacuteset a un lado van las camisas al otro los chalecos en un cajoacuten se ponen los calcetines y en una repisa las poleras iquestPor queacute Para que la buacutesqueda sea maacutes raacutepida gracias a la organizacioacuten Piensa en el caso de una enorme biblioteca imagina que los libros no estuvieran ordenados ni clasificados por alguacuten paraacutemetro sea tema autor eacutepoca paiacutes etc Los libros no dejariacutean de existir en la biblioteca pero resultariacutea casi imposible encontrar uno en particular
Bueno lo mismo ocurre con la literatura Existe mucha y muy diversa Para conocerla
mejor toda la obra literaria de la humanidad se ha dividido en tres geacuteneros o clases
geacutenero narrativo (cuento novela y relato eacutepico) geacutenero liacuterico (poesiacutea) y geacutenero
dramaacutetico (dramas escritos en diaacutelogos)
En esta ocasioacuten estudiaremos el geacutenero narrativo y sus caracteriacutesticas
1 Definicioacuten de geacutenero narrativo
La palabra ldquonarrarrdquo significa contar o relatar Alguien que narra es alguien que cuenta o relata algo Las madres les narran cuentos a sus hijos antes de dormir y los abuelos narran a sus nietos historias de su juventud por ejemplo Pues bien la clasificacioacuten de geacutenero narrativo se refiere a aquellas obras literarias que cuentan relatan o narran algo Ese algo por lo general es un acontecimiento que le sucede a alguien en un lugar y un tiempo determinados iquestQueacute tipo de relatos conoces que cumplen con estas caracteriacutesticas Seguramente sabes lo que es un cuento y una novela Estas clases de relatos pertenecen al geacutenero narrativo Un tercer tipo de relato que pertenece a este geacutenero es el relato eacutepico Se trata del relato que narra grandes hazantildeas realizadas por heacuteroes valerosos e inolvidables como la historia narrada en El sentildeor de los anillos por ejemplo Una caracteriacutestica importante de las obras que componen el geacutenero narrativo es la manera en que se hallan escritas en los cuentos y las novelas el lenguaje estaacute naturalmente utilizado para expresar las ideas Es decir en eacutel no hay rima ritmo ni medida como en la poesiacutea Esta clase de escritura se llama prosa Por lo tanto podemos afirmar que los cuentos y las novelas son textos escritos en prosa
Ejemplo 1
Asiacute comienza la maacutes notable y famosa de las novelas de todos los tiempos El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes En esta novela lo que predomina es el acontecimiento y la fuerza de los personajes
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Documento 1
Guiacutea Geacuteneros literarios y geacutenero narrativo
Para entender el mundo el ser humano ha recurrido siempre a la clasificacioacuten Es como cuando alguien ordena la ropa en un cloacuteset a un lado van las camisas al otro los chalecos en un cajoacuten se ponen los calcetines y en una repisa las poleras iquestPor queacute Para que la buacutesqueda sea maacutes raacutepida gracias a la organizacioacuten Piensa en el caso de una enorme biblioteca imagina que los libros no estuvieran ordenados ni clasificados por alguacuten paraacutemetro sea tema autor eacutepoca paiacutes etc Los libros no dejariacutean de existir en la biblioteca pero resultariacutea casi imposible encontrar uno en particular
Bueno lo mismo ocurre con la literatura Existe mucha y muy diversa Para conocerla
mejor toda la obra literaria de la humanidad se ha dividido en tres geacuteneros o clases
geacutenero narrativo (cuento novela y relato eacutepico) geacutenero liacuterico (poesiacutea) y geacutenero
dramaacutetico (dramas escritos en diaacutelogos)
En esta ocasioacuten estudiaremos el geacutenero narrativo y sus caracteriacutesticas
1 Definicioacuten de geacutenero narrativo
La palabra ldquonarrarrdquo significa contar o relatar Alguien que narra es alguien que cuenta o relata algo Las madres les narran cuentos a sus hijos antes de dormir y los abuelos narran a sus nietos historias de su juventud por ejemplo Pues bien la clasificacioacuten de geacutenero narrativo se refiere a aquellas obras literarias que cuentan relatan o narran algo Ese algo por lo general es un acontecimiento que le sucede a alguien en un lugar y un tiempo determinados iquestQueacute tipo de relatos conoces que cumplen con estas caracteriacutesticas Seguramente sabes lo que es un cuento y una novela Estas clases de relatos pertenecen al geacutenero narrativo Un tercer tipo de relato que pertenece a este geacutenero es el relato eacutepico Se trata del relato que narra grandes hazantildeas realizadas por heacuteroes valerosos e inolvidables como la historia narrada en El sentildeor de los anillos por ejemplo Una caracteriacutestica importante de las obras que componen el geacutenero narrativo es la manera en que se hallan escritas en los cuentos y las novelas el lenguaje estaacute naturalmente utilizado para expresar las ideas Es decir en eacutel no hay rima ritmo ni medida como en la poesiacutea Esta clase de escritura se llama prosa Por lo tanto podemos afirmar que los cuentos y las novelas son textos escritos en prosa
Ejemplo 1
Asiacute comienza la maacutes notable y famosa de las novelas de todos los tiempos El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes En esta novela lo que predomina es el acontecimiento y la fuerza de los personajes
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha mucho tiempo que viviacutea un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua rociacuten flaco y galgo corredor Una olla de algo maacutes vaca que carnero salpicoacuten las maacutes noches duelos y quebrantos los saacutebados lentejas los viernes alguacuten palomino de antildeadidura los domingos consumiacutean las tres partes de su hacienda La novela El Quijote comienza caracterizando a su protagonista nos dice que es un hidalgo (un hombre de buen pasar y de buena familia) algo empobrecido Tiene un rociacuten (caballo) y un galgo (perro de caza) Por otra parte se nos describe algo de sus costumbres moderado en el comer devoto pues hace ayuno los diacutea saacutebados y festeja los domingos Ejemplo 2
Una narracioacuten muchiacutesimo maacutes corta y modesta pero no menos famosa es el cuento
popular de la Caperucita Roja recopilada por Charles Perrault iquestRecuerdas coacutemo
comienza
Eacuterase una vez una nintildea a quien su abuelita le habiacutea confeccionado una hermosa capa roja con una caperuza Estaba tan hermosa con ella que todos la llamaban Caperucita Roja Un diacutea la madre de Caperucita hizo unos deliciosos pasteles y dijo a Caperucita - Lleva estos pasteles a tu abuelita No se encuentra muy bien y los pasteles la pondraacuten contenta Ambas narraciones la novela de Cervantes y el cuento de Caperucita Roja pertenecen al geacutenero narrativo
Ejercitacioacuten
Con las siguientes palabras completa correctamente las afirmaciones que se hallan a continuacioacuten
novela- acontecimiento- prosa- geacutenero narrativo- cuento- tiempo- narrar- clasificacioacuten-
espacio- narracioacuten a) __________ es un sinoacutenimo de relatar y contar La ____________ es lo central en las obras que componen el _________________________ b) El __________ y la _________son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La _______________ es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
d) En los cuentos y novelas se relata un _______________ o suceso que le ocurre a alguien en un ____________ y _____________ determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en __________ cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
Pauta de correccioacuten
a) Narrar es un sinoacutenimo de relatar y contar La narracioacuten es lo central en las obras que componen el geacutenero narrativo b) El cuento y la novela son los dos tipos de textos literarios baacutesicos que componen el geacutenero narrativo c) La clasificacioacuten es una manera que ha utilizado el ser humano para ordenar y comprender la realidad
d) En los cuentos y novelas se relata un acontecimiento o suceso que le ocurre a alguien en un lugar y tiempo determinados e) Se dice que un texto estaacute escrito en prosa cuando no estaacute sujeto a medidas ritmo ni rimas
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Subraya el aviso en cada caso
1 Hacer un giro de 180ordm en la mitad de la viacutea puede ser peligroso A menudo es ilegal
iquestQueacute aviso indica que esto estaacute prohibido A prohibido girar en U
B No voltear a la derecha C Prohibido girar
2 Hay escaleras metaacutelicas para huir de incendios en los edificios iquestQueacute aviso indica doacutende estaacuten ubicados
A Extintores b Bomberos
c Escape de incendios
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
3 Algunas calles no tienen salida Si los conductores van por una de esas
calles
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A B C
Una viacutea No camiones
Calle cerrada
4 El sentildeor Ruiz tiene una finca La carretera pasa entre su establo y el campo Para que las vacas lleguen al campo deben cruzar la carretera
iquestCuaacutel es el aviso que lo indica
A despacio B Cruce de ganado c PARE
5 Mariacutea y su mamaacute estaacuten buscando un nuevo televisor Los aparatos estaacuten en el tercer piso del almaceacuten
iquestQueacute aviso les indica la manera maacutes faacutecil de llegar alliacute
A cuidado con el vidrio B Salida c Ascensor
11 AUTOEVALUACIOacuteN 1 Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros 2 Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas Pocas Nunca
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Veces veces
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Elabora un friso con el proceso de comunicacioacuten bien explicado No olvides hacer tambieacuten dibujos de acuerdo con la explicacioacuten
Recorta del perioacutedico o revista una imagen peacutegala en el cuaderno y escribe un
cuento de miacutenimo 2 paacuteginas Luego aparte escribe las partes de esa narracioacuten
Elabora dos carteles uno sobre el proyecto PRAE y otro sobre el proyecto
convivencia paciacutefica y solucioacuten de conflictos o tambieacuten puedes hacerlo sobre los derechos y deberes de los nintildeos
13 PROFUNDIZACIOacuteN
Texto narrativo los extraterrestres
Aacuterea literatura
En alguacuten lugar de la tierra se encuentra instalado un ultraseco campo de concentracioacuten de seres extraterrestres
Son unos cientos apintildeados en una barrraca trapezoidal superficie tan cercana y
distante de las ciudades que escapar de alliacute se les presenta como un deseo altamente improbable de llevar a cabo
Todos parecen haber provenido del mismo planeta a juzgar por su aspecto fiacutesico
similar
No son demasiado diferentes de los humanos Es decir salvo las cabezas calvas la estatura promedio que supera en mucho la de los hombres y la piel violaacutecea
no se advierten otros rasgos que los conviertan en seres ostensiblemente raros para las miradas de los oficiales terrestres que los custodian como si fueran
fieras que amenazan la paz del universo
Sin embargo las leves diferencias de sus cuerpos respecto a los de los habitantes de la tierra y su lenguaje aun intraducible para nosotros han bastado para que
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
ese ejeacutercito que los mantiene prisioneros los haya categorizado como enemigos a
los que es preciso analizar y exterminar Porque antes de pulverizarlos claro los
extraterrestres son metidos a cruentas experimentaciones de las que tratan en vano de librarse en tanto resbalan - una y otra vez- hacia el interior de
gigantescas probetas de laboratorio (hellip)
Una vez extraiacutedas las muestras necesarias para examinar las sustancias que los contienen los ldquodistintosrdquo son reducidos a cenizas
No deberiacutea extrantildearnos iquestacaso a las tantas comunidades que pueblan nuestro
planeta no se envuelven - cada dos por tres - en vaporosas guerras y se destruyen entre si consideraacutendose enemigas iquestAcaso lo estaacuten haciendo en este
mismo momento
Mientras nos formulamos estas preguntas uno de los extraterrestres ha logrado eludir la soldadesca vigilancia y - como por milagro - emerge de un tubo se
arrastra por el suelo entre el aparataje del laboratorio y consigue salir de la
barraca
Poco despueacutes - y casi sin fuerzas - transpone uno de los muros del campo y salta hacia la libertad iquestHacia la libertad iquestDonde queda para eacutel (hellip)
Oye las sirenas de alarma que se pusieron automaacuteticamente en funcioacuten apenas
cayoacute sobre los pastos que rodean el tenebroso lugar de confinamiento y oye gritos de oficiales y ruidos de vehiacuteculos que -sin dudas- han partido como de
caceriacutea El oriundo de una estrella cercana a la tierra y desde donde partioacute en una de las 30 naves espaciales bajo su comando Respondiacutea- tal como sus
compantildeeros astronautas- a las oacuterdenes que les habiacutean sido impartidas para cumplir una riesgosa operacioacuten exploratoria que permitiera vislumbrar un futuro
de comunicacioacuten y con fraternidad interestelar (hellip)
El extraterrestre cree ver que una sonrisa baila en el rostro de su perseguidor en
el instante previo al gatilleo de su revoacutelver El arma expulsa una especie de rayo Su luminosidad fosforescente le perfora el pecho
El oficial utiliza un artefacto especial para trazarle un cuadrado en medio del toacuterax
y ndash enseguida- lo presiona para extraerle esa parte del pecho que podriacutea ser su corazoacuten
Orgulloso lo toma entre sus manos y lo eleva lo oprime lo aprieta lo exprime
hasta que un borbotoacuten de un jugo que imaginamos que es su sangre salpica la pantalla y dibuja en ella las palabrasrdquothe game is overrdquo
Luces intermitentes ndashentonces- sonidos de triunfo y la cifra sobreimpresa que
indica un alto puntaje para quien se divirtioacute unos minutos con ese juego
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
electroacutenico con ese video game que acaba de premiar la violencia el racismo y el
crimen a cambio de una ficha
A cambio de una ficha como la del muchachito que ha ganado en la bulliciosa sala
de ldquoflippersrdquo vuelve a colocar en la ranura del difundidordquofamily gamerdquo En la pantalla aparece el dibujo animado del campo de concentracioacuten de seres
extraterrestres
Son unos cientos quehellip
Como hipnotizado por los colores la melodiacutea beacutelica y la aventura que lo desafiacutea a la aniquilacioacuten del enemigo o a ser raptado de un ovni de este - en caso de
perder el juego- el chico va a reiterar la experiencia de entrenarse durante algunos minutos como el maacutes feroz guerrero de nuestra galaxia
Elsa bornemann socorro Diez (libro pesadillesco) Bogota editorial norma 1996
1 Actividades de comprensioacuten e interpretacioacuten Relaciona cada palabra con su sinoacutenimo y su antoacutenimo utilizando colores
diferentes
palabras sinoacutenimos antoacutenimos
apintildeados oscuro opacidad
cruentas cautivos separados
prisioneros brillantez incruentas
luminosidad sangrientas libres
tenebroso apretados transparente
2 Escoge la opcioacuten correcta
El textordquo los extraterrestresrdquo realmente trata de
a extraterrestres b la guerra de terriacutecolas contra extraterrestres
c un videojuego
d la monotoniacutea de los videojuegos
3 La afirmacioacuten maacutes importante acerca del tema es que a Los extraterrestres vienen a la tierra en misioacuten de contacto
b Las diferencias entre los seres humanos y los extraterrestres no deberiacutean convertirlos en enemigos
c Los juegos de video premian la violencia el racismo y el crimen d Los juegos de video generalmente violentos y racistas tratan de entrenar
a los nintildeos para la guerra 4 la lectura produce cuatro grandes estados de aacutenimo en queacute estados pueden
darse
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
a rechazo de la conducta de los terriacutecolas- solidaridad asesinados- alivio al saber
rata de un juego- inquietud por las consecuencias negativas de los juegos
b solidaridad por el extraterrestre que logroacute escapar y que fue asesinado ndash rechazo de la conducta de los terriacutecolas ndash alivio al saber que se trata de un juego-
inquietud por las consecuencias negativas de los juegos de video en los nintildeos
5 podemos decir que el texto ldquolos extraterrestresrdquo es circular porque
a Los extraterrestres se desplazan en vehiacuteculos redondos
b Al final parece que vuelve a empezar otra vez c El jugador repite la experiencia de entrenarse como el maacutes feroz de la
galaxia d Tanto la tierra como el astro de donde provienen los extraterrestres son
redondos
6 escribe v si es verdadero o f si es falso
La intencioacuten de la autora del texto fue a Defender a los extraterrestres al presentarlos como buscadores de la
comunicacioacuten con los terriacutecolas b Mostrar la crueldad de los seres humanos por ser diferentes a ellos
c Hacerle ver a los nintildeos que los juegos de video tienen la misma programacioacuten formada por el racismo y la violencia lo que los hace
monoacutetonos d Mostrar la discriminacioacuten y la violencia
7 Produccioacuten textual
Imagina que el Hombre Arantildea Superman y X- Men se reunieron para ayudar a
los extraterrestres del texto para que recuperen la libertad con los poderes que tiene cada uno Escribe esa aventura salvadora sin olvidar la ortografiacutea y la buena
redaccioacuten
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
GUIA No 2 (4 SEMANAS)
Trabajo cooperativo
1 MOTIVACIOacuteN
Describe la imagen
2 PRESABERES
iquestQueacute es describir iquestQueacute necesitamos para describir
Descriacutebete tu mismo fiacutesica y emocionalmente
3 NUEVOS CONCEPTOS (Trabajo individual)
Describir es detallar coacutemo son los objetos animales personas o situaciones
Puede partir de lo general a lo particular y viceversa por ejemplo hay tantas
formas de describir a una persona como puntos de vista e intenciones
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
En Una Hoja suelta dibuja tu habitacioacuten y peacutegala en el cuaderno No olvides la
distribucioacuten de los objetos que hay en ella Luego describe detalladamente tu
cuarto
4 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS (trabajo cooperativo)
Haz una carta a un amigo ciego y en ella descriacutebele cada una de las
fotografiacuteas dedica 13 liacuteneas para cada descripcioacuten
Intercambia tu carta con la de otro estudiante compara y revisa si el o ella
escribioacute un dato importante que a ti te hizo falta
iquestCuaacutel fotografiacutea fue para ti mas difiacutecil de describir la de un paisaje o la de una persona Explica iquestpor queacute
Describe oralmente el rostro de un compantildeero o compantildeera de tu clase sin
decir el nombre los demaacutes estudiantes trataraacuten de decir a quieacuten corresponde
Una descripcioacuten puede partir de lo general a lo particular Y viceversa Por ejemplo
a Los animales estaacuten distribuidos en el espacio desarrollan actividades tienen
relaciones unos con otros y con las plantas y objetos que los rodeanhelliptodo
recorrido forma un conjunto o escena
b Bajo la lluvia se ven edificaciones que rodean la calle de portales junto a los cuales gentes de abrigos y sombreros oscuros se refugian
Ten en cuenta la descripcioacuten totalmente detallada hasta sus uacuteltimas
minucias es casi imposible ademaacutes de inuacutetil En realidad toda descripcioacuten selecciona los datos maacutes relevantes y significativos seguacuten el
caso y deja a un lado los datos que por ser comunes se pueden omitir por ser obvios
5 Ampliacioacuten de Nuevos conceptos
ANTOLOGIacuteA NARRATIVA
El hombre a traveacutes del tiempo ha sentido la necesidad de contar ya fueran hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacioacuten
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Antes de la escritura surgioacute la narrativa oral para entretener para honrar para
mantener vivos los relatos de hazantildeas o vivencias para transmitir ensentildeanzas o
preceptos morales
Los relatos seguacuten la temaacutetica la intencioacuten los elementos caracterizadores utilizados en las manifestaciones literarias se agrupan seguacuten distintos criterios
en leyendas apoacutelogos cuentos realistas costumbristas fantaacutesticos de ciencia-ficcioacuten costumbristas maravillosos policiales etc
La antologiacutea tiene que ver con la coleccioacuten de trozos escogidos de todas las narraciones yo cuentos que nos llaman mucho la atencioacuten aunque tambieacuten
podemos hacer antologiacutea poeacutetica textos anoacutenimos relatos entre otros
Ejemplos de antologiacutea - Mejor respuesta elegida
Seguacuten httpespanolanswersyahoocomquestionindexqid=20080106182522AAiDvCP
Existen distintos tipos de antologiacutea en literatura una antologiacutea es una recopilacioacuten de poemas o cuentos o autores por geacutenero
La palabra antologiacutea estaacute formada por dos teacuterminos de origen
griego anthos ldquoflorrdquo y lego ldquoyo escojordquo Por lo mismo tambieacuten
recibe el nombre de florilegio Una antologiacutea es un texto formado por una seleccioacuten de varios
escritos de un mismo autor o una seleccioacuten de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular
Con la antologiacutea se procura no uacutenicamente la adquisicioacuten de informacioacuten sobre un tema especiacutefico sino tambieacuten el
conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema asiacute como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones en este sentido el objetivo es permitir que el lector conforme su opinioacuten personal y realice
sus propias conclusiones Se puede decir que es una recopilacioacuten de lo maacutes selecto o
representativo de una produccioacuten escrita especiacutefica el vocablo denota siempre una labor de seleccioacuten siguiendo un criterio
determinado La antologiacutea agrupa asiacute lo maacutes relevante de una
produccioacuten especiacutefica sin dejar de contener los comentarios de los artiacuteculos presentados por parte del compilador que permiten
clarificar la intencioacuten e ideas centrales del mismo permitiendo con ello motivar al lector e introducirlo a la temaacutetica A diferencia del
Dossier el cual no llega a contener esta ultima condicioacuten dado que soacutelo es un legajo o expediente que reuacutene informacioacuten recopilada
sobre alguacuten tema o aacuterea sin tantos cuidados programaacuteticos como
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
en la antologiacutea
Algunas caracteriacutesticas generales de la antologiacutea son
a La antologiacutea generalmente surge con la intencioacuten de apoyar los programas de estudio de las materias o cursos
a las que corresponda b El contenido de la antologiacutea no debe limitarse a un solo
enfoque ya sea eacuteste teoacuterico o praacutectico ni tampoco a una sola interpretacioacuten ideoloacutegica El contenido deberaacute tender
a la imparcialidad c La antologiacutea como apoyo didaacutectico permitiraacute despertar
el intereacutes del lector hacia el contenido de la misma para favorecer la profundizacioacuten en el tema
d Los contenidos de la antologiacutea deberaacuten estructurarse a partir de un orden coherente (deductivo inductivo o
cronoloacutegico entre otros) e Cada antologiacutea tiene una finalidad acadeacutemica y a traveacutes
de ella se logra apoyar el curso para el cual fue elaborada
f En teacuterminos generales debe responder al tipo de proceso de ensentildeanza-aprendizaje del programa En este sentido
la antologiacutea puede ser teoacuterica
praacutectica
teoacuterico-praacutectico
La clasificacioacuten de las antologiacuteas se centra principalmente en el tipo de contenidos que las constituyen los cuales hacen
evidencia de su utilidad Sin embargo la elaboracioacuten de estos materiales pueden diferirse en cuanto a su profundidad la cual
hace referencia al grado de complejidad y de riqueza con el que se trataraacute el tema y en cuanto a la amplitud la cual alude a la
dimensioacuten del campo de informacioacuten que se abordaraacute en la temaacutetica de la antologiacutea
a La antologiacutea tipo teoacuterica requiere de una seleccioacuten de material que integre conceptos principios o enfoques
teoacutericos
b El tipo praacutectico deberaacute integrar contenidos sobre procedimientos para la solucioacuten de problemas anaacutelisis de
casos o formas de actividad praacutectica en acuerdo con la materia de que se trate
c El tipo teoacuterico praacutectico integra en su contenido ambos aspectos
6 INTERPRETACIOacuteN DE NUEVOS CONCEPTOS
ACENTUACIOacuteN
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que tienen el acento en la
uacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando terminan en n s y vocal Ejemplo
cafeacute corazoacuten Luiacutes
PALABRAS GRAVES Las palabras graves son las que llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba se les marca tilde cuando no terminan en n s o vocal Ejemplo
azuacutecar mesa jarra caacutercel aacuterbol hambre
PALABRAS ESDRUacuteJULAS Las palabras esdruacutejulas son las que llevan el acento
en la penuacuteltima siacutelaba y se les marca tilde a todas Ejemplo uacuteltimo siacutelaba caacutentame loacutegico
Fotocopia varios cuentos que te gusten haz una especie de libro con ellos y
escribe el porqueacute te llaman la atencioacuten Luego escribe en el cuaderno las palabras
agudas que encuentres en ellos
Haz el dibujo del cuento que maacutes te llame la atencioacuten descriacutebelo con todos los detalles y luego narra un acontecimiento diferente al del cuento
Escribe con tus propias palabras queacute es antologiacutea Luego explica el mismo
teacutermino por medio de un dibujo
Haz en una carpeta una antologiacutea de las leyendas que conozcas y entreacutegalas a tu
profesor
Del autor que maacutes te guste consulta los cuentos que haya escrito y haz un breve comentario de cada uno
7 PARA REALIZAR EN EL AULA (TRABAJO COOPERATIVO)
- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
- Haz una descripcioacuten de tu colegio - Describe a tu mejor amigo o amiga
- Escribe las caracteriacutesticas de la descripcioacuten
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
- Explica queacute es antologiacutea
PARA AVANZAR EN LOS CONCEPTOS (Trabajo Individual)
Responde las siguientes preguntas
iquestQueacute se puede describir iquestPara queacute se usa la descripcioacuten
iquestpara queacute se utiliza la antologiacutea De ejemplos iquestQueacute funcioacuten desempentildea la antologiacutea
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
EL LEOacuteN iquestREY DE LA SELVA
El leoacuten es popularmente llamado ldquorey de la selvardquo por su ferocidad y por el tamantildeo de las presas que caza Pero los habitantes del Aacutefrica Oriental y
quienes han estudiado los animales de esta regioacuten no estaacuten muy de acuerdo El elefante y no el leoacuten deberiacutea ser considerado como el rey Y los primeros en
reconocerlo son los mismos leones El leoacuten come carne y ele elefante soacutelo se alimenta de plantashellip Pero hasta el maacutes hambriento leoacuten evitaraacute tener una
confrontacioacuten con un elefante Por otra parte el elefante tiene una gran influencia ecoloacutegica en la regioacuten en que habita Cuando en una determinada
regioacuten disminuye la poblacioacuten de elefantes otras muchas formas de vida animal tambieacuten disminuyen
1 Si se diera una lucha entre un leoacuten y un elefante
a Ganariacutea el elefante b Ganariacutea el leoacuten
c Habriacutea un empate
2 Despueacutes de un combate entre un leoacuten y un elefantehellip
a El elefante se comeriacutea al leoacuten b El leoacuten se comeriacutea elefante
c No sucederiacutea ninguna de las dos cosas
3 Cuando en una regioacuten disminuyen los elefanteshellip
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
a Se multiplican loa animales pequentildeos
b Disminuyen los animales pequentildeos
c Aumentariacutea la poblacioacuten vegetal
4 Cuando los leones desparecen de una regioacuten
a Se multiplican algunos animales pequentildeos b Tambieacuten desaparecen o disminuyen algunos animales pequentildeos
c Se acaban los elefantes
5 Razones por las que se afirma que el elefante deberiacutea ser llamado ldquorey de la selvardquo
a Permite que haya una fauna maacutes variada
b Defiende a los animales pequentildeos de los ataques del leoacuten c Destruye los aacuterboles al comerse la corteza
6 Otro tiacutetulo para esta lectura seriacuteahellip
7 subraya con rojo las palabras agudas con azul las palabras graves y de otro color las esdruacutejulas
8 ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa
Recorta una imagen peacutegala en cuaderno y descriacutebela luego con base en ella escribe un texto
Elabora en plastilina al rey de la selva y a nivel grupal busquen un lugar para exhibirlos
Con la ayuda de la familia elabore un texto sobre la importancia de narrar en nuestro medio luego elabora un cuadro con las palabras agudas graves y
esdruacutejulas que encuentres en dicho texto Escriba los conceptos de las siguientes palabras antologiacutea describir
ciudadano laboral
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Consulto con mi familia los problemas ambientales maacutes preocupantes que se
encuentran a miacute alrededor y escribo las posibles soluciones
9 COMPROBEMOS LO APRENDIDO (Trabajo Individual)
Elabora una cartelera donde todo el grupo involucre los conceptos que se
deben tener en cuenta en el momento de describir
Narra un texto sobre las consecuencias que trae el consumo de sustancias
alucinoacutegenas
De acuerdo al estimulo percibido como pueden ser los receptores
Queacute es lo maacutes importante de la antologiacutea haga una seleccionando textos
narrativos
Describe lo que observas en el colegio
Crear un texto basado en la igualdad de los seres humanos aunque cada
uno sea se exprese y viva de manera diferente
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN PRUEBAS SABER
I PERIODO - GRADO 6 1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo
a) cuento b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento
b) es vital en todas partes c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto
La forma como utilizas el teleacutefono nos dice queacute clase e persona eres iquestContestas
al primer timbre entonces puedes ser una persona activa no te gusta esperar y prefieres que la cosas se muevan iquestDejas que el teleacutefono timbre varias veces
seguramente eres tiacutemido o deseas que quien llame piense que no tienes deseos de hablar iquestTus llamadas son largas lo maacutes seguro es que eres comunicativo Y
si hablas corto puedes ser una persona activa a quien le gusta hacer las cosas raacutepido y no aceptas perder el tiempo puede ser que tengas claro queacute quieres y lo
dices raacutepido o que no te agradan los rodeos sino las cosas directas
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial
Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
1 iquestCuaacutel es la oracioacuten del paacuterrafo que contiene la idea principal
a Te gusta hablar con toda clase de personas b Te gusta que las cosas sucedan raacutepidamente
C la forma en que usas el teleacutefono habla cosas de ti
2 iquestCuaacutel es la idea principal del artiacuteculo
A La mejor manera de llamar por teleacutefono b El significado de las formas de hablar por teleacutefono
c Coacutemo ser amable por teleacutefono
3 De acuerdo con el artiacuteculo iquestcuaacuteles de estas afirmaciones son verdaderas
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
a Si no contestas de inmediato puede que seas tiacutemido
b si tus llamadas son cortas seguramente eres poco amable
c La gente que habla poco tiempo es a lo mejor indecisa d Si hablas por largo rato probablemente eres una persona muy activa
e Si contestas raacutepido seguramente eres una persona muy activa
4 De acuerdo con el artiacuteculo si tus llamadas son largas probablemente eres-------------------------
A Tiacutemido B Feliz c Amistoso
5 De acuerdo con el artiacuteculo si dejas timbrar varias veces el teleacutefono seguramente eres---------------------
a Hablador b Tiacutemido c Impaciente
11 AUTOEVALUACIOacuteN
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Haz una descripcioacuten del barrio donde vives y acompaacutentildeala con un dibujo o mapa
Imagina que tu familia estaacute planeando un viaje de vacaciones como todaviacutea no
han tomado ninguna decisioacuten descriacutebeles el lugar que quisieras conocer coacutemo es
el paisaje el clima el ambientehellip
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
13 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
El beso del vampiro
Al diacutea siguiente todos los turistas del mar de los Acantilados amanecieron llenos de espanto y pavor La radio la televisioacuten y el diario locales comentaron
esta tremenda noticia una actriz que veranea en nuestras playas fue sorprendida anoche por el vampiro en el callejoacuten de las sombras El sangriento
agresor salioacute sorpresivamente del oscuro jardiacuten de la casa
La actriz contoacute que alcanzoacute a verle los colmillos Incluso sintioacute el repugnante roce de su capa cuando el vampiro avanzoacute hacia ella con intenciones de
morderle el cuello
La estrella cayoacute al suelo y perdioacute el conocimiento Cuando volvioacute en siacute relatoacute
lo sucedido ldquocuiacutedense habraacute maacutes ataques me dijo el vampiro Comeacutenteselo a todo el mundordquo
Tomado de Joseacute Sbarra El beso del vampiro Sigmar Buenos Aires 1994
1 ubica las palabras seguacuten corresponda
Agudas Graves Esdruacutejulas Sobresdruacutejulas
2 Identifica las palabras mal acentuadas y corriacutegelas
Condoacuteres-----------------------------------
Amor ---------------------------------------
Aeacutereo -----------------------------------------
Exaacutemen---------------------------------------
Metaacuteforas--------------------------------------
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Poesiacutea----------------------------------------
Intrepido--------------------------------------
Vueacutelta------------------------------------------
3 Inventa un nuevo tiacutetulo para el texto anterior
4 Reescribe el texto anterior agregando un personaje y cambiando el final
5 Escribe una historia donde dos de los personajes sean vampiros
INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BAacuteSICA CICLO DE SUCUNDARIA GRADO 6
AREA LENGUA CASTELLANA
Segundo periodo
LOGRO conceptualizar y utilizar la narracioacuten sus elementos estructura personajes espacio en escritos Ademaacutes de identificar adjetivos y verbos para
mejorar la comprensioacuten lectora y la buena ortografiacutea en la comunicacioacuten
COMPETENCIAS
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
- Identifica textos narrativos de acuerdo a sus caracteriacutesticas ademaacutes
identifica adjetivos y verbos
- Utiliza los elementos y estructura narrativos para sus producciones textuales
- Propone personajes tiempo y espacio en la produccioacuten de textos narrativos a traveacutes de adjetivos y verbos con buena ortografiacutea
CONTENIDOS
- El diaacutelogo en las obras literarias
diaacutelogo directo e
indirecto - Lenguaje lengua
habla y dialecto -
- Coacutedigos verbales y no verbales (Sentildeas y
sentildeales -
- Siacutembolos de cortesiacutea protocolo
- - Coacutedigos Sociales
Los gestos la moda
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Momento A Apropiacioacuten de conceptos
Momento B Anaacutelisis y propuesta de solucioacuten de problemas
Momento C Praacutectica en el contexto
Momento D capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacioacuten activa
Puntualidad
Asistencia
GUIA No 1 (4 semanas)
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
1 MOTIVACIOacuteN Lectura (trabajo individual)
Uno de los viajeros maacutes asombrosos es un pez
con forma de serpiente llamado anguila Las anguilas nacen en el Mar de los Sargazos el
cual forma parte del Oceacuteano Atlaacutentico Cuando nacen las anguilas parecen pequentildeas cintas
Como no saben nadar las olas del mar se las
llevan Cuando las joacutevenes anguilas llegan cerca de las playas ya han crecido y han
aprendido a nadar Los machos se quedan en las desembocaduras de los riacuteos pero las hembras continuacutean su camino riacuteo arriba
hasta encintrar un pozo Cuando encuentran el sitio apropiado se quedan alliacute 18 diacuteas
A la hora de reproducirse se devuelven al Mar de los Sargazos acompantildeadas por los machos El viaje toma muchos meses Una vez que llegan al lugar de
nacimiento las hembras ponen millones de huevos y la asombrosa vida de las anguilas comienza de nuevo
2 (Trabajo cooperativo)
Discutamos sobre el texto leiacutedo coloacutecale tiacutetulo
Numera los eventos en el orden como sucedieron
___ Las anguilas son llevadas por las olas del mar
___ Las anguilas nacen ___Las hembras viven en un riacuteo o pozo durante muchos antildeos
___ Las hembras nadan riacuteo arriba ___ Las hembras ponen sus huevos
___ Las hembras regresan al Mar de los Sargazos
3 PRESABERES
iquestSabes queacute es literatura
iquestConoces algunas obras literarias iquestCuaacuteles
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
iquestQueacute son geacuteneros literarios
Geacuteneros literarios
Las obras literarias pueden ser alguacuten tipo de narracioacuten un poema o una obra de
teatro y se agrupan de acuerdo a sus caracteriacutesticas y teacutecnicas en geacuteneros
literarios En rigor esta divisioacuten tiene que ver con la forma en la que estaacute
dispuesto el contenido del texto
Los geacuteneros literarios son los distintos grupos o categoriacuteas
en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido
La primera clasificacioacuten de los geacuteneros literarios es la de
Aristoacuteteles ceacutelebre filoacutesofo griego que vivioacute entre los antildeos 384 y 322 a C quien
los redujo a tres eacutepica liacuterica y dramaacutetica
El geacutenero eacutepico se refiere a los textos poeacuteticos de caraacutecter narrativo Algunas de
las composiciones eacutepicas son la epopeya el canto eacutepico el poema histoacuterico el
poema burlesco la leyenda y el romance
Actualmente los geacuteneros literarios se dividen en
Geacutenero narrativo
Agrupa a todas las obras literarias en las que hay un narrador que a traveacutes de un
discurso oral o escrito generalmente en prosa relata una historia destinada a
oyentes (como en la epopeya griega o los cantares de gesta medievales) o a
lectores (como en la novela moderna)
Geacutenero liacuterico
Expresa sentimientos y pensamientos en este predomina la subjetividad del
escritor Suele escribirse en versos pero tambieacuten existen en prosa
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Geacutenero dramaacutetico o teatral
Es el tipo de geacutenero que se usa en el teatro en el que por medio del diaacutelogo y
algunos personajes el autor plantea conflictos diversos Puede estar escrito en
verso o en prosa Su finalidad esencial es la representacioacuten ante el puacuteblico
Las obras teatrales son diaacutelogos entre distintos personajes que se escriben
especialmente para ser representados frente al puacuteblico
En ellas antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y dos
puntos
Aparte del diaacutelogo aparecen otros paacuterrafos que indican la ubicacioacuten de los
actores el momento y la forma en que tienen que hablar A estos textos se los
llama acotaciones y se escriben entre pareacutentesis
En las representaciones de las obras teatrales participan muchas personas
ademaacutes de los actores que representan la misma
- El director coordina la obra y da indicaciones a los actores
- El escenoacutegrafo disentildea y prepara el decorado donde se realizaraacute la
representacioacuten
- El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizaraacuten los actores
- El iluminador se ocupa de la iluminacioacuten del escenario
- El sonidista se ocupa del sonido de la obra de teatro
Subgeacuteneros literarios
La gran mayoriacutea de las obras responden a uno de estos tres grandes geacuteneros
pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes
eacutepocas y a veces no se circunscriben a uno de estos tres grandes geacuteneros Por
ello existen el genero teoacuterico que no es maacutes que un subgeacutenero literario
Subgeacuteneros liacutericos
Oda Composicioacuten liacuterica en verso de cierta extensioacuten y de tema noble y elevado
Elegiacutea Composicioacuten liacuterica
Eacutegloga Composicioacuten poeacutetica del genero bucoacutelico
Saacutetira Composicioacuten liacuterica en verso o en prosa que censura vicios individuales o
colectivos
La cancioacuten poema en verso de tema amoroso pero puede exaltar otras cosas
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Entre los subgeacuteneros narrativos en prosa encontramos
- El cuento Popular y anoacutenimo o literario Es un relato breve de una pericia
inventada sucedida a uno o a varios personajes con argumento muy sencillo a
veces con una finalidad moral y se llama apoacutelogo
- La novela Es un relato largo aunque de extensioacuten variable con un argumento
mucho maacutes desarrollado que el del cuento Y a diferencia de lo que sucede con el
cuento al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes sino tambieacuten lo
que piensan y sienten como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos
la sociedad donde viven
Subgeacuteneros
Dramaacuteticos
- La tragedia Es la representacioacuten de terribles conflictos entre personajes
superiores y muy vehementes los cuales son viacutectimas de grandes pasiones que
no pueden dominar suele acabar con la muerte del protagonista
- La comedia Es la representacioacuten a traveacutes de un conflicto del aspecto alegre y
divertido de la vida humana y cuyo desenlace tiene que ser feliz
- El drama Es la representacioacuten de problemas graves con intervencioacuten a veces
de elementos coacutemicos y su final suele ser sombriacuteo
- Opera Composicioacuten dramaacutetica en la que los personajes cantan iacutentegramente
sus papeles en lugar de recitarlos Es el poema dramaacutetico compuesto por
muacutesica
- Zarzuela Obra literario-musical genuinamente espantildeola en la que se
combinan escenas habladas y cantadas Suele reflejar vivos cuadros de
costumbres preocupaciones populares saacutetiras poliacuteticas
Existen otros geacuteneros literarios como lo son la oratoria y la didaacutectica La
oratoria pretende disuadir a un auditorio la didaacutectica tiene la finalidad de ensentildear
Algunos subgeacuteneros didaacutecticos son
- La faacutebula Relato en prosa o en verso de una aneacutecdota de la cual puede
extraerse una consecuencia moral o moraleja sus personajes suelen ser
animales
- La epiacutestola tambieacuten posible en verso o en prosa expone alguacuten problema de
caraacutecter general desde un punto de vista censorio o de saacutetira
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
- El ensayo Es el subgeacutenero didaacutectico maacutes importante en la actualidad escrito
siempre en prosa consiste en la exposicioacuten aguda y original de un tema
cientiacutefico filosoacutefico artiacutestico poliacutetico literario religioso etc con caraacutecter
general es decir sin que el lector precise conocimientos especiales para
comprenderlo
- La criacutetica Somete a juicio de valor razonado las obras o las acciones
realizadas por otras personas si se juzgan obras o actos propios el escrito se
denomina autocriacutetica
httpwwwicaritoclatercera
4 NUEVOS CONCEPTOS
Literatura
Arte bello de la expresioacuten por medio de palabras Teoriacutea de la composicioacuten literaria Conjunto de las producciones de una narracioacuten eacutepoca o geacutenero
La creatividad puesta por escrito
iquestTe gusta leer iquestDisfrutas escribiendo entretenidas historias
imaginarias Si es asiacute entonces una de tus pasiones es la literatura que en pocas palabras es el arte que emplea la palabra como medio
de expresioacuten
AMPLIACIOacuteN DE CONCEPTOS
Algo de la historia literaria
Los temas y la manera de entender y hacer literatura han variado a lo largo de los siglos En su origen la literatura de todos los pueblos fue
oral
Los distintos geacuteneros
Los geacuteneros literarios se dividen en Geacutenero narrativo geacutenero liacuterico o
poeacutetico y geacutenero dramaacutetico o teatral
Las historias narradas
La narracioacuten puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo
Los distintos tipos de relato
Conoce los subgeacuteneros narrativos novela cuento leyenda faacutebula y paraacutebola
Diciendo lo mismo pero de otra forma
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
En el lenguaje figurado utilizamos figuras literarias o retoacutericas
De la literatura oral a la escrita
En esta oportunidad hablaremos de la literatura popular que es anoacutenima oral y dinaacutemica pues estaacute sometida a los cambios que le
introducen sus usuarios y divulgadores el pueblo Tambieacuten nos referiremos a la literatura de consumo masivo aquella que se hizo
posible tras la invencioacuten de la imprenta y tambieacuten de aquella que subyace en manifestaciones artiacutesticas de amplia difusioacuten como el cine
las radionovelas y las telenovelas
Recuperando lo popular
Si bien la literatura popular fue fundamentalmente oral existioacute un
conjunto de textos y obras impresas cuya produccioacuten y consumo estaban fuera de las estructuras de la cultura letrada Es la literatura
escrita que aparece desde los primeros tiempos de la imprenta dirigida a un puacuteblico popular
Literatura de cordel
Los pliegos o literatura de cordel eran hojas de bajo precio sin encuadernar faacutecilmente transportables destinadas al consumo raacutepido
y posterior destruccioacuten Se trataba de una literatura fugaz comparable solo al perioacutedico de hoy
La literatura masiva
Los folletines marcaron el comienzo de lo que se ha denominado lectura de consumo masivo producida con el propoacutesito declarado de
llegar a un amplio puacuteblico por lo que presupone la existencia de medios que aseguraran la masividad de su difusioacuten
Herederos del melodrama
El melodrama es un geacutenero teatral surgido en el siglo XVIII
Joseacute Victorino Lastarria
Fue uno de los pensadores liberales chilenos maacutes importantes del siglo XIX
Joseacute Toribio Medina
Investigador y el mayor recolector de fuentes para el estudio de la historia de nuestro paiacutes
Augusto y Luis Orrego Luco
Joseacute Donoso
Recordemos la vida de este gran novelista chileno a 10 antildeos de su
muerte
Pablo Neruda
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Conoce la vida de nuestro Premio Noacutebel de Literatura 1971
5 Para realizar en el aula
iquestCuando te inspiras queacute tipo de texto escribes
iquestQueacute tipos de geacuteneros literarios recuerdas Y en queacute consisten iquestQueacute tipos de textos conoces
C O N S U L T A Y C O N T E S T A
6 Para realizar en contexto Individual
iquestQueacute significa literatura explica
iquestQueacute clases de texto son literarios iquestEn los hogares de tu cuadra queacute textos son los maacutes leiacutedos
iquestEn el lenguaje de tus padres tiacuteos o abuelos que se cuenta Preguacutentale a tus padres iquestQueacute historias o narraciones escuchaban cuando eran
nintildeos Por queacute algunos textos no son literarios
Tomando como ejemplo un cuento de hadas escribe una narracioacuten de lo que trata
Marca con una X
- En queacute consiste cada un de los textos literarios En la puntuacioacuten
La ortografiacutea
La forma como estaacuten escritos
Escribe la diferencia que hay entre un texto literario y uno no literario Explica la relacioacuten de estos teacuterminos con la ayuda de tu profesor yo
compantildeeros
Momento B
EN TU CUADERNO
RESPONDE
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Seamos creativos
Haz un aacutelbum con los autores literarios que conozcas no importa de
doacutende sean
Arma un libro con los cuentos que haz escrito y recreacutealo con dibujos
Resalta las obras literarias que hayas leiacutedo argumentando de queacute trata
cada una
7 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBA SABER I PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula c) noticia
d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten
d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 a 7 de acuerdo con el siguiente texto
Las hojuelas de maiacutez han sido por antildeos las favoritas en el desayuno La primera
etapa en la elaboracioacuten consiste en separar el grano de las mazorcas Luego los granos de maiacutez se ponen en un liacutequido que les quita la cascarilla Esos granos
pelados se cocinan y despueacutes se aplastan Una segunda accioacuten les da la textura Finalmente las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas y enviadas a los
supermercados alrededor del mundo
Tomado de VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
5 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que los granos son pelados despueacutes de
que son desprendidos de la mazorca
a Antildeos b Luego c Entonces
6 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que el grano aplastado se cuece de nuevo
A Segundo b Primero c Listos
7 iquestCuaacutel es la clave temporal que te dice que las hojuelas estaacuten listas para ser empacadas
a Entonces b Dejadas c Finalmente
8 AUTOEVALUACIOacuteN
Califica de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los
logros Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
Recorta en cartulina dos ciacuterculos de uno a diez centiacutemetros de diaacutemetro y dibuja
dos imaacutegenes Ejemplo en uno un paacutejaro y en el orto una jaula Luego haz dos agujeros en los extremos y pasa a traveacutes de ellos un hilo Templa el hilo y sopla
hacia la cartulina para hacerla girar observaras que la impresioacuten oacuteptica es la de una imagen que incluye los dos dibujos
Escribe un cuento con los elementos antes mencionados
En el siguiente paacuterrafo hay una idea que no va Descuacutebrela y escribe por queacute
rompe la unidad del paacuterrafo
El rey del baloncesto
Por las tardes cuando llegaba del colegio Wellintong y comiacutea lo que su madre Dolores la habiacutea preparado Michel Jordan se sentaba con sus amigos de barrio y
comenzaba a sontildear con grandes cestas y espectaculares jugadas que alguacuten diacutea despueacutes de ganar el tiacutetulo nacional en 1982 y terminar sus estudios en 1984
realizariacutea en las mejores canchas de baloncesto del mundo Luego peloteaba su baloacuten de cuero viejo y organizaba partidos que duraban hasta la noche
Tomado de ldquoEl rey del baloncestordquo en Dini No 53 sep 1997 p 18
La idea que no va es
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________
Porque___________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________________
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Recrea el anterior texto con un dibujo
Usamos la coma y el punto
Realiza las siguientes actividades
EL COacuteNDOR
Es el ave voladora maacutes grande y pesada del mundo habita en la cordillera de
los Andes Sus alas desplegadas alcanzan a medir maacutes de 3 m y llega a pesar
12 kg Es de color negro acerado con el cuello y la cabeza desnudos tiene un
collar de plumas blancas y franjas blancas sobre sus alas Su vista es
extraordinariamente aguda el pico es corvo y las garras son fuertes con untildeas
afiladas
Posado en las altas pentildeas pasea su mirada sobre el horizonte y se lanza al
vaciacuteo describiendo un vuelo sereno sin agitar las alas es decir planea con las
corrientes de aire de las montantildeas A veces se eleva hasta 10 000 m de altitud
y desciende para buscar su alimento animales muertos Anida en las pentildeas
maacutes inaccesibles y pone uno o dos huevos cada dos antildeos
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
El coacutendor es un siacutembolo de fortaleza y de lucha por la subsistencia de las razas
primitivas los indiacutegenas que poblaron estas regiones Por esto aparece como
emblema en el escudo de Colombia En la actualidad estaacute totalmente prohibida
su caza ya que se encuentra en viacutea de extincioacuten
Vivamos la lectura
1 Lee en silencio el texto El coacutendor y comenta con tu grupo
a iquestQueacute diferencia existe entre aletear y planear
b iquestQueacute significa la palabra emblema Busca en el diccionario
2 Lee en voz alta el texto Fiacutejate doacutende aparecen las comas y los puntos para
que les des la entonacioacuten adecuada
3 Observa y ana liza con tu profesor o profesora en queacute casos se empleoacute el
punto seguido el punto aparte y el punto final
4 En la lectura aparece varias veces la coma Descubre cuaacuteles de estos casos
se presentan
a Para separar enumeraciones o frases de una misma clase
b Despueacutes de algunas palabras o expresiones esto es sin embargo por
consiguiente es decir
c Para separar palabras que introducen una idea contraria mas pero sino
aunque
8 Conceptualicemos
El uso del punto y la coma
Nos comunicamos a traveacutes del lenguaje Podemos expresar nuestras ideas
sentimientos y fantasiacuteas mediante diferentes sistemas de signos o coacutedigos los
cuales utilizamos seguacuten la situacioacuten
Uso del punto se emplea al final de una oracioacuten y sirve para indicar la mayor
de las pausas en un texto escrito Se usa en estos casos especiales
bull Punto seguido para separar oraciones que pertenecen a un mismo paacuterrafo
y que se refieren a un mismo tema o asunto
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
bull Punto aparte para indicar el final de un paacuterrafo es decir sentildeala que se ha
terminado una unidad de pensamiento
bull Punto final se coloca al terminar un escrito
bull Punto de abreviatura indica supresioacuten de letras en una palabra
Uso de la coma indica una pausa breve Sus usos maacutes frecuentes son
bull Para separar series de palabras o frases de la misma clase Ejemplo
ldquoCompraremos hamburguesas saacutenduches helados y gaseosasrdquo
ldquoSalimos raacutepido cogimos un taxi atravesamos la ciudad y llegamos a tiempordquo
bull Para separar el vocativo es decir cuando se llama a alguien Ejemplos
ldquoElena te llamo esta nocherdquo ldquoPaacutesame el laacutepiz Juanchordquo
bull Para separar expresiones como es decir sin embargo no obstante en fin
Ejemplo ldquoHicimos experimentos y pruebas en fin todo lo que pudimosrdquo
bull Delante de palabras que introducen una idea contraria a aquella que se
acaba de exponer mas pero sino aunque Ejemplo ldquoNo conseguiacute ese libro
sino eacutesterdquo
Actividades de afianzamiento
1 Escribe las siguientes oraciones y coloacutecales las comas necesarias
- Los indiacutegenas fabricaban joyas estatuillas laacuteminas utensilios y muchos otros
objetos de oro
- Me gustariacutea viajar contigo pero debo salir un diacutea antes
2 Copia el siguiente texto y coloacutecale coma y punto donde sea necesario No
olvides despueacutes de cada punto se inicia con mayuacutescula
Amigo agricultor para que una semilla germine se requieren ciertas
condiciones internas es decir que el embrioacuten conserve su poder germinativo y
que existan reservas alimenticias ademaacutes necesita condiciones externas
9 Con base en el esquema escribe un texto narrativo
Luego leacuteelo ante el grupo No olvides la buena ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIOacuteN
iexclQueacute costoso
Lee con atencioacuten el siguiente texto y luego 1 Coloca las comas donde corresponda
2 Coloca los puntos y las mayuacutesculas donde sean necesarios
Seguramente tuacute no cambiarias el oso de peluche que te regaloacute alguien especial ni
por todo el oro del mundo pero iquesten realidad crees que un osito de pueda valer
millones de pesos En noviembre del antildeo pasado en Inglaterra dos ositos de
peluche que habiacutean sido adquiridos en el mercado de las pulgas de Londres por
tan soacutelo una libra y media (dos mil pesos colombianos) fueron subastados por
setenta millones de pesos uno de ellos es azul se llama Emil y una marca en su
oreja indica que fue fabricado a mano hace 80 antildeos por un famoso artesano
alemaacuten llamado Steiff
El otro osito se llama Kristopher es tan viejo como Emil y es de color negro
actualmente viste un elegante uniforme rojo pero al parecer Steiff lo elaboroacute sin
ropa y luego por peticioacuten de la corte rusa tuvo que volver a la faacutebrica para que le
confeccionaran su vestido
Tomado de ldquoQueacute osordquo en Dini abril de 1995 paacuteg 34
Imagina que vas a viajar a Europa y no puedes llevar nada de equipaje Redacta
una carta para repartir tus bienes entre tu familia y amigos No olvides utilizar comas y puntos en cada paacuterrafo
Escribe queacute actividades desarrollariacuteas en esa uacuteltima semana que te queda antes
del viaje
Supongamos que debes despedirte de tus dos familiares maacutes importantes por medio escrito escribe en dos paacuteginas todo lo que les diriacuteas usando puntuacioacuten y
buena ortografiacutea
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Narra un diacutea cualquiera de tu vida y otro diacutea que sea especial para ti
1 Motivacioacuten
A partir de las imaacutegenes escribe un diaacutelogo Puedes hacerlo en 10 cuadros con vintildeetas
1 En un octavo de cartulina traza seis
cuadros y numeacuteralos del 1 al 6 2 Pega una imagen completa sobre el primer cuadro e inventa
Un diaacutelogo sobre la problemaacutetica ambiental
2 PRESABERES
iquestQueacute es dialogar iquestEn queacute momentos dialogas y con quieacuten
iquestPor queacute es importante dialogar
Consigue
iquestQueacute es lenguaje iquestQueacute es lengua
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
iquestQueacute es habla
iquestQueacute es dialecto
3NUEVOS CONCEPTOS
El dialogo directo e indirecto
El diaacutelogo directo es el que tiene con la persona frente afrente y el dialogo
indirecto es el que lo tienes por medio de un aparato o que le persona con las que estas dialogando no esta presente
ejemplo cuando hablas por teleacutefono
cuiacutedate espero te sirva
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Todos los diaacutelogos emergen de la necesidad que tenemos de expresar
emociones fantasiacuteas proyectos entre otros
Escribe en que momentos haz necesitado dialogar con alguien explica sobre queacute lo has hecho y si haz logrado o no el objetivo
Cuando tienes alguacuten problema grave iquesta quieacuten recurres para que te ayude
3 Ampliacioacuten de nuevos conceptos
Lenguaje
Se llama lenguaje a la forma de comunicarnos con los demaacutes sin importar el tipo de recurso que utilicemos pueden ser palabras gestos imaacutegenes
sonidoshellip
Lengua
Se le llama lengua cuando utilizamos las palabras para comunicarnos ya sea en forma oral o en forma escrita El espantildeol el ingleacutes el alemaacuten el franceacuteshellip
Habla
Se llama habla al uso particular que cada persona hace de la lengua de
acuerdo a su manera de ser de su edad su educacioacuten o posicioacuten socialhellip
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Dialecto
Se llama dialecto a la variante o acento que tiene la lengua seguacuten su regioacuten El acento paisa el valluno pastuso costentildeohellip
5INTERPRETACIOacuteN DE LA NUEVA INFORMACIOacuteN
Ahora que ya sabes queacute es lenguaje lengua habla y dialecto dibuja un
ejemplo de cada uno o en un dibujo representa cada concepto
6AMPLIACIOacuteN DE OTROS CONCEPTOS
COacuteDIGOS VERBALES Y NO VERBALES
La comunicacioacuten no verbal (CNV) surge con los inicios de la especie humana antes de la evolucioacuten del lenguaje propiamente dicho Los animales tambieacuten muestran ciertos tipos de comunicacioacuten no verbal Es importante no confundir la
comunicacioacuten no verbal con la comunicacioacuten oral ya que existen formas de comunicacioacuten verbal (es decir con estructura linguumliacutestica o sintaacutectica) no orales
como por ejemplo la comunicacioacuten escrita y las lenguas de sentildeas E igualmente existe comunicacioacuten no verbal que puede ser producida oralmente como los
gruntildeidos o sonidos de desaprobacioacuten En los seres humanos la CNV es frecuentemente paralinguumliacutestica es decir acompantildea a la informacioacuten verbal
matizaacutendola ampliaacutendola o mandando sentildeales contradictorias Por eso la CNV es
importante en la medida que
laquoCuando hablamos (o escuchamos) nuestra atencioacuten se centra en las palabras maacutes que en el lenguaje corporal Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas Una
audiencia estaacute procesando simultaacuteneamente el aspecto verbal y el no-verbal Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en siacute mismos
maacutes bien la situacioacuten y el mensaje determinaraacuten su evaluacioacutenraquo Givens 2000 p4
Historia [editar]
La comunicacioacuten no verbal ha recibido menor atencioacuten y estudio cientiacutefico que la verbal ya que consiste en un modo de transmisioacuten de informacioacuten menos
estructurado y de maacutes difiacutecil interpretacioacuten Antes de 1950 muy pocos trabajos fueron publicados que profundizaran en aspectos de la comunicacioacuten no verbal ya
que esta no se consideraba un objeto digno de intereacutes cientiacutefico
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Antes del estudio cientiacutefico de la comunicacioacuten no verbal el lenguaje no verbal no
habiacutea pasado del sentildealamiento maacutes o menos extenso de aneacutecdotas y
observaciones curiosas como es el caso de algunos sentildealamientos presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions in Man and Animals escrita en 1872
Darwin sugirioacute la posibilidad de que los humanos en todos los contextos culturales tienen elementos de expresioacuten que les son comunes Ademaacutes Charles
Darwin destacoacute la importancia de la comunicacioacuten y de la expresioacuten en la supervivencia bioloacutegica Tambieacuten D Efron con su obra Gesture and Environment
en 1941 establecioacute la importancia del papel de la cultura en la formacioacuten de muchos de nuestros gestos
En la deacutecada de 1950 comenzoacute un despegue de la investigacioacuten en todas las
aacutereas de comunicacioacuten humana En lo concerniente al aacuterea no verbal se destacan
tres hechos significativos
El antropoacutelogo Ray Birdwhistell escribioacute Introduction to Kinesics (1952) El psiquiatra Juumlrgen Ruesch y el fotoacutegrafo Weldon Kees publican el primer
libro que utilizoacute el teacutermino no verbal Nonverbal Communication (1956) Esta obra ofrecioacute una visioacuten del tema acompantildeada de una amplia
documentacioacuten graacutefica Otro antropoacutelogo Edward Hall publicoacute The Silent Language (1959) tras
varios antildeos de investigar el uso del espacio por los seres humanos Proxeacutemica Un estudio maacutes detallado sobre este tema aparecioacute maacutes tarde
The Hidden Dimension (1966)
ArchivoEjemplo alfabeto semaacuteforojpg
letra A en el alfabeto del semaacuteforo Tipos de comunicacioacuten no verbal
Estudios recientes han puesto de relieve tambieacuten la existencia de toda una gama de formas de comunicacioacuten animal interesantes por ejemplo las abejas los silbidos de los paacutejaros y los delfines y las ballenas De todas maneras desde la
semioacutetica por ejemplo la comunicacioacuten animal no existe como tal pues soacutelo hay comunicacioacuten entre los seres humanos debido a la capacidad de decisioacuten e
interpretacioacuten que hay en ellos En los animales maacutes bien hay conducta instintiva por tanto este comportamiento no podriacutea llamarse comunicacioacuten cuyo sentido
finalmente se produce fruto de la reflexioacuten de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar
Tiacutepicamente las formas no verbales de comunicacioacuten entre los seres vivos incluyen luces imaacutegenes sonidos gestos colores y entre los humanos los
sistemas simboacutelicos como ademaacutes las sentildeales las banderas (sistemas simboacutelicos) y otros medios teacutecnicos visuales Estos sistemas simboacutelicos son creados por los
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
hombres para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del
significado que van a atribuirle a cada sentildeal
Lenguaje gestual y corporal
En nuestra vida cotidiana constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas sentildealamos con el dedo) que pueden ser
mucho maacutes importantes de lo que nosotros creemos La comunicacioacuten corporal
antes que lenguaje en teacuterminos evolutivos es una parte esencial del sistema de comunicacioacuten y el vehiacuteculo para muchas transacciones humanas fundamentales
que el discurso solo no puede comunicar El lenguaje del cuerpo es una esfera que muchas personas han utilizado para establecer en cada momento unas
pautas de actuacioacuten o una liacutenea a seguir en determinados escenarios sean cotidianos laborales o sociales
La progresioacuten de conductas y un entrenamiento adecuado pueden conseguir que
nos sintamos mucho maacutes seguros de nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados e incluso generar mecanismos de naturaleza no
verbal en momentos imprevistos que comuniquen a nuestros interlocutores
aquello que queremos transmitirles
ldquoEl eacutexito en la comunicacioacuten depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicacioacuten (hellip) Partimos de la conviccioacuten
de que hacerse entender por un nuacutemero pequentildeo o elevado de personas es un arte que puede aprenderse En la medida en que se conocen y se ponen en
praacutectica una serie de recursos por parte del emisor en este caso el monitor se favoreceraacute la transmisioacuten del mensaje y su correcta asimilacioacuten por parte de los
receptoresrdquo
Tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen
paralelo evolutivo en otras especies animales Las posturas de dominio y sumisioacuten en encuentros cara a cara entre seres humanos son similares a
exhibiciones rituales de agresioacuten y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquiacuteas entre otros primates La comunicacioacuten es algo que ocurre entre la
gente Cuando las personas actuacutean en situaciones sociales no son unidades autosuficientes y aisladas sino que estaacuten inextricablemente comprometidos con
los demaacutes
Ademaacutes todas las culturas pueden dar gran importancia al lenguaje no verbal
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las sentildeas o indicios simples como coacutedigos
semioacuteticos complejos Gracias a sentildeas gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor lo
que significan sin ponerse de acuerdo En este caso la interpretacioacuten de lo que
dichas sentildeales pueden significar es altamente dependiente del contexto linguumliacutestico y por tanto en esencia dependen de las maacuteximas de Grice
Por el contrario los coacutedigos maacutes complejos soacutelo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmaacuteticas sino que requiere el anaacutelisis de una dimensioacuten sintagmaacutetica y una dimensioacuten
paradigmaacutetica (como otros coacutedigos semioacuteticos complejos) Un ejemplo de esto uacuteltimo es el anaacutelisis de los complementos de vestir con el que Roland Barthes
ilustra el anaacutelisis mediante las dimensiones sintagmaacutetica y paradigmaacutetica1 De acuerdo con este anaacutelisis los elementos paradigmaacuteticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo mientras que la dimensioacuten
sintagmaacutetica es la combinacioacuten particular o yuxtaposicioacuten de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo Las sentildeales de traacutefico son otro ejemplo de
lenguaje visual en el que se combinan forma color y simbologiacutea dibujada Estos tres factores juntos configuran la sintagmaacutetica y las posibibles formas los
posibles colores y la posible simbologiacutea dibujada constituyen los tres paradigmas sintagmaacuteticamente combinados
Comunicacioacuten verbal y no verbal
La diferencia entre comunicacioacuten verbal y no verbal no se reduce uacutenicamente a la
diferencia entre acciones y discurso Mas que una distincioacuten basada en el canal involucrado seriacutea mejor referirse al coacutedigo que se emplea en la comunicacioacuten Un
esquema de distincioacuten sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el coacutedigo definido seguacuten esteacuten presentes o ausentes determinadas reglas de
decodificacioacuten Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los liacutemites entre comunicacioacuten verbal y comunicacioacuten no verbal Las
caracteriacutesticas maacutes generales de la comunicacioacuten no verbal son su no discrecionalidad y que ademaacutes es no tiene un orden secuencial o lineal En una
forma discrecional de comunicacioacuten no existe semejanza entre los elementos del coacutedigo y los significados subyacentes La forma analoacutegica conserva dos
significados el del emisor y el de receptor y la comunicacioacuten es posible en la
medida en que ambos coincidan
Aparatos y sentidos de la comunicacioacuten no verbal
La comunicacioacuten no verbal puede estudiarse subdividieacutendola en canales destacando la naturaleza de la comunicacioacuten como interrelacioacuten entre los
participantes Los canales relevantes son
1 Para el emisor
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Cara centildeo sonrisa mueca
Ojos direccioacuten mirada alteraciones pupila
Cuerpo postura posicioacuten brazos y piernas distanciamiento Voz tono ritmo
2 Para el Receptor
Vista Percibimos la forma color tamantildeo de las cosas
Oiacutedo Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes deacutebiles agudos o
graves Olor Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros
Tacto Notamos el friacuteo calor suavidad o aspereza de las cosas httpeswikipediaorgwikiComunicaciC3B3n_no_verbal
Actividades
Escribe lo que expresa cada imagen
Una imagen vale maacutes que mil palabras
httproblepnticmeces~msanto1lengua1venoverhtm
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
7 Para realizar en el aula
TRABAJO INDIVIDUAL RESPONDE EN TU CUADERNO
- Has una lista de de coacutedigos verbales y no verbales - iquestQueacute son siacutembolos
- iquestQueacute es protocolo
- iquestQueacute son signos de cortesiacutea - iquestQueacute son gestos Dibuja algunos
LEAN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDAN (Trabajo cooperativo)
Dedos maacutegicos
De un momento a otro (sin que nadie le ensentildeara y sin leer nada al respecto) los dedos de Jeffrey Daniel Navarro empezaron a transformar en figuras todo lo que
se le acercara Esa destreza habiacutea estado dormida durante mucho tiempo y de pronto despertoacute sin avisar de la misma forma que lo hacen los volcanes
Entonces tomoacute un poco de plastilina y principioacute a moldearla hasta hacer gran cantidad de animales y muntildeecos de todas las especies como un gran artista Tomado derdquo dedos maacutegicosrdquo en Dini No 92 dic 1997 paacuteg 12
Haz varios dibujos que simbolicen el texto anterior
Dibuja los gestos que maacutes te gustan y explica porque son agradables
Inventa un cuento con los siguientes signos de cortesiacutea muchas gracias buenas tardes con mucho respeto
Cortesiacutea y comunicacioacuten
Ya que las personas nos comunicamos para hacerlo usamos insignias ensentildeas que son diversas maneras de hacer saber a los demaacutes lo que cada quien es
Nuestros acercamientos a los demaacutes estaacuten llenos de relaciones transitorias particulares que variacutean seguacuten los individuos y las circunstancias Estas
gtrelaciones estaacuten reguladas por las normas de cortesiacutea Son expresadas mediante signos especiacuteficos tales como el tono de la voz los gestos y los
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
movimientos corporales Ver httplectoriascomsemiologiahtml
El tono de la voz es una de las formas universales de significar la relacioacuten entre emisor y receptor puede ser familiar respetuoso iroacutenico imperativo meloso Y
en el tono de la voz se puede expresar cortesiacutea o impertinencia Tambieacuten los saludos y las formas de cortesiacutea juegan ese rol y se distinguen por
su caraaacutecter particularmente convencional y variable de cultura a cultura Los insultos son considerados por los semioacutelogos como formas negativas de
saludos mas obviamente son signos de hostilidad
LOS SIGNOS
Es necesario que intentemos precisar en este momento queacute se entiende por signo ya que el teacutermino ldquosignordquo se emplea en vocabularios y contextos muy
diversos2
1 ldquoSigno es todo cuanto representa otra cosa en alguacuten aspecto para alguien Signo es lo que puede interpretarserdquo (Eco)
En este sentido la vida humana es inconcebible sin signos Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismos que se vive en
un mundo de signos porque se vive en sociedad Seguacuten esto los fenoacutemenos siacutegnicos seriacutean caracteriacutesticos de los seres humanos por vivir en sociedad y
hariacutean parte de los coacutedigos que rigen las relaciones sociales los usos sociales
2 ldquoUn hecho perceptible que nos da informacioacuten sobre algo distinto de siacute
mismordquo (Avila)
Convertimos en signo un objeto cuando lo tomamos como representante de otro hecho distinto del objeto mismo
3 ldquoEl signo es tal en la medida en que significa algo (significado) sobre algo
(Referente) de alguien (emisor) y para alguien (destinatario)rdquo (Nintildeo Rojas)
En la semiosis o proceso siacutegnico no soacutelo se establece una relacioacuten social o
comunicativa sino tambieacuten una relacioacuten simboacutelica o representativa entre signo y referente pero de manera indirecta es decir a traveacutes de un significado
Todo signo es una representacioacuten de algo representar es la operacioacuten maacutes propia
del signo es estar en lugar del objeto ldquocomo el embajador toma el lugar de su
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
paiacutes lo representa en un paiacutes extranjerordquo Pero el signo no es soacutelo algo que estaacute
en lugar de la cosa sino que su representacioacuten nos permite conocer algo maacutes Al
conocer el signo inferimos lo que eacutel significa Este significado no soacutelo comprende los aspectos cognitivos sino tambieacuten las actitudes los valores las emociones y
todo tipo de connotaciones socio-afectivas y culturales
El signo crea algo en la mente de quien lo interpreta Es por esto que los signos no se definen uacutenicamente porque sustituyan las cosas sino porque funcionan
realmente como instrumentos que hacen posible que pensemos tambieacuten en lo que no vemos ni tocamos o ni siquiera nos imaginamos Pensar es el principal
modo de representar e interpretar un signo es desentrantildear su significado
Hemos presentado estas tres definiciones con el propoacutesito de que el concepto de
signo resulte suficientemente general pero tambieacuten claro No obstante conviene tener en cuenta las siguientes precisiones en primer lugar debemos entender el
teacutermino ldquorepresentarrdquo preferiblemente en su sentido primario de ldquohacer presenterdquo y no soacutelo en el sentido maacutes restringido de ldquosustituir o hacer las veces
derdquo En segundo lugar la ldquocosardquo representada o evocada por el signo puede ser tanto un objeto material como una idea una propiedad de un objeto un
sentimiento etc Y en tercer lugar el teacutermino ldquoalguienrdquo se refiere a cualquier organismo capaz de utilizar signos aunque en lo sucesivo vamos a ocuparnos
especiacuteficamente de los seres humanos
En conclusioacuten un signo es alguacuten objeto perceptible por los sentidos (no hay que
pensar que tal objeto haya de ser necesariamente material) portador de una significacioacuten para un receptor o inteacuterprete que es quien realiza el paso del signo
a lo significado haciendo operativa la conexioacuten entre ambos
CLASES DE SIGNOS
Una clasificacioacuten general y unitaria de los signos no es viable debido a los muacuteltiples criterios que se pueden utilizar y que se entrecruzan3 Por esta razoacuten
vamos a presentar una clasificacioacuten basada en unos criterios parciales
1 Seguacuten el inteacuterprete
b Signos humanos las palabras la muacutesica la pintura las sentildeales de
traacutensito etc c Signos no humanos la danza de las abejas las feromonas sexuales entre
los animales el rugido de un leoacuten el gruntildeido de un perro etc
2 Seguacuten el aacutembito en el que se dan
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
a Signos naturales
La capacidad de significar procede de la naturaleza misma del significante Normalmente se consideran tambieacuten signos naturales los signos
involuntarios y los no intencionales el humo como efecto del fuego la fiebre el olor a sudor el llanto la Estrella Polar una huella en el suelo
todos los signos no humanos etc Todos estos signos tienen con lo significado (el referente) una relacioacuten puramente natural mdashrecordemos que
Umberto Eco ha escrito que los fenoacutemenos naturales no dicen nada por siacute mismosmdash
b Signos culturales
Son producto de la creacioacuten cultural del hombre y por lo tanto implican una intencionalidad siacutegnica de parte del emisor y una actividad
descodificadora de parte de un destinatario Estos signos constituyen coacutedigos Los signos culturales tambieacuten reciben el nombre de signos
artificiales o convencionales y en contraste con los naturales su relacioacuten con lo significado es producto de un acuerdo o de una convencioacuten
establecida por las personas o por la comunidad el olor a locioacuten el color
negro como siacutembolo del luto en la tradicioacuten cristiana las banderas las palabras la escultura las sentildeales de traacutensito etc
3 Seguacuten su estructura
a Signos verbales
Estos signos constituyen un sistema con posibilidades de combinacioacuten en dos dimensiones La primera dimensioacuten corresponde al medio material de
su expresioacuten (fonemas o grafemas) y la segunda corresponde a su significacioacuten (morfemas o monemas) Por lo tanto son signos verbales no
soacutelo los del lenguaje oral sino tambieacuten los del lenguaje escrito Todos los signos no humanos son signos no verbales pero no todos los signos
humanos son signos verbales En estos signos verbales ubicamos el signo linguumliacutestico
b Signos no verbales
Son los signos que carecen de las caracteriacutesticas que hemos atribuido a los signos verbales es decir que son signos que no se articulan en dos
dimensiones Por ejemplo la muacutesica los movimientos de las manos de los sordomudos las banderas la forma de vestir todos los signos no humanos
etc
4 Seguacuten su relacioacuten con lo significado ( referente )
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Siguiendo la clasificacioacuten de Peirce comuacutenmente aceptada Umberto Eco
distingue desde este punto de vista tres tipos o clases principales de signos
a Iacuteconos
Son signos cuya relacioacuten con el objeto que designan o evocan se basa en la
semejanza figurativa o exterior o en la igualdad de distribucioacuten de sus partes un cuadro realista una imagen una fotografiacutea un mapa un
diagrama etc
b Iacutendices
Los iacutendices o signos deiacutecticos apuntan fiacutesicamente a su objeto estaacuten
afectados inmediatamente por eacutel y guardan cierta conexioacuten fiacutesico-espacial con el objeto al cual sentildealan indicar con el dedo y tambieacuten muchas
expresiones linguumliacutesticas yo tuacute eacutel acaacute allaacute eacuteste eacutese aqueacutel etc Tambieacuten
son iacutendices algunos signos naturales el humo la fiebre el olor a sudor
c Siacutembolos
En estos signos la relacioacuten que une al signo con el objeto es el resultado de
una convencioacuten pues ni tienen semejanza con su objeto ni tampoco una
conexioacuten fiacutesica inmediata con eacutel Esto quiere decir que la relacioacuten del signo
con lo significado es arbitraria es de pura representacioacuten basada en una
convencioacuten social las banderas el papel moneda la balanza como siacutembolo
de la justicia la paloma como siacutembolo de la paz el color blanco como
siacutembolo de la pureza la mayoriacutea de las palabras etc
8ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
COORDINACIOacuteN DE IDEAS
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Los siguientes textos han sido segmentados Organice los enunciados que le
ofrecemos a continuacioacuten y conforme con ellos paacuterrafos coherentes y loacutegicos
( ) Con una gran manta
( ) El automovilista se congratulaba ya por su previsioacuten
( ) En una noche intensamente friacutea
( ) Cuando recordoacute que su pequentildeo vehiacuteculo llevaba el motor atraacutes
( ) Un sentildeor protegioacute la parte delantera de su automoacutevil
( ) Al diacutea siguiente el motor arrancoacute en seguida
( ) Son muy frecuentes
( ) Eacutestos forman la inmensa mayoriacutea
( ) Algunos leen para pensar
( ) Y otros para hablar
( ) Otros para escribir
( ) Son los menos
( ) El comprador acudioacute a los tribunales de justicia
( ) que el precio era excesivo
( ) El famoso pintor norteamericano James Whistler
( ) El juez considerando tambieacuten por el tamantildeo del cuadro
( ) por un cuadrito que le habiacutean encargado
( ) preguntoacute al artista cuaacutento tiempo habiacutea empleado en pintarlo
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
( ) creyeacutendose poco menos que estafado
( ) pidioacute un precio muy crecido
( ) y Whistler contestoacute cuarenta antildeos
( ) ldquo Adioacutes primardquo le griteacute
( ) Cuando la dama se volvioacute y me dio la cara
( ) Aceptoacute mis disculpas amablemente abrioacute su bolso sacoacute una tarjeta
( ) La sentildeora era de la misma talla usaba el mismo estilo de peinado y se vestiacutea igual que mi prima
( ) En un supermercado me parecioacute reconocer a una parroquiana que me daba la espalda
( ) y me la puso en la mano
( ) esperando que se sorprendiera al verme
( ) pero no era ella
( ) vi que me habiacutea equivocado
( ) Deciacutea Claudia San Nicolaacutes optometrista
8 Resuelve el siguiente taller (Trabajo individual)
Representa graacuteficamente los diferentes clases de signos Elabore en un octavo de cartulina un siacutembolo que indique respeto por la
naturaleza
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Elabora un friso haciendo uso de signos verbales y no verbales
Identifica las situaciones probleacutemicas cercanas a tu entorno (en tu casa
tu barrio tu colegio) y escribe una o varias soluciones para cada una
Realice una campantildea de prevencioacuten a nivel del curso o colegio sobre como se puede prevenir el consumo de sustancias sicoactivas o
alucinoacutegenas Elabore una cartelera y luego la expone
10 ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN
PRUEBAS SABER II PERIODO - GRADO 6
1 Uno de Lo s siguientes textos no es narrativo a) cuento
b) faacutebula
c) noticia d) leyenda
2 La narracioacuten es esencial en la vida cotidiana porque
a) es transmitida de generacioacuten en generacioacuten
b) aporta saberes al escribir c) la mayoriacutea de las veces son divertidas
d) se construye dando forma y coherencia a los textos
3 La comunicacioacuten es una forma de convivir porque
a) tiene capacidad de transmitir conocimiento b) es vital en todas partes
c) sin ella no podriacuteamos vivir
d) todos necesitamos de ella
4 La diferencia baacutesica entre narracioacuten y comunicacioacuten es
a) que la narracioacuten es oral y la comunicacioacuten escrita b) la narracioacuten se ilustra con dibujos y la comunicacioacuten no
c) la narracioacuten posee maacutes normas que la comunicacioacuten d) la narracioacuten pertenece a la tradicioacuten oral y la comunicacioacuten a los sistemas de
significacioacuten
Responde las preguntas 5 6 7 de acuerdo con el siguiente texto
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Hay una arantildea que teje su tela como si fuese una bolsa de tela Cuidadosamente
la arantildea teje una especie de tubo cuya parte superior estaacute ligada a un aacuterbol y la
inferior a la tierra Pedacitos de corteza y mosgo le sirven para ocultar su obra
Con el tejido terminado la arantildea se encierra y espera que alguacuten insecto toque la red Cuando esto pasa la arantildea corre por el tubo y a traveacutes de eacutel muerde y
captura al insecto El animal muere y la arantildea abre un hueco para entrar a la victima Despueacutes repara la red y ya queda lista para capturar otra presa
5 iquestQueacute es lo primero que hace la arantildea
a Muerde al insecto b Se esconde c Hace su tubo de seda
6 Luego iquestQueacute hace la arantildea a Espera al insecto b Corre por el tubo c Repara la red
7 iquestQueacute es lo uacuteltimo que hace la arantildea
a Corta el tubo b Mata al insecto c Repara el tubo
11 AUTOEVALUACIOacuteN d Evaluacutea de I a E tus conocimientos adquiridos
a iquestCrees que tu rendimiento acadeacutemico frente a los temas vistos fue
bueno
b iquestDe acuerdo a tu compromiso crees que entendiste lo suficiente
c iquestTu responsabilidad y compromiso fueron suficientes para alcanzar los logros
e Comenta con tus compantildeeros
De los temas trabajados iquestCuales te parecieron maacutes difiacuteciles iquestPor queacute
3 Sobre queacute temas te gustariacutea saber maacutes
4 Mi desempentildeo en el periodo fue
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIOacuteN
1 Ordena loacutegicamente los siguientes paacuterrafos
Me importa un comino el rey pepino (Adaptacioacuten)
1 sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que mediacutea
aproximadamente medio metro Si no hubiera tenido ojos nariz boca y piernas se le habriacutea podido tomar por un pepino grande y gordo
2 la historia que les voy a contar pasoacute un domingo de pascua a la hora del
desayuno Primero se escuchoacute un ruido Yo creiacute que se habiacutea caiacutedo algo en la cocina Mamaacute fue a ver y cuando volvioacute temblaba
3 este extrantildeo personaje llenaba sobre la cabeza una corona dorada con piedras
preciosas rojas en las puntas
4 En la cocina en la cocinahellip Todos preguntamos queacute pasaba en la cocina Pero
mamaacute no podiacutea decirlo Entonces todos nos fuimos para allaacute
8 la pepino-cosa- coronada nos hizo una reverencia y habloacute con voz graverdquo Soy el rey Kumi-Ori ll de la estirpe de los Escaleacuteridos Beacutesenme la mano
suacutebditosrdquo
Tomado de Chirtine Nostlinger Me importa un comino el rey pepino Alfaguara Madrid 1991
2 Resume en un paacuterrafo de maacutes o menos 50 palabras lo que le pasoacute a la familia con el extrantildeo personaje del texto anterior
3
4 El siguiente paacuterrafo estaacute mal redactado es decir en desorden hay muchas palabras repetidas y los signos de puntuacioacuten no estaacuten usados
adecuadamente Corriacutegelo
Yo creo que es importante que los adultos nos escuchen la opinioacuten de los nintildeos y nintildeas porque sino no sabraacuten lo que pensamos y nos pueden mal interpretar por
ejemplo a mi una vez me pasoacute que mi mamaacute me mal interpretoacute Y todo porque la prof me mandoacute una nota y yo no se la mostreacute pues si se la iba a mostrar pero
ella vio el cuaderno y se puso brava y no me dejoacute hablar Pero yo si se la iba a decir soacutelo que no me dio tiempo
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
13 PROFUNDIZACIOacuteN
TEXTO LITERARIO
Progreso
Eran las once de la mantildeana y el hambre se dejaba sentir En el estoacutemago las tripas le saltaban inquietas Bien temprano habiacutea lustrado un par de zapatos
Calle arriba y calle abajo iba gritando iexclBrillo iexclBrillo iquestBrillo Mistel -sintioacute el rose de unas lloviznas en la cara y dijo para si - iexclCarajo ehtaacute empezando a llover
iexclHoy si que etoy calne
Y diciendo estos acurrucoacute su cajoacuten de limpiabotas bajo el brazo encorvaacutendose como tratando de hacerse maacutes pequentildeo para esquivar las lloviznas y con paso
apresurado entroacute en una fonda cercana (hellip)
(hellip)Papo sintioacute el dolor de las frituras observoacute los letreros tacos 25 centavos
empanaditas argentinas 30centavos alcapurrias 15 centavos Habiacutea entrado a un negocio demasiado cercano a la plaza y los precios no se ajustaban a su
presupuesto
La boca se le hacia agua con aquel rico olor a comida y a frituras Quedose embelesado contemplando las frituras haacutebilmente ordenadas en aquella vitrina
cuyo calor interno encontraste con la humedad del diacutea las envolviacutea en una especie de vapor trasluciente
-iexclQue madre va a seguir lloviendo iexclPor lo vihto no pego un pal maacuteh iexclDiantre
una peseta pa comel to el diacutea iquesty pa dormil el hohpedaje vale treh peseta pa dolmil necesito medio peso maacutehhellip
Grup Prap truphellip - le contestaron las tripas como si hubiesen tomado la iniciativa
de participar en su decisioacuten- Miacutestel -reclamoacute al tendero- dame un taquito desohhellip
No no el que ehtaacute al lao el maacuteh goldito -antildeadioacute con humildad -y me regala un poquito de agua
Entregoacute la peseta como quien se despide de un ser querido contemplando su
redondez y quedaacutendosele en la mano la sensacioacuten del friacuteo y duro metal
Alternando bocados del taco con sorbos de agua las tripas celebraron su victoria Terminoacute su desayuno almuerzo y posiblemente cena Su vista recorrioacute con
rapidez el suelo
iexclAja - Alliacute estaba acostada en el suelo aplastada un poco desgrentildeada una sentildeora colilla- iexclViejo que cheacutevere
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
Fundiendo palabra y movimiento la levantoacute con delicadeza la sacudioacute con sus
aneacutemicos dedos y comenzoacute a restaurarle la redondez que habiacutea perdido
Buscoacute dentro del cajoacuten los foacutesforos y se obsequioacute con tres o cuatro fumadas La lluvia continuoacute durante todo el diacutea(hellip)
Andreacutes Diacuteaz marrero en httphomecoquinetsenderonarrativa10htmpublicado en julio de 1970
Seleccionar una de las siguientes opciones
1 Pepo el protagonista del relato progreso es un nintildeo a trabajador
b abandonado c desplazado
d de la calle 2 a que crees que se refiere el autor del texto con el titulo progreso
A para la sociedad progreso significa que los nintildeos trabajen
B el autor quizaacute quiere narrar el progreso de un nintildeo necesitado C el texto es una critica al progreso que le sociedad cree tener y que en realidad
no tiene
D el progreso de una sociedad no tiene que ver con el bienestar de la gente si no con el avance tecnoloacutegico y econoacutemico
3 Pepo es un nintildeo que vive una situacioacuten difiacutecil
En el texto ldquoprogresordquo se narran las dificultades a las que los nintildeos como el se deben enfrentar cada diacutea A continuacioacuten se presentan algunas de estas
circunstancias selecciona las de Pepo y coloreacutealas
A trabajar para sobrevivir
Reciclando papel Lustrando botas Haciendo mandados
B comer en un restaurante es imposible
Todos los restaurantes son muy caros
No dejan entrar los nintildeos asiacute a los
restaurantes
El restaurante es muy costoso porque estaacute
cerca de la plaza
C comer poco o nada durante el diacutea
No da hambre para comer
No hay alimentos para comer
El dinero es muy poco
f el trabajo en las calles es muy difiacutecil y poco estable
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
g
Por el clima y la
inseguridad
porque a veces no hay
trabajo
porque el clima puede
cambiar
e tener trabajos mal pagos
Por ser nintildeo Por no haber estudiado Porque la situcioacuten estaacute difiacutecil
f dormir en la calle o pagar hospedajes
Por no tener un hogar a
donde ir
Por no poder vivir con
maacutes personas
Por no pensar bien
g Tener que recoger basura y objetos usados
Por falta de dinero Por gusto Por no gastar el dinero
4 iquestCoacutemo crees que termina el diacutea de Pepo inveacutentale un final despueacutes de quedar sin dinero para nada en un diacutea lluvioso (Trabajo individual)
BIBLIOGRAFIacuteA
AacuteVILA Rauacutel La lengua y los hablantes Meacutexico Trillas 1990
BARTHES Rolan Elementos de Semiologiacutea Madrid Talleres Graacuteficos Montantildea
1971
BENVENISTE Eacutemile Problemas de linguumliacutestica general II Meacutexico Siglo Veintiuno
1978
CONESA Francisco y NUBIOLA Jaime Filosofiacutea del lenguaje Barcelona Herder
1999
DUBOIS Jean y otros Diccionario de linguumliacutestica Madrid Alianza 1979
ECO Umberto Signo Barcelona Labor 1976
____________ Tratado de semioacutetica general Barcelona Lumen 1981
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
____________ De los espejos y otros ensayos Barcelona Lumen 1988
VARGAS Fernando Comprensioacuten de lectura editorial Hispanoamericana 1998 segunda edicioacuten
GUIRAUD Pierre La semiologiacutea Buenos Aires Siglo Veintiuno 1974
HIERRO S PESCADOR Joseacute Principios de filosofiacutea del lenguaje Madrid Alianza
1980
LOMAS Carlos y OSORO Andreacutes (comp) El enfoque comunicativo de la
ensentildeanza de la lengua Barcelona Paidoacutes 1993
NINtildeO ROJAS Viacutector Miguel Los procesos de la comunicacioacuten y del lenguaje
Santafeacute de Bogotaacute Ecoe 1998
SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguumliacutestica General Buenos Aires Losada
1945
http7412547132searchq=cacheS2RIpxY9ZZMJhuitotoudeaeducoLengu
aMaternaDocumentosUNIDAD25207doc+signos+de+cortesiaampcd=2amphl=esampct=clnkampgl=es
