INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR · De la oración al pensamiento b. Nexos, conectores o...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA

DEL SUR

EDUCACIÓN BÁSICA

CICLO SECUNDARIA GRADO 8°

ÁREA LENGUAJE

Unidad TRES

DISEÑADA POR LUZ MIRIAM MUÑOZ ARBELAEZ

ARMENIA 2014

2 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo

Institución Educativa Ciudadela Del Sur EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

ÁREA LENGUAJE

GUÍA Nº10

LA ESCRITURA

GUÍA Nº11

LOS AFIJOS

GUÍA Nº12

SEMÁNTICA DE

LA PALABRA

GUÍA Nº13

A REDACTAR

GUÍA Nº 14

EL TEXTO

ARGUMENTATIVO

Reconoce las

características

del texto como

unidad de

comunicación.

Identifica los

afijos en las

palabras.

Diferencia las

palabras de

acuerdo con sus

relaciones

semánticas.

Redacta

documentos de

diferentes tipos

Escribe

correctamente

las palabras de

acuerdo con su

significado y su

ortografía.

Analiza y escribe

textos

argumentativos.

UNIDAD TRES

La ESCRITURA

Proyecto: La escritura: la mejor manera de ser inmortal

Unidad didáctica: La escritura

6° 8°

GUÍA DIEZ


Logro: Aplicar estrategias para redactar textos con coherencia y

cohesión en los cuales se argumente con sentido analítico y crítico frente a la problemática de su entorno.

Competencias: Interpretativa: Establezco relaciones gramaticales, semánticas,

pragmáticas y textuales como componentes de un texto. Argumentativa: Sustento (por escrito) con sentido crítico mis opiniones

y razones acerca de los problemas detectados en mi barrio. Propositiva: Planteo (por escrito) soluciones viables a la problemática de

mi entorno.

Criterios de Evaluación: Momento A: Comprensión y relación de nuevos conceptos acerca de la

Escritura . Momento B: Elaboración de textos informativos, comerciales,

expositivos y argumentativos con lógica y organización adecuadas y con sentido crítico.

Momento C y D: Desarrollo de acciones en su comunidad tendientes a

la posible solución de la problemática analizada utilizando la escritura como medio de comunicación.

Puntualidad y asistencia Participación durante las clases y en las actividades extraclase

Responsabilidad Respeto por compañeros, profesores y su entorno

Uso correcto del uniforme.

Tiempo Tercer período académico

SER INMORTAL = ESCRIBIR

1. Motivación (CADA EQUIPO RECIBE UNA IMAGEN)

a. Observo la imagen que me presenta el profesor o la profesora. b. Escribo cinco palabras con las que se puede relacionar directa

o indirectamente. c. Escribo un texto de diez renglones usando las palabras

anteriores.


2. Presaberes trabajo colaborativo

Respondemos estas preguntas en el cuaderno:

I. ¿qué es una oración?

II. ¿qué palabras forman la oración? III. ¿qué partes conforman una oración?

IV. ¿qué son el sujeto y el predicado en una oración? V. ¿qué es un texto?

VI. ¿qué es sintaxis? VII. ¿qué es semántica?

VIII. ¿qué es el pensamiento? IX. ¿qué clases de oraciones hay?

X. ¿de qué está conformado un párrafo?

3. Nuevos conceptos

Temática a. De la oración al pensamiento

b. Nexos, conectores o palabras relacionantes

Los textos, unidades de comunicación, están compuestos por párrafos.

Los párrafos están compuestos por oraciones. Las oraciones tienen implícito un significado o sea un pensamiento que nos queda luego de

leer. Las oraciones-pensamientos están unidas dentro del párrafo, mediante unas palabras que enlazan o sirven de nexos entre ellas: los

conectores.

A. DIBUJO en mi cuaderno una imagen que represente cada uno de los siguientes conceptos:

I. Pensamiento: idea que subyace en la oración.

II. Nexos o conectores: son las palabras que sirven para enlazar

o relacionar las ideas dentro de un texto o expresión.

B. LEO Y RECUERDO.

En clases anteriores tuvimos la oportunidad de conocer y aplicar conceptos acerca de la oración, sus clases, su conformación y su

importancia dentro del texto.


Recordemos que la Oración es un signo lingüístico (significado y significante), expresa un

pensamiento completo, tiene un sujeto – FN y un predicado –FV, se diferencia de la frase, puede

ser simple o compuesta, conforman los párrafos y cumplen determinadas funciones comunicativas.

C. Escribo en mi cuaderno los siguientes refranes y los relaciono con los pensamientos de la COLUMNA B :

A. REFRANES B. PENSAMIENTOS

1. A quien madruga Dios le ayuda. A Rapidez con que se extiende noticia

2. No dejes para mañana lo

que puedas hacer hoy.

B Además de cometer la falta, ofende

3. Dura es la ley pero es la

ley.

C A veces el ser humano es su peor

enemigo.

4. De la abundancia del corazón habla la boca.

D El día más importante de tu vida es hoy.

5. El hombre es lobo para el

hombre.

E La riqueza de nuestro interior se

Expresa a través de nuestras palabras.

6. La fama vuela. F La puntualidad trae buenas cosas.

7. Tras de ladrón, bufón. G La ley se debe cumplir sin protestar.

¿ORACIÓN O PENSAMIENTO? Toda oración (significante) por tener la característica del

SENTIDO COMPLETO proporciona al hablante un pensamiento; esa idea, ese significado que queda luego de escuchar o leer: el

pensamiento. Por lo tanto, toda oración conlleva un pensamiento.

¿Lo copio en mi cuaderno?

TRABAJO CON MI EQUIPO, LEO Y RESUELVO


¿Qué es identificar Nexos?

Las oraciones forman los párrafos y éstos a su

vez conforman el texto. Para reconocer los pensamientos que subyacen al texto es necesario

primero que todo identificar las RELACIONES (cohesión) que presentan un determinado comportamiento de acuerdo con el

desarrollo lógico del texto (coherencia).

Estas RELACIONES o nexos se establecen mediante los CONECTORES, palabras que permiten conocer la intimidad entre una idea y otra,

identificar y reconocer los conectores hace que el texto se torne más claro y agradable, equivale a encontrar las ideas esenciales y a

conectarse con el fantástico y rico mundo de los pensamientos y las ideas.

D.Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas, luego de

leer el texto anterior: d.1. ¿Qué unidades forman los párrafos?

d.2. ¿Qué unidades forman los textos? d.3. ¿qué es mayor un párrafo o un texto? ¿Por qué?

d.4. ¿Cuál de las siguientes unidades es menor y por qué: texto, oración, párrafo?

d.5 ¿qué son los conectores y qué función cumplen dentro del párrafo y dentro del texto?

CONECTORES LÓGICOS QUE CUMPLEN DIFERENTES FUNCIONES

FUNCIÓN CONECTOR

Causa y/ o efecto

Porque, por consiguiente, por esta razón, por eso, por lo tanto, por lo cual.

Adición Y, también, además, más, aún.

Contraste Pero, inversamente, sin embargo, por el contrario.

Tiempo Después, antes, seguidamente, en adelante,

mientras, luego

Resumen Finalmente, en suma, para terminar, en

conclusión, en fin...

Leo y aprendo


E. Pego en mi cuaderno un texto, tomado de un periódico

local y señalo los siguientes aspectos: (solicito el texto a la profesora)

1. Número de párrafos 2. Número de oraciones en cada párrafo

3. Conectores presentes en cada párrafo. 4. Selecciono una oración de cada párrafo, la escribo en mi

cuaderno y determino que pensamiento subyace a su estructura superficial. (Qué quiere decir, qué significa)

F. Trabajo cooperativo

En mi cuaderno y Con mi grupo de trabajo completo el siguiente cuadro

con base en los textos 1 y 2:

Aspectos Texto uno Texto dos

Tema

Número de oraciones

Conectores

Función de los conectores

Palabras clave o sea las que tienen carga significativa

TEXTO 1

La cátedra de la PAZ busca rescatar la enseñanza y defensa de los valores.

Además, pretende poner en sintonía a los colegios de Colombia, puesto que, estos agrupan y representan a la niñez y la juventud de nuestro país. También, se espera que los consultorios jurídicos de las facultades de Derecho,

jueguen un papel protagónico en este proceso, ya que, serán los monitores y velarán porque esta cátedra llegue a todos los rincones de Colombia, para beneficio de la

comunidad. Es decir, lograr que se cumpla su objetivo primordial, crear desde la EDUCACIÓN, el hábito de vivir en Paz.

TEXTO 2

Las ofertas por Cuadrado, quien tuvo también, una gran temporada con Fiorentina, comienzan a crecer. Este

miércoles, el diario italiano ‘La Gazzetta dello Sport’ informó que Manchester United está dispuesto a pagar 30

millones de libras esterlinas (unos 40 millones de euros) para llevárselo. Otros dos clubes ingleses, Arsenal y

Liverpool, también lo tienen en su lista de deseos. Además, un rumor que viene sonando desde que comenzó el

Mundial, que Barcelona lo quiere como reemplazo de Dani Alves.

Por ahora, Cuadrado está concentrado en lo que viene: el partido contra la Selección local. Es decir, el juego más

importante del fútbol colombiano en toda su historia. Igualmente, su preparación para este partido es lo primero, por

consiguiente, el futuro no le preocupa mucho, vive el hoy como el día más importante de su vida.

CON MI EQUIPO DE TRABAJO APLICO LO

APRENDIDO.


G. Relaciono cada tipo de conector con la oración (proposición)

correspondiente:

Conector

(nexo)

Proposición- oración gramatical

Adición( ) a. Las momias se conservan en el hielo, sin

embargo, al ser expuestas al aire tienden a descomponerse.

Contraste ( )

b.“Esto es mineral de cobre puro”, dice Andrea,

mientras, sostiene una pieza de piedra azul.

Causa y efecto

( )

c. Para terminar, si no, se identifican bien los

conectores la comprensión de lectura será una tarea difícil.

Tiempo ( ) d. Las momias llevan 500 años y aún los brazos

dan la impresión de estar intactos.

Conclusión ( )

e. Se han hallado momias en las montañas andinas

están relacionadas con ritos de adoración, por esta razón, se están realizando muchas investigaciones

el Perú.

H. Redacto un texto (100 palabras) reconociendo el aporte de la

comunidad afrodescendiente en el desarrollo de la cultura en nuestro país.

Uso de los conectores necesarios para dar lógica (coherencia) y orden al texto (cohesión).

TALLER DE APLICACIÓN

1. LEO el texto ““A ponerse la camiseta amarilla, azul y roja”, e identifico en él los conectores presentes.

2. Respondo las siguientes preguntas de acuerdo con el texto.

a. ¿Qué relación tiene el título con el texto? b. ¿qué características tiene un artista, según el texto?

c. ¿qué aspectos limitan la vida de un artista? d. ¿los medios masivos de comunicación dan más importancia a los

artistas locales o a los extranjeros? ¿Por qué lo hacen?

e. ¿Cuándo el autor se refiere a Señal Colombia, qué es lo resalta de este canal institucional?

f. ¿qué es lo realmente nos falta a los colombianos, según el texto?

2. Elaboro un dibujo que resalte mi amor por la patria. Simbólico.

Transversalidad: Competencias ciudadanas. Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos

que históricamente se les ha vulnerado.


“A ponerse la camiseta amarilla, azul y roja” Por:Manuel A, García Conexión

Por artista se entiende aquella persona que posee un don, una forma de ver la vida diferente; tiene sentido de pertenencia, de responsabilidad

consigo mismo y con la sociedad. Ser artista es realmente un privilegio pese a las condiciones de la vida actual. En Colombia

ser artista en tiempos de la globalización es muy apremiante. En general, el artista nacional, como la

mayoría de la población vive limitado ante las dificultades económicas, el poco apoyo estatal, el bajo

reconocimiento, los tropiezos que afronta debido a la competitividad mundial, su angustia por alcanzar un crecimiento

formativo e investigativo, la escasa promoción masiva y las irrisorias oportunidades laborales que le garanticen una supervivencia digna. No

obstante, su capacidad creativa asombra por su versatilidad, su magia,

su imaginación, su tenacidad y su estilo.

Pero, ante la avalancha mercantilista globalizante que es su esencia persigue reducir las manifestaciones culturales locales de los países en

vía de desarrollo, no hay otra fórmula que emprender gestiones colectivas de resistencia cultural.

¿Qué es lo que realmente genera el

empobrecimiento de la cultura en el país? Aparece el círculo vicioso de siempre y la

respuesta es obvia: la crisis de divulgación. Si se revisa el panorama de los medios masivos,

salvo contadas excepciones, la mayoría se inclina por una tendencia extranjerizante. Si

se observa la franja farandulera de los

noticieros, la consigna es: “lo de afuera es mejor que lo nuestro”, “el look es más importante que la información”. Por fortuna, Señal

Colombia libera de tanta telebobería, realitymanía y chismografía que en nada contribuyen a la formación de los jóvenes y niños.

Esto ocurre por falta de sentido de pertenencia, de amor por la PATRIA,

por no creer lo propio, por no ponerse la camiseta tricolor. La historia es sabia: si no se conoce el pasado, difícilmente se proyectará el futuro.

Seguramente, a la vuelta de 10 años al mirar lo que pasó, será demasiado tarde, entonces, el daño será irreparable.


Así pues, es hora de asumir el legado ancestral, de manera que no sea

sólo un hecho histórico, sino que, sea el Norte hacia el cual se dirija esta sociedad de hoy, tan perdida en banalidades extranjeras.

3. Trabajo individual

TRANSVERSALIDAD AFROCOLOMBIANIDAD-convivencia pacífica

Escribo un texto de una página en el cual se evidencien La importancia de la cultura afrocolombiana en el fútbol de Colombia.

A MEJORO MI ORTOGRAFÍA

ETIMOLOGÍA o el origen de las palabras

1. Motivación Escribo 10 diez palabras utilizando la terminación-sufijo ITIS, cuyo

significado es inflamación. Son palabras que nombran las enfermedades que se padecen en la niñez con mucha frecuencia.

2. Presaberes

Respondo en mi cuaderno estas preguntas relacionadas con el tema: 1. ¿qué son morfemas?

2. ¿de qué están compuestas las palabras? 3. ¿qué son los afijos? ¿Cuántas clases de afijos hay? ¿Cuáles son?

4. ¿qué aportan los afijos a las palabras?

Trabajo cooperativo Glosario: afijos: prefijos y sufijos Nuevos conceptos:


3. Realizo, en mi cuaderno, un dibujo que represente el concepto de

ETIMOLOGÍA

Observo la palabra DESHIDRATACIÓN que tiene como significado la acción de perder agua. A la raíz hidros (agua), se le agregan los AFIJOS,

des (sin) y ción (acción) que aportan significado a la raíz: indica la acción de quedarse sin agua.

RAÍZ

Prefijo DES HIDRAT ACIÓN Sufijo

4. En mi cuaderno y con mi equipo de trabajo Analizo en las siguientes palabras los Morfemas y determino en ellas los Afijos:

prefijos ( antes de la raíz) y los sufijos ( después de la raíz) Prefijo raíz sufijo

a. enamoradísimo en amor adísimo b. improvisación

c. reestructuración

d. subvaloración e. desclasificación

f. cargamento g. bravísimo

h. pentacampeón

5: Busco en el diccionario los significados de las palabras relacionadas a continuación: explico el significado de la RAÍZ y de los SUFIJOS.

Se denomina etimología al estudio del origen de las palabras,

cuando son incorporadas a un idioma. Esta ciencia informa sobre

qué fuente y cómo la forma el significado de las palabras han

cambiado.

Los sufijos son los morfemas

(unidades mínimas de significado)

que van después de la raíz de la palabra.

Los prefijos son los

morfemas o unidades

mínimas de significado

que van antes de la raíz

de la palabra, cambia su

significado.


a. Hidratación b. Hidratar c. Hidráulica

d. Hidrante e. Hidrato f. Hidrología g. Hidrografía h. Hidrófobo

6. Escribo en mi cuaderno la regla ortográfica para las palabras que inician con hidro

C

SIGO TRABAJANDO CON EL APOYO DE MI EQUIPO

a. Formo palabras utilizando los morfemas que siguen:

RAÍCES SUFIJOS

b.

b. Escribo en la raya la palabra que completa el concepto:

1. Son unidades mínimas de significado _________________________

2. Suceden a la raíz para dar un significado nuevo _________________ 3. Anteceden a la raíz para dar un significado nuevo________________

LAS PALABRAS QUE INICIAN CON

HIDRO... _____________________________

_________________________________________________________

ROP LIN CAÑAVER

NOST OS SARC

PRESID EBAN BIBLIOTEC

CHIQUILLE GENT BIGOT

LIBR HERRU ARBOL

POLVAR NEUR DUQUE

AJE, AR, ARIO, ISTA, OR,

ENCIA, ANTE, ESA, EDA,

AL, MBRE, ERÍA, ERO, OR,

ISA, ACO, AZO, ALGIA,

OMA.

SEGUIMOS CON LOS AFIJOS:

PREFIJOS

SUFIJOS


4. Pueden estar antes o después de la raíz _______________________

c. Formo 3 palabras con cada uno de los siguientes prefijos:

anti ( contra) cata ( hacia abajo)

bio (vida) ante( delante)=

neumo (pulmón) circun (alrededor)

Telefonía prepago

¡ ESO, YA TERMINÉ LA

ONCE, AHORA VOY PA’LA

DOCE ¡


LA SEMÁNTICA DE LA PALABRA

PROYECTO: El significado lo es todo.

UNIDAD DIDÁCTICA 1: La semántica de la palabra

LOGRO: Diferenciar las relaciones entre las palabras de acuerdo con su significado.

COMPETENCIAS: Comprendo que el significado de las palabras depende de las relaciones

que se dadas a partir del cotexto y del contexto Argumento acerca de la importancia de la significación en las

relaciones interpersonales. Propongo otras formas de entendimiento entre las personas mejorando

así la convivencia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Momento A: Apropiación de conceptos de la semántica y las clases de palabras

Momento B: Análisis y aplicación de conceptos semánticos

Momento C: Capacidad de hacer nuevas propuestas e iniciativa Momento D: capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva

Participación activa Puntualidad, respeto, solidaridad, espíritu cooperativo

Asistencia

MOTIVACIÓN A 1. Trabajo colectivo: escribo en mi cuaderno el significado de

las imágenes

GU

ÍA

DO

CE


2. PRESABERES con mi equipo de trabajo Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:

¿qué es semántica?

¿qué es lo que realmente intercambiamos cuando hablamos? ¿qué es significado?

¿qué es significante? ¿qué es signo lingüístico?

¿por qué las palabras tienen significados?

CONCEPTOS NUEVOS B

3. Leo el siguiente texto y con mi equipo de trabajo copio el ESQUEMA con los aspectos más importantes.

Palabras nuevas: polisemia, homonimia, paronimia, semántica

SEMÁNTICA DE LA PALABRA

La semántica es la ciencia que estudia el significado de las palabras, las

oraciones, los párrafos, los textos, y de las lecturas que se hagan del mundo.

Las palabras se relacionan entre sí de acuerdo con sus significados. El término semántica se refiere a los aspectos del significado, sentido o

interpretación de un símbolo, palabra, expresión, párrafo, texto o representación formal. En principio cualquier medio de expresión

(lenguaje formal o natural, verbal o no verbal) admite una correspondencia entre expresiones de símbolos o palabras y situaciones o

conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo físico o abstracto que puede ser descrito por dicho medio de expresión.

Mis piernas son como resortes

cuando la música entra en mi

cuerpo: estiran y encogen….

http://es.wikipedia.org/wiki/Significado


4. Escribimos al frente la clase a la que pertenecen los ejemplos

dados a continuación

PALABRAS CLASE

Ay - hay

Adversidad-contrariedad

Actitud - aptitud

Corona - corona

Placentero - desagradable

Sabio - ingorante

Absorber- absolver

Cien – sien

Suerte – fortuna

Halla- haya- aya- La haya

Tangible-perceptible

Ilusiorio-real

Prejuicio- perjuicio

SEMÁNTICA

SINÓNIMAS

palabras con igual significado

elogiar y halagar

ANTÓNIMAS

palabras con significados

opuestos

estirar y encoger

HOMÓFONAS

palabras que suenan igual pero

significan diferente

has (haber)

haz (hacer)

as (baraja)

HOMÓNIMAS

palabras cuyo significado tiene

un rasgo se semejanza

pico (montaña)

pico (ave)

pico (beso)

PARÓNIMAS

palabras cuyo significado puede confundirse por la

pronunciaicón

recta

repta

POLISÉMICAS

palabras que pueden ubicarse

en contextos diferentes

calle (callar)

calle (carretera)

CIENCIA QUE ESTUDIA

EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS


TRABAJO COLABORATIVO C

Con mi equipo de trabajo desarrollo el siguiente ejercicio de aplicación

de los conceptos anteriores.

5. Selecciono la letra corresponda según el significado.

Significantes

Significados

Cesta Borrar culpas

Sexta Estudio de las leyes del equilibrio

Contesto Inflexión de escoriar (desollar)

Contexto Acechar con sigilo

Espirar Situación, entorno, , marco de

referencia

Expirar En estado de éxtasis , alegría

Escoria Linaje procedencia de una familia

Excoria Extraer, sacar algo metido en un cuerpo

Esotérico Canasta, recipiente

Exotérico Algo común o público

Estática Número ordinal

Extática Algo oculto, misterioso

Extirpe Morir, finalizar

Estirpe Cosa vil y de ninguna estimación

Espiar Inflexión del verbo contestar

Expiar Expeler, expulsar el aire de un cuerpo

6.Escribo un texto (párrafos - oración (sujeto y predicado)) con SEIS de las palabras anteriores.

X o S


7. Selecciono la palabra parónima adecuada para dar sentido a la

oración según el contexto. (opciones entre paréntesis)

7. a. Esa es la _________________de un ganador. (actitud-aptitud)

7.b. Leo Messi es __________para jugar fútbol. (acto-apto)

7.c. La iguana __________ igual que las serpientes. (Repta- recta)

7.d. La profesora de Lenguaje es _______ en todo. (Repta- recta)

7.e El internet en el colegio es _______________a todas horas. (Asequible- accesible)

7.f. Una buena escuela de fútbol es ___________hoy en día. (Asequible- accesible)

8. Completo el texto siguiente usando un conector o palabra enlace y una

razón válida para el enunciado. Observo el ejemplo.

JURAMENTO DEL ESTUDIANTE “Juro por Newton, Pitágoras, mi profe de Lenguaje y demás intelectuales,

prestar dedicada atención en clase, ya que, es la mejor manera de aprender. Respetar a mis profesores y compañeros,

__________,_______________________. Cumplir con todos los trabajos asignados, ___________, ______________________. Estudiar en casa

los temas vistos en clase y terminar mis tareas, ___________, ____________________________. ______________, preparar las

evalucaciones de manera responsable,_________, ____________________________. De lo contrario perderé el año.”

Trabajo individual D

10. Escribo un texto que se refiera a la

imagen de la derecha.

Ejercicio de escritura- INDIVIDUAL


Transversalidad : Proyecto de educación sexual

WHAT DOES IT MEAN? Bilingual project

When humans beings speak what they really are exchanged meanings.

11. TRADUZCO EN MI CUADERNO LO QUE ENTENDÍ DE LOS TEXTOS ANTERIORES: ICÓNICOS Y VERBALES.

AHORA PUEDO

ECHARME UN

SUEÑITO ANTES

DE PASAR A LA

GUÍA TRECE.


Escribir: otra forma de ser Inmortal LOGRO: Escribir textos de diferentes clases con lógica y forma correcta

y adecuada.

1. Motivación, con mi equipo de trabajo resuelvo en mi cuaderno:

El poeta una noche que estaba ya muy cansado dejó iniciado este poema, mi misión, es terminarlo para él.

Breve biografía de un niño embera

Una noche Bajo un bombardeo

Nació un niño embera...

Leo ante mis compañeros la forma en que quedó finalmente el texto.

Presaberes

Trabajo colectivo

2. Respondo las preguntas que aparecen a continuación en mi

cuaderno. a. ¿qué circunstancias esenciales se requieren para escribir?

b. ¿qué acciones previas se necesitan para escribir? c. ¿en qué se diferencia la escritura de la oralidad?

d. ¿cómo se aprende la tradición oral? e. ¿cómo se aprende a escribir?

f. ¿qué es más sencillo hablar o escribir? ¿Por qué? g. ¿para qué sirve la escritura?

GUÍA

TRECE


Prepárese para que comparta con todos sus opiniones acerca de la

escritura.

NUEVOS CONCEPTOS Trabajo cooperativo

Temática La redacción , La carta, El acta , La ficha bibliográfica

AMPLIO MI VOCABULARIO

Coherencia: propiedad semántica relativa a la relación lógica y secuencial de las oraciones en un texto.

Cohesión: propiedad de la estructura superficial del texto articula o relaciona las diferentes ideas u oraciones mediante los conectores.

REDACTAR

PRONOMINA

LIZAR

reemplazar los sujetos por

pronombres cuando sea necesario.

Jerarquizar las ideas

Ordenar las ideas de acuerdo con su importancia

dentro del texto

Usar los conectores o palabras enlace

Estas palabras unen unas ideas con otras y los párrafos en sí.

Escribir

Revisar y reescribir todas las

veces hasta que quede el texto que se

quiere.

Puntuar

usar los signos de puntuación

necesarios para darle cohesión y

lógica al texto.

Es poner por escrito nuestras ideas, sueños, pensamientos,

ilusiones, argumentos, puntos de vista, es decir el tema.

se debe tener en cuenta

COHERENCIA: mantener la lógica del texto, con base en lema que se

trata.

COHESIÓn: relacionar de manera adecuada todas las

partes del texto.

( conectores-oraciones)


3.Observo con mi equipo de trabajo el anterior esquema que habla de

la redacción, con base en él, escribo una carta en la que cuente de que habla el mapa conceptual. Individual.

4.Con base en el esquema anterior completo el siguiente crucigrama 1. Propiedad que da lógica a los textos

2. Propiedad que articula las relaciones dentro del texto 3. Poner por escrito mis ideas, mis pensamientos…

4. Reemplazar el sujeto por un pronombre 5. Palabras que cumplen la función de relacionar las ideas dentro del

texto. 6. De ellas parto para empezar mis escritos

7. Luego de escribir el primer borrador del texto debo examinarlo 8. Lo que hago Luego de tener las ideas

9. Acerca de lo que se escribe 10. Lo que hago de pues de revisar lo que escribo

11. Los signos que ayudan a dar sentido al texto 12. El escrito ya terminado

13. Vocales abiertas

14. Consonantes iniciales de Roxana

2

1

4

10

8

5

3

12

11

6

13

14

9

7


C.5.Redactemos un Acta

A. Solicitamos a la SECRETARIA del GOBIERNO DE SALÓN una de las

actas que haya escrito en alguna dirección de grupo, la observamos y la leemos, verificamos si está de acuerdo con los siguientes parámetros:

(No olvido devolver el acta y por supuesto, dar las gracias)

Nombre de la reunión que se realiza: Dirección de Grupo Grado Número de acta: (debe ser consecutivo) Acta No. 5

Fecha:

Lugar: Asistentes:

Orden del día: los temas que se van a tratar, enumerarlos. Desarrollo de la reunión: especificación y ampliación todas los

temas tratados. Firmas de quiénes presiden la reunión.

B.Escribimos en el cuaderno las fallas y los aciertos que

encontramos en el acta del salón.

C. Redacto con mi equipo de trabajo un ACTA de la clase en que estoy, tengo en cuenta todos los parámetros dados.

Acta No. 4 Fecha: FEBRERO 18 de

2014 Lugar: aula 13 Hora: 16:00

AREA O DEPENDENCIA: dirección de grupo

OBJETIVO: diligenciar el formato para PRAE PEGER

NOMBRES APELLIDOS CARGO FIRMA

estudiante

Estudiante ORDEN DEL DIA

EL ACTA Es un documento en que se deja constancia de lo tratado en

una junta o en una reunión. Se redacta en hojas sueltas a en libros destinados especialmente para ello.

Escribamos algunos textos

Copio en mi cuaderno

la definición de ACTA


6.Observo y leo detenidamente con mi grupo el siguiente esquema de

CARTA COMERCIAL

De solicitud De revisión De cobranza De reclamación

Una CARTA COMERCIAL a diferencia de una familiar en la que

predomina el estilo informal, tiene una estructura preestablecida:

ESTRUCTURA DE UNA CARTA COMERCIAL

Encabezamiento Texto o cuerpo Cierre

Membrete

Ciudad y fecha Destinatario ( a quien

se le envía la carta) Dirección

Asunto o referencia

Introducción al tema

Desarrollo del tema Conclusión

Fórmula de despedida

Firma Iniciales de

identificación Anexos

Posdata

7.Observo la siguiente carta e identifico cada elemento a partir de lo mencionado en el esquema anterior.

8. RESPONDO en mi cuaderno:

a. ¿quién es el destinatario la carta? b.¿ quién es el remitente de la carta?

c.¿ qué fecha tiene la carta? d. ¿cuál es la ciudad destinataria de la carta?

e.¿ cuál es la fórmula de cierre? f.¿cuál es el tema central de la carta?

g.¿cuántos párrafos componen el cuerpo de la carta?

LA CARTA COMERCIAL

Es uno de los documentos escritos más importantes que

contribuyen a la buena marcha de las empresas y al fortalecimiento de las relaciones administrativas.

Los asuntos son muy variados


8. Trabajo Cooperativo Consigo una carta comercial la traigo a la clase , la comparto con mi

grupo y determino si se ajusta a la estructura preestablecida. Escribo las conclusiones en el cuaderno.

Madrid, 1 de noviembre de 2053

Señores

MACDONALD S.A.

Madrid

Asunto: renuncia

Por la presente carta, les hago saber mi decisión de finalizar la relación

laboral que mantengo con la empresa desde Julio del año 1934.

Dicha decisión responde a motivos estrictamente profesionales, que espero

que sepan comprender, y que me llevan a desempeñar mi carrera

profesional en otro sector empresarial.

Les informo que, según el plazo establecido legalmente, el próximo 25 de

noviembre de 2053 será mi último día en la empresa.

De tal modo, quisiera darles las gracias por la oportunidad laboral que me

brindaron en su día, así como el buen ambiente profesional y humano que

ha caracterizado a esta empresa a lo largo de mis años de trabajo aquí.

Se despide atentamente,

El Pato Donald

PATO DONALD Avenida de Las Ventas

Madrid España


9.Trabajo individual

Redacto una CARTA COMERCIAL siguiendo los parámetros establecidos. La presento en hojas de block y con su respectivo sobre. Primero

escribo un borrador de la carta y luego escribo la versión definitiva.

Tema: una importante editorial del país pretende dotar una biblioteca escolar con más de dos mil libros para jóvenes y niños, deben escribir la

carta argumentando por qué nuestra institución merece dicha colección de libros.

10.En la siguiente carta identifico con mi equipo de trabajo

Fecha y lugar_____________________________________________ Destinatario______________________________________________

Cargo del destinatario______________________________________ Asunto__________________________________________________

Ciudad desde donde se escribe_______________________________ Tema___________________________________________________

Clase de lenguaje_________________________________________ Destinador_______________________________________________

Modelo de Sobre

Modelo de

Carta

CRISTÓBAL COLÓN

Calle 15 No.2345

Armenia,Tierra de oro

América

Reyes

FERNANDO E ISABEL DE ESPAÑA

Castillo de Piedra y Sol

Castilla España

Armenia, Octubre 12 de 1942

Señores

FERNANDO E ISABEL DE ESPAÑA

Castilla

Estimados benefactores:

Tengo el gran placer de informarles que acabo de encontrar una

hermosa tierra, llena de ORO, con una gran fauna y ni que decir de la

flora.

Creo que ahora sí que nos volveremos ricos, tal vez me compre otras

carabelas porque estas ya están muy viejitas, tengo pensado un yate

crucero...

Ya le eché el ojo a una indiecita, una tal Catalina, que está preciosa, ni

pa que les cuento...

Bueno ya me despido y espero que me hagan un gran recibimiento

cuando me aburra por aquí y decida volver.

¿Qué tal si llamamos esto América?

Cordialmente,

CRISTÓBAL COLÓN

Su servidor y enriquecedor


La ficha bibliográfica

11. LEO y desarrollo la actividad en el cuaderno.

Las fichas bibliográficas son de mucha ayuda para los lectores, pues les permiten llevar un registro escrito de los libros que van leyendo.

Además de tener presentes a los diferentes autores que se van conociendo a partir de la lectura.

Lleno la siguiente ficha bibliográfica con base en los datos de “EL

DISCO MÁGICO” texto de este periodo tercero.

FICHA BIBLIOGRAFICA

Nombre del libro____________________________________________

Editorial y fecha de publicación_________________________________

Nombre del autor___________________________________________

Nacionalidad_____________________________________ Otras obras del

autor__________________________________________

TEMA del libro___________________________________________

Resumen_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________ _______________________________________________

_____________________________________________________________________________________

cooperativo

TRANSVERSALIDAD ( Educación sexual) 1. Con base en el esquema anterior REDACTO un texto

siguiendo los pasos necesarios para que tenga coherencia y cohesión.

Selecciono un tema relativo a la promiscuidad,

embarazos no deseados, embarazos adolescentes o baja autoestima.

Hago una lista de ideas, relativas a mi punto de vista del tema.

Ordeno las ideas según sean esenciales o no (coherencia)

http://images.google.com.co/imgres?imgurl=http://www.picturecode.com/downloads/calibration_chart.jpg&imgrefurl=http://www.ojodigital.com/foro/2142415-post1.html&usg=__6KN1UoEsoyxr3JxnaoAHltty2bU=&h=2040&w=2640&sz=551&hl=es&start=46&tbnid=CB4KSB


MEJORANDO MI ORTOGRAFÍA, MEJORO MI ESCRITURA

.Trabajo cooperativo

Mejoro mi ortografía... se escriben con z 1. Leo en voz alta la siguiente retahíla

“Se escriben con zeta, azada, vergüenza,

desplazar, bizcocho, azafrán... azufre, bizarro, calzones y trenza

coraza, lechuza, durazno y zaguán.”

2. Escribo al frente de cada adjetivo su correspondiente sustantivo terminado en Z

ADJETIVO SUSTANTIVO

Honrado honradez Impávido

viejo

viudo rígido

intrépido Lúcido

intrépido tímido

Inválido pálido


sólido

líquido tozudo

3. Enuncio la regla de ortografía de las palabras anteriores.

4. Escribo la palabra derivada de cada uno de los sustantivos usando el

SUFIJO izo, para convertirlos en adjetivos: enfermizo

SUSTANTIVO ADJETIVO

Enfermo enfermizo Frontera

mazo resbalar

mover pegar

rojo plomo.

5.Redacto la regla ortográfica relacionada con las palabras anteriores.

6.Escribo doce verbos irregulares terminados en: hacer, ecer, ocer, ucir

y escriba una palabra derivada usando la letra Z en el sufijo:

Verbo =Nacer—Nazco.

Redacto la regla ortográfica surgida del ejercicio anterior.


A

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

1.Motivación Con mi equipo de trabajo escribo en mi cuaderno seis razones para cada

uno de los siguientes planteamientos: TEXTOS ANTITÉTICOS

LAS TRIBUS URBANAS EN LA VIDA DE LOS JÓVENES

SON POSITIVAS, aunque, SON NEGATIVAS, sin embargo,

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

6. 6.

B NUEVOS CONCEPTOS

¿POR QUÉ TODOS LOS TEXTOS NO SON IGUALES?

1.LEO con mi equipo de trabajo el siguiente texto expositivo y luego elaboro un mapa mental con base en los planteamientos acerca del

texto argumentativo.

Recuerdo que... todos los textos son referenciales porque se

refieren, nombran o aluden a algo que existe en la realidad y lo exponen de manera objetiva. Los textos referenciales pueden ser

NARRATIVOS EXPOSITIVOS

PERIODÍSTICO ARGUMENTATIVOS

GU

ÍA

CA

TO

RCE


Los textos EXPOSITIVOS científicos están escritos en prosa (oraciones y

párrafos), se refieren a algún asunto de la realidad, sus temas son

tratados con objetividad, es decir, no se evidencian los puntos vista, ni los sentimientos del autor. Tienen un PROPÓSITO claramente definido:

el deseo de compartir con los lectores conocimientos y conceptos científicos.

Ahora aprehendamos sobre el texto argumentativo

2. EL TEXTO ARGUMENTATIVO

2. Leo detenidamente la teoría contenida en el siguiente texto acerca

del Texto argumentativo y luego elaboro el esquema:

El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir o convencer a un receptor. La finalidad

del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados

comportamientos, hechos o ideas.

La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado

puro, suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o

cambiar ideas.

Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la función

referencial, en la parte en la que se expone la tesis.

La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos,

especialmente en los científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos periodísticos de opinión y en algunos

mensajes publicitarios. En la lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la

forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas y discursos.


Elementos del texto argumentativo = En la argumentación hay cuatro

elementos infaltables:

El objeto – referente , que es el tema sobre el que se argumenta.

La tesis, que es el punto de vista (opinión muy personal ) del

argumentador.

Los argumentos, que son las razones que se exponen para defender

la tesis. Se debe tener en cuenta el análisis de la tesis, asumiendo

una postura clara y bien definida. Proporcionar información verdadera. Para respaldar el asunto es importante, por ello consultar expertos y conocedores del tema es necesario (CITA TEXTUAL, PIE DE PÂGINA). Son los llamados argumentos de autoridad. En la medida de lo posible, exponer razones o sea argumentos que se puedan demostrar. La forma de exponer esas razones debe ser segura y tranquila para alcanzar el objetivo propuesto. Los conectores o palabras enlace, ayudar a direccionar el texto y

a encaminar las ideas que exponemos.

Aplico lo aprehendido en el momento B

C

1. Con base en la información anterior termino el siguiente ejercicio:

i. LA FUNCIÓN DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO es:___________

ii. UNA TESIS es:________________________________________

iii. UN ARGUMENTO es:___________________________________

iv. UNA CONCLUSIÓN es:__________________________________

v. UN CONECTOR es:_____________________________________

vi. LAS FUNCIONES DEL TEXTO ARGUMENTATIVO son:___________


vii. EL REFERENTE EN UN TEXTO ARGUMENTATIVO es___________

viii. Algunos expresiones orales que requieren de argumentación

son:____________

2. Relaciono los nombres de la columna de la izquierda con los

conceptos de la derecha:

Elementos Conceptos

1.Argumentos Es el tema del que se habla.

2.Conclusiones Es la opinión del autor

3.Referente Son las razones que se exponen para defender la

tesis. Se debe tener en cuenta el análisis de la

tesis, asumiendo una postura clara y bien definida.

Proporcionar información verdadera.

4.Razones Idea que abarca todo lo dicho y además trae la

propuesta de solución al problema

5. tesis Palabras que direccionan el texto argumentativo

6.conectores

Son los mismos argumentos

3.Leo con mi grupo el siguiente texto Y resuelvo en mi cuaderno, los

interrogantes que se plantean después de él.

“A ponerse la camiseta amarilla, azul y roja” Por:Manuel A, García Conexión

Por artista se entiende aquella persona que posee un don, una forma de

ver la vida diferente; tiene sentido de pertenencia, de responsabilidad consigo mismo y con la sociedad. Ser artista es realmente un privilegio

pese a las condiciones de la vida actual. En Colombia ser artista en tiempos de la globalización es muy apremiante. En general, el artista

nacional, como la mayoría de la población vive limitado ante las dificultades económicas, el poco apoyo estatal, el bajo reconocimiento,

los tropiezos que afronta debido a la competitividad mundial, su


angustia por alcanzar un crecimiento formativo e investigativo, la escasa

promoción masiva y las irrisorias oportunidades laborales que le garanticen una supervivencia digna. No obstante, su capacidad creativa

asombra por su versatilidad, su magia, su imaginación, su tenacidad y

su estilo.

Pero, ante la avalancha mercantilista globalizante que en su esencia persigue reducir las manifestaciones culturales locales de los países en

vía de desarrollo, no hay otra fórmula que emprender gestiones colectivas de resistencia cultural.

¿Qué es lo que realmente genera el empobrecimiento de la cultura en el

país? Aparece el círculo vicioso de siempre y la respuesta es obvia: la crisis de divulgación. Si se revisa el panorama de los medios masivos,

salvo contadas excepciones, la mayoría se inclina por una tendencia extranjerizante. Si se observa la franja farandulera de los noticieros, la

consigna es: “lo de afuera es mejor que lo nuestro”, “el look es más importante que la información”. Por fortuna, Señal Colombia libera de

tanta telebobería, realitymanía y chismografía que en nada contribuyen

a la formación de los jóvenes y niños.

Esto ocurre por falta de sentido de pertenencia, de amor por la PATRIA, por no creer lo propio, por no ponerse la camiseta tricolor. La historia es

sabia: si no se conoce el pasado, difícilmente se proyectará el futuro. Seguramente, a la vuelta de 10 años al mirar lo que pasó, será

demasiado tarde, entonces, el daño será irreparable.

Así pues, es hora de asumir el legado ancestral, de manera que no sea sólo un hecho histórico, sino que, sea el Norte hacia el cual se dirija esta

sociedad de hoy, tan perdida en banalidades extranjeras.

TALLER DE COMPRENISÓN DE LECTURA- TEXTO ARGUMENTATIVO

1. ¿Cuál es el referente del texto? Tema. 2. ¿qué opina el autor acerca de ser artista? Tesis

3. ¿con cuáles oraciones o expresiones demuestra eso que opina? Identifique y escriba al menos tres argumentos.

4. ¿qué propone para resolver el problema que plantea en el texto? Conclusiones.


D Trabajo individual

8. Escribo un ensayo - texto argumentativo- haciendo

TRANSVERSALIDAD con P.R.A.E., respondiendo el siguiente cuestionamiento:

¿ Qué implicaciones tiene el Calentamiento Global para la vida en

el planeta Tierra? Tengo en cuenta la estructura del ensayo y la manera de tratar los temas. Consulto en Internet sobre el tema.

Leo el siguiente texto:

“Viaja y sueña a través de la novela”

Los seres humanos siempre han estado obsesionados con la idea de crear. Han inventado aviones, computadoras, formas de oír y ver

personas que están a miles de millas de distancia... sin embargo, cada uno de estos magníficos inventos palidece ante la creación más grande y

maravillosa de todos los tiempos: la palabra; en un texto sagrado, hubo una vez un ser poderoso que creó el universo a partir de la nada. Ese

mismo texto nos dice que en el principio lo único que había era la palabra, el verbo.

La palabra es un elemento que se presta muy bien para la creación. No tiene límites de colores , de tiempos ni de espacios. Muy pronto los

“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había... de recordar


hombres se dieron cuenta de que a través de ella era posible crear e

imaginar nuevos universos, crear mundos enteros que se pueden parecer al nuestro o pueden ser bien distintos. Para ello era necesario

imaginar múltiples personajes con sus respectivas historias, paisajes, ob

jetos, amores, odios, etc...Cuando los hombres tomaron la decisión de crear toda la multiplicidad de un universo a partir de la palabra, nació

una forma particular de hacer literatura que llamamos NOVELA.

La novela busca como objetivo principal crear todo un mundo y para ello requiere de una multiplicidad de elementos, de historias bien

tejidas, de personajes envueltos en diferentes situaciones, escenarios distintos. La novela es una forma de contar una historia en la que los

múltiples elementos son fundamentales para que se consolide la forma general de un universo entero.

La novela ha sido tan popular en nuestro días que incluso el medio más

masivo de comunicación, la televisión, ha utilizado algunos de sus elementos para crear uno de sus género más populares: la telenovela.

1.Para comprender como se desarrolló la novela desde la antigüedad

hasta nuestros días leo el texto “Las mil y una noches” y comparo en que se parece a las telenovelas de hoy en día.

2. Esbozo una estructura para mi novela, para ello creo:

a. Un personaje principal y hago su perfil b. Un lugar donde se va a desarrollar la acción

c. Un tiempo, época, situación climática, en que se desarrolla la acción.

d. Un narrador y su punto de vista para narrar la historia.

e. Un asunto, hecho que me inspiró para escribir la novela f. Un argumento, determino qué es lo que va a pasar.

g. Pienso en el final, que sea contundente, algo que nadie espere. h. Organizo los capítulos.

3. Presento dicha estructura a mi profesor.


1. Leo del libro “Rosario Tijeras” escrito por Jorge

Franco Ramos.

2. Explico con ejemplos a cuál género literario pertenece el texto leído.

3. Determino sus elementos de acuerdo al género

literario: personajes, lugar, tiempo, descripciones, acción ( inicio, nudo y desenlace), argumento, asunto y enseñanza.

4. Selecciono dos párrafos ( indique página y número de párrafo) y

de él extraigo cinco oraciones simples y cinco oraciones compuestas. Separo sus componentes y explico la función que

cumplen las palabras en las oraciones.


5. Identifico en el texto “Rosario Tijeras” los aspectos: familiar, social, político, económico y religioso. Explicar cada uno de ellos

con base en ejemplos tomados del texto. Sustentarlos con “citas

textuales”.

6. Consultar la biografía del autor y acerca del movimiento literario en el cual se inscribe la novela “Rosario Tijeras” .

7. Extraigo el vocabulario desconocido y busco su significado.

Analizo la clase de vocabulario utilizado por los jóvenes de hoy, su procedencia y su incidencia.

8. Escribo un ensayo en el cual respondo al siguiente

cuestionamiento: ¿Cómo y por qué ha afectado a nuestro país la violencia a lo largo de su historia? Retomo conocimientos del área

de Sociales y de Ciencias Naturales y Democracia.

9. Con base un mis saberes y en los conocimientos asumidos con la

lectura del texto, elaboro un texto (doscientas palabras) en el cual expongo mis opiniones y razones que la justifican, acerca de la

RESPONSABILIDAD de cada uno por su PROYECTO DE VIDA.

10.Sustento este taller en las fechas concertadas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR · De la oración al pensamiento b. Nexos, conectores o...

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