INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE … · INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL Creada mediante decreto 000255 de 01 de julio de 2003

Educación Preescolar – Básica- Media Técnica y Académico San Vicente del Caguán

Página 1 de 27



Página 2 de 27

GUÍA “TRABAJO EN CASA” No 6

ESTANDAR:

Analizo como mis pensamientos y emociones

influyen en mi participación en las decisiones

colectivas.

COMPETENCIA:

Desarrolla habilidades, estrategias para conocer,

identificar, expresar emociones positivas y

habilidades sociales en la solución de diferentes

situaciones conflictivas en el contexto cotidiano.

TEMA Y CONTENIDO

¿QUÉ ES UNA EMOCIÓN?

Una emoción es un conjunto de respuestas neuroquímicas y hormonales que nos

predisponen a reaccionar de cierta manera ante un estímulo externo (como la

visión de una araña) o interno (como un recuerdo acerca de los años de infancia).

Eso significa que una emoción es lo que es generado por el sistema límbico del

cerebro cuando los grupos de neuronas relacionados con ciertas experiencias, de manera que estamos

predispuestos a actuar de cierto modo. Las emociones se caracterizan por ser reacciones súbitas,

bruscas y pasajeras, asociadas a estímulos desencadenantes como sucesos, personas o cosas. Por

ejemplo: aprender algo nuevo puede provocarte alegría; recibir alguna crítica, ira; u, oler un alimento en

descomposición, asco. Las emociones son estados internos caracterizados por pensamientos,

sensaciones, reacciones fisiológicas y conductas que son subjetivos. Son universales, propias del ser

humano y sirven, entre otras cosas, para comunicarnos con los demás.

EFECTOS DE LAS EMOCIONES:

Ellas generan reacciones fisiológicas, cognitivas y conductuales, así que tienen impacto en las actitudes,

acciones, pensamientos, memoria y atención de las personas, además de otros efectos.

A nivel fisiológico las emociones provocan respuestas rápidas de distintos sistemas del organismo:

muscular (tensión, temblor de las manos, expresiones faciales involuntarias, etc.), cardio vascular

(presión arterial alta o baja, coloración de las mejillas), dermatológico (sudoración) y respiratorio

AREA / ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SÉPTIMO PERIODO: III

DOCENTE CORREO CELULAR

SURGEY MARITZA RUBIO FLOREZ [email protected] 313 7406777

FECHA DE ENTREGA 21 de Agosto de 2020

MODO DE ENTREGA Plataforma Teams, wasap o correo electrónico



Página 3 de 27

(agitación), por nombrar algunas. Estas manifestaciones fisiológicas nos preparan para responder de

diferentes maneras al estímulo que nos emocionó. Por ejemplo: para huir, enfrentar o permanecer

inmóviles.

Cognitivamente hablando las emociones activan la amígdala, parte del cerebro encargada de gestionar

la elección de respuestas ante los estímulos externos e internos que desencadenan las emociones, así

como la fijación y asociación de la memoria, entre otras funciones. De este modo, ella emite o inhibe las

reacciones emocionales, como lucha o huida ante situaciones peligrosas (autodefensa y agresividad).

¿QUÉ ES UN SENTIMIENTO?

Un sentimiento es similar a una emoción y está muy relacionado con el sistema límbico, pero además de

esta predisposición espontánea, incontrolable y automática, incluye la evaluación consciente que

hacemos de esta experiencia. Es decir, que en un sentimiento hay una valoración consciente de la

emoción y de la experiencia subjetiva en general.

Los sentimientos derivan de las emociones, son más duraderos porque están vinculados a los

pensamientos y reflexiones, así que resulta un poco más sencillo verbalizarlos o explicarlos a través de

las palabras. También ayuda que las sensaciones físicas que generan son más suaves, por tanto no

ponen en marcha comportamientos de manera inmediata.

La siguiente comparación ayudará a explicar las diferencias: tienes una reacción emocional de miedo

cuando vas caminando por la calle y un ladrón te amenaza con un arma para que le entregues tus

pertenencias; a partir de esta experiencia puedes fijar en tu mente un sentimiento de miedo hacia los

ladrones, algo más general y permanente, no vinculado a una situación determinada como un nuevo

asalto.

Siguiendo con la analogía, también puedes sentir odio hacia los atracadores, derivado de la ira que

experimentas cada vez que escuchas una noticia donde alguien fue víctima de estos delincuentes, sin

que a ti te hubiera pasado algo similar, más bien como resultado de tus ideas acerca de lo justo e injusto.

DIFERENCIA ENTRE EMOCION Y SENTIMIENTO:

La diferencia fundamental entre la emoción y los sentimientos es que la primera es totalmente básica,

primitiva y unidireccional (en el sentido de que es algo que aparece automáticamente al presentarse un

estímulo) mientras que el sentimiento incluye la capacidad de pensar y reflexionar de manera consciente

sobre lo que se siente y, por tanto, tiene que ver con la capacidad de pensar en términos abstractos y

simbólicos. Las obras de arte, por ejemplo, son la caracterización clásica de los sentimientos, porque

son sublimaciones abstractas de las emociones. En un poema no hay solo emociones, sino que

necesariamente debe haber también sentimiento, algo que permita expresar de manera simbólica lo que

se siente.



Página 4 de 27

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Elaborar un collage en un octavo de cartulina, el cual consiste en escoger varias fotografías

las puedes buscar en internet e imprimirlas, revistas o periódicos; con personas, niños o

personajes expresando emociones básicas:(alegría, tristeza, enfado, miedo, amor,

sorpresa, preocupación o asco)

2. Realiza la siguiente lectura del cuento:

LA TORTUGA

Este es el cuento de una pequeña tortuga que le gustaba mucho jugar

en el parque, sola o con sus amigos, ir al cine, ver televisión, entre

muchas otras cosas más. Pero a la hora de ir a la escuela no parecía

que la pasaba muy bien.

La tortuguita le costaba mucho trabajo permanecer sentada y

ordenada, no le gustaba escuchar al maestro, algunas veces sus

compañeros jugaban quitándole sus lápices o empujándola, hasta hacerla enfadarse ponía

de mal genio y no demoraba en pelearse e insultar fuertemente a sus compañeros, lo malo

de esta situación es que no tardaban en excluirla de sus juegos y poco a poco se iba

quedando muy sola, todo debido a la agresividad mostrada por la tortuguita.

Siempre estaba muy molesta y de mal genio, furiosa, confundida y también muy triste

porque no podía tener control sobre sus acciones cuando se molestaba por situaciones

tontas y tampoco sabía cómo resolver el problema.

Un día se fue al bosque y encontró en un pequeño lago una tortuga vieja, ella tenía por lo

menos 300 años y vivía en ese lago en medio del bosque casi al otro lado del pueblo,

entonces le pregunto: – ¿Qué es lo que puedo hacer? La escuela no me gusta. No puedo

portarme bien y por más que trato y trato, nunca lo consigo-

Entonces la vieja tortuga le responde:

-la solución al problema está en ti misma, cuando estés muy rabiosa, contrariada y molesta

y sientas que ya no puedes controlarte, métete en tu caparazón y ahí entro podrás calmarte,

cuando yo me meto a mi caparazón me pongo a pensar en tres cosas, primero Alto, luego

respiro profundo todas las veces que sea necesario y tercero, me pregunto a mí misma

¿cuál es el problema?

–Juntas las tortugas se pusieron a practicar dentro de sus caparazones, cuando al fin la

tortuguita estuvo lista, estaba inquieta porque llegara el siguiente día para aplicar esta



Página 5 de 27

técnica del caparazón en la escuela y probar que tan buena era la estrategia que le habían

dado.

Al día siguiente la tortuguita estaba en la escuela cuando un niño comenzó a molestarla,

apenas empezó a sentir ira, molestia, se sintió agresiva y que iba a reaccionar mal, recordó

lo que la vieja tortuga le había dicho en el lago, se metió dentro de su caparazón y vio que

su maestro estaba contento.

La tortuguita practico una y otra vez, hasta que la técnica quedo perfecta y esta es la historia

de cómo la tortuguita consiguió replegarse en su caparazón cada vez que la molestaban o

iba a reaccionar de manera agresiva o molesta ante cualquier situación externa.

3. Escribe la moraleja del cuento y elabora una historieta del mismo.

4. Reflexiona ¿cómo podríamos relacionar el cuento de la tortuga con situaciones de nuestra

vida real en la familia, barrio, colegio; como los conflictos, insultos, golpes, el bullying y la

agresividad?

5. Escribe tres situaciones para cada acción según el gráfico:

6. Resuelve el siguiente crucigrama:



Página 6 de 27



Página 7 de 27

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. SABER CONOCER: Completar la siguiente tabla:

2. SABER HACER: Elaborar un Juego didáctico (BINGO, LOTERIA, ESCALERA, DOMINÓ, PARQUES

etc.) sobre las emociones, elabora las instrucciones y empieza a jugar. Toma fotografías cuando

se esté jugando en familia.

3. SABER SER: Motivarse a uno mismo. Las emociones son las que nos hacen reaccionar para dar

respuestas a diversas situaciones. Para conseguir un objetivo, se debe estar motivados y así

mantenerse siempre activos. Realizar una lista de todas las cosas que me motivan para lograr mis

sueños.

4. SABER COMPARTIR: Es importante reconocer las emociones en los demás, para tener en

cuenta la empatía, necesaria para las relaciones interpersonales. Elaborar una lista de amig@s de

tu colegio o barrio, identificando en ellos que emociones predominan en el compartir e interactuar

diario.

CONCIENCIA EMOCIONAL

ACTIVIDAD ÍTEMS A EVALUAR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Nunca A

veces Siempre

1. Le dan nombre a las diferentes emociones.

2. Identifican los sentimientos que nos producen situaciones concretas.

3. Definen emociones a partir de experiencias. 4. Expresan libremente sus emociones. 5. Comparten las emociones con sus compañeros. 6. Diferencian las emociones. 7. Representan las emociones.

DIFICULTADES

PROFUNDIZACIÓN



Página 8 de 27

GESTIONAR LAS EMOCIONES. PARA QUÉ SIRVE CADA EMOCIÓN

Alegría, su meta siempre ha sido asegurarse de que Riley fuera feliz. Es optimista y está decidida a encontrar el lado divertido de cada situación. La alegría sirve o nos indica, que estamos haciendo las cosas bien. Pero bien para nosotros, que estamos contentos con nuestro día a día. Es la brújula de nuestra vida.

Ira no soporta las injusticias y luchará contra viento y marea para acabar con ellas. Su feroz temperamento provoca que salten chispas cuando las cosas no marchan según lo previsto. La ira sirve para poner límites ante aquello que nos está faltando al respeto, o no nos gusta. Nos da energía para decir ¡basta! Mucho cuidadito con ella, no hay que abusar de ella, ni tampoco esconderla. Aprende a gestionar la Ira, a entenderla y verás cómo te cambia la vida.

Asco es una emoción muy testaruda, sincera a más no poder y siempre evita que Riley se envenene, tanto física como mentalmente. El asco nos salvaguarda de aquello es no nos sentaría bien. Nos protege.

Miedo tiene una labor primordial: proteger a Riley, por eso, siempre está atento a los posibles desastres y peligros que la jovencita deba afrontar en su día a día. Sirve para protegernos e indicarnos que eso puede ser peligroso física o emocionalmente. El miedo es muy importante en nuestro sistema de supervivencia, no obstante, cuando es el miedo a no gustar o a fallar, entonces se vuelve paralizante y no nos beneficia.

Tristeza le encantaría ser más optimista y poder colaborar más en la felicidad de Riley, pero ¡le resulta muy difícil ver el lado positivo de las cosas! Sirve para pasar un duelo, un momento de retiro, comprender que no ha funcionado bien, nos indica que necesitamos estar solos y se pasa mucho mejor llorando o pidiendo abrazos, hasta que poco a poco nos encontramos mejor.

https://elparquedelasemociones.com/wp-content/uploads/2015/07/asco-del-reves-inside-out-1.jpeg

https://elparquedelasemociones.com/wp-content/uploads/2015/07/Ira-del-reves-inside-out-1.jpeg

https://elparquedelasemociones.com/wp-content/uploads/2015/07/asco-del-reves-inside-out-1.jpeg

https://elparquedelasemociones.com/wp-content/uploads/2015/07/miedo-del-reves-inside-out-1.jpeg

https://elparquedelasemociones.com/wp-content/uploads/2015/07/Ira-del-reves-inside-out-1.jpeg



Página 9 de 27



Página 10 de 27


TEMA Y CONTENIDO

Las habilidades sociales son conductas destinadas a

conseguir un objetivo, defender nuestros derechos, ser

asertivos en la expresión de nuestras emociones y deseos.

Nos sirven para desempeñarnos adecuadamente ante los

demás. Son un conjunto de conductas y

capacidades sociales aprendidas, que se manifiestan en

situaciones interpersonales, es decir, son estrategias o nociones sociales adquiridas, que nos ayudan a

resolver situaciones de manera efectiva y estructurada con las demás.

Son un conjunto de conductas y hábitos observables y de pensamientos y emociones que fomentan la

comunicación eficaz, las relaciones satisfactorias entre las personas y el respeto hacia los demás, hecho

que lleva a un mejor sentimiento de bienestar. En otras palabras, se trata de un conjunto pautas de

funcionamiento de las personas que les ayudan en sus relaciones y en el respeto hacia los derechos de

los demás y de los propios.

¿Para qué sirven las habilidades sociales? Son fundamentales en el día a día de las personas

porque les proporcionan bienestar y calidad de vida, así como facilitan el desarrollo y mantenimiento de

una sana autoestima. Por el contrario, las personas con pocas habilidades sociales, pueden sentir estrés,

malestar y, con frecuencia emociones negativas (frustración, ira, sensación de ser rechazado o

infravalorado…), además, las personas con deficiencia en habilidades sociales son más predispuestas

a padecer alteraciones psicológicas como ansiedad y depresión.

Tipos de habilidades sociales:




FECHA DE ENTREGA 11 de Septiembre de 2020


ESTANDAR:

Analizo como mis pensamientos y emociones

influyen en mi participación en las decisiones

colectivas.

COMPETENCIA:

Desarrolla habilidades, estrategias para conocer, identificar, expresar emociones positivas y habilidades sociales en la solución de diferentes situaciones conflictivas en el contexto cotidiano.



Página 11 de 27

1. Habilidades sociales básicas: Las habilidades sociales básicas son las primeras habilidades

que adquieren las personas, y son fundamentales para poder iniciar una comunicación y para

mantenerla. Algunas de estas habilidades son: saber iniciar, mantener y finalizar una conversación, saber

formular preguntas, etcétera.

2. Habilidades sociales avanzadas: Estas son las habilidades que las personas aprenden una

vez adquiridas las habilidades sociales básicas anteriores. Entre las habilidades sociales complejas,

podemos encontrar: saber compartir una opinión, asertividad, saber pedir ayuda, saber disculparse, dar

y seguir instrucciones, entre otros.

3. Habilidades sociales emocionales: Estas habilidades se caracterizan por estar

estrechamente vinculadas al manejo y la identificación de los sentimientos y las emociones. Podemos

encontrar: identificar y expresar sentimientos y emociones, empatía, respeto, entre otros.

4. Habilidades sociales negociadoras: Son aquellas habilidades sociales que fomentan la

gestión de los conflictos de una manera adecuada. Encontramos habilidades como las siguientes:

negociación, resolución de conflictos, altruismo, compartir con los demás, etcétera.

5. Habilidades sociales organizadoras: Estas habilidades resultan beneficiosas para poder

organizar el día a día de las personas de una manera correcta evitando provocar estrés, ansiedad y otros

aspectos de carácter negativo. Dentro de esta tipología de habilidades sociales, podemos distinguir:

capacidad de toma de decisiones, capacidades organizativas, entre otros.

Lista de habilidades sociales: Las HHSS más importantes para poder mantener relaciones interpersonales sanas y de calidad son las

que se citan en el siguiente listado de habilidades sociales:

☺ Empatía: es capacidad para entender lo que les sucede a las otras personas (ponerse en la piel de

los demás).

☺ Asertividad: la asertividad es la capacidad para poder expresar las propias opiniones y pensamientos

basándose en el respeto y defendiendo los propios derechos.

☺ Respeto: capacidad de tolerar a las personas, sus opiniones, sus pensamientos y sus actos, aunque

no se compartan dichos pensamientos, opiniones y demás.

☺ Escucha activa: la escucha activa es la capacidad de escuchar detenidamente a las otras personas

demostrándoles que están siendo escuchadas.

☺ Negociación: capacidad para negociar con otras personas sobre distintos intereses o beneficios

concretos, de modo que se pretende que todas las partes de la negociación salgan beneficiadas.

☺ Comunicación y habilidades expresivas: capacidad para comunicarse y expresar los sentimientos

propios en relación a situaciones determinadas. Además, la comunicación también incluye la



Página 12 de 27

capacidad de escuchar a las otras personas, pudiendo llegar a establecer conversaciones

satisfactorias.

☺ Comprensión: capacidad para entender las situaciones sociales y personales y, responder a ellas de

forma asertiva.

☺ Autocontrol: capacidad para comprender e interpretar sentimientos privados y responder a ellos

controlando los propios impulsos.

☺ Resolución de conflictos: capacidad para comprender la realidad de un conflicto y buscar alternativas

para solucionarlo, escapando de la agresividad. Una buena manera de solucionar un conflicto puede

ser la negociación.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1. Realiza la lectura del contenido anterior.

2. Elabora un mapa mental que resuma el contenido anterior.

3. Lee los siguientes ejemplos o casos de situaciones:

Ejemplo 1: Marta decide vender su moto y ya tiene una posible compradora. Ambas deberán negociar

para poder resolver la situación de manera que todas salgan beneficiadas. Sin embargo, si estas

chicas tienen una escasez en cuanto a habilidades sociales, esta negociación se verá dificultada. Por

ejemplo, en este caso, Marta podría intentar engañar a la compradora vendiendo la moto por un

precio por encima del adecuado y, si la compradora se da cuenta puede reaccionar de forma agresiva

y desmedida en contra de Marta.

Ejemplo 2: el perro de Marc fallece inesperadamente, cosa que le afecta emocionalmente. Uno de

sus compañeros de clase tiene un déficit de habilidades sociales y, por lo tanto, no es capaz de

ponerse en la piel de Marc. Cuando Marc decide compartir sus sentimientos con sus compañeros de

clase, el compañero le responde de manera inadecuada, hecho que lleva a Marc a sentirse peor.

Identifica a que habilidad social pertenece cada situación.

4. Elabora en forma de afiche o carteles con las siguientes palabras, decóralas y ubícalas en algún

espacio de tu hogar. (tomar fotografías)



Página 13 de 27

5. “Había una vez un universo formado por niños y niñas de la clase de “Toy Story” que tenían cada uno

su mundo. Pero un día vino un fuerte viento y, empezaron a volarse los mundos Los niños y niñas

que se quedaron sin mundo, tuvieron que ir a pedir a un compañero que les dejara entrar en su

mundo. Los pequeños se pusieron muy contentos de compartir sus mundos con sus compañeros.

Pasaron unos días de calma, pero de pronto, volvió el fuerte viento y se llevó mundos. Las niñas y

niños que se quedaron sin su mundo por el viento, decidieron ir a pedir ayuda a sus compañeros,

pidiéndoles si se podían meter en su mundo. Todos estaban muy alegres porque había mundos con

muchos niños y niñas y eso les hacía felices. Después de una temporada con un clima cálido, volvió

el fuerte viento y todos estaban asustados y el viento se llevó todos los mundos menos uno. Todos

los niños y niñas que se quedaron sin mundo fueron a pedirle al único mundo que quedaba si podían

entrar. Al final todos los niños y niñas estaban viviendo en el mismo mundo, felices porque podrían

jugar todos juntos. Al día siguiente el temporal no había cambiado y vino un fuerte viento que quería

destruir el mundo de los niños y niñas de la clase “Toy Story”, pero como los pequeños estaban tan

unidos, el viento no pudo destruir el mundo y se marchó. Todos juntos celebraron que por fin el viento

no les había ganado y es que se dieron cuenta de que juntos podían con todo.”

6. Escríbele un título a la historia

7. ¿Cómo podemos relacionar la historia con nuestra vida social?

8. Elabora el mensaje que te deja la historia.

9. Elabora una reflexión de media página, a partir de las siguientes imágenes. no olvides asignarle un

título :




Página 14 de 27

EVALUACIÓN

NOMBRE DEL ALUMNO:

TEMS A EVALUAR


Nunca A veces

Siempre

1. Valoro las cualidades positivas propias y de los demás.

2. Identifico cómo me siento.

3. Expreso las emociones, verbal, gestual y Artísticamente.

4. Asocio las emociones a las situaciones vividas.

5. Aplico recursos para solucionar los conflictos.

6. Muestro una actitud abierta para compartir las cosas con los

demás.

7. Presto ayuda a mis compañer@s.

8. Evito los conflictos.

9. Respeto las opiniones de los demás y escucho activamente.

10.Utilizo las habilidades sociales básicas para comunicarme

11. Soy capaz de empatizar.

12. Potencio el bienestar personal y social.

13. Escucho de forma activa a los compañer@s y maestr@s.

14. Respeto a los demás.

15. Trabajo en equipo cuando es necesario.

OBSERVACIONES:

PROFUNDIZACIÓN



Página 15 de 27



Página 16 de 27



Página 17 de 27


ESTANDAR:

Analizo como mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas.

COMPETENCIA:

Desarrolla habilidades, estrategias para conocer, identificar, expresar emociones positivas y habilidades sociales en la solución de diferentes situaciones conflictivas en el contexto cotidiano.

TEMA Y CONTENIDO

¿QUÉ SON LOS DERECHOS? Un derecho es un conjunto de normas jurídicas que protegen

a los niños hasta cierta edad. Todos y cada uno de los

derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por

lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos

bajo ninguna circunstancia.

Un derecho es poder hacer o reclamar todo lo que la ley o la

autoridad establece en nuestro favor. Los derechos son

principios y normas que regulan las relaciones humanas en la

sociedad.

¿Por qué es importante conocer tus derechos? Porque te

aportan conocimientos y habilidades necesarios para vivir en

sociedad y te ayudan a tomar decisiones sobre el papel que puedes jugar en este mundo.

LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA

La Convención sobre los Derechos del Niño reúne los derechos humanos de la infancia que estaban

articulados en otros instrumentos internacionales. Esta Convención articula los derechos de un modo

más completo y proporciona una serie de principios rectores que conforman el concepto fundamental

que tenemos de la infancia.

Los principios que se señalan en el marco internacional de derechos humanos se aplican tanto para los

niños como para los adultos. La infancia está mencionada concretamente en muchos de los




FECHA DE ENTREGA 02 de Noviembre de 2020




Página 18 de 27

instrumentos de derechos humanos; las normas se modifican o se adaptan específicamente cuando

las necesidades y preocupaciones en torno a un derecho se aplican concretamente a la niñez.

La Convención sobre los Derechos del Niño, como recopilación y clarificación de los derechos humanos

de la infancia establece el entorno y ofrece los medios necesarios para permitir que todos los seres

humanos desarrollen su pleno potencial. Los artículos de la Convención, además de establecer los

principios básicos que sirven de base a la realización de todos los derechos, exigen la prestación de

recursos, aptitudes y contribuciones específicas, necesarios para asegurar al máximo la supervivencia

y el desarrollo de la infancia. Los artículos también exigen la creación de mecanismos para proteger a

la infancia contra el abandono, la explotación y los malos tratos.

La Convención sobre los Derechos de la Infancia fue adoptada por la Asamblea General de las

Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989. La Convención fija los derechos de todas las personas

menores de edad: es decir que tengan menos de 18 años (salvo en los países donde la mayoría de

edad es a edades más tempranas). Por lo tanto, en la mayoría de los países, la Convención se aplica

a niños, niñas, adolescentes y jóvenes menores de 18 años.

DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES:

Los niños y niñas tienen unos derechos especiales que deben cumplirse para todos y que prevalecen sobre los derechos de los demás. Aquí te contamos cuales son:

1. A tener derechos sin ser discriminado: Todos los niños y niñas disfrutan de los mismos derechos sin importar su raza, sexo, idioma, religión, situación económica, opiniones políticas, la ciudad o país de nacimiento.

2. Derecho a la vida con calidad y un ambiente sano. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a la vida, a una buena calidad de vida y a un ambiente sano en condiciones de dignidad y goce de todos sus derechos. La calidad de vida es esencial para su desarrollo integral y se refiere a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

3. Derecho a la integridad física: Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la protección contra toda forma de maltrato o abuso cometidos por cualquier persona.

4. A gozar de una seguridad Social: Los niños y niñas tienen protección especial del estado para poder desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal así como en condiciones de libertad y dignidad.

5. Derecho a un desarrollo integral: Los niños, niñas y adolescentes tiene derecho a los alimentos y a todo lo que requieren para su desarrollo integral como vestido, habitación, educación, recreación y salud.

6. Derecho a un nombre y una nacionalidad: Desde su nacimiento los niños y niñas tienen derecho a un nombre y a ser reconocidos como colombianos o colombianas por haber nacido en este país. Deben ser inscritos en el registro civil de nacimiento.



Página 19 de 27

7. Derecho a tener una familia y a no ser separado de ella: Siempre que sea posible los niños y niñas deben crecer con sus padres o familiares y en un ambiente donde reciban amor, seguridad y protección. Cuando no tienen familia, la sociedad y el estado son quienes los protegen y les garantizan que crezcan con estas condiciones.

8. Derecho a la educación: Todos los niños y niñas tienen derecho a estudiar, la educación es obligatoria y es responsabilidad de los padres, cuando estos no pueden pagar sus estudios, es el Estado quien lo hace durante los primeros años de vida.

9. Derecho a la recreación, participación en la vida cultural y en las artes: Los niños y niñas tienen derecho a jugar y recrearse, a descansar, disfrutar del tiempo libre y participar en actividades culturales.

10. Derecho a la protección: Los niños y niñas no deben ser abandonados, no recibirán tratos crueles ni deben trabajar antes de cumplir la edad mínima que la ley dice, ya que esto pone en riesgo su salud, seguridad y educación. Deben ser protegidos para que no sean explotados laboral ni sexualmente.

11. Derecho a la salud: Los niños y niñas tienen derecho a crecer con buena salud, por esta razón, deben recibir cuidados médicos antes y después de su nacimiento. Ninguna entidad prestadora de servicios de salud puede negarse a atender a un niño o niña.

12. Derecho a la información: los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a buscar, recibir y difundir información e ideas a través de los distintos medios de comunicación de que dispongan.

13. Derecho a recibir atención y cuidados especiales cuando tienen algún impedimento físico, mental o social: Los niños y niñas que tienen dificultad física, mental o social para realizar sus actividades cotidianas, tienen derecho a recibir la educación, atención en salud y cuidados especiales de acuerdo a su necesidad.

14. A ser los primeros en recibir atención en situaciones de emergencia: En todas las situaciones de emergencia los niños y niñas son los primeros en recibir protección y socorro.

DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES:

Así como tienes unos derechos, también tienes unos deberes o responsabilidades, al cumplirlos ayudas a que se cumplan los derechos de los demás y a que nuestro país sea feliz. En cada momento de nuestra vida tenemos la oportunidad de cumplir con nuestros deberes y hacer valer nuestros derechos.

1. Todos estamos obligados a cumplir con la Constitución Política de Colombia y las leyes.

2. Debemos respetar a todas las personas, no importa su sexo, raza, idioma, religión, situación económica, la ciudad o país de nacimiento. Debemos ser solidarios y humanitarios.

3. Debemos respetar y apoyar a las autoridades, obedecer a nuestros padres, y tratar con cariño y respeto a todos nuestros familiares como abuelos, tíos, hermanos.

4. Debemos participar en la vida política, cívica y comunitaria del país.



Página 20 de 27

5. Debemos defender los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacífica.

6. Debemos respetar y cuidar el medio ambiente, así como proteger la naturaleza.

7. Debemos aprender a respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las nuestras.

8. Debemos tener buena conducta en el colegio, estudiar y cumplir con las tareas escolares, así como respetar a los maestros, trabajadores y compañeros del colegio.

9. Debemos respetarnos a nosotros mismos: Nuestro cuerpo, nuestro pensamiento y nuestros sentimientos. No hacer nada que nos pueda hacer daño.

10. Debemos decir siempre la verdad y cumplir lo que prometemos.

¿CÓMO HACER VALER MIS DERECHOS Y LOS DE LOS DEMÁS?

Es muy importante que sepas que la mejor manera para contribuir a que se cumplan los derechos de todas las personas es cumpliendo con tus deberes. Además, si sabes que alguien está haciendo algo que no está bien o que va en contra de las normas de tu casa, del colegio o del país debes informarlo a un adulto. En este espacio conocerás algunos mecanismos que se han creado para hacer valer nuestros derechos como personas y como ciudadanos, estos son:

• Acción de tutela: Todas las personas, sin necesidad de un abogado, pueden solicitar protección judicial inmediata cuando sus derechos fundamentales sean vulnerados o amenazados por la acción u omisión de cualquier autoridad pública, por ejemplo si están en riesgo el derecho a la vida, integridad, igualdad, intimidad, libertad de expresión y de información, de cultos, etc.

• Derecho de petición: a través de este mecanismo todos los ciudadanos podemos solicitar y obtener información sobre la acción de las autoridades y copia de los documentos que se encuentren en las oficinas públicas y sean de interés de una o varias personas.

• Acción de cumplimiento: Todas las personas podemos acudir ante la autoridad judicial para solicitar que se haga cumplir una ley cuando una autoridad no la cumple.

• Acción popular: Puede ser presentada por una o varias personas contra cualquier autoridad pública o particular (persona natural o jurídica) cuyas acciones u omisiones violen o amenacen un derecho colectivo como el ambiente sano, espacio público, patrimonio cultural, servicios públicos, etc.

• Acción de grupo: Es una acción orientada a la defensa y protección de los derechos e interesas colectivos, debe ser presentada por un mínimo de 20 personas quienes tengan en común la situación que les causó daños o perjuicios

• Juegos

https://www.ramajudicial.gov.co/web/portal-ninos-y-ninas/juegos



Página 21 de 27

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Desarrollar la siguiente sopa de letras:



Página 22 de 27

2. Escribe con cuál derecho de los niñ@s se identifica cada imagen:

3. Elabora tres cuadros y en cada uno, escribe los derechos y obligaciones de los: hij@s, padres,

docentes.

HIJ@S

4. Se ha caído la carpeta de apuntes de clase. Organiza y descubre lo que significa la

convención de los derechos de la infancia. Escríbalo en la parte inferior:

DERECHOS OBLIGACIONES



Página 23 de 27

5. Escoge un derecho, el que más te guste, y cuenta o dibuja una historia en la que intervenga

ese derecho. Luego, con el resto de tus compañeros y compañeras, puedes hablar del

porqué piensas que es importante y qué hay que hacer para que se respete ese derecho.



Página 24 de 27


EVALUACIÓN

NOMBRE DEL ALUMNO:

TEMS A EVALUAR


SI UN POCO

NO

1. Reconozco la importancia de los derechos de la infancia

2. Conozco cómo surgieron los derechos de los niñ@s y adolescentes.

3. Identifico cuáles de los derechos de los niñ@s y adolescentes.

4. Soy consciente de que tengo derechos, pero también deberes.

5. Realizo las actividades propuestas con agrado.

6. Consulto información solicitada en las actividades asignadas.

7. Elaboro estrategias que facilita mi proceso de conocimiento.

8. resuelvo con creatividad las actividades asignadas como: sopa de

letras, carteleras, historietas etc.

9. Soy puntual en la entrega de mis actividades.

10. Soy organizado con las actividades planteadas y desarrolladas.

11. Soy respetuoso cuando me dirijo a los demás.

12. soy solidario y colaborador con mis compañer@s de clase.

13. Escucho con respeto a mis demás compañeros y docente en la plataforma Teams.

OBSERVACIONES:



Página 25 de 27

PROFUNDIZACIÓN

¿Sabía qué?

¿En el mundo existieron leyes de protección contra la crueldad animal, antes que de protección para la infancia?

Nueva York. En 1874 se realizó el primer juicio por malos tratos a una menor, invocando la legislación sobre protección de animales, ya que no existían leyes para protección de la infancia.

¿Sabía qué?

¿En el primer modelo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos no estaban incluidos los niños, las niñas, los adolescentes, ni las mujeres?

La Declaración Universal de los Derechos Humanos fue el resultado de la experiencia de la Segunda Guerra Mundial.

¿Sabía qué?

¿La Declaración Universal de los Derechos Humanos se escribió en 1948 y solo hasta 1989 (41 años más tarde) se firmó la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño?

Colombia, acogió la Convención en 1991, pero no cambió su legislación sino hasta 2006, con el Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006).

¿Sabía qué?

¿Los niños y las niñas eran considerados propiedad de sus padres y podían ser intercambiados como objetos de valor?

Hoy los niños y las niñas son reconocidos como sujetos de derechos, tienen los mismos derechos que cualquier persona, y además cuentan con una protección especial; es decir que su familia, la sociedad y el Estado deben asegurarles el goce pleno de sus derechos.

¿Sabía qué?

La Convención sobre los Derechos del Niño dice que los niños, las niñas y los adolescentes tienen los mismos derechos que los adultos y, otros más de carácter especial dado su proceso de formación y desarrollo.

¿Sabía qué?

Los derechos de los niños, niñas y adolescentes son una prioridad, a esto se le llama palentes. Son interdependientes, porque los necesitan en conjunto para cumplir sus sueños, su desarrollo y para vivir una vida digna.



Página 26 de 27

¿Sabía qué?

¿La educación es un derecho que dignifica a los niños y niñas como personas, es esencial para su desarrollo humano, social y económico? Para la Corte Constitucional, la educación debe estar al alcance de todos los niños y niñas.

¿Sabe qué es la protección integral?

Consiste en que los derechos de los niños y niñas deben garantizarse en su totalidad, viniendo cualquier amenaza a su vida. En caso de que se encuentren en situación de riesgo, el Estado debe actuar inmediatamente.

¿Sabía qué?

La educación es un derecho fundamental de los niños, las niñas y los adolescentes. Es un servicio público que el Estado debe garantizarles, por eso es gratuito en las instituciones públicas hasta noveno grado. ¿Cómo se debe se garantizar este derecho?: • Teniendo cerca instituciones educativas suficientes para que todos los niños, las niñas y adolescentes puedan asistir a la escuela. • Para todos los niños, niñas y adolescentes, por igual, debe ser fácil ingresar y ser parte de una institución educativa que esté cercana a su vivienda. • La educación que reciban los niños, niñas y adolescentes debe responder a su cultura, sus intereses, a lo que sueñan y quieren para sus vidas. • La educación debe ser de calidad, para garantizar que todos tengamos las mismas oportunidades.

¿Sabía qué?

La Defensoría Delegada para la Infancia, la Juventud y el Adulto Mayor estudia cómo se está garantizando el derecho a la educación y formula recomendaciones para que los Alcaldes, Gobernadores, las Secretarías de Educación, el Ministerio de Educación Nacional y cada institución educativa cumplan con sus funciones.

¿Sabía qué?

¿En Colombia, según el Ministerio del Trabajo, hay más un millón de niños, niñas y adolescentes trabajando ilegalmente? El deseo de la Defensoría del Pueblo es que ningún niño, niña o adolescente tenga que trabajar, porque su ocupación principal debe ser la recreación, la vida en familia, en comunidad y el estudio.

¿Sabía qué?

¿La sociedad, la familia y las instituciones educativas no pueden imponer a los niños y niñas sanciones o prohibiciones que sean contrarias al libre desarrollo de la personalidad? Toda persona tiene derecho a disfrutar el libre desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que el respeto por los derechos de los demás. Que los colegios cuenten con reglamentos y manuales de convivencia que reconozcan y respeten este derecho.

¿Sabía qué?



Página 27 de 27

¿Cuándo no se respetan los derechos de los niños y niñas se puede estar cometiendo un delito o una vulneración? Es el caso, cuando un niño no va a la escuela o es golpeado o es insultado. En la Defensoría del Pueblo los niños, niñas y adolescentes pueden denunciar cualquier vulneración a sus derechos o recibir asesoría al respecto.

¿Sabía qué?

¿En Colombia, uno de cada cinco niños es víctima de bullying o acoso escolar? Una de las principales razones por las cuales el acoso escolar efectivo es por el silencio de quien lo sufre, porque quien abusa o acosa se refuerza con el miedo de la víctima.

¿Sabía qué?

¿En el año 2016, la Defensoría del Pueblo tuvo conocimiento de 16.453 denuncias por hechos de violencia sexual y violencia intrafamiliar contra niños, niñas y adolescentes en el país? Y, en lo corrido del año 2017, esta Entidad ha conocido más de 650 casos similares. La línea gratuita nacional 141 fue habilitada para proteger y garantizar los derechos de la niñez

¿Sabía qué?

¿En Colombia, más de 7.700 niños, niñas y adolescentes han sido víctimas del reclutamiento forzado por parte de grupos armados ilegales entre los años 1985 a 2014? La Defensoría del Pueblo trabaja en la prevención del reclutamiento forzado de menores de edad, a través de la promoción de sus derechos humanos; generando informes sobre la situación de vida de la población y los factores de riesgo, y realizando alertas a las autoridades nacionales y locales para activar mecanismos de prevención y protección.

¿Sabía qué?

Creada por la Constitución Política Nacional, la Defensoría del Pueblo es una institución encargada de defender y dar a conocer los derechos de la infancia. Tiene presencia en todas las regiones del país.

Video: Descubre cuáles son los Derechos del Niño

https://youtu.be/bRgj-Hz8dWQ

https://www.guiainfantil.com/videos/educacion/descubre-cuales-son-los-derechos-del-nino/

https://youtu.be/bRgj-Hz8dWQ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE … · INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE...

Documents

Transcript of INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE … · INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE...