INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS GUIA DE APRENDIZAJE N ° 1

AREA CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

Grado: Séptimo Periodo: Primer

Asignatura: Biología Tiempo: 2 semanas

Docente: Martha Adriana Peña Torres ESTÁNDAR: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos

Orientación Inicial:

Introducción: Nutrición

La nutrición es el proceso biológico en el que los organismos asimilan y utilizan los nutrientes para el mantenimiento de las funciones vitales.

La digestión es el proceso de ingerir alimentos y descomponerlos.

La nutrición la realizan los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Trabajan de forma coordinada e íntimamente relacionados El proceso de la nutrición se lleva a cabo en tres etapas: 1. Captación de nutrientes. 2. Distribución de los nutrientes y recogida de los productos de desecho. 3. Eliminación de los productos de desecho

1. Captación de nutrientes. El aparato digestivo se encarga de la ingestión, la digestión y la absorción. El aparato respiratorio nos proporciona O2 y elimina el CO2. 2. Distribución de los nutrientes y recogida de los productos de desecho. El aparato circulatorio se encarga de transportar el O2 y los nutrientes hasta las células. Recoge los desechos que producen las células para eliminarlos. 3. Eliminación de los productos de desecho. El aparato excretor se encarga de eliminar los residuos que producen las células.

EL APARATO DIGESTIVO

El aparato digestivo es un conjunto de órganos que se encarga extraer los nutrientes que contienen los alimentos incorporándolos al organismo.

Realiza los siguientes procesos: Ingestión: toma de alimentos Digestión: descomposición mecánica y química de los alimentos. Absorción: paso de los nutrientes del tubo digestivo a la sangre. Egestión: eliminación de sustancias no absorbidas.

¿Cómo está formado? Está formado por: Tubo digestivo: que consta de: Boca Faringe Esófago Estómago Intestino delgado: Este está dividido en tres partes:

Duodeno Yeyuno Íleon

Intestino grueso. Se divide en tres partes: Ciego Colon Recto

Glándulas anejas: Son las glándulas salivales, el hígado y el páncreas. Vierten sus secreciones al interior del tubo digestivo. Estas secreciones intervienen en la descomposición o digestión del alimento.

En la boca se producen tres procesos que inician la digestión: la masticación, la insalivación y la deglución o paso del alimento de la boca al tubo digestivo.

En esta guía de aprendizaje veremos la nutrición y el sistema digestivo, recuerde querido estudiante que es un aprendizaje autónomo requiere de su compromiso!

Con frecuencia usamos expresiones como: “me cayó mal el almuerzo” o “Tengo llenura”…..

Que significan esas expresiones?

En que ocasiones se utilizan?.

En la boca el alimento se mezcla con la saliva formado el bolo alimenticio



La masticación es un proceso mecánico que realizan los dientes con ayuda de la lengua que mueve y coloca los alimentos. Consiste en el desgarre y la trituración de los alimentos para facilitar la digestión. La insalivación consiste en la mezcla de los alimentos con la saliva, de forma que se unen y humedecen las porciones de comida facilitando la deglución y formando el bolo alimenticio La saliva es una sustancia segregada por las glándulas salivares compuesta por agua, sales minerales y proteínas. Estas proteínas son: amilasa salivar, mucina y lisozima. La saliva tiene una importante función de higiene de la boca. La deglución es el acto de tragar la comida, es decir el paso a la faringe del bolo alimenticio. La lengua empuja al bolo alimenticio hacia la faringe, lo que obliga a la epiglotis a cerrar la entrada hacia la tráquea, evitando el paso de alimentos hacia los pulmones. El bolo llega al esófago que gracias a los movimientos peristálticos lo desplaza hacia el estómago.

El alimento entra en el estómago porque el cardias se relaja. El estómago es un órgano que se comunica con el esófago a través del cardias y con el intestino delgado por el píloro. El cardias impide que el alimento vuelva al esófago. La pared del estómago segrega el jugo gástrico formado por ácido clorhídrico y pepsina. El mucus es una sustancia que impide que los ácidos del estómago ataquen sus propios tejidos. En el estómago se mezclan los alimentos, se produce una digestión parcial de las proteínas. Se produce un líquido llamado quimo que pasará al intestino delgado a través del píloro.

El hígado es un órgano con función metabólica y de reserva. Interviene en la digestión segregando la bilis. La bilis es una sustancia que se forma continuamente y se almacena en la vesícula biliar. La bilis ayuda en la digestión de las grasas. El páncreas es una glándula que secreta hormonas a la sangre y jugo pancreático al intestino delgado. El quimo pasa por el píloro (es como una válvula que impide el retorno de los alimentos) y llega al duodeno, donde es transformada por las secreciones del páncreas, del hígado y del propio intestino en otra papilla denominada quilo. El quilo sigue progresando a través del intestino delgado donde continúa su digestión y absorción, hasta llegar al intestino grueso. El intestino grueso Su principal función es la formación, transporte y evacuación de las heces (sustancias de desecho de la digestión). Una función muy importante es la Absorción de agua. Si las heces pasan muy deprisa salen muy líquidas (diarrea), pero si se quedan mucho tiempo, se secan demasiado y les cuesta trabajo salir (estreñimiento). En el ciego y el colon ascendente las materias fecales son casi líquidas y es allí donde se absorbe la mayor cantidad de agua. Las heces permanecen en el colon hasta el momento de la defecación.

En el esófago ocurre una acción mecánica. Mediante los movimientos peristálticos, que son contracciones y dilataciones de los músculos de la pared del esófago, que amasan, mezclan y hacen avanzar el bolo alimenticio hacia el estómago

La función esencial del estómago es reducir los alimentos a una papilla denominada quimo.



ENFERMEDADES DEL APARATO DIGESTIVO

Son muchas las enfermedades relacionadas con el aparato digestivo. Las más comunes son las siguientes:

Apendicitis. Inflamación del apéndice, debido a una infección.

Cálculos biliares. Depósitos de colesterol en la vesícula biliar.

Carcinoma gástrico o intestinal. Tumor maligno de la pared del estómago o el intestino.

Gastritis. Inflamación de la mucosa del estómago. Suele deberse a un exceso de ácido clorhídrico en el estómago.

Gastroenteritis. Enfermedad producida por un virus, una bacteria o una comida en mal estado. Cursa con diarrea y vómitos.

Hepatitis. Degeneración de las células hepáticas, causada por una infección vírica.

Peritonitis. Es la inflamación del peritoneo (membrana que envuelve todo el aparato digestivo).

Úlceras. Heridas en la pared del tubo digestivo, sobre todo en el estómago y el duodeno.

Caries Es el proceso de destrucción del esmalte de los dientes debido a la acción de bacterias. La invasión de las bacterias en la pulpa del diente produce una infección con dolor intenso y que puede dar lugar a una inflamación dental o flemón. Se debe acudir al dentista para aplicar un tratamiento dental.

Sarro y placa dental Sarro es el conjunto de bacterias que se depositan en y entre los dientes y se eliminan con un buen lavado de dientes. La placa son bacterias mineralizadas y adheridas a los dientes que se elimina por limpieza del dentista.

Gastritis Es la inflamación de la mucosa del estómago por exceso de secreción de ácido clorhídrico. Se produce por alimentos en mal estado, comida muy picante, el abuso del alcohol, el tabaco y bebidas excitantes como el café, el té, refrescos de cola, etc. Su tratamiento consiste en seguir una dieta ligera.

HIGIENE Y CUIDADOS La salud depende de los hábitos de vida que adoptemos. El buen funcionamiento del sistema digestivo está influido directamente por el tipo de alimentos que tomamos diariamente y por ciertas normas de salud e higiene que previenen numerosas enfermedades. En el caso de tener síntomas de alguna enfermedad se debe acudir a un médico especialista que realizará las pruebas necesarias para determinarla y tomar las medidas adecuadas. Hábitos saludables

Lavarse las manos correctamente antes de las comidas. Se realiza para evitar

cualquier contaminación de los alimentos que vamos a comer por bacterias o parásitos.

Cepillarse los dientes y las encías después de cada comida. Usar un dentífrico con flúor, durando el cepillado como mínimo tres minutos. Deben lavarse en movimientos verticales por todos los dientes y por la parte exterior e interior de los mismos. También es conveniente cepillarse la lengua y usar seda dental para eliminar el sarro.

Masticar muy bien los alimentos para facilitar la digestión y poner en contacto los alimentos y los diversos jugos digestivos. Evitar comer los alimentos muy fríos o muy calientes. El frío puede irritar la garganta y favorecer la aparición de faringitis o amigdalitis. Los alimentos muy calientes pueden provocar quemaduras en la boca, especialmente en la lengua.

Evitar la deshidratación. Cuando hay pérdidas de líquidos por vómitos, diarreas, etc, es necesario recuperar los líquidos corporales. Una buena bebida se obtiene disolviendo en un litro de agua el zumo de dos limones, media cucharada de sal, media de bicarbonato sódico y dos cucharadas de azúcar. Ingerir alimentos ricos en fibra. La fibra aumenta la movilidad intestinal, previene el estreñimiento, retiene líquidos, previene la obesidad y facilita la expulsión de las heces. No ingerir alcohol ya que sino se pueden ver afectados el hígado y el páncreas de forma irreversible.

Comer despacio, relajado y disfrutando de la comida, adoptar una postura correcta al comer, sentándose correctamente. Todo ello ayudará a tener una buena digestión y evitar atragantamientos.

REFUERZA TUS CONOCIMIENTOS… Para complementar la información sobre digestión y nutrición, observa los siguientes videos y extrae información complementaria, los videos se encuentran en los siguientes enlaces:

http://www.aula2005.com/html/cn3eso/07digestiu/07digestioes.htm http://www.salonhogar.net/ http://www.cruzroja.es/crj/docs/salud/001.swf

http://www.aula2005.com/html/cn3eso/07digestiu/07digestioes.htm



ACTIVIDAD FINAL 1. Escribe el nombre de cada uno de los órganos del aparato digestivo: 1) ……………………

2) ……………………

3) ……………………

4) ……………………

5) ……………………

6) ……………………

7) ……………………

8) ……………………

9) ……………………

10) ……………………

11) ……………………

12) ……………………

13) ……………………

14) ……………………

2. ¿Dónde comienza el proceso digestivo?

a. En el estómago b. En la boca c. En el intestino delgado d. En el intestino grueso

3. Al mezclarse la comida con la saliva se forma… a. El quimo b. Los nutrientes c. El bolo alimenticio d. El quilo

4. La lengua no tiene una de estas funciones: a. Interviene en el sentido del gusto. b.Interviene en la fonación. c. Interviene en la deglución. d. Interviene en la trituración del alimento.

5. Relaciona cada enfermedad del aparato digestivo con sus síntomas:

6. En el siguiente cuadro une los términos con la definición según corresponda con un mismo color.

ÓRGANO FUNCIÓN Intestino delgado Bolsa que se encarga de agitar los

alimentos y mezclarlos con ácidos para degradarlos

Estomago Se encargan de triturar, desgarrar y masticar los alimentos

Boca Allí se absorben los nutrientes y estos pasan al torrente sanguíneo

Intestino grueso Líquido que se produce en la boca para ayudar a degradar la comida

Esófago Lugar donde se forman las heces fecales

Lengua Tubo que permite el paso de los alimentos de la boca al estomago

Dientes Se encarga de la deglución de los alimentos, empujarlos desde la boca hacia el esófago

Saliva A través de ella pasan los alimentos al interior del cuerpo

7. ordena de forma secuencial los siguientes términos, para indicar las partes ordenadas del aparato digestivo: Partes: Estómago, Iléón, boca, colon, esófago, ciego, yeyuno, recto duodeno cárdias,

píloro, faringe.

Apendicitis Inflamación de la membrana que envuelve todo el aparato digestivo

Carcinoma intestinal Inflamación de la mucosa del estómago

Gastritis Inflamación del apéndice

Hepatitis Tumor maligno de la pared del intestino

Peritonitis Herida en la pared del estómago

Úlcera de estómago Degeneración de las células del hígado



8. Haz corresponder cada hábito saludable con su motivo

EL PROCESO DE LA DIGESTIÓN (en la imagen final responde las siguientes preguntas) 9. Escribe cada acción en el lugar correspondiente.

Masticación Digestión estomacal Absorción Insalivación Deglución Digestión intestinal Formación y expulsión de las heces

10. Escribe cada sustancia en el lugar correspondiente,

bolo alimenticio bilis jugos gástricos

jugo pancreatico quimo quilo




Asignatura: Química Tiempo: 2 semanas

Docente: Martha Adriana Peña Torres ESTÁNDAR: Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia TEMA: Modelos atómicos


EL ÁTOMO SEGÚN LOS FILÓSOFOS GRIEGOS Tales de Mileto (624-546 a.C.) y Anaxímedes de Mileto (585-524 a. C) afirmaron que el principio de todas las cosa eran los elementos agua y aire.

Para Héraclito de Éfeso (540-475 a.C.) el elemento primordial era el fuego. Empédocles de Agrigento (alrededor de 500-430 a.C) agregó a los tres elementos anteriores el elemento tierra. Empédocles negó la existencia de los átomos.

Aristóteles de Estagira (384-322 a. C) acogió estas ideas. Afirmó que todas las experiencias del mundo se debían a cuatro cualidades: lo cálido, lo frío, lo seco y lo húmedo. El prestigio y la influencia de Aristóteles como pensador hicieron que estas ideas perduraran por más de 2000 años.

Demócrito

de Abdera

(460-370 a.

C)

Se basó en las enseñanzas de Leucipo e introdujo la idea de que la materia estaba constituida por partículas muy pequeñas e indivisibles llamadas átomos (Teoría Atomística). Leucipo es el fundador de la escuela atomística, mientras que Demócrito desarrolló la teoría discontinua de la materia, la cual afirma que la materia puede dividirse en partículas cada vez más pequeñas hasta llegar a los átomos (sólidos, indivisibles, indestructibles y eternos.)

RECORDEMOS:

En la época existían entonces dos tendencias contrapuestas: Una la de Aristóteles, cuyo fundamento era la materia continua y otra la de Demócrito, que basaba su teoría en la existencia de átomos.

ACTIVIDAD N° 1. Explica con tus palabras los siguientes términos. Continuidad y discontinuidad de la materia.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Átomo indivisible y átomo divisible: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Observa y analiza la siguiente línea del tiempo y responde: ¿Por qué han cambiado los modelos atómicos a lo largo de la historia?

EVOLUCIÓN DE LA TEORÍA ATÓMICA: Línea del tiempo ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En esta guía de aprendizaje veremos Las concepciones científicas del átomo hasta la actualidad, recuerde querido estudiante que es un aprendizaje autónomo requiere de su compromiso!

En el origen del universo se encuentra el origen de los átomos y por ende de la materia que constituye todo lo que nos rodea, por ejemplo las estrellas, nuestro planeta, los seres vivos, el pan que comes en el desayuno o el agua que bebemos cuando tenemos sed. Materia que tiene distintas características y cualidades que han sido descubiertas a lo largo de la historia. Transcurrieron muchos siglos (veinte aproximadamente), en los cuales los seres humanos se hicieron preguntas claves acerca de la composición y la organización de la materia. Veremos cómo fue este proceso.

430 a.C. 360 a.C. 0 1804 1898 1909 1932

Leucipo y

Democrito

Dalton Thompson Rutherford Chadwik

Término

Átomo

Concepto

del Átomo

Desc. del

Electrón

Desc. del

Protón Desc. del

Neutrón



MODELOS ATOMICOS

Jhon Dalton ( Científico

Inglés) 1808

Tuvo en cuenta la teoría atomística de los griegos. Postuló su teoría atómica: 1. Toda la materia está constituida por átomos que son pequeñas partículas de un elemento que no pueden crearse ni destruirse. 2. Los átomos de un elemento no pueden transformarse en los átomos de otro elemento. En las reacciones químicas las sustancias originales se separan en átomos, que se recombinan para formar diferentes sustancias. 3. Los átomos de un elemento son idénticos en masa y otras propiedades y son diferentes de los átomos de cualquier otro elemento. 4. Los compuestos resultan de la combinación química de una proporción específica de átomos de diferentes elementos.

Átomo de Dalton: Esfera compacta e indivisible

1886 Descubrimiento de los protones: Eugen Goldstein Observó rayos canales “protones” en un tubo de Crookes modificado. En 1898, Wilhem Wein, determinó el valor carga/masa para el protón, la masa del protón es 1837 veces mayor que la del electrón. Fue hasta 1920 que se identificó el ion hidrógeno positivo, se le dio el nombre de protón, partícula de carga positiva que forma parte

de todos los átomos. 1897 Descubrimiento del electrón: J.J. Thomson

Usó un tubo de vacío, al cual le colocó después del ánodo, una zona donde se pueden insertar campos eléctricos y magnéticos perpendiculares a la radiación, con el fin de comprobar su carga eléctrica. Así comprobó que los Rayos Catódicos tenían carga negativa y estableció su relación carga/masa= 1,7588 x 1011C/Kg A Thomson se le reconoce como el científico que descubrió la primera partícula subatómica, a la cual se le llamó más tarde electrón. El electrón tiene carga eléctrica negativa. El hecho de que la relación carga/masa del electrón sea independiente del gas que se coloca en el tubo, implica que el electrón es una partícula que constituye todos los átomos.

J. J. Thomson (físico-inglés)

1904

Los átomos de todas las sustancias contienen una o más partículas de carga negativa a las que llamó electrones. En su modelo el átomo está formado por electrones de carga negativa incrustados en una esfera de carga positiva como en un "pudin de pasas". Los electrones están repartidos de manera uniforme por todo el átomo. El átomo es neutro de manera que las cargas negativas de los electrones se compensan con la carga positiva.

Modelo Atómico de Thomson

Ernest Rutherford

(Inglés) 1911

En este modelo el átomo está formado por dos regiones: una corteza y un Núcleo. En la corteza del átomo se encuentran los electrones girando a gran velocidad alrededor del núcleo. El núcleo es una región pequeña que se encuentra en el centro del átomo que posee la carga positiva. El núcleo posee la práctica totalidad de la masa del átomo

Modelo Atómico de Rutherford

1932

Descubrimiento del neutrón: James Chadwick Científico inglés que al bombardear el Berilio con partículas alfa, observó la emisión de partículas de masa aproximada a la del protón pero sin carga eléctrica, porque no se desviaban en campos eléctricos, descubriendo así los neutrones.

http://www.quimicas.net/2015/05/el-modelo-atomico-de-dalton.html



http://www.quimicas.net/2015/05/el-modelo-atomico-de-thomson.html


http://www.quimicas.net/2015/05/el-modelo-atomico-de-rutherford.html










EL ÁTOMO

El átomo es la partícula más pequeña de un elemento químico que conserva las

propiedades de dicho elemento; es un sistema dinámico y energético en equilibrio

Estructura atómica.

Se considera al átomo como un sistema energético en equilibrio, constituido por 2 partes: A. Núcleo atómico: corresponde a la parte central del átomo y está cargada positivamente. Aquí se encuentran subpartículas, como: los protones y neutrones. B. Nube electrónica: zona que rodea al núcleo, donde giran subpartículas con carga negativa denominadas electrones.

Partículas subatómicas:

REFUERZA TUS CONOCIMIENTOS… Para complementar la información sobre modelos atómicos, observa los siguientes videos y extrae información complementaria, los videos se encuentran en los siguientes enlaces:

ACTIVIDAD FINAL Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno 1. Con tus palabras define que es un átomo 2. ¿Qué es una partícula subatómica?. Nómbralas 3. ¿Qué filósofo griego afirmó que la última porción en la que se puede dividir la materia son los átomos? 4. El modelo de la esfera compacta e indivisible fue propuesta, en 1808, por el científico inglés_____________________________________________. 5. John Dalton fue el primer científico que en 1808 propuso la primera teoría __________________.

a) atómica b) molecular c) universal d) plasmática e) elemental

6. Une con una línea cada uno de los siguientes modelos atómicos con su correspondiente autor:

7. Thomson fue el científico inglés que, en 1897, descubrió los _______. a) neutrones b) protones c) electrones d) núcleos e) átomos

Electrón e- Carga negativa

Protón p+ Carga positiva

Neutrón n0 Neutro

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/aconstruir.htm http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esofisicaquimica/3quincena5/3q5_contenidos_2c.htm

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/aconstruir.htm

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/aconstruir.htm

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esofisicaquimica/3quincena5/3q5_contenidos_2c.htm

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esofisicaquimica/3quincena5/3q5_contenidos_2c.htm



8. Completa el siguiente mapa 9. Según la información dada en la tabla completar los ejercicios de la parte inferior.

10. ¡Aplica lo aprendido! 1. Completa: a. El núcleo atómico contiene a los _____________________________ y

______________________________. b. La nube electrónica contiene a los _______________________ que

tienen carga _______________________. 11. Las partículas fundamentales del átomo son: a. neutrones y electrones b. neutrones y protones c. neutrones, protones y electrones d. solamente protones e. protones y electrones 12. El núcleo del átomo sólo contiene: a. neutrones y electrones b. neutrones y protones c. quarks d. solamente neutrones e. protones y electrones 13. Busca las respuestas en la siguiente sopa de letras. 14. Realiza un cuadro sinóptico con los principales modelos atómicos, su autor y la representación gráfica. 15. Responde: Si fuera posible retroceder en el tiempo y representar a uno de los científicos que han contribuido en la construcción del modelo atómico de la materia, ¿cuál científico elegiría? ¿Por qué?



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Asignatura: Física Tiempo: 2 semanas

Docente: Martha Adriana Peña Torres ESTÁNDAR: Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas. TEMA: ondas


En la naturaleza existen diversos fenómenos que suelen repetirse a lo largo del tiempo con iguales características por ejemplo el movimiento de las olas, los terremotos, los tsumanis. ¿Sabes cómo pueden explicarse?

¿QUÉ ES UNA ONDA? Una onda es una perturbación que transmite energía de un lugar a otro. Ejemplos de ondas son: las olas del mar, el sonido, la luz, las ondas sísmicas, la vibración de una cuerda, etc. El tipo de movimiento que caracteriza a las ondas recibe el nombre de movimiento ondulatorio.

Por ejemplo, en un lago tranquilo lanzamos una piedra, vemos que en el punto donde cayó la piedra se producen una serie de olas concéntricas que se propagan radialmente. Aunque parece ser que lo que se propaga es el agua, si colocamos un corcho en alguna parte del lago por donde van las olas, observaremos claramente que el corcho no es transportado por las ondas de agua, éste simplemente baja y sube cuando una onda lo alcanza, realizando un movimiento oscilatorio mientras la ola sigue su camino. Es decir, se propaga la perturbación y no el agua, la masa.

RECORDEMOS: En las ondas no hay trasporte de materia, solo energía.

ELEMENTOS DE LAS ONDAS

En todo tipo de ondas se pueden distinguir los siguientes elementos:

La cresta: Son las partes más elevadas de una onda. Los valles: Corresponden a las partes más bajas.

Tanto el valle como la cresta determinan la amplitud de la onda. Amplitud de onda: (A) es la distancia de la cresta o valle de la onda a la línea

de equilibrio.

La longitud de onda (λ): es la distancia en línea recta entre dos puntos consecutivos que se encuentren en el mismo estado de vibración. Por ejemplo, la distancia existente entre dos crestas o dos valles consecutivos.

En esta guía de aprendizaje veremos que son y cómo se comportan las ondas, recuerde querido estudiante que es un aprendizaje autónomo requiere de su compromiso!

Cresta valle, longitud de onda, amplitud



ACTIVIDAD N° 1. Toma unas fichas de dominó y realiza un arreglo de fichas colocándolas una a continuación de la otra.

1. Explica que observas después de armado el arreglo de las fichas si dejamos caer una ficha. ¿Qué se propaga de un extremo a otro del arreglo?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________

2. Realiza una analogía de las ficha con la moléculas del aire y explica cómo crees que las ondas de sonido viajan desde un emisor de sonido (bocina de carro, nuestra voz, el estallido de un globo, etc.) hasta nuestros oídos.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CLASIFICACIÓN DE LAS ONDAS

Las ondas se pueden clasificar de acuerdo con el medio, con la dirección y con la dimensión de propagación.

SEGÚN EL MEDIO DE PROPAGACION: Las ondas se pueden clasificar según el medio de propagación en mecánicas y electromagnéticas.

ONDAS MECANICAS ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS

Necesitan un medio físico, ya sea sólido, líquido o gaseoso, para propagarse. Ej: El sonido y las olas del mar

No requieren un medio para su propagación, ya que se puede propagar en el vacío. Ej: La luz solar, las ondas de radio, radiación infrarroja, rayos X.

SEGÚN LA DIRECCIÓN DE PROPAGACIÓN Según la dirección de propagación las ondas se clasifican en transversales y longitudinales.

Ondas transversales Ondas longitudinales

Aparecen cuando las partículas del medio vibran en dirección perpendicular a la dirección de propagación de la onda. Ej: Agitar el extremo de una cuerda hacia arriba y hacia abajo.

Aparecen cuando las partículas vibran en la misma dirección en la que se propaga la onda. Ej: comprimir un resorte hacia adelante y hacia atrás.

SEGÚN LA DIMENSIÓN DE PROPAGACIÓN

Según la dimensión de propagación las ondas pueden ser Unidimensionales Bidimensionales Tridimensionales

Ondas unidimensionales Ondas bidimensionales Ondas

tridimensionales

Son las ondas que se propagan en una sola dirección o dimensión. Ej: Al contraer o expandir las espiras de un resorte.

Son las ondas que se propagan en dos dimensiones sobre una superficie plana. Ej: Las que se forman en la superficie del agua.

Son las ondas que se propagan en las tres direcciones Ej: La luz



FENÓMENOS ONDULATORIOS

Las ondas experimentan algunos fenómenos que podemos observar cuando encuentran obstáculos, como es el caso de la Reflexión, Refracción e interferencia.

REFLEXION: Ocurre cuando una onda en su recorrido se encuentra con un obstáculo es decir es un cambio brusco en la dirección de una onda, cuando choca contra una superficie. Ej 1: La reflexión se puede observar en una piscina cuando una pequeña ola llega al borde y se devuelve. Ej 2: Tambien se puede observar en el eco que se produce cuando gritas frente a una montaña.

REFRACCION: Se denomina refracción de una onda al cambio de dirección y de velocidad que experimenta ésta cuando pasa de un medio a otro medio en el que puede propagarse. Ej: El más común es la refracción de la luz que se produce por las ondas que cambian de medio es el del lápiz dentro de un vaso con agua, que parece estar partido en dos.

DIFRACCIÓN: El fenómeno de difracción tiene lugar cuando un movimiento

ondulatorio encuentra un obstáculo cuyas dimensiones son comparables a la longitud de onda. El resultado es que la onda se aparta de su propagación rectilínea y se extiende sobre los objetos interpuestos. Esta propiedad es la que

permite a las ondas "doblar las esquinas”, es por esto que podemos oír la conversación de dos personas a la vuelta de una esquina o detrás de una muro.

APLICACIONES DE LAS ONDAS MECÁNICAS.

Los terremotos sismos o seísmos se producen por la liberación brusca de energía al romperse o moverse las masas de rocas que forman las placas litosféricas

El movimiento sísmico se propaga concéntricamente en todas las direcciones a partir de un punto en la Corteza profunda o Manto superficial (en general, en la Litosfera) en el que se pierde el equilibrio de masas. A este punto se le denomina hipocentro, la energía liberada en un terremoto se transmite mediante ondas sísmicas. Las ondas sísmicas son ondas mecánicas, ya que necesitan de un medio material para propagarse. Estas ondas sólo transmiten la energía liberada en el terremoto, no transportan masa. Las ondas que producen los terremotos son de tres tipos: ondas P, ondas S y las ondas superficiales que solo se desplazan por la superficie del terreno y son la responsables de los desastres producidos por los terremotos. Ondas P o primarias: son ondas longitudinales que provoca que las rocas se

muevan hacia atrás y hacia adelante. Ondas S o secundarias: son ondas transversales que provocan que las rocas se

muevan hacia los lados o de arriba y abajo.



Ondas de superficie: cuando las ondas P y S alcanzan el epicentro generan ondas que se desplazan por la superficie

Olas Las olas también son ondas mecánicas ya que necesitan de un medio material para propagarse como son las aguas de los mares, océanos, ríos, lagos, canales, etc. Una forma en la que se generan ondas es cuando incide el viento en la superficie del agua, se produce una perturbación. Ésta se traslada a todas las partículas de esa zona, de forma que realizan un movimiento circular. Este movimiento se propaga como una onda por el agua. Cuando este movimiento circular no puede propagarse debido a que el suelo de la playa se lo impide, la ola rompe y es cuando somos capaces de detectarla. Las partículas de la cresta, parte más alta de la ola, avanzan más deprisa que las del fondo porque son retenidas por el suelo. Esto hace que la ola se desplome. Entonces, la energía que transporta el agua actúa sobre el fondo, produciendo un socavón y transportando los sedimentos hacia otras zonas

Tsunami Un tsunami o maremoto consiste en una serie de olas de gran energía, tamaño y velocidad que se irradian hacia el exterior desde un foco de manera similar a lo que ocurre cuando tiramos una piedra en un estanque. Generalmente son fenómenos inducidos por otros riesgos de origen geológico tales como terremotos, actividad volcánica, deslizamientos submarinos o por derrumbamientos de acantilados costeros. Por tanto, los signos propios del peligro de tsunami son la presencia de fallas activas que generan terremotos bajo la superficie del agua. El tren de ondas de un tsunami puede llegar la orilla durante un largo periodo del tiempo. La segunda ola seguirá a la primera en un intervalo que puede ir desde pocos minutos hasta una hora a más tarde; y la primera ola puede que no sea la mayor. Las alturas alcanzadas por las olas en la costa dependen de varios factores: de la

cantidad de energía liberada en el foco, de la distancia recorrida, de la morfología del fondo marino somero, de la orientación y morfología de la línea costa, del estado de la marea, etc.

REFUERZA TUS CONOCIMIENTOS… Para complementar la información sobre ondas, observa los siguientes videos y extrae información complementaria, los videos se encuentran en los siguientes enlaces:

ACTIVIDAD FINAL Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno 1. ¿Cuáles son los elementos de una onda? 2. Defina cada uno de los elementos de una onda 3. ¿Cómo se clasifican las ondas según el medio de propagación? 4. ¿Qué son ondas mecánicas? 5. Una onda es una propagación de:

a. velocidad b. Energía c. Materia d. Fuerza e. Ninguna de las anteriores

https://youtu.be/KbielPY7QA0 https://youtu.be/kDgeI3XaYbs https://youtu.be/NfJUrUqS2xM

https://youtu.be/KbielPY7QA0

https://youtu.be/kDgeI3XaYbs

https://youtu.be/NfJUrUqS2xM



6. Las ondas se pueden clasificar según la dirección de propagación en: a) mecánicas y electromagnéticas b) Longitudinales y transversales c) electromagnéticas y longitudinales d) Todas las anteriores e). Ninguna de las anteriores

7. Encierra con un círculo la imagen de mayor longitud de onda y explica el por qué?

Porque:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Señala en la gráfica: longitud de onda, amplitud, nodo, crestas, valles de manera clara, punto de equilibrio.

9. las ondas se pueden clasificar según el medio de propagación en: a) mecánicas y electromagnéticas b) mecánicas y transversales c) electromagnéticas y longitudinales d) Todas las anteriores e). Ninguna de las anteriores

10. Las ondas se pueden clasificar según la dimensión de propagación en: a) bidimensionales, unidimensionales y tridimensionales b) dimensionales, unidimensionales y tridimensionales c) bidimensionales, dimensionales y tridimensionales d) Todas las anteriores e). Ninguna de las anteriores

11. Colorear del mismo color las columnas que correspondan con su significado respectivo.

Ondas que necesitan un medio para propagarse

Dimensión de propagación de la onda

Valle Dirección de vibración de las partículas

Longitudinal y transversal Amplitud de onda Sonido, olas del mar.

Ondas mecánicas

cresta

Parte más baja con respecto a la posición de equilibrio o centro de

oscilación Distancia que hay entre cresta y

cresta, o valle y valle o dos puntos corres pendientes.

Puntos altos

Unidimensional, bidimensional y tridimensional,

Longitud de onda

Distancia máxima de una paticula a su posición de equilibrio

Ondas electromagnéticas

12. Amplia la temática sobre terremotos y responde: a. Cómo es la actividad sísmica en Colombia? b. Crees que vale la pena invertir dinero y esfuerzo en diseñar planes de emergencia para eventos tan difíciles de predecir?

13. En la sopa de letras encuentra 15 palabras relacionadas con la temática abordada. Escríbelas en frente.

DEPARTAMENTO DEL HUILA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS Decreto 1567 del 26 de Nov. de 2002, Resolución 3374 de Nov. de 2006

Reconocimiento Oficial según Resolución No. 2656 de Ag. 3 de 2010 DANE: 241807000150-01

NIT: 813.009.638-901

GUÍA DE TRABAJO Nº 1 GRADO SÉPTIMO

Asignatura: LENGUA CASTELLANA Docente: MONICA JISEEL DIAZ BONILLA

Querido y querida estudiante: La siguiente guía tiene como objetivo afianzar tu proceso de aprendizaje. El uso adecuado de ésta te permitirá obtener un mejor desempeño pero sobretodo un compromiso que te ayude en tu formación personal e intelectual. La guía contiene una ruta didáctica que promueve el desarrollo de tus procesos cognitivos. Cada ruta consta

de cuatro momentos:

1. SABERES PREVIOS: donde se explora qué sabes del tema.

2. ANALIZA Y CONOCE: se exponen los conceptos que vas a aprender en un lenguaje claro y sencillo.

3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: permite valorar y evaluar tu aprendizaje de acuerdo a las tres

competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.

4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: en este punto evaluaremos lo qué aprendiste.

TEMA: LOS GÉNEROS LITERARIOS

Desempeño: establece, ampliamente y con facilidad, diferencias significativas entre los principales géneros

literarios.

SABERES PREVIOS

Lee los textos y luego responde.

Quiero morir cuando decline el día,

en alta mar y con la cara al cielo;

donde parezca sueño la agonía,

y el alma, un ave que remonta el vuelo.

PAULA: (temerosa) ¿Usted vive en esta población? EL ODIOSO SEÑOR: (muy tranquilo) Sí. Pero todos los años me voy a Niza. PAULA: (tranquila) ¿Y se lleva usted el trigo o lo deja aquí? EL ODIOSO SEÑOR: (con voz fuerte) ¡Oh, no! El trigo lo dejo en el campo... Yo pago a unos hombres para que me lo aseguren y me voy tranquilo a Niza ¡En coche-cama, desde luego!

¡Ay! -dijo el ratón-. El mundo se hace cada día más pequeño. Al principio era tan grande que le tenía miedo. Corría y corría y por cierto que me alegraba ver esos muros, a diestra y siniestra, en la distancia. Pero esas paredes se estrechan tan rápido que me encuentro en el último cuarto y ahí en el rincón está la trampa sobre la cual debo pasar. -Todo lo que debes hacer es cambiar de rumbo -dijo el gato... y se lo comió.

¿Qué tienen en común estos tres textos?

¿Qué los diferencia?

¿A qué género corresponde cada uno?




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ANALIZA Y CONOCE

La literatura es un tipo de comunicación con unas características especiales. Se trata de una manifestación

artística, como la pintura o la música, que utiliza las palabras para crear belleza. Cuando hablamos de

“belleza” no nos referimos solo a “cosas bonitas”, sino a la creación de algo capaz de conmover.

Algunas veces encontramos obras literarias escritas en verso. Otras, en prosa. El verso es un conjunto de palabras sometidas a un ritmo interno, configurado por la rima, principalmente, y otras repeticiones. Normalmente, no ocupa todo el ancho de la página. Una canción, por ejemplo. La prosa es una forma de expresión que no está sometida a las reglas del ritmo interno, como sucede en el verso. Un texto del periódico, por ejemplo. Es la forma en la que habitualmente nos comunicamos con los demás Todas las manifestaciones artísticas literarias se agrupan, según una serie de características comunes.

Los géneros literarios se han clasificado desde la antigüedad en tres grandes géneros:

Género narrativo: consiste en relatar un acontecimiento que les sucede a unos personajes en un lugar y un

tiempo determinado. La historia de Caperucita, por ejemplo.

La Literatura es la manifestación artística hecha con palabras orales o escritas.

El verso. En el balcón, un instante nos quedamos los dos solos. Desde la dulce mañana de aquel día, éramos novios.

Juan Ramón Jiménez “Adolescencia”

La prosa. Cuando Gregorio Samsa se despertó una mañana después de un sueño intranquilo, se encontró sobre su cama convertido en un monstruoso insecto.

“Metamorfosis” Franz Kafka

Ejemplo

Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las

obras literarias atendiendo a su contenido y estructura.

Los hechos relatados pueden

ser reales o ficticios.

Chelita tiene un conejito; pero chelita la de enfrente tiene un sapo.

Además de su conejito tiene Chelita una gata, dos perros, una

perica y tres palomas blancas…

Julio Garmendia. Las dos chelitas.

Ejemplo




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Género lirico: consiste en la expresión de los sentimientos, por parte del autor. Un poema de amor, por

ejemplo.

Género dramático o teatral: es un diálogo, sin narrador, de unos personajes, destinado a ser representado.

La representación incluye elementos como acotaciones, diálogos, escenario.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Interpreta

1. Escribe en tu cuaderno tres diferencias y tres semejanzas entre los siguientes textos.

CREONTE: Suaves, por lo que escucho, son tus palabras, pero temo que en tu interior medites algún daño y por eso menor debe ser mi confianza. Porque más fácil es de hombre o mujer coléricos guardarse que de aquel que calla y es taimado. Márchate, pues, cuanto antes, no vengas con discursos; ello está decidido sin que tengas manera de vivir con nosotros, porque eres mi enemiga. MEDEA: (Abrazándose a sus rodillas) ¡No, no, por tus rodillas, por la que se ha casado! CREONTE: Son vanas tus palabras; no me convencerás.

Eurípides. Medea

La mariposa loca revoloteó junto a la rosa, con tan poco tino que se clavó en la espina y allí quedó muerta, con sus alas azulverdeoro, bellamente fláccidas, caídas sobre las hojas. -¿Qué flor eres? -preguntó sorprendida y celosa la rosa reina del jardín. -Soy la legítima flor del amor -repuso la espina orgullosa. Y sin saberlo, decía la verdad.

Salarrué. La flor del amor

Me dejaste -como ibas de pasada- lo más inmaterial que es tu mirada. Yo te dejé -como iba tan de prisa- lo más inmaterial, que es mi sonrisa. Pero entre tu mirada y mi risueño rostro quedó flotando el mismo sueño.

Amado Nervo. Lo más natural

ARMANDO: me parece que tú eres muy difícil para todo. No te

gusta las casa, no te gusta el cine… ¿pero, a qué tú has venido a

París entonces, hombre? ¿A qué has venido tú a París?

ANDRES: pues a eso, en vez de, meterme en un cine, a ver París.

Miguel Mihura. Niette y un señor de Murcia.

Ejemplo

Efectos expresivos.

Intervenciones dialogadas.

Quizás sepas un día

El secreto de mis males,

De mi honda melancolía

Y de mis tedios mortales.

Julian del Casal. Rondeles

Ejemplo

Preferencia por el verso

Preferencia por la rima




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Argumenta

Analiza las siguientes preguntas y responde.

a. ¿Crees que la lectura (entonación, pausa y ritmo) es la misma en los tres géneros?

b. ¿Consideras que un texto del género lírico podría ser representado ante el público? Justifica tu

repuesta ¿Cuáles serían sus recursos? ¿Cómo sería el producto final?

c. Si en los textos narrativos está el narrador ¿Cómo podría llamarse a quien se expresa en los poemas?

¿Cómo se llama el que escribe obras de teatro?

d. Cuando los diálogos de las obras de teatro son escritos en verso. ¿a qué género pertenece la obra?

Justifica tu repuesta

e. Busca 5 ejemplos de cada género

Propón

Busca un texto del género que te guste: narrativo, lírico, dramático. Luego modifica su estructura, de modo

que cambie a un género distinto, es decir, que si está en narrativo convertirlo a lírico o dramático.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Organiza en un esquema (mapa conceptual, cuadro comparativo o cuadro sinóptico) las principales

diferencias y semejanzas entre los géneros literarios, no olvides sintetizar la información e incluir

palabras claves.

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