Innovación y jóvenes en México. - Foro Consultivo · como Alemania y Estados Unidos. 5.-...
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Innovación y jóvenes en México. Enseñanza de conocimientos, competencias y habilidades para innovar y crear. [email protected] @felipedelao Tuxtla Gutiérrez, Chiapas Noviembre, 2016
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Innovación y jóvenes en México. Enseñanza de conocimientos, competencias y
habilidades para innovar y crear.
[email protected] @felipedelao
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas Noviembre, 2016
Innovación Social…
¿Cómo innovar en México? ¿Los jóvenes pueden / quieren innovar? ¿Cómo enseñar a los jóvenes a innovar?
¿Por qué es importante innovar en México?
La historia de Denisse…
La historia de Denisse…
Innovación … • .... es el proceso y el resultado de crear algo nuevo, que aporta
valor, y transforma a la sociedad para mejor. • ... abarca todo el proceso, desde la detección de la oportunidad, el
desarrollo de la idea, la investigación, el desarrollo, la invención conceptual, el prototipo de producción, la comercialización, venta e incorporación a la sociedad. • … implica una transformación disruptiva del sector, mercado o
incluso de toda la sociedad.
Innovación, es… Ø Joseph Schumpeter, sostenía que la innovación es resultado de
combinaciones realizadas por el emprendedor, que resultan en.... ü nuevos productos, ü nuevos processos, ü creación de nuevos mercados, ü nuevas formas de organización, ü nuevas fuentes de oferta. ... destrucción creativa.
La innovación provoca… ü Presiones financieras para reducir costos, incrementar la
eficiencia.... hacer más con menos. ü Incrementa la competencia. ü Reduce los ciclos de vida de los productos. ü Fomenta la migración de valor. ü Crea regulaciones nuevas y complejas. ü Urgencia de creación de desarrollo sustentable. ü Incremento de rendición de cuentas y transparencia. ü Mayor potencial de desarrollo de nuevas tecnologías. Ø Mejora de la calidad de vida de la sociedad.
México: ¿cómo estamos en innovación? 61 /122
Innovación y Capital Humano. 53/122
Innovación y sofisticación de mercados. 77 / 122
Redes de Innovación. 91 / 122
Empleabilidad futura: habilidades para el siglo XXI.
Competencias profesionales para México.
Tony Wagner 7 Habilidades para el siglo XXI… ü Pensamiento crítico orientado a la resolución de
problemas. ü Colaboración. ü Agilidad y adaptabilidad. ü Iniciativa y emprendimiento. ü Habilidades de comunicación oral y escrita. ü Acceso y análisis de la información. ü Curiosidad e imaginación.
A innovar se aprende… …. y se puede enseñar.
Fuente:
Tony Wagner : 7 Habilidades… ¿cómo desarrollarlas? ü Relevante para el estudiante fuera del salón de clases.
ü El estudiante está altamente involucrado, es parte de una comunidad.
ü El estudiante tiene capacidad de escoger y voz en su aprendizaje.
ü El estudiante se apropia de su proceso de aprendizaje.
ü Incluir pensamiento crítico creativo e innovador.
ü Las actividades de aprendizaje son evidencia de su conocimiento.
¿Cómo enseñar estas habilidades?
Robert J. Sternberg… ¿cómo desarrollar la creatividad? Ø Prerequisitos:
Ø Modelar la crea4vidad. Ø Construir autoeficacia.
Ø Técnicas básicas: Ø Cues4onar supuestos. Ø Definir y redefinir problemas. Ø Promover la generación de
ideas. Ø Ideas mul4disciplinarias.
Ø Superar obstáculos: Ø Promover toma de riesgos. Ø Tolerar ambigüidad. Ø Permi4r errores. Ø Iden4ficar y remontar
obstáculos.
Ø Técnicas complejas Ø Enseñar auto responsabilidad. Ø Promover autoregulación. Ø Postergar la gra4ficación.
Ø Uso de Modelos: Ø Tomar modelos de gente crea4va. Ø Promover crea4vidad y colaboración. Ø Imaginar puntos de vista diversos.
Ø Explorar el ecosistema: Ø Reconocer cambios en el ecosistema. Ø Encontrar pasión. Ø Buscar acciones es4mulantes. Ø Desarrollar fortalezas.
Ø Largo plazo: Ø Desarrollo de crea4vidad. Ø “Evangelizar” para la crea4vidad.
5 Características de Innovadores de Alto Impacto.
Ø Pensamiento relacional. (Jobs: unir los puntos). Ø Constantemente cuestionan. Ø Grandes observadores. Ø Capacidad de creación y uso de redes. Ø Experimentan. Tolerancia a la frustración y aprenden
del fracaso.
Habilidades socioemocionales… una propuesta de alto impacto y bajo costo.
Las habilidades socioemocionales permiten al emprendedor (innovador) exitoso identificar y regular sus emociones, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y desarrollar relaciones positivas, definir y alcanzar metas personales, y tomar decisiones asertivas y responsables. Estas son las habilidades para la vida que ayudan al emprendedor a regularse como persona, a interactuar positiva y proactivamente con los demás, y resolver así, problemas complejos con creatividad y flexibilidad.
Habilidades socioemocionales. 1.- Locus de control.- percepción por parte de la persona de que los eventos ocurren principalmente como efecto de sus propias acciones, 2.- Mindset, desarrollado por la profesora Carol Dweck de la universidad de Stanford, que establece que existen dos tipos de mentalidades: una fija y otra de crecimiento. 3.- Gritt, o tenacidad.- Este concepto es desarrollado por la profesora Angela Duckworth de la universidad de Pensylvannia quien encontró que la correlación entre la autodisciplina y los logros era dos veces mayor que la correlación entre el coeficiente intelectual y los logros. Es decir, pasión y perseverancia es mejor que inteligencia y riqueza. 4.- Rasgos de personalidad.- En psicología, el modelo de los cinco grandes es un modelo que analiza cinco factores o dimensiones de personalidad. Los cinco factores son apertura a nuevas experiencias, responsabilidad o conciencia, extroversión, agradabilidad y neuroticismo. Este modelo tiene tanta importancia que incluso el premio Nobel de Economía James Heckman lo ha utilizado para explicar el éxito académico, y otros autores en el tema de emprendimiento en países como Alemania y Estados Unidos. 5.- Proactividad.- que es la capacidad que tienen las personas para generar ideas, acciones y sensaciones por si mismas, sin necesidad de un referencia externo. Se requiere audacia y confianza en sí mismo para ser proactivo pues implica que nos e necesita de una orden o aliciente externo para actuar.
Perfilamiento en cultura financiera… Indicadores: Conocimiento y acciones Per$iles: 1. Poco conocimiento y poca responsabilidad
7inanciera 2. Con conocimiento y poca responsabilidad
7inanciera 3. Poco conocimiento y con manejo
responsable 4. Con conocimiento y con manejo
responsable
11%
32%
24%
33%
Perfilamiento en cultura financiera…
24% de la muestra N=797
Las %lechas indican una diferencia estadísticamente signi%icativa de p<0.05. Con una asociación positiva (verde) o negativa (roja) del Coe%iciente de Spearman.
Perfilamiento en cultura financiera…
24% de la muestra N=797
Las %lechas indican una diferencia estadísticamente signi%icativa de p<0.05. Con una asociación positiva (verde) o negativa (roja) del Coe%iciente de Spearman.
Perfilamiento en cultura financiera…
Son los jóvenes económicamente activos, “el futuro económico del país”, ya trabajan y tienen hijos.
Oportunidad de explicar las bondades del crédito en el mediano
y largo plazo.
Oportunidad de educación 7inanciera en temas de planeación, seguro y ahorro. Ya lo necesitan, por lo que están abiertos a estos temas.
La educación 7inanciera debe tener un enfoque familiar y no individual. Ya son
responsables de su situación económica, por lo que se debe tener un
mayor acercamiento a ellos con información que les sea útil para
planear mejor su situación económica familiar.
Indicadores a partir de los perfiles en cultura financiera… Con base en las preguntas elaboradas en el cuestionario se construyeron indicadores de ocho aspectos de la cultura 7inanciera:
• Capacidad para tomar decisiones $inancieras : Mide qué tan preparado se siente el entrevistado para tomar decisiones sobre el manejo de su dinero y si se considera una persona responsable de sus 7inanzas, preparada para enfrentar su futuro 7inanciero, que sabe cómo manejar sus 7inanzas sin necesitar ayuda.
• Previsión: Mide qué tanto piensa el entrevistado en su futuro en términos 7inancieros, si ahorra una parte de su ingreso regularmente, si ha pensado en hacer un ahorro para su retiro, si ha pensado en la acumulación de un patrimonio en el mediano plazo, y si está haciendo algo para lograrlo.
• Planeación: Mide si el entrevistado acostumbra llevar un registro de sus ingresos, gastos, deudas, ahorro y presupuesto.
• Paciencia Intertemporal: Mide inversamente si el entrevistado encuentra una mayor satisfacción en gastar el dinero hoy que en ahorrarlo para el futuro, si dice preocuparse por vivir hoy y que mañana “ya verá”, y si considera que ahorrar es “guardar lo que sobra”.
Indicadores a partir de los perfiles en cultura financiera…
• Impulsividad para consumir: Mide si el entrevistado siente el impulso inevitable de comprar algunas cosas aunque no las necesite, si ir de compras lo anima cuando se siente mal, si le preocupa no poder comprarse todo lo que le gustaría, si le parece di7ícil dejar escapar una oferta, si antes de ir de compras no planea lo que quiere adquirir ni compara precios entre distintas marcas y distintos establecimientos, y si frecuentemente hace compras o consumos que salen de su presupuesto.
• Análisis de producto: Mide si al escoger un producto bancario el entrevistado dice que veri7icaría los términos y
condiciones del producto, buscaría opciones hasta encontrar la más adecuada para él, consideraría alternativas antes de decidir, analizaría su situación 7inanciera para decidir si le conviene contratar el producto, compararía entre distintos bancos y solicitaría la opinión de otra persona.
• Emprendimiento: Mide si el entrevistado reporta actitudes y preferencias que pueden estar asociadas con el
emprendimiento. Por ejemplo, si el entrevistado busca aprovechar oportunidades aunque sean riesgosas, evaluando alternativas y costos, o si pre7iere una actividad profesional y económica independiente a ser empleado, aunque sus ingresos puedan variar y no ser seguros.
• Apreciación de los bancos: Mide qué tan buena es la imagen que el entrevistado tiene de los bancos, si considera que los bancos son los mejor preparados para orientarlo sobre el manejo de su dinero, y si le gustaría aprender más sobre los productos que ofrecen.
Indicadores a partir de los perfiles en cultura financiera…
Indicadores a partir de los perfiles en cultura financiera…
Valores p calculados con errores estándar robustos. Los controles de género, edad, nivel socioeconómico se introdujeron como variables dicotómicas para cada valor que pueden tomar. El control de habilidades cognitivas se introdujo como variable dicotómica.
Cultura $inanciera y las Cinco Grandes carácterísticas de la personalidad
Valores p calculados con errores estándar robustos. Los controles de género, edad, nivel socioeconómico se introdujeron como variables dicotómicas para cada valor que pueden tomar. El control de habilidades cognitivas se introdujo como variable dicotómica.
Las principales relaciones encontradas fueron:
RASGOS DE PERSONALIDAD
Es una característica relacionada con Capacidad Financiera principalmente.
Y en menor medida con previsión y emprendimiento
Es una característica de manera negativa con
capacidad 7inanciera, análisis de productos y apreciación
de los bancos
Es una característica relacionada con previsión y de manera negativa, con paciencia intertemporal y emprendimiento
Es una característica relacionada con los ocho aspectos de la cultura 7inanciera
Es una característica relacionada con paciencia intertemporal
Emprendimiento y HSE.
-‐1.5
-‐1
-‐0.5
0
0.5
1
1.5
-‐0.8 -‐0.6 -‐0.4 -‐0.2 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2
Nivel so
cioe
conó
mico
Habilidades Socioemocionales
GYA VS SE
Sigue estudiando No sigue estudiando
Emprendimiento: HSE vs NSE.
-‐1.5
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0
0.5
1
1.5
-‐0.6 -‐0.4 -‐0.2 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1
Nivel Socioecon
ómico
Habilidades Socioemocionales
Rasgos emocionales vs socioeconomico
Emprendio
No Emprendio
Fuente: Estudio a par4cipantes en Curso de Cultura Financiera en línea.
Emprendimiento: Escolaridad y NSE.
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-‐0.6 -‐0.4 -‐0.2 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1
Grado
de Estudioe
Habilidades socioemocionales
Rasgos emocionales vs Grado de estudios
Emprendio
No Emprendio
Fuente: Estudio a par4cipantes en Curso de Cultura Financiera en línea.
Modelo de Fomento a la Innovación: Individualización del Proceso Enseñanza-Aprendizaje.
Individualización del Proceso
de Conocimiento.
Perfilamiento
Habilidades Socioecmocionale
s
Perfil de Aprendizaje.
Guía de Proceso de
Aprendizaje.
Hacia un Sistema Nacional de Innovación
En España si se puede… ¿México por qué no?
Individualización del Proceso
de Conocimiento.
Perfilamiento
Habilidades Socioecmocion
ales
Perfil de Aprendizaje.
Guía de Proceso de
Aprendizaje. -‐1.5
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-‐0.8 -‐0.6 -‐0.4 -‐0.2 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2
Nivel so
cioe
conó
mico
Habilidades Socioemocionales
GYA VS SE
Sigue estudiando No sigue estudiando
HSE y emprendimiento: ¡si funciona!
Innovar… ü Proporcionar información y retroalimentación para el desarrollo de HSE. ü Crear oportunidades de trabajo en equipos multidisciplinarios. ü Detonar redes de mentoría y pares. ü Crear oportunidades de retorno a la escuela. ü Alentar la toma de riesgos, transformer el NO por el “¿POR QUÉ?
ü Fomentar hacer, no solo saber.
Innovación y Jóvenes en México.
¡Muchas gracias!
[email protected] , @felipedelao
Tuxtla Gu4érrez, Chiapas Noviembre, 2016
