Informe del segundo trimestre del curso 2011-2012

Consejera de Educacin, Cultura y Deportes.

IES Azuer Ctra. La Solana, 77, 13200 Manzanares (Ciudad Real) Tfn: 926610524 Fax: 926647037 E-Mail: [email protected] Web: http://www.jccm.es/edu/ies/azuer/

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INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA AZUER

IES AZUER (MANZANARES) 2011/12 REVISIN DEL SISTEMA SEGUNDO TRIMESTRE



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REVISIN SEL SISTEMA DE CALIDAD INFORME PRIMER TRIMESTRE 2011/2012

Contenido

1. Revisin de las propuestas de mejora del primer trimestre: ............................................................. 2

2. Seguimiento de los objetivos generales recogidos en la PGA 2011-2012 para el segundo trimestre. ..................................................................................................................................................... 5 3. Plan de evaluacin del centro: ........................................................................................................... 10 3.1 Seguimiento de los procesos de enseanza-aprendizaje: ........................................................................ 10

3.1.1 Resultados acadmicos. .................................................................................................................. 10

3.1.2 Resultados del procedimiento de materias pendientes. .................................................................... 32 3.1.3 Resultados de convivencia.............................................................................................................. 35

3.1.4Estudio del absentismo en el segundo trimestre. .............................................................................. 40 3.1.5 Cumplimiento de las programaciones. ............................................................................................ 44

3.2 Resultados econmicos. ........................................................................................................................ 46 3.3 Centro equino como proveedor especial. ............................................................................................... 48

3.3.1 VALORACIN DE LA FORMACIN:......................................................................................... 48 3.3.2 VALORACIN DE LAS INSTALACIONES: ............................................................................... 49

3.3.3 VALORACIN DEL MATERIAL HPICO: .................................................................................. 50 3.3.4 VALORACIN DE CUADRA DE CABALLOS: .......................................................................... 51

3.3.5 VALORACIN DE RECURSOS HUMANOS: ............................................................................ 52 3.3.6 OTROS ASPECTOS: ..................................................................................................................... 53

3.4 Otros indicadores del proceso: Evaluacin del funcionamiento del Centro. ........................................... 55 3.5 No conformidades. ................................................................................................................................ 58

3.6 No conformidades cerradas durante el trimestre. ................................................................................... 59 3.7 La opinin de la comunidad educativa (encuestas de satisfaccin). ....................................................... 62

3.7.1 Del sector alumnado. ...................................................................................................................... 62 3.7.1.1 En cuanto al planteamiento del cuestionario: ........................................................................... 62

3.7.1.2 Valoracin de los resultados por niveles y grupos: .................................................................. 62 3.7.1.3 Valoracin de los resultados por Departamentos: ..................................................................... 65

3.7.2 Del proceso de Orientacin y Tutora. ............................................................................................ 65 3.8 Resultados de programas especficos..................................................................................................... 67

3.8.1 Programa de secciones europeas y prevencin del abandono. ......................................................... 67 3.8.1.1 Resultados de los programas. ................................................................................................... 67

3.8.1.2 Compromisos didcticos de los departamntos. ....................................................................... 78 3.8.1.3 Programa de Secciones Europeas. ............................................................................................ 81

3.8.2 Programa para Reducir el Abandono Prematuro del Sistema Educativo. ......................................... 88 3.8.3 Plan de animacin a la lectura 2011-2012: SEGUNDO TRIMESTRE ........................................... 90

4 Revisiones y sugerencias para el prximo trimestre. ................................................................................. 92



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1. Revisin de las propuestas de mejora del primer trimestre:

PROPUESTAS DE

MEJORA DEL PRIMER

TRIMESTRE:

ACTUACIONES

LLEVADAS A CABO.

GRADO DE

CONSECUCIN.

Anlisis de los resultados

obtenidos en cada

departamento y familia

profesional, en la ROR y a

partir de los mismos

realizar los cambios en la

metodologa y evaluacin

que mejor se adapte al

alumnado que tenemos en

este curso. No se trata de

bajar niveles, sino de

variar todas las

herramientas posibles

para que el alumnado

alcance los niveles

exigidos.

En la ROR se ha

realizado un

seguimiento de los

casos ms destacados.

En los departamentos

se analizan los

resultados y queda

reflejado en el acta de

departamento.

No se ha conseguido

mejorar los resultados en

la ESO. Entre los motivos

principales expuestos por

los departamentos se

encuentra el bajo nivel de

trabajo del alumnado

sumado a la poca

colaboracin de algunas

familias y al absentismo,

entre otras causas

En cuanto al programa de

prevencin, hemos de

tener en cuenta que no

todas las medidas

propuestas y acordadas

por los departamentos se

han llevado a realizar. El

Se ha discutido en las

reuniones del PROA y

otras de coordinacin.

Se han llevado casi todas

y las que no se han

llevado se estn llevando

entre el segundo y tercer

trimestre.



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objetivo para estos dos

trimestres es llevarlas

todas a cabo a la vez que

se puedan plantear

metodologas e

instrumentos diversos en

la evaluacin.

Vamos a desarrollar y

revisar el protocolo de

absentismo de forma

coordinada con el resto de

centros y el Ayuntamiento.

De esta forma queremos

abordar de forma directa

un factor no poco

importante en nuestros

resultados (un 9,5% de

absentismo en 1 de ESO,

en 2 de ESO tenemos un

12,5% de absentismo, en

3 de ESO tenemos un

4%, en 4 de ESO

tenemos un 1,5% y en

PCPI un 22,7%)

Se ha solicitado a la

inspeccin la

posibilidad de llevar a

cabo una reunin

semanal con los

orientadores de

Manzanares, quedando

a la espera de su

respuesta, para

aadirla al protocolo

municipal y llevarla a

cabo.

A la espera de la

respuesta de inspeccin

educativa.

Abordar una mayor

colaboracin con los

Servicios Sociales del

Ayuntamiento para poner

Se han derivado a

Asuntos Sociales un

total de 15 alumnos /

as.

Satisfactorio



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freno al aumento de

absentismo y tratar cada

caso desde el Programa

de Prevencin del

Abandono con la

educadora social y el

orientador.

Actualizar en la pgina

web del centro la

informacin de los

programas y actividades

que se realizan en el

centro.

Se est actualizando.

Pasando la parte

central de la pgina

web del centro de ser

fija a ser un escaparate

de las actividades que

se llevan a cabo

Satisfactorio.

Nos encontramos

trabajando con Tecnausa

para poder obtener

informes de competencias

a travs de SGD (informes

de grupo, de nivel, global

de la ESO, e individuales).

Debemos de trabajar por

tanto los pesos

propuestos por los

departamentos para la

configuracin del volcado

de notas a las

competencias bsicas.

Se ha configurado SGD

para la obtencin del

informe y se ha

realizado una prueba

con las notas del

segundo trimestre.

Satisfactorio.



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Finalizando de esta forma

la revisin de las

programaciones en cuanto

a competencias bsicas

tal y como lo hemos

hecho en 3 de la ESO.

De esta forma nos

podremos centrar en

futuras revisiones dirigidas

a la metodologa, la

evaluacin, etc. en funcin

del alumnado que

tenemos en el centro y los

niveles que queremos

alcanzar en nuestro

centro.

2. Seguimiento de los objetivos generales recogidos en la PGA 2011-2012 para el segundo trimestre.

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos al proceso de Enseanza aprendizaje

OBJETIVO

1/1

Mejorar el rendimiento acadmico y la satisfaccin de familias, profesores y

alumnos a travs de una adecuada organizacin de la docencia, estructura

organizativa, estructura de atencin a la diversidad e incorporacin de

acciones concretas del plan de prevencin de abandono prematuro y programa

de Secciones Europeas.

RECURSOS Todos los recursos de la organizacin

ACTUACIONES RESP. ACEPTACIN TEMPORAL. CONFORME



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Satisfaccin alumno: Obtener en la

encuesta de satisfaccin del alumno/a un

nivel de satisfaccin adecuado

Coor.

Calidad

Tutores

3 Trimestral Si No

Comparativa interanual sobre resultados

acadmicos con los ltimos 3 cursos

Jefatura

Estudios

Iguales o mejores

resultados

Trimestral Si No


OBJETIVO

1/2

Mejorar los resultados sobre la recuperacin de reas pendientes, mediante

su planificacin a travs de la CCP, la mejora de la informacin a las familias,

la agrupacin de las fechas de realizacin de las pruebas, seguimiento de los

tutores y entrega de trabajos y realizacin de pruebas en tres das al trimestre.

RECURSOS Cartas informativas, reuniones CCP, Horas de tutora especfica y

tutor.

ACTIVIDADES RESP. ACEPTACIN TEMPORAL. CONFORME

Los alumnos (no absentistas) se presentan

a las pruebas, exmenes y trabajos para

recuperar las reas, materias o mdulos pendientes

J. Estudios 60% Trimestral Si No


OBJETIVO

1/3

Incrementar la Competencia Lingstica en lengua inglesa del alumnado de ESO a travs del

Programa de Secciones Europeas en las distintas reas y los apoyos derivados del programa de prevencin de abandono prematuro.

RECURSOS Concreciones del programa de secciones europeas, PROA, test de

competencia lingstica




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Conseguir un porcentaje adecuado de

alumnos del programa voluntario que

obtienen un nivel medio en el criterio 6 de

evaluacin de competencia lingstica en

ingls

Dto. Ingls >70% Trimestral Si No

Conseguir un porcentaje adecuado de

alumnos del programa obligatorio que

obtienen en el criterio 6 (conocimientos

adquiridos en las DNLs) segn las notas de

las DNLs de evaluacin de competencia

lingstica en ingls. Se estimar que se cumple el objetivo cuando el 50% de los

alumnos del programa obligatorio

obtengan en dicho criterio la calificacin

de medio, alto o muy alto.

Dto. Ingls >50% Trimestral Si No


acadmicos con los ltimos 3 cursos en la

materia de Ingls en ESO

J. Estudios

Iguales o

mejores

resultados

Trimestral Si No


OBJETIVO

1/4

Incrementar la Competencia Matemtica del alumnado a travs del programa de prevencin

del abandono prematuro para los alumnos de 1 y 2 ESO.

RECURSOS Concreciones del proyecto de Innovacin, PROA.




materia de Matemticas en 1 y 2 ESO

J. Estudios

Iguales o

mejores

resultados

Trimestral Si No


OBJETIVO

1/5

Incrementar la Competencia Lingstica en lengua castellana del alumnado a travs del

programa de prevencin del abandono prematuro para los alumnos de 1 y 2 ESO.

RECURSOS Concreciones del proyecto de Innovacin, PROA.




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materia de Lengua Castellana en 1 y 2

ESO

J. Estudios

Iguales o

mejores

resultados

Trimestral Si No

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos a la organizacin de la participacin

OBJETIVO

2/7

Mantener y optimizar la comunicacin con las familias para favorecer su participacin en las

reuniones y encuentros previstos a lo largo del curso, as como de incidencias y aclaraciones

sobre sus hijos/as, a travs de la utilizacin de la aplicacin Sistema de Gestin Docente,

mensajes a mviles, correo ordinario o emails y otras vas de comunicacin.

RECURSOS Modelo de constancia comunicaciones con familias, Sistema

informtico Delphos Paps, SGD


Aumentar la asistencia de las familias del

alumnado de enseanza obligatoria y

programas de cualificacin, a las reuniones

concertadas por el centro

Jefatura de

Estudios

Al menos el

50% de las

familias

Trimestral Si No

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos a la coordinacin con otros centros

OBJETIVO

3/10

Continuar con el proyecto comn de prevencin del abandono prematuro del sistema

educativo, liderando la coordinacin del programa a nivel municipal, ofreciendo un amplio

repertorio de medidas de segunda oportunidad.

RECURSOS Recursos del programa de prevencin abandono prematuro


Reuniones de coordinacin con las

instituciones que participan en el proyecto. Director 1 al trimestre Trimestral

Si No

BLOQUE DE OBJETIVOS: relativos a planes y programas institucionales

OBJETIVO

4/13

Mantener las acciones del Programa para Prevenir el Abandono Temprano del Sistema

Educativo de nuestros alumnos, as como ofertar medidas de segunda oportunidad.

RECURSOS Concreciones del plan de prevencin del abandono, recursos de

cupo de profesorado.



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Mejorar los resultados acadmicos de las

materias de Lengua, Matemticas en Ingls

respecto a los tres ltimos cursos

J. Estudios

Iguales o

mejores

resultados

Trimestral Si No



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3. Plan de evaluacin del centro:

3.1 Seguimiento de los procesos de enseanza-aprendizaje:

3.1.1 Resultados acadmicos.

A continuacin se exponen los resultados grficamente por niveles:



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Como podemos ver en los grficos, los resultados han empeorado en los tres primeros

cursos de la ESO, como ya ocurra en el primer trimestre. Adems se ha empeorado con respecto

al primer trimestre por lo que las medidas adoptadas no han funcionado. Entre los facores a

destacar el absentismo y una gran desmotivacin en los grupos de no secciones.

Persisten los factores que ya destacbamos en el primer trimestre:

En los grupos de secciones europeas nos encontramos cada vez ms con

alumnado sin el nivel adecuado para seguir sin dificultades el programa.

En los grupos de no secciones, por una parte se concentran los alumnos con

problemas de aprendizaje detectados y diagnosticados durante su etapa de primaria y en

el primer trimestre. Adems creemos que la falta de modelos de alumnos con buenos

resultados redunda en el pesimismo y pasividad del grupo de no secciones.



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Por ltimo y no menos importante, el nivel de absentismo en la ESO es del

5,8% ,de los cuales el 83,3% de las familias no son colaboradoras con las medidas

adoptadas desde el centro. Por otra parte en el primer ciclo de la ESO hay un absentismo

del 10,2%, de los cuales el 82,4% de las familias no son colaboradoras.

En otro orden en el global de la ESO nos mantenemos en niveles de fracaso dentro de la banda

40% a 45%, siendo la tendencia ascendente, mientras que el xito y banda de salvacin lo

mantenemos entre los niveles de 55% a 60%.

Etre las medidas a llevar a cabo se destacan:

Mantener la colaboracin con los Servicios Sociales del Ayuntamiento, a travs de

nuestro Orientador y Educadora Social.

Analizar en CCP y Claustro de profesores sobre que medidas se pueden adoptar y

analizar en las reuniones de departamento que medidas se van a llevar a cabo para

la mejora de los resultados.

Estudiar la reorganizacin de la docencia y agrupamientos de secciones y no

secciones, en donde se va a pretender hacer valer el grupo de referencia y

heterogneo. Este estudio se realizar desde la direccin del centro con la CCP y se

estudiarn las posibilidades de otras formas de organizacin teniendo en cuenta las

ratios y cupos del curso que viene.



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En el Bachillerato se disminuye la banda de fracaso en todos los cursos en torno a 4 puntos porcentuales. En el histrico del segundo trimestre nos mantenemos en torno al 30% de fracaso.



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La tendencia iniciada en el primer trimestre continua y se reduce el fracaso en tres puntos

porcentuales, cambiando de esta forma la tendencia del histrico de resultados en el segundo

trimestre.



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En el grado superior se mantienen los buenos resultados que se estn teniendo en los

ltimos cursos consolidndose el fracaso en el segundo trimestre en torno a los 30 puntos

porcentuales.



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En los PCPI los resultados empeoran en torno a 10 puntos porcentuales, aunque hay que

tener en cuenta que los resultados son distintos en los mdulos obligatorios. Entre las causas se

encuentran principalmente el absentismo y el desinters en los mdulos prcticos principalmente

en segundo de PCPI en donde alumnos que han realizado un PCPI de corte industrial se ven

obligados a realizar un PCPI de auxiliar de informtica que no tiene contiunuidad en nuestra

oferta educativa.



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Los resultados totales del centro son buenos ya que nos mantenemos en los valores de

cursos anteriores. Si bien es cierto que aumenta la banda de fracaso en 0,6 puntos la banda de

fracaso. Podemos ver, en la evolucin del centro en los ltimos 4 cursos, que mantenemos los

resultados del segundo trimestre, e incluso los mejoramos en una dcima con respecto al curso

pasado. No obstante an hay mucha diferencia entre los resultados de los trimestres y las

evaluaciones ordinaria y extraordinaria.



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3.1.2 Resultados del procedimiento de materias pendientes.

En este segundo trimestre el seguimiento de los procedimientos de pendientes se

mantiene muy parecido al del primer trimestre, 56,1%, quedndonos en el 54,5% y a 5,5% de

nuestro objetico que es del 60%. Como en cursos anteriores esperamos que estos resultados

mejoren en el ltimo trimestre.

Como podemos ver en el grfico el xito se mantiene igual que en el primer trimestre.



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En la evolucin histrica del segundo trimestre podemos ver que empeoramos los

resultados.

Por otro lado tenemos que el porcemtaje de alumnos que cumplimentan todos los

procedimientos para recuperar sus materias pendientes se mantiene en un porcentaje similar al

del primer trimestre y en torno al 60%.



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Los resultados que obtenemos son iguales a los del primer trimestre. De los alumnos que

tienen materias pendientes y tenan que realizar trabajos o exmenes en este primer trimestre, el

72% tienen 1 o 2 materias pendientes, y en torno al 9,1% son absentistas.



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3.1.3 Resultados de convivencia.



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En el segundo trimestre ha habido un aumento de 11 incidencias. La desaparicin en este

curso del aula de convivencia se est haciendo notar en los resultados de la convivencia, ya que

se estn registrando un mayor nmero de conductas contrarias que antes se resolvian en el aula

de convivencia. Esto ha provocado el aumento de registros de partes de incidencia graves por

acumulacin de conductas contrarias. En particular en este trimestre 12 de las 28 conductas

graves son por acumulacin de conductas contrarias.



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3.1.4Estudio del absentismo en el segundo trimestre.

El absentismo en nuestro centro y en menores de 16 aos se concentra en 1 y 2 de la

ESO con un 8,5% y 12,3% de absentismo respectivamente. En 3 y 4 de la ESO el absentismo

se reduce significativamente con un1,3% y un 0% respectivamente. Donde ms absentismo se

tiene es en el 1 de PCPI con un 18,2% siendo el de 2 de PCPI del 10,5%.

El absentismo en la ESO es de un 5,8%, mientras que en los PCPI es de un14,6%. En total

nos encontramos en un 6,8% de absentismo dato por debajo del 8,5% de Castilla-La Mancha



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pero por encima de la media en Espaa que es de un 6%.

Como se puede observar, se ha conseguido bajar el porcentaje de absentismo en casi un

punto porcentual, a pesar de los datos que nos arroja los siguientes datos.



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Como se puede observar la evolucin del absentismo en el nivel de PCPI va decreciendo

de una forma muy significativa gracias a las acciones de Orientacin del IES Azuer y la

Educadora Social en colaboracin con Asuntos Sociales del Ayuntamiento de Manzanares que si

bin no consiguen en muchos casos que el alumno / a venga de forma regular a clase (mucho

ms difcil si las familias no colaboran), si se consigue en la mayora de los casos que los

alumnos no pierdan el contacto con el centro reconducindolos a nuestros programas de

diversificacin y medidas de segunda oportunidad ofertadas por el centro y dentro del Programa

de Prevencin del Abandono Temprano del Sistema Educativo (que est dando buenos



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resultados).

El aumento del absentismo en la ESO repercute directamente en un aumento del

abandono escolar, del empeoramiento de los resultados y del aumento de las conductas

contrarias a las normas de convivencia. Por lo que habr que redoblar esfuerzos en el Programa

de Prevencin del Abandono.

Finalmente, vemos en datos las acciones anteriormente indicadas en este grfico.

Podemos destacar que las principales intervenciones se realizan sobre aspectos de dinmica

familiar y social, aspectos personales y orientacin acadmica y laboral.



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3.1.5 Cumplimiento de las programaciones.

Entre el primer y segundo trimestre se han impartido un total del 95,5% de las unidades

previstas en el centro.

Por departamentos, se tiene que los valores menores se encuentran por encima de 88%.



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Del estudio por grupos se observa que como mnimo se han impartido el 82% de las

unidades previstas.



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3.2 Resultados econmicos.

CIERRE DEL AO 2011

El ejercicio 2011, del IES Azuer, se cerr a 31/12/11, con un saldo negativo de 12.358,30 .

Se debe puntualizar que de este saldo negativo, 10.169,24 , corresponden a gastos realizados en el nuevo edificio de la familia de mecanizado, y como tal se considera un gasto extraordinario. Pendiente de recibir.

Tambin tenemos pendiente de recibir tres mensualidades del auxiliar de conversacin, as como otras cantidades de proyectos de innovacin.

A 31/12/11, el Centro tiene pendiente de recibir el 60% del presupuesto del ao que finaliza.

INICIO DEL AO 2012

Ingresos

El da 09/02/12 se ha recibido 1.841.50 correspondientes a la auditoria de AENOR, que el Centro ya haba pagado en noviembre del 2011.

El da 02/01/12 se ha recibido los tres meses atrasados del auxiliar de conversacin. 2.100,00

El da 09/02/12 se ha recibido un 20% del presupuesto del 2011 que importa 25.092,23 .

El da 18/04/12 se ha recibido un 20% del presupuesto del 2011 que importa 25.092,23 .

Quedando pendiente de recibir el 20% restante del presupuesto de 2011.

Gastos

A fecha de hoy, los gastos ascienden a 38.858,35 , siendo las partidas ms importantes:

Suministros.. 21.577,81

Comunicaciones.... 2.441,89

Trabajos realizados por otras empresas. 6.549,26

Auxiliar de conversacin... 2.100,00

Otros servicios contratados 3.219,44

El la semana del 16 al 20 de abril ha recibido el Centro, la comunicacin de la cantidad asignada para el ao 2012, que asciende a 82.342,37 . Lo que supone un 34% de reduccin con respecto al presupuesto del ao anterior, y que sumado al ya realizado en el ao 2011 se acumula una disminucin del 36% del presupuesto del centro sin contar extraordinarios.

En prximas fechas se convocar al Consejo Escolar para aprobar el presupuesto del centro para el ao 2012.



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3.3 Centro equino como proveedor especial.

3.3.1 VALORACIN DE LA FORMACIN:

Respecto al grado de contribucin del centro equino al cumplimiento y adquisicin de las

competencias profesionales de los Tcnicos en Conduccin de Actividades Fsico-Deportivas en

el Medio Natural dentro del Mdulo Profesional Conduccin de grupos a caballo y cuidados

equinos bsicos:

Establecer itinerarios ecuestres teniendo en cuenta las

caractersticas de los usuarios y las condiciones del medio.

Interpretacin del terreno mediante mapas, guas, etc.

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Conocer y preparar el material, acondicionar los caballos y

encargarse de su mantenimiento

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Cabalgar con equilibrio y soltura a los diferentes aires en monta

interior y exterior por terrenos de diferentes caractersticas (slo a

la cuerda y en monta interior)

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Adquirir destrezas de comunicacin para informar correctamente a

los usuarios de las condiciones de realizacin de las actividades

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Guiar, organizar y animar al grupo adaptndose a las

caractersticas de sus integrantes

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Organizar actividades ldicas complementarias para los tiempos de

descanso

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Aplicar primeros auxilios en caso de ser necesario

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:



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Dirigir al grupo en situaciones difciles o extremas y organizar las

medidas de supervivencia que aseguren las necesidades de

alimentacin, hidratacin y refugio

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Adaptar las actividades con caballos, tanto en interior como en el

medio natural, a personas con discapacidad

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Conocer y aplicar los procedimientos necesarios para transportar

caballos de forma segura

Contribuye:

No contribuye:

No es competente:

Anlisis y valoracin:

Las competencias profesionales que deban ser desarrolladas en este trimestre no han podido

trabajarse de forma completa debido a que mi permiso por paternidad no fue cubierto y hemos

perdido un mes de clase.

No obstante, a pesar de esto, debo recalcar que la disposicin hacia el trabajo por parte del

responsable del centro ecuestre ha sido excelente. Adems como medida paliativa de los

problemas derivados del retraso en el inicio de las clases, ha ofrecido gratuitamente clases de

apoyo a todos los alumnos fuera del periodo lectivo. El aprovechamiento de esta opcin por parte

del alumnado ha sido muy dispar y en general escasa.

Esperamos que en el siguiente trimestre podamos compensar las carencias formativas que

nuestro alumnado est sufriendo y poder desarrollar plenamente todas las competencias

profesionales planteadas.

3.3.2 VALORACIN DE LAS INSTALACIONES:

Aula multiusos

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Pistas exteriores de concurso (de competicin y de calentamiento) Buen estado:

Mal estado:



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No existe:

Picadero para el trabajo pie a tierra.

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Pista interior cubierta

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Boxes y cuadras para realizar las prcticas relacionadas con los

cuidados equinos bsicos

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Guadarneses y material de equitacin

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Vestuario/Aseo

Buen estado:

Mal estado:

No existe:


El estado de las instalaciones es bueno y su mantenimiento ptimo, presentando un estado de

limpieza y conservacin aceptables.

3.3.3 VALORACIN DEL MATERIAL HPICO:

Equipo completo de equitacin (10 caballos)

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Material de cuidado y limpieza del caballo

Buen estado:

Mal estado:

No existe:



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Cascos (10 unidades)

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Remolque tipo Van

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Material y herramientas de herraje

Buen estado:

Mal estado:

No existe:

Cabezadas de trabajo y de cuadra para 10 caballos

Buen estado:

Mal estado:

No existe:


En general, el material es suficiente y se encuentra en buenas condiciones. Se han renovado

cabezadas de equitacin y se han clasificado y ordenado por caballo, lo que ahorra mucho tiempo

a la hora de recogerlas del guadarns. Existe un botiqun y un kit de herraje que cumplen con las

exigencias requeridas.

3.3.4 VALORACIN DE CUADRA DE CABALLOS:

Nmero de caballos Suficiente:

Insuficiente:

Estado de los equinos: Buen estado:

Mal estado:

Adecuacin al uso docente: Adecuados:

Inadecuados:


Se ha seguido trabajando con el mismo nmero de caballos, entre 12-14 por sesin, lo que ha



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sido suficiente para el grupo que manejamos. El problema surge cuando se quieren trabajar aires

que implican un esfuerzo fsico superior para el caballo (trote y galope). Muchos caballos, debido

a su veterana no soportan un trabajo de este tipo durante mucho tiempo. Este tipo de caballos

son ideales para la iniciacin, pero cuando queremos profundizar en contenidos de equitacin se

quedan cortos. Tal como apuntamos en el anterior informe, sera positivo contar con algunos

caballos ms que nos permitieran trabajar con garantas al trote y al galope, tanto en pista como

en exterior.

3.3.5 VALORACIN DE RECURSOS HUMANOS:

Antonio Fernndez Menchn: Profesor de equitacin

Conocimientos: Adecuado:

Inadecuado:

Actitud docente: Adecuada:

Inadecuada:

Relacin con los alumnos: Adecuada:

Inadecuada:

Fernando : monitor/mozo de cuadra


Inadecuado:


Inadecuada:


Inadecuada:

Esther: monitora/moza de cuadra


Inadecuado:



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Inadecuada:


Inadecuada:

Miriam: Tcnico TECO (Conduccin de AFD en el Medio Natural)


Inadecuado:


Inadecuada:


Inadecuada:

3.3.6 OTROS ASPECTOS:

Horario del centro y flexibilidad de uso: Adecuado:

Inadecuado:

Actividades desarrolladas fuera de las instalaciones: Adecuada:

Inadecuada:


Cabe destacar la buena disposicin y profesionalidad del responsable del centro ecuestre hacia la

labor docente, tanto en la planificacin y coordinacin de las clases, como en su puesta en

prctica. Tambin estamos recibiendo apoyo extra, ya que ha ofrecido de forma altruista y

desinteresada a todos los alumnos la posibilidad de completar su formacin en clases extra fuera

del horario lectivo.

El grado de satisfaccin con el Centro Equino Caballo Ayuda en general es bueno, salvo los



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detalles que hemos apuntado en nuestro informe y que esperamos sean subsanados en un futuro

inmediato.



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3.4 Otros indicadores del proceso: Evaluacin del funcionamiento del Centro.

Curso Detalle de los

procesos. Descripcin Objetivo

Frecuencia de la

medicin

Resultados obtenidos 2T

Observaciones

11/12 ACOGIDA Porcentaje de actas de acogida del personal cumplimentadas y firmadas

Actas de acogida del personal cumplimentadas y firmadas Mayor o igual al 90% del

Trimestral 6/6 (100%)

11/12 ACOGIDA Valoracin positiva en el acto de acogida del profesorado

Valoracin positiva en el acto de acogida del profesorado Ms de un 80% de los items han sido informados


11/12 ACOGIDA Valoracin positiva en el acto de acogida del personal no docente

Valoracin positiva en el acto de acogida del personal no docente Ms de un 80% de los items han sido informados


11/12 COMPRAS Nmero de No Conformidades en compras.

N de no conformidades en compras Menor o igual al 5% de las compras realizadas


11/12 DOCUMENTA

CION

N de departamentos que custodian y archivan la documentacin obligatoria en el departamento

N de departamentos que custodian y archivan la documentacin obligatoria en el departamento


11/12 HOMOGENEI

ZACION Nm de profesores calibrados

N de profesores calibrados Mayor o igual al 70% del profesorado con necesidad de calibracin

Trimestral No procede

1 Lengua, 1 Matemticas, 1

Ingls, 1 GH, 1Filosofa, 1

Orientacin, 1 FOL, 2 Administracin, 1

Biologa, 2 Electricidad, 2 MSP,

3 Mecanizado

11/12 MANTENIMIE

NTO

Que el 60% de las peticiones de mantenimiento sean atendidas y resueltas

% de peticiones, quejas o comunicaciones sobre mantenimiento realizadas por la organizacin sean atendidas y resueltas Ms del 60%

Trimestral 35/40 (87,5 %)



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Curso Detalle de los

procesos. Descripcin Objetivo

Frecuencia de la

medicin

Resultados obtenidos 2T

Observaciones

11/12 NO

CONFORMIDADES

NC Cerradas en fecha y forma sobre las tramitadas

NC cerradas en fecha y forma acordadas sobre las NC tramitadas

Trimestral No se ha

cerrado ninguna en el trimestre

11/12 PENDIENTES

>= de un 60% de las pruebas, exmenes y trabajos son realizados por alumnos con materias pendientes

Porcentaje de pruebas, exmenes y/o trabajos, son realizados por los alumnos con materias pendientes, excluidos los alumnos absentistas (>= igual al 60%.)

Trimestral 55/101 (54,5% )

Se mantiene abierta la NC abierta en cursos pasados,

habida cuenta de que no se han alcanzado los

resultados establecidos para su

cierre

11/12 PGA Porcentaje de Objetivos Generales cumplidos sobre los establecidos

70% de objetivos generales y de la calidad que se van cumpliendo sobre los previstos en la PGA

Trimestral 3/8 (37,5%)

11/12 PLANIFICACI

ON Porcentaje de clases cubiertas por guardias

Porcentaje de clases cubiertas por horas de guardia Menor o igual al 10% de las clases

Trimestral

570 clases cubiertas de las

13860 clases impartidas, lo que supone el

4,11%

11/12 REGISTROS Actualizacin de los registros

% de registros que no se encuentran localizados y en el soporte establecido en el anexo de registros del sistema.

Trimestral 100% registros

actualizados

11/12 SQR Nm de SQR tramitadas sobre las recibidas

N de SQR tramitadas sobre las producidas Mayor al 100%


Curso Escolar

Subproceso Ev. Descripcin del Indicador

Base del Clculo

Resultados obtenidos

Nivel de Aceptacin

Nivel Obtenido

Observaciones

11/12 ACTI Segunda

Al menos en 75% de grupos se controla la asistencia en ms del 75% las reas

42 36 75 85,71

Enero: 85,031% Febrero: 87,82% Marzo: 85,79% Media del trimestre: 86,21%

11/12 ACTI Segunda % de unidades didcticas impartidas sobre las previstas

2784 2659 80 95,51 2659/2784 (95,5%)

11/12 ACTI Segunda % de alumnos que valoran las

33 32 75 96,97 1 Ciclo:3,77; 2 Ciclo: 3,84; Bachillerato: 3,80; PCPI: 3,92;



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Curso Escolar

Subproceso Ev. Descripcin del Indicador

Base del Clculo

Resultados obtenidos

Nivel de Aceptacin

Nivel Obtenido

Observaciones

actividades de aula con una calificacin media mayor o igual a 3

CFGM: 4,03; CFGS:3,75 PROMEDIO:3,82

11/12 EVAL Segunda

90% de grupos con un 80% o ms de asistencia a las sesiones de evaluacin

42 33 90 78,57

En 9 de los 42 grupos no se alcanza la asistencia del 80% (fundamentalmente por coincidir con dos excursiones programadas 5 profesoras y por las bajas mdicas de 3 profesoras). El nivel medio de asistencia ha sido del 91,80%

11/12 EVAL Segunda

80% de Dptos. que realizan un anlisis de los resultados obtenidos en la evaluacin

20 20 80 100,00 Registrado en la Base de Datos de Jefatura de Estudios

11/12 EVAL Segunda

80% de grupos en los que el acta de evaluacin ha sido firmada por todo el profesorado

42 42 80 100,00

11/12 ORI Segunda En mas 70 % en cada nivel la valoracin es mayor o igual a 3

16 15 70 93,75

El nivel medio obtenido ha sido de 4,04 El grupo de 4B, es el nico que valora con un 2,36 las actividades de tutora (por debajo de 3)

11/12 PROG Segunda

% de programaciones revisadas al final de la evaluacin

21 21 80 100,00 Segn consta en la base de datos de Jefatura

11/12 PROG Segunda

Ms del 80% de las programaciones se cumplen en ms del 80%

21 21 80 100,00

Todos los departamentos (incluido religin) alcanzan como mnimo el 80% de lo programado (base de Datos de Jefatura)

11/12 PROG Segunda

No ms de dos reas cumplen menos del 80% de las programaciones para el mismo grupo

42 42 80 100,00

En ningn grupo se da el hecho de que ms de dos reas no se haya podido impartir ms del 80% de lo programado



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3.5 No conformidades.

N

INFOMRE

FECHA DE

APERTURA

DETECTADA

EN: DTECTADA POR:

BREVE DESCRIPCIN

DE LA NO

CONFORMIADAD

NC-C-12-

134 06/02/2012

Coordinador de

Calidad Revisin Trimestral

No se alcanza el objetivo del

60% para los alumnos que

siguen el procedimiento de

Pendientes, alcanzndose tan

slo 56,10%.



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3.6 No conformidades cerradas durante el trimestre.

No procede en este trimestre.



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3.7 Sugerencias, quejas y reclamaciones. N INFORME

FECHA PRESENTACIN SQR

PROPONENTE DESCRIPCIN DE LA SQR FECHA DE RESPUESTA

RESPUESTA

11040R 03/11/2011

Alumnos de 2 de Bachillerato

Reclaman sobre la nueva norma establecida por la direccin del Centro, por la que la puerta de acceso

08/11/2011

El Centro permanecer cerrada 5 minutos antes u despus del cambio de clases, para evitar que los alumnos abandonen el Centro. Es nueva norma ha provocado retrasos de 10 minutos de los alumnos de bachillerato que han motivado malos entendidos con el profesorado afectado Piden eliminar esta norma para evitar los efectos negativos que ha provocado

12041Q 03/02/2012

Alumnos del CM1D

Queremos hacer constar nuestra indignacin y malestar ante la situacin ocasionada por la no cobertura de la baja por licencia del profesor Sergio Gil Gmez, con las irrecuperables consecuencias que ello supone para nuestra formacin debido a que imparte la mitad de nuestras horas lectivas. A ello hay que aadir que para otras situaciones idnticas si que se ha procedido a cubrir la baja. Aprovechamos para solicitar que se eleve la queja a los servicios que correspondan de la Delegacin Provincial

07/02/2012

Se informa a los alumnos, mediante escrito del 7 de Febrero, de las gestiones realizadas con la Delegacin Provincial, comunicando en tiempo y forma la licencia por paternidad del profesor Sergio Gil Gmez. Se informa de la respuesta recibida, por parte del departamento de Personal de la Delegacin, en el sentido de no cubrir la licencia del profesor arriba mencionado. Tambin se informa de la conversacin telefnica mantenida con la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes de Toledo



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u organismos correspondientes



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3.7 La opinin de la comunidad educativa (encuestas de satisfaccin).

3.7.1 Del sector alumnado.

A la vista de los resultados, as como a las valoraciones realizadas por los distintos grupos y sus tutores, cabe hacer las siguientes reflexiones:

3.7.1.1 En cuanto al planteamiento del cuestionario:

a. La encuesta se ha pasado a los alumnos despus del periodo vacacional de Semana Santa, concretamente en la segunda semana de Abril de 2012.

b. La encuesta que est constituida por 7 preguntas de Actividades de Aula y 3 de Orientacin y Tutora.

c. Para la organizacin de todos los resultados, hemos trabajado con una hoja de clculo, para poder establecer criterios de seleccin y los grficos correspondientes a los distintos resultados.

3.7.1.2 Valoracin de los resultados por niveles y grupos:

El nivel medio obtenido ha sido del 3,82, siendo los resultados de los dos ltimos cursos de 3,93, por lo que nos mantenemos en valores cercanos a 4 (se evala de 0 a 5), por lo que podramos calificarlos de Muy Buenos.



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En los promedios obtenidos por niveles, en donde el valor mnimo es de 3,75 (en CFGS) y el mximo de 4,26 (en CFGM), cabe destacar que el promedio se mantiene en niveles de los cursos pasados siendo de 3,82.

Teniendo en cuenta los promedios obtenidos por grupos, siendo bastante homogneos, las desviaciones de los extremos con respecto a la media (3,82) son ms pronunciadas que en el anlisis anterior. El grupo E1AB NO SSEE obtiene una valoracin de 2,91 (nico grupo



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por debajo de 3), mientras que en el grupo 1CD SEE obtiene una valoracin de 4,31, por lo que la desviacin sera de 0,91 y 0,49 respectivamente con relacin a la media 3,94, siendo la desviacin media de 0,26.



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3.7.1.3 Valoracin de los resultados por Departamentos:

Teniendo en cuenta los promedios obtenidos por departamentos, las desviaciones de los extremos con respecto a la media (3,82) es similar al anlisis de cursos anteriores. As el nivel mximo es 4,42 obtenido por Dpto. de Latn, mientras que el nivel mnimo 3,41ha sido obtenido en Dpto. de Filosofa, es decir se produce una desviacin de 0,61 y 0,4 puntos respectivamente a la media (3,82), siendo la desviacin media de 0,22.

Finalmente destacar que en los niveles en los que nos estamos moviendo difcilmente mejoraremos dado a los buenos que son los resultados.

3.7.2 Del proceso de Orientacin y Tutora.

En cuanto a los resultados de tutora se observa que se mantiene la mnotable mejora de los resultados, siendo la media de 4,04 (en el primer trimestre ya fue del 4,02)l. La oscilacin de los valores recorre desde el 2,36 obtenido en el grupo de 4 ESO A (nico grupo por debajo de 3) y en el grupo de 2 ESO AB SEE que obtiene un 4,64, siendo la desviacin media de todos los grupos de 0,31.



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3.8 Resultados de programas especficos.

3.8.1 Programa de secciones europeas y prevencin del abandono.

3.8.1.1 Resultados de los programas.

Pasamos a analizar los resultados de los recursos extraordinarios tanto para el programa de prevencin de abandono prematuro como para secciones europeas:



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Al igual que los resultados del resto de materias, los resultados en lengua, matemticas e

ingls empeoran con respecto a la media de los tres ltimos cursos. Tan solo los resultados de

ingls en cuarto mejoran, adems hay que destacar que el porcentaje de fracaso en ingls se

mantiene muy bajo a pesar del aumento.

Como punto final, destacar que el porcentaje de alumnos que suspenden en estas materias

es inferior al porcentaje de alumnos que suspenden 3 o ms materias (alumnos que se

encuentran en la banda de fracaso, lo cual nos lleva a asegurar que a pesar del aumento de

malos resultados, el programa mantiene su aportacin beneficiosa a los resultados generales de

la ESO, que seran peores de no llevarse a cabo.

3.8.1.2 Compromisos didcticos de los departamntos.

A continuacin se expone el grado de ejecucin de los compromisos didcticos de los

departamentos implicados:

COMPROMISOS DIDACTICOS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA 2 TRIMESTRE

COMPROMISO

REALIZADO OBSERVACIONES SI NO

Fomentar la lecto-escritura S Creacin de cuadernos digitales

S El cuaderno digital- blog es un instrumento de promocin de las competencias que est resultando muy provechoso.

Realizacin de pruebas y ejercicios iniciales

S Trabajo de asamblea al principio de cada tema fomentando los valores de participacin democrtica.

Uso de las nuevas tecnologas: creacin blog, una bitcora,

S - El blog funciona como bitcora digital y como gua en el desarrollo de contenidos para los alumnos.

- Anlisis y comentario de discursos narrativos en soportes audiovisuales.

Realizacin de actividades S Hemos trabajado textos literarios



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interdisciplinares con otras materias

acompaados de msica.

Colaboracin con Plstica y Tecnologa en los talleres de comics y marionetas

En proceso.

La mquina del tiempo con Historia:

En proceso.

OTRAS:

- Fomento de las competencias lingstica, social y cultural y autonoma e iniciativa personal mediante actividades de expresin oral y corporal.

- Fomento del anlisis de los medios audiovisuales mediante el trabajo con modelos televisivos.

- Colaboracin con instituciones educativas municipales mediante actividades de creacin literaria.

- Actividades de creacin literaria en la transformacin de textos periodsticos en Coplas de ciego.

Dificultades encontradas: - Hetereogeneidad. - Falta de inters. - Falta de hbito de trabajo. - Falta de propsito de enmienda. - Falta de apoyo familiar (nivel de exigencia familiar mnimo: dan por hecho que su hijo es as y no tiene solucin). - Dejadez absoluta (son muy pocos los que traen la tarea) - Absentismo escolar.

Observaciones:

COMPROMISOS DIDACTICOS DEL DEPARTAMENTO DE MATEMTICAS 2 TRIMESTRE

COMPROMISO REALIZADO

OBSERVACIONES SI NO

Potenciar uso de las TIC X

-Todos los niveles. -Se va al aula ALTHIA tanto en 1ESO como en 2ESO se va al finalizar el tema (1 sesin).

Creacin de material para los diferentes niveles

X -En colaboracin con la PT (alumnos con adaptacin y refuerzo). -Adaptaciones a los distintos ritmos y niveles



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de aprendizaje.

Llevar a cabo actividades extraescolares que nos ayuden a trabajar la actitud y convivencia

X

- - En colaboracin con Jefatura y el departamento de orientacin (carnet por puntos).

-Actividades de refuerzo en los recreos.-

Adaptar la evaluacin a los distintos ritmos

X

- - Cuando se percibe que hay alumnos que no siguen el ritmo habitual, se crea un grupo reducido (situado al final del aula), para trabajar los contenidos con uno de los profesores y de esa forma se pueda incorporar lo ms pronto posible al ritmo habitual de clase.

- -Si bien es cierto que finalmente todos son evaluados de manera simultnea (mismo da/mismo examen) salvo a los que se les ha hecho una adaptacin curricular significativa que realizan un control adaptado.

Metodologa variada X - Varias formas de trabajo: Fichas de nivel, agrupamientos por niveles (hetereogneos).

Coordinacin entre SSEE y NSSEE, realizando el mismo examen y en el mismo da

X -Asegurando as trabajar los mismos contenidos y al mismo nivel.

Dificultades encontradas

-1ESO: falta de estudio, organizacin y trabajo en casa. Necesidad de colaboracin familiar. -2ESO: Dejadez absoluta, falta de trabajo e inters, desgana, indiferencia (sobre todo en aquellos alumnos que han repetido algn curso acadmico), absentismo.

Observaciones

En 1ESO, el ambiente de trabajo es bueno gracias a los agrupamientos flexibles dentro de las limitaciones de stos. Observamos que a pesar de los malos resultados acadmicos llama la atencin que a estas fechas no nos venga la familia a preguntar e interesarse por los problemas y dificultados encontrados por su hijo/a.

COMPROMISOS DIDACTICOS DEL DEPARTAMENTO DE INGLS 2 TRIMESTRE

COMPROMISO REALIZADO

OBSERVACIONES SI NO

Creacin de materiales para los diferentes niveles

X -Se adaptan las mismas actividades a distintos niveles, incluidos ACNEAES. -Se elabora un banco de materiales que



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estn en el departamento.

Potenciar la destreza de speaking

X

-Dilogos, role-play, auxiliar de conversacin. -Mayores dificultades en 1ESO por las caractersticas de los grupos.

Actividades motivadoras: lecturas, pelculas, proyectos.

X

- -Se ha realizado lectura adaptada:La vuelta al mundo en 80 das.

- -Visionado de la pelcula en V.O. y a partir de ello se ha realizado un proyecto de geografa.

- -Creacin de minibooks. - -Creacin de una ciudad (2ESO). - -Realizacin de actividades en el Centro

fuera del aula (orientacin en pasillos). - -Actividades orales con acneaes.

Creacin de normas para evaluar la actitud

X - Se continan aplicando.

Idea general a trabajar entre distintos departamentos

X

Los alumnos son ms reticentes a hablar en pblico. En 1ESO hay un nmero elevado de acneaes que dificultara estas actividades. Si bien es cierto que se trabajan otro tipo de actividades que requieren menos tiempo de preparacin y coordinacin.

Dificultades encontradas

La dificultad de trabajar con los alumnos de 1ESO requiere la aplicacin de tcnicas y estrategias distintas diariamente como forma de llamar su atencin y motivarlos.

Observaciones: -Prevemos que en el 3trimestre se realizar un juego de la Oca como resumen de todos los contenidos vistos. -El hecho de estar 2 profesores en el aula es muy positivo para organizar a los grupos de 1ESO y para motivar en los grupos de 2

3.8.1.3 Programa de Secciones Europeas.

En otro orden, la evolucin del programa de Secciones Europeas durante esta segunda evaluacin se realiza en funcin de una serie de objetivos que se haban marcado en un inicio.

En cada uno de estos objetivos se indica el grado de consecucin del mismo y las acciones que se han llevado a cabo en este periodo. En el caso de aquellos objetivos que no se hayan cumplido se indica las razones y las medidas que se deben adoptar en la siguiente evaluacin.

Objetivos

Planificacin de actividades de manera conjunta entre todas las materias implicadas en las

Secciones Europeas. Se propondr un calendario de das internacionales para que todas las



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materias realicen actividades relacionadas con cada uno de los temas.

Los temas que se han tratado han sido los Derechos Humanos, la Televisin y el Da de la

Paz.

En torno a estos temas se han realizado diferentes actividades como murales, debates y

trabajos digitales alguno de los cuales se puede consultar en la pgina Web del centro.

http://edu.jccm.es/ies/azuer/

Y en otras pginas a las que tambin se puede acceder desde la pgina inicial del IES

Azuer:

https://sites.google.com/site/tecnologiaazuerdiadelapaz/home

https://sites.google.com/site/paziesazuer/dia-de-la-paz-2011---2012/otras-actividades

Se pone a disposicin de los alumnos un muro de papel continuo para que puedan pegar

frases en ingls o dibujos relacionados con el da de la Paz.

En la materia de Tecnologa se realiza algo parecido pero utilizando herramientas digitales.

Los alumnos crean una imagen en la que debe aparecer una frase en ingls inventada por ellos

relacionada con la paz. Para ello utilizan Internet buscando imgenes que les sirven de ayuda.

Grabacin de un LIPDUB donde participe toda la comunidad educativa.

Los alumnos de 4 de ESO presentan diferentes proyectos incluyendo diferentes temas y

se decide que la cancin a utilizar para el vdeo sea Dont stop me now, de Queen. Estos

alumnos de 4 son los encargados de coordinar todo el proceso indicando a cada grupo donde

tiene que estar y que es lo que tiene que hacer.

En la materia de ingls de todos los niveles se prepara la cancin con los alumnos y en el

resto de materias se preparan materiales como carteles en ingls para que aparezcan en el vdeo.



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La grabacin se realiza finalmente el da 26 de Marzo y es todo un xito no solo por el

resultado obtenido sino tambin por la participacin y el inters mostrado por los alumnos y

profesores del centro.

Es una actividad que requiere de una gran coordinacin y es muy positiva para el centro

porque establece lazos de unin entre alumnos de diferente nivel que de otra manera no se

producira.

Creacin de un peridico escolar digital en ingls para el centro. Todas las materias y

niveles de la ESO podrn participar en el mismo.

En la pgina Web del centro se pueden consultar dos publicaciones realizadas por

alumnos de 1 y 4 de ESO dedicadas a Halloween y al mundo de los personajes animados de

televisin.

Queda pendiente realizar una publicacin en la que se traten temas variados y de

actualidad a modo de peridico o revista escolar y en el que participen diferentes materias.

Ante la dificultad de crear esta publicacin en papel cabe la posibilidad de realizar un blog

en el que los alumnos y los profesores participen aadiendo post y mantenindolo actualizado

con noticias del centro (actividades, convocatorias, becas, normas).

Realizar un seguimiento de alumnos con ms dificultades y estudio de las medidas a

adoptar con cada uno de ellos.

En este sentido se acuerda que los tutores (que asisten a las reuniones) informen a los

padres de los alumnos de las dificultades encontradas por los profesores de Secciones Europeas.

Estos seguimientos se han centrado en alumnos del primer ciclo de la ESO y sobre todo en

dos alumnos que tienen una dificultad especial ya que a uno de ellos se le ha diagnosticado

Sndrome de Asperger y a otro Dficit de Atencin.

En ambos casos se decide no hacer adaptacin de contenidos pero si cambios



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procedimentales en cuanto a la presentacin de esos contenidos y sobre todo en los instrumentos

de evaluacin.

De cara a la tercera evaluacin debemos seguir prestando especial atencin a estos

alumnos sin olvidar otros casos con dificultades.

Coordinar el nivel de ingls impartido en cada curso y la metodologa utilizada por cada

profesor en las materias no lingsticas.

Durante toda esta evaluacin se ha debatido sobre la conveniencia de aumentar el tiempo

dedicado, sobre todo en el primer ciclo de la ESO, a explicar contenidos ntegramente en ingls

teniendo en cuenta la dificultad que encuentran los alumnos a la hora de seguir una clase cuando

la mayor parte de la misma se realiza en ingls.

El problema que se ha encontrado en este sentido es el diferente nivel que existen en los

grupos lo que hace que ciertos alumnos se encuentren perdidos cuando aumenta la exigencia del

idioma mientras otros siguen el ritmo sin ninguna dificultad.

De todos modos la idea es continuar aumentando en cada materia el tiempo dedicado al

ingls intentando que ningn alumno se desmotive por la dificultad y pueda llegar a suspender la

materia a causa del idioma.

Realizar un informe individualizado relativo a la evolucin de los alumnos dentro del

programa de Secciones Europeas donde se indique el nivel adquirido (en ingls) en las materias

no lingsticas.

Se decide evaluar con una nota numrica entre 0 y 10 el aprovechamiento de la Seccin

Europea por parte de los alumnos en cada DNL. Se crea una hoja de clculo para cada nivel en

GoogleDocs y se comparte con todos los departamentos que tienen

Informe del segundo trimestre del curso 2011-2012

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