PROGRAMACIÓN CASTELLANO 4º PRIMARIA SEGUNDO TRIMESTRE · Segundo Trimestre Castellano 4º...

PROGRAMACIÓN

CASTELLANO

4º PRIMARIA

SEGUNDO TRIMESTRE

CURS0 2014 - 15

Segundo Trimestre Castellano 4º Primaria (Curso 2014-15)

VOCABULARIO

TEMA 5 (págs. 82 – 83): PALABRAS COMPUESTAS

- Entender y aplicar el procedimiento de formación de palabras compuestas.

Actividades: 1, 2, 7.

TEMA 6 (págs. 98 – 99): PREFIJOS (pre-, re-, mono-, poli-, semi-)

- Crear palabras con prefijos: re-, pre-, mono-, poli-, semi-

Actividades: 2, 3, 4, 5.

TEMA 7 (págs. 50 – 51): PREFIJOS (aero-, súper-, tele-)

- Formar palabras nuevas con los prefijos: súper-, tele-, aero-


TEMA 8 (págs. 66 – 67): SUFIJOS (-ón, -azo, -ante)

- Formar palabras nuevas con los sufijos: -ón, -azo, -ante.

Actividades : 1, 2, 6,7.


ORTOGRAFÍA

- Criterio metodológico: Realizar las actividades “juntos” para facilitar el

afianzamiento de una correcta ortografía de los aspectos trabajados.

TEMA 5 (págs. 86 – 87): PALABRAS CON BU-, BUR-, BUS-.

- Utilizar correctamente la b en palabras que empiezan por bu-, bur-, bus-.

Actividades: 2, 3, 7 y Dictado.

TEMA 6 (págs. 100 – 101): ADJETIVOS TERMINADOS EN –AVO, EVE…

- Conocer el uso correcto de la v en los adjetivos terminados en –avo, -eve, etc..

Actividades: 4, 6, 8 y Dictado.

TEMA 7 (págs. 116 – 117): PALABRAS TERMINADAS EN –D, -Z, -AJE, -EJE, -JERO/A Y –

JERÍA.

- Conocer la formación de los plurales de las palabras terminadas en –d y en –z.

- Utilizar correctamente la j en las palabras terminadas en –aje, -eje, -jero/a y –

jería.

Actividades : 1, 4, 7, 8 y Dictado.

TEMA 8 (págs. 132 – 133): PALABRAS CON LL, Y, X.

- Utilizar correctamente las palabras que se escriben con ll, y, x.

Actividades : 2, 3, 6, 7, 8 y dictado.


GRAMÁTICA

TEMA 5 (págs. 86 – 87): EL NOMBRE Y EL GÉNERO Y NÚMERO.

- Clasificar los nombres en propios, comunes, individuales y colectivos.

- Identificar el género y número de los nombres.

Actividades : 1 (oral), 2, 3, 6, 7.

TEMA 6 (págs. 102 – 103): EL ADJETIVO Y LA CONCORDANCIA.

- Reconocer las palabras que son adjetivos.

- Utilizar correctamente la concordancia de género y número del nombre y el

adjetivo.

Actividades : 2, 3, 6.

TEMA 7 (págs. 118 – 119): EL DETERMINANTE (I).

- Identificar los artículos.

- Identificar los demostrativos.

Actividades : 2, 4, 5.

TEMA 8 (págs. 70 – 71): EL DETERMINANTE (II).

- Identificar los posesivos.

- Identificar los numerales (cardinales y ordinales).



LECTURA

- Todas las lecturas las leeremos primero individualmente, para integrar el texto,

de manera que luego podamos practicar una lectura entonada, con velocidad

adecuada y dramatizada.

- El tiempo de lectura comenzará siendo personal (acompañado de música

tranquila) y cada criatura leerá el texto tantas veces como le sea posible en el

tiempo destinado, teniendo claro que además de conocer el contenido

pretendemos escuchar y expresar la lectura posteriormente (con el grupo). La

largaría de los textos de cada tema, nos permite darle un tiempo semanal a

esta actividad.

- Después del tiempo personal realizaremos una lectura colectiva, coordinada

por la maestra, que procurará que exista una participación y un respeto que

permitan la práctica de la lectura oral y el deseo de realizarla. Consideramos

que esta práctica facilita la comprensión lectora y la actitud que favorece la

expresión oral ante el grupo.

- El contenido y tema que aborda la lectura normalmente será el punto de

partida que oriente la expresión oral y la expresión escrita.

- Además de la lectura “dramatizada y colectiva” semanalmente dedicaremos

una sesión a la lectura de un libro colectivo, que nos permita abordar “La

tertulia dialógica”.

- Destinaremos un tiempo semanal (normalmente en tiempo de “recreo”) para el

préstamo de libros de la biblioteca de aula.

- Recomendamos a las familias que la mayor parte de los días, las criaturas

destinen un tiempo a la lectura (que puede ser acompañada de adultos cuando

las criaturas no se concentran, o aún no la disfrutan), también fomentaremos

que les ayuden a la lectura y sugerencias para la tertulia dialógica.

TEMA 5 (págs. 78, 79, 80): “UN RATONCILLO ATRAPADO”

TEMA 6 (págs. 94, 95, 96): “DON QUIJOTE DE LA MANCHA”

TEMA 7 (págs. 110, 111, 112): “EXPEDICIONES A ÁFRICA”

TEMA 8 (pág. 126, 127, 128): “UNA ISLA MUY ORIGINAL”


EXPRESIÓN ORAL

- A partir del tema que sugieren las lecturas de los dos primeros temas,

introduciremos un tiempo de coloquio que nos permita :

o Conocernos más

o Practicar la escucha

o Practicar la expresión oral de vivencias personales.

o Hacernos conscientes de la diversidad.

o La reflexión y el crecimiento personal.

- Cada coloquio será introducido por la maestra que coordinará el turno de

palabra, procurando la participación mayoritaria, así como una dinámica que

favorezca la escucha mutua.


COLOQUIO: El respeto por los seres vivos (Experiencias que hayamos

tenido en las que no se haya respetado animales o plantas y reflexión

sobre cómo se debería haber actuado).


COLOQUIO: Nuestros libros favoritos.

- La lectura del tema 7 ““EXPEDICIONES A ÁFRICA”, será la motivación

para buscar una breve información sobre una ciudad o país al que hayamos

viajado y teniéndola como referencia, realizar una pequeña exposición (en

torno a 1 minuto), sin más soporte que la palabra. Esta actividad

pretendemos que :

Nos permita la búsqueda y selección de información.

Practicar la exposición ordenada de una información ante un

grupo.

Escuchar las exposiciones.


COLOQUIO: Cómo sería para vosotros un mundo perfecto/ pueblo

perfecto.


EXPRESIÓN ESCRITA

Deseamos que la expresión escrita sea una práctica semanal, tanto en valenciano como en

castellano (La realizaremos en una libreta de textos propios). Deseamos que nos permita:

- Conocernos más (individualmente y como grupo).

- Conectar con la capacidad y el deseo de escribir.

- Afianzar la seguridad personal, así como la práctica de la valoración y el respeto por las

creaciones de los otros compañeros/as.

- Practicar un pensamiento ordenado, y la expresión del mismo.

- Practicar una puntuación adecuada.

- Cuidar la legibilidad y una ortografía adecuada.

La expresión escrita tendrá dos momentos :

Sesión 1:

o Motivación: Tema (enmarcado en el que aborda el texto de lectura del tema)

o Determinación de tipología textual.

o Lectura de texto o textos que pueden ser modelos de referencia (preferiblemente si

hay un texto escrito por la maestra)

o Realización del texto (tiempo personal de una media hora con música tranquila)

o Entrega del texto

Sesión 2:

o Leemos y compartimos nuestros textos de diversas formas: en gran grupo, en equipo,

por parejas (alternarlas).

o Dar y recibir sugerencias de mejora y un motivo (al menos) por el que el texto tiene

valor.

Sería deseable que las sesiones se alternen en valenciano y castellano.


Narración en estilo indirecto de una experiencia en la que hayas aprendido que se tiene

respetar a los seres vivos.


Escribir una reseña de un libro que recomendarías a tus compañeros de clase.

TEMA 7 (págs. 110, 111, 112): “EXPEDICIONES A ÁFRICA”

Narración en primera persona de un viaje.


Descripción de su país/ciudad ideal ¿cómo sería?, ¿qué habría?, ¿cómo viviría la gente?, etc.


LITERATURA

- Los textos y actividades nos ayudarán a:

o mejorar la expresión escrita,

o a apreciar la belleza y el orden de las creaciones literarias

o Y a diferenciar las diferentes tipologías textuales.

- La metodología puede orientarse a una actividad colectiva, que

fundamentalmente requiera la lectura y comentario oral de los textos y

actividades.

TEMA 5: ESTILOS DIRECTO E INDIRECTO

ág. 89: El lobo y la garza.

TEMA 6: LAS LEYENDAS

Pág. 105: El viejo señor.

TEMA 7: EL CALIGRAMA

Pág. 121 : actividad 2

TEMA 8: EL LENGUAJE LITERARIO

Pág. 137 : actividad 1 y 2 oral.

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