Informe de la Fase Intensiva del CTE Ciclo Escolar 2016 - 2017€¦ · Remitimos a usted el informe...
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CD. VICTORIA, TAM. A 22 DE AGOSTO DE 2016. Informe de la Fase Intensiva del CTE Ciclo Escolar 2016 - 2017 Escuela Secundaria General N° 2 “Profesor Arquímedes Caballero Caballero”
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CD. VICTORIA, TAM. A 22 DE AGOSTO DE 2016.
Informe de la Fase Intensiva del CTE Ciclo Escolar 2016 - 2017
Escuela Secundaria General N° 2 “Profesor Arquímedes Caballero Caballero”
Cd. Victoria, Tam. A 22 de Agosto de 2016.
Profr. Antonio R. Treviño Villasana
Supervisor de la 5ª Zona escolar
Presente.-
Remitimos a usted el informe con los productos correspondientes de la reunión de la fase
intensiva del CTE 2016 – 2017, celebrada los días 15, 16, 17 y 18 del mes de agosto del 2016.
Atentamente
Director
________________________________
Profr. Oscar Cisneros
Subdirector
________________________________
Profra. Ana Bertha Hinojosa Balderas
Subdirector
________________________________
Profr. Abraham G. Mansur García
SESIÓN 1- PRODUCTO 1
Texto colectivo con el tema: Educación de calidad
Eq.1 la escuela ha de
ofrecer a cada
estudiante
oportunidades…
Movilizar potencialidades.
Equidad, darle más a quien más lo necesite.
La escuela ha de ofrecer a cada estudiante oportunidades.
Para contar con un aprendizaje significativo en su vida.
Tener una convivencia escolar pacífica.
Aprender a través de experiencias.
Respetar y construir la singularidad de cada persona en el marco de
ambientes colaborativos.
Desarrollar dimensiones cognitivas del individuo como el impulso de su
dimensión emocional.
Reconocer la diversidad de contextos.
Desarrollar autoconocimiento.
Fomentar la investigación, el análisis y el enfoque de proyectos.
Aprender a socializar adecuadamente.
Aprender la importancia de una vida saludable.
Desarrollar y proponer soluciones a problemáticas en su contexto.
Utilizar las nuevas tecnologías en su beneficio, reduciendo las limitante
de tiempo y espacio en el acceso a recursos y en la comunicación.
Fomentar la sana convivencia entre los alumnos.
Promover la creación de becas alimenticias para los alumnos de
escasos recursos económicos.
Fomentar círculos de apoyo educativos para los alumnos con B.R.E.
Cuidar y crear áreas de recreación y éstas sean supervisadas por
personal de prefectura.
Inculcar la práctica de valores en su vida cotidiana.
Fomentar la libertad de expresión.
Que el alumno adquiera los conocimientos básicos y necesarios para
enfrentar los retos.
Eq. 2 atender tanto al
desarrollo de la
dimensión
sociocognitiva de los
alumnos como a…
Los aspectos relacionados con el entorno familiar, el desarrollo cultural,
emocional y afectivo; así como la detección y desarrollo de aptitudes,
y el desarrollo de su personalidad.
Atender el desarrollo psicoeducativo, para atender los sociocognitivo.
Uso correcto de las redes sociales (valores)
Desarrollar la razón, como el corazón.
Estar pendientes de los intereses de los alumnos.
Eq.3 relación entre lo
global y lo local…
Otro aspecto importante en el desarrollo curricular es…
Relación entre lo global y lo local.
Debido a la cultura de cada región, la propuesta curricular es flexible.
Debido a la cuestión socioeconómica puede ser modificable.
Diseñar e implementar estrategias que cada región lo demande.
Tener en cuenta lo que sucede en el entorno.
Contenidos adaptables al ritmo del alumno.
Eq. 4 cada vez se Un instrumento que da sentido y coherencia al conjunto de la política
concibe menos (el
currículo) como una
lista de contenidos y
más como…
educativa.
Fija los fines de la educación.
Pauta los medios para alcanzar estos fines.
Atender el ser sin olvidar el conocer y saber hacer.
Educación más humanista.
Herramientas para adaptar la capacidad del alumno.
Producto de la discusión sobre los qués y los cómo en el contexto del
proyecto de sociedad que ese currículo aspira construir.
SESIÓN 1 - PRODUCTO 2
Cuadro de fortalezas y retos de la escuela acerca del logro del perfil de egreso para incorporar a su
práctica docente la visión actual del aprendizaje de los alumnos.
Lograr los diez rasgos
del perfil de egreso
propuesto
Avances y fortalezas que tenemos como
escuela
Retos que tenemos como
escuela
1er.
Rasgo:
Se
comunic
a con
confianz
a y
eficacia.
Comunicación
adecuada.
Realizan concursos de
spelling para fortalecer
el idioma y el
aprendizaje del alumno
en inglés.
Hubo logros en los
alumnos que asistieron a
apoyo para mejorar el
uso de lenguaje
matemático.
Practicar dentro y fuera
del aula el idioma.
Los proyectos estén bien
relacionados y que
tengan coherencia.
.
2º.
Rasgo:
Usa sus
habilida
des
digitales.
La mayoría de los
alumnos entrega sus
producciones de
manera eficiente con el
uso de la tecnología.
Saben el manejo del
office y del internet.
El uso responsable de las
redes sociales y la
intervención del docente
para la corrección.
No desestimar la
ortografía, al momento de
elaborar sus producciones
tecnológicas.
3er.
Rasgo:
Aplica el
pensami
ento
A partir del
planteamiento de juicios
de casos, el alumno
genera opiniones para
resolver la situación
Tener más habilidad
crítica el momento de
interpretar los textos
propuestos.
Aprendizaje de los
crítico y
resuelve
problem
as con
creativid
ad.
planteada
El desarrollo de los
proyectos lo resuelven
con practicidad y
creatividad, eliminando
los obstáculos que se les
presenten.
El alumno aplica la
teoría al momento de
realizar su práctica en su
entorno.
Se ha desarrollado el
pensamiento lógico y
crítico.
algoritmos y
procedimientos
matemáticos.
Duda de su propia
creatividad.
4º.
Rasgo:
Tiene
iniciativa
y
favorec
e la
colabor
ación.
Saben trabajar en
equipo.
Comparten sus
conocimientos e ideas
entre ellos mismos.
Puede existir un líder que
los tutorea al momento
de presentarse un
obstáculo en el
proyecto.
Presentan interés por
salir adelante en el
contexto que se les
presente.
Fomentar la pluralidad y la
diversidad cultural.
Favorecer la igualdad de
oportunidades.
Generar estados de
empatía.
Evitar la crítica
destructiva.
Generar ambientes de
respeto, armonía y
tolerancia.
Respeto de opiniones sin
generar conflicto.
Fortalecer la autoestima
del alumno.
5º.
Rasgo:
Sabe
acerca
del
mundo
natural y
social.
Está en proceso de
comprender cómo el
factor ambiental influye
en nuestra vida diaria.
Conoce los estragos del
cambio climático y sus
consecuencias.
Por currícula política se
forman alumnos
capaces socialmente.
El joven lleve a la práctica
lo aprendido.
El alumno analice la
información cultural y
social.
Conocer la fuente de los
elementos con los que se
elabora los productos
tecnológicos que ellos
usan.
Interesarlos en la lectura
de periódicos, revistas
educativas y científicas.
Enseñarlos a distinguir
lecturas amarillistas.
6º.
Rasgo:
Aprecia
el arte y
la
cultura.
Les gusta el arte y tratan
de acercarse a él.
Muestran creatividad e
interés en la aplicación
del conocimiento
constructivo.
Tratar de abrir espacios
donde se promueva el
arte y la cultura dentro de
la institución.
Buscar la transversalidad
entre las diferentes
disciplinas para fortalecer
el gusto por el arte.
7º.
Rasgo:
Muestra
responsa
bilidad
por su
cuerpo y
por el
ambient
e.
Se contará con una
nutrióloga en este ciclo
escolar, que dará
pláticas sobre una
buena alimentación.
Se detectarán alumno
con sbrepeso y
obesidad y se les darán
sugerencias de dietas.
En la asignatura de
educación física, se
darán también
orientaciones sobre la
importancia del
ejercicio físisco para
conservar y preservar la
salud.
Se implementarán
estrategias para que la
cooperativa escolar
venda comida
saludable.
Fomentar las prioridades
del programa de educ.
física para que tengan un
buen desarrollo físico y
mental.
Enseñarles las
consecuencias de la
comida chatarra.
Cambiar el menú en la
cooperativa escolar.
Concientizarlo sobre la
calidad de los alimentos
para que él elija qué
consumir.
8º.
Rasgo:
Posee
autocon
ocimient
o e
inteligen
cia
emocion
al.
El alumno está en
proceso de l
autoconocimiento.
Todo El personal escolar,
coordinados con los
docentes de FCE y
orientación vocacional,
proporcionarán
información(platicas,
asesorías, etc.)sobre el
autoconocimieto y la
inteligencia emocional.
El personal de FCE
resaltará la importancia
del autoconocimientop
y la inteligenacia
emocional, en el
desarrollo existos de los
proyectos de vida.
El departamento de
orientación vocacional,
durante el ciclo escolar
actual, desarrollará
estrategias, para que los
alumnos de tercer
grado tengan una
Conducir al alumno para
que lleve a la práctica la
solidaridad de una
manera positiva.
Uso de dinámicas que
promuevan el
autoconocimiento pleno
como ser humano.
Canalizar las emociones
socioafectivas de un
plano pesimista a un
terreno positivo.
Fomentar el
autoconicimiento y el
razonamiento en distintos
contextos.
Autoconocimiento de
habilidades para el diseño
de su proyecto de vida.
visisón más clara sobre
el campo que más les
conviene estudiar.
9º.
Rasgo:
Cultiva
su
formació
n moral
y
respuest
a la
legalida
d.
Se tiene más
conocimiento sobre la
discriminación.
El alumno evita ser
discriminatorio con sus
semejantes.
Respetan la equidad de
género.
Hacer campañas sobre el
acoso escolar.
Buscar medios para un
ambiente favorable para
poder respetar la
diversidad.
Fomentar un ambiente de
valores e igualdades.
10.
rasgo:
Asume
su
identida
d y
favorec
e la
intercult
uralidad.
Reconocen las fechas
importantes y relevancia
cultural en base a las
actividades escolares y
cívicas.
Practican las tradiciones
mexicanas dentro y
fuera de la escuela.
Se identifican con
algunos íconos
nacionales.
Fortalecer la cultura y
tradiciones mexicanas.
Festejar y promover estas
tradiciones en los eventos
cívicos de ambos turnos.
Kermés mexicana con
trajes típicos, tardeadas
mexicanas invitando a
´padres de familia.
Escenificar el hecho
histórico.
Hacer representaciones
en la asamblea cívica
sobre alguna fecha
memorable.
Intervención docente
que requiere la visión
actual de los
aprendizajes
Avances y fortalezas que tenemos
como escuela
Retos que tenemos como escuela
Comprensión interdisciplinaria.
Aprendizaje significativo.
Funcional (teórico-práctico)
Humanista.
Constructivista.
Inclusiva.
Ser participativo, colaborativo.
Exista más motivación.
Abrir espacios tecnológicos.
Ser críticos, analíticos y reflexivos.
Aprendizaje autónomo.
SESION 2 - PRODUCTO 1
Cuadro con aspectos por incorporar a la práctica docente con base en los principios pedagógicos
de la propuesta curricular de la educación obligatoria 2016.
Principio pedagógico Aspecto que puedo incorporar a mi práctica
Enfocarse en el proceso de
aprendizaje
Ser puntual.
Cumplir con los 50 minutos de clase.
Identificación del canal de aprendizaje de los
alumnos.
Elaborar planeaciones didácticas.
Conocimiento de los contenidos y su objetivo.
Formas de evaluar.
Tener en cuenta los saberes previos de
los alumnos
Elaboración de examen de diagnóstico.
Activación de los conocimientos previos.
Identificación de intereses.
Diseñar situaciones didácticas que
propicien el aprendizaje situado
Adaptación de planeaciones didácticas de acuerdo
al contexto.
Desarrollar actividades de campo.
Desarrollar investigación documental.
Trabajo experimental.
Tener claras las estrategias didácticas.
Reconocer la naturaleza social del
conocimiento
Conocer el origen del conocimiento.
Relación ciencia, tecnología y sociedad.
Muestre interés por el cambio.
Dar un fuerte peso a la motivación
intrínseca del estudiante
Valorar el aprendizaje.
Estimular la participación, el interés y el entusiasmo.
Favorecer la cultura del aprendizaje Creación de espacios para el aprendizaje.
Diseñar estrategias para motivar la cultura.
Ofrecer acompañamiento al
aprendizaje
El maestro es un mediador entre el alumno y el
conocimiento.
Dar la oportunidad a que los alumnos aprendan.
Desarrollar sus habilidades (competencias)
Reconocer la existencia y el valor del
aprendizaje informal
Realizar el cambio conceptual.
Transformar el conocimiento informal en formal.
Discernir sobre el conocimiento real y el falso.
Promover la relación interdisciplinaria Planeación transversal entre diversas asignaturas.
Coordinar los contenidos de las diversas asignaturas.
Entender la evaluación como un
proceso relacionado con la
planeación
Dar a conocer los criterios e instrumentos de
evaluación.
Evaluación cuantitativa y cualitativa.
Evaluación de aprendizajes.
Evaluar actitudes y valores.
Superar la visión de la disciplina como
mero cumplimiento de normas
Desarrollar responsabilidad y compromiso.
Hacer realidad los rasgos de la normalidad mínima
escolar.
Modelar el aprendizaje Predicar con el ejemplo.
Ser congruente entre la teoría y la práctica.
Contextualizar adecuadamente mi labor eduacativa.
Mostrar interés por los intereses de los Darles libertad en la elección de proyectos o temas.
alumnos Empleo de las inteligencias múltiples.
Revalorizar y redefinir la función
docente
Mejorar mi desempeño profesional.
Reinventarme.
Proponerme leer dos libros este año.
Ser más proactivo.
Actualizarme.
Cuidar mi imagen personal.
SESION 2 - PRODUCTO 2
¿Cómo y con quién se aprende? La Pedagogía
Ambientes de Aprendizaje
Rasgos que
caracterizan un
ambiente de
aprendizaje
Material didáctico.
Coordinación entre
actores escolares.
La interacción
maestro –alumno,
alumno-alumno.
Economía bien
distribuida.
Tener las tics
funcionando.
Infraestructura
adecuada.
Espacios limpios y
seguros.
Espacio físico
Secuencia
didáctica.
Cumplimiento del
reglamento escolar
y de la
normatividad
educativa.
Comunicación
adecuada,
acertada y
asertiva.
Disposición y
compromiso.
Automotivación. Relaciones
humanas
adecuadas.
Número de
alumnos
adecuados al
grupo.
SESION 2 - PRODUCTO 3
Cuadro de fortalezas y retos para favorecer ambientes de aprendizaje en la escuela y en el aula.
Favorecer ambientes
de aprendizaje
Avances y fortalezas que tenemos
como escuela
Retos que tenemos como escuela
Una buena infraestructura.
Tecnología.
Recurso humano calificado.
Recursos económicos propios.
Planeación didáctica.
Espacio seguro.
Interacción.
En la escuela:
Generalizar la tecnología.
Mantenimiento preventivo
contínuo.
Hacer uso eficiente de los
espacios físicos.
Aprovechar el recurso humano
que tiene la escuela.
Descacharrización.
Adquisición de un transporte
escolar.
Uso de la biblioteca escolar de
acuerdo a horarios.
Biblioteca digitalizada.
Espacios para asignaturas.
En el aula:
Equipamiento de los talleres.
Climas.
Aulas destinadas para artes.
Mantenimiento a las aulas de
medios.
Material didáctico para los
maestros en cada área.
SESION 2 - PRODUCTO 4
Ideas clave para la selección de contenidos prioritarios
Identificación de aprendizajes clave.
Menos cantidad de contenidos.
Más calidad de conocimiento y entendimiento.
Dinamismo permanente.
Metacognición.
Desarrollar aprendizajes significativos.
Transferir el conocimiento para nuevas tareas.
Garantizar una educación integral.
SESIÓN 2 - PRODUCTO 5.
Planteamientos del colectivo para enriquecer los parámetros que organizan el currículo de
educación obligatoria.
Consideramos que lo planteado en la fundamentación teórica sobre los tres parámetros es
excelente, pero lo que nos hace falta, es llevarla a la realidad.
Con respecto al primer Parámetro, ¿Para qué se aprende? Los Fines, los 10 Rasgos del Perfil de
egreso de la Educación Básica, son muy completos.
En relación al segundo Parámetro, ¿Cómo y con quién se aprende? La Pedagogía, sugerimos
que los nuevos programas de estudio, tengan una real aplicación en los diversos contextos en
que se desenvuelve el ser humano, (la escuela, el hogar, en su vida en sociedad, es decir, en
todos los ámbitos) para que se le pueda llamar aprendizaje significativo, esto, fortalecido por
nuevos cursos de actualización, dirigidos al conocimiento de la inteligencia emocional y las
“nuevas” tendencias en cuanto a pedagogía, por ejemplo Lev Vygotsky, J. Piaget, D.
Ausubel, J. Brunner, etc. Y así estar en mejor posición de lograr los Principios Pedagógicos que
sustentan la Propuesta Curricular 2016, aunado a la mejora del Ambiente en el cual
desempañamos nuestra labor docente.
Y por último, el tercer parámetro, ¿Qué se aprende? Los Contenidos, solicitamos que estos
sean los mínimos indispensables para su desarrollo integral, (tal como recién lo efectuó
Finlandia en su Reforma reciente) que además sean realmente significativos.
SESIÓN 3 - PRODUCTO 1
Balance general de fortalezas y áreas de oportunidad en el funcionamiento del CTE.
En las sesiones del consejo técnico escolar de nuestra escuela, en el ciclo escolar 2015-2016.
Logramos … Incremento de la comunicación.
Se ha logrado consenso.
Mayor participación.
Asistencia
Unificación de criterios.
Integración
Visión.
Aprendizaje autónomo y colectivo.
Se ha logrado poner en movimiento los cinco procesos de la ruta de mejora.
Compromiso.
Sin
embargo…
Implementar o aplicar todos los acuerdos a los que se llegaron.
Lograr que se incremente la asistencia.
Coordinación del cuerpo directivo con nosotros.
Organización para la compra de alimentos.
Mejorar mi actitud tanto en el aula como en el CTE.
Incrementar el interés por la calidad de nuestra escuela.
Acrecentar la asistencia de los alumnos.
Coordinación con profesores y padres de familia en referencia a actividades de
seguridad y vigilancia en la institución educativa.
Disminuir el porcentaje de reprobación.
Activar el juicio crítico, lógico y matemático en los alumnos.
Hacer realidad la normalidad mínima escolar.
SESIÓN 3 - PRODUCTO 2
Cuadro de resultados por prioridad educativa con sus principales causas.
El nivel de avance y las principales situaciones que originan el resultado (causas).
Prioridades
Educativas Problemática nivel de avance
Principales situaciones que originan el resultado
(causas)
Normalidad
mínima Escaso o nulo avance
(En el aula, en la escuela, entre docentes, en el
hogar, etc.)
Inasistencias de alumnos y maestros.
Poca disposición de los jóvenes, maestros y
padres de familia.
Impuntualidad.
Falta de compromiso para cumplir con la
obligaciones otorgadas.
Rezago en el dominio de la lectura, escritura
y matemáticas de acuerdo al grado
educativo.
Mejora de los
aprendizajes Escaso o nulo avance
No existe una adecuada planeación.
Desmotivación del alumno, padres maestros.
Falta de interés de los padres de familia para
involucrarse en el aprovechamiento de sus
hijos.
Falta de competencias docentes.
Malas condiciones de la infraestructura
educativa.
Insuficientes conocimientos previos de la
educación primaria.
Detección y atención de alumnos que
requieren apoyo.
Manual de convivencia obsoleto.
Exceso de la carga curricular.
Atención al
rezago y
deserción
Escaso o nulo avance
Los estudiantes con bajos resultados no
participan en clase, se distraen
constantemente.
No hay suficiente intercambio de estrategias
o experiencias entre docentes para resolver
esta situación.
Falta de compromiso por parte de los padres
de familia, de los maestros.
Falta de seguimiento de los distintos actores
involucrados.
Falta de supervisión por parte del directivo.
Falla de coordinación entre directivos y
docentes.
Convivencia
escolar Escaso avance
No ha quedado establecido el manual de
convivencia escolar.
La apatía por parte del personal de la
institución para convivir.
La falta de aplicación del reglamento como
debe de ser.
SESIÓN 3 – PRODUCTO 3
Cuadro de prioridades escolares y objetivos.
Prioridades de la
escuela para el
ciclo escolar
2016-2017
Atención a la normalidad mínima.
Argumentos
1. Es la base. Si no se cumple en consecuencia, las demás no se pueden
efectuar.
SESIÓN 4 - PRODUCTO 1
Cuadro con objetivos, metas y acciones para cada prioridad educativa atendida.
Prioridad(es) de
la escuela Objetivos Metas Acciones
Atención a la
normalidad
mínima.
Cumplir con los
200 días del
calendario
escolar para
poder
incrementar la
calidad
educativa.
iniciar
puntualmente y
en excelencia
las actividades
de clase para
cumplir con los
aprendizajes
esperados.
Lograr que el
personal escolar,
padres de
familia,
cumplamos con
los ocho rasgos
de la normalidad
mínima.
Lograr que el 100% de
los maestros titulares
cumplan con los 200
días del calendario, en
caso de ausencia,
contar con maestros
de apoyo para cubrir
el ausentismo,
dejando un plan de
trabajo anticipado.
Aplicar las estrategias
necesarias cuando el
docente se ausente,
para dar cumplimiento
a que todos los grupos
tengan maestros
durante todo el ciclo
escolar, estando
cubiertos.
Asistiré puntualmente
todos los días de clase
durante el ciclo escolar.
Entregar planeaciones
didácticas de mis grados
y grupos, en tiempo y
forma a jefes de
academia y directivos.
La escuela facilite los
formatos para elaborar
las planeaciones
didácticas a tiempo.
La escuela proporcione
un espacio denominado
muro de la conciencia
para cumplir con los
rasgos de la normalidad
mínima escolar. (1,2,3 y
6)
Respetar el horario y
calendario establecido
de los exámenes
bimestrales, para evitar el
trastorno de los alumnos.
Entregar calificaciones
en tiempo y forma.
Solicitar apoyo a la
supervisión escolar núm.
5, para que por
conducto de los jefes de
enseñanza y ATP, brinden
la asesoría
correspondiente.
Hacer un seguimiento y
evaluación en cada
reunión de CTE, dando a
conocer las áreas de
Motivar al 100% de mis
alumnos para que
asistan puntualmente
a todas las clases
establecidas por los
tres componentes de
la propuesta curricular
durante el calendario
escolar.
Todos los grupos
contaran con el
material necesario en
todas las clases
durante el calendario
escolar con la gestión
oportuna de directivos
y padres de familia.
oportunidad, para
retroalimentar nuestra
RME
Modelar con mi actitud
mi puntualidad y
asistencia.
Estimular y premiar la
puntualidad y asistencia
de mis alumnos.
En las reuniones con los
padres de familia,
invitarlos para que hagan
conciencia en sus hijos
sobre la importancia de
la puntualidad y la
asistencia.
Que las autoridades de
la escuela busquen
estrategias para estimular
y premiar la asistencia y
puntualidad de los
alumnos.
Solicitar a las autoridades
competentes el material
didáctico necesario para
el desarrollo de las
actividades escolares.
Tener reuniones con
padres de familia para
concientizarlos y
convencerlos de la
importancia de contar
con los materiales de
estudio para el logro de
los aprendizajes
Que nuestras
planeaciones
didácticas cumplan
con el logro de los
contenidos y
aprendizajes
esperados marcados
en el programa
vigente para lograr la
participación de los
alumnos en todas las
clases durante todo el
ciclo escolar.
esperados.
Que se canalice una
partida de las ganancias
de la cooperativa
escolar y de la
aportación de padres de
familia para la compra
de material didáctico.
Que se apoye a las
academias con un
equipo de cómputo.
Que la escuela se haga
cargo del costo del
registro de asistencia,
programación y
evaluación.
Rehabilitar la iluminación
y climas en todas las
aulas.
Que se elaborarán en
tiempo y forma las
planeaciones
correspondientes.
Desarrollar actividades
de campo para
fortalecer los
aprendizajes esperados.
Aplicación del
conocimiento en
diferentes contextos de
la vida cotidiana.
Generar la construcción
de proyectos tangibles
para aplicar los
conocimientos
adquiridos.
Aplicar los criterios de
Lograr que las
actividades de las
planeaciones
didácticas consoliden
el dominio de la
lectura, la escritura y
las matemáticas de
todos los alumnos
durante todo el ciclo
escolar.
evaluación pertinentes
para medir el logro de los
aprendizajes esperados.
Se continúe con la
realización de las
actividades permanentes
basadas en la escritura.
La academia de Español
compartirá las
actividades que se
utilizan en esta
asignatura para la
promoción de la lectura
y la correcta escritura.
Promover y ejecutar
concursos en español por
grado, de deletreo, para
motivar a los alumnos a
mejorar su capacidad
oral y escrita.
Elaborar e implementar
un cuadernillo para la
comprensión y lectura
de las operaciones
matemáticas básicas.
El seguimiento del curso
de las habilidades
matemáticas.
Participar en los
concursos de
matemáticas externos.
Implementar concursos
internos de matemáticas
por grados.
SESIÓN 4 – PRODUCTO 2
Esbozo de una estrategia global de mejora escolar (EGME).
Prioridad de la escuela en el ciclo 2016 – 2017
Normalidad mínima
Diagnóstico (resultados de la autoevaluación)
Escaso o nulo avance
Organización de las acciones en los ámbitos de gestión
Ámbito Descripción de actividad
En el salón de clases
(Iniciativas pedagógicas y contextualización
curricular)
Asistiré puntualmente todos los días de
clase, durante el ciclo escolar.
Entregar planeaciones didácticas de mis
grados y grupos, en tiempo y forma a jefes
de academia y directivos.
Estimular y premiar la puntualidad y
asistencia de mis alumnos.
Se elaboraran en tiempo y forma las
planeaciones correspondientes.
Desarrollar actividades de campo para
fortalecer los aprendizajes esperados.
Aplicación del conocimiento en diferentes
contextos de la vida cotidiana.
Generar la construcción de conocimientos
tangibles para aplicar los conocimientos
adquiridos.
Aplicar los criterios de evaluación
pertinentes para medir el logro de los
aprendizajes esperados.
Se continúe con la realización de las
actividades permanentes, basadas en la
escritura y lectura.
La academia de Español compartirá las
actividades que se utilizan en esta
asignatura para la promoción de la lectura
y la correcta escritura.
Promover y ejecutar concursos en español
por grado, de deletreo, para motivar a los
alumnos a mejorar su capacidad oral y
escrita.
Elaborar e implementar un cuadernillo para
la comprensión y lectura de las
operaciones matemáticas básicas.
El seguimiento del curso de las habilidades
matemáticas.
En la escuela
(Organización y funcionamiento escolar)
Facilitará los formatos para elaborar las
planeaciones didácticas a tiempo.
Proporcionará un espacio denominado
muro de la conciencia para cumplir con los
rasgos de la normalidad mínima escolar.
Respetar el horario establecido de los
exámenes bimestrales, para evitar el
trastorno de los alumnos.
Entregar calificaciones en tiempo y forma.
Que las autoridades busquen estrategias
para estimular y premiar la asistencia y
puntualidad de los alumnos.
Solicitar a las autoridades competentes el
material didáctico necesario para el
desarrollo de las actividades escolares.
Que se organice una partida de las
ganancias de la cooperativa escolar y de la
aportación de padres de familia para la
compra de material didáctico.
Participar en los concursos de matemáticas
externos.
Incrementar concursos internos de
matemáticas por grado.
Asistiré puntualmente todos los días de
clase, durante el ciclo escolar.
Entre maestros
(Desarrollo de capacidades técnicas)
Hacer un seguimiento y evaluación en cada
reunión del CTE, dando a conocer las áreas
de oportunidad, para retroalimentar nuestra
RME.
Modelar con mi actitud mi puntualidad y
asistencia.
Se continúe con la realización de las
actividades permanentes, basadas en la
escritura y lectura.
La academia de Español compartirá las
actividades que se utilizan en esta
asignatura para la promoción de la lectura
y la correcta escritura.
Promover y ejecutar concursos en español
por grado, de deletreo, para motivar a los
alumnos a mejorar su capacidad oral y
escrita.
Elaborar e implementar un cuadernillo para
la comprensión y lectura de las
operaciones matemáticas básicas.
Con los padres de familia
(Participación de las familias)
En las reuniones con los padres de familia,
invitarlos para que hagan conciencia en sus
hijos, sobre la importancia de la puntualidad
y asistencia.
Tener reuniones con padres de familia para
concientizarlos y convencerlos de la
importancia de contar con los materiales de
estudio para el logro de los aprendizajes
esperados.
Asesoría técnica
(Solicitud de apoyo externo)
Solicitar apoyo a la supervisión escolar núm.
5, para que por conducto de los jefes de
enseñanza y ATP, briden la asesoría
correspondiente.
Turnar al departamento de USAER a los
alumnos con marcado grado de dificultad
en el ejercicio del aprendizaje.
Para medir avances
(Seguimiento a las acciones y evaluación de
resultados)
Aplicar los criterios de evaluación
pertinentes para medir el logro de los
aprendizajes esperados.
Promover y ejecutar concursos en español
por grado, de deletreo, para motivar a los
alumnos a mejorar su capacidad oral y
escrita.
Elaborar e implementar un cuadernillo para
la comprensión y lectura de las
operaciones matemáticas básicas.
El seguimiento del curso de las habilidades
matemáticas.
Cada CTE se compartirá una línea del
tiempo, donde se refleje el avance en la
RME.
Considerar en los CTE las evaluaciones por
bimestre para reajustar planeaciones que
coadyuven al logro de los aprendizajes
esperados y detectar el rezago por grupo y
alumno.
Medir avances en grupo y colectivo para la
oportuna toma de decisiones.
Hacer un seguimiento y evaluación en cada
reunión del CTE, dando a conocer las áreas
de oportunidad, para retroalimentar nuestra
RME.
Materiales e insumos educativos
(Uso sistemático de materiales disponibles.
Gestión de insumos requeridos. Ejercicio de los
recursos )
Que se apoye a las academias con un
equipo de cómputo.
Que la escuela se haga cargo del costo del
registro de asistencia, programación y
evaluación.
Rehabilitar la iluminación y climas en todas
las aulas.
Promover los libros de la biblioteca escolar.
Contar con fuentes bibliográficas
digitalizadas.
Proveer de internet a toda la escuela.
