En la adolescencia la apariencia de los jóvenes cambia como resultado de los acontecimientos hormonales de la pubertad, su pensamiento cambia a medida que desarrollan la habilidad de hacer abstracciones. Sus sentimientos cambian acerca de casi todo. Todas las aéreas del desarrollo convergen cuando los adolecentes confrontan su tarea primordial; el establecimiento de la identidad adulta.

Durante la adolescencia, los niños desarrollan la capacidad para:

Comprender ideas abstractas, como conceptos de matemática superior, y desarrollar filosofías morales, incluyendo derechos y privilegios.

Establecer y mantener relaciones personales satisfactorias al aprender a compartir la intimidad sin sentirse preocupado o inhibido.

Ir hacia un sentido más maduro de sí mismos y de su propósito.

Durante la adolescencia, las personas jóvenes atraviesan por muchos cambios a medida que pasan la niñez a la madures física. Los Cambios prepuberales precoces ocurren cuando aparecen las características sexuales secundarias.

Las niñas pueden empezar a desarrollar los brotes de senos a los 8 años de edad, con un desarrollo completo de ellos que se alcanza en algún momento entre los 12 y los 18 años.

MARCO TEORICO MARCO TEORICO

Más reciente el psicólogo estadounidense Daniel Goleman (1997) ha definido la inteligencia emocional como la capacidad de motivarnos a nosotros mismos, perseverar en el empeño a pesar de las posibles frustraciones, controlar los impulsos, diferir las gratificaciones, regular nuestros propios estados de ánimos, evitar que la angustia interfiera nuestras facultades racionales y la capacidad de empatizar y confiar en los demás.

Para este autor la inteligencia emocional abarca 5 competencias:

•El conocimiento de las propias emociones.•La capacidad de controlar las emociones.•La capacidad de motivarse uno mismo.•El reconocimiento de las emociones ajenas.•Y el control de las emociones.

Goleman dice que la inteligencia emocional puede resultar tan decisiva , y en ocasiones incluso mas que el coeficiente intelectual de la persona , para percibir la satisfacción personal a lo largo de la vida.

“es innegable el creciente interés por el estudio de la vida afectiva y su educación. En cualquier caso, la educación de los sentimientos, es una tarea necesaria y fundamental en los procesos de maduración personal de los adolescentes y jóvenes. Arrancando de estos y otros aspectos, el autor analiza en primer lugar el significado e importancia de los sentimientos de la vida afectiva para pasar a considerar después el contenido y significado educativo de la inteligencia emocional “

Fundamentos teóricos Fundamentos teóricos

• Aumento de interés en el sexo opuesto. • Disminución del conflicto con los padres. • Más independencia de los padres. • Mayor capacidad para compartir y ser generosos y para

establecer relaciones en parejas. • Disminución del tiempo con los padres y aumento del

tiempo que pasa con los amigos.

• Hábitos de trabajo más definidos. • Mayor preocupación sobre el futuro

educativo y los planes vacacionales. • Mayor capacidad para distinguir para lo que

es correcto e incorrecto. • Tristeza o depresión, que pueden afectar el

rendimiento escolar.

Constituyen un gran punto de apoyo. Frente al grupo de iguales de la etapa anterior las necesidades no son lúdicas, se buscan en ellos comunicación, apoyo, liberación, reducción de tenciones íntimas.

• Son ambivalentes. • En ocasiones se oponen a él y a los valores

que se representa y otras veces le imita pues necesita modelos en una época en la que tiene que afirmar su personalidad.

• Se adquiere un sentido mayor de independencia de los padres. Es determinante sobre todo, para su futuro.

Para la teoría psicoanalítica, en concreto Freud, la adolescencia es un estudio del desarrollo en el que en gran parte a los cambios fisiológicos que acompañan a la pubertad, brotan los impulsos sexuales y se produce una primacía del erotismo genital. Esta fase del desarrollo, la fase genital, supone, por su lado revivir los conflictos edipicos infantiles y por otro la necesidad de resolverlos con mayor independencia que los progenitores y un cambio en los lazos afectivos hacia nuevos objetos amorosos.