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1 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 Querétaro Identificación Asignatura/submódulo: Historia. Plantel : No 7 San Juan del Río. Profesor (es): Lic. Brenda Yurima Rivera González y Lic. Tomás Gualito González Periodo Escolar: febrero-junio /2016 Academia/ Módulo: Humanidades Semestre: 6° Horas/semana: 5 hrs Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) Competencias: 1. Identifica el conocimiento social y humanista con una construcción en constante transformación. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 3. Interpreta la realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia Atributos: Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: Historia.
Plantel : No 7 San Juan del Río.
Profesor (es): Lic. Brenda Yurima Rivera González y Lic. Tomás Gualito González
Periodo Escolar: febrero-junio /2016
Academia/ Módulo: Humanidades
Semestre: 6°
Horas/semana: 5 hrs
Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
Competencias: 1. Identifica el conocimiento social y humanista con una construcción en constante transformación. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 3. Interpreta la realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Competencias Genéricas:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia
Atributos:
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia
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Resultado de Aprendizaje:
1. Explicar la manera en que su localidad, su entidad, su país y el mundo, se transforman a lo largo del tiempo, así como la influencia que tienen tales transformaciones en el presente.
2. Explicar las características, causas, consecuencias, cambios y continuidades de las diferentes etapas de la Historia Universal.
3. Desarrollar habilidades para leer, seleccionar, organizar, jerarquizar y comunicar los datos obtenidos en una investigación.
4. Proponer ideas, sustentadas con argumentos, para solucionar problemas de su comunidad.
5. Desarrollar las habilidades, valores y actitudes necesarios para comprender y aceptar que hay puntos de vista diferentes sobre el pasado; analizar opciones distintas a las suyas y evaluar cuál es la informa-ción, sustentada en argumentos, adecuada para tomar decisiones.
6. Identificar las acciones que grupos o individuos desempeñan en los hechos históricos, que originan los cambios sociales y la distribución de los recursos.
7. Analizar y reflexionar sobre el pasado para comprender lo que acontece en el presente.
8. Formar su identidad individual y colectiva, mediante el conocimiento de la cultura propia y la de otros pueblos del país y del mundo.
9. Promover la convivencia democrática.
Tema Integrador: “El hombre, como el transformador de la naturaleza y la sociedad”.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Domina estructuras y saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
2. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
3. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
4. Evalúa los procesos de enseñanza-aprendizaje con un enfoque formativo.
5. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
6. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
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Conceptual: ¿Qué es la historia?
Las ciencias auxiliares de la Historia.
Los inicios de la humanidad.
Los grandes imperios de la antigüedad.
Desarrollo medieval.
El Renacimiento y la nueva visión del mundo.
Procedimental: Problematiza, analiza y critica una cantidad limitada de fuentes diversas y selecciona la información útil para construir una respuesta. Frente a un problema o una controversia y mediante los conceptos subsidiarios, evalúa la pertinencia de la información para conocer el hecho. Formula preguntas que servirán como guías para investigar quienes fueron los actores históricos que protagonizaron la difusión y el estudio humanista del siglo XV-XVI. Establece criterios para identificar las transformaciones y continuidades a lo largo del siglo XV-XVI. Identifica los recursos y fuentes de energías que prevalecieron durante dicho siglo, así como los cambios que lograron reactivar el estudio de la ciencia. Comprende que las sociedades no son uniformes, estáticas ni siguen un desarrollo lineal, sino que cada una tiene sus propias características y ritmos de cambio. Narra los procesos que permitieron una nueva era de avances en la ciencia y la expansión de las potencias europeas hacia otros territorios.
Actitudinal: Contrasta posiciones opuestas frente a una situación. Confronta perspectivas distintas sobre controversias o dilemas éticos, políticos o morales. Asume diferentes roles frente a un problema o en una situación conflictiva. Evalúa cuál es la información necesaria para tomar decisiones. Asume que las demás personas pueden vivir de manera diferente a su propia forma de vida y que esas formas también son valiosas. Confronta ideas y argumentos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 25 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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CD 1. Identifica el conocimiento social y humanista con una construcción en constante transformación.
ECA (Del 2 al 5 de febrero).
Actividad 1. Encuadre.
Actividad 2. El facilitador aplica la evaluación diagnóstica y retroalimenta la evaluación obtenida por el alumno, reconociendo áreas de oportunidad. Actividad 3. El facilitador presenta completa la película de “La odisea de la humanidad”, presentando los momentos de hominización.
El alumno responde a la evaluación diagnóstica correspondiente
El alumno presencia, escucha y toma notas en el cuaderno, participa con sus comentarios y preguntas.
Lluvia de ideas Película, cañón, computadora.
Participación. Notas de la película.
N/A 5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD: Actividad 4.
El facilitador da la definición de Historia y presenta sus ciencias auxiliares y características.
El alumno toma notas, cuestiona y elabora una sopa de letras sobre las características.
Hojas, pluma pozarrón, plumones.
Presentar la sopa de letras.
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CD 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
(Del 8 al 12 de febrero)
Actividad 5.
El facilitador organiza a los alumnos en equipos para que expongan el tema de un imperio de la época del esclavismo.
Los alumnos preparan y exponen en rotafolios y power point sobre los imperios de Egipto, Siria, Persia, Babilonia, Grecia y Roma.
Hojas, cuaderno, pizarrón, plumones, lápiz, rotafolios, cañón y computadora..
Participación y presentación de las exposiciones.
10%
CD. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
Actividad 6.( del 15 al 19 de febrero
El facilitador proporciona información en copias sobre el desarrollo medieval y su organización social.
El alumno hace lectura en equipo de trabajo, toma notas y participa al grupo de la información obtenida.
Copias de los textos seleccionados, cuaderno y pluma.
Presentación de la información en lluvia de ideas y cuestionarios en grupo.
10%
Actividad 7.
El facilitador organiza en equipos a los alumnos para que elaboren un crucigrama de personajes, ciudades y acontecimientos de la historia antigua y medieval.
El alumno trabaja en equipo y elabora un crucigrama con la información.
Apuntes, cuaderno, hojas, regla y pluma.
Presentación de su crucigrama.
10%
CD 12.
Desarrolla su
potencial
artístico, como
una
manifestación
(Del 22 al 26 de febrero)
Actividad 8
El facilitador organiza en equipos para investigar sobre
El alumno investiga y presenta la información al grupo sobre Astronomía, ciencia, Arte, religión y política.
Copias, plumón, pizarrón, cañón, computadora.
Reporte de la investigación y exposición.
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de su
personalidad y
arraigo de la
identidad,
considerando
elementos
objetivos de
apreciación
estética.
el renacimiento y la nueva visión del mundo.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
(Del 29 de febrero al 4 de marzo).
Actividad 9
El facilitador hace una retroalimentación de los temas abordados.
Lo alumno participa en la retroalimentación y elabora una sinopsis de los temas abordados.
Hojas y pluma.
Presentación de la sinopsis.
15%
CD 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas,
Actividad 10.
Proyecto integrador.
El alumno se integra en equipos y realiza el periódico mural sobre la historia antigua, medieval y renacentista.
Rotafolios, plumones, imágenes, colores.
Exposición del proyecto.
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económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Actividad 11.
Evaluación conceptual.
El alumno contesta el examen.
Copias y pluma. Evaluación. 20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora.
Cañón
Pintarrón.
DELGADO Cantú Gloria (2006), Historia Universal, Pearson, México.
CUCHI Espada Víctor Manuel (2012), Historia Universal Contemporánea, Ed, ANGLO, México.
MORALES Tendón Ana María y RODRÍGUEZ Cabrera Yenisey (2015), Historia Universal Contemporánea, Ed, Progreso, México.
ANDA Guitiérrez Cuauhtémoc (1998), Introducción a las Ciencias Sociales, Ed. Minos,México.
Evaluación
Criterios: Cognitivo: 20%
Procedimental: 50%
Actitudinal: 30%
Instrumento: Examen de conocimiento.
Portafolio de evidencias
Rúbricas. Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación:
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes.
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SEGUNDO PARCIAL:
Identificación
Asignatura/submódulo: Historia.
Plantel : No 7 San Juan del Río.
Profesor (es): Lic. Brenda Yurima Rivera González y Lic. Tomás Gualito González
Periodo Escolar: febrero-junio /2016
Academia/ Módulo: Humanidades
Semestre: 6°
Horas/semana: 5 hrs
Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
Competencias: 1. Identifica el conocimiento social y humanista con una construcción en constante transformación. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 3. Interpreta la realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Competencias Genéricas:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia
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Querétaro
Atributos:
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia
Resultado de Aprendizaje:
1. Explicar la manera en que su localidad, su entidad, su país y el mundo, se transforman a lo largo del tiempo, así como la influencia que tienen tales transformaciones en el presente.
2. Explicar las características, causas, consecuencias, cambios y continuidades de las diferentes etapas de la Historia Universal.
3. Desarrollar habilidades para leer, seleccionar, organizar, jerarquizar y comunicar los datos obtenidos en una investigación.
4. Proponer ideas, sustentadas con argumentos, para solucionar problemas de su comunidad.
5. Desarrollar las habilidades, valores y actitudes necesarios para comprender y aceptar que hay puntos de vista diferentes sobre el pasado; analizar opciones distintas a las suyas y evaluar cuál es la informa-ción, sustentada en argumentos, adecuada para tomar decisiones.
6. Identificar las acciones que grupos o individuos desempeñan en los hechos históricos, que originan los cambios sociales y la distribución de los recursos.
7. Analizar y reflexionar sobre el pasado para comprender lo que acontece en el presente.
8. Formar su identidad individual y colectiva, mediante el conocimiento de la cultura propia y la de otros pueblos del país y del mundo.
9. Promover la convivencia democrática.
Tema Integrador: “El hombre, como el transformador de la naturaleza y la sociedad”.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Domina estructuras y saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
2. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
3. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
4. Evalúa los procesos de enseñanza-aprendizaje con un enfoque formativo.
5. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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6. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: - Los avances de la ciencia y la
tecnología en la época moderna.
- La revolución francesa y la ilustración.
- Los gremios.
- La revolución industrial.
- Las guerras de independencia en América y Europa.
- La aparición del socialismo comunista.
- La transformación política de la monarquía a la democracia.
- El prolongación del feudalismo en Rusia y china.
- El fin de la esclavitud.
Procedimental: Problematiza, analiza y critica una cantidad limitada de fuentes diversas y selecciona la información útil para construir una respuesta. Frente a un problema o una controversia y mediante los conceptos subsidiarios, evalúa la pertinencia de la información para conocer el hecho. Formula preguntas que servirán como guías para investigar quienes fueron los actores históricos que protagonizaron la difusión y el estudio humanista del siglo XV-XVI. Establece criterios para identificar las transformaciones y continuidades a lo largo del siglo XV-XVI. Identifica los recursos y fuentes de energías que prevalecieron durante dicho siglo, así como los cambios que lograron reactivar el estudio de la ciencia. Comprende que las sociedades no son uniformes, estáticas ni siguen un desarrollo lineal, sino que cada una tiene sus propias características y ritmos de cambio. Narra los procesos que permitieron una nueva era de avances en la ciencia y la expansión de las potencias europeas hacia otros territorios.
Actitudinal: Contrasta posiciones opuestas frente a una situación. Confronta perspectivas distintas sobre controversias o dilemas éticos, políticos o morales. Asume diferentes roles frente a un problema o en una situación conflictiva. Evalúa cuál es la información necesaria para tomar decisiones. Asume que las demás personas pueden vivir de manera diferente a su propia forma de vida y que esas formas también son valiosas. Confronta ideas y argumentos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 25 hrs. Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD 1. Identifica el conocimiento social y humanista con una construcción en constante transformación.
ECA (Del 7 al 11 de marzo).
Actividad 1.
El facilitador aplica la evaluación diagnóstica y retroalimenta la evaluación obtenida por el alumno, reconociendo áreas de oportunidad.
Actividad 2. El facilitador proyecta video de los avances de la ciencia y la tecnología en la época moderna. (www. Youtube avances de la ciencia y tecnología)
El alumno responde a la evaluación diagnóstica correspondiente
El alumno presencia, escucha y toma notas en el cuaderno, participa con sus comentarios y preguntas.
Lluvia de ideas Película, cañón, computadora.
Participación. Notas de la película. .
N/A 5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD: (Del 14 de marzo al 8 de abril). Actividad 3. El
El alumno investiga en computadoras,
Coputadoras, celulares,
Reporte de investigación
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facilitador organiza a los alumnos para que en equipo investiguen sobre la revolución industrial, los gremios, la ilustración y la revolución francesa.
Actividad 4.
El facilitador indica las exposiciones y las retroalimenta.
teléfonos, copias, bibliografía. El alumno realiza su exposición en equipo sobre l investigado.
copias, libros. Pizarrón, plumones, ilustraciones, rotafolios, cañón y computadora.
Presentar la exposición.
10%
CD 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
(Del 11 al 16 de abril)
Actividad 5.
El facilitador proporciona información sobre las guerras de independencia y aparición del socialismo.
Los alumnos toman notas, comentan en equipos, hacen resumen y cuestionario.
Hojas, copias, cuaderno, pizarrón, plumones..
Participación y presentación en plenario de notas y cuestionarios..
10%
CD. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
(Del 18 al 22 de abril.
Actividad 6
El facilitador expone al grupo la transformación política de los siglos XVIII y XIX; así como el fin de la esclavitud y la prolongación del feudalismo y elabora sopa de letras.
Los alumnos escuchan, toman notas y aportan sus opiniones.
Copias, pizarrón, plumones.
Presentación de la información en notas del cuaderno y sopa de letras.
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Querétaro
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
(Del 25 al 29 de abril).
Actividad 7
El facilitador hace una retroalimentación de los temas abordados.
Lo alumno participa en la retroalimentación y elabora una sinopsis de los temas abordados.
Hojas y pluma.
Presentación de la sinopsis.
15%
CD 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Actividad 8
Proyecto integrador.
El alumno se integra en equipos y realiza el periódico mural sobre las transformaciones sociales de la época moderna..
Rotafolios, plumones, imágenes, colores.
Exposición y publicación del proyecto.
15%
Actividad 9.
Evaluación conceptual.
El alumno contesta el examen.
Copias y pluma. Evaluación. 20%
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Querétaro
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora.
Cañón
Pintarrón.
DELGADO Cantú Gloria (2006), Historia Universal, Pearson, México.
CUCHI Espada Víctor Manuel (2012), Historia Universal Contemporánea, Ed, ANGLO, México.
MORALES Tendón Ana María y RODRÍGUEZ Cabrera Yenisey (2015), Historia Universal Contemporánea, Ed, Progreso, México.
ANDA Guitiérrez Cuauhtémoc (1998), Introducción a las Ciencias Sociales, Ed. Minos,México.
Evaluación
Criterios: Cognitivo: 20%
Procedimental: 50%
Actitudinal: 30%
Instrumento: Examen de conocimiento.
Portafolio de evidencias
Rúbricas. Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación:
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes.
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Querétaro
TERCER PARCIAL
Identificación
Asignatura/submódulo: Historia.
Plantel : No 7 San Juan del Río.
Profesor (es): Lic. Brenda Yurima Rivera González y Lic. Tomás Gualito González
Periodo Escolar: febrero-junio /2016
Academia/ Módulo: Humanidades
Semestre: 6°
Horas/semana: 5 hrs
Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
Competencias: 1. Identifica el conocimiento social y humanista con una construcción en constante transformación. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 3. Interpreta la realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Competencias Genéricas:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia
Atributos:
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
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Querétaro
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia
Resultado de Aprendizaje:
1. Explicar la manera en que su localidad, su entidad, su país y el mundo, se transforman a lo largo del tiempo, así como la influencia que tienen tales transformaciones en el presente.
2. Explicar las características, causas, consecuencias, cambios y continuidades de las diferentes etapas de la Historia Universal.
3. Desarrollar habilidades para leer, seleccionar, organizar, jerarquizar y comunicar los datos obtenidos en una investigación.
4. Proponer ideas, sustentadas con argumentos, para solucionar problemas de su comunidad.
5. Desarrollar las habilidades, valores y actitudes necesarios para comprender y aceptar que hay puntos de vista diferentes sobre el pasado; analizar opciones distintas a las suyas y evaluar cuál es la informa-ción, sustentada en argumentos, adecuada para tomar decisiones.
6. Identificar las acciones que grupos o individuos desempeñan en los hechos históricos, que originan los cambios sociales y la distribución de los recursos.
7. Analizar y reflexionar sobre el pasado para comprender lo que acontece en el presente.
8. Formar su identidad individual y colectiva, mediante el conocimiento de la cultura propia y la de otros pueblos del país y del mundo.
9. Promover la convivencia democrática.
Tema Integrador: “El hombre, como el transformador de la naturaleza y la sociedad”.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Domina estructuras y saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
2. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
3. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
4. Evalúa los procesos de enseñanza-aprendizaje con un enfoque formativo.
5. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
6. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: LOS GRANDES ACONTECIMIENTOS DEL SIGLO XX:
- Primera guerra mundial.
- Revolución rusa.
- El crac de 1929.
- La segunda guerra mundial.
- La Perestroika y disolución del
sistema comunista.
- Pacifistas del s. XX.
Procedimental: Problematiza, analiza y critica una cantidad limitada de fuentes diversas y selecciona la información útil para construir una respuesta. Frente a un problema o una controversia y mediante los conceptos subsidiarios, evalúa la pertinencia de la información para conocer el hecho. Formula preguntas que servirán como guías para investigar quienes fueron los actores históricos que protagonizaron la difusión y el estudio humanista del siglo XV-XVI. Establece criterios para identificar las transformaciones y continuidades a lo largo del siglo XV-XVI. Identifica los recursos y fuentes de energías que prevalecieron durante dicho siglo, así como los cambios que lograron reactivar el estudio de la ciencia. Comprende que las sociedades no son uniformes, estáticas ni siguen un desarrollo lineal, sino que cada una tiene sus propias características y ritmos de cambio. Narra los procesos que permitieron una nueva era de avances en la ciencia y la expansión de las potencias europeas hacia otros territorios.
Actitudinal: Contrasta posiciones opuestas frente a una situación. Confronta perspectivas distintas sobre controversias o dilemas éticos, políticos o morales. Asume diferentes roles frente a un problema o en una situación conflictiva. Evalúa cuál es la información necesaria para tomar decisiones. Asume que las demás personas pueden vivir de manera diferente a su propia forma de vida y que esas formas también son valiosas. Confronta ideas y argumentos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 25 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderaci
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desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Aprendizaje ón
CD 1. Identifica el conocimiento social y humanista con una construcción en constante transformación.
ECA (Del 2 al 13 de mayo).
Actividad 1.
Evaluación diagnóstica.
Actividad 2.
El facilitador organiza equipos de investigación sobre la primera guerra mundial.
Actividad 3. El facilitador proporciona información sobre la revolución rusa y cuestionario.
Los alumnos contestan la evaluación. Los alumnos investigan y presentan información en grupo en lluvia de ideas y notas. Los alumnos revisan la información y contestan el cuestionario.
Copias.
Libros, copias, cuaderno y pluma. Copias, cuaderno y pluma.
Respuestas de evaluación. Participación y presentación de notas. Presentación del cuestionario contestado.
N/A 10% 20%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
Actividad/ transversalidad Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente Actividad que realiza el
alumno El material didáctico a
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conocimiento y actitud)
(Enseñanza) No. de sesiones
(Aprendizaje)
utilizar en cada
clase.
CD: (Del 16 al 20 de mayo)
Actividad 4
El facilitador expone información y organiza un debate sobre el crac de 1929 y las crisis económicas.
Los alumnos buscan información y participan
Hojas, pluma pozarrón, plumones.
Presentar las notas y participar.
10%
CD 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
(Del 23 al 27 mayo)
Actividad 5.
El facilitador organiza a los alumnos en equipos para que realicen carteles sobre la segunda guerra mundial y la Perestroika.
Los alumnos preparan y exponen los carteles.
Hojas, cuaderno, pizarrón, plumones, lápiz, rotafolios, cañón y computadora..
Participación y presentación de las exposiciones.
20%
CD 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Actividad 6.( del 15 al 19 de febrero
El facilitador organiza un foro en plataforma sobre los pacifistas del siglo XX.( Benasir Buto, Luter King, Gandhi, Nelson Mandela, etc.)
El alumno participa con información y opiniones en la plataforma.
Computadoras. Participación en plataforma..
20%
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Actividad 11.
Evaluación conceptual.
El alumno contesta el examen.
Copias y pluma. Evaluación. 20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora.
Cañón
Pintarrón.
DELGADO Cantú Gloria (2006), Historia Universal, Pearson, México.
CUCHI Espada Víctor Manuel (2012), Historia Universal Contemporánea, Ed, ANGLO, México.
MORALES Tendón Ana María y RODRÍGUEZ Cabrera Yenisey (2015), Historia Universal Contemporánea, Ed, Progreso, México.
ANDA Guitiérrez Cuauhtémoc (1998), Introducción a las Ciencias Sociales, Ed. Minos, México.
Evaluación
Criterios: Cognitivo: 20%
Procedimental: 50%
Actitudinal: 30%
Instrumento: Examen de conocimiento.
Portafolio de evidencias
Rúbricas. Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación:
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes.
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