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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 Identificación Asignatura/submodulo: TPGA M4S1 Identifica y maneja la cadena de producción de una empresa. Plantel : Plantel No. 6 Corregidora Profesor (es): C.P. y M. en F. CHRISTIAN HERRERA LÓPEZ Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2015 Academia/ Módulo: TÉCNICO EN PROCESOS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA / APOYA EN LA CADENA PRODUCTIVA DE UNA ORGANIZACIÓN Semestre: 5to semestre Horas/semana: 6 horas Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 1. Auxilia en la elaboración de los acuerdos de los sistemas logísticos. 2. Asiste en la selección de los sistemas de transporte en el área de embarques. 3. Auxilia en la definición de los requerimientos de producción. 4. Auxilia en el diseño de técnicas de producción. Competencias Genéricas: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 9. participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: TPGA M4S1 Identifica y maneja la cadena de producción de una empresa.
Plantel : Plantel No. 6 Corregidora
Profesor (es): C.P. y M. en F. CHRISTIAN HERRERA LÓPEZ
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2015
Academia/ Módulo: TÉCNICO EN PROCESOS DE GESTIÓN
ADMINISTRATIVA / APOYA EN LA CADENA
PRODUCTIVA DE UNA ORGANIZACIÓN
Semestre: 5to semestre
Horas/semana: 6 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
1. Auxilia en la elaboración de los acuerdos de los sistemas logísticos.
2. Asiste en la selección de los sistemas de transporte en el área de embarques.
3. Auxilia en la definición de los requerimientos de producción.
4. Auxilia en el diseño de técnicas de producción.
Competencias Genéricas: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
9. participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
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9.1 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro
de un contexto global interdependiente.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
Apoyar en el manejo de la cadena productiva de una empresa.
Elaborar el plan de compras directas.
Asistir en el almacenaje del área productiva de una empresa.
Tema Integrador: El manejo de los costos en la alimentación y nutrientes.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los
ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a
su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: 1. Señala los diferentes s istemas util izados
en la logística.
2. Selecciona el s istema de transporte dentro del área de embarques.
3. Relaciona los requerimientos del área de
producción. 4. Reproduce las diferentes técnicas de
producción.
Procedimental: 1. Auxilia en la elaboración de los acuerdos de los
sistemas logísticos.
2. Asiste en la selección de los sistemas de transporte en el área de embarques.
3. Auxilia en la definic ión de los requerimientos de producción.
4. Auxilia en el diseño de las técnicas de producción.
Actitudinal: Limpieza, responsabilidad, perseverancia.
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 96 hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
Presentación del
submódulo, resultados
de aprendizaje, las
competencias
profesionales y
genéricas, evidencias y
criterios de evaluación.
(1 sesión)
Realiza anotaciones en su libreta
Pizarrón Marcador
Notas de clase
N/A
Introducción al proyecto multidisciplinar del semestre y su desarrollo en la asignatura. (1 sesión)
Aportaciones en plenaria Pizarrón Marcador Cañón
Notas de clase
N/A
Aplicación de cuestionario diagnostico
(2 sesiones)
Respuesta a cuestionario diagnostico
Pizarrón Marcador
Cuestionario resuelto
3%
Discusión de respuestas a cuestionario diagnostico (1 sesión)
Anotaciones en su libreta de apuntes en base a los comentarios de clase.
Pizarrón Marcador
Notas de comentarios.
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
Actividad/ transversalidad Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
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(habilidad, conocimiento y
actitud)
No. de sesiones utilizar en cada clase.
1. Auxilia en la
elaboración de los
acuerdos de los
sistemas
logísticos.
2. Asiste en la
selección de los
sistemas de
transporte en el
área de
embarques.
3. Auxilia en la
definición de los
requerimientos
de producción.
4. Auxilia en el diseño de técnicas de producción. 1. Se conoce y
valora a sí mismo
y aborda
problemas y retos
teniendo en
cuenta los
objetivos que
persigue.
1.1. Enfrenta las
dificultades que
se le presentan y
es consciente de
sus valores,
Elabora ejemplos del uso de la logística en la vida cotidiana. (2 sesiones)
Realizan sus propios ejemplos del uso de la logística en la vida cotidiana
Pizarrón Marcadores Libreta
Notas en cuaderno de apuntes.
3%
Docente solicita los
siguientes conceptos a
los alumnos y
ejemplifica con casos
prácticos:
*Abastecimiento
* Producción
* Distribución.
* Elementos de la
logística interna
* Elementos de la
logística externa
(1 sesión)
Investigan y escriben de
forma breve en su libreta
los conceptos solicitados
por el docente
Libreta Investigación en cuaderno de apuntes
3%
Comenta con los alumnos los conceptos solicitados y proporciona ejemplos. (2 sesiones)
Elaboran sus propios
ejemplos donde
incorporan los conceptos
antes mencionados y los
exponen de manera
grupal en equipos.
Pizarrón Marcadores Libreta
Notas en cuaderno
3%
Pide a los alumnos integrarse en equipos de trabajo para preparar su proyecto integrador y presentarlo por etapas durante el semestre. (1 sesiones)
Integran equipos de
trabajo en los cuales
desarrollaran las
actividades dentro de su
proyecto integrador en
de acuerdo al contenido
del semestre.
Libreta Avance de proyecto
5%
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fortalezas y
debilidades.
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.4Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a partir
de métodos
establecidos.
5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
Se pide a los alumnos
investigar y elaborar un
reporte de forma
individual los
diferentes tipos de
transporte para envió
de materiales,
incluyendo ventajas y
desventajas de cada
uno.
(2 sesiones)
Investigan los diferentes
tipos de transportes y
elaboran un reporte de
forma individual.
Pizarrón Marcadores Libreta
Reporte de forma individual
5%
Solicita a los alumnos
integrar equipos de
trabajo para exponer
sobre los diferentes
medios de transporte.
(5 sesiones)
Exponen de forma grupal
sobre los diferentes
medios de transporte
Pizarrón Marcadores Cañón Laptop
Exposición grupal.
3%
Retoma los temas
investigados, elabora
ejemplos y ejercicios
donde se van
incorporando dentro
del contenido del
submódulo
(2 sesiones)
Toma nota sobre la explicación del docente y realiza aportaciones de forma grupal.
Libreta Notas en cuaderno
N/A
Explica y realiza
ejemplos de la utilidad
de la cadena de
producción en las
empresas.
(4 sesiones)
Alumnos trabajan los
ejercicios y tareas en
donde incorporan la
logística a la cadena de
producción.
Pizarrón Marcadores Libreta
Ejemplos en libreta de apuntes
3%
Proporciona ejercicios
donde se diferencian
las cuentas de almacén,
materia prima,
Desarrollan ejemplos de
la cadena productiva.
Pizarrón Marcadores Libreta
Ejemplos en libreta de apuntes
4%
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reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
9. participa con
una conciencia
cívica y ética en la
vida de su
comunidad,
región, México y
el mundo.
9.1 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
producción en proceso
y producto terminado.
(2 sesiones)
Proporciona temas y
organiza a los alumnos
en equipos de trabajo
para realizar una
exposición de forma
grupal.
(6 sesiones)
Se organizan en equipos
de trabajo e investigan
para su exposición de
acuerdo al tema
proporcionado por el
docente, alguno de los
siguientes temas y lo
preparan en Power
Point:
TEMAS
- Diferencia entre comerciante e industria. - Costos de producción - Diferencia entre Gasto y costo. - Reclasificación de los factores del costo. - Los costos en la contabilidad. - Diferencia entre costos fijos y costos variables. - Diferencia entre costos directos y costos indirectos. - Costeo absorbente. - Costeo directo. - Costeo por órdenes de producción. - Costeo por procesos de producción.
Pizarrón Marcadores Libreta Cañón Laptop
Investigación de temas y presentación en Power point.
N/A
Explica la diferencia
entre costeo por
órdenes y costeo por
procesos.
(3 sesiones)
Toma notas en su libreta
sobre ejemplos de costeo
por órdenes y costeo por
proceso.
Pizarrón Marcadores Libreta
Notas en cuaderno.
4%
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Proporciona ejemplos
de empresas que
trabajan por órdenes y
por procesos y pide a
los alumnos realizar sus
propios ejemplos.
(1 sesión)
Realiza ejemplos de
empresas que trabajan
por órdenes y empresa
que trabajan por
procesos.
Libreta Relación de ejemplos en cuaderno
4%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
1. Auxilia en la
elaboración de
los acuerdos de
los sistemas
logísticos.
2. Asiste en la
selección de los
sistemas de
transporte en el
área de
embarques.
3. Auxilia en la
definición de los
requerimientos
de producción.
4. Auxilia en el diseño de técnicas de producción.
Explica el desarrollo del proyecto final donde se elaborara el proceso de costeo de un producto por parte de los alumnos (1 sesión)
Elaboración del proceso de costeo de un producto de forma individual.
Libreta Cuaderno 10%
Pide a los alumnos
presentar un proyecto
de costos por equipo.
(5 sesiones)
Presentación de
proyecto final en equipos
de trabajo donde
presentan un ejemplo de
costeo de un producto.
Pizarrón Marcadores Libreta Cañón Laptop
Evaluación de proyecto final
10%
Solicita a los alumnos
incorporar los temas
de clase dentro del
proyecto
multidisciplinario.
(6 sesiones)
Entrega de evidencias del proyecto multidisciplinario.
Reporte Evaluación parcial
10%
Proporciona a los
alumnos el examen
Resuelven el examen de manera individual.
Examen Examen resuelto
30%
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escrito para cada
parcial.
(3 sesiones)
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
- Cañón - Computadora - Pizarrón - Video - Rotafolio - Marcadores - Lápiz - Bolígrafo - Portafolio
de evidencias
Rayburn, L. Gayle. Contabilidad y Administración de costos.
Editorial MC GRAW HILL. Sexta edición Reyes, Pérez E.
Contabilidad de Costos Primer Curso. Grupo Noriega Editores
Reyes, Pérez E. Contabilidad de Costos Segundo Curso. Grupo
Noriega Editores.
Del Rio, González Cristóbal. Costos Históricos. Editorial
Cengage Learning. Vigésima primera edición.
Del Rio, González Cristóbal. Costos Predeterminados de
Operación y Costo Variable. Editorial Thompson.
Septuagésima edición.
W, Neuner John J. Contabilidad de Costos Principios y Practica.
Editorial Uteha.
W, Neuner John J. Contabilidad de Costos Soluciones a los
Problemas. Editorial Uteha.
Backer, Morton y Jacobson, Lyle, Contabilidad de costos, un enfoque administrativo y de gerencia, McGraw Hill
Evaluación
Criterios: 30% Evidencias 30% examen 30% Proyecto o presentación en equipo 10% participación
Instrumento: Examen Lista de cotejo Portafolio de evidencias (libreta)
Porcentaje de aprobación a lograr: 100% Fecha de validación: 31/07/2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 05/08/2015
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Identificación
Asignatura/Submódulo 2. Elabora el plan de compras indirectas y asiste en el almacenaje en una empresa.
Plantel : Corregidora
Profesor (es) L.A. Salvador Sánchez Martínez
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2015
Academia/ Módulo: Técnico en Procesos de Gestión Administrativa /Apoya en la cadena productiva de una organización.
Semestre: 5to.
Horas/semana: 6 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x )
CP5. Apoya en el análisis y gestión de los materiales de producción. CP6. Auxilia en la selección del tipo de almacenaje adecuado a la organización. CP7. Auxilia en la implementación del embalaje del producto.
Competencias Genéricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo. Resultado de Aprendizaje
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: Elaborar el plan de compras directas. Asistir en el almacenaje del área productiva de una empresa.
Tema Integrador: N/A
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Analizando los procesos de compra y abastece la producción. Selecciona el tipo de almacén correspondiente a cada organización.
Procedimental: Apoya en el análisis y gestión de los materiales de producción. Auxilia en la selección del tipo de almacenaje adecuado a la organización.
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Seleccionando el tipo de embalaje adecuado para cada tipo de producto.
Auxilia en la implementación del embalaje del producto.
Actitudinal: Trabajo en equipo, responsabilidad en la entrega de trabajos, disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo 96 Horas
Programado: 100 %
Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
CP5. Apoya en el análisis y gestión de los materiales de producción. CP6. Auxilia en la selección del tipo de almacenaje adecuado a la organización. CP7. Auxilia en la implementación del embalaje del producto.
1.- Presentación del Submódulo, planeación didáctica, resultado de aprendizaje, competencias y criterios de evaluación durante el semestre.
Apuntes
10%
20%
10%
2.- Los alumnos resuelven el siguiente cuestionario diagnóstico: 1.- ¿Qué entiendes por compras? 2.- Menciona que factores influyen para que realices la compra de un producto. 3.- En una empresa, ¿Quién crees que es el encargado de realizar las compras? 4.- ¿Qué entiendes por almacenaje? 5.- ¿Qué relación tienen las compras con el almacenaje?
Cuestionario diagnóstico resuelto y ejemplo del uso de toma de decisiones.
3.- Los alumnos realizan un proceso sobre la compra de algún bien en sus hogares.
Trabajo de investigación
4.- El docente expone la competencia a cumplir y de la integración de los temas de la secuencia y programa.
Apuntes
5.- Se explica a los alumnos la incorporación del submódulo 1 con la materia y el desarrollo del proyecto “casa ecológica” del semestre.
Apuntes
6.- De forma individual los alumnos desarrollan un proceso de compra de mercancías en su propio hogar.
Reporte en libreta
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7.- El docente expone los siguientes términos y proporciona ejemplos para los alumnos:
Modelos de comportamiento de compras
Centralización de las compras
Función de compras Tiempo de entrega Precio de los artículos de
los proveedores Lote económico de compra
Apuntes
30%
30% 100%
Primera Evaluación.
8.- Los equipos de trabajo presentan el avance del proyecto
Primer avance de proyecto.
7.- Los alumnos integran equipos de trabajo en los cuales inician las actividades dentro del segundo avance del proyecto a trabajar durante el segundo parcial.
Descripción
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
CP5. Apoya en el análisis y gestión de los materiales de producción. CP6. Auxilia en la selección del tipo de almacenaje adecuado a la organización. CP7. Auxilia en la implementación del embalaje del producto.
1.- Se pide a los alumnos investigar de forma individual los siguientes conceptos que formaran parte del curso: proceso de compras, actividades del departamento de compras, comportamiento de compras, cotizaciones, tiempos de entrega y solicitud de materiales, precios de compra, garantía de compra, presupuesto de compras, evaluación de proveedores, normas y procedimientos para la compra de materiales, departamento de calidad.
1.- Resumen de investigación 5%
10%
5%
2.- Dentro de sus mismos equipos de trabajo exponen los temas investigados previamente de forma individual
Exposición grupal y trabajo colaborativo (material libre de exposición).
3.- A manera de plenaria se elaboran ejemplos de la compra de materiales en las empresas de cada exposición.
Participación individual y en plenaria
4.- El docente retoma los temas investigados, elabora ejemplos y ejercicios donde se van
Anotaciones en portafolio de evidencias
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incorporando dentro del contenido del submódulo
10%
10%
30%
30% 100%
Segunda Evaluación
5.- Los alumnos trabajan los “Estudio de casos” y tareas elaboran procesos de compras de diferentes empresas
Integración y resolución de “ Estudio de casos” en portafolio de evidencias
6.- Los alumnos desarrollan un ejemplo de la relación del departamento de compras con otras áreas.
Investigación de campo buscando relacionar el contenido visto en clase con la vida real.
7.- Los alumnos incorporan los temas para su proyecto integrador “Casa Ecológica” y lo presentan en exposiciones por equipo.
Exposición en equipos en trabajo colaborativo
8.- Los equipos presentan su segundo avance de proyecto y resuelven los “Casos de estudios”
Presentación del segundo avance del proyecto
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
CP5. Apoya en el análisis y gestión de los materiales de producción. CP6. Auxilia en la selección del tipo de almacenaje adecuado a la organización. CP7. Auxilia en la implementación del embalaje del producto.
1.- Se pide a los alumnos elaborar una propuesta de mejora para algún negocio en particular de forma individual, donde integren el proceso de compras en una empresa
Investigación y propuesta de mejora donde incorporan los temas del semestre
20%
60%
20% 100% Tercera Evaluacion.
2.- Exposición final del proyecto integrador en equipos donde incluirán los temas vistos a lo largo del semestre.
Exposición en forma grupal fomentando el trabajo colaborativo
3.- Los alumnos utilizaran herramientas de sistema de cómputo en el laboratorio y/o en sus propios equipos que les servirán para diseñar programas de compra de materiales.
Uso de las herramientas de sistema de computo
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo Material Fuentes de Información
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V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
- Cañón - Computadora - Pizarrón - Video
- Hojas tabulares - Formatos de compras - Lápiz - Portafolio
de evidencias
- Rayburn L. Gayle. Contabilidad y Administración de Costos. Editorial MC Graw Hill.
- Reyes Pérez E. Contabilidad de Costos. Primer Curso. Grupo Noriega Editores.
- Ballou R.H. Logística Administración de la cadena de Suministro. Pearson. 2004.
- Velázquez Mastretta, Gustavo. Administración de sistemas de producción. Noriega.
- Molina Aznar, Víctor E. Administración de almacenes y control de inventarios. ISEF, 2001.
- Vollmann E. Thomas. Administración Integral de la producción e inventarios. Limusa.
- García Cantú, Alfonso. Productividad y reducción de costos: para la pequeña y mediana industria. México: Editorial Trillas, 2011
- García Cantú, Alfonso. Enfoques prácticos para la planeación y control de inventarios. México: Editorial Trillas, 2011
Evaluación
Criterios de Evaluación Instrumento
- Portafolio de evidencias - Exposiciones grupales - Practica en sistema contable - Ejercicios dentro del aula de clase - Participación individual
Portafolio de evidencias 30% Exposición de proyecto 50% Asistencia/participación 10% Estudio de casos 30%
. Portafolio de evidencias Exposición de proyecto Asistencia/participación Estudio de casos
Fecha de Validación
5 AGOSTO 2015
Nombre del Plantel: CECYTEQ PLANTEL No. 06 CORREGIDORA
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Asignatura: __________________________________________________________________________
Alumno._________________________________________Grupo.______________________________
Fecha.___________________________________________________________Calificación._________
Equipo: _____________________________________
0 - 12 -------- 5 19– 21 ---------- 8
13 - 15 ------- 6 22 - 24 -------- 9
15 - 18 -------- 7 25 - 28 -------- 10
RUBRICA DE EXPOSICIÓN DE PROYECTO
CATEGORIA 4 3 2 1 TOTAL
DICCION Habla claramente todo el tiempo y no tiene mala pronunciación
Habla claramente todo el tiempo pero tiene mala pronunciación en ocasiones.
No habla claramente
La mayor parte del tiempo y tiene mala pronunciación.
A menudo habla entre dientes o no se le puede entender lo que dice.
VOLUMEN DE VOZ Es lo suficientemente alto para poder ser escuchado por todos los miembros de la clase a través de toda la presentación.
Es lo suficientemente alto para poder ser escuchado por la mayoría de miembros de la clase.
No es lo suficientemente alto para poder ser escuchado por todos los miembros de la clase.
Es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la clase.
POSTURA DE
CUERPO
Y CONTACTO
VISUAL
Tiene buena postura, se le ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos los miembros de la clase
Tiene buena postura,
Establece contacto visual con todos los miembros de la clase
Algunas veces tiene
Contacto visual y buena postura.
Tiene mala postura
y/o no mira a la clase durante la exposición.
CONTENIDO Demuestra un completo entendimiento del tema.
Demuestra un buen
Entendimiento del tema.
Demuestra un buen entendimiento en partes del tema.
No parece entender el tema.
COMPRENSIÓN El estudiante puede con precisión contestar todas las preguntas que se le
El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de preguntas que se le formulen sobre el
El estudiante puede contestar pocas preguntas que se le formulen sobre el tema expuesto.
El estudiante no puede
Contestar las preguntas que se le formulen
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
7
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y
TECNOLÓGICOS DEL ESTADO
DE QUERÉTARO
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
formulen sobre el tema expuesto.
tema expuesto. sobre el tema expuesto.
LIMITE-TIEMPO La duración de la presentación es dentro los límites establecidos.
La duración de la presentación no está dentro de los límites establecidos, aunque es suficiente.
La duración de la presentación es más insuficiente para su presentación.
La duración de la presentación está muy por debajo del límite establecido.
APOYO Los estudiantes usan varios
apoyos que demuestran
Considerable trabajo creatividad y hacen la presentación mejor.
Los estudiantes usan 1 ó 2 apoyos que demuestran considerable trabajo y creatividad hacen la presentación favorable.
Los estudiantes usan apoyos que hacen la presentación un tanto deficiente.
El estudiante no usa apoyos o los apoyos escogidos restan valor a la presentación
EVALUADOR:
OBSERVACIONES:
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
