:- l 19/ ula

t-lt'.nrenloao rcNlcA DE MACHALAFACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES) CENTRO DE POSGRADO

Tutora para el Pro'yecto delnvestigacin y la Tesis de

Grado de Pregrado y Posgrado

Machala - El Oro -

Ecuador Sepiiembre 2011

PresentacinEntrego a las autoridades de la Universidad Tcnicade Machala y a los directivos de la Facultad deCiencias Empresariales, esta Gua para la "Tutoraporo el Proyecto de lnvestigacin y la Tesis tie Gradode Pregrada y Posgrado".El contenido responde a las fundamentacin tericoconceptual y a las orenraciones del Modelo deAprenciizaje Basacio en Probiemas APB que seutiliza en la Universidad Tcnica de Ambato UTA-

ECON DANILO P|CO SNCHEZ MBA. DECANO FCE

..,-^,^^.^' l Lrl oL1

trritoa para et Proyec{o de lnvestgacin

i ' ndice

I19

27

34

36

PreseiacinActividades Previas de lnvestigacinCaptulo l'-

Problemacaptulo ll.-

Marco Tericocaptulo lll.-. Metodologacapitulo lv.-

Ir:larco ACm!nistratJo

Tutori par la Tesis de,Grado de Pregradoy Posgrado

lndice

2582

70

30

7O-a0 PP.

PresentacnCptulo i.- ProblemaCaptulo ll.- Fundamentacin, Marco TericoCaptulo lll.- MetodologaCaptulo M- Anlsis e lnterpretacin de la

ln{ormacin-DiagnsticoCaptulo V- Conclusiones y RecomendacionesCapitulo Vl.- ProPuestaBibliografaAnexos

suma

: al ljl tJ L3

Proyectos y Tesis de Pregrado yPosgrado

Actividades Previas delnvestigacin

1.- Punto de Partida

El punto de partida para el xito de un Proyecto de lnves-tigacirest en !a seleccn de un ptoblemd cocreto que se queresolucionar con la invest8acin, ejemplo: 5e oDservd que, en ,ocoreo de logenieia Comerciol, los estudioDtes tieneo pocdproc,,ica de [ec,uto cientticd-Para cmentar esta fase de iricotomamo las precauciones de:

.Formularna o 'rias pregntas.

'Tratar de contextualizar el problema, teniendo cuidado encuanto sea posible, de rbicar la realdad ysus entornos..Para ello se acude al planieamento dei rbol de problemos,que en forma sttica est coformadd por tres elementosbsicos

: 1-- Punto de Partida

] EFEGTOS

roblerna'cientfico'-------;.-- +

CAUSAS

2.- rbol de ProblemasdifdFd de consultarLos estudianies

soo copian

Los estudiantes de la Carrera de /ngen ieria Comercialtienen poca prctica de lectura cientfica, perodo 20ll-2

En la Facultad no se hapropuesk, lodavia na

melodologa concreta delecta cientifca

En el Eoadr no se hadesarrollado la cultura de

l lectrdesanollaB Ia deslreza de

leclur cientfica

fP;;""i,o,;Glsestudiantesll rfilia lz Isoio copian | | bibtiohc i:_l-1--I p-1",o" ci"ntfco I \

ttl 19 zvLa

Notas

. En el enunciado del problema conviene evtarhacer juicios de valor, ejemplo: eficiente,malo, psimo...;

. El cambio de un solo trmino Puedereorientar el problemas y sus variables;

. El problema debe incluir las variables:independiente Y dePendiente; Y

. Es irnportante sealar el tiempo- Ubicarlo enun perodo.

3.- Elementos o

Capitulo l:

Captulo ll:

"El pmblema"

Quseva a Un problema real (definirlo

"Marco Terco

dice la cencia? Fundamentar el

capitulo lll: "Metodologa"

cmo sevaa inYestiqar? lndicar elI Gmo se va a inCaptulo M 'Marco Adminhatvo"

ces que ecursos? i,En qu tiempo?

6l !91 s t3

Problema; Planteamiento del problema

Para comprender el alcance del problema acerca de lapequea prctica de la lecturd ientfica por parte de lo,esiudar,tes universiiai-ios, es ecesaiio cniex.alizaa'),rdescribir el problema, tanto en el mbito nacional(macro), regional o local /rnesoJ como en el instituconal(micro).En ste pas, cada gobierno democrtico de tumo hadecreiado ua serie de reformas cu-ricula"es con cambioscontinuos de planes y programas de estudio, que han

Macro, Meso y Micro Contextualizacin del Problema

deteriorado la calidad de la educacin --.

ConclusionesEstos datos confinnan ta poqusima prG:lica de lectur cientifica en losprocesos acadmicos univesitarios, sobrc bdo en la FCE, Especializacin dele, La ectu.a que realizal los e-studantes se imb a {rra imple infon"aci,n delcontenido para luego repelido, sin la debida irterpretacin o aporte c{co-&nstfuctivo.

' Es nece*io t"rbin s.-3E que, a par& de la i:lt-tnos afuJs, de los 90's y hdcada siguienb, en la FCE comienza una etapa de resurgimiento, cuando secuestiona elructura cunicular, la didclica iradicional y tecnocrtica, y senptemerta el Plan de Refcra lf,egral PRI (que si'Je ex vri?er,ca) y se dapaso a rna rcestruchrracin acadmico adminishativa.

. El desanDllo del PRI y de los Programas de Pogrddo en DocenciaU,ves',iaiia, han sei,rido Paia aralizai y piar.a carbios sigifiEaBros,con nuevas peEpeclivas eplstemologicas para el proceso educalivouniversitafio; y entre ello, la bslueda de altemativas metodolgit6 quepropicien el hbito de ia iectura cientifica entre los esMiantres

Anlisis Crticolviene dei rbol dei Problerrrt)

Una vez que se ha contextualzado, es necesario adentrarse unpoco ms en la esencia misma de problema, cuestonar su origen,sl.rs qausat sus efectos y sus consecuencias, analzandocricrnete !a sil,Jaci4, a patir de!rbo!de problemas:A qu se debe el hecho de que los estudiantes de la Carrer delngeniera Comercial tiee una escasa practica de leduracetfca?-

Por su pae, los docentes no controlan los trabaios, y'slmplemente calilic:n el curnp!!miento[a exdlicacin, es que la mayora de docentes no coocen el

verdadero proceso y la metodoo8a de l p.tica de leduracientfica.

Razones Empricas, se sealar que.... Los do@ntes casi no ex\len a sus eudanbs realizar lecturas cientfcas

Algunos mandan consunas, n enlregar la bibliografia. Los esludia8tes rccunenal intemet baian muchag corteniCos Elacionados cot el lema y allzan o'collage' sn entender y peor analizarlo. lcausas,

. Los doceotes no controlan los fabajos y simplemente califican . La mayoria dedocentes no conocen el proces y rnetodohgia de la prciba de la lecluracientmca lcaqsai descorocimero)

. En la FcE pocos docentes ealizan pcticas de lectura cientfica. fodavia noexisten lioeaEbntos ni co.el6 sobre un pmceso !effiogico aprcpiado; loque provoca coDfusin y contradicci en los esfudjantes, durante la lectura{causa: metodolog4

. 'La pfuclpa! explicaci* es TJe, er el Pais Bc existe'Jrc ctltEra de kctu-' pordferentes rgzones: L escuela solo promueve la lech{a fontica y poco se hahecho por ta lecfuE comprensi!. Exste Poca bibliografia adec ada- El sisbmauni,estu!':o bmpoco ha dado a impoancia ufclelemei,te a la in!'e(laclil

ra

. e*lr "nUA

ruta. universiiaris no se promueve la prctica de la - .

iec,ljm cientiiica? $arie dePendenle). Cul sera elme.ior proceso didctico participativo para desanollar

-en los

estudianies unLrsiiarios la pctica de Lc? (v' independieie)- Existe en la canera los recursos bibliogrfiGos sufcientes

para rcalizar la

irctica de la lectum cientifica? {propuesf). Cules son los mecanismos ulcos para valorar tos trabaios

de consulta

bibljogrica de jos estudiantes?- Exsie lneamienios acadmicos para que los esiiianies reaiicen

ionectamente la comulta bibliogrfica en el ntemet?

Estos 2 limos, sdle de ro,usc,s y efedosLds prcguntds se connruyen o trdvs de los obiet!::

anli;s crtco Y los interrogantes(Scle de los obietivos)

aiiza

8

PrognosisEnelfuru* ogfoE et P@ble

p"ru t"n"a una visin ms clara colveniente contextualizar y

pctica de la lectura cientfica.

analiar el pioblema en su realidad actua I 'v' describ ir lo qu" podasucqder en el futuro, si no se solucona la reducida o poca prdisde la lctura centfica en elrnbito universitario'... en el futuro la Universidad se llenara de estudiantes con unperfil de: pobr* de conocimientos, sin tcnicas de estudio;Lpetitiros, me-o.ist s, cspiadores, que en s da profusionalcarecerian de la competenca bsica de investigacin y no tendran{apacdad de generar nuevos corociientos'As, el Ecuador mantendra su dePendencia de los pasesdesarrollados en cencia y tecnologa. Los profesionales noaportaan nuevos conoclmietos' Pues esto slo se logra con la

B/19i2013

Formulacin del Problema^r ^^41:-i- --!t"-^ ^-^-^-^a^L' LLU c^P'Lrouu L'

'ul,'LruoLsJplanteados,lel cuestionamiento fundamental y factible denvestgar es el srgurente:Cul sera el mejor Proceso Didctico Particpatvo para

desarrollar entre los estudiantes universitarios la prcticade la lectura cientfica?De donde se establece como:. Variable independiente: Proceso didc co paficipafivo.. Variable dependienfe; Lecfura cientfica.

Compara con el lg4g:crl ser el mejor Proceso DidctcoPrticipatvo par desarrollar entre los studiantes unverstaros lapcti de la lectura cientfica?

Preguntas DrectrcesLas preguntas operaiivas deben tener empata con iosobjetivos. O sea, es preferible hacer primero losobjetivos y de all, derivar las preguntas operavas.1. Cules son los problemas critcos en docentes y

estudiantes sobre la prctica de la LC? (io ObjevoEspedico. Ver anlisis cttico. Variabl e lndependiente)

2. Qu procesos pariicipativos ofrece la Didctica paradesanollar la prclica de LC? (2a Objetivo Espeirfrco, Vernficc #+in lArihla latoaliala

3. Cmo,operacionalizar en el aula el proceso de enseanza-aprendizfe de la lectua cienlfica? (3o Objetivo Especlico,Operacional, Ver P ropuesta)

l 19/ u13

Delimitacin del Problema

dEItacin'decontenidodelProblemecuando se busca un "Proceso Didctico Participativo" este contenidose encuentr en ei Piano Procesai PrLtico ciei Curricuio, es declr, en lair"nSn ct.o - ulico, donde se estudia el pto!::g d";i"frn - aprendizaie, pero se circunscribe en el par diddicottoo - contnido. v sobra todo al proceso de dar clases.

Deliritacn temporal del ProblemaEl oeriodo en el oue se ubica el investgacn obedece a losi.rnies oocumeniates, datos e informaciones producidos en el ao

Delimilcn Espacial del ProblemaFna ivestsacin se realz en la Carrera de lngene,ia Comercilde latacultad d Ciencas Empresariales de la Unversidad Tcnca deivachala.

Justificacin del ProYectoEtre las 2one5, Elotivcs, criteaios 6 vlatlilidades que iusrjficatot)este proyecto son:viatdqd Cientiiicd.' El reto de responder a los requerimientossocioedu@tivos del siglo )l que exige profesionales en educacincon sapacidad {rtca par procesar conocimientos, dedrezas yvalores en forma autnoma freote a los avances cientcos ytecnolgicos de estos tiempos de globalizacn.Vobiliddd Acadmica-- La necesidad de que los estudantesuniversitaios comprendan y afronten las exgencias acadmicas paracumplir con el aompromiso profusonal con nuestra sociedad, endocencia, en investigacin y en lderazgo socio-poltico.viobitidod Eutturut.- La voluntad de empezar a construir una culturade lectura cieotifica en nuestro medio universitario

Nota: En esta parte s observa la prefc'tibilidadfactibildad de los

ABP. Aprendizaie Basado en Problemasse observa la empata entre: problema, tem3, obietivos, i'?riables Y oblelvos

1.. V lndependiete2.- V Dependiente3.- P.opuesta

Variables:lndependiente ydependiente

Clseria elmejor Poceso Didcm Participalito par deaollarIos estudianles unive6ihrios de la FcE la pctica de la LC?

Proceso Dklclico Pariicjpavo que mejor desanolle en lo esiudianasuniveihrios de la FCE ia prrctica de la LC, periodo 2011-2

obPliw Gene.al E$anhcer el proceso didaciico pelicipi'-o qtje reior deszrr_oleente io6 E1udarnes ufliversilariG, la prc1ica de la LC (Ver hta)Objelilros Especcos1, iagnoslicar los pmblefias cfcos de docenEs y estidianles n a prdicade la

LC N iante hdePenete'Antsis Cttico)2, Analizr( dJetenle pocesos didcljco6 parli.ipivos qle propicien la prclica de

LC Yab Depeodiente' Ali's Cnico)3. Ope(*)flalir un modo didciioo padcipvo en el la qe f.iliieei goceso

de e&seanza de LC loperehro. PegunOpealia)I Caes son tos potemas crlicos de docenies/esludianie en la pclica de la UC?2. tQu prccesos didcco plicrplivos popician ,a pidica de UC?3. ;cmo opracionalizr en el aul, el p.oceso de eselanza que iacile Ia L1C?

HIPOIESIS La Hermene1jca -

Da]ciic es el proceso patlicjpslivo qe meiodesamlla la prcirca de la UC en los eshdiantes de la canera de lflg Comercial

v. kdependienp: Prcceso diclico piclpattuo. U Lc

8ia9l2a13

Obietivos

El tq 4 el pat, o gro de hrs obietit.S @dpos et te@ y et obietio. debe ldttot solo el vtbo

ObjetivosEl temd es el pdtrt o guo de los obietivos.si compdrds el tems y el obietvo, debe foltor solo el verbo

Objetivo GeneralEstablecer el proceso didctco participativo que mejor desarrolleentre los esiudiantes unversitaros, la pdica de la ledurciertffica (Derivado del tema)Obetivos Especficos1. Diaenosticar los Droblemas crticos de docentes v estudiantes

en " la pctc; de la lectura cienlfici, lvdtidblelnde pendente. Anlisis cr itco)

2. Analizar diferentes procesos ddctcos partcipatvos quepropicien la pmctica de lectur cientfis. lvotiobleDependiente. Anliss crti co )

3. operacionalizar un modelo didctico participatvo en el aulaque faciite el proceso de enseanza de lectura cieniitca.(Operdtvo. Prequnto O pe rotivo)

= 8ia9/2073

Captulo llMarco Terico

Antecedentestvluco se tra lr*estig"c sobre el ptoceso de !ec_t-!ra- Peao lrjmarnef'l-e sehan hecho estudioims concrets soLire cada uno de tipos de lec_tura,como lectur de imgenes, de acontecmientos, de monumentos' Sobre lalectur de textos ;scrtos se ha realiTado algunas investigaconesrcfeaentes a los dierentes procesos de hacer lectu-a.

Buseo tess de gddo onteionnen teolzados, sobre el tend

Entre las m5 recientet se puede c'rtar los siguientes:Propuesta de lectur conceptual" (1994) del insttuto Albetto Merani..-'Lectir metodolgica y tcnca" (1992)de Lizardo Carva.al que trta de...._

En la Uoivelsidad Tcica de Machala 5e han rcalzado irwestigaciones -.:Estrtegias didcticas par la lectur de imgeneJ' (1994) de lRodruez yMfreirla Compresin Lectora y el aprendiaje en los nios de Quinto 8rdo"{1995) de Alba santiin. Trta sobre.....

= sltsizotz

Fundamentacin Filosfica

icarritico y se fundamenta sobretodo en elPensamiento Complejo (Edgar Morn)' llene encuenta et criterio de totalidad dentro de laieora Sstmica de ia Realidaci y ia ieora delConstruccionismo Social, porque es un enfoque

Esl"st''g*i" se ubica en el porodigmoCrtico-propsitivo, porque tiene un enfoque

humanista que supera la visin ecGnomicista dela educacin, para lograr la formacin integraldel ser humano...

Fundamentacin Filosfica. EDistemoiocomeiite, defiende qie ei conocimienio

nt es unalimple informacin, sino una nterrelaclonent ei iureto'v obieto para lograr transfo-rmaciones.youe los cnocimientos cientficos vn mas aiia oe la.";;r;;;- xPerimental Y formulacinmatmtica. oara llegar a una comprensin cnttca {'eciencia. como un conjunto rie conoclmtentosil".i#"i-'" l transformacin socal y alme"mi"nto de la calidad de vida del ser humano'

. Axioloimmente, esta investigacin se sustenta. en elillr'i-lt. ,.7"t bien com de la humanidad en lail;[ ";; .t ;"lt;"t ms trascendentales de lai;:;.-;"r; ei-G soldardad, la tolerancia'. elresoeto a las diferencias y la defensa por la ldentloaoculiural de nuestro Pueblo'

B/1912013

j Red de CategorasCon el fin de buscar la pertnencia en la fundamentacin terica de esldinvesigacin,,conviene estructurar una red de ias prncipales cate8oras quentervenen en lalexplicacin ycomprensin cintfica deltea, objeto de estudio.varable tndepe;d;ente Variable DePendiente

lf. d. Ptc6o Pdl4.ain

Fundamentacin Cientficavariable lndependiente: Didciicalmideo Nrici en su obra Hacia una Didctica General Dnmica (1973)escibe: 'Didctica viene del $ego ddal

HiptesisI no antes,

Es preferibie piantear una soia hiPtesisEnuncadoLa Hermenetica - Dialctica es ei procesooarticoativo que mejor desarrolla la prctica deia leciura cientfica - en los estudiantes de !acarrera de lngeniera Comercial.

@la investigacin,

variablesVariable lndependiente Hermenutica - DialcticaVarable Dependiei'i'.e Lectura Cienifica.

CONCLT'SIONES DEL CAPTULO

PROYEC O INVESTIGATIVOPresentacinActividades Prevas de lnvestigacinCaptulo l.-

ProblemaCaptulo ll.-

Marco TericoCaptulo lU.-

nr^+^^t^d-captulo lV.-

Marco AdminstrativoAnexos

: l !91!Jt3

Tutoria para Ia Tesis de Grado de Pregrdo y Posgrado

' indicecontenido' PginasEesentacin ICapt'rlo 1.. Probiema

I

Captulo Il.- Fundamentacn, Marco Terco Icaptulo !!1.- Met-odoloBia ICaptulo tV.- Anlisis e lnterpretacin de la

I nf o r m a ci n -Di a 8n sti coCaptulo V.- Conclusiones y Recomendacioneslcaptulo vl.- PropuestalebloerafalAn"*otI sl.9

2

82

20

30

70-80 pp.

2.- ConclusionesOperacionalizacin de los obetivos

Los objetivos responden a las variables y a la propuesta,en la forma siguiente: (ver ejemplo)

Objetivo 1.- Variable independiente, Proceso diddico1

Objetivo 2.Objetivo 3.

portcpotivoVariable dependiente. Lecturo centJcoPropuesta. operocionolizor un modeloddcteo portcpatvo en el aula que fociliteel proceso de enseonza de lectura cientfico.

Captulo lllIt/letodolosa

I 3.- ConclusionesAfinidad del tema con el ObjetivoEl tema con el objetivo deben tener muchavase ejempio:Tema:Proceso Ddctco Pariicpaivo que mejor desarrolleentre los estudiantes universitarios, la prctica de lalectura cientfica (correlacin con el objetivo)Obietivo:Establecer el proceso ddctico participativo quemejor desarrolle entre los estudantes universitarios,la prctica de la lectura cientfica {Derivado del tema

afinidad

ai19/2A

Poblacin Y MuestraLa investitacn se realiz en la carrera de lngeniera comercial de IaFCE con estos sujetos de informacin:alnveso: Todo la poblacn estudiontl de los sequndos, terceros ycuortos dos de coerc,175 estudan -tes, (6)Ses ilormantes deprestgo, escogidos en el campo de las letras, de la investi8acincentfisa y de la docencia universitaria, Total de sujetos denvesigacn: 181 (17S + 6 =181)Muestr v CcuoPortener qle esccger'Jna poblacin pequela,'Ja a ser necesariocalcular la muef ra.

Mdldd de la lnveaiircnia rnEtdologia t;ee una modal;dad .uantica l:tt;,E porque la ir6tgac, posee

rn Enfoque Critic.5e sustenta la comprobacin a traves de la interpretacin de lasdferentes fuentea y faciores que intervieoen en la .e.oleccn de clatos einforncin, y estte ello los datos esladlicos. El objeto de in''estiSacin, 12 lecturcentifir, se inserta en las ciencias socales. Se utilzan modos de investigacin:hvestgocin Biblog1liEo; porque es necesaro documentarse para contextualizar elproblema y tundmentar cieificamente et Marco Terico, e,tnvestgacn de Compo,porque 5e requiere informacin de los docentes,estudiantes y actores universitariosNiveles de lnvestisacinPorla profundidad delPosgradq esta investiSacin debe alcanza. eltercer nivel, porello se utiliz:Nvel Exploratoro, se dla]nolic la situacin de docentes y estudiantes en la pclEade ectura ientt_icaNrVe/ Descriptivo, s clasific los tipos de procesos didcticos participativos, pa.aescoger elms convenete Nvel de Asococn de vaioblet se comprob ia

19

1.-

II

Opercionalizcin de la \y'ariable Dependente IfCTURA clENTlFlcA

ll,l.BffiG:rabfu4ofu

112- 8.!bEitbFr.ad.J.a*rl.6ryn,d.s1,31'.E.d'.8:aliii''j6

1.11.Ed*i4g:,rBeEryEli66y6@dd1z]-1.B.3fuldd*gdl

2n1 -So&c drBr 84 qlMm

3,1.,'.cu6sc4eFAsh

nerda@bdlbf

= 8/19i2a73

Reco eccin de la lnformacin

Elpro.eso que se sigue es el sig'rente:Se del:414?-G-Suid9 sg.illelllccirl En ese caso, lo5 irlo'mnte son los esrud anles deL-;mo ao e ca,rera " lnqerbi coreicjl y 'Punas paonaldade conocedors del leoa'A los siudianies se aplica la icr,r6 de ia EncuesL, y a las personalidade /a iecrica de l

Se sgiere las siguiede peoialidde:Vicer.eclor Acadmico, De{ano de ,a Facultad de Ciencias Empresanales, Coordinador"- 'Se eiabora ,os irsrinderlo e,l la erareia v errreuslE!. P, l e,cues. las conlerrdB, de J t Eguntas se loma'l de to6 items de l

o@racionalizacin de riables de la Hipoiis, y se valida a liaves de la prueba piloto, con1 estudiafltes del lemer ao de la caera de lngeieria Comercial'

. Par la enkevsta se hacen e pEguntas guas, a pariir de los objeiivos especifcos'

Las encusias se aplicn al fnalizar el me de (eremplo: sepembrc) del (ejemplo: preente) aqen sus rclpectivi aUas; hs enlrevistas se hacen un mes anie, en sus oficinas Para.lap'i" " rr. enre$; se solicit pemiso a las auLoidades de Ia Fadhad v pal lBi lss s oid con aI:.ioafl4, ras cts rEspcYas

Procesamiento de la lnformas!nl.- Se hace la limpieza de la informacin.2.- Se procede a la codificacin de las respuestas.3.- Se tabua, en donde se relacionan las dierenies respuestas4.- Se presenta gr,icamente las tabulaciones.5.- Con ese insumc se aaliza los resuFdcs y se interpreta,

teniendo en cuenta el Marco terim.6.- Se aplica un modelo estadistim para Ia comprobacin

matemiica de la Hiptesis.7-- Con el anlisis, la interpretacin de resultados y la aplicacin

estadstica, se verifica la hiptesis.8.- Se obtiene las conclusones y las recomendaciones.9.- partii de ias conciusiones y en especial de ias recomenda-

ciones, se elabora la propuesta de solucin al problema.

2'_

8i1912013

MARCO ADMINISTRATIVO

Para la ejecucrn e este proyecio de invesgacin, se va a neceilar lo iguientes iipos dereolrso:Recrrrsos Humanos

Un coordinador responsable de Ia invesljgacin, Un encueshdor y entrevistador. Undigtador y editor de lnlorme, Un empaslador {l,sia)Recursos Tecnolgicoslniemet Sofrware. {lisl)Recrsos Materiales

Textos de nguaje y comunicacin, Computadora, Grabadora, 500 hojas tamao A 4 depapel t'od bhnm, Material de esitono, llista)Reclrrsos Financeros

La ejecucin de este poyecie tiene un cosio de $, ejemplo 1.000-_Ser nanciado co rccursos prcpios $, ejemplo 1 .000 -

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES My Jn JI Aq Sp Oc Nv DeI Seminario de graduacin x

2 Elaboracin del Proyecto x

3 Rcoleccin de informa-cin

X X

4 Procesamiento de infor-l d(;tul

X X

5 Redaccin de lnforme X6 A.probacin de !a To-sis7 Defensa de la tesis X

22

1.- ANDINO, Patricio, (1999). lntroduccin a laInvestigacin. Edit. UTA, Ambato.2.- ACOSTA, LUIS, (1972). Gua prctica para lainvestigacin. Paidos. Buenos Aires.3.- CONAM, (1998). Diagnstico del SistemaEducativo Nacional. WWW. Educacin. gov.ec,Q.uito.4. (otros)

PREIIIII[ARES:Psiada. lndi6: Gere|. de oladc, de qficos

cAP-v.-COrlCLt SlOliEsY RECO ENDAciiliiEs

Estructura de la Tesis

caPmlto l.- EL PRoBLEiiA DE LA ttlvEsrGAcltPladedierlodel FDbleE', CorbxtEllain: [|aolrso y Mso,aEisis silico, P&grr, Fomliamn .jel pobieE, riemqane oeh hYBiisain, Delimihcrondel obiro de la iesqaio: Conbnrdo, EsP&*lL 1epoEl, y Unkla{, de otEeMin, Jl6lirdir, ObieliG:O. Geffily OO. Especifios- 1.10CAPI lrlo!.- ESCOrEoRlco AMeEs inv@a!v!, FlndarBidin !gal, cE4astundamenble v6oi Dialidca, HrptrG, y SealmilDde labl 11...25CAPIIULO!II..||6rODOLOGIA E loq]ed la invesliacn, Modafdad bsrc: lnvelFd. bibnog.?fi@] dempo !,ivd o lipo d inve6riga.t, Pobl.iy ou6ta. operdlizci de dad fdis dehuenlliad.y R@E cideintuMnh

'6 35caP. M.- al{Ausl E IiIIERPRETACi| DE FGSULTAOOS P@mienb de lrhrnain, lrlefprcl.in de

caPftulo vL- PRoPUEsfA DabG iIoalim Anleedeles, Jusitdu, obielivo; o GaeEl y ooEspecii., A[sb de faciibitad F. Tdica, F. E@n,ica, FundariEra.ir. Conlenid.6, l4ebdotqia iddo,

54....70

BIBLIOGRAFIAANExosNol6i La rumeracon * aproximada. cada c$ es nbo. El iomb podrla corEis de 70 a 80 gine

La!i

36....,s05i.....53

Ad!6rao4 de la p.Pusi

Ttoria para la Tesis de G.ado de Pregrdo y Posgrado

lndlceContenido Pgina5Eu."tn"a,onCapiLulo l.- ProblemaCaptulo ll.- Fundamentacn, Marco TericoCaptulo ll !.- Metodolog2Captulo lV.- Anlisis e lnterpretacin de la

lnformacin-DiagnsticoCatulo V.- Conclusiones y RecomendacionesIcaptulo Vl.- Propuesta

lBiblioerafalAnexost-..--

2lsi8l20

TGaO P9.

330

* / r9l ot7

Estructura del lnforme Final

Paginas Preliminares:Pasta. Pgina de ttulo o portada CartulaPgina de aprobacin por el tutorPgina de autora de la iesisPgina de aprobacin del tribunal de gradoPgina de dedicatoria (opcional)Pgina de agradecimiento (opcional)ndice de contenidosndice de cuadros y grfcos'Resumen

ejecutivoiniroduccin

l r'lo t3

Captulo ll.-Marco Terico

Antecedentes lnvestigativosFundamentacin filosficaFundamentacin legal, opcionalCategoras fundamentalesHiptesis, segn la rnodalidad)Detalle de las variabies

75

Gaptulo lll.- Metodologa

1.- Enfoque2-- Modalidad bsica de la investigacin3.- Nivel o tipo de investigacin.4.- Poblacin y muestra.5.- Operacionalizacindevariables6.- Plan de recoleccin de informacin7 .- Plan de Procesamiento de la informacin

Captulo M-Anlisis e interpretacin de resultados

'1.- Anlisis de los resultados de las encuestas oentrevisias)

2.- Interpretacin de datos de las encueslas oentrevistas

3.- Verificacin de hiptesis, si se plantearon4.- Caracterizacin de la reaiidad - Diagnsiico

26

II

I

)

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Captulo V- Gonclusiones YRecomendaciones

Captulo Yl.- Propu ss+.aAgregar el: Ttulo de la propuesta, responde a

qu quiero y para qu quiero hacet?1.- Datos informativos2.- Antecedentes de la propuesta3.- Justificacin4 .- Objetivos5.- Anliss de aciibiidad6.- Fundamentacin7 .- Plan de aplicacion de la propuesta

BbliogmfaAnexos

2;

= all5/2o13'

ANEXC"Gua Para Evaluacin del Proyecto de

invesiigacin "

instructivo

Al lado derecho de cada indicador, marque con

X la valoracin asignada, en la columna

correspondiente, segn Ia siguiente referencia:5=excelente,4= bueno, 3 = bue!q-z-

reqular, 1 = deficiente

INDICADORES

PROBLEIIA' "---rt"

"onesona"naa con la caflera o me[cin que ha seguida el

i Es elndeo del lema?;Se ha reconstruido en su mntexio hislriGsoal?, Ha sito analizado critcamente?:H sido analizado a tuturo (progno6is)?;E* tomulado cn claridad, brevedad y precision?;E$ delimibdo espaciat y temporalmenle?

OBJETIVOS:j Tlenen coherencia con las variables del pfoblema?;Oefimitan aspectos importantes del prcblema?

;Siguen una secuencia logica?, Estm subordinados al ob,elivo general'l

;Son alca0zable con la investigacn?rusiFicACiN:

i.Pre6enta razones de valol cientfico oVincula lnvesbgaon y desarrol]gjTi4

l Ltl uLi

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INDICADORES

MARCO TERCO:Es perlinente al Problem?se spoF en edecedeles invesligatrcs smibres al prabiema?Resporde al enloque epistemologico asumido?

Desarolla la red de categorias esenciales para explicarienfttente el Problema?Mendona las referenclas de las que ha e)draido las cilas?;Se conslruye sobre bases de ieorias slidamenie aEumentadas?;E4resa te posicion del invesligadot fete a ias diierenles leoriasrelalivas al Ploblema?

H|PfESIS:Se dedce del marco lerico?Se apoya e refurenles empiricos del problema?

Guada conespondenci con los obielivos?]l9ne coherencia con la variables delproblema?;Propicia el avan@ del coiiociirienio cientic? (o.ae er i0 obvio)'El debidamenb est'cturada?Es verificable co los inslrumentos disPonibles?

iIEIODOLOGiA:Es coheEnte con el en{oque de inveiigcin?Responde a la modalidad de inYeligacion?S ajusta al tipo o nivel de inveiigacin degida?Eta de aorerdo con lo obieiivo e hipotesis?Diemina 106 elemerlto {iel univefso?ipoc4e e pro"ecit ieo,lo d'; mu"sEeo (de sel necesliof;Presila una opercjonalizcin de 16'."riables que facjlite la colecciofl deinlomacion?coniemda el plan de emleccion de inidmacion?Prcss a insirumeflio de recoleccin vlido y conles?lnduye d plan de ptocesamienlo de la infomacjn recogida?

cAPiTULo IvtlaRco Dr.Nlsf RATlvo

Prev rcqsos inslitucjonale y huanos?Prev recursos mleriales y econmicos?

Preseta el prupuesio respedrvo?lndica hs fuentes de inanoamienio?Proordna las aclividades de acr"dog"! ti"rygeelle?

-; ti/zdtz

GRACIAS

INDICADORES

BIBLIOGRAFIAEs periinente?Es actualizada?Es suficienie para investigar?Se sujetan las referencias bibliogrficas a la normativacientfica?r'!uy uxE,'u,Es t'tLuurrLd> i

ANEXOS:Se hace constar el diseo de los instrumentos de recoleccin?Se incluyen documenios complemeniarios la investigacn?

1,5

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