GUÍA-TALLER Año lectivo: ____________

ÁREA: CIENCIAS NATURALES PERÍODO: PRIMERO GRADO:

SEXTO

EXPLORANDO EL MAGICO MUNDO

DE LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN

DE LOS SERES VIVOS PRESENTACIÓN

Colegio:

Grado: sexto Área: ciencias naturales y educación ambiental.

Docente: Tiempo previsto: primer periodo

Horas: 48 h/periodo

PROPÓSITOS DEL PERIODO

Desde el entorno vivo:

A NIVEL AFECTIVO

Manifestemos mucho interés por

Extraer proposiciones modales y graficarlas en mentefactos proposicionales.

Comprehender e interpretar textos relacionados con los niveles de

organización interna del os seres vivos.

A NIVEL COGNITIVO

Comprehendamos claramente los principales pensamientos de los niveles

de organización de los seres vivos en cuanto a su nutrición y reproducción.

A NIVEL EXPRESIVO

Extraigamos proposiciones modales y las grafiquemos en mentefactos

proposicionales y mentefactos conceptuales.

Comprehendamos e interpretemos textos relacionados con la célula, tejido,

órgano y sistema.

.

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. Desarrollo del pensamiento a través del uso adecuado de cromatizadores de la

proposición y conceptos con sus respectivos mentefactos. De igual manera

potenciar los operadores del M.L.O: relievar e inferir en textos relacionados con:

- La nutrición y reproducción celular.

- Tejidos (animal y vegetal)

- Sistema de órganos en el hombre: digestivo, circulatorio y excretor. - Alimento y

vitaminas.

2. Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas lineales

y de decisión en el planteamiento y solución de problemas relacionados con las

condiciones de cambio y equilibrio de los seres vivos.

3. Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la

interpretación de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con la

estructura y funcionamiento de los seres vivos.

4. Realizo lectura comprensiva e interpreto textos relacionados con los ejes

temáticos del periodo.

5. Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten

plantear hipótesis y regularidades relacionadas con la estructura y funcionamiento

de los seres vivos.

ENSEÑANZAS: COMPETENCIAS Y HABILIDADES

COMPETENCIAS HABILIDADES

Desarrollar el pensamiento a través del uso adecuado de los cromatizadores de la proposición y conceptos, con sus respectivas operaciones intelectuales y mentefactos. De igual manera potenciar los operadores del M.L.O.

Seguir instrucciones y utilizar flujogramas lineales y de decisión en el planteamiento y solución de problemas propio de las ciencias naturales, aplicando el método científico.

Analizar y argumentar datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación de situaciones y establecimiento de condiciones.

Comprehender e interpretar textos donde: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

Cromatizar la proposición:

• De propiedad

• De composición

• De función Introducción a la parte conceptual:

Diferenciar (EXCLUIR)

• Caracterizar (ISOORDINAR)

• Generalizar

(SUPRAORDINAR)

• Clasificar (INFRAORDINAR)

• Lógica conceptual

M.L.O • Relievar

• Contrastar

• Resumir

• Contextualizar

• Sinonimia

• Establecer semejanzas

• Establecer diferencias

• Observar

• Plantear y argumentar

hipótesis Seguir instrucciones

EJES TEMÁTICOS

Conceptos de Niveles de organización interna de los seres vivos:

• Celular

• Tisular

• Organísmico

• Sistémico

DIDÁCTICAS:

• Didácticas proposicionales

- Comprehensiva

- Expresiva

- Anticonstructivista

• Didácticas Conceptuales.

- Mixtas

Propósito: Que yo plantee y resuelva problemas aplicados a la caracterización de niveles de organización interna de los seres vivos. 1- En la gráfica se ilustra los niveles de organización celular.

Según la gráfica podemos afirmar que

a- Los órganos forman los tejidos.

b- Las células están compuestas por tejidos y órganos.

c- Los sistemas forman los órganos.

d- Los órganos están compuestos por tejidos.

2. Un estudiante que necesita diferenciar la célula vegetal de la célula animal,

observa las gráficas y se da cuenta de que

RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 HASTA LA 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN

Las células son las unidades que conforman a todos los seres vivos. Tienen formas

y funciones diferentes. Sus partes fundamentales son núcleo, citoplasma y

membrana celular. Hay seres vivos que están formados sólo por una célula y los

llamamos unicelulares; ejemplos las bacterias y las amebas. Otros organismos son

pluricelulares o multicelulares; es decir, están formados por muchas células, es el

caso de la lombriz, la rana, el gato y el ser. Las células se agrupan para originar: la

piel, los huesos y cada uno de los órganos de tu cuerpo.

3- El tema central del

texto es a- la célula. b- los

célula

tejidos

órganos

sistemas

seres vivos. c- organismos

unicelulares. d- organismos

pluricelulares.

4- Según la lectura, los

seres vivos tienen en común

a- estar organizados. b- estar

formado por células. c-

formar tejidos. d- tener la

misma forma.

5- La ameba se

caracteriza por ser a- un ser

vivo. b- un microorganismo.

c- un organismo unicelular. d-

un organismo pluricelular.

6. selecciona la opción correcta a- la mitocondria

sólo se encuentra en células animales.

b- las vacuolas están presentes en ambas clases de células. c- la pared celular

está presente en células vegetales, los animales carecen de ella.

d-los cloroplastos están presentes tanto en células vegetales como en células

animales.

7. El microscopio permitió la observación de un microcosmos hasta ese momento

invisible a los seres humanos. Más tarde, el desarrollo y evolución hacia mejores

microscopios permitió el desarrollo y la sustentación de la teoría celular en

observaciones y anotaciones, estableciéndose las estructuras fundamentales de

toda célula. Finalmente la irrupción del microscopio electrónico permitió establecer

la continuidad entre muchas formas de vida microscópica que comparten

estructuras comunes. Sin embargo, un grupo de organismos muy simples no

cumplen con la definición de célula, ellos son los virus, que solo se reproducen y

contienen material hereditario envuelto. ¿De qué estructura celular carecen los

virus?

I. Núcleo

II. Citoplasma

III. Membrana

A. Sólo I

B. Sólo III

C. I, II

D. I, II y III

GUÍA- TALLER N°1.

INSUMO

ESTRUCTURA CELULAR

TIEMPO PREVISTO: Semana N°__ del __ al ___ de ___________de 20__

Horas de trabajo: _____

FASE AFECTIVA:(Noticia de actualidad)

SABIAS QUE...

Unas extrañas células que cayeron en una lluvia roja hace nueve años muestran

que son microbios de otro mundo

CIUDAD DE M,ÈXICO (03/SEP/2010).- Las extrañas células que cayeron en una

lluvia roja en la ciudad de Kerala, en la India, en 2001, y las cuales afirman que son

extraterrestres se están reproduciendo. Hace nueve años en esa región de la India una lluvia escarlata cayó durante dos

meses, al principio se pensó que se trataba de un caso de contaminación, sin embargo,

el físico

Godfrey Louis, de la Universidad de Cochin de Ciencia y Tecnología estudió el

caso y en 2006 concluyó que eran células rojas muy parecidas a los microbios de

la Tierra,

pero sin pruebas de

ADN. Ahora el mismo científico y otros colegas afirman algo que estas células, que ellos

creen de otro mundo, se están reproduciendo, de acuerdo con la página Abc.es.

Según el MIT en su revista Technology Review, estos investigadores aseguran que las

células rojas se están reproduciendo a temperaturas de 121 grados centígrados y a

temperatura ambiente son inertes, y el caso se torna extremadamente raro y un

fascinante misterio.

PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo establezca diferencias entre las diferentes secciones que tiene la estructura celular y las caracterice.

INDICAR DE DESEMPEÑO: Analizo y argumento datos, tablas y gráficos

como resultado de la interpretación de situaciones y establecimiento de

condiciones en relación a la organización externa de los seres vivos (célula).

ESTRUCTURA Y FUNCIONES DE LOS

COMPONENTES CELULARES

El concepto moderno de la Teoría Celular se puede resumir en los siguientes principios:

Todos los sistemas vivos están formados por células o por sus productos de

secreción. La célula es la unidad estructural, funcional y de origen de la materia viva. Todas las células proceden de células preexistentes, por división de éstas

(Omnis cellula e cellula1). Es la unidad de origen de todos los seres vivos.

Dentro de las células eucariotas se encuentran dos clases: células de las plantas y

las células de los animales.

La estruct u r a básica de una célula consta de:

Podemos encontrar dos tipos de células:

CARACTERÍSTICAS DE LA CÉLULA EUCARIOTA - El material genético (ADN ) está encerrado en una membrana y forma el núcleo. - Posee un gran número de orgánulos. - Es el tipo de célula que presenta la mayoría de seres vivos como las plantas, los animales.

CARACTERÍS TICAS DE LA CÉLULA PROCARIÓTICA

- El material genético (ADN) está libre por el citoplasma. - Sólo posee unos orgánulos llamados ribosomas. - es el tipo de célula que presentan las bacterias.

Observa y compara cada una de las células:

Los principales organelos de las células son:

COMPONENTES CELULARES FUNCION

Membrana celular

Separa a la célula del medio externo y es la puerta de entrada y de salida de las sustancias que la célula necesita para su funcionamiento, actúa también como barrera, ya que impide el paso de otras sustancias.

Citoplasma

Es la parte de la célula comprendida entre la membrana celular y el núcleo, ocupa la mayor parte de la célula y en él se ubican pequeñas estructuras llamados organelos por que también tienen una forma propia y cumplen funciones especiales como los órganos

Núcleo

Es un cuerpo esférico que se ubica al centro de la célula, se encuentra rodeado por una membrana nuclear, la cual permite, a través de sus poros, el paso de sustancias entre el núcleo y el citoplasma. También es el centro de control de la célula, pues coordina todas las actividades que esta realiza, además almacena la información hereditaria que pasará de padres a hijos, en unas estructuras llamadas cromosomas.

Mitocondria Esférico realiza el proceso de respiración celular, por medio del cual las células obtienen energía.

Cloroplastos

Tiene forma ovoide. En su interior se encuentra la clorofila, que es la sustancia que le da el color verde a las plantas; interviene en el proceso de fotosíntesis, solo se encuentran en las plantas.

Ribosomas

Organelo no membranoso interno, tiene forma esférica puede estar suspendido en el citoplasma o adherido al retículo endoplasmatico, Su función producir las proteínas que necesita la célula

Vacuola

Organelo membranoso interno, tiene forma de bolsa, su función es almacenar sustancias que toma la célula del medio o que se producen en su interior, como agua, almidones y grasas. Como es un Organelo de reserva, se presenta en mayor cantidad en las células vegetales que en la célula animal.

Retículo Endoplasmatico

Organelo membranoso interno-sitio de la síntesis de lípidos en el R.E. liso donde carecen de ribosomas; y las proteínas en el R.E. rugoso revestido por ribosomas.

Lisosoma Organelo membranoso interno, tiene forma de bolsa membranosa. Su función principal es intervenir en la digestión celular.

Aparato De

Golgi

Organelo membranoso interno, tiene forma de red de bolsas aplanadas, tubos y canales conectados entre sí. Su función principal es almacenar y expulsar sustancias fabricadas por la célula.

Brinda rigidez a las plantas, permite el paso del agua, del aire y Pared Celular materiales disueltos. La pared celular presenta aberturas que están en

contacto con las membranas, permitiendo el paso de material de una célula a otra.

1. Interpreto el siguiente gráfico en mi cuaderno. Con la información brindada en el

desarrollo cognitivo escribo lo que representa la siguiente relación de expresiones:

2. Completo cada oración con las palabras de la clave, según corresponda.

CLAVE

-Núcleo -organelos - función -membrana celular -citoplasma -forma -célula

-tamaño

MODELACION: (Ejemplo)

El tamaño y la forma de las células son variables, pues dependen de la función que

realiza.

la mayoría de los seres vivos

EJERCITACIÓN: (Este, lo realizo yo!)

Las células están formadas por tres componentes celulares: _____________,

_________________ y ___________________

Los ______________ son pequeñas estructuras que se ubican en el

_____________ Y realizan una función determinada dentro de la

_________________.

2. Comprehendo e interpreto el cuadro anterior sobre las funciones de los

organelos celulares y respondo en el cuaderno:

a- ¿Qué se puede concluir con la teoría celular? b- ¿Qué tienen en

común los organelos celulares? c- ¿Cuál es la importancia de la

membrana nuclear? d- Siendo componentes importantes en la

célula e- ¿En qué se diferencian la membrana celular de la

membrana nuclear?

¡AHORA A MENTEFACTUAR CONCEPTOS!

3. Construyo el mentefacto conceptual sobre RETICULO ENDOPLASMATICO.

Luego contesto la lógica conceptual.

LOGICA CONCEPTUAL: Según lo entendido del mentefacto conceptual contesto:

Lo que tienen en común el retículo endoplasmatico con la vacuola

es:_____________________________________________________________________

__

Unas buenas exclusiones para el aparato de Golgi podría ser:

________________________________________________________________________

__

Según la producción que realizan, el retículo endoplasmatico rugoso y el liso son clases

que pertenecen a la vacuola. Si la respuesta es negativa la

sustento.________________________________________________________________

__

El concepto que más clases o infraordinadas tiene es:

________________________________________________________________________

__

4. Con el mentefacto conceptual anterior sobre el retículo endoplasmatico, realizo

un escrito de cinco reglones. ¡Soy creativo!

Completo los siguientes mentefactos proposicionales para estructurar de manera

sintética las diferencias que existen entre las clases de células

GUÍA- TALLER N° 2

INSUMO:

TIEMPO PREVISTO: Semana N°__ del __ al ___ de ___________de 20__ Horas

de trabajo: _____

FASE AFECTIVA: Para debatir con sus estudiantes

PIENSA Y

RESPONDE!

Como ya sabes la célula es la unidad estructur al, funcional y de origen de

los ser vivo que tienen independencia.

• ¿Cómo crees que son las células de un hipopótamo comparadas

con las células de una pulga, en cuanto al tamaño? ¿Por qué?

• ¿Crees que las células que conforman a un hipopótamo cumplen

con las mismas funciones que las que conforman a una pulga? ¿Por

qué?

Células eucarióticas Células procarióticas Diferir

Células vegetales Células animales Diferir

PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda e interprete ideas

fundamentales del texto sobre conformación de la membrana y el transporte

de

sustancia que en ella se lleva a cabo, estableciendo condiciones allí encontradas.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Realizo lectura comprehensiva e interpreto

textos relacionados con los ejes temáticos del periodo.

LA MEMBRANA CELULAR Y EL TRANSPORTE DE

SUSTANCIAS

La membrana celular es una capa delgada que cubre y delimita la célula, y le

permite comunicarse e intercambiar materiales con su medio ambiente. A través de

ella, entran a la célula los nutrientes y el agua, y salen las sustancias de desecho.

La membrana celular está compuesta por una doble capa de lípidos,

proteínas y carbohidratos.

Los lípidos, debido a las características que tienen de no disolverse en el

agua, separan a la célula del medio. Así le permiten tener características

propias.

Las proteínas forman poros a través de los cuales entran y salen sustancias.

Los carbohidratos se encargan del reconocimiento de moléculas que llegan

a la célula, de esta forma, le permiten relacionarse con su medio.

Ya sabemos que a través de la membrana celular se realiza la entrada de las

sustancias necesarias para el funcionamiento celular y la salida de los desechos.

Este proceso puede involucrar sustancias lo suficientemente pequeñas para

atravesar los poros de la membrana o sustancias de mayor tamaño, las cuales

necesitan ayuda de las proteínas de la membrana para desplazarse entre el

citoplasma y el medio circundante. Existen tres tipos de transporte celular:

TRASPORTE ACTIVO TRANSPORTE PASIVO

Movimiento de sustancias a través de proteínas transportadoras, desde una zona de menor a mayor

concentración. Implica un gasto de energía para la

célula

ÓSMOSIS: El agua se mueve hacia afuera o

hacia dentro de la célula, de una zona de mayor a menor concentración de agua.

DIFUSIÓN Entran o salen sustancias de la célula desde una

zona de mayor a menor concentración. No requiere de un gasto de energía por

parte de la célula. existen dos clases:

DIFUSIÓN FACILITADA: la célula incorpora

moléculas solubles en agua como los azúcares.

DIFUSIÓN PASIVA: la célula incorpora gases respiratorios (O2-CO2), ácidos grasos simples.

SUSTANCIAS QUE PASAN POR LA MEMBRANA

CELULAR .

SOLUTO: Molécula que se disuelve en una solución.

SOLVENTE: Sustancia capaz de disolver las moléculas del soluto. El agua es el

disolvente universal por excelencia.

CANTIDAD DE SUSTANCIAS DEL MEDIO

EXTRACELULAR E INTRACELULAR

MEDIO HIPERTÓNICO: Una solución hipertónica es aquella que tiene mayor

concentración de soluto en el medio externo, por lo que una célula en dicha solución pierde

agua (H2O) debido a la diferencia de presión, es decir, a la presión osmótica, llegando

incluso a morir por

deshidratación.

MEDIO HIPOTÓNICO: Una solución hipotónica es aquella que tiene menor

concentración de soluto en el medio externo en relación al medio citoplasmático de la

célula. La concentración de agua es más alta (a causa de tener tan pocos materiales

disueltos) fuera de la célula que dentro.

MEDIO ISOTÓNICO: Es aquel en el cual la concentración de soluto es la misma fuera y

dentro de una célula.

Construyo el mentefacto proposicional de las proposiciones modales cromatizadas

extraídas a continuación del primer párrafo del anterior texto:

MODELACION: (Por ejemplo)

P1= La membrana celular, que es una capa delgada que cubre y delimita la célula,

permite comunicar e intercambiar materiales con su medio ambiente.

Que es una capa delgada que cubre y delimita la célula

AHORA TU!!!. (Completa el mentefacto proposicional)

HABILIDADES PROPOSICIONALES.

Comunicar

Membrana celular

Materiales del

medio ambiente Intercambiar

P2= La membrana celular permite la incorporación de nutrientes y agua como

también la expulsión de sustancias de desecho.

2. Establezco las diferencias entre lípidos, proteínas y carbohidratos, según la

información que da el segundo párrafo de la guía anterior.

LÍPIDO

CARBOHIDRATOS

PROTEÍNAS

3. Establezco semejanzas entre el transporte pasivo y la ósmosis.

TRANSPORTE PASIVO

ÓSMOSIS

4. Busco en el anterior texto pronombres y escribo su respectivo referente.

(PRONOMINALIZAR)

5. Según lo comprendido en el texto, contextualizo las palabras que se encuentran

subrayadas. Puedes apoyarte de la sinonimia. (Completo el cuadro)

6. Completo la caracterización de la membrana celular.

CRITERIOS

DESCRIPCIÓN

Composición química

Aspectos de la membrana

Mecanismos de transporte que presenta

Sustancia que pasan por la membrana

Cantidad de sustancia por el medio

AHORA… ¡A ESCRIBIR!

PALABRA CONTEXTO SINONIMO

7. Elaboro un texto de dos párrafos, haciendo uso del cuadro donde se establecen

las diferencias entre el transporte pasivo, el transporte activo y la osmosis.

8. Observo y analizo las imágenes propuestas sobre el transporte a través de

membrana y luego completo los casilleros adjuntos.

AHORA… ¡A INDAGAR!

Con la ayuda de una fuente bibliográfica resuelvo las siguientes preguntas de

lectura:

1. ¿Qué es ultrafiltración y cuáles son sus características?

2. ¿Qué es la plasmólisis y cuál es el proceso para que ocurra?

3. ¿En qué se diferencian los siguientes términos: Pinocitosis, Exocitosis,

Endocitosis y Fagocitosis

GUIA- TALLER N°3

INSUMO

REPRODUCCIÓN CELULAR TIEMPO PREVISTO: Semana N°__ del __ al ___ de ___________de 20__ Horas

de trabajo: _____

FASE AFECTIVA

• Expresa el siguiente trabalenguas: Anímate!!

“Había una madre mitocontable, cloroplastable que tenía un hijo tantarantijo, lisosomijo .

Un dia la madre mitocontable, cloroplastable, le dijo a su hijo tantarantijo, lisosomijo,

no vayas al riotible de la ciudad de reticulotible”

• PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda e interprete las ideas fundamentales del texto sobre las etapas de la reproducción celular para lograr

interpretar situaciones que se encuentran implícitas en el texto.

• INDICADOR DE DESEMPEÑO:

Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación de

situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con la estructura y

funcionamiento de los seres vivos.

Es necesario recordar que la célula es el primer nivel de organización de la

mayoría de los seres vivos. Se compone de varias partes importantes, pero para

nuestro tema actual nos interesa ubicarnos en la parte señalada.

Las células se dividen para crecer y para repararse a sí mismas. Cuando se dividen

reparten la información genética a las otras células.

Reproducirse significa engendrar y formar otros seres con las mismas

características. Por ejemplo, nosotros los seres humanos podemos reproducirnos.

Veamos ahora dos tipos de células que podemos encontrar en el cuerpo:

Gen

ADN

- Las somáticas: Forman los tejidos y órganos de un ser vivo. Tales

como las células de los huesos, las de la piel, o las células musculares. Vienen de

las células madres. Las células madres son las que están en capacidad de

renovarse por sí solas cuando se dividen. Se forman en el embrión. Son células

diploides (2n), es decir que cuanta con 46 cromosomas en el caso del hombre. Se

dividen por Mitosis o

Cariocinesis dando origen a 2 células idénticas a la progenitora.

- Las sexuales llamadas también Germinales o gametas. Son células que

proviene de una célula madre Diploide y que por Meiosis originan 4 células

Haploides(n) con la cantidad de cromosomas o juego cromosómico reducidos a la

mitad, por ejemplo la mujer en su óvulo presenta 23 cromosomas y le hombre en

el espermatozoide los otros 23. Estas células se especializan para la Reproducción

sexual del organismo o FECUNDACIÓN (nuevo ser humano con 46 cromosomas,

por ejemplo) y son las que determinan el sexo del nuevo individuo (cromosoma YX:

niño ó cromosoma XX: niña)

Completo el párrafo, teniendo en cuenta la información anterior.

Células som áticas 2 n

DIVISION CELULAR

La célula cuando se reproduce da lugar a nuevas células. Tal y como ya sabemos

existe organismos unicelulares y pluricelulares, estos últimos forman parte de los

diferentes tejidos que tienen la función de sustituir a una célula muerta o ayudarla

a crecer. Para la reproducción celular se necesita dos procesos:

• División del núcleo

• División de citoplasma(citocinesis)

Dependiendo de los distintos tipos de células podemos diferenciar dos clases de

reproducciones:

• Mitosis: es la que se produce en todos los organismos menos los sexuales,

también llamadas células somáticas.

• Meiosis: se reproduce en las células sexuales o también llamados gametos.

LA MITOSIS

La mitosis es un proceso de división celular en la que las dos células resultantes

obtienen exactamente la misma información genética de la célula progenitora. Se

realiza en las células somáticas cuando los organismos necesitan crecer o reparar

tejidos dañados. Para poder realizar la división celular es necesario realizar cuatro

fases. Para que se puedan realizar estas cuatro fases es necesaria una preparación

conocida como interfase donde la célula posee un centriolo (orgánulo)y el ADN se

duplica para las fases posteriores. Es ahora cuando comienza la mitosis:

PROFASE: Fase en la que se condensan los cromosomas (ya que la cromatina

estaba suelta por el núcleo) y empiezan a unirse. Posteriormente se duplica el

centriolo y la membrana central se desintegra, dirigiéndose cada centriolo a los

polos opuestos. METAFASE: se crea el huso mitótico constituido de fibras

proteicas que une a los dos centriolos. Los cromosomas formados constituyen el

plano ecuatorial, situado en medio de la célula en línea recta colgado del huso

mitótico.

ANAFASE: las cromáticas de cada cromosoma se separan y se mueven hacia los

polos opuestos.

TELOFASE: los cromosomas están en los polos opuestos y son cada vez más

difusos.

La membrana nuclear se vuelve a formar. El citoplasma se divide.

CITOCINESIS: por último la célula madre se divide en dos células hijas. Así termina

la mitosis.

LA MEIOSIS:

Cuando se produce la fecundación se unen los cromosomas PATERNOS con los

MATERNOS. Ambos poseen en total 46cromosomas (23 cromosomas y sus

copias). Si uniéramos estos cromosomas el individuo poseería 92 cromosomas por

lo que no sería un ser humano. ¿Qué hacer entonces? La naturaleza tiene la

respuesta. Y aquí la tienes tú. Para ello tiene lugar DOS divisiones celulares

consecutivas, sin producirse ninguna duplicación de los cromosomas.

El comienzo de la meiosis, se inicia con la profase I donde los cromosomas

homólogos se juntan e intercambian fragmentos de ADN. Este proceso se

denomina sobrecruzamiento y hacen que todos los descendientes de la misma

pareja no salgan idénticos y cada una posea sus características PROPIAS. Si esto

no ocurre, podría decirse que tendrían clones.

APREHENDAMOS UN POCO MAS!!

Según lo comprehendido en el texto anteriormente, relaciono identificando con una

línea las gráficas con las etapas de la mitosis.

TELOFASE

METAFASE

PROFASE

ANAFASE

Priorizo en el cuaderno en un flujograma lineal, la secuencia de las cuatro fases

que se presentan en la mitosis para la división celular.

AHORA A RESPONDER LA S

PREGUNTAS DE LECTURA!! Una lagartija, cuyo nombre científico es chemidophorus

sp, no necesita de un macho para reproducirse, pues aprovecha una

estrategia que le brinda la naturaleza: crear verdaderos clones naturales, es

decir, copias genéticamente idénticas a sí mismas. a- ¿Necesitan las

hembras de esta especie realizar los procesos de mitosis y meiosis para

reproducirse? b- ¿Cuál crees que será el sexo de las lagartijas que se

originan por medio de este mecanismo reproductivo?

c- ¿Qué ventajas y desventajas crees que tiene este tipo de reproducción?

MENTEFACTUANDO PROPO SICIONALMENTE!!

Según las fases

CICLOS DE DIVISION CELULAR

CICLO CELULAR

MITOTICO

CICLO CELULAR MEIOTICO

PROFASE

METAFASE

ANAFASE

TELOFASE

INTERFASE

CITOCINESIS

- Produce 4 células hijas. - Tiene diferente información genética.

- Produce 2 células hijas, idénticas a la de la célula madre. - Tiene la misma información genética.

Fase durante la cual la célula crece y el

d ADN se uplica. cuatro Comprende

periodos: G0, G1, S y G2.

Con el anterior mentefacto conceptual, infiero y construyo seis proposiciones

con su respectivo mentefacto proposicional.

COMPLETO LA SIGUIENTE LOGICA CONCEPTUAL.

a- La anafase es una etapa del _____________________

b- El ciclo celular mitótico tiene en común con el ciclo celular meiotico

que_______________________________________

c- El concepto que más clases o infraordinadas tiene es

_____________________________________________

d- En el ciclo celular meiotico la información genética

es________________________________________________________

e- Una buena diferencia de la mitosis en el ciclo o división celular es

________________________________________________________

f- La profase no es etapa de ___________________________________

COMPLETO EL MENTEFACTO CONCEPTUAL,

COLOCANDO LAS

ISOORDINADAS DE LAS INFRAORDINADAS.

RADIQUEMOS!

Según lo comprehendido del texto y la información que te dan radico las siguientes

palabras:

MODELACION: (Por ejemplo) a- ESPERMATOGENESIS = Espermato=

espermatozoide GENESIS= Genética - Definicion: Estudio genético de los

espermatozoides.

AHORA HAZLO TU!

a- CITOCINESIS b-GAMETOGENESIS c-ENTRECRUZAMIENTO

AHORA A INDAGAR!!

RESPONDO EN MI CUADERNO.

1- En épocas de lluvia es fácil observar una gran cantidad de escarabajos

(cucarrones) saliendo de la tierra. Al salir, su objetivo fundamental es

reproducirse. ¿Por qué se produce este fenómeno? ¿Cómo estimula la lluvia

este proceso?

2- ¿Qué significa las siglas ADN y ARN? ¿Qué son? ¿Por qué se diferencias

entre sí?

3- Chimpancé 48, ser humano 46, gato 38, cerdo 40, ratón 40, trigo 42, rata 42,

conejo 44, liebre 46 y oveja 54. Cada uno de estos ejemplos varían de la

cantidad de cromosomas ¿De qué depende esto? ¿Entre mas cromosomas

mayor es la complejidad del organismo?

4. ¿En qué consisten los procesos de gametogénesis y espermatogénesis?

GUIA-ICFES N° 4.

DEMUESTRO MIS HABILIDADES Y SABERES!

Tiempo previsto: La semana del______ al____ de_________________ del 201__ (cuatro horas semanales)

Propósito: Que yo plantee y resuelva problemas aplicados a la caracterización de niveles de organización interna de los seres vivos (Célula) .

1. Los glóbulos rojos son células que hacen parte del tejido sanguíneo. Si a

una muestra de sangre se agrega una solución salina muy concentrada (5%),

los glóbulos rojos.

A. Estallarían debido a la absorción de agua, ya que el líquido circundante

contiene menos sustancias disueltas que el líquido intracelular, por tanto el agua

tiende a entrar a la célula para equilibrarse con el medio externo.

B. Estallaría debido a la absorción de agua, ya que el líquido circundante

contiene más sustancias disueltas que el líquido intracelular, por tanto el agua

tiende a entrar a la célula para equilibrarse con el medio externo.

C. Se deshidratarían debido a la eliminación de agua, porque el líquido

circundante tiene más sustancias disueltas que el líquido intracelular por tanto el

agua tiende a salir de la célula tratando de equilibrarse con el medio externo.

D. Se deshidratarían debido a la eliminación de agua, porque el líquido

circundante contiene menos sustancias disueltas que el líquido intracelular, por

tanto el líquido tiende a salir de la célula para equilibrarse con el medio externo.

2. En un organismo multicelular que se reproduce sexualmente; luego de la

unión de las células sexuales que lo originan; las células no sexuales

comienzan a reproducirse rápidamente hasta organizarse para conformar los

sistemas que constituyen al organismo. El proceso para la formación de estas

células no sexuales consiste en:

A. La unión de dos células madres con igual cantidad de información genética.

B. La división de una célula madre que origina dos células hijas con igual cantidad

de información genética.

C. La unión de una célula padre y una célula madre con la mitad de la información

genética.

D. La división de una célula madre que origina dos células hijas con la mitad de la

información genética.

3.

La figura muestra el proceso de la mitosis, los números que faltan

corresponden a las siguientes figuras

La figura muestra el proceso de la mitosis, los números que faltan corresponden a

las siguientes figuras.

La figura muestra el proceso de la mitosis, los números que faltan corresponden a

las siguientes figuras.

4. Una teoría propone que cierto tipo de bacterias "A" fueron incorporadas a

otro tipo de bacterias "B", dando origen a las mitocondrias de las actuales

células eucariotas. El argumento más fuerte a favor de la procedencia de las

mitocondrias a partir de las bacterias "A" podría ser la presencia, tanto en las

mitocondrias, como en las bacterias "A" de: A. membranas y ATP.

B. ribosomas.

C. secuencias similares de ADN.

D. ARN y enzimas.

5. Una persona fue llevada de urgencias a un hospital; los médicos

encontraron que este paciente tenía una afección en la médula ósea por lo

tanto su producción de glóbulos rojos era muy baja. Adicionalmente, las

cantidades de azúcares y aminoácidos encontrados en la sangre estaban por

debajo de lo normal. Lo anterior evidentemente comenzaba a afectar todas las

células de su cuerpo pero lo primero que pasaría a nivel celular sería que: A.

la respiración celular y la síntesis de proteínas se detendrían.

B. las membranas celulares no permitirían el paso de agua, sales o nutrientes.

C. la producción de ARN mensajero y las transcripciones se detendrían.

D. los ciclos de síntesis de lípidos y la digestión en los lisosomas se detendrían.

6. Una característica común a la mitosis y la meiosis

es: A. la cantidad de etapas en que se llevan a cabo.

B. la duplicación y reducción del número de cromosomas.

C. el tiempo en el cual se desarrollan.

D. la formación de células a partir de una preexistente.

7. En los mamíferos, los glóbulos rojos (un tipo de células sanguíneas) se

forman en la médula de algunos huesos y a medida que estas células crecen

y entran en la sangre pierden el núcleo. En un experimento se extrae sangre

de un mamífero, se aíslan sus glóbulos rojos y éstos son colocados luego en

las condiciones de laboratorio necesarias para que puedan seguir viviendo y

funcionando adecuadamente. Si al cabo de un tiempo se examina la muestra

del laboratorio se esperaría que el número de glóbulos rojos.

A. Haya aumentado y las nuevas células carezcan de núcleo igual a las que les

dieron origen.

B. Haya aumentado pero las nuevas células no puedan sintetizar proteínas.

C. No haya aumentado puesto que aunque los glóbulos rojos se dividan, las nuevas

células producidas no serán iguales a las que les dieron origen.

D. No hayan aumentado ya que las células no pudieron dividirse y dar origen a otras

células nuevas.

8. El siguiente esquema muestra las diferentes etapas por las que atraviesa

una célula durante su ciclo celular.

Una célula en fase G1 es colocada

en un medio de cultivo apropiado

para que continúe su ciclo celular;

si por métodos artificiales se logra

que entre las cinco fases

únicamente se impida la

realización de la mitosis, se puede

esperar que con mayor

probabilidad, al final del proceso

se obtenga:

A. Una célula con doble contenido cromosómico que la célula original.

B. Dos células una de las cuales contiene cromosomas y la otra no.

C. Cuatro células con el mismo contenido cromosómico de la célula original.

D. Una célula con la mitad de cromosomas de la célula original.

9. Tres células vegetales que contienen distintos pigmentos fotosintéticos

fueron iluminadas, cada una, con una luz de distinto color, como se muestra

en la tabla.

Célula Pigmentos Luz que recibe

1 Carotenos Clorofilas

Verde

2 Clorofila Azul-violeta

3 Carotenos Rojonaranja

Teniendo en cuenta la gráfica que se presenta a continuación, se esperaría

que al cabo de unas horas la tasa de producción de oxígeno fuera:

A. mayor en la célula 1 que en la 3 y la 2.

B. mayor en la célula 2 que en la 1 y la 3.

C. mayor en la célula 3 que en la 1 y la 2.

D. mayor en la célula 2 e igual en las células 1 y 3.

10. Las proteínas son sustancias utilizadas para la regeneración de los

tejidos. Una célula que presente dificultades para producirlas debe tener

algún tipo de alteración en:

A. Las vacuolas

B. El complejo de Golgi

C. Los ribosomas

D. Los lisosomas

11. Si un cultivo de células eucariotas se mantiene en un medio rico en

aminoácidos los organelos celulares cuya actividad en la utilización del

sustrato se ve favorecida en mayor medida serían:

A. El núcleo y el retículo endoplasmatico liso.

B. Mitocondrias y lisosomas

C. Núcleo y ribosomas D. Núcleo y cloroplastos.

12. Las partes que se señalan en la grafica de la célula corresponden a:

a) Lisosomas, núcleo y citoplasma.

b) Vacuola, membrana y núcleo.

c) Núcleo, citoplasma y membrana.

d) Ribosoma, cloroplasto y núcleo.

13. Las células vegetales se caracterizan por:

a) No tener orgánulos.

b) Por tener cloroplastos y pared celular.

c) Por tener centriolos.

d) Por ser más pequeñas que las células animales.

1

2

3

14.

En la figura superior se observa una

célula procariótica porque:

a) No tiene núcleo definido ni orgánulos;

b) Tiene orgánulos desarrollados;

c) Tiene núcleo definido;

d) Tiene vacuolas.

GUÍA- TALLER N°5.

INSUMO

TIEMPO PREVISTO: Semana N°__ del __ al ___ de ___________de 20__

Horas de trabajo: _____

FASE AFECTIVA:

(Situaciones cotidianas)

Los cirujanos plásticos suelen realizar trasplantes de piel de una región a otra. Por ejemplo, ponen piel de la pierna o de la cadera para cubrir una herida de la cara.

¿Crees que puede existir algún rechazo de las células cuando llega la piel de un órgano a otro?

¿Crees que el organismo puede reconocer las diferencias que hay entre la piel de un lugar y la del otro?

PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda e identifique ideas

fundamentales del texto sobre las características y funciones de los

tejidos vegetales, alcanzando a establecer diferencias entre ellos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO :

Analizo y argumento datos, tabla s y gráficos como resultado de la interpretación de

situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con la estructura y

funcionamiento de los seres vivos.

TEJIDO VEGETAL

CARACTERISTICAS Y FUNCIONES DE LOS

TEJIDOS VEGETALES

EL TEJIDO EPIDÉRMICO recubre las hojas y los tallos y raíces jóvenes. Protege la parte

aérea de la planta de la desecación y permite la absorción de agua y de sales minerales a

través de la parte subterránea. Está formado por una única capa de células vivas, sin

cloroplastos, muy unidas entre sí. Intercalados entre las células epidérmicas aparecen los

estomas, estructuras formadas por dos células que dejan entre ellas un orificio por donde

pasan los gases y se produce la transpiración.

El tejido suberoso o súber protege a la planta contra la pérdida de agua y contra las

temperaturas extremas. Se encuentra en tallos y raíces viejas. El corcho del alcornoque es

tejido suberoso.

Este tejido está formado por células muertas cuyas paredes se han engrosado,

proporcionando resistencia y protección.

EL TEJIDO MERISTEMÁTICO O MERISTEMO:

Es el responsable del crecimiento y desarrollo de las plantas. Está constituido por células

vivas, pequeñas, con grandes núcleos, sin vacuolas y con una pared celular fina, que

permite su crecimiento y su división.

Se localizan en las semillas, en los ápices de las raíces y los tallos, en las yemas y también

en el interior del tallo o tronco. Frecuentemente, cuando se observa al microscopio, se

puede ver que algunas (o muchas) de sus células se encuentran en división.

Este es el caso de la imagen superior, que es la parte en crecimiento de la raíz de la cebolla.

TEJIDOS ESQUELÉTICO:

Son el colénquima y el esclerénquima.

El colénquima o tejido colenquimático, formado por células vivas, mantiene erguidos los

tallos jóvenes y los pecíolos de las hojas.

El esclerénquima, constituido por células muertas con paredes gruesas, aparece en

órganos protectores, como el «hueso» del melocotón, cubierta protectora de la semilla.

TEJIDOS SECRETORES:

Es el llamado tejido glandular.

La función del tejido glandular es la secreción de sustancias. La clave de este tejido son las

células secretoras, capaces de producir algunas sustancias o concentrar y almacenar otras.

Las secreciones pueden ser expulsadas al exterior o al interior de la planta. Hay varios

tipos de órganos glandulares en las plantas: algunos son pelos, otros son tubos que

contienen látex, etc.

TEJIDOS CONDUCTORES:

Son los que transportan sustancias por el interior de las plantas. Existen dos tipos básicos,

el xilema y el floema. El xilema o tejido leñoso transporta la savia bruta de la raíz a las

hojas. El floema o tejido liberiano transporta la savia elaborada, que se produce en las

hojas, al resto de los órganos de la planta.

ESTABLEZCO DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS

Completo los cuadros, estableciendo semejanzas y diferencias entre los tejidos

vegetales propuestos.

MODELACION: (Por ejemplo)

SEMEJANZA TEJIDO

DIFERENCIAS

EJERCITACIÓN: (Hazlo tu!)

Son clases de tejidos meristematicos

Primario y secundario Responsable del

crecimiento y aumento

de grosor de la planta

CONSTRUCCION DE EXPLICACIONES

Imagina que un desastre ecológico ha destruido todas las plantas de la misma

especie, que viven en la región donde vives. Tú tienes la suerte de encontrar una

hoja y un tallo en perfecto estado y decides conservarlos para restablecer la

especie. Respondo en el cuaderno:

a- ¿Cuál de las dos partes de la planta escogerías para dicho propósito?

¿Por qué?

b- ¿Qué tejido posee esta parte de la planta?

c- ¿Cuál de ellos te permitiría volver a tener la planta en perfectas

condiciones?

INDAGUEMOS!

Contesto a las siguientes preguntas en mi cuaderno:

Elaboro un cuadro de clasificación de los tejidos vegetales ¿Qué características

poseen las células de los tejidos meristemáticos? ¿En qué lugares de la planta se

sitúan los meristemos primarios? ¿Y los secundarios? ¿Qué diferencias existen

entre crecimiento primario y secundario?

Explico cuál es la función de un meristemo apical

¿Qué características presenta en las plantas acuáticas? ¿Y en las adaptadas a la

sequedad?

Indico las ventajas e inconvenientes que supone la existencia de cutícula.

Cito las estructuras epidérmicas que has estudiado.

¿Cómo se protegen los vegetales para evitar la desecación? Una vez protegidos,

¿De qué manera intercambian gases con el exterior.

Señalo las diferencias que existen en cuanto a estructura, función y localización

entre una lenticela y un estoma.

a) ¿Qué es la endodermis?

b) ¿Qué zonas delimita?

c) ¿Qué caracteriza a la endodermis de la raíz?

Cito los tipos de parénquima que pueden existir, en función del lugar que ocupan

en la planta.

¿Cuál de todos es el menos especializado?

¿En cuál de los parénquimas abundan los cloroplastos? ¿Por qué?

Xilema y Floema

Colénquima y

esclerénquima

LLEGO LA HORA DIVERTIDA DE ESCRIBIR!!!

TEJIDO PROTECTOR TEJIDO CONDUCTOR TEJIDO FUNDAMENTAL

-Protege a la planta de la perdida de agua, de lesiones mecánicas y del ataque de organismos. - Se clasifica en dos tipos: epidérmico y suberoso. - Poseen células vivas y en algunos casos células muertas. - Sus células están cubiertas por sustancias impermeables como: Cutícula y suberina.

-Transporta sustancias a todo el cuerpo de la planta. - Se clasifica en dos tipos: Xilema (realizados por traqueidas y vasos leñosos) y floema. - Poseen células vivas. - Las células asociadas

“prestan” su núcleo a los tubos

cribosos para que estos

pueden realizar normalmente

su actividad.

-Produce y almacena el alimento de las plantas y su sostenimiento. - se clasifica en tres tipos: Parénquima, colénquima y esclerénquima. - Poseen células vivas. -

Es el tejido que forma la mayor

parte del cuerpo de una

planta.

Elaboro un texto, haciendo uso del cuadro donde se establecen las diferencias

entre los

Tejidos protector, tejido conductor y tejido fundamental.

En tu cuaderno escribo en lista las palabras subrayadas. Luego escribo dos

sinónimos. Finalmente hago el ejercicio de lectura fluida utilizando las palabras

nuevas.

GUÍA- TALLER N°6

INSUMO CARACTERISTICAS Y FUNCIONES DE LOS TEJIDOS

ANIMAL

TIEMPO PREVISTO: Semana N°__ del __ al ___ de ___________de 20__

Horas de trabajo: _____

FASE AFECTIVA: (noticia de interés)

VÁLVULAS CARDIACAS DE TEJIDO ANIMAL PARECEN SEGURAS

Un estudio encuentra que son iguales que los dispositivos mecánicos para extender la supervivencia de los pacientes jóvenes. Los pacientes jóvenes que reciben válvulas cardiacas de reemplazo hechas con tejido animal viven igual cantidad de tiempo que los que reciben válvulas mecánicas, según señala una investigación reciente. Los resultados, que están siendo presentados en la reunión anual de la American Heart Association en Chicago, contrastan con la creencia convencional pero concuerdan con la práctica actual, según los expertos. "El estudio confirma el valor de implantar válvulas de tejido, incluso en las personas más jóvenes", señaló el Dr. Robert Bonow, jefe de cardiología y profesor de medicina de la Universidad Northwestern en Chicago, y ex presidente de la AHA. La cirugía de reemplazo de válvula cardiaca es uno de los tipos de cirugía cardiaca más antiguos y hay dos tipos básicos de válvulas disponibles, la mecánica (fabricada con materiales sintéticos) o la biológica (fabricada con tejido animal). Durante mucho tiempo se ha considerado que los dispositivos mecánicos son una mejor opción para las personas más jóvenes. El problema es que el riesgo de coágulos sanguíneos es más alto, lo que hace necesario el uso de anticoagulantes y pruebas de sangre frecuentes. "Hay compensaciones", explicó Bonow. "Si se implanta un dispositivo mecánico, se necesitan anticoagulantes para el resto de la vida, pero las válvulas de tejido conllevan el riesgo de degeneración y no duran tanto".

PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda e identifique

ideas fundamentales del texto sobre las características y

funciones

de los tejidos animales, alcanzando a establecer diferencias entre

ellos y permitiendo construir mentefactos conceptuales.

Desarrollo del pensamiento a través del uso adecuado de

cromatizadores de la proposición y conceptos con sus

respectivos mentefactos.

APREHENDAMOS SOBRE LOS TEJIDOS ANIMALES!

TEJIDO ANIMAL CARACTERISTICAS Y FUNCIONES

TEJIDO EPITELIAL Los tejidos epiteliales de revestimiento están formados por células situadas muy juntas, de forma ideal para cubrir

superficies externas y revestir cavidades y conductos de los animales. Así, se encuentran en la piel, las mucosas que forman el interior del tubo digestivo, los vasos sanguíneos, los conductos excretores, etc. El tejido epitelial glandular está compuesto por células secretoras, que pueden intercalarse entre otras células epiteliales, o agruparse formando glándulas. Las glándulas exocrinas elaboran sustancias que se vierten directamente al exterior (a la piel o al tubo digestivo), y las endocrinas elaboran sustancias que se vierten directamente al interior de los vasos sanguíneos. El tiroides es una glándula endocrina, y el páncreas, una glándula mixta.

TEJIDO CONECTIVO Como su nombre indica, estos tejidos «conectan» otros tejidos. Son un grupo muy variado. Entre los tejidos conectivos están los siguientes: El tejido conjuntivo, que forma los tendones y los ligamentos, y une determinados órganos y tejidos. El tejido cartilaginoso, que se encuentra en los cartílagos y tiene función de sostén. El tejido óseo, que forma los huesos de los vertebrados y tiene la particularidad de mineralizarse con sales, aumentando su resistencia. Por último, el tejido adiposo, formado por células que acumulan grasas.

TEJIDO MUSCULAR La función de estos tejidos es el movimiento, y lo realizan mediante la contracción y relajación de sus células alargadas (denominas fibras musculares). Existen tres tipos. El tejido muscular estriado, que es el que forma los músculos que mueven el esqueleto. Su contracción es rápida y voluntaria. El tejido muscular liso, que forma parte de la pared de las vísceras, los vasos sanguíneos, etc. Su contracción es lenta, duradera e involuntaria. El tejido muscular cardíaco, que forma la pared muscular del corazón; su contracción es rápida pero involuntaria.

TEJIDO NERVIOSO

Este tejido recoge la información de los órganos de los sentidos, la transmite a través de los nervios y elabora respuestas en los centros nerviosos. Está formado por dos tipos de células, las neuronas, que son las células que transmiten los impulsos nerviosos, y las célulasde glía, que protegen, alimentan y aíslan a las anteriores. El tejido nervioso está repartido por todo el cuerpo: forma los nervios y los centros nerviosos (encéfalo y médula espinal). La retina del ojo y algunos otros tejidos sensoriales también se suelen relacionar con este tipo de tejido.

Desarrollo en mi cuaderno las siguientes actividades.

1. Construyo una proposición y verifico en la gráfica mental (mentefacto

proposicional) con cada uno de los cuatro tejidos animal representado

en el cuadro anterior.

MODELACIÓN:

Compuesto por células muy juntas con el fin de cubrir superficies externas y revestir cavidades y conductos, por ejemplo las de la piel.

Compuesto por células secretoras en forma de glándulas, como las endocrinas y exocrinas.

Diferir

P1= El tejido epitelial de revestimiento difiere del tejido epitelial glandular en tanto que, el primero está compuesto por células muy juntas con el fin de cubrir superficies externas y revestir cavidades y conductos, por ejemplo las de la piel. El segundo está compuesto por células secretoras en forma de glándulas, como las endocrinas y exocrinas.

EJERCITACION:

P2=

P3=

P4=

2. En la investigación de un crimen se recogió del lugar de los hechos un trozo

de material para ser observado al microscopio.

a- ¿Qué habría que tener en cuenta para saber si la muestra recogida es

parte de un tejido animal o un tejido vegetal?

b- En el informe, el especialista determinó que la muestra de tejido

correspondía a la epidermis de una planta. ¿Cuáles crees que hayan sido

las características de las células de la muestra para concluir que el tejido

era epitelial y no de otra clase?

3. En el cuerpo se da un fenómeno que se conoce como “suicidio celular”, esto

le permite al organismo mantener un número equilibrado de células en sus

tejidos.

¿Qué crees que sucede si se rompiera este equilibrio? Justifica la respuesta.

4. Imagina que mañana tienes una práctica de laboratorio y estás

comprometido, junto con un compañero para llevar los materiales en los

cuales se puedan identificar diferentes tipos de tejidos. En charla telefónica

tu compañero te informa que llevará un trozo de pechuga de pollo

Tejido epitelial de

revestimiento

T ejido epitelial

glandular

deshuesada y con piel y te sugiere que selecciones otros materiales que te

permitan identificar tejidos tanto de animales como vegetales.

a- ¿Consideras que la selección de tu compañero ha sido apropiada? ¿Por

qué? b- ¿Qué tipo de tejidos se podrían identificar con el material llevado por

él?

c- ¿Qué materiales seleccionarías para complementar la práctica de

observación de tejidos?

d- ¿Qué tejidos se podrían observar con los materiales que tu seleccionaste?

e- En la nevera encontraste un trozo de queso y una porción de mantequilla.

¿Crees que estos materiales te sirvan para la práctica de laboratorio? ¿Por

qué? Justifico mi respuesta.

TEJIDO ANIMAL (texto pedagogizado)

Como en todo organismo multicelular, las células de la mayoría de animales se

especializan y se asocian en tejidos para realizar diferentes funciones. Las

funciones que cumplen los tejidos animales van desde recibir, interpretar y dar

respuesta a los estímulos provenientes del medio ambiente.

La diferencia entre los tejidos vegetales es que suelen estar formados por células

poligonales, bien definidas y en las que suele ser frecuente observar el núcleo

desplazado por la existencia de una gran vacuola.

Las células de los tejidos animales, se diferencian con menos claridad y suelen ser

esféricas o subesfericas. Estos se clasifican en: Tejido epitelial, el cual recubre y

protege todas las partes del organismo que están en contacto con el medio

ambiente. El tejido conectivo que incluyen los subtejidos: Sanguíneos,

cartilaginosos, óseo y adiposo, teniendo como función sostener y conectar a los

diferentes órganos del cuerpo, realizando además la producción de colágeno a

excepción del tejido sanguíneo por ser un tejido liquido; Tejido muscular

responsable del movimiento del cuerpo de la mayoría de los animales, órganos y

sistemas que lo componen. Existen tres tipos de tejido muscular: tejido muscular

esquelético, liso y cardiaco. Finalmente el tejido nervioso, conformado por

neuronas. La función que este realiza es el de captar los estímulos internos y

externos que afectan al organismo y producir una respuesta a esos estímulos.

- Con ayuda de la anterior lectura, construyo el mentefacto conceptual

de tejidos animal.

- Busco en la anterior lectura pronombres y en un cuadro escribo el

referente.

Construyo con ayuda de las actividades anteriores, un escrito de dos párrafos

sobre las diferencias que puedas encontrar entre tejido vegetal y tejido

animal.

GUIA-TALLER N° 7.

ES LA HORA DE ESCRIBIR!

TIEMPO PREVISTO: Semana N°__ del __ al ___ de ___________de 20__ Horas de

trabajo: _____

MI TRABAJO EXPERIMENTAL!

LABORATORIO # 1

PROPOSITO: Que yo observe y establezca las diferencias y semejanzas entre un tallo de

apio, un corte de papa como tejido vegetal y una muestra de tejido bucal.

MATERIALES:

- Microscopio

- Portaobjeto

- Cubreobjeto

- Cuchilla nueva

- Gotero

- Un tallo de planta de apio

- Una papa

- Lugol

- Solucion diluida de yodo

- Azul de metileno

- Palillos de dientes - Una aguja nueva

INSTRUCCIONES:

1- Realizo, con una cuchilla, un corte transversal a un tallo de apio. Agrego una gota

de agua y obsérvala a través de un microscopio.

2- Realizo un corte longitudinal del tallo de apio. Agrego una gota de lugol y observo a

través del microscopio.

3- Hago un corte muy delgado de un trozo de papa y agrego una gota de solución

diluida de yodo. Observo a través del microscopio.

4- Con la punta del palillo de dientes, raspo suavemente el interior de tu mejilla o de tu

labio inferior hasta obtener una pequeña masa blanca de tejido bucal. Extiendo la

muestra extraída sobre el portaobjeto. Agrego una gota de azul de metileno y dejo

secar. Enjuago cuidadosamente el exceso de colorante sin que se caiga la muestra.

Observo a través del microscopio, primero con el objetivo de menor aumento y luego

con el de menor aumento.

5- Realizo esquemas de todas las observaciones.

¿Qué diferencia encontraste entre los tejidos observados?

TRABAJEMOS FLUJOGRAMAS!

- Con el procedimiento 1 de la práctica de laboratorio, completa el siguiente

flujograma lineal en tu cuaderno

(MODELACION-EJERCITACIÓN)

?

LABORATORIO # 2

DIFERENCIAS ENTRE UN TEJIDO VEGETAL

Y UN TEJIDO ANIMAL

PROPÓSITO

Que yo observe y establezca las diferencias y las semejanzas entre un tejido vegetal y un

tejido animal.

MATERIALES

• Alcohol antiséptico

• Azul de metileno, eosina o fucsina.

• Suero fisiológico.

• Tres platos pequeños.

• Portaobjetos y cubreobjetos.

• Microscopio.

• Un trozo pequeño de carne de res.

• Tallo de consistencia blanda (no leñoso).

• Bisturí.

• Cuchilla.

• Gotero.

Insumos

solicitado

s

Proceso para establecer diferencias y semejanzas entre tejidos animal y vegetal

1. Realizar con un a cuchilla, un corte transversal a un tallo de apio .

Agrégale una gota de agua

2 . O bs e rva r a través de unmicroscopio.

INSTRUCCIONES.

1. Toma el trozo de carne y realiza cuatro cortes: dos longitudinales, es decir, a lo

largo, y dos transversales, es decir a lo ancho .Los cortes deben quedar muy

delgados, de manera que se pueda ver a través de ellos.

2. Coge los tres platos. En uno, vierte alcohol. En el otro, azul de metileno. Y en

el otro, fucsina o eosina

3. Deposita los cuatro cortes en el plato que contiene alcohol. Déjalos allí durante

15 minutos. Al cabo de este tiempo, pasa dos cortes al plato que contiene azul.

de metileno y los, otros dos, al plato que tiene eosina o fucsina. Deja cada corte

en cada solución durante un minuto.

4. Coge uno de los cortes, aplánalo con la cuchilla, pero sin cortarlo, y adiciona

una gota de suero fisiológico. Luego, extiéndelo sobre un portaobjetos y tápalo

con el cubre objetos. Repite el procedimiento con los tres cortes. Observa cada

muestra a través del microscopio. Describe y dibuja tus observaciones.

5. Repite los pasos 1, 2,3 y 4, esta vez con el tallo blando.

CONCLUSIONES

1. ¿Qué características observaste en las células del tejido animal?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. ¿Qué características observaste en las células del tejido vegetal?

_______________________________________________________________

_____

_______________________________________________________________

_____

3. ¿Qué diferencias observaste entre las células del tejido vegetal y las células

del tejido

animal?________________________________________________________

_____

_______________________________________________________________

_____

4. Con el anterior procedimiento, construye un flujograma lineal.

LABORATORIO # 3

DIVISIÓN CELULAR

PROPOSITO: Que yo valore la importancia de la división celular en el desarrollo, el

crecimiento y la reposición de células en tejidos desgastados.

MATERIALES:

Microscopios

Porta objetos

Cubre objetos

Bisturí o cuchilla

Tijeras

Pinzas

Raíz de cebolla

Solución de carnoy

Acido clorhídrico al 10%

Acetocarmín

Esmalte

INSTRUCCIONES.

a. Cinco o seis días antes de comenzar los experimentos, escoja un bulbo de cebolla

fresca y elimine mediante un raspado con una cuchilla, las raíces secas que se hallan

en la base del bulbo. En un frasco boca ancha o un vaso desechable coloque la cebolla

como aparece en la figura No. 9.1. Vierta agua en el frasco, hasta tocar la base de la

cebolla. Mantenga la base de la cebolla húmeda y cambie el agua diariamente.

Montaje para obtención de raíces de cebolla

b. Cuando las raíces nuevas alcancen 3 cm. Aproximadamente de longitud, extraiga la

cebolla del recipiente y corte el último centímetro de la punta.

c. Deposite estas raíces en la solución fijadora Carnoy (3 metanol: 1 ácido acético) durante

20

minutos.

d. Traslade las raíces a un recipiente que contiene ácido clorhídrico al 10% durante 10

minutos.

Este tiempo varía según el tipo de célula.

e. Coloque las raíces en un recipiente con agua y lávela por cinco minutos.

f. Traslade las raíces a un recipiente con acetocarmín. Este colorante las debe cubrir

totalmente durante 20 minutos.

g. Saque la raíz del recipiente que contiene acetocarmín y póngala en un porta objeto.

h. Corte nuevamente la raíz, dejando el extremo inferior (ápice) y deseche el otro.

i. Coloque en ángulo recto el cubre objeto, bájelo lentamente hasta que se pose en el

preparado, y luego haga una leve presión con el dedo hasta conseguir una extensión

del preparado.

j. Selle los bordes del cubre objeto con esmalte y deje secar.

k. Observe con el objetivo de menor aumento para localizar las figuras mitóticas, y

posteriormente con el objetivo de mayor aumento para discriminar detalles. Guiándose

por las figuras de la galería de imágenes, identifique las diferentes fases de la mitosis y

dibújelas.

CONCLUYO!

♦ ¿Cuál es la función de la solución fijadora?

♦ ¿Cuál es la función del ácido clorhídrico?

♦ ¿Cuántos cromosomas tienen las células de cebolla?

♦ ¿Qué diferencias existen entre la mitosis de una célula vegetal y una animal?

♦ ¿Qué tipo de tejido vegetal se utilizó para observar la mitosis?

♦ ¿En qué fase de la mitosis, los cromosomas llegan a su máxima condensación?

♦ ¿En la metafase de la mitosis, como se llama la parte de la célula donde se localizan los

cromosomas?

♦ ¿En qué fase de la mitosis se separan las cromátidas?

BIBLIOGRAFIA:

- www.wikipedia.org

- actbiología.blogspot.com

- Contextos naturales 6° - Santillana

GUIA- ICFES N° 8.

SABERES CIENTIFICOS!!

TIEMPO PREVISTO: Semana N°__ del __ al ___ de ___________de 20__

Horas de trabajo: _____

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA

1. La grafica permite deducir que

a. Los tejidos están formados por agregación de células y conforman sistemas.

b. Los sistemas están conformados por órganos y constituyen células.

c. La neurona es la célula nerviosa.

d. Los tejidos están formados por agregación de células y conforman órganos.

2. El tejido epitelial, como la piel, recubre todas las partes del organismo

que están en contacto con el medio ambiente. El contacto con el medio

hace que el tejido epitelial se desgaste, por lo que debe:

a. Seguir desgastándose hasta el final.

b. Ser remplazado a menudo.

c. Ser remplazado por otro tipo de tejido.

d. Ser protegido constantemente.

3. En el cuerpo se da un fenómeno que se conoce como “ suicidio celular”,

esto le permite al organismo:

a. Mantener un número equilibrado de células en sus tejidos.

b. Mantener un número equilibrado de tejidos en sus células.

c. Controlar el desgaste del tejido.

d. Proteger el tejido de daños.

4. Los machos de algunos peces, mediante la contracción de los músculos

que rodean un órgano hueco conocido como vejiga natatoria, produce

sonidos bajos durante horas continuas, esto para:

a. Mejorar su nado.

b. Atraer su alimento.

c. Atraer a las hembras.

d. Mecanismos de protección.

5. El movimiento del tracto digestivo como, el útero, la vejiga y los vasos

sanguíneos es muy lenta y sostenidas involuntariamente, es por esto

que estos órganos siguen funcionando aun cuando nos encontramos

durmiendo. Existe un tejido muscular que a pesar de que permite el

movimiento del tracto digestivo también asegura que la sangre se

mantenga siempre fluyendo dentro de las venas y las arterias de

nuestro cuerpo, gracias a la acción de:

a. Tejido esquelético.

b. Tejido cardiaco.

c. Tejido estriado.

d. Tejido liso.

6. La función del tejido sanguíneo en los animales y el xilema y floema son

similares, debido a que:

a. Los dos son tejido de protección.

b. Los dos son tejidos.

c. Los dos son tejidos de transporte. d- Los dos son tejidos animal.

7. Qué tipo de tejido puede tener la hoja para poder conservar la

especie: a. Tejido protección.

b. Tejido de nutrición y transporte.

c. Tejido de crecimiento.

d. Tejido de sostén.

8. Qué tipo de tejido puede tener el tallo para conservar la especie:

a. Tejido de relación.

b. Tejido de nutrición y transporte.

c. Tejido de crecimiento.

d. Tejido de sostén y transporte.

9. El tejido de nutrición en las plantas corresponde a:

a. Parénquima

b. Colénquima

c. Esclerénquima.

d. Meristemático.

10. En los ápices de los tallos se encuentra el tejido Meristemático los que

permiten:

a. La protección en la planta.

b. El sostenimiento en la planta.

c. La nutrición en la planta.

d. La relación de la planta.

11. En los huesos, las fibras de colágeno son sustituidas por otro tipo de

material, que actúan como un cemento que les dan gran dureza y

resistencia. Este material es

a. Potasio.

b. Fosforo.

c. Calcio.

d. Colágeno.

12. En los animales existen un único tejidos que se presenta de manera

liquida y por tal motivo no lo rodea fibras de colágeno. Este tejido es:

a. tejido Meristemático.

b. tejido sanguíneo.

c. tejido adiposo.

d. tejido muscular.

13. En un accidente de tránsito, un hombre tuvo varios golpes en todo su

cuerpo provocando inmediatamente su muerte, el examen forense

detecto que sus órganos fueron destruidos debido a un gran daño en

un tejido que tiene como función sostener y conectar los órganos del

cuerpo. Este tejido es:

a. tejido conectivo.

b. tejido adiposo.

c. tejido conductor.

d. tejido sanguíneo.

14. Cuando en el cuerpo se liberan sustancias directamente al medio

externo, como el sudor, la saliva, las lagrimas o la leche podemos decir

que se trata de la acción del:

a. tejido conectivo.

b. tejido nervioso.

c. tejido adiposo.

d. tejido glandular.

15. De las siguientes la opción que muestra correctamente la deficiencia

presentada en estas personas con respecto a la disponibilidad de

energía y al desarrollo de los tejidos óseo y muscular es: a-

b.

c- d.

16. Para empezar desde el principio, elige entre las siguientes definiciones

la que consideres correcta para el término 'tejido':

a. Un grupo de células con la misma naturaleza que cumplen la misma función.

b. Formación debida al empaquetamiento de la cromatina (ADN y proteínas)

del núcleo celular que aparece durante la división de la célula.

c. Cualquier parte del organismo (vegetal o animal) que produce y libera

sustancias.

d. Cualquier parte del organismo que no produzca ni libere energía.

17. ¿Cuál/es de las siguientes afirmaciones son verdaderas?

a. El esclerénquima mantiene erguidos los tallos jóvenes.

b. El xilema o tejido leñoso transporta la savia bruta de la raíz a las hojas.

c. Las células de los tejidos meristemáticos están frecuentemente en división.

d. El floema o tejido liberiano es un tejido secretor.

18. Te presentamos un gráfico del corte de una rama de árbol donde se ven

los distintos tejidos que lo componen. Faltan tres nombres. ¿Sabrías

decirnos cuáles son? Pista: lee la descripción de su función, eso te

ayudará.

a-

Meristem

o b-

Súber c-

Colénqui

ma.

d- Parénquima.

19. Las funciones de elaboración, transporte, almacenamiento de agua o

aire y acumulación de sustancias son desempeñadas ¿por qué tipo de

células? a. Secretoras

b. Parénquimas

c. Suberosas

d. Sanguíneas.

GUIA-TALLER N° 9

INSUMO

TIEMPO PREVISTO: Semana N°__ del __ al ___ de

___________de 20__ Horas de trabajo: _____

FASE AFECTIVA: (Situaciones cotidiana)_________

Algunas personas agregan azúcar en los floreros para mantener vivas y

frescas a las flores por más tiempo. ¿Crees que este procedimiento es adecuado? ¿Por qué?

SISTEMA DIGESTIVO, CIRCULATORIO Y EXCRETOR

¿Crees que se vería afectado el proceso de circulación, si aumenta

diariamente la cantidad de azúcar que se agrega, pero el volumen de agua

continúa siendo el mismo?

PROPOSITO EXPRESIVO:

• Que yo establezca semejanzas y diferencias de las funciones entre los

sistemas digestivo, circulatorio y excretor del ser humano identificando los

órganos que lo componen.

• Construya proposiciones y modele mentefactos proposicionales sobre los

ejes temáticos tratados.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: -Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como

resultado de la interpretación de situaciones y establecimiento de condiciones

relacionados con la estructura y funcionamiento de los seres vivos.

-Desarrollo del pensamiento a través del uso adecuado de cromatizadores de la

proposición y conceptos con sus respectivos mentefactos. De igual manera potenciar

los

operadores del M.L.O: relievar e inferir en textos relacionados con los sistemas

digestivo,

circulatorio y excretor.

ALGUNOS SISTEMAS EN EL SER HUMANOS Mi maestr@ me explica la siguiente información cognitiva.

Que en los humanos se conforma de tubo digestivo y glándulas anexas.

Que en los humano se conforma de sangre, vasos sanguíneos y

corazón.

Que en los humano se

compone de riñones, uretra, uréteres, vejiga

Puede ser de manera celular por osmorregulacion.

Puede ser completo o incompleto.

Puede ser doble, simple abierto y cerrado.

Permite la transformación de los nutrientes obtenidos del medio.

Permite transportar nutrientes, desechos, hormonas y oxígeno para efectuar funciones vitales.

Elimina sustancias de desecho producidas por las

células durante la digestión celular.

Diferir Sistema

circulatorio

Diferir

INFERENCIA PROPOSICIONAL

Infiero del anterior mentefacto proposicional las proposiciones secundarias que allí

se encuentren implícitas, luego las grafico en su respectivo mentefacto.

MODELACION:

P1= El sistema digestivo permite la transformación de los nutrientes obtenidos del

medio.

EJERCITACIÓN: (Ahora hazlo tú en tu cuaderno!)

ES LA HORA DE ESCRIBIR!! Con base al anterior mentefacto proposicional y la inferencia proposicional sobre

sistema digestivo, circulatorio y excretor, utilizo conectores y construyo un texto de

dos párrafos.

Transformar Sistema

digestivo

Nutrientes

obtenidos del

medio

Sistema

digestivo

Sistema

excretor

Diferir Diferir

En el anterior mentefacto proposicional se encuentran palabras subrayadas, según

lo comprehendido aplico contextualizar.

*Vasos *Funciones vitales

*Desechos *Abiertos

¿CÓMO FUNCIONA MI SISTEMA DIGESTIVO?

1. Con mis compañeros:

a. Cada uno tomamos un alimento, puede ser un pedazo de pan, galleta,

banano, papa.

b. Lo introducimos en la boca y lo masticamos despacio.

2. Contesto las siguientes preguntas con la ayuda y aclaraciones de mi maestr@:

a. ¿Qué le sucede al trozo de alimento?

b. ¿Para qué sirven los dientes?

c. ¿Qué dientes se encargan de la masticación?

d. ¿De dónde sale la sustancia que humedece y ablanda los alimentos?

e. ¿Qué órgano de la boca hace que el alimento sea empujado hacia la

faringe?

f. Después de que el alimento es empujado por la lengua hacia la faringe

¿cuál es el recorrido que hace? (me ayudo con el dibujo)

¿CÓMO FUNCIONA MI SISTEMA CIRCULATORIO?

Observo el dibujo y contesto las siguientes

preguntas:

a. Qué pasó en el dedo?

b. ¿Para qué presionan el dedo?

c. ¿Qué sale del dedo?

d. ¿Por dónde circula y de qué color es el

líquido?

e. ¿En cuales animales puedo encontrar

ese mismo líquido?

f. Si dejamos pasar unos minutos, ¿qué le

sucede al líquido?

g. Cuando una herida se infecta por mucho

tiempo, ¿dónde duele?

Escucho varias aclaraciones cognitivas que el docente hace del esquema del

circuito circulatorio y contesto:

a. ¿A través de qué estructuras circula la

sangre?

b. ¿Qué sustancia adquiere la sangre

cuando pasa por los pulmones?

c. ¿Qué sustancia pierde la sangre cuando

pasa por los pulmones?

d. ¿Qué sustancia adquiere la sangre en

su recorrido por el estómago y los intestinos?

e. ¿Qué sustancias pierde y adquiere la

sangre a su paso por los otros órganos como

los músculos?

TRABAJEMOS UN POCO MAS!

Indago en libros o en otras fuentes más acerca de las enfermedades que se

presentan en los sistemas vistos en clase: Digestivo, circulatorio y excretor.

APREHENDAMOS IDENTIFICANDO Escribo en los siguientes gráficos los nombres de los órganos que la flecha señala.

Resuelvo de manera personal las siguientes actividades:

En la siguiente sopa de letras busco los nombres de diez sustancias excretadas y seis

órganos que cumplen dicha función y los relaciono por medio de flechas.

Observo detenidamente la palabra que aparece a mi izquierda. Luego busco tres sinónimos

en el conjunto de palabras de las columnas de la derecha y los subrayo.

INDAGO EN CASA.

Desarrollo con ayuda de textos las preguntas que se mencionan a continuación

referente a los sistemas digestivo, circulatorio y excretor.

1- ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre las venas y los capilares en el sistema

circulatorio?

2- ¿Cómo ayuda el sistema circulatorio al sistema digestivo?

3- ¿Por qué se considera que el funcionamiento del sistema circulatorio está en

estrecha relación con todos los otros sistemas del cuerpo humano?

4- ¿Por qué las válvulas son necesarias en las venas y en las arterias no?

5- El dióxido de carbono es un compuesto químico comúnmente producido durante la

combustión de otras sustancias. a- ¿Qué crees que puede ocurrir con el oxígeno

de la sangre de un individuo expuesto a niveles moderados de dióxido de carbono

durante un incendio? Justifica tu respuesta.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_______________________________________________________________

_____ b- ¿Qué crees que pasa con el sistema circulatorio de los denominados

“fumadores pasivos”, es decir, de aquellas personas que, sin ser fumadoras,

conviven con los fumadores y por tanto, aspiran parte del humo de sus cigarrillos?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

6- Siempre nos sorprende el hecho de que las personas del desierto cubran su cuerpo

con ropas, de la cabeza a los pies. Está claro que previenen así las quemaduras

producidas por el sol, pero ¿qué otro efecto consiguen con esas ropas tan holgadas,

que dejan pasar el viento?

___________________________________________________________________

___

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

COSTRUCCIÓN DE EXPLICACIONES Y PREDICCIONES

Analizo la tabla que señala los valores normales de urea y glucosa obtenidos de la

orina de dos personas diferentes:

Molécula Valor normal Individuo 1 Individuo 2

Proteína O g/100mL 3 g/100mL 0 g/100mL

Glucosa 0 mg/100mL 0 mg/100mL 200 mg/100mL

Con la información de la tabla respondo:

1- ¿Qué etapa de la función renal está ocurriendo en forma defectuosa en el primer

individuo?

2- ¿A qué puede deberse la cantidad inadecuada de glucosa, si el túbulo proximal

está en óptimas condiciones?

3- ¿Qué enfermedad podría estar sufriendo el individuo N° 2?

¡…ESTA ES MI PROPUESTA!

Teniendo en cuenta que en un fumador se presenta un aumento temporal en

la frecuencia cardiaca y en la presión arterial, lo que quiere decir que se

incrementa la necesidad de oxígeno del musculo cardiaco ya que debe trabajar

en forma más forzada, también aglutinamiento de las plaquetas aumentando la

formación de coágulos, ocasionando que la sangre sea más espesa y exista un alto grado

de obstrucción de las arterias coronarias, este efecto puede provocar el cierre de un arteria

y producir un infarto. ¿Cuál sería una excelente propuesta para generar y fortalecer un

compromiso de concientización para que las personas dejen el mal hábito del cigarrillo?

GUÍA- EVALUABLE N° 10.

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACI´N AMBIENTAL.

Propósito Expresivo: Que yo plantee y resuelva problemas aplicados a las

habilidades y saberes tratados en este periodo.

1. Una persona ingiere un almuerzo rico en proteínas y lípidos pero sin

carbohidratos. Tres horas después de almorzar asiste a su

entrenamiento de fútbol. Considerando la información obtenida en las

preguntas anteriores puede pensarse que en esta persona:

a. Los niveles de insulina aumentan antes de almorzar, porque de esta manera

puede almacenar la glucosa de la comida anterior que luego será necesaria

para el entrenamiento.

b. Los niveles de glucagón aumentan al almorzar para permitir que los

carbohidratos se liberen y de esta forma la persona obtiene la energía que

necesitará para entrenar 3 horas más tarde.

c. Al comenzar el entrenamiento, los niveles de glucagón aumentarán para

permitir que la energía almacenada en los tejidos pueda ser liberada.

d. Los niveles de insulina se elevan al comenzar el entrenamiento para

estimular la producción de energía almacenada.

2. La digestión de alimentos vegetales es más compleja que la de

alimentos de origen animal. Al observar la longitud del intestino de

renacuajos de dos especies se observó que el de la especie 1 es más

larga que el de la especie 2. A partir de esta información se podría

pensar que posiblemente los renacuajos:

a. De la especie 1 son carnívoros y los de la especie 2 herbívoros.

b. De ambas especies son carnívoros.

c. De la especie 1 son herbívoros y los de la especie 2 carnívoros.

d. De ambas especies son herbívoros.

3. Cuando aún no conocíamos muy bien el funcionamiento del páncreas,

se aislaron de algunas de sus células dos hormonas: La insulina y el

glucagón. Pronto se sospechó que ambas tenían algo que ver con el

nivel de glucosa en la sangre. Para determinar la acción de cada

hormona se montó un experimento cuyos resultados se muestran en la

gráfica

De esta gráfica podemos inferir que:

a. Cuando la concentración de glucosa aumenta la concentración de insulina

disminuye.

b. No existe ninguna relación entre la concentración de glucosa y la

concentración de insulina.

c. Al aumento en la concentración de glucosa antecede el aumento en la

concentración de insulina.

d. Cuando los niveles de insulina disminuyen la concentración de glucosa

queda sin control.

4. Este dibujo muestra el recorrido que realiza la sangre en su paso por el

corazón de un mamífero. Suponga que en este tipo de corazón se

elimina el ventrículo derecho y la arteria pulmonar se conecta

directamente a la aurícula derecha y aún así el corazón sigue

bombeando la sangre. Dada su morfología y funcionamiento se

esperaría con mayor probabilidad que se:

a. Interrumpiera el ingreso de sangre sin O2 al corazón.

b. Disminuyera el tiempo de permanencia de la sangre sin O2 en el corazón.

c. Mezclara la sangre sin O2 y la sangre con O2.

d. Incrementara el flujo de sangre con O2 hacia el cuerpo.

5. La dieta nutricional de un mamífero se compone básicamente de

carbohidratos, lípidos, proteínas, vitaminas y minerales. Si por un

problema

de salud, la vesícula biliar es extraída, se debe restringir

fundamentalmente el consumo de:

a. Carne de pescado

b. Arroz blanco

c. Mantequilla

d. Frutas

6. En los seres vivos el contenido interno de agua se mantiene constante

gracias a una serie de mecanismos reguladores. En el caso de los

mamíferos las hormonas cumplen un papel importante. El siguiente

cuadro muestra la función de dos hormonas implicadas en el equilibrio

hídrico de los mamíferos.

Hormona Función

ADH

Incrementa la reabsorción de agua.

Aldosterona

Incrementa la reabsorción de iones de sodio y cloruro en los riñones

Si se piensa en términos de mantenimiento de la cantidad de agua en el

cuerpo, podemos decir que la función de estas hormonas es:

a. Opuesta, ya que una aumenta la eliminación de iones y la otra la disminuye.

b. Diferente, debido a que una aumenta la cantidad de agua en la sangre y la

otra la disminuye.

c. Similar, porque las dos conllevan a un aumento en el volumen de agua en la

sangre.

d. Incompatible, porque una anula la acción de la otra.

7. Cuando los cetáceos como los delfines y ballenas salen a la superficie

expulsan un chorro de aire húmedo que contiene entre otras

sustancias, gases, vapor de agua y mucus; la función de esta acción es

eliminar algunos productos de los procesos respiratorios tales como

él:

a. Dióxido de carbono

b. Exceso de sal

c. Nitrógeno

d. Oxígeno

8. Los aminoácidos son elementos esenciales en la traducción del ADN.

La mayoría de ellos son obtenidos a partir de los alimentos. Teniendo

en cuenta esta información la biomolécula cuya carencia en la dieta

podría entorpecer en mayor medida el proceso de traducción es

a. Lípidos

b. Vitaminas

c. Proteínas

d. Carbohidratos

9. ¿Por qué la dieta de un deportista es diferente a la de las personas

sedentarias?

a. Porque los deportistas se cansan más rápido.

b. Porque los deportistas deben ser delgados.

c. Porque los deportistas necesitan más energía.

d. Porque los deportistas crecen rápidamente.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 11 Y 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN

10. Es común inyectar suero fisiológico en pacientes que han perdido

mucha sangre. Este suero consiste en una solución de agua y sales en

concentraciones muy similares a las encontradas en la sangre. Uno de

los propósitos de aplicar este suero es el de:

a. Disminuir la presión arterial para calmar al paciente.

b. Aumentar las defensas del cuerpo para evitar infecciones.

c. Recuperar los glóbulos rojos para mantener oxigenada la sangre.

d. Recuperar el volumen sanguíneo para subir la presión arterial.

11. Cuando te “pegan” un susto, tu corazón empieza a latir muy

rápidamente. ¿Cuál de las siguientes reacciones puede tener el cuerpo

para mantener la misma presión arterial que tenía antes del susto?

a. Aumentar la frecuencia cardiaca y disminuir el volumen de la sangre.

b. Aumentar el diámetro de los vasos sanguíneos y disminuir el volumen de la

sangre.

c. Disminuir el diámetro de los vasos sanguíneos y aumentar el volumen de la

sangre.

d. Disminuir el diámetro de los vasos sanguíneos y aumentar la frecuencia

cardiaca.

GUIA-TALLER N° 11.

INSUMO LOS ALIMENTOS Y VITAMINAS

TIEMPO PREVISTO: Semana N°__ del __ al ___ de ___________de

20__ Horas de trabajo: _____

ASE AFECTIVA: (Noticia de Actualidad y de salud)

El presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo Chávez, recomendó este

sábado a la población de su país no consumir alimentos “chatarra” y criticó al pueblo

de los Estados Unidos por ser uno de los países con mayor obesidad del mundo.

“La comida chatarra es una de las causas de la obesidad. ¿Ustedes saben cuál es uno

de los pueblos con más obesidad en el mundo? El norteamericano, es tan grave que

en Estados Unidos tuvieron que modificar los asientos de los autobuses,

!Guerra contra la obesidad!” concluyó el primer mandatario nacional. ¿Qué piensas tú

de esta crítica? Socializa en el salón de clases.

PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda e interprete claramente las

funciones que cumplen los alimentos en los organismos vivos, para luego construir

mentefactos conceptuales y potenciar operadores del M.L.O.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo del pensamiento a través del uso

adecuado de cromatizadores de la proposición y conceptos con sus respectivos

mentefactos. De igual manera potenciar los operadores del M.L.O: relievar e inferir

en textos relacionados con: -

Alimento y vitaminas.

LOS ALIMENTOS (Texto pedagogizado)

Los alimentos son sustancias nutritivas con fines nutricionales como la regulación

del metabolismo y mantenimiento de las funciones fisiológicas (temperatura

corporal) y psicológicas satisfacción y obtención de sensaciones gratificantes).

Los alimentos son macronutrientes indispensables para el crecimiento y

funcionamiento de las células, por ello son considerados alimentos. Por el contrario

no se consideran alimentos las sustancias que no se ingieren o que una vez

ingeridas, alteran las funciones metabólicas del organismo, estas sustancias son la

goma de mascar, el tabaco, los medicamentos y las drogas psicoactivas. Otras

sustancias nutritivas en los seres vivos pueden ser las vitaminas que a diferencia

de los alimentos, aseguran el correcto funcionamiento celular e intervienen en la

mayoría de los procesos que se realizan en el interior de la célula; también

encontramos a los minerales que son micronutrientes reguladores y representan el

5 % de masa corporal. Según las funciones que desempeñan las sustancias

nutritivas en los seres vivos los alimentos se clasifican en: alimentos constructores,

ricos en proteínas, permitiendo el crecimiento y producción de nuestros tejidos

ejemplo, ellos son las carnes, huevos, legumbres, leches y sus derivados; los

alimentos reguladores estas sustancias regulan el buen funcionamiento del

organismo y evitan las enfermedades (defensa) ejemplos: Hortalizas y las frutas; y

los alimentos energéticos ricos en carbohidratos y grasas, los cuales nos

proporcionan la energía necesaria para el desarrollo de nuestras actividades,

ejemplo: los cereales, los tubérculos, azucares y las grasas. Los alimentos son

esenciales y sostiene la vida de cada organismo.

Con el anterior texto pedagogizado,

En el texto anterior, encontrarás palabras que se encuentran subrayadas,

según lo entendido aplico contextualizar, operador de inferir.

PALABRA CONTEXTO

CONDICIONES

Karen realizó un resumen sobre los alimentos. En el escrito tuvo tres errores. Los

encuentro y escribo correctamente en tu cuaderno.

“Los alimentos pueden ser reguladores, constructores y energéticos, como los

dulces, nos aportan energía; y los constructores, como el pollo, nos aportan

proteínas y vitaminas”.

LAS VITAMINAS Y SUS FUNCIONES Vitamina A (Retinol) Indispensable para el funcionamiento de los tejidos. desempeña un papel

fundamental en la visión. Su carencia produce: conjuntivitis, piel seca y rugosa, visión imperfecta.

Vitamina B1 (Tiamina) Influye en mecanismos de transmisión nerviosa. Su carencia produce: inflamación de los nervios, reducción de los reflejos tendinosos, anorexia, fatiga y trastornos gastrointestinales.

constru yo conceptual el mentefacto

sobre alimento s .

MENTEFACTUEMOS!

Errores Corrección

Vitamina B2 (Riboflavina) Importante para el metabolismo de proteínas e hidratos de carbono y su transformación en ácidos grasos. participa en la incorporación del yodo al tiroides. Su carencia provoca: dermatitis seborreica, fatiga visual, y conjuntivitis.

Vitamina B6 (Piridoxina) Esencial en el metabolismo de los ácidos grasos. Interviene en reacciones de transaminación, descarboxilación y en el aporte de aminoácidos. Su carencia produce: apatía, depresión, calambres, nauseas, mareo, parestesias anemia y debilidad muscular.

Vitamina B12 Coenzima de diversas reacciones enzimáticas (transferencia de grupos (Cianocobalamina) metilo carencia provoca: atrofia de la mucosa digestiva y abolición de la

sensibilidad profunda.

Vitamina B8 o Biotina o Vitamina H

Es la coenzima de las carboxilasas o enzimas que fijan el anhídrido carbónico.

Vitamina C (Ácido Ascórbico)

Papel de oxido-reductor. Su carencia provoca: hemorragias, deficiencias celulares, retardo en cicatrización y alteración del tejido óseo.

Vitamina D (Colecaldiferol)

Influye en la función de la glándula paratiroides, aumenta absorción de sales de calcio y fósforo. Su carencia provoca: raquitismo, alteraciones musculares, reblandecimiento óseo.

Vitamina E (Tocoferol) Acción antioxidante. Su carencia provoca: distrofias musculares, alteraciones vasculares degenerativas, atrofia testicular, implantación defectuosa del huevo en el útero.

VITAMINA B10-11 o Folacina o Ácido Fólico

Participa en fenómenos de crecimiento, desarrollo y en la hematopeyosis. Su carencia provoca: anemias, leucopenias, lesiones gastrointestinales y diarreas.

Vitamina K o Filokinona o Antihemorrágica

Interviene en el sistema de coagulación sanguínea. Su carencia provoca: hemorragias.

Vitamina P (Citrina) Aumenta la resistencia capilar y controla la permeabilidad de los vasos. Favorece la acción de la adrenalina. Su carencia produce: aumenta la fragilidad capilar.

Vitamina B3 o Ácido Nicotínico o Niacina o Vitamina PP

Esencial en los procesos de oxido-reducción. Su carencia provoca: dermatitis, diarrea.

Vitamina B5 (Ácido Pantoténico)

Forma parte de la coenzima a. participa activamente en la desintoxicación de compuestos extraños o nocivos, en el metabolismo de las grasas y proteínas y, en la síntesis de acetilcolina. Su carencia provoca: hiperreflexia, deficiente actividad de las glándulas suprarrenales.

Vitamina B15 (Ácido Paneámico)

Acción antianóxica.

Vitamina F Interviene en la síntesis de ácidos complejos (grasos insaturados y esenciales). Estimula el crecimiento. Su carencia provoca: eccema, obstrucción de los folículos pilosos.

Vitamina H o PABA (Paraaminobenzoico)

Necesario para el desarrollo del microorganismos. Antagonistas de las sulfamidas. Condiciona pigmentación del pelo. Su carencia provoca: encallecimiento. Disminuye la protección solar de la piel.

Vitamina L Factor vitamínico discutido que parece necesario en la instauración de la lactancia.

Vitamina T (Termitina) Complejo de sustancias bioestimulantes del crecimiento, obtenida de las termitas.

Vitamina V (Antiulcerosa) Protege frente a la ulcera gástrica.

Coenzima Q (Urquinona) Sistema de oxido-reducción.

INTERPRETO SITUACIONES!

1. Leo atentamente el cuadro comparativo de las vitaminas y sus funciones y aplico el

operador definir a las palabras que no conoces realizando un cuadro con su

significado.

2. Analizo cada uno de los casos.

CASO 1

Paciente con raquitismo, enfermedad caracterizada por deformidad y fragilidad en los huesos.

CASO 2

Paciente con excesiva sequedad en la piel y sequedad en los ojos debido al mal funcionamiento del lagrimal.

Marco con una X en las opciones correctas. De los casos anteriores se puede concluir que:

1- En su orden, los pacientes 1 y 2 presentan

deficiencias de: a- Vitamina A y vitamina B b-

Vitamina D y vitamina A c- Vitamina A y vitamina D

2- Para evitar estas enfermedades se debe consumir

principalmente:

a- Alimentos

energéticos. b-

Alimentos

reguladores. c-

Alimentos

constructores.

CONÉCTATE CON LAS MATEMATICAS

Calorías aportadas por algunos alimentos

Alimentos Cantidad Calorías

Leche entera 1 taza 140

Queso 50 g 105

Huevos cocidos 1 unidad 80

Carne de res 100 g 243

Lentejas ½ taza 87

Maní 100 g 500

Papa 100 g 76

Arroz 1 taza 200

Pan blanco 1 rebanada 70

Gaseosa 240 cc 105

Chocolate 30 g 145

Mantequilla 10 g 78

Lechuga 100 g 14

Manzana 1 unidad 80

Naranja 1 unidad 40

GUÍA- EVALUABLE N° 12.

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACI´N AMBIENTAL.

Propósito Expresivo: Que yo plantee y resuelva problemas aplicados a las

habilidades y saberes tratados en este periodo.

RESPONDE LAS PREGUNTAS Y DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

A continuación se presenta una lista de algunos organelos celulares y la

función que cumplen dentro de la célula:

ORGANELOS CELULAR

FUNCION

Núcleo Contiene la mayor parte de la información genética.

Mitocondria Produce la energía y contiene una pequeña parte del material genético

Cloroplasto Contiene clorofila y sintetiza azúcares a partir de CO2, agua y luz.

Lisosoma Lleva a cabo el rompimiento (lisis) de moléculas.

Retículo endoplasmatico

Rugoso

Lugar donde se sintetizan las proteínas a partir de ARN mensajero.

Aparato de Golgi Lugar donde se modifican y se unen azúcares y lípidos a las proteínas.

1. El organelo que da el color verde a las plantas es:

a. El núcleo.

b. El lisosoma.

c. El cloroplasto.

d. La mitocondria.

2. La proporción de organelos en las células depende de la función que

éstas realizan. Los espermatozoides, por ejemplo, necesitan una gran

cantidad de energía para impulsarse y moverse, mientras que algunas

células del estómago necesitan digerir grandes cantidades de

alimento. Estos dos tipos de células tienen, respectivamente, una gran

cantidad de:

a. Lisosomas y aparatos de Golgi.

b. Mitocondrias y lisosomas.

c. Cloroplastos y mitocondrias.

d. Retículo endoplasmatico rugoso y cloroplastos.

RESPONDE LAS PREGUNTAS Y DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

3. La amebiasis es una enfermedad que afecta el sistema digestivo y se

adquiere mediante la ingestión de alimentos contaminados con

excrementos. Para evitar esta enfermedad en un barrio es importante:

a. Construir un sistema de al alcantarillado.

b. Colocar en cuarentena a los enfermos del barrio.

c. No usar los sanitarios en baños públicos.

d. Tener un centro de salud.

4. ¿Qué deben hacer los empleados de los restaurantes para evitar la

amebiasis en sus clientes?

a. Usar gorro y tapabocas cuando cocinan.

b. Lavarse las manos después de ir al baño.

c. Bañarse diariamente antes de ir al trabajo.

d. Lavar bien los platos. A. B. C. D.

La diabetes es una enfermedad caracterizada por el exceso de azúcar en la

sangre y en la orina. Una dieta apropiada para su tratamiento debe ser baja

en carbohidratos y en grasas.

La siguiente tabla muestra la información nutricional de cuatro alimentos:

Alimento W Alimento X Alimento Y Alimento Z

Grasa

1g 0,25g 0,20g 2,3g

Sodio 0g 14mg 93mg 5mg

Carbohidratos 25g 0g 3g 18g

Proteínas 3g 7,5g 0,8g 2g

5. De acuerdo con la información de la tabla, el alimento más apropiado

en la dieta de una persona diabética es el:

a. alimentow.

b. alimentox.

c. alimentoy.

d. alimentoz.

6. Juan es un hombre muy sedentario y esta semana ha resuelto hacer

mucho ejercicio. Todos los días hace 6 horas de ejercicio sin

descansar. Una de las consecuencias, a corto plazo, de esta nueva

rutina de ejercicio es que:

a. Aumentará el tamaño del corazón.

b. Podrá presentar fallas cardíacas.

c. Tendrá un aumento en el volumen de sangre.

d. Disminuirá la frecuencia cardíaca.

7. La mitosis y la meiosis son mecanismos de división celular. La mitosis

se presenta en células somáticas y las meiosis permite la formación de

gametos.

Por consiguiente la finalidad de la meiosis

es: a. Conservar el número de cromosomas

b. Duplicar el número de cromosomas

c. Reducir el número de cromosomas

d. Mantener el número de cromosomas

8. La mitosis es el proceso mediante el cual las células somáticas se

dividen dando origen a nuevas células con el mismo números de

cromosomas.

De la mitosis podemos afirmar lo siguiente excepto:

a. Permite el crecimiento de los organismos

b. Origina los gametos.

c. Reemplaza células dañadas o muertas.

d. Produce células diploides.

9. El tejido cartilaginoso los encontramos formando parte de los

embriones de los cordados, las orejas y el tabique nasal. También lo

podemos encontrar.

a. Hígado.

b. Vías digestivas.

c. Extremos de los huesos.

d. Vasos sanguíneos.

10. El tejido muscular liso se caracteriza por que sus movimientos se

realizan independientes a la voluntad, según la información en cuál de

las siguientes estructuras no encontramos este tipo de musculo.

a. En el estomago

b. En las vías digestivas

c. En la parte superior del esófago

d. En los vasos sanguíneos

11. Un animal que en su cuerpo tenga gran cantidad de tejido adiposo es

posible que:

a. Viva en clima cálido

b. Sea muy veloz

c. Sea herbívoro

d. Pase periodos de tiempo sin comer

12. El tejido Meristemático es el responsable del crecimiento de las plantas

a. Ramas

b. Tallo de árboles gigantes

c. Plantas adultas

d. Plantas jóvenes

RESPONDA LAS PREGUNTAS Y DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN

13. Los niveles de azúcar en un organismo son regulados por las

hormonas insulina y glucagón. Mientras una de ellas estimula el

almacenamiento de la glucosa en los tejidos la otra promueve su

movilización. El siguiente gráfico muestra los resultados de

mediciones de la concentración de estas hormonas con respecto a la

cantidad de glucosa en sangre realizadas a un paciente.

De este gráfico es posible deducir que:

a. La insulina actúa incrementando el nivel de glucagón en la sangre.

b. El glucagón aumenta el nivel de insulina en la sangre.

c. La insulina aumenta al incrementarse los niveles de glucosa sanguínea.

d. El glucagón aumenta al incrementarse los niveles de glucosa sanguínea.

14. Una persona ingiere un almuerzo rico en proteínas y lípidos pero sin

carbohidratos. Tres horas después de almorzar asiste a su

entrenamiento de fútbol. Considerando la información obtenida en las

preguntas anteriores puede pensarse que en esta persona

a. Los niveles de insulina aumentan antes de almorzar, porque de esta

manera puede almacenar la glucosa de la comida anterior que luego será

necesaria para el entrenamiento.

b. Los niveles de glucagón aumentan al almorzar para permitir que los

carbohidratos se liberen y de esta forma la persona obtiene la energía que

necesitará para entrenar 3 horas más tarde.

c. Al comenzar el entrenamiento, los niveles de glucagón aumentarán para

permitir que la energía almacenada en los tejidos pueda ser liberada.

d. Los niveles de insulina se elevan al comenzar el entrenamiento para

estimular la producción de energía almacenada.

15. Los tropismos son respuestas de crecimiento, cuya dirección depende

de la fuente productora del estímulo. Lo que podríamos esperar del

crecimiento de una planta joven que se desarrolla normalmente en la

matera de una casa y que, por accidente, ha caído de lado

permaneciendo algunas semanas en esta posición es que:

a. La planta continuará su desarrollo estableciendo como nueva dirección la

posición horizontal.

b. El desarrollo de los órganos cesará y sólo mediante nuevos brotes de tallo y

raíz se restablecerá la dirección original de crecimiento.

c. Al continuar su desarrollo, tanto la raíz como el tallo restablecerán la

dirección original de crecimiento.

d. En la nueva posición no se presentarán tropismos y la planta permanecerá

en un estado de vida latente.

16. El siguiente esquema representa el proceso de división y

especialización de los tejidos vasculares en vegetales, a partir del

cambium vascular:

Teniendo en cuenta el esquema se puede afirmar que el

a. Cambium sólo se divide cuando hay presencia de xilema.

b. Cambium sólo se divide cuando hay presencia de floema.

c. Floema se genera cuando ya hay presencia de xilema.

d. Xilema se genera cuando ya hay presencia de floema.