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Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
Guía para uso adecuado de residuos sólidos, Escuela Oficial Rural Mixta Caserío
Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa.
Asesor: Lic. Selvin Donaldo Girón Jiménez
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, Noviembre 2017
Este informe fue presentado por la Autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, Noviembre 2017
INDICE
INTRODUCCION i-iii
CAPITULO I. DIAGNOSTICO 1
1.1 Datos generales de la Institución 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de Institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Política 1
1.1.7 Objetivos de la Institución 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos 5
1.1.10.1 Humanos 5
1.1.10.2 Físicos 5
1.1.10.3 Materiales 5
1.1.10.4 Financieros 5
1.2 Técnicas e Instrumento utilizadas para el diagnóstico 6
1.3 Lista de Carencias 6
1.4 Análisis del problema 7
1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada 8
1.5.1 Nombre de la Institución 8
1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera a su naturaleza 8
1.5.3 ubicación geográfica 8
1.5.4 Visión 8
1.5.5 Misión 8
1.5.6 Políticas 8
1.5.7 Objetivos 9
1.5.8 Metas 9
1.5.9 Estructura organizacional 10
1.5.10 Recursos 11
1.5.10.1 Humanos 11
1.5.10.2 Materiales 11
1.5.10.3 Financiero 12
1.6 Lista de carencias 13
1.7 Cuadro de análisis del problema 13
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 14
1.9 Problema seleccionado 15
1.10 Solución del problema como viable y factible 15
CAPITULO II. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 16
2.1.1 Nombre del problema 16
2.1.2 Problemas 16
2.1.3 Localización 16
2.1.4 Unidad ejecutora 16
2.1.5 Tipo del proyecto 16
2.2 Descripción del proyecto 16
2.3 Justificación 17
2.4 Objetivos del proyecto 18
2.4.1 Objetivo general 18
2.4.2 Objetivo específicos 18
2.5 Metas 18
2.6 Beneficiarios 19
2.6.1 Directos 19
2.6.2 Indirectos 19
2.7 Fuentes de financiamiento y Presupuesto 19
2.7.1 Presupuesto 19
2.7.2 Fuentes de financiamiento 20
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 21
2.9 Recursos 22
2.9.1 Humanos 22
2.9.2 Materiales 22
2.9.3 Físico 23
2.9.4 Financieros 23
CAPITULO III.PROCESO DE EJECUCION DL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 24
3.2 Productos y logros 25
Aporte pedagógico 26
CAPITULO IV Proceso de evaluación del proyecto 96
4.1 Evaluación de perfil 97
4.2 Evaluación de la ejecución 97
4.3 Evaluación final 97
Conclusiones 98
Recomendaciones 99
Referencias Bibliográficas 100
E grafía 101
Apéndice
Anexos
INTRODUCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la Carrera e Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Sección Jutiapa. Es una etapa que permite el futuro profesional
investigar, detectar problemas sociales, económicos , ambientales, educativos que
afectan a nuestra sociedad y a la vez nos permite darle la solución, para que sea de
servicio y beneficio los miembros de la sociedad.
La práctica de dicho ejercicio, se llevó a cabo en dos instituciones oficiales.
Institución patrocínante: Municipalidad de municipio y departamento de Jutiapa.
Institución patrocinada: Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina del Caserío
Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, del municipio y departamento de Jutiapa. En
mencionada comunidad se socializo y ejecuto el proyecto.
El Ejercicio Profesional Supervisado consiste en cuatro fases mediante los capítulos
siguientes:
Capítulo I Diagnostico: en esta fase se describe la información de la institución
patrocínante y patrocinada el nombre de la institución, ubicación geográfica, visión
misión, objetivos, estructura organizacional, recursos. Para obtener la información
importante se aplicó las técnicas, de la observación, entrevista, guía de análisis
contextual e institucional, procediendo a la estructura la matriz, a partir de las cuales
se encontraron un listado de carencias para ser analizadas en el cuadro de
priorización de los problemas de la institución diagnostica; para una solución viable y
factible al problema seleccionado.
Capitulo II perfil del proyecto: en esta etapa se describe cierto aspecto general del
proyecto el nombre que le hemos fijado en el cuadro de análisis y priorización de
Problemas: “Guía para el uso adecuado de mis residuos sólidos, Escuela Oficial
Rural Mixta caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa”.
i
Siendo el problema seleccionado: contaminación ambiental. El proyecto se ejecutara
conforme al cronograma de actividades de ejecución del proyecto, además se
informa la localización del lugar en donde se ejecutó el proyecto, siendo la unidad
ejecutora encargada de promover el proyecto: Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala y Municipalidad del municipio y
departamento de Jutiapa. Siendo el mismo un proyecto educativo ambiental de
proceso con su descripción respectivo, justificación, metas y recursos
implementados, para resolver el problema contaminación ambiental, para el beneficio
directo e indirecto de la comunidad educativa del Caserío Villa Hermosa, Cantón
Potrero Grande del municipio y departamento de Jutiapa, que ayudara al cuidado y
protección de nuestro medio ambiente, fauna, flora, recursos naturales.
Capitulo III proceso de ejecución del proyecto: en esta fase se va evidenciando
las actividades y el resultado realizado de acuerdo al programa previsto, se redactó
la “Guía para el uso adecuado de residuos sólidos, Escuela Oficial Rural Mixta
caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa”. En los productos y logros
de la ejecución del proyecto, se socializó y se concientizó de la dicha guía a través
de una pequeña charla en la cual fueron participes los alumnos de primer grado del
nivel primario, los docentes, director del establecimiento ya mencionado, logrando la
concientización y la recapacitación hacia el debido cuidado y la protección de nuestro
medio ambiente, de nuestros recursos naturales, seres vivos y la salud del ser
humano por lo cual se realizan acciones muy positivas como el adecuado uso de
residuos sólidos de acuerdo a su reseña histórica, como llevándolo a la practica con
la reutilización de los residuos sólidos en elaborar manualidades.
Por la cual ayudara a ir disminuyendo el problema de la contaminación ambiental;
para sí dar un buen beneficio de proteger y una buena salud a nuestro medio
ambiente, al ser humano, a nuestra flora , fauna de la comunidad educativa del
caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, del municipio y departamento de
Jutiapa. Además
ii
se entregó la guía al director, docente de grado de primer grado y a los docentes de
los diferentes grados del nivel primario del establecimiento beneficiado. Además de
esto se entregó la guía al encargado de la Municipalidad de Jutiapa.
En esta fase se presenta a continuación inmersa la “Guía para el adecuado uso de
residuos sólidos, Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero
Grande, Jutiapa”. Capitulo IV proceso de evaluación: confirma los logros alcanzados
en cada fase del diagnóstico, perfil, ejecución del proyecto y evaluación final.
Contiene conclusiones, recomendaciones, referencia bibliográfica, egrafía, apéndice
y anexos.
iii
1
CAPÍTULO I
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Jutiapa.
1.1.2 Tipo de la institución
Gubernamental y de servicio
1.1.3 Ubicación geográfica
La municipalidad de Jutiapa está localizada en calle 15 de septiembre,
específicamente en 5a calle 2-19 zona 2 Jutiapa.
1.1.4 Visión
“Ser una municipalidad líder que promueve el desarrollo integral de la
comunidad, con una gestión eficiente, transparente y participativa,
posicionando a Jutiapa como una ciudad segura, ordenada y limpia donde se
fomente la cultura”1
1.1.5 Misión
“Brindar servicios de calidad con transparencia y tecnología en beneficio del
ciudadano, logrando el desarrollo integral y sostenible de la ciudad, a través
de una gestión participativa e innovadora.”2
1.1.6 Políticas
Los criterios básicos que guían la ejecución del Plan Operativo del año
2,016, son:
1.1.6.1 La Municipalidad velará por lograr, durante su gestión, eficiencia y
eficacia en la prestación de sus servicios administrativos y públicos en
1 Plan Operativo Anual 2016
2 Loc Cit
2
beneficio y con la participación efectiva de la población del Municipio
para mejorar sus condiciones de vida.
1.1.6.2. El accionar de la municipalidad se fundamentará en un sistema de
valores de transparencia, honradez, responsabilidad, equidad,
conciencia social y objetividad.
1.16.3. La municipalidad ejecutará todas sus acciones guiadas por el principio
de que “el interés general prevalece sobre el interés particular”.3
1.1.7. Objetivos
Objetivo general
Desarrollar y fortalecer la Organización Municipal, a través de la
incorporación de Gestión eficiente para lograr el adecuado Equilibrio
económico de la Municipalidad.
Objetivos específicos
Facilitar la gestión administrativa mediante la participación en
actividades del concejo municipal y su relación con la alcaldía
trabajando en forma eficiente para los vecinos queden satisfechos
con los servicios prestados.
Conocer las actividades y proyectos a desarrollar por la misma en el
año 2016.
Evaluar los resultados para tomar decisiones oportunas
Promover el desarrollo urbano y rural.
Fomentar el deporte y la cultura para el desarrollo integral de las
comunidades.
1.1.8. Metas
1.1.8.1. Elaboración del presupuesto
1.1.8.2. Definir y desarrollar estructuras que incluyan ejes básicos:
democratización y descentralización de la gestión local; fortalecimiento del
ambiente y de la economía, transparencia, visibilidad, equidad y fortalecimiento
institucional.
3 Loc Cit
3
1.1.8.3 Recopilar información para programas: funcionamiento, inversión deuda
pública.
1.1.8.4. Estimación de ingresos y egresos.
1.1.8.5. Elaboración de POA
1.1.8.6. Cumplir requisitos legales iniciar ejecución de proyectos.
1.1.8.7. Contratar recursos (humanos y físicos).
1.1.8.8. Regularizar presupuesto para transparencia y ampliaciones.
1.1.8.9. Ser una institución encargada por velar el bien de la comunidad.
1.1.8.10. Generar ingresos para financiamientos.
1.1.8.11. Facilitar el libre comercio.
1.1.8.12. Contar con personal eficaz y eficiente.
1.1.8.13. Brindar buena atención al público.
Loc cit.
4
1.1.9.Estructura organizacional
Tomado del archivo de la Municipalidad de Jutiapa.
5
1.1.10 Recursos
1.1.10.1. Humanos
Los recursos humanos con los que labora la Municipalidad dirigida por
el Lic. Edwin Castillo Alcalde Municipal de Jutiapa son los siguientes:
El total de colaboradores de la municipalidad de Jutiapa son 578
1.1.10.2. Físicos
35 computadoras
10 impresora
11 líneas telefónicas
15 escritorios
10 sillas secretariales
1 fotocopiadora
26 archivadores
8 libros de actas
500 sillas de plástico
15 toldos
amueblado de sala
1.1.10.2 Materiales
40 cartuchos de tinta
9 pizarras
5 memorias USB
15 toldos
bocinas
20 resmas de hojas de papel bond
100 marcadores
50 lápiz
1 teclado
1 guitarra
5 libros de acta
1.1.10.3 Financieros Total Ingresos y Egresos 75, 000,000.00
Plan Operativo Anual 2016
6
1.2 Técnicas e Instrumentos utilizados para realizar el diagnostico
1.2.1 Observación: es un procedimiento de recolección de datos e información
que consiste en utilizar los sentidos para la observar hechos y realidades del
estado funcional administrativo, la infraestructura y su ambiente de la
institución Patrocínante y de la institución patrocinada fue necesario
realizando esta actividad fue necesario hacerlo con la debida atención.
1.2.2 Entrevista: esta técnica fue útil porque se utilizó una conversación verbal
directa con las personas indicadas de las instituciones ya mencionadas,
recolectando la información que será necesaria.
1.2.3 La encuesta: esta técnica sirvió para recoger y analizar una serie de datos
de las instituciones mencionadas, en las cuales se utilizó cuestionarios en
donde el personal de esta institución aporto su opinión en una forma escrita.
1.2.4 Guía de análisis contextual e institucional: este documento sirvió como
guía para investigación y analizar la información recolectada de los sectores
de la comunidad de la institución Patrocínante.
1.2.5 Lista de cotejo: este es un Instrumento que se utilizó para poder evaluar
cada fase del proyecto, así poderle dar una respuesta de os objetivos
logrados del proyecto ejecutados.
1.3 Lista de carencias:
1. No existen textos relacionados al uso adecuado de residuos sólidos.
2. Falta de información de componentes caseros para utiliza los desechos
orgánicos.
3. Falta de material bibliográfico sobre el manejo y clasificación de la basura.
4. Falta de registros de personas visitantes.
5. Falta de educación ambiental, en cómo hacer el trato a la basura.
6. Falta de concientización de la población, en prevenir enfermedades
gastrointestinales, en cuanto tirar la basura en las calles.
7. Carencia de información de servicios que presta la información
7
1.4 Cuadro de análisis de problema
No. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
ORIGINAN
SOLUCIONES
1.
CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL
1. Proliferación de
desechos sólidos
alrededor de la escuela.
2. Inexistencia de
depósitos para su
clasificación.
1. Redactar una guía
para la elaboración de
manualidades con
residuos sólidos.
2. Eliminación de
basureros ilegales.
2.
INSEGURIDAD
1. Falta de registros de
personas visitantes.
1. Habilitar libros para los
registros de las personas
que visitan.
3.
INSALUBRIDAD
1. Falta de
concientización de la
población, en prevenir
enfermedades
gastrointestinales, en
cuanto tirar la basura en
las calles.
1. Elaborar una guía
sobre como orientar para
prevenir enfermedades
gastrointestinales.
4. Desconocimiento
Administrativo
1. Carencia de
información de servicios
que presta la
información.
1. Impresión de material
sobre la información que
presta la institución.
8
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande,
Jutiapa
1.5.2 Tipo institución
Oficial
1.5.3 Ubicación geográfica
Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa, Jutiapa.
1.5.4 Visión
“Ser una institución educativa sobresaliente en formación integral de los niños
y niñas, por lo cual se aplican principios, valores, métodos y estrategias para
brindarle una mejor oportunidad de vida para los estudiantes. Tomando en
cuenta que educar un niño es educar su descendencia”.
1.5.5 Misión
“Somos un establecimiento evolutivo, organizado, eficiente y eficaz,
generadora con más 15 años formando ciudadanos con oportunidades de
vida. Nos esforzamos para por el aprendizaje de cada estudiante”.
1.5.6. Politicas
1.5.6.1. Desarrollar y fortalecer los valores, las actitudes de pluralismo de respeto
a la vida, a las personas y las comunidades con sus diferencias sociales,
culturales, ideológicas, individuales, políticas y religiosas,
promoviendo e instituir en el seno educativo.
1.5.6.2 Contribuir a la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje en
cada uno de los estudiantes desde el nivel preprimaria y primaria.
1.5.6.3. Promover una sólida formación técnica, humanística y científica como
base fundamental para realizar personal de cada estudiante, en el
trabajo producir, en su propia comunidad.
Fuente: Proyecto Educativo Institucional 2016, Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina
Caserío Villa Hermosa, Jutiapa, Jutiapa
9
1.5.7. Objetivos
General
Aplicar nuevos modelos educativos, saciando las necesidades de la
comunidad y su desarrollo.
Específicos
Introducir la convivencia pacífica en nuestra comunidad educativa.
Emplear aprendizajes pertinentes que respondan a las necesidades e
intereses de la comunidad.
1.5.8. Metas
Aspecto pedagógico
Construir el hábito de la lectoescritura en los estudiantes, para que ellos
despierten su desarrollo de analizar y que a la vez despierte su desarrollo.
Centro educativo
Fomentar un lugar agradable a los estudiantes para que desarrollen en una
forma efectiva el proceso enseñanza-aprendizaje.
Proyección a la comunidad
Orientar a los padres de familia para que ellos se involucren en las
necesidades que tienen los estudiantes.
Loc. Cit.
10
1.5.9. Estructura organizacional
Loc. Cit.
DIRECCIÓN
GOBIERNO ESCOLAR
JUNTA
DIRECTIVA
DE PADRES
DE FAMILIA
(COCODE)
COMISIÓN DE AULAS
DOCENTES
DOCENTE DE
COMISIÓN DE
EVALUACIÓN
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
DOCCENTES
DE
COMISIÓN
DE
REFACCIÓN Y
LIMPIEZA
DOCENTES
DE
COMISIONES
DE
DISCIPLINA Y
FINANZA
CONSEJOS
EDUCATIVOS Y
COMITS DE PADRES
DE FAMILIA
PERSONAL
OPERATIVO
11
1.5.10. RECURSOS (Humanos, Materiales y Financieros)
1.5.10.1 Humanos
9 Maestros del nivel primario
02 Maestras del nivel preprimaria
01 Director sin grado
230 Alumnos del nivel primario
70 Alumnos del nivel preprimaria
1.5.10.2. Materiales
06 Aulas
01 Galera
01 Salón comunal
06 Cátedras con silla
06 Sanitarios (para niños y niñas)
01 Pila de Talishte
06 Pizarrones
01 Oficina para dirección
01 Bodega
01 Cocina
02 Libreras
230 Sillas plásticas de color aqua
40 Sillas plásticas de color morado para los niños de párvulos
02 Mesas
01 Estufa
02 Libro de actas
01 Libro de conocimiento
01 Libro de inscripciones
02 Libro de asistencia personal docente
Loc. Cit.
12
01 Libro de inventarios
01 Libro auxiliar de actas
01 Libro de almacén de alimentos y gratuidad
01 Libro de actas de la junta escolar
1.5.10.3. Financiero
Monto de recursos financieros asignados para el programa de apoyo
Refacción Q. 25, 712.56 Q. 6,871.46
Gratuidad Q. 4, 640.00 Q. 1,240.00
Valija didáctica Q. 1,980.00 Q. 220.00
Útiles escolares Q. 12, 760.00 Q. 3,410.00
Vendedoras Q. 100.00
Q. 45,192.56 Q.11, 741.46
1.6 Lista de carencia
No existen textos relacionados al uso adecuado de residuos sólidos.
No cuenta con depósitos para la clasificación de residuos sólidos.
No tiene salón de usos múltiples.
Falta de aulas
Falta de un Módulo para el nivel preprimaria
Falta de pupitres
Superpoblación estudiantil
El edificio es pequeño
Loc. Cit.
13
1.7 Cuadro de análisis de problema
No. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
ORIGINAN
SOLUCIONES
1.
2.
CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL
INSEGURIDAD
1. Proliferación de
desechos sólidos
alrededor de la escuela.
2. Basureros
clandestinos.
1. Falta de registros de
personas visitantes.
1. Redactar una guía
para uso adecuado de
residuos sólidos
2. Eliminación de
basureros ilegales.
1. Habilitar libros para los
registros de las personas
que visitan.
3.
INSALUBRIDAD
1. Falta de
concientización de la
población, en prevenir
enfermedades
gastrointestinales, en
cuanto tirar la basura en
las calles.
1. Elaborar una guía
sobre como orientar para
prevenir enfermedades
gastrointestinales.
4. Desconocimiento
Administrativo
1. Carencia de
información de servicios
que presta la información.
1. Impresión de material
sobre la información que
presta la institución.
Procedimiento que se utilizó para priorizar el problema a resolver: En base al
diagnóstico que se realizó en el Institución Patrocínante y patrocinada, se aplicaron
diferentes técnicas para obtener información necesaria; ya obtenida la información
14
detallada se analizó juntamente con autoridades de la institución menciona para
resolver dicho problema.
Opción 1:
Redactar una Guía para uso adecuado de residuos sólidos.
Opción 2: Eliminación de basureros ilegales.
1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
No. Indicadores Opción
No. 1
Opción
No.2
Si No Si No
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos
económicos?
X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo X X
3. ¿El proyecto se realizará con recursos propios? X X
4. ¿Se cuenta con fondos extra en casos de
imprevistos?
X
X
5. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto?
X
X
6. ¿Se tiene conocimiento de la realidad
ambiental?
X X
8. ¿El proyecto cumple con los reglamentos del
E.P.S.?
X X
9. ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el
proyecto?
X
X
15
10. ¿Se cuenta con los recursos humanos
necesarios para la realización del proyecto?
X
X
11. ¿Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto?
X X
12. ¿Cuenta con los insumos necesarios para el
proyecto?
X
X
13.
14.
¿La Institución se hará responsable del
sostenimiento del proyecto?
¿El proyecto genera beneficios a la sociedad?
X
X
X
X
15. ¿El proyecto beneficia a la mayoría d personas
que integran la comunidad?
X
X
16. ¿El proyecto favorece a la protección y
conservación del medio ambiente?
X
X
17. ¿El proyecto es vital para disminuir la
contaminación ambiental?
X
X
18. ¿El área escolar es apropiada para la ejecución
del proyecto?
X
X
Total 17 1 16 2
1.9 Problema seleccionado: Contaminación ambiental por la proliferación de
residuos sólidos alrededor de la escuela.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Guía para uso adecuado de residuos sólidos.
16
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1. Nombre del proyecto
“Guía para uso adecuado de residuos sólidos, Escuela Oficial Rural Mixta,
Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa”
2.1.2 Problema
Contaminación ambiental por la proliferación de desechos sólidos
alrededor de la escuela.
2.1.3 Localización
El proyecto se implementará en la Escuela Oficial Rural Mixta jornada
matutina de Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande del municipio
y departamento e Jutiapa.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
Municipalidad de Jutiapa
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo ambiental de proceso
2.2 Descripción del proyecto: el proyecto consiste en la redacción de una Guía
para el uso adecuado de residuos sólidos, el cual tiene como función
principal ser de beneficio en el ambiente natural educativo para docentes y
alumnos de todos los niveles educativos. Contiene la fundamentación
teórica acerca de la Contaminación ambiental, causas de la contaminación
ambiental, qué produce por la proliferación de desechos sólidos alrededor
de la escuela inmoderada de residuos sólidos en el medio ambiente, en la
atmosfera y en el ser humano.
17
Además información de la importancia de clasificar la basura depositando la
misma de acuerdo su origen en el lugar correspondiente, para beneficio del
medio ambiente y salud de los seres vivos. Se socializará dicha guía para
informar y concientizar a la comunidad educativa sobre los temas relevantes de
la contaminación ambiental y preparar a los alumnos y maestros cómo disminuir
este problema ambiental, orientándolos sobre el proceso de reutilizar los
residuos sólidos en la elaboración de manualidades, para reforzar el arte de
crear reutilizando residuos sólidos en actividades útiles, realizando jornadas de
limpieza de esta manera clasificar la basura de acuerdo a su origen y depositaria
en lugares apropiados; estas acciones sus formas de motivar y cuidar el medio
ambiente disminuyendo la contaminación.
2.3 Justificación
En los centros educativos, no existe la falta de materiales educativos sobre el
medio ambiente y recursos naturales. Hay mucho desconocimiento sobre los
residuos sólidos en el ambiente, la atmosfera en el ser humano, fauna, el suelo
y el agua, así mismo la aglomeración de la basura a nuestro alrededor
contamina el medio ambiente y daña la salud del ser humano; por lo cual es
necesario educar a la comunidad educativa sobre la importancia y los
beneficios de clasificar la basura y reutilizar residuos sólidos en este caso
elaborar diferentes manualidades, contrarrestando de esta manera que los
residuos sean depositados y quemados en lugares inadecuados para disminuir l
contaminación ambiental. Por tal raó s necesario implementar el cuidado y
protección de nuestro planeta a través de reutilización de residuos sólidos,
desarrollar charlas, elaborando guía que eduquen y dirijan el hacer como el
querer de cada ser humano a ser participe no contaminación del medio
ambiente, sino de la conservación y protección del medio ambiente y
justificaciones para hacer renacer nuestro medio ambiente y recursos naturales
por medio del proyecto nombrado.
18
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Objetivo general
Contribuir a disminuir la contaminación ambiental en la Escuela Oficial Rural,
Caserío Villa Hermosa, del Cantón Potrero Grande, Jutiapa, Jutiapa.
2.4.2 Objetivos específicos
2.4.2.1. Redactar guía para la elaboración de manualidades a través del uso
adecuado de residuos sólidos, dirigida a los estudiantes de primer grado
del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina del
Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa, Jutiapa.
2.4.2.2. Socializar a los docentes, director y estudiantes acerca de la guía para la
elaboración de manualidades.
2.4.2.3. Diseñar diferentes manualidades reutilizando residuos sólidos con la
colaboración de los estudiantes de primer grado del nivel primario y
docente de grado.
2.5 Metas
2.5.1. Una guía para el uso adecuado de residuos sólidos para ser distribuida al
Alcalde de la Municipalidad 1 al director 1 al docente de Primer Grado, 11
docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta jornada matutina de Caserío
Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa.
2.5.2. Socializar la guía para el uso adecuado de residuos sólidos, a 23 alumnos,
11 maestros y 1 director.
2.5.3. Elaborar las diferentes manualidades para el uso adecuado de residuos
sólidos con la colaboración de 23 estudiantes de primer grado y docente de
grado.
19
2.6 Beneficiarios
2.6.1 . Directos
El proyecto ejecutado beneficiara a 11 Docentes de los niveles preprimaria y
Primario, 1 Director y 23 estudiantes de primer grado del nivel primario. En
total a 248 estudiantes de los niveles preprimaria y primaria, de la Escuela
Oficial Rural Mixta Jornada Matutina del Caserío Villa Hermosa, Cantón
Potrero Grande, Jutiapa, Jutiapa.
2.6.2 Indirectos
El proyecto beneficia a padres de familia y a los 248 alumnos del nivel
preprimaria y primarios en los grados de 1, 2, 3, 4, 5,6 así mismo al director
y 11 docentes de los niveles preprimaria y primarios que hacen uso del
establecimiento educativo en jornada matutina.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.7.1 Presupuesto
Cantidad Descripción Costo Unitario Q. Total Q.
6 resmas de papel bond, tamaño
carta
30.00 180.00
4 cartuchos de tinta color negra
(CANON)
40.00 160.00
4 Cartuchos de tinta de color
(CANON)
40.00 160.00
1 Recarga de internet 100.00 100.00
6 Informes finales impresos y
empastados
65.00 390.00
20
6 Guías impresas y empastadas 34.00 198.00
34 Almuerzos 15.00 510.00
100 Bolsas de nylon negro 1.00 100.00
2 cajas de tempera 30.00 60.00
11 Pinceles 4.00 44.00
20 Pliegos de papel china 0.50 10.00
10 Hojas de colores 0.30 3.00
30 Barras de silicón 1.00 30.00
1 Bote de pegamento 25.00 25.00
60 Botellas plástico 0.00 0.00
20 Cierres o zíper 1.00 20.00
10 Hojas foamy 1.00 10.00
75 Rollos de papel 0.00 0.00
TOTAL Q. 2,000.00
2.7.2 Fuentes de Financiamiento
El financiamiento del proyecto será financiado por la epesista.
21
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Año 2017
No. Actividades Mes Abril Mayo Junio
Fecha
semana
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Reunión con director y
Padres de familia.
2. Presentación del
proyecto a los padres de
familia, docentes y
director.
3. Jornada de limpieza con
alumnos de primer
grado.
4. Clasificar y seleccionar
los diseños y colores de
manualidades para su
elaboración
5. Clasificar los residuos
sólidos que servirán
para manualidades.
22
6. Elaboración de las
diferentes
manualidades
7. Socializar la guía para
la elaboración de
manualidades.
2.9. Recursos
2.9.1. Humanos
Director
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Epesista
2.9.2. Materiales
Hojas de papel bond.
Lápiz, lapiceros, reglas, tijeras, marcadores, etc.
Agenda de notas
Equipo de comunicación
Impresora
Tintas de imprimir
Memoria (USB)
Cámara fotográfica
Bolsa de nylon negro y agua
Botellas plásticas
Cajas y tubos de Cartón
Útiles para manualidades
23
2.9.3. Físicos
Instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa,
Cantón Potrero Grande, Jutiapa.
Aula de primer grado para para socializar la guía.
Aula de primer grado la elaboración de manualidades.
Espacio del área escolar para colocar las manualidades.
2.9.4. Financieros
El proyecto tuvo el costo de Q. 2,000.00
24
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. Actividades Resultados
1. Reunión con Director y Padres de
familia
La debida atención y el aprendizaje
sobre la guía para el uso adecuado de
residuos sólidos.
2. Presentación del proyecto a los
padres de familia, docentes y director.
Una nueva forma de transformar la
basura e algo de utilidad.
3. Jornada de limpieza con alumnos de
primer grado.
Concientizar en cada uno de los
estudiantes la importancia de reciclar
4. Clasificar y seleccionar los diseños y
colores de manualidades para su
elaboración
La motivación de los estudiantes por
elaborar las diferentes manualidades.
5. Clasificar los residuos sólidos que
servirán para manualidades.
Seleccionar los residuos que servirán
para las diferentes manualidades.
6. Elaboración de las diferentes
manualidades
Se elaboró diferentes manualidades en
equipo con los estudiantes.
7. Socializar la guía para la elaboración
de manualidades.
Se logró la debida concientización de
los estudiantes.
25
3.2 Productos y logros
No. Productos Logros
1.
Se elaboró una guía pedagógica
para el uso adecuado de residuos
solidos
Se benefició a la Escuela
Oficial Rural Mixta Caserío
villa Hermosa con la
reproducción de 11
ejemplares de la guía
pedagógica.
Se capacito y sensibilizo al
director y a los 11 docentes
en el uso adecuado de la
guía pedagógica.
Se benefició indirectamente
a los estudiantes de la
Escuela Oficial Rural Mixta
Caserío Villa Hermosa
26
Guía para uso adecuado de residuos sólidos, Escuela Oficial Rural Mixta
Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa.
Asesor: Lic. Selvin Donaldo Girón Jiménez
Compiladora: Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
27
Índice
Índice
Contenido Páginas
Introducción i
Justificación ii
Objeto general iii
Objeto especifico iii
CAPITULO I RESIDUOS SOLIDOS
1. Reseña Histórica 1
2. ¿Qué Es Un Residuo? 2
2.1 ¿Qué son residuos sólidos? 2
2.2 ¿De qué se componen los residuos sólidos? 2
2.2.1 Residuos no biodegradables o aprovechables 3
2.2.2 Residuos biodegradables o no aprovechables 3
3. Aspectos Relacionados Son Los Residuos sólidos 4
3.1 Basura 4
3.2 Desperdicio 4
3.3 Desecho 4
4. Aspectos Asociados a la Producción De Basuras 4
4.1. Problemas de salud pública 4
28
4.2. Problemas al medio ambiente 4
4.3 Problemas estéticos 5
4. 4 Problemas Económicos Y Administrativos 5
CAPITULO II MANEJO DE RESIDUOS
5. ¿Qué Es El manejo Integral de Residuos Sólidos? 6
5.1.1 Generación 6
5.1.2 Transporte 7
5.1.3 Tratamiento y disposición 7
5.1.4 Control y supervisión 7
5.2 Impactos y riesgos generados por el inadecuado manejo de residuos 7
5.3 Beneficios del manejo adecuado de residuos 8
5.3.1 Conservación de recursos: 8
5.3.2 Reciclaje 8
5.3.3 Recuperación de áreas 8
a. Reducir 9
b. Reutilizar 9
c. Reciclar 9
6. Manejo Adecuado De Residuos Sólidos Y Procesos de Reciclaje 10
6.1 Aprovechamiento y valorización de los residuos 11
6.2 Residuos reciclables 14
29
6.3 Manejo de los residuos tóxicos de acuerdo con la normativa vigente 15
6.4 Fabricantes e importadores 16
6.5 Retos de la población del siglo XXI 16
7. La problemática ecológica actual 17
7.1 Maneras de disponer y minimizar los residuos sólidos 18
7.2 Evolución de la basura 20
CAPITULO III Como Podemos Reducir Los Residuos
8. ¿Cómo podemos reducir los residuos? 24
a. Reducir 24
b. Reusar 24
c. Reciclar 23
8.1 Cantidad y composición de los residuos sólidos en el distrito Nacional 25
8.2 Cómo trabajar el problema de los residuos sólidos desde la escuela 26
CAPITULO IV Los colores del reciclaje
9. Colores del Reciclaje 26
9.1 Color azul reciclaje (papel y cartón) 26
9.2 Color amarillo reciclaje (plásticos y latas) 27
9.3 Color verde reciclaje (vidrio) 28
9.4 Color rojo reciclaje (desechos peligrosos) 28
30
9.5 Color gris reciclaje (resto de residuos) 29
9.6 Color naranja reciclaje (orgánico): 30
UNIDAD V Actividades manuales para el uso adecuado de residuos sólidos
1. Flores con botellas plástica 31
2. Estuche con botellas de plásticos 36
3. Estuche en forma de sapo elaborado con botella plástica 38
4. Organizador con bases de botellas plásticas 41
5. Copas de botellas plásticas 45
6. Sorpresas con rollos de papel higiénico 48
7. Mariposas con rollo de papel higiénico 49
8. Culebras con rollos de papel 53
9. Florero en forma de canasta de botella 55
Conclusiones 58
Recomendaciones 59
E grafía 60
Bibliografía 61
31
Introducción
Los residuos sólidos son todos los objetos, material o sustancias que se abandonan
que se botan después de utilizarlos en actividades dentro de lo lugares domésticos,
institucionales d servicio que el generador lo utilice. Que debe ser susceptible de
aprovechamiento o transformación en un nuevo bien como valor económico o de
disposición final. Cada día se inventa nuevas formas para hacerlo como un medio
para poder proteger nuestro medio ambiente. Es necesario educar a la comunidad
educativa del Caserío Vila Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa, Jutiapa,
socializando la Guía para el uso adecuado de residuos sólidos. Tomando en cuenta
la justificación, objetivos generales y los específicos, para hacer socializar la guía; en
donde se presentan temas importantes de la siguiente manera:
Unidad II Reseña sobre los residuos sólidos, que la mayoría de la población ignora
cuales son los que se pueden utilizar y como se pueden reutilizar así identificar
cuáles son los residuos sólidos que se pueden desechar.
Unidad III define el manejo adecuado de los residuos sólidos, como tener una buena
conservación, como tener un buen aprovechamiento.
Unidad IV los colores de los recipientes en los que se deben colocar cada uno de los
desechos.
Unidad V orienta a una buena práctica educativa de cómo ir reutilizando los residuos
sólidos en la elaboración de manualidades.
i
32
Justificación
En la Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina del Caserío Villa Hermosa,
Cantón Potrero Grande del municipio y departamento de Jutiapa, se diagnosticó la
carencia de material educativo sobre el medio ambiente y recursos naturales,
desconocimiento sobre los conceptos de residuos sólidos que hay alrededor del
centro educativo, que contamina el medio ambiente y los daños que le dan a los
miembros de la comunidad educativa ya mencionada. Por todo esto es necesario
socializar la Guía para el uso adecuado de residuos sólidos. Orientando
especialmente a los estudiantes y maestros y director de prestigiosa Escuela, sobre
la importancia los beneficios de clasificar los residuos sólidos, depositarlos en un
lugar adecuado y así reutilizar los residuos sólidos servibles en actividades
productivas. De esta manera atraves de charlas informativas, material bibliográfico y
el aprendizaje que adquirirán los estudiantes docentes y director; así ir motivando a
toda la comunidad educativa y al caserío y así que sean partícipes de la no
contaminación del nuestro medio ambiente, sino que sean protectores conservadores
de nuestro ambiente y del medio ambiente, para la contaminación educativa y de la
sociedad.
ii
33
Objetivos
Objetivo general
Impulsar en la población estudiantil la importancia del uso adecuado de los residuos
sólidos y así evitar problemas que se crean por la contaminación ambiental; en l
comunidad educativa del caserío Villa, Cantón potrero Grande del municipio y
departamento de Jutiapa. Así de esta manera se hará conciencia a las personas a
proteger y cuidar nuestro entorno, nuestro planeta Tierra y nuestra salud.
Objetivos específicos
Contribuir en el uso adecuado de los residuos sólidos reduciendo la
contaminación del ambiental. Realizar actividades varias con los estudiantes
del primer grado del nivel primario maestros y director.
Elaborar una guía de uso adecuado de residuos sólidos, contemplando en
ellas soluciones contribuir con el problema, en los estudiantes de primer grado
del nivel primario, docentes y director acciones adecuadas para conservar y
proteger nuestro medio ambiente.
Socializar la guía llevando a cabo capacitaciones, a los estudiantes del primer
grado nivel primario, de la Escuela Oficial Rural Mixta jornada matutina del
Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa.
iii
34
1
1. RESEÑA HISTORICA
Los residuos sólidos existen desde los albores de la humanidad, como subproducto
de la actividad de los hombres. Desde luego, su Composición física y química ha ido
variando de acuerdo con la evolución cultural y tecnológica de la civilización. La
forma más fácil que encontró el hombre primitivo de disponer de desechos no
comibles por los animales fue arrojarlos en un sitio cercano a su vivienda; así nació
el botadero a cielo abierto, práctica que se ha mantenido hasta nuestros días. Los
residuos sólidos se convirtieron en un problema a medida que el hombre se hizo
gregario y se concentró en ciudades.
El alejar de su vista los residuos no fue tan fácil, las guerras y la acumulación de
desperdicios en las ciudades propiciaron que el hombre aprendiera a vivir con su
propia basura con todas las consecuencias que esto acarrea.
La revolución industrial, la ciencia y la tecnología nos han traído,
además de fabulosos cambios, el desarrollo científico tecnológico. Cambios en
nuestros hábitos de consumo: el novedoso sistema de cosas desechables,
tarros desechables, frascos, pañales, vestidos de usar y botar, doble, triple y
cuádruple empaque, platos para usar y dejar; en fin, sistemas que aunque cómodos
exigen que para el simple uso de un objeto sea necesario generar varias veces su
peso en basura.
Por lo tanto, se puede establecer que a lo largo de la historia, el primer problema de
los residuos sólidos ha sido su eliminación, pues su presencia es más evidente que
otro tipo de residuos y su proximidad resulta molesta. La sociedad solucionó este
problema quitándolo de la vista, arrojándolo a las afueras de las ciudades, cauces de
los ríos o en el mar u ocultándolo mediante enterramiento.
35
2
El crecimiento acelerado de la población en los últimos años, así como el proceso
de industrialización han aumentado la generación de residuos. Hace 30
años, la generación de residuos por persona era de unos 200 a 500) gr/hab/día,
mientras que hoy se estima entre 500 y 1.000 gr/hab/día. En los países
desarrollados, esta cifra es dos a cuatro veces mayor. Pero el problema no radica
solamente en la cantidad sino también en la calidad o composición que pasó de ser
densa y casi completamente orgánica a ser voluminosa, parcialmente no
biodegradable y con porcentajes crecientes de materiales tóxicos.
2. ¿QUÉ ES UN RESIDUO?
Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido, semisólido, líquido o
gaseoso resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas,
industriales, comerciales, institucionales o de servicios, que el generador abandona,
rechaza o entrega y que es susceptible de aprovechamiento o transformación en un
nuevo bien, con valor económico o de disposición final.
2.1 ¿Qué son residuos sólidos?
Es todo objeto sólido que se abandona, bota o rechaza después que se le ha sacado
provecho de su utilización. Se consideran como residuos sólidos, entre otros,
aquellos provenientes del barrido y limpieza de áreas y vías públicas, corte
de césped y poda de árboles. Los residuos sólidos se dividen en aprovechables y no
aprovechables.
2.2 ¿De qué se componen los residuos sólidos?
Se componen de material biodegradable y material no biodegradable.
Los que se componen de material biodegradable son los que llamamos
36
3
comúnmente no aprovechables y los que se componen de material no biodegradable
son los que llamamos aprovechables.
De los residuos sólidos aproximadamente un 40 % es material reciclable.
2.2.1 Residuos no biodegradables o aprovechables
Son aquellos que demoran su incorporación a los ciclos de la naturaleza pero
pueden recuperarse para ser nuevamente reutilizados o incorporados a un proceso
productivo.
• Papel y cartón
• Vidrio
• Plástico
• Metales
• Aceite usado
2.2.2 Residuos biodegradables o no aprovechables
Son los que se degradan naturalmente y se reintegran nuevamente a los ciclos de la
naturaleza. Material, objeto, sustancia o elemento sólido que no ofrece
ninguna posibilidad de aprovechamiento. Son residuos que no tienen valor
comercial y solamente se pueden llevar a disposición final.
• Sobrantes de alimentos
• Cáscaras y semillas de frutas
• Huesos
• Cáscaras de huevo
• Ramas de los árboles
37
4
3. ASPECTOS RELACIONADOS SON LOS RESIDUOS SÓLIDOS
El decreto 2104 de 1983, reglamenta los aspectos relacionados con los residuos
Sólidos y establece las siguientes definiciones:
3.1 Basura: Todo residuo sólido o semisólido, putrescible o no putrescible, con
excepción de excretas de origen humano o animal. Comprende:
desperdicios, desechos, cenizas, elementos de barrido de calle, residuos
industriales, establecimientos hospitalarios y plazas de mercado.
3.2 Desperdicio: Todo residuo sólido o semisólido de origen animal o vegetal,
sujeto a putrefacción proveniente de la manipulación, preparación y consumo de
alimentos.
3.3 Desecho: cualquier producto deficiente, inservible o inutilizado que su poseedor
destina al abandono o del cual quiere desprenderse. Pueden ser de origen comercial,
institucional, patógeno, tóxico, radioactivo, volatizarle y de características especiales.
4. ASPECTOS ASOCIADOS A LA PRODUCCIÓN DE BASURAS
4.1 Problemas de salud pública
Las basuras son fuentes de diversas enfermedades: Tifoidea, la
triquinosis, la timiasis, la cisticosis, el cólera, diarreas, la disentería y peste
bubónica, que son
transmitidas al ser humano por moscas, ratas, perros, gatos y cerdos, que buscan los
desperdicios acumulados para alimentarse.
4.2 Problemas al medio ambiente
Las basuras pueden afectar otros elementos del medio como las aguas, si son
depositadas directamente sobre ellas o por líquidos que de ella salen y que si, son
38
5
dejadas en lugares no apropiadas, pueden infiltrarse y llegar hasta los cuerpos de
aguas superficiales o subterráneas. También los olores y quemas de
basuras contaminan el aire y, finalmente, los suelos donde se depositan las basuras,
también sufren deterioro.
4.3 Problemas estéticos
Las basuras que permanecen en las calles, en los botaderos y rellenos sanitarios,
afectan significativamente la estética.
4.4 Problemas económicos y administrativos
Las áreas contiguas a los lugares de disposición final de la basura
(relleno o botaderos) sufren una fuerte disminución de su precio, el impacto de los
vehículos que entran y salen pueden llegar a afectar las vías.
Las causas principales de estos problemas están asociados con el almacenamiento
domiciliario, la recolección y la disposición final de las basuras.
acompañado de la generación de gas metano, un gas combustible que
puede potencialmente ser utilizado para recuperación de energía.
Una de las grandes ventajas de utilizar la incineración como opción de manejo de los
residuos sólidos es la gran disminución de los volúmenes de residuo a procesar- Se
logran reducciones típicas del 90% o más. Sin embargo, la incineración representa
también graves desventajas, una de las cuales es, adicionalmente a la emisión de
humos tóxicos, la producción de cenizas que pueden ser muy peligrosas y debe
considerarse desde el principio su disposición adecuada. Aunque en el mundo ya
existen tecnologías de incineración que tienen controlados sus impactos sobre el
ambiente, ellas resultan demasiado costosas.
Finalmente, otro elemento funcional de un sistema integrado de manejo de residuos
39
6
sólidos domiciliarios municipales, es la disposición final de éstos. En todos los casos
analizados anteriormente se produce alguna cantidad de residuos finales que debe
ser dispuesta adecuadamente para minimizar los efectos ambientales. La cantidad
de residuo que llega al sitio de disposición final va a variar considerablemente
defendiendo del esquema de funcionamiento que se simplemente, pero siempre va a
resultar necesario tener un sistema de disposición final.
El sistema de disposición final más utilizado en el mundo entero es el denominado
relleno sanitario, el cual es un sitio en donde se depositan finalmente los residuos
sólidos de una manera ordenada y tecnificada y que obedece a diseño de ingeniería
que busca minimizar los efectos ambientales nocivos de los residuos sólidos.
El principal efecto medio-ambiental negativo de los rellenos sanitarios es la
generación de lixiviados, los cuales son líquidos que pasan a través de la basura y
que a su paso recogen la esencia de esta, tornándose en afluentes altamente
contaminantes que se deben manejar apropiadamente para minimizar los efectos
nocivos sobre las aguas superficiales y subterráneas.
5. ¿QUÉ ES EL MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS?
Básicamente el sistema de manejo de los residuos se compone de cuatro
subsistemas:
5.1.1 Generación: Cualquier persona u organización cuya acción cause la
transformación de un material en un residuo. Una organización usualmente se
40
7
vuelve generadora cuando su proceso genera un residuo, o cuando lo derrama o
cuando no utiliza más un material.
5.1.2 Transporte: Es aquel que lleva el residuo. El transportista puede
transformarse en generador si el vehículo que transporta derrama su carga, o si
cruza los limites internacionales (en el caso de residuos peligrosos), o si acumula
lodos u otros residuos del material transportado.
5.1.3 Tratamiento y disposición: El tratamiento incluye la selección y aplicación
de tecnologías apropiadas para el control y tratamiento de los residuos peligrosos o
de sus constituyentes. Respecto a la disposición la alternativa comúnmente más
utilizada es el relleno sanitario.
5.1.4 Control y supervisión: Este sub sistema se relaciona fundamentalmente con
el control efectivo de los otros tres sub sistemas.
5.2 Impactos y riesgos generados por el inadecuado manejo de residuos
• Proliferación de vectores y enfermedades
• Contaminación de agua
• Contaminación atmosférica
• Contaminación de suelos
• Problemas paisajísticos y riesgo
• Salud mental
41
8
5.3 Beneficios del manejo adecuado de residuos
5.3.1 Conservación de recursos: El manejo apropiado de las materias primas
y Residuos
generado, la minimización de residuos, aprovechamiento de material
reciclaje y el manejo apropiado de residuos traen como uno de sus beneficios
principales la conservación y en algunos casos la recuperación de los recursos
naturales.
Por ejemplo puede recuperarse el material orgánico a través del compostaje.
5.3.2 Reciclaje: Un beneficio directo de una buena gestión lo constituye la
recuperación de recursos a través del reciclaje o reutilización de residuos que
pueden ser convertidos en materia prima o ser utilizados nuevamente.
5.3.3 Recuperación de áreas: Otros de los beneficios de disponer los residuos en
forma apropiada en un relleno sanitario es la opción de recuperar áreas de escaso
valor y convertirlas en parques y áreas de esparcimiento, acompañado de una
posibilidad real de obtención de beneficios energéticos (biogás)
• Botellas de refresco retornables
• Botellas de Limpiadores
Plásticos de polietileno de alta densidad. Símbolo PEAD o HDPE con el
número 2.
Ejemplos:
• Botes de leche de 1 galón, 1/2 galón.
42
• Botes de 1 galón de jugos de naranja, manzana, uva, etc.
9
• Botes de Yoghurt de 1/2 galón
• Botes de jugos pequeños
• Contenedores de detergentes, blanqueadores y limpiadores de ropa
• Botes de limpiadores
• Botes de Shampoo y Enjuagues para el cabello
No confundas ni mezcles con el plástico con las características antes mencionadas lo
siguiente:
Bolsas de frituras, papitas y botanas
Cualquier bolsa de plástico transparente o de color.
Plumas, discos, juguetes u otros artículos que contengan objetos o
metales adicionales que no sean de plástico.
CONCLUSIONES
El manejo de residuos sólidos es una actividad que nos involucra a todos por esto es
necesario conocer cómo deben ser tratados los residuos sólidos para que hagamos
un buen aprovechamiento de los recursos naturales invertidos en estos y no estemos
por el contrario acabando con los recursos naturales que cada día son más escasos.
Es responsabilidad de todos mantener un ambiente sano y hacer buen uso de los
recursos extraídos de la naturaleza, por esto es necesario tener en cuenta la ley de
las tres “R”:
REDUCIR: Evitar o minimizar la producción de residuos, usando racional
y eficientemente los recursos e insumos en nuestras actividades.
REUTILIZAR: Es devolver a los residuos su potencial de utilización en su función
43
10
original o en alguna relacionada, sin requerir procesos adicionales de trasformación.
RECICLAR: Es recuperar aquellos residuos que mediante su reincorporación como
materia prima o insumos sirven para la fabricación de nuevos productos.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
• Ing. CARLOS ARTURO DIMATÉ BORDA. “Manejo de residuos sólidos”,
corporación ambiental empresarial CAEM, filial cámara de comercio de Bogotá CCB
• Manejo integral de los desechos sólidos, Termobarranquilla S.A E.S.P
• http://html.rincondelvago.com/tratamiento-de-residuos-solidos_1.html
Historia de los residuos solidos
https://eduquemonosconlosresiduossolidos.jimdo.com/contenido/historica-de-los-residuos-solidos/
CAPITULO II Manejo adecuado de residuos solidos
6. MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SÓLIDOS Y PROCESOS DE RECICLAJE
La temática “manejo adecuado de residuos sólidos y procesos de reciclaje” busca
generar una conciencia de reducción y consumo responsable, mostrando que la
elevada generación de residuos sólidos, comúnmente conocidos como basura y su
manejo inadecuado son uno de los grandes problemas ambientales y de salud, los
cuales se han acentuado en los últimos años debido al aumento de la población y a
los patrones de producción y consumo, mostrando algunas alternativas y usos que
se pueden dar a materiales que comúnmente son desechados como “basura”.
El aprovechamiento y valorización de los residuos es un compromiso de
corresponsabilidad tanto de las autoridades ambientales, de los entes territoriales y
de la comunidad. Con el único fin de salvaguardar y proteger el medio ambiente, con
todos sus recursos naturales, renovables que se encuentran a disposición de
los seres vivos que habitan el planeta.
11
44
La Constitución brinda el marco conceptual para que el Estado colombiano a través
de las políticas públicas y la participación ciudadana desarrollen acciones para
preservar y respetar el ambiente.
En esta línea se suscriben los programas y proyectos que la Corporación
Empresarial Ambiental CAEM apoya. Para el tema del reciclaje diseña planes de
gestión ambiental con el objetivo de poner en marcha un plan de acción para el
manejo de residuos, con recomendaciones y acciones para la implementación del
sistema de reciclaje.
6.1 Aprovechamiento y valorización de los residuos
La inteligencia ecológica es aquella que le da a los seres humanos una mirada de
corresponsabilidad con su entorno ambiental para liderar acciones de preservación
del planeta Tierra y sus recursos naturales renovables.
En este orden de ideas se encuentra la gestión integral para el aprovechamiento y
valorización de los residuos, mejor conocido como reciclaje o basura cero, o
clasificación en la fuente, entre otras denominaciones que explican el manejo
adecuado de las basuras.
La puesta en marcha de esta estrategia, del manejo adecuado de las basuras,
cuenta con la ciudadanía quien participa de estas acciones con el fin de fortalecer el
desarrollo humano y optimizar las circunstancias de la comunidad. Con el fin de
construir una vida más sana, con mayores beneficios y calidad; lo que le permite
acceder al conocimiento; además de obtener los medios para proveerse una
existencia digna.
Los componentes de un sistema óptimo de reciclaje son:
* Puntos ecológicos para la separación de residuos potencialmente aprovechables.
45
12
* Recolección y transporte interno, almacenamiento central o temporal y
aprovechamiento.
* Disposición final.
Un programa de reciclaje óptimo comprende los siguientes elementos:
Adecuar el espacio destinado para realizar la separación en la fuente. De los
residuos sólidos para posibilitar el reciclaje.
Este lugar se denomina: Puntos ecológicos y son de tres categorías: materiales
reciclables (plásticos, vidrios y metales); materiales reciclables (papeles y cartones) y
materiales no reciclables.
Clasificación y manejo de residuos sólidos de acuerdo con los estándares de calidad:
6.2 Residuos reciclables:
Papel y cartón, papel blanco, periódico, revistas, botellas de gaseosa y agua,
envases de productos de limpieza, empaques de paquetes de colaciones, bolsas de
empaques, latas de gaseosa y cerveza, enlatados sin residuos.
* No reciclables:
Papel carbón, mantequilla, higiénico, de cocina, celofán, encerado, parafinado,
satinado, y aluminio, películas metálicas, plásticas, baterías, aerosoles, bombillos,
lámparas de neón, pantallas de televisión, recipientes refractarios, vidrios de
seguridad, recipientes con productos tóxicos.
Clasificación y destinación de las basuras sólidas: En basura orgánica e inorgánica.
La basura orgánica (residuos de alimentos) es potencial para convertirse en alimento
vegetal y animal, compostaje, abono.
Y la basura inorgánica (plástico, papel, cartón, plástico) es depositada en una
46
13
fábrica recicladora. De acuerdo con los estándares de calidad las basuras se
recolectan en canecas marcadas verde para material orgánico o putrescible (frutas,
vegetales, carnes); color amarillo: basura inorgánica o reciclable, aprovechable como
materia prima en la industria (metales, vidrio, caucho, plásticos, catón, papel, trapos,
compuestos de fique); color rojo para materiales peligrosos de hospitales,
laboratorios, fábricas de químicos, pilas, baterías, drogas para incinerar.
6.3 Manejo de los residuos tóxicos de acuerdo con la normatividad vigente.
Manejo de los medicamentos vencidos. En varias ciudades de Colombia están
habilitados puntos de recepción de estos residuos en droguerías o almacenes de
grandes superficies.
Manejo de residuos de aparatos electrónicos y eléctricos a través de campañas de
posconsumo. En diferentes municipios de Colombia se realizan campañas de
reciclaje de aparatos eléctricos y electrónicos a través de las cadenas de
supermercados o almacenes de grandes superficies.
Manejo de residuos de riesgo biológico como los desechos de veterinarias,
peluquerías, odontologías y estéticas entre otros. Los cuales se depositan en bolsa
roja para que el operador de aseo realice un adecuado manejo de ellos.
Establecer rutas diferenciadas internas y externas para el manejo de los residuos.
Adecuar cuarto de almacenamiento de residuos con las especificaciones vigentes.
Novedades:
* En Colombia el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial decreta la
normatividad para la gestión de residuos posconsumo e implementa planes de
gestión posconsumo para los siguientes productos que están en el final de su vida
útil:
47
Envases de plaguicidas
14
Pilas y acumuladores eléctricos
Llantas usadas
Bombillas usadas
Residuos de computadores o periféricos
Residuos de teléfono celular
Neveras, televisores y lavadoras obsoletos
En Colombia la gestión de los residuos derivados del producto es definitiva en
cumplimiento con la responsabilidad social en el tema del posconsumo. Para lo cual
los productores, fabricantes e importadores velan por el ciclo de vida completo de los
productos fabricados con el fin de disminuir los daños colaterales ambientales y a la
salud de sustancias que contienen algunos productos y los productos mismos al
momento de terminar el ciclo de vida útil.
6.4 Fabricantes e importadores:son responsables de los sistemas de recolección y
gestión de los residuos posconsumo como parte de la corresponsabilidad social.
Además del comerciante que también cumple con su compromiso al posibilitar
espacios para los contenedores en los cuales los usuarios depositan los productos
caducos. Al mismo tiempo se realizan campañas que posibilitan minimizar el impacto
negativo de los productos en su etapa final y garantizar a las generaciones futuras un
Planeta sano.
6.5 Retos de la población en el siglo XXI: saber qué hacer con las basuras que se
genera a diario en las ciudades y el campo. Y producir energías más limpias.
* En el Perú se desarrolla el proyecto Koñichuyawasi que significa en lengua
quechua: casi caliente. El proyecto consiste en la construcción de viviendas que
emplean la luz solar para mantener una temperatura alta y evitar las muertes por el
48
15
frío en la región del Puno, zona Andina.
7. La problemática ecológica actual: de acuerdo con los ambientalista, es producto
de la falta de valores y principios solidarios.
* Bogotá: ciudad asechada por las basuras y el mal manejo que hacen los más de 8
millones de pobladores, en razón a lo anterior es inminente la movilización de todos y
cada uno de los sectores económicos para la puesta en marcha de actividades
solidarias que mejoren la calidad de vida a través de un cambio de paradigma en la
gestión integral de los residuos sólidos.
* En la China: sus ciudadanos usan al día más de 3.000 millones de bolsas pláticas.
El Gobierno desarrolla medidas para mermar este foco de contaminación.
* Agricultura orgánica más limpia pero no la más nutritiva: De acuerdo con un
estudio de la Universidad de Stanford los productos orgánicos no tienen mayores
nutrientes que los productos convencionales las ventajas están en que las frutas y
verduras orgánicas están libres de pesticidas sintéticos, aditivos y hormonas al
cumplir con los estándares de seguridad indicados por el Organismo de Protección al
Ambiente de Estados Unidos.
* En la actualidad en las ciudades los residuos de construcción se han
convertido en un foco de contaminación del aire, del suelo y de las aguas. Por lo cual
es necesario cumplir con los reglamentos y con la gestión de residuos que plantea el
uso de técnicas que aportan alternativas de solución que benefician a toda la
comunidad.
* Para la transformación y el manejo óptimo de los residuos es necesario
conocer y manejar algunos de los principios ambientales de la política ambiental
vigente en Colombia:
“Los seres humanos constituyen el centro de las preocupaciones relacionadas con el
desarrollo sostenible. Tienen derecho a una vida saludable y productiva en
49
16
armonía con la naturaleza.
Los Estados tienen el derecho soberano de aprovechar sus propios recursos según
sus propias políticas ambientales y de desarrollo.
A fin de alcanzar el desarrollo sostenible, la protección del medio ambiente deberá
constituir parte integrante del proceso de desarrollo y no podrá considerarse en
forma aislada.
Los Estados deberán cooperar con espíritu de solidaridad mundial para conservar,
proteger y restablecer la salud y la integridad del ecosistema de la Tierra.
El mejor modo de tratar las cuestiones ambientales es con la participación de todos
los ciudadanos interesados, en el nivel que corresponda.”
https://blogvillapinzon.wordpress.com/2012/12/10/manejo-adecuado-de-residuos-
solidos-y-procesos-de-reciclaje-2/
Taller de Reutilización de Materiales.
7.1. Maneras de disponer y minimizar los residuos sólidos
Es importante conocer los residuos sólidos y los problemas que generan para:
No tirar los residuos en cualquier parte, en calles, lugares públicos, escuelas,
colegios, etc.
Manejar correctamente los residuos sólidos desde la fuente hasta su destino final.
Educar a los adultos, jóvenes y niños en el control de los residuos y protección al
medio ambiente.
Lograr un cambio de actitud en hábitos de higiene por medio de un proceso
educativo, apoyado por programas ciudadanos
como el presente.
50
17
a. Expectativas
• Comprender el problema de los residuos sólidos como una actitud personal y social.
• Desarrollar habilidades y comprensión de los problemas para poder actuar sobre
ellos desde la posición en que nos encontremos
Maneras de disponer y minimizar los residuos Sólidos
Es importante conocer los residuos sólidos y los problemas que generan para:
No tirar los residuos en cualquier parte, en calles, lugares públicos, escuelas,
colegios, etc.
Manejar correctamente los residuos sólidos desde la fuente hasta su destino final.
Educar a los adultos, jóvenes y niños en el control de los residuos y protección al
medio ambiente.
Lograr un cambio de actitud en hábitos de higiene por medio de un proceso
educativo, apoyado por programas ciudadanos como el presente.
a. Expectativas
• Comprender el problema de los residuos sólidos como una actitud personal y social.
• Desarrollar habilidades y comprensión de los problemas para poder actuar sobre
ellos desde la posición en que nos encontremos.
Somos parte de una sociedad que produce y consume; por ello, la generación de
residuos es parte de nuestra manera de vivir. Sin embargo, los vecinos y los
ayuntamientos tenemos dificultades para recolectar, transportar, tratar, aprovechar
51
18
y/o disponer en forma adecuada todos los residuos. La generación excesiva de éstos
y su inadecuado manejo ocasionan que el suelo, el agua y el aire se
contaminen, afectando nuestro ambiente.
Muchos factores están contribuyendo a agravar el problema. Primero, el aumento
dramático de la población en los últimos 30 años y el crecimiento de la ciudad, de
forma desordenada. La población sigue creciendo, lo cual implica más generación de
residuos y por lo tanto, mayor demanda de servicios de recolección, tratamiento y
sitios de deposición de los residuos.
7.2 Evolución de la basura
Hábitos de consumo excesivo contribuyen también a producir más residuos; muchas
de las zonas donde hay más crecimiento urbano son también las zonas donde hay
más pobreza y el problema de los residuos sólidos se agudiza aún más.
La población sigue creciendo, lo cual implica más generación de residuos
b. El problema: Si no eres parte de la solución eres parte del problema
¿Qué son los residuos sólidos?
Residuos son aquellas sustancias, productos o subproductos resultantes
principalmente de las actividades humanas. Pueden ser papeles, cartones, plásticos,
vidrios, metales, restos de comida.
¿Cuáles son los tipos de residuos sólidos?
Los residuos biodegradables son todos aquellos que la naturaleza es capaz de
degradar o descomponer. Es el caso de todos los restos vegetales (verduras,
jardines, podas, etcétera). El papel y el cartón son biodegradables, pero su proceso
de descomposición es más lento.
Residuos no biodegradables son todos aquellos que la naturaleza no es capaz de
52
19
degradar o descomponer, porque los insectos y microbios no los reconocen y no
saben qué hacer con ellos.
Es el caso de los plásticos, los vidrios y los metales, entre otros. La mayoría de estos
materiales se degradan después de mucho tiempo, por factores climáticos y otros.
Los desperdicios, desechos o residuos se convierten en contaminantes cuando se
arrojan al ambiente.
Cuánto demora la biodegradación de algunos residuos
Todo material se considera biodegradable, pero muchos tardan hasta siglos en
descomponerse.
En condiciones óptimas de descomposición (biodegradación), sea presencia de aire
(oxígeno), luz solar y humedad, los desechos que a continuación se detallan pueden
tardar en biodegradarse el tiempo que se indica acontinuación:
Desechos orgánicos De 3 semanas a 4 meses
Ropa o género de algodón y/o lino De 1 a 5 meses
Un par de medias de lana 1 año
Zapato de cuero De 3 a 5 años
Papel De 3 semanas a 2 meses
Celofán De 1 a 2 años
Trapo de tela De 2 a 3 meses
Estaca de madera De 2 a 3 años
Estaca de madera pintada De 12 a 15 años
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20
Bambú De 1 a 3 años
Envase de lata De 10 a 100 años
Envase de aluminio De 350 a 400 años
Materiales de plástico 500 años
Vidrio Indefinido en descomponerse
Dentro de una ciudad, los tipos de residuos más comunes son:
Residuos orgánicos, principalmente restos de alimentos papel y cartón pásticos,
principalmente envases vidrio y latas
Residuos peligrosos como pilas, que producen contaminación por su contenido de
cadmio y/o mercurio.
Residuos de hospitales, como jeringas, gasas u otras sustancias y productos ya
utilizados.
Dentro del centro educativo los residuos más comunes son: restos de alimentos,
papel, cartón, vidrio, latas y plásticos.
¿Cómo se deben tratar los residuos sólidos?
Alguna vez nos hemos preguntado a dónde van o deben ir los residuos luego que
salen de nuestras
casas o centros educativos. Lo podemos observar en el ciclo de los residuos en el
siguiente gráfico:
En un país como el nuestro, las ciudades y los municipios no cuentan con suficientes
rellenos sanitarios, por lo cual la mayor parte de los residuos se quedan en sitios no
adecuados, en calles, playas, ríos, etc., sin recibir adecuada disposición y
54
21
manteniéndose en el ambiente mucho tiempo.
Es importante recordar que cada cosa que arrojamos ha pasado por un proceso
largo, durante el cual muchos recursos y energía han sido utilizados para obtener la
materia prima, producir, empaquetar y transportar.
Más consumimos, más contaminamos
¿Cómo debemos disponer o sacar los residuos?
Estas son algunas de las reglas básicas para disponer los residuos:
• Residuos biodegradables (residuos de cocina de fácil descomposición).
• Otros residuos: papel, textil, plástico, cuero, goma, metal, vidrio, cerámica, piedra y
misceláneos, etc., (que no se descomponen con facilidad).
Ahora bien, de acuerdo a su manejo en origen (hogares, escuelas, edificios, centros
comerciales, etc.), separaremos los residuos sólidos en:
• Reciclables: (vidrio, papel, cartón, maderas, latas, pedazos de metal, etc.) que
puedan ser convertidos en otros productos o que puedan ser reusados después de
limpiarlos o usarlos para hacer artesanías, etc.
• No reciclables: son los que finalmente van al basurero municipal o relleno sanitario.
Esta separación de los residuos sólidos es una forma de empezar a manejar la
basura de manera apropiada desde nuestros hogares, sitios de trabajo o estudio,
hasta llegar a la separación de los materiales por categorías de manera más
detallada, por ejemplo: orgánicos (restos de comida), papel y cartón, plásticos,
metales, vidrio y uno para basura no aprovechable, de alguna manera, comida o
desechos destinados al vertedero municipal o el relleno sanitario.
Comprafrutas pesadas en lugar de empacadas
55
CAPITULO III Reducir los residuos 22
8. ¿Cómo podemos reducir los residuos?
La solución está no sólo en la búsqueda de respuestas de las autoridades e
instituciones, sino, además, en generar respuestas personales. Una forma adecuada
de hacerlo es practicando las 3R.
Aplicación de las 3R
Se trata de un conjunto de acciones que tienen como objetivo reducir la cantidad y
toxicidad de los residuos que producimos diariamente.
• Reducir la mayor cantidad de residuos posible.
• Reusar todo lo que es posible antes de desechar.
• Reciclar los residuos para elaborar nuevos productos.
a. Reducir
La reducción de residuos sólidos es un método de minimizar los residuos generando
lo menos posible. La reducción es la parte más importante de las 3R. La reducción
es el primer objetivo de la estrategia del manejo de los residuos sólidos.
Algunos datos importantes:
☞ Planifica y compra sólo lo necesario.
☞ Escoge y compra productos con poco empaque.
☞ Prefiere los productos con envases retornables o al menos reciclables.
☞ Disminuye el uso de fundas plásticas.
☞ Escribe, imprime o fotocopia sólo lo necesario usando ambos lados de la hoja.
b. Reusar
Es el uso de un producto más de una vez en su forma original, para el mismo o
nuevo propósito.
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Lo que para unos es basura, para otros es un recurso. 23
Muchos materiales o productos desechados pueden ser reutilizados para su función
original o para otros usos.
Algunas recomendaciones
♳ Mantén y repara los artículos que aún se pueden utilizar.
♴ Utiliza el papel que ha sido usado de un solo lado, puedes elaborar blocas de
notas.
♵ Realiza manualidades con algunos residuos.
♶ Las fundas de papel y plástico pueden ser usadas varias veces.
♷ Vende o dona los artículos que no usas.
♸ Busca, en forma creativa, darle otro uso a los envases y materiales que ya no
utilizas.
Intercambia libros y revistas
c. Reciclar
Consiste en el aprovechamiento de los residuos para fabricar nuevos productos y, al
igual que la reducción y el reusó, debe iniciarse desde el lugar de generación.
Reciclar es el proceso de recuperar materiales usados en la industria o en casa para
darle mayores usos. El reciclaje ocurre cuando un producto vuelve al proceso de
producción original o se utiliza como otro producto.
Es el proceso de recuperar materiales usados en la industria o en la casa para darle
mayores usos. Cuando reciclamos, reducimos la demanda de los recursos de
nuestro ambiente. Fabricando productos de materiales reciclables a menudo
bajamos la cantidad de energía requerida para su procesamiento. Cuando
usamosmenos energía reducimos la cantidad de emisiones de gases nocivos
57
a la atmósfera por la quema de combustibles. 24
Finalmente, cuando reciclamos artículos, ellos son usados productivamente y no
entran en el flujo de los residuos. Se reduce la contaminación y se disminuye el
impacto en la disposición de residuos y los sitios de rellenos.
Algunas recomendaciones:
⇨ Separa los residuos que generas en dos grupos: los reciclables y los no
reciclables.
⇨ Promueve la recolección selectiva de residuos en todo lugar.
⇨ Contáctate con empresas recicladoras para que puedas transferir los residuos que
has separado.
⇨ Pregunta o asesórate con el Centro de Información Ambiental de la Dirección de
Gestión Ambiental o con la Dirección de Aseo del ADN.
⇨ En la medida de lo posible recicla el papel y cartón.
⇨ Con los residuos de comidas, especialmente vegetales, se puede elaborar
compost (abono orgánico).
Por cada tonelada de papel que reciclemos, estaremos ahorrando cerca de 17
árboles adultos y utilizaremos de 30 a 55% menos energía que hacer papel desde la
materia prima.
58
25
8.1 Cantidad y composición de los residuos sólidos en el Distrito Nacional
Los residuos desechados en el Distrito Nacional se componen en su mayoría de
residuos de comida (53.4%), le sigue el papel y cartón (17.0%), plástico (8.4%) y
vidrio (8.0%) y otros (1.5%). Significa que estamos desechando muchos residuos
biodegradables y otros no biodegradables que podrían ser reaprovechados.
8.2. Cómo trabajar el problema de los residuos sólidos desde la escuela
Los centros educativos deben constituirse en los principales promotores de un
ambiente sano, integrando en su trabajo docente la participación activa en la solución
de los problemas ambientales, promoviendo entre sus alumnos el aprendizaje de
hábitos amigables con el ambiente y su salud. Tomando en cuenta el problema de
los residuos sólidos, como instrumento para formación de hábitos y valores se
pueden desarrollar proyectos productivos ligados a la conservación del ambiente.
Guía de educación ambiental sobre los residuos sólidos-Educado
Manejo adecuado de residuos sólidos y procesos de reciclaje
http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001%5CFile%5Cguia%20educacion%20ambiental%202a.pdf
59
26
9. COLORES DEL RECICLAJE
Un punto fundamental dentro del reciclaje, es distinguir correctamente los colores
del reciclaje. De esta forma haremos una separación correcta de todo aquello que
queramos reciclar. Estos colores del reciclaje los podremos ver generalmente en los
contenedores y papeleras de reciclaje diseñadas para entornos urbanos o bien
domésticos.
Vamos a conocer que tipo de productos deben ir en cada contenedor, y a diferenciar
los materiales de los que están hechos algunos envases o productos que usamos a
diario. Podrás completar esta información con los diferentes tipos de reciclaje que
verás en el menú lateral.
Los colores del reciclaje básicos son estos:
9.1 Color azul reciclaje (papel y cartón)
En este contenedor de color azul, se deben depositar todo tipo de papeles y
cartones, que podremos encontrar en envases de cartón como cajas o envases de
alimentos. Periódicos, revistas, papeles de envolver o folletos publicitarios entre
otros, también se deben alojar en estos contenedores. Para un uso efectivo de este
tipo de contenedores, es recomendable plegar correctamente las cajas y envases
para que permitan almacenar la mayor cantidad de este tipo de residuo. En algunas
comunidades de vecinos nuevas o sistemas urbanos de contenedores que utilizan un
sistema de recogida de residuos mediante conductos subterráneos, es importante
tener en cuenta el tamaño de aquello que vamos a deshechar ya que
60
27
originan con cierta regularidad atascos en los tubos ocasionando graves molestias.
http://www.inforeciclaje.com/colores-del-reciclaje.php
9.2 Color amarillo reciclaje (plásticos y latas)
En los contenedores amarillos se deben depositar todo tipo de envases y productos
fabricados con plásticos como botellas, envases de alimentación o bolsas. Las latas
de conservas y de refrescos también tienen que depositarse en estos contenedores,
siendo este último, uno de los principales errores a la hora de reciclar.
http://www.inforeciclaje.com/colores-del-reciclaje.php
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9.3 Color verde reciclaje (vidrio)
En este contenedor se depositan envases de vidrio, como las botellas de bebidas
alcohólicas. Importante no utilizar estos contenedores verdes para cerámica o cristal,
ya que encarecen notablemente el reciclaje de este tipo de material. En la medida de
lo posible, deberemos eliminar cualquier tipo de material como tapones de corcho,
metales o papel que puedan contener las botellas o envases. En los envases de
vidrio deberemos retirar la tapa ya que esta deberá reciclarse por norma general en
el contenedor amarillo.
http://www.inforeciclaje.com/colores-del-reciclaje.php
9.4 Color rojo reciclaje (desechos peligrosos)
Los contenedores rojos de reciclaje, aunque poco habituales, son muy útiles y uno de
los que evitan una mayor contaminación ambiental. Podemos considerarlos para
almacenar desechos peligrosos como baterías, pilas, insecticidas, aceites, aerosoles,
o productos tecnológicos. Dependiendo de cada zona, podemos encontrar
adicionalmente algunos contenedores específicos para este tipo de
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29
materiales. Los más comunes son los contenedores de pilas que se encuentran en
todo tipo de marquesinas o mobiliario urbano de algunas ciudades. En caso de tener
dudas o no tener un contenedor de estas características cerca, deberemos contactar
con nuestro ayuntamiento para que nos de las indicaciones correctas.
http://www.inforeciclaje.com/colores-del-reciclaje.php
9.5 Color gris reciclaje (resto de residuos)
En los contenedores de color gris, se depositan los residuos que no hemos visto
hasta ahora, aunque principalmente se deposita en ellos materia biodegradable. Son
los más numerosos en la gran mayoría de núcleos urbanos, aunque con el tiempo y
una mayor concienciación ecológica deberían ser un tipo de contenedor más.
http://www.inforeciclaje.com/colores-del-reciclaje.php
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9.6 Color naranja reciclaje (orgánico)
Aunque es difícil encontrar un contenedor de color naranja, estos se utilizan
exclusivamente para material orgánico. En caso de no disponer de este tipo de
contenedor, como hemos comentado, utilizaríamos el gris.
http://www.inforeciclaje.com/colores-del-reciclaje.php
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UNIDAD V Actividades manuales para el uso adecuado de residuos sólidos
1. Flores con botellas plástica
Materiales para las flores
Botellas plásticas pequeñas
Cúter
Tijera
Papel china de varios colores
Tempera de colores
Pistola con silicón
Barritas de bambú
Pincel
Hojas de foamy amarillo y verde
Pasos para hacer una flor:
1. El Primer paso para hacer una flor es cortar una botella plástica se debe de corta
la parte superior de la botella que se tiene la tapa, se debe de conservar la parte
correspondiente del fondo de la misma como se muestra en la imagen y por
ultimo cortar la base de la botella de ambas partes que servirán para elaborar la
flores.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
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32
2. contamos con los dos partes de la botella superior donde tiene la botella e inferior
que es l base. Para lo cual ambas serán flores. Comenzaremos a recortar con la
tijera en cada parte de la botella hasta forma los pétalos.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
3. Teniendo las dos partes formada por pétalos, se debe redondear o darle forma a
cada pétalo con la tijera.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
4. Teniendo las dos partes recortadas con sus pétalos en forma de flor, se deben de
doblar los pétalos hacia abajo. Lo mismo se debe hacer con ambas partes.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
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33
5. Se comienza a pintar con tempera y pincel la base y la parte superior de la botella
del color de su gusto. En este caso se utilizaron los colores morado, rojo, rosado,
anaranjado.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
6. Después de haber terminado de pintado las flores se debe de forrar con papel
china de color verde la barrita de bambu.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
67
34
7. Se dibuja un círculo en las hojas foamy y con papel china para las partes de
debajo de la botella luego se le pega con el silicón en el centro de la flor, lo mismo
se hace con la base.
Fuente: foto tomada por Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
6. Se dibuja en las hojas foamy las hojas, se recorta y luego se pegara en la barra la
cual será el tallo de flor.
Fuente: foto tomada por la Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
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35
7. Coloque silicón en la parte del tapón y la parte inferior de la flor y haga presión
por ambos minutos en ambas partes
Fuente: foto tomada por la Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
11. Después del paso anterior la creatividad de las flores representada. Asi mismo
puede crear más floreas siguiendo los pasos indicados de esta actividad de la guía.
Fuente: foto tomada por Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
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36
2. Estuche con botellas de plásticos
dos botellas plásticas pequeñas
tijera
cúter
pistola con silicón
zipper de varios colores
Pasos para hacer el estuche
1. Se comienza por recorta la botella de su largo y en de la otra botella desde la
mitad de la botella. Como se muestra en la imagen.
Fuente: foto tomada por alumno Carlo Alejandro González
2. Luego se le aplica silicón a todo alrededor de la botella y se empieza a pegar el
70
zipper.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
37
3. Para pegar la otra mitad del zipper se are el zipper y se aplica el silicón a todo
alrededor. Se hace lo mismo con la otra parte de la botella.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
4. Si desea puede decorarla.
5. Se le introducen los crayones.
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Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
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3. Estuche en forma de sapo elaborado con botella plástica
Materias
Dos botellas de plásticos de 2 lt.
Cúter
Zipper
Tijera
Hojas Foamy negro y blanco
Lápiz borrador, y sacapuntas
Pistola con silicón
Pasos a paso para la elaboración del estuche:
1. Se debe de cortar las dos botellas con el cúter y cuando tenga las dos bases
cortadas, empareje el borde e cada base con la tijera.
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Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
2. Cuando este emparejado el borde las dos bases cortadas, tiene que fijarse que
sea de la misma medida.
Fuente: foto tomada por alumno Carlo Alejandro González
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2. Luego se aplica el silicón échele lo suficiente por el borde de las base d a
botella. Pegue una base primero y después la otra base. Péguelas con
precisión y con cuidado, presionando con los dedos cada parte del cierre que
va a pegar.
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Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
3. Habiendo terminado de pegar se decora como te guste, pinte con el color que
le guste.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
74
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.5. Ponga a secar al sol.
Fuente:foto tomada por la Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
6. Dibuje los ojos en hojas foamy blanco y negro y péguelos al estuche
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González y Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
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4. ORGANIZADOR CON BASES DE BOTELLAS PLASTICAS
Materiales
6 botellas pequeñas
Pistola con silicón
Tiras de foamy al gusto
Tijera
Cúter
Cartón
Papel china
Bases de globos
Pasos para elaborar el organizador
1. Se debe hacer un de corte con el cúter y se debe de terminar con las tijeras para
evitar accidentes, las bases de la botella.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
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2. Se debe de medir con una regla de un 1 cm las tiras de foamy, ya trazadas cada
una de las tiras se debe de cortar cada una de las tiras.
3. Cada una de las tiras servirán de decoración a cada base de la botella.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
3. Se debe de dibujar un circulo en un pedazo de cartón se debe de recortar, luego
se forrar con papel china con el color q le guste se debe de pegar con pegamento.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
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4. Ya decorado el cartón y las bases de las botellas se deben de ir pegando una a
una de las bases de las botellas con la pistola con silicón se le debe hacer presión a
cada una de las bases.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
5. Se debe de aplicar con la pistola con silicón a la base del globo, se debe pegar en
el centro y hacerle presión por un segundo.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
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6. Ya pegada la base del globo, en el centro del cartón se coloca el palito y su coloca
la otra.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
7. Después de esto los pasos anteriores puede crear más organizadores a su gusto
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
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5. Copas de botellas plásticas
Dos botella plásticas
Cúter
Tijera
Pistola con silicón
Tiras de foamy
Lápiz
Regla
Pasos para hacer las botellas
1. Se debe de hacer un pequeño corte con el cúter de la parte superior del
tapón y la base de la botella, se debe de terminar de recortar con la tijera.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
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46
2. Ya recortada ambas partes se aplica silicón con la pistola en la parte del tapón
de la botella ya recortada, esta misma se pegara con la base de la botella se
le hace presión por unos segundos.
Fuente: foto tomada por alumno Carlo Alejandro González
3. Después se mide con una regla 1 cm entre cada tira en las hoja foamy.
4. Se recorta cada una de las tiras, estas servirán para decoración de la copa y
de la base de la botella.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
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5. Se aplica a todo alrededor de la botella con la pistola con silicón y se coloca la
tira del foamy y se hace presión por unos segundos, lo mismo se hace con la
base de la botella que servirá como asiento de la copa.
Fuente: foto tomada por Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
6. Después del paso anterior puede hacer más copas, e irlas decorando a su
gusto.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
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6. Sorpresas con rollos de papel higiénico
Materiales
Rollos de papel higiénicos
Papel china varios colores
Temperas de varios colores
Papel con diseños animados
Tijera
Pasos para elaborar una sorpresa
1. Se empieza a pintar cada sorpresa del color que se desea o se puede forrar con
papel china.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
2. Cuando tiene dobladas ambas partes se empieza a decorar cada uno de las
sorpresas del diseño que le guste.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
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7. Mariposas con rollo de papel higiénico
Materiales
5 rollos de papel higiénico
Pistola con silicón
Tijera
Lápiz
Hojas de colores
Limpia pipas
Papel china
Pasos para poder hacer las mariposas
1. Se hace el diseño de las alas de la mariposa, se recortan cada una de ellas.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
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2. Se hace bolitas con el papel china de varios colores se pegan en cada una de las
alas.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
3. Se aplica pegamento sobre las alas y se pegan en el rollo de papel.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
4. Se forman los ojitos y se le pegan a los rollos de papel higiénico.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
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5. Se pegan adentro del rollo de papel el limpia pipas que servirá como antenitas
delas mariposas.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
6. Por último se le dibuja un trazo en el rollo de papel que servirá como la boca de la
mariposa.
Fuente: foto tomada por alumno Carlo Alejandro González
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7. Con los pasos anteriores puede hacer varias mariposas
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
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53
8. Culebras con rollos de papel
Materiales
Rollos de papel higiénico
Tijera
Hoja de blanca, negra y roja
Tempera de colores
Pincel
Pistola de silicón
Pasos para hacer la culebra de rollo de papel
1. Se pinta con tempera la parte d afuera y de adentro del rollo de papel del
color que le guste, se pone a secar.
Fuente: foto tomada por la Epesista Glenda Elizaabeth Gudiel Pérez
88
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2. Ya seco el rollo de papel se empieza a cortar en espiral el cual dará forma de
una culebra.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
3. Se dibujan los ojos con las hojas de color negro y blanco, se le pegan con la
pistola de silicón.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado
4. Puede hacer con los pasos que se le dieron a continuación varias culebritas.
89
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9. Florero en forma de canasta de botella
Materiales
Una botella de 2.5 o 3 lts.
Tijera
Maskinteip
Cúter
Tempera de azul, amarillo y pincel
Lápiz, borrador
Pasos
1. Debe de colocarle en la parte de los cortes que trae la botella maskinteip o
marcar con marcador hasta la mitad de la botella.
Fuente: foto tomada por alumno Kervin Emanuel Velásquez Barrera
2. Cortar con el cúter donde está señalado con el maskinteip, puede seguir con la
tijera.
Fuente: foto tomada por alumno Kervin Emanuel Velásquez Barrera
90
56
3. Ya recortado ambas partes debe juntar ambas parte puede colocarle maskinteip o
engrapar las partes.
Fuente: foto tomada por alumno Kervin Emanuel Velásquez Barrera
4. Forre con papel china del color de su gusto el agarradero del florero.
Fuente: foto tomada por alumno Kervin Emanuel Velásquez Barrera
91
57
5. Empiece a pintar con la tempera azul la parte de abajo y las orejas de amarillo.
Fuente: foto tomada por alumno Kervin Emanuel Velásquez Barrera
6. Ya terminado el florero puede seguir creando más con los pasos que se le dieron y
decorar a su gusto
Fuente: foto tomada por la Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
92
58
Conclusiones
Se promovió la elaboración de una guía para l uso adecuado de residuos
sólidos, dirigida a los estudiantes de la Escuela Oficial, Rural Mixta, Caserío
Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa.
La orientación a docentes por medio de la socialización y entrega d las guías,
y reforzando su conocimiento ambiental.
Se concientizo la guía con la comunidad educativa y miembros de la
comunidad.
93
59
Recomendaciones
Implementar en los centros educativos, en los caseríos y aldea la organización
de círculo de calidad para socializar material didáctico el uso adecuando de
los residuos sólidos.
Que los docentes apliquen la guía como un eje con el fin de ir socializando
con los estudiantes la educación ambiental en todas las áreas curriculares.
Cada persona debe ser consiente y responsable de proteger y cuidar el medio
ambiente, debe de clasificar los residuos sólidos en un lugar apropiado, debe
de enterrar los desechos como las cascaras de la fruta, las hojas de los
árboles, cáscara de huevos que son un abono orgánico, y los residuos que se
pueden reutilizar puede hacer variedad de manualidades.
Es necesario aplicar la regla de las 3R, que son: reutilizar, reducir reciclar;
para así poder ir disminuyendo la contaminación ambiental que está causando
destrozos en nuestros planetas el cual afecta a nuestra flora, fauna, los
recursos naturales la salud del ser humano.
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E grafía
• Ing. CARLOS ARTURO DIMATÉ BORDA. “Manejo de residuos sólidos”,
corporación ambiental empresarial CAEM, filial cámara de comercio de Bogotá CCB
• Manejo integral de los desechos sólidos, Termobarranquilla S.A E.S.P
• http://html.rincondelvago.com/tratamiento-de-residuos-solidos_1.html
Historia de los residuos solidos
https://eduquemonosconlosresiduossolidos.jimdo.com/contenido/historica-de-los-
residuos-solidos/
Guía de educación ambiental sobre los residuos sólidos-Educado
Manejo adecuado de residuos sólidos y procesos de reciclaje
http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001%5CFile%5Cguia%20educacion%20ambiental%202a.pdf
http://www.inforeciclaje.com/colores-del-reciclaje.php
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61
Bibliografía
• Ing. CARLOS ARTURO DIMATÉ BORDA. “Manejo de residuos sólidos”,
corporación ambiental empresarial CAEM, filial cámara de comercio de Bogotá CCB
• Manejo integral de los desechos sólidos, Termobarranquilla S.A E.S.P
Historia de los residuos solidos
Guía de educación ambiental sobre los residuos sólidos-Educado
Manejo adecu
do de residuos sólidos y procesos de reciclaje
96
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACCION
4.5 Evaluación del Diagnostico
Para evaluar esta fase se aplicó el instrumento de lista de cotejo, por el cual se
determinó el logro de recabar información importante las carencias y problemas que
se detectaron en la institución patrocinante: Municipalidad de Jutiapa. Y de la
institución patrocinada: Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Villa Hermosa, Cantón
Potrero Grande, Jutiapa, habiendo obtenido técnicas de investigación que permitió
obtener dicha información necesaria para la ejecución del proyecto.
Se aplicó la guía de análisis contextual e institucional en los sectores: comunidad,
institución, finanza, recursos humanos, administración, relaciones filosóficas, político
legal de la institución. La aplicación de la guía de entrevista para el personal
administrativo, y la guía de información general para el diagnóstico de la institución
patrocinante, se realizaron entrevistas al director y a los docentes de la institución
patrocinada, así como la observación al área de la comunidad educativa en donde se
ejecutó el proyecto.
Con la investigación se obtuvo una amplia información y se procedió a prioriza el
problema en el municipio y departamento de Jutiapa, Se seleccionó el problema
principal: Contaminación ambiental por la quema e inadecuado manejo de los
residuos sólidos, por la falta de material bibliográfico y educación ambiental. En cada
una de las instituciones diagnosticas específicamente afectando la comunidad
educativa de la “Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina Caserío Villa Hermosa,
Cantón Potrero Grande, Jutiapa”. Se cuantificó y se analizó cada una de las posibles
soluciones a través de la viabilidad y factibilidad, por el cual se obtuvo como
resultado la solución pertinente del problema “Redactar una Guía para uso adecuado
de residuos sólidos”.
4.6 Evaluación del perfil
Para evaluar esta fase se aplicó el instrumento lista de cotejo, para ir detallando el
97
nombre del proyecto, el problema a resolver, unidad ejecutora, el tipo de proyecto,
los objetivos trazados metas, quienes son los beneficiarios de dicho proyecto y el
presupuesto como fuente de financiamiento para ejecutar el proyecto. Siendo
evaluado por la Epesista. Los resultados de la información se obtuvieron con certeza
para darle justificación al proyecto que se va a realizar.
4.7 Evaluación de la ejecución
Para poder evaluar esta fase se aplicó el instrumento lista de cotejo, en el cual se
determinó los logros de los objetivos específicos, en cada una de la actividades
realizas con la participación de las autoridades educativas, docentes, estudiantes,
alcalde de la Municipalidad de Jutiapa y Epesista para llevar a cabo la ejecución del
proyecto: “Redactar una Guía para uso adecuado de residuos sólidos Escuela Oficial
Rural Mixta Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa” y la
socialización de dicha guía y la elaboración de manualidades; siendo de beneficio
para la comunidad educativa de dicho caserío así mismo para la Municipalidad de
Jutiapa.
4.8 Evaluación final
Para evaluar esta fase se aplicó el instrumento de lista de cotejo, para hace constar
que se logró el objetivo general siendo este contribuir con el medio ambiente y
recursos naturales, área disminuir la contaminación ambiental, a redactar y
socializar “la guía para uso adecuado de mis residuos sólidos Escuela Oficial Rural
Mixta del Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa”.
Permitiendo que los objetivos y la metas estuvieran acordes a resolver el problema,
el cual dieron como respuesta a ir concientizando a la comunidad educativa a
proteger nuestro medio ambiente dándole un adecuado uso a los residuos sólidos
para disminuir la contaminación ambiental.
98
CONCLUSIONES
Se redactó una Guía para uso adecuado de residuos sólidos, Escuela
Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa.
Se orientó a la comunidad de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa
Hermosa sobre el uso adecuado de residuos sólidos.
Se socializó la Guía para uso adecuado de residuos sólidos Escuela Oficial
Rural Mixta Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa.
Logrando que se concienticen en el cuidado y la protección del medio
ambiente disminuyendo la contaminación ambiental de nuestro planeta.
Se diseñaron diferentes manualidades para el uso adecuado de residuos
sólidos con la colaboración de los estudiantes y docentes.
99
Recomendaciones
Es importante clasificar cuales son los residuos que se pueden reutilizar y los
que se pueden desechar.
Los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa,
continuas para mejorar las condiciones de salubridad del centro educativo y
sus proximidades con ayuda de la guía sobre el uso adecuado de residuos
sólidos.
Puede utilizar la guía durante todo el ciclo escolar en sus bimestres
planificados ya que es integradas en las materias y grados.
Cada persona debe ser consiente y responsable de proteger y cuidar el medio
ambiente, debe de clasificar los residuos sólidos en un lugar apropiado, debe
de enterrar los desechos como las cascaras de la fruta, las hojas de los
árboles, cáscara de huevos que son un abono orgánico, y los residuos que se
pueden reutilizar puede hacer variedad de manualidades.
Es necesario aplicar la regla de las 3R, que son: reutilizar, reducir reciclar;
para así poder ir disminuyendo la contaminación ambiental que está causando
destrozos en nuestros planetas el cual afecta a nuestra flora, fauna, los
recursos naturales la salud del ser humano.
100
Referencia bibliográfica
1. Secretaria de la Municipalidad.
2. Oficina de juez Municipal.
3. Plan operativo 2016
4. PEI. 2016, Escuela Oficial Rural Mixta jornada matutina del Caserío Villa
Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa.
5. Dirección Escuela Oficial Rural Mixta jornada matutina del Caserío Villa
Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa.
6. Página de la Municipalidad www.
7. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
3
101
E grafía
• Ing. CARLOS ARTURO DIMATÉ BORDA. “Manejo de residuos sólidos”,
corporación ambiental empresarial CAEM, filial cámara de comercio de Bogotá CCB
• Manejo integral de los desechos sólidos, Termobarranquilla S.A E.S.P
• http://html.rincondelvago.com/tratamiento-de-residuos-solidos_1.html
Historia de los residuos solidos
https://eduquemonosconlosresiduossolidos.jimdo.com/contenido/historica-de-los-
residuos-solidos/
Guía de educación ambiental sobre los residuos sólidos-Educado
Manejo adecuado de residuos sólidos y procesos de reciclaje
http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001%5CFile%5Cguia%20educacion%20ambiental%202a.pdf
http://www.inforeciclaje.com/colores-del-reciclaje.php
GUÍA DE ANALISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
I SECTOR COMUNIDAD
1. AREA GEOGRÁFICA
1.1. Localización El Municipio de Jutiapa pertenece al departamento de Jutiapa y
está ubicado en la parte Nor-Oeste del mismo. Limita al Norte con el municipio
de Monjas (Jalapa), El Progreso, Santa Catarina Mita y el departamento de
Santa Rosa, al Sur con los municipios de Comapa, Jalpatagua, y al Oeste con
los municipios de Quesada, Jalpatagua y Casillas del departamento de Santa
Rosa. Se ubica a 124 (118) kilómetros de la ciudad capital por la ruta CA-1.
1.2. Tamaño
El municipio de Jutiapa tiene una extensión aproximada de 620 Kilómetros
cuadrados y se encuentra a una altura de 895 metros sobre el nivel del mar.
1.3. Clima
Su clima en general es cálido, seco en la parte central y templado en el área de
montaña; la temperatura promedio anual es de 20ºc, con una mínima de 15ºc y una
máxima de 25ºc; la precipitación pluvial promedio anual es de 750 a 1000 mm.
1.4. Suelos
La textura del suelo en su mayoría es franco arcilloso. Según el mapa de uso de la
tierra, el 33.26% de la superficie de Jutiapa es utilizado en la agricultura, el 51.10%
es ocupado por arbustos y matorrales, el 14.27% es bosque natural y el 1.06% lo
constituyen los lugares poblados.
1.5. Principales Accidentes Geográficos
Los barrancos que se encuentran alrededor del municipio también son accidentes
geográficos que Jutiapa contiene, los volcanes, suchitan chingo,y culma y sus ríos
son: De paz,ostua,Tamazulapa,salado.
1.6. Recursos Naturales.
En una gran cantidad de terrenos escabrosos no explotados para la vivienda o
invadidos por la población jutiapaneca, el municipio de Jutiapa contiene algunas
especies de animales y de plantas que se han mantenido resguardados en dichos
terrenos. En los bosques que se encuentran a las orillas de la ciudad existen grandes
cantidades de árboles de diferentes especies aunque muchos de ellos no sean
autóctonos de la región.
2. Área Histórica.
2.1. Primeros pobladores.
Los primeros pobladores de Jutiapa fueron los Toltecas-Pipiles y los Xincas los
cuales desde la época prehispánica se dispersaron en los departamentos de Jutiapa,
Santa Rosa y Escuintla, manteniendo vigente aun su idioma.
2.2. Sucesos Históricos Importantes.
De acuerdo a la comunidad indígena Xinca del municipio de Jutiapa, “Los indios de
la justicia”. En el año de 1601 los nativos protestan porque el padre Antonio de
España edifica una casa de su propia autoridad perjudicando los sembrados que los
nativos tenían y que servían para asegurar su alimento. De la misma manera el
español Juan Orozco de Ayala, solicita a España un sitio que se componía de cinco
caballerías de extensión territorial viendo esto los indios justicia se opusieron
armando un tremendo pleito y protestando ante su majestad, exigiendo la medición
de las tierras propiedad de ellos en esta región”.
2.3. Personalidades presentes y pasadas
Don Délfido Barrera Navas, el Lic. Otto René Palma Soto; Marco Tulio García
Manrique, cuyo nombre lleva la Casa de la Cultura; Álvaro Enrique Palma
Sandoval; Prof. Luciano Castro Barillas, ha escrito lo que son Las Crónicas de la
Ciudad, donde se mencionan anécdotas e historias del acontecer Jutiapaneco. Lic.
Luis de Paz, es un personaje importante, quien ha sido parte fundamental en
el desarrollo de programas benéficos sociales, en el municipio de Jutiapa. En Jutiapa
han sobresalido grandes literatos, quienes dieron lo mejor a su terruño, t al es el
caso del Prof. Y Poeta Raúl Hernández Arana, originario de Zapotitlán, el Lic. Manuel
Méndez Marticorena, el Lic. Oscar Atilio Morales González a quien se le ha
considerado como el Padre del Periodismo en Jutiapa, ya que bregó en dicho campo
alrededor de 35 años
2.4. Lugares de Orgullo Local
Parque Rosendo Santa Cruz, ubicado en el centro de la ciudad de Jutiapa, el
parquecito infantil, ubicado en el Barrio. El Cóndor y el parquecito del club de
Leones, ubicado en la zona 3, Barrio El Chaparrón.
3. Área política.
3.1. Gobierno Local: Corresponde con exclusividad al Concejo Municipal el
ejercicio del gobierno del municipio.
Gobierno local, Municipalidad de Jutiapa
NOMBRE CARGO
Edwin Castillo Alcalde municipal
Leonel Augusto Soto Sindico primero
Rudi Leticia Torres Cortez Sindico segundo
Rafael Grijalva Hernández Sindico Tercero
Victor Hugo Valiente Grijalva Concejal primero
Álvaro Salvatierra López Concejal segundo
Marco Antonio Zúñiga Salguero Concejal tercero
Candelario Ordoñez Méndez Concejal cuarto
Luis Fernando Méndez Amayo Concejal quinto
Leonel Humberto Salguero Rodríguez Concejal sexto
Francisco Lidany Martínez Cuevas Concejal noveno
Nery Mauricio Hernández Galicia Concejal decimo
María del Carmen Yanes Oropin Sindico suplente
Evelio Pérez y Pérez Concejal suplente
Yansi Indira Vásquez Vivar Concejal suplente
3.2. Organización Administrativa.
Democrática Partidista.
3.3. Organizaciones políticas.
Frente de Convergencia Nacional FCN
Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca URNG
Unidad nacional de la esperanza. UNE
Partido de avanzada nacional. PAN
Partido unionista. PU
Partido Patriota PP
Democracia cristiana DC
3.4. Organizaciones civiles y apolíticas
Grupos Juveniles Católicos.
Grupos de Boy Scout.
Club de Leones de Jutiapa.
Fraternidad Jutiapaneca.
Asociación de mujeres campesinas
U.M.A. (Unión de Mujeres Americanas).
Oficina de Derechos Humanos
4. Área social
4.1. Ocupación de los habitantes
Por ser un municipio agrícola y por su bajo porcentaje de población indígena, sus
habitantes se dedican en gran parte a la agricultura y poco a las artesanías
populares, aunque elaboran muebles de madera, ladrillo y teja de barro, pirotecnia,
un poco de arcia, artículos de cuero y cerámica. Entre otras ocupaciones de los
habitantes de Jutiapa están los: Docentes, obreros, profesionales, servicios
comunales, amas de casa y comerciantes.
4.2. Producción y distribución de productos
La agricultura, elaboración de ladrillo de barro. Alfarería: La venta de vasos,
cántaros, tinajas, platones y trastos de barro pintado y barnizado las cuales se
realizan en aldeas como: El Barrial y San Mororo, las cuales constituyen la base del
comercio jutiapaneco. Y también Frijol maicillo, café, ganado vacuno, porcino y sus
derivados.
4.3. Agencias educacionales
La ciudad de Jutiapa es el lugar que más establecimientos educativos posee entre
los demás municipios que conforman el departamento ya que cuenta con más de
treinta escuelas de nivel primario, más de 10 de básico y diversificado, además El
centro Universitario de Jutiapa y la facultad de Humanidades, Sección Jutiapa, y de
las extensiones de las de tipo privadas como lo son la Universidad Mariano Gálvez
de Guatemala, la Universidad Galileo y la Universidad Rafael Landívar entre
otras también del mismo tipo.
4.4. Agencias sociales de salud
Jutiapa cuenta con Hospitales públicos y Sanatorios privados entre ellos están:
Hospital Nacional “Ernestina García de Recinos”, Área de Salud, Centro de Salud,
Instituto Guatemalteco de Seguridad social, (IGSS), Sanatorio San Gabriel,
Sanatorio Vanegas, APROFAM, Clínica Médica, y Clínica de Psicología Hospital
Nacional, Medicentro y Centro Medico.
4.5. Viviendas
Las tipos de viviendas existentes en Jutiapa son block, ladrillo, adobe, piso de
granito, barro, cerámico, cemento, techo de lámina, terraza de cemento, teja de
barro, Edificios cuentan con agua y luz eléctrica.
4.6. Centros de recreación
Hotel y parque acuático “Arena y sol”, parquecito del progreso, ranchó poli, Complejo
educativo, parquecito infantil y centro turístico “las charcas”.
4.7. Transporte
Cuenta con el transporte Extraurbano y urbano
4.8. Medios de comunicación
Entre los medios Radiales estan: Radio Exa, Jutiapa 101.1,Solar, Unción, Maranta,
Ke Buena y los medios audio visuales como cable yes y GyTV.
4.9. Grupos religiosos
Jutiapa es un pueblo de enraizados principios religiosos, por lo que en la cabecera
funcionan varios grupos religiosos, católicos, evangélicos, mormones, sabáticos
existiendo libertad de culto para cada uno.
4.10. Clubes o asociaciones Sociales
Comités Pro-Mejoramiento.
Asociaciones de Vecinos.
Club de Leones
Club de Damas Leonas
Club de oficiales
Conjuve
Grupo de Alcohólicos Anónimos,
Fe, Esperanza y Caridad (Grupo Religioso).
Asilo de Ancianos.
Grupo Boy Scout
4.11. Composición Étnica
Ladina, maya y Xinca.
PROBLEMAS DETECTADOS EN EL I SECTOR COMUNIDAD
CARENCIA, DEFICIENCIA DETECTADAS
-Falta de conocimiento de la población de su bello municipio y departamento.
- Desinterés de la población en conocer los sucesos históricos del municipio y
departamento de Jutiapa.
-Carencia del desconocimiento de la composición étnica que hay en nuestro
municipio.
-Inexistencia de guía para la elaboración de manualidades
II SECTOR INSTITUCION
1. Área: Localización Geográfica
1.1 Ubicación:
La Municipalidad se encuentra ubicada en la calle 15 de septiembre 2-19 zona
1.2. Vías de Acceso:
Calzada 15 de septiembre, Calles la Ronda, 6 de septiembre y carretera
interamericana.
2. Area:Localizacion administrativa:
2.1. Tipo de institución
Gubernamental
2.2. Región
Se encuentra ubicado en la región IV o región sur-oriente del país de Guatemala,
abarcando diferentes entidades educacionales de la
región.
3. Historia de la institución
3.1. Origen
La Municipalidad surge con la necesidad de que existiera un ordenamiento y quien
representara a cada lugar, después que terminara la guerra civil.
3.2. Fundadores u organizadores
Antonio de Salazar, comentador y colonizador entre 1854 y1856.
3.3. Sucesos e épocas especiales
Entre los años 1995 y 1996 sucedió un acontecimiento muy importante, pues se
emitió un acuerdo en que los periodos de gobierno municipal serian de cuatro años
en el poder edil.
4. Edificio
4.1. Área construida
550 mts. cuadrados.
4.2. Estado de conservación.
La conservación del edificio a sido fundamental desde que fue construido, para la
mejorar atención a los usuarios, con las modificaciones realizadas.
4.3. Condiciones y usos
Las condiciones del edificio están en un 50%, ya que existen áreas que no son las
ideales para darle un buen servicio al usuario.
5. Ambientes y equipamiento(incluye mobiliario, equipo y materiales)
5.1. Salones específicos
No cuenta con salones específicos en el momento de dar conferencias,
capacitaciones, seminarios o actividades culturales.
5.2. Oficinas
Si cuenta con oficinas pero no con el espacio suficiente y las condiciones
ambientales necesarias.
5.3. Servicios sanitarios
Cumple con las condiciones necesarias para su uso
CARENCIA, DEFICIENCIA DETECTADAS
- Incomodidad a los miembros del consejo y Población.
- Carencia de un espacio para las reuniones de los concejales entre
otros.
- Carencia de área de información escrita de la municipalidad.
- Carencia de área para comer para los trabajadores
III SECTOR FINANZAS
1. Fuentes de financiamiento
1.1. Presupuesto de la Nación
1.2. Venta de productos y servicios.
El servicio es aplicado a la atención del público.
2. Costos
2.1. Salarios
Los salarios son solventados a cada uno de los profesionales y técnicos según sea
su cargo en la municipalidad.
2.2. Materiales y suministros
Estos tienen un gasto anual de 12,000 anuales en papelería y útiles de oficina.
2.3. Servicios profesionales
Este servicio no tiene ningún costo alguno, para que los beneficiados sean los
usuarios.
2.4. Servicios Generales
Electricidad
Telefono
3. Control de finanzas.
3.1. Estado de cuentas
Los estados de cuentas de la municipalidad se encuentran en todos los bancos del
sistema.
3.2. Disponibilidad de fondos
Los ingresos son varios por cobro de impuestos a la población jutiapaneca .No se
obtuvieron datos específicos.
3.3. Auditoria interna y externa
Este proceso no se da de manera interna: externa se aplica esporádicamente por
parte de la contraloría general de cuentas y la sat.
3.4. Manejo de libros contables
Entre estos libros se encuentran: Libros de caja, inventario, controles de planilla etc.
3.5. Otros controles
Son emitidas facturas, recibos, tickets y depósitos de bancos.
CARENCIA, DEFICIENCIA DETECTADAS
- Deficiencia en el presupuesto para algunos proyectos.
- Carencia de ayuda por parte de las cooperativas e
instituciones privadas.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
1. Personal Operativo:
1.1. Total de laborantes: 25
1.2. Total de laborantes fijos e internos: 200
1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: 5
1.4. Antigüedad del personal: Estos se encuentran de 7 a 15 años.
1.5. Tipo de laborantes: Técnicos y profesionales
1.6. Asistencia de personal: Diaria
1.7. Residencia de personal: Cabecera Municipal
1.8. Horarios: Estos encuentran establecidos desde 7:30 am a 5:00 pm.
2. Personal Administrativo
2.1. Total de laborantes:
2.2. Total de laborantes fijos e internos:
2.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente:
2.4. Antigüedad del personal:
2.5. Tipo de laborantes: Técnicos y profesionales
2.6. Asistencia de personal: Diaria
2.7. Residencia de personal: Cabecera municipal
2.8. Horarios: Estos encuentran establecidos desde 7:30 am a 5:00 pm.
3. Usuarios
3.1. Cantidad de usuarios: Se encuentra entre las 200,000 personas
3.2. Comportamiento anual de usuarios:2,000,000
3.3. Clasificación de usuarios por procedencia: La mayor parte del
personal son residentes en la cabecera municipal, aldeas y
departamentos vecinos.
3.4. Situación Socioeconómica:
La situación socioeconómica de los habitantes tanto de las áreas rurales y urbanas
pertenece a todas las condiciones sociales predominando los medianos recursos.
4. Personal de Servicio
4.1. Total de laborantes:200
4.2. Total de laborantes fijos e internos:200
4.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente:15
4.4. Antigüedad del personal: Son de 7 a 15 años.
4.5. Tipo de laborantes:Opertativo,técnico y administrativo
4.6. Asistencia del personal: Estos son laborados a diario y en turnos
alternos.
4.7. Residencia del personal: Cabecera municipal, aldeas y caseríos
circunvecinos.
4.8. Horarios: Son aplicados de forma variada.
CARENCIA, DEFICIENCIAS DETECTADAS
- Deficiencia en la atención pública.
- Carencia de personal en cuanto a la atención al público.
- Deficiencia en el personal.
- Carencia de relación al puesto desempeñado.
V SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Planeamiento
1.1. Tipos de planes
Este es aplicado conforme su aplican a corto, mediano y largo plazo.
1.2. Elementos de los planes
Se enfocan dependiendo de sus políticas educativas.
1.3. Forma de implementar los planes
Se practican implementando el cumplimiento al cronograma general en todas las
áreas.
1.4. Base de los planes, políticas estrategias, objetivos o actividades
Estas son practicadas en conjunto al ser emitidas.
1.5. Planes de contingencia
Estos son elaborados en conjunto con las instituciones de ayuda de manera
adecuada.
2. Organización
2.1.1. Consejo municipal
2.1.2. Alcalde, secretaria y sus auxiliares
2.1.3. Tesorería y sus auxiliares
2.1.4. Juez municipal
2.1.5. Coordinador de obras municipales
2.1.6. Jefe de personal
2.1.7. Relaciones publicas
2.1.8. Administrador del mercado
2.1.9. Coordinador de COCODES
2.1.10. Policía Municipal
2.1.11. Policía Municipal de tránsito.
2.2. Organigrama
Este es nominal.
2.3. Funciones cargo / nivel
Estas son implementadas de acuerdo cargo o puesto.
2.4. Existencia o no al manual de funciones.
Sin evidencia.
2.5. Régimen de trabajo
Este es realizado por contrato.
2.6. Existencia del manual de procedimientos
No
3. Coordinación
3.1. Existencia o no de informativos internos
Se realiza divulgando de manera verbal y escrita la información.
3.2. Existencia o no de carteleras
Si es colocada en cada área de trabajo.
3.3. Formularios para las comunicaciones escritas
Memorándum, oficios y circulares
3.4. Tipos de comunicación
Verbal y escrita
Periocidad de reuniones técnicas de personal
Según las necesidades planteadas dentro de la institución.
3.5. Reuniones de reprogramación
Estas se realizan dependiendo de la necesidad que lo requiera.
4. Control
4.1. Normas de control
Es de manera ocular.
4.2. Registros de asistencia
Este control es verificado en cada oficina por medio de un libro de asistencia.
4.3. Evaluación del personal
Este evaluación la realiza el jefe de cada oficina por medio del desempeño que
realice según sea el cargo que tenga, posteriormente lo informe al alcalde.
4.4. Inventario de actividades realizadas
Esta le compete a la oficina de planificación de obras municipales mensualmente.
4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución.
Este es realizado mensualmente.
4.6. Elaboración de expedientes administrativos
5. Supervisión
5.1. Mecanismos de supervisión
De manera ocular permanente
5.2. Periocidad de supervisiones
Es efectuada constantemente cuando se requiera.
5.3. Personal encargado de la supervisión.
La realización de esta supervisión es aplicada por el jefe de personal.
5.4. Tipo de supervisión
Esta es de manera presencial.
5.5. Instrumentos de supervisión
La observación.
CARENCIA, DEFICIENCIAS DETECTADAS
- Deficiencia en la atención pública.
- Carencia de personal en cuanto a la atención al público.
- Deficiencia en el personal.
- Carencia de relación al puesto desempeñado.
VI SECTOR DE RELACIONES
1. Institución / usuarios
1.1. Estado forma de atención a los usuarios.
La atención no es de manera adecuada por parte de algunos empleados ya que no
cuentan con la atención necesaria y adecuada a los usuarios.
1.2. Intercambios deportivos
Se relacionan con diferentes municipalidades dentro del departamento en actividades
deportivas apoyadas con ONG y OGS.
1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias..)
Apoyan a la diversidad de actividades que son programadas por diferentes
aldeas, caseríos o barrios cuando se lo requiere.
1.4. Actividades culturales
Participan en diversas actividades que son programadas por diferentes sectores del
municipio y en ocasiones son realizadas en el Parque
Central Rosendo Santa Cruz.
1.5. Actividades académicas
La asistencia a las diferentes conferencias, capacitaciones y seminarios que son
programados por las diferentes instituciones conformadas por el municipio.
2. Institución con otras instituciones.
2.1. Cooperación
Su trabajo es conjunto con las instituciones gubernamentales y no gubernamentales.
2.2. Culturales
Sus actividades son mutuas entrelazándose con la casa de la cultura y otras
instituciones.
2.3. Sociales
Es representada en las diferentes actividades sociales de otras instituciones.
3. Institución con la comunidad
3.1. Con agencias locales y nacionales
Es representada en actividades sociales y organización de ferias municipales.
3.2. Asociaciones locales
El apoyo constante a las asociaciones “UMA, CONJUVE, complejo educativo y club
de leones.
3.3. Proyección
Existe apoyo y participación en la diversidad de actividades realizar por la población
jutiapaneca.
3.4. Extensión
Esta es a nivel municipal.
Carencias, Deficiencia Detectada
- Falta de Agua Potable en algunas Colonias y Aldeas
cercanas al municipio.
- Falta de basureros en las distintas actividades que se
realizan por parte de la municipalidad.
VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL
1. Filosofía de la institución.
1.1. Principios filosóficos de la institución.
Brindar un excelente servicio a la población jutiapaneca que satisfaga sus
necesidades.
Cumplir con las solicitudes de los proyectos.
Cumplir con las solicitudes de proyectos
1.2. Visión
“Ser una municipalidad líder que promueve el desarrollo integral de la comunidad,
con una gestión eficiente, transparente y participativa, posicionando a Jutiapa como
una ciudad segura, ordenada y limpia donde se fomente la cultura”
Misión
“Brindar servicios de calidad con transparencia y tecnología en beneficio del
ciudadano, logrando el desarrollo integral y sostenible de la ciudad, a través de una
gestión participativa e innovadora.”
2. Políticas de la institución.
2.1. Políticas institucionales
Velar por el estricto cumplimiento de las políticas públicas municipales y de los
planes, programas y proyectos de desarrollo del municipio.
Dirigir, inspeccionar e impulsar los servicios públicos y obras municipales.
2.2. Objetivos
Realizar las inspecciones necesarias para que el ornato de la ciudad se mantenga en
orden.
Mantener el control de los buses extraurbanos, urbanos y rurales
para que estos se apeguen a sus obligaciones.
Facilitar la gestión administrativa de la municipalidad, mediante
la participación en actividades del consejo municipal y su
relación con la alcaldía trabajando en forma eficiente para que
los vecinos quedes satisfechos con los servicios prestados.
3. Aspectos Legales
3.1. Personería jurídica
La Municipalidad de Jutiapa es institución con personería jurídica encargada de velar
por el bienestar de la población.
3.2. Marco legal que abarca a la institución(leyes generales, acuerdos,
3.3. reglamentos,otros):
Código municipal, constitución política de la república y leyes alternas.
3.4. Reglamentos internos
Estos están estipulados por áreas.
CARENCIA, DEFICIENCIAS DETECTADAS
Riesgo a grandes multas por parte de los miembros de Concejos Municipal.
Desconocimiento de Reglamentos Internos y de diferentes Unidades por los
trabajadores y población.
FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
INDICACIONES: La encuesta tiene como objetivo recabar información acerca de los datos de la Municipalidad de Jutiapa. Se le agradece su colaboración por las respuestas dadas a los siguientes planteamientos.
1. En qué porcentaje se encuentran distribuidas las fuentes de financiamiento de la
municipalidad?
Gobierno 45% Arbitrios municipales: 35% Servicios municipales 20 %
¿Cuáles? Estos se dan de manera variada dependiendo del servicio prestado
1. ¿Percibe la municipalidad algún ingreso extra?
SI NO X ¿Cuáles? ___________________________________
2. ¿A cuánto asciende el mantenimiento mensual de la Municipalidad?
Salarios: Materiales suministros: ________
Servicios profesionales: ________
Reparaciones y construcciones: ________
Mantenimiento: ________
Servicios (agua, electricidad, teléfono e internet) y otros:
3. ¿Qué instrumentos de control financiero maneja la Municipalidad?
Utilizan las planillas, inventarios y libros de caja
4. ¿Quiénes fiscalizan las finanzas de la Municipalidad?
La tesorería municipal
5. ¿Existe Auditoría Interna y Externa de la Municipalidad?
SI X NO
¿Por qué? Es de gran importancia porque se mantiene el control financiero de
los ingresos y egresos de la Municipalidad.
6. ¿Qué otro tipo de control financiero maneja la municipalidad?
7. ¿Recibe donaciones para ampliar su presupuesto?
Solo el aporte mensual del Gobierno.
Si su respuesta es positiva que tipo de donaciones son
8. ¿Qué tipo de planificación se utiliza la Municipalidad?
Corto plazo Mediano plazo Largo plazo X
9. ¿Qué aspectos o elementos incluye la planificación de la Municipalidad?
Sociocultural X Económico X Político X
Administrativo X Comunitario Ambiental
10. ¿Las comisiones que funcionan en la Municipalidad son?
a. Comisión de Salud
b. Comisión de Educación
c. Comisión de Ambiente X
d. Comisión de Infraestructura X
e. Comisión de Cultura y Deportes X
f. Comisión de la Mujer X
g. Comisión de la Niñez y la Adolescencia
11. Para la elaboración de los planes, la Municipalidad toma en cuenta:
Políticas X Estrategias Objetivos X Actividades
12. ¿Cuenta la Municipalidad con un plan de contingencia?
SI X NO
13. ¿Cuenta la Municipalidad con niveles jerárquicos de organización?
SI X NO
14. ¿Cuenta la Municipalidad con un organigrama?
SI X NO
15. ¿El personal de la Municipalidad cuenta con funciones, cargos y niveles
Jerárquicos específicos?
SI X NO
16. ¿Cuenta la Municipalidad con un manual de funciones?
SI X NO
17. ¿Cuenta la Municipalidad con un reglamento disciplinario?
SI X NO
18. ¿Cuenta la Municipalidad con personería jurídica?
SI X NO
19. ¿Existe en la Municipalidad un manual de procedimientos?
SI NO X
20. Elabora la Municipalidad documentos informativos internos.
SI X NO
21. ¿Cuenta la Municipalidad con una cartelera de información?
SI X NO
22. ¿Cuenta la Municipalidad con formularios para solicitar información?
SI NO X
23. ¿Existe comunicación periódicamente con el personal y con las autoridades
superiores de la Municipalidad?
SI X NO
24. ¿Se realizan las reuniones técnicas con el personal de la Municipalidad con
periodicidad?
SI X NO
25. ¿Realiza la Municipalidad reuniones de reprogramación? SI _______ NO ___
26. ¿Cuenta la Municipalidad con normas de control hacia el personal?
SI X NO
27. ¿Cuenta la Municipalidad con registro de asistencia del personal?
SI X NO
28. ¿Evalúa la Municipalidad constantemente el desempeño del personal?
SI X NO
29. ¿Cuenta la Municipalidad con un inventario de actividades realizadas?
SI X NO
30. ¿Realiza la Municipalidad actualización de inventarios físicos?
SI X NO
31. ¿Elabora la Municipalidad expedientes administrativos?
SI X NO
32. ¿Cuenta la Municipalidad con mecanismos de supervisión?
SI X NO
33. ¿Realiza con periodicidad las supervisiones en la Municipalidad?
SI X NO
34. ¿El Alcalde realiza reuniones con el personal?
SI X NO
35. ¿Existe alguna oficina al usuario?
SI NO
36. ¿Promueve y/o apoya actividades culturales, sociales y deportivas la
Municipalidad?
SI X NO_______
37. ¿Coopera la Municipalidad con otras instituciones y viceversa para la realización
de las actividades?
Si X NO______
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
¿Qué tipos de texto utilizan?
¿Participan en la elaboración de materiales didácticos los niños y niñas?
¿Qué materiales han utilizados?
¿De dónde obtienen los materiales?
¿Qué productos elaboran con los materiales?
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
INDICACIONES: La encuesta tiene como objetivo recabar información acerca de los
datos de la “Escuela Oficial Rural Mixta Sara de la Hoz de Méndez Montenegro”. Se
le agradece su colaboración para dar respuesta a los siguientes planteamientos
presentados.
SECTOR INSTITUCION:
¿Cuál es el nombre de la Escuela?
¿Cuál es la dirección de la escuela?
¿Qué clase de institución es?:
Oficial Privada Municipal Cooperativa
¿Qué jornada trabaja?
Matutina Vespertina Doble
¿A qué distrito pertenece?:
¿A qué región pertenece?:
¿Cuál es el Código del Establecimiento?
¿Cómo se originó la escuela?
¿Quiénes fueron sus fundadores?
Sucesos importantes de la escuela
¿Cuáles son las actividades más relevantes que hacen en la escuela y sus fechas
especiales?
¿Cuánto mide la construcción de la escuela aproximadamente?:
¿Cómo se encuentra el estado de la escuela?
Buena Regular Mala:
¿Porqué?
¿Con cuántos salones de clases dispone la escuela?
¿Cómo se encuentran las condiciones, de los salones de clases?
Buenas Regulares Malas
¿Cuenta el Establecimiento con salón de sesiones o salón de usos múltiples?
Si No
Cuenta con servicio sanitario
Si No
Cuenta con biblioteca
Si No
Otros: especifique
Cuenta con bodega
Si No
Otros especifique
Cuenta con gimnasio
Si No
Cuenta con salón para Talleres
Si No
Cuenta con canchas:
Si No
Cuenta con salón de producción o reproducciones (grabaciones, presentaciones,
música etc.
Si NO
SECTOR FINANZAS:
¿Quién le proporciona el dinero para el mantenimiento de la escuela?
El estado Si No
Instituciones privadas Si No
A través de qué programa lo hace el estado
Si su respuesta es Sí, con que le apoyan las instituciones privadas, a través de qué
programa lo hacen
¿De qué otra forma obtiene financiamiento la escuela?
Por rifas Kermes_____________ Ventas de tienda_____________
Alquileres______________ Donaciones_________________
Especifique:
¿Con cuántos docentes cuenta actualmente la escuela?
¿A cuánto asciende el salario de los docentes?
¿Cuánto gastan mensualmente en materiales y suministros de oficina del
establecimiento?
¿Han recibido capacitaciones los docentes de la escuela?
Si No
¿Sobre qué temática han sido capacitados los docentes?
¿Cuánto gasta en mantenimiento del edificio?
¿Se han realizado auditorías internas en la escuela?
Si No
¿Hacen alguna auditoría externa?
Si No
SECTOR RECURSOS HUMANOS:
¿Datos del
personal que
labora en la
Nombre Grado que
atiende
por contrato y
presupuestado
tiempo de
laborar en la
escuela
Escuela?
No.
USUARIOS:
¿Cuál es la inscripción de alumnos en la escuela?
Femeninos Masculinos
¿Cuál es el comportamiento anual de los alumnos?
¿Cuántos alumnos inscribieron el año pasado?
¿De qué edad son los alumnos inscritos?
¿Cómo es la asistencia de los alumnos?
Bueno Malo Regular
¿Cuál es la situación socio económica de los alumno?
SECTOR CURRICULUM
¿Cuál es el Plan de estudios?
¿Qué nivel atiende?
¿Qué áreas imparten en la escuela?
¿Qué otros programas manejan en la escuela?
¿Qué actividades curriculares realizan? Es decir otras actividades extra-aulas.
¿Qué tipo de acciones realiza en esta escuela? Por ejemplo, servir refacciones,
entrega de útiles etc?
El horario institucional es:
Rígido Flexible Variado
¿Cómo elaboran el horario?
¿Qué horario se atiende a los niños?
¿A qué hora atienden a los padres de familia?
¿Cuántas horas le dedican a las actividades normales?
¿Cuántas horas están dedicadas a las actividades especiales?
¿Qué tipo de jornada tiene este establecimiento?
Materiales Didácticos:
Número de docentes que confeccionan su material didáctico?
Número de docentes que utilizan Texto
Han recibido capacitaciones los docentes
Si No
¿Qué tipo de evaluación utilizan para medir el rendimiento de los alumnos?
¿Cuáles son las características de la evaluación?: (es decir, que se evalúa)
SECTOR ADMINISTRATIVO
¿Qué tipo de planes elaboran en este establecimiento?
Corto Mediano Largo Plazo
¿Cómo implementan los planes de la escuela? (socializan, reúnen a padres de
familia, personal docente)
¿Se realizan Planes de contingencia (Desastres naturales?
Sí No
¿Tiene organigrama elaborado el establecimiento?
Sí No
¿Cuentan con manual de funciones?
Sí No
¿Cuenta con manual de procedimientos administrativos?
Sí_________ No________
COORDINACIÓN:
¿Existen informativos internos?
SI NO
¿Cuáles?
¿Existen carteleras de trabajo (horario de clases?
Existen formularios para las comunicaciones escritas? (ejemplo, modelos de cartas,
solicitudes)
¿Qué tipos de comunicación utilizan internamente y externamente? (cartas, Email,
Celular.)
¿A cada cuanto se realizan reuniones entre docentes?
¿Se realizan reuniones para reprogramación de actividades?
CONTROL
¿Cuáles son las normas de control? (calendario, cronograma etc.)
¿Cómo se lleva el control de asistencia de los docentes?
¿Llevan un control de las actividades realizadas, es decir un inventario?
¿A cada cuanto se hace el inventario físico de la institución?
¿Existe elaboración de expedientes administrativos? (Informes, punteos de todos
etc.)
SUPERVISION
¿Cómo se hace la supervisión de las actividades?
¿A cada cuanto se realiza la supervisión de actividades?
¿Quién o quiénes son los encargados de realizar la supervisión?
¿Qué tipo de supervisión realizan? (de observación o escrita)
¿Qué instrumentos de supervisión utilizan?
DE RELACIONES:
Institución/usuarios:
¿Cómo se atiende a los usuarios?
¿Se realizan intercambios deportivos?
¿Cada cuánto tiempo? con qué grado lo realizan?
¿Qué actividades sociales se organizan dentro de la escuela?
¿Actividades culturales que realizan dentro de la escuela? (concursos y/o
exposiciones)
¿Se realizan actividades académicas en la escuela? (seminarios o conferencias)
________________________________________________________________
INSTITUCION CON OTRAS INSTITUCIONES
¿Algún tipo de cooperación que realiza la escuela con otras escuelas o instituciones?
¿Qué actividades culturales realizan con otras escuelas?
¿Qué otras actividades sociales realizan con otras escuelas?
INSTITUCION CON LA COMUNIDAD:
¿Con que agencias locales o nacionales realizan actividades? (municipalidad y otras)
¿Con que agencias locales o asociaciones realizan actividades?
¿Cuál es su proyección de la escuela hasta donde se expande?
¿Cobertura de la escuela con otros establecimientos del municipio?
SECTOR FILOSOFICO POLITICO Y LEGAL
¿Cuál es la filosofía de la institución?
¿Cuál es su visión? _____________________________________________
¿Cuál es su misión? ___________________________________________
¿Cuáles son las políticas institucionales?
Condiciones de trabajo.
Capacitaciones a personal.
Solicitud de permiso.
Evaluación de desempeño
Cuadernos de trabajo u otros
Evaluaciones de clases
Planes de clases
Reuniones con personal
¿Cuáles son las estrategias de la institución?
¿Cuáles es el objetivo de la Institución?
¿Cuál es la meta de la institución?
¿Cuenta con reglamento interno para el personal? Si No
¿Cuentan con reglamento interno de alumnos y padres de familia
Sí _______ NO ________
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION DEL PRIMER CAPITULO
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
Nombre del proyecto: guía para la elaboración de manualidades del uso adecuado
de mis residuos sólidos, dirigida a los estudiantes del primer grado del nivel primario
de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande,
Jutiapa.
1. Evento realizado: evaluación del diagnostico
2. Instrumento de Evaluación: lista de Cotejo
No.
Indicadores
SI
NO
Observaciones
1. ¿Se recopilo la información necesaria para
la realización del diagnóstico institucional,
mediante la aplicación de las distintas
técnicas?
2. ¿Se detectaron las principales necesidades
y Carencia de la Municipalidad y la Escuela
Oficial Rural Mixta Jornada Matutina
Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero
Grande, Jutiapa?
3. ¿Se propusieron varias soluciones a las
distintas carencias y problemas que se
detectaron en la Instituciones?
4. ¿Se ejecutaron las actividades de acuerdo
al plan y al cronograma previsto?
5. ¿Se elaboró y entrego el diagnostico en el
tiempo planificado?
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION DEL SEGUNDO CAPITULO
PERFIL DEL PROYECTO:
Nombre del Proyecto: Guía para la elaboración de manualidades del uso adecuado
de mis residuos sólidos, dirigida a los estudiantes del primer grado del nivel primario
de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande,
Jutiapa.
1. Evento realizado: Perfil del proyecto
2. Instrumento de Evaluación: Lista de Cotejo
No. Indicadores SI NO Observaciones
1. ¿El problema planteado es prioritario a
resolverlo?
2. ¿El nombre del proyecto es muy claro y
preciso?
3. ¿El proyecto tiene mucha relación entre el
objetivo general, los objetivos, las metas y
las actividades planificadas?
4. ¿Se propuso soluciones a las distintas
carencias detectadas y problemas
priorizado de la institución patrocinante y
patrocinada?
5. ¿El proyecto beneficia directo e indirecto
de institución patrocinante y patrocinada?
6. ¿El problema detectado es justificación
para la ejecución del proyecto
planificado?
7. ¿Las fuentes del financiamiento dan
cobertura a la ejecución para el
proyecto?
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION DEL PRIMER CAPITULO EJECUCION
DEL PROYECTO
1. Nombre del Proyecto: Guía para la elaboración de manualidades del uso
adecuado de mis residuos sólidos, dirigida a los estudiantes del primer grado
del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa,
Cantón Potrero Grande, Jutiapa.
2. Evento realizado: Ejecución del proyecto
3. Instrumento de Evaluación: Lista de Cotejo
No. Actividades SI NO Observaciones
1. ¿Se redactó Guía para la elaboración de
manualidades del uso adecuado de mis
residuos sólidos?
2. ¿Se socializo la Guía para el uso
adecuado de mis residuos sólidos,
dirigida a los estudiantes del primer grado
del nivel primario de la Escuela Oficial
Rural Mixta Caserío Villa Hermosa,
Cantón Potrero Grande, Jutiapa.?
3. ¿Se entregó la guía las autoridades de la
institución patrocinada y patrocinante?
4. ¿Se elaboran manualidades para la
elaboración del uso adecuado de mis
residuos sólidos, dirigida a los
estudiantes del primer grado del nivel
primario de la Escuela Oficial Rural Mixta
Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero
Grande, Jutiapa.?
5. ¿Se entregó el proyecto finalizado?
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION DEL PRIMER CAPITULO
EVALUACIÓN FINAL
1. Nombre del Proyecto: Guía para la elaboración de manualidades del uso
adecuado de mis residuos sólidos, dirigida a los estudiantes del primer grado del
nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa, Cantón
Potrero Grande, Jutiapa.
2. Evento realizado: Evaluación final
3. Instrumento de Evaluación: Lista de Cotejo
No. Indicadores SI NO Observaciones
1. ¿Se cumplió el objetivo
generar planteado?
2. ¿Se diseñaron instrumentos
para evidenciar el logro de
las diferentes fases del EPS?
3. ¿Se logró suplir la carencia y
resolver el problema de la
institución patrocinante y
patrocinada?
4. ¿El proyecto favoreció el
aspecto educativo y
ambiental en la institución
patrocinada?
5. ¿El proyecto ejecutado
ayudo a disminuir la
contaminación?
Plan de Acción para el Diagnostico Institucional
1. Identificación:
1.1 Municipalidad de Jutiapa.
1.2 Dirección en calle 15 de Septiembre 5ª calle 2-19 zona 1 Jutiapa
1.3 Nombre del Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
1.4 Carné: 200551587
1.5 Dirección Personal: Aldea Cerro Gordo, Jutiapa.
1.6 Nombre del Asesor: Selvin Donaldo Girón Jimenez
1.7 Diagnóstico de la Investigación:
Guía contextual
2. Objetivo
2.1 General:
Determinar la situación organizacional y su función de la municipalidad en el
departamento de Jutiapa.
2.2 Específicos:
Recopilar información utilizando técnicas y la guía de análisis institucional y
contextual.
Identificar las necesidades y carencias de la institucional.
3. Actividades:
3.1 Presentación de solicitud a la institución.
3.2 Elaboración de instrumentos a construir el diagnostico, basados en la guía
contextual e institucional de los 8 sectores.
3.3 Inicio de la investigación
3.4 Planificación del diagnostico
3.5 Redacción cuestionario para redactar la encuesta y entrevista al personal de la
institución así como el jefe inmediato.
3.6 Elaboración y aplicación de listas de cotejo para evaluar lo observado en la
institución.
3.7 Elaboración de la guía contextual e institucional de los ocho sectores.
3.8 Clasificación y evaluación de la información recopilada
3.9 Priorizar las necesidades de viabilidad y factibilidad de la institución.
3.10 Elaboración del informe del diagnostico
4. Recursos
4.1 Humanos
4.1.1 Consejal X
4.1.2 Jefe de Recursos Humanos
4.1.3 Jefe de Acceso de Informática
4.1.4 Jefe de proyectos
4.1.4 Epesista
4.1.5 Maestros
4.1.6 Alumnos
4.1.7 Padres de familia
4.1.8 Junta escolar
4.1.9 Miembros de COCODE
4.1.10 Guía de análisis
4.2 Material equipo
4.2.1 Escritorio
4.2.2 Computadora
4.2.3 Archivos
4.2.4 Insumo de oficina
4.2.5 Material bibliográfico
4.3 Financiero
4.3.1 Papeles
4.3.2 Transporte
4.3.2 Fotocopias
4.3.3 Tinta de impresora
4.3.4 Lapicero, lápiz, borrador, sacapuntas y regla
4.3.5 Internet
4.3.6 Material bibliográfico
Evidencias de la ejecución del proyecto
Epesista explicando sobre la contaminación ambiental a los alumnos
Fuente: foto tomada por el alumno Antony Velásquez
Alumnos viendo video sobre la contaminación ambiental
Fuente: foto tomada por Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
Elaboración de manualidades reutilizando residuos sólidos.
Estudiantes con su material de reciclable para elaboraciónde una flor
Fuente: foto tomada por epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
Los niños partiendo las botellas a la mitad para elaborar flores.
Fuente: alumno Carlos Alejandro González Corado
Epesista trazando con marcador líneas para que formen los pétalos en las partes de las mitades de la
botella, y recortando lo trazado
Fuente: foto tomada por el alumno Carlos González
Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez realizando corte en las líneas que trazo para formar los
pétalos
Fuente: foto tomada por epesista Glenda
Elizabeth Gudiel Pérez y el alumno Carlos González
Alumnos recortando foamy para formar el centro de la flor
Fuente: foto tomada por el epesista Carlos González
Los estudiantes pintando sus flores de botellas.
Fuente: fotos tomada por la epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez, y el alumno Carlos González.
Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez ayudando a los alumnos de primer grado en pegar con
silicón el centro de la flor.
Fuente: foto tomada por el alumno Carlos González
Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez aplicando silicón en la parte superior e inferior de las partes
de la flor, estudiantes colocando el centro a cada una de las flores.
Fuente: fotos tomadas por la alumna Mileydi Gonzalez
Flores ya terminadas
Fuente: foto tomada por epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez, estudiantes de Primer grado elaborando y pegando papel
china. Sorpresas con rollos de papel
Fuente: fotos tomadas por el alumno Carlos González
Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez dirigiendo a los alumnos en el dobles de las sorpresas
Fuente: fotos tomadas por el alumno Carlos González
Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez, estudiantes de primer grado Haciendo un pequeño recorte
para que el alumno siga el recorte con tijera para elaborar un estuche de botellas.
Fuente: fotos tomadas por el alumno Carlos Alejandro González Corado
Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez indicando a los alumnos que hagan el corte para elaborar
estuches de botella
Fuente: foto tomada por el alumno Carlos Gonzalez
Epesista pegando el zipper con silicon cada uno de los lados de la botella
Fuente: foto tomada por el alumno Carlos Gonzalez
Epesista haciendo corte para que los alumnos continuen con el corte de la copa que elaboraran
Fuente: foto tomada por el alumno Carlos Alejandro González Corado
Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez apoyando a los alumnos de primer grado en el corte de las
botellas
Fuente: foto tomada por el alumno Carlos Alejandro González Corado
Alumnos haciendo corte de tiras de foamy que servirán de decoración en las copas, epesista
pegando las tiras de foamy en las copas y pegando cada una de las partes de la copa.
Fuente: foto tomada por el alumno Carlos Alejandro González Corado
Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez, estudiantes de primer grado haciendo corte de las alas para
sus mariposas de rollo de papel, decorando con bolitas de papel china cada una de las alas.
Fuente: fotos tomadas por la alumna Mileydi Gonzalez
Haciendo la boca con marcador y los alumnos mostrando la terminación de las mariposas
Fuente: foto tomada por el epesista Glenda Gudiel y el alumno Carlos Gonzalez
Alumnos pintando rollos de papel para elaboración de culebritas
Fuente: foto tomada por epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
Epesista mostrando como deben hacer el corte para elaborar su serpiente
Fuente: foto tomada por el alumno Carlos Gonzalez
Epesista apoyando a alumnos en el corte de la botella para la elaboración de floreros.
Fuente: foto tomada por Kervin Emanuel Velasquez Barrera.
Alumnos pintando sus floreros y Epesista apoyándolos.
Fuente: foto tomada por el alumno Kervin Emanuel Velasquez Barrera
Manualidades ya terminadas por los estudiantes de primer grado de la Escuela
Oficial Rural Mixta del Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa,
Jutiapa.
Fuente: foto tomada por Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
Epesista comparte un almuerzo con los estudiantes de primer grado, y degustan de su almuerzo.
Fuente: foto tomada por alumno Carlos Gonzalez
Epesita: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez, estudiantes de primer grado, realizando
jornada de limpieza recogiendo basura o residuos sólidos alrededor del centro
educativo.
Fuente: foto tomada por la Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
Estudiantes clasificando los residuos sólidos
Fuente: foto tomada por la Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez
Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez, entregando la guía, a Director: Noél
Argueta Florián de la EORM jornada Matutina Caserio Villa Hermosa, Cantón Potrero
Grande, Jutiapa, Jutiapa.
Fuente: foto tomada por el alumno Carlos Alejandro González Corado.
Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez, entegando la guía a la profesora: Sharol
Vanesa Pérez Vega de Soto, junto a sus alumnos de primer grado de la EORM
jornada Matutina del Caserio Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa, Jutiapa
Fuente: foto tomada por el alumno Carlos Alejandro González Corado.
Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez entregándoles una guía a cada docente y director de la
EORM jornada Matutina del Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa, Jutiapa.
Fuente: foto tomada por el alumna Yeimy Mileydi Gonzalez Zuñiga
.