UNIDAD IV

Gestión y Evaluación Institucional

Gestión, Generalidades, Calidad Educativa y Gestión Evaluativa, El Gerente como Evaluador

Institucional

Maestría en Gerencia Educativa

Facilitador: Lcda. Alix A. Contreras M.sc

Bailadores, 02 de noviembre del 2014

Incide en el clima organizacional, en la formas de liderazgo y la conducción de la institución

Es un elemento determinante de la calidad en el desempeño de las instituciones educativas

Aprovechamiento óptimo del personal, tiempo, planificación y desarrollo de acciones, distribución del trabajo

Define los diferentes escenarios de acuerdo a los proyectos educativos

Busca incorporar la institución con el entorno (comunidad)

GESTIÓN ESCOLAR

FACTORES

Autonomía en la gestión escolar

Necesidad del cambio curricular de acuerdo al

entorno

Lleva a cabo la evaluación y seguimiento de los

proyectos educativos

Busca mecanismos de participación y supervisión a

optimizar la calidad y eficiencia de la gestión

escolar

Evaluación de la Gestión Institucional

Ésta se enfoca a evaluar el conjunto de acciones de manera organizada tomando en cuenta las políticas educativas a través de las líneas de acción de cada una de las instancias de administración educativa ya sea sobre la gestión educativa y pedagógica

Promueve y regula la realización de evaluaciones periódicas del desempeño institucional, que impulsen una educación de calidad con transparencia asumiendo con responsabilidad la gestión escolar

La finalidad de este proceso evaluativo es optimizar la calidad de los resultados y de los procesos del trabajo administrativo y académico de los planteles

Gestión Educativa: Es el conjunto de acciones realizadas por los actores de la comunidad escolar, vinculados con la tarea fundamental que le ha sido asignada y los procesos necesarios para que los estudiantes aprendan conforme a los fines, objetivos y propósitos de la educación, a través de los proyectos educativos que permiten la autonomía institucional

Gestión Pedagógica: Es en este nivel en el cual se concreta la gestión educativa, está relacionado con las formas en que el docente realiza los procesos de enseñanza, cómo asume el currículo y lo traduce en una planeación didáctica, y cómo lo evalúa y, además, la manera de relacionarse con los estudiantes y los padres o representantes

Fases de la Gestión Educativa

Planificar, organizar y controlar, todas las actividades de gestión que conduzcan al educativo a alcanzar sus propósitos

El Liderazgo en la Gestión Educativa

Se refiere a la forma personal que asume su trabajo en la gestión escolar. Es la manera de guiar a sus subordinados, incluidos los estudiantes, logrando el equilibrio necesario para conducirlos al cumplimiento de los propósitos que persigue la institución

El liderazgo en la gestión educativa debe promover la autonomía en la toma de decisiones, en un ambiente que favorezca la participación, el diálogo y el consenso; sobre todo, se debe reflexionar continuamente el trabajo en todos los ámbitos de la institución

CARACTERISTICAS DE LA CALIDAD Y GESTIÓN EVALUATIVA

Autonomía: Es la capacidad que deben tener los miembros de la comunidad educativa (directivos, docentes, estudiantes, personal, padres y administrativo y obrero, y representantes) de poder reflexionar sobre los problemas y necesidades del centro educativo, a fin de elaborar y llevar a la práctica propuestas o proyectos a las diferentes instancias

Participación: La comunidad educativa debe participar tanto en la gestación del proyecto educativo como en su ejecución. Con sentido de pertenencia al plantel

Formación: Para que el cambio pueda institucionalizarse en el centro educativo es necesario crear permanentemente espacios de reflexión y evaluación de la propia práctica educativa. En el cual los actores educativos sean capaces de: interrogarse, investigar, dialogar, comprender, optimizar y sistematizar el proceso educativo

EL GERENTE COMO EVALUADOR INSTITUCIONAL

Busca la concientización en cuanto a la importancia

que tiene la evaluación, a través de la participación de

todos los actores involucrados, utilizando para ello el

canal de la comunicación continua y directa, con el fin

de ser equitativo para llegar a acuerdos y toma de

decisiones

INDICADORES PARA EVALUAR EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

• El PEIC fue construido de la participación de todos los

miembros de la comunidad educativa

• El toma en cuenta la realidad de la comunidad

• Responde a las necesidades detectadas en las

evaluaciones

• El equipo directivo organiza espacios de evaluación del

PEIC para incorporar los correspondientes ajustes

INDICADORES PARA EVALUAR LOS PROCESOS DE

EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN

• El equipo directivo organiza con los docentes visitas a la comunidad para conocer de cerca las condiciones socio económicas en la que viven los estudiantes. Considerándolas luego en los planes de acción y gestión del plantel

• Se elaboran cronogramas de actividades haciéndolas públicas a toda la comunidad educativa

• Las planificaciones de los docentes atienden a los intereses y necesidades de los estudiantes, registradas en los procesos de evaluación

• Existen registros de las competencias desarrolladas por los estudiantes en cada grado; tomando como referencia indicadores de evaluación conocidos por los estudiantes, los docentes y los representantes

• Los registros de clase de cada año escolar evidencian transformaciones en la práctica educativa de los docentes, la cual es congruente con los objetivos del Proyecto Educativo Integral Comunitario

INDICADORES PARA EVALUAR LA FORMACIÓN Y

ACOMPAÑAMIENTO EN LA INSTITUCIÓN

• El equipo directivo reflexiona con el personal docente sobre los retos de la educación y el papel que desempeña como líder en el proceso educativo

• Animan, acompañan y hacen seguimiento al proceso pedagógico

• Garantiza que los consejos de docentes, asambleas de padres y representantes y/o cualquier tipo de reunión sea un espacio de formación

• Se sistematizan y publican las experiencias de trabajo con resultados favorables

• El equipo directivo organiza jornadas de formación internas dirigidas a docentes y representantes, las cuales responden a los interés y detectadas en las evaluaciones realizadas.• Se mantiene los espacios de encuentro y formación con la comunidad

• La toma de decisiones es consenso o vertical-autoritaria

• El equipo directivo fomenta la participación de todos los miembros de la

comunidad educativa en la elaboración del reglamento interno y de los

planes de acción y gestión de las comisiones

• Vela porque la escuela sea un espacio en el cual se fomenten los

valores estableciendo relaciones de respeto, fraternidad, crecimiento y

atención personal, siendo el equipo directivo ejemplo de ello

• Es vigilante de que cada miembro de la comunidad escolar asuma sus

responsabilidades y tenga claras sus funciones, siendo ejemplo de ello

INDICADORES PARA EVALUAR EL ESTILO

DE GERENCIA ESCOLAR

• Se ofrecen espacios de organización y participación de los

estudiantes

• El reglamento interno se define como normas de convivencia y

son construidos de manera participativa

• Mantiene dinámicas de estímulo y reconocimiento a la labor de

los miembros del personal

• El personal directivo, docente, administrativo y obrero asiste

puntualmente y es responsable en el cumplimiento de sus

funciones

INDICADORES PARA EVALUAR LA ADMINISTRACIÓN

DE RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

• La administración de los recursos económicos se organiza atendiendo los requerimientos del PEIC

• Los espacios físicos se encuentran en buenas condiciones

• El equipo directivo promueve y práctica el manejo y buen uso de los recursos disponibles en la institución

• Promueve el buen uso del tiempo y del espacio

ACTIVIDAD GRUPAL

Partiendo de su realidad educativa:

1.- ¿Cómo crees que se puede ampliar los niveles autonomía yparticipación en las instituciones educativas ?

2.- ¿Cuál es el estilo de dirección que predomina en cada centroeducativo?

3.- ¿Qué actividades podrían diseñarse en cada institución educativa que permita abrir espacios permanentes a la comunidad?

ACTIVIDAD GRUPAL VIRTUAL

Elaborar un ensayo de 3 páginas sobre:

¿Qué actitud debe asumir el directivo como gerente permanente

para dirigir los procesos de evaluación en los centros educativos?

Fecha de entrega: miércoles 05 de noviembre 2014

http://uvmmaestriagerenciaeducativa.blogspot.com/

ES GRATO SOÑAR PORQUE EN LOS SUEÑOS

ESTÁN LOS PLANES DEL FUTURO. LOS CENTROS

EDUCATIVOS DEBEN SER UNA FABRICA DE

HERMOSOS PROYECTOS, QUE SI NO NOS

ATREVEMOS A SOÑARLOS AMOROSAMENTE,

NUNCA DAREMOS EL PRIMER PASO PARA

REALIZARLOS

P. José M. Vélaz s.j