GARABATEO

PRIMERA INFANCIA 2 A 4 AÑOS

EL TRAZO GRAFICO EN EL NIÑO ES UNA DE LAS HABILIDADES MAS IMOPORTANTES PARA SU DESARROLLO:

Precisa la coordinación viso motora, aprende una nueva forma

de expresión, estimula la imaginación y prepara el esquema

para la futura escritura

GARABATO FORMA QUE ENCUENTRA EL NIÑO PARA

EXPRESARSE. Los niños desde muy temprana edad

comienzan a interactuar con los objetos, superficies y lugares, rayándolos, escribiéndolos, dejándoles una impronta, una marca, una huella. Esta actividad conocida como GARABATEO , es de crucial importancia, ya que sentará las bases en las que se apoyará luego La lectoescritura; por tanto guiar amorosamente y hacer plausible, en los niños, esta actividad es fundamental en este paso.

GARABATO DESCONTROLADO

Una actividad motora; implica todo el cuerpo

Una huella que deja el movimiento en una superficie

Son un reflejo del desarrollo físico y psicológico del niño

Los primeros trazos no tienen sentido, varían de longitud y dirección. Excediendo los límites del soporte

Mira hacia otros lados mientras dibuja , usando

diferentes modos de sostener el

lápiz

GARABATO CONTROLADO

Descubre un vínculo entre los movimientos y los trazos

Coordinación visomotora.

Repetición de líneas

horizontales y verticales

Utiliza en la actividad todo su esquema

corporal. Descubre que sus garabatos

guardan relación con el

ambiente

Logra, con dificultar, tomar la

herramienta con la pinza. Usa colores intentando llenar los espacios

Actividad motríz

perceptiva

GARABATO CON NOMBRE

El garabato es algo o alguien, pasando del pensamiento Kinestésico al Imagianario

Comienza la retención visual y el dibujo con intención, dedicándole mas tiempo a sus producciones

El gráfico sólo tiene significado

para el niño, el

color pasa a un segundo

plano.

Mira su producción y controla los movimientos

COLOR

COLOR

• Desempeña un papel secundario

• En ocasiones la elección del color puede apartar la atención de los niños hacia sus garabatos y concentrarla en una actividad lúdica con los colores.

• Al niño suelen no importarle los colore, mostrando sólo preferencia por los más fuertes.

• La elección del color suele ser mecánica

• Pasa a un segundo plano en la producción del niño. Será al finalizar la etapa donde surge el deseo de usar colores para otorgar diferentes significados.

MATERIALES

MATERIALES

•Los materiales moldeables ubican al niño en contacto con sus sentidos (los huelen, chupan, etc)

• Las diferentes texturas colaboran en la investigación.

• La variación en el grosor de los materiales favorece las prensiones digitopalmares.

USO DEL ESPACIOUSO DEL ESPACIO

•El tamaño de los movimientos que puede observarse en el papel, guarda estrecha relación con el tamaño del niño. Es decir, a la percepción de su propio esquema corporal

•Se observan gustosos llenando toda la hoja, debido a su control visual.

DIBUJOS REALIZADOS POR LUCIA DE 27 MESES

INTEGRANTES:

• Yassmin Lufrano

•Carla Medina Brito

•Katherine Ledezma

•Guadalupe Pérez Deganello

PSICOPEDAGOGÍA

2°

B

2014