FUNCIONES, DESARROLLO Y ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL DOCENTE …

FUNCIONES, DESARROLLO Y ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL DOCENTE EN CAFD

EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA

Profesor. Salvador Baena Morales

Evaluación


“Proceso de recogida de información y de su uso para formular juicios de valor que a su vez se utilizaran para tomar decisiones” (Tenbrik, 1998)

“Realización de un conjunto de acciones encaminadas a la obtención de información significativa con el fin de una vez analizada e interpretada emitir

un juicio y si procede, tomar decisiones sobre los diferentes elementos del sistema educativo” (Hernández y Velázquez, 2004)

ANALIZAR TOMA DE DECISIÓNINFORMACIÓN

Funciones, desarrollo y actualización profesional docente en CAFD | La evaluación

Evaluación


¿Qué debemos evaluar?

Procesos de enseñanza Nuestra actuación

docente

Aprendizaje del

alumnado


Evaluación


¿Quién puede y debe evaluar?

Autoevaluación CoevaluaciónHeteroevaluación

Profesor – Alumno o

viceversa

Reflexiva Evaluación entre

pares

Agentes evaluativos


Evaluación

¿Cómo podemos evaluar?

ObservaciónExperimentación

Medida más objetiva Medida más subjetiva

Pruebas escritas

Pruebas orales

Test

Diarios de clase

Cuaderno de clase

Porfolio…

Escalas de estimación

Listas de control

Registro anecdóticos

Cuestionarios

Escalas descriptivas…

Adaptarlos si son necesarios a la NEE


Evaluación


¿Qué debemos evaluar?

Procesos de enseñanza Nuestra actuación

docente

Aprendizaje del

alumnado


Evaluación


¿Cuáles son los tipos de evaluación del alumnado?“La evaluación de aprendizaje del alumnado será continua, formadora e integradora”

¿Qué debemos evaluar? Alumnado

Para llevar a cabo esta evaluación es necesario establecer unos criterios que guarden relación con los objetivos a conseguir.

Formativa -procesual Final sumativaEvaluación inicial

EVALUACIÓN CONTINUA


Evaluación


EVALUACIÓN CONTINUA

El profesor realiza la evaluación durante todo el periodo lectivo sin interrumpir la marcha del trabajo escolar y basándose:

En los trabajos y actividades realizados por el alumno en la clase,

En el resultado de la observación controlada sobre sus hábitos a actitudes,

Resultados de todo tipo de comprobaciones sobre los conocimientos, comprensión y aplicación de las distintas áreas.

Para: detectar las dificultades en el momento en que se

producen, averiguar sus causas y adaptar las actividades de enseñanza y de

aprendizaje. Los resultados de la evaluación continua constituyen la

base permanente para la programación de lasactividades diarias, semanales, quincenales, etc., porparte del profesor.


Evaluación




Todo el proceso educativo: acciones en clase, actitud, trabajo realizado en el día a díay que el examen sea un elemento más a tener en cuenta en la calificación final.

.

EVALUACIÓN FORMADORA


Evaluación




El carácter integrador de la Evaluación exige tener en cuenta las capacidades generales establecidaspara la etapa, a través de los objetivos de las distintas áreas y materias.

EVALUACIÓN INTEGRADORA

Las capacidades establecidas en los objetivos generales de etapa están presentes en todas las áreas, aunque en distinta medida y de forma diferente.


Evaluación




Los resultados de la evaluación se

traducen en calificaciones

EVALUACIÓN ACREDITATIVA

Criterio de evaluación se divide en

estándares de aprendizaje /

indicadores de logro (3-4)Graduar (1 al 10) la consecución de

un determinado criterio de

evaluación.


Evaluación



Rúbrica para un criterio de evaluación


Evaluación



Rúbrica para un indicador de logro y referencia la criterio de evaluación e instrumento a utilizar


Evaluación


¿Qué evaluamos del proceso de E-A?“Serán evaluadas tanto la programación docente como las diferentes UU.DD”

¿Qué debemos evaluar? Proceso de E-A

DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN

EVALUACIÓN PROGRAMACIÓN DOCENTE

RESULTADOS OBTENIDOS DE LA PROGRAMACIÓN

Pre-interactiva Postactiva (final de curso)

Tras la 1º y 2º

evaluación (no es

cerrado)

Interactiva

Antes de inicial el

curso.


Evaluación


¿Cómo evaluamos nuestra práctica docente?“Sin duda, la actuación del docente es el factor más influyente en el aprendizaje” (Blázquez, 2017)

¿Qué debemos evaluar? Actuación docente

¿Cuándo?

EVALUACIÓN ACTUACIÓN -

¿Tras cada

sesión?

Criterio de fiabilidad

¿Cómo?

¿Tras cada

evaluación?

Diseñar

instrumento

15 días iniciales


Evaluación


Metaevaluación“Hay que evaluar nuestra propia evaluación” (Scriven, 2016)

¿Qué debemos evaluar? La propia evaluación

¿La evaluación ha

cumplido con sus

funciones?

Evaluación reflexiva sobre todo el proceso evaluativo

¿He usado

instrumentos

adecuados?

Documento mixto:

reflexión e ítems.

¿Cómo podría

mejorar el sistema

evaluativo?

¿He evaluado lo

que pretendía?


EVALUACIÓN FORMATIVA.Evaluación


El problema que manifiestan tener muchos docentes es la evaluación, y, sin

embargo, esta puede convertirse en la principal herramienta del cambio.preparada intencionadamente y con coherencia respecto a la metodología aplicada para

mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje

Preparada intencionadamente y con coherencia respecto a la metodología aplicada para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje

EVALUACIÓN FORMATIVA.Evaluación


1.- Tras identificar al alumnado los objetivos didácticos, presentarles las actividades de evaluación y

calificación con sus respectivos instrumentos.

2.- Establecer con un cronograma los momentos en los que se van a llevar a cabo las actividades de

evaluación y calificación.

3.- Proporcionar feedback de manera regular y en base a los instrumentos establecidos, utilizando

procedimientos de heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación y la combinación de estos

4.- Realizar varias actividades de evaluación en las que se comparen las valoraciones obtenidas: el

docente evalúa al alumnado (heteroevaluación), los alumnos se evalúan a sí mismos (autoevaluación) y

estos entre ellos, tanto uno a uno (coevaluación) como en grupos (autoevaluación intragrupal) o entre

grupos (coevaluación intergrupal).

5.- Llevar a cabo procesos de calificación dialogada que permitan al alumnado comprender la síntesis

final que reduce todo el trabajo realizado a una única nota como nos obliga la administración educativa

(aunque sea harto difícil)

(Hortigüela, Pérez-Pueyo, & González-Calvo, 2019).

PASOS A SEGUIR

EVALUACIÓN FORMATIVA.

Evaluación


APRENDIZAJE COOPERATIVO

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