FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA

REALIZADO DURANTE EL

DESARROLLO DEL CURSO:

PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA

CATEDRÁTICA: LICDA.M.A.

ISABEL OLIVA

2013

FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN

SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA

UNA CRÍTICA AL ROL REAL DE LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA

ADRIANA ELIZABETH XIVIR VELÁSQUEZ

M A Z A T E N A N G O A B R I L

2

n esta oportunidad hacemos referencia a un tema

importante a nivel educativo, en el que se hace énfasis

al rol de la educación superior dentro de la sociedad.

A su vez se enumeran la visión, misión, objetivos y funciones de

las universidades estatales y privadas de América Latina, con el

fin de identificar el cumplimiento de las mismas en la proyección

real.

Identificando los aspectos y factores que inciden en la deficiente y

perdida de visión de las instituciones educativas del nivel

superior por la mercantilización de la educación.

E

3

PALABRAS CLAVES

EDUCACIÓN SUPERIOR: Podríamos definirla como un proceso de

formación permanente, personal cultural y social que se

fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de

su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. La educación

superior se define como el tercer nivel del sistema educativo;

comprende las etapas de pregrado y postgrado.

UNIVERSIDAD: Institución de enseñanza superior e investigación

con diversas facultades y escuelas, que concede los

correspondientes títulos académicos: si aprueba este año,

ingresará en la universidad.

UNESCO: Organización de las Naciones Unidas para la Educación,

la Ciencia y la Cultura. El principal objetivo de la UNESCO es

contribuir al mantenimiento de la paz y la seguridad en el mundo

promoviendo, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la

comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de

garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley,

los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta

de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin

distinción de raza, sexo, idioma o religión.

FUNCIÓN: Actividad propia de un cargo, oficio.

SOCIAL: De la sociedad o relativo a ella: vida social.

CIENCIAS: Conjunto de conocimientos y doctrinas metódicamente

ordenado, relativo a una materia determinada: ciencias humanas.

Saber, cultura: este hombre es un pozo de ciencia.

4

TECNOLOGÍA: Conjunto de los conocimientos, instrumentos y

métodos técnicos empleados en un sector profesional: tecnología

de la información.

MISIÓN: Cometido o deber moral que una persona o colectividad

consideran necesario llevar a cabo: la Inquisición consideraba que

su misión era implantar la ortodoxia.

VISIÓN: Acción y resultado de ver: la visión del retrato me trajo

muchos recuerdos.

OBJETIVOS: Un objetivo es algo que nos importa lo suficiente

como para esforzarnos en alcanzarlo.

INVESTIGACIÓN: Indagación, búsqueda: prosigue la investigación

para hallar a los culpables del asesinato.

CULTURA: Conjuntos de saberes, creencias y pautas de conducta

de un grupo social, incluyendo los medios materiales tecnología

que usan sus miembros para comunicarse entre sí y resolver sus

necesidades de todo tipo.

ROL: Papel que desempeña una persona o grupo en cualquier

actividad: el nuevo fichaje está funcionando muy bien en el rol de

organizador del juego.

ACCIÓN: Ejercicio de la facultad de hacer o realizar alguna cosa

que tiene un ser: es hora de pasar a la acción.

SECTOR PRIVADO: es aquella parte de la economía que busca el

ánimo de lucro en su actividad y que no está controlada por el

Estado. Por contraste, las empresas que pertenecen al Estado son

parte del sector público. Las organizaciones privadas sin ánimo de

lucro están incluidas como parte del sector voluntario.

5

SECTOR PÚBLICO: es el conjunto de organismos administrativos

mediante los cuales el Estado cumple, o hace cumplir la política o

voluntad expresada en las leyes del país.

DESAFÍO: Desafío es la acción y efecto de desafiar, un verbo que

hace referencia a competir, retar o provocar a alguien. Un desafío

puede ser, por lo tanto, una competencia donde una rivalidad

queda en manifiesto.

GLOBALIZACIÓN: es un proceso económico, tecnológico, social y

cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicación

e interdependencia entre los distintos países del mundo

unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una

serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les

dan un carácter global.

UNIVERSAL: Que pertenece o se extiende a todo el mundo, a todos

los países, a todos los tiempos: historia universal.

ESTATAL: Estado o relativo a él, o sus instituciones: ley estatal;

problemas estatales.

PROFESIONAL: Una profesión es una actividad especializada del

trabajo dentro de la sociedad. A quien la ejerce se le denomina

profesional.

INTEGRAL: Integral es un adjetivo que permite señalar a lo que es

total o global.

CALIDAD: es una herramienta básica para una propiedad inherente

de cualquier cosa que permite que esta sea comparada con

cualquier otra de su misma especie. La palabra calidad tiene

múltiples significados. De forma básica, se refiere al conjunto de

propiedades inherentes a un objeto que le confieren capacidad

para satisfacer necesidades implícitas o explícitas.

6

ÍNDICE

Prologo

2

Palabras claves

3

Índice

6

Introducción

8

I. Función social de la Educación superior en América Latina

9

1.1 Universidad

9

1.2 La universidad en la Historia

9

1.3 Las universidades y la ciencia

12

II. ¿Cuáles son las funciones sociales de la educación?

14

2.1 Función Académica

14

2.2 Función Investigativa

14

2.3 Función económica-ocupacional

14

2.4 Función socializadora y cultural

15

2.5 Función política-ideológica

15

III. La educación Superior en América Latina. Instrumentos para la

expansión de la cobertura.

17

3.1 Diversidad de niveles de calidad.

21

3.2 Determinantes de la expansión privada.

22

7

IV. Misión, Funciones, objetivos y Visión de la Educación Superior

según la UNESCO

24

4.1 Objetivos de la educación superior

24

4.2 Misión

25

4.3 Funciones

25

4.4 De la visión a la acción

28

V. ¿Dónde está la Educación Superior?

38

VI. Desafíos de la Educación Superior.

40

Conclusiones

41

Glosarios

42

Bibliografía

47

8

INTRODUCCIÓN

ste importante documento es el resultado de la

necesidad de conocer más del proceso de proyección del

rol de las universidades; entendido que, estas tienen

fines intrínsecos y extrínsecos relacionados a satisfacer las

necesidades y demandas sociales.

Basado en este fundamento se desarrolla la discusión y crítica del

cumplimiento de la función social de la educación superior en

América Latina, por lo que se hace mención de la visión, misión,

objetivos que la UNESCO le ha acreditado.

Además se hace notoria la diferencia entre la educación pública y

privada a nivel superior en donde se considera que ambas

necesitan recordar su finalidad de existencia dentro del sistema

educativo.

La Función social que se maneja en este trabajo, está pensado,

por ahora, sólo para la educación superior, en donde a través de

su lectura se proponen la solución de ejercicios cognitivos con el

fin de hacer participe al lector en el desarrollo del tema.

E

9

I. FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

1.1 UNIVERSIDAD

timológicamente la palabra “Universidad” deriva de

“universitas”, la cual significa: conjunto de los elementos

constitutivos de una colectividad , además, se le usó para

caracterizar los gremios, las corporaciones y las fraternidades de

personas dedicadas al mismo oficio o a la búsqueda de un fin

común. En estas agrupaciones con base en la finalidad común, se

distinguía cuidadosamente entre los maestros y los aprendices.

Los “magistri” y los “discipuli”. El conjunto de los maestros y

discípulos constituyó la “universitas magistrorum et scholarium”

que poseía privilegios y gobiernos propios.

La Universidad es el fruto de una serie de tradiciones históricas,

entre ellas:

1.2 LA UNIVERSIDAD EN LA HISTORIA

Las universidades vienen desde el mundo antiguo: escuelas de filosofía ateniense, escuelas de Alejandría (asociadas a

Bibliotecas), escuelas Brahmánicas (la Unesco la considera

las universidades más antiguas del mundo), la educación

superior india, las escuelas árabes y chinas y las escuelas

jurídicas de Roma (vinculada al Senado).

Escuela de filósofos (academia platónica)

E

10

La educación respondió a las diversas demandas de sus sociedades, y en todos los casos se expreso en instituciones

dedicadas a la docencia e investigación de alto nivel.

Universidad de Nanking (China)

articularmente cada una de las instituciones antiguas

mencionadas anteriormente se le fue considerada en su

época como una casa de estudio aunque en realidad cada

una se dedico a desarrollar actividades particulares que según los

fundadores fueron creadas en beneficio de la comunidad tomando

en cuenta la cultura y las necesidades actuales.

Es así como desde este tiempo se consideraba que la Educación

era fuente generadora de suplir las necesidades de la población a

través de ofertas educativas que preparen al ciudadano, para

enfrentar su realidad.

Aquí entra en evidencia el efecto social que las escuelas

filosóficas provocaban en la antigüedad; dando un giro interesante

en el desarrollo personal, humano, intelectual, cultural y nacional.

En donde al paso del tiempo se fue enfatizando bajo fundamentos

actuales y contemporáneos de la existencia de la vida por lo tanto

se enfoco en la ciencia.

P

Para Graciela Hierro, la finalidad de la

educación superior; su verdadera meta consiste en lograr la educación

de sus egresados y no la meta falsa de la certificación.

EJERCICIO: Escriba seis escuelas

4.

11

ara Graciela Hierro, la finalidad de la enseñanza universitaria es la


de sus egresados y no la meta falsa de la certificación.

Escriba seis escuelas o universidades antiguas

1.

2.

5.

enseñanza universitaria es la


o universidades antiguas.

3.

6.

12

Cabe mencionar que el enfoque de la educación superior ha ido

cambiando debido a que vivimos en mundo cambiante en donde

cada día las exigencias de la misma son cada vez más

complicadas y que exigen un alto nivel de competitividad, por ello;

la universidad ha surgido con mayor auge en cada tiempo y etapa

de la vida.

Pues no tendría razón de ser sino cumple con las expectativas del

ser humano. Siendo la función primordial de la educación

universitaria, el proporcionar las herramientas necesarias, la

1.3 LAS UNIVERSIDADES Y LA CIENCIA

La Universidad comenzó a cambiar con la existencia de la revolución científica y el descubrimiento de un método

científico, que introdujo la separación con respecto a la

verdad revelada y la verdad de la naturaleza.

Las disciplinas se articulan a partir de los esquemas de Descartes (fraccionamiento) y Kant (todo el saber es

racional), y propenden a superar el conocimiento empírico

por el conocimiento empírico por el conocimiento científico.

El método, observar, analizar, sistematizar como base para formular hipótesis verificable por la repetición de los

experimentos u observaciones.

13

formación pertinente, información actual, sencilla y humanitaria

con el fin de preservar la vida y el bien común.

Hasta aquí hemos puntualizado la función real de la educación

superior en los diferentes contextos.

EJERCICIO: Después de haber leído, realice su propia definición de

universidad y mencione la importancia de la aparición de la

ciencia en las universidades.

Definición :

Importancia de la ciencia

en la universidad:

Hay que seguir la lucha con lo que

podamos hasta que podamos

Benito Juárez

14

II CUÁLES SON LAS FUNCIONES SOCIALES DE LA EDUCACIÓN

esde el momento en que Durkheim de manera categórica

escribió que la educación tenía como función principal la

socialización que los adultos hacían de los jóvenes de las

nuevas generaciones, mediante la transmisión metódica de los

comportamientos adecuados, con lo cual se planteaban las

discusiones iníciales de la incipiente sociología de la educación,

este tema de las Funciones sociales de la educación, no ha dejado

de ser materia de discusiones. Esto ha conducido a diversos

planteamientos acerca de las finalidades sociales de la educación

en general, de los cuales recogemos aquellos que resumen

ponderada y adecuadamente las distintas aportaciones acerca de

cuáles son las funciones sociales.

2.1 Función académica: estimular deliberadamente el proceso de

enseñanza-aprendizaje, para instruir a la población y desarrollar en

ella habilidades intelectuales, como el raciocinio, la comprensión,

la síntesis, etcétera.

2.2 Función investigativa: crear las condiciones que permitan

acceder a nuevos conocimientos en los campos científico,

tecnológico, humanístico y filosófico, que propicien la renovación

y el avance constante de la sociedad.

2.3 Función económico-ocupacional: contribuir al desarrollo

económico de la sociedad mediante la preparación de

profesionales y apoyo al aparato productivo, coadyuvar a la

preparación, capacitación y certificación diversificada de la fuerza

de trabajo, y promover procesos de movilidad social y

ocupacional.

D

15

2.4 Función socializadora y cultural: Introducir a los alumnos a la

vida social vigente, mediante la internalización de valores,

actitudes y normas, así como transmitir el acervo histórico de la

identidad colectiva nacional o comunitaria. Generalmente tiene un

carácter adaptativo.

2.5 Función político-ideológica: inculcar una determinada

perspectiva de las relaciones sociales y económicas que explique

y justifique los fenómenos del ejercicio del poder, y con eso

facilitar la conducción de los procesos sociales de acuerdo con

determinados proyectos estratégicos.

Las Funciones sociales se atribuyen a toda la educación en

general, y por lo tanto también a la educación superior. Aparecen

como influencias y dinamismos, y se concretan en movimientos e

impulsos objetivamente existentes que pasan a formar parte de

los procesos sociales. Donde se da la educación, allí se producen

estos dinamismos o impulsos, que son el fruto de las acciones

educativas mismas y se incorporan intrínsecamente en los

procesos sociales amplios.

En el caso de la Educación Superior las especificidades de sus

funciones sociales están dadas por tres factores:

Estas tres peculiaridades no se presentan en niveles anteriores

de la educación.

Existe como un proyecto, como búsqueda, como meta por

alcanzar, como una ruta por caminar, no

objetivamente existente, aunque en las acciones es donde

encontrará su realización. Se genera, extrínsecamente, las

acciones pedagógicas aun cuando su campo de realización sean

dichas acciones y el resto del entorno educativo.

La Función social es el objetivo último

la educación superior

componentes de este nivel educativo, así como los efectos que se

producen con su puesta en

a) el nivel de losconocimientos quemaneja y lasaplicacionescientíficastecnológicas queéstos tienen paradesarrollo generalla sociedad;

16



alcanzar, como una ruta por caminar, no como una acción




dichas acciones y el resto del entorno educativo.

ocial es el objetivo último a lograr en la sociedad con

la educación superior y para cuya obtención se ordenan todos los


producen con su puesta en práctica; incluso los efectos que

losquelas

yqueelde

b) el atributo naturalde la autonomía quecorresponde a susinstituciones, lo cualfavorece, entre otrascosas, la posibilidadde que se expresenproyectos educativosy de nacióndiferentes a losdominantes; yfinalmente,

c)objetosgradomaduraciónrelativaalumnos,sumadeinstitucionales



como una acción




a lograr en la sociedad con

y para cuya obtención se ordenan todos los


práctica; incluso los efectos que

pluralidad de susobjetos de estudio y elgrado de habilitación ymaduración intelectualrelativa de maestros yalumnos, a lo que sesuma la diversificación

identidadesinstitucionales.

17

producen las funciones sociales que se obtienen de ésta. Estas

últimas, por lo tanto, son susceptibles de orientarse al logro de

una u otra función social.

III LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA.

INSTRUMENTOS PARA LA EXPANSIÓN DE LA COBERTURA

Las Universidades públicas autónomas fueron el instrumento de la expansión de la cobertura universitaria en su primera

fase.

La primera expansión se produjo a través de la diversificación con la creación de nuevas facultades,

escuelas e institutos.

La segunda expansión se produjo a través de los campos universitarios.

La tercera expansión se expreso en la masificación con el aumento de la cantidad de alumnos por aula y el deterioro

de calidad.

La cuarta se expresó en la regionalización y la apertura de sedes de menor nivel de calidad.

� La sociedad actual necesita que la

educación en general cumpla su

cometido como ente de formación

social bajo un sistema integral que

ayude al desarrollo de los pueblos.

18

os países que conforman América Latina han luchado

dentro del marco legislativo y sociedad privada para

alcanzar un nivel educativo más propicio para cada país,

con el fin de conseguir el desarrollo económico y social. No

obstante se conoce que en la realidad se ha ampliado con la

cobertura educativa del nivel superior así como de los demás

niveles educativos sin embargo no se ha garantizado calidad en el

servicio; en realidad el oficio de las universidades estatales como

privadas no sólo se limita a la preparación de mano de obra

calificada como se hace en la actualidad si no desarrollar

habilidades que preparen a la persona humana de manera integral

que este en condiciones de enfrentar los retos provenientes de la

globalización mundial.

Y si hacemos un análisis referente al cumplimiento de la función

social de la educación superior en cumplimiento de las exigencias

universales; posiblemente tendríamos como respuesta una

deficiente labor, pues se han inclinado únicamente en informar y

egresar en la mayoría de veces a profesionales carentes de

valores morales y ético, influyentes, pensantes y propositivos que

se interesen por el bien común. Que reconstruyan las teorías en

base a sus experiencias, que participen en la búsqueda de

respuestas a los problemas sociales, económicos, espirituales que

trascienden en el contexto inmediato.

L

19

EJERCICIO: Responda la siguiente interrogante

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

¿ES PERTINENTE Y EFICIENTE EL ROL DE LA

EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA?

20

ndudablemente la educación es fuente de progreso por ello los

país deben guiar los esfuerzos e inversión económica al

sistema educativo, porque la historia confirma que el

fundamento de las naciones desarrolladas le han apostado al tema

“educación”.

Aunque hasta ahora no se tenga en América Latina los avances

que se desean; no se puede negar que se ha realizado un trabajo

que ha permitido salir de los albores y reconocer que aún falta

mucho por hacer. Naciendo en la conciencia social y legislativa un

ferviente deseo de alcanzar la cúspide en materia de “calidad

educativa” en todos los niveles, especialmente en el nivel

superior.

I

La educación Superior de América

Latina es un tema de discusión a

través de la historia, debido a que se

ha desvirtuado el papel importante

que éste tiene en función del

desarrollo de los pueblos y naciones.

A continuación se presenta la descripción de la diversidad de

niveles de calidad.

El rol social de las universidades estatales y

privadas es complejo, por lo que cada una de ellas

debe consid

responsabilidad inherente; el cual debe cumplir.

21




debe considerar que su participación es una





erar que su participación es una


22

s inevitable reconocer que el sector privado, que ofrece

educación superior ha crecido en número y la mayoría de

ellos están regidas por un estatus basado en el costo que

equivale a la calidad; es así como los interesados que buscan

mayor calidad tienden a pagar un costo más alto. Entendido esto

como mercantilización que es el proceso de transformación de

cómo las personas aprecian los productos, de manera que dejan

de ser apreciados por sí y pasan a ser vistos como mercancías

comercializadas con fines de lucro. Por ejemplo, anti-

globalización y anti-capitalismo reclamo de activistas que en la

sociedad actual, muchas cosas, incluyendo el cuidado de la salud,

la cultura y la educación, se están convirtiendo en una mera

mercancía.

E

3.2 DETERMINANTES DE LA EXPANSIÓN PRIVADA

•ofertas de carreras de menor duración

•Diferenciación mercantil institucional y geográfica

•Ofertas a las demandas del mercado

Procedimientos administrativos más ágiles.

Menores requisitos de ingreso

•Mayor o menor nivel de calidad

•Afinidad de valores a los estudiantes.

Estabilidad institucional y administrativa.

•Restricciones al acceso a la Educación pública gratuita

•Mejor localización geográfica.

23

Karl Marx describe esto como “un fetichismo de las mercancías”.

En donde se encuentra en una cultura Mercantil, que deja a un

lado los valores profesionales que garantizan la calidad y el

servicio al consumidor fomentando una lucha competitiva entre

operadores profesionales por ganar cuota de mercado, máxime si

no existe un órgano independiente de control, como los colegios

profesionales. El ejemplo evidente de mercantilización de los

servicios profesionales lo tenemos en el caso de omitir procesos

académicos como tesis sustituida por un proyecto en beneficio de

la institución universitaria o el seguimiento de una grado

académico más alto para lograr graduarse como profesional.

Esto es evidencia que la función social de las universidades ha

perdido la consecución de sus objetivos, fines, misión y visión

social que son la razón de ser de este importante nivel

académico.

EJERCICIO: Realice un cuadro comparativo del servicio educativo

del sector público y privado

Cuadro comparativo

Sector Público Sector Privado

IV MISIÓN, FUNCIONES, OBJETIVOS Y VISIÓN DE LA EDUCACIÓN

SUPERIOR SEGÚN LA UNESCO

4.1 MISIÓN

•Artículo 1. La misión de educar, formar y realizar investigaciones

•f) contribuirniveles

•a) formar

•b) constituirel aprendizaje

•c)investigación

•d) contribuirdifundirhistóricas

•e) contribuir

4.2 FUNCIONES

•Artículo 2. Función ética, autonomía, responsabilidad y prospectiva

•a) preservartodase intelectual

•b) podertotal

•c) reforzarconstante

•e) disfrutar plenamente de su libertad académica y autonomía

EDUCACIÓN SUPERIOR

•Artículo 3. Igualdad de acceso

•cceso a la educación superior.

•La equidad en el acceso a la educación superior

•d. Se debe facilitar activamente el acceso a la educación superior de los miembros de algunos grupos específicos, como los pueblos indígenas, las minorías culturales

24

MISIÓN, FUNCIONES, OBJETIVOS Y VISIÓN DE LA EDUCACIÓN

SUPERIOR SEGÚN LA UNESCO

Artículo 1. La misión de educar, formar y realizar investigaciones

contribuir al desarrollo y la mejora de laniveles

formar diplomados altamente cualificados

constituir un espacio abierto para la formaciónaprendizaje permanente

promover, generar y difundir conocimientosinvestigación

contribuir a comprender, interpretar, preservar,difundir las culturas nacionales y regionales,históricas

contribuir a proteger y consolidar los valores

Artículo 2. Función ética, autonomía, responsabilidad y prospectiva

preservar y desarrollar sus funciones fundamentales,todas sus actividades a las exigencias de la éticaintelectual;

poder opinar sobre los problemas éticos, culturalestotal autonomía y plena responsabilidad

reforzar sus funciones críticas y progresistasconstante de las nuevas tendencias sociales,

e) disfrutar plenamente de su libertad académica y autonomía

Artículo 3. Igualdad de acceso

cceso a la educación superior.

La equidad en el acceso a la educación superior

d. Se debe facilitar activamente el acceso a la educación superior de los miembros de algunos grupos específicos, como los pueblos indígenas, las minorías culturales

MISIÓN, FUNCIONES, OBJETIVOS Y VISIÓN DE LA EDUCACIÓN

Artículo 1. La misión de educar, formar y realizar investigaciones

educación en todos los

formación superior que propicie

conocimientos por medio de la

preservar, reforzar, fomentar yregionales, internacionales e

valores de la sociedad

Artículo 2. Función ética, autonomía, responsabilidad y prospectiva

fundamentales, sometiendoética y del rigor científico

culturales y sociales, con

progresistas mediante un análisis

e) disfrutar plenamente de su libertad académica y autonomía

La equidad en el acceso a la educación superior

d. Se debe facilitar activamente el acceso a la educación superior de los miembros de algunos grupos específicos, como los pueblos

Es interesante entender cada uno de los enunciados dados

UNESCO porque en base a ellas se puede enumerar el compromiso

y responsabilidad integral adjudicada a la educación superior; y

los resultados esperados;

visión y objetivos es fuente de satisfacción y propicio

libertad económica, y el desarrollo total de un país.

Ahora bien si hacemos memoria del verdadero rol ejercido por la

educación superior en nuestros días con mucha tristeza tenemos

que reconocer que hoy en día existe un divorcio entre lo ideal y l

MISIÓN

• Artículo 4. Fortalecimiento

las mujeres

• Artículo 5. Promoción del saber mediante la investigación en los ámbitos

de la ciencia, el arte y las humanidades y la difusión de sus resultados

FUNCIONES

• Artículo 6. Orientación a largo plazo fundada en la pertinencia

• Artículo 7. Reforzar la cooperación con el mundo del trabajo y

el análisis y la previsión de las necesidades de la sociedad

• Artículo 8. La diversificación como medio de reforzar la

igualdad de oportunidades

EDUCACIÓN SUPERIOR

• Artículo 9. Métodos educativos innovadores: pensamiento

crítico y creatividad

• Artículo 10. El personal y los estudiantes, principales

protagonistas de la educación superior

25

Es interesante entender cada uno de los enunciados dados



los resultados esperados; en donde el cumplimiento de la

visión y objetivos es fuente de satisfacción y propicio




que reconocer que hoy en día existe un divorcio entre lo ideal y l

Artículo 4. Fortalecimiento de la participación y promoción del acceso de

las mujeres

Artículo 5. Promoción del saber mediante la investigación en los ámbitos


Artículo 6. Orientación a largo plazo fundada en la pertinencia

Artículo 7. Reforzar la cooperación con el mundo del trabajo y


Artículo 8. La diversificación como medio de reforzar la

igualdad de oportunidades

Artículo 9. Métodos educativos innovadores: pensamiento

crítico y creatividad

Artículo 10. El personal y los estudiantes, principales

protagonistas de la educación superior

Es interesante entender cada uno de los enunciados dados por la



en donde el cumplimiento de la misión,

visión y objetivos es fuente de satisfacción y propicio de la




que reconocer que hoy en día existe un divorcio entre lo ideal y lo

la participación y promoción del acceso de

Artículo 5. Promoción del saber mediante la investigación en los ámbitos


Artículo 6. Orientación a largo plazo fundada en la pertinencia

Artículo 7. Reforzar la cooperación con el mundo del trabajo y


Artículo 8. La diversificación como medio de reforzar la

Artículo 9. Métodos educativos innovadores: pensamiento

Artículo 10. El personal y los estudiantes, principales

26

real; porque las instituciones no invierten lo necesario en el

aspecto de investigación, existe poco interés en apoyar el

desarrollo y mejora continua de la educación de todos los niveles,

algunas veces esto se da por restricción de autoridades

legislativas que no le permite a la educación superior estatal de

los países participar en decisiones que vienen afectar a la

población en general.

Además se ha dejado de ser pertinente al momento de ofrecer la

oferta de carreras congruentes a la demanda social, empresarial, y

general olvidándose de las fuentes productivas de cada país.

"No se debe ser demasiado severos con los errores del

pueblo, sino tratar de eliminarlos por la educación."

Thomas Jefferson

EJERCICIO: En base a su experiencia

las funciones y aspectos de la misión de la educación superior

se cumplen, y realice una crítica al rol real e ideal de las mismas.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

27

En base a su experiencia como estudiante, e

las funciones y aspectos de la misión de la educación superior


_________________________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

10.

como estudiante, enumere

las funciones y aspectos de la misión de la educación superior que


_________________________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

28

4.3 Objetivos de la Educación Superior

e acuerdo con Graciela Hierro, la enseñanza profesional

superior persigue dos objetivos básicos:

1) Satisfacer las necesidades de personal altamente

calificado que requiere el Estado.

2) Formar intelectuales que conserven, difundan y establezcan la

nueva cultura.

De igual manera conoceremos la misión y funciones de la

educación superior.

4.4 DE LA VISIÓN A LA ACCIÓN

Artículo 11. Evaluación de la calidad

a) La calidad de la enseñanza superior es un concepto

pluridimensional que debería comprender todas sus funciones y

actividades: enseñanza y programas académicos, investigación y

becas, personal, estudiantes, edificios,

instalaciones, equipamiento y servicios a

la comunidad y al mundo universitario.

Una autoevaluación interna y un examen

externo realizados con transparencia por

expertos independientes, en lo posible

especializados en lo internacional, son

esenciales para l a mejora de la calidad.

D

No se puede enseñar nada a un hombre; sólo se le puede

ayudar a encontrar la respuesta dentro de sí mismo.

"Galileo Galilei

29

Deberían crearse instancias nacionales independientes, y definirse

normas comparativas de calidad, reconocidas en el plano

internacional

b) La calidad requiere también que la enseñanza superior esté

caracterizada por su dimensión internacional: el intercambio de

conocimientos, la creación de sistemas interactivos, la movilidad

de profesores y estudiantes y los proyectos de investigación

internacionales, aun cuando se tengan debidamente en cuenta los

valores culturales y las situaciones nacionales.

c) Para lograr y mantener la calidad nacional, regional o

internacional, ciertos elementos son especialmente importantes,

principalmente la selección esmerada del personal y su

perfeccionamiento constante, en particular mediante la promoción

de planes de estudios adecuados para el perfeccionamiento del

personal universitario, incluida la metodología del proceso

pedagógico, y mediante la movilidad entre los países y los

establecimientos de enseñanza superior y entre los

establecimientos de educación superior y el mundo del trabajo, así

como la movilidad de los estudiantes en cada país y entre los

distintos países. Las nuevas tecnologías de la información

constituyen un instrumento importante en este proceso debido a

su impacto en la adquisición de conocimientos teóricos y

prácticos.

Artículo 12. El potencial y los desafíos de la tecnología

posibilidades de renovar el contenido de los cursos y los métodos

pedagógicos, y de amplia

hay que olvidar, sin embargo, que la nueva tecnología de la

información no hace que los docentes dejen de ser indispensables,

sino que modifica su papel en relación con el proceso de

aprendizaje, y que el diálogo permanente que transforma la

información en conocimiento y comprensión pasa a ser

fundamental. Los establecimiento

dar el ejemplo en materia de aprovechamiento de las ventajas y el

potencial de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación, velando por la calidad y manteniendo niveles

MASIFICACIÓN

•Las diferenciasademáscertificacionesuniversitaria

E INEQUIDAD

•La bajapúblico

DE CALIDAD

•La bajapaíses.

30


Los rápidos progresos de las nuevas

tecnologías de la información y la

comunicación seguirán modificando la

forma de elaboración, adquisición y

transmisión de los conocimientos.

También es importante señalar que las

nuevas tecnologías brindan


pedagógicos, y de amplia r el acceso a la educación superior. No


no hace que los docentes dejen de ser indispensables,




fundamental. Los establecimientos de educación superior han de




diferencias de calidad expresan una iniquidadademás afecta a todo el sector alcertificaciones y se asocia a la pérdidauniversitaria.

baja calidad varia su centro entre el sectorpúblico o extranjero en función de cada país.

baja calidad se hace más marcada en el


Los rápidos progresos de las nuevas

tecnologías de la información y la

comunicación seguirán modificando la

forma de elaboración, adquisición y

transmisión de los conocimientos.

importante señalar que las

nuevas tecnologías brindan


r el acceso a la educación superior. No


no hace que los docentes dejen de ser indispensables,




s de educación superior han de




iniquidad pero quedepreciar las

pérdida de la ética

sector privado,.

el interior de los

31

elevados en las prácticas y los resultados de la educación, con un

espíritu de apertura, equidad y cooperación internacional, por los

siguientes medios:

a) constituir redes, realizar transferencias tecnológicas, formar

recursos humanos, elaborar material didáctico e intercambiar las

experiencias de aplicación de estas tecnologías a la enseñanza, la

formación y la investigación, permitiendo así a todos el acceso al

saber;

b) crear nuevos entornos pedagógicos, que van desde los servicios

de educación a distancia hasta los establecimientos y sistemas

"virtuales" de enseñanza superior, capaces de salvar las

distancias y establecer sistemas de educación de alta calidad,

favoreciendo así el progreso social y económico y la

democratización así como otras

prioridades sociales importantes; empero,

han de asegurarse de que el

funcionamiento de estos complejos

educativos virtuales, creados a partir de

redes regionales continentales o globales,

tenga lugar en un contexto respetuoso de

las identidades culturales y sociales;

c) aprovechar plenamente las tecnologías de la información y la

comunicación con fines educativos, esforzándose al mismo tiempo

por corregir las graves desigualdades existentes entre los países,

así como en el interior de éstos en lo que respecta al acceso a las

nuevas tecnologías de la información y la comunicación y a la

producción de los correspondientes recursos;

d) adaptar estas nuevas tecnologías a las necesidades nacionales

y locales, velando por que los sistemas técnicos, educativos,

institucionales y de gestión las apoyen;

e) facilitar, gracias a la cooperación internacional,

la determinación de los objetivos e intereses de

todos los países, especialmente de los países en

desarrollo, el acceso equitativo a las

32

infraestructuras en este campo y su fortalecimiento y la difusión

de estas tecnologías en toda la sociedad;

f) seguir de cerca la evolución de la sociedad del conocimiento a

fin de garantizar el mantenimiento de un nivel alto de calidad y de

reglas de acceso equitativas;

g) teniendo en cuentas las nuevas posibilidades abiertas por el

uso de las tecnologías de la información y la comunicación, es

importante observar que ante todo son los establecimientos de

educación superior los que utilizan esas tecnologías para

modernizar su trabajo en lugar de que éstas transformen a

establecimientos reales en entidades virtuales.

Artículo 13. Reforzar la gestión y el financiamiento de la educación

superior

a) La gestión y el financiamiento de la

enseñanza superior exigen la elaboración de

capacidades y estrategias apropiadas de

planificación y análisis de las políticas,

basadas en la cooperación establecida entre

los establecimientos de enseñanza superior y

los organismos nacionales de planificación y

de coordinación a fin de garantizar una gestión debidamente

racionalizada y una utilización sana de los recursos. Los

establecimientos de enseñanza superior deberían adoptar

prácticas de gestión con una perspectiva de futuro que responda a

las necesidades de sus entornos. Los administradores de la

enseñanza superior deben ser receptivos, competentes y capaces

de evaluar regularmente -mediante mecanismos internos y

externos- la eficacia de los procedimientos y las reglas

administrativos.

b) Los establecimientos de enseñanza superior deben gozar de

autonomía para manejar sus asuntos internos, aunque dicha

autonomía ha de ir acompañada por la obligación de presentar una

contabilidad clara y transparente a las autoridades, al parlamento,

a los educandos y a la sociedad en su conjunto.

33

• El objetivo último de la gestión debería ser el

cumplimiento óptimo de la misión institucional

asegurando una enseñanza, formación e

investigación de gran calidad, y prestando

servicios a la comunidad. Este objetivo requiere

una dirección que combine la visión social,

incluida la comprensión de los problemas

mundiales, con competencias de gestión eficaces.

• La función de dirección en la enseñanza superior

constituye, por tanto, una responsabilidad social

de primer orden y puede reforzarse de manera

significativa a través del diálogo con todos los

que participan en ella, y en particular con los

profesores y los estudiantes. Teniendo presente la

necesidad de mantener dentro de límites

razonables las dimensiones de los órganos

rectores de los establecimientos de enseñanza

superior, habría que prever la participación de los

académicos en dichos órganos, en el marco

institucional vigente.

• Es indispensable fomentar la cooperación Norte-

Sur con miras a lograr una financiación apropiada

para fortalecer la educación superior en los

países en desarrollo.

Uno de lo principales objetivos de la educación debe ser

ampliar las ventanas por los cuales vemos al mundo.

ARNOLD H. GLASOW

34

Artículo 14. La financiación de la educación superior como

servicio público. La financiación de la educación superior requiere

recursos públicos y privados. El Estado conserva una función

esencial en esa financiación.

a) La diversificación de las fuentes de financiación refleja el apoyo

que la sociedad presta a esta última y se debería seguir

reforzando a fin de garantizar el desarrollo de este tipo de

enseñanza, de aumentar su eficacia y de mantener su calidad y

pertinencia. El apoyo público a la educación superior y a la

investigación sigue siendo fundamental para asegurar que las

misiones educativas y sociales se llevan a cabo de manera

equilibrada.

b) La sociedad en su conjunto debería apoyar la educación de

todos los niveles, incluida la enseñanza superior dado el papel que

ésta desempeña en el fomento de un desarrollo económico, social

y cultural sostenible. La movilización con este fin depende de la

sensibilización y la participación del público, de los sectores

público y privado de la economía, de los parlamentos, de los

medios de comunicación, de las organizaciones gubernamentales

y no gubernamentales, de los estudiantes y de los

establecimientos, de las familias y de todos los agentes sociales

que intervienen en la enseñanza superior.

Artículo 15. Poner en común los conocimientos teóricos y

prácticos entre los países y continentes

a) El principio de solidaridad y de una auténtica asociación entre

los establecimientos de enseñanza superior de todo el mundo es

fundamental para que la educación y la formación en todos los

ámbitos ayuden a entender mejor los problemas mundiales, el

papel de la gobernación democrática y de los recursos humanos

calificados en su resolución, y la necesidad de vivir juntos con

culturas y valores diferentes. La práctica del plurilingüismo, los

programas de intercambio de docentes y estudiantes y el

establecimiento de vínculos institucionales para promover la

cooperación intelectual y científica debiera ser parte integrante

de todos los sistemas de enseñanza superior.

35

b) Los principios de la cooperación

internacional fundada en la solidaridad,

el reconocimiento y el apoyo mutuo, una

auténtica asociación que redunde, de

modo equitativo, en beneficio de todos

los interesados y la importancia de

poner en común los conocimientos

teóricos y prácticos a nivel internacional

deberían regir las relaciones entre los

establecimientos de enseñanza superior

en los países desarrollados y en desarrollo, en particular en

beneficio de los países menos adelantados. Habría que tener en

cuenta la necesidad de salvaguardar las capacidades

institucionales en materia de educación superior en las regiones

en situaciones de conflicto o sometidas a desastres naturales. Por

consiguiente, la dimensión internacional debería estar presente en

los planes de estudios y en los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

c) Habría que ratificar y aplicar los instrumentos normativos

regionales e internacionales relativos al reconocimiento de los

estudios, incluidos los que atañen a la homologación de

conocimientos, competencias y aptitudes de los diplomados, a fin

de permitir a los estudiantes cambiar de curso con más facilidad y

de aumentar la movilidad dentro de los sistemas nacionales y

entre ellos.

Artículo 16. De la "fuga de cerebros" a su retorno

Sería preciso poner freno a la "fuga de cerebros" ya que

sigue privando a los países en desarrollo y a los países

en transición, de profesionales de alto nivel necesarios

para acelerar su progreso socioeconómico.

36

Artículo 17. Las asociaciones y alianzas

La colaboración y las alianzas entre las partes interesadas (los

responsables de las políticas nacionales e institucionales, el

personal docente, los investigadores y estudiantes y el personal

administrativo y técnico de los establecimientos de enseñanza

superior, el mundo laboral y los grupos comunitarios) constituyen

un factor importante a la hora de realizar transformaciones. Las

organizaciones no gubernamentales son también agentes clave en

este proceso. Por consiguiente, la asociación basada en el interés

común, el respeto mutuo y la credibilidad deberá ser una

modalidad esencial para renovar la enseñanza superior.

Libre, y para mi sagrado, es el derecho de pensar... La educación

es fundamental para la felicidad social; es el principio en el que

descansan la libertad y el engrandecimiento de los pueblos.

BENITO JUÁREZ

37

EJERCICIO: Después de leer y analizar el apartado de la visión a la

acción desarrolle un ensayo en donde haga destacar su opinión

personal.

Después de conocer aspectos relevantes a la función social de la

educación superior y su verdadera evidencia en la sociedad surge

una pregunta.

s evidente que la educación superior en América Latina

necesita realizar importantes cambios

formar personas bajo

apropiada que despierte

conocimientos utilizando

aprendizaje; permitiéndole una formación integral tomando en

cuenta que vivimos en

E

•Baja calidad de los procesos educativos.

•Expansión incontrolada de la cobertura

•Mercados pocos empleadores de profesionales

V. ¿DÓNDE ESTÁ LA EDUCACIÓN SUPERIOR?

38

de conocer aspectos relevantes a la función social de la



necesita realizar importantes cambios; y comprometerse a

ar personas bajo normas innovadoras, con metodología

apropiada que despierte el anhelo por redescubrir nuevos

utilizando su experiencia como su propio libro de


cuenta que vivimos en un mundo globalizado que trae consigo

V. ¿DÓNDE ESTÁ LA

•Pedagogía tradicional

•Circuitos Diferencias de calidad

•Inequidad de acceso

•EN UN AMBIENTE POCO EFICIENTE!!!

Modalidades presenciales memorísticas

•Ausencia de incentivos de formación docente

•Evaluaciones mercantilizadas del saber.

•falta de investigación

de conocer aspectos relevantes a la función social de la



comprometerse a

innovadoras, con metodología

el anhelo por redescubrir nuevos

propio libro de


un mundo globalizado que trae consigo

Ausencia de incentivos de formación docente

Evaluaciones mercantilizadas del saber.

falta de investigación

Universidades fragmentadas

39

nuevos retos y formas de vida diferentes para los cuales se debe

estar preparado.

EJERCICIO: Sí usted fuera el encargado de diseñar un nuevo

modelo educativo a nivel superior cómo lo estructuraría? para

responder esta pregunta realice un mapa conceptual que

manifieste su visión.

En este ultimo apartado finalizamos diciendo que la

superior tiene un reto grande en la actualidad del siglo XXI por lo

que debe reformarse tomando en cuenta que hoy en día la

demanda social es mayor para los centros universitarios.

Así que, se debe tomar en cuenta en el currículum de las

instituciones de educación superior los aspectos relacionados a la

globalización.

VI. DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Educación transnacional (modelo tripartito)

Educación Virtual

sistemas nacionales de aseguramiento de la calidad

Expansión de los postgrado

40

En este ultimo apartado finalizamos diciendo que la





iones de educación superior los aspectos relacionados a la

VI. DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Educación transnacional (modelo tripartito)

Educación Virtual

sistemas nacionales de aseguramiento de la calidad

Expansión de los postgrado

Nuevo Rol del estado

Acceso a sectores excluidas (indígenas y personas con capacidades diferentes)

Investigación

Educación permanente

Transformación de la pedagogía y acercamiento a los mercados

laborales

En este ultimo apartado finalizamos diciendo que la educación





iones de educación superior los aspectos relacionados a la

Nuevo Rol del estado

Acceso a sectores excluidas (indígenas y personas con capacidades diferentes)

Investigación

Educación permanente

Transformación de la pedagogía y acercamiento a los mercados

laborales

41

CONCLUSIONES

� Las entidades privadas que brindan el servicio educativo han

perdido la visión de su función dentro de la sociedad; por el

hecho de mercantilizar totalmente la educación y busca más

el aumento de alumnos, oferta de carreras que nada tienen

que ver con las necesidades de su realidad.

� Se considera que la educación superior ha dejado de ser

pertinente, eficiente y precursora de la luz al progreso social,

cultural, científico, tecnológico, humano, espiritual de la

sociedad.

� Después de conocer la visión, misión, objetivos, fines y

funciones de la educación superior podemos decir que,

actualmente no se llega al cumplimiento total de las mismas

por lo que se considera urgente la toma de consciencia por

parte de las instituciones estatales y privadas.

� Un factor que propicia la poca calidad e incumplimiento de la

función social de la educación superior es, la baja inversión

económica del estado para el sostenimiento de la misma, la

incontrolable validación de universidades privados sin un

sistema de supervisión.

� Se necesita el compromiso social de las universidades para

un proceso de formación con Calidad, que permita al

ciudadano ser preparado integralmente para enfrentar la

vida.

42

GLOSARIO

Adaptativo: Transformación de un objeto o de un mecanismo para

que desempeñe funciones distintas de aquellas para las que fue

construido: adaptación de un aula como laboratorio de idiomas.

Aprendiz: Persona que aprende algún arte u oficio. Aprendices.

Ateniense: De Atenas o relativo a esta capital griega o con la

antigua república del mismo nombre: templo ateniense; los

atenienses cuentan con un Museo Arqueológico Nacional.

Atributo: Cualidad de un ser: la sinceridad es su mejor atributo.

Categórica: Rotundo, terminante: una afirmación categórica.

Científica: De la ciencia o relativo a ella. Que se dedica al estudio

o práctica de una ciencia.

Coadyuvar: Contribuir o ayudar en la realización de algo o en el

logro de alguna cosa.

Colectiva: De la colectividad o relativo a cualquier agrupación de

individuos: transporte colectivo. Grupo o conjunto de personas con

intereses comunes: el colectivo de trabajadores.

Contemporánea: Existente en la misma época: Shakespeare y

Cervantes fueron contemporáneos.

Constitutivo: Que forma parte fundamental de una cosa y la

distingue de las demás: él ya conocía que los viajes eran una parte

constitutiva de su nuevo cargo.

Deliberadamente: Hecho Voluntario, intencionado, hecho de

propósito

43

Descartes: filósofo, matemático y físico francés, considerado

como el padre de la geometría analítica y de la filosofía moderna,

así como uno de los nombres más destacados de la revolución

científica.

Egresados: es aquel sujeto que ha concluido sus estudios, y

obtenido un título o graduación académica, normalmente de rango

universitario. El significado más preciso de egresar es formarse, y

se usa como sinónimo de graduarse, por ello egresado lo es de

graduado o formado.

Enfatizados: Expresarse con énfasis. Poner énfasis en la expresión

de alguna cosa.

Empírico: Que es un resultado inmediato de la experiencia, que

solo se funda en la observación de los hechos.

Fraccionamiento: División en partes, fracción: el fraccionamiento

de una empresa.

Fraternidad: Unión y buena correspondencia entre hermanos o

entre un grupo de personas: existe una gran fraternidad en ese

equipo de trabajo.

Gremios: Corporación de personas del mismo oficio o profesión,

regida por estatutos especiales: el gremio de curtidores se

instalaba en el arrabal de la ciudad. Conjunto de personas que

tienen un mismo ejercicio, profesión o estado social: el gremio de

los divorciados.

Humanístico: dj. Del humanismo o las humanidades, o relativo a

ambos: estudios humanísticos.

Incipiente: Que se está iniciando: una miopía incipiente.

Internacionalización: Sometimiento de un asunto a la autoridad

conjunta de varias naciones. Implicación de varias naciones en un

44

asunto que en principio les era ajeno: se teme la

internacionalización del conflicto.

Intrínseco: Característico, esencial: una cualidad intrínseca.

Kant: filósofo prusiano de la Ilustración. Es el primero y más

importante representante del criticismo y precursor del idealismo

alemán y está considerado como uno de los pensadores más

influyentes de la Europa moderna y de la filosofía universal.

Metódico: Hecho con método, ordenado: hizo una inspección

metódica. Que sigue un método: duda metódica.

Privilegio: Ventaja, gracia o prerrogativa especial de que goza una

persona: privilegios diplomáticos. Documento con que se concede

un privilegio: entre sus haberes contaba con un privilegio rodado.

Propender: Inclinarse por alguna cosa, tener tendencia hacia algo.

Racional: De la razón o relativo a ella: comportamiento racional.

Conforme a la razón: su sensatez le hizo adoptar una postura

racional.

Revolución: Cambio violento en las instituciones políticas de una

nación: la revolución francesa, rusa. Inquietud, alboroto: se

organizó una revolución en la oficina cuando nos comunicaron que

iban a subirnos el sueldo.

Socialización: Acción y resultado de socializar: socialización de

los bienes.

Sociología: Ciencia que estudia las relaciones entre individuos y

sus leyes en las sociedades humanas: los expertos en sociología

siguen sin explicarse el porqué del aumento de la xenofobia en

países históricamente pluriculturales

45

Susceptible: Capaz de recibir el efecto o acción que se indica. La

persona quisquillosa, que se ofende fácilmente: está muy

susceptible desde vuestra broma.

46

BIBLIOGRAFIA

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educación: Tendencias, desafíos, estrategias. Seminario

sobre prospectiva de la educación en la Región de América

Latina y El Caribe. UNESCO. Santiago de Chile.

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Francia.

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Configuraciones emergentes y nuevos proveedores. En Las

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� UNESCO (2009) Conferencia Mundial sobre la Educación

Superior 2009: La nueva dinámica de la educación superior y

la investigación para el cambio social y el desarrollo

FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA

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