Nestor Estuardo Herrera Vielman Implementación de una guía ...
Fredy Efrain López Vielman - biblioteca.usac.edu.gt
175
Fredy Efrain López Vielman “MÓDULO DE APRENDIZAJE” DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE SEXTO PRIMARIA SECCIÓN “D” DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA, HERIBERTO GÁLVEZ, TACTIC ALTA VERAPAZ. Asesor Lic. Baudilio Luna. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA. Guatemala, octubre de 2,014
Transcript of Fredy Efrain López Vielman - biblioteca.usac.edu.gt
Fredy Efrain López Vielman
“MÓDULO DE APRENDIZAJE” DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE SEXTO PRIMARIA SECCIÓN “D” DE LA
ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA, HERIBERTO GÁLVEZ, TACTIC ALTA VERAPAZ.
Asesor Lic. Baudilio Luna.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA.
Guatemala, octubre de 2,014
Este informe fue presentado por el
autor como trabajo de EPS previo
a optar al grado de Licenciado en
Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, octubre de 2,014
ÍNDICE
Páginas
Introducción I
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de la institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 2
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 10
1.3 Lista de carencias 11
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 12
1.5 Datos de la Institución beneficiada 15
1.5.1 Nombre de la institución 15
1.5.2 Tipo de la institución 15
1.5.3 Ubicación geográfica 15
1.5.4 Visión 16
1.1.5 Misión 16
1.5.6 Políticas 16
1.5.7 Objetivos 17
1.5.8 Metas 17
1.5.9 Estructura organizacional 17
1.5.10 Recursos 18
1.6 Lista de carencias 19
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 20
1.7.1 Cuadro de análisis de problemas 20
1.7.2 Cuadro de priorización de problemas 25
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 27
1.9 Problema Seleccionado 32
1.10 Solución propuesta como viable y factible 32
CAPÍTULO II
2. Perfil del Proyecto 33
2.1 Aspectos generales 33
2.2 Descripción de proyecto 33
2.3 Justificación 34
2.4 Objetivos del proyecto 35
2.4.1 General 35
2.4.2 Específicos 35
2.5 Metas 35
2.6 Beneficiarios 35
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 36
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 37
2.9 Recursos 40
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 41
3.1 Actividades y resultados 41
3.2 Productos y logros 41
3.3 Aporte Pedagógico 41
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUCIÓN 89
4.1 Evaluación del Diagnóstico 89
4.2 Evaluación del perfil 89
4.3 Evaluación de la Ejecución 89
4.4 Evaluación Final 90
CONCLUSIONES 91
RECOMENDACIONES 92
BIBLIOGRAFÍA 93
APÉNDICE 94
ANEXOS 156
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado es la principal y última fase que el estudiante de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa tiene que realizar en este
campo de la educación. Dicho ejercicio profesional se realiza en la municipalidad de
Tactic, del departamento de Alta Verapaz.
El Ejercicio Profesional Supervisado consta de cuatro etapas, siendo estas: a)
Diagnóstica, b) Perfilación, c) Ejecución, d) Evaluación. En donde cada una de las
etapas es importante. En el presente informe se identifican las etapas por capítulos
en el orden respectivo, donde se detallan cada una de las actividades llevadas a
cabo.
En la etapa del Diagnóstico se investiga todo lo relacionado a la institución a través
de la Guía de Análisis Contextual e Institucional, en donde está conformado por 8
sectores, siendo estos: 1) Sector comunidad, 2) Sector Institución, 3) Sector
Finanzas, 4) Sector Recursos Humanos, 5) Sector Currículum, 6) Sector
Administrativo, 7) Sector de Relaciones, 8) Sector Filosófico Político y Legal. Al final
de cada sector se mencionan los problemas, sus causas, y efectos, así como
también las alternativas de solución. Ya que el objetivo de la primera fase es listar los
problemas y priorizarlos.
En la etapa de la Perfilación se detallan todas las actividades para resolver el
problema priorizado, tomando en cuenta los recursos humanos, materiales y
económicos.
En la etapa de Ejecución se lleva a cabo la práctica de todo lo que se planifica o se
prevé en el perfil del proyecto.
I
En la fase de la Evaluación, se comprueba si lo que se planificó se lleva a cabo,
especificando cada una de las actividades como se fueron realizando a través de las
herramientas de evaluación.
El Aporte Pedagógico consiste en un Módulo “actividades de reciclaje”, dirigido a estudiantes de sexto primaria sección “D” de la Escuela Oficial
Urbana Mixta “Heriberto Gálvez Barrios, Tactic, Alta Verapaz. dicho documento
describe el proceso, de la realización de actividades con materiales de reciclaje.
1
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de la Villa de Tactic, Alta Verapaz
1.1.2 Tipo de la institución por lo que genera
Autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
El municipio de Tactic, se encuentra localizada al este del departamento
de Alta Verapaz, con una extensión territorial de 85 km cuadrados, con
una altura promedio de 1,465 metros sobre el nivel del mar, las
coordenadas geográficas de la cabecera municipal son: latitud norte
15º 19’ 00”, longitud oeste 90º 21’10”; dista 39 kilómetros de la
cabecera departamental y a 185 kilómetros de la ciudad capital, ambas
carreteras se encuentran asfaltadas. Colinda al norte con el municipio
de Cobán, al sur con San Miguel Chicaj, Salamá y Purulhà del
departamento de Baja Verapaz y Santa Cruz Verapaz, al este con
Tamahù y al oeste con Santa Cruz Verapaz. El municipio se divide en
ocho microrregiones.
Actualmente el municipio es dirigido por el gobierno municipal del
Honorable Consejo Municipal electo democráticamente en el año 2011
y que inició el ejercicio de administración municipal en el año 2012.1
1 Archivo digital Municipalidad de Tactic, Alta Verapaz.
2
1.1.4 Visión
Ser una municipalidad modelo en contribuir a mejorar la calidad de vida
de los habitantes del municipio, así como satisfacer las necesidades y
aspiraciones de la población, promoviendo la realización del bien
común. 2
1.1.5 Misión
Administrar eficientemente los recursos, atender en forma adecuada
los servicios públicos, propiciar el apropiado ordenamiento territorial,
trabajar en la mejor urbanización urbana y rural, así como facilitar el
fortalecimiento económico del municipio en beneficio de la población en
general. (Fuente: Archivo digital Municipalidad de Tactic)
1.1.6 Políticas
1. “Prestar un mejor servicio a los vecinos a través de oficinas
modernas y recursos humanos eficientes”.
2. “Resolver la problemática existente en el servicio de agua potable
tomando en cuenta sus causas y efectos”.
a. “Contar con una herramienta sencilla y práctica, que plantee
acciones concretas para lograr satisfacción de nuestros
usuarios, con relación a nuestra atención y servicio”.
3. “Ampliar la red de distribución de tal manera que el mayor número
de población cuente con el servicio de agua potable".3
1.1.7 Objetivos
“Prestación de servicios públicos, municipales y administrativos de
calidad, tal y como lo define la Constitución Política de la República,
persigue el bien común, indistintamente de la interpretación de ésta”. 4
2 Archivo digital Municipalidad de Tactic, Alta Verapaz.
3 Archivo digital Municipalidad de Tactic, Alta Verapaz.
4 Archivo digital Municipalidad de Tactic, Alta Verapaz.
3
1.1.8 Metas
“Velar por el ordenamiento territorial, procurando el orden y la
convivencia”. “Para el año 2015 demostrar un impacto significativo en el
alcance del desarrollo municipal”. 5
1.1.9 Estructura Organizacional de la Municipalidad de Tactic, A. V.6
5 Archivo digital Municipalidad de Tactic, Alta Verapaz.
6 Monografía Institucional de la Municipalidad de Tactic, Alta Verapaz.
4
1.1.9.1 Nivel Jerárquico de la institución7
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Personal Administrativo: un Alcalde, un secretario municipal, una Oficial
Primero de Secretaría, una Oficial Tercero de Secretaría, una
Recepcionista Municipal, una Directora de Administración Financiera
Integral Municipal, una Tesorera Municipal, un Encargado de
Contabilidad y Planilla Municipal, un Encargado de Presupuesto, una
Receptora, un Encargado de Almacén, un Encargado de Archivo, un
Cobrador Ambulante, una Secretaria de la Oficina Forestal Municipal,
un Encargado de Obras Municipales, un Encargado de la Oficina del
7 Monografía Institucional de la Municipalidad de Tactic, Alta Verapaz.
Policía
Municipal
Policía
Municipal
Policía
Municipal
5
IUSI, una Encargada de la Oficina del Agua, una Bibliotecaria Municipal,
una Jueza de Asuntos Municipales, un Secretario del Juzgado de
Asuntos Municipales, un Cajero General, Encargado de Fondo Rotativo,
una Encargada de Compras, un Coordinador de la Oficina Municipal de
Planificación, un Dibujante de OMP, un Auxiliar de la Oficina Municipal
del IUSI, una Directora de Recursos Humanos, una Coordinadora de la
Oficina Municipal de la Mujer, una Asistente de OMM, una Asistente
interina de la OMM, un Promotor Deportivo Municipal, un Asistente de la
Oficina Municipal de Deportes, un Encargado de la Oficina Municipal de
Música, un Asistente de Alcaldía Municipal, Jefe Intendente
Administrativo, un Auditor Interno, un Perfilador de Proyectos y
Supervisor de Obras, un Encargado del Turicentro Chamché.
Personal de Servicio: dos Docentes, dos Maestros de Música y un
Promotor de Desarrollo Urbano y Rural.
Personal Operativo: siete agentes de la Policía Municipal, un Jefe
Intendente Operativo, seis Policías Municipales de Tránsito, un Jefe
Intendente dos Bomberos Municipales, un cobrador II Municipal, un
Conserje Municipal, un electricista.8
1.1.10.2 Materiales
Entre los bienes inmuebles con que cuenta la municipalidad de Tactic,
A.V., se pueden apreciar en la siguiente lista:
8 Planilla de Personal, Recursos Humanos Municipalidad de Tactic, A.V.)
6
BIENES INMUEBLES9
Ambientes Cantidad
1 Edificio Municipal 1
2 Predio del Antiguo Rastro Municipal 1
3 Edificios Escolares 7
4 Predio del Mercado Municipal 1
5 Predio del Cementerio 2
6 Terrenos Municipales 47
BIENES MUEBLES10
No. Descripción del mobiliario, equipo y materiales Cantidad
1. Pabellón Nacional con Escudo 1
2. Porta varas tipo esquinera 1
3. Teléfono Inalámbrico 3
4. Reloj de Pared 5
5. Silla elevada secretarial 21
6. Bases para asta de bandera 2
7. Silla fija con apoya brazos 8
8. Organizador para baño 1
9. Conector de escritorio 90 redondo 4
10. Escritorios línea 2000 5
11. Credencia con pedestal 1
12. Organizador línea ejecutiva 1
13. Marimba de 45 teclas completa 1
14. Mesa para máquina de escribir 4
15. Teléfono de mesa 16
9 Inventario General, Tesorería Municipal de Tactic, A.V.
10 Inventario General, Tesorería Municipal de Tactic, A.V.
7
16. Teléfono celular 1
17. Mesa para teléfono de madera 1
18. Papelera Plexiglás acrílico de 3 niveles 1
19. Calculadora 7
20. Computadora Portátil 2
21. Escritorio tipo presidencial incluye silla 1
22. Sillón tipo presidencial 1
23. Pintura al Oleo 3
24. Marco para Pintura al Oleo 2
25. Logo Municipal tallado en madera 1
26. Televisores con C/Remoto 5
27. DVD Phillips 1
28. Pedestal para televisor plasma de 32 Plgs. 1
29. Diccionarios Océano 3
30. Archivadores con gavetas 22
31. Escritorio modular para computadora 9
32. Papelera de metal 5
33. Biblia Jurídica de Leyes 2
34. Fotocopiadora 3
35. Módulo de sillas de espera 2
36. Espejo decorativo de baño 1
37. Escritorio ejecutivo 7
38. Dispensador de agua 2
39. Antena Satelital 6
40. Switch de 10/100 para red 3
41. UPS con regulador 22
42. Manual de Funciones 1
43. Estantería de metal/madera 11
44. Equipo de computo completo 29
45. Escritorio para computadora 15
8
46. Silla de madera 4
47. Cuadro de madera fotografía de Táctic 1
48. Escudo Armas de Guatemala 1
49. Impresoras 32
50. Balanza tipo cartabón 1
51. Mueble de madera de 4 cuerpos 11
52. Licencia Windows XP Home Ediction 7
53. Sillas plásticas 77
54. Sillas plásticas sin brazos 403
55. Mesas plásticas 105
56. Escritorio tipo secretarial 8
57. Papelera de Madera 3
58. Fax 3
59. Monitor 2
60. Planta Telefónica 1
61. Tarjeta DISSA 1
62. Intercomunicador 2
63. Cámara Digital 6
64. Silla de visitas sin brazos 14
65. Librera grande de metal 3
66. Caja de seguridad 3
67. Ventilador 18
68. Scanner 2
69. Máquina de escribir 3
70. Máquina Registradora 1
71. Mesa de madera 8
72. Detector de billetes 1
73. Cinta Métrica 3
74. Brújula Bruton 2
75. Estadal 1
9
76. Trípodes de aluminio 1
77. Altímetro 1
78. Tablero 1
79. Cañonera 1
80. Motocicleta 2
81. Sacapuntas eléctrica 1
82. Pizarrón Formica 1
83. Cámara de Video 2
84. Llave de cadena 10
85. Plancha compactadora 1
86. Vibrocompactadora 1
87. Cortadora de concreto 2
88. Barreta 1
89. Mostrador 1
90. Mesa de reuniones 1
91. Máquinas de coser 3
92. Mascaras 20
93. Bomba para toneles 1
94. Prensa para banco de carpintería 1
95. Piochas 2
96. Fundas con moñas 100
97. Juego de manteles 100
98. Proyector BenQ 1
99. Banca de madera 7
100. Troket 1
101. Juegos de columpios 3
102. Canastas juegos infantiles Chamché 5
103. Depósitos de basura 10
104. Incubadora 1
105. Tobogán 2
10
106. Congelador 1
107. Desbrozadora 1
108. Trampas de jaula 1
109. Bocinas con sirena 1
110. Tonelitos de 8 a 15 galones 30
111. Lokers 2
112. Escalera 1
113. Barreno forestal 1
114. Microonda Sankey 1
115. Juego de bambalinas 1
116. Cabezal 1
117. Bocinas 5
118. Amplificadores 2
119. Micrófono 3
120. Kit de micrófono 1
121. Mazos de tubo galvanizado 2
122. Conos de señalización 24
1.1.10.3 Financieros
La municipalidad del municipio de Tactic, Alta Verapaz, tiene un
presupuesto de Q. 17,360,650.00, cuyo financiamiento se realiza a
través del aporte del Estado y de los impuestos y arbitrios municipales,
tales como: IUSI, boleto de ornato, canon de agua, alumbrado público.
Se pueden mencionar también los ingresos que obtiene la
municipalidad a través del funcionamiento de lugares turísticos.
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
1.2.1 Entrevista
La técnica utilizada para elaborar el diagnóstico institucional fue la
entrevista dirigida de lo cual se elaboraron como instrumentos de
11
aplicación, cuestionarios con preguntas basadas a la información de la
Guía de Análisis Contextual e Institucional.
1.2.2 Guía de Análisis contextual e institucional
Para el presente diagnóstico, y con el fin de recopilar información
relacionada a la institución, tanto interno y externo, se utiliza la Guía de
análisis contextual e institucional, que consiste en: I. Sector comunidad,
II. Sector institución, III. Sector finanzas, IV. Sector recursos humanos,
V. Sector currículum, VI. Sector administrativo, VII. Sector de
relaciones, VIII. Sector filosófico político y legal. La cual permitió
recabar la información bibliográfica necesaria en relación a la
comunidad y la institución. Este tipo de herramienta de investigación
pertenece al grupo de tipo no participativas, ya que la mayoría de
información recabada para cuyo fin, sólo se adquiere mediante
informantes, en este caso trabajadores de la municipalidad de Tactic y
documentos de la institución.
1.3 Lista de carencias
Con el apoyo y el interés de las autoridades municipales para la
realización del proyecto se efectuó un análisis de cada uno de los
sectores y a través de la técnica de observación, permitieron la
información para la detección de los problemas que afectan a la
comunidad e institución. Siendo los principales los que se listan a
continuación.
1. La institución no cuenta con un predio adecuado para basurero.
2. No se cuenta con lugar adecuado para ubicar a los vendedores
informales el día de mercado.
3. Falta de muro perimetral en el basurero municipal.
4. Desinterés en el mejoramiento de las condiciones ambientales.
5. Basura orgánica e inorgánica en las calles de la ciudad.
6. No se cuenta con programas de conservación ambiental.
12
7. No se llevan controles específicos sobre el uso del suelo en
entornos de nacimientos de agua.
8. La municipalidad no cuenta con suficiente espacio para atender a la
población.
9. Déficit en la captación de ingresos municipales.
10. Falta de recursos para cumplir con las demandas de la sociedad.
11. No se llevan controles de los usuarios de la municipalidad.
12. Falta de cobertura en el área educativa.
13. No se cuenta con la credibilidad por parte de la población en la
implementación de proyectos.
14. La población no conoce los planes de gobierno municipal.
15. No se cuenta con planta de tratamiento de aguas negras.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Análisis: el objeto del análisis de los problemas es para darnos una
amplia visión de cómo perjudica a la población y a la institución, esta
problemática, para ello se procede presentar el cuadro de análisis de
problemas, conociendo las causas, efectos y las posibles soluciones
para minimizarlos o erradicarlos. Cabe mencionar que estos cuadros
son las mismas que se realizaron en la guía de análisis contextual e
institucional.
Principales problemas Causas que originan
los problemas
Soluciones
1. Inseguridad No se cuenta con
lugar adecuado para
ubicar a los
vendedores
informales el día de
mercado.
Construcción de
nuevo mercado
municipal
13
Falta de muro
perimetral en el
basurero municipal
Construcción de muro
perimetral en el
basurero municipal
2. Administración
deficiente
No se llevan controles
de los usuarios de la
municipalidad.
No se cuenta con la
credibilidad por parte
de la población en la
implementación de
proyectos.
Comprar y aplicar el
registro de usuarios
diarios de la
municipalidad.
Presentar informe
financiero trimestral
de gastos y obras
realizadas.
3. Malas relaciones
humanas
La municipalidad no
cuenta con suficiente
espacio para atender
a la población.
No se tiene
comunicación y
relación con la
comunidad.
No se tiene buenas
relaciones humanas
en atención al
público.
Construcción de un
segundo nivel del
edificio municipal
Brindar acceso a las
fuentes de
información de la
municipalidad.
Capacitar a los
empleados
municipales en
atención al público
4. Desconfianza
económica
Déficit en la captación
de ingresos
municipales.
Charlas brindadas por
la Superintendencia
de Administración
14
Falta de recursos
para cumplir con las
demandas de la
sociedad.
Falta de cobertura en
el área educativa.
La población no
conoce los planes de
gobierno municipal.
Tributaria –SAT-
Aplicar estrategias
para el cobro en el
basurero municipal y
otros servicios
brindados a la
población.
Gestionar en ONGs el
financiamiento para la
construcción de
edificios escolares y
para el pago de
docentes.
Taller de
fortalecimiento de la
participación
voluntaria de la
población
5. Deterioro
ambiental en el
entorno de
nacimiento de
agua “Chamche”.
Desinterés en el
mejoramiento de las
condiciones
ambientales.
No se cuenta con
programas de
conservación
ambiental.
Charlas de reflexión
sobre el deterioro del
medio ambiente.
15
No se llevan controles
específicos sobre el
uso del suelo en
entornos de
nacimientos de agua.
La institución no
cuenta con un predio
adecuado para
basurero.
Basura orgánica e
inorgánica en las
calles de la ciudad.
Colocar basureros a
cada 100 mts. En las
calles de la ciudad
1.4.1 Priorización de problemas
En una reunión sostenida con el concejo municipal, COMUDES y
epesista, se determinó contribuir a la Educación Ambiental de la
Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto Gálvez Barrios”, J.M., Tactic,
Alta Verapaz, resolviendo de esta manera el problema de Insalubridad.
1.5 Datos de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto Gálvez Barrios" Jornada
Matutina.
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Pública de servicio educativa.
1.5.3 Ubicación Geográfica
4ª. Calle “A” 7-40 Zona 5, Tactic, Alta Verapaz.
16
1.5.4 Visión
Ser una entidad estatal de mayor trayectoria en el municipio con
instalaciones cómodas, con tecnología avanzada y segura, al servicio
de la sociedad contando con un equipo humano calificado para brindar
una atención basada en principios y valores.
1.5.5 Misión
Somos una institución pública basada en la educación de calidad para
los niños y niñas de nuestra comunidad, formándolos integralmente con
principios y valores para que en un futuro sean hombres y mujeres
productivos al servicio de la sociedad, a través de herramientas
pedagógicas contenidas en el CNB.
1.5.6 Políticas
“El MINEDUC (2011) indica: “Las políticas adoptadas por la escuela son
las del gobierno implementadas por el Ministerio de Educación.
Avanzar hacia una Educación de Calidad.
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los
niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural.
Implementar un Modelo de Gestión trasparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa.
Aumento de la Inversión Educativa.
Descentralización Educativa.
Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema Educativo
Nacional.
17
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 General
Alcanzar la sostenibilidad en la calidad de vida de la población,
constituyendo un municipio modelo de crecimiento equitativo
económico y social.
1.5.7.2 Específico
Ser una institución a nivel nacional con alto nivel académico,
preparando niñas y niños con nuevos retos en su diario vivir.
1.5.8 Metas
Para el 2016 contar con los recursos materiales, personales y
económicos para brindar mejor atención a la demanda educativa.
1.5.9 Estructura Organizacional11
11
PEI, Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto Gálvez Barrios”.
18
1.5.10 Recursos
1.5.10.1 Humanos
No. Función Cantidad
1 Directora 1
2 Docentes 21
3 Conserje 1
4 Guardián 1
5 Estudiantes 612
1.5.10.2 Materiales
Cantidad Materiales Cantidad
Escritorios de paleta 230
1 Mesas bipersonales 200
2 Sillas pequeñas 400
3 Cátedra 10
4 Pizarrones de formica 22
5 Muebles para libros 10
6 Estante 20
7 Sillas para maestros 10
8 Computadoras de escritorio 2
9 Archivador de cinco gavetas 2
10 Salòn de usos múltiples, 1
11 Instalaciones sanitarias 10
12 Cocina 1
19
1.5.10.3 Financieros
Escuela Oficial Urbana Mixta ”Heriberto Gálvez Barrios”, Jornada
Matutina, Tactic, Alta Verapaz, se sostiene por el financiamiento del
fondo de gratuidad. La mayoría o totalidad de los recursos monetarios
que se utilizan o invierten en el establecimiento provienen del Estado,
como sueldos, fondos para mantenimiento, material didáctico, útiles
escolares (fondos de gratuidad).
1.6 Lista de carencias
1. Falta personal operativo.
2. No se cuenta con mochilas de emergencia para niños en atención
al Plan de Contingencia ante desastres naturales.
3. Por cultura los estudiantes no utilizan recipientes para la basura.
4. Falta de material didáctico para la conservación y cuidado en el
manejo del agua.
5. No hay depósitos de agua para consumo humano.
6. Falta de recolectores para la clasificación de desechos sólidos.
7. No hay orientación sobre la reutilización de material reciclable.
8. Desinterés para orientar el consumo de alimentos nutritivos.
9. Falta de documentos educativos acerca de baños secos.
10. No se llevan controles específicos sobre el desempeño docente.
11. No hay concientización de los alumnos para el cuidado del
establecimiento.
12. No hay vinculación con la comunidad.
13. Desactualización del Plan Estratégico Institucional del
establecimiento educativo.
14. Timbre en mal estado para el control administrativo.
15. Falta de aplicabilidad de valores morales y éticos en los
estudiantes
16. No hay aulas suficientes para la atención de estudiantes.
20
17. Falta de edificio polideportivo.
18. No se cuenta con área verde.
19. Falta de técnicas en la conservación de los suelos en aéreas de
cultivo en el establecimiento educativo.
20. Falta de área para la ejecución de proyectos agrícolas
21. No se tiene el cuidado de los recursos naturales.
22. Falta de técnicas para el aprovechamiento de abono orgánico
23. Falta de técnicas para la utilización de productos naturales.
24. Desconocimiento de técnicas para la preparación de huertos
escolares.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
1.7.1 Cuadro de análisis de problemas
No. Problemas Causas Soluciones
1. Inseguridad
1. Insuficiencia de
personal
operativo.
2. Inexistencia de
mochilas de
emergencias para
niños
1. Gestión de
personal
operativo (1
conserje)
2. Gestión de
mochilas de
emergencias
para niños.
2. Insalubridad
3. Desconocimiento
acerca del uso
adecuado de
recipientes de
basura.
4. Inexistencia de
3. Módulo “Uso
adecuado de
recipientes de
basura”.
4. Módulo de
21
material didáctico
para la
conservación y
manejo del agua.
5. Carencia de
depósitos para la
filtración de agua
para consumo
humano.
6. Inexistenciade
colectores para la
clasificación de
desechos sólidos.
7. Desorientación
sobre la
reutilización de
material
reciclable.
8. Desinterés para
orientar el
consumo de
alimentos
nutritivos.
9. Inexistencia de
documentos
Conservación y
cuidado del
manejo del
agua.
5. Gestionar
depósitos de
filtros para la
purificación de
agua
6. Colocar
colectores de
basura para su
clasificación.
7. Módulo de
“Actividades de
reciclaje”.
8. Charlas sobre
seguridad
alimentaria
9. Manual para la
construcción de
22
educativos acerca
de baños secos.
baños secos.
3. Administración
deficiente
10. Carencia de
controles
específicos sobre
el desempeño
docente.
11. Inconsciencia de
los alumnos para
el cuidado del
mobiliario
existente en el
establecimiento.
12. Carencia de
vinculación con la
comunidad.
13. Desactualización
del Plan
Estratégico
Institucional del
establecimiento
educativo.
10. Aplicar
Evaluación del
desempeño
docente,
mediante el uso
de
instrumentos.
11. Charlas
motivacionales
a los educandos
sobre el
cuidado
adecuado del
mobiliario
existente en el
establecimiento.
12. Organizar
actividades
vinculadas
hacia la
comunidad.
13. Actualización
del Plan
Estratégico
Institucional.
23
14. Desperfecto del
timbre para el
control
administrativo.
15. Inexistencia de
aplicabilidad de
valores morales y
éticos en los
estudiantes.
14. Reparación del
timbre en
edificio escolar.
15. Capacitación de
concientización
acerca de
valores éticos y
morales a
estudiantes
4. Infraestructura
deficiente
16. Insuficiencia de
aulas.
17. Inexistencia de
edificio
polideportivo.
16. Gestionar la
construcción de
aulas.
17. Gestionar la
construcción de
edificio
polideportivo.
5.
Deterioro de la
flora y fauna
18. Inexistencia de
área verde
19. Inexistencia de
técnicas para la
conservación de
18. Jardinizar
espacios
recreativos.
19. Elaboración de
manual para la
conservación de
24
los suelos en
áreas de cultivo
del
establecimiento.
20. Insuficiencia de
área para la
ejecución de
proyectos
agrícolas.
21. Inexistencia del
cuidado de los
recursos
naturales.
22. Desconocimiento
de técnicas para
el
aprovechamiento
de abono
orgánico
23. Desconocimiento
en técnicas para
la utilización de
productos
naturales.
los suelos.
20. Creación de
jardines
colgantes.
21. Creación de
alternativas
para la
producción
agrícola.
22. Manual de
“Elaboración,
uso y manejo
de abonos
orgánicos”
23. Elaboración de
un recetario de
plaguicidas con
producto
natural.
6
Inseguridad
24. Desorientación
acerca de
24. Elaboración de
guía para la
25
alimentaria proyectos
escolares
productivos o de
servicios.
preparación de
huerto escolar.
1.7.2 Cuadro de priorización de problemas
El siguiente cuadro de priorización hace referencia al problema que es
necesario reducir, urgente eliminar y es posible dar solución.
Opciones
No. Problemas 1 2 3 4 5 Total
1 Inseguridad X 1 3 4 5 13
2 Insalubridad 5 X 5 5 5 20
3 Administración deficiente 3 3 X 4 5 15
4 Infraestructura deficiente 4 3 4 X 5 16
5 Deterioro de Flora y Fauna 4 3 4 5 X 16
6 Inseguridad alimentaria 2 3 4 5 X 14
Después de realizar el cuadro de análisis de problemas de la Escuela
Oficial Urbana Mixta “Heriberto Gálvez Barrios” Jornada Matutina del
municipio de Tactic Alta Verapaz, en reunión con la directora del
establecimiento se pudo observar que los seis problemas son
necesarios reducirlos, urgente eliminarlos y uno de ellos es posible
solucionarlo, quedando como resultado el siguiente orden según su
prioridad.
26
Prioridad No. 01
Insalubridad
Prioridad No. 02
Deterioro de Flora y Fauna
Prioridad No. 03
Infraestructura deficiente
Prioridad No. 04
Administración deficiente
Prioridad No. 05
Inseguridad alimentaria
Prioridad No. 06
Inseguridad
De acuerdo al procedimiento anterior, corresponde analizar cada
situación y tomar la decisión según prioridad y en conjunto con los
estudiantes, la directora y docente por mayoría de votos se obtiene el
problema No. 1 como primera prioridad, siendo Desorientación sobre la
reutilización de material reciclable.
Definición.
Para la detección de los distintos problemas se utilizó la observación y
la entrevista, la cual fue de mucha utilidad para identificar las carencias
con las que cuenta el establecimiento educativo.
27
Identificación de alternativas de solución.
Para poder realizar la identificación de opciones de solución fue
necesario utilizar la Técnica de formulación de estrategias, la cual
consiste en que a través de la pregunta ¿Qué puedo hacer para
convertir la situación insatisfecha en situación satisfecha? Y con el
apoyo de la técnica de la lluvia de ideas se obtuvo las opciones de
solución. De acuerdo a lo anterior podemos identificar como estrategias
o posibles opciones de solución al problema priorizado.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Se ejecutará de acuerdo a la lista de cotejo en la cual se determinan los
aspectos: financieros, administrativo legal, técnico, mercado, político,
cultural y social, en la que se establece si el proyecto es viable y factible
para poder ejecutarlo; de las cuáles se presentan tres opciones para
determinar la posible solución.
ESTRATEGIAS
Para identificar la mejor alternativa de solución fue necesario aplicar la
técnica de estrategias de trabajo, puesto que con las técnicas
anteriormente mencionadas, se obtuvieron ideas para ello, siendo
estas:
Opción No. 1
Módulo “actividades de reciclaje”, dirigido a estudiantes de sexto
primaria sección “D” de la Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto
Gálvez Barrios, Tactic, Alta Verapaz.
Opción No. 2
Elaboración de manual para la conservación de los suelos.
Opción No. 3
Gestionar la construcción de edificio polideportivo.
28
1.8.1. Lista de cotejo con indicadores relacionados con viabilidad y factibilidad
del proyecto.
No. OPCIONES DE SOLUCION OPCION
1
OPCION
2
OPCION
3
Indicadores SI NO SI NO SI NO
Financiero
1 ¿Se cuenta con suficientes
recursos financieros? X
X X
2 ¿Se cuenta con
financiamiento externo?
X X X
3 ¿El proyecto se ejecutará
con recursos propios?
X
X
X
4 ¿Se cuenta con fondos
extras para imprevistos?
X
X
X
5 ¿Existe posibilidad de
créditos para el proyecto?
X
X
X
6 ¿Se ha contemplado el pago
de impuestos
X
X
X
Administrativo Legal
7 ¿Se tiene la autorización
legal para realizar el
proyecto?
X
X
X
X
8 ¿Se tiene estudio de impacto
ambiental?
X
X
X
X
9 ¿Se tiene respaldo legal? X X X X
10 ¿Existen leyes que amparen
en la ejecución del proyecto?
X
X
X
X
11 ¿La publicidad del proyecto
cumple con leyes del país?
X
X
X
X
29
No. OPCIONES DE SOLUCION OPCION
1
OPCION
2
OPCION
3
Indicadores SI NO SI NO SI NO
Técnico
12 ¿Se tienen las instalaciones
adecuadas para el proyecto?
X
X
X
13 ¿Se diseñaron controles de
calidad para la ejecución del
proyecto?
X
X
X
14 ¿Se tiene bien definida la
cobertura del proyecto?
X
X
X
15 ¿Se tienen los insumos
necesarios para el proyecto?
X
X
X
16 ¿Se tiene la tecnología
apropiada para el proyecto?
X
X
X
17 ¿Se han cumplido las
especificaciones apropiadas
en la elaboración del
proyecto?
X
X
X
18 ¿El tiempo programado es
suficiente para ejecutar el
proyecto?
X
X
X
19 ¿Se han definido claramente
las metas?
X X X
20 ¿Se tiene la opinión
multidisciplinaria para la
ejecución del proyecto?
X
X
X
30
No. OPCIONES DE SOLUCION OPCION
1
OPCION
2
OPCION
3
Indicadores SI NO SI NO SI NO
Mercado
21 ¿El proyecto satisface las
necesidades de la
población?
X
X
X
22 ¿Puede el proyecto
abastecerse de insumos?
X
X
X
23 ¿Se cuenta con los canales
de distribución adecuados?
X
X
X
24 ¿El proyecto es accesible a
la población en general?
X
X
X
25 ¿Se cuenta con personal
capacitado para la ejecución
del proyecto?
X
X
X
Político
26 ¿La institución será
responsable del proyecto?
X
X
X
27 ¿El proyecto es de vital
importancia para la
institución?
X
X
X
Cultural
28 ¿El proyecto está diseñado
acorde al aspecto lingüístico
de la región?
X
X
X
29 ¿El proyecto responde a las
expectativas culturales de la
región?
X
X
X
30 ¿El proyecto impulsa la
equidad de género?
X
X
X
31
No. OPCIONES DE SOLUCION OPCION
1
OPCION
2
OPCION
3
Indicadores SI NO SI NO SI NO
Social
31 ¿El proyecto genera
conflictos entre los grupos
sociales?
X
X
X
32 ¿El proyecto beneficia a la
mayoría de la población?
X
X
X
33 ¿El proyecto toma en cuenta
a las personas sin importar
el nivel académico?
X
X
X
Totales 33 2 18 15 13 25
Interpretación.
La realización del Análisis de Viabilidad y Factibilidad ayudará a realizar
este proyecto que beneficiará a la comunidad como también al
establecimiento educativo.
Después de realizado el llenado en la ficha de viabilidad y de
factibilidad, el problema detectado se considera viable y factible de
solucionar a través de la alternativa que reunió la mayor cantidad de
criterios positivos (SI), siendo la alternativa Número 1 como mejor
opción de solución al problema. Con la información anterior se logró el
propósito del diagnóstico, el cual consistió en identificar un problema y
determinar su alternativa de solución, por lo que con el cuadro
siguiente se concluye con el proceso del diagnóstico. Aplicando el
análisis de viabilidad y factibilidad, la opción más viable y más factible
es el número uno que será la elaboración de un Módulo “Actividades
de Reciclaje” dirigido a estudiantes de sexto primaria sección “D” de la
32
Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto Gálvez Barrios, Tactic, Alta
Verapaz.
1.9. Problema seleccionado
Desorientación sobre la reutilización de material reciclable.
1.10. Solución propuesta como viable y factible.
Módulo “Actividades de Reciclaje” dirigido a estudiantes de sexto
primaria sección “D” de la Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto
Gálvez Barrios, Tactic, Alta Verapaz.
PROBLEMA IDENTIFICADO SOLUCIÓN
Desorientación sobre la
reutilización de material reciclable.
Módulo “Actividades de Reciclaje”
dirigido a estudiantes de sexto
primaria sección “D” de la Escuela
Oficial Urbana Mixta “Heriberto
Gálvez Barrios, Tactic, Alta
Verapaz.
33
CAPITULO II
2. Perfil de Proyecto
2.1. Aspectos Generales
2.1.1. Nombre del Proyecto.
Módulo “Actividades de Reciclaje” dirigido a estudiantes de sexto
primaria sección “D” de la Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto
Gálvez Barrios, Tactic, Alta Verapaz.
2.1.2. Problema.
Desorientación sobre la reutilización de material reciclable.
2.1.3. Localización.
El proyecto se ejecutará en el municipio de Tactic, del departamento de
Alta Verapaz.
2.1.4. Unidad Ejecutora
Municipalidad de Tactic, Alta Verapaz.
Facultad de Humanidades sección Cobán, de la Universidad de San
Carlos de Guatemala.
2.1.5. Tipo de Proyecto.
Producto educativo
2.2. Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un Módulo “Actividades de
Reciclaje” dirigido a estudiantes de sexto primaria sección “D” de la
Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto Gálvez Barrios, Tactic, Alta
Verapaz, escrito con letra arial 12 en hojas tamaño carta de 80 gramos,
contenido en su estructura: presentación, desarrollo de la fuente
34
bibliográfica consultada. En el desarrollo se enumeran y definen los
términos seleccionados.
El módulo está fundamentado bibliográficamente bajo los lineamientos que
establece para el efecto la Universidad de San Carlos de Guatemala en el
Ejercicio Profesional Supervisado.
Con los lineamientos, información e instrumentos, que todo Epesista debe
conocer y dominar para realizar con éxito la fase de evaluación de todo
proyecto educativo.
2.3. Justificación
Tomando en cuenta que en la actualidad nuestro planeta, su clima y las
condiciones ambientales de la naturaleza se están distorsionando de
manera alarmante y casi incontrolable. En los últimos diez años se ha
registrado un nivel elevado de la temperatura y han sido los años más
calurosos desde que se llevan registros, la escases de las fuentes hídricas
y la elevada contaminación de los ríos, los científicos anuncian un futuro
aún más trágico por las consecuencias que trae, como los huracanes, las
sequías o las inundaciones, para mencionar algunos ejemplos.
Los expertos concuerdan en que los seres humanos ejercen un impacto
directo y poderoso en estos cambios. Las instituciones gubernamentales
y no gubernamentales tienen datos precisos de la contaminación que
existe ocasionada por la basura y falta de reciclaje de la misma.
Lamentablemente este problema no solo repercute en la distorsión del
paisaje, sino que sus efectos son mucho más sensibles, como:
contaminación del agua y esto provoca pérdida de la flora y fauna,
enfermedades para los seres vivos. Tristemente la educación aún no está
jugando un papel preponderante aún en esta situación. El articulo 157 y
171 inciso a Constitución Política de la República de Guatemala, el
35
estado, municipalidades y los habitantes propiciarán el desarrollo social,
económico, científico y tecnológico que prevenga la contaminación del
medio ambiente y que mantenga el equilibrio ecológico.
Comunicar y educar a maestros, estudiantes, líderes comunitarios y
población en general acerca del cuidado del medio ambiente en el
municipio
2.4. Objetivos del proyecto.
2.4.1. General
Contribuir al mejoramiento de las condiciones del cuidado del medio
ambiente de Tactic del departamento de Alta Verapaz, a través de
actividades que permitan reciclar.
2.4.2. Específicos
Elaborar un Módulo de Actividades de reciclaje.
Organizar 2 talleres para la socialización del Módulo, contando con la
participación de docentes, estudiantes y líderes comunitarios.
Plantar 500 árboles con la participación de docentes, estudiantes y
líderes comunitarios.
2.5. Metas
Elaboración de un módulo y reproducción de 49 unidades del Módulo
“Actividades de reciclaje”.
Socializar el módulo con docentes, estudiantes y población en general.
Plantar 500 árboles con ayuda de estudiantes, maestros y líderes
comunitarios.
2.6. Beneficiarios
2.6.1. Directos.
49 estudiantes de sexto primaria sección “D”.
2.6.2. Indirectos.
Población en general
36
2.7. Fuente de financiamiento y presupuesto
No. Descripción Precio Unitario
Cantidad Total
Útiles de oficina
1 Lapiceros Q 1.50 60 Q 90.00
2 Resma de hojas t/c Q 40.00 1 Q 40.00
3 Marcadores permanentes Q 2.50 10 Q 25.00
4 Pliegos papel bond Q 0.75 20 Q 15.00
SUBTOTAL Q 170.00
Servicio y Equipo Tecnológico
1 Alquiler cañonera Q 100.00 4 Q 400.00
2 Internet Q 6.00 15 Q 90.00
3 Alquiler de computadora Q 150.00 2 Q 300.00
4 Levantado de texto e impresión
Q 1.50 675
Q 1,012.50
5 Empastado Q 15.00 54 Q 810.00
6 Fotocopias Q 0.25 2303 Q 575.75
SUBTOTAL Q 3,188.25
Alimentación
1 Refacciones Q 6.00 98 Q 588.00
SUBTOTAL Q 588.00
Reforestación
1 Arbolitos de pino Q 1.50 500 Q 750.00
2 Transporte de arbolitos Q 100.00 1 Q 100.00
3 Asistente técnico forestal Q 500.00 2 Q 1,000.00
4 Peones para limpia y ahoyado Q 50.00 10 Q 500.00
SUBTOTAL Q 1,900.00
TOTAL Q 6,296.25
Imprevistos
1 10 % Gastos no previstos Q 629.63 1 Q 629.63
TOTAL GENERAL Q 6,925.88
El financiamiento en un mayor porcentaje fue patrocinado por la
municipalidad de Tactic, Alta Verapaz, siendo este Q. 6,655.88 equivalente
a un 96.10% y una minoría por el epesista Q.270.00 igual a 3.90%, para ser
un total de SEIS MIL NOVECIENTOS VEITICINCO QUETZALES CON
OCHENTA Y OCHO CENTAVOS (Q. 6,925.88).
37
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No Actividades
MAYO 2014
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 Planificación de
Actividades
P E
2 Solicitud
municipalidad
P E
3 Solicitud a escuela P E
4 Diagnóstico de la
municipalidad
P E
JUNIO 2014
5 Diagnóstico del
establecimiento
P E
6 Clasificación y
ordenación de la
información
P E
7 Investigación
bibliográfica y E-grafía
del producto
P E
8 Redacción del módulo P
38
E
No Actividades
JULIO 2014
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
9 Impresión y revisión
del módulo
P E
10 Reimpresión del
módulo
P E
11 Gestión de árboles de
pino
P E
12 Reunión con el
COCODE y solicitud
de área para
reforestar en el
Caserío el Astillero.
P E
13 Primera capacitación
de estudiantes
P E
14 Limpieza de área a
reforestar
P E
15 Segunda capacitación
de estudiantes
P E
39
16 Entrega de módulos a
dirección, docente y
estudiantes.
P
E
17 Siembra de árboles P
E
No Actividades
AGOSTO 2014
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
18 Primera revisión de
EPS
P E
19 Segunda revisión de
EPS
P E
20 Entrega del Ejercicio
Profesional
Supervisado
P E
Observación:
P = Planificado
E = Ejecutado.
40
2.8. Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto
2.8.1. Humanos
Comisión de Medio Ambiente de la Municipalidad de Tactic, Alta Verapaz,
COCODE y comunitarios del caserío El Astillero, Directora, docente y
estudiantes de sexto primaria de la sección “D” de la Escuela Oficial
Urbana Mixta “Heriberto Gálvez Barrios”
2.8.2. Materiales
Resma de papel bond tamaño carta, lapiceros, marcadores permanentes y
de fórmica, pliegos de papel bond, computadora, impresora, tinta para
impresora, automóvil, aparatos de amplificación, edificio, útiles de oficina,
herramientas de labranza.
2.8.3. Financieros
El 96.10% fue aportado por la Municipalidad de Táctic, y el 3.10% por
Epesista.
41
CAPÍTULO III.
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
3.1 Actividades y resultados.
Para determinar las actividades y sus respectivos resultados fue preciso
hacerle una revisión a cada una de las acciones realizadas dentro del
desarrollo de las etapas del Ejercicio Profesional Supervisado,
inicialmente se revisó el plan de trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado, seguidamente el Plan de diagnóstico Institucional, al igual
que el perfil de proyecto formulado y el documento de evaluación del EPS.
3.2 Productos y logros.
No. Producto Logros
1.
Elaboración de un
módulo de Actividades
de reciclaje.
Elaborar un Módulo de
Actividades de reciclaje.
Organizar 2 talleres para la
socialización del Módulo,
contando con la
participación de docentes,
estudiantes y líderes
comunitarios.
Plantar 500 árboles con la
participación de docentes,
estudiantes y líderes
comunitarios
3.2.1. Aporte pedagógico
42
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
Compilador: Fredy Efrain López Vielman Carné: 200850644
Módulo “actividades de reciclaje”, dirigido a estudiantes de Cuarto Primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta
“Heriberto Gálvez Barrios”, Tactic, Alta Verapaz.
43
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Sección Cobán Alta Verapaz
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado - EPS-
PEM. Fredy Efrain López Vielman Compilador
PEM. Fredy EFrain López Vielman Diseño.
Este material puede ser reproducido parcial o totalmente por cualquier medio electrónico, citando la fuente bibliográfica; únicamente para fines educativos y no lucrativos.
Este material fue realizado como proyecto en el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
44
ÍNDICE
Introducción I
Unidad I. 1
1.1 Definición de reciclaje 2
Actividad No. 1 Test, ¿Cómo contribuyo con el cuidado del medio
ambiente?
5
1.2 Elaborando un collage de un paisaje 6
1.3 Transformando una lata en una flor 7
1.4 Reloj hecho con Cd 11
Unidad II. Por qué tenemos que reciclar. Qué podemos hacer. 12
2.1 Porqué tenemos que reciclar. 13
2.2 Qué podemos hacer 14
2.3 Sugerencias que se debe de seguir día a día para una educación
ambiental
15
Actividad No. 2 Juguemos con material reciclado 17
Corazón hecho con botones 19
Evaluación 21
Unidad III 22
3.1 Formas de cómo reciclar 23
3.2 Cómo reciclar en casa 25
Actividad No. 3 Mural de información de reciclaje 27
Cómo seleccionar la basura 27
Procesamiento de abono orgánico 28
45
Evaluación 30
Unidad IV 31
4.1 Cómo reciclar el papel 32
4.2 Elaboración de papel reciclado. 34
Evaluación 41
Bibliografía 42
46
INTRODUCCIÓN
Reciclaje es un proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y
transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como
nuevos productos o materias primas. Así se evita que vayan a la basura y
contaminen, como por ejemplo, con el papel de periódico, se hacen los cartones
de huevo; con las botellas de vidrio, se pueden hacer más botellas y así no se
tienen que extraer de la tierra materias primas nuevas, sino que se utilizan las que
ya se tenían.
El proceso se debe iniciar en el mismo lugar donde se producen los residuos
(Hogares, oficinas, centros educativos…) separándolos para después poder
reciclarlo.
Este documento, es un Modulo “actividades de reciclaje”, en donde se indican
porque tenemos que reciclar, formas de cómo reciclar, cómo reciclar el papel,
como también el proceso para la elaboración de papel reciclado. Cuyo fin es
darles las herramientas necesarias a los estudiantes de los establecimientos
educativos de la Escuela Oficial Rural Mixta “Heriberto Gálvez Barrios”, de Tactic,
Alta Verapaz. Los temas o subtemas están separados por unidades ya que en
cada una se enuncian lo que se pretende alcanzar con los y las estudiantes.
I
47
Al finalizar la unidad, el o la estudiante será capaz de que:
Definir con sus propias palabras el término reciclaje.
Reconocer la importancia de reciclaje.
Reutilizar el material reciclado.
1
48
RECICLAJE
1.1 Definición
Consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que
aún son aptos para elaborar otros productos o re fabricar los mismos.
Reciclaje es un ciclo que incluye varias etapas: separar, recuperar, procesar y
elaborar nuevos productos cuya materia prima son los materiales recuperados.
Todo esto para recuperar los materiales reciclables disminuye la cantidad de
residuos sólidos que se depositan en los sistemas de relleno sanitario, y se prolonga
la vida útil de estas facilidades. Al disminuir el volumen de los residuos sólidos
destinados a los sistemas de relleno sanitario, los costos de recolección y disposición
final son menores. El uso de materiales reciclables como materia prima en la
manufactura de nuevos productos ayuda a conservar recursos naturales renovables
y no renovables.
2
49
Son muchas las razones para reciclar: se ahorran recursos, se disminuye la
contaminación, se alarga la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos,
se logra ahorrar energía, se evita la deforestación, se reduce el 80% del espacio que
ocupan los desperdicios al convertirse en basura, se puede disminuir el pago de
impuestos por concepto de recolección de basura y al mismo tiempo se genera
empleo y riqueza.
La mayor parte de los desechos son reutilizables y reciclables, el problema estriba en
que al mezclarlos se convierten en basura. Así que una de las soluciones al
problema de la basura es no hacerla, separando los desechos para poder reciclar.
Hay que tener en cuenta también que resulta prácticamente imposible que la basura
desaparezca por sí sola; basta con saber el tiempo que necesitan algunos materiales
para deteriorarse en la naturaleza: un tallo de bambú puede tardar en desaparecer
de 1 a 3 años, pero los plásticos o las botellas de cristal pueden permanecer intactos
de 500 a 1.000 años.
3
50
En la actualidad se reciclan materiales muy diversos; los más comunes son el papel,
el vidrio y los envases. Otros materiales que se reciclan son las pilas y baterías, pues
son altamente contaminantes al contener elementos como el mercurio (pilas botón),
el cinc (pilas tradicionales), el níquel y el cadmio (en los ordenadores y teléfonos
móviles) o el manganeso (baterías de electrodomésticos).
Para manufacturar aluminio reciclado se requiere sólo un 5% de la energía que se
requiere cuando se utiliza material virgen. En el caso del papel reciclado se
economiza un 45% de energía y en el vidrio un 25%. La recuperación de una
tonelada de papel reciclable economiza 3,7000 libras de madera y 24 galones de
agua. En conclusión, cuando usamos material reciclable como materia prima para
manufacturar nuevos productos se protegen los recursos naturales y se ahorra
energía.
Buenos ejemplos de materiales reciclables son los metales, el vidrio, el plástico, el
papel o las pilas.
4
51
ACTIVIDAD No. 1 ¿Cómo contribuyo con el cuidado del Medio Ambiente?
1.1 Responder el siguiente test:
Marque con una X las siguientes opciones SI o NO, según la respuesta que
consideres correcta.
1. ¿Te molesta ver la basura fuera de los basureros?
SI NO
2. Si la papera está llena, ¿guardas el papel y buscas otra papelera donde
depositarlo?
SI NO
3. ¿Utilizas el papel por las dos caras?
SI NO
4. ¿guardas y doblas las cajas de cartón que ya no necesitas?
SI NO
5. Después de comerte algo. ¿Te preocupas por tirar los envoltorios, en el
basurero?
SI NO
6. Cuando terminas de tomar una lata de refresco, ¿la depositas en la bolsa
de basura, donde echas los restos de comida?
SI NO
7. ¿Dejas la basura abandonada en el campo cuando vas de excursión?
SI NO
5
52
Después de responder, comentar con los estudiantes las diferentes
respuestas y reconocer la importancia del cuidado del Medio Ambiente y de
reciclaje.
1.2 Elaborando un Collage de un paisaje
Instrucciones: Realizar en grupo, collage de un paisaje con material de
reciclaje.
Reciclar los materiales que se utilizaran
para la actividad (bolsas de ricitos,
botellas, tapitas, vasos desechables,
restos de papel, etc.)
Esto con el fin de que los estudiantes
utilicen material que se recicla y que reconozcan la importancia de
reutilizar los recursos y que utilicen su creatividad para elaborar el
paisaje con material de reciclaje.
realizar dibujo de un paisaje.
Utilizar el material que se reciclo para elaborar.
Luego presentarlo ante todos los estudiantes.
6
53
1.3 Reciclar latas:
1.3.1 “Esto es una lata”: juegos con las latas de refrescos para realizar
juegos de puntería.
1.3.2 Reciclar latas para luego venderlas, esto con el fin de comprar
materiales (cartulina, marcadores, sellador, etc.)
1.3.3 TRANSFORMANDO UNA LATA EN UNA FLOR
Materiales
1 lata de refresco Navaja o cuchillo Tijeras
Transfórmam
e en una flor
7
54
Pedazos de Fomy (color amarillo, verde, naranja o el color que desee), también se puede utilizar pedazos de cartulina, periódico, u otros materiales que desee.
1 palito del tamaño que desee. Pegamento Tempera verde o el color que desee. Silicona (si no tiene pistola de silicón, se puede utilizar candela para pegar)
siempre bajo la supervisión del docente para que no ocurran accidentes. Pinceles
PROCEDIMIENTO
1. Cortar la orilla de la lata con navaja o tijera. (Bajo la supervisión del docente, para que no ocurran accidentes).
8
55
2. Con tijeras, se corta la lata en tiras, procurando que queden del mismo ancho.
3. Enrollar las tiras hacia el centro de la base.
4. Cortar los pedazos de fomy de manera irregular (cuadrados, trapecios, etc.) y pegarlos con pegamento en la base para hacer el centro de nuestra flor.
9
56
5. Pintar el palito con pintura verde.
6. Pegar con silicona el palito a la flor.
7. Cortar dos trozos de fomy verde con forma de gota para hacer las hojas y pegarlas en el palito que pintamos de verde para simular las hojas.
8. Pintar los pétalos con pintura roja (puedes utilizar otros colores). Y listo
10
57
1.4 Reloj, hecho con CD.
Que mejor que hacer manualidades y a la vez reciclar material contaminante para el
medio ambiente.
Materiales:
CD, reloj que ya no sirva el caparazón
Procedimiento:
Es una manualidad muy sencilla, ya que lo único que debemos de tener es un CD,
que no sirva más para su uso, una maquinaria de reloj, que ya no usemos o que esta
estropeada su caparazón pero la maquinaria sigue funcionando.
Para poner la maquinaria, seguramente necesitaremos pegar un cartón por detrás ya
que el orificio del CD, es pequeño.
Luego que armamos el reloj, lo podemos recubrir como vemos en la foto con una
bolsa de regalo, que reforzaremos con cartón duro, para que tenga mayor
consistencia.
Hacemos un círculo, que marcaremos antes de cortar, y luego con cuchilla lo
cortamos sin que queden bordes desparejos.
Pegamos el CD al cartón que va por dentro y luego a la bolsa, cerramos con
pegamento la parte superior de la bolsa y dejamos la parte inferior abierta para que
sirva de apo yo
Es ideal para los dormitorios de niños, ya que podemos poner una bolsa o forrar con
papel de motivos infantiles.
11
58
Al finalizar la unidad, el o la estudiante será capaz de:
Comprender la importancia de reciclaje en su comunidad.
Fomentar el hábito de reciclaje.
12
59
2.1 Por qué tenemos que reciclar
Es necesario explicar paso a paso el por qué tenemos que reciclar. Las personas
necesitan saber el porqué de las cosas para poder hacerlo. Es necesario hacerles
entender que el reciclaje existe para evitar la destrucción del nuestro medio
ambiente.
Ejemplos:
1- Papel - para fabricar una tonelada de papel es necesario utilizar entre 10 y 15
árboles, 7800 kilovatios / hora de energía eléctrica y una gran cantidad de agua. Al
reciclar el papel, se reducirá el corte de los árboles, se ahorrará energía eléctrica y
agua. Además, estarás protegiendo a animales como los insectos y los pájaros, que
dependen mucho de los árboles para vivir.
2- Vidrio - El vidrio es reciclable porque está hecho de arena, carbonato de
cal, carbonato de sodio, materiales que requiere mucha energía para su fabricación.
Para fundir vidrio desechado se requiere menos temperatura que para fabricarlo con
materia prima virgen.
13
60
3- Aluminio - se puede encontrar aluminio en un mineral llamado Bauxita. Para
extraerlo y procesarlo requiere una importante cantidad de energía eléctrica, siendo
que si se obtiene aluminio reciclándolo, se ahorraría casi un 95% de la energía.
2.2 Qué podemos hacer
Podemos seguir la regla de las cuatro erres: reducir, reutilizar, reciclar y recuperar.
a. Reducir la cantidad de basura.
14
61
b. reutilizar envases y bolsas.
c. reciclar materiales como el plástico.
d. recuperar materiales para volver a utilizarlos.
2.3 Sugerencias que se debe de seguir día a día para una
educación ambiental:
1. Elegir con cuidado los productos que se compra, considerando las
posibilidades de reutilización de los envases.
2. Evitar comprar los productos con demasiado envoltorio.
3. Siempre que sea posible, reciclar las bolsas de supermercado para envolver la
basura o para llevarlas cuando te salgas de compras.
15
62
4. Reciclar los papeles que utilizamos en casa, reutilizando ambas caras.
5. Sacar fotocopias de doble faz.
6. Hacer con que los niños usen más la pizarra que los papeles.
7. Acudir a talleres de reciclado de papel.
8. Comprar bebidas en botellas recuperables.
9. Usar lámparas de bajo consumo.
10. Difundir sus experiencias de reciclaje con los amigos y familiares del medio
ambiente agua limpieza preservación conservación reciclaje aire
contaminación contamina planeta educación medioambiental desperdicio
16
63
ACTIVIDADES No. 2
2.1 “juguemos con material reciclado”
Contenidos
Conocimiento y vivencia del material reciclado para nuevos juegos.
Aseo e higiene personal.
Actividades con materiales desechables.
Adaptación de las habilidades básicas a juegos con material reciclado.
Confianza y seguridad en sí mismo al afrontar situaciones habituales.
Interés por aumentar la competencia en las habilidades motoras.
Recursos materiales:
Botellas de plástico, aros.
Información inicial:
Los alumnos se colocan en semicírculo y el profesor explica el contenido de la
sesión, los objetivos y el control y organización del material para conseguir que el
tiempo de práctica sea el mayor posible.
Calentamiento general. Carrera suave, movilidad articular, estiramientos,
desplazamientos y coordinaciones o formas jugadas (agrupaciones, tocar colores,
etc). Hay que incidir en la realización correcta de los estiramientos.
Rellenamos las botellas con un poco de arena del patio.
1. Juego “Rodar botellas”: individualmente rodar la botella con el pie por toda la pista.
2. Igual que el anterior, pero ahora por parejas realizan relevos. Los dos en un
extremo de la pista, sale el primero y llega hasta el otro extremo, vuelve donde está
el compañero y sale éste.
17
64
3. Juego “Rodear las botellas”: por parejas colocamos las botellas juntas. Cada uno
tira el aro e intenta colarlo en las dos botellas.
4. Juego “Tapar al enemigo”: 2 equipos (uno verde y uno rojo). Los equipos colocan
sus botellas en medio de la pista, y cada equipo se colocará a los lados de la pista.
Los equipos esconderán los tapones en su lado de la pista, procurando que los del
otro equipo no lo vean. A la voz de “ya” buscarán los tapones del equipo contrario y
taparán las botellas. Gana el equipo que antes tape todas las botellas.
5. “La patata caliente”: los dos equipos sentados formando un círculo y se coloca un
alumno/a en medio con los ojos cerrados. El de en medio cuenta hasta 50 el que
tenga la botella cuando diga ese número, pasará a quedársela.
Actividad 2.2
Realizar carteles y pegarlas en las paredes del establecimiento con las pautas de sugerencias para una educación ambiental, para fomentar el hábito de reciclaje.
18
65
Actividad 2.3
Corazón hecho con botones.3
Un corazón muy sencillo de hacer y con elementos que tenemos a nuestro alcance.
MATERIALES:
- fieltro rojo (puede ser otra tela
- tijeras
- hilo y aguja
-recortes de tela, para el relleno.
- botones de colores
- cinta roja
19
66
COMO REALIZARLO:
Lo primero que haremos es recortar la tela, una tira larga, con forma de gusano,
según el tamaño que queramos darle.
Cosemos los extremos de la parte larga, dejando un extremo abierto para poder
rellenarlo.
Lo damos vuelta para que la costura quede para dentro.
Rellenamos con los retazos de tela.
Cerramos el extremo tratando que las puntadas no se noten.
Para darle forma de corazón, giramos en el centro de la tira y damos una puntada,
luego unimos los extremos cosiendo y dando así la forma de corazón.
Luego cosemos los botones de colores, y damos la terminación con la cinta roja,
cosiendo un botón en cada extremo.
Si queremos colgarlo, cosemos una cinta, como se ve en la foto, dando unas
puntadas en cada lado del corazón.
20
67
EVALUACIÓN.
Instrucciones: escribe sobre las líneas, lo que a continuación se te pregunte. 1. ¿Por qué tenemos que reciclar?
2. ¿Qué podemos hacer para reciclar?
3. ¿Qué otras actividades conoces en donde se puede utilizar el material
reciclado?
4. ¿Conoces que materiales se reciclan?
21
68
Al finalizar la unidad, el o la estudiante será capaz de: conocer qué hacer para preservar nuestra naturaleza. aprender más detalles del reciclaje y de la reutilización de materiales en la
escuela.
Reconocer la importancia de separar la basura.
22
69
3.1 Formas de cómo reciclar.
Recuerden que el Reciclaje es un ciclo que incluye varias etapas: separar, recuperar,
procesar y elaborar nuevos productos cuya materia prima son los materiales
recuperados.
Saber reciclar todos los residuos, respetar el medio ambiente, y conocer qué hacer
para preservar nuestra naturaleza, son algunas de las grandes enseñanzas que
nosotros, los padres, podemos pasar a nuestros hijos. Solo así ellos crecerán con la
mentalidad de que es necesario luchar y hacer cada uno su parte para salvar y
conservar nuestro planeta. Y para eso hace falta apenas voluntad, ganas, y
persistencia.
Lo primero es enseñar a seleccionar la basura y donde debemos depositarla. Los
residuos pueden ser separados en 5 grupos: el de papel, vidrio, plástico, restos de
comida, y otros más orientados al aceite, juguetes, pilas, etc. Existen cinco tipos de
contenedores donde debemos verter la basura:
23
70
1. Contenedor azul: destinado para el papel y cartón.
2. Contenedor verde: destinado para el vidrio, cristal.
3. Contenedor amarillo: para los envases de plástico y brik, aparte del metal.
4. Contenedor gris: para los restos de comida, es decir, para la materia orgánica
y también para otro tipo de restos como las plantas, los tapones de corcho, las
telas, la tierra, cenizas, colillas, etc.
5. Contenedores complementares: para tirar restos de aceite, juguetes rotos, y
pilas.
24
71
3.2 Cómo reciclar en casa:
1. Separa en tu propia casa:
Para depositar la basura en los recipientes correspondientes, lo más sencillo
es separar los residuos en tu propia casa. Coloca cuatro bolsas distintas para
arrojar los desperdicios domésticos. Cada una de estas bolsas se deberá
colocar luego en un contenedor de distinto color.
2. Donde colocar el plástico, el metal y los brik.
Utiliza una de estas bolsas para colocar los envases de plástico (como los de
detergentes, los refrescos o las propias bolsas), los metálicos (por ejemplo,
latas de cerveza, de atún, bandejas de aluminio) o los de tipo brik (como los
de leche o sopas). Debes depositar esta bolsa en los contenedores amarillos
que están en las calles.
3. Dónde colocar el cartón y el papel.
En otra de las bolsas deberás colocar los envases de cartón (como los de
comidas precongeladas o cereales, por ejemplo) y el papel (periódicos, hojas,
revistas). Debes depositar estos residuos en el contenedor de color azul.
25
72
4. Dónde colocar el vidrio.
Todo lo que sea de vidrio, ya se trate de botellas, tarros de mermelada o
frascos, deberá colocarse en una bolsa aparte para ser depositada en los
contenedores de color verde claro.
5. Dónde colocar los desechos orgánicos
Los desechos de tipo orgánico (restos de comida, principalmente) se colocan
en otra de las bolsas, la cual se arrojará en los contenedores de color verde
oscuro.
6. Dónde colocar residuos peligrosos.
Hay residuos que por su capacidad contaminante no pueden arrojarse junto al
resto de los desechos. Se trata de la basura informática (ordenadores que ya
no se usan, impresoras viejas, electrodomésticos), pilas o metales viejos.
Muchos Ayuntamientos ofrecen los llamados “Puntos limpios”, donde pueden
arrojarse este tipo de residuos.
26
73
Actividad No. 3 “Mural de información de reciclaje”
3.1 Mural de materiales separados:
En grupos separar los materiales: papel, vidrio, metal, plástico y orgánico.
Cada grupo de alumnos elegirá un tipo de residuo.
Buscar información e imágenes relacionadas con el tema que hayamos
escogido, (PAPEL, VIDRIO, METAL, PLÁSTICO Y ORGÁNICO)
exponerlo en el aula.
3.2 “Cómo Seleccionar la basura”
1. Designar un lugar o área para el almacenaje del material recuperado
2. identificar cada contenedor de reciclaje. Ejemplo: contenedor de vidrio, de papel.
1. Envases de papel y cartón. Contenedor azul
2. Envases de latas, plástico y briks. Contenedor amarillo.
3. Vidrio. Contenedor verde claro.
4. Desechos orgánicos. contenedor verde oscuro
Con el fin de que los estudiantes reconozcan la importancia de separar los
materiales.
27
74
3.3 “Procesamiento de abono orgánico”.
Materiales:
Palas, rastrillo, machetes,
Pasos para preparar un abono orgánico:
El compostero es el lugar donde se prepara el abono o compost. Para aprovechar los
desperdicios orgánicos y evitar la contaminación ambiental se pueden seguir una
serie de pasos sencillos:
Escoger el sitio donde se va a preparar el abono. Puede ser en un recipiente o
en un hoyo cavado en el suelo. Si se usa un recipiente, es recomendable abrir
pequeños huecos para que salga el agua.
Reunir los materiales necesarios: flores muertas, hojas secas, conchas de frutas,
desperdicios de café, todo aquello que es de origen orgánico. Cal o ceniza y tierra.
28
75
1. Capa de tierra al tope arena
2. Capa de cal o ceniza
3. Capa de restos orgánicos
4. Capa de tierra
Colocar una capa de restos orgánicos y sobre ella, una capa de cal o ceniza,
luego, otra capa de tierra colocar todas las capas que sea posible dependiendo
de la cantidad de desperdicios orgánicos con que se cuente.
Este proceso puede variar, porque existen otras formas de hacerlo. Pasará un
buen tiempo para que el material se descomponga y se obtenga el abono.
Terminada la preparación se humedece, sin empaparlo, de agua.
Después de varios días, es recomendable cubrir el abono con una capa de
arena o de tierra, así se evitan los malos olores y la proliferación de moscas o
mosquitos.
Al pasar un mes, ya el abono está listo para echárselo a las plantas.
Una vez que éste el abono listo, este se mezcla con la tierra. Es importante saber
que el abono no debe colocarse en exceso.
29
76
EVALUACIÓN
Instrucciones: escribe sobre las líneas, lo que a continuación se te pregunte. 1. ¿Qué otras formas conoces de cómo reciclar?
2. ¿Cómo reciclas en tu casa?
3. ¿Por qué es importante separar la basura?
4. ¿En que ayuda al medio ambiente reciclar?
30
77
Al finalizar la unidad, el o la estudiante será capaz de:
Comprender que el reciclado es una forma de ahorrar recursos, que su
práctica beneficia al medio ambiente, y que todo ello es una acción concreta
hacia la sostenibilidad.
Valorar la importancia de la conservación de la masa forestal y la posibilidad
de la recuperación de los residuos sólidos, conociendo la existencia y la
elaboración del papel artesanal.
Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con
elementos significativos de su entorno (tala indiscriminada de árboles)
Desarrollar la motricidad fina de las manos.
Utilizar y conocer diferentes recursos tecnológicos (batidora, plancha,...).
Desarrollar la creatividad.
Ser capaces de trabajar en equipo, valorando el trabajo propio y el de los
demás.
31
78
4.1 A continuación como reciclar el papel.
Este es un proceso que se recomienda llevar a cabo en grupos de alumnos, debido
al valor educativo y formativo que tal ejercitación colectiva trae consigo.
Mediante el Proyecto que proponemos, los alumnos realizarán manualmente un
proceso de tratamiento y reciclado de un desecho específico con gran volumen de
vertido y conocida cotidianidad: el papel. Es conveniente recordar que la materia
prima del papel proviene de la madera, y esta a su vez de los árboles. Una gran
parte de la dramática deforestación que sufre nuestro planeta es debida
precisamente a la producción de pulpa de madera para fabricar, a partir de ella, el
tan utilizado e imprescindible papel (y el cartón).
32
79
Pero sucede que los desechos de todo papel y cartón son reciclables, como materias
primas para producir nuevamente papel y cartón de tanta calidad como los originales.
La generalización de esta práctica, por tanto, evitaría la destrucción de extensas
áreas forestales en todo el mundo, y con ello, también, la desaparición de los
animales y plantas que viven en esos ecosistemas. Además, son conocidos los
grandes beneficios que aportan los bosques, como son la producción de oxígeno, la
captación de gases tóxicos, la conservación de la biodiversidad y muchos otros.
Recomendación: El papel no puede estar en contacto con el agua porque se
contamina.
33
80
Se puede realizar actividades con el papel reciclado, como la elaboración de papel
reciclado:
4.2 Elaboración de papel reciclado.
4.2.1 INSTRUCCIONES.
Recolección de todo tipo de papel, cartulina y cartón desechado en la propia
escuela, en las casas y en los centros de trabajo de los padres y del barrio, y
proceder a su almacenamiento como materia prima.
El proceso es sencillo, y la ayuda que requieren de los adultos es menor a
medida que el grupo tiene más edad.
En cada clase hay una caja para tirar el papel usado, de la cual cogemos
cuando tenemos que elaborar nuestro papel (el niño percibe directamente que
ese papel que habíamos tirado porque no nos servía, ahora puede ser
recuperado). Antes de comenzar con el reciclaje trabajamos en el aula con
conversaciones, dramatizaciones, juegos (¿Qué pasaría si...?), el problema de
la tala indiscriminada de árboles para hacer papel (diferenciando de la tala
34
81
selectiva necesaria para limpiar los montes) y la contaminación y el gasto de
energía que ello conlleva.
Irán ampliándose, en la recuperación de papel usado hasta la posibilidad de
recuperar todo tipo de residuos; lugares donde esto es posible; impacto de los
basureros; contaminación, destrucción del medio; energías renovables y
limpias,...
4.2.2 MATERIALES
1. Un Balde. 2. Una bolsa de plástico. 3. Tela absorbente. 4. Unos periódicos (diarios) viejos. 5. Una licuadora o batidora 6. Una malla de alambre. 7. 8. Una palangana 9. Una cuchara de madera 10. Agua 11. plancha
35
82
4.2.3 PROCEDIMIENTO.
Primero, rasgamos el papel para hacerlo trocitos pequeños con los dedos y
los echamos en un cubo con agua templada. durante un día completo en un
balde de plástico.
Elimina el agua y deposita los trozos de papel en una palangana.
Amasa el papel hasta que se haga una masa.
36
83
A continuación lo trituramos con la licuadora hasta que queda hecha una
pasta.
Ahora es el momento de experimentar: añadir un poco de témpera para que el
papel sea de color, añadir trocitos de papel de seda,...
37
84
Posteriormente, Colocar la pasta triturada en la malla de alambre y lo vamos llenando, que está situado encima de una cubeta para que escurra el agua un poco, extendiéndolo bien con una espátula.
Colocamos una tela encima y apretamos para que escurra otro poco.
Colocamos una tela sobre la superficie plana y colocamos sobre esta, la malla de alambre de forma que la pulpa quede depositada sobre la tela.
Colocamos la bolsa de plástico sobre la tela que haya quedado encima del montón y colocarla dentro de la prensa.
Ahora ya está listo para la prensa (construida también por nosotros con dos
planchas de madera y dos tornillos). La cerramos cuando tenemos varios
papeles puestos para que acabe de escurrir.
38
85
Luego de disponer de la masa de papel escurrida, se extenderá la misma
sobre una superficie lisa (mesa, mostrador), para proceder a su laminado con
un rodillo u otro utensilio cilíndrico similar (trozo de tubo, botella).
Una vez lograda una lámina de un milímetro aproximado de espesor, se
dejará secar al aire o al sol durante uno o dos días, en dependencia de las
condiciones ambientales específicas del lugar.
El proceso de secado puede ser de dos maneras: a temperatura ambiente si
no tenemos prisa o secándolo con una plancha si lo queremos utilizar en el
mismo día.
Finalmente se corta la lámina en pedazos para formar hojas del tamaño
deseado. Su aspecto final será aproximadamente similar al que mostraría el
papiro egipcio, un tipo de papel muy demandado, por ejemplo, por algunos
artesanos, debido a su apariencia o acabado de objeto antiguo de fabricación
manual, no industrial.
39
86
Al terminar esta actividad, los alumnos tendrán una idea concreta acerca del
tratamiento a aplicar a un desecho para proceder a su reciclado y obtendrán
como resultado material un nuevo producto utilizable.
Las nuevas hojas fabricadas por ellos podrán utilizarlas, por ejemplo, para
escribir e ilustrar en ellas el proceso realizado y sus consiguientes beneficios
ambientales, a fin de darlo a conocer a los restantes alumnos de la escuela,
en sus casas y en los centros de trabajo donde hubieran recogido los papeles
desechados originales.
Una vez seco las posibilidades son infinitas: recortarlo para darle forma,
dibujar o escribir en ellos, (aquí quien manda es la creatividad de cada
estudiante).
40
87
EVALUACIÓN.
Instrucciones: escribe sobre las líneas, lo que a continuación se te pregunte. 1. Escribe un comentario de la actividad que se realizó en la elaboración de papel y
si conoces otra forma de cómo elaborar papel reciclado.
2. ¿Crees que es importante reciclar el papel? y ¿Por qué?
3. ¿Conoces qué otras actividades se pueden realizar con el papel que se recicla?
41
88
BIBLIOGRAFÍA
4. Arriaza P. Roberto, Problemas socioeconómicos de Guatemala, Editora
EDITEXA Guatemala, Edición1999. p. 75 al 90
5. Enciclopedia, Puericultor Roth, Editores Salvat SA- 2004 Madrid
España, p. 13072.
6. La biblia de las Ciencias Naturales, Thema equipo editorial S. A.
Edición 2005, Lexus Editores S.A. dirección Editorial. Sacramento Nieto
Barcelona España. P. 718 al 725.
7. Lexus, enciclopedia del Estudiante de Secundaria, Thema equipo
editorial edición 2006. Editorial Sacramento Nieto. Barcelona España.
P. 243 al 245.
EGRAFÍA
1. http// Ackerman, Frank. 1997. Porqué reciclar.
2. http// Infoecología. Com.
3. http// Medio ambiente, Ecología y desarrollo sostenible, Ecología verde
42
89
Capítulo IV
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del Diagnóstico
De acuerdo a la lista de cotejo que se utilizó en la evaluación del diagnóstico se
obtuvo una información amplia de la institución ya que así se logró conocer las
diferentes necesidades, así como también los problemas que se tienen, después se
analizaron los diferentes problemas y se obtuvo un proyecto que es un Módulo
“Actividades de reciclaje”.
4.2. Evaluación del Perfil
De acuerdo al resultado que generó la aplicación de la lista de cotejo, se puede
deducir que la Perfilación del proyecto se tiene el lugar de ejecución así como
también la descripción en que consiste el proyecto, y los objetivos, metas que se
realizarán. Y así tener una presentación y elaborar el proyecto del qué hacer, cómo
hacerlo con quién hacerlo, con qué hacerlo y para qué hacerlo.
4.3. Evaluación de la Ejecución A través del cronograma se permitió establecer que cada actividad se alcanzó de
acuerdo a lo previsto, porque no hubo contratiempo en las actividades previstas en la
perfilación. Ya que a través del cronograma se puede comparar si las actividades se
realizaron en las fechas programadas, se elabora una lista de las dificultades por las
cuales no se efectuaron dichas actividades en las fechas previstas.
90
4.4. Evaluación Final
En el siguiente cuadro se califican distintos aspectos del proyecto ejecutado, cada
uno de los criterios tiene un máximo de 3 puntos. Se pudo evaluar el documento
como proyecto. Considerando los siguientes pasos:
El proyecto se evalúa con base a los ocho aspectos anteriores, anotando las
calificaciones en la última columna, estas calificaciones se sumaron, para lo cual se
establecerán tres grupos de proyectos.
Proyectos seleccionados los que obtengan un punteo de 18 a 24 puntos.
Proyectos que pueden calificar, para lo cual pueden hacer alguna modificación o
replanteamiento, de 12 a 17 puntos.
Proyectos que quedan descalificados con calificaciones de 1 entre 11 puntos.
El total de puntos es de 23, que representa el 95.83%, lo cual indica que el resultado
del proyecto es satisfactorio (ver instrumento de evaluación en apéndice).
91
CONCLUSIONES
1.1 Se contribuyó con la educación ambiental en el municipio de Tactic, Alta
Verapaz.
1.2 Se elaboró un Módulo “Actividades de reciclaje”, en donde se presenta una
herramienta en materia del medio ambiente.
1.3 Se socializó el Módulo a través de capacitaciones, en donde se concientiza a la
población en relación al manejo adecuado de los desechos a través de
actividades de reciclaje.
1.4 A través del proyecto de reforestación, se mejoró con el entorno natural del
Caserío el Astillero del municipio de Tactic, Alta Verapaz.
92
RECOMENDACIONES
1. Que la directora, personal docente y CTA, docentes del municipio de Tactic,
Alta Verapaz, promuevan la educación ambiental en la educación del
establecimiento y municipio en general.
2. Que las autoridades Educativas y personal docente del establecimiento
reproduzcan más ejemplares del Módulo “actividades de reciclaje”, dirigido a
estudiantes del Ciclo Básico, Tactic, Alta Verapaz, con el fin de darle uso y
contribuir en la preservación del entorno ambiental del establecimiento.
3. Que los estudiantes capacitados hagan una réplica a sus demás compañeros
(as) para que conozcan los procesos de reciclaje e involucrar a más personas
en este proyecto de mucha urgencia, y hacer conciencia de la problemática
ambiental..
4. A los comunitarios del caserío reforestado brindar mantenimiento a la
plantación del bosque y darle sostenibilidad.
93
BIBLIOGRAFÍA
1. Arriaza P. Roberto, Problemas socioeconómicos de Guatemala, Editora
EDITEXA Guatemala, Edición1999. págs. 75 al 90
2. Enciclopedia, Puericultor Roth, Editores Salvat SA- 2004 Madrid
España, p. 13072.
3. García G. Pilar, Ciencias Naturales, Grupo editorial Norma Educativa,
Edición primero 1992, págs. 208 al 268.
4. La biblia de las Ciencias Naturales, Thema equipo editorial S. A.
Edición 2005, Lexus Editores S.A. dirección Editorial. Sacramento Nieto
Barcelona España. Págs. 718 al 725.
5. Lexus, enciclopedia del Estudiante de Secundaria, Thema equipo
editorial edición 2006. Editorial Sacramento Nieto. Barcelona España.
Págs. 243 al 245.
6. PNUD Guatemala, el rostro rural del desarrollo humano, Edición 1999,
Guatemala.
7. Realidad Socioeconómica de Guatemala, Editorial Piedra Santa,
Guatemala, C. A. 2002. Págs. 72 al 79.
8. Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades.
Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado. Guatemala.
2009. Págs. 94
9. Valdés pineda, Adolfo Antonio. Formulación y Evaluación de Proyectos.
Guatemala 2005. Págs. 84.
10. Villacorta E. Manuel, Apuntes para una Reforma Agraria.
Guatemalteca.
EGRAFÍA
1. http// Ackerman, Frank. 1997. Porqué reciclar.
2. http// Infoecología. Com.}
3. http// Medio ambiente, Ecología y desarrollo sostenible, Ecología verde
94
95
96
97
98
99
PLAN GENERAL DE TRABAJO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
EPS
Datos generales:
Estudiante: Fredy Efrain López Vielman
Carné: 200850644 teléfono: 31461688
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Código del Curso: E- 402
Actividad: Ejercicio Profesional Supervisado. EPS
Período: De Mayo a Octubre 2,014
Horario: De 08 a 12 horas .
Lugar de realización de E.P.S.
Institución Patrocinadora: Municipalidad de la Villa de Tactic Alta
Verapaz
Institución Patrocinada: Escuela Oficial Urbana Mixta Heriberto Gálvez,
Tactic, Alta Verapaz.
Municipio: Tactic. .
Departamento: Alta Verapaz .
OBJETIVOS
Objetivo General:
Aplica los conocimientos técnicos adquiridos en el transcurso de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, para la eficiente realización
del Ejercicio Profesional Supervisado en una institución específica
que permita dar solución parcial o total a un problema social o institucional.
Objetivos Específicos:
Ambientar al estudiante de Licenciatura en pedagogía y Administración educativa
en la labor investigativa.
Detectar, priorizar y definir los problemas que estén afectando las funciones de
una institución.
Determinar la viabilidad y factibilidad de un proyecto.
100
Formular un proyecto que permita dar solución parcial o total al problema
priorizado.
Evaluar la ejecución de las distintas fases del Ejercicio Profesional Supervisado.
Estructurar el informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado con base a los
lineamientos establecidos en el Reglamento de EPS.
Descripción de la práctica
El profesional Supervisado se desarrollará en varias fases, las cuales se describen a
continuación: a) Diagnóstico Institucional: tendrá por objeto la detección, priorización
y definición de un problema, con sus respectivas alternativas de solución. b) Análisis
de Viabilidad y Factibilidad del proyecto: Es la parte final del Diagnóstico Institucional.
Su propósito es la aplicación de herramientas técnicamente diseñadas que permitan
determinar con propiedad si se cuentan con recursos necesarios y la apertura política
y administrativa para la realización del proyecto. c) Formulación del proyecto:
Consiste en definir claramente los elementos que tipifican el proyecto. d) Marco
Teórico: Consiste en la fundamentación teórico de un Estudio de Mercado, que es el
producto que se entregara al final del EPS. e) Ejecución: Consistirá en la ejecución
de un Estudio de Mercado a nivel de perfectibilidad, por las propias características
dela carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. La realización
del Estudio de Mercado dará mayor certeza a los encargados de la institución en el
momento de ejecutar el proyecto. f) Fase de Evaluación: Se divide en dos subfases:
en la primera se consolidara los resultados de la evaluaciones realizadas a las
diferentes fases del EPS (diagnóstico institucional, perfil del proyecto y estudio de
mercado) y la segunda fase la constituye la evaluación general del EPS. Es preciso
enfatizar en el hecho que al final de cada fase se evaluaran los estudios obtenidos,
de acuerdo a los objetivos considerados en un plan específicos, pues como en
cualquier actividad la evaluación es un proceso constante, que corrige y orienta las
actividades realizadas en las distintas fases. El tiempo que se indica en el
cronograma será únicamente ara consolidar esta información. g) Redacción de
conclusiones y Recomendaciones: En esta última fase se puntualizara en los
101
resultados más relevantes obtenidos en el Estudio de Mercado y en la fase de
evaluación, para que con fase a esto, las autoridades de la institución tomen a
decisión de ejecutar o no el proyecto.
Por último se elaborará el informe final que contendrá en forma precisa de toda la
información obtenida en las diferentes fases del Ejercicio Profesional Supervisado
EPS, adjuntando al final del mismo toda la fuente de información (apéndices y
anexos).
102
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-
No Actividades
MAYO 2014
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 Planificación de
Actividades
P E
2 Solicitud
municipalidad
P E
3 Solicitud a escuela P E
4 Diagnóstico de la
municipalidad
P E
JUNIO 2014
5 Diagnóstico del
establecimiento
P E
6 Clasificación y
ordenación de la
información
P E
7 Investigación
bibliográfica y E-grafía
del producto
P E
8 Redacción del módulo P
103
E
No Actividades
JULIO 2014
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
9 Impresión y revisión
del módulo
P E
10 Reimpresión del
módulo
P E
11 Gestión de árboles de
pino
P E
12 Reunión con el
COCODE y solicitud
de área para
reforestar en el
Caserío el Astillero.
P E
13 Primera capacitación
de estudiantes
P E
14 Limpieza de área a
reforestar
P E
15 Segunda capacitación
de estudiantes
P E
16 Entrega de módulos a P
104
dirección, docente y
estudiantes.
E
17 Siembra de árboles
No Actividades
AGOSTO 2014
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
18 Primera revisión de
EPS
P E
19 Segunda revisión de
EPS
P E
20 Entrega del Ejercicio
Profesional
Supervisado
P E
Observación:
P = Planificado
E = Ejecutado.
105
METODOLOGÍA DE TRABAJO
Para la técnica del proyecto se hará énfasis en la metodología participativa. Algunas
técnicas de trabajo serán: lluvia de ideas, investigación de campo, observación entre
otras.
EVALUACIÓN
La evaluación del Ejercicio Profesional Supervisado se hará tomando en cuenta los
siguientes indicadores.
Tiempo: este se evaluará en funciones de las actividades planificadas y efectuadas
en un cronograma de actividades diseñado técnicamente.
Objetivos: estos se evaluarán con base a los logros obtenidos en cada fase,
utilizando para el efecto una lista de cotejo y la técnica de comparación de metas.
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. IDENTIFICACIÓN
Datos institucionales:
Institución. Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto Gálvez Barrios, Tactic, Alta
Verapaz.
Municipio: Tactic
Departamento: Alta Verapaz
Región: norte.
Horario de trabajo institucional: de 07:30 a 12:30 horas, de lunes a viernes.
Datos personales del Ejecutor:
Responsable dela investigación: PEM Fredy Efrain López Vielman.
Estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa; Facultad de Humanidades; Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Carne´:200850644
Asesor: Lic. Baudilio Luna.
2. TÍTULO
Diagnóstico Institucional Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto Gálvez
Barrios, Tactic, Alta Verapaz., del departamento de Alta Verapaz.
106
3. OBJETIVOS
3.1 objetivo General
Realizar el diagnóstico Institucional del establecimiento utilizando
instrumentos de investigación científica.
3.2 Objetivos Específicos
3.2.1 identificar las características más sobresalientes del
establecimiento.
3.2.2 Describir las características técnico-administrativas y las
condiciones físicas de la institución
3.2.3 Definir el sistema financiero que sostiene el funcionamiento de la
institución
3.2.4 Identificar el recurso humano que labora en el establecimiento.
3.2.5 Describir las operaciones y acciones que realizan los docentes.
3.2.6 Describir las principales actividades administrativas que realizan en
la institución.
3.2.7 Identificar las relaciones existentes entre los miembros de la
comunidad educativa.
3.2.8 Definir la filosofía institucional, las políticas y estrategias que
orientan la labor administrativa y los aspectos legales que regulan
su funcionamiento.
3.2.9 Listar y analizar los problemas que afectan a la institución.
3.2.10 Priorizar los problemas que afectan a la institución.
3.2.11 Definir el problema priorizado.
3.2.12 Definir la alternativa de solución más viable y factible.
4. ACTIVIDADES
4.1 Preparación de condiciones.
4.2 Investigación bibliográfica
4.3 Elaboración de instrumentos
4.4 Pilotaje de instrumentos
4.5 Análisis de la información
4.6 Consolidado de la información
4.7 Identificación, priorización y definición del problema
4.8 Identificación de alternativas de solución
4.9 Análisis de viabilidad y factibilidad de las alternativas de solución
4.10 Definición de la alternativa de solución
4.11 Estructura del informe
107
5. RECURSOS
5.1 Técnicos
El diagnóstico institucional y la identificación de los problemas se
realizaran con base a la matriz de los ocho sectores, aplicando técnicas e
instrumentos de carácter participativo y no participativo las cuales son:
encuestas, entrevistas, cuestionarios, técnica bibliográfica y observación.
Para la priorización se utilizara la técnica Matriz de priorización. El
problema se definirá mediante la técnica de árbol de problemas. El
problema se definirá mediante la técnica de árbol de problemas. Para el
análisis de viabilidad y factibilidad se aplicarán algunas herramientas
diseñadas técnicamente.
5.2 humanos
un epesista
personal de la institución.
5.3 recurso financiero
El diagnóstico Institucional tendrá un costo que será financiado por la
institución patrocinadora y el epesista.
6. EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
La evaluación del diagnóstico Institucional se hará en cuenta con los
siguientes indicadores.
Tiempo: este se evaluará en función de las actividades planificadas y
ejecutadas en el cronograma de actividades.
Objetivos: estos se evaluaran con base a los logros obtenidos en cada
actividad, utilizando para esto una lista de cotejo y la técnica de comparación
de metas.
108
GUIA PARA OBSERVACION DE LA PLANTA FÍSICA DEL ESTABLECIMIENTO
Establecimiento: Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto Gálvez Barrios, JM Tactic, A.V.
Epesista:
Fecha: Mayo de 2014.
No. Ambiente Cantidad Estado (bueno, regular, malo)
1 Dirección 1 Bueno
2 Subdirección 1 Bueno
3 Secretaría 1 Buena
4 Área de contabilidad 0
5 Área de orientación 0
6 Sala de profesores 1 Buena
7 Aulas formales 21 Regular
8 Biblioteca 1 Regular
9 Laboratorio de Computación 0
10 Aulas no formales 2 Regular
11 Patios de recreo 1 Regular
12 Instalaciones deportivas y recreativas
1 Regular
13 Salón de audiovisuales
14 Laboratorio
15 Salón de actos 1 Regular
16 Salón para artes industriales 0
17 Salón para educación para el hogar
0
18 Cafetería o tienda 1 Regular
19 Área verde 0
20 Servicios sanitarios 6 Regulares
Bueno: condiciones adecuadas de funcionamiento; Regular: funciona pero con algunos problemas; Malo:
presenta muchos problemas que dificultan el funcionamiento.
Observaciones:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________ Epesista Vo.Bo. . Asesor
109
NOMINA DE PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO
Establecimiento: Escuela Oficial Urbana Mixta, Heriberto Gálvez Barrios JM Tactic, A.V.
Estudiante Epesista: FREDY EFRAIN LÓPEZ VIELMAN
Fecha: MAYO 2,014
PERSONAL ADMINISTRATIVO
No NOMBRE CARGO OBSERVACION
1 Ana Miriam Milián Fortín de Rivera
directora
2 PERSONAL DOCENTE
No. NOMBRE ESPECIALIDAD GRADO QUE ATIENDE.
OBSERVACION
1 Ligia Marisol Vásquez de López
Sexto A
2 Biaffaro Federico Xoná Sexto B
3 Juán Alberto López Gálvez Sexto C
4 Edín Baltazar Cruz Sexto D
5 Mayra Susana Pinto Quinto A
6 Sucely de la Cruz Medina Quinto B
7 Nidia Marlene Cú Isem Quinto C
8 Rosalía Bol Chocooj Quinto D
9 Sandra Lissette Lucá de Gómez
Cuarto A
10 Mirna Ismenia Petronila Macz Cuarto B
11 Milenee Valeska Lara Guillermo Tercero A
12 Vilma Angélica Tzoc de Gómez Tercero B
13 Mirna Vaidez de Morales Segundo A
14 Ada Zuliana Morales de Milián Segundo B
15 Alejandra Turcios Segundo C
16 Hermelindo Bín Sep Primero A
17 Lidia Ines Pop Tujab Primero B
18 Nidia Yaneth Chinchilla Herrera Primero C
19 Brenda C preprimario
20 Gabriel Apolinario Tecún Sierra Educación Física
PERSONAL DE SERVICIO
NOMBRE CARGO OBSERVACION
1 José Botzoc Conserje
Epesista Vo. Bo.
Asesor Lic. Baudilio Luna
110
Establecimiento: Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto Gálvez Barrios” JM Tactic, A.V.
Epesista:
Fecha: Mayo de 2014.
No. Tipo de mobiliario Cantidad Estado
01 Cátedras de metal 10 Regular
02 Cátedras de madera 11 Regular
03 Pizarrón de fórmica 21 Regular
04 Anaqueles 20 Regular
05 Sillas de madera 10 Por mejorar
06 Archivo de metal 2 Por mejorar
07 Archivo de madera 10 Regular
08 Escritorios de Paletas 300 Regular
09 Escritorios bipersonales 150 Regular
No. Tipo de material didáctico Cantidad Estado
01 Libros de textos 500 Regular
02 Láminas grandes para ciencias naturales
40 Regular
No. Equipo Cantidad Estado
01 Computadoras 2 Regular
02 Amplificación de sonidos 2 Regular OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________
Redactarlo en forma descriptiva.
Mobiliario: Sillas, escritorios, mesas, estantes, archivos, closets.
Equipo: Computadoras, fotocopiadoras, fax, scanner, mimeógrafo, cañoneras,
amplificación de sonido, parlantes.
Material didáctico: Visual, auditivo, táctil.
Otros: Implementos deportivos, instrumentos musicales, accesorios de cocina,
accesorios de carpintería, costure ría, etc.
________________________ Epesista Vo.Bo. . Asesor
MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIAL DIDÁCTICO DEL ESTABLECIMIENTO
111
OBSERVACION DEL AREA ADMINSTRATIVA
DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Establecimiento: Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto Gàlvez Barrios” Nombre del director (a): Ana Miriam Miliàn de Rivera. Nombre del epesista: Fredy Efrain López Vielman. Fecha: Mayo 2,014 INSTRUCCIONES: Responda en el espacio en blanco y razone sus respuestas con objetividad y en forma explícita de acuerdo a la observación realizada en la dirección del establecimiento educativo.
1. Describa la función que desempeña cada figura administrativa establecida en el organigrama de la institución, y las comisiones organizadas dentro de la misma. (Elabore un cuadro de doble entrada)
NOMBRES FUNCIÓN
Ana Miriam Milián de Rivera
Directora del Establecimiento
Mayra Susana Pinto M.
Profesora de Quinto Primaria sección “A”
Edin Baltazar Cruz
Profesor de Cuarto Primaria sección “A”
Mirna de Morales Profesora de Segundo Primaria sección “A”
Juan Alberto López Gálvez
Profesor de Sexto Primaria sección “A”
Miriam Abigail García alba
Profesora de Primero Primaria sección “D”
Mirna Ismenia Macz Profesora de Segundo Primaria sección “D”
Ada Zuliana Morales
Profesora de Primero Primaria sección “A”
Federico Biaffaro Xoná
Profesor de Sexto Primaria sección “D”
Valeska Lara G.
Profesora de Primero Primaria sección “B”
Gabriel A. Tecúm
Profesor de Educación Física
Hermelindo Bin Sep
Profesor de Sexto Primaria sección “B”
Ervin Leonardo Ta Gua
Profesor de Cuarto Primaria sección “C”
Ligia Marisol Vásquez de López
Profesora de Quinto primaria sección “B”
Vilma Angélica de Gómez
Profesora de Tercero Primaria sección “B”
Nidia Janeth Chinchilla Profesora de Tercero primaria sección “A”
112
Milvia Andrea Artola
Profesora de Primero Primaria “C”
Rosalía Bol Chocooj
Profesora de Tercero primaria sección “D”
Dora Consuelo Si
Profesora de Cuarto Primaria sección “D”
Sandra lissette Luca Carrillo
Profesora de Segundo primaria sección “C”
Gloria Ines Xoc Beb
Profesora de Tercero Primaria sección “C”
Suceli de la Cruz
Profesora de Quinto Primaria sección “C”
Carlos Oliverio Sí Caal
Profesor de Cuarto Primaria sección “B”
2. ¿Especifique con qué registros y controles cuenta la administración y cómo son utilizados dentro de la institución.
Como registros y controles están los siguientes:
1. El PEI, es el documento base como una guía para planificación tanto de la directora y personal docente durante el ciclo escolar.
2. Libros de actas: es un documento donde se suscriben los acontecimientos y actividades que se dan en el establecimiento.
3. libro de asistencias del personal docente: es el documento en donde se registra el ingreso y egreso diario del personal docente.
4. libro de conocimientos: es un documento en donde se suscribe la recepción de los útiles, textos y otros enseres.
5. libro de visitas: es un documento en donde se deja constar alguna visita dentro del establecimiento por autoridades educativas.
6. libros inventarios: es un documento en donde se anota los ingresos de herramientas o muebles dentro del establecimiento.
7. libro de cajas: documento por el cual se registra los ingresos y egresos de los desembolsos para alimentación escolar, gratuidad, y reparaciones mínimas.
8. y de almacén: documento por el cual se registran las entradas y salidas de productos de alimentación escolar.
113
3. Explique, ¿De qué manera se aplica los principios de administración: planeación, organización, coordinación y control tomando en cuenta las funciones y/o comisiones existentes?
No. PRINCIPIO DE LA ADMINISTRACIÓN
SITUACIÓN EN QUE SE APLICA
1 Planeación En la planificación de las actividades de la dirección, de los docentes, controles del personal, padres de familias y estudiantes.
2 Organización Organizaciòn de comisiones, en Consejo Educativa, organización escolar y de padres de familia.
3 Coordinación En coordinar las actividades de acuerdo a las funciones de cada comisión y organizaciones.
4 Control En control de actividades de los docentes, estudiantes, administrativas, gestiones y organizaciones.
5 Otro…
4. Indique y mencione que instrumentos legales que se utilizan para resolver asuntos administrativos.
No. LEGISLACIÓN SI/NO OBSERVACIONES
1. Constitución Política de la República Si
Especialmente el artículo del 71 al 81, que habla sobre la educación.
2. Ley de Servicio Civil Decreto Ley 1748. Si Artículo 61, numeral 4 y 12.
3. Ley de Educación Nacional 12-91 Artículo 34, al 42.
4. Ley de la Dignificación y Catalogación del Magisterio Nacional Decreto Legislativo 1485 Si
5. Acuerdo Gubernativo No. 226-2008 Prohibición de Cobros en los Centros Educativos Oficiales Si
6. Acuerdo Gubernativo No. 320-2011 Reglamento de la Ley de Idiomas Nacionales Si
7. Acuerdo Ministerial No. 01-2011 Normativa de Convivencia pacífica y disciplinaria Si
114
8. Decreto Legislativo No. 58-07 Ley de Educación Especial Si
9. Acuerdo No. 930 Promueve el uso y respeto del traje indígena. Si
10. Reglamento para implementar el programa de Gratuidad de la Educación. Acuerdo No. 2777-2009 Si
11. Reglamento de Evaluación de los aprendizajes. Acuerdo Gubernativo No. 1171-2010. Si
5. ¿Qué estrategias se emplean para establecer una comunicación de doble vía entre los elementos de la Comunidad Educativa (Dirección, personal docente y padres de familia)
Comunicación directa (diálogo cara a cara)
La comunicación interpersonal es muy efectiva, da mayor confianza y cercanía;
hay más posibilidades de asegurar éxito en el proceso porque se cuenta con la
gran posibilidad de recibir una respuesta inmediata pudiéndose corregir cualquier
distorsión.
En este tipo de comunicación podemos preguntar y confirmar si el mensaje fue
comprendido y hasta las reacciones que se dieron.
Al intervenir los directores como comunicadores directos de los aspectos que
ocurren en la cooperativa, logran mayor confianza porque son la fuente primaria,
porque lo que sucede en la escuela es resultado de sus decisiones y están
enterados con claridad de lo que se está haciendo, lo que han aprobado y las
razones por las que lo hicieron.
Si se toma en cuenta el tiempo que se ha de dedicar a este tipo de información,
puede surgir el desánimo.
La comunicación masiva
Los medios masivos, al contrario de la comunicación directa, no establecen un
contacto cara a cara, por lo que no siempre es posible determinar con claridad el
115
tipo de respuesta y hay mayor riesgo de ruidos y distorsiones. Aún así,
dominando el medio y utilizándolo según sus fortalezas se puede lograr éxito ya
demostrado en la publicidad. Cada medio de comunicación tiene sus ventajas,
limitaciones y recursos.
F) __________________ Epesista
F) __________________ Lic. Baudilio Luna
Asesor
116
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL OBSERVACION FISICA DEL EDIFICIO
INSTITUCION: EOUM. HERIBERTO GÀLVEZ BARRIOS, TACTIC, A. V.
RESPONSABLE: Profa. Ana Miriam Milián Fortín de Rivera
EPESISTA: Fredy Efrain López Vielman
No.
AMBIENTES ESTADO FISICO
CANTIDAD
EXCELENTE
REGULAR
POR MEJORAR
01
02
03
04
05
06
07
09
10
11
12
13
14
15
16
Salón de usos múltiples
Aulas con paredes de blocks
con techo de lámina. Y con
Lámina de luz
Cuenta con oficinas
Con puertas de metal
Ventanas de vidrios
Cuenta con patio.
Cuenta con bodega
Tienen biblioteca,
Cuenta con Cancha Deportiva,
Cuenta con área verde.
Tienen servicios Sanitarios:
para hombres y mujeres
Baños para el personal.
1 1 2 21 63 2 1 1 1 1 1 2 1
X X X X X
X X X X X X X X X X
LUGAR: Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto Gálvez Barrios ”Tactic, A. V.
FECHA: Mayo de 2014.
117
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL OBSERVACIÓN DE MOBILIARIO Y EQUIPO
INSTITUCION: EOUM. “Heriberto Gálvez Barrios” Tactic, Alta Verapaz. RESPONSABLE: Profa. Ana Miriam Milián Fortín de Rivera
EPESISTAS: Fredy Efrain López Vielman
No. DESCRIPCION DEL MOBILIARIO Y EQUIPO
CANTIDAD ESTADO
01
02
03
04
05
06
07
09
10
11
12
13
14
15
16
Cuenta con computadoras
Cátedras de metal
Cátedras de madera, mesitas por cada
personal docente
Pizarrón de fórmica para dirección
Pizarrones por grado
Anaqueles para papelería
Sillas de madera
Biblioteca
(Libros de apoyo por MINEDUC)
Archivo de metal
Archivo de madera
Escritorios de Paletas
Cuenta con sillones de sala.
Tiene Instrumento musical Guitarra
2
10
11
1
1 por grado
1
20
10
10
2/estudiante
2
10
230
0
0
Regular
Por mejorar
Regular
Por mejorar
Excelente
Excelente
Regular
Por mejorar
Por mejorar
Por mejorar
Regular
Regular
Regular
Excelente
Por mejorar
LUGAR: Escuela Oficial Urbana Mixta Heriberto Gálvez Barrios, Tactic, A.V. FECHA: Mayo de 2014._______________________________________
118
PLAN DE SOSTENIBILIDAD Proyecto de reforestación del caserío el Astillero denominado: “Educar y Reforestar para la protección y conservación del Medio Ambiente del caserío el Astillero del Municipio de Tactic, Alta Verapaz”.
PARTE INFORMATIVA: Institución: Municipalidad de, Tactic Alta Verapaz. Ejecutante: Epesistas, USAC, Facultad de Humanidades, Sección Cobán Fecha de realización: Mayo a Julio 2,014. Fecha de entrega: 25 de Julio de 2,014. Ubicación: Caserio el Astillero, Tactic Alta Verapaz. JUSTIFICACIÓN: La presente actividad se realiza, debido que el proyecto de Reforestación es importante para motivar la participación de los miembros de la comunidad, pero sobre todo para garantizar un mejor ambiente natural de la comunidad. La municipalidad y el consejo comunitario de desarrollo de caserío el Astillero de la Villa de Tactic adoptará políticas y desarrollará programas orientados a garantizar y asegurar la calidad ambiental”. Aceptando este compromiso. Consecuente con estas ideas, asume la necesidad ética y económica de incorporar a todas sus actividades modelos más acordes con una gestión sostenible, así como impulsar criterios sostenibles, fomentando en toda la comunidad el sentido de responsabilidad por la conservación y mejora del medio ambiente. OBJETIVO GENERAL: Proponer un Plan a Largo Plazo para el mantenimiento del proyecto de Reforestación del caserío el Astillero del municipio de Tactic Alta Verapaz.
PRESENTACIÓN:
El presente plan de sostenibilidad enfocado al problema de la deficiente
atención y protección de las condiciones ambientales del caserío el Astillero de
Tactic Alta Verapaz, pretende dar mantenimiento al mismo a través de propuestas
tendentes de continuidad al proceso de reforestación ejecutado, ya que de el
119
depende que los usuarios puedan beneficiarse de este proyecto que suministra a
toda la población muchos beneficios ambientales. El plan de sostenibilidad se
desarrollará a través de una estructuración definida de actividades.
Las actividades que a continuación se detallan, conformaran los procesos
desarrollados para darle continuidad al proyecto de reforestación realizado por
Epesistas de la Facultad de Humanidades, Sección Cobán, conjuntamente con el
Caserío el Astillero de Tactic, Alta Verapaz.
1.1 programa de sostenibilidad de reforestación.
1.2 Programa de control del proceso de reforestación.
1.3 Programa de gestión para limpia del proceso de reforestación.
1.1 Programa de sostenibilidad de reforestación
Este programa de sostenibilidad del proceso de reforestación seguirá el siguiente
esquema:
1. PLAN DE SOSTENIBILIDAD
Programa de
sostenibilidad de
reforestación.
Programa de control
del proceso de
reforestación.
Programa de gestión
para limpia del
proceso de
Sostenibilidad y reforestación.
Actividad de limpia y
mantenimiento por
Epesistas
Actividad de
mantenimiento por la
comunidad.
120
1.1.1 Actividad de limpia por Epesistas:
Los Epesistas de la Facultad de Humanidades realizaran el proceso de
limpia en el lapso comprendido de Mayo a Julio de 2,014.
Metas:
Esta actividad se enfocará en lo siguiente:
a. Garantizar que el proceso de reforestación sea un éxito.
b. Fortalecer las condiciones ambientales de la comunidad.
c. Contribuir al proceso de desarrollo ambiental de la comunidad.
1.1.2 Actividad de limpia por la comunidad.
El caserío el astillero a través del COCODE establecerá conjuntamente
con la Comunidad un plan de limpia, para el Proyecto ejecutado durante
lo que comprenda el resto de su gestión edilicia y entrará como proyecto
a futuro de las siguientes administraciones locales.
Metas:
a. Mantener la protección ambiental de la comunidad.
Para la ejecución de las actividades establecidas contribuirán:
Responsables:
1. COCODE del Caserío el Astillero del municipio de Tactic Alta
Verapaz.
2. Epesistas de la Facultad de Humanidades.
Intervinientes:
1. Trabajadores Agrícolas
2. Comisiones locales.
3. Asesor encargado del proyecto.
121
1.2 Programa de control del proceso de reforestación.
Este programa estará coordinado por la Comunidad del Caserío el Astillero del
municipio de Tactic, siendo el ente Encargado del Proyecto y el grupo de
Epesistas de la Facultad de Humanidades y a continuación se detalla:
1.2.1 Supervisión de Epesistas:
Los Epesistas supervisaran el proceso de siembra.
Metas:
1. Controlar que las especies de plantas estén creciendo
adecuadamente.
2. Verificar si las plantas no han sido dañadas por usuarios o
inclemencias del tiempo.
1.2.2 Supervisión comunal:
El COCODE de la comunidad establecerá un plan de supervisión dirigido
por el Encargado del Proyecto quienes cubrirán el periodo de Agosto
Diciembre 2,015, y así sucesivamente.
Metas:
La comunidad con esta actividad logrará:
a) Verificar si se le esta brindando continuidad al proceso de
reforestación.
b) Fortalecer el proceso de siembra para brindar eficiente los
beneficios de un ambiente sano y reforestado.
Supervisión de
Epesistas.
Supervisión de la
comunidad.
Control de reforestación.
122
Para el desarrollo de las actividades citadas se incluirán:
Responsables:
1. EPESISTAS de la Facultad de Humanidades, Sección Cobán.
2. Miembros de la comunidad del Caserío el Astillero del municipio
de Tactic, Alta Verapaz.
Intervinientes:
1. Comisiones de Epesistas y Comunales.
1.3 Programa de gestión para limpia del proceso de reforestación por parte de
usuarios.
Este programa seguirá el siguiente esquema y se coordinará a través de un plan que
ejecutará el COCODE con vecinos de la localidad, con gestión de los Epesistas
USAC, Facultad de Humanidades, Sección Cobán.
1.3.1 siembra de cultivos:
Los vecinos que se emplearon en el área reforestada realizarán una
siembra de semillas de maíz.
Metas:
1. Motivar a los vecinos para que realicen la siembra a través de la
entrega de semillas.
2. Contribuir al cuidado de los arboles reforestados.
3. Promover el mantenimiento de los árboles.
1.3.2 Proceso de limpia:
Los vecinos que realicen la siembra de maíz, limpiarán el terreno para
mantener el cuidado del crecimiento de los árboles.
Siembra de
cultivos.
Proceso de limpia.
Limpia por usuarios.
123
Meta:
1. Realizar proceso de limpia, para mantener el cuidado de los árboles.
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA O NECESIDAD
Para este propósito se utilizó la herramienta Guía de Análisis contextual e
institucional cuya información recabada se debe a la anuencia de los trabajadores de
la municipalidad en proporcionar información de la institución. Se desarrolló de la
siguiente manera:
a) Detección de problemas:
I SECTOR COMUNIDAD
AREAS INDICADORES
1 Geográfica
1.1. Localización
AL NORTE: Colinda con el municipio de Cobán. AL SUR: Con
el municipio de San Miguel Chicaj, Baja Verapaz y Santa Cruz
Verapaz, Alta Verapaz. AL ESTE: Con el municipio de Tamahú,
Alta Verapaz. AL OESTE: Con el municipio de Santa Cruz
Verapaz, Alta Verapaz.
Distancias: El municipio de Tactic se encuentra a una distancia
de 185 kilómetros de la ciudad capital de Guatemala; 30
kilómetros de la ciudad de Cobán, cabecera departamental de
Alta Verapaz.
1.2. Tamaño
85 Kilómetros cuadrados }
124
1.3. Clima
Templado. Suelo: La mayor parte del terreno del municipio es
quebrado (70%), con ligera planicie de (30%), es catalogado
como un valle, ya que constituye una planicie en la parte
central rodeada por una cadena de montañas.
1.4. Recursos naturales
Se cultiva en la región fríjol, maíz, caña, tomate, papa,
aguacates, pacayas, zanahorias, remolachas, rábano, coliflor,
acelga, lechuga, arbeja, haba. El repollo, el ejote y el brócoli se
cultivan en escala que cubre gran parte de la demanda
nacional. Se cultivan también frutas de muy buena calidad,
naranjas, limas, limones, mandarinas, duraznos, peras,
granada, granadillas, guineo de diferentes variedades, etc.
Entre las especies silvestres se encuentran nísperos,
guayabas, injertos, matasanos, manzana-rosas y cujes.
Es importante hacer destacar que Táctic, en la última década
se ha convertido en uno de los municipios más productivos a
nivel nacional en el cultivo de papa y tomate, así mismo el Chile
pimiento, fríjol y brócoli. La fórmula del progreso en la
producción de papa se atribuye a los agricultores del
2 Histórica
2.1. Primeros pobladores
Durante la época pre-hispánica existían en los alrededores de
lo que es actualmente el pueblo de Tactic solamente centros
ceremoniales, localizados en el actual Chican, Guaxpac, Jauté,
Chiji, Cuyquel, Patal, Pansalché y Chiacal. En estos lugares
hay vestigios que prueban que estos existieron, y que además
existía un centro ceremonial en Chi’Ixim lugar donde según las
tradiciones, se reunían en luna llena los caciques, sacerdotes y
otros principales de aquellos pueblos.
Por acuerdo Gubernativo del 10 de diciembre de 1,877, Tactic
se desliga del Departamento de Baja Verapaz pasando a ser
125
jurisdicción de Alta Verapaz, (firma el Presidente Justo Rufino
Barrios y los Ministros de Gobernación y Justicia). En 1,900 el
primer alcalde municipal fue don Miguel Peláez y el síndico
primero don Credencio Tujab.
Pués de Chichén, fue Chicán el centro ceremonial más grande
de esta parte de Alta Verapaz, fue un asentamiento de mucho
poderío político entre los Poqomes y fomentaba el comercio.
2.2 Sucesos Históricos
En la época Colonial, llegaron los frailes Dominicos a Tactic, a
la provincia aún no conquistada de Tezulutlán. El 2 de julio de
1,545 con la celebración de los primeros bautismos, se instituye
la parroquia. Para el contexto colonial “Parroquia” es sinónima
de pueblo, y con ello se declara en la época colonial la
fundación del pueblo.
La población de Tactic en su mayoría habla el idioma
Poqomchi’. El pueblo de Tactic está dividido oficialmente en
dos barrios, el Barrio Asunción y el Barrio San Jacinto, pero a
causa del crecimiento de la población urbana la extensión de
los mismos tiende a la división y delimitación de otros. En mayo
de 1993 la villa de Tactic obtuvo la nomenclatura de
calles y avenidas, quedando el pueblo integrado por ocho
zonas.
Existen dos corrientes narrativas sobre cómo llegaron los
antiguos Poqomchíes a este valle de Tactic, la primera indica
que salieron los Poqomchíes del área de Rabinal después de
una guerra con los Quichés, por las cumbres de Purulhá, hasta
Tururú, donde continuó un grupo el río Polochic hacia Tamahú,
allí hubo otro asentamiento de Poqomchí´es. Se establecieron
en lo que se llama Jauté, cerca de la aldea Guaxpac, sobre
San Julián, y construyeron su gran centro ceremonial en
Chicán.
126
La segunda cercanía es que entre los Rabinaleros como entre
Poqomchí´es se dice que huyeron a San Cristóbal y a Tucurú,
mientras que otros llegaron a Tactic por Las Flores, aldea del
municipio que se encuentra directamente en el camino de
Rabinal (entre Rabinal y Tactic).
Hechor acuerdo Municipal No. 042-85 de fecha 10 de diciembre
de 1,985 se reconoce como oficial el Escudo de la
Municipalidad de Tactic diseñado por Edgar Rolando Hoenes
Ponce.
Durante la época pre-hispánica existían en los alrededores de
lo que es actualmente el pueblo de Tactic solamente centros
ceremoniales, localizados en el actual Chican, Guaxpac, Jauté,
Chiji, Cuyquel, Patal, Pansalché y Chiacal. En estos lugares
hay vestigios que prueban que estos existieron, y que además
existía un centro ceremonial en Chi’Ixim lugar donde según las
tradiciones, se reunían en luna llena los caciques, sacerdotes y
otros principales de aquellos pueblos.
Después de Chichén, fue Chicán el centro ceremonial más
grande de esta parte de Alta Verapaz, fue un asentamiento de
mucho poderío político entre los Poqomes y fomentaba el
comercio.
En la época Colonial, llegaron los frailes Dominicos a Tactic, a
la provincia aún no conquistada de Tezulutlán. El 2 de julio de
1,545 con la celebración de los primeros bautismos, se instituye
la parroquia. Para el contexto colonial “Parroquia” es sinónima
de pueblo, y con ello se declara en la época colonial la
fundación del pueblo.
La población de Tactic en su mayoría habla el idioma
Poqomchi’. El pueblo de Tactic está dividido oficialmente en
dos barrios, el Barrio Asunción y el Barrio San Jacinto, pero a
127
causa del crecimiento de la población urbana la extensión de
los mismos tiende a la división y delimitación de otros. En mayo
de 1993 la villa de Tactic obtuvo la nomenclatura de calles y
avenidas, quedando el pueblo integrado por ocho zonas.
2.3 Personalidades
Por acuerdo Gubernativo del 10 de diciembre de 1,877, Tactic
se desliga del Departamento de Baja Verapaz pasando a ser
jurisdicción de Alta Verapaz, (firma el Presidente Justo Rufino
Barrios y los Ministros de Gobernación y Justicia). En 1,900 el
primer alcalde municipal fue don Miguel Peláez y el síndico
primero don Credencio Tujab.
Por acuerdo Municipal No. 042-85 de fecha 10 de diciembre de
1,985 se reconoce como oficial el Escudo de la Municipalidad
de Tactic diseñado por Edgar Rolando Hoenes Ponce.
2.3. Personalidades presentes y pasadas
Miguel Peláez y el síndico primero don Credencio Tujab. Edgar
Rolando Hoenes Ponce.
2.4. Lugares de orgullo local El municipio de Tactic, ha sido
bautizado como la puerta del departamento, por lo que para
sus visitantes ha sido un privilegio con contar de sus centros
turísticos, contándose entre estos El Balneario Chamché, El
milagroso Santuario de Chi-Ixim y el Pozo Vivo.
El Turicentro Chamché: Su encanto es incomparable, y aunque
pareciere simplemente un paseo turístico, no lo es; el agua de
Chamché es un regalo de Dios para los habitantes del Pueblo;
la transparencia de sus aguas es increíble y su abundancia
extraordinaria, por doquier brota agua con agua con gran
generosidad y especial sabor a consagrada. Por lo
intensamente fría se le atribuyen cualidades curativas.
El Santuario Chi-Ixim: La bella colina de Chi-Ixim fue
seleccionada entre cien más para prestar asiento al hermoso
128
santuario que lleva el mismo nombre en esa pintoresca colina
el panorama se crece, se agiganta en entre cambiantes oros y
plata el paisaje cobra verdadera grandiosidad. En Chi-Ixim la
mano del hombre hizo construir el hermoso santuario donde
miles y miles de fieles concurren a pedirle a la milagrosa
imagen la cura de sus males espirituales o materiales, se
escuchan rezos piadosos, se ven rostros bañados en lagrimas,
muchas de esas lagrimas acompañan el ruego o petición que
hacen los devotos al señor de Chi- Ixim.
Pozo Vivo: Las aguas del pozo vivo continúan siendo misterio.
Es digno de admiración el fenómeno que surge al aproximarse
a él, y aún más extraordinario cuando se provoca algún ruido o
se le lanzan algunos objetos. Sus tranquilas aguas comienzan
a embellecer hasta tornarse violentas. Sin que el movimiento
de la tierra y arena del fondo enturbie el líquido.
Las Ruinas de Chican: Polvo que se convierte en tierra, tierra
que se torna clorofila y clorofila que se convierte en vida. Ciclo
eterno e inmutable. Allá al nororiente de mi pueblo, meseta de
atalaya, refugio de guardabarrancos y cenzontles, guarda
Chicán el testimonio de la gradeza de la raza poqomchi´.
Porque allí están bajo la tierra empapada de historias, los
restos de una antigua ciudad india que fue grande sobre el
valle. Que desde su altura miraba los tres caminos de los indios
y guardaba el paso hacia las ardientes llanuras del polochic,
hacia los escabrosos dominios de los Qeqchíes y hacia las
azules ondulaciones de la tierra de los rabinales ... ¡ Ahí está
Chicán,, esperando la mano sabia! ¡ y cuando iluminados del
fuego interior, a la
sombra de un árbol meditamos, oímos los roncos tambores de
guerra, los cuernos marciales llamando al combate y los gritos
que alientan la sangre! Y entonces cobran vida las plazas, los
129
riscos y los templos. Chicán, atalaya al nororiente de mi pueblo,
es testimonio de la grandeza de los señores poqomchíes.
3 Política
3.1. Gobierno local
La máxima autoridad es el Alcalde, Concejo Municipal, junta de
síndicos.
3.2. Organización administrativa
La autoridad es jerárquica en forma lineal
3.3. Organización política
3.4. Organizaciones civiles apolíticas
Diversas ONG´s trabajan en el municipio.
4 Social.
4.1. Ocupación de los habitantes
Diversas actividades agrícolas. La elaboración del güipil
constituye para la indígena Poqomchí' , tactiquense, es la labor
en la que pone todo el corazón, lo que se refleja en la belleza
del trabajo y maíz en los colores que utilizan, esta actividad que
se transmite de madres a hijas por generaciones la cual
realizan a momentos y en calma y paz. Ninguna mujer se
dedica exclusivamente a esta tarea, ya que la dejan para
realizarla durante momentos libres. Cuando es oportuno el
momento toma el telar de cintura o mecapal y se arrodilla en el
suelo (sobre el pequeño petate) de la casa, para ir colocando
las hebras de hilo y formar con habilidad, seguridad y calma
pájaros, mariposas, estrellas, rombos, venados, farolitos, patos
árboles, rosas triángulos, y otras figuras caprichosas que dan
vistosidad y valor a la prenda.
4.2. Producción, distribución de productos
En el municipio se cosecha diversidad de hortalizas y son
distribuidas en el mercado municipal, así como son trasladadas
mercados de otros municipios y ciudad capital.
4.3. Agencias educacionales: escuelas, colegios etc...
130
Área urbana
Instituto Mixto De Educación Básica Por Cooperativa
Instituto “Akaltic” Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto
Gálvez Barrios” Escuela Oficial Urbana Mixta “Chijacorral”
Escuela Oficial De Párvulos “Eduardo Lemus Dimas”. Colegio
Privado Mixto “La Asunción” Colegio Privado Mixto “Nazareno”
Colegio Privado Mixto “Berseba” Colegio Privado Mixto “La
Enseñanza” Escuela Nocturna Para Adultos Centro De
Computación “Betel” Academia De Mecanografía “Verapaz”
Academia De Mecanografía “Imperial” Colegio De Educación
Preprimaria El Valle .
Área Rural: PAIN Aldea Tampó PAIN Aldea Pasmolón Escuela
Oficial Mixta Aldea Chiacal Escuela Oficial Mixta Aldea Chojol
Escuela Oficial Mixta Aldea Tampó Escuela Oficial Mixta Aldea
La Cumbre Escuela Oficial Mixta Aldea Guaxpac Escuela
Oficial Mixta Aldea El Manantial Ii Escuela Oficial Mixta Aldea
Tzalam Escuela Oficial Mixta Aldea Chacalté Escuela Oficial
Mixta Aldea Las Flores Escuela Oficial Mixta Aldea Chiallí
Escuela Oficial Mixta Caserío Pansinic Escuela Oficial Mixta
Caserío El Platanar Escuela De Autogestión Comunitaria
Caserío Chijulhá Escuela De Autogestión Comunitaria Caserío
Río Frío Escuela De Autogestión Comunitaria Caserío Samelb
Escuela De Autogestión Comunitaria Caserío El Platero
Escuela De Autogestión Comunitaria Caserío Cahaboncito
Actualmente se han creado escuelas de autogestión debido a
la necesidad que cubren para la población tactiqueña:
Escuela De Autogestión Comunitaria Caserío Chijí
Escuela De Autogestión Comunitaria Caserío San Juan
Escuela De Autogestión Comunitaria Caserío El Astillero
Escuela De Autogestión Comunitaria Chi Ixim
4.4. Agencias sociales de salud y otros
131
Centro de Salud, centros de convergencia comunitarios,
clínicas médicas.
4.5. Vivienda
Las viviendas de los 24,535 Habitantes son variadas, desde
casas de madera, hasta construcciones de block de varios
niveles.
La única información con que se cuenta para esta parte es la
del censo 2002 que llevara a cabo por el Instituto Nacional de
Estadística –INE-:
TIPO DE LOCAL
Casa formal 5096 93.73%
Apartamento 34 0.63%
Cuarto en casa de vecindad (palomar) 12 0.22%
Rancho 230 4.23%
Casa improvisada 45 0.83%
Otro tipo 20 0.37%
Total Viviendas 5,437 100%
MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS PAREDES EXTERIORES
Total locales de habitación particulares 5437 100%
Ladrillo 11 0.20%
Block 2775 51.04%
Concreto 16 0.29%
Adobe 106 1.95%
Madera 1589 29.23%
Lámina metálica 13 0.24%
Bajareque 874 16.08%
Lapa, palo o caña 33 0.61%
Otro material 20 0.37%
132
MATERIAL PREDOMINANTE EN EL TECHO
Total locales de habitación particulares 5437 100%
Concreto 201 3.70%
Lámina metálica 4987 91.72%
Asbesto cemento 10 0.18%
Teja 85 1.56%
Paja, palma o similar 133 2.45%
Otro material 21 0.39%
4.6. Centros de recreación
El municipio de Táctic, ha sido bautizado como la puerta del
departamento, por lo que para sus visitantes ha sido un
privilegio con contar de sus centros turísticos, contándose entre
estos El Balneario Chamché, El milagroso Santuario de Chi-
Ixim y el Pozo Vivo.
4.7. Transporte
La población utiliza el servicio colectivo, así como los buses
que llegan de la capital y otros departamentos.
4.8. Comunicaciones
Se utilizan diversos medios de comunicación como: Teléfono,
televisión, fax, internet, prensa escrita y radio.
4.9. Grupos religiosos
Aproximadamente un 40% de la población es Católica. El
restante 60% de la población profesa la religión cristiana
evangélica, observándose una fuerte organización de
congregaciones en iglesias como las siguientes:
• Iglesia Cristiana Asamblea de Dios “Josué”
• Primera Iglesia del Nazareno
• Segunda Iglesia del Nazareno
• Iglesia de Dios Evangelio Completo
• Iglesia de Cristo Elim, Ministerios Mi-el
• Iglesia Cristiana Monte de los Olivos
133
• Iglesia Cristiana Beerseba
• Iglesia Cristiana Amigos
• Iglesia Jesucristo de los Santos de los últimos días
• Iglesia Pentecostal
• Iglesia Adventista del Séptimo Día
• Iglesia Apostólica
• Congregación del Reino de los Testigos de Jehová
4.10. Clubes o asociaciones sociales
COOPSAMA El edificio de la Cooperativa de Ahorro y Crédito
Santa María Asunción, R.L. fue inaugurado el 3 de agosto de
1990, su costo es de Q. 271,750, consta de dos niveles. La
Cooperativa fue constituida legalmente el 27 de diciembre de
1969. En el año de 1,975 fue construido el edificio que
albergara anteriormente, y que fue objeto de remodelaciones.
Existen oficinas en Purulhá, San Cristóbal. Este tipo de
Cooperación esta adjunta a FENACOAC y GRUPO COLUMNA.
Cooperativa Veralac La Cooperativa Agropecuaria de las
Verapaces procesa un aproximado de 3,500 a 5,000 litros de
leche diariamente. Cuenta con 110 asociados.
4.11. Composición étnica
Según el censo de población y habitación del año 2,000, el
municipio de Tactic, se compone de una población censada de
24,535 habitantes, descompuestos en la forma siguiente:
Hombres: 11,852; Mujeres: 12,683, haciendo un total de
familias, concentradas en 5,437 viviendas, en un área de 8.5
kilómetros cuadrados, que componen el municipio, de cuya
población un 87% es de raza indígena y un 13% de raza no
indígena o mestiza; el analfabetismo en el municipio, alcanza
una cifra del 33% en niños de 7 años en adelante.
Actualmente en el municipio de Táctic existen 3 grupos étnicos,
así: El grupo Achí es el más pequeño y está situado en la
134
comunidad Chacalté al Sur del municipio, los habitantes o
integrantes del grupo, son descendientes de familias del
municipio de Rabinal del departamento de Baja Verapaz y por
razones internas desde hace mucho tiempo emigraron de su
lugar de orígen, habiéndose situado en terrenos Tactiquenses,
ocupando actualmente ese sector.
El otro grupo indígena es el q´eqchi´ , localizado en las
comunidades El Manantial y la Cumbre , es el grupo intermedio
en cuanto a número, tiene características propias, pero
mantiene algunas relaciones con los demás grupos del
municipio.
PUEBLO PORCENTAJE
Maya 86.53%
Xinca 0.02%
Ladina 13.21%
Otra 0.24%
TOTAL DE LUGARES POBLADOS
Villa 1
Colonias 2
Aldeas 8
Fincas 8
Caseríos 33
Haciendas 2
Paraje 7
Total 61
POBLACIÓN (2002)
POBLACIÓN POR SEXO
Hombres Mujeres Total
11,852 12,683 24,535
48% 52% 100%
POBLACIÓN POR ÁREA:
Urbana Rural Total
7,852 16,683 24,535
32% 68% 100%
135
El siguiente cuadro presenta los problemas detectados en este sector, las causas y
los efectos de la misma. Al lado derecho se dan a conocer algunas alternativas de
solución
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS
DE SOLUCION
Inexistencia de
mantenimiento de
calles vehiculares y
peatonales
Falta de recursos
económicos para
cubrir necesidades.
Pérdida de
ingresos turísticos
en la ciudad
Coordinar con
diferentes sectores
del municipio para
mantenimiento de
calles.
Carencia de apoyo
al sector salud por
la institución
Presupuesto
limitado.
Personas con
necesidad de
medicinas
curativas de
enfermedades
Ampliación de
presupuesto.
Deforestación
incontrolable en la
cuenca de
Chamché del
municipio de Táctic
Falta de educación
ambiental en los
alumnos de los
establecimientos
educativos del
municipio
Excesiva
temperatura
ambiental
Campaña de
reforestación
II SECTOR INSTITUCIÓN
AREAS INDICADORES
1
Localización
geográfica
1.1. Ubicación (dirección)
2ª. Calle 07-13, Zona 1, Frente al parque central de Táctic Alta
Verapaz.
1.2. Vías de acceso
Es fácil la comunicación del municipio de Táctic hacia la
136
cabecera departamental de Alta Verapaz, y ciudad Capital ya
que posee carretera asfaltada, y así, mismo con los municipios
próximos y algunas aldeas por carretera
balastrada; y así mismo con caseríos por medio de caminos
vecinales.
2
Localización
Administrativa
2.1. Tipo de institución
Autónoma
2.2. Área
Urbana
2.3 Región
Norte
3
Historia de la
Institución
3.1. Origen
Durante la época pre-hispánica existían en los alrededores de
lo que es actualmente el pueblo de Táctic solamente centros
ceremoniales, localizados en el actual Chican, Guaxpac, Jauté,
Chiji, Cuyquel, Patal, Pansalché y Chiacal. En estos lugares
hay vestigios que prueban que estos existieron, y que además
existía un centro ceremonial en Chi’Ixim lugar donde según las
tradiciones, se reunían en luna llena los caciques, sacerdotes y
otros principales de aquellos pueblos.
Despos sobresalientes:
Por acuerdo Gubernativo del 10 de diciembre de 1,877, Táctic
se desliga del Departamento de Baja Verapaz pasando a ser
jurisdicción de Alta Verapaz, (firma el Presidente Justo Rufino
Barrios y los Ministros de Gobernación y Justicia). En 1,900 el
primer alcalde municipal fue don Miguel Peláez y el síndico
primero don Credencio Tujab.
Pués de Chichén, fue Chicán el centro ceremonial más grande
de esta parte de Alta Verapaz, fue un asentamiento de mucho
poderío político entre los Poqomes y fomentaba el comercio.
137
En la época Colonial, llegaron los frailes Dominicos a Táctic, a
la provincia aún no conquistada de Tezulutlán. El 2 de julio de
1,545 con la celebración de los primeros bautismos, se instituye
la parroquia. Para el contexto colonial “Parroquia” es sinónima
de pueblo, y con ello se declara en la época colonial la
fundación del pueblo.
La población de Táctic en su mayoría habla el idioma
Poqomchi’. El pueblo de Táctic está dividido oficialmente en
dos barrios, el Barrio Asunción y el Barrio San Jacinto, pero a
causa del crecimiento de la población urbana la extensión de
los mismos tiende a la división y delimitación de otros. En mayo
de 1993 la villa de Táctic obtuvo la nomenclatura de calles y
avenidas, quedando el pueblo integrado por ocho zonas.
Existen dos corrientes narrativas sobre cómo llegaron los
antiguos Poqomchíes a este valle de Táctic, la primera indica
que salieron los Poqomchíes del área de Rabinal después de
una guerra con los Quichés, por las cumbres de Purulhá, hasta
Tururú, donde continuó un grupo el río Polochic hacia Tamahú,
allí hubo otro asentamiento de Poqomchí´es. Se establecieron
en lo que se llama Jauté, cerca de la aldea Guaxpac, sobre
San Julián, y construyeron su gran centro ceremonial en
Chicán.
La segunda cercanía es que entre los Rabinaleros como entre
Poqomchí´es se dice que huyeron a San Cristóbal y a Tucurú,
mientras que otros llegaron a Tactic por Las Flores, aldea del
municipio que se encuentra directamente en el camino de
Rabinal (entre Rabinal y Táctic).
Hechor acuerdo Municipal No. 042-85 de fecha 10 de diciembre
de 1,985 se reconoce como oficial el Escudo de la
Municipalidad de Tactic diseñado por Edgar Rolando Hoenes
Ponce.
138
Durante la época pre-hispánica existían en los alrededores de
lo que es actualmente el pueblo de Táctic solamente centros
ceremoniales, localizados en el actual Chican, Guaxpac, Jauté,
Chiji, Cuyquel, Patal, Pansalché y Chiacal. En estos lugares
hay vestigios que prueban que estos existieron, y que además
existía un centro ceremonial en Chi’Ixim lugar donde según las
tradiciones, se reunían en luna llena los caciques, sacerdotes y
otros principales de aquellos pueblos.
Después de Chichén, fue Chicán el centro ceremonial más
grande de esta parte de Alta Verapaz, fue un asentamiento de
mucho poderío político entre los Poqomes y fomentaba el
comercio.
En la época Colonial, llegaron los frailes Dominicos a Táctic, a
la provincia aún no conquistada de Tezulutlán. El 2 de julio de
1,545 con la celebración de los primeros bautismos, se instituye
la parroquia. Para el contexto colonial “Parroquia” es sinónima
de pueblo, y con ello se declara en la época colonial
la fundación del pueblo.
La población de Tactic en su mayoría habla el idioma
Poqomchi’. El pueblo de Tactic está dividido oficialmente en
dos barrios, el Barrio Asunción y el Barrio San Jacinto, pero a
causa del crecimiento de la población urbana la extensión de
los mismos tiende a la división y delimitación de otros. En mayo
de 1993 la villa de Tactic obtuvo la nomenclatura de calles y
avenidas, quedando el pueblo integrado por ocho zonas.
Existen dos corrientes narrativas sobre cómo llegaron los
antiguos Poqomchíes a este valle de Tactic, la primera indica
que salieron los Poqomchíes del área de Rabinal después de
una guerra con los Quichés, por las cumbres de Purulhá, hasta
Tururú, donde continuó un grupo el río Polochic hacia Tamahú,
allí hubo otro asentamiento de Poqomchí´es. Se establecieron
139
en lo que se llama Jauté, cerca de la aldea Guaxpac, sobre
San Julián, y construyeron su gran centro ceremonial en
Chicán.
La segunda cercanía es que entre los Rabinaleros como entre
Poqomchí´es se dice que huyeron a San Cristóbal y a Tucurú,
mientras que otros llegaron a Táctic por Las Flores, aldea del
municipio que se encuentra directamente en el camino de
Rabinal (entre Rabinal y Tactic).
3.2. Fundadores u organizadores
Por acuerdo Gubernativo del 10 de diciembre de 1,877, Tactic
se desliga del Departamento de Baja Verapaz pasando a ser
jurisdicción de Alta Verapaz, (firma el Presidente Justo Rufino
Barrios y los Ministros de Gobernación y Justicia). En 1,900 el
primer alcalde municipal fue don Miguel Peláez y el síndico
primero don Credencio Tujab.
3.3. Sucesos o épocas especiales
Por acuerdo Municipal No. 042-85 de fecha 10 de diciembre de
1,985 se reconoce como oficial el Escudo de la Municipalidad
de Táctic diseñado por Edgar Rolando Hoenes Ponce.
4 Edificio
4.1. Área construida
La municipalidad en la actualidad fue remodelada y ampliada
para tener mayor espacio para realizar sus labores diarias de
mejor forma y para que el usuario se sienta cómodo y mejor
atendido.
4.2. Estado de conservación
Aceptable
4.3. Condiciones y usos
Aceptables para la atención al publico, así como para las
reuniones de concejo.
5 Ambientes 5.1. Salones específicos
Oficinas
140
Servicios sanitarios
Biblioteca
Bodega
salón multiusos
Salón de proyecciones
Otros
En el siguiente listado, se muestran los nombres de los alcaldes que han ocupado el
puesto edil en el municipio de Tactic:
No. NOMBRES PERIODO/AÑOS
ALCALDES PRIMEROS
1 Juan Cahuec 1873
2 José María Guzmán 1879
3 Lorenzo Tujab 1880
4 Juan Cahuec 1881
5 Basilio Xoy 1882
No. NOMBRES PERÍODOS/AÑOS
6 Enrique Caal 1883
7 Lorenzo Tujab 1884-1887
8 Venancio Tujab
9 Gaspar Sierra 1892
10 José Ac
11 Mariano Guzmán 1893
12 Gregorio Guillermo H.
13 Enrique Caal L. 1895
14 Baudilio Morales 1896
15 Enrique Caal L. 1898
16 José Cruz Bin 1897-1898
17 Andrés Sierra 1899
18 Miguel Peláez 1900
19 Nicolás Xoc
20 José Cruz Bin 1901
21 Lorenzo Xoc 1902
22 Santiago Cahuec
23 Abel Santa María 1903
24 José Cruz Bin 1903-1905
25 Ceferino Bin 1906
141
26 Manuel Cahuec
27 Adolfo Leal Solís 1907
28 José Curz bin
29 Celestino Peláez 1908
30 Adolfo Leal Solís 1909
31 José Cruz Bin 1910-1911
32 Celestino Peláez 1912
33 Matías Acebedo 1913
34 Cándido Fernández 1914
No. NOMBRES PERÍODOS/AÑOS
35 Adolfo Leal Solís 1915-1916
36 Cláfiro Trujillo 1917-1918
37 Juan Cantoral
38 Víctor Morales S. 1919
39 Matías Acevedo 1920
40 José Cruz Bin
41 Cándido Fernández 1922
42 Francisco Guillermo R. 1923
43 José Claro Max
44 Nicolás Morales 1924
45 Miguel Peláez 1925
46 José Cruz Bin
47 Amadeo Cruz Leal 1926
48 Cándido Fernández Chavarría 1927
49 Nicolás Morales Ochoa 30/02/1927 al 30/12/1927
50 Santiago Mendoza Javier 30/12/1927 al 01/01/1930
51 Mariano Cantoral 01/01/1930 al 30/04/1930
52 Baudilio Morales 1932
53 Nicolás Morales Ochoa
54 José María Bin (alcalde segundo)
55 Cláfiro A. Trujillo 31/12/1932 al 22/09/1933
56 José Cruz Bin (alcalde segundo)
57 Román Milián 22/09/1933 al 01/01/1934
58 Eduardo Lemus Dimas 01/01/1934 al 1935
INTENDENTES MUNICIPALES
59 Cnel. Juan Samayoa Quezada 01/10/1935 al 04/07/1937
142
60 Herculano Fernández 04/07/1937 al 04/08/1937
61 Nicolás Morales Ochoa 23/01/1940 al 12/02/1940
62 Jaime Barahona 12/02/1940 al 29/02/1940
63 Ignacio Cano López 13/09/1940 al 29/12/1940
64 Julio Álvarez Ponce 24/05/1941 al 24/08/1943
No. NOMBRES PERÍODOS/AÑOS
65 J. Ernesto Ayala 1943
66 Samuel Castillo Guevara 1944
67 Ricardo Lima Torres 09/03/1945
68 Juan Buenafé García 05/07/1945
69 Nemecio Peláez 19/07/1945 al 09/08/1945
70 Alfonso Mendoza Ramírez 09/08/1945 al 06/09/1946
71 Bernardo Fernández Guzmán 08/11/1946 al 01/11/1946
ALCALDES MUNICIPALES
No. NOMBRES PERÍODOS/AÑOS
72 Heriberto Torres B. 01/01/1946 al 08/07/1946
73 Bernardo Fernández Guzmán 08/07/1946 al 28/07/1946
74 Eduardo Lemus Dimas 28/07/1946 al 25/02/1947
75 Nemecio Peláez 25/02/1947 al 31/12/1947
76 José E. Buenafé Sánchez 01/01/1948 al 07/02/1948
77 Gustavo Revolorio Lima 18/03/1948 al 05/01/1950
78 Nemecio Peláez Medina 07/02/1950 al 31/12/1952
79 Álvaro Morales Rivera 01/02/1952 al 31/12/1953
80 Jesús López Monacheda 1954
81 Luciano Bin 24/03/1954 al 19/12/1954
82 Nemecio Peláez Medina 19/07/1954 al 21/12/1955
83 Constantino Peláez Sandoval 01/07/1955 al
143
31/12/1955
84 Luis Alberto Cantoral Peláez 01/01/1956 al 31/12/1959
85 José María Lemus de León 01/01/1960 al 06/01/1962
86 Esteban Leal Peláez 07/01/1962 al 15/06/1966
87 Waldemar Godoy Prado 16/06/1966 al 02/08/1968
88 Rubén Guzmán Morales 27/09/1968 al 15/06/1970
89 Santiago Mendoza Javier 15/06/1970 al 15/06/1972
90 Miguel Alejandro Peláez Morales 15/06/1972 al 15/06/1974
91 Oliverio Guerrero Leal 15/06/1974 al 15/01/1976
92 Hugo René González 11/07/1976 al 14/06/1980
93 Pedro Gilberto García M. 15/06/1980 al 15/06/1982
94 Bernardo Fernández Guzmán 16/07/1982 al 23/01/1984
95 Valerio Tujab C. 23/01/1984 al 25/04/1985
96 Francisco C. Vásquez 26/04/1985 al 23/06/1985
97 Benjamín Fernández Guzmán 24/06/1985 al 14/01/1986
98 Enrique Caal 14/01/1986 al 15/06/1988
99 Carlos S. López Cantoral 15/06/1988 al 01/01/1991
100 Oliverio Guerrero Leal 15/01/1991 al 15/06/1993
101 Baltazar Milián Morales 1993 a 1995
102 Francisco Javier Saguí 1996 a 1999
103 Nora Cú 2003 a 200
104 Hugo Rolando Caal Có 2004 a 2007
105 Edin Guerrero 2013 a 2016
144
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS
DE SOLUCION
Insuficiente
Infraestructura para
realizar una
reestructuración
interna de
departamento y
oficinas
Súper población
laboral
Aglomeración de
personal en cada
departamento u
oficina
Construcción de un
segundo nivel
Desconocimiento
histórico de la
institución
Falta de
información
histórica
Poco avance para
el logro de la
consecución de los
objetivos
propuestos.
Documento
histórico municipal
III. SECTOR FINANZAS
AREAS INDICADORES
1
Fuentes de
financiamiento.
1.1. Presupuesto
El Instituto de Fomento Municipal (INFOM
Ley de servicio municipal
2 Costos.
2.1 Salarios Materiales, suministros y mantenimiento de:
Administración: 45%
Investigación social 30%
Obras civiles 25%
3 Control de
finanzas.
3.1. Estado de cuentas:
Las finanzas están a cargo de la Tesorería y este rinde
cuentas a la Contraloría General de Cuentas de la Nación.
3.2. Auditoría interna y externa
145
Interna por el Consejo Municipal y externa por la Contraloría
General.
3.3. Libros contables:
Se manejan los que la ley exige
Cuadro que presenta los problemas detectados en el Sector de Finanzas, las causas
y efectos de los mismos, en la última columna, las alternativas de solución.
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS
DE SOLUCION
Insuficiente
recursos
económicos para
cubrir necesidades
Reducido
presupuesto
asignado por el
estado.
Poco avance en la
ejecución de
proyectos
Ampliación de
asignación
presupuestaria
2013
146
IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS
AREAS INDICADORES
1 Operativo
1.1. Total de laborantes
Hay un total 59 personas que realizan trabajos de operativo en
la institución.
1.2. Total de laborantes fijos e interinos
Fijos 13
2
Personal
Administrativo
2.1. Total de laborantes
51 personas laboral en el área administrativa
2.2 Total de laborantes fijos e interinos
19 fijos y 32 interinos
2.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira
anualmente.
25%
2.4. Antigüedad del personal.
1981-2009, esto hacer referencia que el algunos de los
empleados públicos llevan 28 años de servicio dentro de la
institución.
2.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico)
Técnico, oficiales, técnico profesionales, profesionales.
2.6. Asistencia del personal.
Lunes a viernes
2.7. Residencia del personal.
95% de Táctic y 5 % de San Cristóbal, Cobán, Guatemala
2.8. Horarios.
8.00 a 17.00 horas, con 1 hora de almuerzo
3 Usuarios
3.1. Cantidad de usuarios.
24,545 habitantes
3.2. Situación socioeconómica.
Población económicamente activa
Hombres 5456 64%
147
Mujeres 3039 36%
Total 8495 100%
4
Personal de
servicio
4.1. Igual que el numeral 1.
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS
DE SOLUCION
Deficiente atención
por el personal
antiguo.
Falta de
incentivación por la
autoridad
municipal.
Inadecuada
relaciones
humanas entre el
personal
administrativo
hacia los usuarios
Solicitar al Estado
incentivos para el
personal.
Sobrecargo de
funciones en el
personal
administrativo de la
municipalidad.
Falta de personal
Incumplimiento de
los objetivos de las
actividades
programadas.
Gestionar
ampliación
presupuestaria
para contratar más
personal.
V. SECTOR CURRÍCULUM
AREAS INDICADORES
1
Plan de
estudios
1.1. Nivel que atiende. (sin evidencia, debido a que la
institución no es un centro educativo, esto va para todos los
incisos del 1)
1.2. Áreas que cubre
1.3. Programas especiales.
1.4. Actividades curriculares.
1.5. Currículo oculto.
148
1.6. Tipo de acciones que realiza.
1.7. Tipo de servicios.
1.8. Procesos productivos.
2
Horario
institucional.
2.1. Tipo de horario.
El horario de trabajo está basado según lo establecido en los
contratos de trabajo.
2.2. Manera de elaborar el horario.
2.3. horas de atención para los usuarios- 8 horas diarias
2.4. Horas dedicadas a las actividades normales. 8 h
4.5. Horas dedicadas a las actividades especiales. 8 h
4.6. Tipo de jornada. Matutina y Vespertina
3
Material
didáctico,
materias
primas.
3.1. Número de docentes que confeccionan su material.
3.2. Número de docentes que utiliza textos.
3.3. Tipos de textos que se utilizan.
3.4. Frecuencia con que los alumnos participan en la
elaboración de material didáctico.
3.5. materiales/materiales utilizados.
3.6. Fuentes de obtención de las materias.
3.7. Elaboración de productos.
4
métodos y
técnicas.
Procedimientos.
4.1. Metodología utilizada por los docentes.
4.2. Criterios para agrupar a los alumnos.
4.3. Frecuencias de visitas o excursiones con los alumnos.
4.4. Tipos de técnicas utilizadas.
4.5. Planeamiento.
4.6. Capacitación.
4.7. Inscripciones o membresía.
4.8. Ejecución de diversa finalidad.
4.9. Convocatoria, selección, contratación e inducción de
personal.
5 evaluación. 5.1. Criterios utilizados para la evaluación en general.
149
Según la Ley de Servicio Municipal se deberá realizar la
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO, por cada empleado.
5.2. Tipos de evaluación.
5.3. Características de los criterios de los criterios de
evaluación.
5.4. Controles de calidad.
Cuadro que da a conocer los problemas detectados en el Sector Currículum
Problemas Causas Efectos Alternativas de solución
Incumplimiento
de horarios de
trabajo.
Poco control
en la
asistencia
puntual de los
empleados.
Atención
deficiente a
los usuarios.
Concienciar a los empleados
para que cumplan con el horario
de trabajo puntualmente.
NOTA: La Corporación Municipal no cuenta con estos datos debido a que es una
institución Municipal y no una institución educativa.
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
AREAS INDICADORES
1 Planeamiento
1.1. Tipo de planes.
1.2. Elementos de los planes.
1.3. Forma de implementar los planes.
1.4. Base de los planes, políticas o estrategias.
1.5. Planes de contingencia.
2 Organización
2.1. Niveles jerárquicos de organización.
2.2. Organigrama.
2.3. Funciones cargo/nivel.
2.4. Existencia o no de manuales de funciones.
2.5. Régimen de trabajo.
150
2.6. Existencia de manuales de procedimientos.
3 Coordinación
3.1. Existencia o no de informáticos internos. La institución
cuenta con equipo para cada departamento, computadoras y
maquinas de escribir, fax, teléfono, etc.
3.2. Existencia o no de carteles. En las paredes de la
Municipalidad es notorio los carteles informativos o algún
documento escritos para avisos.
3.3. Formularios para las comunicaciones escritas.
No se cuenta con uno especifico, ya que las utilizadas son
variadas, sin embargo, se cumple con los documentos
administrativos que rige la ley.
3.4. Tipos de comunicación. La comunicación que se utiliza
dentro de la institución esta oral, escrita, vía telefónica, fax, i-
mail.
3.5. Periocidad de reuniones técnicas de personal.
Las reuniones ordinarias están programadas dos veces por
semana.
3.6. Reuniones de reprogramación. Esto se da cuando existe
una emergencia y son las llamadas reuniones extraordinarias,
regularmente se da una vez por semana.
4 Control
4.1. Normas de control. Reloj Digital
4.2. Registros de asistencia. No existe ningún libro visible
donde anoten la asistencia diaria del personal.
4.3. Evaluación del personal. Evaluación de Desempeño y
Evaluación ocular.
4.4. Inventario de actividades realizadas.
4.5. Actualización de inventarios físicos de la organización.
Aprox. 2 veces al año
4.6. Elaboración de expedientes administrativos. Encargado
de Inventario de Muebles e Inmuebles.
5 Supervisión 5.1. Mecanismos de supervisión. Observación y resultados.
151
5.2. Periocidad de supervisiones. Mensual
5.3. Personal encargado de la supervisión. Recursos
Humanos, Jefes de Dependencias y Alcalde Municipal.
5.4. Tipo de supervisión. Observación y Análisis
5.5. Instrumentos de supervisión. Ninguno
Cuadro que muestra los problemas detectados en el Sector Administración
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS
DE SOLUCION
Inexistencia de
libro para
asistencia del
personal en cada
departamento
Insuficiente control
para los laborantes
Descontrol de
asistencia del
personal
Autorizar libros
para cada
departamento.
Autorizar libros
para cada
departamento.
Incumplimiento de
tareas asignadas
de parte del
personal
administrativo de la
comuna tactiqueña
Inexistencia de
control para
cumplimiento de
tareas
Bajo rendimiento
en el cumplimiento
de sus tareas o
metas
Implementar
talleres de
capacitación
motivacionales
para cumplir
metas.
VII. SECTOR DE RELACIONES
AREAS INDICADORES
1
Institución /
Usuarios
1.1. Estado/forma de atención a los usuarios. La atención a
los usuarios se cuenta con una recepción en donde una
secretaria recibe a las personas que llegan a realizar sus
peticiones o tramites personales o colectivas.
1.2. Intercambios deportivos.
152
Actividad de empleados municipales.
1.3. Actividades sociales.
Celebración de cumpleaños, días festivos y eventos
especiales.
1.4. Actividades culturales.
Concursos de Canto, Fonomimica, baile y otros. Presentación
de ensamble de marimba, eventos especiales.
1.5. Actividades académicas.
Talleres motivacionales.
2
Institución con
otras
instituciones
Cooperación. ADP, PROMUDEL
Culturales
3
Institución con
la comunidad
Con agencias locales y nacionales.
Asociaciones locales.
Proyección. la Municipalidad se proyecta, al interior del
municipio mediante apoyo a las comunidades.
Extensión.
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS
DE SOLUCION
Comunicación
inadecuada entre
el personal de los
departamentos u
oficinas de la
comuna tactiqueña
Insuficiente
comunicación
hacia con los
demás
Falta de relaciones
humanas
Implementar un
taller sobre
Relaciones
Humanas en forma
periódica.
153
VIII. SECTOR FILOSOFICO POLÍTICO Y LEGAL.
AREAS INDICADORES
1
Filosofía de la
Institución
1.1. Principios filosóficos de la institución:
SERVICIO
Ser espontáneos y generosos, en las atenciones a los
vecinos, compañeros de trabajo y autoridades.
LEALTAD
Compromiso y unión firme con lo que creemos, con nuestros
ideales, con el amor a nuestro país y con el trabajo.
HONESTIDAD
Comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, de
acuerdo con los valores de verdad y justicia.
RESPETO
Reconocer los intereses y sentimientos de los demás. Aceptar
y comprender tal y como son: forma de ser, actuar y pensar;
tomando en cuenta su privacidad y bienes.
EQUIDAD
Valoración de las personas sin importar las diferencias
culturales, sociales o de género que presenten entre sí.
RESPONSABILIDAD
Reflexionar, administrar, orientar, valorar las consecuencias
de las acciones y afrontarlas de la manera más propositiva e
integral, siempre en pro del mejoramiento laboral, social y
cultural.
1.2. Visión:
VISIÓN
Tactic, Alta Verapaz como un municipio sustentable, limpio,
ordenado, que cuente con los servicios públicos de calidad,
con seguridad pública y eficiencia administrativa; como
ciudadanos preparados y capacitados para el trabajo
productivo, participantes en las tareas del desarrollo integral,
154
defensores de su identidad y de su patrimonio natural y
cultural; comprometidos en el gobierno, en la democracia
política, económica y social.
1.3. Misión:
MISIÓN
“Establecer una nueva forma de gobierno y una nueva
relación con los ciudadanos: un gobierno incluyente que
privilegie el dialogo, la negociación. Los acuerdos y la
participación ciudadana en la vida pública; orientadora de una
administración que impulse grandes y pequeños proyectos y
proporcione servicios públicos de calidad eficiente y
transparente”.
2
Políticas de la
Institución
2.1. Políticas institucionales. 2.2. Estrategias. 2.3. Objetivos (o
metas)
3
Aspectos
Legales
Personería Jurídica,
Marco legal que abarca a la organizaron.
Reglamentos internos. Reglamento Interno de Empleados
municipales. Código Municipal, Ley de Servicio Municipal, Ley
de Contrataciones del Estado.
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS
DE SOLUCION
Inexistencia de
estrategias en la
institución
Deficiencia de las
autoridades
anteriores.
Bajo rendimiento
de las autoridades.
Comisionar
profesionales que
laboren las
estrategias
155
156
157
158
159
160
161
ARBOLES GESTIONADOS POR PARTE DEL EPESISTA.
PLANTACIÓN DE ARBOLITOS.
162
PLANTACIÓN DE ARBOLITOS
163
PRIMER DÍA DE VISITA A LA ESCUELA PATROCINADA
PRIMER DÍA DE VISITA A LA ESCUELA PATROCINADA
DIA DE VISITA PARA ELABORACION DEL DIAGNOSTICO
164
DÍA DE VISITA PARA LA ELABORACIÓN DE DIAGNOSTICO
DÍA DONDE SE LLEVA A CABO LA PRIORIZACIÓN DEL PROBLEMA
165
DÍA DONDE SE LLEVA A CABO LA PRIORIZACIÓN DEL PROBLEMA
DÍA DE ENTREGA DEL MODULA Y TALLER SOBRE RECICLAJE
EN EL AULA CON LOS ALUMNOS EN EL TALLER DE RECICLAJE
166
ENTREGA DE MODULOS A LOS ESTUDIANTES
ENTREGA DE MODULO AL DOCENTE
167
SEGUNDO TALLER SOBRE RECICLAJE
CON ALUMNOS PARTICIPANTES EN EL TALLER
168
