PROPUESTA FORMATO UNIFICADO OBSERVACIN DE CLASE Fecha: ____________ Lugar: ___________________________________________________________________ Hora de inicio:________ Docente:_____________________________________________________________________________________ Observacin No. ____ASPECTOS A OBSERVARRBRICA ( Seleccione en cada tem el aspecto que observa) OBSERVACIONES

Cuando observo la clase puedo evidenciar que :

Planeacin

1. Objetivos de aprendizajeSobresaliente: planea los objetivos de la sesin de manera clara y precisa segn los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y procesos fundamentales compartidos en la comunidad de aprendizaje, con sus colegas y estudiantes.

Satisfactorio: planea los objetivos de la sesin de manera clara y precisa; segn los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y procesos fundamentales.

Por mejorar: no se observa que los objetivos planeados correspondan a aprendizajes centrales de la disciplina, al desarrollo de habilidades y procesos fundamentales.

N/A

2. ContextualizacinSobresaliente: ajusta la planeacin a los contextos, estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes teniendo en cuenta las discusiones y aportes de las comunidades de aprendizaje.

3. Satisfactorio: ajusta la planeacin a los contextos, estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes.

4. Por mejorar: no se observa contextualizacin en la planeacin.

N/A

5. CoherenciaSobresaliente: planea la temtica a desarrollar a partir de los estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares, as como la retroalimentacin dada por otros profesionales de la educacin y avances conceptuales discutidos en las comunidades de aprendizaje.

6. Satisfactorio: planea la temtica a desarrollar a partir de los referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y los lineamientos curriculares).

7. Por mejorar: no se evidencia relacin o coherencia entre la temtica a desarrollar y los referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares)

N/A

ASPECTOS A OBSERVARRBRICAOBSERVACIONES

Cuando observo la clase puedo evidenciar que

Planeacin

4. Materiales y recursos educativosSobresaliente: propone en su planeacin diferentes estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje y las comparte en la comunidad de aprendizaje.

Satisfactorio: propone en su planeacin diferentes estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje.

Por mejorar: no se observa en la planeacin la propuesta de estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos.

N/A

5. Saberes previos y conocimientos requeridosSobresaliente: propone diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el nuevo conocimiento y son compartidas en las comunidades de aprendizaje.

1. Satisfactorio: propone diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el objetivo de aprendizaje.

2. Por mejorar: no se observa la propuesta de estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el objetivo de aprendizaje.

N/A

6. Secuencias didcticasSobresaliente: disea en la planeacin secuencias didcticas coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente los estndares bsicos de competencias y la comparte en la comunidad de aprendizaje.

3. Satisfactorio: disea en la planeacin secuencias didcticas coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente los estndares bsicos de competencias.

4. Por mejorar: no se observa en la planeacin el diseo de una secuencia didctica.

N/A

ASPECTOS A OBSERVARRBRICAOBSERVACIONES

Cuando observo la clase puedo evidenciar que

Planeacin

7. Tiempo Sobresaliente: propone en la planeacin varias estrategias para utilizar de manera significativa el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.

Satisfactorio: propone en la planeacin varias estrategias para utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.

Por mejorar: no se observa en la planeacin la propuesta de estrategias para utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.

N/A

8. IndagacinSobresaliente: define en la planeacin preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras y las comparte en la comunidad de aprendizaje.

5. Satisfactorio: define en la planeacin preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras.

6. Por mejorar: no se observa en la planeacin preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras.

N/A

9. Dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizajeSobresaliente: identifica dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje en la temtica a desarrollar y plantea estrategias didcticas para abordarlas, compartidas en las comunidades de aprendizaje.

7. Satisfactorio: identifica dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje en la temtica a desarrollar y plantea estrategias didcticas para abordarlas.

8. Por mejorar: no se observa la identificacin de dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

N/A

10. Desempeos esperadosSobresaliente: define en la planeacin los desempeos para determinar las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar, compartidos en la comunidad de aprendizaje

11. Satisfactorio: define en la planeacin los desempeos para determinar las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar.

12. Por mejorar: no se observa la definicin de desempeos para determinar las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar

N/A

ASPECTOS A OBSERVARRBRICAOBSERVACIONES

Cuando observo la clase puedo evidenciar que

Planeacin

13. Evaluacin formativa (auto, hetero y coevaluacin)

Sobresaliente: define la evaluacin que integra los aprendizajes centrales de la secuencia didctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas en las comunidades de aprendizaje.

Satisfactorio: define la evaluacin que integra los aprendizajes centrales de la secuencia didctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas.

Por mejorar: no se observa en la planeacin la propuesta de una evaluacin integradora.

N/A

14. Clima de aulaSobresaliente: tiene en cuenta en su planeacin estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes que contemplan la intervencin efectiva y oportuna ante situaciones de conflicto.

Satisfactorio: tiene en cuenta en su planeacin estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes

Por mejorar: no se observa en la planeacin el aspecto de clima de aula.

N/A

ASPECTOS A OBSERVARRBRICAOBSERVACIONES

Cuando observo la clase puedo evidenciar que

Desarrollo

15. Objetivos de aprendizajeSobresaliente: expone los objetivos de la sesin de manera clara y precisa segn los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y procesos fundamentales y retroalimenta a partir de las observaciones de sus estudiantes.

Satisfactorio: expone los objetivos de la sesin de manera clara y precisa; segn los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y procesos fundamentales.

Por mejorar: no plantea objetivos claros para los estudiantes, ya que no corresponden a aprendizajes centrales de la disciplina, al desarrollo de habilidades y procesos fundamentales.

N/A

16. ContextualizacinSobresaliente: desarrolla su clase articulada con los contextos, estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes teniendo en cuenta las discusiones sobre secuencias didcticas y aportes de las comunidades de aprendizaje.

17. Satisfactorio: desarrolla las actividades de clase de acuerdo a los contextos, estilos, ritmos, intereses y necesidades de los estudiantes.

18. Por mejorar: no se observa la relacin de las actividades desarrolladas con los contextos, ritmos, intereses y necesidades de los estudiantes.

N/A

19. CoherenciaSobresaliente: aplica secuencias didcticas o actividades significativas que evidencian coherencia horizontal y vertical a partir de los estndares de calidad y la retroalimentacin dada por referentes conceptuales o colegas.

20. Satisfactorio: Aplica actividades desarrolladas que guardan coherencia horizontal y vertical a partir de los estndares bsicos de competencias y los lineamientos curriculares.

21. Por mejorar: no se observa elacin o coherencia entre las actividades planeadas, desarrolladas y los referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares)

N/A

22. Materiales y recursos educativosSobresaliente: utiliza diferentes estrategias significativas en secuencias didcticas aprovechando los materiales y recursos educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje.

Satisfactorio: utiliza de manera significativa los materiales y recursos educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje.

Por mejorar: no se observa la aplicacin de estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos.

N/A

23. Saberes previos y conocimientos requeridosSobresaliente: desarrolla, explora y comparte diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el objetivo de aprendizaje.

9. Satisfactorio: desarrolla diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos).

10. Por mejorar: no se observan estrategias en cuanto a saberes previos o conocimientos adquiridos para alcanzar el objetivo de aprendizaje.

N/A

Desarrollo

ASPECTOS A OBSERVARRBRICAOBSERVACIONES

Cuando observo puedo evidenciar que

24. Clases, unidades o Secuencias didcticasSobresaliente: establece secuencias didcticas coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente los referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares) y las aplica basado en su planeacin.

11. Satisfactorio: establece secuencias didcticas coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente los referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares).

12. Por mejorar: no se observa la aplicacin de una secuencia didctica.

N/A

25. Tiempo Sobresaliente: utiliza el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes y lo organiza en las fases de una secuencia didctica.

Satisfactorio: utiliza el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.

Por mejorar: no se observan estrategias para utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.

N/A

26. IndagacinSobresaliente: realiza preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras y las relaciona a lo largo del desarrollo de la secuencia didctica.

13. Satisfactorio: realiza preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras.

14. Por mejorar: no realiza preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras.

N/A

27. Dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizajeSobresaliente: plantea estrategias didcticas para abordar dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje poniendo en dilogo distintos enfoques tericos.

15. Satisfactorio: plantea estrategias didcticas para abordar dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje.

16. Por mejorar: no se observa la aplicacin de estrategias didcticas que reten el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

N/A

28. Desempeos esperadosSobresaliente: determina las evidencias de aprendizaje y establece posibles niveles a alcanzar con relacin a una secuencia didctica planeada.

29. Satisfactorio: determina las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar.

30. Por mejorar: no se observa la determinacin de evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar.

N/A

22. Evaluacin formativa (auto, hetero y coevaluacin)

Sobresaliente: evidencia una evaluacin que integra los aprendizajes centrales de la secuencia didctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas en procesos de auto, hetero y coevaluacin.

Satisfactorio: evidencia la evaluacin que integra los aprendizajes centrales alineados con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas en procesos de auto, hetero y coevaluacin.

Por mejorar: no se observa la propuesta de una evaluacin formativa.

N/A

31. Clima de aulaSobresaliente: desarrolla estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes, que contemplan la intervencin efectiva y oportuna ante situaciones de conflicto.

23. Satisfactorio: desarrolla estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes

24. Por mejorar: no se observa un clima de aula de respeto y tranquilidad.

25. N/A

ASPECTOS A OBSERVARRBRICAOBSERVACIONES

Cuando termina la clase y dialogo al respecto observo que el docente

Metacognicin

Espacio para la reflexin sobre la Enseanza, considerando las situaciones planificada que se concretaron o no, imprevistos ymodificaciones que hara en la clase, unidad o secuencia siguiente.Sobresaliente: valora y reconoce los aciertos y dificultades en coherencia con los objetivos de aprendizaje, la planeacin y el desarrollo, proponiendo acciones de mejoramiento.

Satisfactorio: valora y reconoce los aciertos y dificultades en coherencia con los objetivos de aprendizaje, la planeacin y el desarrollo.

Por mejorar: no reconoce con claridad aciertos y dificultades en coherencia con los objetivos de aprendizaje, la planeacin y el desarrollo.

N/A

INTERPRETACIN DEL OBSERVADOR(A) SOBRE LA SESIN ANALIZADA

Fortalezas

DificultadesSugerencias

Firma del observador Tutor - Formador(a):______________________________________________________________________ Hora en que termina la sesin observada: _______________

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