Diario observacion

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMALDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II CUARTO SEMESTRE

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE CLASE)

NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Michelle De Luna Camargo ESPECIALIDAD: Lic. En Telesecundaria

SEMESTRE: 4º

MATERIA: Honores

FECHA Y HORA

DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS

09/03/2015

8:00

A

8:30

am

El día de hoy fue el primer día de observación, en la escuela telesecundaria No.15 en la

comunidad del Huaxtho Actopan, Hgo. La escuela se encuentra en un contexto urbano

marginado ya que a pesar que cuanta con todos los servicios, y vías de acceso a esta

misma comunidad, la población de ahí se dedica al campo o son empleados de

maquiladoras por lo cual perciben un sueldo mínimo, al llegar a la escuela observamos

cómo iban llegando los alumnos en su mayoría a pie ya que viven a pocos minutos de ahí,

algunos llegaban en trasporte público y solo muy pocos los llevaban sus papas, al entrar

los alumnos a la escuela se les hacia una revisión, como verificar que llevarán el uniforme

completo, la credencial, el cabello recogido en el caso de las mujeres, no pulseras, en los

hombres el cabello bien peinado (nada de picos), en la puerta se encontraban 3 alumnas y

la maestra de guardia a la cual le correspondía dirigir el homenaje, al igual se

encontraban colocando los materiales como bocinas, pódium, micrófono, ya que por ser

inicio de semana se debían realizar los honores a la bandera, entramos a la escuela y nos

dirigimos a la dirección para hablar con el director, al igual entregar nuestro formato de

asistencia así mismo firmarlo, el director nos dio la bienvenida y nos comento acerca de

Organización escolar.Autor: Etelvina Sandoval

Flores la organización escolar: las normas y los sujetos

Organización escolar. Autor: Etelvina Sandoval





las situaciones que habían pasado con algunas compañeras que habían ido a practicar

anteriormente y como quería que trabajáramos, después nos invito a asistir a los honores

a la bandera, en el cual los alumnos, cantaron el himno nacional, dijeron efemérides, el

director menciono algunos aspectos referentes a la comunidad, además de la medidas de

higiene que se tomarían por la temporada de calor para evitar enfermedades, así también

hizo mención acerca de los valores y la importancia para llevarlos a la práctica al finalizar

cedió la palabra a la profesora la cual tenía guardia durante esa semana e hizo la

invitación a los alumnos a cumplir con su credencial ya que la mayoría no la llevaba,

menciono que el argumento era que la habían extraviado así que recomendó pedir una

nueva en dirección.

Al termino de los honores regresamos a la dirección ya que el director nos asignaría

grupos, me asigno el grupo de 3º “A”, al presentarme con la maestra comento que si me

permitía observar, pero no practicar el director me dijo que mientras me quedara en el

salón.

Organización escolar.

Autor: Etelvina Sandoval Flores la organización escolar: las normas y los sujetosTRABAJO DOCENTE. José

Sarukhán “Recordando al

maestro Antonio Carrillo”.

MATERIA: Ciencias III (énfasis en química)

09/03/2015

8:30

A

9:40

am

Cuando entre al aula los alumnos se encontraban en la asignatura de ciencias III (énfasis

en química), estaban viendo la clase televisada acerca de la “Disociación electrolítica”, al

término de la clase la maestra dejo 5 min. Para que los alumnos terminaran de escribir los

aspectos más importantes de la clase televisada, al termino realizo una lluvia de ideas en

donde realizaba algunas preguntas y los alumnos empezaban a participar, al término de

esta actividad pidió que abrieran su libro y se organizaran en equipos ya que en total son

PARTICIPACION EN EL

AULA. Sylvia Schmelkes en

Como se aprende mejor: notas

para discusión II.




14 alumnos solo se armaron dos equipos; uno de 7 y uno de 6 debido a que una alumna

había faltado, ya que había asistido a solicitar ficha para su examen de preparatoria, los

alumnos debían organizarse para los materiales que debían llevar el día miércoles para la

realización de un experimento, los alumnos formaron sus equipos y la maestra les dio 5

minutos, los cuales fueron 10 min. Ya que los alumnos se pusieron a platicar y a jugar y

cuando la maestra les dijo que se había terminado el tiempo se empezaron a organizar y

por ese motivo tomaron los otros 5 min.

Los alumnos regresaron a sus lugares para poder terminar con las actividades del libro

que era responder a las preguntas que marcaba la actividad y comparar respuestas con

todo el grupo acerca de la “Disociación electrolítica”.

Así termino la clase con la participación voluntaria de los alumnos y la maestra.

USO DE RECURSOS

DIDÁCTICOS. Rosa María

torres ¿Qué y cómo aprender?

ACTITUDES DURANTE LAS CLASES Y COMO EL MAESTRO LAS TOMA EN CUENTA. Autor: Sandoval Flores, Etelvina(1998).”Los estudiantes de la escuela secundaria”.

CONTEXTUALIZACIÓN. DEL

CONTENIDO Annete Santos

Del Real. ¿Qué utilidad tiene lo

que se aprende?

MATERIA: Español III

09/03/2015

9:40

A

10:40

am

Antes de empezar la clase de español la maestra empezó a repartir las constancias que le

habían llevado de la dirección, ya que como sus alumnos se encontraban en tercero las

habían solicitado por que era un requisito para la preparatoria y la mayoría de los alumnos

se encontraban en ese proceso de búsqueda de escuelas, al igual de solicitud de fichas

los alumnos se mostraban emocionados y comentaban entre sí a que escuelas se irían y si

les convenía esta.

Organización escolar.Autor: Etelvina Sandoval


INICIO DE CLASE Y

CONTEXTUALIZACIÓN.




Después se dio comienzo con la clase de español III prendieron el televisor y comenzaron

a ver la clase televisada “Nuestra participación cuenta”, en la cual planteaba un problema

ambiental y como unos jóvenes ayudaron a resolverlo. Al finalizar la clase televisada la

maestra comenzó a preguntar sobre problemas que habían dentro de la escuela e hizo un

listado en el pizarrón, posteriormente asigno a dos alumnos para que dieran lectura a una

lectura que se encontraba en el libro, al finalizar organizo equipos de tres personas, para

que realizaran la comparación de los problemas que estaban en el pizarrón y los de la

lectura para que posteriormente eligieran uno, ya que en las actividades del libro pedía la

realización de carteles dando solución a la problemáticas, la maestra decidió cambiar la

actividades y sobre el problema elegido realizarían una historieta con este dando solución,

individualmente cada quien realizaría su historieta durante la semana así finalizo la clase

de español III.

Emilio Tenti Fanfani. “Saberes

Sociales y saberes escolares”.

LA LECTURA. Autor: Álvaro matute en: La lectura: el elemento fundamental.ORGANIZACIÓN DEL GRUPO. Zulai Marcela Fuentes y Elenie Cazenave TapieComo aprenden los niños.

MATERIA: Matemáticas III

09/03/2015

10:40

A

12:15

pm

Posteriormente continuaron con la clase de matemáticas III durante esta asignatura no

observaron la clase televisada correspondiente a esta asignatura, la maestra pidió sacar

su libro y dar lectura a los problemas planteados dentro de este, la maestra dio una

explicación muy entendible con 3 ejemplos y los alumnos participaban en la resolución,

como todos los alumnos mostraban interés ya que mostraban poner atención a la

explicación de la maestra participando, y realizando las operaciones junto con ella, les

dejo realizar los 3 problemas más que el libro planteaba la mayoría de los alumnos

empezó a contestar excepto 2 de los alumnos ya que no llevaban el libro estos alumnos

durante la clase se pasaron observando a sus demás compañeros dibujando en su libreta ,

MOTIVACION EN CLASE.

Martin y Mauri .Intenciones

educativas de la etapa

secundaria y diversidad de los

alumnos: capacidades,

intereses y motivaciones

DIVERSIDAD DEL AULA.




algunos alumnos se acercaban a la maestra para rectificar que realmente estuvieran bien,

algunos otros como trascurría la clase se encontraban jugando, platicando, distraídos ya

que se acercaba la hora del receso al toque del timbre la maestra les dijo que salieran al

receso y que entrando terminarían la actividad de inmediato.

El receso: Tiene una duración de 15 min. En los cuales muy pocos alumnos desayunan y

en su mayoría compran dulces o alguna fritura.

Los niños salieron del aula y se dirigieron a la cooperativa, otros a las canchas para jugar y

algunas niñas a buscar a sus amigas de otros grupos. Me pude percatar que los alumnos

prefieren jugar futbol, algunas alumnas pasean en la escuela con sus amigas, al igual los

profesores asisten a la cooperativa, otros de quedan en sus aulas o van a otra aula para

platicar o almorzar con otro maestro.

Al finalizar el receso todos los alumnos se dirigían rápidamente a sus salones solo

algunos, se iban a la cooperativa a comprar algún dulce.

Al entrar al salón la maestra había puesto los problemas del libro en el pizarrón, y paso a

algunos alumnos a contestarlos para comparar los resultados e ir haciendo el

procedimiento paso a paso y las distintas maneras de encontrar los resultados, para poder

apoyarse del libro “a lo que llegamos” ya que se explicaba el procedimiento de una

manera más sencilla y así la maestra lo pudo comprobar en el pizarrón con el ejercicios

puestos, complementando con algunos ejercicios más puestos en el libro para terminar de

reforzar el tema, al termino algunos alumnos pasaron con la maestra para que les pudiera

calificar otros mas no fueron ya que por lo que estaba observando no los realizaron, ni

copiaron al momento de resolverlos en el pizarrón.

Chris Watkins y Patsy Wagner

La perspectiva global del aula.



Comportamiento de los alumnosAutor: Etelvina SandovalLos estudiantes en la escuela secundaria

MOTIVACION PARA EL

AULUMNO. Alonso Tapia

Motivación y Aprendizaje en la

escuela Secundaria.

MOTIVACION PARA EL

AULUMNO. Alonso Tapia

Motivación y Aprendizaje en la

escuela Secundaria.




MATERIA: Historia II

09/03/2015

12:15

A

1:10

pm

Se dio comienzo con la clase de historia II la maestra prendió el televisor para poder

observar la clase televisada “Nacionalismo revolucionario”, en la cual les mostraban

murales acerca de la revolución y el nacionalismo al mismo tiempo la importancia que este

tenía, al término de la clase televisada, los alumnos sacaron su libro de historia en el cual

mostraba un mural de Diego Rivera acerca de la revolución y en la parte de atrás uno

sobre la conquista de los españoles, la maestra formo 4 equipos en los cuales 2

analizaban el primer mural y los otros dos el segundo mural les asigno un tiempo de 10

minutos en los cuales solo algunos alumnos trabajaban solo 2 miembros o 1 del equipo los

demás se dedicaban a platicar o a jugar y a pesar que la maestra les preguntaba que si

habían terminado ,ellos contestaban que les faltaba un poco al termino del tiempo

empezaron a comparar las observaciones de los diferentes equipos en base de algunos

indicadores que estaban en el libro, para terminar la maestra trato de dejar muy claro la

importancia del nacionalismo y que muchas personas a veces no le dan la importancia

necesaria, poniendo un claro ejemplo que en los honores a la bandera no todos guardan

una compostura correcta o cantan el himno nacional con esto finalizo la maestra.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO. Zulai Marcela Fuentes y Elenie Cazenave Tapie

Como aprenden los niños.

DIVERSIDAD DEL AULA.

Chris Watkins y Patsy Wagner

La perspectiva global del aula.

CONTEXTUALIZACIÓN. DEL

CONTENIDO Annete Santos

Del Real. ¿Qué utilidad tiene lo

que se aprende?




MATERIA: Formación cívica y ética II

09/03/2015

1:10

A

2:00

pm

Por último se abordo la asignatura de formación cívica y ética II se prendió el televisor

para observar la clase televisada “Democracia en México: retos necesidades y sueños”.

Durante la cual se mostro un foro donde habían expertos, jóvenes etc. Los cuales

platicaban sobre la democracia enfocada en la juventud, la escuela y el hogar fue muy

interesante ya que las ideas que se expresaban en lo personal sentí que era algo muy

entendible para los alumnos los cuales se encontraban muy atentos.

Al término de la clase televisada sacaron su libro y la maestra hizo equipos nuevamente

(4), a los cuales les pidió investigar en algunos libros que les prestó ella de formación

cívica y ética de Santillana, otros de escuelas secundarias generales y técnicas, al igual

que en el diccionario una definición de aspectos relacionados a la democracia como por

ejemplo (persona autoritaria, individuo, persona democrática etc.) se realizo la

socialización y con esto termino la clase ya que faltando 5 min. Los alumnos guardaron

sus cosas y al equipo que le correspondía hacer el aseo lo comenzó a realizar.

Salí del aula y nuevamente nos dirigimos a la dirección para agradecerle al director y

firmar nuestra hora de salida.

INTERÉS. Autor: Jesús Alonzo Tapia en: Motivación y Aprendizaje

USO DE RECURSOS



MATERIA: Matemáticas

FECHA Y

HORA





10/03/2015

8:00

A

8:40

am

Al inicio de las clases los alumnos entraron al aula, y uno de ellos informo a sus

compañeros que habría ensayo de banda de guerra en el salón en su mayoría son

hombres (9 hombres y 5 mujeres) de los cuales 4 hombres y dos mujeres se encuentran

dentro de esta, así que por tal motivo la maestra decidió empezar con matemáticas, la

maestra puso un problema en el pizarrón y pidió a sus alumnos que trataran de resolverlo

ellos solos, los alumnos empezaron a observarlo, algunos comentaban como podrían

resolverlo, otros más no quisieron intentarlo, la maestra les decía que la clave del

problema estaba en el planteamiento, un alumno entrego el avance que tenia y la maestra

le dijo que iba bien solo le faltaba terminarlo, por lo cual le dio una breve explicación, el

alumno regreso a su lugar y lo termino, enseguida de el termino otra alumna, a los demás

compañeros se les dificultaba contestarlo así que la maestra decidió pasar al lugar de

cada uno de ellos y explicarles, después de esto pidió a los primeros en pasar, explicar el

problema en el pizarrón a sus compañeros de esta manera concluyo esta actividad.



TRABAJO DOCENTE. José



INTERÉS. Autor: Jesús Alonzo Tapia en: Motivación y Aprendizaje

Materia: Historia

10/03/2015

8:40

A

9:30

am

Como aun los alumnos de banda de guerra se encontraban afuera durante la sesión la

maestra se puso a revisar el periódico que se encontraban elaborando, el cual era

producto del tema que se estaba abordando, ya que a la mayoría le faltaba información, la

maestra pidió que siguieran buscando información para poder armar el periódico así que

se organizaron en equipos y empezaron a trabajar, ya que solo habían dos integrantes de

cada equipo pude percibir que los alumnos trabajan y colaboran mejor ya que se sienten

con la responsabilidad de entregar el trabajo, para finalizar la sesión solo encargo que

USO DE RECURSOS






llevaran mas imágenes porque en su mayoría solo tenían texto y el trabajo se entregaría el

día jueves.

Materia: Español

10/03/2015

9:30

A

10:40

am

Se dio comienzo con la clase de español durante esta llegaron los alumnos que estaban

ausentes, se retomo el tema que se estaba viendo el cual era las problemáticas de la

escuela, la maestra hizo preguntas acerca de la clase pasada y a partir de esto se

formaron en equipos para continuar trabajando, la consigna era elaborar una entrevista

para sus compañeros de escuela para poder recabar información de que es lo que

opinaban sus demás compañeros de la escuela y que solución podrían darle a este

problema, los alumnos en sus equipos empezaron a dialogar y a elaborar sus entrevistas,

observe que los alumnos se la pasaban jugando con popotes para aventarse papelitos

pero que solo era la mitad del grupo ya que la otra mitad se encontraba trabajando, en lo

personal considero que esta situación fue a causa que se encontraban entre pares esta

mitad del grupo y estos se dedicaban mas al juego mientras la otra mitad del grupo se

interesaba a trabajar, como la maestra empezó a escuchar mucho ruido y risas decidió

terminar la sesión de español dejando como tarea pasar sus entrevistas a computadora

para que el día de mañana las aplicaran.

CONTEXTUALIZACIÓN. DEL CONTENIDO Annete Santos Del Real. ¿Qué utilidad tiene lo que se aprende? INICIO DE CLASE Y CONTEXTUALIZACIÓN. Emilio Tenti Fanfani. “Saberes Sociales y saberes escolares”.ORGANIZACIÓN DEL GRUPO. Zulai Marcela Fuentes y Elenie Cazenave TapieComo aprenden los niños.Comportamiento de los alumnosAutor: Etelvina SandovalLos estudiantes en la escuela secundaria

Materia: matemáticas

10/03/2015

10:40

am

A

12:15

Se dio comienzo con matemáticas la maestra retomo los conocimientos de la clase

anterior, y se comenzaron a realizar otros problemas que la maestra llevaba para terminar

de complementar el tema, los alumnos comenzaron a realizar estos problemas se les dio

permiso de contestarlos por binas así que se reunieron en parejas y casi enseguida toco el

timbre para el receso la maestra los dejo salir al recreo.

PARTICIPACION EN EL AULA. Sylvia Schmelkes en Como se aprende mejor: notas para discusión II.ORGANIZACIÓN DEL GRUPO. Zulai Marcela Fuentes y Elenie Cazenave




pm Al regreso de receso continuaron contestando los problemas y a partir de estos la maestra

explico que existía la posibilidad de utilizar una fórmula para poder simplificar el

procedimiento la anoto en el pizarrón y como un alumno estaba un poco intranquilo lo paso

al pizarrón para que comprobara esta, el alumno con toda seguridad paso al pizarrón para

poder comprobarla, después de esto la maestra dejo realizar otros dos problemas más los

cuales debían realizar con la formula que se había puesto, los alumnos comenzaron a

realizarlos y por ultimo compararon resultados.

TapieComo aprenden los niños.TRABAJO DOCENTE. José Sarukhán “Recordando al maestro Antonio Carrillo”.PARTICIPACION EN EL AULA. Sylvia Schmelkes en Como se aprende mejor: notas para discusión II.

Materia: formación cívica y ética

10/03/2015

12:15

A

1:00

pm

Al comienzo de la clase de formación cívica y ética los alumnos sacaron su libro y la

maestra dejo una actividad acerca de la democracia, la consigna era

contestar los cuadros que se encontraban con base a la actividad del día

anterior la cual era encontrar la definición de los indicadores que la maestra

les había dado referentes a la democracia, posteriormente se reunieron en binas

para continuar con las actividades del libro las cuales eran observar una serie de

imágenes y a partir de esto comentar acerca de cada una de ellas dentro del equipo para

posteriormente comentarlas con el grupo mientras se hacia la socialización en equipo solo

se notaba la participación de algunos compañeros ya que muchos se encontraban

distraídos o jugando, las mujeres se enojaban y les decían que se apuraran pero parecía

no importarles, así continuo toda la clase hasta 5 min. Antes de la una ya que le dijeron a

la maestra que era hora de educación física, la maestra ordeno irse a cambiar para

posteriormente ir con el profesor.

TRABAJO DOCENTE. José Sarukhán “Recordando al maestro Antonio Carrillo”.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO. Zulai Marcela Fuentes y Elenie Cazenave TapieComo aprenden los niños.




Materia: Educación física

10/03/2015

1:00

A

2:00

pm

Los alumnos se cambiaron y entraron al auditorio de la escuela en donde se impartían las

clases de educación física, los alumnos llegaron y el profesor dio la indicación de que se

formaran en una línea recta a lo largo del auditorio, posteriormente me hablo para decirme

que si quería practicar, para conocer a los alumnos ya que durante esa hora el profesor

trabaja con 4 grupos, como Yajaira ya había hablado con él me dijo que le hablara a mis

demás compañeras para que nos pudiéramos apoyar entre todas el aclaro nuestra

situación a los alumnos y pidió apoyo al igual que respeto, la dinámica era que nosotras

debíamos empezar poniendo calentamiento y si fallábamos el profesor nos corregiría; los

alumnos se descontrolaban un poco y empezaban a desordenarse ya que como el

espacio era muy grande no escuchaban las indicaciones además el profesor nos corregía

y mientras esto sucedía ellos se distraían, así fue durante 40 min. En los que nos

turnábamos para poner las distintas actividades al final logramos ver al avance que se tuvo

con los grupos y fue un gran apoyo el que el maestro nos brindo, los últimos 20 min. Se les

otorgaron a los alumnos para que jugaran futbol los hombres en la parte de afuera, y las

niñas adentro, ya que el profesor comentaba que esto lo hacía ya que los alumnos

habían trabajado debían de tomar un momento de juego y posteriormente 5 min. Antes de

las dos los reunió a todos para la relajación ya que los alumnos debían de bajar su energía

después del juego. Al terminar esta actividad los alumnos se pudieron retirar a su casa.







PLANEACION: Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi en Un modelo básico





FECHA Y

HORA


11/03/2015

8:00

A

9:00

am

Al inicio de la jornada pasamos a la dirección, el director nos pidió hablar con nosotras

acerca de unos aspectos que no nos había comentado el día lunes, platicamos acerca de

ellos y después decidimos realizarle la entrevista ya que frecuentemente sale de la

escuela. Después de realizar la entrevista pasamos a nuestros grupos correspondientes.

Al entrar a mi grupo se encontraban resolviendo dos problemas los cuales eran unos

acertijos matemáticos sobre calcular edades, y cuantos pasajeros abordaron un autobús

estos problemas la maestra los había anotado en el pizarrón, pude darme cuenta que solo

habían 9 alumnos de los 14 que hay en el grupo ya que se habían ido a solicitar fichas

para la preparatoria, los alumnos que se encontraban en el salón se notaban entretenidos

los acertijos matemáticos, algunos comentaban como se realizaban, mientras otro seguían

intentando resolverlos, la maestra después de revisar algunos cuadernos decidió explicar

los acertijos matemáticos, al mismo tiempo explico que se estarían tomando este tipo de

problemas y los que en sus guías de estudio les ponían con el fin de apoyarlos para

cuando presentaran sus exámenes de admisión, al iniciar la explicación uno de los

alumnos se dio cuenta que la maestra no estaba bien y le comento argumento su opinión y

enseguida varios compañeros lo apoyaron otros apoyaron a su maestra mientras esto

sucedía dentro del salón se armo una discusión ya que la maestra argumentaba que ellos

estaban mal y que la dejaran explicar, a lo cual le daban un tiempo y cuando llegaba a su

error los alumnos le decían la maestra estaba un poco confundida y no dejaba de

argumentar que ellos estaban mal algunos alumnos se estaban desesperando y pedían

MOTIVACION EN CLASE. Martin y Mauri .Intenciones educativas de la etapa secundaria y diversidad de los alumnos: capacidades, intereses y motivaciones.TRABAJO DOCENTE. José Sarukhán “Recordando al maestro Antonio Carrillo”.ACTITUDES DURANTE LAS CLASES Y COMO EL MAESTRO LAS TOMA EN CUENTA. Autor: Sandoval Flores, Etelvina(1998).”Los estudiantes de la escuela secundaria”.




que mejor ya lo dejaran así ya que no se podía resolver, una alumno decidió explicarle

como lo habían resuelto, así que paso al pizarrón y comenzó a explicarlo la maestra se dio

cuenta que los resultados estaban bien, después decidió que se pasaran a resolver el

segundo problema un alumno levanto la mano para participar, paso al pizarrón lo resolvió

mientras lo explicaba y como al igual estaba bien así concluyo la sesión de matemáticas.

PARTICIPACION EN EL AULA. Sylvia Schmelkes en Como se aprende mejor: notas para discusión II.

Materia: Ciencias III

10/03/2015

9:00

A

10:00

am

Después de terminar con matemáticas se dio inicio con la clase de ciencias, en la cual

la maestra dijo que se iría a laboratorio para realizar la práctica que se había

acordado el día lunes, todos tenían que tomar sus materiales y dirigirse al

laboratorio, ya estando en laboratorio los alumnos se sentaron por equipo en cada mesa

la maestra pidió sacar todo su material (Pilas, azúcar, sal, cable, recipientes o frascos para

el agua, agua) así que paso a revisar las mesas en las cuales les faltaba la mayoría del

material, los alumnos se excusaban diciendo que le tocaba traer a sus compañeros que no

estaban, la maestra había previsto esta situación ya que ella se había encargado de

buscar y llevar por su cuenta el material ya que la practica la había hecho el maestro de 3º

B pidió a uno de sus alumnos que fuera por el ya que se tenía que hacer uso de la

electricidad y tenía un poco de miedo en cambio el maestro ya tenía más experiencia en la

realización de este, el maestro asistió al laboratorio y empezó a preparar todo para el

experimento, lo realizo los alumnos lo observaron y comprobaron que realmente

funcionaba se emocionaron y lo realizaron con la diferencia que utilizaron una pila como

corriente al finalizar la actividad se dio la orden de recoger todos los materiales al igual que

acomodar los lugares y asistir al salón para continuar con las actividades, al llegar la

maestra pidió que contestaran la tabla que se encontraba en el libro y que contestaran en


USO DE RECURSOS






PARTICIPACION EN EL






base a lo observado en el experimento, después de esto se hizo una lluvia de ideas y

finalizo la sesión.

para discusión II.

Materia: español

11/03/2015

10:00

A

10:50

am

Se inicio con la materia de español en la cual la maestra volvió a organizar al grupo en

equipos ya que trabajarían con la historieta, pidió que buscaran en los libros que ella les

prestaría los elementos de una historieta, repartió diferentes libros a cada equipo,

fomentando la lectura, además de que los alumnos sepan sistematizar y buscar

información durante la actividad solo algunos alumnos eran los que leían mientras los

otros jugaban y platicaban ya que la maestra había salido del aula, los alumnos durante

esta semana se percibían nerviosos por entrar a una nueva escuela ya que era un tema

central en sus conversaciones, cuando entro la maestra todos se sentaron en su lugar y

les dijo que todos debían tener los elementos en sus libretas, para finalizar la clase dejo

como tarea llevar papel bon ya que en la sesión del da siguiente representarían lo que

habían logrado rescatar de los libros, pidió las tareas de historia y matemáticas ya que los

alumnos tendrían computación de 11:10am a 2:00pm con la maestra de la respectiva

materia por tal motivo los dejo salir 10:50 para que asistieran a desayunar y tomaran su

receso.

LA LECTURA. Autor: Álvaro matute en: La lectura: el elemento fundamental.


Materia: Computación

11/03/2015

11:15

am

A

02:00

Los alumnos entraron al aula de computo y cada uno de ellos se sentó en su lugar

correspondiente, la maestra percibió al grupo muy inquieto así que decidió comenzar con

una actividad, con la cual ella lograría la concentración de sus alumnos consistía en que

abrieran un archivo que se encontraba en sus imágenes, las cuales eran ilusiones ópticas

los alumnos debían de verlas, muy detenidamente y tratar de descubrir las imágenes que

ACTITUDES DURANTE LAS

CLASES Y COMO EL

MAESTRO LAS TOMA EN

CUENTA.Sandoval Flores,

Etelvina(1998).”Los




pm se formaban, todos se mostraban muy atentos y conmocionados, se sorprendían de las

imágenes que lograban ver, después de eso empezaban a comentar algunos hasta

cambiaron de maquina con sus compañeros ya que algunos tenían imágenes diferentes y

querían observarlas. La maestra le dedicó de 15 a 20 min. A esta actividad, después de

esto dio la indicación que continuarían con su practica en la cual verían la opción de

agrupar, la maestra comenzó pasando lista y los alumnos comentaron la razón por la cual

sus compañeros no habían asistido, todos habían comenzado a buscar sus prácticas

cuando una persona toco a la puerta la cual venia de una preparatoria a platicarle a los

alumnos acerca de esta, la maestra autorizo y la persona empezó su explicación, ya que

era una escuela particular los alumnos no mostraban mucho interés ya que no se

encontraba dentro de sus opciones por la misma situación, al finalizar pregunto si alguien

tenía dudas nadie comento nada, como iba obsequiar unos lapiceros comenzó a realizar

unas preguntas a lo que los alumnos contestaban y quien contestara primero y

correctamente se le otorgaba un lapicero, dentro de esta dinámica un alumno, comenzó a

realizar preguntas acerca de cómo estaba incorporada a la Universidad Autónoma del

Estado de Hidalgo, uniforme, presentación de los alumnos etc. A lo cual le respondieron y

así concluyo la intervención de la persona.

Al retirarse los alumnos comenzaron a platicar de las escuelas a donde se iban a ir y

quienes se irían ahí platicaban sobre sus opciones y porque querían irse a esa escuela, la

maestra pidió que siguieran con su trabajo a pesar que el aula no tiene equipos de

computo actuales, los alumnos si pueden realizar sus actividades, la maestra comenzó a

dar instrucciones de que es lo que tenían que realizar poniendo dos ejemplos y elaborando

una práctica para que observaran como se tenía que hacer para poder realizar, la práctica

estudiantes de la escuela

secundaria”.


Comportamiento de los alumnosAutor: Etelvina SandovalLos estudiantes en la escuela

secundaria




que la maestra revisaría, todos empezaron a realizar la práctica y los alumnos que tenían

duda le hablaban a la maestra para que los apoyara los alumnos se encontraban

centrados en su práctica casi al finalizar algunas de las alumnas empezaban a platicar y la

maestra les dejo otra actividad para que se pusieran a trabajar 15 min. antes de concluir la

maestra paso a cada lugar a revisar la práctica, al mismo tiempo que los anotaba en su

lista con su respectiva calificación finalizo la clase y los alumnos apagaron su equipos y los

cubrieron al terminar pudieron salir.


CLASES Y COMO EL

MAESTRO LAS TOMA EN




secundaria” .


FECHA Y

HORA


12/03/2015

8:00

A

9:20

am

Al inicio de la jornada los alumnos comenzaron con un problema de lógica ya que esa es

la dinámica para dar un repaso a la guía de los alumnos, la maestra coloco tres problemas

en el pizarrón y les dio aprox. 20 min. para que los contestaran, los alumnos empezaron a

analizar los problemas los cuales podían responderlos en binas si así lo deseaban,

algunos solo se pusieron a observar a sus compañeros que se mostraban interesados por

responderlos observe que dos alumnos trabajan juntos ya que entendían los problemas y

se apoyaban si es que tenían dificultades, algunas binas igual trabajaban de la misma

manera ya que se nota mayor compromiso de parte de algunos alumnos por aprender

mientras que otros no muestran interés por aprender esto lo demuestran ya que solo

algunos alumnos participan y otros solo se dedican a platicar o jugar, a pesar que algunos

aun siguen pensando en estudiar, la maestra durante este tiempo pasaba al lugar de cada

ACTITUDES DE LOS

ALUMNOS ANTE EL

TRABAJO EN EL AULA .John

T.Bruer .Principiantes

inteligentes: saber cómo

aprender.




uno de ellos para observar el avance que tenían, finalizo el tiempo destinado para los

problemas y como es la dinámica paso a algunos alumnos al pizarrón para explicarlos, los

alumnos pasaron y la maestra iba complementando estas explicaciones.

Después la maestra repartió la poesía que debían representar para un evento de la

escuela comenzó a repartir las estrofas y se hicieron algunos ensayos las dos personas

que hablarían en estrofas solos se intimidaron al principio ya después aceptaron, un

alumno propuso que cada quien dijera una estrofa ya que alcanzaba para todos lo cual fue

rechazado por sus compañeros ya que pude percibir que no les gusta hablar frente al

público.

PARTICIPACION EN EL



para discusión II.

Materia: Historia

12/03/2015

9:20

A

10:25

am

Se prendió el televisor para observar la clase televisada “La industrialización y el milagro

mexicano” los alumnos observaron la clase, note que en su mayoría ponían atención solo

3 de ellos no lo hacían ya que no se notaba su atención uno de ellos ya se estaba

quedando dormido pero reacciono cuando termino la clase televisada y se prendieron las

luces del aula, la maestra comenzó realizando preguntas acerca de la clase y los

conocimientos de los alumnos acerca del tema, posteriormente la actividad fue realizar las

actividades que marcaba el libro que eran contestar unos cuadros, acerca de cómo fue

evolucionando la industria en México, la maestra mostro el periódico que habían

elaborado, producto de las sesiones anteriores, comento que solo faltaba poner los

nombres de los integrantes que habían elaborado las notas, mientras realizaban la

actividad del libro los alumnos iban pasando el periódico para observarlo, al finalizar la

actividad, compararon las respuestas argumentando en base a la clase televisada.

ACTITUDES DURANTE LAS CLASES Y COMO EL MAESTRO LAS TOMA EN CUENTA. Autor: Sandoval Flores, Etelvina(1998).”Los estudiantes de la escuela secundaria”.

Materia: ingles




12/03/2015

10:25

A

10:44

am

Se comenzó al igual poniendo la clase televisada la cual se trataba del repaso de la

secuencia, los alumnos lo observaban en ocasiones perdían el interés ya que no

entendían el lenguajes, algunas ocasiones se reían de las situaciones que sucedían esto a

causa de las escenas que pasaban, al terminar la clase televisada, la maestra pidió

sacaran el libro para continuar con las actividades , las cuales trataban sobre la orientación

y ubicación de lugares, contestaron las actividades en binas, mientras otros alumnos

decidieron contestar individualmente, la maestra dejo que trabajaran solos pero cuando

escuchaba que empezaban a platicar pregunto que si habían terminado a lo que ellos

respondían que no, y comenzaban a trabajar, al término de la actividad paso a dos

alumnos al frente para que sus compañeros les dieran indicaciones en ingles para que

reforzar la actividad y ver si realmente habían comprendido así finalizo la actividad.

USO DE RECURSOS

DIDÁCTICOS.

¿Qué y cómo aprender? Rosa

María Torres

Materia: Español

12/03/2015

10:44

A

11:15

am

Antes de iniciar con la clase de español, la maestra me permitió realizar el test de

inteligencias múltiples de Howard Gardner, así que me puse de pie y se los empecé a

repartir los alumnos lo empezaron a observar y me preguntaban cómo lo debían

comenzar así que les explique y empezaron a responderlo, algunos alumnos tenían duda

en algunas preguntas ya que no sabían a qué se referían, y les di algunos ejemplos más

específicos y lo entendieron, los alumnos se tardaron aprox. 10 min. en responderlo y me

lo entregaron; se comenzó con la clase de español ya que el día anterior se les había

encargado papel bon para anotar los conceptos que habían buscado en los libros que la

maestra había proporcionado la consigna era plasmar en el papel bon lo que habían

rescatado y elaborar un ejemplo de una historieta con material que la maestra proporciono,

los alumnos comenzaron a organizarse pero tardaban en ponerse de acuerdo así que la TIEMPO. Rafael Quiroz. El




maestra comento que debían terminarlo si no se querían llevar tarea fue entonces que

comenzaron a apurarse y asignaron una actividad a cada integrante del equipo para poder

terminar, lo cual no paso ya que el tiempo no fue el suficiente porque algunos alumnos

apenas se encontraban buscan la información, cuando apenas llevaban un avance toco el

timbre para el receso la maestra paso a revisar los avances, después los dejo salir al

receso y se quedo de tarea terminar el trabajo.

tiempo cotidiano en la escuela

secundaria.

Materia: matemáticas

12/03/2015

11:35

am

A

1:00

pm

Se dio comienzo a la clase comenzando a comparar los resultados de la tarea que se

había quedado el día anterior, y se realizaron los ejercicios en el pizarrón para terminara

de complementar la actividad posteriormente cuando la maestra observo que ya la

mayoría de sus alumnos habían entendido los problemas, decidió dejar como actividad

contestar 4 páginas del libro de matemáticas las cuales tenían relación con el tema ya

visto, la actividad en esta ocasión era individual para posteriormente comentarla en

equipos los alumnos comenzaron a analizar los problemas menos dos de ellos ya que no

llevaban el libro desde el día lunes, argumentando que no lo encontraban, ellos trabajaron

con un compañero que asigno la maestra, pero al igual no trabajaron, ya que no se notaba

su interés por realizar la actividad, algunos de los alumnos que habían empezado con

mucho interés posteriormente se desmotivaron porque ya no les entendían y prefirieron

dejarlos así, al final solo cuatro alumnos pudieron concluir la actividad, la maestra decidió

explicar cómo se debían responder así que paso al pizarrón a explicar la solución.

ESTRATEGIAS DE ESTUDIO

Educación y cambio (1987)

¡por favor maestros sean

comprensibles! .

Materia: artes (danza)

12/03/2015

1:00

Comenzó la clase de artes en la cual otra maestra es la encargada de esta asignatura en

la cual se imparte danza, durante esta hora los alumnos toman clase con el 3º B y la TRABAJO DOCENTE. José




A

2:00

pm

maestra se encontraba poniendo una coreografía para el evento que se tendría en el mes

de mayo los alumnos estaban inquietos y casi no obedecían pero llegaron los dos

maestros titulares y durante toda la clase estuvieron ahí tratando de apoyar a la maestra

manteniendo el orden de los alumnos y corrigiendo para que realizaran los pasos, se

notaba que los alumnos más las mujeres no estaban muy de acuerdo con la pareja que

tenían ya que hacían muecas de desagrado, trataban de no chocar con su compañero, o

simplemente le daban la espalda y esto ocasionaba su indisciplina, a pesar que ya se les

habían puesto pasos los alumnos ya habían olvidado algunos, además era muy frecuente

que se equivocaran o no fueran al compas de todos, sonó el timbre de salida y los

alumnos pudieron salir.



MATERIA: Ciencias

FECHA Y

HORA


13/03/2015

8:00

A

9:25

am

Al llegar a la escuela, el director pidió hablar con nosotras ya que saldría y quería

firmarnos al igual que sellar nuestra hoja de asistencia, mientras esto sucedía me comento

que si podría apoyarlo con el trabajo del 3º B ya que su profesor había asistido a su

sindicato en la ciudad de Pachuca, y me lo pedía a mi ya que yo me encontraba observado

al otro grupo de tercero y tenía una noción de los temas que se encontraban abordado, le

aviso a mi maestra titular, la cual acepto me dirigí al grupo, les comente que estaría con

ellos apoyándolos en su trabajo del día, el profesor les había dejado ya una actividad en

ciencias el cual era realizar un experimento, se terminaron de poner de acuerdo y recabar




todos los materiales, posteriormente se dio inicio al experimento como estaban divididos

en dos grupos primero apoye a uno y después al otro, al terminar de realizarlos los

alumnos debían contestar los indicadores que el libro marcaba al finalizar, se realizo una

socialización comentando las respuestas de ambos equipos, durante esta actividad note

que los dos equipos se encontraban conformados por afinidad un equipo era solo de

mujeres (6) y el otro de 5 hombres y dos mujeres, al igual se notaba que no querían

compartir materiales preferían ir a conseguirlos.


CLASES Y COMO EL

MAESTRO LAS TOMA EN




secundaria” .

Materia: Español

13/03/2015

9:25

A

11:15

am

Al termino de la clase de ciencias empezamos a trabajar con español ya que así lo

marcaba el horario, los alumnos comentaron que se encontraban trabajando con una obra

de teatro la cual presentarían el 26 de este mes, y apenas comenzarían a ensayar los

equipos estaban conformados al igual que en ciencias ya que así trabajaban, mientras que

el equipo de las mujeres ya había elegido la obra que representaría al igual ya habían

repartido los papeles, el otro equipo dirigido por otra alumna estaban eligiendo que obra

representarían, mientras ellos hacían su elección las niñas ensayaban al principio de sus

ensayos lo hacían jugando y riéndose pero al tercer ensayo, ya mostraban mas

compostura y seriedad, los alumnos definieron su obra empezaron a repartir los papeles,

al mismo tiempo comenzaron ensayar aprox. 15 min. Ya que el director toco la puerta

para avisar que se encontraban personas del bachillerato del estado de Hidalgo para dar a

conocer su oferta educativa, y que terminando de platicar con el otro grupo pasarían ellos




al aula de HDT para escucharlos platico con los alumnos acerca de las opciones que ellos

tenían y la importancia de seguir estudiando, al salir el director los alumnos siguieron con

sus ensayos pero tan solo 5 min. Después avisaron que podían pasar al aula de HDT los

alumnos tomaron una libreta y un lápiz, empezaron a comentar su oferta educativa, las

becas que podían otorgar, costo de semestre, fecha de examen etc. Al finalizar

preguntaron si existía alguna duda a lo que ellos respondieron que no, regresamos al

salón y los alumnos continuaron ensayando su obra hasta la hora del receso.

Materia: Matemáticas

13/03/2015

11:40

A

12:15

pm

Al entrar de receso pedí que sacaran su libro de matemáticas a lo que me contestaron que

no lo llevaban solo llevaban el complemento de matemáticas ya que el día anterior habían

trabajado con ese y tenían una tarea, la dinámica fue que cada uno pasara a exponer un

problema explicando a sus compañeros como lo había resuelto y comparar los resultados

para observar si estaban bien los alumnos trabajan, bien y realizan las actividades que se

les pide logre percibir que la mayoría puede trabajar de manera autónoma aunque deben

de estar con alguien que les exija y les ponga límites de tiempo, ya que al finalizar una

actividad y si no tienen otra por realizar comienzan a platicar, salirse del salón o

simplemente ponerse de pie, al terminar la socialización de los problemas se termino con

la sesión de matemáticas ya que el complemento no iba en orden con la secuencia que es

lo que comentaban los alumnos que el profesor dejaba los problemas de acorde a los

temas que veían.

MOTIVACION EN CLASE.

Martin y Mauri .Intenciones

educativas de la etapa

secundaria y diversidad de los

alumnos: capacidades,

intereses y motivaciones.

Materia: Historia

13/03/2015

12:15

Al comenzar con la asignatura de historia los alumnos debían leer una lectura del libro

subrayar las ideas principales, para después agregarlas a su línea del tiempo la cual




A

01:00

pm

estaban elaborando acerca de la evolución de la industria en México el equipo donde se

encontraba la mayoría de los hombres comenzaron a leer en equipo mientras el equipo de

las mujeres leían individualmente, al finalizar debían responder a las 4 interrogantes en

su libreta, alguno alumnos dialogaban entres si posteriormente solo les informe que tenían

10 min. Para terminar la actividad, se socializaron la preguntas y se hizo un intercambio de

ideas, al finalizar pedí los cuadernos para comprobar que realmente habían realizando su

actividad y todos los alumnos me entregaron sus preguntas con las interrogantes

contestadas.

PARTICIPACION EN EL



para discusión II.

Materia: Formación cívica y ética

13/03/2015

12:55

A

1:40

pm

En esta sesión se empezó con la tarea que había dejado el profesor la cual era contestar

unas preguntas acerca de que había sucedido en la elecciones del 2012, y algunas otras

características, pregunte a algunos alumnos sus respuestas, comparándolas con el resto

del grupo, después se inicio con la siguiente lectura y debían contestar las preguntas que

estaban debajo de la lectura se realizo una socialización de estas mimas, cuando los

alumnos ya estaban platicando y otros de pie decidi dibujar un cuadro de doble entrada en

el pizarrón para que por equipo pasaran anotar los aspectos que se mencionaban en la

lectura y las diferencias con la actualidad, se analizo el cuadro y una vez que todos

estaban de acuerdo con los aspectos que se habían colocado debían de copiar el cuadro

en sus cuadernos, de tarea deje investigar las características de los tipos de democracia

existentes, como el aula ya se encontraba sucia los alumnos que les correspondía realizar

hacer el aseo salieron para mojar las escobas e ir por el bote de agua para trapear, los

demás alumnos me pidieron que los dejara salir para jugar futbol ya que los maestros

saldrían 10 min. Antes porque era quincena y debían ir a cobrar, deje que los alumnos




salieran a jugar ya que las actividades las habían realizado y no sabía que temas debía

abordar. Sonó el timbre y los alumnos entraron por sus mochilas en lo que borraba el

pizarrón y esperaba que terminaran de meter todos los artículos de limpieza.

Diario observacion

Education

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