Formador Curso FPE

Teleformadores ManuelCalvillo

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FE

CH

AS

• 190 horas.

• Del 10 nov. – 29 dic. (Sin clase 8, 24 y 25 dic.)

• Horario 16:00-22:00

excepto 21 nov, 2, 9, y 16 dic. (16;00-21:00)

y 26 -29 dic (16:00-20:00)

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CO

NTE

NID

OS

1. La Formación Profesional para el Empleo

2. Teleformación: conceptos y modalidades

3. Teorías del aprendizaje en teleformación

4. Programación de una acción formativa en teleformación

5. Diseño de Contenidos Interactivos de una acción formativa

6. Elaboración de recursos formativos en teleformación

7. Estrategias del Aprendizaje en teleformación

8. El/la tutor/a. La acción tutorial en teleformación

9. Entornos virtuales de aprendizaje

10. Evaluación en teleformación

11. Normativa actual de Calidad en teleformación

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“Hablaré del valor de educar en el

doble sentido de la palabra «valor»:

quiero decir que la educación es valiosa y

válida, pero también que es un acto de

coraje, un paso al frente de la valentía

humana. Cobardes o recelosos,

abstenerse.” El valor de educar, 1997 F. Savater

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METO

DO

LOG

ÍA

Investigar.

Trabajo en equipo

Enseñar para aprender

Experiencial y emocional

Aprendizaje Basado en Proyectos

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Pregunta lo que ignoras y pasarás

por tonto 5 minutos, no lo preguntas

y serás tonto toda la vida Proverbio japonés

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Administrativos Pedagógicos Actitudinales

Evaluación criterios

PRINCIPIOS BASICOS Y CONTEXTO

1

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Contexto social

Vías de formación

Oferta formativa FP (FPI / FPE)

Instituto Nacional de Cualificaciones (INCUAL)

Evaluación y Acreditación de Competencias P.

Sistema de Formac. y Cualificac. Profe. de Andalucía.

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Globalización

Velocidad de cambios

Revolución tecnológica

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Formales

No formales

Informales

Vía

s d

e f

orm

ació

n

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INCUAL - IACP

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Competencias Profesionales

Cualificaciones Profesionales

Familias Profesionales

Certificados de Profesionalidad

de Formación y Cualificación Profesional

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Sistema Andaluz

F.P. Incial

F.P. para el Empleo

Información y orientación profesional

Evaluación y acreditación de Competencias P.

Innovación, calidad y evaluación

Formación Profesional Inicial F.P. Básica (ESO)

F.P. Grado Medio F.P. / F.P. Grado Superior

Títulos de F.P.

Formación Profesional Empleo

Certificados de Profesionalidad

Sis

tem

as

de

F.P

.

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Formación Profesional para el Empleo

Formación de demanda

Acciones formativas de las

empresas

Acciones Generales

Acciones Específicas

Permisos individuales para la

formación

Formación de oferta

Prioritariamente para trabajadores

ocupados

Sectoriales

Intersectoriales

Prioritariamente para trabajadores

desempleados

Formación en alternancia con

el empleo

Contratos para la formación

Programas públicos de formación y

empleo

Acciones de apoyo y acompañamiento

Estudios de carácter general y

sectorial

Acciones de investigación e

innovación

Información y orientación laboral

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Formación Profesional Empleo

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Flexible - Necesidades MT

Certificados de Profesionalidad.

Formación Modular - Acreditación parcial acumulable

Centros integrados públicos de FP

Presencial - Semipresencial - Distancia - Teleformación Modalidades F.P.E.

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Las personas inteligentes se pasan la vida aprendiendo,

el resto no paran de enseñar.

LA CITA del día

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11/11/14

Acabemos con la

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No relacionada con las cualificaciones profesionales.

No vinculada a las necesidades del sistema productivo.

No diseñada desde el desarrollo de competencias p.

Formación Profesional…

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#F_Teleformadores

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Ningún viento es favorable para quien

no sabe a donde va Séneca

LA CITA del día

“

12/11/14

DE UNA ACCIÓN DE TELEFORMACIÓN

2

qué es y para qué sirve una PD

los elementos de una PD

procedimiento para elaborar una PD

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¿Qué situación actual tenemos?

¿Dónde nos gustaría estar?

Medir la distancia entre la situación real y la deseada.

Fijar los objetivos y factores que necesarios para conseguir esos cambios.

Refleja todo por escrito y comenzar a gestionar el plan.

IDE

A G

EN

ER

AL

DE

LA

P

LA

NIF

ICA

CIÓ

N

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Prospectiva

Sistemática

Integradora

Vinculada a los Certificados de P.

Dinámica

Flexible

Creativa

Funcional

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Alumnado Docentes Administración

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Programación didáctica

¿Por qué?

¿A quién?

¿Para qué?

¿Qué?

¿Cómo? ¿Cuándo?

¿Dónde?

¿Con qué?

¿Cuánto?

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Elementos de una

1. JUSTIFICACION 2. GRUPO 3. OBJETIVOS Generales / Específicos 4. CONTENIDOS (Módulos) 5. METODOLOGÍA 6. RECURSOS 7. TEMPORALIZACION

8. EVALUACIÓN

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#F_Teleformadores

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de cada módulo

1. NOMBRE

2. DURACIÓN 3. OBJETIVOS 4. CONTENIDOS

Conceptuales. Procedimentales Actitudinales.

5. EVALUACIÓN

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Elaborar una programación didáctica

Elaborar un guión de clase

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Estamos ahogándonos en información

pero famélicos de conocimiento Juhn Naisbitt

LA CITA del día

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13/11/14

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Cognitivos - Procedimentales - Actitudinales

Generales - Específicos - Operativos

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Redactar en infinitivo

Redactar en términos de conducta observables

Redactar desde el punto de vista del sujeto que aprende.

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Creativity killer

Serendipity killer

Improvisation killer

Riesgos de los objetivos

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#F_Teleformadores

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Tenemos que preparar a lxs jóvenes para

afrontar su futuro, no nuestro pasado Howard Hawks

LA CITA del día

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14/11/14

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Conceptuales - Procedimentales - Actitudinales

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Vinculación con ob. – Actualidad – Relevancia

Significatividad – Transferencia - Equilibrio

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Presencial - Distancia - Mixta – Teleformación

Activa

Participativa

Experiencial

Emocional

1. El error como fuente de aprendizaje, no de decepción

2. El reto como estrategia de motivación, no de desánimo

3. Los problemas como elemento de creatividad e inspiración,

no de bloqueo e inacción

4. El conflicto como estímulo de crecimiento, no como causa

de mal clima

Tiempo

Recursos

Objetivos

Estilos aprendizaje

Valores del docente

Habilidades del docente

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Si usted cree que la educación es cara,

pruebe con la ignorancia. DereK Blok

LA CITA del día

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17/11/14

Duración total

Duración por módulos

Horario

Fecha de inicio/fin

Instalaciones y mobiliarios.

Equipo y herramientas.

Material didáctico.

Material fungible.

¿CRITERIOS DE SELECCIÓN?

¿Qué ?

¿Cuándo?

¿Cómo?

Criterios pedagógicos - asistencia - participación

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#F_Teleformadores

ManuelCalvillo

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Acabemos con las

No centradas en el participante.

No basadas en el desarrollo de competencias P.

No elaboradas desde unos criterios de utilidad, claridad

y descripción comprensiva para todos los protagonistas

Programaciones

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Las personas no son un recipiente que hay

que llenar, son una mecha que hay que

encender

LA CITA del día

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18/11/14