Manual formador moodle

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FORMADOR DE FORMADORES

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FORMADOR

DE FORMADORES

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Expectativas del curso:

• ¿Cómo le gustaría que actuaran sus subordinados después del curso?

• ¿Qué cosas deberían aprender o hacer de otra manera?

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EN LA PROGRAMACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA:

El formador debe preguntarse:¿Qué cambios deben producirse en el alumno a lo largo del curso?

¿Qué tendré que hacer yo?

¿Qué tendrá que hacer el alumno?

¿Cómo me daré cuenta de que se ha producido un cambio?

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LOS OBJETIVOS:

• Fijar metas del aprendizaje• Concretarlos en alcanzables y controlables

• Expresar claramente la conducta terminal en términos positivos (lo que tendrá que hacer, no lo que tendrá que evitar)

• Expresar las condiciones en que deberá ser alcanzada esa conducta

• Expresar los criterios de evaluación

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LOS OBJETIVOS:

• OBJETIVOS GENERALES: expresan conductas que deseamos conseguir en un plazo más bien largo. Se refieren al conjunto del curso o programa

• OBJETIVOS ESPECÍFICOS: deben ser conseguidos a corto plazo. Se refieren a cada una de las etapas o bloques.

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Los objetivos de la formación se agrupan en tres bloques:

• El conocimiento: Adquirir conocimientos, comprender, analizar, solucionar problemas...

• El mundo afectivo y de los valores: modificar las creencias, actitudes, valores y motivaciones

• La conducta: adquirir conductas, aplicar un modelo, modificar, solucionar problemas en la práctica

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PROGRAMACIÓN

Elaborar un proyecto de lo que se piensa realizar, implica plantearse el sentido y los propósitos de una actividad, disponer de medios y recursos para su realización, controlar los resultados obtenidos en relación a lo que se pretendía y tomar decisiones para realizaciones más adecuadas de la actividad.

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Toda programación parte de los objetivos y siempre habrá que tener en cuenta a las personas destinatarias de la formación (el programa debe adaptarse plenamente a los alumnos a quienes va dirigido) con sus intereses, capacidades y experiencias

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A partir de éste momento, podremos establecer los contenidos adecuados para conseguir los objetivos propuestos.

Igualmente estableceremos el método didáctico que utilizaremos y qué recursos y medios didácticos emplearemos y la secuencia en el tiempo en que iremos desarrollando los contenidos.

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Indicar las condiciones de la formación:

¿Cómo?

¿Con qué?

¿Cuándo? ¿Dónde?

¿Con qué datos?

¿Con qué métodos?

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Analizamos el tipo de acción formativa de que se trata:

• Adiestramiento

• Capacitación

• Perfeccionamiento

• Desarrollo

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Ordenación de los contenidos de la formación:

• De lo general a lo particular

• De lo simple a lo complejo

• De lo concreto a lo abstracto

• De lo conocido a lo desconocido

• De lo próximo a lo remoto

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EL APRENDIZAJE

Se define como un cambio producido en una persona como resultado de una experiencia.

Intervienen 3 elementos fundamentales:- Cambios que se producen en el ambiente (estímulo)- Conductas que manifiesta la persona (respuesta)- Consecuencias de las conductas (refuerzos / castigos )

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PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE EFICAZ:

• Ley de preparación• Ley de finalidad

• Ley del ejercicio activo

• Ley del afecto• Ley de la

periodicidad• Ley de la repetición

• Ley de la comprensión

• Ley de la primacia• Ley de la

transferencia• Ley de la novedad

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Ley de la Preparación:

Cada persona tiene un ritmo propio para aprender

Ejemplo: Si queremos que una persona sepa hacer unos zapatos, primero tendremos que enseñarle cómo cortar el cuero

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Ley de la finalidad:

Las personas tienen que conocer los objetivos de la tarea que se está realizando, les ayuda a saber para qué hace lo que hace.

Ejemplo: Si la persona no sabe que tiene que hacer zapatos, posiblemente vea estúpido toda la teoría sobre la adsorción del tinte en el cuero

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Ley del ejercicio activo:

Se aprende actuando y haciendo

Ejemplo: siguiendo con el ejemplo del futuro zapatero, sería bueno darle la oportunidad de mancharse haciendo tintes.

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Ley del afecto:

Es necesario que la persona vea pronto resultados a lo que ha aprendido y se le felicite por los avances y buenas actuaciones

Ejemplo: Es posible que el futuro zapatero abandone sus ilusiones si no le decimos cómo está haciendo la tarea

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Ley de la periodicidad:

El aprendizaje requiere tiempo, pausas y ritmo. Es importante que los contenidos se den de forma regular, empezando por lo más fácil

Ejemplo: Si en un solo día explicamos a un novato todo el proceso de trabajo en la cantera, probablemente, al final del día solo recuerde su nombre y apellidos

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Ley de la repetición:

Repetir experiencias ayuda al proceso de aprendizaje. Una habilidad aprendida pero que no se utiliza se olvida con facilidad.

Ejemplo: Si después de sacarnos el carnet de conducir no cogemos un coche en mucho tiempo, cuando queramos utilizarnos tendremos que practicar de nuevo

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Ley de la novedad:

Lo insólito se aprende mejor que lo rutinario y aburrido

Ejemplo: Si un día das una charla vestido de payaso, es posible que esa clase no se les olvide nunca

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Ley de la comprensión:

Se recuerda lo que se comprende

Ejemplo: Aprende más y mejor sobre una máquina escavadora aquella persona que entiende su funcionamiento.

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Ley de la primacía:

La primera impresión es muy importante, lo primero se recuerda mejor

Ejemplo: Poner el principio de la charla lo más importantes

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Ley de la transferencia:

Un determinado aprendizaje se aplica al aprendizaje de cosas similares

Ejemplo: Saber trabajar con una carretilla, facilita el trabajar con una máquina similar

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Métodos didácticos

• Presentación de la información

• Comprensión

• Aplicación práctica

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Presentación de la información:

La información llegará más a la persona si utilizamos el máximo de canales de información posibles: visuales, auditivos, táctiles, olfativos, gustativos, acción...

Ejemplos: Utilizar pizarras, fotos, vídeos, etc. para explicar un tema

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Comprensión:

La información presentada tiene que ser interiorizada por los alumnos, ha de comprenderse

Mediante el uso de: preguntas, discusiones en grupo, realizar ejercicios, aplicación, estudio, etc

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Aplicación práctica:

Que los sujetos sean capaces de reproducir las conductas aprendidas

Ejemplo: Ejercicios prácticos, simulación , etc.

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Técnica participativa:

La Tormenta de Ideas

Es una técnica de recogida de ideas en grupo. Parte de la base de que si se deja a las personas actuar en un clima informal y de total libertad para decir lo que se les ocurra, pueden surgir ideas brillantes para solucionar o resolver algún problema.

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Medios Didácticos que podemos utilizar:

Aulas

Equipamientos y recursos técnicos (pizarra, ordenador, vídeo, etc.)

Materiales didácticos: manuales, libros, etc.

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¿Qué es comunicar?

Comunicar es transmitir información.

Proceso por medio del cual una persona se pone en contacto con otra a través de un mensaje y espera que esta última dé una respuesta.

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Habilidad de hablar:

El éxito de transmitir eficazmente una idea depende en gran parte, de la elección de las palabras de las que nos vamos a servir para transmitir las ideas.

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ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:

EMISOR

MENSAJE

RECEPTOR

CODIFICACIÓNCANAL

RUIDOSDECODIFICACIÓN

CONTEXTO

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ARCO Ó CURVA DE DISTORSIÓN:

EMISIÓN

lo que quiere decir.

lo que sabe decir.

lo que dice.

lo que comunica.

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ARCO Ó CURVA DE DISTORSIÓN:

RECEPCIÓNLo que oye.lo que escucha.lo que comprende.lo que interpreta.lo que acepta .lo que pone en practica.

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Condiciones idóneas de los mensajes informativos:

• Claridad

• Brevedad

• Orden en el mensaje

• Insistencia• Ilustración (imágenes, ejemplos,...)

• Información completa• Información de retorno (feed-back)

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Barreras de la comunicación:

• Interferencias

• Actitudes defensivas

• Mensajes incompletos

• Restar importancia al asunto

• Falta de capacidad para entender cómo se siente la otra persona

• Etc.

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Evaluación:

Proceso sistemático para obtener información sobre los resultados de la formación

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GRACIAS

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