Más de 33,000 maestros atendidos con el Plan Nacional de Formación Docente

Martes 6 de diciembre de 2016

FORMACIÓN DOCENTE AVANZA

Formación en Tecnologías de la Información y la Comunicación llega a 10 mil 857 educadores

Docentes y especialistas del Plan de Formación trabajan en el desarrollo de la asignatura “Moral, Urbanidad y Cívica”

Más de 33,000 docentes atendidos con el Plan Nacional de Formación

n total de 33, 866 docentes ha sido atendido en dos años de implementación del Plan Nacional de Formación de Docentes en Servicio del Sector Público (2015-2019),

dentro de los cuales 2,005 son especialis-tas formadores que estarían siendo certifi-cados a mediados de 2017, tras finalizar ocho módulos de formación.

Esta iniciativa arrancó en diciembre de 2014 con la conformación de un núcleo de expertos que se encargó del diseño de con-tenidos e inició con la formación de los es-pecialistas, quienes están distribuidos en los 14 departamentos y que son los encar-gados de replicar los conocimientos a toda la planta docente nacional.

El Plan contempla una formación especia-lizada en las diferentes disciplinas y niveles educativos, iniciando con las materias bási-cas y llegando, actualmente, al desarrollo de módulos de formación en Inglés, Educación Artística, Tecnología Educativa y primera infancia, entre otras áreas.

Solo en noviembre se han atendido 5,306 docentes de inicial y parvularia, 7,206 de educación básica y 3,822 de educación me-dia. Además se han desarrollado contenidos especiales de formación en temáticas como educación integral de la sexualidad, educa-ción financiera, modalidades flexibles y educación media técnica, entre otros.

Se cuenta con 16 sedes para la formación y 422 secciones en las cuales han sido distri-buidos los maestros y maestras.

Entre las principales características del modelo de formación destaca la creación de redes de docentes, la promoción de la equidad de género, la evaluación conti-nua, la educación inclusiva y una mayor vinculación entre el aula, la escuela y la co-munidad, como parte fundamental del proceso educativo.

El proceso tiene una duración de dos años y medio, mediante ocho módulos en moda-lidad semipresencial, totalizando 120 horas por módulo. Al final de la formación, los do-centes obtendrán un certificado extendido por el Ministerio de Educación (MINED).

ROL DE LOS ESPECIALISTAS FORMADORES El Plan de Formación Docente cuenta con un núcleo de especialistas forma-dores en cada departamento del país, el cual está integrado por docentes con formación académica o experiencia suficiente en las diferentes áreas de especialidad. Estos núcleos constituyen una capaci-dad instalada para el Ministerio de Educación, ya que apoyan no solamente la formación de docentes, sino también los procesos de evaluación y diseño curricular, la conformación de un siste-ma de evaluación de los aprendizajes, la asistencia técnica pedagógica y la investigación educativa.

El Plan de Formación es

una de las principales

apuestas de la actual gestión

para mejorar la calidad del proceso de

enseñanza-aprendizaje y

da respuesta al segundo

desafío del Plan El Salvador

Educado, denominado

“Docentes de Calidad”.

5,306

DOCENTES DE INICIAL Y PARVULARIA HAN SIDO

ATENDIDOS ESTE AÑO.

7,206

DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y 3,822 DE EDUCACIÓN

MEDIA TAMBIÉN HAN SIDO PARTE DEL PROGRAMA.

U

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2 FORMACIÓN DOCENTE AVANZA

Formación en Tecnologías de la Información y la Comunicación llega a 10 mil 857 docentes

sta formación tiene como propó-sito capacitar a los docentes en el uso de dispositivos informáticos y lempitas; así como estandari-zar la formación en TIC para las maestras y maestros de los cen-

tros educativos públicos a nivel nacional, lo que favorecerá el uso de los equipos entrega-dos con el programa presidencial “Una niña, un niño, una computadora”.

Además, comprende la apropiación social de la tecnología; ofimática básica e integra-ción de los recursos tecnológicos en el aula; planificación didáctica; alfabetización digi-tal; uso del software y/o aplicaciones educa-

tivas; modelos para integrar las TIC al currí-culo y elaboración de guiones de clases con tecnología, entre otros.

A través del programa “Una niña, un niño, una computadora”, desde junio del 2014 se han entregado 32,277 computadoras que be-nefician a estudiantes y docentes de todo el te-rritorio nacional. Para dar sostenibilidad a es-te esfuerzo, el Viceministerio de Ciencia y Tecnología creó la primera Planta de Ensam-blaje de Computadoras Portátiles de Centroa-mérica y el Caribe, para contar con capacidad instalada en el Ministerio de Educación para abastecer a los centros educativos del país.

Este programa permite dinamizar los pro-

El uso de la tecnología en el aula requiere de docentes actualizados. 10, 857 se han formado en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el marco del Plan Nacional de Formación de Docentes.

32,277 10,857 E COMPUTADORAS HAN SIDO ENTRE-

GADAS A TRAVÉS DEL PROGRAMA “UNA NIÑA, UN NIÑO, UNA COMPU-TADORA”, DESDE JUNIO DEL 2014.

MAESTROS Y MAESTRAS HAN SIDO FORMADOS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

cesos de enseñanza-aprendizaje, contem-plando componentes como equipamiento tecnológico, capacitación docente en el uso de las TIC y mejoramiento de la infraestruc-tura física y eléctrica en centros escolares.

Asimismo, busca elevar la calidad de la edu-cación y promover la igualdad de oportuni-dades a través del uso intensivo y creativo de las TIC, reduciendo así la brecha de acceso a la información y conocimiento.

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Más de cinco mil docentes de educación inicial y parvularia están actualizando sus conocimientos

a educación de la primera infancia es una de las prioridades de la actual gestión para transfor-mar el sistema educativo. De este universo, 4,639 son docentes, 442 son especialistas for-madores y se han incluido, además, 225 Asis-tentes Técnicas de Primera Infancia (ATPI) en los procesos formativos.

En la formación se desarrollan temáticas específicas en re-lación al desarrollo integral de la primera infancia, como la neurociencia, metodologías y evaluación desde un enfoque de atención integral, el cual enfatiza la importancia de refor-zar la noción de ciudadanía como fundamento para estruc-turar la identidad de la niña y niño, tomando en cuenta tres áreas básicas de desarrollo: La biosicomotora, la socioafecti-va y cognoscitiva. Actualmente el Ministerio de Educación

atiende a 20,000 niñas y niños en educación inicial, por lo que se requiere contar con personal docente especializado para ampliar la atención a nivel nacional, mediante la vía ins-titucional y la vía comunitaria, las dos formas de atención del modelo de atención integral a la primera infancia.

En cuanto a la formación en áreas especiales, también se ha iniciado ya con la formación en Educación Artística, con 136 docentes y Educación Física y Deportes, con 90.

El Plan Nacional de Formación Docente es una de las apuestas fundamentales para mejorar la calidad del sistema educativo y es el primero de los nueve ejes estratégicos del Plan Nacional de Educación en Función de la Nación. Este plan contempla la formación en diferentes áreas y niveles educativos y beneficiará, gradualmente, a toda la planta do-cente nacional.

5 mil 306 docentes de educación inicial

y parvularia están actualizando sus

conocimientos en el marco del Plan

Nacional de Formación de

Docentes en Servicio.

20 L MIL NIÑOS Y NIÑAS EN EDUCACIÓN INICIAL ATIENDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN EN LA ACTUALIDAD.

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6 FORMACIÓN DOCENTE AVANZA

Docentes y especialistas del Plan de Formación trabajan en el desarrollo de la asignatura “Moral, Urbanidad y Cívica”

on la implementación de esta asig-natura, el Ministerio de Educación (MINED) espera formar ciudada-nos capaces de desempeñarse pú-blicamente, que tengan relaciones productivas, que convivan de for-ma pacífica con el objetivo de cons-

truir una cultura de paz. Esta asignatura será impartida en todos los nive-

les educativos del currículo nacional, es decir desde inicial y parvularia hasta educación media. Su im-plementación requiere de todo un proceso, que im-plica el diseño de los programas la formación de do-centes y el desarrollo de materiales didácticos, en-tre otros aspectos.

Los ejes temáticos que incluirá son: Derechos, de-

beres y vida pública; pensamiento crítico y juicio moral; ciudadanía política y mundial (participación y responsabilidad democrática); memoria y pasado reciente; diversidad e identidad (valoración de las diferencias); convivencia, cultura de paz y derechos humanos; y ecología y ética de consumo.

Este proceso da cumplimiento al mandato de la Asamblea Legislativa de impartir esta asignatura, tal como establece la reforma a la Ley General de Educación en su artículo 47.

El Ministerio de Educación articula la implementa-ción de la asignatura a la dinamización del currículo nacional, la formación docente, el desarrollo de am-bientes escolares agradables y el desarrollo de capaci-dades ciudadanas y productivas en los diferentes ni-veles y modalidad de la educación nacional.

Unos 400 docentes y especialistas de Estudios Sociales han participado

en el proceso de construcción del

programa de la asignatura “Moral,

Urbanidad y Cívica”, en el marco del Plan Nacional

de Formación de Docentes en Servicio

del Sector Público.

400 C DOCENTES Y ESPECIA-LISTAS DE ESTUDIOS SOCIALES HAN PARTI-CIPADO EN EL PROCE-SO DE CONSTRUCCIÓN DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA “MORAL, URBANIDAD Y CÍVICA”.

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