Módulos de Formación Docente

Alianza EducativaModalidad Híbrida

Descubrir

Interpretar

IdearExperimentar

Evolucionar

¿Qué queríamos?Darles un componente virtual a los módulos de formación de la Alianza; volverlos híbridos.

¿Cuándo? ¿Para qué? ¿Cómo?

Desde el 2010-IIa partir de los productos construídos entre el 2005 y 2010

Ser un modelo de formación docente

que cambia concepciones y

prácticas pedagógicas

Ampliar cobertura

Tener un impacto en otras instuticiones

A través de la innovación con tecnología y la

modalidad híbrida de aprendizaje

Módulo Principios PedagógicosAprendizaje Cooperativo

EvaluaciónHabilidades Sociales

Comprensión, Interpretación y Producción de textosMaestro Excelente

Somos Ciudadanos dentro y fuera del Aula

Revisión de los módulos con EPC

Aula Aula virtualvirtual

Aula Aula presencialpresencial

Trabajo Trabajo autónomoautónomo

¿Qué hicimos?

El diseño y la implementación de los módulos “Principios Pedagógicos” y “Aprendizaje Cooperativo”

Evaluación Diseño del módulo

Piloto

Identificar elementos claves

Diseño PedagógicoDiseño Tecnológico

Población:Profesores de la Alianza (18)Profesores del Hogar Nueva Grandada (35)

2

Proceso de Formación de tutores

Comunidad de Aprendizaje

1 3

Evaluación Diseño del módulo

Piloto

Cuidar el rol de los tutores

Se fomentó la comunicación frecuente entre participantes y tutores

Los participantes reportaron que:La retroalimentación de tutoras fue constante y facilitó aprendizajeConstruyó relación cercana con tutoras

Cadena de acciones y resultados

•Las actividades Las actividades diseñadas diseñadas

permitieron permitieron tiempo y espacio tiempo y espacio para aplicar los para aplicar los

aprendizajesaprendizajes•La virtualidad La virtualidad

permitió permitió acercamiento a acercamiento a

las nuevas las nuevas tecnologías en tecnologías en

educacióneducación•La modalidad La modalidad

permite permite flexibilidad y flexibilidad y

facilita el facilita el aprendizaje aprendizaje colaborativocolaborativo

•Los espacios Los espacios propuestos fueron propuestos fueron importantes para importantes para

el aprendizajeel aprendizaje

•La formación La formación proporcionó proporcionó

herramientas para herramientas para mejorar la práctica mejorar la práctica

docentedocente•Los temas Los temas ayudaron a ayudaron a

comprender y comprender y mejorar metas y mejorar metas y desempeños de desempeños de

comprensióncomprensión•Se generaron Se generaron

claridades claridades conceptuales y conceptuales y

prácticas frente a prácticas frente a estasestas

•La formación La formación llevó a la reflexión llevó a la reflexión sobre la práctica sobre la práctica

pedagógicapedagógica

•Las tutoras Las tutoras cumplieron el cumplieron el papel de guías papel de guías conceptualesconceptuales

•La La retroalimentación retroalimentación fue constante y fue constante y

permitió el permitió el aprendizajeaprendizaje

•El conocimiento y El conocimiento y retroalimentación retroalimentación

de las tutoras de las tutoras motivó a la motivó a la

aplicación de lo aplicación de lo aprendido en el aprendido en el

aulaaula•El trabajo El trabajo

cooperativo fue cooperativo fue generador de generador de reflexionesreflexiones

•La plataforma fue La plataforma fue un medio de un medio de aprendizajeaprendizaje

•Gracias a los Gracias a los cambios realizados cambios realizados

las actividades las actividades fueron más claras fueron más claras y fue más fácil su y fue más fácil su

ejecuciónejecución

•Capacitación de 8 Capacitación de 8 tutoras con tutoras con

conocimientos y conocimientos y experiencia experiencia pedagógicapedagógica

•Diseño de dos Diseño de dos módulos en módulos en

modalidad híbridamodalidad híbrida•Espacios de Espacios de

reunión semanal reunión semanal para ajustes y para ajustes y

revisiones de la revisiones de la formaciónformación

•Definición de Definición de perfiles perfiles

1 Papel de Actores

Aspecto Organizati

vo

Aspecto Tecnológic

o

Valor agregado

Enseñanza Aprendizaje

2 3 4 5

Algunos resultados del piloto

¿Qué tenemos?

Dos Módulos de Formación en

modalidad híbrida

Una Plataforma en

Moodle

Una Wiki que documenta el

proceso de trabajo

Un Equipo de Trabajo

1 2

3 4

Nury AngaritaLiliana GaviriaJulia VelandiaNubia PinedaVerónica León

Ruby GilFrancely Molina

Adriana Velandia

Luz Adriana OsorioMaría Teresa Gómez

Gerardo ReyDaniel Santamaría

¿Qué hemos aprendido?

1 Valor agregado

Enseñanza Aprendizaje

2 Papel de Actores

3

Aspecto Organizati

vo

4 Aspecto Tecnológic

o

5

•Prácticas periódicas y rutinasPrácticas periódicas y rutinas•Impulsar el trabajo cooperativoImpulsar el trabajo cooperativo•Claridad en las instruccionesClaridad en las instrucciones•Manejo de tiempoManejo de tiempo•Función de los foros de dicusión y lecturasFunción de los foros de dicusión y lecturas•Presencialidad y virtualidadPresencialidad y virtualidad•Trabajo autónomoTrabajo autónomo

1 Valor agregado

•Retroalimentación y seguimiento al Retroalimentación y seguimiento al proceso.proceso.

•Acuerdos frente alcances esperados y Acuerdos frente alcances esperados y desempeños observablesdesempeños observables

•Proceso de metacognición. Diario de Proceso de metacognición. Diario de campocampo

•Aplicación de los principios pedagógicos. Aplicación de los principios pedagógicos.

2 Enseñanza - Aprendizaje

3 Papel de los Actores

Logístico Pedagógico

Habilidades Funciones Habilidades Funciones

Coordinador Pedagógico

•Organizativas•De liderazgo•Comunicativas

•Garantizar que las actividades se realicen en los tiempos programados.•Garantizar que el tutor tenga tiempo para ofrecer retroalimentación de calidad, poder explorar la plataforma y hacer diseño y seguimiento de los módulos•Comunicarse con los participantes y el equipo pedagógico•Acordar la planeación del módulo con el equipo pedagógico

•Apropiación de los principios

pedagógicos de la Asociación Alianza

Educativa•Acompañamiento

de docentes•Experiencia en la aplicación de los principios en el

aula•Experiencia en

acompañamiento a instituciones

educativas en la implementación de

principios pedagógicos

•Realizar la presentación general de los módulos de formación docente.Actualizar permanentemente la información concerniente a los módulos (Introducción general, introducción de cada capítulo, instrucciones de los foros avances, recordatorios, etc.), y hacer seguimiento.•Ofrecer apoyo pedagógico al equipo.•Garantizar espacios de retroalimentación constante de la modalidad híbrida.

Responsables

3 Papel de los Actores

Logístico Pedagógico

Habilidades

Funciones Habilidades Funciones

Tutores

•Organizativas•De liderazgo•Comunicativas

•. Garantizar la realización de las actividades de formación dentro de los tiempos establecidos .•Hacer un diseño y posterior seguimiento a las actividades de aprendizaje.•Retroalimentar las actividades de aprendizajes diseñadas y planeadas según las decisiones tomadas en el equipo de coordinación.•Exploración permanente de la plataforma.•Resolución de dudas conceptuales y metodológicas de la formación.•Facilitar la comunicación y resolución de dudas y dificultades tecnológicas y logísticas.•Realizar reportes de avances y dificultades de sus grupos.•Estar en comunicación constante con los participantes y el equipo de coordinación general

•Los tutores deben ser personas que conozcan y hayan aplicado los principios pedagógicos promulgados en la Asociación Alianza Educativa.•Deben tener y demostrar experiencia en la aplicación de los principios pedagógicos en el aula.•Deben tener experiencia en el acompañamiento a docentes.•Deben tener capacidades de manejar herramientas tecnológicas y ser hábiles en diseñar y ejecutar los módulos de formación de la AAE.•Deben tener habilidades comunicativas orales y escritas excelentes•Debe tener habilidades y disposición para trabajar en equipo

•Generar discusiones virtuales orientadas al aprendizaje de los participantes.•Propiciar la reflexión del quehacer pedagógico.•Planear las actividades de aprendizajes y sus respectivas retroalimentaciones.•Evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades del módulo•Diseñar actividades que tengan coherencia con los principios pedagógicos constructivistas•Diseñar, generar y motivar espacios de interacción, sincrónica o asincrónica, con los participantes.•Retroalimentar clara y oportunamente las actividades y productos de los participantes.•Mantener la motivación de los participantes a través de la retroalimenteciación asertiva, pertinente y oportuna.

Responsables

3 Papel de los Actores

Responsables

Funciones

Administrador de Plataforma

•Programación: PHP,Html ,Javascript•Plataforma Moodle:personalización de

módulos.personalización gráfica,exploración e instalación de módulos

•Conectividad: protocolos de correo,Rss

Soporte

•Soporte a usuarios•Soporte a nivel técnico•Administración moodle

3 Papel de los Actores

Organizativo Tecnológico Pedagógico

•Designar a una persona de la institución, como responsable del proyecto dentro de la Institución• Esta persona debe contar con las condiciones necesarias para movilizar y monitorear los procesos de formación (ver perfil del directivo docente).•Las directivas de la institución deben estar enteradas del proceso de formación y apoyar su implementación hasta su finalización.•Las instituciones deben estar en contacto con el (los) coordinador(es) de los módulos de formación.

•Acceso a equipos de cómputo desde los cuales puedan acceder los docentes en formación.•Conexión a internet que permita desarrollar las actividades virtuales de la formación.•Acceso a formatos pdf y java, necesarios para el funcionamiento adecuado de herramientas y materiales de la formación.

•Toda institución participante debe mostrar interés en mejorar sus procesos de enseñanza-aprendizaje.•Cualquier entidad que participe debe motivar y apoyar los procesos de implementación de la formación.•Las instituciones participantes deben comprometerse a generar espacios que permitan a los docentes aplicar los aprendizajes adquiridos

Instituciones participantes

3 Papel de los Actores

•Funciones•Habilidades, conocimientos y

actitudes

•Debe conocer el proceso de formación de los módulos sea a través de su participación activa en los mismos o a partir de una formación recibida directamente en la Alianza educativa.•La persona que ocupe este rol debe acompañar y monitorear las actividades desarrolladas en los módulos de formación.•Debe crear los canales de comunicación con las directivas e informar los avances de los procesos de formación.•Debe generar canales de comunicación entre los participantes y los coordinadores de los módulos de formación.•Debe liderar el proceso de generación de espacios para facilitar la realización de las actividades propias de los módulos de formación.•Debe generar momentos y espacios para la aplicación de los aprendizajes que los docentes obtienen en la formación.•Debe liderar el proceso de reconocimiento de las personas que participen en los módulos de formación

•Debe tener competencias de liderazgo para comprometer a los participantes y a las directivas de la institución, al logro de las metas de comprensión de los módulos de formación.•Debe ser competente para dinamizar la realización de las actividades de formación.•Debe contar con competencias de comunicación para mantener los canales de información con las directivas, participantes de la institución y con los coordinadores de los módulos de formación.

Directivo Docente

•Acceso al recurso tecnológico•Mensajes y presencia de los tutores

•Condiciones para el uso de los recursos tecnológicos y participación en los espacios•Revisión y Mantenimiento de los espacios•Actualizar, Facilitar el uso de la plataforma•Sacar provecho, mejor uso de la plataforma

•Exploración y Conocimiento de la plataforma•Construcción Social y en Comunidad

mediada por TIC•Fortalecimiento manejo de foros

4 Aspectos Tecnológicos

•Garantizar tiempos de administrador y Garantizar tiempos de administrador y tutorestutores

•Selección adecuada de tutores y Selección adecuada de tutores y administrados de acuerdo a los perfilesadministrados de acuerdo a los perfiles

•Mecanismos definidos de reconocimiento Mecanismos definidos de reconocimiento para participantes y tutorespara participantes y tutores

•Garantizar los medios y equipos Garantizar los medios y equipos necesarios para las funciones de los necesarios para las funciones de los tutorestutores

5 Aspectos Organizativos

¿Qué esperamos?

•Ampliar la cobertura a instituciones externas•Garantizar la sostenibilidad del programa•Fortalecer la capacitación de equipo de trabajo•Continuar trabajo interinstitucional. Uniandes/Alianza•Estructura organizacional del programa Perfiles

TiempoReconocimientoDisponibilidadRecursos