Falta de Comunicacion-Seminario

8/15/2019 Falta de Comunicacion-Seminario

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Complejo Educativo San Francisco

Docente: Jorge Alberto Hernandez Guandique

Asignatura: Seminario

Grado: ! General

Seccion: "#$

%ntegrantes:

Cristian Ale&ander Angel Diaz '(

Jose Gustavo Diaz #arrera '(

Adriana Este)an* +eiva ,omero '(-

Da*anna .riscila +opez Hernandez '(/

Edgar Alessandro +opez 0icas '(1

2aquel*n 3argarita 3ancia Gil '(4Jo5ana Damaris ,ivera Diaz '-6

Daniela Alejandra 7elasquez 3erino '89

3erar* Abigail etino .eraza '8/

(;< 3arco 0e=rico;

2.1 CAPITULO I Generalidades.


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2.1.1 Conceptos de la comunicación.

(;;; Comunicaci=n;

Es el proceso mediante el cual transmitimos * recibimos datos> ideas> opiniones* actitudes para lograr comprensi=n * acci=n; Etimol=gicamente proviene del

lat?n communicare que se traduce como: ".oner en com@n> compartir algo$;

Hablando psicosocialmente> en el ser 5umano la comunicaci=n es un acto propiode su actividad ps?quica> derivado del lenguaje * del pensamiento> as? como deldesarrollo * manejo de las capacidades psicosociales de relaci=n con el otro;.ermite al individuo conocer ms de s? mismo> de los dems * del medio e&terior mediante el intercambio de mensajes principalmente lingB?sticos que le permitenin)luir * ser in)luido por las personas que lo rodean;

Si 5ablamos en una )orma descriptiva> la comunicaci=n es el proceso detransmisi=n de in)ormaci=n de un emisor a un receptor a travs de un medio; Enla transmisi=n * la recepci=n de esa in)ormaci=n se utiliza un c=digo espec?)icoque debe ser codi)icado por el emisor * decodi)icado por el receptor;

(;;;( Comunicaci=n )amiliar;

+a comunicaci=n en la )amilia se 5a escrito para todos aquellos padres quesienten inquietud por mejorar el nivel de su comunicaci=n )amiliar; Desde una=ptica sencilla> amena * llena de sentido com@n> estas pginas muestran lanecesidad e importancia de comunicarse bien para educar mejor;Este libro pretende> mediante casos reales * prcticos> aportar ideas>sugerencias * posibles soluciones a las distintas situaciones diarias que sepresentan en la convivencia )amiliar;

(;;;- Sociedad;

Se puede decir que una sociedad no es ms que un nombre colectivo parare)erirse a un cierto n@mero de individuo; +levndolo a otro terreno lacontroversia entre nominalismo podr?a )irmar de que igual modo que lo @nicoe&istente en una especie son los miembros que la componen> con lo que laespecie consideran independientemente de sus miembros carece de e&istencia>as? tambin las unidades de una sociedad serian lo @nico que e&istiese siendo

puramente verbal la de aquella; El nominalista podr?a aducir como ejemplo el delos estudiantes que escuc5an a un pro)esor> que constitu*e un agregado quedesaparece al acabarse la clase no ser?an> por tanto> una cosa> sino un meroconjunto de personas; .ues bien podr?an argBir que lo mismo sucede con losciudadanos que )orman una naci=n;

(;;;8 ,endimiento acadmico;

#ajo rendimiento en la escuela se 5a convertido un problema preocupante por


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su alto ?ndice de incidencia en los @ltimos aos al buscar las causas que elalumno no consiga lo que se espera de l > * de una perspectiva 5ol?stica> nopodemos limitarnos a la consideraci=n de )actores docentes escolares:pro)esores> alumnos agrupaci=n de alumnos caracter?stica del pro)esor> tipo decentro * gesti=n del mismo aino que es preciso 5acer un anlisis de otros

)actores que a)ectan directamente al alumno como puede ser )actor personalesde bienestar psicol=gico inteligencia actitudes personales > ansiedad >motivaci=n auto concepto;

(;;;9 Familia;

Ho* en d?a> a juzgar por el uso cotidiano> )amiliaI es una noci=n que describe laorganizaci=n ms general pero a la vez ms importante del 5ombre; Dic5o enotras palabras> la )amilia constitu*e un conjunto de individuos unidos a partir deun parentesco; Estos lazos> dicen los e&pertos> pueden tener dos ra?ces: unavinculada a la a)inidad surgida a partir del desarrollo de un v?nculo reconocido anivel social como sucede con el matrimonio o una adopci=n * de

consanguinidad como ocurre por ejemplo con la )iliaci=n entre una pareja * susdescendientes directos;

(;;;/ 3altrato;

El maltrato se produce cuando un cuidador no brinda las condiciones apropiadas* propicias e inclu*e actos que tienen e)ectos adversos sobre la salud emocional* el desarrollo del nio; 0ales actos inclu*en la restricci=n de los movimientos delmenor> la denigraci=n> la ridiculizaci=n> las amenazas e intimidaci=n> ladiscriminaci=n> el rec5azo * otras )ormas no )?sicas de tratamiento 5ostil;

(;;;1 0rauma;

El trauma psicol=gico es un acontecimiento presente en la vida de casi todo ser5umano en la medida que todos 5emos tenido algunas e&periencias que 5andeterminado patrones de comportamiento que en el momento presente resultandis)uncionales

(;;( #reve resea 5ist=rica de la comunicaci=n )amiliar;

na comunicaci=n )amiliar adecuada debe incluir in)ormaci=n e intercambio deideas respecto al pro*ecto )amiliar o a sus actividades como grupo transmisi=nde valores * de criterios educativos de padres a 5ijos un modelo educativo *posibilidad de discusi=n sobre el mismo )ormaci=n 5umana a los 5ijos compartir in)ormaci=n * apo*ar las actividades * pro*ectos de cada miembro compartire&periencias cotidianas> trascendentes o intrascendentes compartir actividadespresencia )?sica * psicol=gica de los padres transmisi=n de seguridad>protecci=n no sobreprotecci=n * amparo mutuo *> sobre todo> a)ecto todo elloen el marco del respeto mutuo * la armon?a entre el respeto a la individualidad


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de cada uno> * los intereses de la )amilia como grupo;

+a )alta de una comunicaci=n adecuada es un importante criterio dedis)uncionalidad )amiliar> pero entendiendo> por otra parte> que dentro de eso5a* dos niveles claramente di)erentes: la comunicaci=n inadecuada> * la )alta decomunicaci=n; Falta de comunicaci=n signi)ica la transmisi=n de un bajo

porcentaje de esa gama de elementos que es posible * se deben transmitir en)amilia> de modo que no llega a establecerse un v?nculo s=lido * una co5esi=nentre sus miembros> a parte del mero v?nculo biol=gico; Ko e&iste una vida de)amilia> sino vidas independientes * solas> 5abitando bajo el mismo tec5o;

Sin embargo> la comunicaci=n es inadecuada cuando s? se transmite unacantidad importante de esos elementos> pero no se 5ace de la )orma adecuada>lo cual> aunque conlleva otro tipo de consecuencias negativas> al menos s?permite sentir cierta co5esi=n * estructura a)ectiva entre los miembros; E&istecomunicaci=n inadecuada cuando se utiliza la imposici=n en vez del dilogocuando se utiliza el castigo como represalia> * no como consecuencia l=gica delo in)ringido cuando 5a* pro5ibiciones * obligaciones en vez deresponsabilidades razonables cuando se dicen las cosas con un doble sentido

agresivo cuando no 5a* el debido respeto> e> incluso> cuando 5a* maltrato )?sicoo ps?quico con una intenci=n positiva; Se transmite amor> educaci=n> autoridad>protecci=n> etc;> pero se pueden producir daos colaterales pro)undos; En lacomunicaci=n inadecuada se puede tener un sentimiento ambivalente de amor *odio por los otros miembros en la )alta de comunicaci=n el sentimientopredominante es la indi)erencia por el

(;;( 0ipos de comunicaci=n

(;;(; Comunicación verbal;

Se re)iere a las palabras que utilizamos * a las in)le&iones de nuestra voz

.alabras lo que decimos0ono de nuestra voz

(;;(;( Comunicación escrita;

+a comunicaci=n es un )en=meno de suma importancia en la vida del ser5umano la comunicaci=n escrita es un tipo de comunicaci=n que posee el 5ombre que le permite e&presarse a travs de un pedazo de papel o por su parte5o* en d?a puede realizarse por medio de una computadora; En otras palabrasse puede describir la comunicaci=n escrita como aquel mtodo que utilizamos

para comunicarnos pero de manera escrita

(;;(;- Comunicación no verbal.

Hace re)erencia a un gran n@mero de canales> entre los que se podr?an citarcomo los ms importantes el contacto visual> los gestos )aciales> losmovimientos de brazos * manos o la postura * la distancia corporal;Contacto visualGestos )aciales e&presi=n de la cara 3ovimientos de brazos * manos .ostura *


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distancia corporal

(;( CA.%0+L %% FAC0L,ES ME %K0E,7%EKEK EK +A CL3K%CAC%NKFA3%+%A,

2.2.1 El trabajo.

PADRES QUE TRABAJAN

+a integraci=n plena de la mujer en el mundo laboral 5a tra?do aparejadocambios sustanciales en la vida de las )amilias; +a participaci=n activa de los dosc=n*uges en el trabajo )uera de casa> 5a producido un impacto no s=loecon=mico sino tambin en el tiempo de dedicaci=n a los 5ijos;;; Antiguamente>los roles paternos eran en la ma*or?a de los casos distribuidos de )ormatipi)icada; El padre era el proveedor * la madre se ocupaba del 5ogar * la crianza

de los 5ijos;

A medida que la mujer )ue entrando en el mercado laboral> el 5ombre se viodesplazada como @nico proveedor de la )amilia * debi= compensarlo asumiendocon su mujer el cuidado de la casa * los 5ijos;

+amentablemente no se da esta "conversi=nOcompensaci=n$ en todos los casossino todo lo contrario * la mujer ve incrementado su es)uerzo> *a que ademsdel trabajo )uera> realiza las tareas del 5ogar * el cuidado de los 5ijos Estasituaci=n se vuelve ms trgica cuando los padres se separan * el cuidado delos nios queda a cargo de la mujer> que debe trabajar ms 5oras para

compensar el dinero que el marido *a no aporta; En este caso la mujer llegacansada al 5ogar * debe gestionar la educaci=n * la dosis de cario que los 5ijosnecesitan ella sola> poniendo toda su energ?a al servicio de los 5ijos *olvidndose de su propio bienestar;

Cuando los dos padres trabajan> estn )uera del 5ogar durante muc5as 5oras *el cuidado de los 5ijos queda a cargo de otras personas como los abuelos *otros )amiliares o instituciones como la guarder?a o la escuela;

n estudio realizado recientemente por investigadores de la niversidad deCali)ornia 5izo un seguimiento a padres de nios de edad preOescolar despusque las madres comenzaran a participar en la vida laboral; Demostr= la

importancia de apartar tiempo en el 5orario cotidiano para que los padrespuedan dedicarse a sus 5ijos; +as especialistas precisan que es importantetener siempre en mente que la necesidad de ganarse el sustento no debe privara los padres del contacto a)ectivo con sus 5ijos;

Apuntan estos especialistas> que el aspecto ms importante del tiempo quepasan juntos padres e 5ijos es evitar el estrs que genera el apresuramiento *que impide prestar atenci=n o responder a las seales sutiles de los 5ijos *


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concentrarse en dis)rutar de su compa?a;

+os nios son pequeos genios> en ocasiones> di)?cilmente comprendidos por lospadres> cuando estos estn estresados; Es de estimar que es menos importantela cantidad de tiempo que los padres dedican a sus 5ijos que la calidad con quelos padres se relacionan con ellos; n padre puede estar 5oras en casa * dejar asu 5ijo en el corral o )rente el televisor para que no moleste con ruidos opreguntas de di)?cil respuesta o por el contrario> puede estar poco tiempo consus 5ijos pero con una intensidad * amor pro)undo que llena el espacio a)ectivo* desarrollo mental del nio;

.adres e 5ijos pueden realizar actividades juntos> como leer libros> jugar a juegos o 5acer ejercicios> conversar> jugar en el parque> asistir a eventosescolares en lastardes> preparar las comidas * compartirlas en )amilia> limpiar lacasa o el patio o 5asta pasar la maana de un sbado o domingo relajados; +ama*or?a de los padres que trabajan necesitan a*uda para el cuidado de susnios * la solicitan a sus propios padres o los env?an para su cuidado a los

jardines de in)antes> escuelas> 5ogar de alg@n )amiliar o canguros;

En todos los casos es importante tener en cuenta el tipo de empat?a que segenera entre el cuidador * el nio; En el caso de instituciones> la relaci=ncantidad de nios por cada adulto;

+os bebs * los nios pequeos necesitan amor de una misma persona; Esinconveniente que la persona que cuida a su 5ijo sea rotativa; El beb se puedecon)undir si cambia de persona cuidadora mu* a menudo; Esta persona debeser alguien a la que el padre quiera * en el que con)?e;

Cualquier lugar donde se encuentren los bebs debe ser siempre limpio *

seguro; El mejor lugar para el cuidado de su nio puede ser di)?cil de encontrar>Ppero vale la pena encontrarloQ +as personas que mejor cuidan de los nios5acen muc5o uso del lenguaje; Ellos leen> cantan> * 5ablan con los nios *>

jugando con ellos> les o)recen oportunidades para que los nios traten *e&perimenten con cosas nuevas; +os nios pequeos necesitan jugar muc5opara desarrollar su capacidad * sociabilidad; Ellos necesitan subirse a las cosas>

jugar> salpicar o c5apotear en el agua * correr con cuidado;

+os nios necesitan saber que sus padres * las personas que cuidan de ellos losquieren; Esto les a*uda a aprender a controlar sus sentimientos; 0ienen quetener la certeza que si los padres se alejan> por poco tiempo * a distintas

distancias> igualmente los siguen protegiendo; Ha* veces que los padres sientenculpa por trabajar * estar )uera de casa sin atender su)icientemente a los nios;

En estos casos> aunque los nios va*an a una magn?)ica guarder?a> igualperciben la culpa que sienten sus padres * se vuelven e&igentes pudiendotrans)ormarse en verdaderos dictadores> insaciables> centralizando la atenci=nen casa * demandando constantemente; .ara evitar situaciones como esta>cuando llegan a casa> los padres necesitan relajarse> poner algo de orden>


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preparar la cena o 5acer algunas llamadas tele)=nicas; +os nios deben respetar este tiempo que los padres necesitan de al menos media a una 5ora; A partir dela cual> los padres> *a tranquilos * organizados> pueden dedicarse de lleno a losnios compartiendo el a)ecto que necesitan * percibir las sutilezas de dilogo delos nios * sus demandas paternas> de protecci=n * seguridad;

Es importante para el nio el contacto corporal> como los juegos )?sicos> caricias>besos * abrazos para desarrollar> adems de inteligencia> que *a lo 5agan * loseguirn 5aciendo en las instituciones> la inteligencia emocional que es * sermu* importante en su desarrollo * &ito social;

2.2.2 La cultura.

Revista Complutense de Educación ISSN: !"#$%&' (ol)* $ N+m) ,$""-:.#!

El ambiente cultural que se le o)rezca al alumno en el seno de la )amilia parecerelacionarse con el nivel de estudios que posteriormente alcance; En nivelesculturales medios * altos> es )recuente que los alumnos cursen enseanzasecundaria * superior> mientras que en un nivel cultural ms bajo> lo usual esque lleguen a realizar estudios primarios> llegando en contadas ocasiones arealizar estudios universitarios Garcs> Campos * Escudero Escorza> 648+=pez 3art?nez> 648 3art?nez Gonzlez> 66;

+os padres pueden utilizar di)erentes estrategias con el )in de asegurar laeducaci=n de sus 5ijos adems de invertir sus propias destrezas 5umanas>conocimientos * educaci=n que var?an en )unci=n de nivel educativo alcanzado>

pueden utilizar otras estrategias> como la inversi=n de capital econ=mico> quesirve a los prop=sitos educativos a travs de los materiales educativosenciclopedias> libros> clases particulares> etc;

+a privaci=n de est?mulos> atribuido al d)icit sociocultural de diversos entornos>provoca di)erencias en el rendimiento: en las )amilias de ma*or nivelsociocultural> se o)rece al alumno una serie de repertorios educativos ma*or queen las de estratos ms bajos> lo que permite una mejor adaptaci=n a conte&tosescolares +adr=n de Guevara> (64( la disponibilidad de medios culturales televisi=n> libros> peri=dicos>enciclopedias> etc; en el domicilio es un componente del bacRground )amiliarcon un in)lujo importante en los resultados escolares G=mez Dacal> 66(; Eneste sentido> 0sa * alber 64- estudian 5asta qu punto el nivel de logro enmatemticas * las actitudes de los alumnos de - aos 5acia esta materiaresultan a)ectados por las caracter?sticas culturales del medio )amiliar Estosautores comprueban que la puntuaci=n en dic5as variables aumenta cuando en


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el domicilio )amiliar se recibe prensa * revistas de )orma peri=dica> cuandoe&isten al menos (9 libros en la casa * cuando se dispone de enciclopedia;

+a posici=n social in)lu*e tambin en la educaci=n a travs de las e&perienciasculturales que )acilita; En niveles marginales las e&periencias se reducen alambiente inmediato e&iste una gran carencia de comunicaci=n con el mundoe&terno> lo que 5ace conocer una cultura restringida que adems no cuida eldesarrollo de capacidades perceptivas )undamentales para el desarrollocognitivo; En este ambiente> la cultura es ms concreta> la riqueza de e&presi=nlingB?stica es escasa> )alta estimulaci=n tctil> 5a* di)erencias en los juegos decasa ordenador> juegos educativos> di)erentes oportunidades para divertirse *aprender: se dan en resumen> una serie de )actores que no a*udan al alumno ensu progreso escolar Estebaranz * 3ingorance> 669; As? pues> parece que elambiente cultural que los padres o)recen a sus 5ijos ejerce una poderosain)luencia en el proceso de desarrollo de la personalidad> de la inteligencia * dela socializaci=n +adr=n de Guevara> (


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Diversas investigaciones ponen de mani)iesto la in)luencia que los di)erentesestilos ejercen sobre el rendimiento acadmico de los 5ijos; Fernndez *Salvador 668> por ejemplo> ponen de mani)iesto la incidencia de los estilosparentales e&tremos sobre el bajo rendimiento acadmico de los 5ijos; .or unlado estn los padres demasiado e&igentes * severos> que esperan de su 5ijo

unos resultados brillantes con los que nunca estn satis)ec5os> que locomparan constantemente con un ideal inasequible atendiendo a susposibilidades o con sus 5ermanos que sacan mejores notas> * que pro*ectanen el 5ijo un sentimiento de impotencia * )rustraci=n; Estos> lejos de bene)iciarle>lo que 5acen es acelerar su )racaso escolar .or otro lado> nos encontramos conlos padres permisivos> )alsamente liberales * que abdican de su responsabilidaden el )racaso escolar Estos 5acen que el 5ijo> al percibir el desinters de suspadres 5acia las actividades escolares * los resultados acadmicos> * viendoque su trabajo escolar no es apreciado> lo descuide * pierda su inters 5acia lFernndez * Salvador> 668;

0ambin ,?os Gonzlez 61- identi)ica tres )ormas educativas con e)ectosperjudiciales para el rendimiento acadmico: la educaci=n punitiva> la educaci=nsobreprotectora> * la educaci=n in5ibicionista; na educaci=n punitiva> laimpartida desde el castigo> provoca ansiedad si el castigo es sistemtico> laangustia se acumula * crece> provocando la prdida de iniciativa del nio * la)alta de inters por el estudio; Katuralmente> esto a)ecta de )orma negativa alrendimiento escolar del alumno: la alteraci=n de los )actores de la personalidad>el auto concepto social * escolar> la motivaci=n> la relaci=n social> etc; Se venalterados> * debido a su )uerte relaci=n con el rendimiento escolar> este se veperjudicado; En ocasiones> la con)lictividad da lugar a una educaci=nsobreprotectora que in)lu*e en el rendimiento; +a tensi=n * angustia que lacon)lictividad genera en los progenitores puede descargarse en los 5ijos en

)orma de sobreprotecci=n> pretendiendo compensar las de)iciencias a)ectivasque pueda estar padeciendo el nio; +as consecuencias que este tipo deconducta tiene sobre los nios se resumen en sentimientos de culpabilidad>retraso a)ectivo> retraso escolar> in)antilismo> timidez> problemas sociales> etc;.orot> 64 una educaci=n in5ibicionista> aquella en la que se piensa que el niopor s? mismo puede alcanzar una )orma de actuaci=n * personalidad madura *equilibrada sin la necesidad de la a*uda del adulto> implica dejar al margen todain)luencia del medio social en la generaci=n de comportamientos;

Considerando que el medio social est constituido en primer lugar por los padres0oro> 64> * que su conducta> atenci=n> interacci=n * procesos de imitaci=n>son los principales generadores de la ma*or parte de los comportamientos queel nio mani)iesta inclu*endo tanto aprendizajes emocionales * de construcci=nde la personalidad como actitudes 5acia los temas escolares este tipo deeducaci=n deja )uera cualquier posibilidad de que el nio copie modelosadecuados;

0ras el anlisis de las consecuencias que sobre el rendimiento tiene cada uno de


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estos estilos educativos> puede a)irmarse que cuando las necesidades msapremiantes no estn cubiertas no es posible desarrollarse acadmicamente *sentir motivaci=n 5acia la tarea escolar ,?os Gonzlez> 61-;

2.2." Los medios de comunicación.

/amilia 0 medios de comunicación)

Julio Ca1e2o Almena2a

,Unive2sidad de Sevilla-

Como se 5a venido demostrando desde las teor?as de los e)ectos de los medios>estos no in)lu*en en las personas e&clusivamente en un sentido unidireccional>

sino dentro de la interacci=n de una serie de problemas complejos; De maneraque en nuestro caso tan signi)icativo puede ser lo que los medios le aportan a la)amilia> como lo que la )amilia es capaz de aportarle a los medios;

0anto estemos a )avor como en contra de la utilizaci=n de los medios decomunicaci=n social> la realidad es que estos> sin que la )amilia 5a*a tomadotodav?a ning@n tipo de decisi=n> condicionan nuestra )orma de entender *comprender el mundo; 2 la primera in)luencia> por super)lua que parezca nos laencontramos en la organizaci=n del espacio domstico; Creemos que no nosequivocamos al a)irmar que la televisi=n se 5a convertido en parte del mobiliario)amiliar * de la vida de la )amilia> llegando a ocupar en algunos casos el centrode la vida social de la )amilia> en torno a ella se unen sus miembros> * es ella laque tiende a seleccionar los contenidos de discusi=n * las actividades a la queson dedicadas las 5oras libre de ocio; En algunos casos> incluso se convierte enla m@sica de )ondo de la )amilia;

.or otra parte el aumento de la programaci=n> las mejoras econ=micas * lareducci=n del coste de los equipos> 5an tra?do como consecuencia que eln@mero de receptores de televisi=n que se estn introduciendo en los 5ogaresespaoles sobrepase la unidad )amiliar> * que la presencia de medios sea msamplio que la televisi=n * la radio> lo que permite que unos vean la televisi=n>otros jueguen a los videojuegos> * otros naveguen por %nternet; Con lasconsecuencias que ello tiene para la dispersi=n por el 5ogar de los miembros de

la )amilia> la realizaci=n de actividades individuales * solitarias> * el )avorecer laincomunicaci=n;

Al mismo tiempo no debemos de olvidar que los medios de comunicaci=ntambin in)lu*en en la )amilia al ser unos potentes instrumentos para la creaci=nde necesidades super)luas * la potenciaci=n del consumo; 2 en este sentido unode los e)ectos de la globalizaci=n es la transmisi=n de un estilo por los medios *un consumo innecesario de productos; Donde los nios * adolescentes> tienden


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a solicitar los juguetes> ropas>;;; simplemente porque los 5an visto en televisi=n *donde el logo

"Anunciado en 07$> se o)rece como sin=nimo de calidad * utilidad; El resultadointeractivo de la in)luencia )amiliaOmedios de comunicaci=n> lo podemos observar en el problema tan analizado del e)ecto violento de los medios de comunicaci=nsocial> * sobre todo de los medios cinematogr)ico * televisivo; Al respecto comoacertadamente apuntaron Sc5ramm * otros 5ace *a bastante tiempo: U.araalgunos nios> bajo algunas condiciones> alguna televisi=n es perjudicial; .araotros nios bajo idnticas condiciones> o para idnticos nios bajo otrascondiciones puede ser bene)iciosa; .ara muc5os nios> bajo muc5ascondiciones> muc5a televisi=n es probablemente> ni perjudicial> niparticularmente bene)iciosaU Sc5ramm * otros> 6/> -;

Dic5o en otros trminos> se 5a encontrado una alta correlaci=n positiva en lasinvestigaciones que se 5an centrado en estudios de comportamientos violentos>entre los programas que observaban los adolescentes * el comportamiento

agresivo de la )amilia; Ello posiblemente nos lleva a asumir que algunas veces> *bajo ciertas condiciones> los medios ms que crear patrones culturales> lo quesirven es como elementos potenciadores de patrones culturales * sociales *aasumidos conscientes o inconscientemente en los entornos )amiliares; na cosaes que puedan darse casos de relaciones entre conductas violentas de personas* alto consumo de medios violentos> * otra di)erente> es que una sea laconsecuencia de la otra; +a realidad a)ortunadamente es ms compleja;.osiblemente un entorno )amiliar violento> )avorecer la observaci=n deprogramas violentos;

.or otra parte creo que 5emos dedicado muc5o tiempo a prestarle bastante

atenci=n a la cantidad de violencia en los medios de comunicaci=n> olvidndonosde sus caracter?sticas * dimensi=n cualitativa * del conte&to donde esta serecibe que son posiblemente las variables que ms in)lu*en para que a partir deellas creemos un modelo moral de sociedad;

Ko tiene la misma in)luencia la violencia ejercida por el "malo$ de la pel?cula> quepor el supuesto "bueno$;

na se percibe como aterradora * perniciosa> * otra como justa * signi)icativa;Ko debemos de olvidar> que el espectador le incorpora al medio> con susactitudes> predisposiciones * personalidad> sus )obias> visiones del mundo *estado emotivo;

Sin lugar a dudas la calidad de los programas que se observen> van a estarcondicionada por di)erentes 5ec5os como por ejemplo: que el programa seaobservado de )orma independiente o conjunta> la edad de los receptores> suclase social> su )ormaci=n> * la actitud que en el conte&to )amiliar e&ista 5acia elmedio;

A5ora bien> no es s=lo cuesti=n de tener en cuenta c=mo los medios de


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comunicaci=n in)lu*en en las )amilias * el conte&to en el cual stas sedesenvuelven> sino tambin contemplar la otra perspectiva> es decir> c=mo losmedios de comunicaci=n se pueden ver in)luenciados por el comportamientoe&istente dentro de ellas;

2.2.# La tecnolo$%a & la in'orm(tica.

El e3ecto de la tecnolo45a en la 3amilia

+os nios en el mundo interact@an cada vez menos con sus )amilias * pasancada vez ms tiempo en sus 5abitaciones viendo la televisi=n> conectados a%nternet * jugando en la computadora; 3uc5os de los nios de 5o* parecen estar e&perimentando a5ora un gran aislamiento de la vida )amiliar> todas gracias>aparentemente al avance de la tecnolog?a; +os padres e 5ijos adolescentestambin andan con el U#oomU de la tecnolog?a> * 5a* muc5os 5ogares dondepadres e 5ijos estn prcticamente pegados a una computadora navegando en%nternet> *a sea para realizar actividades de trabajo o simplemente por lo adictivoque puede llegar a ser el %nternet> con todo el universo de in)ormaci=n quemaneja;

+as nuevas tecnolog?as: computadoras> %nternet * video juegos 5anreemplazado a la unidad )amiliar> de manera que todo el mundo 5ace lo quequiere> cuando quiere> incluso si eso signi)ica 5acerlo solo;

Frente a esto es importante atacar este problema> sin o)uscar a nadie> * sin ir encontra del avance de la tecnolog?a * el %nternet> simplemente )ijando reglassencillas> que permitirn una mejor convivencia> * que a*udaran a entender que

el %nternet es una 5erramienta> mas no una )orma de vida permanente; Acontinuaci=n les presento algunas pequeas reglas o normas que )amilias coneste problema 5an seguido para no perder su co5esi=n )amiliar:

V King@n 5ijo tiene una computadora en su 5abitaci=n; 0enemos ubicadoslas computadoras en lugares comunes * concurridos tales como la sala *el estudio;

V Ha* que respetar los tiempos de cone&i=n asignados a cada miembro dela )amilia

V Debe cumplirse un 5orario * un tiempo de cone&i=n que est en )unci=nde la edad de cada 5ijo;

V Conectarse * c5atear no puede pasar por encima de 5acer los deberes dela escuela u otras obligaciones;

V +a cena es un momento de descone&i=n * de encuentro;


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V Ko deben proporcionar ning@n dato personal a travs de %nternet;

V Ko deben aceptar ninguna cita de desconocidos;

V Deben in)ormarnos de cualquier propuesta que les parezca e&traa;

Sin embargo de estas normas> es importante no perder de vista que es lo queestn 5aciendo durante el tiempo que estn conectados a internet; Algunassugerencias de como estar al tanto de lo que 5acen * con quien son lassiguientes:

+as )otos o imgenes de los contactos del 3essenger pueden ser una buenae&cusa para iniciar una conversaci=n; .ermiten utilizar )rases del estilo: UWDequin es esta imagen tan divertidaXU o UKo lo conozco> Wes de la escuelaXU;Cuando e&presan sus emociones con risas> tecleo )rentico o e&presiones envoz alta> es un buen momento para preguntarles * acercarse a ellos; Si noconoces c=mo )unciona el 3essenger> qu es 3*Space o 2ou0ube> aprende unpoco; %ntersate por ello> p?deles que te enseen> date de alta aunque s=lo seapara probar; 0e ser ms )cil 5ablar de ello con tus 5ijos * establecer puntos decontacto;

S curioso> intenta entender su mundo social * comunicativo; Si tienen sublog> )otolog o similar> entra en ellos de vez en cuando> no para espiar> sino paracompartir> mustrales tu inters * aprende de ellos; +a computadora * el internet>puede ser un buen recurso para el desarrollo de las 5abilidades * la inteligenciade nuestros 5ijos a la vez que nos proporciona muc5os momentos deaprendizaje mutuo; Seguir estas pocas recomendaciones nos 5a a*udado acrear un entorno seguro en el que nuestros 5ijos juegan * e&perimentan sin

necesidad de sobreprotecci=n;

2.3 capítulo III

Consecuencias po2 la 3alta de comunicación

2.3.1 Miedo

T2asto2no 6ue su32en las pe2sonas o d54ase 7T2asto2no de ansiedad Social8*miedo a comunica2se con las dem9s pe2sonas o 7/o1ia Social8) +as personas

con 0rastorno de Ansiedad Social o Fobia Social tienen un miedo e&cesivo *constante a las situaciones sociales;Estas personas tienen miedo a 5acer el rid?culo o comportarse de una maneraembarazosa en situaciones en los que otras personas los puedan observar p;ej; miedo a 5ablar en una reuni=n> a comer o beber delante de * con otraspersonas> a 5ablar con desconocidos o con personas que representan autoridad>etc;;0emen o se angustian ante la posibilidad de ser evaluados negativamente p;ej;


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que los dems se den cuenta de sus Udi)icultadesU con la ansiedad> que valorensu comportamiento rid?culo> sus comentarios como inapropiados o sin ning@ninters> etc;; Debido a esto 5a* personas que se marginan ante un grupo depersonas * tambin en su vida )amiliar> en su 5ogar> principalmente los 5ijos porlos padres> la )alta de comunicaci=n entre un 5ijo con sus padres pueden a)ectar

su relaci=n )amiliar> esto puede causar que el 5ijo pre)iera callar lo que pasa> loque siente * piensa> debido al rec5azo * )alta de atenci=n por los padres> estopuede llevar a una persona al trastorno de ansiedad debido a la )alta decomunicaci=n con las personas;

)Cu(les son los s%ntomas del Trastorno de Ansiedad *ocial+ +os s?ntomasaparecen cuando el sujeto se encuentra en las situaciones que teme o inclusocuando piensa en ellas;0?picamente aparecen palpitaciones golpes del coraz=n> taquicardia elcoraz=n va ms rpido> enrojecimiento )acial> sudoraci=n> UnerviosU en elest=mago sensaci=n de mariposas volando en el est=mago> temblor de lasmanos> de la voz> etc; 3uc5os de estos s?ntomas son visibles> es decir> losdems pueden verlos * darse cuenta de que algo est sucediendo ponerse rojo>temblor de las manos> sudoraci=n de las manos> temblor de la voz; Esto 5aceque las personas con este trastorno se pongan todav?a ms nerviosas * sesientan peor> *a que piensan que los dems se estn dando cuenta de lo que lessucede;Debido al temor que tienen a 5acer el rid?culo ante otras personas * a laaparici=n de los s?ntomas antes descritos> los pacientes evitan las situacionessociales inc=modas como )orma de resolver el problema; Estas conductas deevitaci=n terminan aislando a los pacientes e impidindoles llevar a cabo unavida social> laboral e incluso )amiliar normal;

)Es lo mismo el Trastorno de Ansiedad *ocial ,ue la Timide-+ Ko; +atimidez es un rasgo de la personalidad> es decir es una caracter?stica de lamanera de ser que tenemos todas las personas en ma*or o menor grado; As?>todos conocemos a personas Ue&trovertidasU mu* sociables> que no les cuestaen absoluto relacionarse con la gente> ni 5ablar delante de los dems> etc;> apersonas UintrovertidasU t?midas> que les cuesta trabajo entablar nuevasrelaciones con otras personas> les da vergBenza 5ablar delante de otros> etc;> *>por supuesto> a personas con un per)il de relaci=n intermedio ni mu* sociablesni mu* t?midas;

+a timidez se di)erencia del 0rastorno de Ansiedad Social en que es ms leve>no a)ecta a todas las relaciones de la persona> * la repercusi=n sobre la vida delsujeto no e&iste o no lo discapacita; +os sujetos t?midos pueden llevar una vidadentro de la normalidad> tienen algunas di)icultades de relaci=n pero ello no 5aceque toda su vida se vea a)ectada;

.or el contrario> los )=bicos sociales no pueden llevar una vida normal> terminanteniendo di)icultades en los estudios o en el trabajo> en su vida de relaci=n conlas personas del se&o opuesto> con personas poco conocidas o desconocidas>con personas de autoridad> etc; Su vida se ve tremendamente a)ectada;


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)Cu(ntas !ersonas tienen este !roblema+ En general se acepta que es eltipo de trastorno de ansiedad que se presenta en la poblaci=n con ma*or )recuencia; En los pa?ses desarrollados se estima que el 4Y de lapoblaci=n padece este trastorno;

WCundo aparece el 0rastorno de Ansiedad SocialX Es un trastorno que

aparece mu* temprano en el desarrollo de la persona; +a ma*or?a de losestudios indican que la edad de aparici=n es en la adolescencia> en torno alos 8O/ aos; Se estima que en ms del 6


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peor; +a inseguridad crea duda en usted mismo * como resultado tendr

una tendencia a desarrollar un dialogo interno negativo;

V +a pobre imagen de s? mismo crea baja con)ianza en usted mismo; Si

usted se siente> por ejemplo> ms segura cuando tiene puesto elmaquillaje que cuando no tiene maquillaje> usted su)re de baja

autoimagen;

Ltras razones por las cuales nos sentimos inseguros es debido a e&periencias

negativas del pasado de 5aber sido criticado> ignorado > ridiculizado o la

tendencia 5acia el per)eccionismo; Si usted 5a sido criticado constantemente

cuando era nio usted no posee seguridad en si mismo porque cada vez que

quiera emprender algo su dilogo interno negativo aparecer; Haber sido

ignorado crea un estado de invisibilidad por lo tanto usted no tendr la capacidad

de comunicarse en )orma asertiva;

Si usted creci= en una )amilia per)eccionista todo lo que usted 5aga debe ser

per)ecto de otra manera no sirve; 2o )ui educada en una )amilia per)eccionista *

me tom= muc5os aos superar esta tendencia; 3i dilogo interior era una rplica

de los mensajes que recib?: Usi vas a 5acerlo> 5acerlo bien> sino no lo 5agasU> o

Ulo pudieras 5aber 5ec5o mejorU> * as? sucesivamente;

C=mo podemos superar la inseguridad de si mismo

.ara superar inseguridad de s? mismo debe tener el coraje de abrirse> porque la

con)ianza en s? mismo est ligada a la con)ianza 5acia los dems; sted

tambin tendr que tomar conciencia que la vida no es per)ecta> que usted no es

per)ecto * los dems tampoco lo son; Algunos consejos:

V Elimine el dialogo interno negativo reemplazndolo por un dilogo interno

ms positivo;

V 3ejore la imagen que tiene de si mismo para crear ms con)ianza;

V Supere la baja autoestima cambiando la manera que se siente

emocionalmente acerca de usted mismo; +a baja autoestima lo lleva a

creer que usted no es lo su)icientemente bueno * no es per)ecto como es;

V Aprenda a comunicarse de una manera asertiva; Ser asertivo lo va a


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a*udar a sentirse en control * cuando se vea a usted mismo

comunicndose con los dems sin agresi=n acerca de sus necesidades *

derec5os se va a sentir mu* bien;

Falta de Con)ianza * como tener una buena relaci=n con los

padres

+a )alta de con)ianza se da debido a la inseguridad> estar inseguro que es igual a

descon)iar de algo que se dice> que se 5ace * que se piensa realizar> en este

caso la descon)ianza por parte de los padres> un )actor mu* importante de esto

es la )alta de comunicaci=n de los padres 5acia los 5ijos> 5ablaremos sobre la

)alta de con)ianza de los padres 5acia los 5ijos * de los 5ijos 5acia los padres;

Falta de con)ianza *a que en los 5ijos est el temor a ser maltratados

psicol=gicamente> verbal o incluso )?sicamente por los padres al pedir su opini=n

para algo que ellos deseen realizar> la )alta de con)ianza de los padres a 5ijos

podr?a ser que algunos padres no valoran la opini=n de los 5ijos * piensan que

solo ellos tienen la raz=n * que la opini=n de ellos est sobre cualquiera> incluso

sobre la de sus 5ijos> un pensamiento mu* 5errado> debido a que la )alta de

con)ianza 5ace pensarles que el 5ijo puede llevarte la contraria o algo que

quiera alterar el orden * no consideran la idea de aceptar una opini=n por parte

de los 5ijos o a veces los padres piensan que por la opini=n de los 5ijos 5astapueden perder su autoridad como padres;

Asentar la con'ian-a0 los !adres deben dar el !rimer !aso

El primer paso para asentar la amistad * la relaci=n de con)ianza deben darlo lospadres; De )orma progresiva> den un vuelco en su relaci=n 5acia el 5ijo> pasandode dar =rdenes a pedir su colaboraci=n> * recurriendo a una cr?tica argumentadaa cualquiera de sus acciones equivocadas antes que una bronca; En de)initiva>tratarle como una persona ma*or * responsable> cu*as opiniones son tenidas encuenta en los asuntos )amiliares; El adolescente es sensible a estos temas

a5ora> * no podemos dejarle a un lado como si a@n )uera un nio> ni re?rnos del o ironizar cuando aporte su opini=n en di)erentes temas; Esto s=lo contribuira que se cierre en banda o no recurra a nosotros cuando quiera contar susproblemas o ilusiones;

.or otra parte> tanto padres como 5ijos deben saber que para construir esarelaci=n de amistad * con)ianza> 5ace )alta correspondencia; Es decir> ambaspartes 5an de implicarse con igual intensidad en la relaci=n> ambas 5an de dar *

http://www.hacerfamilia.com/ninos/noticia-30-ideas-encargos-hijos-20130516071727.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/adolescentes/noticia-adolescentes-responsabilidad-20130917043511.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/actualidad/noticia-sobresalientes-apoyo-padres-20141209065934.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/adolescentes/noticia-adolescentes-responsabilidad-20130917043511.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/actualidad/noticia-sobresalientes-apoyo-padres-20141209065934.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/ninos/noticia-30-ideas-encargos-hijos-20130516071727.html


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recibir * de ser leales los unos con los otros;

claves !ara una con'ian-a basada en la lealtad

.ara incrementar la con)ianza> los padres 5emos de aprender a:

1. Escucar con atención a los ijos> de igual a igual; Escuc5ndole>

podremos conocerle> * por tanto> comprenderle;

2. 3o traicionar nunca la con'ian-a. +as con)idencias entre amigos sonsagradas * deben mantenerse en secreto si as? lo quiere una de las partes;

. 4emostrar ,ue les consideramos di$nos de nuestra con'ian-a > tanto5acindoles part?cipes de nuestras propias preocupaciones> pro*ectos> alegr?as>etc;> como escuc5ando * valorando sus opiniones * puntos de vista;

". 4ele$ar res!onsabilidades acordes a su edad;

#. 5es!onder al momento. +a disponibilidad rec?proca es otra de las bases de

la con)ianza; Debemos estar dispuestos a anular un plan cuando es necesarioresolver un asunto )amiliar importante;

6. 5es!etar al con'idente. +as con)idencias tienen su momento> que elige elinteresado con total independencia; 0anto los padres como los 5ijos necesitan unespacio de intimidad que el otro 5a de respetar; Ko 5a de contar Utodo * a5oraU;+o importante es que sepa que estamos a5?> a mano> cuando nos necesita; 2precisamente> lo que nos debe 5onrar que nos cuente no son los 5ec5os en s?>sino las ideas que le rondan la cabeza;

. Ace!tar las cr%ticas & correcciones. +os padres 5emos de aprender aargumentar * discutir con ellos en un clima de dilogo abierto; 2 sobre todo>

aprender a escuc5ar sus posibles cr?ticas * tener la 5umildad su)iciente comopara saber reconocer cuando tienen raz=n; 0odo ello> por supuesto> e&igiendo elrespeto que merecemos como padres; Es un tema di)?cil> *a que muc5os padrespiensan que con ello pierden autoridad; Sin embargo> los j=venes saben valorar* respetar el que sus padres tengan la valent?a necesaria para reconocer suerror * agradecer su consejo; 2 no pierden autoridad> sino que consolidan suposici=n como padres * como personas sensatas que saben c=mo a*udar a sus5ijos;

(;-;- Autoestima Ba;a

+a adolescencia es un per?odo de cambios; .uedes sentirte )eliz por ellos opuedes tambin sentirte mu* e&traada * discon)orme; Es di)?cil encontraradolescentes sin complejos> inseguridades * vergBenzas; +o ms normal es quete tome un cierto tiempo adaptarte a las modi)icaciones de tu cuerpo * ms a@nque estas nuevas caracter?sticas de tu cuerpo te gusten * te 5agan sentirtesatis)ec5a contigo misma; .uede que lleguen a ser una gran )uente de estrs>depresi=n * ansiedades;

http://www.hacerfamilia.com/pareja/noticia-deben-ser-conversaciones-pareja-20131128073025.htmlhttp://www.hacerfamilia.com/pareja/noticia-deben-ser-conversaciones-pareja-20131128073025.html


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Hemos recibido muc5as cartas vuestras con inquietudes que van desde el peso>pasando por la altura> el tamao de los pec5os> la celulitis> el 5ec5o de tener laregla * otras angustias que se 5an trans)ormado en complejos que impidenllevar una vida relajada * )eliz;Este es el per?odo de tu vida de grandes desa)?os> en el que vas a tener que

pensar en desarrollar lo que llamamos autoestima; Ko puedes dejar que loscomplejos lleguen a disminuir tu sentido de valor personal; Es decir no debesdejar abatirte * permitir que nada te 5aga perder tu seguridad;

La autoestima;+a autoestima es la idea que tienes de tu valor personal * el respeto que sientespor ti misma; Si tienes una buena autoestima> te tratas con respeto> atiendes tusnecesidades * de)iendes tus derec5os; Si tienes baja autoestima> te 5umillas>pones las necesidades de los dems antes de las tu*as> o piensas que notienes nada que o)recer;+a otra parte importante de la autoestima es la auto aceptaci=n; Esto signi)icaque reconoces * admites todas tus partes> las deseables * las indeseables> laspositivas * las negativas los puntos )uertes * los dbiles * aceptas todo esocomo un bloque que te 5ace un ser 5umano normal * valioso .

)7u/ !uede bajar la autoestima+

+a baja autoestima puede venir de la e&cesiva cr?tica de los padres; Algunospadres> con mu* buena intenci=n> utilizan la comparaci=n con otros nios> o lacostumbre de dar etiquetas a los 5ijos o se olvidan de premiar las buenasacciones * solo se acuerdan de desaprobar las malas; Esto es una manera de

educar que a )inal logra e)ectos contrarios a los deseados * provoca inseguridaden los 5ijos;0ambin es )recuente que otros nios 5agan las mismas cosas> como poner enevidencia alg@n de)ecto )?sico de sus compaeros> o darle motes> o rec5azarlospor ser distintos; Estas actitudes son mu* )recuentes entre los nios> que aveces no se preocupan demasiado por los sentimientos de los otros nios;El problema viene cuando llegas a creerte las cr?ticas * piensas que valesmenos que los dems; Cuando pasa esto> puedes trans)ormarte en alguien quesolo est pidiendo ser aprobado * valorado por los otros> * esta necesidad deevitar el rec5azo 5ace que te 5umilles * des ms de lo que se merecen para quete quieran;

Como mantener t8 autoestima en 'orma.

V ,ecuerda con )recuencia tus pequeos &itos;

V %denti)ica tus puntos )uertes * piensa en ellos;

V Haz una lista de tus cualidades * rec?talas en voz alta ante el espejo;


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V Escribe en un papel tus propias etiquetas negativas * al lado de ellasescribe una a)irmaci=n ms compasiva;

V .iensa que t@ no eres la responsable de que los dems sean )elices; Sise en)adan o se sienten mal> no es tu culpa;

V Ko aceptes por las buenas las opiniones de los dems sobre ti;,e)le&iona * piensa si estn basadas en 5ec5os racionales;

V Acepta tus debilidades * errores como comportamientos; +oscomportamientos son cosas que se pueden modi)icar; +os errores noa)ectan tu valor personal; 0@ eres t@ * tus errores son acciones que tupuedes corregir * aprender de ellos;

V Ko te compares con los dems; 0@ no eres ni in)erior ni superior; 0@ erestu misma * sigue por tu propio carril;

V Ko digas s? a todas las cosas que te pidan para que no se en)aden;%ntenta comprometerte solo con las cosas que quieras 5acer;

V Haz lo que t@ quieras 5acer * no lo que los dems creen que t@ debes5acer;

(;-;8 (icios

n adolescente o un Joven puede encontrar ms atenci=n en un vicio> puedetomarle ms inters a un vicio que a una buena conversaci=n con sus padres>)amiliares o amigos que quieran contribuir para su bienestar> puede encontrarms satis)acci=n en una buena porci=n de droga * sentir ma*or atenci=n por eso[

+os amigos> que ejercen una gran in)luencia > es importante tratar de evitar algunas de estaspropuestas > no obstante los j=venes por no quedar mal ante sus compaeros aceptan lapropuesta * muc5as veces estos llegan a caer en vicios de los cuales es mu* di)?cil salir;

+os problemas de ?ndole )amiliar *a que por lo general no 5a* control de los padres sobre los 5ijos o

problemas de comunicaci=n; 0ambin puede ser por desintegraci=n )amiliar> * los j=venesacuden a los vicios para librarse de la depresi=n;

El )racaso escolar es otro )actor por el cual los j=venes pueden optar por estos vicios *a que al no

tener un mu* buen rendimiento estudiantil pre)ieren acudir al alco5ol> las drogas o el cigarro parasentirse menos estresados;

+a baja autoestima es uno de los otros )actores por el cual los j=venes acuden a estos vicios *aque al no quererse ellos mismos buscan la )orma de llamar la atenci=n * tratar de sentirse msimportantes;


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(;8 CA.%0+L %7 .LS%#+ES SL+C%LKES

(;8; Aprender a resolver los con)lictos;En ocasiones acontecen en la )amilia situaciones con)lictivas de crisis> arranquesde ira> en los que los miembros de la )amilia se 5acen comentarios negativos> seinterrumpen> se o)enden> se 5umillan[ Estos momentos no son losmsadecuados para intentar solucionar los posibles problemas que los 5ancausado; +o importante en estos casos es intentar salir del con)licto lo mspronto posible * que la )amilia se vea m?nimamenteresentida;A continuaci=nvamos a describir una serie de tcnicas quedeben utilizarse cuando laspersonas que participan en una conversaci=n observan signos de que lasituaci=n puede acabar en con)licto; na vez superada la crisis> 5a* que buscarposibles soluciones al problema;

4ar res!uestas incom!atibles a la ira & el mal umor0

Se trata de relajar a la persona de la que procede el ataque de ira para reducir latensi=n * no dar pie con un comentarioinadecuado a que la situaci=n contin@e;Se pueden utilizar respuestas del tipo: "Anda> calmmonos un poco> comprendoque ests en)adado; W.or qu no nos sentamos * me cuentas lo que 5asucedidoX$

sando un tono de voz agradable * acogedor> un contacto )?sico leve * unasonrisa;

4esviar el tema & !ro!oner alternativas0 .roponiendo otro tema deconversaci=n u otra actividad ms agradable> avisando que no se trata deevitarlo sino de aplazarlo 5asta estar ms calmados;

"WMu te parece si lo dejamos para ms tarde> nos tomamos un re)resco *cuando estemos ms tranquilos buscamos una soluci=nX$;

Utili-ar el umor0 Se trata de pasar de un estado e&plosivo a otro de calma atravs de un c5iste o un comentario gracioso 5acindole ver que se r?e de lasituaci=n * no de la persona;

"7a*a> no recordaba que estos momentos de paz )ueran tan agradables$;

4isco ra&ado0 ,epetir una )rase con )irmeza mientras le estn 5ablando demodo alterado;

"Ko te vo* a 5acer caso mientras ests as?$;

*er em!(tico & asertivo0 Se trata de demostrar al otro que le comprende> queentiende c=mo se siente> pero al mismo tiempo que no tiene por qu pagar las


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consecuencias de su estado de nimo: "Comprendo c=mo te sientes> *o mesentir?a igual> pero ten en cuenta que nosotros no tenemos la culpa de lo que te5a pasado$;

Tiem!o 'uera0 3uc5as veces se re)uerza el comportamiento del otro con laconsecuencia positiva de simplemente estar a su lado; A travs del tiempo )uerase rec5aza la situaci=n separndose )?sicamente de la misma;

5etirar la atención0 %gnorar de modo constante * repetido el en)ado del otro;Mue se d cuenta que unos gritos no van a servir para que comience unadiscusi=n * que no va a tenerrespuesta 5asta que se calme; Conviene avisarque se va aaplicar esta tcnica para que el otro sepa que se ignoraelcomportamiento * no la persona;

Investi$ar0 Cuando el otro comience a ponerse 5ostil indague la posible causadel problema;

(;8;( Aprender a compartir responsabilidades en la con)ianza;

.or muc5o tiempo se pens= que los padres no eran tan importantes en lacrianza de los 5ijos como las madres; Sin embargo> en los @ltimos aos se 5avisto que la presencia del padre en la crianza de los 5ijos e 5ijas es de inmensarelevancia> incluso durante el embarazo; Se 5a visto que los bebs a los que supadre les 5ablaba mientras estaban en el @tero> al nacer reconocen su voz * secalman con su voz; Asimismo> es evidente que para una madre embarazada esmu* di)erente la situaci=n cuando est con una pareja comprometida con ella *con el 5ijo que est por nacer> entregndole a)ecto * apo*o durante elembarazoO

+a distribuci=n de lo que los 5ombres * mujeres pueden o no 5acer 5a sido pormuc5os aos mu* r?gida> * en esa distribuci=n los 5ombres 5an ocupadoposiciones de poder por sobre las mujeres: mandar en la )amilia> ganar mejoressueldos> tomar las decisiones importantes del pa?s> etc;

A pesar de que cada d?a 5a* ms mujeres que trabajan )uera de sus casas> sonpocas las que comparten las tareas de crianza * de mantenci=n de la casa consu pareja; Esto 5a signi)icado que aumenten en gran medida los s?ntomas deestrs en las mujeres;

Esta di)icultad para compartir tareas tiene que ver no s=lo con la poca costumbrede los 5ombres para 5acer ese tipo de actividad> sino tambin con el 5ec5o de

que tambin a las mujeres les cuesta compartir este espacio> * esperan que lascosas se 5agan como ellas dicen; Compartir entre los miembros de la pareja lasresponsabilidades domsticas * de crianza tiene bene)icios para ambos * paralos nios; Sin embargo> a@n en nuestro pa?s 5a* cambios sociales que senecesitan para eso

(;8;- na vida )amiliar saludable


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+as )amilias sanas son aquellas que:

OKo tienen en su interior un "c5ivo e&piatorio$ aquel miembro de la )amilia en elcual el resto pro*ecta sus problemas> )rustraciones> culpas> complejosreprimidos> etc; \.or ejemplo "el nio mal?simo que di)iculta la convivencia)amiliar$ "el vago del marido que siempre est de copas$[O

OSe adapta a las presiones e&ternas * al desarrollo somato ps?quico de susmiembros;

OSe acopla de )orma madura * adulta;

O,esiste las crisis;

OGeneralmente no necesita recurrir a e&pertos;

-;< S%S0E3A0%AC%LK DE H%.N0ES%S;

-; Hip=tesis General;

3ediante nuestra investigaci=n esperamos saber cules son espec?)icamente lascausas de una mala comunicaci=n entre padres e 5ijos * como a)ecta en elrendimiento escolar de los alumnos de %%% Ciclo;

-;( Hip=tesis Espec?)ica;

O+a )alta de comunicaci=n )amiliar podr?a a)ectar a que los adolescentes de losque estamos investigando no puedan tomar sus amistades * juntarse comomalas compa?as que llevarn al )racaso escolar;

O+a )alta de comunicaci=n )amiliar podr?a ser por el e&ceso de trabajo de padresque no podrn apo*ar a sus 5ijos;

9ariablesInde!endientes

9ariables4e!endientes

Falta de comunicaci=n delos padres con sus 5ijos;

#ajo rendimientoacadmico;

Indicadores O3ala orientaci=n;ODiscriminaci=n por parte

de sus padres;OFalta de tiempo paraatender sus necesidades;O3altrato;

O3alas compa?as;OKotas bajas;

O#aja autoestima;ODesmotivaci=n;O.roblemas de vicios;

-;- Lperalizaci=n;


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Como a)ecta la )alta de comunicaci=n de los padres con sus 5ijos ensu rendimiento acadmico;

V WCrees que la )alta de comunicaci=n )amiliar a)ecta lo acadmico en los

j=venesX

OS% OKL

V W0ienes buena comunicaci=n con tus padresX

OS% OKL

V WEstn enterados tus padres de lo que 5aces en la escuela * c=mo vascon tus notasX

OS% OKL

V WDedican tiempo tus padres a conversar contigo sobre tus problemas *necesidadesX

OS% OKL

V W0ienes con)ianza con tus padresX

OS% OKL

V WDedican ms tiempo a su trabajo o amigos que a tu personaX

OS% OKL

V W0e sientes con)orme con la comunicaci=n que tienes con tus padres5asta este momentoX

OS% OKL

Falta de Comunicacion-Seminario

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