“Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”

Satipo, 06 de mayo de 2012.Oficio Nº 01-12-JAL-ECS-E-EPG/UCV

SEÑOR: Mg. DOCENTE DE LA ESCUELA DE POSTGRADO DE LA UNIVERSIDAD

CESAR VALLEJO

ASUNTO: VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Por la presente, reciba usted el saludo cordial y fraterno a nombre de la Escuela de Postgrado de la Universidad César Vallejo; luego para manifestarle, que estamos

desarrollando la tesis intitulada: “PROGRAMA NUEVA IMAGEN EN EL MEJORAMIENTO DE LA ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA DE ESTUDIANTES DEL 5º DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO IRAZOLA SATIPO 2011”; por lo que

conocedores de su trayectoria profesional y estrecha vinculación en el campo de la investigación, le solicitamos su colaboración en emitir su JUICIO DE EXPERTO, para la validación de los instrumentos “CUESTIONARIO DE ENCUESTA SOBRE

MEJORAMIENTO DE LA ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA DE ESTUDIANTES DEL 5º DE SECUNDARIA ”; de la presente investigación.

Agradeciéndole por anticipado su gentil colaboración como experto, nos suscribimos

de usted.

Atentamente,

------------------------------------------------- ---------------------------------------------------Br. Samaniego Gavino Paulo César Br. Veliz Sanchez Margarita Esther DNI N° 20017120 DNI N° 20995583

Adjunto:1. Matriz de consistencia.2. Operacionalización de variables.3. Instrumentos de investigación.4. Ficha de juicio de experto.

UNIVERSIDAD “CESAR VALLEJO”FACULTAD DE EDUCACIÓNESCUELA DE POST GRADO

MENCIÓN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVASEDE – SATIPO

INSTRUMENTOS DE VALIDACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PROGRAMA NUEVA IMAGEN EN EL MEJORAMIENTO DE LA

ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA DE ESTUDIANTES DEL 5º DE SECUNDARIA

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO IRAZOLA SATIPO 2011

PARA OBTENER EL GRADO DE

MAGISTER EN EDUCACION

CON MENCIÓN MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

AUTORES:

Br. SAMANIEGO GAVINO PAULO CÉSAR

Br. VELIZ SANCHEZ MARGARITA ESTHER

ASESOR:Mg. MÁXIMO EDGAR OSEDA LAZO

TRUJILLO – PERÚ

2012

MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROGRAMA NUEVA IMAGEN EN EL MEJORAMIENTO DE LA ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA DE ESTUDIANTES DEL 5° DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO IRAZOLA SATIPO 2011

PROBLEMA OBJETIVO MARCO TEORICO HIPÓTESIS VARIABLE METODOLOGÍA

Problema General:

¿Cómo influye la aplicación del programa “Nueva imagen” en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de estudiantes del 5º grado de educación secundaria de la I.E. Francisco Irazola Satipo?

Problemas específicos:

a. ¿Cuáles son los niveles de dominio de acentuación Ortográfica que presentan los estudiantes del 5º de secundaria de la I.E. Francisco Irazola?

b. ¿Como influye la aplicación del programa “Nueva imagen” en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de palabras oxítonas de los estudiantes del 5º de secundaria de la I.E. Francisco Irazola?

c. ¿Como influye la aplicación del programa “Nueva imagen” en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de palabras paroxítonas de los estudiantes del 5º de secundaria de la I.E.

Objetivo General:Evaluar la aplicación del programa “Nueva imagen” en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de estudiantes del 5º grado de educación secundaria de la I.E. Francisco Irazola Satipo

Objetivos específicos:

1. Determinar cuáles son los niveles de dominio de acentuación Ortográfica que presentan los estudiantes del 5º de secundaria de la I.E. Francisco Irazola.

2.Determinar como influye la aplicación del programa “Nueva imagen” en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de palabras oxítonas de los estudiantes del 5º de secundaria de la I.E. Francisco Irazola.

3.Determinar Como influye la aplicación del programa “Nueva imagen” en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de palabras paroxítonas de los estudiantes del 5º de secundaria de la I.E. Francisco Irazola.

4.Determinar como influye la

A NIVEL NACIONAL

En la UNMSM, Quesada, (1998) presenta los resultados de la investigación que desarrolló durante el año académico 1995, la cual consistió en el análisis de los errores más frecuentes que cometen los estudiantes del primer ciclo de pregrado.

La tarea fundamental fue la identificación de errores de producción escrita y la determinación de las correlaciones con variables sociales (tipo de universidad que pueda revelar diferencias sociales, especialidad y género). Para tal fin aplicó una prueba que contenía dos subtest, a un total de 224 ingresantes de universidades estatales (UNMSM y UNA) y particulares (UPSMP, UNIFÉ, UPRP).

A NIVEL INTERNACIONAL

El estudio de Ramírez, (1996) filólogo y lingüista y ex miembro de número de

Hipótesis General:

la aplicación del programa “Nueva imagen” influye en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de estudiantes del 5º grado de educación secundaria de la I.E. Francisco Irazola Satipo

Hipótesis especificas:

1. Los niveles de dominio de acentuación ortográfica que presentan los estudiantes del 5º grado de educación secundaria de la I.E. Francisco Irazola es medio.

2. La aplicación del programa” nueva imagen” influye significativamente en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de palabras oxítonas de los estudiantes del 5º grado de educación secundaria de la I.E. Francisco Irazola – Satipo.

3. La aplicación del programa “Nueva imagen” influye significativamente en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de palabras paroxítonas de los estudiantes del 5º grado de secundaria de

Variable Independiente:Programa “Nueva imagen”

Variable Dependiente:- Mejoramiento de

la acentuación ortográfica.

Tipo de investigación: Explicativo

Nivel de investigación: Correlacional

Método: Descriptivo

Diseño de investigación: Descriptivo - Correlacional

Francisco Irazola?

d. ¿Como influye la aplicación del programa “Nueva imagen” en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de palabras proparoxítonas de los estudiantes del 5º de secundaria de la I.E. Francisco Irazola?

e. ¿Como influye la aplicación del programa “Nueva imagen” en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de palabras superproparoxitonas de los estudiantes del 5º de secundaria de la I.E. Francisco Irazola?

aplicación del programa “Nueva imagen” en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de palabras proparoxítonas de los estudiantes del 5º de secundaria de la I.E. Francisco Irazola.

5.Determinar influye la aplicación del programa “Nueva imagen” en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de palabras superproparoxitonas de los estudiantes del 5º de secundaria de la I.E. Francisco Irazola.

6.Determinar influye la aplicación del programa “Nueva imagen” en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de palabras compuestas de los estudiantes del 5º de secundaria de la I.E. Francisco Irazola.

7.Determinar influye la aplicación del programa “Nueva imagen” en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de palabras monosílabas que cumplen dos o más funcioenes de los estudiantes del 5º de secundaria de la I.E. Francisco Irazola.

la Academia Peruana de la Lengua, hizo en su obra Estructura y funcionamiento del lenguaje una serie de planteamientos que en este momento consideramos útiles citar.

El autor define como corrección «la adecuación externa de la expresión a las formas socialmente admitidas como buenas», en este sentido «la corrección sólo tiene que ver con la forma» y agrega que, como tal, es tema de interés de la gramática. «No puede admitirse que un instrumento tan primordial en la vida del hombre sea tan mal conocido y peor manejado. Emplearlo imperfectamente es como colocarnos en a categoría de aprendices en el ejercicio de una profesión o de un oficio.»

la I.E. Francisco Irazola – Satipo.

4. La aplicación del programa “Nueva imagen” influye significativamente en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de palabras proparoxítonas que presentan los estudiantes del 5º grado de secundaria de la I.E. Francisco Irazola – Satipo.

5. La aplicación del programa “Nueva imagen” en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de palabras superproparoxitonas que presentan los estudiantes del 5º grado de secundaria de la I.E. Francisco Irazola – Satipo.

6. La aplicación del programa “Nueva imagen” en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de palabras compuestas que presentan los estudiantes del 5º grado de secundaria de la I.E. Francisco Irazola – Satipo.

7. La aplicación del programa “Nueva imagen” en el mejoramiento de la acentuación ortográfica de palabras monosílabos que cumplen dos o más funciones que presentan los estudiantes del 5º grado de secundaria de la I.E. Francisco Irazola – Satipo.

POBLACIÓN: 129 alumnos del quinto grado de la institución Educativa Francisco irazola Satipo - 2012.

MUESTRA: Los mismos 129 sujetos de la población de estudio.

TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO DE DATOS:

Medidas de tendencia central: Media, mediana y moda.

Medidas de dispersión: Desviación estándar y la varianza.

Medidas de forma: Asimetría y Kurtosis.

La r de Pearson y prueba t para la contrastación de hipótesis.

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES DE INVESTIGACIÓN

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ITEMS N° de preg.

Porcentaje ESCALA VALORATIVA

INSTRU-MENTO

Variable 1:

PROGRAMA “NUEVA IMAGEN”

1.1. Datos generales

1.1.1. Muestra una información de sus datos generales.

1. Grado y sección: ……………. “………”2. Género Masculino ( ) Femenino ( )3. Edad …… años4. Lugar de nacimiento (departamento /

provincia) ………..…./……………5. Distrito donde vive …………………………6. Procedencia de sus padres

(departamento/provincia)Madre………………..…/…………………Padre…………………./………………..…7. Nivel educativo de los padres (utilice los

códigos):(0) Ningún nivel (1) Primaria incompleta(2) Primaria completa(3) Secundaria incompleta (4) Secundaria completa (5) SuperiorMadre (.….) Padre(.….)

7 12 %Escala de medición: Ordinal.

Cues

tiona

rio d

e en

cues

ta

1.1.2. Domina alguna lengua.

8. ¿Usa Ud. alguna lengua nativa (quechua, aimara...)?Sí (.….) ¿Cuál? …………. No (.….)Si marca “sí” responda:¿Sólo entiende? (.….)¿Habla? (.….) ¿Entiende y habla? (.….)

9. ¿Vive con algún familiar que habla alguna lengua nativa? Sí (.….) No (.….)Si responde “sí” indique:Quechua (.….)Aimara (.….)Otra lengua (¿cuál?) ………………….

10 Sabe el InglésSi (……) No ( …….)

3 5 %Escala de medición: Ordinal.

PR

UE

BA

DE

TE

ST

DE

T

ILD

AC

ION

Variable 2: MEJORAMIENTO DE LA ACENTUACION

ORTOGRÁFICA

2.1. Aspecto académic

o

2.1.1 Tienen alguna influencia para la páctica de una buena ortografía.

1. ¿En qué año terminó la primaria? …………………..

2. ¿En qué colegio estudió los últimos tres años?Nacional (.….) Particular (.….)Nombre del colegio …………………………….3. ¿Se preparó o se prepara en alguna Academia? Sí (.

….) No (.….) ¿Cuál fue la última en la cual

estudió? ..............................................4. ¿Cómo calificaría la enseñanza del área de

Comunicación en tu colegio? Excelente (.….)Muy Buena (.….)Bueno (.….)Regular (.….)Mala (.….)

5. ¿Le agrada el área de comunicación?Mucho (.….)Más o menos (.….)Nada (.….)6. ¿Usa diccionario? Sí (.….) No (.….) 7. Con qué frecuencia usa diccionario?Mucho (.….)Más o menos (.….)Nunca (.….)8. Escucha programas radialesSi (.….) No (.….)Especifique que tipo de programas radiales escucha

De noticias (.….)De música (.….)Otros (.….)

9. ¿Ve televisión nacional?Si (.….) No (.….)Especifique que tipo de programas ve con mayor

frecuenciaDe noticias (.….)De música (.….)Series (.….)De novelas (.….)Otros (.….)

10. ¿Ve televisión por cable?Si ( )No ( )Especifique que tipo de programas ve con mayor frecuenciaDe noticias (.….)De música (.….)Series ( )De novelas (.….)Otros (.….)

10 17 %

2.1.2 Conocen reglas ortográficas en palabras

1.a. Ella le dio él si a Manuel b. El escribió 3 o 4 manuales.

20 33%Escala de medición:

monosílabas que cumplen dos o más funciones

c. Aquel vino ayer a verte a tí.d. Se que eso es sólo para mi.e. Aquello es más rico que eso.2.a. Sólo espero que él me dé los datos. b. No sé sí iré a la casa de Adela.c. Es sereno aún en la adversidad.d. Díme como llegaste a ese lugar.e. Si, viajaré a Ica sí me acompañas.3.a. Éllas sí bailaron muy bien. b. Vivimos dónde tú sabes.c. Si tú lo pides, él sí lo hará.d. Sí vienes hoy, iremos juntos.e. Ada, díle si a la solidaridad.4.a. Estaba sólo y abandonado. b. Éllos aun me recordaban.c. Aquéllo me impresionó.d. Dile quién interrumpió.e. Ella confía solo en mí.5.a. Dile que le de el crédito. b. Para ti es éste regalito.c. Decideté ahora mismo.d. Ni aún esto lo satisface.e. Mi respuesta será ésa.6. a. Se que no me engañarás. b. Quiero saber como murió.c. No sabes cuánto te quiero.d. ¿Qué quieres qué te diga?e. ¡Cómo!¿Que hace usted?7.a. No sé si sé lo dio. b. Lo que té di es para ti.c. Tú no tienes fé en él.d. A ti o a él le darán te.e. Él da de sí más que tú.8.a. Pasó velozmente un ciempiesb. Generalmente él habla asi.c. Ocupamos el séptimo lugar. d. El fisico-matemático se fué.e. El jugador ríoplatense viajará.9.a. El loco hirió al transeunte. b. César me vendió el baul.c. Su egoismo me entristeció.d. Llegamos a oir la música.e. La garúa empapó mi ropa10.

Ordinal.

a. El rehen escapó lentamente. b. Comunmente veían al peatón.c. Tráiganlo rapidamente al salón. d. Normalmente aquí no pasa eso.e. Habilmante evadió la mujer11.a. Inés vendrá el 17 o 18 de mayo. b. Díle que hoy no hubo examen.c. Algunos no podían estar sin tí.d. Todo lo quiere para sí mismo.e. Tú y él nunca sé portan bien.12.a. Por favor, tráeme el lavapies. b. Véalo, lo rehízo hábilmente.c. El Vicecónsul tuvo un traspie.d. Sé les malogró el cortauñas. e. El auto no tiene parabrísas.13.a. Estudió, más no aprobó.b. Sí no te apuras, te dejarán.c. Dí la verdad, amiga mía.d. Enviaron éste regalo ayer.e. Sé atento con los ancianos.14.a. ¿Por qué no me escuchas a mi?b. Cuándo el regrese, me avisas.c. Hijo, estudia cuánto puedas.d. Explícame qué sucedió allí.e. ¿Cuál es tú opinión?, Mario.15.a. Me encantó ésa casa. b. Huía por entre la gente.c. Dijo: “Apresénlo pronto”.d. Aquéllo fue horrible.e. Vigésimoquinto lugar.16.a. Tiene diez ó doce años. b. Él vino sólo con Pepe.c. Dime el porqué de ésto.d. Dicen qué estás solo.e. Irás a dónde te lo pida.17.a. Dí lo qué piensas de mí. b. Espero qué salgan ellas.c. Entrégame cuánto tengas.d. No sabemos cuándo viaja.e. Cuándo viajo, no duermo.18.a. Vino en cuánto pudo. b. No sé que me sucedió.c. No están dónde los dejé. d. Aquél paga sus deudas.

e. Hoy habló cómo nunca.19.a. Confía en tí, aun en las dificultades. b. Al fin y al cabo, sólo sé vive una vez.c. Si, éso fue lo que él hizo conmigo.d. Salieron séis perros tras de mí.e. Sé más cuidadoso con esos libros.20.a. Ésto es más rico que éso. b. Aquéllo no es lo que le gusta.c. Díme lo que le pasó ayer. d. Dibuja varias líneas curvas. e. Adrián no nos vió anoche

1. Todas las palabras tienen , pero no todas tienen …a) tilde – acentob) tilde – sílaba tónicac) acento – tilde d) acento – vocales e) acento – mayor fuerza de voz.

2. Las palabras agudas tienen la mayor fuerza de voz en la ………… sílaba.

a) penúltima b) última letrac) antepenúltima d) última e) “n”, “s” y vocales.

3. Las palabras …………… se tildan si terminan en consonantes “n”,“s” y ……

a) graves – vocales b) agudas – vocalesc) esdrújulas – vocalesd) agudas – en la última sílaba.e) siempre – vocales

4. Las palabras…………tienen la sílaba tónica en la penúltima sílaba.

a) agudas u oxítonasb) graves o llanas c) esdrújulasd) proparoxítonas

e) monosílabas5. Las palabras …………… siempre llevan tilde.

a) aguda c) gravesb) oxítonas d) monosílabas e) esdrújulas

6. Las palabras esdrújulas tienen la sílaba tónica en la …………… sílaba.

a) antepenúltima b) penúltima c) últimad) consonantes “n”, “s”e) vocales

7. Las palabras graves se tildan si terminan en ……………menos en “n”,“s” y vocales.

a) consonantes “n”, “s” y vocalesb) vocalesc) la penúltima sílabad) cualquier consonantee) “s” y “t”

8. Las Normas o Reglas de tildación no son aplicadas a:a) los monosílabosb) las palabras que tienen hiato c) las palabras que tienen diptongod) las palabras que son tetrasílabase) las alternativas a y b.

9. Elige la alternativa donde la tildación es incorrecta:a) Estómago, computación, tésis, exámen.

20 33%Escala de medición: Ordinal.

PR

UE

BA

DE

TE

ST

DE

TIL

DA

CIO

N

VALIDEZ DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIONJUICIO DE EXPERTO

TESIS:

PROGRAMA NUEVA IMAGEN EN EL MEJORAMIENTO DE LA ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA DE ESTUDIANTES DEL 5° DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO

IRAZOLA SATIPO 2011

Investigadores: Br. Paulo César Samaniego Gavino y Br. Margarita Esther Veliz Sanchez

Indicación: Señor especialista se le pide su colaboración para que luego de un riguroso análisis de los ítems del “CUESTIONARIO DE ENCUESTA SOBRE MEJORAMIENTO DE LA ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA DE ESTUDIANTES DEL 5º DE SECUNDARIA ” que le mostramos, marque con un aspa el casillero que cree conveniente de acuerdo a su criterio y experiencia profesional, denotando si cuenta o no cuenta con los requisitos mínimos de formulación para su posterior aplicación.

UNIVERSIDAD “CESAR VALLEJO”ENCUESTA

A través de la siguiente encuesta y la prueba que se presenta a continuación se pretende conocer las causas por los alumnos del 5to grado de educación secundaria de la IE “Francisco Irazola” cometen errores ortográficos de tildación. Por tal motivo es muy importante que responda en forma veraz a las siguientes preguntas. Si tuviese alguna duda, haga la consulta correspondiente al profesor responsable. Gracias por su colaboración.

A. Datos generales 1. Grado y sección: ……………. “………”

2. Género Masculino ( ) Femenino ( )

3. Edad …… años

4. Lugar de nacimiento (departamento /

provincia)

………………………./……………………

5. Distrito donde vive

………………………………….

6. Procedencia de sus padres

(departamento/provincia)

Madre………………..…/…………………

Padre…………………./………………..…

7. Nivel educativo de los padres (utilice los

códigos):

(0) Ningún nivel

(1) Primaria incompleta

(2) Primaria completa

(3) Secundaria incompleta

(4) Secundaria completa

(5) Superior

Madre (.….) Padre(.….)

8. ¿Usa Ud. alguna lengua nativa (quechua,

aimara...)?

Sí (.….) ¿Cuál? ………………….

No (.….)

Si marca “sí” responda:

¿Sólo entiende? (.….)

¿Habla? (.….)

¿Entiende y habla? (.….)

9. ¿Vive con algún familiar que habla alguna

lengua nativa? Sí (.….) No (.….)

Si responde “sí” indique:

Quechua (.….)

Aimara (.….)

Otra lengua (¿cuál?) ………………….

10. Sabe el Inglés

Si (……) No ( …….)

B. Aspecto académico

1. ¿En qué año terminó la primaria? ……….

2. ¿En qué colegio estudió los últimos tres años?

Nacional (.….) Particular (.….)

Nombre del colegio

……………………………………….

3. ¿Se preparó o se prepara en alguna

Academia? Sí (.….) No (.….)

¿Cuál fue la última en la cual

estudió? ..............................................

4. ¿Cómo calificaría la enseñanza del área de

Comunicación en tu colegio?

Excelente (.….)

Muy Buena (.….)

Bueno (.….)

Regular (.….)

Mala (.….)

5. ¿Le agrada el área de comunicación?

Mucho (.….)

Más o menos (.….)

Nada (.….)

6. ¿Usa diccionario? Sí (.….) No (.….)

7. Con qué frecuencia usa diccionario?

Mucho (.….)

Más o menos (.….)

Nunca (.….)

8. Escucha programas radiales

Si (.….) No (.….)

Especifique que tipo de programas radiales

escucha

De noticias (.….)

De música (.….)

Otros (.….)

9. ¿Ve televisión nacional?

Si (.….) No (.….)

Especifique que tipo de programas ve con

mayor frecuencia

De noticias (.….)

De música (.….)

Series (.….)

De novelas (.….)

Otros (.….)

10. ¿Ve televisión por cable?

Si ( ) No ( )

Especifique que tipo de programas ve con

mayor frecuencia

De noticias (.….)

De música (.….)

Series ( )

De novelas (.….)

Otros (.….)

UNIVERSIDAD “CESAR VALLEJO”TEST DE TILDACIÓN ESPECIAL EN

MONOSÍLABOS

Apellidos y nombres: ……………………………………

Marque con un aspa la alternativa en la que hay uso correcto de la tilde.1.

a. Ella le dio él si a Manuel

b. El escribió 3 o 4 manuales.

c. Aquel vino ayer a verte a tí.

d. Se que eso es sólo para mi.

e. Aquello es más rico que eso.

2.

a. Sólo espero que él me dé los datos.

b. No sé sí iré a la casa de Adela.

c. Es sereno aún en la adversidad.

d. Díme como llegaste a ese lugar.

e. Si, viajaré a Ica sí me acompañas.

3.

a. Éllas sí bailaron muy bien.

b. Vivimos dónde tú sabes.

c. Si tú lo pides, él sí lo hará.

d. Sí vienes hoy, iremos juntos.

e. Ada, díle si a la solidaridad.

4.

a. Estaba sólo y abandonado.

b. Éllos aun me recordaban.

c. Aquéllo me impresionó.

d. Dile quién interrumpió.

e. Ella confía solo en mí.

5.

a. Dile que le de el crédito.

b. Para ti es éste regalito.

c. Decideté ahora mismo.

d. Ni aún esto lo satisface.

e. Mi respuesta será ésa.

6.

a. Se que no me engañarás.

b. Quiero saber como murió.

c. No sabes cuánto te quiero.

d. ¿Qué quieres qué te diga?

e. ¡Cómo!¿Que hace usted?

7.

a. No sé si sé lo dio.

b. Lo que té di es para ti.

c. Tú no tienes fé en él.

d. A ti o a él le darán te.

e. Él da de sí más que tú.

8.

a. Pasó velozmente un ciempies

b. Generalmente él habla asi.

c. Ocupamos el séptimo lugar.

d. El fisico-matemático se fué.

e. El jugador ríoplatense viajará.

9.

a. El loco hirió al transeunte.

b. César me vendió el baul.

c. Su egoismo me entristeció.

d. Llegamos a oir la música.

e. La garúa empapó mi ropa

10.

a. El rehen escapó lentamente.

b. Comunmente veían al peatón.

c. Tráiganlo rapidamente al salón.

d. Normalmente aquí no pasa eso.

e. Habilmante evadió la mujer

11.

a. Inés vendrá el 17 o 18 de mayo.

b. Díle que hoy no hubo examen.

c. Algunos no podían estar sin tí.

d. Todo lo quiere para sí mismo.

e. Tú y él nunca sé portan bien.

12.

a. Por favor, tráeme el lavapies.

b. Véalo, lo rehízo hábilmente.

c. El Vicecónsul tuvo un traspie.

d. Sé les malogró el cortauñas.

e. El auto no tiene parabrísas.

13.

a. Estudió, más no aprobó.

b. Sí no te apuras, te dejarán.

c. Dí la verdad, amiga mía.

d. Enviaron éste regalo ayer.

e. Sé atento con los ancianos.

14.

a. ¿Por qué no me escuchas a mi?

b. Cuándo el regrese, me avisas.

c. Hijo, estudia cuánto puedas.

d. Explícame qué sucedió allí.

e. ¿Cuál es tú opinión?, Mario.

15.

a. Me encantó ésa casa.

b. Huía por entre la gente.

c. Dijo: “Apresénlo pronto”.

d. Aquéllo fue horrible.

e. Vigésimoquinto lugar.

16.

a. Tiene diez ó doce años.

b. Él vino sólo con Pepe.

c. Dime el porqué de ésto.

d. Dicen qué estás solo.

e. Irás a dónde te lo pida.

17.

a. Dí lo qué piensas de mí.

b. Espero qué salgan ellas.

c. Entrégame cuánto tengas.

d. No sabemos cuándo viaja.

e. Cuándo viajo, no duermo.

18.

a. Vino en cuánto pudo.

b. No sé que me sucedió.

c. No están dónde los dejé.

d. Aquél paga sus deudas.

e. Hoy habló cómo nunca.

19.

a. Confía en tí, aun en las dificultades.

b. Al fin y al cabo, sólo sé vive una vez.

c. Si, éso fue lo que él hizo conmigo.

d. Salieron séis perros tras de mí.

e. Sé más cuidadoso con esos libros.

20.

a. Ésto es más rico que éso.

b. Aquéllo no es lo que le gusta.

c. Díme lo que le pasó ayer.

d. Dibuja varias líneas curvas.

e. Adrián no nos vió anoche.

UNIVERSIDAD “CESAR VALLEJO”

TEST DE TILDACIÓN – NORMAS GENERALES DE TILDACIÓN

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………………MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA.

1. Todas las palabras tienen ……………, pero no todas tienen …………a) tilde – acentob) tilde – sílaba tónicac) acento – tilde d) acento – vocales e) acento – mayor fuerza de voz.

2. Las palabras agudas tienen la mayor fuerza de voz en la ………… sílaba.a) penúltima b) última letrac) antepenúltima d) última e) “n”, “s” y vocales.

3. Las palabras …………… se tildan si terminan en consonantes “n”,“s” y ……a) graves – vocales b) agudas – vocalesc) esdrújulas – vocalesd) agudas – en la última sílaba.e) siempre – vocales

4. Las palabras…………tienen la sílaba tónica en la penúltima sílaba.a) agudas u oxítonasb) graves o llanas c) esdrújulasd) proparoxítonase) monosílabas

5. Las palabras …………… siempre llevan tilde.a) aguda c) gravesb) oxítonas d) monosílabas e) esdrújulas

6. Las palabras esdrújulas tienen la sílaba tónica en la …………… sílaba.a) antepenúltima b) penúltima c) últimad) consonantes “n”, “s”e) vocales

7. Las palabras graves se tildan si terminan en ……………menos en “n”,“s” y vocales.a) consonantes “n”, “s” y vocalesb) vocalesc) la penúltima sílabad) cualquier consonantee) “s” y “t”

8. Las Normas o Reglas de tildación no son aplicadas a:a) los monosílabosb) las palabras que tienen hiato c) las palabras que tienen diptongod) las palabras que son tetrasílabase) las alternativas a y b.

9. Elige la alternativa donde la tildación es incorrecta:a) Estómago, computación, tésis, exámen.b) Aéreo, fácil, título, área, álbum.c) Reloj, diario, nación, anís, José.d) Amor, corazón, Jesús, Raúl, María.e) Tu hermano y tú tomarán 1 ó 2 tazas de té.

10. De las siguientes palabras: UNIVERSIDAD, ESTOMAGO, ALBUM, RENACER” ¿Cuántas llevan tilde? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) ninguno

11. En cada oración el total de tildes es:1. No se cual sera tu opinion. ( )2. ¿Quien sabe como es ese que se fue sin retorno? ( )3. Tu conoces tu caracter. ( )4. Te dio 2 o 3 obsequios para ti. ( )5. No te olvides: se puntual, se buena y se inteligente.

( )a) 3-3-2-4-5 c) 3-1-3-3-3b) 4-3-3-2-3 d) 4-3-2-1-3 e) 3-1-2-3-3

12. A las agudas también se les conoce como …a) propaoxítonas c) paraosítonas

b) paroxítonas d) oxítonas e) osítonas13. Las palabras: anís, canción, pared, reloj son palabras:

a) Agudas c) graves o llanasb) Esdrújulas d) praoxítonas e) paroxítonas

14. Las siguientes palabras: DIOS, PUES, son:a. palabras aguda u oxítonasb. palabras con hiatoc. palabras llamadas monosílabasd. palabras con triptongoe. ninguno

15. Señale cuántas tildes necesita el siguiente texto: “El celebre acrobata sovietico realizo un triple salto mortal”a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 1

16. Una palabra aguda es aquella que:a. presenta más de una sílabab. tiene más de un acentoc. tiene el acento en la última sílabad. termina en “n”, “s” o vocal.e. se tilda siempre

17. ¿Qué grupo de palabras no obedecen a las reglas?.a. sutil, débil, fácilb. María, raíz, maíz, Saúlc. Juan, Ángel, Féliz, Héctord. Sílaba, mecánica, pacíficoe. Tónica, espontáneo, título

18. Señale la alternativa en la que todas las palabras contengan hiato.

a) alegría, cooperar, ahora, imbuir

b) vaina, estatua, marea, ahínco

c) aéreo, tiíto, Sofiíta, geología

d) teología, cuidar, espía, prohibido

e) aéreo, sueño, río, geografía

19. Coloca tilde y correlacione:( ) Oia una hermosa melodia. 1. Tilde general.( ) Que te de su amor. 2. Tilde de ruptura.( ) 7 o 5 chupetes 3. Tilde diagráfica.( ) Es un fisicoquimico. 4. Tilde de palabras

compuestas.( ) Los ejercicios estuvieron

faciles.5. Tilde diacrítica.

a) 3,2,1,4,5 c) 2,5,3,1,4b) 2,5,3,4,1 d) 3,4,5,1,2 e) 3,4,2,1,5

20. En siguiente texto: “ Jose es un mecanico muy habil y rapido” ¿Cuántas palabras se tildan? a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 2

Recomendaciones:……………………………..……………………………………………………………………………

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PROMEDIO DE VALORACIÓN:

OPINIÓN DE APLICABILIDAD: a) Deficiente b) Baja c) Regular d) Buena e) Muy buena

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Título profesional

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FICHAS DE VALIDACIÓNINFORME DE OPINIÓN DEL JUICIO DE EXPERTO

DATOS GENERALES

1.1. Titulo de la Investigación: programa nueva imagen en el mejoramiento de la acentuacion ortografica de estudiantes del 5° de secundaria de la institucion educativa francisco irazola satipo 2011.

1.2. Nombre de los instrumentos motivo de Evaluación: Encuesta y prueba test de tildacion sobre los errores ortográficos de tildacion que se cometen.

ASPECTOS DE VALIDACIÓN

Indicadores Criterios

Deficiente Baja Regular Buena Muy bueno0 6 11 16 21 26 31 36 41 46 51 56 61 66 71 76 81 86 91 96

5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

1. CLARIDAD Está formulado con lenguaje apropiado

2. OBJETIVIDADEstá expresado en conductas observables

3. ACTUALIDADAdecuado al avance de la ciencia pedagógica

4. ORGANIZACIÓNExiste una organización lógica.

5. SUFICIENCIAComprende los aspectos en cantidad y calidad

6. INTENCIONALIDAD

Adecuado para valorar los instrumentos de investigación

7. CONSISTENCIABasado en aspectos teóricos científicos

8. COHERENCIA Entre los índices, indicadores

9. METODOLOGÍA

La estrategia responde al propósito del diagnóstico.

10. PERTINENCIAEs útil y adecuado para la investigación

PROMEDIO DE VALORACIÓN:

OPINIÓN DE APLICABILIDAD: a) Deficiente b) Baja c) Regular d) Buena e) Muy buena

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