Evolución Histórica de la víctima

8/20/2019 Evolución Histórica de la víctima

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VictimologíaUnidad 1. Evolución histórica de la víctima desde la corriente de la “razón única” alposmodernismo y el posterior surgimiento de la victimología

División de Ciencias Sociales y Administrativas | Licenciatura en Seguridad Pública.

Licenciatura en Seguridad Pública

Victimología

Unidad 1.Evolución histórica de la víctima desde la corriente de

la “razón única” al posmodernismo y el posterior

surgimiento de la victimología

Universidad Abierta y a Distancia de México

UnADM


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Índice

Unidad 1. Evolución histórica de la víctima desde la corriente de la “razón única” alposmodernismo y el posterior surgimiento de la victimología ............................................. 4

Presentación de la Unidad ................................................................................................. 4

Propósitos .......................................................................................................................... 5

Competencia especifica ..................................................................................................... 5

1.1. La venganza y el paradigma humanístico ............................................................... 5

1.1.1. La venganza privada ................................................................................................ 7

1.1.2. La venganza pública .............................................................................................. 10

1.1.3. La venganza divina ................................................................................................ 111.1.4. La confrontación con la razón única ....................................................................... 13

1.2. La supremacía científica y sus diversas escuelas ............................................... 14

1.2.1. Clásica ................................................................................................................... 15

1.2.2. Positiva .................................................................................................................. 16

1.2.3. Ecléctica ................................................................................................................ 17

1.2.4. Sociológica ............................................................................................................ 19

1.2.5. Técnico- jurídica ..................................................................................................... 20

Actividad 1. Evolución de la conceptualización de la víctima ........................................... 211.3. Desinterés histórico de las ciencias penales por la víctima ................................ 21

1.3.1. Influencia de la postura criminológica de la víctima como elemento fundamental dela victimología .................................................................................................................. 22

1.3.2. Neutralización de la víctima ................................................................................... 23

1.3.3. Conciencia y redescubrimiento de la víctima ......................................................... 23

1.3.4. Surgimiento y aparición tardía de la victimología ................................................... 25

Actividad 2. Surgimiento de la victimología……………………………………………………26

1.4. Principales exponentes e iniciadores de la victimología ................................... 277

1.4.1. Interpretación de la victimología desde la perspectiva criminológica ...................... 28

1.4.2. Interpretación autonomista ..................................................................................... 29

1.4.3. Negación de la victimología como ciencia .............................................................. 29

1.4.4. Enfoques victimológicos ......................................................................................... 31

Actividad 3. Principales iniciadores y exponentes de la victimología ................................ 35


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1.5. El paradigma de los derechos humanos como elemento fundamental delestudio victimológico .................................................................................................... 35

1.5.1. El Holocausto como detonante de la discusión y necesidad del reconocimiento de la

dignidad humana ............................................................................................................. 36

1.5.2. La Declaración Universal de los Derechos Humanos ............................................. 38

1.5.3. La necesidad de nuevas estructuras: la Organización de Naciones Unidas ........... 39

1.5.4. Convención Americana de Derechos Humanos ..................................................... 42

1.5.5. Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos ............................................... 42

Actividad 4. La víctima en la evolución de los sistemas penales ...................................... 46

Autoevaluación ................................................................................................................ 46

Evidencia de aprendizaje. Víctimas por pertenencia a grupos vulnerables ...................... 47

Actividades de autorreflexión ........................................................................................... 48

Cierre de la Unidad .......................................................................................................... 48

Para saber más ............................................................................................................... 49

Fuentes de consulta ........................................................................................................ 49

Fuentes cibergráficas....................................................................................................... 50


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Unidad 1. Evolución histórica de la víctima desde la corriente de la“razón única” al posmodernismo y el posterior surgimiento de la

victimología

Presentación de la Unidad

Esta unidad está orientada a la evolución de la víctima desde la corriente de la “razónúnica” al posmodernismo, por ser un elemento importante para la conformación de lavictimología y el desarrollo de las ideas penales desde la perspectiva de la víctima enrelación a su victimario, por lo que resulta relevante reconocer los referentes históricospara comprender el sentido sobre tu actuación como futuro servidor público.

De esta forma, la finalidad de esta primera unidad es provocar tu reflexión sobre la jerarquía que la víctima guardaba en cada una de las etapas históricas a estudiar; porello, es importante tener una idea clara sobre las instituciones de control social, para teneruna visión de sus concepciones y estar en posibilidad de dar una mejor solución a laproblemática presente.

El estudio de la función represiva del Estado a través de la historia es determinante paracomprender la relación actual de la víctima y la reparación del daño como resultado delproceso evolutivo, a partir de la venganza privada, hasta la llamada etapa científica, lacual se consolidó en diversas escuelas o corrientes de pensamiento que dieron origen auna teoría propia respecto al estudio de la víctima, lo que motivó que diversos tratadistas

se hayan especializado en el tema.

En esta unidad se comprenderá la aparición tardía de la victimología por el desinterésgeneralizado que han tenido las ciencias penales y disciplinas afines por la víctima, ycómo la inclusión de la visión criminológica permitió enfocarse en el fenómeno víctimal.

Finalmente, se estudiará cómo la consolidación del paradigma de los derechos humanosconstituyen un elemento fundamental del estudio victimológico, generándose el derechode la víctima a que se le imparta justicia, surgiendo la obligación del Estado a garantizarese derecho y la protección integral de la víctima encaminada a la reparación del daño.


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Propósitos

Al final de la unidad serás capaz de:

Comprender el proceso evolutivo de la víctimaa través de sus diversas etapas, para entenderla conformación del enfoque victimológicoactual y la necesidad de la reparación del daño.

Reconocer las diferentes vertientes y posturasrespecto a la víctima y cómo el desarrollo delos sistemas penales influyeron en la aparicióntardía de la victimología.

Competencia específica

Identifica la evolución de la víctima desde la corriente de la“razón única” al posmodernismo, asi como el surgimiento

de la victimología que dio origen al desarrollo de laconceptualización en los diversos sistemas penales, através de la revisión de los fundamentos teóricos

1.1. La venganza y el paradigma humanístico

A partir de que el hombre comienza a vivir en sociedad, surge la figura de la víctima que,a pesar de que se tenía identificada, no se le daba la importancia que le atribuimos en la

actualidad.

La figura de la víctima es tan antigua como la propia consolidación de la humanidad, yaque el ser humano tiene, desde tiempos antiguos, conciencia de su vulnerabilidad yfragilidad ante la posibilidad de ser castigado por sus semejantes, lo cual ha quedadoregistrado a lo largo de la historia.


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Se reconoce la existencia de una época en donde se carecía de control social alguno y lavíctima repelía la agresión u ofensa con sus propios medios, privilegio que perdióconforme se establecieron autoridades en las comunidades, quienes, al no poder dar

explicación racional a la conducta de quienes violaban las normas de la comunidad,reaccionaban a partir del dicho de brujos y hechiceros.

Así se fue configurando lo que hoy se considera “la razón única” (todo deviene de lavoluntad de Dios), en ella, la desobediencia a la norma se consideraba como una ofensaa la divinidad que debía compensarse mediante ofrendas y sacrificios de animales y sereshumanos. En la época medieval se llegó al exorcismo y al criminal se le considerabaposeído por el diablo y merecedor de la pena de morir en la hoguera.

Asimismo, se puede deducir que la venganza es el antecedente del derecho penalmoderno porque surge para evitar que la víctima se vengue de su agresor, es decir, elderecho penal le quita este derecho a la víctima y lo asume en pro de la defensa social.

El ser humano se ha visto en la necesidad de establecer relaciones sociales con lafinalidad de sobrevivir, desarrollarse y satisfacer sus necesidades, así surge la figura delEstado, la cual garantiza al ser humano mantener el control social y castigar a la genteque trasgreda las normas de convivencia, pero a cambio, las personas ceden su derechoa la venganza y hacerse justicia por su propia mano.

Más adelante, en el periodo humanitario, surgen las instituciones de la modernidad y elsistema penal se consolida tal y como lo se conoce en la actualidad, pero continúa

dejando en un segundo plano a la víctima; el Estado se erige como protector de losderechos del hombre con la intención de lograr una mejor convivencia social, en la cuallos habitantes ceden a éste su autonomía y su derecho a la venganza, para que el Estadoejerza ese derecho y castigue al transgresor de la norma.

Por lo tanto, se puede sustentar que desde la conformación de la vida en sociedad del serhumano, los grupos que detentaban el gobierno mostraron preocupación de proteger a lasvíctimas por las conductas determinadas como lesivas por el grupo, un ejemplo de ello esla llamada “Ley del talión”, la que se abordará con más detenimiento en los subtemassubsecuentes. Para facilitar el aprendizaje observa el siguiente esquema donde puedesver el período de venganza.


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Figura. Esquema del periodo de venganza.

1.1.1. La venganza privada

Esta etapa también es conocida por algunos autores como “venganza de sangre” o

“época bárbara”, ya que el actuar de las personas fue impulsado por un sentimiento dedefensa o de la venganza ante las actividades provocadas por un acto que se considera

injusto por la ausencia de una protección adecuada, lo que induce a que cada familia,grupo o persona se proteja y haga justicia por sí misma. Esto se dio en los inicios de lospueblos y en las tribus antes de que se constituyera el Estado, y se mantuvoaproximadamente hasta el siglo XII.

Villalobos (1990) señala:

P e r í o d o

d e

l a

v e n g a n z a Venganza privada

Venganza divina

Venganza pública

Se habla de la venganza privada como un antecedente en cuyarealidad espontánea hunden sus raíces las instituciones jurídicasque vinieron a sustituirla, teniendo, para comprobarse existencia,diversos datos y documentos históricos a más del conocimiento dela naturaleza humana, que nos autoriza para suponer el imperio detales reacciones donde quiera que no se hallara una autoridadsuficientemente fuerte, que tomara por su cuenta el castigo de losculpables, el gobierno y la moderación de los ofendidos y elaseguramiento del orden y la paz sociales. (p. 25).


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Atendiendo al argumento anterior, Zamora (2002) refiere que “generalmente se señala ala Venganza como el aspecto que revestía la función punitiva cuando todavía el poderpolítico no se concebía como tal ni mucho menos poseía la fuerza necesaria dentro de los

grupos humanos para imponerse a los particulares.” (p. 67).

Por lo anterior, se puede decir que no todas las modalidades de la venganza puedenconsiderarse como antecedente de la represión penal actual, sólo coincide la imposiciónde la pena respaldada por una ley previamente escrita con la acción vengadora quecontaba con el apoyo de la comunidad a través de la ayuda y respaldo moral hacía elagraviado, reconociéndole su derecho a ejercitarla.

Por ejemplo, imagínate que en la actualidad no hubiese leyes que regularan laconvivencia en sociedad y uno de tus vecinos entrara a tu casa y tomara tus cosas sin tuconsentimiento. ¿Cómo reaccionarías ante esta situación sabiendo que no hay una leyque le castigue?, ¿piensas que las otras personas reaccionarían igual que tú?, ¿por qué?

Al respecto, Castellanos Tena (2010) refiere:

La etapa de la venganza privada es conocida como la forma de convivencia humana másprimitiva, quedaba a criterio de las víctimas; cada ofendido sustentaba este pensamientoen la reacción natural e instintiva hacia la agresión sufrida, con lo cual se justificaba lavenganza como una forma de justicia penal. Pero existen limitantes a la venganzaprivada.

Figura. Esquema de las limitantes a la venganza privada.

Limitantes a lavenganza privada

La ley del talión

La composición

La venganza privada se conoce también como venganzade la sangre porque sin duda se originó por el homicidio ylas lesiones, delitos por su naturaleza denominados desangre. Esta venganza recibió entre los germanos, elnombre de blutrache, generalizándose posteriormente atoda clase de delitos. (p. 33).


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Zamora (2002) señala al respecto lo siguiente: “con las leyes del talión, establecidas encódigos como el de Hammurabi, Manú en la India, en la ley de las XII Tablas, en el Zend-

Avesta persa, entre otros, se establecen ya las primeras limitantes de la venganza” (p.

69).

Se pretendía poner fin a la desproporción entre el daño sufrido y las acciones de lavíctima, pero sobre todo este proceso sentó las bases de lo que hoy se conoce comoEstado. La fórmula de la ley del talión es “ojo por ojo, diente por diente”. Se trataba derestaurar el daño de la víctima con la imposición al agresor de un castigo directamenteproporcional al mismo; por lo que dejaban a la víctima o su familia determinar la gravedadde la lesión y el hacerse justicia por sí mismos.

Figura. Ojo por ojo, diente por diente.Fuente: Mateos, G. (2012). El talión, ¿una ley justa? Recuperado de:

http://prensadigitalup.wordpress.com/2012/02/29/una-ley-justa/

Al sistema de la ley del talión sigue el sistema de composición, según el cual el agresortenía la posibilidad de comprar al agraviado o a su familia el derecho a la venganza. Peroel sistema de composición tenía ciertas modalidades para su aplicación, las cuales seenlistan a continuación:

La composición de un hombre muerto era mayor que el de una mujer. La de un joven sobre la composición de un anciano. La de una persona sana sobre la de una persona enferma.

El pariente político tenía derecho a cobrar más que el que no lo era. En el sistema de composición la mujer no tenía derecho a cobrar a excepción de

que no existieran herederos varones que fueran capaces de ejercitar la venganzafamiliar.

http://prensadigitalup.wordpress.com/2012/02/29/una-ley-justa/http://prensadigitalup.wordpress.com/2012/02/29/una-ley-justa/http://prensadigitalup.wordpress.com/2012/02/29/una-ley-justa/


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1.1.2. La venganza pública

Conforme la figura del Estado se fue consolidando, se empezó a realizar una distinción

entre los delitos públicos y privados determinados por la lesión que se producía en losintereses de los particulares o el orden público. Una característica importante es que seestablecieron tribunales que juzgaban en nombre de la colectividad y, para protección dela misma, se imponían penas cada vez más severas. Tuvo su momento más importantedel siglo XV al XVIII.

El siguiente esquema representa cómo en el periodo de la venganza privada se utilizabala represión como principal elemento para garantizar la seguridad social.

Figura. Esquema de la represión penal característica de la venganza pública

En esta etapa es donde aparecieron las leyes más crueles y severas, y se castigaba conextremada dureza todo tipo de crímenes incluyendo los delitos de magia y hechicería, loscuales se juzgaban en tribunales especiales que se caracterizaban por lo inhumano desus juzgadores; ejemplo de ello es lo que sucedía en la Inquisición y todos losinstrumentos de tortura que se construyeron en este período.

Al respecto Rodríguez Campos (2012) hace mención:

La represiónpenal aspira:

Mantener latranquilidad

públicamediante:

El terror y laintimidación que

causa laejecución de

penas.

Contra la lucha de la criminalidad en aquellos tiempos, se idearonlas penas más crueles e inhumanas jamás vistas, tales como

formas de tortura horribles que culminaban en la muerte deltorturado, las mutilaciones, las infamantes y las pecuniariasimpuestas en forma de confiscación; pero su aplicación por los

jueces no fue al servicio de la Justicia, sino de los tiranos ydéspotas depositarios del poder público. (p. 8).


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Figura. Conducidos por el basto o el látigo de un cómitre. Fuente: Venganza pública. (2012). Recuperado de http://penalpuentegrande.blogspot.mx/2012/01/venganza-publica.html

Ésta es una etapa en la que la que administración de justicia fue muy desproporcionadaporque a los poderosos se les imponían penas en grado menor que a los plebeyos osiervos, y los jueces y tribunales muchas veces imputaban penas no contempladas en laley e incluso castigaban conductas que no eran consideradas como delitos.

1.1.3. La venganza divina

Otra forma de venganza de la justicia represiva fue la imposición de la llamada clasesacerdotal, la cual fue característica de muchos pueblos antiguos y principalmente de lacultura hebrea; son sociedades organizadas teocráticamente, todos los problemas seproyectan hacia la divinidad como el eje rector de la constitución misma del Estado, esdecir, todo sucede por la voluntad de Dios y ésta es la “razón única” de todo lo quesucede.

En el período de la venganza divina se consideraba que el delito era una causa demolestia de los dioses, por eso, los jueces juzgaban en nombre de la ofensa cometida encontra de la divinidad, por lo que el motivo de la imposición de la pena era calmar la ira delos dioses y lograr el perdón para el resto de la comunidad. El temor a lo prohibido segenera porque las ofensas a los dioses se pagaban en este mundo; a esto se le conocecomo tabú.

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Al respecto, Zamora Grant (2002) comenta:

Figura. La Justicia y la venganza divina persiguen el crimen.

Fuente: Buzón de pintura. (s/f). La Justicia y la venganza divina persiguen el crimen. Recuperado dehttp://buzondepinturaporjuanjosebarajas.blogspot.mx/2011_10_21_archive.html

El tabú implicaba que la colectividad generara un miedo irracional porque la retribución (elpago) se realizaba en este mundo y no en el otro, lo que permitió que la religión seexpandiera ante la falta de explicación de los fenómenos que el hombre percibía pero queera incapaz de entender; por ello se buscan respuestas en la magia y en la divinidad, loque aprovecharon los sacerdotes para convertirse en jueces e imponer penas a su librealbedrío. La etapa de mayor florecimiento fue de tiempos primitivos hasta el siglo XIV.

Según Neuman (1994) “el tabú violado exige la expiación. Los dioses, de lo contrario,podrían irrumpir con sus calamidades en el seno social.” (p. 255). Por lo que se hacíanecesario purificar el ambiente por el daño provocado por el inculpado, imponiéndosele uncastigo a manos de la propia víctima y sus familiares.

Una vez conformadas las primeras formas organizadas deconvivencia es obvio que la reacción contra el autor del hecho fuecolectiva, pues con el tabú violado se había quebrantado lasnormas de convivencia social. Uno de los castigos más antiguos aimponer fue la lapidación. (p. 68 y 69).

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Figura. El contrato social.

Fuente: El Contrato Social. (s/f). La guía de Historia El Contrato Social. Recuperado dehttp://www.laguia2000.com/el-mundo/el-contrato-social

Refiere Zamora Grant (2002):

1.2. La supremacía científica y sus diversas escuelas

A partir de la confrontación con la “razón única” o período humanitario, se inicia el períodocientífico, el cual se caracteriza por utilizar un método y sistematización del derechopenal, surgiendo diversas escuelas que establecieron los principios que actualmente rigenel derecho penal; la importancia radica en que en este período se pretende hacer unestudio científico del delincuente, realizando un estudio también de la víctima. Para efectode una mejor comprensión se presenta el esquema siguiente.

El derecho penal de la modernidad no fue estructurado paraproteger a las víctimas, sino para proteger a la sociedadorganizada al amparo del Estado moderno, y lo hace evitando lavenganza de la víctima y depositando tal facultad en el propioEstado, posibilitando así la estabilidad de la sociedad organizada.

(p. 74 y 75).

http://www.laguia2000.com/el-mundo/el-contrato-socialhttp://www.laguia2000.com/el-mundo/el-contrato-socialhttp://www.laguia2000.com/el-mundo/el-contrato-socialhttp://www.laguia2000.com/el-mundo/el-contrato-socialhttp://www.laguia2000.com/el-mundo/el-contrato-socialhttp://www.laguia2000.com/el-mundo/el-contrato-socialhttp://www.laguia2000.com/el-mundo/el-contrato-social


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Figura. Esquema escuelas del derecho penal.

A continuación se realiza una breve referencia de los principales postulados y

representantes de las escuelas en mención, a efecto de que identifiques el enfoque depensamiento respecto a la víctima.

1.2.1. Clásica

Principales postulados: Principales exponentes:

Igualdad de derechos. Libre albedrío. Identidad del delito. Responsabilidad moral. La pena debe ser proporcional al

delito. Clasificación de delitos.

Francesco Carrara Von Feuerbach Kant Roedor Romagnosi Hegel Rossi Carmignani

Escuelasdel

derechopenal

Clásica

Positiva

EclécticaSociológica

Técnico -

jurídica


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Básicamente esta escuela hace referencia a que los hombres nacen libres e iguales enderechos y que cuentan con la libertad de conducirse de conformidad con la ley, lo queimplica que si una persona decide cometer un delito, lo hace a su libre elección; de aquí

surge la responsabilidad moral, ya que los seres humanos cuentan con la capacidad dediferenciar entre el bien y el mal y, por ende, si tienen una conducta considerada comomala, deben responsabilizarse por la misma porque es un deber moral.

Se contempla que la pena debe ser proporcional a la conducta considerada como undelito y el castigo debe estar previamente establecido en la ley, como lo refiere RodríguezCampos (2012), “se da en reacción a la extrema y cruel conducta estatal al castigar los

delitos.” (p. 13). Por lo tanto, se puede concluir que la escuela clásica no mostró interésen el estudio de la víctima.

1.2.2. Positiva


Niega el libre albedrío.

Su objeto de estudio es eldelincuente.

Consideran que el hombre esresponsable socialmente.

La pena debe ser proporcional a lapeligrosidad.

Buscan prevenir el delito.

Se aplican medidas de seguridad ysustitutivos de pena.

Enrique Ferri

César Lombroso Rafael Garófalo

Esta escuela se funda en las bases científicas de las ciencias naturales, niega el librealbedrío porque para ésta, el ser humano nace con una predisposición natural haciadeterminadas conductas dependiendo de sus características biológicas, psicológicas,antropológicas, aunado a que cuenta con anormalidades que influyen en sus decisiones.

Su objeto de estudio es el delincuente y no el delito, por ello, clasificaron a los infractoresde conformidad a su peligrosidad. Los hombres, por el simple hecho de vivir en sociedad,adquieren responsabilidad social sin importar su estado bio-psicológico. RodríguezCampos (2012) dice que: “al igual que en la medicina, es más conveniente prevenir quecurar” (p. 14), por lo tanto, se busca prevenir el delito en vez de reprimir mediante uncastigo.


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Pero la gran aportación de esta escuela a la victimología es que se empezó a incluir a lavíctima en sus discursos, ya que afirmaban que los procedimientos de los delitos menoresse deberían reducir al resarcimiento del daño y que el Estado volcara su mirada

benevolente hacia la víctima, la cual, hasta ese momento no había sido tomada encuenta.

Figura. Criminología: “Escuela Positivista Italiana”: “Lombroso y Garófalo.

Fuente: Blog de Wordpress.com. (2008). Escuela Positivista Italiana: Lombroso y Garófalo. Criminología:Escuela Positivista Italiana: Recuperado de http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/

1.2.3. Ecléctica


Sólo son imputables los sujetoscapaces de entender la amenazade la imposición del castigo.

La naturaleza de la pena tiene suorigen en la coacción psicológica(amenaza de imposición delcastigo).

Se impone el castigo para defendera la comunidad.

Negación del libre albedrío. Distingue entre imputables

(entienden y comprenden lagravedad del delito cometido y elcastigo) e inimputables (noentienden la gravedad del delitocometido ni el castigo).

Alimena Carnivale

http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/http://aquileana.wordpress.com/2008/03/09/derecho-penal-criminologia-escuela-positivista-italiana-lombroso-y-garofalo/


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La llamada escuela ecléctica o Terza Scuola constituyó una mezcla entre la escuelaclásica y la positiva, retomando postulados de ambas. En principio, hace énfasis especialen que el sujeto, para ser castigado, primero tiene que ser capaz de entender y sentir la

amenaza de la pena, la cual tiene sentido si ésta es permanente hacia los individuos, estoes, que si cometen un delito, serán castigados.

Ejemplo de ello es que cuando un delito se está incrementando, generalmente el Estadoresponde aumentando la pena y haciéndola más severa.

La verdadera discusión en la actualidad se establece con la siguiente pregunta:

Para resolver esta cuestión cada Estado establece en su legislación la edad penal, que enel caso de nuestro país es de dieciocho años.

Figura. Edad de imputabilidad. Fuente: Policia Metropolitana. (2011). Edad de imputabilidad. Recuperado de

http://polimetropolitana.wordpress.com/2011/01/20/edad-de-imputabilidad/

¿A qué edad se puede considerar que una persona tieneplena conciencia de que su conducta es un delito y de la

amenaza del castigo que puede recibir?

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&docid=DELmKagbWqUZ1M&tbnid=zw6hUmXAw8PJXM:&ved=0CAMQjhw&url=http%3A%2F%2Fpolimetropolitana.wordpress.com%2F2011%2F01%2F20%2Fedad-de-imputabilidad%2F&ei=eTn3UaHGBYbS8wSovIHYDw&bvm=bv.49967636,d.eWU&psig=AFQjCNHe3SgvnuV2SNIw8QuE2s-8RgEyhA&ust=1375242939928218http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&docid=DELmKagbWqUZ1M&tbnid=zw6hUmXAw8PJXM:&ved=0CAMQjhw&url=http%3A%2F%2Fpolimetropolitana.wordpress.com%2F2011%2F01%2F20%2Fedad-de-imputabilidad%2F&ei=eTn3UaHGBYbS8wSovIHYDw&bvm=bv.49967636,d.eWU&psig=AFQjCNHe3SgvnuV2SNIw8QuE2s-8RgEyhA&ust=1375242939928218http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&docid=DELmKagbWqUZ1M&tbnid=zw6hUmXAw8PJXM:&ved=0CAMQjhw&url=http%3A%2F%2Fpolimetropolitana.wordpress.com%2F2011%2F01%2F20%2Fedad-de-imputabilidad%2F&ei=eTn3UaHGBYbS8wSovIHYDw&bvm=bv.49967636,d.eWU&psig=AFQjCNHe3SgvnuV2SNIw8QuE2s-8RgEyhA&ust=1375242939928218http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&docid=DELmKagbWqUZ1M&tbnid=zw6hUmXAw8PJXM:&ved=0CAMQjhw&url=http%3A%2F%2Fpolimetropolitana.wordpress.com%2F2011%2F01%2F20%2Fedad-de-imputabilidad%2F&ei=eTn3UaHGBYbS8wSovIHYDw&bvm=bv.49967636,d.eWU&psig=AFQjCNHe3SgvnuV2SNIw8QuE2s-8RgEyhA&ust=1375242939928218http://polimetropolitana.wordpress.com/2011/01/20/edad-de-imputabilidad/http://polimetropolitana.wordpress.com/2011/01/20/edad-de-imputabilidad/http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=DELmKagbWqUZ1M&tbnid=zw6hUmXAw8PJXM:&ved=0CAUQjRw&url=http://polimetropolitana.wordpress.com/2011/01/20/edad-de-imputabilidad/&ei=eTn3UaHGBYbS8wSovIHYDw&bvm=bv.49967636,d.eWU&psig=AFQjCNHe3SgvnuV2SNIw8QuE2s-8RgEyhA&ust=1375242939928218http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=DELmKagbWqUZ1M&tbnid=zw6hUmXAw8PJXM:&ved=0CAUQjRw&url=http://polimetropolitana.wordpress.com/2011/01/20/edad-de-imputabilidad/&ei=eTn3UaHGBYbS8wSovIHYDw&bvm=bv.49967636,d.eWU&psig=AFQjCNHe3SgvnuV2SNIw8QuE2s-8RgEyhA&ust=1375242939928218http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=DELmKagbWqUZ1M&tbnid=zw6hUmXAw8PJXM:&ved=0CAUQjRw&url=http://polimetropolitana.wordpress.com/2011/01/20/edad-de-imputabilidad/&ei=eTn3UaHGBYbS8wSovIHYDw&bvm=bv.49967636,d.eWU&psig=AFQjCNHe3SgvnuV2SNIw8QuE2s-8RgEyhA&ust=1375242939928218http://polimetropolitana.wordpress.com/2011/01/20/edad-de-imputabilidad/http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&docid=DELmKagbWqUZ1M&tbnid=zw6hUmXAw8PJXM:&ved=0CAMQjhw&url=http%3A%2F%2Fpolimetropolitana.wordpress.com%2F2011%2F01%2F20%2Fedad-de-imputabilidad%2F&ei=eTn3UaHGBYbS8wSovIHYDw&bvm=bv.49967636,d.eWU&psig=AFQjCNHe3SgvnuV2SNIw8QuE2s-8RgEyhA&ust=1375242939928218http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=DELmKagbWqUZ1M&tbnid=zw6hUmXAw8PJXM:&ved=0CAUQjRw&url=http://polimetropolitana.wordpress.com/2011/01/20/edad-de-imputabilidad/&ei=eTn3UaHGBYbS8wSovIHYDw&bvm=bv.49967636,d.eWU&psig=AFQjCNHe3SgvnuV2SNIw8QuE2s-8RgEyhA&ust=1375242939928218http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=DELmKagbWqUZ1M&tbnid=zw6hUmXAw8PJXM:&ved=0CAUQjRw&url=http://polimetropolitana.wordpress.com/2011/01/20/edad-de-imputabilidad/&ei=eTn3UaHGBYbS8wSovIHYDw&bvm=bv.49967636,d.eWU&psig=AFQjCNHe3SgvnuV2SNIw8QuE2s-8RgEyhA&ust=1375242939928218


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1.2.4. Sociológica

Principales postulados: Principales Exponentes:

La pena tiene como fin mantener elorden jurídico.

El delito es considerado como unfenómeno jurídico.

Una diversidad de factores(individuales, físicos, sociales yeconómicos) provoca que unapersona delinca.

La pena es necesaria en unasociedad.

Considera la imputabilidad y

peligrosidad del individuo quecomete un ilícito.

Son necesarias las penas ymedidas de seguridad.

Fran Von Lizst

Esta escuela, también llamada joven escuela, consideraba que el delito no era resultadodel libre albedrío (libre elección), sino que era provocado por diversas causas e incluyeademás la situación económica. La pena es necesaria para que se mantenga el ordensocial y así comienza a establecerse la función del Estado como órgano de control socialal generar el sentido de protección por el cual los gobernados cedieron su derecho de

venganza al Estado.

Figura. Un grito ante la indiferencia. Fuente: aliveafrica.com. (s/f).

http://www.aliveafrica.com/grito_de_munch.htmlhttp://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=Eq0Qklt2UuoKoM&tbnid=W_HUuJx26en71M:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.aliveafrica.com/grito_de_munch.html&ei=ovzpUdVtiZD2BJWFgWg&bvm=bv.49478099,d.eWU&psig=AFQjCNFjbHF1Ifv1nWOdC_QYgfiRPzoYLA&ust=1374375330860328http://www.aliveafrica.com/grito_de_munch.htmlhttp://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=Eq0Qklt2UuoKoM&tbnid=W_HUuJx26en71M:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.aliveafrica.com/grito_de_munch.html&ei=ovzpUdVtiZD2BJWFgWg&bvm=bv.49478099,d.eWU&psig=AFQjCNFjbHF1Ifv1nWOdC_QYgfiRPzoYLA&ust=1374375330860328http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=Eq0Qklt2UuoKoM&tbnid=W_HUuJx26en71M:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.aliveafrica.com/grito_de_munch.html&ei=ovzpUdVtiZD2BJWFgWg&bvm=bv.49478099,d.eWU&psig=AFQjCNFjbHF1Ifv1nWOdC_QYgfiRPzoYLA&ust=1374375330860328


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Se puede concluir que esta escuela tampoco se interesó en la víctima y establece unseñalamiento a las personas de bajos recursos como posibles infractores de la ley por sucondición, lo que ha permanecido hasta hoy en día.

1.2.5. Técnico- jurídica

Principales postulados: Principales Exponentes:

El ordenamiento jurídico prevalecesobre los criterios humanos.

El derecho penal sólo debeocuparse del estudio científico de

los delitos y las penas. La pena sirve para prevenir y

readaptar (prepara al delincuentepara volver a vivir en sociedad).

La responsabilidad penal se basaen la capacidad de entender yquerer del individuo.

Rocco Massari Battaglini

Vannini

Manzini

Esta escuela establece que sólo la ley escrita debe ser objeto de interés del derechopenal, y por lo tanto, reducir su objeto de estudio exclusivamente a los delitos y las penasa efecto de regularlos. No le interesan los planteamientos filosóficos sobre los derechosrelacionados con la condición del ser humano, sólo lo exclusivamente regulado por la leyescrita.

Comenta Rodríguez Campos (2012):

Las escuelas no tienen un lugar específico para la víctima y lasreferencias que se hacen de ella solo son incidentales ocolaterales pero nunca se refieren directamente a ella, conexcepción claro está de Garófalo quién escribió sobre la

Reparación del Daño a las Víctimas del Delito. (p. 17).


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Actividad 1. Evolución de la conceptualización de la víctima

Propósito: En esta actividad identificarás cómo se conceptualiza a la víctima en la etapa

de la venganza, en el paradigma humanístico y en las escuelas científicas.

Instrucciones:

1. Elabora un cuadro comparativo de cómo se conceptualiza a la víctima en la etapade venganza, incluye tipos de venganza, características, periodos y limitantes enel período humanístico y en las escuelas científicas.

2. No olvides tomar en cuenta:

Que las fuentes de consulta sean actuales, es decir, con un máximo de 10años anteriores a la fecha presente.

Que incluyas las referencias con base en los lineamientos establecidos porla APA. Que tu redacción esté cuidada y utilices una correcta ortografía.

3. Guarda tu trabajo con la nomenclatura SVIC_U1_A1_XXYZ. Sustituye las XXpor las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellidopaterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.

4. Envía tu archivo a tu docente en línea mediante la sección de Tareas para que lorevise y te retroalimente, tendrás la oportunidad de enviar una segunda versión detu trabajo.

*Consulta la rúbrica de evaluación para conocer los criterios que serán tomados encuenta al momento de calificar tu trabajo.

1.3. Desinterés histórico de las ciencias penales por la víctima

Seguramente te llama la atención la falta de interés que han mostrado las cienciaspenales a lo largo de la historia respecto a la víctima, quedando al descubierto que no seha tratado el fenómeno víctimal con el mismo interés que el estudio del delincuente y eldelito.

Mientras la escuela clásica sólo se interesa en la teoría del delito (dejando en un segundotérmino al delincuente y no contempla a la víctima), la escuela positiva dirige su estudiocompleto al hombre antisocial, dejando una vez más como un testigo sin voz ni voto a lavíctima.

Se organizan grupos compuestos por estudiosos de diversas profesiones comopsicólogos, médicos y abogados para el estudio del criminal, se practica en la elaboración


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de leyes cada vez más específicas para regular las conductas, y se plantean diversosestudios y tratados para explicar por qué una persona comete delitos. Esto tiene suexplicación en el miedo que se tiene al criminal, debido a que nadie quiere ser víctima.

Ejemplo de ello es que, cuando se tiene conocimiento de que la calle que se transita enlas noches se ha vuelto insegura por los constantes asaltos, generalmente ya no secamina por la vialidad como antes, ahora se tiene un sentimiento de angustia y temor deser las próximas víctimas, esto se debe al sentimiento de vulnerabilidad ante la falta decontrol de la situación, porque la mayoría de las veces no se cuenta con elementossuficientes para identificar al delincuente.

Comenta Rodríguez Manzanera (2012):

1.3.1. Influencia de la postura criminológica de la víctima comoelemento fundamental de la victimología

Se dice que la victimología nace a la sombra de la criminología y utiliza su método

derivado del estudio criminológico, el cual comenzó a estudiar a la víctima como unposible facilitador para ser objeto de delito. Por ello, se afirma que a la criminología leinteresan las víctimas de las conductas antisociales porque se afecta el orden social.

Los estudios criminológicos han demostrado que el estudio exclusivo del criminal, sintomar en consideración a la víctima, resulta incompleto, lo cual se explica en el hecho quela ciudadanía tiene referencia precisa de los criminales que han hecho historia como “Jack

el destripador”, “Hitler”, “el mocha-orejas”, “la mataviejitas”, etc., pero no se recuerda asus víctimas, a menos que éstas sean de interés histórico, como es el caso de “Abel” o la“Dalia Negra”.

La fiera salvaje produce pánico, llama poderosamente la atención;en el zoológico son los animales más frecuentados; ¿Quién va alzoológico a ver los corderos? Pero parece haber algo más, ya quelos criminales pasan a la historia, en tanto que las víctimas caenrápidamente en el olvido. (p. 4).

http://casoabierto.wordpress.com/2010/03/07/elizabeth-short-la-dalia-negra/http://casoabierto.wordpress.com/2010/03/07/elizabeth-short-la-dalia-negra/http://casoabierto.wordpress.com/2010/03/07/elizabeth-short-la-dalia-negra/http://casoabierto.wordpress.com/2010/03/07/elizabeth-short-la-dalia-negra/


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1.3.2. Neutralización de la víctima

Como resultado de la evolución de la humanidad y el inicio de la conformación de las

sociedades modernas, se dio un proceso en el cual “el derecho a castigar” que tenían lasvíctimas pasa al Estado, el cual no regula su actuar en intereses particulares, sino en arasde protección a la colectividad.

Por lo tanto, el argumento de esta corriente de pensamiento se basa en que el centro deafectación y agravio es la sociedad más que el individuo que sufrió el agravio directo deforma particular. Derivado de este planteamiento, la sociedad asume el “derecho acastigar” a través de su representante legítimo que no es otro más que el Estado mismo.

Al respecto refiere Luna Castro (2009):

Se puede afirmar que el proceso penal se lleva a cabo para restaurar el orden social y lagran ausente es la víctima, que ve neutralizada las posibilidades de ejercitar sus derechos

y obtener justicia, e inclusive legalmente se da esa neutralización en la Carta Magna,explícitamente en el artículo 17, en donde se prohíbe que los ciudadanos hagan justiciapor su propia mano.

1.3.3. Conciencia y redescubrimiento de la víctima

Es a partir de la segunda mitad del siglo XX que las sociedades contemporáneas dejaronde excluir a la víctima y empezaron a cobrar relevancia las ideas enfocadas a lareivindicación de ésta y como lo refiere Luna Castro (2009), “no sólo ante el delincuente

sino ante los efectos del proceso mismo, es decir ante la actuación de las autoridades ydemás sujetos procesales (policías investigadores, peritos etc.)” (p. 72 -73).

La toma de conciencia y redescubrimiento se da a partir de que diversos estudiososorganizaron eventos, empezaron a escribir respecto a las cuantiosas víctimas que sedieron en las diversas guerras del siglo XX, principalmente la Segunda Guerra Mundial,en la que murieron miles de personas víctimas de la radiación por la utilización de nuevas

La postergación excesiva de las víctimas y sus intereses, bajo elargumento de que los “representantes de la sociedad” son los

encargados de velar por la sanción del delito, ha llevado a lasvíctimas al olvido y a perder de vista la finalidad reparadora delderecho penal; se entiende como partes del proceso únicamenteal procesado y al órgano persecutor. (p. 70).


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tecnologías de destrucción masiva, como la bomba atómica, presentándose losvencedores como héroes.

Bovino refiere (1997):

Ante esta situación, los estudiosos dan a conocer la otra parte de la moneda: losvencedores realmente son victimarios y los vencidos son las víctimas que no son tomadasen cuenta, las cuales requieren posicionarlas en un lugar más privilegiado en las diversasdisciplinas de estudio para que no vuelvan a suceder actos tan lamentables y que tantodañan a la humanidad.

Ejemplo de ello fue lo sucedido en Hiroshima y Nagasaki, provincias japonesas atacadaspor las fuerza aliadas con la bomba atómica, la cual no sólo produjo víctimas en elinstante, sino que los efectos de la radiación quedaron en el ambiente y muchas personas

fueron víctimas de los mismos por varias décadas presentando mutilaciones ydeformaciones.

Figura. Masacre HIROSHIMA. Genocidio NAGASAKI.

Fuente: Mancuso. (2010). Masacre HIROSHIMA, Genocidio NAGASAKI . Recuperado dehttp://danielmancuso.blogspot.mx/2008/08/masacre-hiroshima-genocidio-nagasaki.html

Después de varios siglos de exclusión y olvido, la víctimareaparece, en la actualidad, en el escenario de la justicia penal,como una preocupación central de la política criminal. Prueba deeste interés resultan la gran variedad de trabajos publicados,… la

inclusión del problema en el temario de reuniones científicas; losmovimientos u organizaciones que trabajan… por los derechos de

las víctimas del delito; y fundamentalmente, las recientesreformas… que giran en torno a la víctima, sus intereses y su

protección. (p. 585).

http://danielmancuso.blogspot.mx/2008/08/masacre-hiroshima-genocidio-nagasaki.htmlhttp://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=0HqT4T3LZ9kYiM&tbnid=ZDeR2rpg5uaoaM:&ved=0CAUQjRw&url=http://danielmancuso.blogspot.com/2008/08/masacre-hiroshima-genocidio-nagasaki.html&ei=Pz33UfXwH4jo9ASnkoHoAw&bvm=bv.49967636,d.eWU&psig=AFQjCNHo9C4gTR1FRS3jDaVRBerW3vkmJA&ust=1375243944517625http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=0HqT4T3LZ9kYiM&tbnid=ZDeR2rpg5uaoaM:&ved=0CAUQjRw&url=http://danielmancuso.blogspot.com/2008/08/masacre-hiroshima-genocidio-nagasaki.html&ei=Pz33UfXwH4jo9ASnkoHoAw&bvm=bv.49967636,d.eWU&psig=AFQjCNHo9C4gTR1FRS3jDaVRBerW3vkmJA&ust=1375243944517625http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=0HqT4T3LZ9kYiM&tbnid=ZDeR2rpg5uaoaM:&ved=0CAUQjRw&url=http://danielmancuso.blogspot.com/2008/08/masacre-hiroshima-genocidio-nagasaki.html&ei=Pz33UfXwH4jo9ASnkoHoAw&bvm=bv.49967636,d.eWU&psig=AFQjCNHo9C4gTR1FRS3jDaVRBerW3vkmJA&ust=1375243944517625http://danielmancuso.blogspot.mx/2008/08/masacre-hiroshima-genocidio-nagasaki.htmlhttp://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=0HqT4T3LZ9kYiM&tbnid=ZDeR2rpg5uaoaM:&ved=0CAUQjRw&url=http://danielmancuso.blogspot.com/2008/08/masacre-hiroshima-genocidio-nagasaki.html&ei=Pz33UfXwH4jo9ASnkoHoAw&bvm=bv.49967636,d.eWU&psig=AFQjCNHo9C4gTR1FRS3jDaVRBerW3vkmJA&ust=1375243944517625http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=0HqT4T3LZ9kYiM&tbnid=ZDeR2rpg5uaoaM:&ved=0CAUQjRw&url=http://danielmancuso.blogspot.com/2008/08/masacre-hiroshima-genocidio-nagasaki.html&ei=Pz33UfXwH4jo9ASnkoHoAw&bvm=bv.49967636,d.eWU&psig=AFQjCNHo9C4gTR1FRS3jDaVRBerW3vkmJA&ust=1375243944517625


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Al respecto comenta Rodríguez Manzanera (2012):

1.3.4. Surgimiento y aparición tardía de la victimología

Una de las interpretaciones que más énfasis ha tomado respecto a la aparición tardía de

la victimología y en palabras de Rodríguez Manzanera (2012) “es que nos identificamoscon el criminal y no así con la víctima”. (p. 5).

El criminal es un sujeto que no se inhibe, si desea algo lo obtiene y no le importa lanorma, la sociedad, ni la víctima, es decir, el criminal se atreve a realizar algo que lamayoría de las personas no se atrevería a hacer por temor al castigo, pero si no existieraesa amenaza, desearía hacerlo.

La mayoría de las personas en algún momento han pensado en cometer un delito, robar,lesionar o matar a otro, poseer a la mujer o al hombre del prójimo, etcétera, por eso es

que existe tanta fascinación hacia el criminal, porque éste realizó lo que los demás no seatreven a realizar; al contrario, nadie se identifica con la víctima porque nadie quiere serdañado.

Según Rodríguez Manzanera (2012): “esta identificación con el criminal podría explicar eléxito de la novela negra, de la página roja en los periódicos, de las revistas amarillistasdedicadas al crimen, de las películas de gánsteres, de las series policíacas en latelevisión”. (p. 5).

Otras de las razones de la aparición tardía de la victimología es el desinterés del Estadohacia la víctima. El principal motivo de la aplicación de la ley penal no es para hacerle

justicia a la víctima, sino para evitar poner en peligro la seguridad del Estado y mantenerel orden social. La víctima es el resultado del fracaso estatal de brindar protección a laciudadanía y por ende puede exigir una indemnización.

Los victimarios describen los hechos, esto es válido para el crimende crímenes: la guerra.

Los vencedores escriben, por lo general, la historia (es decir suhistoria); el nombre de los victoriosos queda escrito en losmonumentos y en los libros, los vencidos no son más quevíctimas. (p. 5).


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Actividad 2. Surgimiento de la victimología

Propósito: Identificar la evolución histórica de la víctima desde la corriente de la “razónúnica” al posmodernismo y el surgimiento de la victimología.

Instrucciones:

1. En un documento elabora una línea del tiempo de la evolución histórica de lavíctima desde la corriente de la “razón única” al posmodernismo y el surgimientode la victimología.

2. Asegúrate que las fuentes de consulta sean actualizadas, es decir, máximo 10años anteriores a la fecha presente.

Incluye las referencias con base en los lineamientos establecidos por la APA.

Cuida tu redacción y utiliza una correcta ortografía.


4. Envía tu archivo a tu docente en línea mediante la sección de Tareas para que lo

revise y te retroalimente, tendrás la oportunidad de enviar una segunda versión detu trabajo.


Rodríguez Manzanera refiere (2012):

Además hay ciertas víctimas que es necesario dejar en el olvido,

porque su atención y estudio pueden representar un serio costopolítico. Tales son las víctimas de injusticia social, de abuso depoder, de violación de derechos humanos, de marginación, desegregación racial o religiosa, de fraude electoral, de delitotrasnacional, de criminalidad dorada, etcétera. (p. 5).


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1.4 Principales exponentes e iniciadores de la victimología

La figura de la víctima fue adquiriendo relevancia al integrar el proceso de interacción conel delincuente, resultado de la preocupación de diversos estudiosos que vislumbraron sufuerza y relación con la criminología. Ahora se observa a la víctima no sólo como lapersona que sufre la conducta delictiva, sino como corresponsable en muchas ocasionesde la conducta del victimario.

Von Hentig señala que el individuo débil en el reino animal y entre los hombres es aquelque posiblemente sea la víctima de un ataque (Neuman 1994). Influyen ciertascondiciones de vulnerabilidad, por ejemplo: ser mujer, menor de edad, ser anciano,

discapacitado, ignorante, pobre, etc.

Como toda ciencia nueva, todavía no se tienen claros los límites de la misma, ya que aúnexiste una discusión científica sobre la definición de la victimología y la relación queguarda con otras ciencias afines. En este punto se verán opiniones de algunos tratadistasque consideran que la victimología forma parte de la criminología, otros refieren que esuna ciencia autónoma y los que niegan la existencia de la ciencia victimológica.

Figura. Esquema de los tratadistas de la victimología.

Exponentes dela victimología

Como unarama de la

criminología

Autonomistas

Niegan laexistencia de la

ciencia

victimológica


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1.4.1. Interpretación de la victimología desde la perspectivacriminológica

En este primer grupo se incluyen los autores que consideran que la victimología es unaparte o rama de la criminología, negando que tenga una autonomía técnica porqueconsideran que la victimología, al ocuparse de la víctima del delito exclusivamente, nocomprende en su estudio al conjunto de conocimientos biológicos, sociológicos ycriminológicos de la misma.

Naguel señala que la criminología, en relación a la victimología, adquiere una importanciatal que no hay necesidad de una victimología independiente a la criminología (RodríguezManzanera, 2012).

Por lo tanto, los tratadistas asumen la postura de que la victimología es una rama de lacriminología, ya que afirman que sólo se enfoca al estudio de la víctima del delito sintomar en consideración otros factores y las relaciones que se establecen con el victimarioy con la misma sociedad. A continuación se enlistan los autores que pertenecen a estebloque.

Figura. Listado de los autores que consideran a la victimología como una rama de la criminología.

•Ellenberger•Goldstein• Abrahamsen•Yamarellos• Kellens•Fattah• Amelunxen•Göppinger•Cornil•Naguel•Gulotta•Neuman

Autores que consideran lavictimología como unarama de la criminología


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1.4.2. Interpretación autonomista

Este grupo considera que la victimología es una ciencia autónoma porque cumple con

todos los requisitos para que sea considerada como tal: tiene como objeto de estudio a lavíctima, tiene un método y fines propios. Se plantea que la victimología es independientea la criminología.

El límite del estudio de la víctima no se encuentra exclusivamente en la misma en sí, sinoque los límites se establecen en relación al interés de la sociedad en los problemas de lavíctima. Por lo tanto, la victimología no sólo se ocupa de la figura de la víctima, sinotambién de los factores biológicos, sociales, psicológicos, entre otros, que la envuelven yen muchas ocasiones la determinan.

Al respecto, Neuman (1994), haciendo alusión al pensamiento de Mendelshon, comenta:

Rodríguez Manzanera (2012) comenta que “la Victimología no se agota con el estudio del

sujeto pasivo del delito, sino que atiende a otras personas que son afectadas y a otroscampos no delictivos como puede ser el de los accidentes” (p. 25). A continuación seenlistan los autores que consideran que la victimología es una ciencia autónoma a lacriminología.

La victimología satisface por completo las necesidades de lasociedad, y su definición como ciencia de las víctimas resulta serla más adecuada; por eso deberá tomar en consideración todoslos fenómenos que provocan la existencia de víctimas, en lamedida en que tienen alguna relación con la sociedad… Si

limitamos la Victimología únicamente a un factor – el delictivo- ladenominación victimología, o sea, la ciencia sobre las víctimas, yano corresponderá al concepto de víctimas en general (p. 32).


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Figura. Autores que consideran a la victimología como ciencia autónoma a la criminología

1.4.3. Negación de la victimología como ciencia

El tercer grupo de tratadistas lo conforman autores que no sólo niegan la autonomíacientífica de la victimología, sino que niegan la existencia de la misma. Se considera queno hay necesidad de crear una nueva ciencia sino allegarse de otras para establecer elpapel de la víctima en los delitos.

López Ray sostiene que: “la Victimología no es más que el residuo de una concepciónsuperada de la criminalidad y de la Criminología” (Rodríguez Manzanera, 2012). Secuestiona la existencia de los victimólogos porque su papel es confuso, ya que en materia

penal está contemplada la figura del sujeto pasivo del delito, aunado a que el fenómenovíctimal representa una pequeña parte del problema de la criminalidad. La victimologíapresenta los problemas a los que se enfrentó en su momento la criminología.

Al respecto, Rodríguez Manzanera (2012) comenta:

•Mendelsohn•Holyst

•Drapkin•Separovic•Young-Rifai• Aniyar•Ramírez González•Kirchhoff•López Tapia

Autores que considerana la victimología comociencia autónoma a la

criminología

Estos problemas consisten en la creencia de que las víctimasson un tipo peculiar de gente, en la inexistencia de grupos decontrol, en las muestras no representativas y en lo simplistadel modelo crimen- victimización, en que la víctima puede ser

la causa directa. (p.26).


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Figura. Autores que niegan la existencia de la victimología

1.4.4. Enfoques victimológicos

Existen diversos enfoques de la victimología, los cuales son determinados por cómo sedefine a la víctima, dependiendo de la orientación ideológica y filosófica del autor, esdecir, la corriente de pensamiento es determinada por el paradigma (conjunto deconocimientos que pretenden dar solución a una problemática). El estudio victimológicose enfocará en tres corrientes que se detallan en el siguiente esquema para tu mejor

comprensión.

Figura. Paradigmas (teorías) que estudian la victimología

•Jiménez de Asúa•Kaiser•López Rey•Cressey•Bruinsma•Fiselier

Autores que niegan laexistencia de la

victimología


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Ahora se explican los enfoques de cada una de estas teorías. Para un mejorentendimiento se abordarán de la siguiente forma:

Figura. Composición ideológica de las teorías que estudian la víctimología y sus respectivos modelos(perspectivas).

Figura. La victimología conservadora.

En la corriente conservadora de pensamiento, la víctima es la persona que sufre el delito,lo que en derecho penal se conoce como sujeto pasivo; por lo tanto, las víctimas que son

Positivista

Ideologíaconservadora

Modelo

consensual

Interaccionista

Ideologíaliberal

Modelo

pluralista

Crítico

Ideologíasocialista

Modelo

conflictual

Modelo de explicación:

Consensual: La sociedad es una estructura estable y bien integrada porque hay acuerdo(consenso) de los valores que imperan en la comunidad.

Enfoque:

Se considera fundamentalmente positivista lo que implica que es causalista.

La victimología estudia las relaciones victima - criminal.

La víctimología es concebida como una rama de la criminología.

La victimología conservadora


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estudiadas son las que llegan al sistema de justicia penal mediante la denuncia o querellarespectiva (hacer del conocimiento de la autoridad que fue víctima de un delito).

Al respecto Rodríguez Manzanera (2012) comenta:

Figura. Victimología liberal.

Este enfoque está orientado a la sociedad como una estructura múltiple y plural dondecoinciden diversos grupos sociales que tienen características muy particulares, comocultura, raza, religión, creencias, nivel socio-económico, etcétera, que hacen que larelaciones entre ellos sean contradictorias y que tengan metas diversas.


Modelo pluralista porque la ley existe no porque haya un acuerdo entre los integrantes dela sociedad respecto a lo que es bueno o malo, sino porque no hay acuerdo en esosconceptos.

Enfoque:

Interaccionista porque se considera la criminalidad no desde la conducta del delincuente,sino desde el punto de vista de la reacción que provoca.

La victimología liberal

Esta victimología, llamada conservadora, criminal, penal o “anti-victimología”, es la que con mayor facilidad adoptan los sistemas

de justicia (independientemente de la ideología oficial), ya que lespermite evadir toda responsabilidad estatal en el fenómenovictimal; las víctimas lo son por causa de los criminales rebeldes einconformes, o por su propia culpa al provocar o precipitar elcrimen. (p. 32).


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Figura. Victimología socialista

Como lo señala Rodríguez Manzanera (2012), “esta Victimología censura básicamente elestado capitalista, en el que se sostiene un orden social y económico que preserva elpoder y sus privilegios, criminalizando conductas que atentan contra dicho orden.” (p. 26).

Por lo tanto, la ley protege a los que tienen el poder y no a la colectividad en general.


Conflictual porque parte del reconocimiento de las diferencias sociales, los diversosgrupos que conforman la sociedad y sus confilctos de valores, metas e intereses.

Enfoque:

Crítico porque propone un cambio de estructuras sociales definitivo, con la intención deevitar la victimización del ciudadano y la violación de los derechos humanos.

La victimología socialista


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Actividad 3. Principales iniciadores y exponentes de la victimología

Propósito: Identificar las posturas de los diferentes exponentes e iniciadores de la

victimología.

Instrucciones:

1. En un documento elabora un mapa mental de las posturas de los diferentesexponentes e iniciadores de la victimología, generando tu conclusión. El ordendeberá estar en función de tu propia creatividad o tu razonamiento lógico.

2. Además de lo especificado, por favor toma en cuenta lo siguiente:

Asegúrate de que las fuentes de consulta sean actuales, es decir, con un

máximo de 10 años anteriores a la fecha presente. Cuida tu redacción y utiliza una correcta ortografía.


4. Envía tu archivo a tu docente en línea mediante la sección de Tareas para que lorevise y te retroalimente, tendrás la oportunidad de enviar una segunda versión detu trabajo.


1.5. El paradigma de los derechos humanos como elementofundamental del estudio victimológico

Los aportes de la victimología al conocimiento y enfrentamiento del fenómeno criminal sonreconocidos hoy en la literatura sobre la materia, motivada, quizás y sin proponérselo, porlas acciones de los estados en aras de la protección, promoción y fomento de losderechos fundamentales.


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Lo que parece ser un hecho cierto es que el tema de las víctimas comenzó a inquietar adiversos investigadores después del Holocausto de la Segunda Guerra Mundial, pues por

esta época se registran disímiles investigaciones que hacen centro de sus estudios a lasvíctimas de los delitos.

1.5.1. El Holocausto como detonante de la discusión y necesidad delreconocimiento de la dignidad humana

El Holocausto es un fenómeno que reviste de complejidad porque se percibe como unacto de barbarie moderno que no tiene justificación. Se asocia con la destrucción masivade seres humanos, la cual trascendió a todos los ámbitos de su vida.

Los nazis fueron los que iniciaron este genocidio (matanza masiva de personas) en contradel pueblo judío en un proceso que se dio en diferentes fases.

Lefranc Weegan (2009) refiere al respecto:

Podemos entender tres etapas, con fronteras difusas, en lapolítica antisemita del gobierno nazi, cada fase se caracterizó porsu radicalidad dentro de los límites que la posición geoestratégicade Alemania permitía. GOLDHAGEN hace notar que en cada fasese llegó al extremo. Es decir, no se hizo más daño en cada faseporque no era posible desde el punto de vista político estratégico.(p.28).


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Figura. Fases de cómo se dio el fenómeno del holocausto

Primera fase:

De 1933 al inicio de la Segunda Guerra Mundial.

Se ejerció violencia esporádica a los judíos para obligarlos aemigrar.Se privó a los judíos de la protección legal.

Segunda fase:

Del inicio de la Segunda Guerra Mundial al inicio de 1941 enque la conquista de Polonia y Francia puso a más de dosmillones de judíos bajo el control de los nazis.

Empezó el confinamiento en ghettos (campos deconcentración) en condiciones infrahumanas.

Tercera fase:

Durante la invasión a la Unión Soviética.

Se asesinaron sistemáticamente a los judíos; durante lainvasión a la Unión Soviética se mató a todos los judíos queencontraban los nazis.


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Es muy difícil establecer el número exacto de las víctimas que perecieron en el holocaustoporque los participantes trataron de borrar la mayor cantidad de evidencias al respecto,pero se estima que son aproximadamente de cuatro millones quinientas mil personas a

seis millones quinientas mil personas. Lo que da un aproximado de la magnitud de eventoy cómo a toda costa se buscó que jamás volviera a suceder algo similar.

Figura. Segunda Guerra Mundial: Hitler ya planeaba el Holocausto en 1919

Fuente: Alex. (2011). Hitler ya planeaba el Holocausto en 1919 Segunda Guerra Mundial. Recuperado dehttp://noticiasiigm.blogspot.mx/2011/06/hitler-ya-planeaba-el-holocausto-en.html

1.5.2. La Declaración Universal de los Derechos Humanos

La reacción del mundo occidental ante el fenómeno del Holocausto, en lo que concierne alcampo del derecho penal, se dio en diversos procesos, por una parte se trató de borrarlos horrores provocados por el nacismo y por el otro castigar a los criminales quecometieron estos abusos, por lo que se buscó el acuerdo para evitar que un suceso tan

doloso como éste volviera a acontecer.Lefranc Weegan (2009) comenta al respecto:

http://noticiasiigm.blogspot.com/2011/06/hitler-ya-planeaba-el-holocausto-en.htmlhttp://noticiasiigm.blogspot.com/2011/06/hitler-ya-planeaba-el-holocausto-en.htmlhttp://noticiasiigm.blogspot.mx/2011/06/hitler-ya-planeaba-el-holocausto-en.htmlhttp://noticiasiigm.blogspot.mx/2011/06/hitler-ya-planeaba-el-holocausto-en.htmlhttp://noticiasiigm.blogspot.com/2011/06/hitler-ya-planeaba-el-holocausto-en.html


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La positivización a que alude la cita anterior se refiere a que los estados miembrosplasmaron en sus constituciones el respeto a los derechos humanos contemplados en laDeclaración Universal de los Derechos Humanos, la que tiene como fundamento ladignidad humana.

La dignidad humana fue invocada de manera expresa en la Declaración Universal de

Derechos Humanos el 10 de diciembre del año 1948; este evento reviste de importanciaporque a partir de este hecho significativo se recogieron, en diversos instrumentos yconstituciones nacionales, el reconocimiento a los derechos humanos.

Los aspectos más relevantes de la Declaración Universal de Derechos Humanos hacenreferencia a que la libertad, la justicia y la paz en el mundo parten de la identificación de ladignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables (que no dependen delreconocimiento de un gobierno), porque el desconocimiento de los derechos humanoshan generado los actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad.

Se contempla en esta declaración que el reconocimiento de la dignidad y de los derechos

humanos es la base de la libertad, la justicia y la única opción para mantener la paz en elmundo para evitar otro acto de barbarie como lo fue el Holocausto. Queda claro por qué lavictimología tuvo su mayor auge a partir de este suceso, ya que se requería unaexplicación ante tal cantidad de víctimas que buscaban una respuesta ante tal atrocidad.

1.5.3. La necesidad de nuevas estructuras: la Organización deNaciones Unidas

La Organización de las Naciones Unidas (ONU) es un organismo internacional que surge

para mantener la paz entre los estados miembros, así como fortalecer su crecimiento y

Desde otra perspectiva se convino la Carta de las NacionesUnidas, se estableció la Organización de las Naciones Unidas, seemitió la Declaración Universal de los Derechos Humanos, a la

postre se positivizaron estos derechos en las constituciones dediversos países y se desarrolló una forma específica para suinterpretación. (p.93).


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desarrollo.

Figura. Objetivos de la ONU.

Mantener la paz y seguridadinternacionales.

Prevenir la guerra.

Desarrollar relaciones deamistad entre las naciones.

Conseguir la cooperacióninternacional.

Promover el progreso social ymejorar el nivel de vida.

ONUobjetivos


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Hikal (2010) comenta al respecto:

Otra de las funciones de la ONU es la de realizar préstamos a los países en desarrollo,contribuyendo a estabilizar el sistema financiero mundial; proteger a los refugiados deguerra; y establecer los mecanismos para actuar en caso de urgencia ante alguna

contingencia natural. La ONU se centra en asegurar el pleno respeto de la dignidadhumana, para lo cual trabaja en varios frentes, entre los que se destacan:

Figura. Frentes en los que trabaja la ONU.

•Establece normas mínimas de comportamientos de losEstados miembros.Conciencia mundial

•Verifica que los Estados miembros cumplan con elinstrumentos que protegen los derechos humanos.Vigilancia

•Busca nuevas políticas prácticas e instituciones quefomenten los derechos humanos.

Estudios de losderechos humanos

•Para que los particulares presenten denuncias contralos Estados cuando hayan agotado los recursos desus países.

Foro deapelaciones

•Establece mecanismo de vigilancia de posiblesabusos y violaciones a derechos humanos.Investigación

Evolución Histórica de la víctima

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