Evelyn Antonieta Parada Cano. Guía elaboración de...

Evelyn Antonieta Parada Cano.

Guía elaboración de juegos educativos con material reciclado, dirigida a docentes,

madres cuidadoras y estudiantes de la Escuela Oficial de Párvulos de Santa Cruz

Naranjo, Santa Rosa.

Asesor Lic. Genri Adelso Salazar García

FACULTAD DE HUMANIDADES

Departamento de Pedagogía

Guatemala, mayo de 2,018

Este informe fue presentado por la autora,

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado, EPS, previo a obtener el

grado de Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, mayo de 2,018.

ÍNDICE

Resumen

i

Introducción ii

Capítulo I: Diagnóstico 1

1.1 Contexto 1

1.1.1 Geográfico 1

1.1.2 Social 1

1.1.3 Histórico 2

1.1.4 Económico 2

1.1.5 Político 3

1.1.6 Filosófico 4

1.1.7 Competitividad 4

1.2 Análisis Institucional 4

1.3 Lista de carencias 9

1.4 Nexo 10

1.5 Análisis institucional 10

1.6 Lista de carencias 14

1.7 Problematización 14

1.8 Selección del problema 15

1.9 Descripción 17

Capítulo II: Fundamentación teórica 18

2.1 Reciclaje 18

2.1.1 Materiales reciclables 18

2.1.2 Reutilizar 19

2.2 Qué es aprendizaje 21

2.2.1 Aprendizaje significativo 22

2.2.2 Aprendizaje basado en juegos 22

Capítulo III: Plan de acción o de la intervención 24

3.1 Tema/ título del proyecto 24

3.2 Hipótesis acción 24

3.3 Problema seleccionado 24

3.4 Ubicación 24

3.5 Gerente ejecutor de la intervención 24

3.6 Unidad ejecutora 24

3.7 Descripción de la intervención 24

3.8 Justificación de la intervención 25

3.9 Objetivos de la intervención 24

3.9.1 Objetivo general 25

3.9.2 Objetivo específico 25

3.10 Actividades 25

3.11 Cronograma 26

3.12 Recursos 28

3.13 Presupuesto 28

3.14 Formato instrumento de control o evaluación de la

intervención

29

Capítulo IV: Ejecución y sistematización de la

intervención

30

4.1 Descripción de las actividades 30

4.2 Productos, logros y evidencias 31

4.2.1 Guía 32

4.2.2 Evidencia del proyecto 73

4.3 Sistematización de la experiencia 76

4.3.1 Actores 76

4.3.2 Acciones 76

4.3.3 Resultados 77

4.3.4 Lecciones aprendidas 77

Capítulo V: Evaluación del proceso 78

5.1 Del diagnóstico 78

5.2 De la fundamentación teórica 78

5.3 Del diseño del plan de intervención 78

5.4 De la ejecución y sistematización 78

5.5 Evaluación final 79

Capítulo VI: El voluntariado 80

Descripción de la acción realizada 80

Evidencia del voluntariado 81

Conclusiones 85

Recomendaciones 86

Bibliografía 87

E-grafía 88

Apéndice 89

Anexos 101

RESUMEN

El Ejercicio Profesional Supervisado, es una proyección de la Universidad San Carlos

de Guatemala, el cual consiste en una serie de actividades sistematizadas que debe

ejecutar el estudiante epesista. Con esto se busca beneficiar a la comunidad

educativa en general, en este caso se favoreció la Escuela Oficial de Párvulos de

Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa, aportándole una “Guía para la elaboración de

juegos educativos con material reciclado", los cuales favorecerán su aprendizaje

significativo dentro del establecimiento, y les permitirá iniciar su interés por el cuidado

del Medio Ambiente.

Este proyecto es el resultado de la colaboración de la Municipalidad de Santa Cruz

Naranjo, Santa Rosa, así como también el apoyo de la directora del establecimiento

y padres de familia. Los principales resultados de este proyecto son el beneficio que

reciben los estudiantes al poder elaborar sus juegos educativos con materiales

reciclados, la satisfacción de haber aportado hacia los distintos sectores del país, un

proyecto que se encuentra ligado a planes de estudio y que demuestra como la

aplicación de este devuelve a la población la inversión hecha en los epesistas. Este

informe es un aporte a la comunidad educativa del municipio de Santa Cruz Naranjo,

Santa Rosa.

i

INTRODUCCIÓN

El Ejercicio Profesional Supervisado además de poner en práctica los conocimientos

adquiridos a lo largo de la carrera, tiene como objetivo la ejecución de un proyecto

que apoye la problemática de tipo pedagógico-ambiental dentro de la sociedad. El

informe fue elaborado en seis capítulos

Capítulo I: Diagnóstico consiste en tener los datos de la institucionalidad avaladora

municipalidad de Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa, como de la institución avalada

Escuela Oficial de Párvulos, Santa Cruz Naranjo. Donde se da a conocer datos

generales, ubicación geografía, visión, misión, objetivos y estructura organizacional.

Capítulo II: Fundamentación teórica, contiene la información de los temas que

servirán para conocer la problemática del centro educativo.

Capítulo III: Plan de acción o de intervención, en esta etapa se detallan actividades

del planteamiento del problema seleccionado, la descripción, justificación, objetivos,

financiamiento y cronograma que permite concebir el tiempo estimado para la

realización de las actividades del proyecto.

Capítulo IV: Ejecución y sistematización de la intervención consiste en la

descripción de las actividades, productos y logros. Así como la elaboración y

aplicación de la guía orientada la elaboración de juegos con material reciclado.

Capítulo V: Evaluación del proceso Contiene instrumentos de Evaluación, aplicados

a cada una de las etapas en la cual se percibieron la totalidad de los logros

alcanzados.

Capítulo VI: El voluntario contiene la descripción de la acción realizada, se incluye

también apéndice y anexos que ayuda a ampliar la información del proyecto

ejecutado.

ii

Capítulo I: Diagnóstico

Institución avaladora

1.1 Contexto

1.1.1 Geográfico

Santa Cruz Naranjo, constituye uno de los municipios del área norte del

departamento de Santa Rosa. Esta localizado a una latitud 4 23’06". La

cabecera municipal se encuentra a una distancia de 66 kilómetros de la

ciudad capital y a 23 de la cabecera departamental.Geográficamente, limita

al Norte con Fraijanes, Guatemala; al Este con Santa Rosa de Lima y Nueva

Santa Rosa, Santa Rosa; al Sur y al Oeste con Barberena, Santa Rosa y

Fraijanes, Guatemala Cuenta con una extensión territorial de 97 kilómetros

cuadrados, y se encuentra a una altura de1,170 metros sobre el nivel del

mar, su clima es templado; su suelo es de tipo sedimentario; Santa Cruz

Naranjo está bañado por los ríos: Agua Blanca, Don Gregorio, el Balsamar,

Las Cañas, Los Conventos, Naranjo y Teocinte; las quebradas: Agua

Tibia, El Faro, La Instancia, Pericón y Tío Toribio; y las lagunas: El Pino, El

Bosque y El Junquillo. Cuenta con el volcán Cerro Redondo y los cerros: del

Cementerio, Pepe Nance, Plan de la Caña, Santa Sofía y Vivo, cuenta con

recursos renovables y no renovables. La carretera que parte de la CA-1 en

Barberena, para enlazar las cabeceras municipales de Casillas y Santa

Cruz Naranjo, con una longitud total de 30.7 km.

1.1.2 Social

La fiesta titular se celebra del 1 al 5 de mayo, siendo el 3 el día principal, en

conmemoración del hallazgo de la Santa Cruz por Santa Elena. La mayor

parte de la población son ladinos; los días de mercado son sábado y domingo.

Además, celebran en las aldeas el día de la virgen de Guadalupe el 12 de

diciembre. Se llevan a cabo durante esta celebración eventos sociales

culturales, deportivos, religiosos y la danza folklórica de El Torito.1 Su

1

1Municipalidad de Santa Cruz Naranjo. (2016). Información Pública. 21 de junio 2017, Sitio web: munisantacruznaranjo.gob.gt/

https://es.wikipedia.org/wiki/Barberena

https://es.wikipedia.org/wiki/Casillas_(Santa_Rosa)

gastronomía, vestuario, al igual que otras costumbres son de tipo occidental,

por lo tanto, no hay características que puedan considerarse únicas para el

municipio. Celebran las tradicionales posadas, conmemoran la muerte y

resurrección de Jesucristo, entre otras.

El municipio de Santa Cruz Naranjo cuenta con 14 escuelas de preprimaria,

16 escuelas de primaria, 2 institutos oficiales, 2 NUFED (Núcleos Familiares

Educativos para el Desarrollo)1 Telesecundaria, 1 INED (Instituto Nacional de

Educación Diversificada) y 1 colegio que atiende el nivel primario y básico. La

construcción de las casas en su mayoría es de block y techo de lámina, sin

embargo, aún existen construcciones hechas de adobe.

1.1.3 Histórico:

La aldea Santa Cruz Epaminondas pertenecía al municipio de Santa Rosa

(luego nombrado «Santa Rosa de Lima»), hasta que por acuerdo gubernativo

del gobierno del licenciado Manuel Estrada Cabrera del 2 de junio de 1910,

fue elevada a categoría de municipio, por lo que sus primeros pobladores

fueron originarios del municipio de Santa Rosa de Lima, uno de los sucesos

importantes dentro de este municipio fue el cambio de nombre que se le dio al

pasar de aldea a Municipio convirtiéndose en Santa Cruz Naranjo.

1.1.4 Económico

Su economía se basa en la agricultura de productos como: maíz, miltomate,

caña de azúcar, frijol y especialmente café; y sus habitantes se dedican a la

Producción artesanal de: Instrumentos musicales, objetos de madera, tejas y

ladrillos para construcción.

El municipio de Santa Cruz Naranjo cuenta con dos granjas de pollos, fincas

de producción de café, una fábrica de zapatos y varios comercios informales.

La mayor parte de las familias cuentan con una posición económicamente

estable, aunque existe un grupo de familias que sobrevive con lo poco que

gana diariamente.2

2

2 IBID 21 de junio 2,017

https://es.wikipedia.org/wiki/Aldea

https://es.wikipedia.org/wiki/Santa_Rosa_de_Lima_(Santa_Rosa)

https://es.wikipedia.org/wiki/Manuel_Estrada_Cabrera

Cuenta con un canal de televisión, donde se publican actividades sociales,

culturales y deportivas del municipio; existen dos compañías que brindan

servicio de cable. El transporte que utilizan para viajar son camionetas y

microbuses los cuales salen cada media hora, cuenta también con servicio de

moto taxi los cuales los llevan a lugares cercanos.

1.1.5 Político

El gobierno del municipio de Santa Cruz Naranjo está conformado por las

diferentes autoridades como lo es el Alcalde Municipal quien es el

representante del municipio, para coordinar juntamente con su consejo

municipal la gestión y administración de recursos para la ejecución de

proyectos de beneficio social.

Las organizaciones de la sociedad civil de nivel comunitario con las que

cuenta son COCODE (Consejo Comunitario de Desarrollo) consejos de

desarrollo urbano y rural los cuales se encuentran uno por cada aldea.

COMUDE (Consejo Municipal de Desarrollo) Esta entidad reúne a varios

representantes de los distintos sectores de la población, en donde, se

representa la participación de la población en general, es decir tanto social

como económicamente.

Cuenta con agrupaciones políticas entre las cuales están CREO

(Compromiso, Renovación y Orden), PU (Partido Unionista), UNE (Unidad

Nacional de la Esperanza), PP (Partido Patriota), TODOS, LIDER (Libertad

Democrática Renovada), El Tomate, la administración actual pertenece al PP

(Partido Patriota)3

1.1.6 Filosófico

En el municipio existe la tolerancia de los diferentes credos que profesa cada

poblador ya que existen diversos tipos de religión (Católicos, evangélicos,

Testigos de Jehová), también se practica valores cívicos y morales, dentro de

3


ellos el respeto, la solidaridad, la honestidad y confianza, los cuales se ven

reflejados en la población adulta y joven del municipio.

1.1.7 Competitividad

En el Municipio de Santa Cruz Naranjo elaboran marimbas, Don Oscar Dávila,

quien tiene más de 50 años de experiencia en la elaboración de este

instrumento, comenta que, fue su abuelo don Mariano Dávila quien le enseñó

a trabajar, por lo que no existe otro municipio que elabore este instrumento.

Cuenta con competitividad en la producción de café ya que la mayoría de

municipios lo produce y lo distribuye.

1.2 Análisis Institucional

1.2.1 Identidad Institucional Municipalidad de Santa Cruz naranjo, Santa

Rosa

Geografía

El municipio de Santa Cruz Naranjo, se encuentra situado en la parte norte del

departamento de Santa Rosa, Limita al Norte con el municipio de Fraijanes

(Guatemala); al Sur con los municipios de Barberena (Santa Rosa); al Este con

el municipio de Santa Rosa de Lima (Santa Rosa); y al Oeste con los municipios

de Barberena (Santa Rosa) y Fraijanes (Guatemala).

Misión

"La Municipalidad de Santa Cruz Naranjo es una institución de derecho

público, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del

municipio tanto del área urbana como del área rural, comprometiéndose a

prestar y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción

territorial sin perseguir fines lucrativos".4


4

Visión

"Ser la administración municipal modelo del departamento de Santa Rosa

promoviendo un desarrollo integral sostenible, garantizando una mejor calidad

de vida a sus habitantes".

Objetivos:

General:

Garantizar la vida digna de sus habitantes, así como preservar el patrimonio

natural y cultural.

Específicos:

Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada

de los habitantes en la resolución de problemas locales.

Motivar a los alumnos y maestros a participar en actividades que mejoran el

medio ambiente.

Principios y valores:

Honestidad: Los funcionarios de la municipalidad de Santa Cruz

Naranjo realizan sus acciones con honestidad y coherencia, generando

legitimidad y confianza en los vecinos del municipio.

Responsabilidad: Los empleados municipales desarrollan su trabajo y cumplen

con sus funciones en forma efectiva, eficiente y oportuna, teniendo como

prioridad el bienestar de los vecinos.

Transparencia: La municipalidad realiza su gestión haciendo uso racional y

transparente de los recursos financieros, para realizar la ejecución de obras,

programadas de beneficio social y dotación de servicios públicos.5

Respeto: En el quehacer diario de la municipalidad se garantiza, por parte de

los servidores ediles una comunicación y relación de respeto y rectitud hacia5

5

5 IBID 21 de junio de 2,017

todos los vecinos que demandan atención, sin importar su condición social,

creencias religiosas o políticas o su pertenencia étnica y cultural.

Eficiencia: se garantiza la mayor rapidez en los trámites y gestiones

municipales brindando servicios de calidad.

Estructura Organizacional

1.2.2 Los usuarios

Los usuarios que se acercan a la municipalidad llegan con el fin de, pagar

impuestos, solicitar ayudas, coordinar actividades, reuniones de consejos; las

personas que se acercan a solicitar ayuda son de escasos recursos,

obteniendo de la institución en algunos casos respuesta positiva y en

ocasiones es imposible poder brindarles ayuda. Así mismo quienes llegan a

pagar sus impuestos lo hacen con el fin de que se les brinde un mejor servicio

al estar al día en sus pagos.6

Concejo Municipal

Jurídica

Contratos

Asesoría al consejo

Servicio al usuario

Desarrollo social

Promoción social

Cultura y deportes

Oficina Municipal de la Mujer

Ingeniería y servicios

Undiad de planificación

Servicios municipales

Gestión ambiental

Administración financiera

Recursos financieros

Recursos Institucionales

Recursos Humanos

Alcaldía Municipal

6 6 IBID 21 de junio de 2,017

Fuente: Municipalidad de Santa Cruz Naranjo

Actividades culturales (concursos, exposiciones): la municipalidad realiza

exposiciones de manualidades presentados por la Oficina Municipal de la

Mujer en donde se involucran los usuarios.

1.2.3 Infraestructura

La Municipalidad de Santa Cruz Naranjo, cuenta con un edificio de un nivel,

con 9 oficinas y una bodega; cada una de ellas debe ser compartida hasta con

cuatro personas pues el espacio no es suficiente para todos. No cuentan con

áreas de descanso ni de recreación para el personal; utilizan el salón

municipal para entrega de ayudas a la población; dentro de la institución se

carece de aire acondicionado en todas las oficinas se encuentra un ventilador;

se puede observar un poco de contaminación visual, ya que por no estar bien

diseñada la institución, las oficinas no se encuentran en un orden adecuado.

Cuenta con todos los servicios básicos.

1.2.4 Finanzas

Presupuesto de la Nación según decreto101-97 del congreso de la república

ley orgánica del presupuesto y acuerdo gubernamental 240-98. Reglamento

de la ley orgánica del presupuesto la municipalidad recibe un subsidio llamado

constitucional cada bimestre por parte del estado correspondiente al 10% del

presupuesto general de la nación.

Salarios está distribuido dependiendo del renglón en el que se encuentre el

empleado. Renglón 011 personal presupuestado, renglón 029 personal por

contrato.

Disponibilidad de fondos: La institución dispone de los fondos económicos de

los servicios brindados al público. Auditoría interna y externa, Cuenta con un

auditor interno que fiscaliza los documentos financieros y la auditoría externa

la realiza la contraloría general de cuentas

La Municipalidad de Santa Cruz Naranjo recibe fondos por parte de la Minera

San Rafael.

7

1.2.5 Política laboral

Se realiza convocatoria para seleccionar al personal que ingresa, y se da a

conocer el perfil de la persona que se desea contratar.

Perfil para los puestos de la institución

Ser Guatemalteco

Reconocida honorabilidad

Poseer título

Acreditar conocimientos técnicos

Experiencia mínima dos años

Antecedentes penales y policiacos

Dan capacitaciones e inducciones al personal ya contratado

Total de laborantes: Sin evidencia

Laborantes nombrados para un período de 4 años.

Porcentaje de personal que se retira o incorpora anualmente 5%

Antigüedad del personal: 15 años

Tipos de laborantes: Técnicos

Asistencia de personal: 99%

Residencia de personal: Santa Cruz naranjo

Horario: 8 horas de 8:00 a 16:00.

1.2.6 Administración:

El alcalde es el líder del proceso de planificación, pues promueve la

participación activa de todos los miembros de la comunidad y propicia

acuerdos entre los diferentes grupos de interés en su localidad, con otras

entidades y con instituciones externas al municipio.

8

Tipos de planes: Corto mediano y largo plazo.

Se tienen definidos dos tipos de acuerdo a los objetivos buscados.

A. Objetivo estratégico: Es a mediano plazo, busca el mejoramiento de las

condiciones de vida de la población.

B. Objetivo operativo: Es a corto plazo busca mejorar en el casco urbano y rural

a través de los servicios que la municipalidad presta a la población.7

1.2.7 El ambiente Institucional

Las relaciones interpersonales dentro de las instituciones se observa por medio de

la actitud y relación con que se llevan todos los empleados dentro de la misma

institución.

El liderazgo se ve en las personas de más experiencia dentro de la institución,

ellos dan soluciones fáciles a los problemas dentro y fuera de la institución y

realizan y facilitan la toma de decisiones dentro de todos los ámbitos de la

institución, tienen un buen trabajo en equipo para poder realizar las tareas más

eficientes, eficaces y así poder trabajar en armonía con los demás empleados.7

1.3 Lista de carencias

Ambiente no confortable de trabajo

Falta de espacios para la recreación del personal y usuarios

Falta de interés por realizar investigaciones

Poco interés por brindar información

Contaminación visual

Contaminación acústica

Preferencias políticas

Confort térmico en malas condiciones

Impuntualidad de pago a personal.

7 IBID 21 de junio de 2,017

9

1.4 Nexo/razón

La Municipalidad de Santa Cruz Naranjo apoya a la Escuela Oficial de Párvulos.

Aportando el pago de alquiler de las instalaciones, por medio de acuerdos con

SOSEP (Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente)

Institución avalada

1.5 Análisis institucional

1.5.1 Identidad Institucional

Escuela Oficial de Párvulos, la cual pertenece al Ministerio de Educación y

a la Secretaría de obras Sociales de la Esposa del Presidente.

Localización geográfica:

Santa Cruz Naranjo es un municipio del departamento de Santa Rosa.

Misión: "Apoyar en los estudiantes el desarrollo de conocimientos, actitudes y

habilidades físicas, intelectuales y emocionales teniendo ideales claros y

seguridad en sí mismos".

Visión: "Ser un ejemplo de formación de niños independientes y capaces de

reconocer sus fortalezas y debilidades, a través de cuatro aprendizajes

fundamentales: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y

aprender a ser".

Objetivos:

Fomentar la actividad y la iniciativa propia para hacer del alumno

(a) una persona activa en el aprendizaje.

Apoyar el conocimiento y respeto por el entorno.

Contribuir al desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral

de los niños.8

10

8 Proyecto Educativo Institucional. (2016). Identidad Institucional. En PEI (2). Santa Cruz Naranjo:

-.

Organigrama

1.5.2 Desarrollo histórico

El MINEDUC (Ministerio de Educación) y SOSEP (Secretaría de Obras Sociales

de la Esposa del Presidente) tienen una alianza por medio de una carta de

entendimiento en la cual las dos partes se comprometen a prestar servicios para

beneficio de niños de escasos recursos económicos; SOSEP (Secretaría de

Obras Sociales de la Esposa del Presidente) brinda alimentación, mobiliario y se

compromete a gestionar con los alcaldes de los diferentes municipios para que

brinden el lugar en donde funcionará el nuevo establecimiento.

Desde el año 2013 en Santa Cruz Naranjo funciona la Escuela Oficial de

Párvulos en jornada doble, actualmente es atendida por 1 docente y 3 madres

cuidadoras, cuenta con 30 estudiantes comprendidos en edades de 1 a 6 años

divididos en las etapas Inicial y Preprimaria.

Coordinación Técnico

Administrativa

06-12-20

Secretaría de Obras Sociales de la

Esposa del Presidente

Directora/Docente

Madres Cuidadoras Estudiantes

Fuente: Proyecto Educativo Institucional. (2016).

Padres de familia

11

1

Este establecimiento fue creado con el fin de apoyar a madres trabajadoras, que no

tienen quien brinde cuidado a sus hijos durante su jornada de trabajo.

1.5.3 Los usuarios

Los estudiantes asisten de manera regular a la institución.

14 estudiantes de sexo femenino y 16 de sexo masculino haciendo un total de

30.

2 niños de 2 años

2 niños de 3 años

8 niños de 4 años

9 niños de 5 años

9 niños de 6 años

30 estudiantes que ingresan cada año y el cual no puede aumentar debido a

existe un cupo limitado por el aporte económico que brinda SOSEP. 9

1.5.4 Infraestructura

La Escuela Oficial de Párvulos, Santa Cruz Naranjo no cuenta con una

instalación propia, la municipalidad es la encargada de efectuar el pago de

alquiler mensualmente.

1.5.5 Proyección social

Dentro de la escuela se realizan actividades como: actos culturales, cierres de

bimestre, encuentros deportivos en donde se involucran docente, estudiantes,

madres cuidadoras y padres de familia.

12

9 Ministerio de Educación. (2016). Sistema de Registros Educativos. 2016, Sitio web:

https://sire.mineduc.gob.gt/SREW/modulos/principal/wbfrminicio.aspx

1.5.6 Finanzas

La escuela recibe un aporte económico mensual de la Secretaría de Obras

Sociales de la Esposa del Presidente para alimentación, material educativo y

pago de las madres cuidadoras que atienden a los niños y niñas.

El Ministerio de Educación aporta el recurso humano contratando en el renglón

021 docentes que laboran en los 21 establecimientos del departamento de Santa

Rosa.

Jornada laboral

Docente: De 8:00 a 12:00

Madres Cuidadoras De 7:00 a 17:00

1.5.7 Administración

La administración dentro del establecimiento está a cargo de dos Instituciones,

ya que el personal docente recibe órdenes del MINEDUC (Ministerio de

Educación) y también de SOSEP (Secretaría de Obras Sociales de la Esposa

del Presidente) y en ocasiones se dan instrucciones contrarias.

La planificación se realiza de forma bimestral con lineamientos de SOSEP

(Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente)

Existe supervisión por parte de MINEDUC (Ministerio de Educación) y SOSEP

(Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente)

1.5.8 Ambiente institucional

Existe una buena comunicación y relación entre docente y madres cuidadoras,

padres de familia y estudiantes. Se practican valores entre ellos el respeto, la

tolerancia, la honestidad etc. La directora se caracteriza por brindar a la

comunidad educativa confianza al momento de resolver problemas. Los

estudiantes son atendidos con mucho cariño y respetuosamente en horario de

clase así como también en períodos de descanso.

13

1.6 Lista de carencias

Desinformación sobre el uso de material reciclado para elaborar juegos

Falta de información sobre las maneras de reciclar

Insalubridad

Administración deficiente

Desactualización tecnológica

No cuenta con edificio propio

No cuenta con recipientes para depositar basura

Carece de jardinización

1.7 Problematización

Carencias Problemas Hipótesis acción

Desinformación sobre

el uso de material

reciclado para

elaborar juegos

¿Qué se debe hacer para

que se cuente con

información acerca de la

manera de utilizar material

reciclado para la

elaboración de juegos?

Si se elabora una Guía

entonces se contará con

información acerca de la

manera de elaborar juegos

con material reciclado.

Falta de información

sobre las maneras de

reciclar

¿Cómo se puede hacer

para informar a la

comunidad educativa

sobre la manera correcta

de reciclar?

Si se realizan capacitaciones

entonces la comunidad

educativa aprenderá a

reciclar.

Desactualización

tecnológica

¿Cómo mejorar la falta de

servicios de tecnología en

la escuela?

Si se solicita internet y

teléfono para la escuela,

entonces existirá una mejor

comunicación en caso de

emergencias

No cuenta con edificio

propio

¿Qué gestiones se pueden

realizar para recibir apoyo

económico para la

Si se gestiona con el

Ministerio de Educación y

otras instituciones para que

14

construcción de la Escuela

Oficial de Párvulos?

asignen fondos para la

construcción, entonces se

podrá contar con un edificio

propio

No se cuenta con

botes de basura en el

Centro Educativo

¿Qué se puede hacer para

terminar con la

contaminación por basura

dentro del

establecimiento?

Si se colocan botes para

basura identificados según el

tipo de basura, entonces

habrá más limpieza

Carece de

jardinización en el

centro educativo

¿Cómo se puede llevar a

cabo la implementación de

un área verde dentro del

establecimiento?

Si se elabora e implementa

una Guía de orientada a dar

a conocer la importancia del

cuidado de las plantas,

entonces se logrará jardinizar

el establecimiento.

1.8Selección de problema

Indicadores Opción

1

Opción 2

Si No Si No

Técnico

1 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? x x

2 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? x x

3 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la

elaboración del proyecto?

x x

4 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

proyecto?

x x

5 ¿Se han definido claramente las metas? x x

Mercado

6 ¿Se hizo un estudio de aceptación en la comunidad x x

15

educativa?

7 ¿Se cuenta con los medios adecuados para recolectar

los insumos a utilizar en el proyecto?

x x

8 ¿El proyecto es accesible a la población en general? x x

Económico

9 ¿Se pagarán impuestos? x x

10 ¿Se tiene un cálculo de todos los recursos a utilizar? x x

11 ¿Será necesario el pago de servicios profesionales? x x

12 ¿Los gastos se harán en efectivo? x x

Financiero

13 ¿Se sabe cómo obtener los recursos financieros? x x

14 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? x x

15 ¿Se obtendrán donaciones de personas particulares? x x

Social

16 ¿La institución se hará cargo de la continuidad del

proyecto?

x x

17 ¿El proyecto es vital para la comunidad? x x

18 ¿El proyecto se adapta a las políticas de la institución? x x

19 ¿El proyecto responde a las políticas del Ministerio de

Educación y Secretaría de Obras Sociales de la

Esposa del Presidente?

x x

20 ¿El proyecto responde a las políticas de la Facultad de

Humanidades?

x x

21 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de

la comunidades

x x

22 ¿El proyecto promueve la participación y colaboración

de la comunidad?

x x

23 ¿Existen conflictos en la comunidad por la realización

del proyecto?

x x

24 ¿El proyecto beneficia a toda la población estudiantil? x x

16

25 ¿El proyecto toma consideración la participación sin

exclusión?

x x

Totales 21 4 12 13

1.9 Descripción del problema.

Reunidos con el personal involucrado, para establecer el proyecto más urgente.

Para que un proyecto sea viable y factible debe contar con todas las aprobaciones

legales de la institución y contar con todos los recursos necesarios y adecuados para

su ejecución.

Opción 1 Elaboración e implementación de guía orientada a dar a conocer la

importancia de realizar juegos educativos con material reciclado.

19

17

Capítulo II: Fundamentación teórica

2.1 Reciclaje

El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos o

en materia para su posterior utilización.

Gracias al reciclaje se previene el desuso de materiales potencialmente útiles, se

reduce el consumo de nueva materia prima, además de reducir el uso de energía, la

contaminación del aire (a través de la incineración) y del agua (a través de los

vertederos), así como también disminuir las emisiones de gases de efecto

invernadero en comparación con la producción de plásticos.

El reciclaje es un componente clave en la reducción de desechos contemporáneos y

es el tercer componente de las 3R (“Reducir, Reciclar y Reutilizar”).

Los materiales reciclables son muchos, e incluyen todo el papel y cartón, el vidrio, los

metales, algunos plásticos, telas y textiles, maderas y componentes electrónicos. En

otros casos no es posible llevar a cabo un reciclaje debido a la dificultad técnica o

alto coste del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos

para producir otros materiales y se destinan a otras finalidades, como el

aprovechamiento energético.

También es posible realizar un salvamento de componentes de ciertos productos

complejos, ya sea por su valor intrínseco o por su naturaleza peligrosa.10

2.1.1 Materiales Reciclables

Casi cualquier cosa en tu casa (oficina o escuela, etc.) que no se puede reutilizar

puede, sin embargo, ser reciclado en otra cosa. Te sorprenderás de lo que se puede

hacer con un producto reciclado. Una botella de refresco reciclada, se puede

convertir en camisetas, peines, o cientos de otros productos de plástico que pueden

ser utilizados durante muchos años. Incluso tu nuevo ordenador puede haber sido

fabricado a partir de plásticos reciclados ordinarios.

18

10Julian Pérez Porto y Ana Gardey. (2010). Reciclaje. Julio 2,017, de. Sitio web: https://definicion.de/reciclaje/

https://es.wikipedia.org/wiki/Basura

https://es.wikipedia.org/wiki/Incineraci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Vertedero_(basura)

https://es.wikipedia.org/wiki/Peligrosa

También productos de papel pueden desarrollarse y tomar diferentes formas; así,

una guía telefónica antigua o un libro para colorear pueden convertirse en uno de tus

libros de texto o un cuaderno.

Tu misión de reciclar no es imposible, de hecho, es muy sencillo: No te deshagas de

todo lo que se puede reciclar, aquí está una lista de cosas que puedes ser capaz de

reciclar.

Materiales Reciclables

• Latas de aluminio

• Cartón

• Equipos electrónicos

• Vidrio (sobre todo botellas y frascos)

• Revistas

• Metal

• Periódicos

• Papel

• Bolsas de plástico

• Botellas de plástico

• Latas de acero

• Folios de Papel de oficina

• Desechos de jardín (hojas, hierba)11

2.1.2 Reutilizar

Reutilizar es la acción que permite volver a utilizar los bienes o productos

desechados y darles un uso igual o diferente a aquel para el que fueron concebidos.

19 11 IBID Julio 2,017

Este proceso hace que cuantos más objetos volvamos a reutilizar menos basura

produciremos y menos recursos tendremos que gastar.

La reutilización ocupa el segundo puesto en la jerarquía de residuos, después de la

prevención y por encima del reciclaje.

Ejemplos

Con botellas y botellones de vidrio: re-utilización luego de lavados o nuevas

botellas y otros productos de vidrio mediante el reciclaje. Se pueden hacer

figuras.

Con neumáticos en desuso hacer cómodas sillas para el jardín

Con tapas de latas elaborar los propios aros colgantes.

Con latas de conserva elaborar un comedero para pájaros

Con envases tetra pack brice: recuperación del papel o planchas de

aglomerado para confección de distintos muebles.

Con escombros: relleno de terrenos, de caminos, y en general rellenos de

construcción.

Con latas de conserva: se puede elaborar un comedero para pájaros para el

jardín.

Con restos de poda y de jardinería: abono o fuente de energía.

Con latas de acero: se pueden reutilizar como macetas para plantas, o fundir.

Con tanques y bidones plásticos y de acero: juegos para parques, depósito

para clasificación diferenciada de desechos o recipientes de basura.

Con trapos y restos de ropa vieja: podríamos hacer uso de las telas para

limpiar, tapar, etc.12

20 12 IBID Julio 2,017

Con huesos de animales: fertilizante y alimento para animales.

Con neumáticos gastados: juegos de parques, vallas de seguridad y relleno de

carreteras.

Con el fierro viejo u otros objetos viejos: para ocupar ese material de nuevo o

se arregle

Con latas: se puede hacer arte como un robot o estuches

Con tapas de latas: se puede hacer aros colgantes.13

2.2 Qué es Aprendizaje:

El aprendizaje es el proceso de asimilación de información mediante el cual se

adquieren nuevos conocimientos, técnicas o habilidades.

En este sentido, el aprendizaje consiste en adquirir, procesar, entender y aplicar una

información que nos ha sido enseñada o que hemos adquirido mediante la

experiencia a situaciones reales de nuestra vida. De allí que el aprendizaje pueda

observarse tanto en los seres humanos como en los animales.

No obstante, cuando nos referimos particularmente a seres humanos, el aprendizaje

es el resultado de procesos de estudio, experiencia, instrucción, razonamiento y

observación. Y cuando este proceso se da en etapas más tempranas de la vida,

durante la escolaridad, el aprendizaje no solo supone la adquisición de nuevos

conocimientos, sino que también entraña la modificación de conductas, actitudes y

valores en relación con la sociedad en que vivimos.

El aprendizaje es vital para los seres humanos, pues nos permite adaptarnos y saber

cómo actuar en el medio en que vivimos y en las diferentes situaciones a las que

tendremos que enfrentarnos a lo largo de nuestras vidas.14

21

13, 14 IBID Julio de 2,017

2.2.1 Aprendizaje significativo

Es el conocimiento que integra el estudiantea sí mismo y se ubica en la memoria

permanente, éste aprendizaje puede ser información, conductas, actitudes o

habilidades. La psicología perceptual considera que una persona aprende mejor

aquello que percibe como estrechamente relacionado con su supervivencia o

desarrollo, mientras que no aprende bien (o es un aprendizaje que se ubica en la

memoria a corto plazo) aquello que considera ajeno o sin importancia.

Tres factores influyen para la integración de lo que se aprende:

Los contenidos, conductas, habilidades y actitudes por aprender;

Las necesidades actuales y los problemas que enfrenta el estudiante y que

vive como importantes para él;

El medio en el que se da el aprendizaje.

Los modelos educativos centrados en el estudiante proponen que el profesor debe

propiciar el encuentro entre los problemas y preguntas significativas para los

estudiantes, favorecer que él aprenda a interrogar e interrogarse y el proceso

educativo se desarrolle en un medio favorecedor (en un lugar adecuado, con material

didáctico y métodos de enseñanza participativos, relaciones interpersonales basadas

en el respeto, la tolerancia y la confianza). Asimismo, propone que la educación debe

tener en cuenta que el aprendizaje involucra aspectos cognoscitivos y afectivos.

Es común que los programas sean poco efectivos, no porque el estudiante sea

incapaz, sino porque no logra hacerlos parte de sí mismo y por lo tanto no es capaz

de aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo.15

2.2.2 Aprendizaje basado en juegos

El aprendizaje basado en juegos, se entiende como el fenómeno que conjuga el

aprendizaje con diferentes recursos conocidos como los juegos, en particular referido

a los digitales o de naturaleza computacional, con el fin de apoyar y mejorar la

enseñanza, el aprendizaje y/o la evaluación. Se considera "una manera eficaz para

22

15 IBID Julio 2,017

motivar al alumno y para que el estudiante participe en experiencias de aprendizaje

activo” Este aprendizaje está clasificado como una rama de los juegos que se ocupa

de asumir los objetivos de aprendizaje desde otros entornos. Estos están diseñados

con el fin de equilibrar las aulas, dando estrategias innovadoras que potencien la

capacidad de la persona para aprender-jugar y al mismo tiempo le permita resolver

problemas de la vida diaria.

El aprendizaje basado en juegos se expone como un enfoque de enseñanza donde

los estudiantes desarrollan los aspectos relevantes de los juegos, desde la

incorporación de un contexto de aprendizaje diseñado por las educadoras y los

educadores. Profesorado y alumnado trabajan en equipo con el fin de añadir

profundidad y perspectiva a la experiencia de interacción con el juego. Estos avances

han formado una nueva concepción de lo que son las experiencias educativas,

permitiendo la construcción del aprendizaje mediado por los juegos y aportando así

cierto grado de interactividad que pueda repercutir en un mejor aprendizaje. Es más

que un juego con el único fin de divertir, se trata de una herramienta para apoyar el

aprendizaje. Partiendo de eso, se puede establecer como una práctica situada donde

los jugadores, a medida que van avanzado en las dinámicas del juego, deben

evidenciar unas habilidades, conocimientos y competencias que muestran el alcance

de los objetivos de aprendizaje. Esto encaja con la definición de aprendizaje

significativo del psicólogo y pedagogo americano David Ausubel, que postula que el

aprendizaje debe ser un proceso activo en el que el estudiante se involucre

razonando, pensando, construyendo relaciones conceptuales y esforzándose por

integrar o discriminar conocimientos previos.16

23

16 Wikipedia. (2015). Aprendizaje basado en juegos. Julio 2,017, Sitio web:

https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_juegos

https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo

https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo

https://es.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel

Capítulo III Plan de acción

3.1 Título del proyecto

Guía para la elaboración de juegos educativos con material reciclado, para

docente, madres cuidadoras y estudiantes de la Escuela Oficial de Párvulos

de Santa Cruz Naranjo.

3.2 Hipótesis acción

Si se elabora una Guía entonces se contará con información acerca de la

manera de elaborar juegos educativos con material reciclado.

3.3 Problema seleccionado

Desinformación sobre el uso de material reciclado para elaborar juegos

educativos.

3.4 Ubicación geográfica de la intervención

Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.

3.5 Gerente ejecutor de la intervención

Evelyn Antonieta Parada Cano, epesista de la Facultad de Humanidades

3.6 Unidad ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad Humanidades Sección

Barberena.

3.7 Descripción de la intervención

La Escuela Oficial de Párvulos, Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa necesita

juegos educativos para poder brindar a los estudiantes un aprendizaje

significativo y a la vez concientizar sobre la reutilización de materiales sólidos.

24

3.8 Justificación de la intervención

En la Escuela Oficial de Párvulos se puede observar la falta de juegos

educativos que apoyen el proceso enseñanza- aprendizaje- evaluación de los

estudiantes, por tal motivo es de suma importancia la creación de una guía en

donde no solo el docente sea partícipe si no el padre de familia, quien juega

un papel muy importante en este proceso.

3.9 Objetivos de la intervención

3.9.1 General

Redactar una guía para elaborar juegos educativos con material reciclado

dirigida a docentes, madres cuidadoras y estudiantes de la Escuela Oficial de

Párvulos Santa Cruz Naranjo Santa Rosa

3.9.2 Específicos

Orientar a docente, madres cuidadoras y padres de familia a crear una

conciencia ecológica en los estudiantes del establecimiento por medio de la

elaboración de juegos con material reciclado.

Socializar la Guía con docentes, madres cuidadoras, alumnos y padres de

familia.

Organizar a padres de familia para que participen en la elaboración de dichos

juegos.

3.10 Actividades para el logro de objetivos

3.10.1 Entrega de solicitud a la directora de la Escuela Oficial de Párvulos

aldea Teocinte.

3.10.2 Selección del tema.

3.10.3 Búsqueda de fuentes bibliográficas

3.10.4 Ordenar información de contenido

25

3.10.5 Elaboración de guía.

3.10.6 Impresión de guía para su revisión.

3.10.7 Realización de correcciones señaladas por el asesor.

3.10.8 Capacitación a padres de familia

3.10.9 Elaboración de juegos educativos.

3.10.10 Impresión de guía con sus respectivas correcciones.

3.10.11 Charla a Padres de familia, madres cuidadoras y docente para dar a

conocerla estructura de la guía.

3.10.12 Presentación y entrega de la guía a la directora del establecimiento

3.11 Cronograma

Mes JUNIO JULIO AGOSTO

Actividades Semanas Semanas Semanas

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. 1 Entrega de solicitud a la

directora de la Escuela

Oficial de Párvulos aldea

Teocinte.

P

E

2. Selección del tema.

P

E

3. Búsqueda de fuentes

bibliográficas

P

E

4. Ordenar información de

contenido

P

E

5. Elaboración de guía. P

E

26

6. Impresión de guía para su

revisión.

P

E

7. Realización de correcciones

señaladas por el asesor.

P

E

8. Capacitación a padres de

familia

P

E

9. Elaboración de juegos

educativos.

P

E

10. Impresión de guía con sus

respectivas correcciones.

P

E

11. Charla a Padres de familia,

madres cuidadoras y

docente para dar a conocer

la

estructura de la guía.

P

E

12. Presentación y entrega de

la guía a la directora del

establecimiento

P

E

13 Reforestar 600 arbolitos en

Barberena Santa Rosa

P

E

27

3.12 Recursos

3.12.1 Humanos

Asesor del curso

Directora

Epesista

Alumnos

3.12.2 Materiales

Hojas

Papel

Cartones

Botellas plásticas

Pintura

Papel china

Cámara fotográfica

Latas de aluminio

3.13 Presupuesto

No.

Descripción

Precio

unitario

Total

Fuente

Municipalidad

Santa Cruz

Naranjo

Epesista

1. Redacción y levantado

de texto

Q150.00 x

2. Revisión y aprobación Q200.00

3. Impresiones Q0.75.00x1 Q81.75. X

4. Reproducciones Q81.75x 6 Q490.00

5. Encuadernado Q40.00x6 Q240.00 X

28

6. Socialización de la guía

7. Siembra de árboles

8. Compra de pintura de

aceite

Q95.00x3 Q285.00 X

9. Refacción Q200.00 X

10. Transporte Q10.00 Q300.00 x

TOTAL Q1946.75

3.14 Formato de instrumentos de control o evaluación de la intervención

Lista de cotejo de la intervención

No. Indicadores Si No

1 Se solicitó permiso a la directora para realizar el proyecto X

2 Se capacitó al personal del establecimiento X

3 Se prepararon materiales para la elaboración de juegos X

4 Se realizaron charlas a padres de familia X

5 Se elaboraron juegos con material reciclado X

6 Se pintaron llantas para juegos motores X

7 Hubo buena planificación para la realización del proyecto X

Interpretación:

Los datos obtenidos en la lista de cotejo reflejan los resultados deseados,

comprobando que se realizó el proyecto en la Escuela Oficial de Párvulos, Santa

Cruz Naranjo.

Lic. Genri Adelso Salazar García

Asesor de EPS

29

Capítulo IV Ejecución y sistematización de la intervención

4.1 Descripción de las actividades realizadas

Actividades Resultados

Solicitud de

EPS

Se entrega solicitud a la directora para la realización del Ejercicio

Profesional Supervisado EPS

Entrevista Se procede a entrevistar a la directora y madres cuidadoras

observando carencia de juegos educativos.

Diagnóstico Al realizar la entrevista y la observación se diagnosticó la falta de

juegos educativos como de una guía que sirviera como apoyo a la

docente para poder llevar a cabo la realización de estos juegos.

Propuesta del

tema

Regresé el tercer día de la segunda semana de junio para

proponerle que se hiciera una guía en donde se dan a conocer los

pasos para elaborar juegos educativos con material reciclado

Aprobación del

proyecto

Esa misma semana fue aprobada la propuesta permitiéndome la

realización de los juegos educativos con material reciclado.

Elaboración de

la Guía

Durante el mes de junio y julio se elaboraba la guía sobre la

realización de juegos, se procedió a la búsqueda de información

en internet y libros.

Imprimir y

empastar el

módulo

Modulo impreso y empastado

Ejecución de la

charla

En el mes de junio se realizó la charla a las madres cuidadoras y

padres de familia de la escuela de párvulos de Santa Cruz

Naranjo para darles a conocer la importancia de tener un lugar

que cuente con juegos educativos para los alumnos.

Reproducción

de la guía

pedagógica

Durante el mes de julio se realizó la reproducción de la guía

orienta a la elaboración de juegos educativos con material

reciclado, para docente, madres cuidadoras y alumnos de la

Escuela Oficial de Párvulos de Santa Cruz Naranjo.

30

Entrega del

proyecto

En el mes de agosto se hizo entrega de la guía orientada a la

elaboración de juegos educativos con material reciclado, para

docente, madres cuidadoras y estudiantes de la Escuela Oficial de

Párvulos de Santa Cruz Naranjo.

4.2 Productos, logros y evidencias

Productos

Logros

Guía elaboración de

juegos educativos con

material reciclado, para

docentes, madres

cuidadoras y estudiantes

de la Escuela Oficial de

Párvulos de Santa Cruz

Naranjo, Santa Rosa.

- Se redactó una guía orientada a la elaboración

de juegos educativos con material reciclado.

- Se socializó la guía con docentes, madres

cuidadoras, alumnos y padres de familia.

- Se contó con la participación de padres de familia

en la elaboración de juegos educativos.

- Se orientó a docente, madres cuidadoras y

padres de familia a crear una conciencia

ecológica en los estudiantes del establecimiento

por medio de la elaboración de juegos con

material reciclado

31

4.2.1 Guía

GUÍA ELABORACIÓN DE JUEGOS EDUCATIVOS CON MATERIAL RECICLADO,

PARA DOCENTES, MADRES CUIDADORAS Y ESTUDIANTES DE LA ESCUELA

OFICIAL DE PÁRVULOS DE SANTA CRUZ NARANJO, SANTA ROSA.

Compiladora: Evelyn Antonieta Parada Cano

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa, agosto de 2017

32

ÍNDICE

Introducción i

Objetivos ii

Presentación iii

Capitulo I

El recilcaje y los niños 1

¿Qué podemos hacer para reciclar con los niños? 2

Capítulo II

Maneras de cuidar nuestro Planeta Tierra 5

Capítulo III

Importancia de las manualidades con material reciclado 8

Capítulo IV

Actividades

Manualidad Maracas semana 1 9

Manualidad Gusano de colores semana 2 10

Manualidad Flor semana 3 11

Manualidad Sandía semana 4 12

Manualidad peces de colores semana 5 13

Manualidad Avioncito de colores semana 6 14

Manualidad juego de bolos semana 7 16

Manualidad corona de navidad semana 8 17

Manualidad títeres semana 9 18

Manualidad memoria semana 10 19

Manualidad sol radiante semana 11 20

Manualidad teatrino semana 12 21

Manualidad gusano semana 13 23

Manualidad capirucho semana 14 24

Manualidad serpiente semana 15 27

Manualidad tortuga semana 16 28

33

Manualidad flores de colores semana 17 30

Manualidad Sombreros semana 18 31

Manualidad flauta mágica semana 19 32

Manualidad títere semana 20 33

Capítulo V

Repaso 34

Bibliografía 37

34

INTRODUCCIÓN

Todo lo que le brindamos a los niños y niñas es recibido con el cariño mas sincero

que pueda existir. La presente guía contiene cinco capítulos los cuales presentan

aprendizaje significativo el cual los niños y niñas están deseosos de recibir.

Capítulo I Describe términos como reciclaje, y que podemos hacer con el reciclaje.

Capítulo II La forma en que niños y niñas pueden cuidar el planeta Tierra.

Capítulo III La importancia de elaborar juegos educativos con material reciclado.

Capìtulo IV Elaboración de diferentes manualidades con papel, plástico, cartón etc,

distribuidas en 20 semanas.

Capítulo V Evaluación.

i

35

Objetivos

Objetivo General:

Desarrollar en la docente, madres cuidadoras, padres de familia una conciencia

ecológica y educativa la que les permitirá, ayudar a concientizar a los alumnos del

nivel preprimario para que reutilicen materiales para su beneficio educativo, personal

y social.

Objetivos Específicos:

Organizar la guía de manera que sea de fácil aplicación para la docente.

Relacionar manualidades con actividades que vayan encaminadas a cuidar el Medio

Ambiente.

Considerar las edades de niños y niñas del nivel preprimario para la elaboración de

manualidades.

1

36

Presentación

Esta Guía presenta una variedad de interesantes actividades que aparte de ser de

fácil ejecución, son divertidas y creativas, las cuales despertarán en los niños y niñas

su interes por reutilizar.

La guía se encuentra estructurada de 5 capítulos: Los primeros tres capítulos

detallan la manera de involucrar a niños y niñas en la manera de reciclar, el cuarto

describe todas las manualidades que podemos trabajar con niños y niñas durante 20

semana y por último la evaluación la que nos ayudará a comprobar que los niños y

niñas crearon una conciencia ecológica.

Disfruten cada una de las actividades, apoyando a niñas y niños en su nuevo

aprendizaje.

2

37

CAPITULO I

El reciclaje y los niños

Saber reciclar todos los residuos, respetar el medio ambiente y conocer qué

podemos hacer para preservar nuestra naturaleza, son algunas de las grandes

enseñanzas que nosotros, los docentes y padres de familia podemos pasar a

nuestros hijos. De esta manera, ellos crecerán teniendo la mentalidad de que es

necesario cuidar de nuestro medio ambiente, porque de ello depende nuestra salud y

nuestra vida.

Enseñar a los niños el reciclaje de residuos

A partir de los 3 años de edad, los niños ya pueden aprender a separar los residuos.

Es necesario explicar paso a paso a los niños por qué tenemos que reciclar. Los

niños necesitan saber el por qué de las cosas para poder hacerlas. Es necesario

hacerles entender que el reciclaje existe para evitar la destrucción de nuestro Medio

Ambiente.17

Ejemplos:

1. Papel.

Para fabricar una tonelada de papel es necesario utilizar entre 10 y 15 árboles,

7800 kilovatios / hora de energía eléctrica y una gran cantidad de agua. Al

reciclar el papel, se reducirá el corte de los árboles, se ahorrará energía

eléctrica y agua. Además, estarás protegiendo a animales como los insectos y

los pájaros, que dependen mucho de los árboles para vivir.

2. Vidrio.

El vidrio es reciclable porque está hecho de arena, carbonato de cal,

carbonato de sodio, materiales que requiere mucha energía para su

fabricación.

3. Aluminio

Se puede encontrar en un mineral llamado Bauxita. Para extraerlo y

procesarlo requiere una importante cantidad de energía eléctrica, siendo que

38

1

17 Guía infantil. (2000). Hábito de reciclar. Julio 2,017, Sitio web: https://www.guiainfantil.com/1672/como-inculcar-el-habito-

de-reciclar-a-los-ninos.html

https://www.guiainfantil.com/1214/educar-en-valores-el-amor-a-la-naturaleza.html

https://www.guiainfantil.com/educacion/desarrollo/tres_anos.htm

https://www.guiainfantil.com/fiestas/medioambiente/agua.htm

si se obtiene aluminio reciclándolo, se ahorraría casi un 95% de la energía.

¿Qué podemos hacer para reciclar con los niños?

Podemos seguir la regla de las tres erres para reciclar con los niños: reducir,

reutilizar, reciclar. Reducir la cantidad de basura, reutilizar envases y bolsas, reciclar

materiales como el plástico.

Paralelamente a la educación medioambiental, los padres también deben seguir

algunas pautas o sugerencias en su día a día:

1. Elegir con cuidado los productos que compramos, considerando las posibilidades

de reutilización de los envases.

2. Evitar comprar los productos con demasiado envoltorio.

3. Siempre que sea posible, reciclar las bolsas del supermercado para envolver la

basura o para llevarlas cuando salgas de compras.

4. Reciclar los papeles que utilizamos en casa, usando ambas caras.

5. Sacar fotocopias de doble faz.

6. Promover que los niños usen más la pizarra que los papeles.

7. Acudir a talleres de reciclado de papel.

8. Comprar bebidas en botellas recuperables.

9. Usar lámparas de bajo consumo.

10. Difundir sus experiencias de reciclaje con los amigos y familiares18

39

18 IBID Julio 2,017

2

CAPÍTULO II

Maneras de Cuidar Nuestro Planeta Tierra

Ahorrar agua

Desperdiciar agua es una de las formas más nocivas de atacar a nuestro planeta.

Hay muchos pequeños gestos que pueden ayudarnos a ahorrar, algunos de ellos son

utilizar la menor cantidad de agua al bañarse, cuando se lavan las manos y dientes,

al bañar a nuestras mascotas.

Plantar y cultivar

Si tienen un pequeño jardín, ¡plantar todas las plantas posibles! Esta actividad,

además de ser sencilla y divertida, reporta grandes beneficios al planeta, ya que las

plantas utilizan dióxido de carbono y liberan oxígeno a la atmósfera. Les dará una

gran satisfacción ver cómo crece lo que han plantado, además de ser un decorado

precioso para el jardín.19

5

40

Fuente: Guía infantil. (2000). Hábito de reciclar. 2016, de Guía infantil Sitio

web: https://www.guiainfantil.com/1672/como-inculcar-el-habito-de-reciclar-a-

los-ninos.html

Fuente: Guía infantil. (2000). Hábito de reciclar. 2016, de Guía infantil Sitio web:

https://www.guiainfantil.com/1672/como-inculcar-el-habito-de-reciclar-a-los-

ninos.html

19 IBID Julio 2,017

Reducir, reutilizar y reciclar

Reducir Hacer menor la cantidad, es decir consiste en minimizar la cantidad de

residuos sólidos generados para disminuir los impactos ambientales.

Reutilizar Es la acción por la cual el residuo sólido con una previa limpieza, es

utilizado directamente para su función original o para alguna relacionada, sin

adicionarle procesos de transformación.

Reciclar Es aprovechar y transformar los residuos sólidos urbanos que se han

recuperado para utilizarlos en la elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, el

plástico se puede transformar para hacer mangueras, bolsas o incluso juguetes; el

papel reciclado se utiliza para hacer nuevos utensilios de papel como las bolsas.

Ahorro energético en casa

Una medida que beneficia tanto al planeta como a nuestro bolsillo. Apaga las luces y

los equipos electrónicos siempre que no los estés usando, Cuando corresponda

cambiar bombillas, reemplázalas por LED; son más caras pero tienen una duración

10 veces mayor y consumen menos. Para implicar a los niños en el ahorro

convertirlos en responsables de que todas las luces estén apagadas cuando no se

usen (puede turnarse con el inspector del reciclaje). Tendrán que crear un poster20

6

Fuente Guía infantil. (2000). Hábito de reciclar. 2016, de Guía infantil Sitio web:


ninos.html

41

20 IBID julio 2,017

entre todos con los nombres de todos los miembros de la familia y las fechas. El que

deje la luz encendida al salir será sancionado por el responsable con una 'X 'bajo su

nombre.

¡El que menos tenga al final de la semana será premiado con algo que le guste

mucho y que decidirán entre todos!

Ahorra papel

Desperdicia el menor papel posible. Si tienes que imprimir, reutiliza siempre que

puedas papel ya usado y, por supuesto usa papel reciclado. A la hora de recibir

facturas, habla con las entidades emisoras y que te las envíen de forma electrónica a

tu e-mail. Si no es posible, vuelve a utilizar cuando lo necesites los productos como

sobres o carpetas que te den.21

7



ninos.html



ninos.html

42

21 IBID Julio 2,017

CAPÍTULO III

Importancia de las manualidades con material reciclado

El reciclaje es uno de los valores más importantes que podemos enseñar a los niños

y niñas. Cuidar del planeta es una responsabilidad de todos, pero sobre todo para

que ellos, en el futuro, puedan seguir contribuyendo a esta labor.Por eso

debemos educarles desde pequeños, ya sea en casa o en el colegio, y una de las

formas más sencillas y entretenidas de hacerlo es con estas manualidades para

niños con materiales reciclados.

Las manualidades con materiales reciclados ofrecen muchas ventajas para los

niños, no sólo en el ámbito de la educación. No sólo se pueden hacer adornos con

materiales reciclados, también revisteros, cajas y joyeros que sirvan para

enseñar a los niños y niñas a mantener su habitación o aula ordenada. Otra de las

utilidades de las manualidades infantiles son los disfraces, a ellos les encanta

convertirse en personajes distintos y con una simple caja pueden dejar volar su

imaginación.

Los juguetes ecológicos son una opción muy interesante para enseñar el reciclaje

a los niños: casitas, castillos de princesa o coches se pueden hacer con materiales

sencillos y reciclados. Se pueden hacer éstos y otros trabajos manuales fáciles para

niños con materiales reciclados.

Todo niño está deseoso de querer colaborar con un planeta mejor y más sano, y por

eso he querido dar algunos consejos y juegos para que se incorporen a la vida diaria

de los niños los cuales colaborarán con el cuidado de nuestra Madre Tierra.22

8

43

22 IBID julio 2,017

https://www.guiainfantil.com/fiestas/medioambiente/reciclaje.htm

https://www.guiainfantil.com/542/manualidades-infantiles.html

https://www.guiainfantil.com/542/manualidades-infantiles.html

https://www.guiainfantil.com/1211/como-educar-en-valores.html

https://www.guiainfantil.com/educacion/organizacionjuguetes.htm

https://www.guiainfantil.com/fiestas/carnaval/disfraz1.htm

https://www.guiainfantil.com/blog/1186/que-destino-das-a-los-juguetes-con-los-que-ya-no-juega-tu-hijo.html

CAPÍTULO IV Semana 1

Maracas

Materiales

Dos vasos de cartón o de plástico

Pintura marrón y morada

Arroz

Cinta adhesiva

Rotuladrores

Cómo hacer, paso a paso, unas maracas de colores

1. Pinta uno de los vasos de morado.

2. Pinta el otro vaso de marrón.

3. Decora los vasos con bolitas de papel o hazles dibujos con rotulador.

4. Llena un tercio de un vaso de arroz.

5. Une los vasos con cinta adhesiva.23

9

23 Guía infantil. (2000). Manualidades con plástico. 2016, de Guía infantil Sitio web:

https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualidades-de-reciclaje-para-ninos/

Fuente: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualidades-de-reciclaje-para-

ninos/

44

Semana 2

Gusano de colores

Materiales:

Goma

Limpia pipas

Tijera

Pedazos de papel construcción de colores

Tape

Instrucciones:

1. Hacer tiras de papel construcción de 15 centímetros de largo por 3 de ancho

de varios colores.

2. Dibujar y recortar un cículo en el papel construcción para la carita.

3. Pinttar en el círculo la carita del gusano.

4. Formar 4 tubos con las tiras de papel construcción y unirlas con tape.

5. Unir cada tubo con otra tira, vea el ejemplo. Para formar el cuerpo del gusano.

6. Pegar la carita en un extremo y con el limpia pipas hacer las antenas.24

10

45

24 Guía infantil. (2000). Manualidades con papel. 2016, de Guía infantil Sitio web:



ninos/

Semana 3 Flor

Materiales:

Una botella plástica con tapón

Tijera

Tape

Un palillo

Pintura (opcional)

Instrucciones:

1. Lava bien la botella y quítale la etiqueta.

2. Corta los lados de la botella, como se muestra en la foto. Con el cuello de

botella formaréis el apoyo de la flor. (Por cierto, guarda las sobras de la botella

para hacer las hojas).

3.Haz un pequeño agujero en el centro de la tapa de la botella. Corta la parte

inferior del cilindro y haz el contorno de la flor aprovechando la forma de la base.

4. Haz un agujero en la parte inferior, donde se colocará el palo.

5. Coloca todas las piezas, utilizando cinta adhesiva, si es necesario.

6. Pega el palillo en la flor.25

11



46


ninos/

Semana 4

Sandía

Materiales:

Platos desechables de cartón

Crayones de cera

Tijéras

Marcador negro permanente.

Instrucciones:

1. Corte los platos a la mitad

2. Haga las semillas con el marcador negro.

3. Pinte el centro del plato con los crayones rojos

4. Y por último, pinte toda la orilla con crayones verdes.26

La imagen muestra

ejemplos de otras frutas

que pueden elaborarse,

estó dependerá de

nuestra creatividad.

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13

47


ninos/



Semana 5

Peces de colores

Materiales:

Platos plásticos

Tijeras

Pegamento

Cinta de masquen tape

Marcadores

Pedazos de hojas de colores

Pintura de colores

Instrucciones:

1. Recortar de los platos las colas para los peces, se puede usar también papel o

cartulina, pegarlo con cinta de masquen tape.

2. Pintar los platos del color que deseen, se puede usar marcador o pintura

3. Recortar docraciones, como círculos, flores, moñas.

4. Con marcador pintar la boca y los ojos

5. Pegar en el cuerpo de los peces, las decoraciones realizadas 28

Fuente:

ttps://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualidades-de-reciclaje-para-ninos/

48



Semana 6

Avioncito de colores

Materiales

2 rollos de papel de cocina

Tijeras

Pegamento

Lápiz, rotulador y pincel

Pintura azul

Pedazos de papel

Instrucciones:

1. Corta un rollo de papel a lo largo, y luego de nuevo por la mitad, para obtener dos

piezas.

2. Dibuja dos piezas redondeadas, una de todo el tamaño del rollo y otra de la mitd

de su tamaño. Recórtalas y pinta las piezas y otro rollo entero de azul.

3. Haz dos cortes en los laterales del rollo, uno en la parte superior y otro en la

inferior. Encaja las piezas para que queden fijas, ayudándote de cola blanca.

4. Decora el avión con rotulador y circulos o bolitas de papel.29

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Fuente: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualidades-de-reciclaje-para-ninos/



Semana 7

Juego de bolos

Materiales

1 bote de yogur líquido

Tijeras

Pegamento

Cinta adhesiva roja

Rotulador negro

Bola de duroport

Ojos de plástico

Números de foamy

Pintura color piel.

Cómo hacer, paso a paso, una figura de mula del Belén de reciclaje

1. Limpia un bote de yogur líquido, sécalo coloca una tira de cinta adhesiva roja

alrededor, en el centro.

2. Pinta una bola de duroport color piel.

3. Pega los ojos de plástico en la bola y dibuja la boca con rotulador negro.

4. Pega la bola al bote, ¡haz hasta 6 bolos para jugar!30

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Fuente:

https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualidades

-de-reciclaje-para-ninos/

Semana 8

Corona de navidad

Materiales

Plato desechable

Pintura verde

Hoja

Crayones

Papel crepe

Goma

tijeras

Instrucciones

Recortamos el centro del plato y lo pintamos de color verde. Esperamos a que

seque bien

Hacemos la figura de una vela y le pedimos al niño que la pinte con sus

crayones, como se mira en el dibujo. También dibujara rueditas como haciendo

unas bombitas, los recortamos,

Hacemos tiras de papel de china, gruesas y las enrollamos.

Cuando el plato ya esté seco, enrollamos en él, las tiras de papel rojo y en el

centro pegamos la velita. Las rueditas de papel que dibujaron, las vamos

pegando alrededor del plato. Listo, ya tengo una corona para la puerta de mi

casa!31

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Fuente: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualidades-de-reciclaje-

para-ninos/

Semana 9

Títeres

Materiales:

Cucharas plásticas

Marcadores permanentes

Lana, pedazos de tela, papel o fieltro.

Tijeras

Goma

Cartulina.

Instrucciones:

1. Dibujar diferentes caras con los marcadores en la parte de atrás de las

cucharas.

2. Diseñar ropa.

3. Una bufanda con lana o tela.

4. Un sombrero de cartulina

5. Una camisita de cartulina

6. Puede hacerle pelo o barba con un poco de lana 32

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para-ninos/

Semana10

Memoria

Materiales

16 tapas de botella de plástico

Tijeras

Rotulador

Cola blanca

Cellador

Pegamento

Cartulina de colores

Instrucciones:

1. Utiliza un circulo como plantilla para hacer redondeles sobre cartulinas o papeles

de colores.

2. Pinta parejas de dibujos en los círculos.

3. Pega los dibujos en la cara interna de los tapones y... ¡se divertirán jugando!33

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para-ninos/

Semana 11

Sol radiante

Materiales:

Un plato desechable

Pintura amarilla

Pincel

Papel de china amarillo

Goma, tijeras

Marcado negro permanente

Ojos movibles

Instrucciones:

1. Recortar cuadros de papel china amarillo.

2. Pintar el plato color amarillo.

3. Cuando ya esté seco, dibujar la boca con marcador negro.

4. Pegar los ojos movibles.

5. Pegar los cuadros de papel de china amarillo con goma en la parte de atrás

del plato, para que sean los rayos del sol.34

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55


para-ninos/

Semana 12

Teatrino

Materiales

Una caja de cereales

Pintura acrílica roja o témpera roja

Cartulina amarilla

Cartulina azul

Tijeras

Pegamento

Lápiz

Regla

Instrucciones:

1. Comprueba que la caja de cereales está limpia, seca y vacía. Asegura bien el

fondo de la caja. En la parte superior recorta las solapas para dejar un hueco por

donde meter las marionetas.

2. Pinta toda la caja con pintura de color rojo (o el que prefiera), y espera a que esté

seca. Puedes añadir unos circulos de papel para decorarla.

3. Dibuja, con ayuda de una regla y lápiz, un rectángulo en la superior de la caja, por

el extremo cerrado, y dejando un margen ancho para poder colocar las cortinas. Será

el escenario del teatrillo. Recorta el rectángulo.

4. Dibuja las cortinas en cartulina amarilla, y recórtalas. Corta dos tiras finas de

cartulina azul y ponlas en las cortinas, serán los lazos que la sostienen.

5. Pega con cuidado las cortinas a ambos lados del teatrillo. Deja que se seque ¡y ya

está listo!35

21

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Fuente: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualidades-de-

reciclaje-para-ninos/



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Semana 13

Gusano

Materiales

1 huevera tamaño docena

1 pajita de plástico

Témperas

Pinceles

Pegamento

Tijeras

Instrucciones:

1. Cortar la huevera a la mitad.

2. Pintar la huevera de verde porque será el cuerpo de la oruga.

3. Decorar con formas y colores la huevera.

4. Pintar en la parte delantera dos ojos grandes de color blanco.

5. Cortar dos trozos de la pajita, de unos 5 cm. de largo. Hacer dos agujeros

pequeños sobre los dos ojos e introducir las pajitas para hacer las antenas.36

23

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para-ninos/

Semana 14 Capirucho

Materiales.

Rollo de papel higiénico.

Cartulina.

Cáñamo o cinta de amarrar zapatos.

Cinta selladora.

Tela, papel o fomi de diferentes colores. (Lo

que le sea fácil conseguir.)

Plastilina de distintos colores.

Lápiz.

Goma.

Tijeras.

Instrucciones:

1. Dibuja en una cartulina el contorno de un

rollo y unos triángulos como si fuera el sol,

recorta y pega en un extremo del rollo.

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Fuente:

https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/

manualidades/manualidades-de-reciclaje-

para-ninos/

Fuente:



para-ninos/

http://4.bp.blogspot.com/_3BXxccTs9JM/SUlUawbdWoI/AAAAAAAAAPs/ZFcRAyHVYJQ/s1600-h/escanear00000012.jpg

http://4.bp.blogspot.com/_3BXxccTs9JM/SUlWB_XFKuI/AAAAAAAAAP8/q-8drR2M8kg/s1600-h/escanear12.jpg

http://1.bp.blogspot.com/_3BXxccTs9JM/SUlVm7L6TbI/AAAAAAAAAP0/1A-oROyjiyQ/s1600-h/escanear012.jpg

2. Abre un agujero en el centro de la

cartulina y pasa el cáñamo o cinta de

amarrar zapatos y haz un nudo para

que no se salga.

Pega con cinta selladora la cartulina

al rollo doblando los triángulos hacia

arriba.

3. Forra el rollo con un pedazo de tela,

papel o fomi de diferentes colores, o

con el material que tengas.

4. Forra la parte superior e inferior

del rollo con otro pedazo de tela

para que haga contraste con el

forro del rollo.

60

25

Fuente:



para-ninos/

Fuente:



para-ninos/

Fuente:



para-ninos/

http://4.bp.blogspot.com/_3BXxccTs9JM/SUlX1hna9fI/AAAAAAAAAQM/LqCF-TfxVjY/s1600-h/escanear00012.jpg

http://4.bp.blogspot.com/_3BXxccTs9JM/SUlX1hna9fI/AAAAAAAAAQM/LqCF-TfxVjY/s1600-h/escanear00012.jpg

http://2.bp.blogspot.com/_3BXxccTs9JM/SUlYXGEijvI/AAAAAAAAAQU/8hFLE2fkriQ/s1600-h/escanear000012.jpg

5. Modela una bola con plastilina de

distintos colores e introduce el otro

extremo del cáñamo o pita.37

26

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Fuente:



para-ninos/

http://1.bp.blogspot.com/_3BXxccTs9JM/SUlZp_aSq3I/AAAAAAAAAQk/rqMqeNBx1Ys/s1600-h/escanear00000012.jpg

Semana 15

Serpiente

Materiales:

Hojas de papel bond recicladas

Crayones de colores

Marcador negro grueso

Tijeras

Lana

Instrucciones:

1. En una hoja haga una línea espiral con marcador negro.

2. Pintar el dibujo y decorarlo a su gusto.

3. Recortar toda la línea del marcador, perforar el centro y amarrar lana para

levantarlo.38

27



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Fuente:



para-ninos/

Semana16

Tortuga

Material:

Cartones de huevos

Pintura verde oscuro

Tijeras

Pincel

Lápiz

Pegamento

Cartulina verde

Cartulina roja

Ojos móviles

Cómo hacer, paso a paso, una tortuga con cartones de huevos

1. Recorta seis hueveras.

2. Pinta las hueveras de verde y déjalas secar.

3. Dibuja una tortuga en un folio, recórtala y copia sobre cartulina verde. Recorta la

tortuga.

4. Dibuja la boca de la tortuga en cartulina roja y recórtala. Pega la boca en la cara

de la tortuga y haz lo mismo con los ojos móviles.

5. Echa pegamento en el cuerpo de la tortuga y coloca las hueveras presionando

ligeramente, luego deja secar.39

28

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29

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Fuente:

https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manu

alidades/manualidades-de-reciclaje-para-ninos/

Fuente:



Fuente :



Semana 17

Flores de colores

Materiales:

Cartones de huevos

Paletas de madera

Tijeras

Pegamento

Botella plástica

Plastilina

Anilina o témpera morada y verde

Instrucciones:

1. Recorte la parte de la caja donde viene el huevo, con cuatro cortes hacia

adentro y con las tijeras dele la forma a los pétalos.

2. Recorte la parte de debajo de la botella plástica que le servirá de florero.

3. Con el cartón que quedo, corte hojitas.

4. Pintar las flores y las hojas.

5. Cuando las flores estén secas, pegue cada flor en una paleta de madera y

añada una hoja. Deje secar.

6. Coloque plastilina en el ondo de la botella, para que sostenga las flores.

7. Comiencea plantar sus flores en el florero, luego decórelo como más le

guste.40

30

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Fuente:

https://www.guiainfantil.com/articulos/

ocio/manualidades/manualidades-de-


Semana 18

Sombreros

Materiales:

Platos plásticos grandes.

Pegamento

Marcadores de color negro y rojo

Pinturas de diferentes colores

Retazos de cartulina o papel construcción.

Instrucciones:

1. Recorte el plato de acuerdo al diseño elegido.

2. Pinte y decore de acuerdo al diseño.41

31



66


ninos/

Semana 19

Flauta Mágica

Materiales:

9 Pajillas por niño

Tijeras

Masquen tape

Regla

Instrucciones:

1. Tome la primera pajilla y la deja del mismo tamaño, a la segunda pajilla le

corta 2 centímetros, tercera corta 4 centimetros, cuarta corte 6 centimetros,

quinta corte 8 centimetros, sexta corte 10 centímetros, séptima corte 12

centímetros, octava corte 14 centímetros, novena corte 16 centímetros.

2. Cuando tenga todas las pajillas listas, las coloca una al lado de la otra de

menor a mayor y pega con el masquen tape. Muy fácil, Ahora a tocar la

flauta.42

32

67





Semana 20

Títere

Materiales:

Calcetines viejos

Lana

Botones

Pegamento

Tijeras

Aguja capotera.

Instrucciones:

1. Póngase el calcetín en la mano y marque con un lapicero el lugar donde

quiere que vayan los ojos.

2. Pegue los botones en las marcas que hizo.

3. Corte la lana, según como quiera el pelo, puede hacer colitas, trenzas o

simplemente dejarlo suelto.

4. Con la aguja capotera se hacen una puntaditas al pelo para sujetarlo al

calcetín.43

33

68

43 Guía infantil. (2000). Manualidades con otros materiales. 2016, de Guía infantil Sitio web:

https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualidades-con-materiales-de-reciclaje-para-ninos/



CAPÍTULO V

Repaso

Pinte las actividades buenas para el Planeta Tierra y marque con una X las que son

dañinas.

34

69

Fuente: https://www.saposyprincesas.com/ocio-en-

casa/juegos-para-ninos/habitos-cotidianos-para-salvar-

el-planeta/

Fuente:https://www.saposyprincesas.com/ocio-en-

casa/juegos-para-ninos/habitos-cotidianos-para-salvar-el-

planeta/

Fuente: https://www.saposyprincesas.com/ocio-en-

casa/juegos-para-ninos/habitos-cotidianos-para-salvar-el-

planeta/

Dibuje los materiales que puede reutilizar para elaborar manualidades.

______________________________ _______________________________

Botella plástica Vasos desechables

________________________________ _________________________________

Calcetines Tapones y tapitas

35

70

Decore con bolitas de papel la orilla del juguete elaborado con material reciclado

71

36



Fuente:

https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/ma

nualidades/manualidades-de-reciclaje-para-

ninos/

Fuente:

https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/m

anualidades/manualidades-de-reciclaje-

para-ninos/

Bibliógrafía

Manual de Actividades vespertinas para niños y niñas del nivel Preprimario e Inicial;

Elaborado por Licda. Mirna Cabrera, Licda Carlota González, Licda. Sonia Reyes.

Diseñado por: P.E.M Ana Nineth Orellana de Valle Bajo la Dirección de Licda. Flor de

María Madrid Estrada de Fernández.

E grafía

https://manualidades.cosasdepeques.com/tipo-manualidad/manualidades-de-

reciclaje/manualidades-de-reciclado-con-botellas

https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualidades-de-reciclaje-

para-ninos/.

72

37

https://manualidades.cosasdepeques.com/tipo-manualidad/manualidades-de-reciclaje/manualidades-de-reciclado-con-botellas




4.2.2 Evidencia del Proyecto.

.

Antes

Material para elaborar juegos Panoramica de la escuela antes del

. proyecto.

Durante

73

Padres de familia apoyando en el proyecto Epesita trabajando pintura de

llantas

Después

Niños y niñas disfrutando de los juegos

Niños y niñas disfrutando de los juegos

74

Capacitaciones

Epesista dando charlas de cómo elaborar juegos con material reciclado.

Padres de familia y docente elaborando juegos con material reciclado.

75

4.3 Sistematización de la Experiencia

En el proceso del ejercicio Profesional Supervisado (EPS) muestra una gran

cantidad de Información que se puede verificar y analizar a su tiempo de acuerdo a la

problemática en que se encuentra la institución como la información exacta de la

institución avaladora.

Se solicitó permiso para realizar el proyecto en la Escuela Oficial de Párvulos,

municipio de Santa Cruz Naranjo, así mismo se hizo un estudio profundo a la

institución avalada para determinar si cuenta con todos los requisitos para realizar el

proyecto, una vez encontrados los factores que apuntaban hacia mejorar el ambiente

la estudiante epesista optó en la realización de un proyecto educativo de juegos

educativos que beneficiaría a los docentes y estudiantes de dicha institución,

tomando en cuenta a los padres de familia para que apoyaran a elaborar los juegos

con material de reciclaje en la institución así mismo se les capacitó dándoles temas

sobre la elaboración de juegos educativos con material de reciclaje.

4.3.1. Actores

La directora y madres cuidadoras del establecimiento fueron personas que

brindaron su apoyo desde el día que se inició el proyecto, los padres

de familia grupo de personas que no dudaron en participar en reuniones y

charlas para el beneficio de sus hijos; Municipalidad de Santa Cruz Naranjo

institución que sin dudarlo un momento aprobaron las solicitudes hechas para

colaborar al beneficio de la educación guatemalteca; niños y niñas quienes

a su corta edad colaboraron para la elaboración de sus juegos.

4.3.2 Acciones

Se utilizó un plan, cronograma para poder realizar durante los meses de

mayo, junio, julio y agosto.

En las acciones que se realizaron durante la intervención no se presentaron

inconvenientes, gracias al apoyo de la directora, padres de familia y

76

Municipalidad de Santa Cruz naranjo, quienes seguían las instrucciones dadas

por la epesista.

4.3.3 Resultados

Se obtuvo la guía orientada a la elaboración de juegos educativos con materia

reciclado, de la misma forma se orientó a padres de familia y personal

docente a colaborar para inculcar en sus hijos una conciencia ecológica lo

que permitirá cuidar su Planeta; personal docente se comprometió a trabajar

adecuadamente la guía y padres de familia no dudaron en participar en todo

el tiempo que duró el proyecto.

4.3.4. Lecciones aprendidas

Académico

Redacción

Retos

Social

Nuevas amistades

Trabajo en equipo.

Empatía

Profesional

Utilizar palabras técnicas

Puntualidad

Responsabilidad

Económico.

Gestionar

Presupuesto

77

Capítulo V Evaluación del proceso

Del diagnóstico El informe del diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos de EPS

(Ejercicio Profesional Supervisado) de la Facultad de Humanidades, permitió

identificar un problema y priorizarlo así como proponer una solución.

Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron las adecuadas.

Se contó con suficiente información por parte del personal de la municipalidad asi

como del establecimiento. Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el

diagnóstico de la municipalidad y el centro educativo.

De la Fundamentación Teórica

Para esta etapa se realizaron las investigaciones necesarias, con el fin de tener el

suficiente conocimiento sobre los temas de mayor importancia los cuales servirán

como apoyo al momento de la elaboración de la Guía.

Diseño del plan de la intervención

Este se realizó de acuerdo al problema priorizado en el diagnóstico, así mismo la

hipótesis-acción corresponde a este problema.

Evaluación de la ejecución del proyecto

El resultado que se obtuvo en esta etapa fue cualitativo y cuantitativo, lo primero por

concientizar a los estudiantes para la conservación de nuestro Medio Ambiente y a

la formación de hábitos para mejorar el ambiente educativo, lo segundo por haber

elaborado cantidades diversas de manualidades. Se logró lo propuesto, ya que en

nuestros últimos 23 años nuestra capa de ozono se ha deteriorado por el mal uso

que se le ha dado a los recursos naturales y la proliferación de residuos sólidos sin

poder manejarlos adecuadamente. Esta etapa resultó exitosa porque se desarrolló

de una manera profesional y comprometedora con todos los miembros que

conforman el centro educativo.

78

Evaluación final del proyecto.

La fase final del proyecto se evalúo tomando como referencia las actividades

realizadas en el tiempo establecido, lo que permitió el logro de objetivos y metas

propuestas. El resultado se tradujo al impacto del proyecto el cual obtuvo aceptación

por parte de autoridades, maestros y estudiantes, así como también la redacción y

elaboración del informe final

79

Capítulo VI El voluntariado

Descripción de la acción realizada

En el Ejercicio Profesional Supervisado también se realiza un proyecto en beneficio

del Medio Ambiente el cual consiste en plantar 600 árboles de diferente variedad.

En este proyecto se recibe apoyo del señor Alcalde Municipal de Barberena Santa

Rosa aportando los árboles para plantar, así también un terreno para reforestar en la

Laguna del Pino El Cerinal, Barberena Santa Rosa.

Para poder plantar esta cantidad de árboles el Ministerio de Ambiente brinda apoyo

con personal para realizar la actividad, también los encargados del bosque de la

Laguna del Pino colaboran. Esta clase de proyectos no es más que el esfuerzo de

nuestros catedráticos, pues son ellos quienes nos han inculcado a tener una

conciencia ecológica.

Con este proyecto estamos beneficiando no solo a la comunidad en donde se

plantaron sino también a toda Guatemala, devolviéndole a la población un poco de

todo lo que nos han dado al recibir nuestros estudios de forma gratuita.

80

Evidencia del voluntariado

Epesistas en el

voluntariado:

María Pineda.

Evelyn Parada

Daniel Morales

Enio Divas

Melvin Divas

Amarilis Lara

Celestina

Escobar

Grupo de epesistas escuchando la charla

impartida por el ingeniero Pedro Amado

director del parque Laguna el Pino del

INAB

Epesista sembrando árboles

81

Actas

En la Laguna El Pino del municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa, a

los diecisiete días del mes de junio de año dos mil diecisiete, el ingeniero Pedro

Amado director del Parque Nacional Laguna El Pino, autorizó el área dentro del

terreno que pertenece al parque para llevar a cabo a la reforestación el cual se

realizo el ahoyado y plantación de árboles de las especies llamadas matilisguate,

ciprés y cedro en las fechas establecidas por los encargados. Dicho proyecto fue

llevado a cado por epesistas de la carrera de Licenciatura en Pedagogía en

Administración Educativa y se encuentra redactado en el acta no. 17-2017 que dice

literalmente:------------------------------------------------------------------------------------------------

ACTA NO. 17-2017

Dejando constancia de los epesistas que realizaron el proyecto de reforestación se

describe a continuación el nombre de las personas que formaron parte del proyecto:

No. Nombre CIU Registro Académico

1 Alex Antonio Galindo Juárez 2283131040602 200110535

2 Amarilis Azucena Lara Ramírez 2409197340612 200350894

3 Ana Gabriela González Chuquiej 1731693680614 201311248

4 Ana Izabel López Zepeda 200722295

5 Ana Lucrecia Donis Ceballos 1829864540601 201320124

6 Andrea Florita Solares Barrera 1586035320603 201341419

7 Arminda Pérez Loaisa 1936726500601 9850065

82

8 Aura Leticia Villagrán Ayala 2254428090602 9250074

9 Baldomero de Jesús Ramos Veliz 2287346141612 200052292

10 Brenda Leonela Reyes Ariano 226557820613 201324622

11 Celestina Escobar Lemus 1770567620610 201323267

12 Crisbel Emilsa Ramírez Matías 656275160601 201324602

13 Claudia Sucely Lara Chegüen 1834397830602 200916499

14 Dani Ezequiel Hernández Morales 2059779360601 201321973

15 Delmy Roberina Mulul Escobar 2558370970602 201324619

16 Dielman Barrientos Revolorio 2536177152211 201321583

17 Edwim Stuardo Flores Tejeda 1849930320101 201324628

18 Emilsa Mauriel Quiñonez Ramos 1975058210513 201218345

19 Enio Divas Ramírez 1670246200610 201320115

20 Evelyn Antonieta Parada Cano 1625367710602 201311744

21 Fredy Eugenio Donis Flores 1834312270603 9220174

22 Ingrid Juliana Chacón Martínez 1583561600601 201341006

23 Irma Maritza Revolorio Aguilar 1958797830612 201325460

24 Jorge Mario Morán Pérez 1954334750602 201217191

25 José David Rodríguez Diéguez 2496870460602 201325390

26 Juan José Marroquín Guillén 1789154830612 201324652

27 Karin Sucet Mancilla Pineda 2322524080602 201311741

28 Karla María Ramírez Quevedo 2263655730101 201323231

29 Kevin Francisco Marroquín Santos

2404866332101 201310761

30 Leyvi Nohemí García Díaz 2534734970610 201310761

31 Magdy Esthercita Morales Castillo 1625935030602 200217708

32 María Del Carmen Pineda Donis 1847736440603 201341423

33 María Félix López Batres 2554831520612 201324654

83

34 Mario Arturo Galindo Juárez 1953315160602 9420202

35 Melvin Adalberto Veliz Castellanos 2325612650610 201320116

36 Nelfrid Ermides BarrientosGonzález 1922036490610 201017116

37 Nohemy Ortega Ortíz 1983018200606 201325363

38 Paola Eugenia Pineda Casasola 1580744320612 201319469

39 Sandra Elizabeth Aguilar Muñoz 1945471160116 199850074

40 Sandra Marisol Barrera García 2130920930606 201325103

41 Selvín Ariel Chavarría Ramírez 1873343310606 201324568

42 Telma Magalí Castillo Ramírez 2218470406012 201320866

43 Yesmi Cristina Merlos Revolorio 2110650132212 201320457

Culminó satisfactoriamente todo el proceso de reforestación, felicitándoles por el

esmero y dedicación como esfuerzo y colaboración con el medio ambiente. El

ingeniero Pedro Amado. Director del Parque Nacional Laguna El Pino se

compromete con sus guarda recursos a darle sostenibilidad al proyecto antes

mencionado, se da por terminada la sesión en el mismo lugar y fecha de su inicio, la

que leída por lo que intervinieron, la aceptan, ratifican y firman por lo que en ella

intervinieron. Doy fe y para los usos legales que al interesado(a) convengan,

extiendo, firmo y sello la presente en una hoja membretada de papel bond, en

Laguna El Pino, Barberena Santa Rosa a los veintiséis días del mes de junio del dos

mil diecisiete.----------------------------------------------------------------------------------------------

84

Conclusiones

1. Se elaboró una Guía orientada a la elaboración de juegos educativos con

material reciclado.

2. Docente, estudiantes, padres de familia y madres cuidadoras socializaron la

guía.

3. Padres de familia participaron en la elaboración de juegos educativos con

material reciclado.

4. Se orientó a docente, madres cuidadoras y padres de familia a crear una

conciencia ecológica en los estudiantes del establecimiento por medio de la

elaboración de juegos con material reciclado

85

Recomendaciones

1. Poner en práctica la guía de acuerdo a las indicaciones de la epesista para

obtener buenos resultados.

2. Solicitar opiniones de todas las personas involucradas en el proyecto para

resolver dudas.

3. Involucrar a padres de familia en el proceso enseñanza-aprendizaje para que

este sea significativo para los estudiantes.

4. Docente, madres cuidadoras y padres de familia deben participar para poder

crear una conciencia ecológica en los estudiantes del establecimiento por

medio de la elaboración de juegos con material reciclado

86

Fuentes bibliográficas

1. Municipalidad de Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa, oficina municipal de

Planificación, Plan Operativo Anual.

2. Proyecto Educativo Institucional PEI Escuela Oficial de Párvulos Santa Cruz

Naranjo.

87

E grafía

1. biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_2425.pdf

2. elreciclaje.org/content/materiales-reciclables

3. https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_juegos

4. https://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje

5. https://es.wikipedia.org/wiki/Reutilizacion

6. https://manualidades.cosasdepeques.com/tipo-manualidad/manualidades-de-

reciclaje/manualidades-de-reciclado-con-botellas

7. https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualidades-de-


8. https://www.significados.com/aprendizaje/

9. www.humanidades.usac.edu.gt/usac/departamento-de-

extension/propedeutica-de-eps/

88

https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_juegos

https://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje

https://es.wikipedia.org/wiki/Reutilizacion





http://www.humanidades.usac.edu.gt/usac/departamento-de-extension/propedeutica-de-eps/

http://www.humanidades.usac.edu.gt/usac/departamento-de-extension/propedeutica-de-eps/

Apéndice

89

Apéndice

a. Plan general del EPS

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades



Carne: 201311744

Epesista: Evelyn Antonieta Parada Cano

1. Problema

Falta de juegos educativos dentro del establecimiento, los cuales facilitan el

aprendizaje de niños y niñas.

2. Hipótesis-acción

Si se elabora una guía orientada a cómo elaborar juegos educativos con

material reciclado, entonces los niños y niñas tendrán un aprendizaje

significativo.

3. Ubicación geográfica

Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa.

4. Justificación

El Ejercicio Profesional Supervisado tiene como propósito fundamental la

ejecución de una acción que solvente una problemática de tipo pedagógico

dentro de la sociedad, para poder optar al Título de Licenciado en Pedagogía

y Administración Educativa; así mismo permite al estudiante prepararse para

su incorporación en su área de trabajo, ya sea en docencia, investigación y/o

servicio.

90

5. Objetivos

General:

Aplicar los conocimientos adquiridos, en la ejecución de un proyecto

relacionado con la especialidad y posible campo de trabajo del estudiante.

Específicos:

Realizar la etapa del diagnóstico, fundamentación teórica, plan de acción,

ejecución y evaluación del informe escrito del EPS.

Demostrar una conducta adecuada, antes, durante y después de la ejecución

del proyecto.

Contribuir al cuidado del Medio Ambiente como parte de la formación

académica de los epesistas.

6. Metas

Una guía para la elaboración de juegos educativos con material reciclado

Tres charlas dirigidas a docentes padres de familia, madres cuidadoras y

estudiantes sobre la manera correcta de elaborar juegos educativos.

Cuatro reuniones con padres de familia para elaborar juegos educativos.

7. Beneficiarios:

Directos:

Directora Escuela Oficial de Párvulos de Santa Cruz Naranjo.

Estudiantes,

Epesista

Indirectos:

Madres Cuidadoras

Padres de familia

8. Actividades

91

Entrega de solicitud a directora del plantel.

Selección del tema

Búsqueda de información en fuentes bibliográficas

Ordenar informe

Elaboración de la Guía

Impresión de documento para su revisión

Realización de correcciones señaladas por asesor

Realización de juegos educativos con material reciclado

Impresión de documento con sus correcciones.

Charlas

Entrega de Guía a la directora

9. Técnicas metodológicas

Observación

Entrevista

Análisis

10. Tiempo de ejecución

El tiempo que se utilizó para realizar este proyecto fue de 3 meses de junio a

agosto.

11. Responsables

Epesista

Asesor

12. Presupuesto

Q1946.75

13. Evaluación

Se evaluó por medio de una lista de cotejo cada etapa del proyecto.

92

Listas de cotejo

Del diagnóstico





Carne: 201311744


Lista de cotejo de la evaluación del diagnóstico

No. Indicadores SI NO

1 El informe del diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los

lineamientos y directrices de EPS de la Facultad de Humanidades.

x

2 El diagnostico permitió identificar un problema y priorizarlo además

de proponer una solución.

x

3 Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron

adecuadas y productivas

x

4 Se contó con suficiente información por parte del personal de la

institución.

x

5 Autoridades municipales, personal administrativo y pedagógico de

la escuela aportaron la información que se les solicitó.

x

6 La obtención bibliográfica permitió la recopilación y sistematización

de datos del municipio y comunidad educativa beneficiada.

x

7 Se finalizó el trabajo del diagnóstico en el tiempo estipulado. x

8 Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el

diagnóstico de la municipalidad y la comunidad educativa.

x

9 Se evaluó cada una de las actividades programadas dentro de la

planificación para elaborar el diagnóstico.

x

10 Se alcanzaron los objetivos y metras propuestas para la realización x

93

del diagnóstico.

11 Hubo buena planificación para la realización del diagnóstico. x

12 La información obtenida para la realización del diagnóstico permitió

dar respuesta a las necesidades del proyecto.

x

Interpretación: Los datos obtenidos en la lista de cotejo reflejan los resultados

deseados, comprobando que el diagnóstico fue útil para la priorización de los

problemas. Para luego perfilar de acuerdo a la necesidad fundamental.


ASESOR

94

5.2 De la fundamentación teórica





Carne: 201311744


Lista de cotejo de la fundamentación teórica


1 La fundamentación teórica fue elaborada de acuerdo a los

lineamientos y directrices del EPS..

x

2 Se buscó temas para fundamentación teórica de acuerdo al

problema seleccionado.

x

3 Los temas fueron suficientes para la fundamentación x

4 La obtención de bibliografía permitió recopilar la información para

la fundamentación teórica.

x

5 Se contó con el asesor para la información de la fundamentación

teórica.

x

6 Se aprobó la fundamentación teórica por el asesor. x


ASESOR

95

5.3 Del diseño del plan de intervención





Carne: 201311744


Lista de cotejo plan de acción o intervención

No.

Indicadores

SI NO

1 El plan se realizó en base a los recursos disponibles planteados por

la institución.

X

2 Los objetivos y las metas del plan de acción se ajustan a las

necesidades de la institución.

X

3 El tiempo programado para la elaboración del plan de acción o

intervención fue suficiente.

X

4 La elaboración del plan de acción o intervención del proyecto se basó

en el formato de EPS establecido por la Facultad de Humanidades.

X

5 Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que se priorizó X

6 El plan de acción o intervención fue elaborado de acuerdo al tiempo

programado en el cronograma.

X

7 El plan de acción o intervención que se elaboró fue revisado y

aprobado.

X

8 El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito X

9 El proyecto planificado representa una solución al problema

priorizado

X

10 Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales

y financieros necesarios.

X

96

Interpretación: Los resultados que aparecen en la lista de cotejo son una muestra

positiva de la ejecución del capítulo plan de acción intervención donde se pudo

establecer la viabilidad y factibilidad de lo planificado.


ASESOR

97

5.4 De la ejecución y sistematización de la intervención





Carne: 201311744


Lista de cotejo plan de la ejecución y sistematización de la intervención


1 Se contó con los recursos económicos presupuestados para la

elaboración de la guía pedagógica de acuerdo al plan de acción

x

2 Fue viable encontrar el apoyo financiero de parte de la institución

para la reproducción de la guía.

x

3 Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron las

acertadas.

x

4 La elaboración de guía contribuyó a las necesidades de contar con

material didáctico para el cuidado del medio ambiente.

x

5 Las actividades que se programaron para la elaboración,

reproducción y divulgación de la guía fueron acertadas.

x

6 Se contó con la asesoría técnica en la elaboración de la guía. x

7 Se alcanzaron los objetivos trazados en el plan de acción para la

elaboración de la guía.

x

8 Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para la

divulgación de la guía.

x

9 El cronograma establecido se cumplió según la programación del

capítulo de ejecución y sistematización de la intervención.

x

10 Se obtuvieron las ideas claras para la elaboración de la guía. x

98

Interpretación:

Los resultados que aparecen en la lista de cotejo son una muestra positiva de la

ejecución del capítulo ejecución y sistematización de la intervención, donde se pudo

establecer la viabilidad y factibilidad de lo planificado.


ASESOR

99

5.5Evaluación final





Carne: 201311744


Lista de cotejo del informe final


1 ¿Se lograron alcanzar las metas propuestas para el proyecto? x

2 ¿Se alcanzaron los objetivos del proyecto? x

3 ¿Se realizaron las actividades de acuerdo al tiempo establecido? x

4 ¿Fue aceptado el proyecto por la comunidad educativa y

autoridades?

x

5 ¿Se elaboró informe final escrito? x

6 ¿El informe está desarrollado según las indicaciones dadas? x


ASESOR

100

Anexos

101

Actas

En la Laguna El Pino del municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa, a

los diecisiete días del mes de junio de año dos mil diecisiete, el ingeniero Pedro

Amado director del Parque Nacional Laguna El Pino, autorizó el área dentro del

terreno que pertenece al parque para llevar a cabo a la reforestación el cual se

realizo el ahoyado y plantación de árboles de las especies llamadas matilisguate,

ciprés y cedro en las fechas establecidas por los encargados. Dicho proyecto fue

llevado a cado por epesistas de la carrera de Licenciatura en Pedagogía en

Administración Educativa y se encuentra redactado en el acta no. 17-2017 que dice

literalmente:------------------------------------------------------------------------------------------------

ACTA NO. 17-2017

Dejando constancia de los epesistas que realizaron el proyecto de reforestación se

describe a continuación el nombre de las personas que formaron parte del proyecto:

No. Nombre CIU Registro Académico

1 Alex Antonio Galindo Juárez 2283131040602 200110535

2 Amarilis Azucena Lara Ramírez 2409197340612 200350894

3 Ana Gabriela González Chuquiej 1731693680614 201311248

4 Ana Izabel López Zepeda 200722295

5 Ana Lucrecia Donis Ceballos 1829864540601 201320124

6 Andrea Florita Solares Barrera 1586035320603 201341419

7 Arminda Pérez Loaisa 1936726500601 9850065

102

8 Aura Leticia Villagrán Ayala 2254428090602 9250074

9 Baldomero de Jesús Ramos Veliz 2287346141612 200052292

10 Brenda Leonela Reyes Ariano 226557820613 201324622

11 Celestina Escobar Lemus 1770567620610 201323267

12 Crisbel Emilsa Ramírez Matías 656275160601 201324602

13 Claudia Sucely Lara Chegüen 1834397830602 200916499

14 Dani Ezequiel Hernández Morales 2059779360601 201321973

15 Delmy Roberina Mulul Escobar 2558370970602 201324619

16 Dielman Barrientos Revolorio 2536177152211 201321583

17 Edwim Stuardo Flores Tejeda 1849930320101 201324628

18 Emilsa Mauriel Quiñonez Ramos 1975058210513 201218345

19 Enio Divas Ramírez 1670246200610 201320115

20 Evelyn Antonieta Parada Cano 1625367710602 201311744

21 Fredy Eugenio Donis Flores 1834312270603 9220174

22 Ingrid Juliana Chacón Martínez 1583561600601 201341006

23 Irma Maritza Revolorio Aguilar 1958797830612 201325460

24 Jorge Mario Morán Pérez 1954334750602 201217191

25 José David Rodríguez Diéguez 2496870460602 201325390

26 Juan José Marroquín Guillén 1789154830612 201324652

27 Karin Sucet Mancilla Pineda 2322524080602 201311741

28 Karla María Ramírez Quevedo 2263655730101 201323231

29 Kevin Francisco Marroquín Santos

2404866332101 201310761

30 Leyvi Nohemí García Díaz 2534734970610 201310761

31 Magdy Esthercita Morales Castillo 1625935030602 200217708

32 María Del Carmen Pineda Donis 1847736440603 201341423

33 María Félix López Batres 2554831520612 201324654

103

34 Mario Arturo Galindo Juárez 1953315160602 9420202

35 Melvin Adalberto Veliz Castellanos 2325612650610 201320116

36 Nelfrid Ermides BarrientosGonzález 1922036490610 201017116

37 Nohemy Ortega Ortíz 1983018200606 201325363

38 Paola Eugenia Pineda Casasola 1580744320612 201319469

39 Sandra Elizabeth Aguilar Muñoz 1945471160116 199850074

40 Sandra Marisol Barrera García 2130920930606 201325103

41 Selvín Ariel Chavarría Ramírez 1873343310606 201324568

42 Telma Magalí Castillo Ramírez 2218470406012 201320866

43 Yesmi Cristina Merlos Revolorio 2110650132212 201320457

Culminó satisfactoriamente todo el proceso de reforestación, felicitándoles por el

esmero y dedicación como esfuerzo y colaboración con el medio ambiente. El

ingeniero Pedro Amado. Director del Parque Nacional Laguna El Pino se

compromete con sus guarda recursos a darle sostenibilidad al proyecto antes

mencionado, se da por terminada la sesión en el mismo lugar y fecha de su inicio, la

que leída por lo que intervinieron, la aceptan, ratifican y firman por lo que en ella

intervinieron. Doy fe y para los usos legales que al interesado(a) convengan,

extiendo, firmo y sello la presente en una hoja membretada de papel bond, en

Laguna El Pino, Barberena Santa Rosa a los veintiséis días del mes de junio del dos

mil diecisiete.----------------------------------------------------------------------------------------------

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