Nancy Guadalupe Guzman López

Texto paralelo para curso E 120.5 de Administración Financiera

Asesora: Licda. Claudia Antonieta Recinos

FACULTAD DE HUMANIDADES

Departamento de Pedagogía

Guatemala, septiembre 2016

Este informe fue presentado por la autora como

trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS -

previo a obtener el grado de Licenciada en Pedagogía

y Administración Educativa.

Guatemala, septiembre 2016

Índice

Resumen i

Introducción ii

1. CAPÍTULO I: DIAGNÓSTICO 1

1.1. Contexto 1

1.1.1. Geográfico 1

1.1.2. Social 1

1.1.3. Histórico 1

1.1.4. Económico 4

1.1.5. Político 5

1.1.6. Filosófico 6

1.1.7. Competitividad 6

1.2. Caracterización institucional

1.2.1. Identidad institucional 7

1.2.1.1. Nombre 7

1.2.1.2. Localización geográfica 8

1.2.1.3. Visión 8

1.2.1.4. Misión 8

1.2.1.5. Objetivos 9

1.2.1.6. Principios 9

1.2.1.7. Valores 9

1.2.1.8. Servicios que presta 9

1.2.1.9. Servicios transcurriculares 9

1.2.2. Desarrollo histórico 10

1.2.2.1. Fundación y fundadores 11

1.2.2.2. Momentos relevantes 12

1.2.2.3. Personajes sobresalientes 12

1.2.2.4. Logros alcanzados 12

1.2.2.5. Archivos especiales 13

1.2.3. Los usuarios 15

1.2.3.1. Procedencia 16

1.2.3.2. Estadísticas anuales 16

1.2.3.3. Las Familias 16

1.2.3.4. Condiciones contractuales 17

1.2.3.5. Tipos de usuarios 18

1.2.3.6. Situación socioeconómica 18

1.2.3.7. La movilidad de los usuarios 19

1.2.4. Infraestructura 20

1.2.4.1. Locales para la administración 20

1.2.4.2. Locales para la estancia y trabajo individual del personal 20

1.2.4.3. Las instalaciones para realizar las tareas institucionales 20

1.2.4.4. Áreas de descanso 20

1.2.4.5. Áreas de recreación 21

1.2.4.6. Locales para uso especializado 21

1.2.4.7. Áreas para eventos generales 21

1.2.4.8. El confort acústico 21

1.2.4.9. El confort térmico 21

1.2.4.10 El confort visual 21

1.2.4.11 Espacios de carácter higiénico 21

1.2.4.12. Los servicios básicos 22

1.2.4.13. Área disponible para ampliaciones 22

1.2.4.14. Áreas de espera personal y vehicular 22

1.2.5. Proyección Social

1.2.5.1. Programas de apoyo a instituciones especiales 23

1.2.5.2. Trabajo de voluntariado 23

1.2.5.3. Acciones de solidaridad con la comunidad 23

1.2.5.4. Acciones de solidaridad con los usuarios y sus familias 23

1.2.5.5. Cooperación con instituciones de asistencia social 25

1.2.5.6. Participación en acciones en emergencias 26

1.2.5.7. Participación en la prevención y asistencia en emergencias 26

1.2.5.8. Fomento cultural 26

1.2.5.9. Participación cívica ciudadana con énfasis en derechos humanos 26

1.2.6. Finanzas

1.2.6.1. Fuentes de obtención de los fondos económicos. 27

1.2.6.2. Existencia de patrocinadores 27

1.2.6.3. Venta de bienes y servicios 27

1.2.6.4. Cumplimiento con prestaciones de ley 27

1.2.6.5. Flujo de pagos por operaciones institucionales 28

1.2.7. Política Laboral

1.2.7.1. Procesos para contratar al personal 28

1.2.7.2. Perfiles para los puestos 29

1.2.7.3. Procesos de inducción del personal 30

1.2.7.4. Procesos de capacitación continúa del personal 30

1.2.8 Administración

1.2.8.1. Investigación 30

1.2.8.2. Planeación 30

1.2.8.3. Programación 30

1.2.8.4. Dirección 31

1.2.8.5. Control 32

1.2.8.6. Evaluación 32

1.2.8.7. Mecanismos de comunicación y divulgación 32

1.2.8.8. Manuales de procedimientos 33

1.2.8.9. Manuales de puestos y funciones 33

1.2.8.10. Legislación concerniente a la institución 33

1.2.8.11. Las condiciones éticas 33

1.2.9. El ambiente institucional

1.2.9.1. Relaciones interpersonales 34

1.2.9.2. Liderazgo 34

1.2.9.3. Coherencia de mando 35

1.2.9.4. La toma de decisiones 35

1.2.9.5. Estilo de la dirección 35

1.2.9.6. Claridad de disposiciones y procedimientos 36

1.2.9.7. Trabajo en equipo 36

1.2.9.8. Compromiso 36

1.2.9.9. El sentido de pertenencia 36

1.2.9.10. Satisfacción laboral 37

1.2.9.11. Posibilidades de desarrollo 37

1.2.9.12. Motivación 37

1.2.9.13. Reconocimiento 37

1.2.9.14. El tratamiento de conflictos 38

1.2.9.15. La cooperación 38

1.2.9.16. La cultura de diálogo 38

1.2.10 Otros aspectos / tecnología 38

1.2.10.1. Equipo con que cuenta la institución 39

1.2.10.2. El acceso a internet 39

1.2.10.3. La participación en redes sociales 39

1.2.10.4. Existencia de la página web 39

1.2.10.5. Procesos que se realizan en línea 39

1.2.10.6. La utilización de plataforma 40

1.2.10.7. Procesos de formación a distancia 40

1.2.10.8. Perfil de los instructores 42

1.3. Listados de Carencias/deficiencias/ fallas 43

1.4. Problematización 43

1.5. Hipótesis-acción 44

1.6. Viabilidad y factibilidad 45

2. CAPÍTULO II FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

2.1. Administración 46

2.2. Administración financiera 47

2.3 Herramientas de desempeño docente 42

2.3.1. Técnicas de desempeño 53

2.3.1.1. Portafolio 53

2.3.1.1 2. Texto paralelo 54

2.4. Informe 55

2.5. Diagnóstico 55

2.6. Proyecto 56

2.7. Voluntariado 57

3. CAPÍTULO III PLAN DE LA INVESTIGACIÓN

3.1. Identificación 58

3.1.1. Institución 58

3.1.2. Epesista 58

3.2. Titulo 58

3.3. Problema 58

3.4. Hipotesis acción 59

3.5. Ubicación 59

3.6. Justificación 59

3.7 Objetivos

3.7.1. Objetivo general 60

3.7.2. Objetivos específicos 60

3.8. Metas 61

3.9. Beneficiarios

3.9.1. Directos 61

3.9.2. Indirectos 61

3.10. Actividades 61

3.11. Técnicas metodológicas 61

3.12. Tiempo de realización / cronograma 62

3.13 Responsables 62

3.14. Presupuesto 63

3.15. Evaluación de la intervención 63

4. CAPÍTULO IV EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

4.1. Descripción de las actividades 64

4.2. Producto 65

4.2.1. (Texto Paralelo) 66

4.2.2. Logros 202

4.2.3. Evidencias 202

4.3. Sistematización de experiencias 203

4.3.1. Actores 203

4.3.2. Acciones 204

4.3.3. Resultados 204

4.3.4. Implicaciones 205

4.3.5. Lecciones aprendidas 205

5. CAPÍTULO V EVALUACIÓN DEL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN

5.1. El diagnostico 207

5.2. Fundamentación teórica 207

5.3. Plan de Acción 208

5.4. Evaluación del informe Final 208

6. CAPÍTULO VI VOLUNTARIADO

6.1. Descripción de las actividades 209

CONCLUSIONES 210

RECOMENDACIONES 211

BIBLIOGRAFÍA 212

APÉNDICE

ANEXOS

RESUMEN

El presente informe realiza un análisis de los aspectos relevantes que conllevan a la

evaluación final del Ejercicio Profesional Supervisado, mediante la aplicación de procesos

administrativos – pedagógicos que se adquirieron durante la carrera. Así mismo se

desarrollan los lineamientos proporcionados en la propedéutica para la facilitación del

proyecto institucional.

Partiendo del diagnóstico, generalizando los contextos que integran la Universidad de San

Carlos y la Facultad de Humanidades, conociendo la estructura, antecedentes, ambientes,

metodología, programación y sí poder delimitar las necesidades de la misma.

Este proyecto se fundamenta con términos relacionados al curso E 120.5 Administración

Financiera e Informe Final, implementado un texto paralelo como herramienta de desempeño

docente e integración del ámbito tecnológico para la realización de actividades en mejora de

la enseñanza- aprendizaje en los futuros Profesores.

Obteniendo como resultado la utilización de material pedagógico y estrategias de

evaluación para el desarrollo del curso, acoplándose a una metodología virtual y presencial.

Durante el proceso de culminación de EPS se implementan actividades planeadas y

ejecutadas que validan la solución del problema. Para concluir se describen experiencias

significativas dentro y fuera del proyecto como aporte a los niveles de educación en los

sectores públicos y privados.

i

INTRODUCCIÓN

El presente documento contiene el Informe final del Ejercicio Profesional Supervisado

de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades de la carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

El Ejercicio Profesional Supervisado fue realizado en un voluntariado en el curso E 120.5

Administración Financiera en el VII ciclo de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media

en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa de la jornada Dominical de la Facultad

de Humanidades, Universidad de San Carlos en el Campus Central, elaborando un Texto

Paralelo en acompañamiento al curso con una Herramienta de Desempeño Docente

Presencial y Virtual.

El proyecto consta de seis capítulos: Diagnóstico, Fundamentación Teórica, Plan de

Acción, Ejecución, Evaluación y Voluntariado.

Capítulo I Diagnóstico: se obtuvo información de la institución, utilizando la técnica de

observación y la guía de Análisis Contextual e Institucional. En esta fase de diagnóstico dio

resultado al realizarse como viable y factible la elaboración de un recurso de Desempeño

Docente integrando contenidos a la vanguardia de la Educación en mejora a la Calidad

Educativa.

Capítulo II Fundamentación Teórica: logra la recolección de información de contenidos

importantes del programa, estructurado con conceptos fundamentales para la redacción de

la fundamentación teórica, en donde se aportan ideas de autores nacionales e internacionales.

Entre los términos se pueden mencionar: informe, diagnóstico, proyecto, texto paralelo,

administración, administración financiera y el normativo nacional del Ejercicio Profesional

Supervisado -EPS-.

Capítulo III Plan de Acción: en el proceso se define como se realizará el texto paralelo,

como estrategia de apoyo didáctico y pedagógico para el curso E 120.5 Administración

Financiera, trazando objetivos, beneficiarios, recursos, metodología, cronograma de

actividades, parámetros y planteamientos que se llevaran a cabo para la solución del

problema priorizado.

ii

Capítulo IV Proceso de Ejecución: en capitulo se detallan las actividades, resultado,

productos, logro, evidencias, sistematización de experiencias, (actores, acciones, resultados,

implicaciones y lecciones aprendidas en varios campos). Se llevo a cabo a elaboración de un

Texto Paralelo que contiene información actualizada del programa, frases motivacionales,

actividades presenciales y virtuales, comentarios, talleres y hojas de evaluación relacionadas

con el curso.

Capítulo V Proceso de Evaluación: en este capítulo se describieron los instrumentos

evaluativos utilizados para la verificabilidad de los resultados en todas las etapas del informe.

Cada capítulo cuenta con una lista de cotejo en donde se establece la aplicación de los

aspectos que acompañan el desarrollo de la información importante y relevante para el

proceso de evaluación eficaz y eficiente en las fases del informe final.

Capítulo VI Voluntariado: en esta etapa se describen las experiencias de crecimiento

docente como parte de los saberes educativos, en ello se dan a conocer fechas y sucesos que

marcan la historia del curso, aplicación de didáctica, pedagogía y metodologías de la

educación en acompañamiento al docente titular. Así mismo se logra un intercambio de

pensamientos de transformación y utilización de tecnología, integrando a los estudiantes a

un compromiso con la aplicación y desarrollo de la plataforma virtual de la facultad.

También aparecen al final las conclusiones, recomendación, bibliografía y e-grafía según

Normas APA, complementados con el apéndice y anexos correspondientes.

iii

CAPÍTULO I

Diagnóstico

Facultad de Humanidades

1.1. Contexto

1.1.1. Geográfico

La Universidad de San Carlos se encuentra ubicada en zona 12 de la Avenida Petapa de

la ciudad de Guatemala, se observan edificios de facultades y escuelas de formación

profesional, biblioteca central, registro y estadística, bancos entre otros. Entre ellos puedo

mencionar el edificio S-4 de la Facultad de Humanidades, en los alrededores se visualiza un

clima agradable ya que contiene gran variedad de recursos naturales, en ella se pueden

apreciar grandes paisajes de nuestro país.

1.1.2. Social

La población del centro universitario en todas las jornadas toma en cuenta la integración

de etnias principales de país, permitiendo la convivencia de tradiciones, costumbres y

culturas. Así mismo las relaciones interpersonales con variedad de profesionales en los

sectores públicos y privados. Dentro de la Universidad de San Carlos se observa el

intercambio de experiencias con personas de ambos géneros, edades y carreras que se

imparten, se caracteriza por el desarrollo de valores ante la sociedad.

1.1.3. Histórico

Análisis de sucesos importantes que marcan los aportes significativos en las diferentes

épocas, personajes que ponen en alto el nombre de la Tricentenaria Universidad de San

Carlos.

1

La Universidad de San Carlos de Guatemala celebra cada 4 de noviembre a San Carlos de

Borromeo, patrono de los catequistas, seminaristas y de San Juan Pablo II. Carlos de

Borromeo nació en el seno de una familia noble, en Arona, actual Italia, en el año de 1538.

Su madre era hermana del Papa Pío IV, Margarita de Mídicis. Asimismo, su hermano mayor,

a quien correspondía la mayor parte de la herencia, murió al caer de un caballo. Sin embargo,

el renunció a sus riquezas, fue ordenado sacerdote y posteriormente Arzobispo de Milán.

La dignidad y seriedad de su conducta fueron modelo de los jóvenes universitarios,

quienes tenían la reputación de ser muy dados a los vicios. A los veintidós años sus padres

ya habían fallecido y obtuvo el grado de doctor. Fue llamado "padre de los pobres" porque

siendo muy rico, vivía cerca del pueblo, privandose de lujos. Su escudo llevaba una sola

palabra: "Hulmilitas", humildad. Como obispo decía que "a todo sacerdote y a todo apóstol

deben sobrarle trabajos para hacer, en vez de tener tiempo de sobra para perder." Ocupó altos

cargos eclesiásticos, entre ellos, Primer Secretario de Estado del Vaticano (como se conoce

en la actualidad), Arzobispo de Milán y Cardenal. Fundó seminarios para formar sacerdotes

y redactó reglamentos para dichos institutos.

Fue uno de los grandes hombres del siglo XVI quien luchó por llevar a cabo la verdadera

reforma de la Iglesia Católica tratando de suprimir los abusos y malas costumbres, tanto que

destituyó a algunos presbíteros indignos y los reemplazó por personas restauradoras de fe.

Su participación en el Concilio de Trento fue importante para aprobar decretos dogmáticos y

disciplinarios. Tras varias disposiciones de San Carlos de Borromeo la orden religiosa de los

Humiliati, que poseía varios monasterios, tierras y miembros corrompidos, intentaron

desprestigiarlo para que el Papa anulara las disposiciones del Santo.

Incluso, tres priores de la orden ingeniaron una estrategia para matarlo a través de un

sacerdote quien le disparó cuando se encontraba orando en la capilla de su casa, pero la bala

sólo tocó la ropa y el manto del Cardenal. San Carlos se consagró al cuidado de los enfermos

cuando se propagó una peste en Milán y pidió ayuda a los superiores de las comunidades

religiosas para asistir a los enfermos.

2

Agotó sus recursos para ayudar los necesitados y contrajo fuertes deudas. San Carlos de

Borromeo fue tan querido en Milán que durante la noche que el agonizaba casi nadie durmió

orando por él. Fue oficialmente canonizado por Paulo V el 1ero. de noviembre de 1610.

1.1.3.1. Fundación de la USAC

Para la sociedad española de la ciudad de Guatemala, la instauración de la Universidad fue

un acontecimiento memorable. Sin embargo, para su organización se requirió una serie de

actividades que hicieron que entrara en funciones hasta 1681. El juez superintendente y

primer rector provisional fue el fiscal de la Real Audiencia, Juan Bautista Urquiola y

Elorriaga, graduado en Salamanca. A los dominicos les fue expropiado el edificio del colegio

Santo Tomás, se remodeló y se instaló un escudo real en la fachada.

Se abrieron siete cátedras: teología, escolástica, teología moral, cánones, leyes, medicina

y dos idiomas indígenas. A éstas, Urquiola añadió las cátedras de instituta, que consistía en

fundamentos legales, y artes, que incluía gramática, dialéctica, retórica, aritmética,

geometría, astronomía y música.

Entre 1677 y 1678 se abrió la oposición para cátedras en México, Puebla y Guatemala.

Las oposiciones se realizaron en la Universidad de México, donde uno de los examinadores,

el oidor, es decir juez de la Real Audiencia, Francisco Gárate y Francia había sido oidor en

Guatemala. Hubo un total de 33 candidatos. Fueron electos siete residentes en Guatemala y

uno de México, el de medicina. El catedrático de Kaqchikel fue el fraile dominico José Ángel

Cenollo.

Sin embargo, por problemas en la convocatoria, el rey suprimió la elección y se nombró

catedráticos interinos en 1680, por lo que las clases empezaron hasta 1681. En la mañana, se

leían las cátedras de teología y cánones, de 7 a 8 horas; leyes, de 8 a 9; medicina y artes de 9

a 10, y de kaqchikel, de 10 a 11. La lectura consistía en que el catedrático dictaba un tema

que los alumnos debían memorizar. Por la tarde, se leía teología e instituta, de 15 a 16; y

artes de 16 a 17.

3

Cada cierto tiempo se realizaba una disputa, es decir un debate entre los estudiantes,

utilizando los argumentos que aparecían en los libros de los autores de la biblioteca. Todas

las clases se daban en latín y, en caso de los idiomas indígenas, era la enseñanza de que

correspondiera. Hubo un total de 60 estudiantes inscritos en las primeras clases, 7 de teología,

36 de artes y 17 kaqchikel.

En 1686 se ordenó que se hicieran oposiciones para catedráticos en España, en las

Universidades de Salamanca, Valladolid y Alcalá de Henares. Ese mismo año, asumió el

cargo de primer rector, el doctor José de Baños y Sotomayor, nombrado por el rey y uno de

los principales promotores de la Universidad. Para entonces se habían graduado dos

generaciones de bachilleres.

El abogado Francisco de Sarassa y Arce fue el encargado de elaborar las Constitutciones

y Estatutos de la Universidad, para lo que tomó de modelo las constituciones de la

Universidad de Salamanca y la de México.

Por último, en 1687, el Papa Inocencio Undécimo otorgó a la Universidad el título de

Pontificia, con lo que sus egresados estaban al mismo nivel que los de los centros educativos

de Europa. El primer graduado como doctor fue Lorenzo Pérez Dardón en 1688.

1.1.4. Económico

El Estado de Guatemala otorga un porcentaje por cada estudiante inscrito en la

universidad en los niveles de profesorado, técnicos y licenciaturas. Los egresados con

expectativas de seguir el proceso de formación para contribuir con un recurso económico en

mejora del Centro Universitario. La utilización del recurso económico de la Facultad de

Humanidades permite una programación a largo plazo entre las asignaciones del

funcionamiento y a la inversión destinadas al cumplimiento de sus necesidades básicas de

investigación, docencia y extensión a nivel nacional.

4

1.1.5. Político

La Universidad de San Carlos de Guatemala, es una institución autónoma con

personalidad jurídica. En carácter de única universidad estatal le corresponde con

exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educación superior del Estado y la educación

profesional universitaria estatal, así como la difusión de la cultura en todas sus

manifestaciones. Promoverá por todos los medios a su alcance la investigación en todas las

esferas del saber humano y cooperará al estudio y solución de los problemas nacionales.

La USAC desde su concepción jurídica tiene la responsabilidad de aportar estudios y

soluciones para el desarrollo del país, desde la modalidad institucional hasta en la formación

de profesionales capacitados en su área de formación para que desde ahí impulsen

mecanismos de solución a la problemática nacional.

Cada facultad o escuela no facultativa tiene uno o más institutos de investigación que

tienen como finalidad cumplir la responsabilidad constitucional de la USAC. También en

varias instituciones del Estado, la USAC cuenta con un representante encargado de velar por

los intereses de la población, como por ejemplo: En la Corte de Constitucionalidad, la Junta

Monetaria, la Junta directiva del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, el Tribunal

Supremo Electoral, entre otras instituciones del Estado.

De conformidad al marco legal de la Universidad de San Carlos de Guatemala, su gobierno

está constituido por: el Consejo Superior Universitario (CSU), Rectoría y la Junta Electoral

Universitaria. El CSU está integrado por el Rector, quien lo preside, los decanos de las

Facultades, un representante del Colegio de Profesionales egresado de la Universidad de San

Carlos de Guatemala, que corresponda a cada facultad, un catedrático titular y 9un estudiante

por cada Facultad.

Según la estructura organizativa de la Universidad y de conformidad a la plática de

desconcentración, la responsabilidad del gobierno universitario ha sido compartida a otros

5

niveles de menor jerarquía tales como Juntas Directivas, Consejos Directivos, Decanos de

facultades, Directores de escuelas no facultativas y centros universitarios

1.1.6. Filosófico:

La Universidad consta a encaminarse hacia la excelencia académica en la formación

integral de estudiantes, técnicos, profesionales y académicos con sólidos valores éticos,

sensibilidad humana y compromiso social, para actuar en la solución de los problemas

nacionales, promoviendo la participación en la población desde dentro y fuera de ella.

La educación superior debe, además, proyectarse a toda la sociedad tomando en cuenta el

contexto pluricultural, multilingüe y multiétnico, procurando una Universidad democrática,

creativa y propositiva, fortaleciendo su legitimidad, identidad y memoria histórica. Por tanto,

debe influir permanentemente en la reforma del modelo de la Reforma Educativa en la

creación e impulso de políticas de educación, salud, vivienda, trabajo y las demás que

conlleven a mejorar el nivel de vida de todos los guatemaltecos individual y colectivamente.

Para los efectos de una planificación ampliada en las unidades académicas, en la versión

completa del Plan Estratégico se incluyen tópicos específicos del Marco Filosófico, que son

la base fundamental para las iniciativas del desarrollo universitario.

1.1.7. Competitividad:

En la medida que la nación, bajo condiciones de mercado libre y leal es capaz de producir

bienes y servicios que puedan superar con éxito la prueba de los mercados internacionales,

considerando competitividad la medida en que una organización es capaz de producir bienes

y servicios de calidad, que logren éxito y aceptación en el mercado global. Añadiendo

además que cumplan con Eficiencia, eficacia y efectividad.

Eficiencia en la administración de recursos, eficacia en el logro de objetivos y efectividad

comprobada para generar impacto en el entorno. Los factores que inciden directamente en la

estructura organizacional de la universidad están orientados a lo siguiente: globalización

económica, avances tecnológicos, desarrollo de las comunicaciones, niveles de demanda de

6

profesionales de alta calidad, incremento de la población como generadores de un clima

social más competitivo.

En Guatemala existen 13 universidades del sector privado, las cuales ofrecen: diplomados,

técnicos, profesorados, licenciaturas, postgrados en todos ámbitos.

1.2. Análisis Institucional

1.2.1. Identidad Institucional

1.2.1.1. Nombre de la Institución

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

1.2.1.2. Localización geográfica

Ciudad Universitaria, zona 12, Edificio S-4, colinda al Norte con el edificio Bienestar

Estudiantil, al Sur con el parqueo de vehículos del edificio, al Este con Edificio S-5

Facultad de Ciencias Jurídicas, al Oeste con Recursos Educativos.

1.2.1.3. Visión

Ser la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con base

científica y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural,

geopolítico y educativo con el impacto de las políticas de desarrollo nacional, regional e

internacional.” 1

1 y 2 Aprobado por la junta directiva en el punto trigésimo segundo, inciso 32.3, Acta 11-2008, del 15 de julio de 2008.

7

1.2.1.4. Misión

La Facultad de Humanidades, es la Unidad Académica de la Universidad de San

Carlos de Guatemala, especializada en formación de profesionales con excelencia

académica en las distintas áreas humanísticas, que incide en la solución de problemas de

la realidad nacional”.2

1.2.1.5. Objetivos:

Integrar el pensamiento universitario, mediante una visión conjunta y universal

de los problemas del hombre y del mundo.

Investigar en los campos de las disciplinas filosóficas, históricas, literarias,

pedagógicas, psicológicas, lingüísticas, y en los que con ellas guardan afinidad y

analogía.

Enseñar las ramas del saber humano enunciadas en el inciso anterior, en los

grados y conforme a los planes que adelante se enuncian.

Preparar y titular a los Profesores de Segunda Enseñanza (Enseñanza Secundaria)

tanto en las Ciencias Culturales como en las Ciencias Naturales y en las

artes. Para este propósito debe colaborar estrechamente con las demás Facultades

que integran la Universidad de San Carlos de Guatemala, así como con las

Academias, Conservatorios e Institutos que ofrecen enseñanzas especializadas.

Dar en forma directa a los universitarios, y en forma indirecta a todos los

interesados en las cuestiones intelectuales, una base de cultura general y de

conocimientos sistemáticos del medio nacional, que les es indispensable para

llenar eficazmente su cometido en la vida de la comunidad.

Crear una amplia y generosa conciencia social en el conglomerado universitario,

a fin de articular la función de la Universidad y de sus estudiantes y egresados

con las altas finalidades de la colectividad.

8

Realizar las labores de extensión cultural que son necesarias para mantener

vinculada a la Universidad con los problemas y con las realidades nacionales.

Coordinar sus actividades con Bibliotecas, Museos, Academias, Conservatorios

y con todas aquellas instituciones que puedan cooperar a la conservación, al

estudio, a la difusión y al avance del arte y de las disciplinas humanísticas.

Cumplir todos aquellos otros objetivos que por su naturaleza y su orientación le

competan”. 3

1.2.1.6. Políticas

1.2.1.6.1. Institucionales

Servir con eficiencia y eficacia a la comunidad estudiantil y a la sociedad

guatemalteca.

1.2.1.6.2. Generales

- Dar cumplimiento a las disposiciones expresadas en la “Ley orgánica de la

Universidad de San Carlos y El reglamento Interno”.

- Proporcionar el desarrollo de la institución en sus programas académicos,

administrativos y financieros con el fortuno intelecto participativo del estudiante,

optimizando intenciones con instituciones y unidades de apoyo.

- Promover el mecanismo adecuación para el seguimiento de formación

profesional y ocupacional de sus egresados, fuentes de trabajo, para solventar en

gran parte las necesidades económicas, políticas acorde a la realidad de beneficio

de la sociedad guatemalteca.

- Promover programas para actualizar la red curricular del pensum de estudios de

la facultad de Humanidades”.4

1.2.1.7. Valores

9

Los valores que se fomentan en los estudiantes y toda personal que forma parte de la

Facultad son: Honestidad, Respeto, Tolerancia, Amabilidad, Sensatez y sobre todo

HUMANISMO.

1.2.1.8 Servicios que presta

La Facultad de Humanidades, es la Unidad Académica de la Universidad, ofrece

estudios a través de los Departamentos de Filosofía, Letras con la Sección de Idiomas,

Pedagogía, Arte, Postgrado y Extensión que incluye Escuela de Vacaciones; además,

Departamento de Bibliotecología Departamento de Investigación Humanística. Esta

Unidad Académica ofrece estudios de pre-grado a través de Profesorados (a) de

Enseñanza Media, el grado de Licenciado (a) en diferentes especialidades, y el postgrado

con Maestrías y Doctorado.

1.2.1.9. Servicios transcurriculares

El Departamento de Extensión fue creado por Junta Directiva de la Facultad de

Humanidades, tiene como base legal el Acta No. 48, Puntos dos y tres, de fecha cinco de

diciembre de 1949 y Acuerdo N. 8.”

1.2.2. Desarrollo Histórico

1.2.2.1. Fundación y Fundadores

El 9 de noviembre de 1944, la Junta Revolucionaria de Gobierno emitió el: Decreto No.

12, por medio del cual se otorgaba autonomía a la Universidad de San Carlos de

Guatemala. El decreto en mención entró en vigencia el 1 de diciembre del mismo año e

indicaba en el artículo 3ro.

10

El proyecto de creación de la Facultad de Humanidades fue presentado al Consejo Superior

Universitario el 5 de diciembre de 1944. El 9 de diciembre del mismo año, el Rector de la

Universidad propone integrar provisionalmente la Junta Directiva de la Facultad de

Humanidades.

1.2.2.2. Momentos Relevantes

En sus inicios, la Facultad de Humanidades estuvo ubicada en el edificio de la Facultad

de Ciencias Jurídicas y Sociales en la 9ª. Avenida Sur y 10ª. Calle zona 1. Posteriormente se

trasladó a la 9ª. Avenida y 14 calle zona 1. A finales de la década de los sesenta se trasladó

al actual Campus de la Ciudad Universitaria de la zona 12, ocupó primero el edificio S - 5,

que en la actualidad pertenece la Escuela de derecho actualmente se ubica edificio S-4.

1.2.2.3. Personajes Relevantes

De la Facultad de Humanidades han egresado humanistas eminentes. Se citan, en

Filosofía a Rodolfo Ortiz Amiel y José Mata Gavidia; Historia, a Héctor Samayoa Guevara

y Daniel Contreras; en Pedagogía y Ciencias de la Educación a Carlos González Orellana y

Luis Arturo Lemus; en Psicología a Fernando de León Porras y León Valladares; en

Literatura a Ricardo Estrada y Carlos Mencos Deká.

El Decano José Rölz Bennett cumplió su primer período, de 1945 a 1950, tiempo durante

el cual se dieron valiosas realizaciones. En reconocimiento a su labor fue electo nuevamente

para un segundo período, de 1950 a 1954. El primer decano de la Facultad de Humanidades

en sus inicios la Facultad estuvo ubicada en el edificio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y

Sociales, posteriormente se trasladó a la 9ª. Av. Y 14 calle zona 1 hoy Bufete Popular.

1.2.2.4. Logros Alcanzados

A finales de la década de los sesenta se trasladó al actual campus de la Ciudad

Universitaria de la zona 12, ocupo primero el edificio S – 5, que en la actualidad pertenece a

11

la Escuela de derecho y posteriormente se trasladó al edificio S – 4 donde se encuentra

ubicada actualmente.

La Escuela de Bibliotecología se implemento en el año de 1948 y tenía como objetivo

eliminar el empirismo dentro de la Bibliotecología Nacional y buscar que el estudiante

estuviese en contacto con las características genéricas de la cultura.

La Escuela de Arte, fue autorizada por el Consejo Superior Universitario el 3 de diciembre

de 1971 y empezó a funcionar en enero de 1972 , con la carrera de profesorado de Enseñanza

Media en Artes Plásticas, Historia del Arte, Educación Musical, también se brindaron las

carreras de Técnico en Restauración de Bienes Muebles, Técnico en museografía y

Licenciatura en Arte.

En este tiempo la Escuela se llamo Escuela de Bellas Artes. En 1968 se creó, en la Facultad

de Humanidades, la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media. En sus inicios

tenía como propósito impartir enseñanza para formar Profesores en las áreas de Ciencias y

otras especialidades así como la formación de profesores de Enseñanza Media en Centros

Regionales.

El 22 de julio de 1998 la Escuela de Formación de 245 Profesores de Enseñanza Media

se separaron de la Facultad de Humanidades mediante el punto sexto, del acta No. 18-98 del

Consejo Superior Universitario. La facultad de Humanidades, ha logrado a nivel

internacional un proceso para la acreditación de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa.

12

1.2.2.5. Archivos especiales

1.2.2.5.1. Biblioteca

La Facultad de Humanidades cuenta con una biblioteca enriquecida con obras

pedagógicas, didácticas, lingüísticas, históricas, filosóficas y de otras disciplinas.

Cumple funciones de adquisición, selección, análisis de libros, en respuesta a las

necesidades de los usuarios. Por medio de la actividad de circulación y préstamo, los libros

y otros documentos se proporcionan para consulta en la sala de lectura o a domicilio. Para el

préstamo interno se puede utilizar cédula o carné vigente; pueden solicitarlo escolares,

estudiantes universitarios, personal docente, administrativo e investigadores. El préstamo

externo es únicamente para estudiantes de esta facultad.

Está ubicada en el primer nivel del edificio S-4. Ofrece sus servicios todos los días hábiles

incluyendo fines de semana: de lunes a viernes de 9:00 a 12:00 y de 14:00 a 20:00; sábados

de 7:00 a 17:00 y domingos de 7:00 a 12:00 horas.

1.2.2.5.2. Audiovisuales

Este centro es uno de los más importantes para apoyo al docente. Se lleva a cabo el control

sistematizado del equipo audiovisual. El objetivo del centro es utilizar la tecnología moderna

para el proceso de enseñanza- aprendizaje. Su horario de servicio es: de lunes a viernes de

8:00 a 11:00 y de 14:00 a 21:00; sábados de 8:00 a 12:00 y de 14:00 a 17:00 y domingos de

9:00 a 12:00 horas.

Entre el equipo con que cuenta podemos mencionar:

Televisión

Videograbadoras

Videoteca

VHS

Radiograbadora

13

Computadora con proyectores multimedia

Pantallas

Retroproyectores

Pantallas interactivas

1.2.2.5.3. COMEVAL

De acuerdo con la conceptualización de autoevaluación definida por el SICEVAES en la

Guía para la autoevaluación de Programas Académicos en la Educación Superior, la

autoevaluación de una carrera es el proceso de análisis crítico de la carrera realizado por

todos los actores con el propósito de valorar su situación, para una toma de

decisiones orientada a su mejoramiento.

Objetivos

Fomentar en las universidades una cultura de calidad orientada al mejoramiento

de sus carreras.

Lograr consenso entre las universidades centroamericanas sobre los referentes

para evaluar la calidad de carreras de educación superior.

Promover procesos de autoevaluación de carreras con fines de mejoramiento y

acreditación.

Realizar procesos de evaluación externa por pares académicos con fines de

mejoramiento de las carreras.

Promover la formulación de planes de mejoramiento para superar los problemas,

debilidades y carencias identificadas en los procesos de autoevaluación y evaluación

externa de carreras.

Producir e intercambiar información que oriente y facilite el reconocimiento y

equiparación de estudios, grados y títulos universitarios entre las universidades

centroamericanas.

Contribuir a la movilidad de profesionales, profesores, estudiantes e investigadores

en el contexto de la integración de los países centroamericanos.

Promover la calidad de carreras de educación superior, para rendir cuentas y

sustentar su credibilidad. (Página WEB, FAHUSAC)

14

Antecedentes

La autoevaluación de las carreras de la Facultad de Humanidades, persigue encontrar con

la aplicación de las diferentes etapas e instrumentos, la situación real de cada una de las

carreras o programas que ofrece. Este proceso permitirá encontrar, con criterios validados,

la realidad de congruencia entre los factores Desarrollo Curricular, Gestión Académica,

Estudiantes, Profesores y Personal de Apoyo, Recursos (infraestructura, físicos y

financieros) También contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación superior en

la Universidad de San Carlos de Guatemala.

La Facultad de Humanidades realizó su primer intento de autoevaluación el año de 1997,

con la publicación titulada Evaluación del Sistema Educativo de la Universidad de San

Carlos, Facultad de Humanidades, a cargo de la Dirección General de Investigación -DIGI-

, el Programa Universitario de Investigación de Educación –PUIE- y el Instituto de

Investigaciones y Mejoramiento Educativo –IIME-

Fue en el mes de julio de 2005, con la presentación del proyecto a la Junta Directiva y

Directores de los diversos departamentos cuando de nuevo se retoma el proceso para que en

enero de 2006 se estableciera la operatividad del mismo con la asesoría directa de los

profesionales de la División de Evaluación Académica Institucional –DEAI- de la

Universidad de San Carlos de Guatemala.

1.2. 3. Usuarios

1.2.3.1. Procedencia

Varios de los estudiantes de la Facultad de Humanidades, proceden de zonas cercanas a

la casa de estudios, gracias a que ya se han aperturado varias sedes en diferentes

15

departamentos de Guatemala, dando opción a diferentes personas que puedan estudiar sin

necesidad de tener que retirarse de su lugar de origen.

Hay estudiantes que llegan de todas las zonas de la capital y de los municipios aledaños,

entre ellos predominan: Amatitlán, Villa Canales, Villa Nueva, San Juan Sacatepéquez,

Mixco etc.

1.2.3.2. Estadísticas Anuales

La Universidad de San Carlos, tiene la mayor cantidad de estudiantes (70%), variedad de

carreras y cobertura de sedes departamentales, según el rector, Carlos Alvarado. El

departamento de Registro y Estadística de la USAC reporta aproximadamente que en el ciclo

2016 una población de 315 mil 311 alumnos en todas las sedes del país.

Alvarado señala que las facultades con mayor población son las de Humanidades (37 mil

311) con carreras como Pedagogía, Filosofía, Letras y Arte por mencionar algunas. Y en

segundo lugar Ciencias Económicas (21 mil 249) con carreras como Administración de

Empresas o Contador.

Los análisis internos de la USAC detallan que así como hay carreras en donde hay saturación

de alumnos hay otras donde sucede lo contrario.

1.2.3.3. Las Familias

Gracias al principal apoyo de los familiares en la formación de los estudiantes

universitarios se logra avanzar y se pueden tomar medidas para la prevención de la

reprobación o deserción escolar. El apoyo económico, afectivos es muy importantes para

que los estudiantes logren sus metas. Tomando en cuenta que hay muchos hogares

desintegrados por lo que varios estudiantes no cuentan con el apoyo de una familia y tratan

de sobrevivir y salir adelante por sí solos, sin ayuda de una familia.

16

1.2.3.4. Condiciones contractuales usuarios – institución

Existen diversos normativos en cada facultad, el código de la conducta y normativo para

evaluaciones en el cual indica, asistencia mínima, nota para ganar un curso, tipos de

evaluación. Indicando los derechos y obligaciones académicas como estudiantes.

- Normativo de Evaluación y Promoción del Estudiante de la Facultad de

Humanidades.

- Normativo para la aprobación de cursos por suficiencia.

- Normativo de la Práctica Docente Supervisada de la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala.

- Normativo de la Práctica Social Comunitaria.

- Normativo para la Aprobación de la Práctica Administrativa de la Facultad de

Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala.

- Normativo Práctica Bioecológica P.E.M en Pedagogía y Ciencias Naturales con

Orientación Ambiental.

- Normativo para Sustentar Examen Final de las Carreras de Profesorado.

- Normativo de la Escuela de Vacaciones de la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala.

- Normativo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS de la Facultad de Humanidades

Universidad de San Carlos de Guatemala.

- Criterios del Ejercicio Profesional Supervisado EPS del departamento de Filosofía.

- Criterios del Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en letras y Licenciatura

en Arte Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos.

- Lineamientos para el Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en

Bibliotecología Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Bibliotecología.

- Criterios Generales del Ejercicio Profesional Supervisado EPS del Departamento de

Pedagogía.

- Normativo Para la Elaboración de Tesis y Requisitos de Graduación de Maestría y

Doctorado.

17

- Normativo de Coordinación de Voluntariado y Convenios Departamento de

Extensión Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

- Normativo Programa de Tutoría Académica de la Facultad de Humanidades.

1.2.3.5. Tipos de Usuarios

Cada ser humano piensa y actúa de diferente manera, cada quien creencias, costumbres

y modismos, existiendo una gran variedad de usuarios, aparentemente todos con el fin de

salir adelante y poder obtener un grado en la universidad. Se puede evidenciar usuarios que

pertenecen a diferentes creencias a las de las demás, sin embargo cada quien hace lo que debe

de hacer y a lo que va estudiar.

1.2.3.6. Situación Económica

Es la dependencia específica, encargada del estudio e investigación de la situación

socioeconómica del estudiante universitario de escasos recursos y alto rendimiento

académico, con el fin de colaborar en la resolución de sus problemas. Apoyándolo con beca

reembolsables, becas no reembolsable, exoneraciones, financiamiento para el Ejercicio

Profesional Supervisado o Tesis de Graduación.

En la frontera de posibilidades de producción la elección de solamente una alternativa es

posible, pero paradójicamente negativa; pues el dedicar el total del tiempo al ocio

representaría seguramente la reprobación de todas las materias, el fracaso universitario y

seguramente salarios insignificantes en el futuro.

Por otro lado, el dedicarse al estudio a tiempo completo implicaría el abandono de la

sociabilización y el aprendizaje que representa el contacto con otras personas; que generarían

elevados niveles de estrés y finalmente la incapacidad de comunicación en cualquier centro

laboral; afectando igualmente al desempeño laboral y finalmente el salario.

18

1.2.3.7. La movilidad de los usuarios

La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, ha

propiciado el intercambio y la movilidad entre universidades a ravés de estudiantes de la

licenciatura, logrando el cursar asignaturas o realización de trabajos de graduación durante

una estadía de seis meses. Periodo en el cual el participante se involucra en otras formas de

aprender, de culturas y de convivencias con estudiantes- profesores de universidades de un

mismo nivel o nivel superior a la nuestra.

En la Facultad de Humanidades y otras se pueden mencionar algunas universidades:

Universidad de Puebla, México, Universidad de Cádiz, España, La CUJAE en Cuba, y

la Universidad de en Taiwán. Y últimamente ha promovido el intercambio con Europa a

través de cursos cortos de licenciatura, posgrados y de cursos para el sector docente a través

del programa ERASMUS MUNDUS. También hay estudiantes que por gestión propia y con

recomendaciones del decanato de la Facultad, han logrado ubicarse en muy buenas

universidades nacionales e internacionales.

La Facultad convencida de la necesidad de enriquecer nuestros métodos de enseñanza y

conscientes que el profesional del presente y del futuro, tiene que ser muy competitivo, y que

a través de la acreditación ò de su plan de mejora continua, debe trabajar seriamente para

garantizar un mejor reconocimiento internacional, sabiendo que dentro de su comunidad

estudiantil, docente y profesional cuenta con recurso humano de buen nivel.

La Facultad de Humanidades consciente de que aislados no somos competitivos, y que el

mundo cambia constantemente, y que las necesidades del intercambio de ideas, de

estrategias, y de formas de socializar el conocimiento es una prioridad para tener un mejor

modelo evolucionado de la educación superior. A través de su oficina de orientación

estudiantil y desarrollo humano, deberá garantizar el ubicar y buscar las mejores relaciones

entre universidades tanto públicas como privadas a nivel internacional, y garantizarle al

estudiante y docente el reconocimiento a dichos estudios.

19

1.2.4. Infraestructura

1.2.4.1. Locales para la administración

Actualmente la Facultad de Humanidades cuenta con oficinas administrativas

solamente en el edificio S4, donde se imparten clases en diferentes jornadas no se cuenta

con una oficina administrativa habilitada para la población.

1.2.4.2. Locales para la estancia y trabajo individual del personal

En la jornada domingo los catedráticos utilizan uno de los salones del tercer nivel para

su estancia.

1.2.4.3. Las instalaciones para realizar la enseñanza aprendizaje

El Edificio de la Facultad de Humanidades cuenta con dos niveles de altura, las aulas

tienen el mobiliario y recursos necesarios para que los alumnos puedan recibir clases.

Los alumnos reciben clases S12.

1.2.4.4. Áreas de descanso

La Facultad tiene un espacio interno, en el cual hay bancas y tiene un entorno natural,

en el cual los estudiantes pueden estar durante el tiempo de recesos, de igual manera en

el área externa tanto en el edificio S4 como en el S12 de la jornada domingo hay áreas

verdes donde hay mesitas, allí los alumnos pueden convivir y pasar el tiempo de

descanso.

1.2.4.5. Áreas de deporte

La Facultad no cuenta con un espacio para practicar deportes, pero fuera del edificio

S12 hay una cancha de basquetbol, la cual es utilizada por los alumnos humanistas.

20

1.2.4.6. Locales de uso especializado

El edificio cuenta con un Aula Magna, la cual es utilizada para realizar diferentes tipos

de eventos educativos.

1.2.4.7. Áreas para eventos generales

Aula Magna, Edificio S-4 (Facultad de Humanidades).

1.2.4.8. El confort acústico

La Facultad se encuentra en un lugar en el que no hay ruidos externos que impidan el

buen proceso de aprendizaje de los estudiantes

1.2.4.9. El confort térmico

Los estudiantes manifiestan bienestar físico, mental y social para desarrollar las

diversas actividades académicas y extracurriculares que la Facultad establece durante

ciclo de formación universitaria.

1.2.4.10. El confort visual

En las instalaciones del Edificio de Humanidades se puede evidenciar que es un lugar

que tiene suficiente iluminación, en los salones de clase existen ventanas grandes para

obtener luz de forma natural y así mismo luz eléctrica con lámparas ahorrativas en

beneficio del recurso económico.

1.2.4.11. Espacios de carácter higiénico

Cada uno de los niveles cuenta con recipientes de basura, sanitarios para damas y

caballeros, personal de operaciones, equipo de trabajo. Se puede evidenciar que el

21

personal maneja políticas de mantenimiento para demostrar un ambiente dentro y fuera

de la Facultad.

- El personal de mantenimiento porta uniforme adecuado y actualizado para el

desempeño de sus funciones.

- Demuestran tener un trato de y actitud de respeto, amabilidad para servir a cada uno de

los usuarios que requiriera sus servicios.

- Cada integrante debe entregar un informe semanal de las actividades realizadas.

- El área de mantenimiento se encarga de proporcionar oportuna y eficientemente los

servicios que requiera la Facultad.

1.2.4.12. Los servicios básicos

El edificio cuenta con salones para impartir las diversas carreras, salón de eventos,

oficinas de atención a los usuarios, asociación de estudiantes humanistas, departamento

de extensión, pedagogía, cubículos, oficinas de directivos, administración, sala de

profesores, biblioteca, fotocopiadora, caceta de alimentos para los estudiantes.

1.2.4.13. Área disponible para ampliación

No cuenta con espacio para ampliación del edificio.

1.2.4.14. Áreas de espera personal y vehicular

La facultad cuenta con área de espera para las personas y parqueos para la comunidad

humanística.

22

1.2.5. Proyección Social

1.2.5.1. Programas de apoyo a instituciones especiales

1.2.5.1.1. Coordinación de práctica

Las Prácticas Docentes se realizan en establecimientos de Nivel Medio con prioridad

y las Prácticas de Especialidad se realizan en centros oficiales en Instituciones y

comunidades según la naturaleza de las mismas. Las prácticas son una proyección de la

Facultad de Humanidades hacia las Instituciones Y comunidades beneficiadas a través

de los estudiantes de esta casa de estudios. Tiene como objetivo unificar criterios para la

realización de la Práctica Docente que se lleva a cabo en todas las carreras de la Facultad

de Humanidades con el título de Profesor de Enseñanza Media en las distintas

especialidades. En relación a las Prácticas Especiales de cada carrera tenemos para

Bibliotecario General, Práctica de Bibliotecología, para el Profesorado de Enseñanza

Media en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa, Práctica Administrativa;

Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Educación Intercultural, Profesorado

de Segunda Enseñanza en Pedagogía y Promotor en Derechos Humanos y Cultura de

Paz, Práctica Social Comunitaria; Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico

en Investigación Educativa, Práctica de Investigación; Profesor de Segunda Enseñanza

en Pedagogía y Técnico en Planificación Curricular, Práctica en Planificación Curricular.

1.2.5.2. Trabajo de voluntariado

El Normativo de Coordinación de Voluntariado y Convenios Departamento de

Extensión Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala

establece los lineamientos para el servicio a prestarse como voluntario en distintas áreas.

La Coordinación de Voluntariado y Convenios pretende mejorar la calidad de vida de la

población guatemalteca por medio de la participación de los estudiantes en actividades

de voluntariado que la Facultad de Humanidades lleve a cabo. En el caso de Convenios

se pretende apoyar al estudiante con la culminación de su carrera.

23

1.2.5.3. Acciones de solidaridad con la comunidad

Dentro de los objetivos proyectados a la comunidad de la Facultad de Humanidades

de la Universidad de San Carlos de Guatemala se establece en los siguientes incisos:

Crear una amplia y generosa conciencia social en el conglomerado universitario,

a fin de articular la función de la Universidad y de sus estudiantes y egresados

con las altas finalidades de la colectividad.

Realizar las labores de extensión cultural que son necesarias para mantener

vinculada a la Universidad con los problemas y con las realidades nacionales.

1.2.5.4. Acciones de solidaridad con los usuarios y sus familias

1.2.5.4.1. Oficina de Asuntos Estudiantiles

Corresponde a esta oficina coordinar toda la actividad relacionada con orientación a

estudiantes de primer ingreso y en términos más amplios, atención permanente a los

problemas que se presentan a todos los estudiantes inscritos en la Facultad de

Humanidades. Está ubicada en el segundo nivel Cubículo No. extranjeros.

1.2.5.4.2. Becas Estudiantiles

En apoyo a sus estudiantes la Facultad de Humanidades otorga distintos tipos de

becas. Dicho beneficio es otorgado por la Sección Socioeconómica de Bienestar

Estudiantil de la Universidad de San Carlos de Guatemala. La Coordinación de Becas

de la Facultad de Humanidades de la USAC, informa, sobre los requisitos para optar a

una beca en la Sección Socioeconómica de la Universidad.

Requisitos y documentación / Presentar personalmente los siguientes documentos:

No se mayor de 30 años.

Formulario de solicitud de beca.

Fotocopia de certificación general de año diversificado, promedio no menor de

70 puntos.

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Informe de pruebas psicométricas otorgado por la Sección de Orientación

Vocacional.

Constancias ingresos económicos de la persona que sostiene el hogar.

Firmada por el jefe de personal de la empresa donde labore ( si labora para una

empresa privada o gubernativa)

Constancia firmada y sellada por un perito contador autorizado por la SAT o

constancia firmada por el alcalde municipal de la localidad donde vive. (si

labora por su cuenta).

Original y fotocopia de DPI, si es menor de edad presentar certificado de

nacimiento vigente.

Comprobante de pago de colegiatura si estudio en establecimiento privado o

constancia de beca.

Constancia de inscripción 2015 USAC.

Proceso de solicitud de Beca, ingresar al portal www.usac.edu.gt/becasucas.php

1.2.5.4.3. Coordinación de escuela de vacaciones

La Escuela de Vacaciones es un Programa, que cumple con la función docente del

Departamento de Extensión, la cual funciona dos veces al año, durante los meses de junio

y diciembre, en todas las jornadas, para dar oportunidad tanto a los estudiantes de la

Universidad de San Carlos de Guatemala como a los de las universidades privadas del

país de avanzar en sus estudios o recuperar materias reprobadas.

1.2.5.5. Cooperación con instituciones de asistencia social

La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala realiza

convenios para trabajar en conjunto con instituciones en beneficio de la sociedad

Guatemalteca. La relación con el Ministerio de Educación de Guatemala es vital para

lograr los objetivos pedagógicos de la nación. El apoyo a estudiantes se refleja en el

programa de becas, el cual está dirigido a personas que deseen sobresalir en el ámbito

educativo nacional.

25

1.2.5.6. Participación en acciones de beneficio social comunitario

El Ejercicio Profesional Supervisado es una práctica técnica de gestión profesional

para que los estudiantes que hayan aprobado la totalidad de cursos y prácticas contenidas

en el pensum de estudios de la carrera de Licenciatura correspondiente, mediante un

proceso pedagógico organizado de habilitación cultural, científico, técnico y práctico,

realice acciones de administración, docencia, aprendizaje, investigación , extensión y

servicio, con el objetivo de retribuir a la sociedad guatemalteca.

1.2.5.7. Participación en la prevención y asistencia en emergencias

La Facultad de Humanidades cuenta con señalización en el edificio S4, los cuales se

apegan las normas y lineamientos establecidos por la Coordinadora Nacional para la

Reducción de Desastres CONRED.

1.2.5.8. Fomento cultural

La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala,

mediante el Departamento de Arte, pretende la formación de profesionales que

promuevan y fomenten la práctica y enseñanza de las distintas disciplinas artísticas, así

como la conservación y preservación del patrimonio artístico y cultural guatemalteco.

1.2.5.9. Participación cívica ciudadana en énfasis en derechos humanos

La Licenciatura en pedagogía y Derechos Humanos refuerza la orientación cívica en

la población. El pensum de estudios fue aprobado en Punto Trigésimo Primero del acta

05-2004 de la sesión de Junta Directiva del 16 de marzo 2004. Modificado en Punto

Vigésimo octavo del Acta 30-2005 de la sesión de Junta Directiva del 15 de noviembre

de 2005. Punto Décimo séptimo del Acta 01-2006 de la sesión de Junta Directiva del 24

de enero de 2006.

26

1.2.6. Finanzas

1.2.6.1. Fuentes de obtención de fondos económicos

Asignación presupuestaria para la Universidad de San Carlos de Guatemala,

corresponde a la Universidad de San Carlos de Guatemala una asignación privativa no

menor del cinco por ciento del Presupuesto General de Ingresos Ordinarios del Estado,

debiéndose procurar un incremento presupuestal adecuado al aumento de su población

estudiantil o al mejoramiento del nivel académico.

1.2.6.2. Existencia de patrocinadores

La Facultad de Humanidades, recibe un aporte del 5% del presupuesto de la Nación,

con el cual paga sus operaciones y así sufraga sus gastos existentes. Algunas

organizaciones apoyan con becas a los estudiantes.

1.2.6.3. Venta de bienes y servicios

No aplica como entidad rectora de la educación Superior en Guatemala.

1.2.6.4. Política salarial

Leyes y Reglamentos de la Universidad de San Carlos de Guatemala: Capítulo II Del

Régimen Financiero de la Institución Artículo 127. (Modificado por el punto Noveno,

del Acta 27-2005 del Consejo Superior Universitario, de fecha 26/10/2005) El Consejo

Superior Universitario tiene el derecho de disponer de los bienes de la Universidad, sin

más limitaciones que las que fijan las leyes y el interés y conveniencia de la Institución.

1.2.6.5. Cumplimiento con prestaciones de ley

Al ser una Universidad pública, debe cumplir con todo lo establecido en el código de

trabajo para el pago de sus trabajadores

1.2.6.6. Flujo de pagos por operación

27

Dentro de la organización de la universidad y sus facultades se cuentan con

departamentos de contabilidad, que registran el flujo de efectivo necesario, para el flujo

de efectivo para el cumplimiento de las operaciones y el pago de los trabajadores. En

cumplimiento a lo acordado por Junta Directiva de la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, según el punto OCTAVO, del Acta 32-2015

de la sesión extraordinaria del 24 de septiembre de 2015, con fundamento en los artículos

31 y 32 del Reglamento de la Carrera Universitaria, Parte Académica y el artículo 6 del

Reglamento de Concursos de Oposición, establece el pago de Plaza de Titular I, para

Docencia, con 1 hora. Salario mensual Q. 1,348.00 + b/m Q. 100.00. Vigencia: del 01-01-2016

a indefinido, en Sede Central.

1.2.7. Política Laboral

1.2.7.1. Procesos para contratar al personal

Para optar a un concurso de oposición se debe cumplir con los siguientes requisitos.

Ser centroamericano.

Poseer como mínimo el grado académico de licenciado legalmente reconocido en

Guatemala.

Ser colegiado activo.

Estar en el goce de sus derechos civiles.

El profesor universitario será promovido por:

Permanecer como mínimo tres años en el mismo puesto de la categoría de Profesor Titular y

haber obtenido resultados satisfactorios en todas sus evaluaciones. Dicha promoción se llevará

a cabo de acuerdo a lo que establece el reglamento respectivo.

El currículum vitae de los concursantes será evaluado sobre los factores siguientes:

Estudios realizados

Experiencia en el campo de su profesión

Experiencia pedagógica

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Experiencia en investigación

Méritos Universitarios

Servicios Universitarios

Méritos estudiantiles

Méritos profesionales extrauniversitarios

1.2.7.2. Perfiles para los puestos o cargos de la institución

Los requisitos a tomar en cuenta en cada perfil son:

- Graduados como mínimo en Licenciatura en Pedagogía o Ciencias de la

Educación.

- Preferible con Maestría.

- Colegiados Activos.

- Ser Docente universitarios como mínimo de 5 años de experiencia, comprobada.

- Tener especialidad y experiencia en el curso o asignatura para los que sean

contratados, de acuerdo con cada una de las carreras que ofrece FAHUSAC.

- Disponibilidad de tiempo para completar un Diplomado en el que participaran

obligatoriamente, por lo menos 14 horas semanales durante 10 meses.

- Experiencia obligatoria en el manejo de paquetes de Windows office y redes

sociales.

1.2.7.3. Procesos de inducción de personal

La Facultad de Humanidades implementa para inducción de catedráticos y personal

que labora en la misma:

Capacitaciones

Congresos

Inducciones

Clases magistrales

Charlas

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1.2.7.4. Procesos de capacitación continúa de personal

Capacitaciones

Congresos

Clases especializadas

1.2. 8. Administración

1.2.8.1. Investigación (Instituto de Investigaciones Humanísticas)

Es la instancia, de la Facultad de Humanidades, a cargo del proceso de investigación

facultativa. Tiene como campo de estudio la creación, conservación, protección,

investigación y divulgación de nuestros valores humanísticos y culturales, en general.

Está integrado por: a) centro de investigaciones filosóficas, b) centro de investigaciones

literarias, c) centro de investigaciones pedagógicas, d) otros que se crearen.

1.2.8.2. Planeación (Unidad de Planificación)

“La Unidad de Planificación tuvo como antecedente el Organismo de Coordinación y

Planificación Académica, OCPA, ente creado en el año de 1992, encargado del análisis,

diseño, y evaluación del desarrollo curricular de la Facultad.

1.2.8.3. Programación

1.2.8.3.1. Secretaría Académica

Trabajo de decisión superior que consiste en planificar, organizar, coordinar, dirigir,

ejecutar y controlar tareas técnicas y docentes de la facultad. Se desempeña como

secretario (a) de Junta Directiva. Tiene a su cargo: Control Académico, Oficina de

Asuntos Estudiantiles, Biblioteca y Centro de Recursos Audiovisuales, CREAH.

30

1.2.8.3.2. Secretaría Adjunta

Trabajo de dirección que consiste en planificar, organizar, dirigir, coordinar y

controlar el buen funcionamiento de las actividades administrativas y de servicio de la

facultad. Tiene a su cargo Información, Tesorería, Impresiones, Archivo, Vigilancia y

Servicio.

1.2.8.4.Dirección

1.2.8.4.1. Junta Directiva

Órgano de conducción superior de las políticas facultativas y de toma de decisiones

finales. Está integrada por el decano que la preside, un secretario y cinco vocales, de los

cuales dos son profesores titulares, uno profesional no profesor y dos estudiantes.

1.2.8.4.2.Decano

Instancia de decisión superior que consiste en planificar, organizar, coordinar, dirigir

y supervisar la ejecución de las políticas de la facultad y velar porque se cumplan las

disposiciones emanadas de Junta Directiva así como del Consejo Superior Universitario

y Rectoría o Representar a la Facultad en todo aquello que fuere necesario.

1.2.8.4.3.Personal administrativo

El Personal Administrativo de la Facultad de Humanidades está organizado en varias

oficinas, dentro de ellas están la Secretaría General, Secretaría Académica, Secretaría de

Junta Directiva, Secretaría Adjunta; el Auxiliar de Control Académico. El Personal

Administrativo cuenta actualmente con 43 titulares, 21 interinos y 5 personas de apoyo.

31

1.2.8.5. Control (Control Académico)

Consiste en ejecutar tareas de dificultad moderada de registro, control y archivo de

asuntos relacionados con el control académico estudiantil en una Facultad, Centro

Regional o Escuela no facultativa.

1.2.8.6. Evaluación

La autoevaluación de las carreras de la Facultad de Humanidades, persigue encontrar

con la aplicación de las diferentes etapas e instrumentos, la situación real de cada una de

las carreras o programas que ofrece. Este proceso permitirá encontrar, con criterios

validados, la realidad de congruencia entre los factores Desarrollo Curricular, Gestión

Académica, Estudiantes, Profesores y Personal de Apoyo, Recursos (infraestructura,

físicos y financieros) También contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación

superior en la Universidad de San Carlos de Guatemala. La Facultad de Humanidades

realizó su primer intento de autoevaluación el año de 1997, con la publicación titulada

Evaluación del Sistema Educativo de la Universidad de San Carlos, Facultad de

Humanidades, a cargo de la Dirección General de Investigación -DIGI- , el Programa

Universitario de Investigación de Educación –PUIE.

1.2.8.7. Mecanismos de comunicación y divulgación

1.2.8.7.1. Departamento de Relaciones Públicas

El Departamento de Relaciones Públicas inició labores el 1 de febrero de 2007 por

acuerdo de Junta Directiva de la Facultad de Humanidades, Punto VIGESIMO QUINTO,

Acta 01-2007 de fecha 23 de enero del mismo año. Su propósito es servir de enlace entre

las oficinas centrales y demás dependencias de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, oficinas gubernamentales, entidades afines a las de esta unidad académica

con el fin de establecer los mecanismos que permitan obtener el apoyo necesario para dar

a conocer nuestra facultad al público en general.

22 32

1.2.8.8. Manuales de procedimientos:

- Normativo de Evaluación y Promoción del Estudiante de la Facultad de

Humanidades.

- Normativo de la Práctica Docente Supervisada de la Facultad de Humanidades

de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

- Normativo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS de la Facultad de

Humanidades, Universidad de San Carlos De Guatemala

1.2.8.9. Manuales de puestos y funciones:

- Manual de organización y Funciones Facultad de Humanidades, Universidad de

San Carlos de Guatemala.

- Normativo Interno de la Junta Directiva de la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala.

1.2.8.10. Legislación concerniente a la institución:

- Constitución de la República de Guatemala.

- Plan Operativo Anal 2016

- Manual de Organización y Funciones de la Facultad de Humanidades.

- Normativo Interno de la Junta Directiva de la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala.

- Normativo de Programa de Becas Para Docentes.

- Normativo del Programa de Becas Estudiantiles de la Facultad de Humanidades

de la Universidad de San Carlos.

- Normativo del Programa de Movilidad Estudiantil y Docente de la Facultad de

Humanidades.

- Normativo del Programa de Estancias Cortas Docentes y Estudiantiles de la

Facultad de Humanidades.

- Normativo del Sistema de Estudios de Postgrado de la Facultad de Humanidades

de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

33

1.2.9. El ambiente institucional

1.2.9.1. Relaciones interpersonales

Las relaciones interpersonales en la Facultad de Humanidades, es uno de los aspectos

más importantes a emplear, puesto que siendo un ente claramente humanista, no se podría

definir de otra forma que mantener entre el personal docente, administrativo y operativo

una relación funcional para la sana convivencia y el desenvolvimiento de las actividades

laborales exitosas. Tomando en cuenta que este tipo de convivencia con lleva a la

realización de objetivos y alcanzar las metas establecidas, que es brindar un buen servicio

a los estudiantes.

1.2.9.2. Liderazgo

El comportamiento organizativo laboral es importante en toda institución, la Facultad

cuenta con una organización claramente establecida, dando la oportunidad de ejercer el

liderazgo para el desarrollo del propio individuo y de toda aquella persona que vele por

el bien común de la comunidad profesional y educativa.

- Normativo del Instituto de Investigación Humanística de la Facultad de

Humanidades.

- Normativo de la Unidad de Planificación Manual Específico de Organización y

Funciones de la Unidad de Información y Gestión de la Facultad de Humanidades

de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

1.2.8.11. Las condiciones éticas:

La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala inculca

dentro de la formación profesional valores éticos y morales que se reflejan en su misión

y visión

34

1.2.9.3. Coherencia de mando

Este apartado hace referencia a la compactibilidad que existe entre la toma de

decisiones y la forma de establecer los reglamentos que se llevaran a cabo, por eso en la

Facultad de Humanidades existen estructuras establecidas para cada una de las funciones

donde una no interviene en la otra; ejemplo junta evaluadora, directora de Post Grado,

Clima Organizacional, Junta de planificación, cada una de ellas establece las reglas a

seguir, por lo tanto debe haber coherencia a la hora de implantar nuevas estrategias de

mejora para no ser revocadas y poder contar con la coherencia de mando.

1.2.9.4. Toma de decisiones

La búsqueda de la calidad educativa y las mejoras que como Facultad de Humanidades

tiene, contribuye a la búsqueda de inventivas que fortalezcan a la institución como tal,

por eso es de gran relevancia hacer énfasis en este aspecto, pues de ello depende el buen

funcionamiento de la misma, las decisiones que se tomen van variando según las

necesidades que existan y de allí surgen como mejora o bien como la solución de algún

problema existente, identificando los criterios que sean importantes para la decisión,

desarrollando alternativas que favorezcan a la toma de decisiones. Para esto están las

juntas encargadas para realizar este importante proceso de elección.

1.2.9.5. Estilo de la dirección

Término de gran relevancia que manifiesta la Facultad debido al puesto del estilo de

dirección que exista dentro de la institución es como se determinan las condiciones

laborales, valores, y moral que toda persona trabajadora puede tener dentro de un

establecimiento y con ello se obtienen las formas de conducta que traen como resultado

la productividad a través de los lineamientos fijados por razón de la planeación y la

organización.

35

1.2.9.6. Claridad de disposiciones y procedimientos

Es importante para toda institución ser claro en la disposición adecuada con la que se

establecen los procedimientos para obtener siempre un buen resultado en la realización

de las mismas desarrollando una labor de modo eficaz.

1.2.9.7. Trabajo en equipo

Es evidente que en la Facultad de Humanidades existe un buen trabajo en equipo,

puesto que están muy bien organizados, algo que hace de la Facultad especial, creando

un clima de paz y tranquilidad en todas las áreas de trabajo que se puedan observar,

respetando sus roles y funciones logran alcanzar así sus metas y objetivos propuestos,

esto con la ayuda de los dirigentes, y la buena comunicación que existe entre sus

miembros. .

1.2.9.8. Compromiso

El compromiso es un aspecto importante en cada una de las personas que laboran

dentro de la Facultad de Humanidades, puesto que cumpliendo con sus funciones bajo el

conocimiento de sus deberes está comprometido a la realización de sus obligaciones y al

servicio que prestan a la comunidad que visita la institución.

1.2.9.9. El sentido de pertenencia

Dentro de las actividades que la Facultad tiene en todos los ámbitos, se establece

una actitud de relación y compromiso con la institución. Todo el personal se identifica

con las acciones que se realizan a nivel nacional.

36

1.2.9.10. Satisfacción laboral

La Facultad demuestra un comportamiento organizacional que tiene importancia en la

actualidad, en ella se pueden enmarcar factores de productividad en cada uno de los

trabajadores de la institución, se requiere el cumplimiento de los estándares de eficacia y

eficiencia para que sean flexibles y se demuestra el cambio de innovaciones pedagógicas,

administrativas y tecnológicas, fortaleciendo las oportunidades. Los empleados en las

diversas ramas demuestran una satisfacción y respeto con las actividades aplicando los

valores humanísticos.

1.2.9.11. Posibilidades de desarrollo

La Facultad de Humanidades representa oportunidades de crecimiento a los estudiantes

por medio de cursos y diplomados pedagógicos que se imparten, así mismo la participación

de epesistas en la facultad para beneficio de ambos, intercambiado ideas y experiencias en

el rol educativo.

1.2.9.12. Motivación

La convivencia entre todos los integrantes de la Facultad por medio de actividades de

extensión representan una experiencia motivante para los involucrados el proceso de

formación, durante el proceso de observación y entrevistas, se establece criterios de

superación profesional compartiendo frese de reflexión a los estudiantes con el fin de

mejorar el estilo de vida y ser personal de éxito.

1.2.9.13. Reconocimiento

La Facultad de Humanidades premia el esfuerzo de los miembros de la Facultad de

Humanidades en el proceso de formación por medio de inclusión en talleres y eventos

especiales, participación en las actividades extracurriculares que realiza la Facultad de

Humanidades a nivel nacional.

37

1.2.9.14. Tratamiento de conflictos

El manejo de conflictos en la institución se considera como una habilidad principal que

tiene cada integrante en las diferentes áreas de la Facultad. Durante el análisis del ambiente

se establece experiencias en la resolución de conflictos de forma asertiva, brindando el

acompañamiento necesario a las personas involucradas.

1.2.9.15. Cooperación

Se fomenta la colaboración entre docentes y estudiantes con el fin de fortalecer la

formación humanista que ha caracterizad a la facultad como eje primordial en la educación,

permitiendo a los integrantes de los ciclos demostrar los valores cívicos y morales en todos

ámbitos de la vida.

1.2.9.16. Cultura de diálogo

Se utiliza como estrategia de comunicación positiva para a la resolución de problemas. En

los ambientes de la Facultad de Humidades se desarrollan diferentes personalidades que

permite el alcance de esta modalidad, con el fin primordial de intercambiar pensamientos,

acciones, culturas, tendencias tecnológicas y así plantear actividades con perspectivas de

innovación humanística.

1.2.10. Otros aspectos/ Tecnología

1.2.10.1. Equipo con que cuenta la institución

Televisión

Videograbadoras

Videoteca

VHS

Radiograbadora

Computadora con proyectores multimedia

38

Pantallas

Pantallas interactivas

1.2.10.2. El acceso a internet

La Facultad de Humanidades Posee Red inalámbrica WIFI gratuito, para beneficiar a los

estudiantes, representando un gran apoyo económico a la comunidad estudiantil.

1.2.10.3. La participación en redes sociales:

El incremento en el uso de las redes sociales ha abierto nuevos canales para el trabajo

participativo y grupal, permitiendo el desarrollo de nuevo conocimiento.

1.2.10.4. Existencia de página web

La Facultad de Humanidades ha creado su página Web, con el objetivo de comunicar a

los estudiantes las actividades académicas y extracurriculares, dando a conocer también el

control de notas durante el semestre, levando un mejor control de las mismas, actualmente

es una página visitada por miles de usuarios de todas las sedes, poniendo en practica el uso

de la tecnología a nivel global.

1.2.10.5. Procesos que se realizan en línea

Inscripciones, matriculación, control de zona durante el semestre, pagos varios, tutorías

virtuales,

1.2.10.6. La utilización de plataformas

Se tiene uso de una plataforma virtual, en donde tanto estudiantes como profesores tienen

la oportunidad de agilizar ciertos procesos, teniendo como requisito indispensable

matricularse para poder acceder a la plataforma.

39

1.2.10.6.1. Programas virtuales

Esta institución provee a los estudiantes diferentes herramientas de enseñanza

aprendizaje, sobresaliendo los programas virtuales, ya que entre los Objetivos del Milenio,

Fahusac crea el Programa de Educación Virtual con el Punto Vigésimo Octavo, del Acta 004-

2011, de la sesión de Junta Directiva del 15 de febrero de 2011 y por el Punto Vigésimo

Quinto, del Acta 20-2012 de la sesión extraordinaria de Junta Directiva de fecha 12 de julio

de 2012. Logrando así el inicio de la Planificación, implementación, acompañamiento y

promoción de los procesos de aprendizaje en las modalidades:

B-learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un

proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato

incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning.

E-learning (campus virtual o Learning Management System (LMS) es un espacio

virtual de aprendizaje orientado a facilitar la experiencia de capacitación a distancia.

U-learning (conjunto de actividades de aprendizaje (formativas y de capacitación),

apoyadas en la tecnología, y que son accesibles en cualquier momento y lugar.

1.2.10.7. Procesos de formación a distancia

Para lograr la formación de una carrera a distancia, ya sea en jornada matutina,

vespertina, nocturna o dominical, es necesario que el alumno cumpla con los siguientes

requisitos:

- Encontrarse inscrito oficialmente en la Facultad de Humanidades en el año en

curso.

- Asignarse en el curso a solicitar tutoría académica, durante las fechas establecidas

en la Facultad de Humanidades.

- Poseer como mínimo un 75% de asistencia al curso que solicita tutoría académica.

40

- Haber sustentado las actividades de evaluación del aprendizaje calendarizadas en

el primer bimestre del curso.

La tutoría virtual en este caso sería la modalidad de orientación educativa que brinda

el tutor vía electrónica, re-direccionando la página web propia de la Facultad al sitio web

del Programa de Tutoría Académica. Previo a esto se consensua y establece un horario

específico por parte del tutor realizando así un sistema de comunicación sincrónica o bien

no coincidir en horario para llevar a cabo la comunicación realizando el sistema de

comunicación asincrónica en la cual el tutorado podrá consultar información en el

momento que este lo requiera, complementándose ambos sistemas de comunicación.

Las carreras a distancia aprobadas según Consejo Superior Universitario, con la

Dirección del Departamento de Pedagogía, se detallan a continuación:

Profesorado en Pedagogía y Tecnologías de la Información y Comunicación

(Aprobado por el Consejo Superior Universitario, según Punto Vigésimo Octavo

del Acta No. 07-2013 del 12.02.2013 y Punto Trigésimo Tercero del Acta 16-

2013 del 23.04.2013).

Profesorado de Educación a Distancia (Aprobado por el Consejo Superior

Universitario, según Punto Sexto, Inciso 6.1, Acta No. 06-2014 de fecha 26 de

marzo de 2014.

Licenciatura en Educación y Tecnologías de Información y Comunicación

(Aprobado por el Consejo Superior Universitario, según Punto Sexto, Inciso 6.1,

Acta No. 06-2014 de fecha 26 de marzo de 2014.

1.2.10.8. Perfil de los instructores

El perfil de un coordinador tutorial, debe ser:

41

Profesional universitario con grado académico de Licenciado en Pedagogía y

Administración Educativa.

Tener conocimientos especializados en el área de tutoría académica.

Conocer los lineamientos académicos y administrativos que imperan en la vida

universitaria, filosofía y objetivos que persigue el Programa en el que entra a

formar parte, herramientas de apoyo a la tutoría académica, área de informática y

en las tecnologías de la información y computación en el proceso TIC`s aplicadas

a la educación.

El perfil de un tutor, debe ser :

Profesional universitario con grado académico de Licenciado en Pedagogía y

Administración Educativa, Licenciado en Pedagogía y Planificación Curricular,

Licenciado en Pedagogía y Derechos Humanos, Licenciado en Lengua y

Literatura, Licenciado en Psicología, Licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales,

Profesor de Enseñanza Media en Idioma Inglés, Licenciado en Filosofía,

Licenciado en Letras, Licenciado en Bibliotecología.

Deberá tener conocimientos especializados en la asignatura a impartir la tutoría,

conocer los lineamientos académicos y administrativos que imperan en la vida

universitaria.

Conocer y utilizar las herramientas de apoyo a la tutoría académica que la

autoridad del Programa de Tutoría Académica proponga, conocer la filosofía y

objetivos que persigue el programa en el que entra a formar parte, emplear las

tecnologías de la información y computación en el proceso TIC`s aplicadas a la

educación.

1.3. Listado de carencias y deficiencias

a) Carencia de texto paralelo para el curso.

b) Poco personal de seguridad para los alrededores de la Facultad de Humanidades.

c) Falta de sistemas de vigilancia como circuito cerrado y alarmas.

d) Horarios de personal administrativos muy reducidos para la demanda de servicios de

los estudiantes.

e) Falta de procedimiento de trámites administrativos.

42

f) Cortes seguidos de agua en los servicios sanitarios y poca limpieza en estos.

g) Carencia de depósitos de agua para consumo humano.

h) Ausencia de recipientes de basura, papel higiénico y jabón antibacterial.

i) Falta de basureros en los alrededores de la universidad.

1.4. Problematización

Carencia Problemas

Carencia de texto paralelo como

herramienta de consulta docente.

¿Cómo se pueden superar las carencias para

implementar un texto paralelo en el curso?

Poco personal de seguridad para los

alrededores de la facultad de humanidades?

¿Cómo puede aumentarse la seguridad de la

Facultad de Humanidades?

Falta de sistemas de vigilancia como circuito

cerrado y alarmas.

¿Qué hacer para fortalecer los sistemas de

vigilancia en la Facultad de Humanidades?

Horarios de personal administrativos muy

reducidos para la demanda de servicios de los

estudiantes.

¿Cómo se puede ampliarse la atención a

estudiantes?

Falta de procedimiento de trámites

administrativos.

¿Qué hacer para mejorar y agilizar los

procedimientos administrativos?

Cortes seguidos de agua en los servicios

sanitarios y poca limpieza en estos.

¿De qué manera se puede garantizar el servicio de

agua potable en la Facultad de Humanidades?

Carencia de depósitos de agua para consumo

humano.

¿Qué medidas pueden tomarse para beneficiar a

los estudiantes con depósitos de agua para

consumo?

Ausencia de recipientes de basura, papel

higiénico y jabón antibacterial.

¿Cómo se pueden generar recursos para la compra

de recipientes de basura y papel higiénico?

Falta de basureros en la Facultad de

humanidades

¿Qué medidas pueden aplicarse para el aumento

de basureros en la Facultad de Humanidades?

(elaborado por la epesista)

43

1.5. Hipótesis-acción

Problema Hipótesis-acción

¿Cómo se pueden superar las

carencias para implementar un

texto paralelo en el curso

Si se establece y diseña un texto paralelo de consulta docente,

entonces se brindará apoyo a los catedráticos para mejorar el

proceso de actualización de contenidos y actividades para el

curso.

¿Qué medidas pueden aplicarse

para el aumento de basureros en

la Facultad de Humanidades?

Si se propician gestiones a instituciones diversas entonces se

lograra la adquisición y aumentos de basureros para la

Facultad de Humanidades.

¿Cómo se puede ampliarse la

atención a estudiantes?

Si se propicia la ampliación de horario del personal

administrativo entonces los estudiantes de la Facultad de

Humanidades podrán tener una mejor atención en la

realización de sus procesos.

(elaborado por la epesista)

1.6. Viabilidad y Factibilidad:

A continuación se presenta una lista de cotejo con indicadores para determinar la viabilidad

y factibilidad de las soluciones planteadas.

1.6.1. Viabilidad

Indicadores SI NO

¿Se tiene, por parte de la institución, el permiso para hacer el proyecto?

¿Se cumplen con los requisitos necesarios para la autorización del proyecto?

¿Existe alguna oposición para la realización del proyecto?

Extraído de las páginas 32, guía de propedéutica del EPS. (M.A. José Bidel Méndez)

44

1.6.2. Factibilidad:

Opción 1: Diseño de Texto Paralelo para el curso E 120.5 Administración Financiera de la

carrera de Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa, plan domingo,

Sede Central, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

1.6.2.1. Estudio técnico

Indicadores SI NO

¿Está definida la ubicación de la realización del proyecto?

¿Se tiene exacta idea de la magnitud del proyecto?

¿El tiempo calculado para la ejecución del proyecto es el adecuado?

¿Se tiene claridad de las actividades a realizar?

¿Existe disponibilidad de los talentos humanos requeridos?

¿Se cuenta con los recueros físicos y técnicos necesarios?

¿Está claramente definido el proceso a seguir con el proyecto?

¿Se ha previsto la organización de los participantes en la ejecución del proyecto?

¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto a realizar?

1.6.2.2. Estudio de mercado

¿Están bien identificados los beneficiarios del proyecto?

¿Los beneficiarios realmente requieren la ejecución del proyecto?

¿Los beneficios identifican ventajas de la ejecución del proyecto?

1.6.2.3. Estudio económico

¿Se tiene calculado el valor en plaza de todos los recursos requeridos para el proyecto?

¿Será necesario el pago de servicios profesionales?

¿Es necesario contabilizar gastos administrativos?

¿El presupuesto visualiza todos los gastos a realizar?

¿En el presupuesto se completa el reglón de imprevistos?

¿Se ha definido el flujo de pagos con una periodicidad establecida?

¿Los pagos se harán con cheque?

¿Los pagos se harán en efectivo?

¿Es necesario pagar impuestos?

45

1.6.2.4. Estudio Financiero

¿Se tiene claridad de cómo obtener los fondos económicos para el proyecto?

¿El proyecto se pagará con fondos de la institución/ comunidad intervenida?

¿Será necesario gestionar crédito?

¿Se obtendrán donaciones monetarias de otras instituciones?

¿Se obtendrán donaciones de personas particulares?

¿Se realizarán actividades de recaudación de fondos?

Extraído de las páginas 33- 35, guía de propedéutica del EPS. (M.A. José Bidel Méndez)

CAPITULO II

FUNDAMENTACIÓN TÉORICA

2.1. Administración

La palabra administración viene del latín ad (dirección para, tendencia para) y

minister (subordinación u obediencia), significa aquel que realiza una función bajo el

mando de otro, aquel que presta un servicio a otro. (Chiavenato, 1998).

E. F. Brech: “Es un proceso social que lleva consigo la responsabilidad de plañera

y regular en forma eficiente las operaciones de una empresa, para lograr un

propósito dado”.

H. Fayol: “Administración es prever, organizar, mandar, coordinar y controlar”.

Koontz y O´Donnell: “La dirección de un organismo social, y su efectividad en

alcanzar su objetivos, fundada en la habilidad de conducir a sus integrantes”.

J. D. Mooney “Es el arte o técnica de dirigir e inspirar a los demás, con base en

un profundo y claro conocimiento de la naturaleza humana”.

46

2.2. Administración Financiera

2.2.1. Definición e importancia

El autor (Montalvo Claros, s.f.) Define de la siguiente manera: “La Administración

Financiera trata principalmente del dinero, como la variable que ocupa la atención central de

las organizaciones con fines de lucro”. (pág. 8)

La importancia de la administración financiera radica en que gracias a esta se puede

determinar las ganancias obtenidas, las pérdidas, el comportamiento de las ventas y las

compras así como busca hacer los recursos financieros sean lucrativos como líquidos.

2.2.2. Interpretación de los estados financiera

La Real Academia Española define: Análisis “Distinción y separación de las partes de un

todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Examen que se hace de una obra, de

un escrito o de cualquier realidad susceptible de estudio intelectual.

2.2.3. Interpretación: Acción y efecto de interpretar

Interpretar: Explicar o declarar el sentido de una cosa, y principalmente el de textos de

claridad. Explicar, acertadamente o no acciones, dichos o sucesos que pueden ser entendidos

de diferentes modos. Concebir, ordenar o expresar de un modo personal la realidad.

Según (Flores, 2015) “Si se respeta la terminología oficial de nuestro idioma y se tiene

en cuenta que los estados contables presentan información resumida y codificada, el analiza

de datos contables debe estar precedido, siempre por su interpretación, la cual incluye

decodificación. “.

47

(Moreno, Sanchez, & Guadalupe, 2001) “Estados financieros son los documentos que

muestran la situación financiera de una empresa, su capacidad de pago, a una fecha

determinada, pasada, presente o futura; o bien el resultado de sus operaciones obtenidas en

un periodo pasado, presente o futuro, en situaciones normales o especiales”.

2.2.4. Presentación de estados financieros

Las sociedades comerciales deben presentar estos documentos durante un periodo

limitado posterior a su año contable, lo cual suele ir desde el 1 de enero hasta el 31 de

diciembre. Los estados financieros o estados contables los podemos definir como un registro

formal de las actividades financieras de una empresa, persona o entidad educativa. En caso

de una escuela, los estados financieros básicos son toda la información financiera pertinente,

presentada de una manera estructurada y en una forma fácil de entender.

- Balance de la Situación: también se conoce como un balance general o balance

contable, informa sobre los activos de una empresa, pasivos y patrimonio neto o

fondos propios en un momento dado.

- Cuenta de Resultados: también se le conoce como cuenta de pérdidas y ganancias e

informa sobre los activos de un centro educativo, los gastos, las ganancias o pérdidas

en un periodo de tiempo. Incluye por tanto las compras y los diversos gastos en que

ha incurrido para conseguirlas.

- Estado de Cambio en el Patrimonio Neto: explica los cambios en los fondos

propios o patrimonio neto de la escuela durante el periodo que se examina. Estado de

flujos de efectivo: informa sobre los movimientos de flujos de efectivo de la escuela

de contraposición con la cuenta de resultado que utiliza el criterio.

- Informe de Gestión: consiste en una explicación y análisis de los datos más

significativos de los estados anteriores y de las decisiones que han llevado a ellos, así

como de las decisiones y expectativas de la organización para el futuro. (Velásquez,

2015).

48

2.2.5. Notas de los Estados Financieros

Para las grandes empresas, la declaración de los estados financieros básicos es compleja y

por lo que incluyen un amplio conjunto de notas con la explicación de las políticas

financieras y los distintos criterios que se han seguido. Las notas suelen describir cada

elemento en el balance de situación, cuenta de resultados y es estado de flujo de efectivo con

mayor detalle y son parte integrante de los estados financieros.

Además de los anteriormente expuesto y con objeto de una más difícil interpretación de

los estados financieros y como calcular los estados financieros proyectados, como se

confeccionan los estados financieros consolidados y comparativos, así como en qué consiste

su análisis.

2.2.6. Presupuestos escolares

2.2.6.1. Establecimientos de educación pública

El presupuesto para los establecimientos oficiales del Ministerio de Educación de

Guatemala, está contenido en el presupuesto general de ingresos y egresos del Estado de

Guatemala para cada ejercicio Fiscal. Mismo que es aprobado por el Congreso de la

Republica de Guatemala, es administrado por el Ministerio de Finanzas Publicas de

Guatemala, ente que a través del Comité de Programación de la Ejecución Presupuestaria-

COPEP – distribuye los fondos a las entidades del Estado.

Cada entidad del Estado cuenta en su estructura con una unidad de administración

financiera, en este caso el Ministerio de Educación, cuenta a su vez con las Direcciones

Departamentales de Educación y dentro de sus funciones tiene la administración de los

fondos asignados para el funcionamiento de los establecimientos oficiales de educación. Para

el 2015 el Ministerio de Educación le fue asignado un presupuesto de Q. 650,000,000.00

para su funcionamiento, los cuales deben ser administrados por las autoridades competentes.

49

Establecido en el decreto No. 222014 del Congreso de la República de Guatemala. Todo lo

relativo a los recursos asignados a los Administrados a la asignación de fondos, está

establecido, regulado y normado en sus leyes específicas.

2.2.6.2. Establecimientos de educación privada

Los centros educativos privados, en establecimiento a cargo de la iniciativa privada que

ofrecen servicios educativos, de conformidad con los reglamentos y disposiciones aprobados

por el Ministerio de Educación, quienes a la vez tienen la responsabilidad d velar por su

correcta aplicación y cumplimiento.

Los centros educativos privados funcionan de conformidad con el artículo 73 de la

Constitución Política de la República de Guatemala, previa autorización del Ministerio de

Educación, cuando llenen los requisitos establecidos en el reglamento especifico. Cuando los

centros educativos tengas planes, programas diferentes a los centros oficiales, serán

autorizados a funcionar siempre y cuando el proyecto especifico de funcionamiento por el

Ministerio de Educación y se garanticen adecuados niveles académicos y que los mismo no

contravengan los principios y fines de la presente ley.

2.2.7. Categoría Legal

Esta categoría incluye conceptos e información general relacionada con aspectos que la

legislación guatemalteca estipula que deben considerarse en la apertura de un centro

educativo.

2.2.8. Del registro

Todo centro educativo debe realizar trámites en el Ministerio de Educación, Ministerio de

Economía, Ministerio de Trabajo y en la Superintendencias de Administración Tributaria

para su funcionamiento legal, esto se describe de manera específica.

50

2.2.9. Aspectos educativos

La Ley de Educación nacional, es una de las más importantes a observarse durante la

autorización y funcionamiento de los centros educativos, a continuación se presentan algunas

definiciones importantes.

2.2.9.1. Centro Educativos

Son establecimientos de carácter público, privado o por cooperativa a través de los cuales

se ejecutan los procesos de educación escolar.

2.2.9.2. Centros Educativos Privados

Son establecimientos a cargo de la iniciativa privada que ofrecen servicios educativos, de

conformidad con los reglamentos y disposiciones aprobadas por el Ministerio de Educación

de Guatemala, quien a la vez tiene la responsabilidad de velar por su correcta aplicación y

cumplimiento.

2.2.9.3. Funcionamiento de los centros educativos

Los centros educativos funcionan de conformidad con el artículo 73 de la Constitución

Política de la República de Guatemala, previa autorización del Ministerio de Educación.

2.2.9.4. Supervisión Educativa

Es una función técnico-administrativa que realiza acciones de asesoría, de orientación,

seguimiento, coordinación y evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje en el Sistema

Educativo Nacional.

51

2.2.9.5. Formación cultural, Moral y Cívica

En todos los centros educativos del país se desarrolla un programa permanente de

actividades de formación cultural, moral y cívica con la participación de la comunidad

educativa, exaltando sus valores. (Artículo 92).

2.2.10. Índices de financieros aplicados en administración educativa

2.2.10.1. Punto de equilibrio

Es aquel nivel de actividad en el que la empresa ni gana, ni pierde dinero, su beneficio es

cero. Por debajo de ese nivel de actividad la empresa tendrá pérdidas. Si el nivel de actividad

fuera superior, la empresa obtendría beneficios.

Activo

Son aquellos bienes o derechos que tienen un beneficio económico a futuro.

Pasivo

Recoge sus obligaciones es el financiamiento provisto por un acreedor y representa lo

que la persona o empresa debe a terceros.

2.3. Herramientas del desempeño docente

Según el CNB (2005) “La evaluación de los aprendizajes es el proceso pedagógico,

sistemático, instrumental, analítico y reflexivo, que permite interpretar la información obtenida

acerca del nivel de logro que han alcanzo los y las estudiantes, en las competencias esperadas,

con el fin de formar juicio s de valor y tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza

y aprendizaje y definir la promoción y la certificación “. (p. 12)

Por su parte Saavedra (2001) en su libro Evaluación de los aprendizajes afirma “La

evaluación de los rendimientos, del aprendizaje logrado por el alumno, puede tener como

52

propósitos: Realizar un diagnóstico inicial del alumno. Definir los objeticos que se busquen y

verificar si se lograron”. (p.26)

Así mismo el MINEDUC (2005) en el módulo Evaluación de los aprendizajes nos dice “Como

apoyo a la evaluación formativa, se pueden encontrar una diversidad de técnicas de

observación que complementan a las de desempeño”. (p. 21-22)

2.3.1. Técnicas de desempeño

Según el MINEDUC (2005) en el módulo Evaluación de los aprendizajes, muestra las

principales técnicas de desempeño dentro de las que menciona: portafolios, resolución de

problemas, método de casos, proyecto, mapa conceptual, diario, debate, ensayo, las preguntas,

texto paralelo, pruebas objetivas, situaciones problemas. (p. 22)

2.3.1.1. Portafolio

Es una técnica de evaluación del desempeño que permite la recopilación o colección de

materiales y producciones elaboradas por los estudiantes donde demuestran sus habilidades

y los logros alcanzados. Los mismos se ordenan en forma cronológica e incluyen una

reflexión sobre su trabajo. Por medio de esta herramienta pedagógica el docente define el

propósito del portafolio. Determina con qué trabajos, producciones y evidencias el estudiante

va a demostrar el aprendizaje. Determina el instrumento de evaluación y los criterios que se

tomarán en cuenta para valorar el portafolio. Determina cómo se hará la auto reflexión y con

qué periodicidad. Así mismo el estudiante: Elabora los trabajos, producciones y evidencias

para el portafolio. Autoevalúa y reflexiona respecto a cada trabajo. Archiva en el portafolio

los trabajos que el docente solicite junto con sus respectivas reflexiones.

El docente debe evaluar periódicamente el portafolio del estudiante. Para esto elige el

instrumento de evaluación que utilizará: lista de cotejo, escala de calificación o rúbrica. Luego

53

asigna un punteo con base a lo anotado en el instrumento de evaluación. Con esta información

el docente debe platicar con el estudiante respecto a aquellos indicadores en los que debe

mejorar y decirle qué puede hacer para conseguirlo. El estudiante también debe realizar una

autoevaluación de su proceso de aprendizaje con base en el portafolio que está elaborando.

2.2.3.2. Texto Paralelo

(Bode, 2013) “Es el material que el estudiante va elaborando con base en su experiencia

de aprendizaje, se elabora en medida que avanza en el aprendizaje de una área curricular y

construye con reflexiones personales, hoja de trabajo, lectura, evaluaciones, materiales

adicionales a los que el maestro proporciona y todo aquello que el alumno quiera agregar

como evidencia del trabajo personal”.

¿Para qué se usa?

Propiciar la reflexión sobre lo leído, escrito o aprendido durante un periodo.

Construir conocimientos a través de la expresión, de la reelaboración de información

de la experimentación y de su aplicación.

Crear un producto propio a través del cual el estudiante expresa su experiencia

educativa.

Promover la meta-cognición en el estudiante al favorecer que encuentra y le dé

sentido a lo que aprende.

Desarrollar la competencia de “aprender a aprender”.

(Hernández, 2012) “Es un estrategia en la que se puede tener la experiencia de la

creatividad, a través de múltiples caminos; la observación, la interacción, la reflexión, la

búsqueda de diferentes materiales, la recuperación del pasado”.

54

Es un producto tangible y creativo de un proceso lúdico de aprendizaje, en el cual el autor

demuestra que ha desarrollado un búsqueda de información del tópico estudiado, según

diferentes disciplinas y que la información obtenida fue analizada, procesada y utilizada en

forma adecuada.

Ejercicios de Observación: Le permite al estudiante agudizar los sentidos en torno

obtener información del medio respecto al tema de estudio.

Ejercicios de Interacción: Permiten al estudiante ir construyendo sus conocimientos

a partir de la relación que establezca con las demás personas.

2.4. Informe

(Rodriguez, 2012) “Es la fase final del proceso de investigación en donde se presentan

por escrito los resultados, indicando la metodología utilizada, los fundamentos teóricos y

empíricos de investigación. Su articulación estructural contribuye al modo de ordenar,

clarificar y presentar los datos”.

(Lopez, 2015 ) “Es la descripción detallada por las características de un asunto especifico,

recoge de manera clara y ordenada los datos y hallazgos de un proceso de investigación,

planificación, observación para ser comunicadas al público, se pueden dar en audiencias o

público en general. Puede presentarse de manera oral o escrita”.

(Mexico, 2012) “Un informe de Investigación debe contener datos estructurados,

sistemáticos, no sin datos elegidos por casualidad, tiene que basarse en hechos observables

de la realidad y dentro de un marco critico sin influencias de las preferencias del autor”

2.5. Diagnóstico

(Pérez, 2011) “El diagnostico constituye una investigación que tiene como finalidad

clarificar, al máximo posible, la situación o estado de la institución o comunidad con la

intención de determinar problemas que requieren atención y resolución”.

55

(Cauqueva, 2007) “Es un estudio previo a toda planificación o proyecto que consiste en

la recopilación de información, su ordenamiento, su interpretación y la obtención de

conclusiones e hipótesis. Consiste en analizar un sistema y comprender su funcionamiento,

de tal manera de poder proponer cambios en el mismo cuyos resultados sean posibles”.

(Fuentes, 2013) “Es aquel medio del cual se realiza la identificación, descripción, análisis

y evaluación de la situación de una empresa u organización en un momento determinado.

Considera los resultados obtenidos por la organización y los contrasta con lo que esta se

planteo inicialmente como misión. El objeto es detectar los aspectos que pueden ser

mejorados la adaptar la estrategia a la empresa y ajustar su funcionamiento.

2.6. Proyecto

(Pérez, 2011) “La palabra proyecto tiene diversas connotaciones dependiendo del

contexto en que se maneje, de los propósitos para los cuales se diseña, de las instituciones,

de los recursos, de los participantes, en general, por cada uno de los elementos y factores que

le atañen”.

“Un proyecto es una empresa planificada que consiste en un conjunto de

actividades para alcanzar objetivos específicos dentro de los limites de un

presupuesto y un periodo dado. Esta idea es manejada por la ONU en 1984 según

lo citan Cohen y Franco.

El Instituto Latinoamericano de Planificación Económica y Social (ILPES) define

de la siguiente manera el término: “En su significado básico, el proyecto es el

plan prospectivo de una unidad de acción capaz de materializar algún aspecto del

desarrollo económico y social”.

56

En campo educativo, BOSCO expresó “Los proyectos apuntan a temas o áreas

especificas de interés para la educación y permiten cumplir con los objetivos y

metas contenidas en los programas y en el plan”.

Rivera en su texto asume “Un proyecto es por definición una unidad operativa

estructurada con base en un conjunto de procesos técnicos y responde a una

concepción económica- tecnológico. Se trata de una unidad operativa en relación

con otras categorías mayores en las que se inserta”.

Para SEGEPLAN (Secretaria General de Planificación) de Guatemala, “proyecto

es el conjunto de actividades planificadas y relacionadas entre sí, que mediante

productos concretos dentro de un periodo determinado, apunta a solucionar un

problema de desarrollo o mejorar una situación específica”.

2.7. Voluntariado

Según Caritas “Voluntariado es el que, además de sus propias labores profesionales, de

un modo continuo, desinteresado y responsable dedica parte de su tiempo a actividades no es

favor de sí mismo ni de los asociados a diferencia del asociacionismo, sino a favor de los

demás o de intereses sociales colectivos, según un proyecto que no se agota en la intervención

misma, atiende a erradicar o modificar las causas de la necesidad o marginación social”.

(Gutiérrez, 1997) define el voluntariado como aquella serie de persona que voluntaria y

solidariamente, deciden prestar una parte de su tiempo y sus facultades en beneficio d otros

ciudadanos que lo necesitan, en organizaciones y programas de acción social y sin recibir

contraprestaciones habituales en el mercado”.

Para (Tavazza, 1995) define voluntariado como “la acción de un ciudadano que, una vez

cumplidos sus deberes de estado; estudios, familia, profesional, civil; vida administrativa,

política o sindical. Se pone a disposición desinteresada de la comunidad, promoviendo la

solidaridad”.

57

CAPÍTULO III

3. Plan de acción

3.1. Identificación

3.1.1. Institución

Universidad de San Carlos de Guatemala.

Facultad de Humanidades

3.1.2. Epesista:

Nancy Guadalupe Guzman López

Carné: 201219193

3.2. Título

Texto Paralelo para el curso E 120.5 Administración Financiera del VII ciclo de la

carrera de Profesorado De Enseñanza Media En Pedagogía Y Técnico En Administración

Educativa, de La Facultad De Humanidades, Universidad San Carlos De Guatemala,

Campus Central, Jornada Domingo.

3.3. Problema

¿Cómo se pueden superar las carencias para implementar un texto paralelo en el curso?

3.4. Hipótesis- Acción

Si se establece y diseña texto paralelo como herramienta de desempeño y consulta

docente, entonces se brindará apoyo a los catedráticos para mejorar el proceso de

actualización de contenidos y actividades para el curso.

3.5. Ubicación

Zona 12, Cuidad Universitaria, Edificio S-4, Facultad de Humanidades

58

3.6. Justificación

La intervención se realizará porque, acorde al diagnóstico realizado en las instalaciones

de la Facultad de Humanidades en el curso se detectó que no está alcanzando el material de

apoyo para fortalecer el programa del curso E 120.5 Administración Financiera, debido a que

hace falta un texto paralelo para que el docente integre información requerida en las unidades

del curso, actividades con fin de mejorar la calidad educativa, utilización de plataforma

virtual en el proceso de acompañamiento en las actividades presenciales, reflexiones de

motivación estudiantil transformando un estilo de vida, planificaciones según en CNB para

evitar la improvisación de los temas con sus respectivas evaluaciones para comprobar la

transparencia en la enseñanza – aprendizaje que se imparte en el nivel superior.

3.7. Objetivo

3.7.1. Objetivo General

Contribuir con el mejoramiento de los recursos pedagógicos con un Texto paralelo

que facilite el desarrollo de los contenidos del programa del curso E 120.5

Administración Financiera para la jornada domingo.

3.7.2. Objetivos Específicos

1. Elaborar un texto paralelo con diversidad de actividades y herramientas de

evaluación para el acompañamiento del curso a los estudiantes.

2. Validar la utilización del instrumento de fortalecimiento a los contenidos del

programa.

3. Desarrollar las planificaciones previas y preparar el material de apoyo para el

desarrollo de los contenidos del curso.

4. Auxiliar al catedrático en sus funciones menores debido al problema aplicado.

59

3.8. Metas

a. Un Texto Paralelo elaborado para diferentes actividades académicas con integración a la

plataforma virtual.

b. Cuatro Planificaciones de las unidades y catorce planes clases según modelo de práctica

docente.

c. Veintiocho actividades de formación académica, estrategias virtuales, hoja de evaluación,

listados de asistencia semanal, parciales en proceso de acompañamiento al curso.

3.9. Beneficiarios

3.9.1. Directos

Docentes que impartes el curso E 120.5 Administración Financiera y estudiantes de

humanidades del plan domingo.

3.3.2. Indirectos

Facultad de Humanidades, Departamento del Pedagogía, población estudiantil en general,

Escuela Oficial Rural Mixta “Oscar Berger” J.V. y Colegio “LA EDUCACIÓN” sectores y

niveles de educación.

3.10. Actividades

1. Realizar las hojas de asistencia para los estudiantes.

2. Buscar la información necesaria para los resúmenes de cada tema.

3. Matricular a los estudiantes en la plataforma virtual

4. Recibir la inducción con el docente titular del uso de la plataforma virtual.

5. Listar las actividades previas a realizar en cada periodo del curso.

6. Elaborar las planificaciones de unidades y de clase con sus componentes

7. Analizar las frases motivacionales para compartir con los estudiantes.

8. Preparar el material de apoyo a las actividades presenciales y virtuales del

curso.

9. Realizar los instrumentos de evaluación para las actividades programadas.

60

10. Verificar que los estudiantes cumplan con las competencias plasmadas al

inicio del curso.

3.11. Técnicas Metodológicas

Análisis y recopilación de información, entrevistas para determinar los aspectos y

contenidos de cada clase, aprendizaje cooperativo e integrador.

Observación: en esta técnica se desarrollan habilidades que permiten delimitar los

aspectos positivos y negativos desde el primer día de auxiliatura docente, se pueden

mencionar algunas actividades, (programa del curso, fase de introducción en cada

clase impartida por el catedrático, motivación, manejo de grupo y aplicación de

metodología didáctica y pedagógica, entre otras).

Entrevistas: se desarrollaron diferentes entrevistas para los estudiantes del curso,

docentes que en semestres anteriores impartían el curso, personal externo que aplica

los términos mencionados en el curso.

61

3.12. Tiempo de realización

Cronograma de Actividades

2016

(elaborado por la Epesista Nancy G. Guzman López)

3.13. Responsables:

Docente Titular

Estudiantes del curso

Epesista

No. Descripción Periodo de tiempo

No. Actividad Responsable 24/

1

31/

1

07/

2

14/

2

21/

2

28/

2

06/

3

13/

3

21/

3

27/

3

03/

4 10/4

1 Realizar las hojas de

asistencia. Epesista

2 Buscar la información

necesaria Epesista

3 Matricular a los estudiantes

en la plataforma virtual Epesista y docente

titular

4 Recibir la inducción del

docente. Docente Titular

5 Listar las actividades

previas a realizar Epesista

6 Elaborar las planificaciones

de unidad y de clase. Epesista

7 Analizar las frases

motivacionales para

compartir con los

estudiantes.

Epesista

8 Preparar el material de

apoyo a las actividades

presenciales y virtuales.

Epesista

9 Realizar instrumentos de

evaluación para las

actividades programadas.

Epesista

10 Verificar y culminar el

Verificar que los

estudiantes cumpas con las

competencias plasmadas al

inicio del curso.

Epesista-Asesor

62

3.14. Presupuesto: Q. 1,380.00

Cantidad Descripción Valor

16

Días de transporte de Ida y vuelta a la USAC,

Facultad de Humanidades.

Q 350.00

3 Alquiler de cañonera Q 300.00

1,500 Fotocopias para actividades y hojas de evaluación. Q 150.00

Material Didáctico. Q 100.00

5 Recargas de Internet mensual. Q 250.00

350 Impresiones Q 150.00

80 Chocolates para los estudiantes Q 80.00

(elaborado por la Epesista Nancy G. Guzman López)

3.15. Evaluación

Para verificar y valorar el desarrollo de este plan se utilizará un cronograma (planificado

/ejecutado) en el que se visualizará la concordancia y discrepancia entre lo que se planificó

y lo que se ejecutó, determinando como efecto positiva o negativamente al logro de los

objetivos del plan. ( ver apéndice lista de cotejo).

63

CAPÍTULO IV

Ejecución y sistematización de la intervención

4.1. Descripción de las actividades realizadas.

Actividades Ejecutadas Resultados

Realizar hojas de asistencias. Diseño de 5 hojas de asistencia por grupo, para verificar la

puntualidad y responsabilidad de los estudiantes. Se obtuvo

un 87 % de la asistencia al curso.

Buscar la información necesaria

para los resúmenes de cada tema.

Recopilación de libros y documentos PDF en relación al

programa.

Matricular a los estudiantes en la

plataforma virtual.

Estudiantes inscritos en el curso de forma virtual, esta

herramienta se utilizó para retroalimentar los contenidos.

Recibir con el docente Titular el

uso de la plataforma virtual.

Aplicación de actividades, cuestionarios, talleres, foros,

parciales, repasos en línea.

Listar las actividades previas a

realizar en cada periodo del curso.

Todas las actividades programas presenciales y virtuales

fueron evaluadas por un instrumento de evaluación.

Elaborar las planificaciones de

unidad y de clase con sus

componentes.

Realización de 4 planes de unidad y 14 de clase, cada uno

tiene competencia, indicador de logros, contenidos

(declarativos, procedimentales, actitudinales), actividades y

recursos y evaluación, los cuales fueron revisados y sellados

por el catedrático y coordinadora de jornada.

Analizar frases motivacionales

para compartir con los estudiantes.

Reflexión de una frase por día, en cada uno se establecieron

metas alcanzar con el propósitos de ser profesionales de éxito.

Preparar el material de apoyo de

las actividades presenciales y

virtuales del curso.

Elaboración de presentaciones, talleres, trifoliares, hoja de

trabajo, laboratorios, parciales presenciales y en línea,

glosario, líneas de tiempo, entre otros.

64

Realizar los instrumentos de

evaluación de las actividades del

programa.

Verificabilidad de contenidos aprendidos en la realización de

actividades con su respectiva evaluación.

Verificar que los estudiantes

cumplan con las competencias

plasmadas en el programa del

curso.

Al finalizar el semestre los estudiantes realizaron comentarios

y conclusiones del curso.

(elaborado por la Epesista)

4.2. Productos, Logros y Evidencia

4.2.1. Productos

Texto Paralelo diseñado, ilustrado e impreso del curso E120.5 Administración

Financiera del VII ciclo de la carrera de Profesorado en Enseñanza Media en

Pedagogía y Técnico en Administración Educativa.

65

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS

FACULTAD DE HUMANIDADES

TEXTO PARALELO E 120.5 ADMINISTRACIÓN FINANCIERA

VII CICLO PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA Y

TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

- EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Nancy Guadalupe Guzman López

Guatemala, septiembre 2016

66

Índice

Introducción i

Listado de Estudiantes iii

Fotografía Epesista y Catedrático 1

UNIDAD I/ Plan de Unidad 2

Presencial #1 Origen de la Contabilidad 6

Edad Antigua 8

Edad Media 9

Edad Moderna 10

Edad Contemporánea 10

Concepto de Contabilidad 11

Objetivo e importancia 11

Frase Motivación y comentario 12

Actividad (glosario) 12

Hoja de evaluación (Rúbrica) 13

Presencial # 2 Cualidades requeridas de la Información Contable 14

Cuadro descriptivo 16

Frase Motivacional y comentario 17

Actividades (Mapa de correlación) 18

Hoja de evaluación (Escala de Rango) 19

Presencial # 3 Exposición y entrega de taller #1 20

Frase Motivacional y comentario 22

Actividad Presencial (taller) 23

Actividad Virtual (cuestionario) 23

Hoja de Evaluación (rúbrica) 24

2. UNIDAD II/ Plan de Unidad 25

Presencial # 4 Principios de la contabilidad generalmente aceptados 28

Definición de los principios de la contabilidad 30

Frase Motivacional y comentario 32

Presentación 33

Actividad (Lluvia de Ideas) 33

Hoja de Evaluación (Rubrica) 34

67

Presencial # 5 Rotafolio 35

Motivación y comentario 37

Presentación Grupal 37

Actividad Virtual 38

Actividad ( cuadro de conclusiones y recomendaciones) 38

Hoja de Evaluación (rubrica) 39

3. UNIDAD III/ Plan de Unidad y clase 40

Presencial # 6 EL Patrimonio y el Patrimonio Neto 44

El patrimonio 46

La cuenta 46

Partes de la cuenta 47

Clasificación de Cuentas 49

Glosario 50

Teoría del cargo y abono 50

Frase Motivación y comentario 61

Actividad (juego – didáctico) 62

Hoja de Evaluación (Rúbrica) 62

Presencial # 7 Cuentas Educativas – SAT – 63

Definición de las cuentas 65

Frase Motivación y comentario 67

Actividad Virtual (documento – investigación) 68

Hoja de Evaluación ( Rúbrica) 68

Presencial # 8 Balance 69

Definición de Balance 71

Ecuación Contable 71

Partida Doble 73

Frase Motivación y comentario 76

Presentación 77

Actividad Presencial y Virtual (ejercicios contables) 77

Hoja de Evaluación (Rúbrica y lista de cotejo) 78

68

Presencial # 9 Principales Libros de la Contabilidad 79

Inventario 81

Diario 82

Mayor y Balance 82

Libros Auxiliares 82

Tipos de libros 83

Frase Motivación y comentario 83

Material de Apoyo 84

Presentación 84

Actividad Presencial (cuadro descriptivo) 85

Laboratorio de ejercicios de inventario 85

Hoja de Evaluación (Rúbrica y lista de cotejo) 86

4. UNIDAD IV/ Plan de Unidad y clase 87

Presencial # 10 La contabilidad del Estado 91

La contabilidad y el Estado guatemalteco 93

Dirección de Contabilidad 93

Frase Motivación y comentario 95

Actividad Presencial – Virtual (análisis de documento PDF) 97

Hoja de Evaluación (Rúbrica) 98

Presencial # 11 Las finanzas del Sector Publico 99

Finanzas 101

Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo

Frase Motivación y comentario 102

Actividad Presencial (investigación) 103

Hoja de Evaluación (Rúbrica) 103

Presencial # 12 Participación Comunitaria y Programas de Apoyo 104

DIGEPSA 106

Alimentación Escolar 107

Útiles escolares 108

Valija Didáctica 108

Ley de Gratuidad 109

Frase Motivación y comentario 110

Actividades Presenciales (portafolio y expediente) 111

69

Laboratorio 111

Hoja de Evaluación 112

Presencial # 13 Ensayo y Proyecto de Extensión 113

Ensayo 115

Frase Motivación y comentario 116

Proceso de investigación 117

Actividades 1 y 2 ( ensayo y proyecto de extensión) 117

Hoja de Evaluación (Rúbrica) 118

Presencial # 14 Taller de Repaso 119

Agenda del día 121

Frase Motivación 121

Actividades (taller de repaso) 121

Hoja de Evaluación (lista de cotejo) 121

CONCLUSIONES 122

RECOMENDACIONES 123

BIBLIOGRAFÍA 124

70

INTRODUCCIÓN

El texto paralelo es una herramienta que favorece el desempeño docente, proporciona

información y contenidos actualizados del curso E 120.5 Administración Financiera del VII

ciclo de la carrera de Profesorado en Pedagogía y Administración Educativa. La cultura

educativa en nuestro país debe ser dirigida e integral para fortalecer cambios importantes en

diferentes ambientes de la vida, estable criterios con adecuada utilización de metodología,

los recursos y orientación transparente de los catedráticos de la Facultad de Humanidades al

impartir los cursos. A su vez demuestran una calidad en el proceso de enseñanza –

aprendizaje en los estudiantes y futuros administradores educativos del sector público y

privado.

Partiendo de aquí es necesario explorar, investigar y verificar el cumplimiento del docente

hacia la estudiante al momento de impartir el curso, de ahí el nombre al proyecto. Analizando

el concepto la exploración es una investigación directa. La pedagogía y la didáctica hacen

una correcta integración de los contenidos del programa permitiendo el desarrolló del curso

de tendencia natural y tecnológica.

Programa: Son los contenidos ordenados por unidades, según la importancia del aprendizaje

del curso. Así mismo se integran actividades que favorecen los temas verificando su

evaluación y el cumpliendo de los parámetros didácticos. Planificación por unidad y plan

de clase: es la aplicación de la competencia, indicadores de logros, contenidos curriculares,

reflexiones de grandes pensadores a nivel mundial, actividades, tareas y evaluación para

verificar el cumplimiento de la calidad educativa. Contenidos Administrativos Financieros:

Recopilación y actualización de información de los contenidos de cada unidad del programa

del curso, fortaleciendo los principios financieros con el fin de aplicarlos y multiplicarlos en

los sectores educativos del país. Actividades: Retroalimentación de información de los temas

del curso, en el texto paralelo se encuentran diferentes actividades que favorecen el proceso

de enseñanza – aprendizaje.

Parte importante de este proyecto es confirmar si los estudiantes universitarios conocen la

visión y la misión de la Facultad de Humanidades, razón por la cual se describe aquí el

conocimiento que tienen los estudiantes de la visión y la misión en cada una de las cinco

jornadas con su explicación específica.

i

71

En los contenidos programáticos, metodología, habilidades, destrezas adquiridas y

observaciones, se analiza y se da el resultado de las tabulaciones, producto de los

instrumentos de encuestas respondidos por los estudiantes, en los cuales ellos dan a conocer

si efectivamente se cubrió en su totalidad los contenidos programáticos desarrollados en cada

curso ciclo de la carrera, juntamente con un resumen de la metodología, habilidades y

destrezas adquiridas por ellos en el desarrollo de cada curso, así como las observaciones

hechas por los estudiantes.

Finalmente se hace una serie de observaciones con respecto a los problemas visualizados a

través de este proyecto, así como las sugerencias de enriquecimiento, con el fin de poder

colaborar con la Unidad de Planificación y así tener una mejor calidad educativa. Es

importante reconocer la necesidad de verificar a través de la exploración el cumplimiento de

impartir los contenidos a cabalidad del programa del curso E 120.5 Administración

Financiera.

ii

72

Listado de estudiantes

Sección “B” VII Ciclo

Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa

Jornada Domingo / Sede Central

E 120.5 Administración Financiera

201017378 Garcia Chinchilla, Sindy Mishel

201219319 Ortiz Cordero, Lilian Lisette

201311492 Tunche Gómez, María Fernanda

201405828 Hernández Patal, Juan José

201405946 Orellana Martinez Claudia Brigitte

201410525 López Revolorio, Josselin Leonela

201410800 Rosales Arévalo, Flor de María

20140657 Chitay Sic, Kely Chitay

200541482 Pérez Ortíz, Wildemar

200911781 Ichaj Tubac, Carlos Rolando

201320840 Najera Guzmán, Ana Cristina

201320840 Ixpertay Rojas, Edwin Rojas

201405677 Galindo Rivera, Brenda Sucely

201405789 Álvarez Gálvez, Lilian Magdalena

201405879 Cuellar Donis, Marjorie Aracely

8110384 Flores Morataya, Alfredo Manuel

200719651 Mejía Del Cid, Andrea Mariela

200911877 Méndez García, Gloria Judith

200919233 Loy Reyes, Lessli Marleni

201018560 tzalam Marroquín , Ana Gabriela

201221628 Luna Samayoa, Cesia Damaris

iii

73

iv

201221775 Yol Castro, Brenda Aracely

201320459 Girón Hernández, Jennifer

Arévalo Cifuentes, Joanne Jonathan

201405921 De Paz Xitumul, Santiago

201406582 Sajché Tecum, Wendy Selena

201406845 Tómas Alvarado, Yoselin Yarina

201406904 Solis Otzoy, Roxana Verónica

201406932 Hernández Ixcoy, Alba Melina

201407183 Galindo, Yesenia Elizabet

201411077 Marroquín Aguilar, Carmelina

21321435 Alebon Hernández, Reyna Verónica

200011360 Paz Mejía, Bohemia Carina

200613984 Ramírez Max, Karin Consuelo

200914189 Donis Morales, Oscar Josué

201116093 Hernández Soriano, Rosa Nohemi

201217948 Juárez Pixola, Carlos Víctor Alejandro

201320369 Carranza Pérez, Alba Luz

201321661 Lara Segura, Glenda Elizabeth

200922742 Amezquita Monterroso, Carlos Francisco

8611989 Gómez Arqueta, Alejandro Ivan

200351028 Sopón Ramírez, Yasori Nohema

200614010 Morales Marroquín, Mónica Corina

200911736 Alvizures Quiñónez, Aura Mariasol

200919020 Oscar Fernando, Santizo Aguilar

201118756 Garcia Monroy, Jackeline Eunice

201321233 Juáres Coroy, Eliezer Ismael

9618529 Velásquez Rosales, Karla Haydee

200911864 Balan Velásquez, Sandra Marisol

74

v

201018420 Simón Lorenzo, María

201018824 Chávez Chamalé, Karen Lissette

201321678 Flores Chacón, Vilma Yolanda

201405699 Orozco Orozco, Dulce Pryscila

201405707 Quiej Cardoza, Mónica Jeaneth

201412950 Ejcalon Xajpot, Ingrid Elizabeth

8810198 Barrios Roldan, Rodolfo René

200118429 Díaz Cuellar, Fernando José

200911627 Hernández Rodríguez; Estela María

201016995 López Guevarra, Cesar Leonel

201311261 Siney Boc, Reyna Herminia

201406066 Mayorga Díaz, Astrid Azucena

201407088 Mendoza Martinez, Débora Pamela

9317247 Hernández Barillas, Zoila Rosario

20051625 Herdocia Auyón, Suhelen Pamela

20141140 Ramírez Mendoza, Rolando E

200822097 Argueta Franco, Lilian Beatriz

201017718 Rodríguez Ramírez, Nancy Abigail

201117128 Fuentes Tejeda, Susan Beatriz

201123766 Cuj Cuc, María Gabriela

201325463 Cuxum Barillas, Walter Armando

201116671 Callejas Flores, Karen Yulisa

201405873 Noj Moncada, Jefferson René

201406153 Cifuentes Pastor, Darincka Rosemary

201406230 Laroj Cabrera, Damaris Marleny

201407152 Pacheco Sumalé, Evelyn Nohemi

201407182 Garcia Melchor, Karla Maria Fernanda

201413692 Chiroy Pumay, Josué Estuardo

75

Fotografía de Estudiantes

Sección “B” VII Ciclo

Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa

Jornada Domingo / Sede Central

E 120.5 Administración Financiera

1

76

Unidad I La contabilidad, parte teórica

https://www.google.com.gt/search?q=la+contabilidad

2

77

Plan de Unidad

I. Parte Informativa

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López No. De Carné: 201219193 Establecimiento: Universidad San Carlos de Guatemala

Facultad: Humanidades Código/Curso: E 120.5 Administración Financiera Ciclo: VI y VII Sección: “B”

No. de estudiantes: 80 Jornada: Dominical Tiempo:03 periodos Nombre del catedrático titular: Lic. Magdiel Oliva Córdova

Cantidad de

períodos

Competencias Indicadores de Logro Contenidos Actividades

de Aprendizaje

Evaluación

Declarativos Procedimentales Actitudinales

01

Domina y aplica los

conceptos fundamentales

de la contabilidad

financiera, integrándolos

en la educación nacional con funciones

administrativas

contextualizadas.

Identifica los fundamentos de

la contabilidad en el proceso

de la información contable.

1. Origen de la Contabilidad

1.1 Edad Antigua

1.2 Edad Media

1.3 Edad Moderna 1.4 Edad

Contemporánea

2. Concepto de la

Contabilidad 2.1 Objetivos e

importancia

1. Explicación del Origen de la Contabilidad en sus diferentes épocas

2. Descripción de la

Contabilidad, sus

objetivos y conceptos

generales.

1. Comunicación efectiva de sus ideas, propuestas y

opiniones.

2. Actitud crítica,

abierta y receptiva

para el uso de la

contabilidad en la vida cotidiana.

1. Lluvia de ideas

2. Puesta en común

Rúbrica

(Glosario)

01

1. Cualidades

requeridas con la

información contable 1.1 Utilidad

1.2 Identificación

1.3 Oportunidad 1.4 Representatividad

1.5 Credibilidad

1.6 Confiabilidad 1.7 Verificabilidad

1.8 Seguridad

1. Descripción de las

cualidades de la Contabilidad

1. Interés por

ampliar su conocimiento

profesional

mediante diversas estrategias de

comunicación oral

y escrita.

1. Presentación video

motivacional

2. Lluvia de ideas

(Mapa de

Correlación)

Rúbrica

(Mapa de

Correlación)

3

78

01

1. Taller #1

2. Matriculación Virtual

del Curso de Administración

Financiera

1. Explicación del taller #1

2. Realización paso a paso

para la matriculación virtual del alumnado

1. Comprender la importancia de la utilización de un

lenguaje técnico,

claro y preciso.

1. Taller #1

Rúbrica (Taller #1)

______________________________________ ____________________________________

Docente - Epesista Catedrático Titular

_____________________________________

Coordinadora de Jornada

4

79

Origen de la contabilidad

Concepto de la contabilidad

Objetivos de la contabilidad

Cualidades requeridas con la información contable

Utilidad

Identificación

Oportunidad

Representatividad

Credibilidad

Confiabilidad

Verificabilidad

Homogeneidad

Seguridad

LA CONTABILIDAD

5

80

PRESENCIAL #1

Origen de la Contabilidad

http://www.monografias.com/trabajos97/origen-y-evolucion-de-la-contabilidad-mundo/image001.png

6

81

Plan de Clase No. 01 /03

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: ___201219193__ Establecimiento:

Universidad San Carlos de Guatemala_ Ciclo: VI y VII Docente titular: Lic. Magdiel Oliva

Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: _90__minutos Fecha:

Guatemala, 14 de enero de 2016_ Competencia: Domina y aplica los conceptos

fundamentales de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con

funciones administrativas contextualizadas

Contenidos

Declarativos Procedimentales Actitudinales 1. Origen de la Contabilidad

1.1 Edad Antigua

1.2 Edad Media

1.3 Edad Moderna

1.4 Edad Contemporánea

2. Concepto de la Contabilidad

2.1 Objetivos e importancia

1. Explicación del Origen de la

Contabilidad en sus diferentes

épocas

2. Descripción de la

Contabilidad, sus objetivos y

conceptos generales.

1. Comunicación efectiva de sus

ideas, propuestas y opiniones.

2. Actitud crítica, abierta y receptiva

para el uso de libros contables.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Identifica los fundamentos de la contabilidad en el

proceso de la información contable.

Inicio 10 min:

Dialogo – lluvia de ideas

Desarrollo 40 min:

Explicación del Origen de la

Contabilidad

Descripción de sus objetivos e

importancia

Cierre 40 min:

Realización de Glosario

Recursos Evaluación

Computadora Cañonera Cuaderno

Copias

Rúbrica:

Indicadores:

˗ Trabajo en equipo

˗ Presentación

˗ Contenido

Actividades Extra clase:

________________________________________________________________________________

__________________________ ______________________

Docente - Epesista Docente titular

______________________________

Coordinadora de Jornada

82

7

UNIDAD 1

ORIGEN DE LA CONTABILIDAD

La Contabilidad, tiene orígenes más allá de las más antiguas civilizaciones, conocían

operaciones aritméticas rudimentarias llegando muchas de estas operaciones a crear

elementos auxiliares para contar, sumar y restar. Tomando en cuenta unidades de tiempo

como el año, mes y día.

Edad Antigua

En el año 6000 antes de Cristo existieron elementos necesarios para considerar la existencia de

actividades contables, por un lado la escritura, por otro los números y desde luego elementos

económicos indispensables, como ser el concepto de propiedad y la aceptación general de

una unidad de medida de valor.

Entre los años 5400 a 3200 antes de Cristo, se originaron los primeros vestigios de

organización bancaria, situada en el Templo Rojo de Babilonia donde se recibían depósitos

y ofrendas que se presentaban con intereses.

Para el año 5000 antes de Cristo, en Grecia, habían leyes que imponían a los comerciantes

la obligación de llevar determinados libros, con la finalidad de anotar las operaciones

realizadas.

Hacia el año 3623 antes de Cristo, en Egipto, los faraones tenían escribanos que por órdenes

superiores, anotaban las entradas y los gastos del soberano debidamente ordenados.

Por el año 2100 antes de Cristo, Hammurabi, que reinaba en Babilonia, realiza la célebre

codificación que lleva su nombre y en ella se menciona la práctica contable.

Por el año 594 antes de Cristo, la legislación de Salomón, establece jurídicamente que el

consejo nombrase por sorteo entre sus miembros, diez legistas, para construir el “Tribunal

de Cuentas”, destinado a encomendar a funcionarios, diversos servicios administrativos que

debían rendir cuentas anualmente.

Entre los años 356 al 323 antes de Cristo, período de apogeo del imperio de Alejandro

Magno, el mercado de bienes creció de tal manera hasta cubrir la península Báltica, Egipto

# 1

8

83

y una gran parte del Asia Menor (india), originando ejercitar un adecuado control sobre las

operaciones por medio de anotaciones.

En Roma, las personas dedicadas a la actividad contable dejaron testimonio escrito en los

“Tesserae Consulare”, tablillas de marfil o de otro hueso de animal de forma oblonga con

inscripciones que muestran el nombre de algún esclavo o liberto, de su amo o patrón y la

fecha, así como la anotación de “Spectavit”.

Edad Media:

Entre los siglos VI y IX en Constantinopla, se emite el “Solidus” de oro con peso de 4.5

gramos, que se constituyó en la moneda más aceptada en todas las transacciones

internacionales, permitiendo mediante esta medida homogénea la registración contable.

Razón por la cual, no es raro que ciudades italianas alcanzaran un alto conocimiento y

desarrollo máximo de la contabilidad.

En 1157, Ansaldus Boilardus notario genovés, repartió beneficios que arrojó una asociación

comercial, distribución basada en el saldo de la cuenta de ingresos y egresos dividida en

proporción a sus inversiones.

Se conservan desde 1211 en Florencia, cuentas llevadas por un comerciante florentino

anónimo con características distintas para llevar los libros, método peculiar que dio origen a

la Escuela Florentina, donde el Debe y el Haber van arriba el uno al lado del otro en diferentes

parágrafos cada cual.

El célebre juego de libros utilizados por la Comuna de Génova se encuentran llevados

haciendo uso de los clásicos términos “Debe” y “Haber” utilizando asientos cruzados y

llevando una cuenta de pérdidas y ganancias, la que resume el saldo de las operaciones

suscitadas en la comuna.

Del año 1327, se tienen noticias del primer auditor “Maestri Racionali”, cuya misión consistía

en vigilar y cotejar el trabajo de los “Sasseri” y conservar un duplicado de dichos libros, uno

de estos se denomina “Cartulari” (Libro mayor) escrito en pergamino data de 1340 y se

conserva en el Archivo del Estado de Génova.

84

9

Un nuevo avance contable se enmarca entre los años 1366 y 1400, donde los libros de

Francesco Datini muestran la imagen de una contabilidad por partida doble que involucra,

por primera vez, cuentas patrimoniales propiamente dichas, conservándose tales

antecedentes en Francia.

Edad Moderna:

Se considera como pionero en el estudio de la partida doble a Benedetto Cotrugli Rangeo

nacido en Dalmacia, autor de “Della mercatura et del mercante perfetto”, obra que termino

de escribir el 25 de agosto de 1458 y publicada en 1573, se conserva un ejemplar en la

Biblioteca de Marciana – Venecia. En dicho libro, el capítulo destinado a la contabilidad en

forma explícita establece la identidad de la partida doble, además señala el uso de tres libros:

“Cuaderno” (Mayor), “Giornale” (Diario) y “Memoriale” (Borrador), incluyendo un libro

copiador de cartas y la imperiosa necesidad de enseñar contabilidad.

Sin lugar a duda, el más grande autor de su época, fue Fray Lucas de Paciolo. En 1494 publica

su tratado titulado “Summa de aritmética, geometría, proportioni et proportionalita”, divido

de dos partes, la primera en aritmética y algebra y la segunda en Geometría, ésta última

subdivida en ocho secciones, siendo la última de éstas el “Distincio nona tractus XI” titulado

“Trattato de computi e delle scritture”. Toda operación será registrada por sus efectos de

crédito y débito, toda transacción en moneda extranjera será convertida a moneda veneciana.

Describe el “Cuaderno” denominación que recibe el libro mayor.

El expansionismo mercantilista se encargó de exportar al nuevo continente la contabilidad

por partida doble. Sin embargo, en América precolombina, la contabilidad era una actividad

usual entre los pobladores. Es a partir del siglo XVII, que surgen los centros mercantiles,

profesionales independientes, con funciones orientadas primordialmente a vigilar y revisar

la veracidad de la información contable.

Edad Contemporánea:

A partir del siglo XIX, la contabilidad encara trascendentales modificaciones debido al

nacimiento de especulaciones sobre la naturaleza de las cuentas, constituyendo de esta

manera y dando lugar a crear escuelas, entre las que podemos mencionar, la personalista,

85

10

del valor, la abstracta, la jurídica y la positivista. Además, se inicia el estudio de principios

de Contabilidad, tendientes a solucionar problemas relacionados con precios y la unidad de

medida de valor apareciendo conceptos referidos a depreciaciones, amortizaciones, reservas,

fondos, etc.

CONCEPTO DE CONTABILIDAD

Es necesario conocer el concepto de contabilidad para entender la importancia de llevar los

registros, libros y análisis de las transacciones de una empresa u Organización Educativa

para obtener mejores resultados financieros.

Según (García, Daniel) “Es la ciencia u técnica que enseña a aplicar y registrar las

transacciones financieras de un negocio u empresa para proporcionar informes que sirven de

base para tomar decisiones en las actividades económicas”.

Así mismo se denomina la disciplina encargada de la sistematización, análisis, interpretación

y presentación, mediante estados contables, de la información financiera de una empresa

u organización, sea pública o privada, para estudiar, medir y analizar su patrimonio, así

como para determinar su situación económica y financiera.

OBJETOS E IMPORTANCIA

El Objetivo de la contabilidad financiera es generar información útil y oportuna para la toma

de decisiones de los diferentes usuarios, de la misma forma es objeto de la contabilidad

financiera: controlar todas las operaciones financieras realizadas en las entidades. Por último

es objetivo de la contabilidad: informar sobre los efectos que las operaciones practicadas han

producido a las finanzas de la empresa.

La Importancia permite tener un conocimiento y control absoluto de la empresa. Permite

tomar decisiones con precisión, conocer de antemano lo que puede suceder. La contabilidad

más que unos libros y estados financieros que se tienen para presentárselos a las diferentes

autoridades administrativas que lo pueden solicitar. Para el pequeño empresario, la

contabilidad no es más que un gasto que tratan de evitar por todos los medios.

11

86

Frase Motivacional

Actividades Glosario

Escribir 10 palabras desconocidas e investigue el significado según dos fuentes de

información e ilustrar.

Palabra

Definición 1

Definición 2

Ilustración

12

Comentario:

En todos los aspectos de la vida tanto personal, familiar o laboral se debe de

tomar decisiones, tal vez en el momento no entendamos el proceso que llevará

dicha determinación, pero aun así nos arriesgamos a tomarla, de la misma

manera pasa si queremos triunfar ninguna persona tiene la certeza que al

momento de querer sobresalir la decisión tomada sea la correcta pero eso

determina la calidad de persona que será para ser triunfadora y no ser de los que

ven a los demás sino ser uno de ellos.

87

Herramienta DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD: ____GLOSARIO____

GRUPO: ___________

NO.

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS

OBSERVACIONES

DEFICIENTE

MODERADAMENTE

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

EXCELENTE

1 Trabajo en equipo

2 Presentación

3 Contenido

TOTAL

Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.4), E (0.5)

Nota:

13

88

PRESENCIAL #2

Cualidades Requeridas de la Información Contable

https://masinfocontable2014unisucre.files.wordpress.com/2014/10/images-1.jpg

14

89

Plan de Clase No. 02 /03

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: ___201219193_ Establecimiento:

Universidad San Carlos de Guatemala_ Ciclo: VI y VII Docente titular: _Lic. Magdiel Oliva

Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: _90__minutos Fecha:

Guatemala, 31 de enero de 2016_ Competencia: Domina y aplica los conceptos

fundamentales de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con

funciones administrativas contextualizadas

Contenidos

Declarativos Procedimentales Actitudinales 1. Cualidades requeridas con la

información contable

1.1 Utilidad

1.2 Identificación

1.3 Oportunidad

1.4 Representatividad

1.5 Credibilidad

1.6 Confiabilidad

1.7 Verificabilidad

1.8 Seguridad

1. Descripción de las cualidades

de la Contabilidad.

1. Interés por ampliar su conocimiento

profesional mediante diversas

estrategias de comunicación oral y

escrita.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Identifica los fundamentos de la contabilidad en el

proceso de la información contable.

Inicio 10 min:

Presentación video motivacional Desarrollo 50 min:

Descripción de las cualidades de la

Contabilidad

Cierre 30 min:

Realización de Mapa de Correlación

Recursos Evaluación

Computadora Cañonera Cuaderno

Copias

Rúbrica:

Indicadores:

˗ Presentación

˗ Contenido

Actividades Extra clase:

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

__________________________ ______________________

Docente - Epesista Docente titular

______________________________

Coordinadora de Jornada

15

90

UNIDAD 1

CUALIDADES REQUERIDAS DE LA INFORMACIÓN CONTABLE

La Contabilidad, tiene orígenes más allá de las más antiguas civilizaciones, conocían

operaciones aritméticas rudimentarias llegando muchas de estas operaciones a crear

elementos auxiliares para contar, sumar y restar. Tomando en cuenta unidades de tiempo

como el año, mes y día.

Utilidad La información debe ser útil y beneficiosa para lo cual debe satisfacer los

requisitos de pertinencia, confiabilidad, comprensibilidad, productividad y

oportunidad. Aptitud de un bien o servicio para satisfacer

una necesidad humana.

Identificación Se usa para designar al acto de identificar, conocer o establecer los datos e

información principal de una persona o empresa.

Oportunidad Es un concepto económico que permite nombrar al valor de la mejor opción que

no se concreta al costo de una inversión que se realiza con recursos propios.

Representatividad Se define al conjunto de acciones que se utilizan para referir, sustituir, ejecutar

una obrar en público.

Credibilidad Es un concepto que las personas utilizan para decidir si creen o no una

información de la que no son testigos directos. En su aplicación intervienen

componentes objetivos y subjetivos que se conceden a las fuentes, canales o

plataformas de difusión de información.

Confiabilidad Es la característica de la información contable por la que el usuario la acepta y

utiliza para tomar decisiones basándose en ellas, refleja la relación entre el

usuario y la información contable.

Verificabilidad Se refiere a la capacidad de cualquier persona para confirmar los números

reportados en la transacción. El contador tiene que asegurarse de que todo el

mundo puede opinar sobre la operación y llegar a la misma conclusión.

Seguridad Es una ciencia interdisciplinaria que está encargada de evaluar, estudiar y

gestionar los riesgos que se encuentra sometido una persona, un bien o el

ambiente".

# 2

16

91

Frase Motivacional

Comentario:

Para ser aplicado solo hace falta un poco de talento y lo demás se le suma a la

perseverancia y las ganas de querer lo que se intenta; el ser humano está

capacitado para desempeñar cualquier papel en esta vida, solo se necesita la

motivación, el impulso y una mente dispuesta a enfrentar el recorrido que trae

consigo el avance; la frase es acertada, emotiva y plantea en dos cantidades que

si las sumamos demuestran el 100% del éxito en la carrera que se llama vida no

debemos quedarnos en una sola alternativa, aprender algo nuevo.

17

92

Mapa de correlación ¿Qué es?

La correlación es un diagrama semejante a un modelo atómico donde se relacionan

entre sí los conceptos o acontecimientos de un tema.

¿Cómo se realiza?

a) La principal característica de este diagrama es la jerárquica de los conceptos.

b) En un círculo central marcado se anota el tema o concepto principal.

c) En los círculos de la parte inferior se anotan subordinados al tema principal.

d) En los círculos de la parte superior se anotan los conceptos subordinados.

¿Para qué se utiliza?

Identificar conceptos o ideas de un texto y establecer relaciones entre ellos.

Interpretar y comprender la lectura realizada.

Promover el pensamiento lógico.

Establecer relaciones de subordinados e interrelación.

Insertar nuevos conocimientos en la propia estructura del pensamiento.

Organizar el pensamiento.

Llevar a cabo de un estudio.

Ejemplo

Empresa

Multinacional

18

93

Actividades Realiza un mapa de correlación de las Cualidades Requeridas de la Información Contable.

Herramienta DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD: ____MAPA DE CORRELACIÓN____

GRUPO: ___________

NO.

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS

OBSERVACIONES

DEFICIENTE

MODERADAMENTE

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

EXCELENTE

1 Presentación

2 Contenido

TOTAL

Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.4), E (0.5)

Nota:

19

94

PRESENCIAL #3

Presentación Grupal de taller #1

http://www.scapinyasociados.com.ar/wp-content/uploads/CConLB-217x255.jpg

20

95

Plan de Clase No. 03 /03

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: ___201219193__ Establecimiento:

Universidad San Carlos de Guatemala Ciclo: VI y VII Docente titular: _Lic. Magdiel Oliva

Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: _90__minutos Fecha:

Guatemala, 07 de febrero de 2016 Competencia: Domina y aplica los conceptos

fundamentales de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con

funciones administrativas contextualizadas

Contenidos

Declarativos Procedimentales Actitudinales 1. Taller #1

2. Matriculación Virtual del

Curso de Administración

Financiera

1. Explicación del taller #1

2. Realización paso a paso para

la matriculación virtual del

alumnado

1. Comprender la importancia de la

utilización de un lenguaje técnico,

claro y preciso.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Identifica los fundamentos de la contabilidad en el

proceso de la información contable.

Inicio 10 min:

Retroalimentación Desarrollo 30 min:

Plataforma Virtual - usuarios

Cierre 50 min:

Realización de Taller #1

Recursos Evaluación

Computadora Cañonera Cuaderno

Copias

Rúbrica

Actividades Extra clase:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

__________________________ ______________________

Docente - Epesista Docente titular

______________________________

Coordinadora de Jornada

21

96

UNIDAD 1

EXPOSICIÓN Y ENTREGA DE TALLER 1

Agenda:

Asistencia grupal

Frase Motivación

Introducción al curso

Instrucciones Generales de la Actividad

Presentación de taller grupal

Conclusiones

Frase Motivacional

# 3

22

97

Actividades Presentación Grupal de taller 1

Conclusiones (UNIDAD 1)

Matriculación Virtual del Curso

Administración Financiera

Actividades Virtuales: Matriculación de los

estudiantes al curso.

Separador de Módulos

Virtuales

Cuestionario (Unidad I)

Comentario:

La paciencia es una virtud y desarrollarla es un éxito. También saber aceptarse

y aceptar tus errores es un éxito en la vida, solo intentar de nuevo hasta lograrlo,

no rendirse nunca, aprender a ser perseverante hasta alcanzar el triunfo es un

gran aprendizaje, no desistir, confiar en uno mismo y aprender de cada derrota,

no desesperarse, aprender a controlarse, para así lograr lo que uno desea,

podemos decir que la desesperación es peor derrota que rendirse, los únicos

errores que cometemos en la vida son las cosas que no realizamos.

23

98

Herramienta DE EVALUACIÓN

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía PEM y Lic. En Pedagogía y Técnico en Admón. Educativa E120.5 Administración Financiera Lic. Luis Magdiel Oliva Córdova

ACTIVIDAD: ____TALLER #1____

GRUPO: ___________

NO.

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS

OBSERVACIONES

DEFICIENT

E

MODERADAMENT

E SATISFACTORIO

SATISFACTORI

O

EXCELE

NTE

1 Puntualidad

2 Presentación

3

Capacidad Ortográfica y

Redacción

4

Sustentación Teórica

5

Preguntas Contestadas

6

Esquematización de

Contenidos

7 Ilustraciones

8

Comentario Acertado

9 Creatividad

10 Referencias

Bibliográficas

TOTAL

Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.4), E (0.5)

HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

Nota:

24

99

Unidad II Principios de la Contabilidad

Generalmente Aceptados

https://www.google.com.gt/search?q=la+contabilidad

25

100

Plan de Unidad

I. Parte Informativa

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López No. De Carné: 201219193 Establecimiento: Universidad San Carlos de Guatemala

Facultad: Humanidades Código/Curso: E 120.5 Administración Financiera Ciclo: VI y VII Sección: “B”

No. de estudiantes: 80 Jornada: Dominical Tiempo:03 periodos Nombre del catedrático titular: Lic. Magdiel Oliva Córdova

Cantidad

de

períodos

Competencias Indicadores

de Logro

Contenidos Actividades

de Aprendizaje Evaluación

Declarativos Procedimentales Actitudinales

01 Domina y aplica

los conceptos

fundamentales de la

contabilidad

financiera, integrándolos en

la educación

nacional con funciones

administrativas

contextualizadas.

Identifica

los

fundamentos

de la

contabilidad

en el proceso

de la

información

contable

1. Principios de

Contabilidad

generalmente

aceptados.

a. Principios de

la

Contabilidad

(Presentación)

- Explicación de

los Principios de

Contabilidad

generalmente

aceptados

actualizados

-Justificación de

la utilidad de

la contabilidad

como herramienta

para la toma de decisiones

y el control.

Ver video

introductorio

en la

Plataforma

Virtual

Lluvia de ideas

subido en la

plataforma en

formato PDF

Lista de

Cotejo

(Lluvia de

ideas)

01

2. Rotafolio

- Explicación de

Rotafolio

Comprender la importancia de la utilización de un lenguaje técnico, claro y preciso. Rotafolio

Grupal

(Exposición)

Rúbrica

(Rotafolio)

______________________________________ ____________________________________

Docente - Epesista Catedrático Titular

_____________________________

26

101

Principio del registro

Principio de la no compensación

Principio de la prudencia

Principio del precio de adquisición

Principio del periodo contable

Principio de la uniformidad

Principio de entidad en marcha o

funcionamiento.

Principio de la relevación suficiente

Principio de importancia relativa

Operación

Conservadurismo

PRINCIPIOS DE LA CONTABILIDAD

GENERALMENTE ACEPTADOS

27

102

PRESENCIAL #4

Principios de la Contabilidad

Generalmente Aceptados

http://html.rincondelvago.com/000289140.png

28

103

Plan de Clase No. 01 /02

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: ___201219193_ Establecimiento:

Universidad San Carlos de Guatemala_ Ciclo: VI y VII Docente titular: _Lic. Magdiel Oliva

Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: _90__minutos Fecha:

Guatemala, 14 de febrero de 2016_ Competencia: Domina y aplica los conceptos

fundamentales de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con

funciones administrativas contextualizadas

Contenidos

Declarativos Procedimentales Actitudinales 1. Principios de

Contabilidad

generalmente aceptados.

1.1 Principios de la

Contabilidad

(Presentación).

1. Explicación de los

Principios de

Contabilidad

generalmente aceptados

actualizados.

1. Justificación de la utilidad de

la contabilidad como herramienta

para la toma de decisiones y el control.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Identifica los fundamentos de la contabilidad

en el proceso de la información contable.

Inicio 10 min:

Frase motivacional e indicaciones

generales

Desarrollo 40 min:

Explicación de los principios de

contabilidad generalmente aceptados

actualizados (Presentación).

Cierre 40 min:

Video introductorio

Lluvia de ideas (Subir a plataforma).

Recursos Evaluación

Computadora Cañonera Cuaderno

Lista de Cotejo:

Indicadores:

˗ Identificación de conceptos

˗ Correlación de ideas

˗ Habilidad para comunicar conceptos

de manera clara

˗ Explicación de conceptos y

terminología

˗ Respeto a las opiniones de sus

compañeros

Actividades Extra clase:

_______________________________________________________________________________

__________________________ ______________________

Docente - Epesista Docente titular

_____________________________

Coordinadora de Jornada

29

104

UNIDAD 2

PRINCIPIOS DE LA CONTABILIDAD GENERALMENTE ACEPTADOS

Los principios de Contabilidad Generalmente Aceptados se establecen con carácter

obligatorio y su cumplimiento garantiza que las operaciones económicas registradas y los

saldos de las cuentas mostradas en la información contable representan la situación

financiera y el resultado de la empresa así como que las funciones sean homogéneas y

comparables.

PRINCIPIO DE REGISTRO:

Son los hechos económicos que registran en el momento, crean derechos y

obligaciones que rigen ingresos y gastos que tiene origen en la contabilidad de una

empresa.

PRINCIPIO DE LA NO COMPENSACIÓN:

Establece que no podrán compensarse las partidas de activos y pasivos, ni las de

ingreso y gastos.

PRINCIPIO DE LA PRUDENCIA:

Permite la contabilización de beneficios que correspondan o devengan durante el

ejercicio económico y las pérdidas, registros previsibles se registraran al conocerse

según sea su origen.

PRINCIPIO DEL PRECIO DE ADQUISICIÓN:

Son los hechos económicos que se contabilizan por su precio de adquisición, su costo

de producción o por la estimación razonable que de ellos se efectúen.

# 4

30

105

PRINCIPIO DEL PERIODO CONTABLE:

Hace referencia a las operaciones contables y las consecuencias derivadas de ella, se

identifican con el tiempo y lugar en que ocurren.

PRINCIPIO DE UNIFORMIDAD:

Se mantendrá la aplicación de los mismos principios y reglas particulares de

valoración para la compatibilidad de las Informaciones Contables.

PRINCIPIO DE ENTIDAD EN MARCHA O FUNCIONAMIENTO

La gestión de la Empresa tiene duración ilimitada, salvo especificación en contrario,

por lo que las cifras de su información contables, representan valores históricos o

modificaciones de ellos, sistemáticamente obtenidos.

PRINCIPIO DE REVELACIÓN SUFICIENTE:

Las informaciones contables mostraran con claridad y comprensión todo lo necesario

para juzgar los resultados de las operaciones en que ha incurridos la empresa y su

situación financiera

PRINCIPIO DE OPERACIÓN:

Cualquier acontecimiento que afecte al mismo tiempo la posición financiera de la

entidad y que puede registrarse de forma confiable.

PRINCIPIO DE CONSERVADURISMO:

Significa presentar las cifras más desalentadoras posibles en los estados financieros.

31

106

Frase Motivacional:

Comentario:

El avanzar abre una puerta llamada seguridad y autoconfianza, un reto que

siempre hace que se superen las personas, la autoestima agrega un aspecto más

y nos lleva a conocer hasta donde podemos llegar.

La creencia de que se puede, el deseo de conseguir algo y teniendo una buena

planificación enriquece a la voluntad para pasar y mantener en la acción ya

permite mantener fija la mirada en el objetivo sin considerar otra opción más

que no sea la de superar la meta y alcanzar el éxito.

32

107

Presentación:

Actividades

Lluvia de ideas Escribir palabras claves de la presentación en esquema y luego subir a la plataforma,

agregando un comentario del tema. (En formato PDF).

Comentario:

108

33

Hoja de evaluación

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía PEM y Lic. En Pedagogía y Técnico en Admón. Educativa E120.5 Administración Financiera Lic. Luis Magdiel Oliva Córdova

LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD: ____LLUVIA DE IDEAS____

GRUPO: ___________

NO.

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS

OBSERVACIONES

SI

NO

1 Identificación de

conceptos

2 Correlación de

ideas

3 Habilidad para

comunicar

conceptos de

manera clara

4 Explicación de

conceptos y

terminología

5 Respeto a las

opiniones de sus

compañeros

TOTAL

HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

Nota:

34

109

PRESENCIAL #5

Principios de la Contabilidad

Generalmente Aceptados

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSUo8xXx1H3ENnI-

NVEyO1Yd12BotQDH6h0RNziEeOD6hTh0hZ3

35

110

Plan de Clase No. 02 /02

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: ___201219193 Establecimiento:

Universidad San Carlos de Guatemala_ Ciclo: VI y VII Docente titular: _Lic. Magdiel Oliva

Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: _90__minutos Fecha:

Guatemala, 21 de febrero de 2016_Competencia: Domina y aplica los conceptos

fundamentales de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con

funciones administrativas contextualizadas

Contenidos

Declarati

vos

Procediment

ales

Actitudinales

1. Rotafolio

1. Explicación de

Rotafolio

1. Comprender la importancia de la utilización de un lenguaje té

cnico, claro y preciso.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Identifica los fundamentos

de la contabilidad en el

proceso de la información

contable.

Inicio 10 min:

Frase motivacional y presentación de agenda del día Desarrollo 20 min:

Explicación de Rotafolio

Cierre 60 min:

Realización de Rotafolio Grupal (Exposición).

Recursos Evaluación

Computadora Cañonera Cuaderno

Material de trabajo

Periódico

Rúbrica:

Actividades Extra clase:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

__________________________ ______________________

Docente - Epesista Docente titular

______________________________

Coordinadora de Jornada

36

111

UNIDAD 2

ROTAFOLIO GRUPAL “PRINCIPIOS DE LA CONTABILIDAD”

Agenda:

Asistencia grupal

Frase Motivación

Introducción a la actividad

Instrucciones Generales

Presentación de rotafolio grupal

Conclusiones

Frase Motivacional:

Comentario:

Detrás de todo aquél que ha llegado a ser número uno o ser destacado en algo,

hay muchísimo esfuerzo basado fundamentalmente en seguir en los momentos

que la mayoría deja, no obstante por eso hay muchas veces elegimos metas de

otros y no las nuestras y otras veces estamos tan acostumbrados a lo malo

conocido que no reconectamos con nuestros verdaderos deseos, y olvidamos

por un momento cual era el objetivo primordial, es por ello que si te gusta lo

que haces no habrá manera de lograrlo, llevaría tiempo si, habrán cambios sí,

pero no hay fuerza que logre evitar llega a la meta.

112

# 5

37

Actividades Virtual:

Analizar Video de Plataforma según el Instituto Nacional de Aprendizaje de los principios de la

contabilidad actualizados. (https://www.youtube.com/watch?v=CDQVoYc7RJM)

Actividades

rotafolio Presentación de Rotafolio Grupal de los objetivos de la contabilidad. (Cada grupo deberá dar una

recomendación y un comentario)

Recomendación:

Comentario:

38

113

Hoja de evaluación Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía PEM y Lic. En Pedagogía y Técnico en Admón. Educativa E120.5 Administración Financiera Lic. Luis Magdiel Oliva Córdova

ACTIVIDAD: ____ROTAFOLIO____GRUPO: ___________

NO.

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS

OBSERVACIONES

DEFICIENTE

MODERADAMENTE

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

EXCELENTE

1 Portada

2 Introducción

3

Capacidad Ortográfica y

Redacción

4

Sustentación Teórica

5 Estructura

6 Ilustraciones

7

Comentario Acertado

8 Creatividad

9

Referencias

Bibliográficas

10

Recomendación y

Comentario

TOTAL

Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.4), E (0.5)

HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

Nota:

39

114

Unidad III El Patrinomio, La cuenta y La Partida Doble.

http://auditoria-auditores.com/files/media/image/articles/2015/04/original/76204.jpg

40

115

Plan de Unidad

I. Parte Informativa

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López No. De Carné: 201219193 Establecimiento: Universidad San Carlos de Guatemala

Facultad: Humanidades Código/Curso: E 120.5 Administración Financiera Ciclo: VI y VII Sección: “B”

No. de estudiantes: 80 Jornada: Dominical Tiempo:03 periodos Nombre del catedrático titular: Lic. Magdiel Oliva Córdova

Cantidad de

períodos

Competencias Indicadores de Logro Contenidos Actividades

de Aprendizaje

Evaluación

Declarativos Procedimentales Actitudinales

01

Identifica los

procedimientos

contables que se

desarrollan en la

administración

financiera de

instituciones

educativas, con el

propósito de

interpretar las

bases legales que

rigen los

presupuestos

organizacionales

gubernamentales y

Clasifica las ideas

principales de

términos contables

que se utilizan en los

libros de contabilidad

en ambos sectores de

educación.

1. El patrimonio y

patrimonio neto

1.1. Patrimonio

2. La cuenta

2.1. Las cuentas

contables

2.2. Partes de la

cuenta

2.3. Clasificación

de cuenta

2.4. Glosario

3. Teoría de cargo

y abono

Explicación de

los conceptos.

Clasificación de

las cuentas

educativas.

Descripción de la

teoría cargo y

abono.

Interés efectivo de

sus ideas, propuestas

y opiniones en los

términos contables.

Actitud crítica, abierta

y receptiva para el uso

de la contabilidad en

la vida cotidiana.

Glosario

Juego Didáctico

Laboratorio

Rúbrica Grupal

(Juego

Didáctico)

01

2. Cuentas

Educativas SAT

Explicación de

las cuentas

exentas por la

SAT en el sector

privado.

Manifiesta interés

por ampliar su

conocimiento

profesional

mediante diversas

estrategias de

comunicación

oral y escrita.

Frase Motivacional

Lluvia de ideas

Investigación

Presencial u

virtual.

Rúbrica

Evaluación

Virtual

41

116

01 no

gubernamentales.

3. Balance

3.1. Ecuación

Contable

3.2. Partida doble

Explicación de

los conceptos.

Realización de

ejercicios de

partida doble y

ecuación contable

Comprende la

importancia de la

utilización y

aplicación de la

partida doble y

ecuación contable

en el momento

indicado.

Frase Motivacional

Presentación

Ejercicios

Virtuales y

presenciales

Rúbrica

Lista de Cotejo

______________________________________ ____________________________________

Docente - Epesista Catedrático Titular

_____________________________________

Coordinadora de Jornada

117

42

El patrimonio y el patrimonio neto.

La Cuenta

Partes de la Cuenta

Clasificación de la cuenta

Teoría de Cargo y Abono

El balance

Ecuación Contable

Partida Doble, sus principios

Principales Libros de Contabilidad

43

EL PATRIMONIO, LA CUENTA Y LA PARTIDA DOBLE

http://thirdwindsorroyal.blogspot.com/p/business.html

118

PRESENCIAL # 6 El Patrimonio y el Patrimonio Neto.

https://albherto.files.wordpress.com/2010/05/16f012apatromonio1p.jpg

44

119

Plan de Clase No. 01 /03

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: ___201219193 Establecimiento:

Universidad San Carlos de Guatemala_ Ciclo: VI y VII Docente titular: _Lic. Magdiel Oliva

Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: _90__minutos Fecha:

Guatemala, 28 de febrero de 2016 Competencia: Domina y aplica los conceptos

fundamentales de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con

funciones administrativas contextualizadas

Contenidos

Declarativos Procedimentales Actitudinales 1. El patrimonio y

patrimonio neto

2. La cuenta

2.4. Glosario

3. Teoría de cargo y abono

Explicación de los

conceptos.

Clasificación de las

cuentas educativas.

Descripción de la teoría

cargo y abono.

Interés efectivo de sus ideas, propuestas y

opiniones en los términos contables.

Actitud crítica, abierta y receptiva para el

uso de la contabilidad en la vida cotidiana.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Clasifica las ideas principales de términos

contables que se utilizan en los libros de

contabilidad en ambos sectores de educación.

Inicio 10 min:

Frase motivacional y presentación de

agenda del día Desarrollo 20 min:

Explicación los términos

Cierre 60 min:

Realización de juego didáctico

Laboratorio

Recursos Evaluación

Computadora Cañonera Cuaderno

Material de trabajo

Periódico

Rúbrica:

Actividades Extra clase:

________________________________________________________________________________

__________________________ ______________________

Docente - Epesista Docente titular

______________________________

Coordinadora de Jornada

45

120

UNIDAD 3

EL PATRIMONIO Y EL PATRIMONIO NETO

El patrimonio está directamente vinculado con la contabilidad, se forma por los bienes,

derechos, obligaciones y deudas, propiedad de una empresa que constituyen los medios

económicos y financieros a través de los cuales esta puede cumplir sus fines.

Patrimonio:

Es el conjunto de bienes direccionados como un activo, se define a las relaciones económicas

entre el activo y el pasivo de una persona natural o jurídica.

El patrimonio se puede analizar desde dos perspectivas:

a. Perspectiva económica: Aplicación o finalidad dada a los recursos humanos obtenidos

por la empresa.

b. Perspectiva Financiera: Origen de los recursos financieros obtenidos de la empresa.

El patrimonio está formado por distintos elementos:

• Bienes: Elementos patrimoniales tangibles e intangibles. Por ejemplo: edificios, terrenos,

dinero en efectivo o una patente.

• Derechos: Créditos a favor de la empresa, por ejemplo: derechos de cobro sobre clientes o

préstamos que la empresa ha adquirido.

• Obligaciones y Deudas: Cantidad de dinero pendiente de pago por compras, prestaciones

de servicios o préstamos recibidos.

LA CUENTA

Es la diferencia entre el Activo y el Pasivo. Está

formado por los fondos propios, los apuntes por

cambio de valor y las Subvenciones, donaciones y

legados recibidos. El patrimonio neto recibe otras denominaciones; fondos propios, recursos

propios, fondos operativos y en una ONG suele decir fondo social.

# 6

46

121

Composición del Patrimonio neto:

Está formada por tres elementos:

El capital

Las reservas

Los beneficios

Las cuentas contables:

Es el conjunto de registros donde se detallan de forma cronológica todas las transacciones

que ocurren en un ente económico. Estas operaciones se registran en el DEBE y HABER,

dependiendo del origen de la transacciones.

PARTES DE LA CUENTA

El titular o nombre de la cuenta: Como su nombre lo indica, el titular se refiera a

la cuenta que se está registrando.

Ejemplo: Una empresa compra mercancías a crédito, deberá de dar un debito a la

cuenta “Compra de Mercancía” (este es el titular o nombre de la cuenta) y un crédito

a “Proveedores” (otra cuenta).

Debe o Débito: Es también llamado débito, se coloca en la parte izquierda de la

cuenta y representa todo lo que “entra” al negocio o el motivo de por qué salió.

Haber o Crédito: Es la parte derecha de la cuenta y representa todo lo que “sale”

de la empresa o bien el motivo de por qué entró algo.

Saldo: Es la diferencia entre el debe y el haber. Si la suma de los débitos de

una cuenta es mayor que la suma de los créditos, entonces se dice que dicha

cuenta tiene un saldo DEUDOR. Por el contrario el total de los créditos es

mayor que los débitos el saldo será ACREEDOR.

47

122

Las cuentas basicas de la contabilidad:

Es importante conocer dos aspectos fundamentales, los ingresos - egresos del recurso

económico de una empresa y cómo se registran las operaciones. Las 6 cuentas básicas de la

contabilidad en las que se registran diferentes tipos de transacciones son:

1. Activos: Los activos representan todos los bienes y derechos que posee una empres.

Estos pueden ser físicos (Tangibles), como dinero, un terreno, un edificio, etc.

También pueden ser activos intangibles como la propiedad intelectual, una marca,

entre otros.

2. Pasivos: Son todas las obligaciones que tiene un negocio con alguna entidad. Por

ejemplo: Una empresa decide solicitar un préstamo para poder continuar con sus

actividades, esta se comprometa a pagar dicho préstamo en un tiempo determinado,

Esa obligación que tiene el negocio a pagar dicho préstamo es el pasivo.

3. Capital: El capital contable representa las aportaciones de los propios dueños del

negocio, las aportaciones que hacen los inversores externos o el propio capital

ganado. Al invertir en un negocio los inversores adquieren derecho sobre los activos

de una empresa.

4. Ingresos: Representan el dineros que entra a una empresa debido a las actividades

económicas de la misma. Si una Colegio vende libros al contado se contabiliza la

operación dándole un debito a efectivo (activo) y un crédito a Venta de Libros

(pasivo).

5. Costos: Un Costo es todo desembolso de dinero que se hace con el objetivos de

adquirir un activo que generará beneficios económicos a la empresa, también se

considera un costo a todo el proceso que conlleva poner dicho activo en

funcionamiento.

6. Gastos: Es un salida de dinero que está destinado a la distribución de un producto o

bien podría ser un desembolso causado por la administración de una empresa.

Ejemplo de gastos: pago de energía eléctrica y servicios en general.

48

123

CLASIFICACIÓN DE LA CUENTA

SECTOR EDUCATIVO

VALORES RESULTADOS

ACTIVO PASIVO INGRESOS GASTOS

ACTIVO CORRIENTE PASIVO CORRIENTE

Caja Acreedores Colegiaturas Compras

Caja chica Cuentas por pagar Preinscripciones Viáticos

Banco Cuota de IGSS por pagar Inscripciones Sueldos y Salarios

Clientes Cuota patronal por pagar Computación Bonificación Incentivo

Documentos por pagar IVA por pagar Otros ingresos

Cuotas patronales y

laborales

Cuentas por cobrar Reserva por indemnización Donaciones Aguinaldos

Colegiaturas por pagar Preinscripciones Servicio de bus escolar Vacaciones

IVA por cobrar Ingresos por anticipado Comisiones (libros) Bono 14

Anticipo a proveedores Venta de uniformes Indemnización

Seguros por anticipado PASIVO NO CORRIENTE Mañanas Deportivas Donaciones

Sueldos pagados por anticipo Documentos por pagar L.P Tutorías Celebraciones y Festejos

Bonificaciones pagadas por ant. Créditos Hipotecarios Rifas y sorteos Combustibles y Lubricantes

Alquileres pagados por anticipados Academia de música Reparación y mantenimiento

Publicidad pagado por anticipada Gastos de vehículo

Mercaderías Consumo de agua potable

Útiles y Enceres

Servicio de Extracción de

basura

Recursos Didácticos Servicio de Energía eléctrica

Publicidad y propaganda

ACTIVO NO CORRIENTE CAPITAL Depreciaciones

Inmuebles Capital Social Amortizaciones

Mobiliario y Equipo Superávit Gastos Generales

Vehículos Déficit

Servicio de vigilancia y

alarmas

Equipo de Cómputo Fotocopias

Gastos de Instalación

Gastos de organización

49

124

GLOSARIO

“Clasificación de Cuentas”

Activo: Se define un sustantivo que se emplea en el terreno de la economía y de

las finanzas o de un adjetivo que puede usarse en múltiples contextos.

Activo Corriente: El activo corriente, también llamado activo circulante o

líquido, es el activo líquido al momento de cierre de un ejercicio o que es

convertible en dinero en un plazo de doce meses.

Caja: En el ámbito contable se aplica para referirse a la parte de la cuenta donde se

registran las entradas de dinero en efectivo o por cheques o en valores representativos

de sumas dinerarias, y los egresos también de dinero efectivo o de cheques. Tiene por

finalidad ordenar las entradas y salidas de dinero.

Caja Chica: La cuenta Caja Chica de una empresa es el lugar donde se deposita el

dinero disponible, que existe en la misma por aportes de sus dueños o por ingresos

derivados de su actividad. En general, se depositan o guardan en lugares seguros, y

no están a disposición directa de quienes manejan la entidad.

Bancos: Es una cuenta financiera que se encarga de captar recursos en la forma de

depósitos, y prestar dinero, así como la prestación de servicios financieros. La banca,

o el sistema bancario, es el conjunto de entidades o instituciones que, dentro de

una economía determinada, prestan el servicio de banco.

Clientes: Son todas aquellas personas que deben a la empresa por concepto de

compra de productos, artículos o servicios a crédito y a los cuáles se les emitió su

factura de Crédito.

Documentos por cobrar: Son todos los documentos o títulos de crédito tales como

letras de cambio, pagarés etc. a favor de la empresa que fueron firmados por clientes

o terceros.

50

125

Cuentas por cobrar: Es un concepto de contabilidad donde se registran los aumentos

y las disminuciones derivados de la venta de conceptos distintos a mercancías o

prestación de servicios, única y exclusivamente a crédito documentado (títulos de

crédito, letras de cambio y pagarés) a favor de la empresa.

Colegiaturas por cobrar: Se registran los pagos que los Padres o Tutores realizan

cada mes, a fin de que el alumno pueda recibir del plantel educativo todos los

servicios correspondientes.

IVA por Cobrar: La cuenta IVA hace referencia a un tributo o impuesto que deben

pagar los consumidores al Estado por el uso de un determinado servicio o la

adquisición de un bien.

Anticipo a Acreedores: Pagos previos que en ocasiones, por las características de la

demanda de ciertos productos, los proveedores exigen a sus clientes a cuenta de sus

pedidos. Las empresas que tengan que efectuar desembolsos por este concepto,

deberán registrarlos dentro del capítulo general de inventarios en una cuenta

específica.

Seguros por anticipado: Auditoria recomendados para el examen

de pagos anticipados, los cuales deberán ser diseñados por el auditor en forma

específica en cuanto a su naturaleza, oportunidad y alcance, tomando en cuenta las

condiciones y características de cada empresa.

Sueldos pagados por anticipado: Es una partida que se paga y se registra antes de

ser usada o consumida; una parte de ella representa propiamente un gasto del periodo

actual y otra parte representa un activo disponible al finalizar el ejercicio.

Bonificaciones pagadas por anticipado: Es un pago o un desembolso por algún

servicio que se desea obtener sobreventas futuras que le realizaran al comerciante de

una empresa.

51

126

Alquileres pagados por anticipado: Cuenta real de activo circulante. Corresponde

al monto adquirido por concepto de alquiler el cual debe ser cancelado por anticipado,

ya sea por condiciones de contrato, por inicio de alquiler donde por lo general se

cobran meses del mismo por anticipado.

Publicidad pagada por anticipada: Los gastos de publicidad pagados por

anticipado corresponden principalmente al tiempo de trasmisión en televisión y radio,

todos los materiales deben ser entregados a UNICEF pagados por anticipado y libres

de cualquier gasto.

Mercaderías: Es una cuenta del grupo de los bienes de cambio en la que se registra

el movimiento de las mercaderías. Las mercaderías de una empresa son todos los

bienes que están destinados para la venta del negocio.

Papelería y útiles: La cuenta hace referencia a los materiales y útiles que se emplean

en la empresa, los principales son el papel tamaño carta u oficio, papel carb6n, los

sobres, bloques de remisiones, talonarios de facturas o recibos, libros, registros, las

tarjetas, los lápices, los borradores, las tintas, los secantes, etc.

Útiles y enseres: Se contabilizan, en esta cuenta, los trapeadores, escobas, papeleras,

aspiradoras, sacudidores, lustradoras, etc.

Recursos didácticos: En esta cuenta se registra algo que resulta útil para cumplir un

objetivo o que favorece la subsistencia. Didáctico, por su parte, es un adjetivo que

hace referencia a la formación, la capacitación, la instrucción o la enseñanza.

Activo no corriente: Los activos no corrientes son los activos que corresponden a

bienes y derechos que no son convertidos en efectivo por una empresa en el año, y

permanecen en ella durante más de un ejercicio.

52

127

Inmuebles: Se considera todos aquellos bienes, como casas o fincas que son

imposibles de trasladar sin ocasionar daños a los mismos, porque forman parte de un

terreno o están anclados.

Mobiliario y Equipo: Son todos los mobiliarios y equipos que pertenecen a la

compañía; como por ejemplo: Muebles, escritorios, archivos, estantes, vitrinas,

mostradores, sillas, mesas, retroproyectores, fotocopiadoras, etc.

Vehículos: Esta cuenta integra los vehículos de propiedad de la empresa, destinados

al transporte de personas o carga.

Equipo de cómputo: Esta cuenta refleja los equipos de cómputo, sus aumentos y

disminuciones, en el curso del ejercicio propio de los mismos.

Gastos de Instalación: Los Gastos de Instalación son todos los gastos que se hacen

para acondicionar el local a las necesidades del negocio, así como para darle al mismo

cierta comodidad y presentación.

Gastos de Organización: Es usada en el contexto de la administración, organización

de Empresas, negocios y gestión.

Pasivo: Son todas las deudas y obligaciones que posee una empresa o persona. Por

lo tanto, siempre comenzarán por un crédito o abono, y sus saldos deben ser

acreedores.

Pasivo corriente: Los pasivos corrientes hacen referencia a los pasivos que la

empresa debe pagar en un plazo igual o inferior a un año. Los pasivos de una empresa

se clasifican en aquellos pasivos a largo plazo y los pasivos a corto plazo, esto es

aquellas deudas que son exigibles en un corto plazo, que son los que se conocen como

pasivos corrientes.

53

128

Acreedores: Personas a las que el comerciante debe, pero por concepto diferentes de

mercaderías.

Cuentas por pagar: Son las personas o casa comerciales a quienes debemos por

haberles comprado mercancías a crédito, sin darles ninguna garantía documental.

Cuota del IGSS por pagar: Es la cuenta que registra las retenciones de la cuota del

IGSS que la empresa hace del sueldo de sus trabajadores.

Cuota patronal por pagar: Aspecto a la cuota laboral que se le debe descontar al

trabajador de su salario, éste se hará en el momento de pagarle su salario.

IVA por pagar: Registra el monto de impuesto al valor agregado que la empresa

tiene pendiente de pago ante la SAT.

Impuestos por pagar: Esta cuenta registra los impuestos devengados que están

pendientes o a cargo de la empresa entre ellos se puede citar el IVA por pagar, cuota

patronal de seguro social y cuota de seguro médico.

Reservas por indemnización: Son deducibles las indemnizaciones pagadas por

terminación de la relación laboral o las asignaciones y formar la reserva al pago.

Preinscripciones: Reserva de una plaza que se realiza antes de la inscripción en firme

en alguna actividad que por lo general tiene las plazas limitadas, especialmente en un

centro educativo.

Ingresos por anticipado: Los ingresos que una persona o empresa reciben por

anticipado, deben tratarse y contabilizarse como un pasivo diferido, registra el valor

de las sumas que el ente económico ha recibido por anticipado a buena cuenta por

prestación de servicios, intereses, comisiones, arrendamientos y honorarios entre

otros.

54

129

Pasivo no corriente: Cuando hace referencia a las deudas, hipotecas o créditos

solemos generalizar todos los productos y situaciones bajo la etiqueta de ‘pasivo’.

Efectivamente, por pasivo entendemos cualquier obligación contraída a corto, medio

o largo plazo principalmente con entidades financieras

Documentos por pagar: Se carga por el importe de los pagos efectuados parcial o

totalmente. Se abona por el importe de los documentos comprobatorios pendientes de

pago con plazo mayor a un año. Su saldo es acreedor y representa los importes

monetarios de los documentos a pagar con plazo mayor a un año.

Créditos hipotecarios: Es aquel que otorga el Banco a un cliente, en que este último

ofrece para garantizarlo, una hipoteca que constituye sobre un inmueble de su

propiedad o de un tercero.

Capital: Es la diferencia entre el Activo y el Pasivo en otras palabras, es la diferencia

entre bienes y derechos versus deudas y obligaciones que tiene una persona o

empresa.

Capital Social: Es una cifra del pasivo de la sociedad que indica una deuda de la

sociedad frente a los socios. Desde el punto de vista societario el capital debe ser

devuelto, algún día por la sociedad a los socios. l concepto de capital social puede

analizarse desde dos perspectivas: la contabilidad y la sociología. Como término

contable, el capital social es el valor de los bienes o el dinero que los socios aportan

a una empresa sin derecho de devolución.

Superávit: Exceso de los Ingresos sobre los ingresos o también la diferencia entre el

capital contable y social, en un negocio o una cuenta del saldo acreedor.

Déficit: Es la escasez, el menoscabo o la deficiencia de alguna cosa que se necesita

o que se considera como imprescindible. El término puede aplicarse a diferentes

productos o bienes, desde alimentos hasta dinero. Se utiliza sobre todo en un contexto

comercial, en el ámbito de las empresas y los Estados.

55

130

Ingresos: Cuentas que recogen los ingresos que se producen como consecuencia de

la actividad empresarial y que originan un aumento del neto patrimonial, anotándose

en el haber. Al final del ejercicio económico estas cuentas se regularizarán y

englobarán encuestas de resultados, las cuales, a su vez, se recogen en la cuenta única

de pérdidas y ganancias.

Preinscripción: Reserva de una plaza que se realiza antes de la inscripción en firme

en alguna actividad que por lo general tiene las plazas limitadas, especialmente en un

centro educativo.

Inscripción: Es la acción y efecto de inscribir (grabar letreros o una imagen,

apuntar el nombre de una persona para un objeto determinado). El término se utiliza

para nombrar a la anotación o registro de alguien o algo.

Computación: En esta cuenta se registran los ingresos del curso, se pueden establecer

por medio de pagos mensuales, semestrales o anuales.

Donaciones: Se integran las donaciones que incrementan el patrimonio del

beneficiario, y las que simplemente tienen como objetivo subsidiar o subvencionar

un gasto o un costo de funcionamiento o de operatividad.

Comisiones: Cantidades fijas o variables percibidas como contraprestación a

servicios de mediación realizados de manera accidental. Si la mediación fuera el

objeto principal de la actividad de la empresa.

Venta de uniformes: Comprende el valor pagado o causado por el ente económico

en la adquisición de materias primas, materiales indirectos y mercancías para ser

utilizadas en la producción y comercialización en desarrollo de la actividad social

principal, durante un período determinado.

56

131

Tutorías: En esta cuenta se aplica un proceso que consiste básicamente en brindar

asesoría y orientación académica a los estudiantes a través de un profesor, en materias

reprobadas y asignaturas que están cursan y se les dificultan, asesoría de trabajo de

tesis, apoyo bibliográfico, entre muchas actividades.

Gastos: Se identifican con la corriente real de las operaciones de consumo de bienes

y servicios, en las que incurre una empresa para poder llevar a cabo su actividad de

explotación y actuaciones extraordinarias.

Viáticos: El concepto se emplea para nombrar al dinero o las especies que se

entregan a una persona para su sustento durante un viaje.

Sueldos y Salarios: Los Sueldos y Salarios Directos se consideran como el segundo

elemento del Costo de Producción, y se refiere al esfuerzo humano necesario para

transformar el material en productos.

Bonificación Incentiva: Es un incentivo que reciben los trabajadores de la iniciativa

privada desde 1989.La disposición, creada durante la administración de Vinicio

Cerezo, buscaba ser un beneficio para el trabajador.

Cuotas patronales y labores: Es el porcentaje del total del salario que el patrono

debe pagar mensualmente para sus trabajadores gocen de sus beneficios que brinda

el seguro social.

Aguinaldos: Es un pago extra especial que se le entrega a los asalariados o a quienes

perciban una jubilación, convirtiéndose el mismo en un salario más que se suma a las

doce mensualidades percibidas en concordancia en el contrato laboral.

Vacaciones: Es el derecho que tiene todo trabajador a que el empleador le otorgue

un descanso remunerado por el hecho de haberle trabajado un determinado tiempo,

57

132

las vacaciones corresponden a 15 días hábiles de descanso remunerado por cada año

de trabajo.

Bono 14: Es una bonificación anual que todo patrono debe cancelar a su trabajador

equivalente al cien por ciento del salario ordinario devengado por éste en un mes.

Debe pagarse durante la primera quincena del mes de julio de cada año.

Indemnización: A una compensación económica que recibe una persona como

consecuencia de haber recibido un perjuicio de índole laboral, moral y económica.

Donaciones: Es una acción que consiste en una liberalidad voluntaria entre personas,

siendo imprescindible para que exista la participación de dos partes.

Combustibles y lubricantes: Es una cuenta de gastos que registran los ingresos por

movimientos de los vehículos por medio de la gasolina, aceite, agua, etc.

Reparación y mantenimiento: Registra los gastos ocasionados por concepto de

mantenimiento y reparaciones que se efectúan en desarrollo del giro operativo del

ente económico.

Gastos de Vehículos: Una noción de gastos de operación hace referencia al dinero

desembolsado por una empresa u organización en el desarrollo de sus actividades.

Los gastos operativos son los salarios, el alquiler de locales, la compra de suministros

y otros.

Consumo de agua potable: Esta cuenta se utiliza para registrar el gasto por concepto

mensual de agua potable y de servicio de drenaje.

Servicio de energía eléctrica: esta cuenta se utilizará para registrar el gasto por

concepto de energía eléctrica, Cargo; cuándo se efectúan gastos o provisiones por

este concepto. Abono; con el saldo al final del ejercicio contable.

58

133

Servicio Telefónico: Estas cuentas se utilizarán por conceptos de servicios en líneas

telefónicas fijas, compra de saldo de tiempo de aire para móviles y servicios de

internet.

Publicidad y propaganda: Los medios por los cuales se da a conocer al público

determinada actividad, servicio o producto que el negocio proporciona, produce o

vende. Los medios más conocidos son los folletos, prospectos, volantes, anuncios en

diarios, en revistas, en estaciones radiodifusoras y otros vehículos de divulgación.

Depreciaciones: Desgaste que sufren los activos fijos por el uso de los mismos. Se

hace al final del periodo contable y con los porcentajes que determina la ley del

impuesto sobre la renta.

Amortizaciones: Son pagos que se realizan en cuotas para cancelar deudas o

préstamos de instalaciones de organización.

Gastos generales: Es un término contable que se refiere a todos los gastos del

negocio en curso no incluidos o relacionados con la actividad productiva. Los gastos

generales deben ser pagados de forma permanente, con independencia de que la

empresa tenga un volumen alto o bajo de actividad. Son importantes para determinar

la cantidad que una empresa debe cobrar por sus productos o servicios para obtener

una ganancia, formando parte así de los costos fijos.

Servicio de Vigilancia y Alarmas: Registra el valor de los gastos pagados o causados

por el ente económico por concepto de servicios tales como aseo y vigilancia,

asistencia técnica, procesamiento electrónico de datos, servicios públicos,

transportes, fletes y acarreos.

59

134

TEORIA DE CARGO Y ABONO

Es un método que sirve para realizar registros

contables fundamentados en el principio de

equilibrio patrimonial, se produce un cambio

entre los elementos de la ecuación patrimonial:

Activo = Pasivo + Capital, esto ocurre debido

a que toda transacción se registral mediante

cargos y abonos por igual valor, es decir que

esta teoría habla de cuales cuentas se les carga y

a cueles se le abona. Cuando se dice que le cargamos a una cuenta es hacer registro contable

por el debe, cuando decimos que abonamos es hacer el registro en el haber,

independientemente de que aumente o disminuya el saldo de la cuenta, va depender

directamente de la naturaleza de la cuenta.

(Varela, 2016) “Los aumentos y disminuciones que sufren los valores del Activo, Pasivo y

Capital Contable de una entidad económica, como consecuencia de la celebración de

transacciones financieras, deben registrarse en las cuentas respectivamente por medio de

CARGOS y ABONOS”.

CARGO: Son todos los aportes que se anotan por el debe.

Las cuentas REALES de ACTIVO aumentan cuando se cargan.

Las cuantas REALES de PASICO y PATRIMONIO disminuyen cuando se cargan.

Las cuentas NOMINALES de EGRESOS (gastos) aumentan cuando se cargan.

Las cuentas NOMINALES de INGRESOS (gastos) disminuyen cuando se cargan.

ABONO: Son todos los aportes que se anotan por el haber.

Las cuentas REALES de ACTIVO disminuyen cuando se abonan.

Las cuantas REALES de PASICO y PATRIMONIO aumentan cuando se abonan.

Las cuentas NOMINALES de EGRESOS (gastos) disminuyen cuando se abonan.

Las cuentas NOMINALES de INGRESOS (gastos) aumentan cuando se abonan.

http://lateoriadelcargoydelabono.blogspot.c

om/

60

135

¿Qué es el DEBE? : Es el lado izquierdo de la suma contable. Son las entradas o

aumentos se la cuenta es de activo, las cancelaciones o disminuciones de las

obligaciones del pasivo, y los gastos o perdidas se es de resultado. Las sumas de las

cantidades que se registrar en el debe se denominan débitos o cargos y la acción de

incorporar una cantidad al debe se denomina cargar, debitar o adeudar.

¿Qué es el HABER? Es el lado derecho de la cuenta contable. Son las salidas o

disminuciones si la cuenta es de activo, el abono o aumento de las obligaciones del

pasivo y los ingresos o ganancias si es de resultado. La suma de las cantidades que se

registran en el haber se denominan créditos o abonos y la acción de incorporar una

cantidad al haber se denomina abonar o acreditar.

Frase Motivacional

Comentario:

En los diversos ambientes de vida nos enfrentamos a

situaciones que conllevan a la participación de

características contables tales como: el patrimonio,

clasificación de las cuentas en el sector educativo entre

otros. Nos Permite analizar la importancia y aplicación

de cada uno de conceptos para mejorar el desarrollo

económico de nuestro país.

61

136

Actividades

Juego didáctico Clasificación de las Cuentas

Hoja de evaluación

ACTIVIDAD: Juego Didáctico (Clasificación de Cuentas) GRUPO: ___________

NO.

INDICADORES

DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS

DEFICIENTE

MODERADAMENTE

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

EXCELENTE

1 Trabajo en equipo

2 Limpieza

3 Ortografía

4 Creatividad

5 Integración de

cuentas

TOTAL

Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.4), E (0.5)

Nota:

62

137

PRESENCIAL # 7 Las Cuentas Educativas – SAT -

http://lanoticiaenguatemala.com/wp-content/uploads/2014/03/pulso10ab_331.jpg

63

138

Plan de Clase No. 02 /03

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: ___201219193 Establecimiento:

Universidad San Carlos de Guatemala_ Ciclo: VI y VII Docente titular: _Lic. Magdiel Oliva

Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: _90__minutos Fecha:

Guatemala, 06 de marzo de 2016_Competencia: Domina y aplica los conceptos

fundamentales de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con

funciones administrativas contextualizadas

Contenidos

Declarativos Procedimentales Actitudinales

Cuentas Educativas SAT

Explicación de las cuentas

exentas por la SAT en el

sector privado

Manifiesta interés por ampliar su

conocimiento profesional mediante

diversas estrategias de

comunicación oral y escrita.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Clasifica las ideas principales de términos

contables que se utilizan en los libros de

contabilidad en ambos sectores de educación.

Inicio 10 min:

Frase motivacional y presentación de

agenda del día Desarrollo 20 min:

Explicación de las cuentas exentas en

la SAT

Cierre 60 min:

Lluvia de Ideas

PNI personal

Investigación virtual

Recursos Evaluación

Computadora Cañonera Cuaderno

Material de trabajo

Periódico

Rúbrica

Lista de Cotejo

Actividades Extra clase: __________________________ ______________________

Docente - Epesista Docente titular

______________________________

Coordinadora de Jornada

64

139

UNIDAD 3

CUENTAS EDUCATIVAS SAT

Un centro educativo, es un establecimiento que ofrece servicios educativos, de conformidad

con los reglamentos y disposiciones aprobadas por el Ministerio de Educación quien a la vez

tiene la responsabilidad de velar por su correcta aplicación y cumplimiento.

¿Qué es una exención?

Es el perón total o parcial del cumplimiento de la

obligación tributaria o pa go de impuestos, que la ley

concede a los sujetos pasivos, cuando se cumple con los

supuestos de la ley. En ningún caso los beneficios

obtenidos podrán transferirse a tercero. Las exenciones

se pueden clasificar de las siguientes formas.

Objetivas

Subjetivas

Constitucionales

Provenientes de leyes ordinarias

Todas las personas naturales, jurídicas y otros, independientemente de que estén afectadas o

no al pago de impuestos, deben inscribirse en el Registro Tributario Unificado RTU- por lo

que un centro educativo debe de registrar su – RTU.

Impuesto al Valor Agregado –Decreto No.27-92 El IVA es un impuesto indirecto, es

financiado o pagado por el consumidor final, sin embargo lo paga un intermediario llamado

agente de percepción. En Guatemala este impuesto recae o se crea en operaciones tales como:

la venta de bienes, prestación de servicios, importaciones, arrendamientos, entre otros.

Los centros educativos públicos y privados están sujetos a exenciones subjetivas o

especificas del IVA, para un centro educativo los servicios exentos son:

Matrículas de inscripción

Colegiatura

Derechos a exámenes

https://www.google.com.gt/search?q=cuentas

+EDUCAtivas+exoneradas+d

66

140

# 7

65

Algunas actividades no exentas del IVA para un centro educativo privado son:

a) Ventas de libros, útiles, uniformes, telas entre otros bienes, multas, moras o

cualquier otro recargo por algún incumplimiento.

b) Cobros bajo la figura de donaciones o de cuotas especiales (campamentos,

aniversario entre otros).

c) Cuotas por manejo de papelería Otros.

Los centros educativos tienen el derecho de utilizar constancias de exención por las compras

y servicios adquiridos relacionados a la actividad educativa que prestan (No pagan el IVA)

Las constancias de exención se generan actualmente por el sistema Exen IVA.

Se presenta informe trimestral de las constancias de exención utilizadas (SAT- 2111 y SAT-

2118) No aplica utilizar constancias de exención cuando adquieran bienes o servicios no

relacionados directamente con la educación.

Otras obligaciones del IVA :

Declarar mensualmente sus operaciones Art. 12 Acuerdo Gubernativo 05-2013 RLIVA

“ARTICULO 12. CENTRO EDUCATIVO Y UNIVERSIDADES Los centros educativos

públicos y privados, así como las universidades autorizadas para funcionar en el país,

referidos en el artículo 8, numerales 1 y 2 de la Ley, deberán inscribirse como contribuyentes

para todas las actividades que realicen y presentar la declaración a que se refiere al artículo

40 de la Ley, por las ventas realizadas y los servicios prestados, sean gravados o exentos.”

El impuesto se paga en el mes calendario siguiente del que se generó

Si se realizan actos gravados con el IVA se deben autorizar los libros y documentos

que correspondan.

Otros indicadores en la ley.

Las entidades parcial o totalmente exentas del IVA e ISR deben presentar sus declaraciones

de forma electrónica.

141

Frase Motivacional

Comentario:

Es importante que los futuros administradores educativos

tengan presentes cuales son los servicios que brinda la

Superintendencia de Administración Tributaria SAT, en

beneficio a la educación del sector público y privado.

67

142

Actividad Virtual

Cuentas educativas –sat-

Hoja de evaluación

RÚBRICA

ACTIVIDAD: Investigación (Cuentas Educativas SAT) GRUPO: ___________

NO.

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS

DEFICIENTE

MODERADAMENTE

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

EXCELENTE

1 Comentario

2 Ortografía

3 Base Legal

4 Creatividad

5 Presentación

TOTAL

Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.5), E (1)

Nota:

68

143

PRESENCIAL # 8 Balance

http://2.bp.blogspot.com/-wLPhfpLV1eo/UK6dbQyj7-I/AAAAAAAAAMs/K6H1Avd0FiU/s1600/balanza.gif

69

144

Plan de Clase No. 03 /03

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: ___201219193 Establecimiento:

Universidad San Carlos de Guatemala_ Ciclo: VI y VII Docente titular: _Lic. Magdiel Oliva

Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: _90__minutos Fecha:

Guatemala, 13 de marzo de 2016_Competencia: Domina y aplica los conceptos

fundamentales de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con

funciones administrativas contextualizadas.

Contenidos

Declarativos Procedimentales Actitudinales

3. Balance

3.1. Ecuación Contable

3.2. Partida doble

Explicación de los

conceptos.

Realización de ejercicios

de partida doble y

ecuación contable

Comprende la importancia de la

utilización y aplicación de la partida

doble y ecuación contable en el

momento indicado.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Clasifica las ideas principales de términos

contables que se utilizan en los libros de

contabilidad en ambos sectores de educación.

Inicio 10 min:

Frase motivacional y presentación de

agenda del día Desarrollo 20 min:

Explicación de los conceptos que

integran el balance.

Presentación de Ecuación Contable,

Cierre 60 min:

Ejercicios terminología de la cuenta

Recursos Evaluación

Computadora Cañonera Cuaderno

Material de trabajo

Periódico

Rúbrica

Lista de Cotejo

Actividades Extra clase:

_______________________________________________________________________________

__________________________ ______________________

Docente - Epesista Docente titular

______________________________

Coordinadora de Jornada

70

145

UNIDAD 3

BALANCE

(Ortega, 2013) “Es un resumen de todo lo que tiene una empresa, de lo que debe, lo que

realmente le pertenece a su propietario a una fecha determinada. Al elaborar el balance

general el empresario obtiene la información valiosa sobre su negocio, como el estado de sus

deudas, lo que debe cobrar o la disponibilidad de dinero en el momento o en un futuro.

Partes que conforman el balance general:

Activo

Pasivo

Capital

ECUCIÓN CONTABLE

(Rabanales, 2013) “Es e l pilar de la contabilidad y esta se basa en un sistema de registro por

partida doble, significa que todo cargo corresponde a un abono, se puede definir como la

igualdad que existe entre los elementos que la conforman”. Activo = Pasivo + Capital

Por lo tanto la ecuación contable se aplica en todo momento desde el inicio de operaciones

de la empresa, de la misma forma cuando realiza diferentes tipos de transacciones

comerciales.

Elementos básicos de la Ecuación contable

Primer elemento de la ecuación contable: ACTIVO

Conocemos por activo al conjunto de bienes, derechos y valores que posee una entidad,

dichos bienes tienen un valor económico expresado en términos monetarios y se clasifican

en:

- Activo Circulante:

Caja

Banco

Inventarios y Mercaderías.

# 8

71

146

Bienes, muebles e inmuebles, maquinaria y equipo, todos esos utilizados para el desarrollo

normal de sus actividades también se les conoce como:

- Activo No Circulante:

Documentos por cobrar

Maquinaria

Mobiliario y equipo de oficina.

Segundo elemento de la ecuación “pasivo u obligaciones a terceros”

Un Pasivo es una obligación presente de la empresa que proviene de hechos pasados, cuya

liquidación se espera que produzca un beneficio económico. También lo conocemos como el

conjunto de deudas y obligaciones a terceras personas pendiente de pago a una fecha

determinada.

Tercer elemento de la ecuación contable “capital”

El capital representa la inversión efectuada por el propietario o socios que conforman la

empresa, se refleja a través del resultado neto obtenido de las operaciones que aumentan o

disminuyen el capital inicial y representa en todo momento la diferencia entre el activo y el

pasivo.

Ya teniendo claro los conceptos de los elementos de dicha ecuación, y en conclusión puedo

decir que Todas las empresas u organizaciones al inicio de sus actividades al realizar sus

transacciones y continuar con estas durante su periodo de vida comercial requieren de

inversiones (Activos), que desde luego pueden ser obtenidas mediante financiamientos

externos (Pasivos) o internos (Capital), de esta realidad se desprende la denominada

Ecuación contable

72

147

PARTIDA DOBLE

(Arroyo, 2010) “La Partida doble es un sistema de contabilidad que consiste en registrar por

medio de cargos y abonos los aumentos y/o disminuciones o efectos que producen las

operaciones en los diferentes elementos del Balance; manteniéndose la igualdad numérica

entre las partidas deudoras y acreedoras, de tal manera que siempre subsista la igualdad entre

el Activo y la suma del Pasivo con el capital. A= P+ C”.

Origen

Esta forma de registrar las operaciones por partida doble, que tiene plena vigencia en

la contabilidad actual, fue concebida por primera vez en Venecia en el siglo XV año

de 1494 por el fraile Franciscano Luca Paccioli, quien tuvo la idea de analizar en las

cuentas los efectos que producen las operaciones, conservándose siempre la igualdad

numérica del balance.

Luca Paccioli se percató de la necesidad de lograr precisión por lo que ideó la

cuenta T(de dos columnas) y aplicó el concepto algebraico A= P + C el mismo que

ha resultado hasta la fecha de gran importancia para disminuir los errores en el proceso

de contabilización de las operaciones empresariales.

“La idea fundamental de Luca Paccioli fue lograr que todas las operaciones

conduzcan a la formulación de cuentas.”

Base de la Partida Doble

El sistema de la partida doble se sustenta en una interpretación del Principio Universal de la

Causalidad ó “Ley de la Causalidad” (que es la ley que se origina en la Teoría de que a toda

causa sigue un efecto).

De acuerdo con esta teoría, de la relación de la causa con el efecto, según la Partida Doble se

debe considerar tanto la causa como el efecto que produce cada operación, y que, por sencilla

ésta sea afectará cuando menos a dos cuentas, por lo que también se dice de que toda

operación es la causa de cuando menos dos efectos sobre el Balance de empresa Por estas

razones a la contabilidad también se le conoce como: “Sistema de Contabilidad por Partida

Doble”.

73

148

Cómo funciona la Partida Doble:

La dualidad que se manifiesta en toda transacción u operación de: “dar y recibir” por la

misma cantidad y en forma simultánea, es la vía para que funcione el Sistema de la Partida

Doble, utilizando para este fin a las cuentas o esquemas representativos del Balance.

Principios de la Partida Doble:

El Sistema de la Partida Doble, como tal, tiene sus propios principios que norman su

funcionamiento, y son los siguientes:

No hay deudor sin acreedor, ni acreedor sin deudor.

Toda a la persona que recibe debe a la persona que da o entrega.

Todo valor que ingresa es deudor y todo valor que sale es acreedor.

Toda pérdida es deudora y toda ganancia es acreedora

De acuerdo con los principios enunciados, para facilitar la aplicación del Sistema de la

Partida Doble, se formaron las siguientes reglas.

Reglas de la Partida Doble:

Para las personas:

¿Quién recibe? Es deudor

¿Quién da o entrega? Es acreedor

Para las cosas:

¿Qué ingresa? Es deudor

¿Qué sale? Es acreedor

Para los resultados:

¿Qué pierde? Es deudor

¿Qué gana? Es acreedor

Estas mismas reglas, planteadas de otra forma para determinar la cuenta deudora y acreedora,

o cargos y abonos, quedarían de esta manera:

74

149

Para la cuenta deudora o cargos:

¿Quién es el que recibe

¿Qué valor ingresa?

¿Hay pérdida?

Para la cuenta acreedora o abonos:

¿Quién es el que da?

¿Qué valor sale?

¿Hay ganancia?

Reglas de aumentos y Disminuciones: (efectos)

Como las cuentas representan valores de distinta naturaleza, para resolver el problema de

saber qué cargos y qué abonos iban a significar los aumentos y/o disminuciones en las

diferentes cuentas de Activo, Pasivo y Capital, se formaron las siguientes reglas:

- Se debe cargar:

Cuando aumenta el Activo (+A)

Cuando disminuye el Pasivo (-P)

Cuando disminuye el Capital (-C)

- Se debe abonar:

Cuando disminuye el Activo (-A)

Cuando aumenta el Pasivo (+P)

Cuando aumenta el Capital (+C)

Compensación entre los elementos del Balance:

(Base de la partida Doble)

Según el sistema de la Partida Doble, al producirse las alteraciones o aumentos y

disminuciones en los diferentes elementos del Balance, se debe presentar una compensación

entre estos elementos, de modo que siempre subsista la igualdad entre el Activo y la suma

del Pasivo con el Capital A = P + C

Esta compensación base de la partida Doble (ó Relación de la causa con el efecto), cuando

se trata de operaciones simples, se presenta en los siguientes casos: (Son 9 casos)

75

150

1. Cuando aumenta el Activo, disminuye otro Activo.................... +A -A

2. Cuando aumenta el Activo, aumenta el Pasivo ............................ +A +P

3. Cuando aumenta el Activo, aumenta el Capital ..................... +A +C

4. Cuando disminuye un Pasivo, disminuye el Activo ..................... -P -A

5. Cuando disminuye un Pasivo, aumenta otro Pasivo..................... -P +P

6. Cuando disminuye un Pasivo, aumenta el Capital ....................... -P +C

7. Cuando disminuye el Capital, disminuye el Activo .................... -C -A

8. Cuando disminuye el Capital, aumenta el Pasivo......................... -C +P

9. Cuando disminuye el Capital, aumenta el mismo Capital ............ -C +C

Frase Motivacional

Comentario:

Según el Sistema de la Partida Doble, las alteraciones, o

sea los aumentos y disminuciones que sufren los valores

del Activo, Pasivo y Capital, por las operaciones que se

efectúan en el negocio, deben registrarse en las cuentas

correspondientes, por medio de CARGOS Y ABONOS.

76

151

Presentación

Actividad Presencial – Virtual

77

152

Hoja de evaluación

RÚBRICA

ACTIVIDAD 1: Ejercicio Terminología de la Cuenta

GRUPO: ___________

NO.

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS

DEFICIENTE

MODERADAMENTE

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

EXCELENTE

1 Mapa conceptual

2 Comentario

3 Apertura de

cuentas

4 Virtual

5 Presencial

TOTAL

Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.5), E (1)

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD 2: Ejercicios

No. Si No Observaciones

1.

2.

3.

4.

5.

Nota:

Nota:

78

153

PRESENCIAL # 9 Principales Libros de la Contabilidad

https://introduccionacontabilidad.files.wordpress.com/2014/01/0.jpg

154

79

Plan de Clase No. 04 /04

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: 201219193 Establecimiento:

Universidad San Carlos de Guatemala Ciclo: VI y VII Docente titular: Lic. Magdiel Oliva

Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: 90 minutos Fecha:

Guatemala, 10 de abril de 2016 Competencia: Domina y aplica los conceptos fundamentales

de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con funciones

administrativas contextualizadas.

Contenidos

Declarativos Procedimentales Actitudinales

4. Principios Libros

4.1. Inventario

4.2. Diario

4.3. Mayor y Balance

Explicación de los

conceptos.

Realización de ejercicios

en libros contables.

Manifiesta la importancia de la

utilización y aplicación de los libros

de la contabilidad.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Clasifica las ideas principales de términos

contables que se utilizan en los libros de

contabilidad en ambos sectores de educación.

Inicio 10 min:

Frase motivacional y presentación de

agenda del día Desarrollo 20 min:

Explicación de las características de

los libros de la contabilidad.

Desarrollo de ejercicios.

Cierre 60 min:

Presentación y cuadro descriptivo de

los libros de la contabilidad.

Recursos Evaluación

Computadora Cañonera Cuaderno

Material de trabajo

Hoja de contabilidad

Rúbrica

Lista de Cotejo

Actividades Extra clase:

_______________________________________________________________________________

__________________________ ______________________

Docente - Epesista Docente titular

______________________________

Coordinadora de Jornada

80

155

UNIDAD 3

PRINCIPALES LIBROS DE LA CONTABILIDAD

(Ortega, 2013) “Es un resumen de todo lo que tiene una empresa, de lo que debe, lo que

realmente le pertenece a su propietario a una fecha determinada. Al elaborar el balance

general el empresario obtiene la información valiosa sobre su negocio”, Los libros son

también conocidos como libros contables.

Los libros de la contabilidad son registros o documentos que deben llevar obligatoria y

voluntariamente los comerciantes en los cuales se registran en forma sintética las operaciones

mercantiles que se realizan durante un periodo de tiempo determinado.

De acuerdo con las disipaciones legales las empresas deben de registrar los siguientes libros:

Inventario

Diario

Mayor

Balance

Libro de Inventario

Son bienes tangibles que se tienen para la venta en el curso ordinario del negocio o para ser

consumidos en la producción de bienes o servicios para su posterior comercialización. Los

inventarios comprenden, además de las materias primas, productos en proceso, productos

terminados o mercancías, materiales, repuestos y accesorios para ser consumidos en la

producción de bienes fabricados, empaques, envases e inventarios en tránsito. Para poder

manejar un inventario se debe tomar en cuenta el movimiento de un producto, las causas

externas e internas de la empresa, los históricos de ventas, etc. De tal manera que se pueda

tener un stock mínimo que no aumente costos de almacenamiento, y tener un balance entre

la atención al cliente y los activos de la empresa.

# 9

81

156

Libro Diario

Es un libro principal, denominado también “diario columnario”, en él se registran en orden

cronológico todos los comprobantes de diario elaborados por la empresa durante el mes. Con

el fin de obtener el movimiento mensual de cada cuenta, al finalizar el mes se totalizan los

registros débitos y créditos, trasladándolos al libro mayor.

En este libro se encuentra información como:

La fecha completa del día en el cuál se realizo el comprobante de diario.

La descripción del comprobante.

La totalidad de los movimientos débito y crédito de cada cuenta

Los saldos finales de cada cuenta y su traslado a las cuentas del mayor.

Todos los administradores deben conformar su contabilidad en libros y registros contables

de acuerdo con la normatividad del código del comercio y las disposiciones legales.

Libro Mayor y Balances

Es un libro principal que deben llevar los comerciantes para registrar el movimiento mensual

de las cuentas en forma sintética. La información que en él se encuentra se toma del libro

Diario y se detalla analíticamente en los libros auxiliares.

Libros auxiliares

Son los libros de contabilidad donde se registran en forma analítica y detallada los valores e

información registrada en los libros principales. Cada empresa determina el número de

auxiliares que necesita de acuerdo con su tamaño y el trabajo que se tenga que realizar. En

ellos se encuentra la información que sustenta los libros mayores y sus aspectos más

importantes son:

Registro de las operaciones cronológicamente.

Detalle de la actividad realizada.

Registro del valor del movimiento de cada subcuenta

82

157

Tipos de libros auxiliares

Cuentas de control: en estos libros se detalla y

amplía la información de una cuenta en varias

subcuentas, para evitar los inconvenientes que

puede ocasionar el manejo de muchos registros

individuales de una cuenta.

Subcuentas: este es el que sustenta la información presentada en los libros mayores y diario

y contiene los valores correspondientes a las subcuentas y sus auxiliares.

Auxiliar de compras y ventas: las empresas utilizan auxiliares de compras y ventas donde

se registran en forma detallada la información solicitada por la administración de impuestos.

Auxiliar de vencimientos: ste se lleva con el fin de saber las cuentas por pagar que se tiene

con terceros y las cuentas por cobrar.

Frase Motivacional

Comentario:

Es importante la utilización de los libros contables en el

proceso administrativo financiero en los sectores

educativos para cumplir con los objetivos de transparencia

que emite el Ministerio de Educación, apoyados de la

Superintendencia Administración Tributaria – SAT-

fortaleciendo la Calidad Educativa.

/search?q=imagen+de+libros+de+la+contabilidad

&espv

83

158

Material de Apoyo Libros inventario, diario y mayor

Presentación

Imágenes completas en añexos.

https://www.youtube.com/watch?v=X

_ED4dUwg-g.

84

159

Actividad Presencial Cuadro Descriptivo

Instrucciones: Escribe las características importantes de cada libro de la contabilidad y un

comentario según la aplicación de los libros en los sectores educativos del país.

Inventario Diario Mayor Balance

Comentario:

Actividad Laboratorio Inventario

85

160

Hoja de evaluación

RÚBRICA

ACTIVIDAD 1: Cuadro Descriptivo

GRUPO: ___________

NO.

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS

DEFICIENTE

MODERADAMENTE

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

EXCELENTE

1 Características

2 Secuencia de Ideas

3 Ortografía

4 Creatividad

5 Comentario

TOTAL

Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.5), E (1)

OBSERVACIONES

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD 2: Laboratorio Inventario

No. Si No Observaciones

1.

2.

3. (aplicación de cuenta prestación)

Nota:

86

161

Unidad IV La Contabilidad del Estado

http://i46.tinypic.com/dpbpf4.jpg

87

162

Plan de Unidad

I. Parte Informativa

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López No. De Carné: 201219193 Establecimiento: Universidad San Carlos de Guatemala

Facultad: Humanidades Código/Curso: E 120.5 Administración Financiera Ciclo: VI y VII Sección: “B”

No. de estudiantes: 80 Jornada: Dominical Tiempo:03 periodos Nombre del catedrático titular: Lic. Magdiel Oliva Córdova

Cantidad de

períodos

Competencias Indicadores de Logro

Contenidos Actividades de Aprendizaje

Evaluación

Declarativos Procedimentales Actitudinales

02

Identifica y

resuelve

operaciones

contables

relacionadas

con los libros

contables, con

el propósito de

aplicarlos en

su quehacer

administrativo

en el área

educacional.

Aplica los

procedimientos

contables que

se desarrollan

en la

Administración

Financiera de

Instituciones

Educativas del

Sector Público.

1. La contabilidad

del Estado

2. UDAF

3. DIGEPSA

4. Autorización de

libros

1. Explicación de

términos y

Reglamento

Administración

Financiera

2. Análisis de

acreditación de

documentos

financieros en el

Sector Público

1.

Comunicación

efectiva de sus

ideas,

propuestas y

opiniones.

2. abierta y

receptiva para el

uso de libros

contables.

Lluvia de ideas

Puesta en común

Presentación

videmotivacional

Lluvia de ideas

(Portafolio)

Expediente

Ensayo

Taller de Repso

Laboratorio

No.3

02

Rúbrica

(Portafolio)

Laboratorio

No.3

88

163

5. Procedimientos

financieros

6. Programas de

Apoyo

7. Ensayo

8. Proyecto de

Extensión

Taller de Repaso

3. Explicación de

procedimientos

financieros

4. Ejemplicación

de documentos

financieros

5. Análisis de

Base Legal

3. Interés por

ampliar su

conocimiento

profesional

mediante

diversas

estrategias de

comunicación

oal y escrita.

Lista de Cotejo

Parcial

______________________________________ ____________________________________ Docente - Epesista Catedrático(a) Titular

________________________________

Coordinadora de Jornada

89

164

Contabilidad del Estado

UDAF

DIGEPSA

Autorización de Libros: Supervisión Educativa

Procedimientos Financieros

Programas de Apoyo

Comité de Finanzas

Ensayo

Proyecto de Extensión

http://thirdwindsorroyal.blogspot.com/p/business.html

LA CONTABILIDAD DEL ESTADO

90

165

PRESENCIAL # 10 La Contabilidad del Estado

http://www.espacioasesoria.com/PublishingImages/Noticias/Contabilidad-contable-fiscal-asesoria_EDEIMA20120217_0005_7.jpg

91

165

Plan de Clase No. 01 /04

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: 201219193 Establecimiento:

Universidad San Carlos de Guatemala Ciclo: VI y VII Docente titular: Lic. Magdiel Oliva

Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: 90 minutos Fecha:

Guatemala, 17 de abril de 2016 Competencia: Identifica y los procedimientos contables que

se desarrollan en la administración financiera que rigen los presupuesto organizacionales

gubernamentales y no gubernamentales.

Contenidos

Declarativos Procedimentales Actitudinales

1. La contabilidad del

Estado.

1.1. Dirección de

contabilidad del estado

1.2. Subdirección técnica

contable.

Explicación de las

características importantes

de la contabilidad de

estado.

Análisis de información

de la contabilidad del

Estado.

Interés por analizar la base legal de

la participación del Estado en los

centros educativos públicos.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Clasifica las ideas principales de la importancia de

la contabilidad del Estado y sus funciones en los

sectores educativos del país.

Inicio 10 min:

Frase motivacional y presentación de

agenda del día Desarrollo 20 min:

Explicación de las características de la

contabilidad de Estado.

Lluvia de ideas.

Cierre 60 min:

Análisis de Ley Orgánica del

Presupuesto

Recursos Evaluación

Computadora Cañonera Cuaderno

Material de trabajo

Ley Orgánica de Presupuesto

Rúbrica

Actividades Extra clase:

________________________________________________________________________________

__________________________ ______________________

Docente - Epesista Docente titular

______________________________

Coordinadora de Jornada

92

166

UNIDAD 4

LA CONTABILIDAD DEL ESTADO

El Sistema Integrado de Administración Financiera, conocido como SIAF en Guatemala y

su herramienta principal conocida como ISCOIN (Sistema de Contabilidad Integrada) está

integrado por los subsistemas siguientes: presupuesto, contabilidad y tesorería. Permitirá

introducir el conocimiento de los aspectos básicos de la contabilidad presupuestaria, la

contabilidad patrimonial, la integralidad de los clasificadores de los sistemas de presupuesto,

contabilidad, tesorería y crédito público y funcionalidad de las matrices.

Dirección de Contabilidad del Estado. es la dependencia responsable de la

consolidación de la ejecución presupuestaria y de administrar el Sistema de

Contabilidad Integrada Gubernamental -SICOIN-; en su calidad de órgano rector,

dicta las normas y procedimientos contables, analiza la información y consolida los

estados financieros de la Presidencia de la República de Guatemala, Ministerios de

Estado, Secretarías y otras dependencias del Ejecutivo, en forma oportuna, para la

toma de decisiones. Le corresponden las funciones siguientes:

Dictar las normas de Contabilidad Integrada Gubernamental para el sector público no

financiero, definir la metodología contable a aplicar, así como la periodicidad, la estructura

y las características de los estados contables.

Llevar el registro consolidado de la ejecución presupuestaria y de la contabilidad de las

instituciones del sector público no financiero.

Implementar el Sistema de Contabilidad Integrada Gubernamental -SICOIN- en las

entidades del sector público no financiero, con el propósito de consolidar el registro

patrimonial del Estado.

Normar los procedimientos para el mantenimiento de los archivos de la documentación de

soporte de las operaciones presupuestarias, a cargo de cada unidad de administración

financiera de los organismos ejecutores del presupuesto.

# 10

93

167

De las Subdirecciones y sus departamentos

Departamento De Normas. es responsable de elaborar normas, procedimientos, manuales

y resoluciones para los procesos de Contabilidad Integrada del sector público no financiero,

a fin de regular, estandarizar y agilizar las operaciones; asimismo, apoyar y asistir en las

actividades que le sean asignadas por la Subdirección, Dirección o el Despacho.

Departamento De Conceptualización De Sistemas. le compete determinar requerimientos

para la conceptualización y el diseño de herramientas informáticas destinadas a dar

cumplimiento a la normativa que rige el Sistema de Contabilidad Integrada Gubernamental

-SICOIN-, Sistema de Gestión y Sistema de Nómina y Registro de Personal -

GUATENÓMINAS-; asimismo, apoyar y asistir en las actividades que le sean asignadas por

la Subdirección, Dirección o el Despacho.

Subdirección Técnica Contable.

Departamento De Implementación Y Capacitación: es responsable de gestionar la

implementación estandarizada de los sistemas de Contabilidad Integrada Gubernamental -

SICOIN-, Sistema de Gestión -SIGES- y Sistema de Nómina y Registro de Personal -

GUATENÓMINAS- en todas las entidades del sector público no financiero, a fin de facilitar

la consolidación de los registros y capacitar a los usuarios en el manejo de los sistemas;

proponer políticas, normas y procedimientos sobre los aspectos técnicos y administrativos de

su competencia; asimismo, apoyar y asistir en las actividades que le sean asignadas por la

Subdirección, Dirección o el Despacho.

Departamento De Asesoría Técnica: le corresponde asesorar y asistir técnicamente a las

entidades del sector público no financiero, en los diferentes procesos de ejecución

presupuestaria y de contabilidad para el registro correcto en los sistemas y la aplicación del

marco legal vigente, a través de la mesa de ayuda, atendiendo diversos requerimientos;

generar información presupuestaria y contable; proponer políticas, normas y procedimientos

sobre los aspectos técnicos y administrativos de su competencia; asimismo, apoyar y asistir

en las actividades que le sean asignadas por la Subdirección, Dirección o el Despacho.

94

168

Departamento De Administración De Sistemas: es responsable de la actualización,

administración y parametrización de catálogos y clasificadores y de la creación de accesos a

los sistemas, con la finalidad que las entidades del sector público no financiero registren la

información de sus transacciones presupuestarias y contables; asimismo, apoyar y asistir en

las actividades que le sean asignadas por la Subdirección, Dirección o el Despacho.

Departamento De Servicios Administrativos. Le corresponde brindar el soporte

administrativo y de logística para la ejecución de las funciones sustantivas de la Dirección,

coordinar la elaboración del plan operativo anual, gestionar la ejecución del presupuesto de

la Dirección; coordinar la programación financiera, adquisición de bienes y servicios,

distribución, almacenamiento e inventario de bienes y suministros, operación del fondo

rotativo, caja chica y registros contables y elaborar los informes y reportes de ejecución

requeridos; asimismo, apoyar y asistir en las actividades que le sean asignadas por la

Subdirección, Dirección o el Despacho.

Frase Motivacional

Comentario:

Es necesario que los administradores educativos conozcan

los objetivos esenciales de la contabilidad del Estado de

Guatemala, poniendo en prácticas las funciones

específicas que propone el Ministerio de Finanzas con el

propósito de mejorar los resultados de calidad para los

establecimientos educativos nacionales.

95

169

Actividad Virtual-Presencial Análisis de Documento PDF

Instrucciones: Elabore un mapa mental de las ideas principales del documento PDF que se

encuentra en la plataforma virtual y redacte un conclusión. Subir a la página virtual en el

espacio indicado.

Contabilidad del Estado

Conclusión:

170

96

Actividad Presencial Lectura del Reglamento de la Ley Orgánica del Presupuesto.

http://aulavirtual.usac.edu.gt/cursosfahusac2015/pluginfile.php/26076/mod_resource/content/1/UDAF.pdf

http://aulavirtual.usac.edu.gt/cursosfahusac2015/pluginfile.php/26075/mod_resource/content/1/LA%20CONTABILIDAD%20DEL%20ESTADO.pdf

97

171

Hoja de evaluación

ACTIVIDAD : Análisis Documento PDF

GRUPO: ___________

NO.

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS

DEFICIENTE

MODERADAMENTE

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

EXCELENTE

1 Ideas Principales

2 Redacción

3 Ortografía

4 Creatividad

5 Conclusión

TOTAL

Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.5), E (1)

OBSERVACIONES

Nota:

98

172

PRESENCIAL # 11 Las finanzas del sector público.

http://www.espacioasesoria.com/PublishingImages/Noticias/Contabilidad-contable-fiscal-asesoria_EDEIMA20120217_0005_7.jpg

99

173

Plan de Clase No. 02 /04

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: 201219193 Establecimiento:

Universidad San Carlos de Guatemala Ciclo: VI y VII Docente titular: Lic. Magdiel Oliva

Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: 90 minutos Fecha:

Guatemala, 17 de abril de 2016 Competencia: Identifica y los procedimientos contables que

se desarrollan en la administración financiera que rigen los presupuesto organizacionales

gubernamentales y no gubernamentales.

Contenidos

Declarativos Procedimentales Actitudinales

1. Las finanzas del sector

público

1.1. Dirección General de

Participación Comunitaria y

Servicios de Apoyo.

Explicación de

características de las

finanzas del sector

público.

Interés por analizar la base legal de

la participación del Estado en los

centros educativos públicos.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Clasifica las ideas principales de la importancia de

la contabilidad del Estado y sus funciones en los

sectores educativos del país.

Inicio 10 min:

Frase motivacional y presentación de

agenda del día Desarrollo 20 min:

Explicación de las características de las

finanzas del Estado.

Cierre 5 min:

Conclusiones Generales.

Recursos Evaluación

Computadora Cañonera Cuaderno

Material de trabajo

Descentralización del sector educativo

público.

Rúbrica/ Investigación

Actividades Extra clase:

________________________________________________________________________________

__

__________________________ ______________________

Docente - Epesista Docente titular

______________________________

Coordinadora de Jornada

100

174

UNIDAD 4

FINANZAS DEL SECTOR PÚBLICO

Se define como finanzas al estudio de la circulación del dinero. Esta rama de la economía se

encarga de analizar la obtención, gestión y administración de fondos. Lo público, por su

parte, hace referencia a aquello que es común a toda la sociedad o de conocimiento general.

Las finanzas públicas están compuestas por las políticas que instrumentan el gasto público y

los impuestos. De esta relación dependerá la estabilidad económica del país y su ingreso en

déficit o superávit. El Estado es el responsable de las finanzas públicas. El principal objetivo

estatal a través de las finanzas públicas suele ser el fomento de la plena ocupación y el control

de la demanda agregada. La intervención del Estado en las finanzas, por lo tanto, se da a

través de la variación del gasto público y de los impuestos. El gasto público es

la inversión que realiza el Estado en distintos proyectos de interés social. Para poder

concretar las inversiones, es decir, mantener el gasto público, las autoridades deben

asegurarse de recaudar impuestos, que son pagados por todos los ciudadanos y empresas de

una nación.

Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo

La Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo -DIGEPSA- es el

órgano responsable de la prestación en forma descentralizada, de recursos económicos para

obtener servicios de apoyo educativo, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 33

inciso f) del Decreto 114-97 del Congreso de la República, Ley del Organismo Ejecutivo y

las atribuciones que el Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación le otorga.

El Presidente de la República de Guatemala, mediante el Acuerdo Gubernativo Número 377-

2007, de fecha 10 de agosto del año 2,007 "Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de

Educación", Artículo 3º. Inciso a), numeral 8, creó la Dirección General de Participación

Comunitaria y Servicios de Apoyo -DIGEPSA-; a dicho Reglamento se le propusieron

modificaciones sustanciales, lo cual provocó que el mismo fuera sustituido.

# 11

101

175

Mediante el Acuerdo Gubernativo número 225-2008 de fecha 15 de septiembre del 2008

"Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación" articulo 3 numeral 10, fue

creada la Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo –DIGEPSA-

, en donde se establece que es la dependencia del Ministerio de Educación responsable de la

presentación en forma descentralizada de recursos económicos, para obtener servicios de

apoyo educativo en las escuelas públicas y promover y organizar la autogestión educativa.

Frase Motivacional

Comentario:

Las instituciones educativa publicas necesitan el apoyo y

supervisión de entidades del Estado de Guatemala, junto con el

MINEDUC velan y garantizan el bien económico para

fortalecer el la realidad educativa nacional. DIGEPSA es la

dirección encargada de vigilar por el cumplimiento de cada uno

de los programas de apoyo para descentralizar los recursos

económicos en el sector público de educación.

102

176

Actividad Presencial Investigar las entidades que intervienen en la descentralización del sector educativo

público.

HojA de evaluación RÚBRICA

ACTIVIDAD : Investigación

NO.

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS

DEFICIENTE

MODERADAMENTE

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

EXCELENTE

1 Introducción

2 Información

3 Normativos y

Reglamentos

4 Conclusiones

5 Recomendaciones

TOTAL

Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.5), E (1)

OBSERVACIONES

Nota:

Caratula

Introducción

Cinco entidades y ubicación

Normativos y Reglamentos que favorecen a los programas de apoyo

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

103

177

PRESENCIAL # 12 Las finanzas del sector público.

http://pisi.mineduc.gob.gt/images/top.jpg

104

178

Plan de Clase No. 03 /04

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: 201219193 Establecimiento:

Universidad San Carlos de Guatemala Ciclo: VI y VII Docente titular: Lic. Magdiel Oliva

Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: 90 minutos Fecha:

Guatemala, 24 de abril de 2016 Competencia: Identifica y los procedimientos contables que

se desarrollan en la administración financiera que rigen los presupuesto organizacionales

gubernamentales y no gubernamentales.

Contenidos

Declarativos Procedimentales Actitudinales

1. DIGEPSA

1.1. Alimentación Escolar

1.2. Útiles escolares

1.3. Valija Didáctica

1.4. Ley de Gratuidad

Presentación de Programas

de Apoyo

Manifiesta interés por aplicar los

programas apoyo comunitario en el

sector publico de educación.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Clasifica las ideas principales de los programas de

apoyo.

Inicio 10 min:

Frase motivacional y presentación de

agenda del día Desarrollo 20 min:

Presentación

Cierre 60 min:

Elaboración de Portafolio

Desarrollo de Laboratorio #3

Recursos Evaluación

Computadora Cañonera Cuaderno

Material de trabajo

Rúbrica

Lista de Cotejo

Actividades Extra clase:

________________________________________________________________________________

__

__________________________ ______________________

Docente - Epesista Docente titular

______________________________

Coordinadora de Jornada

179

105

UNIDAD 4

PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y PROGRAMAS DE APOYO

El acompañamiento a procesos, consiste en una constante orientación de las acciones que

realizan los encargados de los programas de apoyo en los centros educativos, para una

ejecución y entrega efectiva de los recursos asignados. Permite dar un seguimiento a los

procesos y lineamientos trasladados oportunamente. Entre los principales procesos que

acompaña el técnico de servicios de apoyo a las organizaciones de padres de familia, están:

La constitución de consejos educativos, actualización de juntas directivas de organizaciones

de padres de familia, firma de formas oficiales y documentos legales, información de

desembolsos a encargados de los programas de apoyo según modalidad de pago, rendición

de cuentas y liquidación de recursos financieros de los programas de apoyo y otros que sea

necesario acompañar.

DIGESPSA

(Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios del Apoyo).

La Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo -DIGEPSA- es el

órgano responsable de la prestación en forma descentralizada, de recursos económicos para

obtener servicios de apoyo educativo, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 33

inciso f) del Decreto 114-97 del Congreso de la República, Ley del Organismo Ejecutivo y

las atribuciones que el Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación le otorga.

El Presidente de la República de Guatemala, mediante el Acuerdo Gubernativo Número 377-

2007, de fecha 10 de agosto del año 2,007 "Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de

Educación", Artículo 3º. Inciso a), numeral 8, creó la Dirección General de Participación

Comunitaria y Servicios de Apoyo -DIGEPSA-; a dicho Reglamento se le propusieron

modificaciones sustanciales, lo cual provocó que el mismo fuera sustituido.

Mediante el Acuerdo Gubernativo número 225-2008 de fecha 15 de septiembre del 2008

"Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación" articulo 3 numeral 10, fue

creada la Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo –DIGEPSA-

, en donde se establece que es la dependencia del Ministerio de Educación responsable de la

# 12

106

180

presentación en forma descentralizada de recursos económicos, para obtener servicios de

apoyo educativo en las escuelas públicas y promover y organizar la autogestión educativa.

Programas de Apoyo

- Alimentación Escolar

- Dotación de Materiales y Recursos de Enseñanza (Valija Didáctica)

- Útiles Escolares

- Gratuidad de la Educación

Alimentación Escolar

Es un apoyo económico que el MINEDUC proporciona para la compra de alimentos para la

refacción escolar diaria de los niños y niñas, lo cual permite apoyar la permanencia y

rendimiento escolar. La alimentación y la nutrición en las escuelas, necesitan los niños en

edad escolar alimentarse bien a fin de desarrollarse adecuadamente, evitando las

enfermedades y tener así tener energía para estudiar y estar físicamente activos. También

necesitan conocimientos y habilidades para escoger opciones correctas de alimentarse.

La alimentación escolar en Guatemala se inicio temporalmente con el apoyo de UNICEF y

luego del Gobierno de los Estados Unidos de América en el año 1956. En el período de 1986

a 1994 se distribuye la Galleta Escolar y atol fortificado, con lo cual el Programa de

Alimentación Escolar tiene cobertura nacional y se llega al 100% de las escuelas públicas

urbanas y rurales del país. Los esfuerzos por mejorar alimentación de los escolares

continuaron en los siguientes años, pasando por desayunos y almuerzos escolares.

Ahora el compromiso del Ministerio de Educación es proporcionar el 30 % del requerimiento

del valor nutritivo diario a los niños y niñas en edad escolar, por medio de la refacción

escolar, así como capacitar a las comunidades del país sobre seguridad alimentaria nutricional

por medio del fortalecimiento de las organizaciones de padres de familia, para que el 70%

restante pueda ser proporcionado dentro del núcleo familiar.

De esta manera se contribuye a mejorar el estado nutricional de la población escolar, para

incidir en su rendimiento académico y el desarrollo comunitario sostenible, mediante

acciones integrales de sensibilización, alimentación complementaria, educación y formación.

108

107

181

PROGRAMAS DE

APOYO

Área urbana Área Rural

Monto

Anual

Monto

Diario

Monto

Anual

Monto

Diario

Alimentación escolar

Municipios no priorizados

Q

200.00 Q 1.11

Q

285.00 Q 1.58

Alimentación escolar

Municipios priorizados

“Hambre Cero”

Q

289.80 Q 1.61

Q

374.40 Q 2.08

Útiles Escolares

Es un apoyo económico para la compra de materiales que los niños y niñas necesitan para la

ejercitación y práctica en el proceso de aprendizaje. Actividad encaminada a proveer a los

estudiantes de los niveles preprimario y primario, en las áreas urbana y rural de los fondos

necesarios para la adquisición de la bolsa de útiles básicos, de acuerdo a las especificaciones

dictadas por la DICADE, (lápices, lapiceros, cuadernos, borradores, sacapuntas, crayones,

plasticina, hojas, goma, fólder), para el mejor desempeño de sus tareas.

PROGRAMAS DE

APOYO Área urbana Área Rural

Alimentación escolar

Municipios no priorizados Q 50.00 Q 55.00

182

Dotación de materiales y recursos de enseñanza (Valija Didáctica)

Es la asignación económica anual por maestro o maestra para la compra de materiales y

recursos de enseñanza mínimos, llamada “Valija Didáctica”, para el desarrollo efectivo de su

labor docente.

La Dirección Departamental de Educación -Dideduc- inicio la entrega de un monto a

maestros de los niveles de educación pre-primaria y primaria para comprar material

pedagógico como parte del programa valija didáctica. El objetivo de proporcionar al maestro

un apoyo económico para que pueda adquirir los insumos necesarios para desarrollar su labor

docente.

PROGRAMAS DE

APOYO Área urbana Área Rural

Dotación de Materiales y

Recursos de Enseñanza Q 220.00 Q 220.00

Gratuidad de la Educación (Ley de Gratuidad)

Este programa nace con la emisión del Acuerdo Gubernativo No. 226-2008, donde se

establece que la prestación del servicio público de educación es gratuito y queda

reglamentado en el Acuerdo Ministerial No. 73-2011, emitido por el Ministerio de Educación

con fecha 13 de enero de 2011.

De conformidad con lo establecido en el Artículo 4 del Acuerdo Ministerial indicado, se fj

una asignación anual a cada centro educativo público para cubrir sus servicios básicos,

mantenimiento y suministros para el buen funcionamiento del proceso educativo.

PROGRAMAS DE

APOYO Asignación anual por alumno inscrito

Preprimaria y Primaria Q 40.00

Medio Q 100.00

109

183

Frase Motivacional

Comentario:

Los objetivos de los programas y servicios de apoyo se enmarcan dentro

de los procesos de nueva gestión que se están promoviendo dentro del

Ministerio de Educación, atendiendo a las necesidades y demandas de

una sociedad que debe ser cambiante, centrada en procesos de desarrollo

local, promoviendo acciones creativas y cooperativas dentro del eje de

la ejecución de los Programas y Servicios de Apoyo en las escuelas

oficiales de toda la República, como son las Juntas Escolares.

110

184

Actividad Presencial / Portafolio Elaborar un portafolio con el tema “Programas de Apoyo”

Actividad Presencial / Expediente Elaborar un expediente con un programa de apoyo.

Laboratorio # 3 Realizar el laboratorio# 3 de manera individual

Caratula

Introducción

Descripción de cada programa

Formatos que se utilizan en los niveles de preprimaria, primaria y medio.

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Proformas

Formato de Rendición de Cuentas

Formato de Disponibilidad Presupuestaria

Facturas 5. Cotización

Constancia de Entrega

Formatos de Útiles Escolares, Valija Didáctica, Alimentos Escolares

Carta de Conformidad

Patente de Comercio

Acta de Conocimiento

111

185

HojA de evaluación

RÚBRICA

ACTIVIDAD : Portafolio

NO.

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS

DEFICIENTE

MODERADAMENTE

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

EXCELENTE

1 Introducción

2 Información de los

programas de apoyo

3 Formatos por nivel

4 Conclusiones

5 Recomendaciones

TOTAL

Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.5), E (1)

OBSERVACIONES

Nota:

112

186

PRESENCIAL # 13 ENSAYO / Proyecto de Extensión

http://www.kz.all.biz/img/kz/service_catalog/36924.jpeg

113

187

Plan de Clase No. 04/04

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: 201219193 Establecimiento:

Universidad San Carlos de Guatemala Ciclo: VI y VII Docente titular: Lic. Magdiel Oliva

Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: 90 minutos Fecha:

Guatemala, 08 de mayo de 2016 Competencia: Identifica y los procedimientos contables

que se desarrollan en la administración financiera que rigen los presupuesto organizacionales

gubernamentales y no gubernamentales.

Contenidos

Declarativos Procedimentales Actitudinales

1. Ensayo

1.1. Análisis de Guía de

Ensayo

2. Proyecto de extensión

Selección del tema

Fuentes bibliográficas

Estado del arte

Redacción de ensayo

Proyecto de Extensión

Demuestra dedicación al redactar el

ensayo.

Interés al participar en las

actividades del Hospicio San José.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Clasifica las ideas al redactar en ensayo y participa

en convivencia al Hospicio San José.

Inicio 10 min:

Frase motivacional y presentación de

agenda del día Desarrollo 20 min:

Presentación

Cierre 60 min:

Análisis de pasos de la guía del ensayo.

Organización de actividades.

Recursos Evaluación

Computadora Cañonera Cuaderno

Material de trabajo

Rúbrica

Lista de Cotejo

Actividades Extra clase:

_______________________________________________________________________________

__________________________ ______________________

Docente - Epesista Docente titular

______________________________

Coordinadora de Jornada

114

188

UNIDAD 4

ENSAYO / PROYECTO DE EXTENSIÓN

Un Ensayo consiste en realizar la exposición desde un punto de vista personal hacia un tema

en especifico, el cual puede abarcar diversos orígenes como por ejemplo: Humanístico,

Político, Filosófico, Cultural, Social. A la hora de recurrir a la redacción hemos de tener en

cuenta que no requerimos de ningún requisito a la hora de realizarlo ya que el mismo se

realiza de forma libre e asistemática con nuestro propio estilo.

¿Qué es un Ensayo Literario?

Podemos definir al ensayo literario como el tipo de ensayo que busca caracterizar la

redacción de una manera subjetiva con el fin de que el escritor pueda conceder más

importancia al estilo que ocupa a la hora de redactar su obra. Este tipo de ensayo tiende a

destacar mas y posee un estilo poético. Muchos autores hablan del ensayo en sí como un

género literario y buscare explicarte en este artículo y hacer referencia a algunos ensayos de

tipo literario. El ensayo es una forma de libre expresión la cual ha sido defendida

constantemente y esta busca la manifestación real y filosófica, no podemos definir a un

ensayo como simplemente un concepto.

¿Qué es un Ensayo Científico?

Ahora hablemos de los Ensayos Científicos, a diferencia de los ejemplos anteriormente

mostrados de un Ensayo Literario, el ensayo científico busca respaldar las creencias del autor

sobre el tema el cual se esté presentando. En el contexto de la ciencia un ensayo científico es

el intento por acercarnos a un entorno de investigación de un problema el cual busca generar

la explicación de cómo se analiza el mundo relacionado a la temática a trabajar. El Autor en

concreto busca presentar su punto de vista respecto a lo que podría ser un hecho,

conocimiento científico y busca presentarnos sus ideas y su opinión también añadiendo

contenido que la respalde todo lo anteriormente mencionado es el resultado de una

investigación y todo esto busca mejorar el estudio sobre el tema planteado animando a otros

investigadores a que realicen la misma labor del anterior investigador.

# 13

115

189

A la hora de caracterizarlo la principal característica a tomar en cuenta es que un ensayo

científico lo define son las temática que puede llegar a abarcar ya que son muy diversas y

van desde historia a filosofía, política, literatura etc. Cuando se recurre a elaborar un ensayo

científico tomemos en cuenta que sus características no radicaran en su extensión.

Frase Motivacional

Comentario:

Es el Estudio bien estructurado sobre algún tema que se relacione a la

Realidad Educativa Nacional ya sea una obra de un autor, no es una

biografía es la opinión del autor que lo desarrolla sobre un tema especial

el cual busca conceder más importancia al estilo que ocupara en sus obras

a la hora de redactar.

116

190

Actividad 1 / Redacción de Ensayo Elaborar el proceso de investigación.

Actividad 2 / Proyecto de Extensión Colaborar con la jornada de domingo el día 8 de mayo de 2016 con diferentes actividades.

Paso #1 Proponer y seleccionar el tema.

Paso #2 Selección de fuentes bibliográfica.

Paso #3 Realización del Estado del arte.

Paso #4 Redacción del Ensayo.

(Seguir la guía proporcionada por el catedrático del curso en las fechas correspondientes).

Pañales

Agua Pura

Leche

Alimentos de Primera Necesidad

Colchas

Almohadas

Ropa para niños y niñas de diferentes edades.

Piñatas

Dulces

Refacción

o ETC

117

193

Instrumento de Evaluación

ACTIVIDAD : ensayo

NO.

INDICADOR

Punteo

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

1

Paso #1

Proponer y seleccionar temas

(evidencia: guía proporcionada)

2

2

Paso #2

Selección de la fuente bibliográfica

(evidencia: guía proporcionada)

2

3

Paso #3

Realización del estado del arte

(evidencia: fichas según ejemplos )

2

Redacción del ensayo

4 Lluvia de ideas, bosquejo temático

5 Bosquejo tópico

6 Desarrollo de las ideas en párrafos conectores

de secuencia.

7 Redacción de la introducción

8 Redacción de la conclusión

9 Presentación profesional (ortografía, diseño)

10 Coherencia, cohesión, adecuación y progresión

temática.

118

194

PRESENCIAL # 14 Taller de Repaso

https://analisiseinterpretaciondeestadosfinancierosunivia.files.wordpress.com/2014/06/gastos-y-profin2.jpg

119

195

Plan de Clase No. 01/01

Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: 201219193 Establecimiento:

Universidad San Carlos de Guatemala Ciclo: VI y VII Docente titular: Lic. Magdiel Oliva

Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: 90 minutos Fecha:

Guatemala, 15 de mayo de 2016 Competencia: Identifica y los procedimientos contables

que se desarrollan en la administración financiera que rigen los presupuesto organizacionales

gubernamentales y no gubernamentales.

Contenidos

Declarativos Procedimentales Actitudinales

1. Libro Diario

2. Libro Mayor

3. Características de los

programas de apoyo

4. Expediente de los

programas de apoyo

Ejemplificacion de los

libros diario y mayor

Cuenta de prestaciones

laborales.

Características de los

programas de apoyo

Expediente

. Manifiesta interés por aplicar los

programas apoyo comunitario en el

sector publico de educación.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Aplica los conocimientos de los libros diario y

mayor y clasifica las ideas principales de los

programas de apoyo con la adecuada utilización de

los formularios.

Inicio 10 min:

Frase motivacional y presentación de

agenda del día Desarrollo 20 min:

Conclusiones generales del curso

Cierre 60 min:.

Elaboración de taller de repaso

Recursos Evaluación

Computadora Cañonera Cuaderno

Material de trabajo

Lista de Cotejo

Actividades Extra clase:

________________________________________________________________________________

__________________________ ______________________

Docente - Epesista Docente titular

______________________________

Coordinadora de Jornada

120

196

UNIDAD 4

CONCLUSIONES GENERALES DEL CURSO Y TALLER DE REPASO

Agenda:

Asistencia grupal

Frase Motivacional

Preguntas y respuestas de los temas del programa

Conclusiones y Recomendaciones por grupos para fortalecer el curso en a semestres

futuros.

Elaboración de taller de repaso para parcial

final.

Frase Motivacional

Actividad (taller de repaso) Elaborar taller de repaso para entregar de manera INDIVIDUAL, será requisito para la

prueba parcial.

Parte I (Libro Diario y Mayor)

Parte II (Organizador Grafico de los PROGRAMAS DE APROYO

Parte III (elaboración de expediente)

HojA de evaluación

LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD: taller de repaso

No. Si No Observaciones

1.

2.

3.

# 14

Nota:

121

197

CONCLUSIONES

1. Se elaboró un Texto Paralelo como herramienta de desempeño docente,

logrando la integración de contenidos actualizados al curso Administración

Financiera, recolectando información y actividades virtuales con el propósito

de acompañar el aprendizaje invertido de los estudiantes del VII ciclo de

Profesorado en Pedagogía y Tecnico en Administración Educativa de la

jornada domingo.

2. Así mismo en cada clase presencial, se planificaron las actividades realizar

en el periodo del curso. En ello se estableció una frase motivacional a los

estudiantes, haciendo énfasis en la importancia del análisis de las experiencias

positivas y negativas de la vida cotidiana.

3. Utilización de estrategias del aprendizaje invertido por medio de la plataforma

virtual de la Facultad de Humanidades, realizando actividades significativas

en acompañamiento al curso.

4. Desarrollo de taller facilitando resolver problemas de forma autónoma en los

estudiantes.

5. Integración de enfoques evaluativos en los procesos de formación

desarrollando en los estudiantes conciencia en la enseñanza aprendizaje.

198

RECOMENDACIONES

Utilizar el texto paralelo como herramienta de desempeño docente para fortalecer los

contenidos del curso Administración Financiera, proporcionando a los estudiantes

información y actividades actualizadas.

Planificar cada una de las clases del semestre integrando actividades de aprendizaje

invertidos en la plataforma virtual, fortaleciendo el conocimiento en los estudiantes.

Desarrollar educativos por unidad proporcionando a los estudiantes diversas estrategias

presenciales y virtuales.

Evaluar cualitativamente los procesos del aprendizaje utilizando las herramientas e

instrumentos de evaluación.

199

BIBLIOGRAFÍA

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Impreso en Guatemala .

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201

4.2.2. Logros

El Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades cuenta con

unsistematización de documentos mediante el texto paralelo del Curso E 120.5

Administración Financiera, como contribución para el fortalecimiento del proceso de

enseñanza – aprendizaje de los estudiantes.

4.2.3. Evidencias

Durante el semestre se realizaron diversas actividades en clase y humanísticas.

A Continuación se presentan algunas fotografías.

Estudiantes de VII ciclo Epesistas Clases Impartidas

Participación II Congreso

II Congreso de Educación

Proyecto de Extensión

Revisión de Actividades

Juegos Nacionales

Hospicio San José

202

4.3. Sistematización

4.3.1. Actores

- Principales

80 estudiantes de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y

Técnico en Administración Educativa del VII ciclo en el curso E 120.5

Administración Financiera. Los estudiantes demostraron un cambio de personalidad

al proporcionarles una reflexión cada domingo, así mismo estuvieron animados

durante el semestre ya que todas las actividades fueron varias y tuvieron un

acompañamiento en la plataforma virtual, este medio nos sirvió de comunicación

asertiva en las clases impartidas del semestre.

- Secundarios

El Licenciado Luis Magdiel Oliva demostró una actitud positiva, me brindó la

información y capacitación necesaria para impartir el curos en su misma línea, porque

los estudiantes de la jornada domingo están acostumbrados a un ritmo profesional en

el docente, por tal motivo no se puede cambiar sino mejorar las estrategias de

aprendizaje. El docente me otorgo el curso en línea, para obtener una experiencia

virtual y apoyo al curso a través de ese medio.

- Complementarios

La coordinadora de la jornada me dio la oportunidad de realizar el EPS en la

jornada a través de un auxiliatura docente. Durante el semestre se dieron varias

reuniones para tratar asunto de importancia y enriquecimiento de los procesos que

involucraron a todas los epesistas. Una de esas reuniones fue planificar y solicitar

apoyo a diferentes empresas para el proyecto de extensión que se llevo a cabo el día

domingo 8 de mayo en el Hospicio San José en el kilómetro 28 carreta a Bárcenas.

203

4.3.2. Acciones

El domingo 17 de enero de este años, llegue a una pequeña reunión de inicio del

semestre con la coordinadora, personal docente y aspirantes epesista para el primer

semestre del año en curso, en dicha reunión la coordinadora nos entrevistó y nos

delegó el curso y el docente titular. Así mismo nos dio a conocer cuáles eran los

objetivos y las funciones de los epesista, las funciones, derechos y obligaciones que

tenían al realizar el Ejercicio Profesional Supervisado en la Faculta de Humanidades

de la Universidad de San Carlos en el Campus central en la jornada dominical. Por

consiguiente hubo una reunión con el docente Luis Magidel Oliva Córdova, asignó

el curso E 120.5 Administración Financiera del VII ciclo de la carrera Profesorado en

Enseñanza Media en Pedagogía y técnico en Administración Educativa, la sección y

el horario a trabajar.

El siguiente domingo fue la bienvenida de los estudiantes de nuevo ingreso, en

ella la coordinadora realizó la presentación de los epesistas a todos los estudiantes

de semestre y nos delegó una actividad a cada uno para dar a conocer a los estudiantes

de nuevo ingreso cual es el perfil de un estudiante en la jornada de domingo y

actividades extraordinarias que se realizan en el transcurso del semestre. Ese mismo

el docente titular nos dio una breve capacitación del uso de la plataforma virtual de

la Facultad de Humanidades.

El domingo 31 realice la matriculación de los estudiantes del curso en la

plataforma virtual, para avanzar en la realización del diagnóstico de la instituciones

nos reunimos los epesitas para entrevistar a la coordinadora y algunos docentes con

el fin de analizar cada uno de los aspectos requeridos en el diagnóstic, algún docentes

desconocían la información que se solicitaba ya que se puedo establecer que los

docente carecen de esa información por pertenecer a niveles de educación en los

sectores público y privado a nivel nacional y falta de interés por conocer los datos

relevantes de la Facultad de Humanidades.

204

4.3.3. Resultados:

Se diseñó un texto paralelo como acompañamiento al desempeño Docentes, en dicho texto

se agregó información de los temas del programa según Normas APA, una planificación por

unidad y por clase impartida, siguiendo con el enfoque de planificación de la práctica

docente, detallando cada una de las actividades, frase motivación para reflexión de los

estudiantes con el propósito de cambiar estilo de vida profesional, comentario o conclusiones

del tema, actividades presenciales y virtuales con su respectiva evaluación, talleres y

laboratorios para fortalecer la enseñanza aprendizaje del curso.

4.3.4. Implicaciones

Utilización de la plataforma virtual en la página de la Facultad de Humanidades,

organizándola desde el inicio hasta el final del semestre, en ellas se organizaron los módulos

del curso, material de apoyo, actividades individuales (foros, debates, preguntas, videos,

presentaciones, documentos, cuestionarios, laboratorios, parciales, etc).

Participación en los Juegos Nacional que organiza la Facultad en el mes de mayo, tuve la

experiencia de compartir con los estudiantes y docentes en la elección de la Señorita

Humanidades en Los Aposentos, Chimaltenango.

Planificación y Evaluación del Proyecto de Extensión en el Hospicio San José, en dicho

proyecto los estudiantes elaboraron un ensayo enfocado en la Realidad Educativa Nacional

y la aplicación de los principios administrativos financieros en los sectores y niveles de

educación siguiendo la guía proporcionada por el docente. En el proyecto de Extensión se

solicitó a varias empresas con artículos de la canasta básica, leche, pañales, juguetes, ropa de

niño y niña para diversas edades, piñatas, dulces, etc. En lo personal tuve apoyo de

familiares, compañeros de trabajo y empresa Litografía V.J. contribuyendo con juguetes y

ropa nueva para el Hospicio.

205

Participación en el II Congreso de Educación, en el Hotel Conquistador de Guatemala, en

esa ocasión tuve la oportunidad de escuchar las ponencias de todos los participantes en varios

ramos, profesionales a nivel internacional que apoyan el fomento de la pedagogía en

diferentes ambientes de la vida.

4.3.5. Lecciones aprendidas

Durante el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado, desarrolle varias actividades,

en el ámbito académico puedo mencionar desde el inicio de la propedéutica, los días del

semestre fueron pasando y tuve experiencias agradables que fomentaron mi formación

profesional, logre poner en práctica todos los conocimientos que aprendí desde el inicio del

profesorado, licenciatura y ejecución del EPS, consulta de libros de autores nacionales e

internaciones, retroalimentación de los principios administrativo, pedagógicos, aplicación

de la tecnología en lo realizado desde que comenzó la auxilatura y redacción del informe,

diferentes propuestas en el congreso que mejoran la educación del país en años futuros, uso

de las Normas APA y puntos de vista de la asesora y compañeros.

En el Aspecto social logre establecer criterios de formación e integración de etnias y

culturas, profesionales con experiencia, intercambiando de ideas y pensamientos con

compañeros epesistas, docentes y coordinadora de la jornada, estudiantes del ciclo,

coordinadores de grupos, directoras de centros educativos públicos y privados en diferentes

niveles, personal del Ministerio de Educación, Comunidad Educativa de la Facultad,

Profesionales Nacionales e Internacionales, asesora, etc.

Así mismo puedo resaltar la aplicación del factor económico dentro de la fase de

auxiliatura docente e informe, en ello se aplicó los gastos que obtuve (transporte a

universidad los días domingos y entre semana, utilización de transporte públicos y ciclovía,

internet, impresiones, fotocopias, alquiler de cañonera para las presentaciones, material

206

didáctico, libros, aportes a las actividades culturales de la facultad, viaje a juegos nacionales,

proyecto de extensión, participación en el congreso , alimentación entre otros).

CAPÍTULO V

Evaluación del Proceso

5.1. Evaluación del Diagnóstico

Después de analizar el instrumento lista de cotejo que aparece en el apéndice, utilizado

para la evaluación del capítulo I etapa de diagnóstico, se comprobó el cumplimiento de las

actividades, proceso y resultado de los objetivos planteados y planificados. Se logró recabar

toda la información necesaria para determinar las carencias y deficiencias que han tenido

impacto en la Universidad de San Carlos, Facultad de Humanidades. Así mismo se logró

enumerar, jerarquizar y seleccionar el problema. Además la propuesta de solución al

problema selecciona en base a un análisis concreto de viabilidad y factibilidad, se logró al

proceso de aplicación del método analítico y utilización de técnicas; como encuesta,

entrevista, observación , guía de análisis contextual e institucional, investigación documental,

cronograma de actividad a cumplirse en el tiempo planificado.

5.2. Evaluación de Fundamentación Teórica

Para este capítulo se permite evaluar la estructura, tematización y análisis de la

información correspondiente a la fundamentación teórica. Se plasma el análisis de la teoría

presentada corresponda al tema del contenido de problema. La claridad y verificabilidad de

los contenidos del tema para cumplir con los objetivos de la herramienta de desempeño

docente, las fuentes bibliográficas manifiestan relación según el sistema de normas

correspondientes. Se evidencia aporte del epesista en el desarrollo de la teoría presentada.

207

5.3. Evaluación del Plan de la Investigación

Para esta etapa se estructuró una lista de cotejo que permitió evaluar el éxito de los

objetivos, metas y propuestas para analizar todos los recursos financieros, físicos, humanos

y materiales correspondientes a las necesidades de la metodología aplicada en cada actividad

programada en el proyecto a ejecutarse. Analizó la hipótesis – acción que corresponde al

problema priorizado, intervención válida de la justificación del problema, metas

cuantificativas en la verificabilidad de las propuestas según los objetivos específicos de la

solución del problema. En esta etapa se estructuró una lista de cotejo para evaluar el

desarrollo eficaz y eficiente de de tiempo planificado en el cronograma y el tiempo en que

se ejecutaron cada una de las actividades, esto permitió tener un control de la ejecución del

proyecto. Este instrumento sirvió para delimitar el cumplimiento de las actividades realizadas

con éxito logrando resultados de transparencia positiva en el proceso de enseñanza –

aprendizaje en mejora de la Calidad Educativa del país. Durante el proceso de sistematización

y voluntariado se demostraron diferentes puntos de vista al obtener información en un libro

y de manera presencial, indagando y aplicando las técnicas de recolección de datos en los

administradores del sector público y privado.

5.4. Evaluación Final del Informe

La evaluación final se realizó con el objetivo de afirmar el cumpliendo de los aspectos

involucrados en la redacción y aplicación del informe, desde el inicio se desarrollan

entrevistas de la coordinadora a epesista, docente titular y estudiantes de jornada en general.

Se logró cumplir con los parámetros propuestos y analizados para el análisis del problema.

Entre los aspectos a evaluar se pueden mencionar; La portada y los preliminares indicados

para el EPS, lineamientos y aplicación de Normas APA en redacción del informe,

presentación correcta de la información, desarrollo de cada capítulo, instrumentos de

evaluación incluidos en el Apéndice y integración de los normativos, lineamientos y guía de

realización de EPS.

208

CAPÍTULO VI

Voluntariado

En el desarrollo del EPS, realice varias actividades que fortalecen mi desempeño en el

ámbito profesional, se pueden mencionar que todo lo aplicado y lo aprendido son

conocimientos que obtuve en las carreras de profesorado y licenciatura, en este capítulo

detallo diversas actividades de voluntariado que realice en diferentes instituciones para

fundamentar la utilización y aplicación de las herramientas de desempeño docente en ambos

sectores de educación.

1. Apoyo a la Directora Aracely Ruiz de Ortega en la Escuela Oficial Rural Mixta Oscar

Berger No. 2 ubicada en la 4ta calle “B” 12-70, zona 11 de Mixco, colonia Lo de Fuentes,

en capacitar al personal en la utilización de las herramientas de desempeño docente en las

áreas curriculares de los niveles preprimario y primario en febrero del presente.

2. Capacitación a los docentes del Colegio “La Educación” ubicado en la 7ma. Calle 3-33,

zona 19, Colonia La Florida con el tema “Uso de la tecnología en las herramientas de

desempeño docente para fortalecer la enseñanza – aprendizaje en el nivel secundario del

centro educativo antes mencionado”.

3. Apoyo al Licenciado Magdiel en los cursos Técnicas de Investigación en el Primer

Semestre de Profesorado y Elaboración de Proyectos en 9no. Ciclo de Licenciatura, ambos

en la jornada domingo. Así mismo participación en el II congreso de Educación que la

Facultad Organizó en el mes de mayo. Formación en Universidad Galileo con el tema

“Construcción de Capacidades de Gestión de MOOCs en Educación Superior.

4. Participación en la Propuesta de Modificación del Sistema de Evaluación en el Nivel

Preprimario en el Colegio Salesiano Don Bosco en las diferentes dimensiones, poniendo en

práctica los principios administrativos, fundamentación teórica, Normas APA y libros de

evaluación y herramientas de desempeño en el mes de abril del 2016.

209

CONCLUSIONES

1. Se contribuyó la redacción de informe del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera

de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, recolectando la información

necesaria de la Facultad de Humanidades, Hipótesis del Problema dando una solución para

acompañar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del curso mencionado con

anterioridad.

2. Se elaboró un texto paralelo como herramienta de desempeño docente integrando la

información y actividades necesarias del curso al facilitar el aprendizaje de los estudiantes

del VII ciclo de Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa, de la

jornada dominical de la facultad del campus central.

3. La implementación de técnicas participativas en los procesos de evaluación, fortaleciendo

el logro de las competencias que se establecen en el programa del curso E120.5

Administración Financiera.

4. El aporte del docente titular y epesista en aplicación de estrategias virtuales para

enriquecer y poner en práctica los principios administrativos financieros en los sectores

educativos.

5. Se establece el fortalecimiento de los procesos de evaluación interna y externa, tendiendo

a incrementar los conocimientos científicos y culturales de los estudiantes.

210

RECOMENDACIONES

1. Capacitaciones constantes a los asesores del informe final del Ejercicio Profesional

Supervisado para orientar, guiar y proporcionar los estudiantes Epesistas todos los

lineamientos que deben cumplir con el Normativo de mismo.

2. Guía fundamentada de los procesos de ejecución que apoyan la redacción del informe

para tener mayor eficacia en la revisión.

3. Seguimiento a la utilización del Texto Paralelo del curso e 120.5 Administración

Financiera del VII ciclo de Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración

Educativa.

4. Integración de los contenidos del texto paralelo con la plataforma virtual de la Facultad de

Humanidades como proceso de acompañamiento al curso y transformación de la cultura

tecnología en la nuestro país.

211

BIBLIOGRAFÍA

Bode, S. M. (2013). Herramientas de Evaluacion en el aula . Ministerio de Educación de

Guatemala .

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212

APÉNDICE

Diagnóstico

1. Plan de acción

a. Identificación: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,

Departamento de Pedagogía, Sede Central, Jornada Dominical.

Epesista Nancy Guadalupe Guzmán López

b. Título: Implementación de Herramienta de desempeño docente para el curso E 120.5

Administración Financiera del VII ciclo de la carrera de Profesorado en Pedagogía y Técnico

en Administración Educativa.

c. Ubicación física: Edificio S-4, Ciudad Universitaria, Avenida Petapa zona 12. Guatemala.

d. Objetivos

General

• Contar con un plan de observación que permita el conocimiento de las

características de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos.

Específicos

• Identificar las actividades y recursos de recolección de datos para el desarrollo del

diagnóstico institucional.

• Tener un instrumento que permita la toma de decisiones en la ejecución de las

acciones a realizar durante el capitulo.

• Desarrollar técnicas de observación que permitan la tematización de las carencias,

hipótesis y pregunta del problema a solucionar.

e. Justificación: la facultad de Humanidades de la Universidad de san Carlos de Guatemala,

es una institución que forma profesionales para el área social, por eso necesita implementar

información para el desarrollo afectivo de actividades pedagógicas así brindar a los

estudiantes conocimientos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Durante la realización del

diagnóstico se obtuvieron los medios para detectar la ejecución del proyecto, es importante

y de interés realizarlo para fortalecer y complementar los contenidos del curso de

Administración Financiera, siendo un curso elemental en la formación académica de los

estudiantes, favoreciendo el perfil de los egresados con contenidos a la vanguardia de la

realidad educativa nacional.

f. Actividades:

- Participación en inducción de EPS

- Solicitud y asignación de asesor para EPS

- Reunión con coordinadora de plan domingo, FAHUSAC

- Elaboración de contexto institucional

- Elaboración de análisis institucional

- Descripción listado de carencias

- Problematización

- Hipótesis acción

- Estudios de viabilidad y factibilidad

- Presentación y revisión de fase diagnóstica

g. Tiempo: las actividades del proceso de diagnóstico tiene se realizara del 15 de enero al 28

de febrero del 2016.

h. Cronograma:

Cronograma de Actividades Ejercicio Profesional Supervisado

2015 2016

(Elaborado por la Epesista)

i. Técnicas e instrumento:

Observación : la observación se desarrolla en el edificio S12 del campus central de

la Universidad de San Carlos de Guatemala, lugar en el que se imparte la carrera

Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa. Se analiza el

No. Descripción Periodo de tiempo

No. Actividad Responsable Dic.

5 - 27

Enero

15

Febrero

31

Feb

7

Feb

14

Feb

21

Feb

28

1 Participación en

inducción de EPS

Epesista

2 Solicitud y asignación

de asesor para EPS

Departamento

de extensión

3 Reunión con

coordinadora de plan

domingo, FAHUSAC

Epesista-

Coordinación

plan domingo

4 Elaboración de

contexto institucional

Epesista

5 Elaboración de

análisis institucional

Epesista

6 Descripción lisado de

carencias

Coordinación

plan domingo

7 Problematización Epesista

8 Hipótesis acción Epesista

9 Estudios de

viabilidad y

factibilidad

Epesista

10 Presentación y

revisión de fase

diagnóstica

Epesista-

Asesor

programa del curso E. 120.5 Administración Financiera y el plan general de la

unidad.

Entrevistas:

- entrevista a la coordinadora de la jornada domingo de la Facultad de Humanidades,

Licenciada Brenda Borges. Se hace énfasis en la importancia de la creación de

herramientas de consulta del curso E 120.5 para los docentes.

- Entrevista a docentes de la jornada domingo de la facultad de humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, resaltando la necesidad de la creación de una

fuente de consulta para el desarrollo del curso E 120.5 Administración Financiera.

- Entrevista a estudiantes del sexto y séptimo ciclo de la Profesorado en Pedagogía y

Técnico en Administración Educativa, destacando las expectativas en cuanto a los

aprendizajes que se pretenden alcanzar y su formación como pedagogos.

j. Recursos:

Humanos

Coordinadora jornada domingo

Docentes

Epesista

Estudiantes

Materiales

Laptop

USB

Material didáctico

Fotocopias

Constitución Política de la República de Guatemala

CNB de Ciencias Naturales del Nivel de Básicos

Libro: Herramientas de Evaluación

Libros de referencia

Fotografías

Periódicos

k. Responsables:

- Lic. Luis Magdiel Oliva Córdova docente titular del curso.

- Epesista Auxiliar Nancy Guadalupe Guzman López

j. Evaluación de Diagnóstico

Actividad/ Aspecto / elemento

SI NO Comentario

¿Se presentó el plan del diagnóstico?

¿Los objetivos del plan fueron pertinentes?

¿Las actividades programadas para realizar el

diagnóstico fueron pertinentes?

¿Las técnicas de investigación previstas fueron

apropiadas para efectuar el diagnóstico?

¿Los instrumentos diseñados y utilizados fueron

apropiados a las técnicas de la investigación?

¿El tiempo calculado para realiza el diagnóstico

fue suficiente?

¿Las obtuvo colaboración de personas de la

institución/comunidad para la realización del

diagnóstico?

¿Se obtuvo la caracterización del contexto en que

se encuentra la institución/comunidad?

¿Se tiene la descripción del estado y

funcionalidad de la institución/comunidad?

¿Se determinó el listado de carencias,

deficiencias, debilidades de la

institución/comunidad?

¿Fue correcta la problematización de las

carencias?

¿Fue adecuada la priorización del problema a

intervenir?

¿La hipótesis acción es pertinente al problema a

intervenir?

Se presentó el listado de las fuentes consultadas?

Extraído de la pagina 63, guía de propedéutica de EPS. (M.A. José Bidel Méndez)

(FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA)

Actividad/ Aspecto / elemento SI NO Comentario

¿La teoría presentada corresponde al tema?

¿El contenido presentado es suficiente para tener claridad

respecto al tema?

¿Las fuentes consultas son suficientes para caracterizar cada

tema?

¿Se hacen citas correctamente dentro de todas las normas

del sistema específico?

¿Las referencias bibliográficas contienen todos los

elementos requeridos como fuentes?

¿Se evidencia aporte del epesista en el desarrollo de la teoría

presentada?

Extraído de la pagina 64 guía de propedéutica de EPS. (M.A. José Bidel Méndez)

(PLAN DE ACCIÓN)

Actividad/ Aspecto / elemento SI NO Comentario

¿Es completa la identificación institucional de la

Epesista?

¿El problema es el priorizado en el diagnostico?

¿La hipótesis- acción es la que corresponde al

problema priorizado?

¿La ubicación de la intervención es precisa?

¿La justificación para realizar la intervención es válida

ante el problema a intervenir?

¿El objetivo general expresa claramente el impacto

que se espera provocar con la intervención?

¿Los objetivos específicos son pertinentes para

contribuir al logro del objetivo general?

Las metas son cuantificaciones verificables de los

objetivos específicos?

¿Las actividades propuestas están orientadas al logro

de los objetivos?

¿Los beneficiarios están bien identificados?

¿Las técnicas a utilizar son las propias para las

actividades a realizar?

¿El tiempo asignado a cada actividad es apropiado para

su realización?

¿Están claramente determinados los responsables de

cada acción

¿El presupuesto abarca todos los costos desde la

intervención?

Extraído de la pagina 64-65, guía de propedéutica de EPS. (M.A. José Bidel Méndez)

(SISTEMATIZACÍON Y EVALUACIÓN GENERAL)

Actividad/ Aspecto / elemento SI NO Comentario

¿Se da con claridad un programa de la experiencia

vivida en el EPS?

¿Los datos surgen de la realidad vivida?

¿Es evidente la participación de los involucrados

en el proceso de EPS?

¿Se valoriza la intervención ejecutada?

¿Las lecciones aprendidas son valiosas para

futuras intervenciones?

Extraído de la página 65 - 66, guía de propedéutica de EPS. (M.A. José Bidel Méndez)

(Informe final EPS)

Actividad/ Aspecto / elemento SI NO Comentario

¿La portada y los preliminares son indicadores

para el informe del EPS?

¿Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo de

letra e interlineado?

¿Se presenta correctamente el resumen?

¿Cada capítulo está debidamente desarrollado?

¿En los apéndices aparecen los instrumentos de

investigación utilizados?

¿En los apéndices aparecen los instrumentos de

evaluación aplicados?

¿En el caso de citas, se aplicó un solo sistema?

¿El informe está desarrollado según las

indicaciones dadas?

¿Las referencias de las fuentes están dadas con los

datos correspondientes?

Extraído de la página 66, guía de propedéutica de EPS. (M.A. José Bidel Méndez)

ANEXOS

NORMATIVO DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

1. Misión de la Facultad de Humanidades

“La Facultas de Humanidades, es la Unidad Académica de la Universidad de San Carlos

de Guatemala, especializada en la formación de profesionales con excelencia académica en

las distintas áreas humanísticas, que incide en la solución de los problemas de la realidad

nacional.” (Junta Directiva punto TRIGÉSIMO SEGUNDO, inciso 32.2, Acta 11-2008 del 15

de JULIO DE 2008)

2. Visión de la Facultad de Humanidades

“Ser la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con base científica

y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural, geopolítico y educativo

con el impacto de las políticas de desarrollo nacional, regional e internacional.”” (Junta

Directiva punto TRIGÉSIMO SEGUNDO, inciso 32.3, Acta 11-2008 del 15 de julio de 2008)

3. Normativo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la Facultad de Humanidades,

Universidad de San Carlos de Guatemala. (Acta 21-2011, punto DÉCIMO PRIMERO, de la

junta Directiva de la sesión realizada el 18 de agosto de 2011)

Capítulo I

Definición y objetivos

ARTÍCULO 1º. Definición. El Ejercicio Profesional Supervisado es una práctica técnica de

gestión profesional para que los estudiantes que hayan aprobado la totalidad de cursos y

prácticas contenidas en el pensum de estudios de la carrera de Licenciatura correspondiente,

mediante un proceso pedagógico organizado de habilitación cultural, científico, técnico y

práctico, contribuyan a que la Universidad de San Carlos, a través de la Facultad de

Humanidades, realice acciones de administración, docencia, aprendizaje, investigación ,

extensión y servicio, con el objetivo de retribuir a la sociedad guatemalteca su aporte a la

Universidad de San Carlos de Guatemala.

ARTÍCULO 2º. Objetivos del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-

2.1 Realizar el proceso de investigación, planificación, ejecución y evaluación de las

actividades con todos los elementos que de una u otra manera se vean involucrados en el

mismo.

2.2 Evaluar sistemáticamente los conocimientos teórico-prácticos proporcionados al

estudiante de la Facultad de Humanidades, durante su formación profesional.

2.3. Contribuir a que los estudiantes y las personas con quienes se trabaje, mediante su

relación profesional y el conocimiento de la problemática existente, desarrollen su nivel de

conciencia y responsabilidad social.

Capítulo II

Organización y funcionamiento

ARTICULO 3º. El -EPS- La estructura organizacional del EPS, está conformada por:

3.1. Junta directiva

3.2. Decano de la Facultad de Humanidades

3.3. Director(a) del Departamento de Extensión

3.4. Directores (as) de Departamentos

3.5. Coordinador (a) general de EPS

3.6. Supervisores de EPS

3.7. Asesores de -EPS-

3.8. Revisores (as) de -EPS-

3.9. Estudiantes

ARTÍCULO 4º. Junta Directiva. Autoridad nominadora y resolutiva.

4.1. Nombra a propuesta del Decano al director de Extensión, Coordinador de EPS,

Supervisores, Asesores y Revisores.

4.2. Resolver casos no previstos.

ARTÍCULO 5º. Decano de la Facultad de Humanidades

Autoridad que establece políticas. Propone ante Junta Directiva al personal que integra la

estructura organizacional del EPS.

ARTÍCULO 6º. Funciones del Decano de la Facultad de Humanidades.

6.1. Establece políticas del EPS.

6.2. Propone ante Junta Directiva al Director de Extensión y Coordinador del EPS,

Supervisores, Asesores y Revisores.

6.3. Autorizar con el Vo. Bo. Los nombramientos de Supervisores, Asesores y Revisores.

6.4. Firma de convenios y cartas de entendimiento.

ARTÍCULO 7º. Director(a) del Departamento de Extensión. Es el profesional titular

nombrado por Junta Directiva para coordinar los procesos de los ejercicios profesionales

supervisados a realizar en los departamentos de la Facultad de Humanidades, a través del

Coordinador General de EPS, de los Supervisores, Asesores y Revisores del EPS.

ARTÍCULO 8º. Funciones del director (a) del Departamento de Extensión:

8.1. Conocer el plan general de actividades del -EPS-, para su aprobación, presentado por

Coordinador General del EPS.

8.2. Resolver problemas administrativos y técnicos que se presenten durante el desarrollo

del -EPS- en los casos que no sean competencia del Coordinador General, Supervisores,

Asesores y Revisores del EPS.

8.3. Realizar reuniones periódicas con el Coordinador General del EPS, con fines de

supervisión, coordinación y evaluación del programa de -EPS-.

8.4. Asignar a los Supervisores del EPS en las distintas áreas y especialidades del EPS, con

Visto Bueno del Decano de la Facultad de Humanidades, según propuesta del Director del

Departamento específico.

8.5. Asignar al Asesor correspondiente, con Visto Bueno del Decano de la Facultad de

Humanidades, según propuesta del Director del Departamento específico.

8.6. Asignar al Comité Revisor de informe final correspondiente, con Visto Bueno del Decano

de la Facultad de Humanidades, según propuesta del director del Departamento específico.

8.7. Coordinar áreas de trabajo, conjuntamente con el Coordinador General de EPS.

8.8. Dirigir conjuntamente con el Coordinador General de EPS, el diseño y elaboración de

materiales de investigación, supervisión y otros que sean necesarios.Establecer coordinación

con instituciones de servicio y organismos docentes, encargados del -EPS- de la USAC y otras

universidades.

8.9. Gestionar recursos para apoyar el proceso del -EPS-

ARTÍCULO 9º. Directores del Departamentos. Son profesionales nombrados por la Junta

Directiva de la Facultad de Humanidades, para dirigir cada uno de los departamentos que

conforman esta Unidad Académica.

ARTÍCULO 10º. Funciones de los directores de Departamentos.

10.1. Proponer ante la Dirección de Extensión a los Supervisores, Asesores y Revisores del

EPS.

10.2. Revisar y aprobar conjuntamente con el Coordinador General de EPS, el plan de

actividades del EPS del Departamento a su cargo.

10.3 Resolver problemas administrativos y técnicos que incidan en el proceso del EPS del

Departamento a su cargo.

ARTÍCULO 11º. Coordinador General del EPS. Es el profesional nombrado por la Junta

Directiva de la Facultad de Humanidades para coordinar el proceso del Ejercicio Profesional

Supervisado, EPS, según lineamientos del Departamento de Extensión.

ARTÍCULO 12º. Funciones del Coordinador General del EPS.

12.1. Realizar reuniones periódicas con los Directores de los Departamentos, con el objetivo

de planificar, organizar y ejecutar las acciones relacionadas con el proceso del EPS.

12.2. Convocar a los Supervisores, Asesores y Revisores de cada Departamento a reuniones

ordinarias y extraordinarias para informar y ser informado de los avances del proceso del EPS.

12.3. Solicitar a los Supervisores, Asesores y Revisores de cada Departamento, informes

relacionados con sus funciones.

12.4. Mantener comunicación con los Supervisores de cada Departamento para coordinar

programas de actividades de planificación, ejecución y evaluación de sus áreas de trabajo.

12.5. Coordinar áreas de trabajo de los Supervisores del EPS, conjuntamente con el Director

de Extensión.

12.6. Informar periódicamente al Director (a) del Departamento de Extensión acerca de los

avances del proceso de EPS de todos los departamentos de la Facultad de Humanidades.

12.7. Participar en reuniones periódicas con el Director de Extensión con fines de supervisión,

coordinación y evaluación de proceso EPS.

12.8. Coordinar el diseño y elaboración de materiales de investigación, supervisión y otros

que sean necesarios, conjunta CON EL Director de extensión.

12.9. Aprobar los informes del Ejercicio Profesional Supervisado para efectos de cierre de

pensum.

ARTÍCULO 13º. Supervisores del EPS. Son profesionales nombrados por Junta Directiva

de la Facultad de Humanidades, según propuesta de los Directores de cada Departamento para

realizar funciones de supervisión a los proyectos del EPS que se realizan en las diferentes

instituciones y comunidades, tanto en sede central como en los diferentes departamentos de la

República de Guatemala.

ARTÍCULO 14º. Funciones de los Supervisores del EPS.

14.1 Mantener comunicación con el Coordinador General de EPS y con los Asesores de

EPS del área geográfica a donde han sido asignados.

14.2 Presentar el plan de visitas de Supervisión al Coordinador General de EPS.

14.3 Llevar el control escrito de cada visita, con las respectivas firmas de las autoridades

responsables en cada una de las instituciones o comunidades.

14.4 Presentar informes de avances e informes finales de su actividad, al Coordinador

General de EPS.

14.5 Presentar sugerencias al Coordinador General del EPS, que mejoren el proceso

respectivo.

ARTÍCULO 15º. Asesores del EPS. Son los profesionales nombrados por Junta Directiva

de la Facultad de Humanidades a propuesta del Decano, según nómina que presenta el

Director(a) del Departamento de Extensión, proveniente de los Directores de Departamento,

para realizar en acción directa con los estudiantes, el proceso del Ejercicio Profesional

Supervisado, de acuerdo con las especialidades en las carreras que sirve de la Facultad de

Humanidades.

ARTÍCULO 16º. Funciones de los Asesores.

16.1 Solicitar al estudiante asesorado, la copia Constancia de Participación de la

Propedéutica del EPS, la cual no deberá tener más de un año de vigencia.

16.2 Aprobar los planes presentados por los estudiantes que se le haya asignado, acerca de

las distintas fases del EPS.

16.3 Velar porque los estudiantes realicen los planes de trabajo presentados.

16.4 Llevar el registro de asesorías y evaluaciones de cada fase, informes de avance, tanto

individual como de grupo.

16.5 Visitar periódicamente al estudiante para conocer su accionar y darle las orientaciones

técnicas correspondientes.

16.6 Evaluar cada una de las fases del EPS de los estudiantes a su cargo.

16.7 Presentar sugerencias al Coordinador General de EPS, que incidan en el plan general

de actividades y otros aspectos vinculados al EPS.

16.8 Orientas a los estudiantes en las diversas áreas para realizar el EPS.

16.9 Resolver con el Coordinador General del EPS, los problemas de los estudiantes que

reincidan en faltas al normativo.

16.10 Orientar a los estudiantes respecto a la individualidad de sus informes, en proyectos

conjuntos, en cuanto a la estructura, contenido, forma, fondo, ortografía y redacción de los

informes finales.

16.11 Asistir a las reuniones periódicas ordinarias y extraordinarias, convocadas por el

Coordinador General del EPS, con el objetivo de actualizarse en la información relacionada

con el EPS, en las líneas de acción de su Departamento, para orientar a los estudiantes en la

realización de proyectos que la situación actual requiera.

16.12 Emitir dictamen de aprobación del informe final para solicitar nombramiento de

comité Revisor al Departamento de extensión.

16.13 Devolver al Coordinador General del EPS aquellos nombramientos de Asesoría, que

tengan más de 6 meses de haber sido recibidos y cuyos estudiantes no se hayan presentado a

recibir algún tipo de información.

16.14 Rendir informes mensuales al Coordinador General del EPS, acerca de los avances que

han tenido los estudiantes asignados, en cada una de las fases del EPS.

ARTÍCULO 17º. Los Revisores. Son los profesionales del EPS, nombrados por Junta

Directiva de la Facultad de Humanidades a solicitud de los Directores de Departamento,

encargados de revisar el informe final, presentado por los estudiantes con dictamen favorable

del Asesor respectivo.

ARTÍCULO 18º. Funciones de los revisores de informe final del EPS.

Cumplir con el término administrativo para emitir dictamen, según fecha de nombramiento,

previo a cumplir con lo requerido.

18.1 Cumplir con el plazo administrativo, para emitir dictamen, según fecha de

nombramiento.

18.2 Revisar el contenido del informe en cuanto a la estructura y la forma de presentación,

de acuerdo con los requisitos establecidos por cada Departamento.

18.3 Emitir dictamen para proceder a solicitud de examen.

18.4 El revisor debe devolver por escrito al Asesor, el informe que revisa, en el caso de que

no se apegue a los requisitos de asesoría establecidos por cada departamento.

Capítulo III

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

ARTICULO 19º. Requisitos del estudiante para realizar el -EPS-

19.1 Estar legalmente inscrito en la USAC

19.2 Haber aprobado la totalidad de cursos del pensum de estudios de la carrera de

Licenciatura correspondiente, para efecto de graduación.

19.3 Haber aprobado los cursos hasta el 8º Ciclo, cuando sea el EPS para efectos de cierre.

19.4 Ser graduado de Profesor de Enseñanza Media o en carrera técnica, cuando sea

requisito para la Licenciatura.

19.5 Inscribirse en el Departamento de Extensión de la Facultad de Humanidades de la

USAC para realizar el EPS.

ARTÍCULO 20º. Funciones y responsabilidades del estudiante.

20.1 El estudiante está obligado a acatar y respetar este reglamento.

20.2 El estudiante computará 400 horas mínimo de Ejercicio Profesional Supervisado, para

efecto de graduación, o para cierre de pensum, siempre y cuando haya cumplido con los

objetivos y metas institucionales.

20.3 El estudiante no podrá abandonar la práctica del -EPS-, salvo motivo debidamente

justificado,

20.4 El estudiante deberá presentar el plan de su proyecto y horario de práctica, así como la

copia de la constancia de participación en la propedéutica del EPS, al Asesor nombrado, a

más tardar 6 meses después de la fecha de recepción del nombramiento, de lo contrario, deberá

iniciar nuevamente el trámite de nombramiento de Asesor en caso de EPS, para efectos de

graduación, para cierre de pensum deberá asignarse nuevamente el curso.

20.5 El estudiante deberá mantener una conducta apegada a los principios de la ética

profesional.

20.6 Al terminar el -EPS-, el estudiante contará con un máximo de seis (6) meses

calendario para elaborar el informe final y entregarlo al Asesor. Después del tiempo

establecido, se considera invalidada la práctica.

20.7 Por causas válidas, el estudiante podrá hacer cambio de institución o comunidad

hasta un máximo de dos veces.

20.8 El estudiante deberá presentar al Asesor el informe respectivo al terminar cada una

de las fases del EPS para obtener la aprobación correspondiente y no podrá excederse de un

mes calendario para iniciar la fase siguiente.

20.9 El estudiante no podrá abandonar el EPS en ninguna de las fases respectivas sin

haberlo informado por escrito a su Asesor, con la justificación necesaria.

20.10 El estudiante no puede iniciar el EPS si no tiene un Asesor nombrado.

ARTÍCULO 21º. Causas para invalidar el EPS

2.11. Cuando sin motivo justificado ni aviso oportuno al asesor, eñ estudiante se ausentare

de la sede de práctica, en cualquiera de las fases del EPS.

21.2. Cuando el estudiante no presente informe de cada fase al asesor asignado, según los

plazos estipulados en este normativo.

21. 3. Cuando no presente el informe final escrito en el tiempo estimulado.

21.4. Cuando se comprueben faltas a la ética profesional.

21.5. Cuando las fases del proyecto no respondan a los lineamientos de práctica del EPS.

21.6. Cuando el estudiante realice su EPS en la institución en que labora.

21.7. Cuando el estudiante realice su EPS en instituciones privadas lucrativas.

ARTICULO 22º. Fases del EPS

El periodo del EPS será dividido en las siguientes fases:

22.1 La fase propedéutica del Ejercicio Profesional Supervisado es obligatoria para todas las

carreras de Licenciatura. Esta fase tendrá validez de un año calendario. Después de este paso

el estudiante deberá actualizar la propedéutica.

22.2 La fase de investigación, diagnostico o estudio contextual de la institución o comunidad

en la cual el estudiante realizara el EPS, con base en el plan previamente aprobado por el

asesor. Al finalizar esta fase, el estudiante deberá elaborar el informe respectivo, el cual será

presentado al Asesor para su aprobación.

2.3 (Modificado en el punto SEPTIMO, inciso 7.1 del acta No. 007-2016 de la sesión de

Junta Directiva del 11 de febrero de 2016) La fase de elaboración de la Fundamentación

teórica o investigación bibliográfica, la cual es afín para las carreras de licenciatura en

Pedagogía y Derechos Humanos, ciencias de la Educación, Investigación educativa y

educación intercultural, planificación curricular, licenciatura en educación y desarrollo

político social, Arte, bibliotecología, filosofía, letras y licenciatura de lingüística del idioma

inglés y otras que se crearen. Al finalizar esta fase deberá ser presentada al asesor para

respectiva aprobación.

22.4 La fase de elaboración del plan general del proyecto, díselo del proyecto, perfil del

proyecto o plan de acción de la intervención, según su especialidad, la cual deberá ser

aprobada por el asesor.

22.5 La fase de ejecución o intervención del proyecto, consistirá en la realización de todas

las actividades descritas en el cronograma de actividades en los tiempos establecidos y con

los recursos enunciados, ordenadas de acuerdo con los lineamientos establecidos en cada

departamento. El informe de esta fase deberá ser aprobado por el Asesor.

22.6 La fase de evaluación del proyecto, la cual recopilará el procedimiento de evaluación

de cada una de las fases, con su respectivo informe aprobado por el asesor.

22.7 La fase de elaboración del informe final del proyecto. El asesor aprobara esta fase y

emitirá dictamen favorable para nombrar comité revisor, en caso de EPS para graduación.

Para efectos de cierre de Pensum el informe es requerido para aprobar el curso, debe ser

presentado el informe final al coordinador del Ejercicio Profesional Supervisado para su

aprobación.

ARTICULO 23º. Sedes para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado.

23.1 Instituciones de media o alta gerencia, así como comunidades u organizaciones que

geográficamente permitan realizar un proceso de supervisión continuo.

23.2 El EPS no puede realizarse en instituciones donde labora el estudiante ni en instituciones

privadas lucrativas.

23.3 Son válidos los EPS en escuelas preprimarias, primarias o en institutos de educación

básica y diversificada y otras instituciones gubernamentales y no gubernamentales,

consideradas patrocinadas para efectos de este normativo, cuando los proyectos se generan

de organismos que tengan injerencia educativa, social, cultural.

Capítulo IV

Evaluación

ARTICULO 24º. Evaluación, para efectos del EPS, es el proceso de análisis crítico y toma

de decisiones respecto al desarrollo de cada una de las etapas acorde a los objetivos de las

mismas.

ARTICULO 25º. Características de la evaluación

25.1 La evaluación de las fases del EPS la realizara el supervisor asignado.

25.2 Una vez validado el EPS, el asesor entregara, constancia de fecha en que finbalizo el

proyecto, para preparar el informe final.

25.3 El informe final del EPS recibirá la aprobación del asesor.

25.4 La evaluación será de acuerdo al expediente que se lleve de cada estudiante.

25.5 La evaluación se realizará sistemáticamente a través del proceso de asesoría.

25.6 Se evalúan las diversas fases según lineamientos dados de acuerdo con los objetivos de

cada una.

25.7 Para la evaluación del estudiante del EPS se utilizaran diferentes técnicas y

procedimientos.

25.8 Para la aprobación de las diferentes fases del EPS se tomará en cuenta la opinión de

todas las personas e instituciones que hayan participado directa o indirectamente en el

desarrollo del plan general.

Capítulo V

Disposiciones Varias

ARTICULO 26º. Este normativo podrá ser modificado por Junta Directiva de la Facultad,

de acuerdo a las circunstancias en que se desarrolle la práctica del EPS.

ARTICULO 27º Las modificaciones a este normativo podrá proponerlas el Director del

Departamento de Extensión, en consenso con Directores de Departamento y Coordinador

General de EPS.

ARTICULO 28º, El cumplimiento del contenido de este normativo es responsabilidad de

los involucrados en el Ejercicio Profesional Supervisado de los diferentes Departamentos de

la Facultad de Humanidades.

ARTICULO 29º, Los casos no previstos en este normativo serán conocidos y resueltos por

la Junta Directiva de la Facultad de Humanidades.

1.2 Acciones a realizar por el epesista

A continuación se detallaran las acciones que implican el EPS para cada uno de los

estudiantes que lo ejecute:

1. Obtener constancia de asistencia y participación en la propedéutica.

2. Solicitar y ser aceptado(a) como epesista por una institución de medio o alto nivel

(Ministerios, Direcciones departamentales, Supervisiones, ONG´s, Gobernaciones

Departamentales, Municipalidades, Organismos internaciones, Comunidades

organizadas).

3. Realizar el diagnóstico de la institución o comunidad en que fue aceptado(a). Este

diagnóstico en sus dos componentes: Contexto institucional.

4. Listar las carencias/deficiencias/debilidades detectadas en el diagnóstico.

5. Problematizar las carencias. Seleccionar un problema.

6. Enunciar la hipótesis-acción como respuesta al problema seleccionado.

7. Documentar la Fundamentación teórica que se refiera al campo que corresponda el

problema.

8. Elaborar un plan de acción.

9. Ejecutar la acción.

10. Sistematizar la experiencia vivida, resalta las lecciones aprendidas.

11. Evaluar todo el proceso.

12. Redactar el informe respectivo.

Nota: Cuando la institución inicial, por sus propios intereses determina que el-la epesista

trabaje en una institución o comunidad que esté bajo su jurisdicción, entonces se hará para la

primera los puntos del 1 al 4 y para la otra institución o comunidad todo el proceso. Desde

luego el informe deberá aparecer lo correspondiente a cada instrucción (avaladora y avalada)

La metodología de la Investigación Acción

En estas líneas se esbozan las ideas de varios autores que han tratado el tema, pero

principalmente lo expresado por Kemmis y Mctaggart (1998) en el texto “Como planificar

la investigación acción” y del texto Lewin (1997) “La investigación participativa: vicios y

desarrollos”.

La investigación –acción (IA) según Méndez (2015) es el proceso que se caracteriza

para conducir a la intervención de la realidad tomada como motivo de la investigación para

superar las carencias, deficiencias y debilidades que se identifiquen en la descripción de su

estado y funcionalidad.

La denominación INVESTIGACIÓN – ACCIÓN fue propuesta inicialmente por

Kurt Lewin en los años posteriormente a la Segunda Guerra Mundial y su aplicación se

realizó en diversos contextos para hallar solución a diversos problemas, propios de la época.

Este proceso investigativo promueve el enlace de lo teórico con la práctica y ha

resultado ser un buen recurso para promover desarrollo social.

De acuerdo a lo contrario en Wikipedia (19/08/15) “El concepto tradicional de

investigación – acción proviene del modelo Lewin de las tres etapas del cambo social:

descongelamiento, movimiento y re-congelamiento.

El proceso de investigación consiste en:

1. Insatisfacción con el actual estado de cosas.

2. Identificación de un área problemática

3. Identificación de un problema especifico a ser resuelto mediante la acción.

4. Formulación de varias hipótesis.

5. Selección de la Hipótesis.

6. Ejecución de la acción para comprobar la hipótesis.

7. Evaluación de los efectos de la acción.

8. Generalizaciones.

En esencia, Kurt Lewin sugería que las tres características más importantes de la

investigación – acción moderna eran:

Su carácter participativo

Su impulso democrático

Su contribución simultánea al conocimiento en la ciencias sociales”.

En la concretización para los propósitos del eps se determinan como etapas a realizar, las

siguientes:

1. Diagnostico

2. Determinación: contexto e institución/comunidad

3. Problematización

4. La hipótesis acción

5. La fundamentación teórica

6. El plan de acción/intervención

7. Sistematización de la experiencia y lecciones aprendidas

8. Evaluación

Lo que corresponde a los momentos indicados se describen en las siguientes paginas.

Algo muy importante en la metodología de la investigación – acción, consiste en que las

personal que se beneficien de la acción/intervención de mejora, intervengan en dicha acción

para propiciar su desarrollo institucional o comunitario. Es como ya se dijo, una metodología

participativita.