EVALUACION PSICOLOGICA (RESUMEN)

8/17/2019 EVALUACION PSICOLOGICA (RESUMEN)

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DI GNÓSTICO PSICOLÓGICO

PSICODIAGNÓSTICO I



OBJETIVOS DE LA OBRA: SÍNTESIS CONCEPTUAL sobre el proceso de diagnóstico

psicológico. Exposición de las DISTINTAS FASES de la aplicación práctica del

diagnóstico.

CUESTIONES GENERALES SOBRE EL PSICODIAGNÓSTICO: Convergencia de modelos teóricos de evaluación. VARIABLES implicadas en un proceso diagnóstico, relativas al

sujeto, al evaluador, a los modelos teóricos aplicados, a lastécnicas empleadas y al contexto.

Fuentes de error en la recogida de datos. El proceso de generación y confirmación de hipótesis. El encuadre, los objetivos y las fases del diagnóstico. El psicodiagnóstico en el ámbito clínico de adultos e infanto-juvenil.

El psicodiagnóstico en el ámbito educativo.

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Prof. Lic. Carmen Albano



PROCESO DE DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO

Psico: psique = mente dia: a través de

gnosis: conocimiento

Conocimiento diacrónico de los aspectos

más relevantes del funcionamiento psíquico

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PSICODIAGNÓSTICO y EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Ha tenido distintos

• enfoques• técnicas•

objetivos• aplicaciones• interpretaciones• denominaciones.

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EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

es una disciplina dinámica

ha evolucionado y avanzado desde el

“psicodiagnóstico” hasta la actual“ evaluación ps ico lógica ”.

es más que la mera aplicación de tests, conllevala integración yla valoración de la información recogida

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EVALUACION PSICOLÓGICA

Establecer cuadro diagnóstico

Describir funcionamiento psicológico Elegir y diseñar técnicas de intervención

Orientación

Selección

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DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO

Proceso: diferentes etapas o fases

Momentos sucesivos relacionados

Estudiar características psicológicas de unsujeto, en un determinado contexto y conobjetivos concretos

Observar comportamiento del sujeto enforma diacrónica

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Diferentes fuentes de información, teniendo

en cuenta las interacciones que se producenentre ellas

Encuentro interpersonal: dos rolesdiferenciados:-evaluador: técnico-sujeto: realiza demanda

Profesional: debe contemplar las VARIABLESque interactúan

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ASPECTOS TÉCNICOS

FASES

ENCUADRE

OBJETIVOS

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FASES

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FASES del proceso

En sentido teórico Recopilación de información Formulación de hipótesis Verificación o contraste de las mismas Derivación de conclusiones Elaboración de una síntesis significativa

de conclusiones y su comunicación• Descripción• Comprensión• Pronóstico•

Orientación y/o propuesta de intervención

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FASES del proceso

En sentido prácticoProceso - procedimiento

comprende momentos diferentes ysucesivos relacionados entre sí sus particularidades constituyen y otorgan

sentido a todo el conjunto permite observar el comportamiento del

sujeto en forma diacrónica

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FASES BÁSICAS

1) Entrevista inicial

2) Entrevistas de aplicación de pruebaspsicológicas

3) Entrevista de devolución• para comunicar resultados• incluye Informe escrito

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1) PRIMERA FASE:

La ENTREVISTA INICIAL. Definición, fiabilidad y validez. Errores al realizarla, metodología, problemas

técnicos, fases, objetivos. Guía práctica para la confección de la historia clínica. La entrevista con padres y menores: problemas

específicos.

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2) SEGUNDA FASE:

La APLICACIÓN DE PRUEBAS. Descripción de pruebas. Origen de los tests. Empleo abusivo y límites. Cómo elegir los tests adecuados. Exploración intelectual: descripción de las pruebas a

aplicar según el enfoque teórico. Pruebas neuropsicológicas y de inteligencia para

poblaciones especiales. Exploración de la personalidad: modelos de

personalidad, pruebas disponibles. Exploración de las habilidades sociales.

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3) TERCERA FASE: La entrevista de COMUNICACIÓN DE RESULTADOS. Objetivos.

Cómo transmitir la información diagnóstica. Dificultades especiales. Selección de la información. Aspectos técnicos: contenidos a transmitir, lenguaje de la

entrevista, interacción con los destinatarios. Confección del INFORME DIAGNÓSTICO. Informes computarizados. Características del informe.

Errores posibles. Cómo usar los datos diagnósticos. Cómo responder a la demanda del derivador. Contenidos fijos y variables del informe.

Peculiaridades del informe psicoeducativo.

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ENCUADRE

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ENCUADRE Durante el primer encuentro Enmarcar en dimensiones temporales-espaciales Roles definidos:

-evaluador (técnico)-sujeto, grupo familiar (demanda)

Marco de desarrollo - límites:-específico-constante-prefijado

-puntualidad-cumplir / asistir a la cita-lugar de encuentros-tiempo y números previstos de entrevistas

-objetivos, naturaleza y límites de la tarea

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ENCUADRE

Flexibilidad: elementos adaptables

-número de personas implicadas

-número de entrevistas necesarias

-número y tipos de pruebas a aplicar

-imprevistos: presencias posibles, dificultades que

puedan requerir mas modificaciones

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OBJETIVOS

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OBJETIVOS: qué se pretende lograr Principales

Secundarios

Procesos diferentes y complementarios

- descripción y planificación en el caso diagnóstico- modificación en el caso de intervención

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Objetivos principales en el Ámbito Educativo

Por ejemplo:1. Identificación de sujetos con necesidades educativasespeciales-Apoyo temporales-Enseñanza especializada-Necesidad de derivación-etc.

2. Ubicación escolar de los sujetos

3. Planificación del programa educativoetc.

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V RI BLES

Variables implicadas en un proceso diagnóstico,relativas a:

sujeto evaluador

modelos teóricos aplicados

técnicas empleadas

contexto

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V RI BLES

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DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO - VARIABLES

Variables derivadas del SUJETO:

Grado de motivación

Antecedentes anamnésicos

Características de personalidad

Nivel sociocultural

Tipo y grado de patología

Edad y sexo

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Variables derivadas del EVALUADOR:

Implica conocimiento y manejo de una serie de técnicas y la capacidad parainteractuar. Interacción a nivel verbal y no verbal (mirada, gestos, mímica,postura, tono de voz)

Nivel de expectativas Refuerzos y condicionamiento verbal durante

entrevistas Nivel de formación

Status profesional Características de su personalidad Algunas particularidades físicas (raza, sexo,

edad)

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Variables derivadas del MODELOS TEÓRICOS:

en los que se sitúa e influyen evaluador

Tipo de objetivos

Selección de datos relevantes

Selección de técnicas exploratorias

Interpretación de los resultados

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Variables derivadas del TÉCNICAS EMPLEADAS

Material utilizado y su adecuación o no a ellas

Tipo de consignas y tareas planteadas Tiempos de ejecución

Adaptación de los reactivos al nivel

sociocultural del sujeto

Información previa sobre las tareas propuestas

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Variables derivadas del CONTEXTO INSTITUCIONAL

Lugar donde se realiza el proceso. Hay que considerarvariables ecológicas: aspectos del ambiente físico(iluminación, ruidos, horario, mobiliario acorde característicasdel sujeto, tiempo disponible, etc.)

Objetivos

Selección de información relevante

(discriminar datos esenciales y accesorios)

Actitudes recíprocas

Grado de cooperación del sujeto

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Variables derivadas del CONTEXTO SOCIAL:

Tipo particular de sociedad donde se vive

Proceso de socialización (creencias, prejuicios,

estereotipos, actitudes)

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Proceso de TOMA DE DECISIONES

Evaluador debe decidir según cada caso particular Qué aspectos evaluar

Cómo evaluar

A qué personas significativas del sujeto debe

tener en cuenta, para comprender funcionamiento

psicológico, los motivos de la demanda de ayuda Cómo planificar intervención más adecuada, de

ser necesaria

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CAMPOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Se viene ampliando en los últimos años

Prevención

Contextos de salud

Evaluaciones de clima o ambiente

Estudios epidemiológicosInvestigaciones poblacionales

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Fin de la presen tac ión

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