Evaluación por competencias - 3dwdynamic.es · Departamento de Ediciones Educativas de Santillana...

Recursos para la evaluación

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Evaluación por competencias

Ciencias de la Naturaleza 6

El cuaderno Recursos para la evaluación, Ciencias de la Naturaleza, para sexto curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

TEXTO Ignacio Meléndez Hevia Jesús Bárcena Rodríguez

ILUSTRACIÓN Jordi Baeza Albalate

EDICIÓN Raquel de Andrés González Bárbara Braña BorjaDaniel Masciarelli García

EDICIÓN EJECUTIVA Juan Ignacio Medina Crespo

DIRECCIÓN DEL PROYECTO Antonio Brandi Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Las competencias en la LOMCELas competencias son un conjunto integrado de capacidades (conocimientos, estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes…) que los alumnos han de poner en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunque com-plejos, de la vida ordinaria.

La nueva ley de educación, basándose en el Marco de Referencia Europeo para las competencias clave en el aprendizaje permanente, ha definido siete competen-cias que los alumnos deben haber adquirido al finalizar su trayectoria académica.

Estas competencias son las siguientes:

– Comunicación lingüística. Es la habilidad para expresar e interpretar con-ceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral o es-crita (escuchar, hablar, leer y escribir), y de interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los contextos.

– Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecno-logía. Integra la habilidad de aplicar los conceptos matemáticos, con el fin de resolver problemas en situaciones cotidianas, junto con la capacidad de aplicar el conocimiento y el método científico para explicar la naturaleza.

– Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo y el ocio.

– Aprender a aprender. Engloba las habilidades necesarias para aprender, organizar el propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la información eficaz-mente, ya sea de forma individual o en grupo.

– Competencia social y cívica. Recoge los comportamientos que preparan a las personas para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social, profesional y cívica, en una sociedad cada vez más diversificada y plural.

– Sentido de iniciativa y emprendimiento. Hace referencia a la habilidad de cada persona para transformar las ideas en actos, poniendo en práctica su creatividad, a la capacidad de innovación y de asunción de riesgos, y a las aptitudes necesarias para la planificación y la gestión de proyectos.

– Conciencia y expresión cultural. Implica apreciar la importancia de la ex-presión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos me-dios (música, literatura, artes escénicas, artes plásticas…).

Presentación

2 Ciencias de la Naturaleza 6

La incorporación de las competencias al currículo hace necesario integrarlas en las tareas y actividades didácticas que se desarrollan en el proceso de ense-ñanza-aprendizaje y, por tanto, tienen una relación directa con la evaluación del alumnado. Esto requiere que los estándares de aprendizaje evaluables hagan referencia no solo a los contenidos propios de las distintas áreas, sino también a la contribución de dichas áreas al logro de las competencias.

Recursos para la evaluación por competenciasEntre los recursos para la evaluación que se incluyen en el proyecto Saber Hacer, se proporcionan pruebas diseñadas para evaluar el desarrollo y la adquisición de las competencias educativas por parte de los alumnos.

Estas pruebas de evaluación por competencias son complementarias a las que se proponen para la evaluación de contenidos. Tanto unas como otras evalúan los procesos cognitivos y el progreso en el aprendizaje, aunque las segundas es-tán más guiadas por el currículo de las áreas y las primeras, por la contribución de tales áreas al logro de las competencias educativas.

Para el sexto curso de Educación Primaria, nuestro proyecto editorial ofrece los siguientes recursos:

• Pruebas de evaluación por competencias. Se ofrecen nueve pruebas para ser utilizadas a lo largo del curso, con el fin de comprobar el grado de avance de los alumnos en la adquisición de las competencias.

• Estándares de aprendizaje. Los estándares de aprendizaje del perfil de la competencia y sus indicadores de logro se ponen en relación con las activida-des de la prueba.

• Soluciones. Se incluyen las respuestas a todas las actividades planteadas en cada prueba.

• Niveles. Para cada prueba se proporcionan cuatro niveles de logro, con el fin de ayudar al profesorado a corregir y valorar el trabajo realizado por los alumnos.

• Hojas de registro. Se ofrece una hoja de registro de puntuaciones para cada una de las pruebas, en la que se incluyen los criterios para su valoración cualitativa.

Ciencias de la Naturaleza 6 3

PRUEBAS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Prueba 1 .............................................. 6 Unidad 1

Prueba 2 .............................................. 8 Unidades 1 y 2

Prueba 3 .............................................. 12 Unidad 3

Prueba 4 .............................................. 14 Unidad 4

Prueba 5 .............................................. 18 Unidad 5

Prueba 6 .............................................. 20 Unidad 6

Prueba 7 .............................................. 22 Unidad 7

Prueba 8 .............................................. 26 Unidad 8

Estándares de aprendizaje y hojas de registro ........................... 32

Índice

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 5Ciencias de la Naturaleza 6

Un día en el campo

Para celebrar su cumpleaños, Jenny ha invitado a sus amigas Paula y Eva a una merienda campestre. ¡Su madre ha traído una tortilla que huele muy bien!

Las tres juegan con un disco, descalzas para sentir el frescor de la hierba en los pies. De repente, comienzan a oír un extraño sonido: un rápido tac-tac-tac, que se repite varias veces. Buscando curiosas de dónde viene el sonido, descubren un pájaro carpintero. El animal está picoteando con fuerza el tronco de un árbol en busca de insectos.

1 Cuando oyen al pájaro carpintero, Eva acaba de atrapar el disco que ha lanzado Jenny.

a) ¿Cómo se denomina la función que permite a Eva atrapar el disco al vuelo?

b) Señala los tres componentes de nuestro cuerpo que intervienen en esa función.

El sistema nervioso Los órganos de los sentidos

La sangre El aparato respiratorio

El aparato digestivo El aparato locomotor

c) Los siguientes procesos suceden cuando Eva atrapa el disco, pero ¡están desordenados! Léelos con atención y escribe cada proceso en su lugar.

El cerebro emite órdenes a los brazos para atraparlo.

El cerebro calcula cómo

atraparlo.

Los ojos ven venir el disco volador.

Los nervios ópticos llevan la información

hasta el cerebro.

Eva levanta la mano

y atrapa el disco al vuelo.

1.°

2.°

3.°

4.°

5.°

UNIDAD 11PRUEBA

Nombre Fecha

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 6 Ciencias de la Naturaleza 6

2 Los pájaros carpinteros tienen un oído muy sensible, tanto que localizan a los insectos bajo la corteza de un árbol por el leve sonido que hacen. Utiliza la forma en la que el pájaro carpintero busca y captura su alimento para explicar en qué consiste la función de relación.

3 Cuando se acercan al árbol, las niñas se quedan atónitas mirando al pájaro carpintero. ¡Es la primera vez que ven uno con sus propios ojos!

Une cada parte del ojo con la función que desempeña.

pupila • • Llevalainformaciónvisualhastaelcerebro.

iris • • Contienelosreceptoresparalavisión.

nervioóptico • • Eselorificioporelqueentralaluzenelojo.

retina • • Rodealapupilayesdecolores.

4 Cuando se sientan alrededor del mantel, Jenny propone a sus amigas un juego: una de ellas se vendará los ojos y tendrá que averiguar qué cuchara le ha tocado a cada amiga.

a) ¿Quécaracterísticas(peso,suavidad,temperatura…)decadacucharapodrádistinguirla niña con los ojos tapados?

Lacucharademaderaes

Lacucharademetales

Lacucharadeplásticoes

b) ¿Quéotroejemplodelsentidodeltactosemencionaeneltexto?

PRUEBA1

Materialfotocopiable©2015SantillanaEducación,S.L. 7Ciencias de la Naturaleza 6

Mi juego favorito

Hoy, en clase de Educación Física, hemos jugado a balón prisionero. Es mi juego favorito y soy muy bueno en él: para evitar que te eliminen, tienes que esquivar la pelota que te lanzan o bien atraparla sin que caiga al suelo.

El profesor nos ha explicado que es una actividad muy buena para desarrollar los reflejos y para aumentar la coordinación entre el sistema nervioso y el aparato locomotor.

1 Responde las siguientes cuestiones:

a) ¿Los reflejos hacen que el juego se desarrolle o es el juego el que desarrolla los reflejos?

b) ¿Por qué crees que le gusta este juego?

c) ¿Se explica en el texto cómo hay que lanzar la pelota?

d) ¿Cómo puede quedar eliminado un jugador?

2 Entre estas frases hay dos que son erróneas. Señala cuáles son y escríbelas de forma que sean correctas.

El balón prisionero se juega en grupo.

Si atrapas la pelota que te lanzan, sin que caiga al suelo, eres eliminado.

En el balón prisionero hay que esquivar el balón que te lanzan o atraparlo.

Es un juego perjudicial para los reflejos.

UNIDADES 1 y 22PRUEBA

Nombre Fecha


3 Esquivar un balón puede ser un movimiento reflejo. ¿Cómo son estos movimientos? Señala la respuesta correcta de cada columna y escribe debajo una definición de movimiento reflejo basada en las respuestas que has señalado.

Son... Están ordenados por... Son importantes para...

Rápidos y voluntarios

Lentos e involuntarios

Rápidos e involuntarios

La médula espinal

El cerebro

El cerebelo

Nuestra comodidad

Nuestra supervivencia

Nuestra agilidad

Definición de movimiento reflejo:

4 Luisa ve venir el balón lanzado por Pablo y se aparta rápidamente para evitar que la eliminen. Numera los textos del 1 al 5 para explicar el proceso.

El cerebro analiza la información y ordena realizar un movimiento.

Los músculos se contraen y mueven los huesos,

realizando el movimiento.

Los nervios motores llevan la orden del encéfalo a los músculos de las piernas.

Los órganos de la vista captan la imagen del balón

que viene.

Los nervios sensitivos transmiten la información

desde los ojos al encéfalo.

5 Álvaro ha lanzado el balón y Gonzalo ha conseguido esquivarlo. Las cuatro frases siguientes tienen algún error. Encuéntralo y escríbelas de forma que sean correctas.

Álvaro ha realizado un movimiento involuntario al lanzar el balón.

Gonzalo ha elaborado con el cerebro la respuesta refleja de agacharse.

Álvaro ha utilizado el bulbo raquídeo para calcular cómo iba a lanzar la pelota.

Gonzalo ha utilizado su sistema nervioso central para llevar la orden de agacharse hasta sus músculos.

PRUEBA2


Mi juego favorito

6 Al lanzar el balón con demasiada fuerza, Javier se hizo daño en el brazo derecho. El médico le dijo que tenía una contractura en el tríceps y que se había lastimado ligeramente los ligamentos de la articulación del codo. Responde las siguientes cuestiones:

a) ¿Esa contractura es una lesión del aparato locomotor o del sistema nervioso?

b) ¿Qué es el tríceps?

c) ¿Qué huesos forman la articulación del codo?

d) ¿Se podrán observar esas lesiones en una radiografía? Explica por qué.

e) El médico le dijo que evitara realizar fuerza con ese brazo durante unos días. ¿Crees que Javier podrá correr por el patio con los demás en clase de Educación Física o es mejor que se quede sentado sin realizar ningún esfuerzo? Razona tu respuesta.

7 Completa las siguientes frases escribiendo en cada hueco la palabra correspondiente de la siguiente lista:

cartílago – tendones – músculos – ligamentos

Cuando realizamos un movimiento, los se contraen y mueven los huesos.

Los músculos se unen a los huesos mediante .

Los extremos de muchos huesos están recubiertos de .

En las articulaciones, los unen unos huesos con otros.


8 A Luisa le gusta mucho practicar otros deportes. Observa el dibujo y responde.

a) ¿Qué deporte está practicando? ¿Qué protecciones lleva? Nómbralas.

b) Indica en cada una si protege una parte importante del sistema nervioso o alguna articulación y, en este caso, señala de qué articulación o articulaciones se trata.

c) ¿Por qué es importante llevar las protecciones adecuadas cuando realizamos una actividad deportiva? ¿Practicas alguna actividad en la que sea conveniente llevar protecciones? Explícalo con tus palabras.

9 Luisa y Noelia están patinando juntas. Noelia ha perdido el equilibrio pero, antes de caerse y casi sin darse cuenta, se ha agarrado a Luisa.

a) Explica qué tipo de movimiento ha realizado Noelia al agarrarse a Luisa.

b) ¿Intervienen los nervios sensitivos y los motores en ese movimiento? ¿Interviene el encéfalo?

10 Relaciona las tres columnas identificando los huesos señalados e indicando de qué tipo son.

B • • vértebra • • hueso plano

A • • fémur • • hueso largo

C • • parietal • • hueso corto

A C

B


El tentempié del recreo

En el colegio de Irene están muy preocupados por los hábitos alimenticios de sus alumnos. Se han dado cuenta de que muchos de ellos, a la hora de tomar un pequeño tentempié durante el recreo, lo que comen es una palmera de chocolate o un bollo industrial, a pesar de que este tipo de bollería y el abuso de dulces son los principales responsables del exceso de peso de gran parte de los niños.

Hasta tal punto llega la preocupación de los profesores que están pensando en prohibir el consumo de ese tipo de comida en el centro.

1 Algunos alumnos dicen que Irene es muy «rara» porque durante el recreo se come un pequeño bocadillo que le preparan sus padres. A ella le da igual, sabe que su tentempié es mucho más saludable que el de sus compañeros y se toma su bocadillo tan campante. A veces es de chorizo o jamón serrano, otras veces es de tortilla de patata… A ella el que más le gusta es el de pollo: una barrita de pan y dentro un pequeño filete de pollo con tomate y lechuga. Irene sabe que su bocadillo le ayuda a llevar una dieta equilibrada.

¿Por qué crees que el bocadillo de pollo con lechuga y tomate de Irene favorece una dieta equilibrada? Elige la respuesta más adecuada.

Porque incluye vegetales.

Porque se lo preparan sus padres.

Porque tiene glúcidos, lípidos, proteínas, vitaminas y sales minerales.

2 Para extraer los nutrientes de cada uno de los componentes del bocadillo de pollo, el organismo de Irene tiene que digerirlo en su aparato digestivo. Después tiene que enviar esos nutrientes a cada una de las células para que allí sean utilizados y así extraer de ellos energía y diversas sustancias que servirán de materiales para construir y reparar sus músculos, su piel, sus huesos, etc.

¿Qué aparato lleva los nutrientes desde el intestino hasta las células?

El circulatorio. El respiratorio.

El excretor. El digestivo.

UNIDAD 3

Nombre Fecha

3PRUEBA


3 La energía contenida en los nutrientes se extrae mediante una serie de reacciones químicas que se llevan a cabo en el interior de las células.

a) ¿Qué nombre recibe el conjunto de estas reacciones químicas?

Metabolismo. Absorción intestinal.

Respiración celular. Excreción energética.

b) Para que se lleve a cabo este proceso es imprescindible el oxígeno del aire. ¿Qué recorrido tiene que hacer el oxígeno para llegar hasta las células? Escribe las siguientes palabras en el orden correcto según el recorrido del aire:

tráquea – bronquiolos – laringe – alvéolos – sangre – fosas nasales

bronquios – capilares – células – faringe

4 La digestión se realiza a lo largo del tubo digestivo de una manera similar a una cadena de montaje de una fábrica: en unas zonas del tubo se llevan a cabo unos procesos y en otras zonas se completan esos procesos y se inician otros.

Relaciona mediante flechas los siguientes términos del aparato digestivo:

quilo •

bilis •

bolo alimenticio •

quimo •

absorción •

• hígado

• estómago

• vellosidades intestinales

• intestino

• boca

5 Durante los movimientos respiratorios, la caja torácica aumenta y disminuye de volumen según se trate de inspirar o espirar el aire. Esta variación de volumen se consigue principalmente gracias a la intervención de los músculos intercostales y del diafragma.

Observa la imagen y completa los huecos:

Durante la , los músculos intercostales se , el diafragma

se y el aire en los pulmones.

PRUEBA3

El aire entra por la nariz.


1 El corazón está formado por cuatro cavidades, dos aurículas y dos ventrículos, que se comunican entre sí dos a dos.

a) ¿Cómo están comunicadas las cavidades del corazón?

La aurícula izquierda con el ventrículo izquierdo y la aurícula derecha con el ventrículo derecho.

La aurícula izquierda con el ventrículo derecho y la aurícula derecha con el ventrículo izquierdo.

La aurícula izquierda con la aurícula derecha y el ventrículo izquierdo con el ventrículo derecho.

b) Señala en el siguiente esquema del corazón las siguientes partes:

UNIDAD 4

Nombre Fecha

4PRUEBA

válvula

aurícula derecha

aurícula izquierda

ventrículo derecho

ventrículo izquierdo

vena cava superior

vena cava inferior

arteria aorta

Cuando el corazón falla

«El cantante italiano Giuseppe Pino Mango ha muerto a los 60 años de edad tras sufrir un infarto durante un concierto en la localidad italiana de Policoro.

Miembros de su equipo subieron a ayudarle y fue trasladado inmediatamente a un hospital cercano, donde falleció poco después».

Alejandra leyó esta noticia y quedó muy impresionada. ¡Qué muerte tan trágica!

Pero ella sabe que el corazón es un órgano que a veces falla sin previo aviso.


2 El corazón es un órgano musculoso que se relaja y contrae continuamente. Con esos movimientos, que llamamos latidos, impulsa la sangre para que llegue a todo el cuerpo.

Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles falsas (F).

3 Al corazón llega la sangre venosa, que viene desde las células cargada con dióxido de carbono y pobre en oxígeno. Pero al corazón también llega sangre oxigenada en los pulmones, para ser distribuida por todo el cuerpo.

a) Lee el siguiente párrafo y subraya en cada caso la opción correcta.

La sangre está formada por plasma / agua y células.

Las células pueden ser de tres tipos: glóbulos rojos / plaquetas, que son las más abundantes y cuya función consiste en transportar oxígeno / nutrientes; glóbulos blancos / plaquetas, que ayudan a cerrar las heridas cuando se produce una hemorragia / infección; y glóbulos blancos / plaquetas, que cumplen una función de defensa de nuestro cuerpo contra las infecciones / hemorragias.

b) Relaciona mediante flechas.

Arterias •

• Conducen la sangre por el interior de los órganos.

Venas • • Son vasos sanguíneos gruesos y elásticos.

Capilares • • Llevan la sangre desde los órganos al corazón.

4 Pino Mango falleció víctima de un infarto de miocardio. Alejandra acaba de estudiar en el colegio las enfermedades del corazón.

¿En qué consiste un infarto de miocardio? Señala la opción correcta.

En la obstrucción de alguna de las válvulas del corazón.

En una rotura en las arterias coronarias, causando una hemorragia interna.

En una falta de riego sanguíneo al corazón, por la obstrucción de las arterias coronarias.

PRUEBA4

V / F

El movimiento de contracción se llama sístole y el de relajación, diástole.

Cuando los ventrículos se contraen, la sangre sale del corazón por las venas.

El ventrículo izquierdo se contrae e impulsa la sangre cargada de oxígeno a través de la vena cava.

Las venas llevan la sangre al corazón, desembocando en la aurícula derecha.

La sangre sale del ventrículo derecho por las arterias pulmonares hacia los pulmones.

V / F

El movimiento de contracción se llama sístole y el de relajación, diástole.

Cuando los ventrículos se contraen, la sangre sale del corazón por las venas.

El ventrículo izquierdo se contrae e impulsa la sangre cargada de oxígeno a través de la vena cava.

Las venas llevan la sangre al corazón, desembocando en la aurícula derecha.

La sangre sale del ventrículo derecho por las arterias pulmonares hacia los pulmones.


5 Algunos infartos sobrevienen sin previo aviso, pero la mayoría de ellos ocurren tras largos periodos de problemas cardíacos. Por ello, Alejandra sabe que debe cuidarse y adquirir unos hábitos saludables para el aparato circulatorio.

Las siguientes recomendaciones no son saludables para el aparato circulatorio. Escríbelas correctamente debajo.

a) Hacer deporte regularmente, cuatro o cinco veces al mes.

b) Evitar el consumo de pescado azul y aceite de oliva.

c) Ver la televisión en nuestro tiempo libre y de ocio, sobre todo programas sobre salud.

d) Tomar diariamente como merienda un vaso de leche, una pieza de fruta y algún dulce o embutido.

6 Alejandra ha estudiado que la circulación humana, como la del resto de mamíferos, es doble, es decir, tiene circulación pulmonar y circulación general.

a) Señala cuál de las siguientes afirmaciones explica que la circulación sea doble.

Para que un glóbulo rojo recorra todo el cuerpo, tiene que pasar dos veces por el corazón.

La sangre circula por dos tipos de vasos sanguíneos, las venas y las arterias.

En el corazón hay dos tipos de cavidades, las aurículas y los ventrículos.

b) El esquema de la derecha muestra la doble circulación. Colorea en verde la circulación pulmonar y en amarillo la circulación general.

7 La sangre transporta nutrientes y oxígeno a todas las células del cuerpo, pero también transporta las sustancias de desecho que produce cada célula.

¿Cuáles son los órganos que eliminan de la sangre esas sustancias de desecho?

El aparato digestivo, los riñones y las glándulas sudoríparas.

Los riñones, el corazón y la piel.

La piel, los pulmones y los riñones.

PRUEBA

Cuando el corazón falla


8 Alejandra va a la cocina a por un yogur y ve a su padre con un colador. Está preparando un caldo de pollo para cenar, ¡qué rico! Entonces se acuerda de cómo su profe les había explicado que los riñones son como coladores, y que filtran la sangre reteniendo las sustancias de desecho.

a) Estas sustancias son expulsadas al exterior. ¿Qué camino siguen hasta llegar al exterior?

Riñón, uretra, vejiga, uréter.

Riñón, vejiga, uréter, uretra.

Riñón, uréter, vejiga, uretra.

b) Tacha la opción incorrecta en la siguiente descripción del funcionamiento del aparato excretor.

Toda / la mayor parte de la sangre que circula por nuestro cuerpo pasa por los riñones. Los riñones filtran la sangre continuamente / diariamente y retienen las sustancias de desecho que transporta.

Con estas sustancias de desecho se forma el sudor / la orina, que sale de los riñones, recorre los uréteres / la uretra y llega a la vejiga.

La orina se produce continuamente / varias veces al día y se acumula en la vejiga hasta que se expulsa por la uretra / el uréter. Más del 95 % de la orina son sustancias de desecho / es agua.

9 Observa los siguientes dibujos y explica qué hábito saludable reflejan y qué aparato cuidan, el circulatorio o el excretor.

PRUEBA4

A.

B.

C.


Los cambios en la pubertad

Ángel tiene once años y está muy preocupado por su desarrollo físico. Él observa que es el más bajo de todos sus compañeros de clase. Algunos ya tienen pelusilla en el bigote, pero él tiene la cara como un bebé. Además, todavía no tiene vello en el pubis y su voz es más aguda que la de la mayoría de sus compañeros.

Sabe que todos esos cambios llegan con la pubertad y que esta suele ocurrir entre los diez y los catorce años, pero eso no le impide estar intranquilo.

1 Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué consejo le darías a Ángel si pudieras hablar con él?

Que hace bien preocupándose y que debería ir inmediatamente al médico.

Que eso no tiene importancia, algunas veces la pubertad no llega nunca y no pasa nada.

Que esté tranquilo, esa situación es completamente normal a los once años.

b) ¿Con qué nombre se conocen esas características que Ángel está esperando que cambien?

c) ¿Qué cambios le van a ocurrir a Marta, la compañera de Ángel?

2 Aunque su aparato reproductor no se ha desarrollado del todo, Ángel sabe que pronto sus testículos empezarán a producir espermatozoides y que no dejarán de hacerlo durante toda su vida.

¿Qué camino tienen que recorrer los espermatozoides para llegar al exterior?

Testículo, conducto deferente, uretra.

Testículo, uretra, conducto deferente.

Testículo, vejiga urinaria, conducto deferente, uretra.

UNIDAD 5

Nombre Fecha

5PRUEBA


3 María, su hermana mayor, no es consciente de las preocupaciones de Ángel. Ya tiene veintiséis años y está esperando su primer hijo. Está embarazada de cuatro meses y sabe que será una niña porque se lo dijeron cuando le hicieron una ecografía.

a) ¿En qué parte del aparato reproductor de María ha tenido lugar la fecundación?

En la vagina.

En una trompa de Falopio.

En un ovario.

En el útero.

b) ¿Cuál es la forma correcta de llamar a la futura sobrina de Ángel en este momento del embarazo?

Feto

Embrión

Cigoto

Bebé

c) Señala el dibujo que más se corresponde con el momento del embarazo de María.

4 El siguiente dibujo representa el proceso de la fecundación.

Numera los pasos en el dibujo y las frases correspondientes que explican el proceso.

El embrión se adhiere a la pared del útero.

El óvulo maduro sale del ovario.

Se unen el óvulo y el espermatozoide, formado el cigoto.

El cigoto se divide de forma continuada y se forma el embrión.

5 Ángel tiene muchas ganas de conocer a su sobrinita, así que coge un calendario para calcular el mes en que nacerá.

Si ahora estamos en diciembre, ¿para qué mes se espera el parto?

Agosto

Mayo

Marzo

Septiembre

PRUEBA5


Un brote de gripe

Hoy María no va a ir a clase. Se ha levantado sudando y con dolor de cabeza y de garganta. Su padre le ha puesto el termómetro y ha marcado 38,6 °C, así que decide que lo mejor será acercarse al pediatra.

En el centro de salud la pediatra les informó de que en esos días estaba habiendo un nuevo brote del virus de la gripe y que seguramente María se había contagiado.

La doctora auscultó a María, le miró los oídos y la garganta y le recomendó descanso, que bebiera mucho líquido y que se pusiera un pañuelo al cuello. Para la fiebre le recetó paracetamol. Le indicó a su padre que la dosis adecuada es de 15 miligramos por cada kilogramo de peso, cada seis u ocho horas.

1 Cuando salieron del centro de salud, se fueron directamente a casa. Esta vez no era necesario ir a la farmacia, porque no les habían recetado antibiótico y paracetamol tenían en casa.

a) ¿Por qué la pediatra no les recetó antibióticos? Marca las opciones correctas.

Porque los antibióticos solo los pueden tomar las personas mayores.

Porque los antibióticos no combaten las enfermedades infecciosas que son producidas por virus.

Porque la gripe es una enfermedad producida por un virus, no por bacterias.

Porque los antibióticos se toman para prevenir las enfermedades, no para curarlas.

b) María pesa 32 kg. ¿Cuántos miligramos de paracetamol debe tomar en cada toma? Realiza los cálculos en el recuadro y, después, marca la opción correcta.

48 mg

480 mg

480 g

4,8 g

UNIDAD 6

Nombre Fecha

6PRUEBA

Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 20 Ciencias de la Naturaleza 6

2 Para tomar la dosis correcta de paracetamol, el padre de María debe medirla con una jeringuilla, pero las jeringuillas vienen en mililitros (mL), no en gramos (g). En el prospecto se indica que por cada mililitro de medicamento hay 100 mg de paracetamol, por lo que, según sus cálculos, María debe tomar 4,8 mL.

En casa tienen jeringuillas de diferentes tamaños. Marca la jeringuilla que debe usar el padre de María y coloréala hasta la cantidad correcta.

3 María tiene ahora 11 años y en la sala de espera del centro de salud ha visto el siguiente calendario de vacunaciones.

a) ¿A qué edad le va a tocar vacunarse la próxima vez?

b) ¿De qué enfermedades se vacunará su mejor amigo de clase, Carlos?

c) ¿Cómo funcionan las vacunas? Subraya las opciones correctas.

Una vacuna contiene microorganismos / antibióticos que causan / curan la enfermedad, pero muy pocos / muy debilitados, muertos o sus partes.

De esta forma, el cuerpo produce defensas / medicamentos y se evita la enfermedad.

4 María está deseando que se le pase la gripe para volver al colegio. Le gusta ir en bicicleta y, a la vuelta, cuando hace calor, se da un baño en la piscina.

Redacta unas recomendaciones que le darías a María para prevenir accidentes, tanto para cuando va en bicicleta, como para cuando se baña en la piscina.

PRUEBA6


UNIDAD 77PRUEBA

1 ¿Qué significa que la masa obtenida es una mezcla homogénea?

Que podemos distinguir sus componentes a simple vista.

Que no podemos distinguir sus componentes a simple vista.

Que sus componentes forman una masa muy moldeable.

2 Durante la fermentación se produce un cambio químico en la mezcla: la levadura transforma algunos componentes de la harina en dióxido de carbono. El padre de Ana, para comprobar que la masa ya ha fermentado, separa una pequeña cantidad, hace una bolita y la introduce en un vaso de agua. Si ya ha fermentado, la bolita flotará.

¿Cuál de las siguientes explicaciones es correcta?

Al fermentar, la bolita aumenta su volumen sin aumentar su masa, por lo que su densidad disminuye y flota.

Al fermentar, la bolita aumenta su volumen y su masa, por lo que su densidad aumenta y flota.

Al fermentar, la bolita se hace más ligera y flota.

Nombre Fecha

Una mezcla muy sabrosa

Ana está muy contenta, mañana es San Mateo, la fiesta grande de su ciudad. Para celebrar ese día, las familias y grupos de amigos se reúnen en el campo para comer bollos de pan con un chorizo dentro.

El padre de Ana es el encargado de hacer los bollos. Primero hace la masa del pan mezclando harina de trigo, sal, agua y levadura hasta obtener una mezcla homogénea. Debe tener un aspecto de masa muy moldeable.

A continuación, deja reposar la masa en un recipiente durante varias horas para que se produzca el proceso de la fermentación.


PRUEBA7

3 Para formar la masa de pan, el padre de Ana ha mezclado distintas sustancias.

Marca en la siguiente tabla el tipo de sustancia que es cada componente.

Sustancia pura Mezcla Ser vivo

Harina

Agua

Sal

Levadura

4 Una vez que el padre de Ana está seguro de que la masa ha fermentado, la moldea de nuevo, hace varios paquetitos con el chorizo dentro y los mete al horno. Mientras se hornean los bollos, le explica a su hija que cuando los saquen, la masa habrá pasado de ser plástica a ser rígida. Ana sabe que, aunque la temperatura del horno es muy elevada, el pan no va a cambiar de estado. Sin embargo, otras sustancias a esa temperatura sí que pasarían de estado sólido a estado líquido.

Completa con las siguientes palabras el texto que ha redactado Ana.

gas – temperatura de ebullición – fusión – líquido – temperatura de fusión – ebullición

El paso de sólido a se llama y, para cada sustancia pura,

se produce a una determinada temperatura, llamada . El paso de líquido a

se puede producir por y cada sustancia pura tiene también

su propia .

5 Ana ya ha comprendido que no todas las sustancias cambian de estado a la misma temperatura. Para comprobarlo, el padre de Ana le pide que complete la siguiente tabla.

Estudia los datos y escribe en qué estado se encontrará cada sustancia a 20 °C.

Sustancia Temperatura de fusiónTemperatura de

ebulliciónEstado en que se encuentra a 20 °C

A 2 89 °C 120 °C

B 30 °C 90 °C

C 2 15 °C 18 °C


6 Observando la masa en el horno, Ana se pregunta si podría separar sus componentes. En el colegio han estudiado que existen diferentes procedimientos según como sean esos componentes y el estado en el que está la mezcla: sólido, líquido o gaseoso.

a) Relaciona mediante flechas el método de separación que utilizarías en cada caso.

serrínyvirutasdehierro• • decantación

aguayazúcar • • evaporación

aguayaceite • • filtración

aguayalcohol • • imantación

aguayarroz • • destilación

b) Escribe debajo de cada imagen el método de separación que se está empleando.

7 Por fin llegó el día de fiesta y Ana, su familia y sus amigos están disfrutando de los bollos que ha hecho su padre. Uno de sus amigos le dice a su padre que los bollos están ‹‹sublimes››. A Ana casi se le escapa la risa porque acaba de estudiar la sublimación y no se imagina cómo podría sublimarse su bollo con chorizo.

a) ¿Cuál es el significado científico de ‹‹sublimación››?

El cambio de estado sólido a líquido.

El cambio de estado sólido a gaseoso.

El cambio de estado líquido a gaseoso.

b) ¿Qué sustancias conoces que se sublimen?

Una mezcla muy sabrosa

A B C D


8 Después de comer los bollos y jugar un rato, decidieron ir a la feria para subirse a alguna de las atracciones. La que más le gustó a Ana fue la montaña rusa. Después de bajarse de la atracción, le dio por pensar en las transformaciones de energía que habían ocurrido en la montaña rusa.

Señala la opción correcta.

La energía eléctrica que consume la montaña rusa se transforma en energía mecánica.

La montaña rusa consume energía química y se transforma en energía mecánica.

La energía eléctrica que consume la montaña rusa se transforma en energía luminosa.

9 Aunque la montaña rusa estuvo fenomenal, Ana se fijó en que algunas piezas tenían un aspecto un poco viejo y gastado. Entonces pensó que podía ser debido a una de las reacciones químicas que habían visto en clase.

Marca en la siguiente tabla el tipo de reacción química que ha ocurrido en cada proceso.

10 Ana se lo ha pasado muy bien, pero ha sido un día agotador: cocinar los bollos, jugar con los amigos, ir a la feria, subir a las atracciones... Ha supuesto un gasto de energía muy importante para Ana, que está exhausta.

a) ¿Qué tipo de energía ha consumido el cuerpo de Ana?

Química Mecánica Nutritiva Nerviosa

b) ¿Qué nombre recibe el proceso por el cual las células de Ana producen energía a partir de los nutrientes?

Nutrición Nutrición celular Respiración Respiración celular

PRUEBA7

Oxidación Fermentación Combustión

El zumo de uva se transforma en vino.

La madera se transforma en ceniza y dióxido de carbono.

La gasolina se transforma en dióxido de carbono y otros gases.

La leche se transforma en yogur.

Una superficie brillante y lisa de hierro se vuelve áspera, marrón y mate.


UNIDAD 88PRUEBA

Una tormenta que apagó la luz

El pasado miércoles una gran tormenta se desató sobre la ciudad donde vive Laura. Fue un continuo estruendo de truenos y relámpagos que sumieron a la ciudad en la oscuridad.

— ¡Se ha ido la luz! —le dijo Laura a su madre con voz temblorosa. Los fortísimos truenos y las luces cegadoras de los relámpagos le daban un poco de miedo.

Su madre encendió unas velas y le dio una linterna a su hija. Ya más tranquila, Laura se sentó a ver la tele, pero no se encendía. Enseguida se dio cuenta de que sin electricidad muchas cosas no funcionaban. El ordenador tampoco arrancaría y la tableta, como estaba sin batería, no podría usarla porque no la podía poner a cargar.

— ¡Mamá, sin electricidad no funciona nada! —exclamó Laura. Entonces su madre le propuso que leyeran juntas un libro con la luz de su linterna.

1 Mientras Laura está leyendo, suena el móvil de su madre. Es su padre, que llama para saber cómo están y para decirles que llegará en un rato.

Aunque están sin electricidad, la linterna sí funciona y el móvil de su madre también. ¿Por qué?

Porque la linterna y el móvil no necesitan electricidad para funcionar.

Porque la electricidad con la que funcionan la linterna y el móvil procede de pilas y baterías.

Porque la linterna y el móvil funcionan con electricidad estática.

2 La electricidad que usamos diariamente procede de distintos tipos de generadores.

Subraya la opción correcta en el siguiente texto sobre los generadores de electricidad.

Las pilas y baterías producen electricidad a partir de la energía térmica / química de las sustancias / los imanes que hay en su interior.

Los paneles fotovoltaicos / químicos generan electricidad a partir de la energía térmica / luminosa del sol.

Las centrales térmicas / nucleares transforman la energía de los combustibles fósiles / el viento y el agua en electricidad.

Nombre Fecha


PRUEBA8

3 La electricidad producida en las centrales se lleva a las casas para que puedan funcionar los distintos aparatos, que la convierten en otras formas de energía.

Escribe debajo de cada aparato el efecto que produce la electricidad: calorífico, luminoso, sonoro, mecánico o químico.

4 La luz sigue sin volver y Laura le cuenta a su madre que en el colegio han visto otro tipo de electricidad, la electricidad estática. Ocurre, por ejemplo, cuando frotan su bolígrafo con el jersey. El plástico del bolígrafo se electriza y es capaz de atraer pequeños trozos de papel.

Las siguientes afirmaciones no son ciertas. Redáctalas de forma que sean correctas.

a) Entre el bolígrafo y los trocitos de papel aparece una fuerza de contacto y de atracción.

b) El bolígrafo, al frotarlo, queda cargado con la misma carga que la del papel y se atraen.

c) Solo los materiales conductores tienen cargas eléctricas.

d) Cuando un cuerpo pierde cargas negativas, se queda cargado con carga negativa.

A B C D

E F G H


5 La madre de Laura le explica que también podrían hacer otro experimento que consiste en frotar un globo y acercarlo al pelo. El globo parece un imán que atrae los pelos. Laura le aclara que el globo no es un imán y que la causa de esa atracción es la electricidad estática.

De las siguientes afirmaciones sobre los imanes, señala las que son correctas.

Los imanes atraen objetos de hierro.

Los imanes ejercen fuerzas magnéticas, que actúan a distancia y son de atracción.

La magnetita es un mineral y es un imán natural.

Los polos de un imán son las zonas donde es más intenso el magnetismo.

Cuando partimos en dos trozos un imán, separamos el polo sur del polo norte.

Nuestro planeta se comporta como un imán gigantesco, con su polo norte en el polo sur geográfico y a la inversa.

6 El libro que está leyendo Laura trata sobre un náufrago que se despierta y está en tierra firme. Entre sus pertenencias encuentra una brújula, pero no tiene reloj, por lo que tendrá que esperar para saber si es por la mañana o por la tarde.

a) Laura sabe que el Sol sale por el este y se pone por el oeste. Observa el dibujo de su libro y le dice a su madre que ella ya sabe la respuesta.

¿Es por la mañana o por la tarde? ¿Por qué?

b) Además de la brújula, el protagonista del libro encuentra otros enseres. Clasifícalos según sean conductores o aislantes de la electricidad.

Tijeras de acero

Tabla de madera

Botella de plástico

Agua de la botella

Joya de plata

Trozo de cristal

Conductor

Aislante

Tijeras de acero

Tabla de madera

Botella de plástico

Agua de la botella

Joya de plata

Trozo de cristal

Conductor

Aislante

Una tormenta que apagó la luz


7 Como la luz está tardando en volver, Laura le pide a su madre que juegue con ella a montar circuitos. El juego funciona con pilas, así que no necesitan electricidad.

a) Eligen la siguiente ficha, que les muestra un circuito que deben construir.

Dibuja el símbolo debajo del componente correspondiente.

Pila Cable Interruptor Bombilla Timbre Pulsador

b) Después de construir el circuito, escogen otra ficha del juego que propone dibujar el circuito de la imagen. Realiza tú el esquema que representaría al circuito.

8 De repente suena el timbre de casa. ¡La luz ha vuelto! Laura sabe que el timbre funciona con electricidad y que, en su interior, los timbres tienen un electroimán.

¿Qué es un electroimán? Marca la opción correcta.

Un imán por el que circula una corriente eléctrica que produce sonido.

Un tipo especial de imán que solo ejerce fuerzas de atracción.

Un dispositivo que, cuando circula una corriente eléctrica por él, se convierte en un imán.

PRUEBA8



Estándares de aprendizaje y hojas de registro

Prueba 1. Un día en el campo

COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

(PERFIL DE LA COMPETENCIA)*INDICADORES DE LOGRO** Actividades

MATEMÁTICA, CIENTÍFICA

Y TECNOLÓGICA

B2-2. Identifica y localiza los órganos y aparatos implicados en la función de relación: órganos de los sentidos, sistema nervioso (nervios, neuronas y cerebro) y aparato locomotor (esqueleto y musculatura).

Reconoce y nombra los órganos de los sentidos y del sistema nervioso (nervios, neuronas y cerebro) y los relaciona con las actividades que realizan.

1 y 3

Describe las funciones de los órganos de los sentidos y del sistema nervioso.

4


Y TECNOLÓGICA

B2-1. Identifica y describe las principales características de la función de relación del ser humano.

Describe las características de la función de relación. 2

* El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan.

** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso.

En cursiva figuran los estándares de aprendizaje correspondiente al curso, recogidos en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid.


1

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

Actividades Soluciones Niveles

1

a) Función de relación.b) El sistema nervioso, los órganos de los

sentidos y el aparato locomotor.c) 1. Los ojos ven venir el disco volador.

2. Los nervios ópticos llevan la información hasta el cerebro.

3. El cerebro calcula cómo atraparlo.4. El cerebro emite órdenes a los

brazos para atraparlo.5. Eva levanta la mano y atrapa el disco

al vuelo.

A. No lo intenta.B. Responde correctamente a una de las cuestiones.C. Responde correctamente a dos cuestiones.D. Responde correctamente a las tres cuestiones.

2

R. M. La función de relación consiste en producir respuestas a partir de un estímulo. En el ejemplo del texto, un pájaro carpintero escucha un leve sonido bajo la corteza de un árbol, interpreta que se debe a la existencia de un insecto, y perfora la corteza con su pico hasta que consigue atraparlo.

A. No lo intenta.B. Elabora una definición incompleta y confusa.C. Elabora una definición pero no la relaciona con el

ejemplo del texto.D. Escribe una definición correcta, utilizando el ejemplo

del texto.

3

• Pupila – Es el orificio por el que entra la luz en el ojo.

• Iris – Rodea la pupila y es de colores.• Nervio óptico – Lleva la información

visual hasta el cerebro.• Retina – Contiene los receptores para la

visión.

A. No lo intenta.B. Relaciona correctamente solo uno de los ítems.C. Relaciona correctamente dos ítems.D. Relaciona correctamente los cuatro ítems.

4

a) R. M. La cuchara de madera es áspera, dura, y pesa poco. La cuchara de metal es lisa, dura, y pesada.La cuchara de plástico es lisa, blanda y pesa poco.

b) R. M. En el texto se menciona que las niñas están descalzas para sentir el frescor de la hierba en la piel de los pies.

A. No lo intenta.B. Solo responde a la primera cuestión, y comete algún

error.C. Responde a ambas cuestiones con algún error.D. Responde correctamente a ambas cuestiones.

33Ciencias de la Naturaleza 6

AlumnosActividades de la prueba

1 2 3 4 TOTAL VALORACIÓN

Valoración

Puntuación total superior a 17. Excelente.

Puntuación total entre 9 y 17. Satisfactorio.

Puntuación total inferior a 9. Insuficiente.

Prueba 1. Registro y valoración 1

Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 34 Ciencias de la Naturaleza 6





Y TECNOLÓGICA

LINGÜISTICA

B2-2. Identifica y localiza los órganos y aparatos implicados en la función de relación: órganos de los sentidos, sistema nervioso (nervios, neuronas y cerebro) y aparato locomotor (esqueleto y musculatura).

Reconoce y nombra los órganos de los sentidos y del sistema nervioso (nervios, neuronas y cerebro) y los relaciona con las actividades que realizan. 4

Describe las funciones de los órganos de los sentidos y del sistema nervioso.

Reconoce y nombra los órganos del aparato locomotor y los relaciona con las actividades que realizan.

5 y 9

Describe las funciones de los órganos del aparato locomotor.

4, 6 y 10


Y TECNOLÓGICA

B2-1. Identifica y describe las principales características de la función de relación del ser humano.

Describe las características de la función de relación.

1, 2 y 3


Y TECNOLÓGICA

LINGÜISTICA

B2-3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable.

Identifica el casco como una herramienta de prevención de lesiones en caso de accidente. 8

Prueba 2. Mi juego favorito





12



1

a) R. M. El juego es la causa, y el efecto es que se desarrollen los reflejos.

b) Porque es muy bueno jugando a él.c) R. M. No se explica cómo debe

lanzarse la pelota, solo dice que la pelota se lanza hacia un compañero.

d) Un jugador es eliminado si la pelota cae al suelo después de tocarle.

A. No lo intenta.B. Confunde causa y efecto, deja alguna respuesta sin

responder.C. Responde erróneamente una cuestión (excepto la a);

añade información no extraída del texto.D. Responde correctamente a las cuatro cuestiones,

ciñéndose a la información del texto.

2

Son erróneas la segunda y la cuarta:• Si atrapas la pelota que te lanzan, sin

que caiga al suelo, no eres eliminado.• Es un juego beneficioso para los

reflejos.

A. No lo intenta, o identifica equivocadamente las oraciones.

B. Identifica y escribe correctamente solo una de las oraciones.

C. Identifica ambas oraciones, pero solo escribe correctamente una de ellas.

D. Identifica y escribe correctamente ambas oraciones.

3

Rápidos e involuntarios ─ La médula espinal ─ Nuestra supervivencia.Movimiento reflejo. R. M. Movimiento rápido e involuntario ordenado por la médula espinal, que en muchos casos resulta importante para nuestra supervivencia.

A. No lo intenta, o relaciona erróneamente las columnas y no escribe la definición.

B. Relaciona equivocadamente uno o dos elementos, y no escribe la definición.

C. Relaciona correctamente las columnas, y no escribe la definición o la escribe con errores.

D. Relaciona correctamente las columnas y escribe una definición correcta.

4

1. Los órganos de la vista captan la imagen del balón que viene.

2. Los nervios sensitivos transmiten la información desde los ojos al encéfalo.

3. El cerebro analiza la información y ordena realizar un movimiento.

4. Los nervios motores llevan la orden del encéfalo a los músculos de las piernas.

5. Los músculos se contraen y mueven los huesos, realizando el movimiento.

A. No lo intenta.B. Al ordenar las oraciones, antepone la acción de los

nervios motores a la de los nervios sensitivos, o la acción de los músculos a la de los nervios.

C. Ordena las oraciones equivocando únicamente dos de ellas.

D. Ordena correctamente todas las oraciones.

5

Álvaro ha realizado un movimiento voluntario al lanzar el balón.Gonzalo ha elaborado con la médula espinal la respuesta refleja de agacharse.Álvaro ha utilizado el cerebelo para calcular cómo iba a lanzar la pelota.Gonzalo ha utilizado su sistema nervioso periférico para llevar la orden de agacharse hasta sus músculos.

A. No lo intenta.B. Equivoca dos o tres respuestas.C. Equivoca una respuesta.D. Contesta las cuatro respuestas correctas.



6

a) La contractura es una lesión del aparato locomotor.

b) R. M. El tríceps es un músculo esquelético, alargado, del brazo.

c) R. M. La articulación del codo la forman los huesos húmero en el brazo, y cúbito y radio en el antebrazo.

d) R. M. En una radiografía no se pueden observar ni la contractura de un músculo ni la lesión de unos ligamentos, ya que es una imagen en la que se ven únicamente los huesos.

e) R. M. Javier podrá correr con los demás en el patio, ya que no tiene ninguna lesión en las piernas.

A. No lo intenta.B. Responde acertadamente a una o dos cuestiones.C. Responde acertadamente a tres o cuatro cuestiones.D. Responde correctamente a las cinco cuestiones.

7

Cuando realizamos un movimiento, los músculos se contraen y mueven los huesos.Los músculos se unen a los huesos mediante tendones.Los extremos de muchos huesos están recubiertos de cartílago.En las articulaciones, los ligamentos unen unos huesos con otros.

A. No lo intenta.B. Sitúa acertadamente solo una palabra.C. Sitúa acertadamente dos palabras.D. Coloca correctamente las cuatro palabras.

8

a) Luisa está practicando el patinaje. Lleva casco, coderas, muñequeras y protectores para las manos, y rodilleras.

b) El casco protege el encéfalo, que es una parte importante del sistema nervioso. Las coderas protegen la articulación del codo.Las muñequeras y protecciones para las manos protegen la articulación de la muñeca y de los dedos.Las rodilleras protegen la articulación de la rodilla.

c) R. M. Cuando realizamos una actividad deportiva es importante llevar protecciones para evitar lesiones.R. L.

A. No lo intenta.B. Responde correctamente a una de las cuestiones.C. Responde correctamente a dos cuestiones.D. Responde correctamente a las tres cuestiones.

9

a) Noelia ha realizado un movimiento reflejo. Es un movimiento rápido e involuntario.

b) En los movimientos reflejos sí intervienen los nervios sensitivos y motores, pero no interviene el encéfalo, sino la médula espinal.

A. No lo intenta.B. Responde correctamente solo la primera cuestión.C. Responde correctamente la primera cuestión;

en la segunda equivoca una de las respuestas.D. Responde correctamente ambas cuestiones

completas.

10

A ─ vértebra ─ hueso cortoB ─ fémur ─ hueso largoC ─ parietal ─ hueso plano

A. No lo intenta.B. Identifica correctamente solo uno de los huesos.C. Comete uno o dos errores al trazar las líneas que

relacionan las columnas.D. Identifica correctamente los tres huesos.


Prueba 2. Mi juego favorito


12


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL VALORACIÓN

Valoración




Prueba 2. Registro y valoración


Prueba 3. El tentempié del recreo





Y TECNOLÓGICA

B2-3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.

Explica los principios de una dieta equilibrada. Identifica y explica prácticas para prevenir riesgos y enfermedades 1


Y TECNOLÓGICA

B2-4. Identifica y localiza los órganos y aparatos implicados en la función de nutrición: aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor.

Reconoce y nombra los órganos de los aparatos digestivo y respiratorio y los relaciona con las actividades que realizan.

3

Describe las funciones de los órganos de los aparatos digestivo y respiratorio.

4 y 5


Y TECNOLÓGICA

B2-3. Identifica y describe las principales características de la función de nutrición del ser humano.

Describe las características de la función de nutrición. 2







1

Porque tiene glúcidos, lípidos, proteínas, vitaminas y sales minerales.

A. No lo intenta. B. Elige una incorrecta. C. Elige una incorrecta y la correcta. D. Elige la respuesta adecuada.

2

El circulatorio. A. No lo intenta. B. Responde una incorrecta. C. Responde una incorrecta y la correcta. D. Responde la respuesta correcta.

3

a) Respiración celular. b) Fosas nasales – faringe – laringe –

tráquea – bronquios – bronquiolos – alvéolos – capilares – sangre – células.

A. No lo intenta. B. Responde incorrectamente las dos cuestiones. C. Responde incorrectamente una y la otra

correctamente. D. Responde correctamente las dos cuestiones.

4

• quilo – intestino• bilis – hígado• bolo alimenticio – boca• quimo – estómago• absorción – vellosidades intestinales

A. No lo intenta. B. Relaciona menos de la mitad de los términos

correctamente. C. Relaciona más de la mitad de los términos

correctamente. D. Relaciona todos los términos correctamente.

5

Durante la inspiración, los músculos intercostales se expanden, el diafragma se expande y el aire entra en los pulmones.

A. No lo intenta. B. Son incorrectas una o dos respuestas. C. Son incorrectas más de dos respuestas. D. Son correctas todas las respuestas.

3


Valoración






1 2 3 4 5 TOTAL VALORACIÓN

3


Prueba 4. Cuando el corazón falla





Y TECNOLÓGICA

B2-3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable.

Identifica, valora y explica los principales hábitos saludables para prevenir las enfermedades de los aparatos circulatorio y excretor.

4, 5 y 9


Y TECNOLÓGICA

B2-3.9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.

Elabora esquemas relacionados con la función de nutrición, señalado aparatos y órganos que en ella intervienen.

6


Y TECNOLÓGICA

B2-4. Identifica y localiza los órganos y aparatos implicados en la función de nutrición: aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor.

Reconoce y nombra los órganos de los aparatos circulatorio y excretor y los relaciona con las actividades que realizan.

1 y 7

Describe las funciones de los órganos de los aparatos circulatorio y excretor.

2, 3 y 8






1

a) La primera: La aurícula izquierda con el ventrículo izquierdo y la aurícula derecha con el ventrículo derecho.

b) R. G.

A. No lo intenta.B. Responde correctamente la a) o señala correctamente

4 o menos de la b)C. Responde correctamente la a) y señala correctamente

4 o menos de la b)D. Responde correctamente la a) y marca correctamente

6 o más de la b.

2

V, F, F, F y V A. No lo intenta.B. Acierta dos o menos.C. Acierta tres.D. Acierta cuatro o cinco.

3

a) La sangre está formada por plasma y células.Las células pueden ser de tres tipos: glóbulos rojos, que son las más abundantes y cuya función consiste en transportar oxígeno; plaquetas, que ayudan a cerrar las heridas cuando se produce una hemorragia; y glóbulos blancos, que cumplen una función de defensa de nuestro cuerpo contra las infecciones.

b) Arterias • • Conducen la sangre por el interior de los órganos.

Venas • • Son vasos sanguíneos gruesos y elásticos.

Capilares • • Llevan la sangre desde los órganos al corazón.

A. No lo intenta.B. Tiene menos de tres aciertos entre a) y b).C. Tiene entre cuatro y ocho.D. Tiene más de ocho aciertos.

4

La tercera: En una falta de riego sanguíneo al corazón, por la obstrucción de las arterias coronarias.

A. No lo intenta.B. Marca una o varias incorrectas.C. Marca la correcta y una incorrecta.D. Marca la opción correcta.

5

a) Hacer deporte regularmente, cuatro o cinco veces a la semana.

b) Consumir pescado azul y aceite de oliva.

c) No abusar de la televisión.d) Tomar diariamente como merienda un

vaso de leche y una pieza de fruta.

A. No lo intenta.B. Acierta una o ninguna.C. Acierta dos o tres.D. Acierta las cuatro.

6

a) La primera: Para que un glóbulo rojo recorra todo el cuerpo, tiene que pasar dos veces por el corazón

b) R. G.

A. No lo intenta.B. No contesta correctamente ninguna.C. Responde una correctamente.D. Responde las dos correctamente.

4



7

La tercera: la piel, los pulmones y los riñones


8

a) La tercera: riñón, uréter, vejiga, uretra.b) Toda la sangre que circula por nuestro

cuerpo pasa por los riñones. Los riñones filtran la sangre continuamente y retienen las sustancias de desecho que transporta.Con estas sustancias de desecho se forma la orina, que sale de los riñones, recorre los uréteres y llega a la vejiga.La orina se produce continuamente y se acumula en la vejiga hasta que se expulsa por la uretra. Más del 95% de la orina es agua.

A. No lo intenta.B. Acierta solo la a) o un apartado de la b).C. Acierta la a) y uno o dos apartados de la b).D. Acierta la a) y los tres apartados de la b).

9

a) Hay que ducharse diariamente para cuidar nuestra piel. Así se cuida el aparato excretor.

b) Hay que beber lo suficiente. Así se cuida el aparato excretor.

c) Hay que tener una alimentación saludable. Así se cuida el aparato circulatorio.

A. No lo intenta.B. Responde correctamente una o ninguna.C. Responde correctamente dos.D. Responde las tres correctamente.

Prueba 4. Cuando el corazón falla




1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL VALORACIÓN

Valoración






Prueba 5. Los cambios en la pubertad





Y TECNOLÓGICA

B2-6. Identifica y localiza los órganos implicados en la función de reproducción: aparatos reproductores masculino y femenino.

Reconoce y nombra los órganos de los aparatos reproductores masculino y femenino y los relaciona con las actividades que realizan.

2


Y TECNOLÓGICA

B2-5. Identifica y describe las principales características de la función de reproducción del ser humano.

Describe las características de la función de reproducción. 1


Y TECNOLÓGICA

B2-7. Describe la fecundación, el desarrollo embrionario y el parto.

Reconoce y describe cada una de las fases del embarazo. 3, 4 y 5





Prueba 5. Los cambios en la pubertad



1

a) Deben marcar la tercera: Que esté tranquilo, esa situación es completamente normal a los once años.

b) Son los caracteres sexuales secundarios.c) A las niñas les crecen las mamas,

les sale vello en el pubis y las axilas y les ensanchan las caderas.

A. No lo intenta.B. Responde correctamente una o ninguna.C. Responde correctamente dos.D. Responde correctamente las tres.

2

Debe marcar la primera: Testículo, conducto deferente, uretra.


3

a) En una trompa de Falopio.b) Feto.c) Deben señalar el primero.

A. No lo intenta.B. Contesta correctamente una.C. Contesta correctamente dos.D. Contesta correctamente las tres.

4

4. El embrión se adhiere a la pared del útero.1. El óvulo maduro sale del ovario.2. Se unen el óvulo y el espermatozoide

formando el cigoto.3. El cigoto se divide de forma continuada

y se forma el embrión.


5

Nacerá en mayo, puesto que está embarazada de cuatro meses.


5


Valoración






1 2 3 4 5 TOTAL VALORACIÓN

5


Prueba 6. Un brote de gripe





Y TECNOLÓGICA

B2-3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.

Explica la relación entre los hábitos saludables con el buen funcionamiento del cuerpo y la prevención de riesgos para la salud. Asume y argumenta la importancia de los hábitos saludables.

4


Y TECNOLÓGICA

B2-8. Identifica y describe algunos avances científicos que han contribuido a la mejora de la salud (vacunas, penicilina, etcétera).

Identifica los avances científicos (medicamentos, vacunas, cirugía) como elementos que han contribuido a la mejora de la salud.

1, 2 y 3






1

a) Deben marcar la 2.ª y la 3.ª:Porque los antibióticos no combaten las enfermedades infecciosas que son producidas por virus.Porque la gripe es una enfermedad producida por un virus, no por bacterias.

b) Deben marcar la 2.ª: 480 mg. 32 kg × 15 mg/kg = 480 mg

A. No lo intenta. B. Responde incorrectamente o solo acierta una de la a). C. Responde correctamente un apartado. D. Responde correctamente los dos apartados.

2

Deben marcar la 2.ª y colorear desde el extremo hasta 4,8, es decir, hasta una división antes del 5.

A. No lo intenta.B. Responde incorrectamente.C. Indica la correcta, pero colorea incorrectamente.D. Responde correctamente.

3

a) Le toca vacunarse a los 12 años.b) Se vacunará contra la varicela y el

meningococo C, pues la vacuna del papiloma es solo para las niñas.

c) Una vacuna contiene microorganismos / antibióticos que causan / curan la enfermedad, pero muy pocos / muy debilitados, muertos o sus partes.De esta forma, el cuerpo produce defensas / medicamentos y se evita la enfermedad.

A. No lo intenta.B. Acierta dos o menos.C. Acierta tres.D. Acierta las cuatro.

4

En bicicleta: usar el casco y respetar las normas de circulación.En la piscina: no tirarse de cabeza sin asegurarse de que hay profundidad suficiente y no hay nadie debajo, no correr ni saltar por el bordillo de la piscina, no sujetar la cabeza de nadie bajo el agua y no bucear cerca de los desagües o de zonas donde quedarse enganchado.

A. No lo intenta.B. Indica dos recomendaciones o menos.C. Indica tres o cuatro. D. Indica cinco o más.


6




1 2 3 4 TOTAL VALORACIÓN

Valoración





Prueba 7. Una mezcla muy sabrosa





Y TECNOLÓGICA

B4-3.2. Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones químicas.

Comprende y explica los fundamentales cambios de la materia. 4, 5 y 7


Y TECNOLÓGICA

B4-4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.

Conoce y describe formas comunes de energía y transformación de energía. 8 y 10


Y TECNOLÓGICA

B4-11. Expone e identifica las principales características de las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación.

Comprende y describe los procesos de combustión, oxidación y fermentación. 2 y 9


Y TECNOLÓGICA

B4-10. Realiza y explica el resultado de experiencias sencillas de separación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o imantación.

Separa mezclas, mediante los métodos adecuados; explica cómo lo hace y ofrece posibilidades de cambio en el orden de los procesos seguidos, si es posible.

1, 3 y 6







1

Debe marcar la segunda: Que no podemos distinguir sus componentes a simple vista.

A. No lo intenta.B. Marca una o varias incorrectas.C. Marca la correcta y una incorrecta.D. Responde correctamente.

2

Debe marcar la primera: Al fermentar, la bolita aumenta su volumen sin aumentar su masa, por lo que su densidad disminuye y flota.


3

Harina: mezcla.Agua: mezcla, pues el agua del grifo incorpora gases y sales.Sal: sustancia pura.Levadura: ser vivo.

A. No lo intenta.B. Responde correctamente una o ninguna.C. Responde correctamente dos o tres.D. Responde correctamente las cuatro.

4

El paso de sólido a líquido se llama fusión y, para cada sustancia pura, se produce a una determinada temperatura, llamada temperatura de fusión. El paso de líquido a gas se puede producir por ebullición y cada sustancia pura tiene también su propia temperatura de ebullición.

A. No lo intenta.B. Marca dos correctas o menos.C. Marca tres o cuatro correctas.D. Responde correctamente.

5

A: líquido. B: sólido. C: gas. A. No lo intenta.B. Responde incorrectamente.C. Responde una o dos correctamente.D. Responde las tres correctamente.

6

a) Serrín y virutas Decantaciónde hierro EvaporaciónAgua y azúcar FiltraciónAgua y aceite ImantaciónAgua y alcohol DestilaciónAgua y arroz

b) A: filtración. B: evaporación. C: decantación. D: separación magnética o imantación.

A. No lo intenta.B. Tiene tres aciertos o menos entre los dos

apartados.C. Tiene de cuatro a siete aciertos.D. Tiene ocho o nueve aciertos.

7

a) Deben marcar la segunda: El cambio de estado sólido a gaseoso.

b) Se subliman, por ejemplo, el yodo, la naftalina y los ambientadores sólidos.

A. No lo intenta.B. Responde incorrectamente.C. Responde una correctamente.D. Responde las dos correctamente.

8

Deben marcar la primera: La energía eléctrica que consume la montaña rusa se transforma en energía mecánica.


7



Prueba 7. Una mezcla muy sabrosa


9

El zumo de uva se transforma en vino: fermentación.La madera se transforma en ceniza y dióxido de carbono: combustión.La gasolina se transforma en dióxido de carbono y otros gases: combustión.La leche se transforma en yogur: fermentación.Una superficie brillante y lisa de hierro se vuelve áspera, marrón y mate: oxidación.

A. No lo intenta.B. Acierta una o menos.C. Acierta dos o tres.D. Acierta cuatro o cinco.

10

a) Química.b) Respiración celular.

A. No lo intenta.B. Responde incorrectamente.C. Responde una correctamente.D. Responde las dos correctamente.


7


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL VALORACIÓN

Valoración






Prueba 8. Una tormenta que apagó la luz





Y TECNOLÓGICA

B4-4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.

Explica lo que es la carga eléctrica, los tipos de cargas eléctricas que existen y el comportamiento de los cuerpos según la carga que tienen.

4

Conoce y describe formas comunes de energía y transformación de energía. 2


Y TECNOLÓGICA

B4-13. Observa el efecto de un imán sobre diferentes materiales.

Explica lo que es el magnetismo y el comportamiento de los cuerpos magnetizados.

5


Y TECNOLÓGICA

B4-14. Explica la utilidad de la brújula.

Relaciona el magnetismo con el funcionamiento de instrumentos como la brújula y con los polos magnéticos de la Tierra.

6


Y TECNOLÓGICA

B5-3.1. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno.

Identifica y representa los elementos de un circuito eléctrico, diferenciando entre circuito abierto y cerrado y sus efectos consecuentes; relaciona estos conceptos con sus aplicaciones prácticas en la vida cotidiana.

7


Y TECNOLÓGICA

B5-3.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad.

Explica lo que es la corriente eléctrica, cómo se transmite y algunos efectos de la electricidad.

1 y 3


Y TECNOLÓGICA

B5-3.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición.

Describe las características de los materiales conductores y de los materiales aislantes, añadiendo ejemplos y justificando su exposición.

6


Y TECNOLÓGICA

B5-12. Realiza experiencias sencillas que permitan observar la relación entre la electricidad y el magnetismo.

Investiga y describe la relación entre electricidad y magnetismo, indicando ejemplos sencillos sobre los efectos que provoca la corriente eléctrica al circular por determinados objetos de uso cotidiano.

8






1

Deben marcar la segunda: Porque la electricidad con la que funcionan la linterna y el móvil procede de pilas y baterías.

A. No lo intenta.B. Marca una o varias incorrectas.C. Marca la correcta y una incorrecta.D. Marca la correcta.

2

Las pilas y baterías producen electricidad a partir de la energía química de las sustancias que hay en su interior.Los paneles fotovoltaicos generan electricidad a partir de la energía luminosa del sol.Las centrales térmicas transforman la energía de los combustibles fósiles en electricidad.

A. No lo intenta.B. Acierta una o ninguna.C. Acierta dos.D. Acierta las tres.

3

A: térmico. B: sonoro. C: mecánico. D: térmico. E: químico. F: luminoso. G: mecánico. H: luminoso.

A. No lo intenta.B. Acierta dos o menos.C. Acierta de tres a seis.D. Acierta siete u ocho.

4

a) Entre el bolígrafo y los trocitos de papel aparece una fuerza a distancia y de atracción.

b) El bolígrafo, al frotarlo, queda cargado con distinta carga que la del papel y se atraen.

c) Todos los materiales tienen cargas eléctricas.

d) Cuando un cuerpo pierde cargas negativas, se queda cargado con carga positiva.

A. No lo intenta.B. Responde correctamente una o ninguna.C. Responde correctamente dos.D. Responde correctamente tres o cuatro.

5

Debe señalar las siguientes:• Los imanes atraen objetos de hierro.• La magnetita es un mineral y es un imán

natural.• Los polos de un imán son las zonas donde

es más intenso el magnetismo.• Nuestro planeta se comporta como un imán

gigantesco, con su polo norte en el polo sur geográfico y a la inversa.

A. No lo intenta.B. Solo indica una de las correctas.C. Indica dos correctas o tres con una incorrecta.D. Indica tres o cuatro correctas y ninguna incorrecta.

6

a) Es por la tarde, pues el Sol queda hacia el oeste.

b) Conductor: tijeras de acero, agua de la botella, joya de plata.Aislante: tabla de madera, botella de plástico, trozo de cristal.

A. No lo intenta.B. Contesta incorrectamente.C. Contesta correctamente una.D. Contesta correctamente las dos.

8



Prueba 8. Una tormenta que apagó la luz


7

a) R. G.:

Pila: Cable:

Interruptor: Bombilla:

Timbre: Pulsador:

b) R.G.:

A. No lo intenta.B. Contesta incorrectamente.C. Contesta correctamente una.D. Contesta correctamente las dos.

8

Deben marcar la tercera: Un dispositivo que, cuando circula una corriente eléctrica por él, se convierte en un imán.

A. No lo intenta.B. Marca una o varias incorrectas.C. Marca la correcta y una incorrecta.D. Marca la correcta.



1 2 3 4 5 6 7 8 TOTAL VALORACIÓN

Valoración






Dirección de arte: José Crespo González.

Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.

Jefa de proyecto: Rosa Marín González.

Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.

Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.

Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán, Olga de Dios Ruiz, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo.

Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.

Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero.

Coordinación técnica: Francisco Moral Mínguez.

Confección y montaje: Eva Hernández Malye y Marisa Valbuena Rodríguez.

Corrección: Susana del Olmo Ciria y Cristina Durán González.

Documentación y selección fotográfica: Marilé Rodrigálvarez Martín.

Fotografía: ARCHIVO SANTILLANA

© 2015 by Santillana Educación, S. L.Avenida de los Artesanos, 628760 Tres Cantos, MadridPrinted in Spain

CP: 666005

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