ECOS - Santillana

Proyectos deaprendizaje - servicio

para Secundaria

ACCIÓN POR EL CLIMA13

El proyecto ECOS Acción por el clima para Secundaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

DISEÑO PEDAGÓGICO Y TEXTOS Departamento de Educación de Fácil e Ingenioso, S. L.: Gonzalo Silió Sáiz Rosa Blanco Martínez Isaac Francés Sánchez

DIAGRAMACIÓN E INFOGRAFÍAS Martín León Barreto

EDICIÓN Inés Reyes Ferrero

DIRECCIÓN DEL PROYECTO Mercedes Rubio Cordovés

ECOS

Punto de partida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

¿Conoces los ODS? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Súmate al reto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Sé el cambio que quieres ver en el mundo . . . . . . . . . . . . . . 8

Do your best . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Un cuaderno para la acción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Plan de acción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Tarea 1. Yo no creo en el cambio climático . . . . . . . . . . . . . 15

Tarea 2. La Tierra se derrite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Tarea 3. Ecohuella . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Tarea 4. Consumir bien: esa es la cuestión . . . . . . . . . . . . 48

Tarea 5. Energías sostenibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Tarea 6. CARE Climate Change . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Tarea 7. La triple «R» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Tarea 8. Cumbre por el Clima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Servicio 1. Concienciar

Servicio 2. Analizar

Servicio 3. Conocer

Servicio 4. Actuar

Índice

Introducción

¿Y ahora qué?

Pasaporte

3

En nuestros mares flotan más de cinco trillones de trozos de plástico. Solamente el Ebro vierte cada año 2200 millones de microplásticos en el Me diterrá neo. Desgraciadamente, no se trata de una cuestión local: la Amazonía ha perdido 9700 km2 de vegetación en el último año; hay 28 000 especies de animales, plantas y hongos en peligro de extinción, y cada año mueren 8,8 millones de personas en el mundo debido a la contaminación, de las cuales 800 000 son menores. ¿Cómo hemos llegado hasta aquí?En 1854 la tribu de los suwamish, habitantes del actual estado de Washington, recibieron una oferta del presidente de Estados Unidos, Franklin Pierce, para comprar sus tierras. Las palabras que el Jefe Seattle, líder de la tribu, dirigió como respuesta fueron recogidas por algunos testigos de la época y aún hoy nos siguen dando que pensar:«La tierra no pertenece al ser humano, sino que este pertenece a la tierra. El ser humano no ha tejido la red de la vida: es solo una hebra de ella. Todo lo que haga a la red se lo hará a sí mismo. Lo que le ocurre a la tierra le ocurrirá a los hijos de la tierra. Lo sabemos. Todas las cosas están relacionadas, como la sangre que une a una familia».En los últimos doscientos años, nuestra sociedad industrial ha ido agotando los recursos de la Tierra y empezamos a sufrir las consecuencias. La buena noticia es que aún estamos a tiempo de revertir esta situación. ¿Contamos contigo?

«Vosotros debéis enseñar a vuestros hijos que el suelo bajo sus pies es la ceniza de sus abuelos. Para que respeten la tierra, debéis decir a vuestros hijos que la tierra está plena de vida de nuestros antepasados. Debéis enseñar a vuestros hijos lo que nosotros hemos enseñado a los nuestros: que la tierra es nuestra madre. Todo lo que afecta a la tierra afecta a los hijos de la tierra. Cuando los seres humanos escupen el suelo, se escupen a sí mismos.»Las palabras del Jefe Seattle siguen inspirándonos y son ahora más necesarias que nunca. ¡Súmate al cambio!

Punto de partida

«La tierra no pertenece al ser humano, sino que este pertenece a la tierra. El ser humano no ha tejido la red de la vida: es solo una hebra de ella. Todo lo que haga a la red se lo hará a sí mismo. Lo que ocurre a la tierra le ocurrirá a los hijos de la tierra».

Jefe Seattle de la tribu suwamish (1854)

Introducción

4

¿Conoces los ODS?

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son la continuación de los Objetivos de Desarrollo del Mile-nio (ODM), que finalizaron en el año 2015 con gran éxito. ¿Lo sabías?Reducir la mortalidad infantil a la mitad, disminuir la pobreza en el mundo, llevar agua potable a más personas y garantizar que más niños y niñas perma-nezcan escolarizados durante más tiempo que en ninguna otra época, ¿no te parece todo un éxito? Es-tos fueron los grandes logros de los ODM.

Ahora es el turno de los ODS. ¿Sabes por qué?En la sede de las Naciones Unidas, el 25 de septiem-bre de 2015, 193 países acordaron por primera vez en la historia una serie de objetivos comunes relaciona-dos con tres ámbitos: economía, sociedad y medioam-biente. Como verás a continuación, se trata de dieci-siete objetivos y 169 metas que abordan cuestiones como el cuidado de la Tierra y los mares, la calidad de la educación, la defensa de la igualdad o el anhe-lo de vivir en un mundo donde nadie pase hambre. Los ODS plantean a todos los gobiernos, a todas las

culturas y personas del mundo, un compromiso glo-bal para responder a las emergencias y encrucijadas que debemos resolver como planeta. La ONU insta a todos y cada uno de nosotros a construir un mundo mejor. Desde el 2015, personas y entidades de todas partes se han unido para hacer realidad sus objetivos. Solo en España, un 80 % de las empresas del IBEX 35 incluyeron en sus memorias un compromiso con los ODS durante el año 2018. Vosotros, los jóvenes, estáis demostrando vuestra ca-pacidad de acción y habéis puesto en evidencia la urgencia de que gobiernos y entidades asuman su responsabilidad para que el cambio sea posible. Vo-sotros sois los protagonistas de las intervenciones actuales y encontraréis las fórmulas para alcanzar los ODS.

Introducción

¿Te sumas al cambio?

5

Este Cuaderno de acción es la piedra angular del proyecto ECOS y tú eres su protagonista. Tiene como misión contribuir a la causa de los ODS y en él abordarás las tareas propuestas desde diferentes asignaturas. Quizá tú seas la próxima Greta Thunberg. Recuerda que hay diecisiete ODS y 169 metas. Un reto inmenso y un largo camino por re correr. ¿Empeza-mos?

Al GoreFue Premio Nobel de la Paz en 2007 por su activismo contra el cambio climático. «La contaminación no es nada más que el producto de la inconsciencia del ser humano con respecto al uso de los recursos».

1948

Mario MolinaRecibió el Premio Nobel de Química en 1995 por ser uno de los descubridores de las causas del agujero de la capa de ozono. «Ya existen las tecnologías para frenar el cambio climático».

1943

Wangari MaathaiRecibió el Premio Nobel de la Paz en 2004 por crear el Movimiento Cinturón Verde, que plantó más de un millón de árboles para frenar la desertización. «El mundo necesita una ética global con valores que den sentido a la experiencia de vivir».

1940-2011

Lois GibbsEsta activista por el medioambiente obtuvo el Premio Goldman en 1990 por su labor tras descubrir que la escuela de su hijo estaba construida sobre terrenos tóxicos y contaminados, causantes de varias enfermedades.«Necesitamos salvarnos a nosotros mismos salvando a los demás».

1951

Berta CáceresEsta líder indígena y activista medioambiental obtuvo en 2015 el Premio Goldman. Fue asesinada por la defensa de un espacio natural amenazado por una empresa hidroeléctrica.«Los lenca nos consideramos custodios de la naturaleza, de la tierra y, sobre todo, de los ríos».

1971-2016

Boyan SlatEs fundador de la organización The Ocean Cleanup, que aspira a calcular la cantidad total de residuos plásticos que hay en el océano, con el fin de extraerlos.«Más que llamarme loco, me han dicho que la idea no tenía fundamento. Yo he comprobado si realmente lo tenía o no. Y hemos demostrado que sí».

1994

Súmate al reto

Introducción

6

Alexander von HumboldtGeógrafo y naturalista, fue precursor del ambientalismo y demostró la influencia humana en los cambios climáticos y la deforestación. «El mundo está bien en aquellos lugares donde el ser humano no alcanza a turbarlo con sus miserias».

1769-1859

Dian FosseyFue una de las primeras primatólogas y dedicó su vida al estudio y conservación de los gorilas. En 1983 publicó Gorilas en la niebla. Poco después, sería asesinada por cazadores furtivos en Ruanda.«Cuando te das cuenta del valor de la vida, te preocupas menos en pensar sobre el pasado y te concentras más en la preservación del futuro».

1932-1985

Fionn Ferreira Este joven inventor ha sido premiado en la Google Science Fair por su proyecto para la descontaminación de los plásticos marinos. «Creo que los jóvenes tenemos habilidades creativas diferentes a las de los adultos para resolver los problemas del mundo».

2001

George PerkinsConsiderado el padre de la ecología en Estados Unidos, advirtió sobre el calentamiento global y la mala gestión de los recursos naturales. «La mejora de los árboles de los bosques es un trabajo de siglos. Razón de más para comenzar ahora».

1801-1882

Luc HoffmannEste ornitólogo fue cofundador de la organización no gubernamental WWF (World Wide Fund for Nature) e impulsor del Convenio de Ramsar en 1971 para la protección de los humedales. «Nunca, desde que el ser humano puebla la Tierra, la vida en nuestro planeta ha sufrido cambios tan radicales como en los últimos cien años».

1923-2016

Maanasa MenduEs inventora de Harvest, un dispositivo que permite obtener electricidad a partir de energía renovable con un mínimo coste.«Para una quinta parte de la población mundial la oscuridad es una realidad permanente. Yo quería cambiar la situación».

2003

Henry David ThoreauFue un escritor, filósofo y poeta que proclamó el respeto por la naturaleza y la belleza del paisaje natural como principales valores de la humanidad. «El ser humano es rico en proporción a la cantidad de cosas de las que puede prescindir».

1817-1862

Rachel CarsonFue una bióloga marina y ecóloga, precursora del movimiento ecologista con su obra Primavera silenciosa.«Sentí que tenía una obligación solemne de hacer lo que pudiera».

1907-1964

Greta ThunbergActivista e impulsora del movimiento Fridays For Future, ha dado voz a jóvenes en todo el mundo en la acción por el clima. «Cuando yo pueda ser política, ya será tarde para actuar».

2003

7

No, no fue Gandhi quien dijo la frase que acabas de leer en el título. En internet se la atribuyen a él, pero es falso. Lo que sí dijo Ghandi fue:

Y tiene razón. Como ya has visto, tenemos referentes en la lucha contra el cambio climático. Entre todos, estamos a tiempo de revertir los efectos que la huella humana está generando en el planeta.En este reto no hay superhéroes ni superheroínas que ven-gan a rescatarnos. Todos somos parte del problema o de la solución. Lo que hacemos y lo que no hacemos contri-buye a construir o a destruir este mundo. ¿De qué lado estás?

«Somos el reflejo del mundo. Todas las tendencias actuales en el mundo exterior se encuentran en el mundo de nuestro cuerpo. Si pudiéramos cambiar nosotros mismos, las tendencias en el mundo también cambiarían.

Como un ser humano cambia su propia naturaleza, también lo hace la actitud del cambio mundial hacia él.

Este es el misterio supremo y divino. Es una cosa maravillosa y la fuente de nuestra felicidad. No necesitamos esperar para ver lo que otros hacen».

Sé el cambio que quieres ver en el mundo

Introducción

8

Introducción

Mi foto

Usar menos el

coche e ir andando,

en bicicleta o en

transporte público.

Hacer un uso responsable delagua, especialmentedel agua caliente.

Comprar solo

la comida que

necesito.

Usar bolsasy botellas reutilizables.

Tratar de consumir productosreutilizables.

Generar menos basura,

sobre todo plásticos,

para evitar que acaben

en el océano.

Desconectar la

televisión, el ordenador

y los electrodomésticos

cuando no los uso.Ajustar el termostato y no abusar de la calefacción ni del aire acondicionado.

Me comprometocon el ODS 13 a...

9

Introducción

Como ya has podido comprobar, este no es un libro de texto corriente. Es un Cuaderno de acción y se basa en una forma de enseñar llamada aprendizaje-ser-vicio (ApS), que tiene una premisa clara: las personas aprenden más cuando tienen que resolver retos complejos. Ejercer una ciudadanía consciente y participativa te enfrenta posiblemente al reto más importante de tu vida: convivir con otros de forma plena y responsable. Por ello, el aprendizaje-servicio te ofrece una manera de aprender práctica, ha-ciendo algo de valor para otras personas. Los jóvenes tenéis habilidades creativas diferentes a las de las personas adultas. Por eso, os necesitamos para resolver los problemas globales a los que nos en-frentamos en la actualidad. Os necesitamos más a vosotros que vosotros a noso-tros. Con las actividades aquí planteadas, vais a marcar la diferencia. Estas son algunas de las habilidades que te animamos a poner en práctica:

Do yourbest

TOMA DECISIONESTienes que

protagonizar las actividades, hacerlas tuyas y plantear tus

opiniones y propuestas.

CUENTARelatar hechos y

contar historias es una actividad intrínsecamente

humana, tan antigua como el fuego. Comparte

tus conocimientos y opiniones.

PIENSA CREATIVA Y CRÍTICAMENTEEl ApS implica que

reflexiones. Si no piensas por ti mismo, ¡alguien lo va a

hacer por ti! Piensa de forma diferente, en grande y fuera

de tu área de confort, para ver más allá de

lo evidente.

HAZLas personas

estamos diseñadas para la acción, para el

movimiento. Transformamos la realidad haciendo y creamos relaciones.

Lo que hacemos condiciona lo que

pensamos.

COOPERASi quieres llegar

lejos, y los ODS implican un largo camino, tienes que hacerlo en equipo. Ofrece

ayuda y pídela. Así aprenderás más y tus acciones tendrán un

mayor impacto.

ESCUCHALa empatía empieza

en la escucha. Escucha a los demás, al mundo,

y a ti mismo para saber cómo aprender

y actuar mejor.

SUMAHaz tuyas las palabras de Eduardo Galeano:

«Mucha gente pequeña, en lugares pequeños,

haciendo cosas pequeñas que cambiarán

el mundo».

10

Introducción

Un cuaderno para la acción¿Cómo puedo ser un agente de cambio?En este cuaderno vas a tener la oportunidad de hacerte pre-guntas como esta. Tus respuestas dependerán de lo que ha-gas con tus compañeros, compañeras y docentes. Decimos «hagas» porque este cuaderno está creado para la acción y te va a tocar hacer para aprender.

Muchos de los cambios que urgen en la actualidad están al alcance de nuestras manos. Por ejemplo, ¿sabes cuál es la principal basura mundial? No son los envases de alimentos, las bolsas de plástico ni las botellas. Son 4,5 trillones de colillas arrojadas cada año a las calles, los ríos, los bosques y el mar. ¿Aún no crees que con pequeños gestos podemos mejorar nuestro mundo? Súmate al cambio.

En este Cuaderno de acción vas a encontrar cuatro servicios para actuar en beneficio del ODS 13. Cada servicio presenta dos tareas, que se desarrollan a través de diversas activida-des, en las cuales tú serás protagonista. Una vez que hayas finalizado cada tarea, podrás realizar una autoevaluación para tomar conciencia de los logros alcanzados y de los as-pectos que aún puedes mejorar. Por cada tarea concluida, recibirás un sticker, como reconocimiento a tu labor, pero piensa que con tu participación en este proyecto estás su-mándote a una acción global para mejorar el mundo que habitas. Contribuyes a un mundo mejor, puedes decirlo bien alto.

Este será el cuaderno de bitácora, que recogerá tus pasos hacia el cambio. Pero además, cuentas con el portal web, donde tendrás acceso a diversas fuentes y herramientas de trabajo (indicadas con el icono ) y podrás compartir tus lo-gros, tus aprendizajes, así como las acciones que desarrolles con tu clase. Despierta el interés de los demás con tus publi-caciones en el portal. Haz que otros quieran sumarse al reto.

Recuerda que un verdadero agente de cambio adquiere notoriedad tanto por sus acciones como por sus pensamientos: es un referente para los demás. Promueve el cambio y genera cambio. ¿A qué esperas?

11

Introducción

Asumir los efectos del cambio climático es el primer paso para entender la necesidad de actuar y convertirte en partícipe de este objetivo de desarrollo sostenible. Durante este servicio, descubrirás los principales indicadores del cambio climático y llevarás a cabo una campaña de sensibilización sobre los efectos adversos que el impacto humano está provocando en la Tierra.

Estudiar el impacto real de nuestras acciones es la mejor forma de concienciarnos de la necesidad de ser respetuosos con el medioambiente. Este servicio propone descubrir los mecanismos de consumo de la sociedad global, poniendo énfasis en el agua, la energía, los alimentos y los productos textiles, así como la gestión de residuos y el transporte, con la huella ecológica que generan.

SERVICIO 2Analizar

SERVICIO 1Concienciar

Plan de acción

Las tareas de aprendizaje que vas a realizar son:

TAREA 1. Yo no creo en el cambio climático.

TAREA 2. La Tierra se derrite.


TAREA 3. Ecohuella.TAREA 4. Consumir bien: esa es la cuestión.

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Descubrir otras posibilidades de vida sostenible incrementa las perspectivas de acción por el clima. Existen numerosas prácticas sociales de consumo que sirven de ejemplo para generar alternativas más sostenibles. Los caminos que facilitan el acceso a pie a las escuelas en algunos lugares son un ejemplo de que pequeñas acciones pueden producir un gran impacto.

Y con esto que has aprendido, ¿qué vas a hacer ahora? Esta es la clave de este servicio. El aprendizaje implica conocimiento, pero solamente su aplicación posibilita el desarrollo. Aquí pondrás en marcha los aprendizajes adquiridos para liderar el cambio y ofrecer soluciones reales, sostenibles y viables, con un impacto medioambiental positivo.

SERVICIO 4Actuar

SERVICIO 3Conocer


TAREA 5. Energías sostenibles.TAREA 6. CARE Climate Change.


TAREA 7. La triple «R».TAREA 8. Cumbre por el clima.

13

¡Cada ocho minutos se vierten en el mar

96 toneladas de plástico!

¿Vas a quedarte mirandoun minuto más?

Concienciarservicio 1

16

ACTIVIDAD 1 Lee y reflexiona

SERVICIO 1 TAREA 1 Yo no creo en el cambio climático

Actualmente, en nuestro país, el 97 % de las personas cree que el cambio climático es un hecho. Es una buena noticia, ya que España será uno de los países al que más afectará este cambio. Además, el 92 % de españolas y españoles atribuye al ser humano las principales causas de dicho cambio. Gran parte de la población señala como causantes del cambio climático a las empresas (un 72 %), al Gobierno (un 69 %) y a otros países (un 67 %). Sin embargo, solo un 54 % de la población se reconoce a sí misma como responsable. Estos y otros datos puedes consultarlos en la encuesta Los españoles ante el cambio climático, realizada por el Real Instituto Elcano.

Comparándonos con otros países, resulta que tenemos una percepción medio-alta del peligro que supone el cambio climático. De hecho, un 37 % de la población considera el cambio climático como la mayor amenaza a la que se enfrenta el mundo.

1 ¿Por qué crees que hay personas y entidades interesadas en negar el cambio climático? ¿Cómo pueden negarlo cuando hay tantas evidencias de ello?

2 Comparte aquí alguna explicación o evidencia de cómo actúan quienes niegan el cambio climático.

3 ¿Conoces alguna empresa o entidad que contribuya a paliar el cambio climático?

4 Comparte aquí alguna explicación o experiencia de buenas prácticas para paliar los efectos del cambio climático.

Investiga, reflexiona y contesta.

Con las respuestas anteriores, crea un texto exponiendo tu opinión sobre las posturas negacionistas del cambio climático y comparte, al menos, un ejemplo sobre ello.

Tips para publicar en el portal

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Base de datosACTIVIDAD 3


Una base de datos es un conjunto de datos organizados según un criterio determinado, cuya información está almacenada y lista para ser utilizada en cualquier momento. Las bases de datos pueden almacenar información sobre personas, productos, ventas o cualquier otro aspecto.

Una base de datos presenta la información en forma de tabla, compuesta por celdas, que se organizan en filas y columnas. Su diseño es de suma importancia, ya que de ello depende que los datos estén actualizados y la información sea siempre exacta. Para ordenar la información de manera eficiente, es muy importante determinar correctamente los campos o categorías de la tabla.

En grupos, elaborad una base de datos con las principales fuentes de referencia sobre el cambio climático.

1 Cread una hoja de cálculo en blanco. Para ello, podéis usar Excel o Google Sheets.

2 Incluid los siguientes campos en forma de columnas:

• Fuente: puede ser un artículo, vídeo, publicación, etc.

• Enlace: sitio web que da acceso a la información.

• Autoría: nombre completo de todas las personas que participan.

• Idea clave: una frase que resuma la idea fundamental.

• Palabras clave: términos que identifiquen la información a la que se refiere, para que esta sea más fácil de localizar.

Una vez que todos los grupos hayáis finalizado vuestra base de datos, elaborad en equipo una base de datos común para la clase. Por último, incluid un breve tutorial sobre cómo utilizarla.

Comparte la hoja de cálculo o expón de otro modo tus conclusiones.


19

DebateACTIVIDAD 4


Llevad a cabo un debate sobre el cambio climático entre toda la clase y grabadlo en vídeo. Posteriormente, analiza los puntos fuertes y débiles de las ideas que se han expuesto, así como la expresión corporal y oral de los participantes.

Expón las principales conclusiones del debate.

Registra los datos que te sorprendan durante el debate acerca de fuentes, autores y autoras que no hayas encontrado en la búsqueda individual, etc.

21

Campaña contra el negacionismoACTIVIDAD 6

1 planificar 2 producir 3 publicar 4 analizar


Pasa a la acción y elabora una propuesta para llevar a cabo una campaña contra el negacionismo del cambio climático.

Selecciona las ideas del decálogo que quieres divulgar y elabora un lema propio de campaña, por ejemplo: «Stop negacionismo». Después, lleva a cabo con tu clase una lluvia de ideas sobre qué acciones podéis realizar para contribuir con vuestro lema.

Ideas

Estructura de una campaña

Crea hashtags originales con mensajes que quieras transmitir contra el cambio climático y publícalos. Por ejemplo, #timetochange o #todoscongreta.


Conozco las posturas negacionistas del cambio climático, reflexiono sobre sus motivaciones y conozco entidades que actúan para paliar el cambio climático, así como las medidas que adoptan.

Conozco las posturas negacionistas sobre el cambio climático y reflexiono sobre sus motivaciones.

Conozco las posturas negacionistas sobre el cambio climático.

No conozco las posturas negacionistas sobre el cambio climático.

He consultado las fuentes propuestas en el portal, así como otras fuentes contrastadas, y he seleccionado información relevante para la tarea.

He consultado las fuentes propuestas y he seleccionado información relevante para la tarea.

He consultado las fuentes propuestas y he seleccionado información sin contrastar.

No he consultado las fuentes propuestas ni otras fuentes contrastadas.

He elaborado una base de datos completa y bien estructurada, incluyendo un tutorial sobre la misma que facilita su consulta.

He elaborado una base de datos completa y bien estructurada, fácil de consultar.

He elaborado una base de datos incompleta o de difícil comprensión.

No he finalizado la base de datos.

EXPERTO 4 AVANZADO 3 APRENDIZ 2 NOVEL 1 NOTA

ACTIVIDAD 1Lee y reflexiona

ACTIVIDAD 2Busqué,

encontré y conocí

ACTIVIDAD 3Base de datos


Autoevaluación

22

104

¿Y ahora qué?Ahora que has aprendido y conocido la realidad sobre los ODS y la acción por el clima, ¿qué vas a hacer?

Utiliza estas hojas para expresar libremente tus pensamientos mediante

textos, gráficos, bocetos, imágenes y todo lo que

se te ocurra.

¿Qué crees que es lo más importante de todo lo que has realizado?

Si te concedieran tres

deseos, ¿usarías alguno

para incidir en el clima?

¿Qué consejo le darías a una persona que quiera participar en el ODS 13: Acción por el clima?

Si fueras presidente o presidenta, alcalde o alcaldesa, director o directora de una empresa, ¿tendrías alguna consideración sobre la acción por el clima?

¿Qué mundo te gustaría

recibir de tu familia?

¿Y legar a tus hijas e hijos?

¿Y ahora qué?

105

notas

¿Y ahora qué?

108

Pasaporte

• Apellidos

• Nombre

• Nacionalidad

• Fecha de nacimiento

• Lugar de nacimiento

Mi foto

PasaportePassport

109

TAREA 2

TAREA 1

TAREA 3

TAREA 5

TAREA 8

TAREA 4

TAREA 7

TAREA 6

Stickers para tu pasaportePegatinas

en la versión definitiva

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