Planeación estratégica

La autoevaluación es el corazón que da vida a un plan estratégico.

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¿Qué es la autoevaluación escolar?

La autoevaluación es un proceso permanente de valoración, verificación, diagnóstico, exploración y análisis de procesos y resultados de las acciones que realizan las instituciones de educación a nivel interno, y en cada una de sus estructuras. La autoevaluación se facilita si la practicamos por áreas o dimensiones, por ejemplo: Académica o pedagógica, organizativa, administrativa y participación social o comunitaria. La finalidad de la autoevaluación consiste en identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la realidad de la institución escolar, para planear, orientar y reorientar acciones en busca del mejoramiento continuo que garantice altos niveles de calidad en la prestación de los servicios de educación que se ofrecen a la sociedad.

¿Quienes realizan la autoevaluación escolar?

El colectivo docente mediante un proceso de reflexión participativa, describe y valora su realidad. La autoevaluación es esencial para implicar a la comunidad escolar en la mejora de la calidad del servicio educativo.

¿Qué se requiere para autoevaluar?

1. Motivación interna para emprender una evaluación con el objetivo claro de mejorar la calidad.

2. Voluntad y disponibilidad de tiempo del colectivo docente para realizar el análisis y la valoración de las metas y logros en los procesos de gestión escolar.

3. Considerar los aspectos a autoevaluar en cada una de las dimensiones de la gestión escolar.

4. Utilizar instrumentos de consulta que permitan recoger la opinión y resultados del estado actual del servicio educativo (Encuestas, entrevistas, reuniones de análisis de la práctica docente, reuniones de análisis de la situación actual de la escuela con padres de familia, análisis de los resultados de evaluación concentrados en las estadísticas, la prueba ENLACE, cuadernos de los estudiantes, etc.)

¿La autoevaluación contribuye al desarrollo institucional y profesional del colectivo docente? (Si) porque:

1. Proporciona a los directivos un esquema para tener una visión global de la situación de su centro escolar.

2. Habitúa a la crítica estructurada y organizada con el objetivo de mejorar.

3. Fomenta el trabajo en equipo, permitiendo a sus integrantes ampliar su visión para establecer objetivos y metas comunes.

4. Permite identificar áreas de mejora a nivel individual y del colectivo de docentes.

5. Aumenta la eficacia de la acción directiva encaminada a mejorar.

6. Permite la práctica del pensamiento estratégico.

7. Permite al colectivo docente tener el sentido de pertenencia a la institución y plantear perspectivas del centro o institución escolar para alcanzar un lugar privilegiado en la sociedad.

¿Dónde y cómo estamos?

¿Qué se requiere hacer para saber dónde y cómo estamos?

• Un diagnóstico de la situación actual de la institución escolar.

• Un análisis interno valorando, reconociendo y aceptando la realidad tal y como se presenta.

• Un análisis del entorno, para conocer como nos valora la sociedad.

• Un análisis de otras instituciones para conocer qué están haciendo con la finalidad de saber qué hacer para superarlos.

¿A dónde queremos llegar?

• Este deseo nos permite establecer objetivos y metas a mediano, corto y largo plazo conguentes y factibles de lograr.

¿Cómo podemos llegar? • Comprender las políticas educativas y las necesidades

del servicio.

• Conocer que está haciendo la competencia.

• Diseñar objetivos, estrategias, metas y acciones.

¡Queremos llegar a ser la mejor institución escolar!

Sugerencias

• Al redactar los resultados de la autoevaluación se debe considerar la información sistematizada que se obtuvo de los instrumentos que se usaron para autoevaluar.

• Cuidar que el estilo de redacción de los resultados de la autoevaluación no tenga un matiz de informe.

• Cuidar que al redactar no sólo se escriban las carencias de materiales didácticos y equipos de tecnología.

• Al redactar se debe considerar los que se plantea en los planes, programas de estudio y otros documentos normativos de la institución escolar, relacionándolos con las necesidades, carencias o dificultades encontradas en el proceso de autoevaluación.