Evaluación del desempeño docente

Evaluación del Desempeño DocenteLo que viene….

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CAD. JOEL DELFÍN ROMEROPresidente de Educación en Movimiento

www.educacionenmovimiento.org

El desempeño docente está muy relacionado con loque el maestro(a) “hace” y lo que potencialmente“puede llegar a hacer” en su aula, en la escuela y enla comunidad donde trabaja. Desde este

reconocimiento, la evaluación de desempeñodocente debe centrarse en obtener evidencias queden cuenta de su actuación en el salón de clase y enotros espacios escolares.


Calendario para la implementación de los concursos y procesos de evaluaciónestablecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente

SEP INEE

(posibles)Tareas e Instrumentos

para la Evaluación del

Desempeño Docente

Diseña Perfiles, Parámetros eIndicadores para los docentes

(Básica y Media Superior)

Propone

(valida y autoriza)

Bases para la formulación del Programa de Mediano Plazo para la

Evaluación del SPD (2015-2020)

(Atribución)

MAPEO DE ATRIBUCIONES Y FACULTADES DE INEE Y SEP


MODELO DE EVALUACIÓN(OBJETIVOS)

Evidencias de la práctica

Validez de los instrumentos

Trayectoria de formación

Modelos de promoción

Población de nuevo ingreso después del

segundo año de servicio

Contexto económico, social y escolar

garantizaintegra

Fuente: Bases para la formulación del programa de mediano plazo para la evaluación del servicio profesional docente 2015-2017.

(INEE)


MODELO DE EVALUACIÓN(CARACTERÍSTICAS)

Evidencias directa e indirecta

Resultados de la evaluación

Trayectoria de desarrollo profesional

Grupos de DESEMPEÑO NO SATISFACTORIO a participar en procesos de regularización y a evaluarse al año siguiente por

segunda ocasión.

Grupo de MEDIANO DESEMPEÑO contaran con opciones de oferta

formativa

Grupos de ALTO DESEMPEÑO en promociones y

reconocimientos en una evaluación adicional

diferencía


Perfiles, parámetros e indicadorespara los docentes y técnicos docentes

SEP

DOCENTES TÉCNICOS DOCENTES

NIVEL EDUCATIVO

Educación Preescolar

Educación Primaria

Educación Secundaria

TÉCNICOS DOCENTES

Maestro de taller de lectura y escritura todos los niveles

Acompañante de música/ Preescolar

Maestro de enseñanza de artística/ Primaria

Maestro de taller /Primaria

Maestro de Música/ Indígena

Maestro de taller/ Indígena

Acompañante de Música/Especial

Maestro de taller/ Especial

Maestro de aula de medios/ Secundaria.

MODALIDAD O ESPECIALIDAD

Educación Indígena

Educación Especial

Educación Física

Educación Telesecundaria

Segunda Lengua (Inglés)

COMPLEMENTARIOS

Lengua indígena

Segunda Lengua (Inglés)

Asignatura Estatal

Artes


Perfil correspondiente a la función docente y a la función que realiza el personal técnico docente en los tres niveles de Educación Básica.

• DIMENSIÓN 1

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.

• DIMENSIÓN 2

Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente

• DIMENSIÓN 3

Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

• DIMENSIÓN 4

Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.

• DIMENSIÓN 5

Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.

P E R F I L


La Reforma Educativa hacontemplado una trayectoriaprofesional para el docente quecomprende cuatro procesos clave:

1) Ingreso;2) Promoción;3) Reconocimiento y4) Permanencia.


Trayectoria profesional del docente

I N G R E S O

perfil idóneo

calidad y eficacia

poca experiencia en el aula

formación escolar sólida


PROMOCIÓN FUNCIONES

DIRECCIÓN

SUPERVISIÓN

INCENTIVOS TEMPORALES Y PERMANENTES

ATP

DESEMPEÑO

ASPIRANTES (CONCURSO)

HORAS ADICIONALES(DESEMPEÑO)

MÉRITO(DESEMPEÑO)



RECONOCIMIENTO

DOCENTES

DIRECTORESQuehacer docente

SUPERVISORES


funciones

Individual

Colectivo

(premisa)(quienes han destacado en su desempeño)


PERMANENCIA

DOCENTES

DIRECTORES

Cumplan con el PERFIL

Compromiso profesional

Garantice la Calidad y equidad

Educación para todos SUPERVISORES


funciones


Proceso de evaluación 2014-2015

Inicia en el período 2014-2015, CON AQUELLOSPROFESORES QUE DECIDAN PARTICIPAR en los procesosde evaluación con fines de:

promoción en la función, asignación de horas adicionales o reconocimiento en el servicio

LGSPD (CapítulosV,VI yVII) requisito para la participación en estos procesos.


DOS ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN

Se presentan SITUACIONES SIMULADAS

La tarea implica la ELECCIÓN DE UNA RESPUESTA

EVALÚA CONOCIMIENTO, COMPRENSIÓN, ANÁLISIS Y TOMADE DECISIONES.

Es ESTANDARIZADA Y ESTRUCTURADA por expertos en el áreaa evaluar

Proporciona EVIDENCIA INDIRECTA sobre el desempeño docente

La tarea implica la ORGANIZACIÓN, CONSTRUCCIÓN OEJECUCIÓN DE UNA ACTIVIDAD.

Se puede evaluar en SITUACIONES REALES.

Evalúa la capacidad de CONSTRUIR SOLUCIONES Y APLICAR ESTRATEGIAS.

ESTRUCTURADA por el SUSTENTANTE a partir de consignasespecíficas

Proporciona EVIDENCIA DIRECTA sobre el desempeñodocente

EXÁMENES OTRAS TAREAS EVALUATIVAS


350 mil docentes en servicio se evaluarán, adicionalmente los que ingresen en el ciclo 2015-2016.

1 millón 196 mil trabajadores en el nivel básico y 156 mil en bachillerato es el universo a evaluar

Fase 1

Septiembre-Noviembre

150 mil maestros y directivos

Fase 2

Febrero-Mayo

200 mil maestros y directivos*

* incluye a quienes participaron en el concurso de ingreso al Servicio Docente, aunque ya estaban frente a grupo y que obtuvieron resultado no idóneo.Fuente: Coordinación nacional del Servicio Profesional Docente.

Proceso de Evaluación 2015-2016


Proceso de Evaluación 2015-2016

PROFESORES DE NUEVO INGRESO

Los que cuentan con un año de servicio Diagnóstico Oferta formativaEvalúan

segundo añoIngreso

CONCURSOS DE INGRESO

LOS QUE NO SE HAYAN EVALUADO Fines de permanencia

*Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente


D O C E N T E

AUTOEVALUACIÓN DOCENTE

EXÁMENES DE CONOCIMIENTO

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ADAPTACIONES CURRICULARES

MATERIALES DIDÁCTICOS

TRABAJOS Y TAREAS CON ALUMNOS

CONTEXTO DE LA UBICACIÓN DE LA ESCUELA

REFLEXIONES ESCRITAS DE LA PRÁXIS DOCENTE

ESQUEMA DE EVALUACIÓN DOCENTE DIRECTA


AUTOEVALUACIÓN DOCENTE

Se basa en cuestionarios que valoran NIVELES DE DESEMPEÑO DOCENTE

Compara al docente VS el perfil de una práctica eficaz

y profesional

Promueve la AUTO-REFLEXIÓN por lo que abre una oportunidad para que

pueda definir su propia trayectoria de desarrollo

profesional


EXAMEN DE CONOCIMIENTO

Examen de CONOCIMIENTOS y HABILIDADES para la práctica docente.

Examen de HABILIDADES INTELECTUALES y RESPONSABILIDADES ÉTICAS.

Examen de evaluación específico o complementario.

Será aplicable solo para:

Educación Preescolar Indígena,

Educación Primaria Indígena,

Asignatura Estatal en Educación Secundaria,

Artes en Educación Secundaria,

Segunda Lengua (Inglés) en los tres niveles de la Educación Básica.



•Los propósitos educativos y los enfoques didácticos en

general

•Los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos

•El enfoque didáctico del campo de intervención formativa

•Las formas de intervención y evaluación de los alumnos

•Los principios filosóficos, fundamentos legales y la

organización del sistema educativo mexicano

•Las características de las necesidades educativas especiales

de los alumnos

•La influencia que el entorno familiar, social y cultural tiene

en los procesos de aprendizaje de sus alumnos

D O M I N I O

C O N O C I M I E N TO

Se basa en CUESTIONARIOS que evalúan aspectos

disciplinares, así como de didáctica general y

específica


C O N O C I M I E N T O

FINES Y PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN

FUNDAMENTOSFILOSÓFICOS

CONTEXTO

ALUMNOS COMUNIDAD

DIDÁCTICACAMPOS DISCIPLINARES

PEDAGÓGICODESARROLLO DEL NIÑO Y

DEL ADOLESCENTE

CÓMO APRENDEN LOS ALUMNOS

ESTRATEGIAS

ENSEÑANZA

GESTIÓN

ORGANIZACIÓN EN EL AULA



INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Dos exámenes escritos estandarizados Aplicación nacional 80 reactivos cada uno Reactivos de opción múltiple Cuatro opciones de respuesta

Instrumentos de evaluación: Cuestionario directo Relación de columnas Clasificación o agrupamiento Jerarquización Localización o identificación Multireactivos



Niveles de desempeño Nivel I significa un DOMINIO INSUFICIENTE de los

conocimientos y habilidades contemplados en el

instrumento que se juzga indispensable para un

adecuado desempeño docente.

Nivel II significa que el SUSTENTANTE MUESTRA UN

DOMINIO SUFICIENTE Y ORGANIZADO de los

conocimientos y habilidades contemplados en el

instrumento, que se juzgan indispensables para un

adecuado desempeño docente

Nivel III que el sustentante, además de mostrar un

dominio suficiente y organizado de los conocimientos y

habilidades contemplados en el instrumento,

DEMUESTRA UNA AMPLIA CAPACIDAD DE

GENERALIZACIÓN A SITUACIONES DIDÁCTICAS

NOVEDOSAS Y COMPLEJAS; es decir, que es capaz de

aplicar estos conocimientos y habilidades en situaciones y

escenarios diversos.*CRITERIOS BÁSICOS PARA CALIFICAR A LOS SUSTENTANTES

*Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente


Estos se presentarán en una ESCALA común que va de 60 a 170 puntos, en donde LA PUNTUACIÓN

MÍNIMA REQUERIDA PARA OBTENER EL NIVEL DE DESEMPEÑO II, SERÁ DE 100 PUNTOS EN

TODOS LOS INSTRUMENTOS. En cada examen que presente el sustentante será ubicado en uno de los

tres niveles de desempeño, en función de la puntuación alcanzada.


PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

PLANEACIÓN DIDÁCTICA (PLANES DE CLASE)

ADAPTACIONES CURRICULARES

MATERIALES DIDÁCTICOS

TRABAJOS Y TAREAS DE LOS ALUMNOS

REFLEXIONES ESCRITAS SOBRE EL ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE

VIDEO DIGITAL, ENSAYO O MONOGRAFÍA DEL CONTEXTO EN QUE SE UBICA LA ESCUELA

ELEMENTOS QUE CONFORMANEL PROTAFOLIO DE EVIDENCIAS*

*Acorde al documento posibles Tareas e Instrumentos para la Evaluación del Desempeño Docente


Intenciones

Estrategias

Actividades

Recursos

Medios

Procedimientos metodológicos

Tiempos y formas de evaluación

Formas de:

• Pensar• Organizar• Generar soluciones• Proceso E-A• Valorar tu logro

P L A N D E C L A S E


Agente externo

certificado por el INEE*

Encuesta a padres de familia

Entrevista a otros profesores

Observaciones de clase

Observaciones entre pares

(coevaluación)

ESQUEMA DE EVALUACIÓN DOCENTE INDIRECTA

*Docente certificado por el INEE o la autoridad educativa local


Autoevaluación

Observación de clase

Planeación didáctica

Elaboración de proyectos

Exámenes

Trabajos de los alumnos

Entrevistas

Encuestas

Observaciones de Pares

Portafolio de evidencias

TAREAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO


Lo que viene…Posiblemente el programa que remplace a carrera magisterial a partir del 31 de mayo de2015, pudiera tener los siguientes criterios:

1) Llevar a cabo la evaluación del desempeño,

2) Contar con cierta antigüedad en el servicio,

3) Se consideraría la preparación,

4) Adicionalmente sólo los que obtengan niveles más altos podrán acceder a participar para promoverse dentro de la misma función, ya sea con horas adicionales y/o con incentivosmediante una evaluación adicional, como lo marca la normatividad.

5) Una vez dado lo anterior posteriormente se observaría la práctica docente, es decir una segunda evaluación "in situ".*

*Extraoficialmente se proporciona esta información, y por lo tanto es susceptible de cambio.


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