Planeación Didáctica-Evaluación Desempeño Docente

Eligiendo un aprendizaje esperado

Osvaldo Cuautle Reyes

Un diseño didáctico pertinente es el punto de partida de un escrito argumentativo sólido

Ruta de un diseño didáctico pertinente

Mi escuela

Mis estudiantes

Intenciones educativas

La estrategia didáctica

¿Cómo se hace evidente?

Un camino de mil millas comienza con un paso.

Benjamin Franklin / Estadista y científico estadounidense

Es recomendable que el docente elija aquella competencia, tema, contenido, o aprendizaje

esperado en la que tenga mayor confianza y dominio para la elaboración de su

Planeación didáctica argumentada.

De los procesos cognitivos a las propuestas didácticas



Mi escuela

Mis estudiantes





Mi escuela Geográficas

Socioeconómicas

Relación padres de familia

Relación estudiantes

Infraestructura y equipamiento

Prioridades educativas


Mi escuela

Procesos cognitivos que se

pueden desarrollar

Estrategias didácticas que

se pueden implementar

Aspectos del entorno que se pueden aprovechar


Mi escuela

Mis estudiantes





Mis estudiantes

Estadísticas de grupo Test de Kolb VAK

STAT de Sternberg Diagnósticos Cuestionarios


Mi escuela

Mis estudiantes






Tipo de evaluación

•Diagnóstica / Sumativa / Formativa

•Heteroevaluación / Coevaluación / Autoevaluación

Indicadores

•Acordes al nivel Taxonómico del Aprendizaje Esperado.

•Acordes al proceso cognitivo que se debe/puede desarrollar de acuerdo al contexto

Instrumentos

•Acordes a la estrategia didáctica y aprendizaje que se evalúa

•Conocimientos

•Procesos

•Actitudes

Osvaldo Cuautle Reyes

Director del Servicio de Asesoría Técnica a la Escuela (SATE)

[email protected]

@OsvalCR

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Education

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