LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE (LGSPD)

Artículo 52 La evaluación del desempeño es

obligatoria para los docentes y técnicos docentes en servicio de Educación Básica.

Se realizará por lo menos cada cuatro años (INEE).

PROPÓSITOS Valorar el desempeño del personal docente y

técnico docente de Educación Básica. Identificar necesidades de formación de los

docentes y técnicos docentes de Educación Básica.

Regular la función docente y técnico docente, para definir los procesos de Promoción en la función y el Reconocimiento profesional del personal docente y técnico docente de Educación Básica.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE.

Una evaluación de carácter formativo. Identificar logros y áreas de oportunidad de los docentes en servicio. Fortalecer aspectos clave en su labor. Mejorar sus prácticas de enseñanza.

Una evaluación que reconozca los conocimientos y

habilidades de los docentes en servicio. Reconocer los saberes y la experiencia adquirida por los maestros. Identificar los rasgos fundamentales, necesarios y suficientes, de una

práctica de enseñanza.

Una evaluación que recupere información sobre las condiciones en que laboran los docentes.

Considerar el contexto sociocultural y las condiciones específicas, de la escuela y el aula donde desarrollan su practica cotidiana.

CONSIDERACIONES:

El Perfil, los Parámetros e Indicadores de desempeño.

La política educativa dirigida a la Educación Básica.

Que señala los aspectos sustanciales a ser considerados en la evaluación del desempeño (Planeación didáctica, dominio de contenidos, ambientes en el aula, prácticas didácticas, colaboración en la escuela y Normalidad Mínima de Operación Escolar.

Los diferentes niveles, modalidades y tipos de servicios educativos.

La evaluación del desempeño considera:

ETAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS

Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.

Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza.

Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos.

Etapa 4. Planeación didáctica argumentada.

Etapa 5. Examen complementario.

ETAPAS.

ASPECTOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO DOCENTE.LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO TIENE COMO REFERENTE EL PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES Y TÉCNICOS DOCENTES EN EDUCACIÓN BÁSICA APROBADOS POR EL INEE. DICHO PERFIL ESTÁ CONSTITUIDO POR CINCO DIMENSIONES:

• Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.

DIMENSIÓN 1.

• Un docente organiza y evalúa el trabajo el trabajo educativo.

DIMENSIÓN 2

• Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente.

DIMENSIÓN 3

• Un docente que asuma la responsabilidad legal y ética referente a su profesión.

DIMENSIÓN 4

• Un docente que participa eficazmente en el funcionamiento de la escuela y fomenta el vínculo con la comunidad.

DIMENSIÓN 5

ETAPA 1. INFORME DE CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES CARACTERÍSTICAS. Cuestionario estandarizado, con preguntas cerradas. (responsable: la

autoridad educativa inmediata superior). PROPÓSITO.

Identificar: cumplimiento de su función, participación en el funcionamiento de la institución y vinculación con la comunidad.

ESTRUCTURA. Datos generales: del docente, la escuela y la autoridad inmediata

superior. Trabajo docente: Planeación didáctica, atención a alumnos,

promoción de ambientes favorables, colaboración e integración, vinculación con padres de familia, Normalidad Mínima.

PROCESO. Informe requisitado en línea por la autoridad educativa superior en el

dominio www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

ETAPA 2. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA

CARACTERISTICAS. Evidencia de su práctica de enseñanza, que permitirán elaborar un texto de análisis

(argumentación) que será evaluado con rubricas por evaluadores certificados por el INEE.

PROPÓSITO. Evaluar el resultado del análisis y reflexión sobre el trabajo realizado, argumentando las

decisiones tomadas en el ejercicio de su función. ESTRUCTURA.

El docente, elaborarán un texto de análisis que estará guiado por un conjunto de enunciados, que remitan a la reflexión sobre su práctica y sus resultados en el aprendizaje de los alumnos.

Preescolar, Primaria y Telesecundaria: seleccionará cuatro evidencias de sus alumnos: dos del campo de formación Lenguaje y comunicación y dos del Pensamiento matemático (uno de alto desempeño y otro de bajo desempeño).

En Secundarias Grals. Y Técnicas: seleccionara dos evidencias sobre la asignatura que impartan.

La evidencia se subirá a la plataforma digital, acompañada de una descripción y contextualización básica.

La argumentación se hará a partir del análisis de las evidencias presentadas. Elementos: contexto educativo, narración de la estrategia didáctica, análisis de los

resultados de aprendizaje. La evaluación se realizará con una rúbrica con los siguientes criterios: análisis del

contexto educativo, el diseño de la estrategia didáctica y resultados de aprendizaje de los alumnos

PROCESO. Momento1: El docente subirá a la plataforma las evidencias recabadas. Momento 2: Elaboración de Texto de Análisis (Argumentación).

ETAPA 3. EXAMEN DE CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS DIDÁCTICAS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

CARACTERÍSTICAS Instrumento estandarizado con casos y reactivos de situaciones

educativas de la vida real con planteamientos a resolver. PROPÓSITO

Evaluar los conocimientos y las competencias didácticas con que el docente propicia el aprendizaje de los alumnos.

ESTRUCTURA Se conformara de casos y reactivos independientes. Narrativa: texto sobre un escenario o contexto genérico,

refiriendo una situación escolar o didáctica. Tareas evaluativas: Reactivos asociados al texto de la narrativa,

involucran conocimientos y competencias usadas en el trabajo cotidiano.

PROCESO DE APLICACIÓN Aplicación en sedes designados en un tiempo máximo de 4 horas.

ETAPA 4. PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA.

CARACTERÍSTICAS. Elaboración de una planeación didáctica como ejercicio cotidiano de su

práctica docente y una argumentación sobre la planeación: en su propósito, estructura, contenido y resultados esperados.. Evaluada por rúbrica por evaluadores certificados por el INEE.

PROPÓSITO. Evaluar la argumentación acerca de las estrategias didácticas elegidas

para desarrollar la planeación didáctica elaborada y la reflexión sobre los aprendizaje esperados de los alumnos

ESTRUCTURA. Diseño a partir de un tema del currículo vigente en el formato

dispuesto en la plataforma en línea. En línea, argumentación por escrito (mediante una guía) del sustento y

los efectos esperados. Rubros: Descripción del contexto, diagnóstico del grupo, elaboración

del plan de clase, fundamentación de las estrategias de intervención, estrategia de evaluación.

Evaluación con rúbrica con criterios sobre la planeación, su justificación y sustento.

PROCESO. Diseño de una planeación y su argumentación en un formato dispuesto

en línea. Tiempo estimado 3 horas. Aplicación en sedes designadas.

ETAPA 5. EXAMEN COMPLEMENTARIOLa realizaran los docentes de las siguientes asignatura:

Tecnología.

PROPÓSITO. Evaluar aspectos relacionados con el conocimiento y

ejecución del tipo de Tecnología. ESTRUCTURA.

Examen estandarizado que evalúa el conocimiento de la Tecnología que el docente imparte, a partir de los procesos, procedimientos y usos más representativos.

PROCESO. Aplicación en sedes designadas y resolverán un examen

estandarizado y autoadministrable con los procedimientos establecidos para ello. El tiempo destinado para esta etapa es de 3 horas.

http://sectormisantlaseccion32.blogspot

.mx/

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