Evaluación del desempeño docente 2016-2017

Evaluación del Desempeño Docente

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Lucy Galán González

La calidad de las prácticas de enseñanza de los docentes es uno de los factores escolares que tiene mayor incidencia en el aprendizaje de los alumnos.

La Ley General del Servicio Profesional Docente - Artículo 52 - la evaluación del desempeño es obligatoria para los docentes y técnicos docentes en servicio de Educación Básica


Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

Etapa 2. Expediente de evidencias de Enseñanza

Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos

Etapa 4. Planeación didáctica argumentada

4

Etapa 5. Examen complementario 5

1

2

3 Objeto Propósitos Características Consideraciones Etapas

Debe contribuir al fortalecimiento de las prácticas de enseñanza Aportará información que:

1. Retroalimente a los propios docentes para mejorar su quehacer profesional

2. Permita orientar las políticas de formación continua dirigidas a los profesores en servicio.

Introducción


1

2


Propósitos

Valorar el desempeño del personal docente y técnico docente de Educación Básica

Identificar necesidades de formación de los docentes y TD de EB

Regular la función docente y TD

Calidad para los estudiantes

Mejor práctica

Promoción y Reconocimiento

1

2

3


Características

Una evaluación de carácter formativo.

Reconoce los conocimientos y habilidades de los maestros en servicio.

Recupera información sobre las condiciones en que laboran los maestros.

Logros Áreas de oportunidad

Saberes Experiencia

Contexto sociocultural Condiciones específicas

1

2

3

IDENTIFICA

CONSIDERA

Aprendizajes de los Alumnos


Consideraciones

El Perfil, los parámetros e indicadores de desempeño docente

La política educativa dirigida a la Educación Básica

Los diferentes niveles, modalidades y tipo de servicio educativo

INEE

Normalidad Mínima de Operación Escolar

Particularidades en que se inscribe su función

1

2

3

Vínculo con las familias de los alumnos

Prácticas didácticas

Planeación didáctica Dominio de los contenidos

Ambiente en el aula Colaboración en la escuela


Consideraciones


Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

1

ETAPA 1

El informe será emitido por el director de la escuela o en su caso el supervisor

Está basado en un cuestionario estandarizado, con preguntas cerradas

1. Datos generales 2. Trabajo docente: o Planeación didáctica o Atención a alumnos o Promoción de ambientes favorables

para la sana convivencia o Colaboración en la escuela e

integración con sus pares o Vinculación con padres de familia o Normalidad Mínima

Estructura

1

2 Cumplimiento


Expediente de evidencias de Enseñanza 2

ETAPA 2

Es una muestra de los trabajos desarrollados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, éstos le servirán como fuente de análisis y le permitirán elaborar una argumentación que será evaluada mediante rúbricas por evaluadores certificados por el INEE.

Características

Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el docente hace de los trabajos realizados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, a partir de argumentar las decisiones que toma en el ejercicio de su función docente.

Propósito

Estructura



ETAPA 2

Situación 1 Alumno de Alto desempeño Alumno de Bajo desempeño

Situación 2 Alumno de Alto desempeño Alumno de Bajo desempeño

Cuatro trabajos producidos por cuatro alumnos diferentes

Seleccionar las evidencias

Las evidencias deberán cumplir con los siguientes criterios:

a) Todas las evidencias serán trabajos desarrollados individualmente por los alumnos.

b) Todas las evidencias deberán estar calificadas o tener notas del docente.

c) Las evidencias deben presentar las características señaladas en las guías técnicas



ETAPA 2 PDF. Formato para almacenar documentos, interactivos y regulares (mapas, gráficos, catálogos, libros, etcétera)

JPG o JPEG. Formato para el almacenamiento y la transmisión de imágenes fotográficas.

PNG. Formato para almacenar imágenes con una mayor profundidad de contraste y otros datos.

DIGITALIZAR LAS EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA DOCENTES

Asignatura

Situación de aprendizaje

Desempeño del alumno

Primeros diez dígitos de tu CURP

Para subir las evidencias debes generar 4 documentos

Cada archivo que no exceda 10 MB

Tipo de archivos Fuente:

http://www.inee.edu.mx/



ETAPA 2

Ejemplo



ETAPA 2



ETAPA 2 TIP´S 1

3

2

Elabora tu plan de clase

Llévalo a la práctica

Selecciona las evidencias

Alto desempeño

Bajo desempeño

Justificas en base a

Contexto Diagnóstico


Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos

ETAPA 3

3

El examen se constituirá de casos con situaciones educativas de la vida real, con planteamientos a resolver.

Características

Evaluar los conocimientos y competencias didácticas que el docente pone en juego para:

Propiciar el aprendizaje de los alumnos,

La colaboración en la escuela y

El vínculo con los padres de familia y la comunidad

Propósito

Contextualizadas a través de casos.

1

3

2


Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos

ETAPA 3

3

El examen se conformará de 20 a 25 casos, con tres a cinco tareas evaluativas cada uno, con un total de 100 reactivos a resolver.

Estructura

Narrativa

Un caso está integrado por:

Explica

1

2

Tareas evaluativas Reactivos asociados al texto de la narrativa.

Argumenta Describe El docente

para resolver los retos

Texto que incluye un escenario o contexto genérico.


Examen de conocimientos y competencias didácticas que

favorecen el aprendizaje de los alumnos

ETAPA 3

3

El docente acudirá el día de la aplicación a la sede designada y resolverá en línea las tareas evaluativas asociadas a los casos.

Proceso de aplicación

Temas a recordar:

Estilos de aprendizaje

Evaluación formativa

Principios pedagógicos

4 Hrs.

Competencias didácticas

Estrategias de enseñanza

Consejo técnico escolar

Plan de estudios

Fundamentos legales

Gestión escolar (A. 717)

Articulación de la educación básica (A. 592)


Planeación didáctica argumentada

ETAPA 4

4

Consiste en la elaboración de una planeación didáctica

como muestra de un ejercicio cotidiano de su práctica docente.

Características Propósito

Propósito, estructura, contenido y resultados esperados

Evaluar el análisis, organización, justificación, sustento y sentido de las estrategias didácticas que el docente elige para desarrollar su Planeación, así como la reflexión que realiza sobre lo que espera que aprendan los alumnos y la manera en que lo harán.



ETAPA 4

4

El docente diseñará una planeación didáctica que argumentará a partir de lo que espera que aprendan sus alumnos con el desarrollo de una competencia, tema, contenido, o aprendizaje esperado del currículo vigente.

Estructura

El docente construirá su Planeación didáctica argumentada atendiendo las preguntas o enunciados guía que encontrará en la plataforma digital.



ETAPA 4

4


Estará administrada y supervisada por un aplicador del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval).

Se le proporcionará una clave de usuario y contraseña.

Elegirá el campo formativo o asignatura y el grado, así como la competencia, tema, contenido, o aprendizaje esperado del currículo vigente de su preferencia del segundo BLOQUE

Es recomendable que el docente elija aquella competencia, tema, contenido, o aprendizaje esperado en la que tenga mayor confianza y dominio

1

3

2


Planeación didáctica argumentada 4 Contenidos:


Planeación didáctica argumentada 4 Contenidos:

Educación física - Secundaria


Planeación didáctica argumentada 4



ETAPA 4

4


El formato establecido en la plataforma digital para la Planeación didáctica argumentada es un formato abierto; no contiene divisiones, columnas o esquemas específicos. El docente deberá redactar la Planeación didáctica así como la argumentación de manera ordenada utilizando el subrayado, letra cursiva o negritas para organizar, señalar y destacar sus ideas y argumentos.

!

4



ETAPA 4

4


Construirá su Planeación didáctica argumentada atendiendo las preguntas o enunciados guía que encontrará en la plataforma digital. b

Espacio para redactar, en texto seguido d

La pregunta o enunciado guía (tarea evaluativa) que está desarrollando.

c

5



ETAPA 4

4


En la pregunta o enunciado guía (tarea evaluativa) 1 usted deberá seleccionar la competencia, tema, contenido, o aprendizaje esperado en la que tenga mayor confianza y dominio para la elaboración de su Planeación didáctica argumentada correspondiente a su nivel educativo.

Es importante que lea con detenimiento cada pregunta o enunciado guía ya que algunas

refieren al diseño de su Planeación didáctica y otros refieren a realizar la

argumentación de la misma.

!

7 A partir de la pregunta o

enunciado guía 2, comenzará a elaborar su Planeación didáctica.

6



ETAPA 4

4

Los 10 enunciados guía

1. Elija el campo formativo o asignatura y el grado, así como la competencia, tema, contenido, o aprendizaje esperado.

2. Describa las características del entorno familiar, escolar, social y cultural de sus alumnos. (contexto)

3. Describa las características y procesos de aprendizaje de los alumnos que integran el grupo. (diagnóstico del grupo)

4. Diseñe su plan de clase. (considera: propósitos del nivel educativo correspondiente, los componentes curriculares , selección y diseño de actividades, estrategias y demás elementos que considere pertinentes)

1

3

2

4



ETAPA 4

4

Argumente las estrategias didácticas de intervención con respecto al Contexto

Argumente las estrategias didácticas de intervención con respecto al diagnóstico del grupo

Argumente las estrategias didácticas de intervención con respecto a la vinculación del enfoque, asignatura y secuencia didáctica.

Argumente la organización de los alumnos, tiempo, espacio y materiales que favorecen las secuencias didácticas.

5

7

6

8

Argumente las estrategias de evaluación vinculadas con las secuencias didácticas

9

Argumente Reflexión acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido.

10



ETAPA 4

4

RECUERDA:

La Planeación didáctica argumentada refiere a un ejercicio en el que el docente analiza, justifica, sustenta y da sentido a las estrategias elegidas para su intervención en el aula; asimismo, dicho ejercicio debe contener una reflexión del docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido.

!

Indicadores



ETAPA 4

4

Los indicadores para esta Etapa son:

Dimensión 1 Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.

Parámetros Indicadores

1.1 Reconoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.

1.2 Identifica los propósitos educativos y el enfoque didáctico de la asignatura que imparte.

1.1.1 Describe las características del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para organizar su intervención docente 1.1.3 Identifica las características del entorno familiar, social y cultural de sus alumnos para organizar su intervención docente.

1.2.1 Identifica los propósitos educativos del currículo vigente para organizar su intervención docente



ETAPA 4

4

2.1.1 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y con los enfoques de las asignaturas de su nivel educativo 2.1.2 Organiza a los alumnos, el tiempo, los espacios y los materiales necesarios para su intervención docente

Parámetros Indicadores

2.1 Define formas de organizar la intervención docente para el diseño y el desarrollo de situaciones de aprendizaje

2.3 Determina estrategias de evaluación del proceso educativo con fines de mejora.

2.2.3 Realiza una intervención docente acorde con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y con los enfoques de las asignaturas de su nivel educativo.

Dimensión 2 Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente.



ETAPA 4

4

1. Descripción del contexto interno y externo de la escuela.

2. Diagnóstico del grupo. 3. Elaboración del plan de clase. 4. Fundamentación de las estrategias de

intervención didáctica elegidas. 5. Estrategia de evaluación.

1

3

2

4

5

Los Rublos que integran la estructura de la planeación a elaborar son:


Planeación didáctica argumentada ETAPA 4

4

Contexto Interno y Externo de la Escuela:

o Escuela: Aspectos socioculturales de la localidad, ¿cuál es la participación de la familia en el proceso formativo del alumno?, ¿cómo son las aulas?,¿el mobiliario?¿con que recursos cuenta?

o Alumnos: ¿cuántos alumnos son? ¿Edad promedio, sexo, características predominantes etc.?,

Diagnóstico del grupo:

o ¿Cuáles son los conocimientos previos de los alumnos? o ¿Cuáles son las características de aprendizaje de los alumnos? o ¿Se aplicó algún instrumento para conocerlas?

Elaboración del plan de clase: GRADO: BLOQUE: EJE

CONTENIDO TEMA

Aprendizaje esperado: Competencias:

Estándares:

Estrategias didácticas: Tiempo: Recursos Evaluación:

Escriba el tipo de estrategias que utilizará. (eje. De colaboración, de participación individual, de responsabilidad compartida etc.)

Escriba el tiempo considerado para las actividades

Enliste los recursos y materiales necesarios

Mencione los instrumentos y criterios de evaluación.

Argumentación: (análisis y argumentación que el maestro hace para sustentar su intervención a través de su planeación didáctica)

fundamentación de las estrategias de intervención didáctica De las estrategias de evaluación.

o Se argumentará a partir de los propósitos educativos o Fundamente las estrategias elegidas donde se distinga

claramente el inicio, el desarrollo y cierre de las actividades. o Incluya la descripción de las actividades de los alumnos, los

recursos y materiales didácticos propuestos. o Verifique que haya congruencia con el contexto de la escuela y

el diagnóstico de su grupo.

o Describa y justifique los instrumentos utilizados para la evaluación

o Recuerde visualizar la evaluación como un proceso de mejora o Mencione la forma de retroalimentación para la evaluación

formativa o Incluya una reflexión sobre lo que espera que aprendan sus

alumnos.

2

1

3

4

5

Ejemplo con formato


Planeación didáctica argumentada ETAPA 4

4

1 2 3

4 5

Consulta el documento completo: Taller PDA guía de preguntas EJEMPLO


Planeación didáctica argumentada 4 TIP´S



1

2 3

4

5

TIP´S


Examen complementario

ETAPA 4

5

Evaluar el nivel de dominio de la lengua inglesa.

Estructura

Evalúa las competencias comunicativas relacionadas con el uso de la segunda lengua: inglés, conforme a los contenidos curriculares a desarrollar en el nivel educativo.

Aplicación

Propósito

El examen evalúa dos áreas:

1. comprensión de conversaciones

2. orales y textos escritos

1

2

En sede indicada Tiempo: 4 hrs.

Segunda Lengua: Inglés.



Lucy Galán González

La red social de aprendizaje

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