Didáctica de la Educación FísicaProfesorado de Educación Física

ISPP N°1

Pertinente y contínua

Técnicas e instrumentos

Mejorar el proceso de Enseñanza - Aprendizaje

EVALUACIÓNproceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante,

respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Juicios de valor y toma de desiciones

Tipos de evaluaciónPor su finalidad

Diagnóstica

Qué sabe el alumno antes de empezar. (Previo).

Formativa

Qué está aprendiendo. (Durante).

Sumativa

Qué aprendió al final del proceso. (Posterior).

DETERMINA: FORTALEZAS, CAPACIDADES, DEBILIDADES, LIMITACIONES

Función Primordial: UBICAR – CLASIFICAR – ADAPTAR

PRUEBAS, INFORMES ESCRITOS Y ORALES, ASIGNACIONES.

Función Primordial:REGULAR – DAR SEGUIMIENTO – CONTROL DE CALIDAD

SUMA TOTAL DE LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PRUEBAS Y MEDIOS DE EVALUACIÓN

Función Primordial: VERIFICAR- ACREDITAR- PROMOCIÓN

Tipos de evaluaciónPor su extensión

Evaluación GlobalBusca evaluar en su totalidad los contenidos del programa y las dimensiones de los alumnos también de forma completa.

Evaluación ParcialPermiten valorar determinados contenidos de un programa educativo así como también verificar el rendimiento de los educandos.

CoevaluaciónAutoevaluación

Heteroevaluación

Evaluaciones Internas

CoevaluaciónEs la evaluación mutua, se aplica generalmente en los grupos de trabajo que el maestro organiza.

AutoevaluaciónEs cuando el educando realiza las distintas experiencias de aprendizaje, mide sus posibilidades, conoce sus logros y, va elaborando un concepto de sí mismo.

HeteroevaluaciónEs la que realiza diferentes estamentos de la comunidad educativa, para enriquecer la visión de un tema.

Tipos de evaluaciónPor los agentes evaluadores

Evaluaciones ExternasLa que ejecuta una persona que es ajena al círculo al cual se le realiza dicha evaluación.

Tipos de evaluaciónSegún el momento de aplicación

Se va realizando durante los procesos del hecho educativo, avances y deficiencias que ha tenido el alumno durante el proceso.

Evaluación Contínua

La evaluación final es aquella que se realiza al terminar un ciclo, curso o etapa educativa.

Evaluación Final

Es la evaluación que el docente (Facilitador) realiza al inicio de un año escolar.

Evaluación Inicial

Tipos de evaluaciónSegún el enfoque metodológico

• Determinar el logro de los objetivos programáticos.• Asignar calificaciones.• Tomar decisiones de carácter administrativo o en cuanto a promoción, revisión y certificación.• Determinarla efectividad del proceso de aprendizaje.• Informar a los padres o representantes acerca de la actuación del alumno.

Evaluación Cuantitativa01

• El ambiente natural en que se desenvuelve del alumno al participar activamente.• La recolección de los datos por parte de los maestros es una mayormente verbal que cuantitativa.• Los maestros enfatizan tanto los procesos como lo resultados.• El análisis de los datos se da más de modo inductivo.

Evaluación Cualitativa02 02

03

04

Tipos de evaluaciónSegún el estándar de comparación

Evaluación NormativaEvaluar en referencia a una norma, significa comparar el resultado del individuo con los resultados de una población o grupo a los que pertenece.

Evaluación CriterialEvaluar en referencia a un criterio, busca la comparación del alumno con sus propios rendimientos o resultados, en las mismas pruebas o en relación a un criterio fijado de antemano.

Instrumentos de evaluaciónFormatos de registro de información

Sirven para recoger la información que se requiere en función de las características del aprendizaje que se pretende evaluar y de las condiciones en que habrá de aplicarse.

Es una herramienta destinada a documentar el desempeño de una persona, verificar los resultados obtenidos (logros) y evaluar los productos elaborados, de acuerdo con una norma o parámetro previamente definido en la que se establecen los mecanismos y criterios que permiten determinar si una persona es competente o no considerando las habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores puestas en juego en el ejercicio de una acción en un contexto determinado.

Instrumentos de evaluaciónInstrumentos

Ser un reflejo del proceso de aprendizaje.

Portafolio

Es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permite ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos

Rúbrica

Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, acciones, procesos y actitudes que se desean evaluar.

Lista de cotejo

Centrar la atención en aspectos específicos que resulten relevantes para la evaluación del docente.

Guía de observación

Se recomienda para identificar las características de un alumno, algunos alumnos o del grupo

Registro anecdótico

Promover la autoevaluación.Diario de clase

Promover la reflexión de los pasos para resolver una situación o realizar algo.

Técnicas de desempeño

Técnicas de evaluaciónClasificación

No Formales

Semi-FormalesEjercicios y prácticas.

Constituyen parte de las actividades de aprendizaje.

Su aplicación requiere mayor tiempo para su preparación.

De practica común en el aula.No requieren de preparación.No son acciones didácticas.

Formales

1

2

3

Realizadas al final una unidad o periodo determinado.

Planificación y elaboración más sofisticado.

La información recopilada deriva de la valoración de los aprendizajes

del alumno.

3° Año B – ISPP N° 1Educación Física

Matos Alan

3° Año B – ISPP N° 1Educación Física

Romero Nicolás

3° Año B – ISPP N° 1Educación Física

Mazarelli German

3° Año B – ISPP N° 1Educación Física

Catalfamo Maximiliano

3° Año B – ISPP N° 1Educación Física

Cejas Juan Ignacio

3° Año B – ISPP N° 1Educación Física.

Diaz Gigena Maximiliano

IntegrantesISPP N° 1 – Eduación Física

Fin. Nos Vemos