Es el concepto al cual ha llegado finalmente el niño, el mismo puede referirse al espacio, personas u objetos.

Esquema humano: formado por cabeza(ojos-nariz-boca-cuello y cabello)brazos(manos y dedos) y piernas(pies).

Puede presentarse 3 desviaciones:*Exageración de partes importantes.*Desprecio-supresión de partes no

importantes.*Cambio de símbolos para partes

afectivamente significativas.

Esquema espacial: aquí nos encontramos con la línea de base, la cual representa la relación del niño y el ambiente; y la línea del cielo que se traza, generalmente, en la parte superior del dibujo.

El espacio entre esa línea y la de base significa el aire para ellos.

“El doblado”, se entiende como el proceso de crear un concepto de espacio dibujando los objetos perpendicularmente a la línea de base, aún cuando parezcan que esos objetos están dibujados de forma invertida.

Esquema de espacio y tiempo: es la capacidad de la representación en un mismo dibujo de diferentes secuencias de tiempo o impresiones espacialmente distintas.

Uno de los métodos de representación de espacio y tiempo, surge de la necesidad de comunicación.

Otra forma de representación es aquella en la que se asientan en un dibuja distintas acciones que han tenido lugar en diferentes momentos. Aquí la importancia reside en la acción misma.

Efecto Rayos “X” Consiste en plasmar tanto el interior

como el exterior de un objeto, ambiente y/o persona.

Esto demuestra que la importancia que tiene ese “interior” ,es mayor que la que tiene el “exterior”. En algunas oportunidades si el niño está muy entusiasmado con el interior, llega a <olvidarse> del exterior y, sencillamente, lo suprime.

El significado del color Hay una relación entre el color y el objeto. No hay una elección casual y afectiva del

color. El niño desarrolla la capacidad de agrupar

y categorizar objetos y hacer generalizaciones.

Cada niño desarrolla sus propias relaciones de color.

El origen del esquema de color puede deberse a un concepto visual o emocional.

El significado del Diseño. Al realizar sus manualidades, el niño no

es consciente, aún, de la belleza y por ese motivo no percibe el aspecto formal del arte, actuando de forma espontánea.

La repetición de esquemas o formas es inconsciente.

La frescura y la franqueza son dos cualidades que pueden notarse fácilmente en los dibujos esquemáticos.

El Desarrollo del niño en edad escolar.

Al comenzar con esta etapa el niño deja de representar objetos en relación consigo mismo e intenta encontrar un orden en su ambiente.

Empieza a establecer relaciones con otros y de esa manera se ve a si mismo como parte del ambiente.

Materiales Artístico. Debe facilitar la Expresión. Es necesario

que estén listos para cuando el niño los quiere utilizar

Existen tres aspectos importantes respecto al profesor.

1)Debe dejar al niño desarrollar sus técnicas y no intervenir mostrando “Lo Correcto”.

2)Debe conocer las propiedades de cada material a utilizar.

3) No debe obligar a los niños a utilizar una gran variedad de materiales.

Los dibujos esquemáticos como reflejo del desarrollo.

Una de las pruebas del desarrollo del niño es la comprensión del mundo que los rodea. A través de la interpretación del esquema podemos observar y percibir los sentimientos y emociones de estos niños, y la falta de ellos. La presencia del esquema nos señala que el niño ha dejado de verse como el centro del ambiente.

Para esto necesita un ambiente rico y estimulante.

Motivación Artística. Los tipos de motivación que un profesor

debe utilizar y ofrecer en los diferentes niveles de edad surgen a partir de las necesidades de los niños.

Nuestra motivación debe crear una atmósfera, en el cual se estimule en el pequeño la conciencia, de que forma parte del medio.