PROGRAMA PARA 1º Y 2º

OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA:

a) Desarrollar la capacidad de observación y expresiónb) Familiarizar al alumno con un lenguaje plástico básico (forma, color, líneas, texturas)c) Desarrollar el interés y manejo de diversos materiales y técnicas artísticas.d) Estimular la expresión de las emociones.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

Los alumnos de 6 a 7 años, se encuentran en la etapa “PRE- ESQUEMÁTICA”, que se caracteriza por intentar representar las imágenes con cierta intencionalidad. Se llama también la etapa de “ideografía” porque los niños representan la idea preconcebida que tienen de los objetos, y no como son realmente en la realidad. Los niños tienen sus propios modelos internos y sólo dibuja de acuerdo al significado que tienen para él.Por una cuestión de seguridad y protección personal se familiariza fácilmente con el concepto de familia y el afecto que ella le entrega. Recién a esta edad comienza a familiarizarse con el medio social de manera más independiente, sin embargo su mundo cercano es lo más importante. Siempre manifiesta su interés por estar presente en sus propias creaciones.

CARACTERÍSTICAS DE SUS TRABAJOS:

- Dibuja en el mismo orden en que los objetos se estructuran en su pensamiento- Los objetos suelen estar dispuestos, sin conexión.- Asocia vínculos emocionales a los objetos- Relaciona básicamente el concepto forma- color- No logra interpretar claramente el color como significado simbólico- Favorece la figura humana como foco de interés- No maneja con claridad el concepto de espacio(atrás, cerca, arriba, etc.)

TEMAS QUE MOTIVAN SU ATENCIÓN:

- La familia - La casa - Los animales- La figura humana - Vida en familia -Los amigos- Yo y mis hermanos -Yo, de paseo -Yo, en mis vacaciones

TÉCNICAS SUGERIDAS:

Se sugiere manejar la diversidad, en el sentido de ofrecer alternativas de creaciones espontáneas (libres) y dirigidas (con un propósito determinado).

- Grafismos en el plano - Amasado - Plegado simple- Ensamble - Pintura - Pintura a dedo- Dibujo - Encaje - Texturados- Rasgado a mano - Punteado - Modelado- Clasificación - Seriación - Mosaicos simples- Rompecabezas - Siluetas - Mezcla de color al azar- Calados - Estampado - Collage

MATERIALES SUGERIDOS:

- Grandes formatos de papel - Lápices gruesos de cera- Plumones - Periódicos- Témpera - Pinceles gruesos- Tierra de color - Plasticinas- Plasticina - Telas- Semillas de gran tamaño - Pegamentos- Tijeras - Arena, piedrecillas- Lápices pastel - Cartulinas de colores

PROGRAMA PARA 3º y 4º BÁSICO

OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA:

a) Desarrollar la capacidad de expresión empleando diversos lenguajes, materiales y técnicas

b) Apreciar distintas manifestaciones del arte.c) Respetar las expresiones artísticas tradicionales como testimonio e identidad.d) Desarrollar la imaginación y la expresión de sentimientos y emociones.e) Desarrollar el espíritu crítico y autocrítico

CARACTERÍSICAS DE SUS TRABAJOS:

Los alumnos de 8 a 9 años se encuentran en la etapa “ESQUEMÁTICA”, es decir, el realismo lógico e intelectual pasa a formar parte de sus creaciones. A esta edad el niño expresa la realidad tal como se presenta, pero aún realiza sus dibujos con líneas de síntesis. Es capaz de representar un realismo subjetivo pero dentro de los cánones reales. Tiende a estereotipar (repetir) sus imágenes por un concepto de afirmación de su personalidad.

CARACTERÍSTICAS DE SUS TRABAJOS:

- Descubre los efectos de la transparencia( lo que va dentro de los espacios cerrados)- Reconoce la línea de base como elemento de composición- Descubre el concepto de abatimiento(en una fila objetos que están atrás y adelante)- Reconoce relación simbólica del color- Diferencia planos de volúmenes

- Proyecta formas tridimensionales lógicas- Diferencia texturas naturales y artificiales.- Aplica el concepto de exageración para representar una idea de importancia- Establece proporciones y relaciones de forma- Reconoce el concepto de izquierda- derecha, girando su hoja de trabajo- Mezcla colores racionalmente- Maneja el concepto de estereotipo- Aún no rellena espacios en su totalidad (deja espacios de aire).- Omite elementos para restar importancia.

TEMAS QUE MOTIVAN SU ATENCIÓN:

- La Naturaleza - El Medio Ambiente - El Barrio- El Mar - La Montaña - Los objetos tecnológicos- La figura humana - Las profesiones- oficios - Los accesorios decorativos- Los cuentos - El paisaje - El colegio- El vestuario - Los medios de transporte - Los animales.

TECNICAS SUGERIDAS:

- Estampados - Maquetas -Pinturas- Dibujos - Artesanía - Orfebrería- Hilados- tejidos - Volúmenes - Esculturas- modelado- Móviles - Vitrales - Mosaicos- Collage - Plegados - Murales- Texturas - Figura- Fondo - Retratos- Autorretrato - Creaciones - Recreaciones pictóricas

MATERIALES SUGERIDOS:

- Lápiz grafito - Lápices de colores - Scriptos- Lápices de cera - Tintas - Engrudo y tierra de color- Madera - Plumavit - Témperas colores primarios- Formatos papel grandes - Papel celofán - Alambre- Semillas - Greda - Plasticina- Cartulina de color - Papel de diario - Material de desecho

PROGRAMA PARA 5º Y 6º BÁSICO

OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA:

a) Desarrollar la capacidad de observación y expresiónb) Estimular la creatividad en base a la aplicación de distintas técnicas de trabajoc) Potenciar la coordinación motriz finad) Utilizar el color como significado simbólico

e) Desarrollar la capacidad de apreciación y goce estético frente al patrimonio artístico y universal.

f) Valorar las costumbres y tradiciones como concepto de identidad nacional.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS:

Los alumnos de 10 a 11 años se encuentran en la etapa “REALISTA”, es decir, son capaces de recrear realmente el mundo que observan. Comienzan a perder su espontaneidad porque ya son capaces de reflexionar y razonar frente a las imágenes que desarrollan. El concepto de autocrítica los inhibe y no les permite disfrutar de sus creaciones.A esta edad, el niño se apoya en su imaginación y complementa sus trabajos con interpretaciones personales expresando emociones y sentimientos. A este período también se le conoce como edad de la Pandilla, porque, comienzan a identificarse con determinados grupos y eso les provoca independencia social y reconocimiento de sus pares.

CARACTERÍSTICAS DE SUS TRABAJOS:

- Maneja el concepto de figura humana, estableciendo marcada diferencia de género- Sus dibujos son producto de la reflexión y el análisis- Expresa emociones y sentimientos- Favorece el uso de color como elemento simbólico- Fusiona distintas técnicas de trabajo- El coleccionista de materiales- Maneja correctamente concepto de especialidad- Incorpora múltiples accesorios y adornos a sus trabajos- Incorpora inicialmente la perspectiva- Maneja luces y sombras- Respeta proporciones.

TEMAS QUE MOTIVAN SU ATENCIÓN:

A esta edad se debe favorecer el trabajo colectivo, en grandes formatos de papel. También se debe potenciar el trabajo individual de carácter modular.

- Figura humana en movimiento - Perspectiva simple- Teoría del color - Figura y fondo- El medio urbano - Luces y sombras- El medio rural - Impresiones

TÉCNICAS SUGERIDAS:

- Linograbado - Estampado - Pintura- Escultura - Tallado - Modelado- Acuarela - Murales - Collage- Mosaico - Vitrales - Estarcido- Calados complejos - Modulares - Dibujo- Recreaciones - Creaciones - Tejidos

MATERIALES SUGERIDOS:

- Linóleo - Plumavit - Palos de maqueta

- Madera blanda(trupán) - Block - Témpera- Acuarela - Corcho - Caucho (goma neumática)- Fotocopias - Papel celofán - Transparencias- Gubias - Arcilla - Cerámica- Cáñamo - Arpillera - Lanas

PROGRAMA PARA 7º Y 8º BÁSICO

OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA:

a) Desarrollar la capacidad de observación, imaginación y expresiónb) Estimular la creatividad en base a la aplicación de distintas técnicas de trabajoc) Conocer y valorar el Patrimonio Artístico del siglo XX( Movimientos artísticos, en Pintura,

escultura y arquitectura)d) Desarrollar el goce estético

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS:

Los alumnos de 12 a 13 años se encuentran en la etapa “SEUDO- REALISTA” llamada también etapa del racionamiento lógico. A esta edad los alumnos manejan correctamente el manejo del pensamiento abstracto y necesitan nuevas motivaciones para desarrollar su creatividad. Los alumnos

se ven enfrentados a cambios psicobiológicos trascendentes, por lo que su conducta normalmente ambivalente. Existen dos tipos de alumnos: los hápticos y los visuales. Los hápticos presentan creaciones absolutamente subjetivas que reflejan el mundo interior del joven, y los visuales se conectan con una realidad verdadera y concreta, tal como se observa. El concepto de crítica y autocrítica se hace presente en los trabajos.

CARACTERÍSTICAS DE SUS TRABAJOS:

- Dibujan figuras articuladas- Representan acción de movimiento- Prevalece el sentido de las proporciones- Diferencian entre arte figurativo y abstracto- Proyectan personalidad y definición personal, tanto en forma como color- Se acentúa la expresión y el significado- Intenta reflejar una realidad muy íntima o muy fotográfica(no hay intermedios)- Son minuciosos y detallados- Aplican perspectiva y desarrollan concepto de profundidad- Soy muy autocríticos

TEMAS QUE MOTIVAN SU ATENCIÓN:

- La Fantasía - Mitos y Leyendas - El medio urbano- Ilustraciones de cuentos - Deportes - La música- Poesía - Sueños - El amor- Distorsiones - Ampliaciones - Reducciones

TÉCNICAS SUGERIDAS:

- Pintura en vidrio - Óleo - Témpera- Acuarela - Lápices acuarela - Mosaicos- Relieves - Retablos - Maquetas- Escultura - Pintura - Tinta china- Puntillismo - Mosaico - Tallado

MATERIALES SUGERIDOS:

- Yeso - Alambre - Cartones- Palos de maqueta - Plumillas - Cartulinas metálicas- Madera - Timbres de goma - Rodillo- Espátula - Pinceles - Material de desecho- Témpera - Óleo - Block

GALERÍA DE IMÁGENES

1. ETAPA PRE- ESQUEMÁTICA:

Dibujo de Micaela (5 años, 3 meses)

De acuerdo a los dibujos realizados, y a su edad cronológica, Micaela se encuentra en la etapa preesquemática. Se pueden observar personas, casas, flores, lo que concuerda con lo que establecen los autores como temas típicos para esta edad.

En cuanto al dibujo de la persona humana, realizó el típico "renacuajo" de esta etapa, ya que realizó un círculo como cabeza y dos líneas verticales que representan las piernas. La representación del "renacuajo" de Micaela cuenta además con el agregado del cuerpo, representado por un cuadrado (e incluyendo un bosquejo de los pies).

Como se ve en este dibujo, hay poca relación entre el color y el objeto, ya que el niño ha comenzado a crear formas conscientemente y son estas formas en sí las que le resultan importantes. Esto se puede ver en la persona celeste y el tallo de la flor azul, o el televisor rojo.

En cuanto al espacio, a primera vista parecería que Micaela ubicó los objetos de modo caprichoso. Sin embargo una observación más detenida nos demuestra que concibe al espacio como aquello que la rodea, al graficar todos los objetos que tenía a su alrededor. Es decir, los objetos aparecerán arriba, abajo, uno junto a otro, en la forma que el niño los comprende. El espacio se concibe como algo que está alrededor del niño. El niño de esta edad comprende al espacio como relacionado primordialmente con sí mismo y su propio cuerpo

Esta incapacidad de relacionar las cosas entre sí en el espacio, como se ve en el dibujo, indica claramente la inmadurez para cooperar socialmente.

Podemos observar intentos de representaciones; además hay gran cantidad de detalles, lo que implicaría la conciencia que ella tomó de las cosas que la rodean.

2. ETAPA ESQUEMÁTICA

Dibujo de Vanesa( 8 años, 10 meses)

De acuerdo a los dibujos, podemos decir que Vanesa se encuentra en la etapa esquemática. Podemos definir al esquema como el concepto al cual llega un niño respecto de un objeto; y que repite continuamente mientras no haya una experiencia intencional que influya sobre él para que lo cambie. Sin embargo, debe diferenciarse el esquema del estereotipo, dado que el primero es flexible y presenta variaciones y desviaciones, mientras que las repeticiones estereotipadas son siempre exactamente iguales.

En los dibujos de Vanesa podemos ver estos esquemas en el sol, la nube y la forma de dibujar la niña. Son esquemas debido a que entre ambos dibujos se ven variaciones, sobre todo de tamaño.

En ambos dibujos podemos observar que utilizó como línea de base el borde inferior de la hoja. Este hecho podría indicar que Vanesa recién está comenzando a utilizar la línea de base. Desde un punto de vista proyectivo, indicaría inseguridad; ya que los individuos inseguros, que padecen de sensaciones de inadaptación, suelen utilizar como línea de base este borde de la hoja. Se apoyan en esta parte de la página como si esto representara para ellos una seguridad compensatoria.

Además pintó el cielo, reflejado en la nube y el sol, el que actúa como contraparte del suelo o línea de base. La línea de base es el símbolo del primer conocimiento consciente del niño de formar parte de su ambiente. A veces, un niño que normalmente usa las líneas de base, las omite totalmente. Puede resultar que una experiencia emocional sea tan fuerte que supere la sensación de estar en contacto con el suelo. También podría indicar un escaso contacto con la realidad y el medio.

En el esquema espacial también observamos que el dibujo es bidimensional.

El espacio entre la línea de base y la línea del cielo significa el aire para los niños. También se verifica el uso de las líneas de base en la chimenea dibujada perpendicular al techo de la casa. En este caso la línea del techo sirve como línea de base.

En sus dibujos no incluyó representaciones de tiempo ni espacio.

En cuanto a las variaciones en el esquema entre los dos dibujos de Vanesa, éstas se refieren a la forma de desviación correspondiente a la exageración de partes importantes, en el caso de las manos de la niña en ambos dibujos. El origen de estas desviaciones puede referirse al significado relativo que las manos tengan para Vanesa. La desproporción proviene casi siempre de una experiencia definida, lo que no significa que la experiencia sea necesariamente consciente.

Los autores mencionan que en esta etapa los niños utilizan óvalos, triángulos, círculos, rectángulos o figuras irregulares, para el esquema del cuerpo humano y toda clase de formas para las piernas, brazos y ropa. Esto lo vemos claramente reflejado en los dibujos de las personas hechos por Vanesa. Además cuenta con todas las partes esperables en el dibujo humano a esa edad: ojos, nariz, boca, cuello y cabello. También incluyó símbolos diferentes para los pies y dibujó los dedos de las manos. Incluso dibujó la ropa en lugar del cuerpo.

La misma presencia del esquema, como en el caso de Vanesa, indica que ha dejado de pensar en sí misma como centro del ambiente. El hecho de que Vanesa se dibuje a sí misma en los dos dibujos significa que ha comenzado a verse en relación con otros.

El establecimiento de un color definido para un objeto y su constante repetición, como ocurre con el sol y la nube en el caso de Vanesa, es un reflejo directo del desarrollo progresivo del

proceso intelectual del niño. El niño ha comenzado a desarrollar la capacidad de categorizar, de agrupar cosas en clases y de hacer generalizaciones. Sin embargo esta repetición de esquemas y formas es inconsciente, siendo esto natural en el niño como parte de su proceso de desarrollo.

BIBLIOGRAFÍA

1. Aymerich, Carmen; Aymerich, María; Gratarós, Rosa; Pujol, Mª Antonieta. “Expresión y Arte en la Escuela”. Editorial Teide, Barcelona.

2. Lowenfeld, Víctor. “El Niño y su Arte”. Editorial Kapelusz3. Brittain, Lambert; Lowenfeld, Víctor. "Desarrollo de la capacidad creadora". Editorial

Kapelusz, Buenos Aires, 1993