República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de BarquisimetoLuis Beltrán Prieto Figueroa

Investigación Educativa 

 

  

Participante:Marianny QuinteroSección: IE272

 Julio, 2014

PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS ORIENTADAS A ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, EN EL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA UNIDAD

EDUCATIVA INTEGRAL NUEVA SEGOVIA.

Planteamiento del problema

Detectar los factores

problemáticos

Ampliar y legitimar los

grados de autonomía.

No solo el docente se

involucra en el proceso

educativo

Disgrafia

Edades comprendidas

entre 6 y 8 años

Dos 2do grado de 27

estudiantes cada una

Psicomotricidad global,

visomotricidad, grafomotricidad y grafoescritura

*¿Aplican los docentes de la UEI “Nueva Segovia”, estrategias didácticas innovadoras para superar las dificultades de aprendizaje de los estudiantes?

*¿tienen los estudiantes ayuda en su hogar para realizar las asignaciones diarias?

Objetivos de la

investigación

Proponer estrategias didácticas innovadoras como herramienta para superar las dificultades de aprendizajes en los

estudiantes de segundo grado de Educación

Primaria de la UEI “Nueva Segovia”

Diagnosticar las dificultades de

aprendizaje que presentan los

estudiantes de 2do grado de Educación Primaria de la UEI “Nueva Segovia”.

Determinar estrategias innovadoras para superar

las dificultades de aprendizaje que

presentan los estudiantes de 2do grado de

Educación Primaria de la UEI “Nueva Segovia”.

Proponer lineamientos para superar las dificultades de

aprendizajes de los estudiantes de 2do grado de Educación Primaria de la UEI “Nueva Segovia”.

Antecedentes

Wesler 1986 Relación terapéutica de estrategias pedagógicas

como vía de cambio cognitivo en los estudiantes con

necesidades especiales.

Valdes y Flores 2002.Tratamiento de las

dificultades de aprendizajes

Dificultades de aprendizajes

Antonio Aguilera 2004.Dificultad para el

aprendizaje se refiere al problema que tienen los

estudiantes para aprender el contenido curricular

propio del grado escolar donde se desenvuelven.

Nacional Joint Committer on Learning Disabilitis (NJCLD)

Las dificultades de aprendizaje representan un término

genérico que se refiere a un impedimento psicológico o

neurológico que se manifiestan en la adquisición y utilización

del lenguaje, la lectura o la escritura.

David de Jesús Acosta Meza 2011

El aprendizaje orientado a través de la enseñanza requiere de estrategias didácticas innovadoras

centradas en el educando que lo lleven a apropiarse del

conocimiento propuesto y desarrollar habilidades que lo aproximen a un nivel alto de

saberes.

Estrategias didácticas

innovadoras

Bases teóricas

Bases legales

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 1999 (CRBV).

Ley Orgánica de la Educación (LOE).

Ley Orgánica para la Protección del niño, niña y adolescente (LOPNNA).

Artículo 102La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El estado la

asumirá como función indeclinable y de máximo interés

en todos los niveles y modalidades, y como

instrumento del conocimiento científico, humanístico y

tecnológico al servicio de la sociedad.

Artículos 3 y 32A los fines de los cumplimientos

dispuestos en los artículos tres (3) y treinta y dos (32), la modalidad

de educación especial estará destinada a la atención de los

niños, niñas y jóvenes que presentan alteraciones del desarrollo, dificultades de aprendizaje, deficiencias sensoriales, trastornos

emocionales y de la comunicación, parálisis cerebral, impedimentos motores, retardos

mentales o impedimentos múltiples.

Artículo 1En los planteles educativos oficiales o privados en los

diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, deberán garantizar el ingreso escolar y

culminación de estudios de los educandos con necesidades afectivas especiales, previo

cumplimiento de los requisitos exigidos para su integración

escolar.