ESTRATEGIAS DE APOYO Para la Educación Media Técnico Profesional

Acciones Dirigidas a la Educación Media Técnico Profesional

Cursos de

Actualización:

• Implementación Curricular Técnico Profesional

• Enseñanza y Aprendizaje Basado en Competencias.

• Aplicación de Modelos y Estrategias de Evaluación por Competencia.

• Vinculación con el Mercado Laboral.

Innovación y Emprendimiento:

• Programa Exploro Mi Camino:

• Nueva versión 2017 ajustada a requerimientos del módulo Emprendimiento y Empleabilidad

Evaluación de Aprendizajes:

• Nuevas especialidades

• Sistema de Articulación

Programa Implementación

Curricular:

• Matemática Aplicada

• Administración

• Contabilidad

• Electricidad

• Electrónica

• Mecánica automotriz

Programa Implementación Curricular para

EMTP

¿Qué es el Curso de Implementación Curricular TP?

- Curso que integra a profesores de distintas especialidades, el cual desarrolla estrategias de enseñanza y aprendizaje basado en las orientaciones didácticas de los planes y programas del MINEDUC y enfoque metodológico de INACAP para la Formación Técnico Profesional .

Propósito

- Facilitar la implementación curricular de los planes y

programas de la EMTP, por medio de un

perfeccionamiento respecto al estrategias didácticas de

las bases curriculares en las especialidades técnicas de

Administración, Contabilidad, Electricidad, Electrónica y

Mecánica Automotriz.

Entrega Texto de Apoyo para el docente

Modelo de la Estrategia de Apoyo a la Educación Media Técnico Profesional

Total • 10 sesiones – 40 horas

pedagógicas presenciales (4 C/U)

5° Sesión 6° Sesión 7° Sesión1°-2° Sesión 3°-4° Sesión 8° Sesión 9° Sesión 10° Sesión

Marzo Abril Mayo Junio Agosto Septiembre Octubre

Programa Texto de Actividades Nivel

Administración Procesos Administrativos 3° Medio

Gestión Comercial y Tributaria 3° Medio

Logística y Distribución 4° Medio

Legislación Laboral 4° Medio

Electricidad Elaboración de Proyectos Eléctricos 3° Medio

Instalación Eléctricas Domiciliarias 3° Medio

Instalación de Sistemas de Control Eléctrico Industrial 4° Medio

Electrónica Proyectos electrónicos 3° Medio

Armado y Reparación de Circuitos electrónicos 3° Medio

Automatización Industrial 4° Medio

Contabilidad Calculo y registro de remuneraciones 3° Medio

Control y Procesamiento de información contable 3° Medio

Procesamiento de información contable - financiera 4° Medio

Mecánica Automotriz Ajustes de Motores 3° Medio

Lectura de Planos y Manuales Técnicos 3° Medio

Mantenimiento de Motores 4° Medio

Texto de Actividades para el docente de Educación Media Técnico Profesional

Texto de Apoyo para el docente de Educación Media Técnico Profesional

Especialidad Módulos Nivel

Mecánica industrial

Mantenimiento de Herramientas 3° Medio Medición y verificación 3° Medio Mantenimiento y reparación industrial 4° Medio Tornado de piezas y conjuntos mecánicos 4° Medio Diseño y dibujo de moldes y matrices 4° Medio

Construcciones Metálicas

Lectura y dibujo de planos en construcciones metálicas 3° Medio Mecanizado de partes y piezas metálicas 3° Medio Armado y montaje en construcciones metálicas 4° Medio

Gastronomía Higiene para la elaboración de alimentos 3° Medio Elaboración de alimentos de baja complejidad 3° Medio Cocina chilena 4° Medio Elaboración de masas y pastas 4° Medio

Construcción Análisis de muestras de hormigón, suelos y materiales 3° Medio Carpintería de instalación de faenas 3° Medio Estructura de hormigón 4° Medio Instalación de muebles, puertas y ventanas 4° Medio Calidad en obras viales e infraestructura 4° Medio

Modelo Pedagógico Bases Curriculares

Objetivo de Especialidad

• Asociado al perfil de egreso del estudiante.

Aprendizaje Esperado

• Asociados a los módulos de la especialidad.

Criterio de Evaluación

• Relacionado directamente con el AE.

Estrategias Didácticas

1. Análisis de Casos 2. Aprendizaje Basado

en Problema 3. Aprendizaje Basado

en Proyecto

Informar

Recopilación de información para dar respuesta a la tarea

dada.

Planificar

Elaborar el plan de trabajo, estructuración del

procedimiento metodológico y planificación de los medios

de verificación y recursos.

Decidir

Se analizan las posibles estrategias a seguir,

analizando sus pro y contra.

Se discute la decisión final con el docente.

Estrategias Didácticas Acciones del Estudiante de EM

Formato del Texto de Actividades

Programa Texto de Actividades

Nivel

Electricidad Elaboración de Proyectos Eléctricos

3° Medio

Instalación Eléctrica Domiciliaria

3° Medio

Instalación de sistemas de Control Eléctrico Industrial

4° Medio

Sistema de Articulación

Antecedentes • Expectativas en EMTP

– Superiores a resultados y posibilidades reales

• Proceso de articulación – Todavía es caso a caso a nivel de establecimiento – Nivel de incertidumbre en aprendizajes logrados se

mantiene – Bajo nivel de uso de la posibilidad de articular (20%

de alumnos usaron convenio de articulación en 2016)

• Cambio curricular en EMTP: – 2018: nueva generación de egresados

Revisión de Programas de Estudio centrado en Aprendizajes Esperados

Análisis Comparativo entre programas de INACAP Y EMTP

Validación Áreas Académicas

Proceso de Análisis Curricular 2017

Nuevo modelo de articulación propuesto con EMTP

Tabla de Articulación 1 2 3 4

Programas INACAP

Programas EMTP

MINEDUC

Análisis Curricular

Diseño Evaluaciones

Evaluación Especialidad

Articulación Posible 1 2 3 4

Resultados

Características de las Evaluaciones

Cada instrumento de evaluación consta de: 90 minutos. Entre 45 y 80 Ítems. 100% de aprendizajes esperados

distribuidos proporcionalmente a la duración de cada módulo.

Validados por áreas académicas de INACAP.

Disponibilidad de Evaluaciones: 27 de 34 especialidades cubiertas.

100% de sedes INACAP.

100% de instrumentos disponibles

para articulación con INACAP.

Especialidad

EMTP

Carrera CFT Asignatura CFT Asignatura CFT Asignatura CFT

Asignatura CFT

Electrónica Electrónica Industrial Taller Electrónico Electricidad Aplicada Electrónica I Sistemas Digitales II

Electricidad Automatización y

Control Industrial

Planos y Normas

Electricidad Electricidad Industrial Diseño Asisitido por Computador Instalaciones Eléctricas

Articulación

Barreras

• Estructurales

• Culturales

• Curriculares

• Financiamiento

• Gestión

Autonomía curricular ESTP Ausencia MNC

Desconfianza hacia EMTP

Diferentes lógicas temporales en actualización Rigidez EMTP

Costo monetario de rediseño de mallas Rigidez carga horaria mínima para algunas becas

Diversidad procesos de admisión Diversidad interinstitucionalidad (ESTP)

Consideraciones en pos de la articulación EMTP-ESTP

• Disminuye Deserción en Educación Superior

• Mejora Empleabilidad y Remuneraciones.

• Favorece Actualización Curricular EMTP

-No hay diferencias significativas entre egresados EMTP y HC. -Diferencias sólo se hacen visibles a partir del egreso de CFT o IP -Mayor empleabilidad en egresados de la EMTP que continúan estudios.

-Egresados EMTP tienen mayor deserción que alumnos HC en Educación Superior, excepto en los casos que continúan estudios en su área.

-Dinamismo de currículum Educación Superior Favorece actualización EMTP.